RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

BERDIFERENSIASI DENGAN KSE

KELAS VI
TEMA 7 (KEPEMIMPINAN)
SUBTEMA 2 (PEMIMPIN IDOLAKU)
PEMBELAJARAN KE-1

OLEH:
NI KADEK PUTRI PEBIANI
CGP ANGKATAN 9
KABUPATEN BADUNG
TABEL PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN GAYA BELAJAR

Diferensiasi Auditori Visual Kinestetik

Proses Siswa mengamati dan Siswa mengamati dan Siswa membaca
menyimak video pidato menyimak video pidato informasi yang
“Peringatan Hari “Peringatan Hari ditempelkan terkait isi
Kesaktian Pancasila” Kesaktian Pancasila” pidato di sekeliling
yang disampaikan oleh yang disampaikan oleh kelas, sehingga siswa
Menteri Pendidikan RI Menteri Pendidikan RI dapat berkeliling
(Bapak Nadiem (Bapak Nadiem dengan membaca.
Makarim) dengan Makarim) yang
teliti. dilengkapi dengan teks
pada video.
Konten Guru menayangkan Guru menayangkan Guru menayangkan
video pidato tentang video pidato tentang video tutorial membuat
“Peringatan Hari “Peringatan Hari pidato persuasif yang
Kesaktian Pancasila” Kesaktian Pancasila” ditayangkan pada slide
yang disampaikan oleh yang disampaikan oleh presentasi.
Menteri Pendidikan RI, Menteri Pendidikan RI,
Bapak Nadiem Bapak Nadiem Makarim
Makarim. yang dilengkapi dengan
suara dan teks pada
video.
Produk Siswa diminta Sebagai produk Sebagai produk
membuat pidato pembelajaran, siswa pembelajaran, siswa
persuasif baik lisan diminta membuat pidato diminta membuat
ataupun tertulis secara persuasif baik lisan pidato persuasif baik
teliti tentang berbagai ataupun tertulis secara lisan ataupun tertulis
topik yang menjadi teliti tentang berbagai secara teliti tentang
minat/ kesukaan topik yang menjadi berbagai topik yang
mereka (pidato tentang minat/ kesukaan mereka menjadi minat/
kesenian, pelestarian (pidato tentang kesenian, kesukaan mereka
lingkungan, politik/ pelestarian lingkungan, (pidato tentang
kenegaraan, wirausaha, politik/ kenegaraan, kesenian, pelestarian
teknologi, sains, dan wirausaha, teknologi, lingkungan, politik/
sebagainya) sesuai sains, dan sebagainya) kenegaraan, wirausaha,
dengan struktur pidato. sesuai dengan struktur teknologi, sains, dan
pidato. sebagainya) sesuai
dengan struktur pidato.
 TABEL KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL YANG DIPERGUNAKAN

KSE RUANG TEKNIK PEMBELAJARAN KSE (sesuai dengan jenjang

pendidikan murid)
LINGKUP

1. Teknik: Mindful Eating

2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru: Minta murid-
murid mengikuti Model S-S-S untuk mempraktekkan pola
makan dengan berkesadaran.
KOMPETENSI 3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada murid:
Terintegrasi dengan
Pengelolaan  Sit – Anak- anak silahkan kalian duduk saat makan,
kegiatan
Diri–  Slow - Makanlah secara perlahan
pembelajaran
Mengelola  Savor - Nikmati makananmu (kunyahlah dengan benar,
Emosi dan rasakan tekstur dan rasa dari makanan yang kalian makan).
Fokus Anak-anak bagaimana rasanya setelah kalian makan dengan
berkesadaran?
4. Penjelasan tentang tujuan: Melatih siswa mengelola
emosi dan meningkatkan focus
1. Teknik : Menulis ucapan terima kasih
2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru : Meminta
siswa memikirkan dan menuliskan ucapan terima kasih
kepada seseorang yang telah berbuat baik kepadanya
3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan guru kepada murid:
 Anak-anak coba pikirkan seseorang yang hari ini
KOMPETENSI telah berbuat baik dalam menghadirkan buah-
buahan yang kamu nikmati.
Kesadaran Terintegrasi dengan
 Coba tuliskan ucapan terima kasih kepada sosok
Sosial – kegiatan
tersebut atas jasa, usaha, perjuangan, dan upaya
Kemampuan pembelajaran
mereka memberikan hasil bumi yang nikmat.
Berempati
 Ungkapkanlah rasa terima kasihnmu dengan penuh
empati serta secara santun
4. Penjelasan tentang tujuan: Melatih siswa mengelola
perasaan empati terhadap lingkungan sosial.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD No. 2 Dalung

Kelas/Semester : VI (Enam)/2
Tema 7 : Kepemimpinan
Sub Tema 2 : Pemimpin Idolaku
Pembelajaran ke- :1
Alokasi Waktu : 3 JP, 3 x 35 menit
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya, serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR:
PPKn:
3.4 : Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa dalam kesatuan
pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya.
4.4 : Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa dalam kesatuan
 pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya.

Bahasa Indonesia:
3.3 : Menguraikan isi teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan serta layanan masyarakat daerah dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku.
4.3 : Menyampaikan teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan sistem
pemerintahan dengan memilih dan memilah kosakata baku.

INDIKATOR:
PPKn:
3.4.1 : Menganalisis nilai-nilai kepemimpinan (HOTS-C4).
3.4.2 : Memerinci nilai-nilai persatuan yang terkandung dalam video (HOTS-
C4).
4.4.1 : Menceritakan pengalaman diri dalam menjaga menjaga nilai-nilai
persatuan (P5).

Bahasa Indonesia:
3.4.1 : Menganalisis kosakata baku dalam video yang ditayangkan (HOTS-C4).
4.4.1 : Membuat pidato persuasif sesuai struktur teks yang benar baik lisan
ataupun tertulis (P5).

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui teknik mindfull eating, siswa dapat menceritakan pengalamannya
dalam mengelola emosi dan fokus secara jujur.
2. Melalui teknik menuliskan ucapan terima kasih, siswa dapat
mengungkapkan rasa empati terhadap lingkungan sosial secara santun.
3. Melalui kegiatan mengamati gambar-gambar tokoh, siswa dapat
menganalisis nilai-nilai kepemimpinan secara mandiri.
4. Melalui pengamatan video pidato, siswa dapat memerinci nilai-nilai
persatuan yang terkandung dalam video dengan percaya diri.
5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan pengalaman diri dalam
 menjaga menjaga nilai-nilai persatuan secara jujur.
6. Melalui kegiatan menyimak video pidato, siswa dapat menganalisis kosakata
baku dalam video yang ditayangkan dengan tepat.
7. Melalui kegiatan praktik, siswa dapat membuat pidato persuasif sesuai
struktur teks yang benar baik lisan ataupun tertulis secara teliti.

Karakter siswa yang dikembangkan:

1. Religiusitas
2. Nasionalisme
3. Mandiri
4. Gotong royong
5. Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
PPKn
Nilai-nilai kepemimpinan dan persatuan

Bahasa Indonesia
Struktur pidato dan kosakata baku.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Metode : Penugasan, pengamatan, tanya jawab, dan diskusi

F. MEDIA DAN BAHAN PEMBELAJARAN

Media Pembelajaran:
1. Slide presentasi
2. Video pidato persuasif Bapak Nadiem Makarim.
3. Video tutorial pembuatan pidato.

Alat Pembelajaran:
1. Laptop
2. Proyektor
 3. Speaker

Bahan Pembelajaran:
1. LKPD
2. Bahan ajar

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Guru:
Kemendikbud. 2018. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI
Kelas VI Tema 7 Kepemimpinan (Edisi Revisi 2018). Jakarta: Kemendikbud
Republik Indonesia.
2. Buku Siswa:
Kemendikbud. 2018. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI
Kelas VI Tema 7 Kepemimpinan (Edisi Revisi 2018). Jakarta: Kemendikbud
Republik Indonesia.
3. Buku Bupena:
Irene MJA, dkk. 2018. Buku Penilaian Bupena C untuk SD/MI Kelas VI Tema 7.
Jakarta: Erlangga.
4. Video
a. Video Pidato Persuasif oleh Bapak Nadiem Makarim
Link: https://youtu.be/RACLGQxpzUg
b. Video Tutorial Pembuatan Pidato Persuasif
Link: https://www.youtube.com/watch?v=6B709s5N6mw&t=1s
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Pembelajaran dimulai dengan mengucapkan salam dan 10 menit
menanyakan kabar (Orientasi).
2. Siswa dibiasakan untuk melaksanakan doa sebelum
memulai pembelajaran. Salah satu siswa memimpin doa
sebelum memulai pelajaran. (Penerapan KSE:
Kesadaran Diri, PPK: Religiusitas).
3. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan melakukan
presensi.
4. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Nasional “Satu
Nusa Satu Bangsa” (PPK: Nasionalisme).

Sumber:https://www.youtube.com/watch?v=ApP4CgSPv8s

5. Siswa bersama guru melakukan tepuk PPK dan salam PPK.

6. Guru menuntun siswa untuk mengingat kembali materi
pembelajaran sebelumnya dan mengaitkannya dengan
pengalaman siswa serta memberikan pertanyaan
pemantik: “Siapakah sosok pemimpin di keluarga?
Mengapa pemimpin diperlukan dalam keluarga?”
7. Guru menyampaikan tema, subtema, indikator, dan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
8. Siswa secara mandiri menyiapkan peralatan untuk
kegiatan pembelajaran dan memperhatikan sikap duduk.
(PPK: Kemandirian)
9. Guru memberikan gambaran tentang manfaat
pembelajaran terhadap kehidupan sehari-hari. (motivasi)
Inti 1. Guru mengingatkan siswa untuk mempersiapkan buah- 75
buahan sehat dan segelas air untuk kegiatan mindfull menit
eating sesuai dengan pesan yang telah disampaikan
sebelumnya di group WA (TPK, 4C-Communication).
2. Guru menayangkan slide instruksi kegiatan mindfull
eating (petunjuk/ instruksi terlampir) (TPK, 4C-
Communication, Mengamati).
3. Siswa mengikuti kegiatan mindfull eating sesuai alur
petunjuk guru. Kegiatan ini bertujuan untuk mengolah
emosi dan meningkatkan fokus belajar siswa.
4. Siswa menceritakan pengalaman yang dirasakan setelah
kegiatan mindfull eating secara jujur (4C-
Communication).
5. Guru meminta siswa memikirkan seseorang yang telah
berbuat baik dalam menghadirkan buah-buahan yang
dinikmati hari ini (4C-Critical Thinking, Mengasosiasi).
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

6. Siswa menuliskan ucapan terima kasih kepada seseorang

yang dianggap telah berjasa karena telah memberikan hasil
bumi yang nikmat untuk mereka (4C-Communication).
7. Siswa mengungkapkan rasa terima kasihnya dengan penuh
empati serta secara santun.
(Penerapan KSE: Manajemen Diri dan Kesadaran
Sosial, langkah 1-7, 4C-Communication).
8. Guru melanjutkan mengajak siswa melakukan tebak tokoh
inspiratif melalui slide presentasi (TPACK, 4C-
Communication, Critical Thingking, Menanya).
9. Guru mengaitkan tokoh-tokoh tersebut dengan materi
kepemimpinan yang akan dipelajari oleh siswa.
10. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok secara
heterogen (sesuai gaya belajar dan minat) (4C-
Collaboration).
11. Siswa bersama kelompoknya berdiskusi terkait
menganalisis nilai-nilai kepemimpinan yang patut
diteladani dari beberapa gambar tokoh pemimpin di
berbagai bidang secara mandiri (Penerapan KSE:
Keterampilan Berelasi, 4C-Critical Thinking,
Mengasosiasi).
12. Siswa bersama kelompok memutuskan dan merangkum
salah satu pemimpin idolanya (bidang politik, seni,
swasta, olahraga, teknologi, keilmuan, dan lain-lain) dan
nilai kepemimpinan yang bisa dijadikan teladan secara
mandiri (Penerapan KSE: Pengambilan Keputusan
yang Bertanggung Jawab, 4C-Critical Thinking,
Mengasosiasi).
13. Guru menayangkan video pidato tentang “Peringatan Hari
Kesaktian Pancasila” yang disampaikan oleh Menteri
Pendidikan RI, Bapak Nadiem Makarim (Diferensiasi
konten, guru mengakomodasi gaya belajar visual dan
auditori siswa) (4C-Communication, Menanya)
(Sumber: https://youtu.be/RACLGQxpzUg).
14. Guru menyiapkan informasi yang ditempelkan terkait isi
pidato di sekeliling kelas, sehingga siswa dapat berkeliling
dengan membaca dan mengingat kembali isi pidato
(Diferensiasi konten, guru mengakomodasi gaya
belajar visual dan kinestetik siswa).
15. Siswa mengamati dan menyimak video pidato “Peringatan
Hari Kesaktian Pancasila” yang disampaikan oleh Menteri
Pendidikan RI (Bapak Nadiem Makarim) dengan teliti
(Diferensiasi proses, guru mengakomodasi gaya
belajar visual dan auditori siswa) (4C-Communication,
Mengamati).
16. Siswa secara berkelompok berkeliling untuk membaca
dan mengingat informasi terkait isi pidato yang telah
ditempelkan guru di kelas (Diferensiasi proses, guru
mengakomodasi gaya belajar visual dan auditori
siswa) (4C-Critical Thinking, Mengumpulkan
Informasi).
17. Siswa bersama kelompok berdiskusi untuk memerinci
nilai-nilai persatuan yang terkandung dalam video dengan
penuh percaya diri (Penerapan KSE: Pengambilan
Keputusan yang Bertanggung Jawab dan
Keterampilan Berelasi) (TPACK, 4C-Critical
Thinking, Mengasosiasi).
18. Siswa berdiskusi mengenai nilai-nilai persatuan yang
telah diterapkan dalam kehidupan sehari-hari secara jujur
(Penerapan KSE: Keterampilan Berelasi) (TPACK,
4C-Critical Thinking, Mengasosiasi).
19. Siswa bersama kelompok menganalisis kosakata baku
dalam pidato persuasif yang disampaikan oleh Bapak
Nadiem Makarim (Penerapan KSE: Pengambilan
Keputusan yang Bertanggung Jawab) (TPACK, 4C-
Critical Thinking, Mengasosiasi).
20. Guru menayangkan video tutorial membuat pidato
persuasif yang ditayangkan pada slide presentasi
(Differensiasi konten, guru mengakomodasi gaya
belajar visual, auditori, dan kinestetik siswa) (TPACK,
 4C-Communication, Mengamati)
(Sumber:https://www.youtube.com/watch?v=6B709s5N6
mw&t=1s).
21. Siswa membuat pidato persuasif baik lisan ataupun tertulis
secara teliti tentang berbagai topik yang menjadi
minat/kesukaan siswa (pidato tentang kesenian,
pelestarian lingkungan, politik/kenegaraan, wirausaha,
teknologi, sains, dan sebagainya) sesuai dengan struktur
pidato berdasarkan instruksi video tutorial (Differensiasi
proses, guru mengakomodasi gaya belajar visual,
auditori, dan kinestetik siswa) (4C-Critical Thinking,
Mengasosiasi).
22. Sebagai produk pembelajaran, siswa diminta membuat
pidato persuasif baik lisan ataupun tertulis secara teliti
tentang berbagai topik yang menjadi minat/ kesukaan
mereka (pidato tentang kesenian, pelestarian lingkungan,
politik/ kenegaraan, wirausaha, teknologi, sains, dan
sebagainya) sesuai dengan struktur pidato (Diferensiasi
produk, guru mengakomadasi hasil produk yang
ditampilkan berdasarkan minat dan profil belajar)
(4C-Communication, Mengasosiasi).
23. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan terkait pidato
yang telah dibuat (4C-Communication).
Penutup 1. Guru dan siswa merangkum materi pembelajaran sesuai 15 Menit
dengan tujuan pembelajaran. (PPK: Integritas)
2. Siswa dan guru menyimpulkan hasil belajar hari ini. (PPK:
Integritas)
3. Guru memberikan evaluasi pembelajaran (tes formatif)
untuk mengetahui pemahaman siswa terkait materi yang
diajarkan.
4. Guru memberikan tindak lanjut hasil belajar.
5. Siswa dan guru mengadakan refleksi dengan memberikan
pertanyaan:
a. Bagaimanakah perasaan anak-anak selama mengikuti
pembelajaran hari ini?
b. Apa saja yang telah anak-anak pelajari hari ini?
 c. Kegiatan apa yang paling anak-anak sukai pada hari ini?
d. Adakah materi atau hal yang belum anak-anak
mengerti? (Menanya, 4C-Collaboration,
Communication, Penerapan KSE: Kesadaran Diri).)
6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. (4C-Communication)
7. Menyanyikan salah satu lagu daerah “Curik-Curik” untuk
menumbuhkan rasa cinta terhadap budaya daerah.

Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=Ndu4kVMTWoI

8. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa.

(PPK: Religiusitas, Penerapan KSE: Kesadaran Diri).
I. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
1. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Pengamatan
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Jenis Penilaian : Non Tes

2. Penilaian Pengetahuan
Muatan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
PPKn Tes Isian Singkat
Bahasa Indonesia Tes Isian Singkat

3. Penilaian Keterampilan
Muatan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
PPKn Unjuk Kerja Rubrik Penilaian
SBdP Unjuk Kerja Rubrik Penilaian

J. PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Program remedial diperuntukan bagi siswa yang belum memenuhi Kriteria Belajar Minimal (KBM)
setelah melaksanakan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran
tambahan (Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas dapat berupa pemberian contoh-
contoh video pembelajaran, penjelasan guru atau tutor sebaya serta mengerjakan LKPD yang
diberikan untuk menguatkan pemahaman, seperti menganalisis nilai-nilai kepemimpinan dan
persatuan dan menganalisis kosakata baku.
2. Program pengayaan akan diberikan pada siswa yang sudah memenuhi nilai Kriteria Belajar Minimal
(KBM) dengan memberikan soal dengan tingkat kesukaran satu tingkat di atas indikator tujuan
pembelajaran yang sudah dicapai.
 Mangupura, …………………
Kepala SD No. 2 Dalung
Guru Kelas VI

I Made Sendra, S.Pd., M.Pd. Ni Kadek Putri Pebiani, S.Pd.

NIP. 19631231 199303 1 211 NIP. 19940217 201903 2 017
 KISI-KISI, INSTRUMEN, DAN RUBRIK PENILAIAN
RPP BERDIFFERENSIASI DENGAN KSE

A. PENILAIAN SIKAP

 PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Rubrik Sikap Spiritual

SANGAT BAIK BAIK CUKUP KURANG

ASPEK
4 3 2 1
A Mengucap Siswa tidak Siswa jarang Siswa sering Siswa selalu
rasa syukur pernah mengeluh mengeluh ketika mengeluh ketika mengeluh ketika
atas ketika mengerjakan mengerjakan tugas mengerjakan tugas
karunia mengerjakan tugas
Tuhan tugas

B Toleransi Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

menghargai menghargai menghargai dengan mampu
dengan sangat dengan baik cukup baik pendapat menghargai
baik pendapat dan pendapat dan dan keperluan orang pendapat dan
keperluan orang keperluan orang lain. keperluan orang
lain. lain. lain.

Pedoman Penskoran Penilaian Sikap Spiritual:

Skor maksimal ideal (SMI) =8
Skor minimal =1
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NILAI = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 (𝑆𝑀𝐼)
Lembar Penilaian Sikap Spiritual

ASPEK
No Nama Jumlah Nilai Klasifikasi
A B
1 Anak Agung Istri Indira Putri Maheswari
2 Derica Anggraini
3 Dewa Mahendra Darma Aditya
4 Hisyam Fabiansyah Hendarto
5 I Gede Davish Prasana Dharma
6 I Gusti Bagus Agung Erlangga Mahotama
7 I Gusti Made Cihna Sanjaya
8 I Kadek Agus Satya Pradnya Artha
9 I Kadek Roni Mahardika
10 I Ketut Nurwijaya Suma Putra
11 I Made Fajar Dwi Antara
12 I Made Satria Suanjaya
13 I Nyoman Bisma Putra Danadyaksa
14 I Putu Agus Pramana Ariasta
15 Kadek Mahayadi Wijaya
16 Kadek Nadine Afsaridewi
17 Kadek Nanda Prasetya
18 Kadek Rischa Rahayu Dewi
19 M. Rifqi Alfarizi
20 Mang De Teguh Sastrawan
21 Naila Azzahra
22 Ni Kadek Vera Agustini
23 Ni Luh Putu Dina Putri Jayanti
24 Ni Nyoman Diya Maitria Sumartho
25 Ni Nyoman Tridita Dewi
26 Ni Putu Aylin Ananda Maharani
27 Ni Putu Ayu Mirah Setiarini
28 Ni Putu Ayundani Tika Pramesti
29 Ni Putu Cahayani
30 Ni Putu Jesty Arsantika Wulandari
31 Nyoman Arta Budiadnya

ASPEK YANG DINILAI

A Ketaatan Beribadah
B Toleransi
  PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Rubrik Penilaian Sikap Sosial

SANGAT BAIK BAIK CUKUP KURANG

ASPEK
4 3 2 1
A Disiplin Siswa selesai Siswa selesai Siswa selesai Siswa selesai
membuat laporan membuat laporan membuat laporan membuat laporan
diskusi sebelum diskusi tepat pada diskusi setelah 1-2 diskusi setelah  3
waktu yang waktu yang menit dari waktu menit dari waktu
ditentukan ditentukan yang ditentukan yang ditentukan
B Tanggung Siswa selalu Siswa sudah Siswa kadang- Siswa belum
Jawab melaksanakan tugas melaksanakan tugas kadang melaksanakan tugas
dan kewajiban yang dan kewajiban yang melaksanakan dan kewajiban yang
seharusnya seharusnya dilakukan tugas dan seharusnya
dilakukan kewajiban yang dilakukan
seharusnya
dilakukan
C Percaya Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan Siswa Siswa belum
Diri sikap sangat sikap percaya diri, menunjukkan sikap mampu
percaya diri, sangat berani dalam tampil kuran g percaya menunjukkan sikap
berani dalam tampil di kelas dan diri, kurang berani percaya diri, kurang
di kelas dan menyampaikan dalam tampil di berani dalam tampil
menyampaikan pendapat. kelas dan di kelas dan
pendapat. menyampaikan menyampaikan
pendapat. pendapat.
D Jujur Siswa menunjukkan Tindakan kadang- Tindakan kurang Tindakan tidak
tindakan yang kadang sesuai sesuai dengan sesuai dengan
sesuai dengan dengan ucapan ucapan ucapan
ucapan

Pedoman Penskoran Penilaian Sikap Sosial:

Skor maksimal ideal (SMI) = 12
Skor minimal =1
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NILAI = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 (𝑆𝑀𝐼)
Lembar Penilaian Sikap Sosial
ASPEK Jumlah Nilai Klasifikasi
No Nama A B C D
1 Anak Agung Istri Indira Putri Maheswari
2 Derica Anggraini
3 Dewa Mahendra Darma Aditya
4 Hisyam Fabiansyah Hendarto
5 I Gede Davish Prasana Dharma
6 I Gusti Bagus Agung Erlangga Mahotama
7 I Gusti Made Cihna Sanjaya
8 I Kadek Agus Satya Pradnya Artha
9 I Kadek Roni Mahardika
10 I Ketut Nurwijaya Suma Putra
11 I Made Fajar Dwi Antara
12 I Made Satria Suanjaya
13 I Nyoman Bisma Putra Danadyaksa
14 I Putu Agus Pramana Ariasta
15 Kadek Mahayadi Wijaya
16 Kadek Nadine Afsaridewi
17 Kadek Nanda Prasetya
18 Kadek Rischa Rahayu Dewi
19 M. Rifqi Alfarizi
20 Mang De Teguh Sastrawan
21 Naila Azzahra
22 Ni Kadek Vera Agustini
23 Ni Luh Putu Dina Putri Jayanti
24 Ni Nyoman Diya Maitria Sumartho
25 Ni Nyoman Tridita Dewi
26 Ni Putu Aylin Ananda Maharani
27 Ni Putu Ayu Mirah Setiarini
28 Ni Putu Ayundani Tika Pramesti
29 Ni Putu Cahayani
30 Ni Putu Jesty Arsantika Wulandari
31 Nyoman Arta Budiadnya

ASPEK YANG DINILAI

A Jujur
B Disiplin
C Percaya Diri
D Tanggung Jawab
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
Jenis soal : Isian Singkat (TTS)
Banyak soal : 5 soal terdiri dari 3 soal PPKn dan 2 soal SBdP
Skor tiap butir soal :1
Skor maksimal :5

Instrumen Kisi-kisi Soal

Ranah Kognitif
No. Jenis
KD Indikator Indikator Soal
C1 C2 C3 C4 C5 C6 Soal Soal
PPKn 3.3.1.1 Disajikan √ 2 Isian
pernyataan, siswa Singkat
3.3 Memahami 3.3.1 dapat
nilai-nilai Menganalisis menganalisis
persatuan dan keberagaman nilai-nilai
kesatuan bangsa ekonomi di kepemimpinan.
dalam kesatuan lingkungan
pemerintahan, sekitar 3.2.1.2 Disajikan √ 1 Isian
wilayah, sosial, pernyataan, siswa Singkat
dan budaya. dapat memerinci
nilai-nilai
persatuan.
3.2.1.3 Disajikan √ 4 Isian
pernyataan, siswa Singkat
dapat
menganalisis
nilai-nilai
kepemimpinan.
Bahasa 3.1.1 3.1.1.1 Disajikan √ 3 Isian
Indonesia Menganalisis pernyataan, siswa Singkat
3.1 Memahami kosakata baku dapat
reklame menganalisis
kosakata baku.

3.1.1.2 Disajikan √ 5 Isian

pernyataan, siswa Singkat
dapat
menganalisis
kosakata baku.
 Instrumen Soal Isian Singkat (TTS)

Tema : 7 (Kepemimpinan)
Subtema : 2 (Pemimpin Idolaku)
Pembelajaran ke- :1
Fokus Pembelajaran : PPKn dan Bahasa Indonesia

Petunjuk Mengerjakan Soal:

1. Bacalah soal pada bagian menurun dan mendatar.
2. Isilah jawaban sesuai dengan kolom soal yang ditentukan.
3. Tulislah jawaban tanpa berisi spasi (jarak antar kata) dan menggunakan huruf kapital.

Kunci
No Soal Skor
Jawaban
1 Makna nilai seorang pemimpin yang merasakan dan memahami yang Empati 1
dirasakan orang lain adalah ....
2 Makna nilai seorang pemimpin yang tidak pernah putus asa dan selalu Pantang 1
berjuang untuk meraih tujuan adalah .... Menyerah
3 Pancasila merupakan idiologi bangsa Indonesia. Kata baku dari Ideologi 1
idiologi adalah ....
4 Agnes Monica selalu menghasilkan karya-karya lagu dengan jenis Kreatif 1
musik unik dan lirik-lirik yang luar biasa serta koregrafi yang
spektakuler. Nilai kepemimpinan dari Agnes Monica adalah ....
5 Seorang pemimpin tentunya perlu mengembangkan kreatifitas bagi Kreativitas 1
dirinya sendiri dan orang lain. Kosakata baku dari kreatifitas adalah
....

Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan:

Skor maksimal ideal (SMI) =5
Skor minimal =0

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

NILAI = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 (𝑆𝑀𝐼)
 EVALUASI (TES FORMATIF) TEKA-TEKI SILANG
TEMA 7 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN KE-1

Nama :
No. :
Kelas :

Petunjuk:
1. Bacalah soal pada bagian menurun dan mendatar.
2. Isilah jawaban sesuai dengan kolom soal yang ditentukan.
3. Tulislah jawaban tanpa berisi spasi (jarak antar kata) dan menggunakan huruf kapital.

Menurun: Mendatar:
2. Makna nilai seorang pemimpin yang tidak pernah putus 1. Makna nilai seorang pemimpin yang
asa dan selalu berjuang untuk meraih tujuan adalah .... merasakan dan memahami yang
4. Agnes Monica selalu menghasilkan karya-karya lagu
dirasakan orang lain adalah ....
dengan jenis musik unik dan lirik-lirik yang luar biasa
3. Pancasila merupakan idiologi bangsa
serta koregrafi yang spektakuler. Nilai kepemimpinan
Indonesia. Kata baku dari idiologi adalah ....
dari Agnes Monica adalah ....
5. Seorang pemimpin tentunya perlu
mengembangkan kreatifitas bagi dirinya
sendiri dan orang lain. Kosakata baku dari
kreatifitas adalah ....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Isian Singkat TTS Jumlah

No Nama Siswa Nilai Keterangan
Skor
1 2 3 4 5
1. Anak Agung Istri Indira Putri
Maheswari
2. Derica Anggraini
3. Dewa Mahendra Darma Aditya
4. Hisyam Fabiansyah Hendarto
5. I Gede Davish Prasana Dharma
6. I Gusti Bagus Agung Erlangga
Mahotama
7. I Gusti Made Cihna Sanjaya
8. I Kadek Agus Satya Pradnya Artha
9. I Kadek Roni Mahardika
10. I Ketut Nurwijaya Suma Putra
11. I Made Fajar Dwi Antara
12. I Made Satria Suanjaya
13. I Nyoman Bisma Putra Danadyaksa
14. I Putu Agus Pramana Ariasta
15. Kadek Mahayadi Wijaya
16. Kadek Nadine Afsaridewi
17. Kadek Nanda Prasetya
18. Kadek Rischa Rahayu Dewi
19. M. Rifqi Alfarizi
20. Mang De Teguh Sastrawan
21. Naila Azzahra
22. Ni Kadek Vera Agustini
23. Ni Luh Putu Dina Putri Jayanti
24. Ni Nyoman Diya Maitria Sumartho
25. Ni Nyoman Tridita Dewi
26. Ni Putu Aylin Ananda Maharani
27. Ni Putu Ayu Mirah Setiarini
28. Ni Putu Ayundani Tika Pramesti
29. Ni Putu Cahayani
30. Ni Putu Jesty Arsantika Wulandari
31. Nyoman Arta Budiadnya
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Rubrik Menceritakan Pengalaman Diri dalam Menjaga Nilai-Nilai Persatuan

PPKn
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
A Menjelaskan Menjelaskan kegiatan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
nilai-nilai yang mengandung kegiatan yang kegiatan yang Menjelaskan
persatuan nilai-nilai persatuan mengandung nilai- mengandung kegiatan yang
dengan jelas dan tepat. nilai persatuan nilai-nilai mengandung
dengan cukup jelas persatuan nilai-nilai
dan tepat dengan kurang persatuan dengan
jelas dan tepat jelas dan tepat
B Struktur kalimat Struktur kalimat yang Struktur kalimat Struktur kalimat Struktur kalimat
disajikan tepat, jelas, yang disajikan yang disajikan yang disajikan
dan sistematis. memenuhi dua memenuhi satu belum memenuhi
kriteria kriteria ketiga kriteria.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

Pedoman Penskoran Penilaian Keterampilan :

Skor maksimal ideal (SMI) =8
Skor minimal =2
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NILAI = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 (𝑆𝑀𝐼)
Lembar Penilaian Menceritakan Pengalaman Diri dalam Menjaga Nilai-Nilai Persatuan

ASPEK
Jumlah
No Nama A B Nilai
Skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1. Anak Agung Istri Indira Putri
Maheswari
2. Derica Anggraini
3. Dewa Mahendra Darma Aditya
4. Hisyam Fabiansyah Hendarto
5. I Gede Davish Prasana Dharma
6. I Gusti Bagus Agung Erlangga
Mahotama
7. I Gusti Made Cihna Sanjaya
8. I Kadek Agus Satya Pradnya Artha
9. I Kadek Roni Mahardika
10. I Ketut Nurwijaya Suma Putra
11. I Made Fajar Dwi Antara
12. I Made Satria Suanjaya
13. I Nyoman Bisma Putra Danadyaksa
14. I Putu Agus Pramana Ariasta
15. Kadek Mahayadi Wijaya
16. Kadek Nadine Afsaridewi
17. Kadek Nanda Prasetya
18. Kadek Rischa Rahayu Dewi
19. M. Rifqi Alfarizi
20. Mang De Teguh Sastrawan
21. Naila Azzahra
22. Ni Kadek Vera Agustini
23. Ni Luh Putu Dina Putri Jayanti
24. Ni Nyoman Diya Maitria Sumartho
25. Ni Nyoman Tridita Dewi
26. Ni Putu Aylin Ananda Maharani
27. Ni Putu Ayu Mirah Setiarini
28. Ni Putu Ayundani Tika Pramesti
29. Ni Putu Cahayani
30. Ni Putu Jesty Arsantika Wulandari
31. Nyoman Arta Budiadnya
 Rubrik Membuat Pidato Persuasif sesuai Struktur Teks yang Benar

Bahasa Indonesia
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
A Struktur Pidato Struktur pidato dibuat Struktur pidato Struktur pidato Belum mampu
dengan jelas dan tepat. dibuat dengan dibuat dengan menampilkan
cukup jelas dan kurang jelas dan struktur pidato
tepat tepat dengan jelas dan
tepat
B Struktur kalimat Struktur kalimat yang Struktur kalimat Struktur kalimat Struktur kalimat
disajikan tepat, jelas, yang disajikan yang disajikan yang disajikan
dan sistematis. memenuhi dua memenuhi satu belum memenuhi
kriteria kriteria ketiga kriteria.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

Pedoman Penskoran Penilaian Keterampilan :

Skor maksimal ideal (SMI) =8
Skor minimal =2
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NILAI = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 (𝑆𝑀𝐼)
Lembar Penilaian Menceritakan Pengalaman Diri dalam Menjaga Nilai-Nilai Persatuan

ASPEK
Jumlah
No Nama A B Nilai
Skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1. Anak Agung Istri Indira Putri
Maheswari
2. Derica Anggraini
3. Dewa Mahendra Darma Aditya
4. Hisyam Fabiansyah Hendarto
5. I Gede Davish Prasana Dharma
6. I Gusti Bagus Agung Erlangga
Mahotama
7. I Gusti Made Cihna Sanjaya
8. I Kadek Agus Satya Pradnya Artha
9. I Kadek Roni Mahardika
10. I Ketut Nurwijaya Suma Putra
11. I Made Fajar Dwi Antara
12. I Made Satria Suanjaya
13. I Nyoman Bisma Putra Danadyaksa
14. I Putu Agus Pramana Ariasta
15. Kadek Mahayadi Wijaya
16. Kadek Nadine Afsaridewi
17. Kadek Nanda Prasetya
18. Kadek Rischa Rahayu Dewi
19. M. Rifqi Alfarizi
20. Mang De Teguh Sastrawan
21. Naila Azzahra
22. Ni Kadek Vera Agustini
23. Ni Luh Putu Dina Putri Jayanti
24. Ni Nyoman Diya Maitria Sumartho
25. Ni Nyoman Tridita Dewi
26. Ni Putu Aylin Ananda Maharani
27. Ni Putu Ayu Mirah Setiarini
28. Ni Putu Ayundani Tika Pramesti
29. Ni Putu Cahayani
30. Ni Putu Jesty Arsantika Wulandari
31. Nyoman Arta Budiadnya

Tabel Penyusunan Teknik Pembelajaran Kompetensi Sosial dan Emosional (KSE)

 LEMBAR REFLEKSI DIRI BELAJAR DENGAN TEKNIK MINDFULL EATING

Nama Siswa :
No. Absen :

NO. REFLEKSI DIRI PENILAIAN

YA TIDAK

Saya dapat mengikuti instruksi/ arahan guru pada

1. saat kegiatan mindfull eating
Saya bisa makan dengan lebih fokus tanpa
2. melakukan kegiatan lainnya secara bersamaan
Saya bisa mengendalikan diri untuk tidak tergesa-
3. gesa saat makan
Saya tidak memikirkan hal lain pada saat kegiatan
4. mindfull eating
Saya mengikuti kegiatan ini dengan tenang dan
5. sabar
Dengan teknik ini saya dapat mengikuti pelajaran
6. dengan lebih focus
Minfull eating membuat saya sabar mengikuti
7. proses belajar
Minfull eating membuat saya lebih semangat untuk
8. mulai belajar
Saya menulis ungkapan terima kasih dengan bahasa
9. yang baik dan sopan
Saya mengucapkan terima kasih dengan sungguh-
10. sungguh dan sepenuh hati
 KELAS 6
EXPO & ATER SCHOOL
PREPARATION
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK

TEMA 7
KEPEMIMPINAN
SUBTEMA 2
PEMIMPIN IDOLAKU
PEMBELAJARAN KE-1
 Petunjuk
Penggunaan
LKPD

1. Berdoalah lebih dahulu sebelum mengerjakan!

2. Baca dan cermatilah secara saksama setiap panduan
yang terdapat pada LKPD!
3. Isilah identitas kelompok pada kolom yang disediakan!

4. Bacalah setiap tugas-tugas yang terdapat pada LKPD

dengan teliti!
5. Diskusikan bersama teman kelompok untuk menjawab
permasalahan yang terdapat pada LKPD!

6. Gunakan sumber belajar dari buku siswa, video pembelajaran,

dan sumber lainnya untuk menyelesaikan permasalahan yang
7. terdapat pada LKPD!
8. Apabila mengalami kesulitan, bertanyalah kepada guru!
Periksalah hasil jawaban sebelum mengumpulkan hasil
pekerjaan kelompok!
KELOMPOK ....
Nama Kelompok dan Nomor Absen

MOTTO
 Kegiatan 1
Ayo Berdiskusi!

Menganalisis Nilai-Nilai
Kepemimpinan

Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan mengamati gambar-gambar tokoh, siswa dapat
menganalisis nilai- nilai kepemimpinan secara mandiri.

Langkah Kegiatan:
1. Amatilah gambar-gambar tokoh pemimpin di berbagai bidang!
2. Coba sebutkan nama tokoh-tokoh tersebutdan apa keahlian atau
karyamereka yang kamu ketahui!
3. Jelaskan jiwa kepemimpinan yang dimiliki masing-masing tokoh yang
menginspirasi banyak orang!
4. Tuliskanlah salah satu tokoh pemimpin idolamu dan nilai keteladanan
yang dapat dicontoh dari tokoh tersebut!
5. Rangkumlah nilai-nilai keteladanan yang harus dimiliki pada setiap
pemimpin yang baik dan sukses!

!
rjakan
Menge
S elamat
 Kegiatan 2
Ayo Berdiskusi!

Memerinci Nilai Persatuan

Tujuan Pembelajaran:
Melalui pengamatan video pidato, siswa dapat memerinci nilai-nilai
persatuan yang terkandung dalam video secara percaya diri.

Langkah Kegiatan:
1. Simak dan amatilah video pidato dari Bapak Nadiem Makarim, Menteri
Pendidikan RI ketika memperingati Hari Kesaktian Pancasila!
https://youtu.be/RACLGQxpzUg
2. Jelaskan nilai-nilai persatuan yang terkandung dalam pidato tersebut
berdasarkan pemahaman anak-anak!

Kolom Jawaban:

!
rjakan
Menge
S elamat
 Kegiatan 3
Ayo Berdiskusi!

Menceritakan dan Memerinci

Nilai Persatuan

Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan pengalaman diri dalam
menjaga menjaga nilai- nilai persatuan secara jujur.

Langkah Kegiatan:
1. Setelah tadi anak-anak menyaksikan pidato yang disampaikan Menteri
Pendidikan RI yang membangkitkan semangat persatuan, kini giliran
anak-anak untuk menceritakan pengalaman pribadi dalam menjaga
nilai persatuan dalam kehidupan sehari-hari!
2. Diskusikan pengalaman bersama guru dan teman-teman secara jujur!

Kolom Jawaban:

!
rjakan
Menge
S elamat
 Kegiatan 4
Ayo Berdiskusi!

Menganalisis
Kosakata Baku

Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan menyimak video pidato, siswa dapat menganalisis
kosakata baku dalam video yang ditayangkan dengan tepat.

Langkah Kegiatan:
1. Setelah anak-anak menyimak pidato yang disampaikan Menteri
Pendidikan RI yang membangkitkan semangat persatuan, sekarang
analisislah kosakata baku yang terdapat dalam video dengan tepat!
2. Diskusikan dengan teman kelompok dan tuliskan hasil analisis
kosakata baku dengan tepat!

Kolom Jawaban:

!
rjakan
Menge
S elamat
 Kegiatan 5
Ayo Berkreasi!

Membuat
Pidato Persuasif

Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan praktik, siswa dapat membuat pidato persuasif sesuai
struktur teks yang benar baik lisan ataupun tertulis secara teliti.

Langkah Kegiatan:
1. Buatlah sebuah pidato persuasif dengan berbagai topik yang sesuai
dengan minat!
2. Pidato dibuat berpedoman dengan struktur teks pidato yang runtun dan
benar!
3. Karya pidato dapat dibuat dalam bentuk lisan ataupun tertulis!
4. Hasil pidato dapat didokumentasikan dalam bentuk foto, rekaman suara,
atau video diri pada saat berpidato!

erj akan!
e l a m a t Meng
S