PRAKTEK SIMULASI

PEMBELAJARAN TERPADU

OLEH :
MUHAMMAD ARDINANDA
858420656

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ - UT SAMARINDA
2023
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan Rahmat dan Karunia-Nya sehingga penyusun dapat menyelesaikan simulasi
praktek mengajar

Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang
telah memberikan bantuan baik berupa bimbingan dan pengarahan langsung maupun tidak
langsung kepada penulis, sehingga laporan ini dapat diselesaikan.

Oleh karena itu, pada kesempatan ini penyusun mengucapkan terima kasih yang sebesar-
besarnya kepada :

1. Bapak Drs. Sudirman selaku Tutor Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu di SD telah
membimbing dan mengarahkan dalam pembuatan praktek mengajar ini serta banyak
memberikan saran-saran yang kaitannya dengan praktik ini.
2. Ibu Tri Wahyuningsih, S.Pd selaku Supervisor 2 telah memberikan kesempatan,
membimbing dan membantu penulis dalam melaksanakan praktik mengajar
3. Serta teman-teman sekalian yang tidak bisa saya sebutkan satu-persatu

Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam kegiatan praktik mengajar ini, oleh
karena itu penulis dengan segala kerendahan hati menerima berbagai kritikan dan saran
yang sekiranya dapat membangun.

Tenggarong, 7 Desember 2023

Penulis,

Muhammad Ardinanda
 Daftar Isi

Kata Pengantar
Daftar Isi

A. Link video Praktik Pembelajaran Terpadu

B. RPP 1 Pembelajaran Terpadu
C. Jawaban Tugas Tutorial 1
D. RPP 2 Pembelajaran Terpadu
E. Jawaban Tugas Tutorial 2
F. Laporan Praktik Simulasi Pembelajaran Terpadu
G. APKG 1 dan APKG 2 Praktik Simulasi Pembelajaran Terpadu
H. Penilaian Simulasi oleh Supervisor 1 (Tutor)
A. Link video Praktik Pembelajaran Terpadu
 https://drive.google.com/file/d/1sOYhc0isLDuJqNjvYyMxO6mUBROJKQe8/view?u
sp=share_link

B. RPP 1 Pembelajaran Terpadu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SLB Negeri Tenggarong

Kelas / Semester : 5 / 1 (Tunagrahita Sedang/Autis)
Tema / Topik : Aku dan Sekolahku
Subtema 1 : Temanku
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin,
bertanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan
moral Pancasila
 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-
masing daerah sebagai anugerah Tuhan
 Memahami panjang-pendek bunyi serta lagu nasional maupun
daerah
 Menerima anugerah Tuhan yang Maha Esa berupa Bahasa
Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar
di tengah keberagaman bahasa daerah
 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di
lingkungan sekolah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan,
peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam
mengerjakan tugas
 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang
 Memahami proses transaksi jual-beli

B. KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.1 Mengetahui tata tertib yang berlaku dalam kehidupan di rumah dan
sekolah
 4.1 Melaksanakan tata tertib di lingkungan rumah dan sekolah serta
mentaatinya
SBDP
3.3 Memahami panjang-pendek bunyi
3.4 Memahami tinggi-rendah nada dengan gerak tangan

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di
lingkungan sekolah dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.1 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan
bermain di lingkungan sekolah secara mandiri dalam Bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian.

Matematika
3.1 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang
4.1 Menuliskan nilai tukar antar pecahan uang

C. INDIKATOR
PPKn
 Melalui pengamatan, diskusi dan tanya jawab siswa dapat
menyebutkan tata tertib yang berlaku dirumah
 Melalui pengamatan, diskusi dan tanya jawab siswa dapat
melaksanakan tata tertib yang berlaku dirumah tentang jadwal tidur

SBDP
 Melalui praktik siswa dapat menjelaskan langkah-langkah
menggambar mata uang
 Melalui praktik dan pengamatan siswa dapat membuat dan mewarnai
gambar mata uang

Bahasa Indonesia
 Melalui membaca siswa mengenal narasi sederhana kegiatan dan
bermain di lingkungan sekolah
 Melalui membaca siswa memahami sikap dalam berteman
 Melalui pengamatan siswa dapat memperagakan sikap berteman
dilingkungan sekolah
 Matematika
 Melalui pengamatan siswa dapat mengenal pecahan mata uang
rupiah
 Melalui pengamatan dan bermain peran siswa dapat menuliskan nilai
tukar antar pecahan mata uang tertentu

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:
 Disajikan wacana tentang menghargai teman. Dengan membaca
wacana menghargai teman siswa dapat menunjukkan perilaku
menghargai dalam kehidupan sehari-hari
 Disajikan gambar Edi, Eli, dan Putu sedang menyaksikan Doni
sedang berlatih menari. Dengan mengamati gambar tersebut siswa
dapat mengungkapkan pendapatnya tentang gambar tersebut
dengan jujur.
 Berdasarkan tanya jawab siswa dapat menjawab pertanyaan dengan
percaya diri
 Berdasarkan tanya jawab siswa dapat mencatat waktu mulai belajar
dan selesai belajar dirumah
 Dengan bimbingan guru siswa dapat mewarnai pecahan mata uang
rupiah sesuai dengan warna aslinya
 Melalui bermain peran jual beli di toko siswa dapat melakukan
transaksi jual beli dengan teliti
 Melalui pengamatan siswa dapat menuliskan hasil pengamatannya
dalam tabel yang tersedia dengan jujur
E. MATERI
PPKn
 Hak dan Kewajiban siswa di sekolah
 Mencontohkan perilaku menghargai teman

SBDP
 Menyanyikan lagu dari Maju Tak Gentar
 Mewarnai pecahan mata uang rupiah

Bahasa Indonesia
 Membaca narasi sederhana kegiatan menghargai teman
 Mengungkapkan pendapat tentang menghargai teman
 Berkomunikasi sesuai dengan tata krama dan sopan santun

Matematika
 Mengetahui pecahan mata uang
 Menghitung sederhana transaksi jual-beli di toko
F. METODE
Ceramah, Tanya Jawab, Games dan Penugasan

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut Agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
 Menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar”
 Guru memotivasi supaya siswa bisa menjawab dengan detail

Deskripsi Kegiatan
Inti
 Guru menjelaskan tentang perilaku menghargai teman
 Guru megkondisikan siswa mengamati gambar tentang menghargai
teman
 Guru menjelaskan mengenai hobi dan hal yang disukai
 Siswa mengamati gambaran Doni sedang berlatih menari
 Siswa menyampaikan hobi dan hal yang disukainya
 Guru mengajak siswa untuk mencoba menuliskan waktu mereka
memulai dan selesainya belajar
 Siswa mencatat dan menyampaikan mengenai waktu mulai dan
selesainya belajar di rumah
 Guru mengajak siswa untuk mewarnai pecahan mata uang rupiah
sesuai dengan warna aslinya
 Guru mengajak siswa untuk bermain peran bertransaksi di toko
 Siswa melakukan transaksi jual-beli di toko

Deskripsi Kegiatan
Penutup
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Siswa melakukan perenungan tentang pembelajaran 1 dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa

Remedial
(Kegiatan remedial dilakukan bagi siswa yang belum tuntas menguasai
konsep).
H. MEDIA/ALAT BANTU DAN SUMBER BELAJAR
 Buku Siswa Tunagrahita Kelas V
 Gambar-gambar

I. PENILAIAN
1. Daftar Periksa PPKn.
Kriteria Sudah Belum
Memberikan contoh tentang perilaku menghargai √
teman
Menjelaskan tata tertib yang berlaku di rumah √

2. Daftar Periksa Bahasa Indonesia

Kriteria Sudah Belum
Membaca narasi singkat √

Memberikan pendapat tentangmenghargai teman √

3. Daftar Periksa SBDP

Kriteria Sudah Belum
Menyanyikan lagu nasional dan daerah √

Mewarnai pecahan mata uang rupiah √

4. Daftar Periksa Matematika

Kriteria Sudah Belum
Mengetahui pecahan mata uang √

Memahami cara bertransaksi jual-beli di toko √

Mengetahui Tenggarong, 26 Oktober 2023

Supervisor 2, Guru Kelas V

Tri Wahyuningsih, S.Pd Muhammad Ardinanda

NIP. - NIP. -
C. Jawaban Tugas Tutorial 1
No Uraian Tugas Tutorial
1. Pendidik harus memahami bahwa
pembelajaran Terpadu memiliki 3
landasan Filosofis, antara lain
progrivisme, kontruktivisme, dan
humanisme. Jhon Dewey, Jean
Peaget Lev Vgotsky dan Wiliam
James Merupakan tokoh-tokoh
yang berada dibelakangnya.
Silakan paparkan dengan jelas
ketiga benang merah dari ketiga
landasn tersebut beserta uraian
keterkaitan ketiga landasan
tersebut dengan kegiatan
pembelajaran !
Jawaban Sumber Tugas
Tutorial/ Referensi
jawaban
Pembelajaran Terpadu
(Integrated Learning)
adalah pendekatan
pembelajaran yang
mengintegrasikan
berbagai mata pelajaran
dan aspek kehidupan
sehari-hari ke dalam satu
kerangka pembelajaran
yang bermakna. Landasan
filosofis dari pembelajaran
terpadu ini didasarkan
pada tiga pandangan
filosofis utama:
progresivisme,
konstruktivisme, dan
humanisme. Saya akan
menjelaskan masing-
masing landasan filosofis
ini dan keterkaitannya
dengan kegiatan
pembelajaran.
Progresivisme:
Benang Merah:
Progresivisme
menekankan pentingnya
pengalaman langsung dan
tindakan siswa dalam
proses pembelajaran. Ini
berarti siswa harus aktif
terlibat dalam belajar dan
mengembangkan
pemahaman melalui
refleksi atas pengalaman
mereka.
Keterkaitan dengan
Kegiatan Pembelajaran:
Dalam pembelajaran
terpadu, progresivisme
menggambarkan
pentingnya berfokus pada
pengalaman nyata dan
memungkinkan siswa
untuk mengemukakan
pertanyaan, menjalani
eksplorasi, dan
berpartisipasi dalam
pembelajaran yang
relevan dengan dunia
nyata. Guru dapat
menciptakan situasi di
mana siswa dapat
mengalami pembelajaran
melalui proyek, penelitian,
atau aktivitas praktis yang
mengintegrasikan
berbagai disiplin ilmu.

Konstruktivisme:

Benang Merah:
Konstruktivisme
menekankan bahwa siswa
membangun pemahaman
mereka sendiri melalui
proses mental aktif.
Mereka menciptakan
konsep dan makna
mereka sendiri
berdasarkan pengalaman
mereka, dan guru
bertindak sebagai
fasilitator.
Keterkaitan dengan
Kegiatan Pembelajaran:
Dalam pembelajaran
terpadu, konstruktivisme
menekankan pentingnya
memungkinkan siswa
untuk membuat hubungan
antara berbagai konsep
dan disiplin ilmu. Siswa
diberi kesempatan untuk
merancang dan
membangun pemahaman
mereka sendiri melalui
proyek, kolaborasi, dan
penyelidikan lintas mata
pelajaran.

Humanisme:

Benang Merah:
Humanisme menekankan
nilai individu,
pertumbuhan pribadi, dan
pengembangan karakter.
Ini melibatkan perhatian
pada kebutuhan
emosional dan sosial
siswa serta pengakuan
akan keunikan mereka.
Keterkaitan dengan
Kegiatan Pembelajaran:
Dalam pembelajaran
terpadu, humanisme
menggambarkan
perhatian pada
perkembangan siswa

2. Anda telah mempelajari tentang
Keterampilan menjelaskan dan
bertanya dalam modul
pembelajaran Terpadu dan
merupakan salah satu hal krusial
dalam pembelajaran terpadu.
Silakan berikan alasannya serta
buatlah contoh keterampilan guru
dalam menjelaskan dan membuat
pertanyaan yang sesuai dengan
materi yang disampaikan.
sebagai individu. Guru
harus memahami
kebutuhan dan minat
siswa serta menciptakan
lingkungan yang
mendukung
perkembangan mereka
secara holistik. Ini
melibatkan penggunaan
pendekatan yang inklusif,
penilaian formatif, dan
pengakuan akan
keragaman siswa.
Dalam pembelajaran
terpadu, ketiga landasan
filosofis ini dapat
digabungkan.
Progresivisme
mendukung pembelajaran
aktif dan eksploratif,
konstruktivisme
mendorong pemahaman
pribadi siswa, dan
humanisme mengingatkan
kita pada peran penting
pemahaman individu dan
perkembangan siswa.
Dengan mengintegrasikan
tiga landasan ini,
pembelajaran terpadu
dapat memberikan
pengalaman pembelajaran
yang bermakna, relevan,
dan mendukung
perkembangan siswa
secara holistik.
Keterampilan menjelaskan
dan bertanya adalah kunci
dalam pembelajaran
terpadu karena
memungkinkan guru
untuk menghubungkan
berbagai aspek dan
disiplin ilmu yang
diintegrasikan dalam
pembelajaran. Alasan
mengapa keterampilan ini
penting dalam
pembelajaran terpadu
adalah:
Mengintegrasikan
Informasi: Dalam
pembelajaran terpadu,
informasi dari berbagai
mata pelajaran
digabungkan.
Keterampilan menjelaskan
memungkinkan guru
untuk menguraikan
bagaimana informasi dari
berbagai disiplin ilmu
saling terkait dan saling
mempengaruhi.

Memfasilitasi
Pemahaman:
Keterampilan menjelaskan
membantu siswa
memahami hubungan
antara konsep-konsep
yang kompleks dan materi
yang diintegrasikan.
Penjelasan yang jelas
dapat membantu siswa
mengatasi hambatan
pemahaman.

Menggerakkan Pikiran
Siswa: Pertanyaan yang
sesuai dapat merangsang
pemikiran kritis dan
refleksi siswa. Ini
membantu siswa untuk
lebih mendalam
memahami materi dan
menghubungkannya
dengan kehidupan sehari-
hari.

Berikut ini adalah contoh

keterampilan guru dalam
menjelaskan dan
membuat pertanyaan
yang sesuai dalam
pembelajaran terpadu:
Keterampilan
Menjelaskan:

Penguraian Konsep: Guru

dapat menjelaskan
bagaimana konsep dari
berbagai mata pelajaran
berkaitan satu sama lain.
Misalnya, dalam
pembelajaran tentang
ekosistem, guru dapat
menjelaskan bagaimana
prinsip-prinsip biologi,
kimia, dan geografi
berperan dalam ekosistem
yang kompleks.
Demonstrasi: Guru dapat
mendemonstrasikan
hubungan antara konsep-
konsep dengan
menggunakan contoh
nyata atau eksperimen.
Misalnya, dalam
pengajaran sejarah dan
seni, guru dapat
menunjukkan bagaimana
peristiwa sejarah
memengaruhi
perkembangan seni.

Keterampilan Membuat
Pertanyaan:

Pertanyaan Reflektif: Guru

dapat mengajukan
pertanyaan yang
mendorong siswa untuk
merenungkan hubungan
antara konsep-konsep.
Contoh pertanyaan:
"Bagaimana konsep
dalam matematika dapat
digunakan untuk
memahami fenomena
alam dalam pelajaran
sains?"

Pertanyaan Berorientasi
Tindakan: Guru dapat
mengajukan pertanyaan
yang mendorong siswa
untuk menghubungkan
konsep dengan tindakan
nyata. Contoh pertanyaan:
"Bagaimana kita dapat
menggunakan prinsip-
prinsip ilmu sosial yang
kita pelajari untuk
memecahkan masalah
sosial dalam komunitas
kita?"

Pertanyaan Evaluatif: Guru

dapat mengajukan
pertanyaan yang menguji
pemahaman siswa
tentang hubungan antara
konsep. Contoh
pertanyaan: "Apa dampak
dari peristiwa sejarah
tertentu terhadap

3 Apersepsi berfungsi menciptakan
kondisi awal belajar pada diri siswa
terutama kesiapan mental siswa
menghadapi Pelajaran. Jelaskan
beberapa cara yang dapat
dilakukan guru dalam membuat
kaitan atau apersepsi !
perkembangan seni pada
periode waktu tertentu?"
Keterampilan ini
membantu guru
membimbing siswa dalam
merangkul konsep-
konsep yang terintegrasi
dan merasakan
relevansinya dalam
kehidupan sehari-hari.
Selain itu, pertanyaan
yang baik dapat
merangsang diskusi kelas
dan memperkaya proses
pembelajaran terpadu
dengan berbagai sudut
pandang dan pemahaman
siswa.
Apersepsi, dalam konteks
pendidikan, merujuk pada
penggunaan pengalaman
dan pengetahuan
sebelumnya yang dimiliki
oleh siswa untuk
membangun hubungan
dengan materi
pembelajaran yang baru.
Tujuannya adalah untuk
menciptakan kondisi awal
belajar yang
memungkinkan siswa
lebih terlibat dan siap
secara mental dalam
proses pembelajaran.
Berikut beberapa cara
yang dapat dilakukan oleh
guru dalam membuat
kaitan atau apersepsi:
Mulailah dengan
Pertanyaan atau Diskusi
Awal: Guru dapat memulai
pelajaran dengan
mengajukan pertanyaan
terbuka atau menginisiasi
diskusi yang mengacu
pada topik yang akan
dipelajari. Pertanyaan ini
harus merujuk pada
pengalaman sehari-hari
siswa atau pengetahuan
yang telah mereka pelajari
sebelumnya. Ini
membantu siswa
menghubungkan materi
baru dengan apa yang
mereka ketahui.

Gunakan Kasus Nyata

atau Studi Kasus:
Memperkenalkan kasus
nyata atau studi kasus
yang relevan dengan topik
pembelajaran dapat
membantu siswa
membuat kaitan dengan
pengalaman mereka
sendiri. Ini membantu
mereka melihat relevansi
materi dengan dunia
nyata.

Kaitkan dengan
Pengalaman Pribadi: Guru
dapat meminta siswa
untuk berbagi
pengalaman pribadi
mereka yang terkait
dengan topik
pembelajaran. Ini
memungkinkan siswa
merasa terlibat secara
pribadi dalam
pembelajaran dan
membuat kaitan dengan
pengetahuan yang telah
mereka miliki.

Gunakan Analogi dan

Metafora: Menggunakan
analogi atau metafora
yang relevan dapat
membantu siswa
memahami konsep baru
dengan mengaitkannya
dengan sesuatu yang
sudah mereka pahami.
Misalnya, jika guru
mengajarkan tentang
energi, mereka dapat
menggunakan analogi
dengan bola yang
terlempar atau baterai
sebagai metafora.

Refleksi tentang
Pembelajaran
Sebelumnya: Guru dapat
mengajak siswa untuk
merenungkan apa yang
 telah mereka pelajari
sebelumnya yang terkait
dengan topik yang akan
dipelajari. Ini membantu
mereka mengingat
pengetahuan yang
mungkin telah mereka
lupakan.

Menggunakan Multimedia
dan Materi Visual:
Penggunaan gambar,
video, atau presentasi
visual lainnya yang relevan
dengan topik
pembelajaran dapat
membantu siswa
memahami dan membuat
kaitan dengan lebih baik.
Materi visual dapat
memicu ingatan dan
membantu pemahaman.

Gunakan Alat Peraga dan

Demonstrasi: Menerapkan
alat peraga, model, atau
demonstrasi fisik dapat
membantu siswa
memahami konsep
dengan cara yang lebih
konkret. Ini membantu
mereka mengaitkan ide-
ide abstrak dengan
pengalaman nyata.

Buat Rangkuman Materi

Sebelumnya: Guru dapat
memberikan rangkuman
singkat tentang materi
yang telah diajarkan
sebelumnya sebelum
memulai pelajaran baru.
Ini membantu siswa
mengingat dan
menghubungkan kembali
pengetahuan mereka.

D. RPP 2 Pembelajaran Terpadu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
 Satuan Pendidikan : SLB Negeri Tenggarong
Kelas / Semester : 5 / 1 (Tunagrahita Sedang/Autis)
Tema / Topik : Aku dan Sekolahku
Subtema 1 : Temanku
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 2x35 Menit

A. STANDAR KOMPETENSI
 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin,
bertanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan
moral Pancasila
 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-
masing daerah sebagai anugerah Tuhan
 Memahami panjang-pendek bunyi serta lagu nasional maupun
daerah
 Menerima anugerah Tuhan yang Maha Esa berupa Bahasa
Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar
di tengah keberagaman bahasa daerah
 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di
lingkungan sekolah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan,
peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam
mengerjakan tugas
 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang
 Memahami proses transaksi jual-beli

B. KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.1 Mengetahui tata tertib yang berlaku dalam kehidupan di rumah dan
sekolah
4.1 Melaksanakan tata tertib di lingkungan rumah dan sekolah serta
mentaatinya

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di
lingkungan sekolah dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman
 4.1 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan
bermain di lingkungan sekolah secara mandiri dalam Bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian.

Matematika
3.1 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang
4.1 Menuliskan nilai tukar antar pecahan uang

C. INDIKATOR
PPKn
 Melalui pengamatan, diskusi dan tanya jawab siswa dapat
menyebutkan tata tertib yang berlaku dirumah
 Melalui pengamatan, diskusi dan tanya jawab siswa dapat
melaksanakan tata tertib yang berlaku dirumah tentang jadwal tidur

Bahasa Indonesia
 Melalui membaca siswa mengenal narasi sederhana kegiatan dan
bermain di lingkungan sekolah
 Melalui membaca siswa memahami sikap dalam berteman
 Melalui pengamatan siswa dapat memperagakan sikap berteman
dilingkungan sekolah

Matematika
 Melalui pengamatan siswa dapat mengenal pecahan mata uang
rupiah
 Melalui pengamatan dan bermain peran siswa dapat menuliskan nilai
tukar antar pecahan mata uang tertentu

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:
 Disajikan wacana tentang menghargai teman. Dengan membaca
wacana menghargai teman siswa dapat menunjukkan perilaku
menghargai dalam kehidupan sehari-hari
 Disajikan gambar Edi, Eli, dan Putu sedang menyaksikan Doni
sedang berlatih menari. Dengan mengamati gambar tersebut siswa
dapat mengungkapkan pendapatnya tentang gambar tersebut
dengan jujur.
 Berdasarkan tanya jawab siswa dapat menjawab pertanyaan dengan
percaya diri
 Berdasarkan tanya jawab siswa dapat mencatat waktu mulai belajar
dan selesai belajar dirumah
 Dengan bimbingan guru siswa dapat mewarnai pecahan mata uang
rupiah sesuai dengan warna aslinya
 Melalui bermain peran jual beli di toko siswa dapat melakukan
transaksi jual beli dengan teliti
 Melalui pengamatan siswa dapat menuliskan hasil pengamatannya
dalam tabel yang tersedia dengan jujur

E. MATERI
PPKn
 Hak dan Kewajiban siswa di sekolah
 Mencontohkan perilaku menghargai teman

Bahasa Indonesia
 Membaca narasi sederhana kegiatan menghargai teman
 Mengungkapkan pendapat tentang menghargai teman
 Berkomunikasi sesuai dengan tata krama dan sopan santun

Matematika
 Mengetahui pecahan mata uang
 Menghitung sederhana transaksi jual-beli di toko

F. METODE
Ceramah, Tanya Jawab, Games dan Penugasan

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut Agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
 Menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar”
 Guru memotivasi supaya siswa bisa menjawab dengan detail

Deskripsi Kegiatan
Inti
 Guru menjelaskan tentang perilaku menghargai teman
 Guru megkondisikan siswa mengamati gambar tentang menghargai
teman
 Guru menjelaskan mengenai hobi dan hal yang disukai
 Siswa mengamati gambaran Doni sedang berlatih menari
 Siswa menyampaikan hobi dan hal yang disukainya
 Guru mengajak siswa untuk mencoba menuliskan waktu mereka
memulai dan selesainya belajar
  Siswa mencatat dan menyampaikan mengenai waktu mulai dan
selesainya belajar di rumah
 Guru mengajak siswa untuk mewarnai pecahan mata uang rupiah
sesuai dengan warna aslinya
 Guru mengajak siswa untuk bermain peran bertransaksi di toko
 Siswa melakukan transaksi jual-beli di toko

Deskripsi Kegiatan
Penutup
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Siswa melakukan perenungan tentang pembelajaran 1 dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa

Remedial
(Kegiatan remedial dilakukan bagi siswa yang belum tuntas menguasai
konsep).

H. MEDIA/ALAT BANTU DAN SUMBER BELAJAR

 Buku Siswa Tunagrahita Kelas V
 Gambar-gambar
 Pecahan Uang Rupiah

I. PENILAIAN
1. Daftar Periksa PPKn.
Kriteria Sudah Belum
Memberikan contoh tentang perilaku menghargai √
teman
Menjelaskan tata tertib yang berlaku di rumah √

2. Daftar Periksa Bahasa Indonesia

Kriteria Sudah Belum
Membaca narasi singkat √

Memberikan pendapat tentangmenghargai teman √

3. Daftar Periksa Matematika

 Kriteria Sudah Belum
Mengetahui pecahan mata uang √

Memahami cara bertransaksi jual-beli di toko √

Mengetahui Tenggarong, 15 November 2023

Supervisor 2, Guru Kelas V

Tri Wahyuningsih, S.Pd Muhammad Ardinanda

E. Jawaban Tugas Tutorial 2

Tugas Tutorial 2 Pembelajaran Terpadu di SD
1. Anda telah mengenal Model jaring laba-laba (webbed), Model Keterhubungan
(connected), Model Keterpaduan (Integrated). Silakan anda jelaskan
pengertian dari ketiga model tersebut. Kemudian tuliskan kelebihan dan
kekurangan dari ketiga model tersebut!

1. Jaring Laba-Laba (Webbed Model):

- Pengertian: Dalam konteks pembelajaran atau pendidikan, model jaring
laba-laba mungkin mengacu pada pendekatan yang menekankan
keterkaitan atau hubungan antar konsep. Artinya, konsep-konsep yang
diajarkan tidak dipahami secara terpisah, tetapi dihubungkan satu sama
lain seperti jaring laba-laba.

- Kelebihan dan Kekurangan: Kelebihan model ini mungkin termasuk

kemampuan siswa untuk melihat hubungan antar konsep dan memahami
konteks lebih baik. Kekurangannya mungkin mencakup kompleksitas
yang lebih besar dalam pengajaran dan pembelajaran, serta potensi
kebingungan jika hubungan antar konsep tidak dijelaskan dengan baik.

2. Model Keterhubungan (Connected Model):

- Pengertian: Konsep keterhubungan dapat mengacu pada hubungan atau
koneksi antar elemen dalam suatu sistem atau model. Dalam konteks
tertentu, ini dapat merujuk pada bagaimana berbagai elemen atau
komponen saling terhubung dan mempengaruhi satu sama lain.

- Kelebihan dan Kekurangan: Kelebihannya mungkin mencakup

pemahaman yang lebih baik tentang dampak satu elemen terhadap elemen
lain dalam suatu sistem. Kekurangannya bisa terletak pada kompleksitas
pemahaman hubungan dan tantangan dalam mengelola atau
mengoptimalkan keterhubungan tersebut.
 3. Model Keterpaduan (Integrated Model):
- Pengertian: Model keterpaduan mungkin merujuk pada pendekatan atau
sistem yang menggabungkan berbagai elemen atau komponen menjadi
suatu kesatuan yang utuh dan terpadu.

- Kelebihan dan Kekurangan: Kelebihan model ini mungkin melibatkan

efisiensi dan koherensi dalam pengelolaan sistem atau konsep yang
terintegrasi. Namun, kelemahannya mungkin terletak pada tantangan
implementasi dan koordinasi antar elemen yang berbeda.

2. Jelaskan dengan rinci Langkah-langkah Menyusun RPP buat sebuah RPP

dengan ketentuan sebagai berikut :
 Menetapkan kompetensi dasar beberapa mata pelajaran yang dapat
dipadukan
 Rumuskan langkah-langkah inti pembelajaran yang akan dilakukan.
 Dalam merancang kegiatan inti hendaknya tetap memperhatikan prinsip-
prinsip dan faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam
mengembangkan pembelajaran terpadu
 Kegiatan inti juga membuat siswa terlibat aktif dalam pembelajaran,
berbuat langsung, baik secara individual ataupun berkelompok
 Kegiatan inti pembelajaran hendaknya kegiatan yang bervariasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SLB Negeri Tenggarong

Kelas / Semester : 5 / 1 (Tunagrahita Sedang/Autis)
Tema / Topik : Aku dan Sekolahku
Subtema 1 : Temanku
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 2x35 Menit

A. KOMPETENSI DASAR
 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin,
bertanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan
moral Pancasila
 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-
masing daerah sebagai anugerah Tuhan
 Memahami panjang-pendek bunyi serta lagu nasional maupun
daerah
  Menerima anugerah Tuhan yang Maha Esa berupa Bahasa
Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar
di tengah keberagaman bahasa daerah
 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di
lingkungan sekolah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan,
peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam
mengerjakan tugas
 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang
 Memahami proses transaksi jual-beli

B. INDIKATOR
PPKn
 Melalui pengamatan, diskusi dan tanya jawab siswa dapat
menyebutkan tata tertib yang berlaku dirumah
 Melalui pengamatan, diskusi dan tanya jawab siswa dapat
melaksanakan tata tertib yang berlaku dirumah tentang jadwal tidur

Bahasa Indonesia
 Melalui membaca siswa mengenal narasi sederhana kegiatan dan
bermain di lingkungan sekolah
 Melalui membaca siswa memahami sikap dalam berteman
 Melalui pengamatan siswa dapat memperagakan sikap berteman
dilingkungan sekolah

Matematika
 Melalui pengamatan siswa dapat mengenal pecahan mata uang
rupiah
 Melalui pengamatan dan bermain peran siswa dapat menuliskan nilai
tukar antar pecahan mata uang tertentu

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:
 Disajikan wacana tentang menghargai teman. Dengan membaca
wacana menghargai teman siswa dapat menunjukkan perilaku
menghargai dalam kehidupan sehari-hari
 Disajikan gambar Edi, Eli, dan Putu sedang menyaksikan Doni
sedang berlatih menari. Dengan mengamati gambar tersebut siswa
dapat mengungkapkan pendapatnya tentang gambar tersebut
dengan jujur.
 Berdasarkan tanya jawab siswa dapat menjawab pertanyaan dengan
percaya diri
 Berdasarkan tanya jawab siswa dapat mencatat waktu mulai belajar
dan selesai belajar dirumah
  Dengan bimbingan guru siswa dapat mewarnai pecahan mata uang
rupiah sesuai dengan warna aslinya
 Melalui bermain peran jual beli di toko siswa dapat melakukan
transaksi jual beli dengan teliti
 Melalui pengamatan siswa dapat menuliskan hasil pengamatannya
dalam tabel yang tersedia dengan jujur

E. MATERI
PPKn
 Hak dan Kewajiban siswa di sekolah
 Mencontohkan perilaku menghargai teman

Bahasa Indonesia
 Membaca narasi sederhana kegiatan menghargai teman
 Mengungkapkan pendapat tentang menghargai teman
 Berkomunikasi sesuai dengan tata krama dan sopan santun

Matematika
 Mengetahui pecahan mata uang
 Menghitung sederhana transaksi jual-beli di toko

F. METODE
Ceramah, Tanya Jawab, Games dan Penugasan

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut Agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
 Menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar”
 Guru memotivasi supaya siswa bisa menjawab dengan detail

Deskripsi Kegiatan
Inti
 Guru menjelaskan tentang perilaku menghargai teman
 Guru megkondisikan siswa mengamati gambar tentang menghargai
teman
 Guru menjelaskan mengenai hobi dan hal yang disukai
 Siswa mengamati gambaran Doni sedang berlatih menari
 Siswa menyampaikan hobi dan hal yang disukainya
  Guru mengajak siswa untuk mencoba menuliskan waktu mereka
memulai dan selesainya belajar
 Siswa mencatat dan menyampaikan mengenai waktu mulai dan
selesainya belajar di rumah
 Guru mengajak siswa untuk mewarnai pecahan mata uang rupiah
sesuai dengan warna aslinya
 Guru mengajak siswa untuk bermain peran bertransaksi di toko
 Siswa melakukan transaksi jual-beli di toko

Deskripsi Kegiatan
Penutup
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Siswa melakukan perenungan tentang pembelajaran 1 dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa

Remedial
(Kegiatan remedial dilakukan bagi siswa yang belum tuntas menguasai
konsep).

H. MEDIA/ALAT BANTU DAN SUMBER BELAJAR

 Buku Siswa Tunagrahita Kelas V
 Gambar-gambar

I. PENILAIAN
1. Daftar Periksa PPKn.
Kriteria Sudah Belum
Memberikan contoh tentang perilaku menghargai √
teman
Menjelaskan tata tertib yang berlaku di rumah √

2. Daftar Periksa Bahasa Indonesia

Kriteria Sudah Belum
Membaca narasi singkat √

Memberikan pendapat tentang menghargai teman √

 3. Daftar Periksa Matematika
Kriteria Sudah Belum
Mengetahui pecahan mata uang √

Memahami cara bertransaksi jual-beli di toko √

3. Buatlah 5 contoh lembar kerja yang sesuai dengan materi yang anda pilih !

Lembar Kerja Peserta Didik (1)

Bacalah wacana dibawah ini!

Menghargai Teman
Hobi Edi berbeda dengan teman-temannya
Edi suka menulis, Eli suka menyanyi
Putu suka berenang dan Doni suka menari
Mereka saling meghargai
Tetap rukun dan bekerjasama

Lembar Kerja Peserta Didik (2)

Isilah tabel dibawah ini !

Nama Siswa Hobi Makanan Minuman Warna

Lembar Kerja Peserta Didik (3)

Nama Siswa :
Kelas :
Hari Waktu Mulai Belajar Waktu Selesai Belajar
 Lembar Kerja Peserta Didik (4)

Warnai Pecahan Mata Uang Rupiah dibawah ini !

Lembar Kerja Peserta Didik (5)

Isilah Tabel dibawah ini!

Nama Barang Harga Satuan Jumlah Barang Total

F. Laporan Praktik Simulasi Pembelajaran Terpadu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SLB Negeri Tenggarong

Kelas / Semester : 5 / 1 (Tunagrahita Sedang/Autis)
Tema / Topik : Aku dan Sekolahku
 Subtema 1 : Temanku
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 2x35 Menit

B. STANDAR KOMPETENSI
 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin,
bertanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan
moral Pancasila
 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-
masing daerah sebagai anugerah Tuhan
 Memahami panjang-pendek bunyi serta lagu nasional maupun
daerah
 Menerima anugerah Tuhan yang Maha Esa berupa Bahasa
Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar
di tengah keberagaman bahasa daerah
 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di
lingkungan sekolah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan,
peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam
mengerjakan tugas
 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang
 Memahami proses transaksi jual-beli

J. KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.1 Mengetahui tata tertib yang berlaku dalam kehidupan di rumah dan
sekolah
4.1 Melaksanakan tata tertib di lingkungan rumah dan sekolah serta
mentaatinya

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di
lingkungan sekolah dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.1 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan
bermain di lingkungan sekolah secara mandiri dalam Bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian.
 Matematika
3.1 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang
4.1 Menuliskan nilai tukar antar pecahan uang

K. INDIKATOR
PPKn
 Melalui pengamatan, diskusi dan tanya jawab siswa dapat
menyebutkan tata tertib yang berlaku dirumah
 Melalui pengamatan, diskusi dan tanya jawab siswa dapat
melaksanakan tata tertib yang berlaku dirumah tentang jadwal tidur

Bahasa Indonesia
 Melalui membaca siswa mengenal narasi sederhana kegiatan dan
bermain di lingkungan sekolah
 Melalui membaca siswa memahami sikap dalam berteman
 Melalui pengamatan siswa dapat memperagakan sikap berteman
dilingkungan sekolah

Matematika
 Melalui pengamatan siswa dapat mengenal pecahan mata uang
rupiah
 Melalui pengamatan dan bermain peran siswa dapat menuliskan nilai
tukar antar pecahan mata uang tertentu

L. TUJUAN PEMBELAJARAN:
 Disajikan wacana tentang menghargai teman. Dengan membaca
wacana menghargai teman siswa dapat menunjukkan perilaku
menghargai dalam kehidupan sehari-hari
 Disajikan gambar Edi, Eli, dan Putu sedang menyaksikan Doni
sedang berlatih menari. Dengan mengamati gambar tersebut siswa
dapat mengungkapkan pendapatnya tentang gambar tersebut
dengan jujur.
 Berdasarkan tanya jawab siswa dapat menjawab pertanyaan dengan
percaya diri
 Berdasarkan tanya jawab siswa dapat mencatat waktu mulai belajar
dan selesai belajar dirumah
 Dengan bimbingan guru siswa dapat mewarnai pecahan mata uang
rupiah sesuai dengan warna aslinya
 Melalui bermain peran jual beli di toko siswa dapat melakukan
transaksi jual beli dengan teliti
 Melalui pengamatan siswa dapat menuliskan hasil pengamatannya
dalam tabel yang tersedia dengan jujur
M. MATERI
PPKn
 Hak dan Kewajiban siswa di sekolah
 Mencontohkan perilaku menghargai teman

Bahasa Indonesia
 Membaca narasi sederhana kegiatan menghargai teman
 Mengungkapkan pendapat tentang menghargai teman
 Berkomunikasi sesuai dengan tata krama dan sopan santun

Matematika
 Mengetahui pecahan mata uang
 Menghitung sederhana transaksi jual-beli di toko

N. METODE
Ceramah, Tanya Jawab, Games dan Penugasan

O. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut Agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
 Menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar”
 Guru memotivasi supaya siswa bisa menjawab dengan detail

Deskripsi Kegiatan
Inti
 Guru menjelaskan tentang perilaku menghargai teman
 Guru megkondisikan siswa mengamati gambar tentang menghargai
teman
 Guru menjelaskan mengenai hobi dan hal yang disukai
 Siswa mengamati gambaran Doni sedang berlatih menari
 Siswa menyampaikan hobi dan hal yang disukainya
 Guru mengajak siswa untuk mencoba menuliskan waktu mereka
memulai dan selesainya belajar
 Siswa mencatat dan menyampaikan mengenai waktu mulai dan
selesainya belajar di rumah
 Guru mengajak siswa untuk mewarnai pecahan mata uang rupiah
sesuai dengan warna aslinya
 Guru mengajak siswa untuk bermain peran bertransaksi di toko
 Siswa melakukan transaksi jual-beli di toko
 Deskripsi Kegiatan
Penutup
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Siswa melakukan perenungan tentang pembelajaran 1 dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa

Remedial
(Kegiatan remedial dilakukan bagi siswa yang belum tuntas menguasai
konsep).

P. MEDIA/ALAT BANTU DAN SUMBER BELAJAR

 Buku Siswa Tunagrahita Kelas V
 Gambar-gambar
 Pecahan Uang Rupiah

Q. PENILAIAN
1. Daftar Periksa PPKn.
Kriteria Sudah Belum
Memberikan contoh tentang perilaku menghargai √
teman
Menjelaskan tata tertib yang berlaku di rumah √

2. Daftar Periksa Bahasa Indonesia

Kriteria Sudah Belum
Membaca narasi singkat √

Memberikan pendapat tentangmenghargai teman √

3. Daftar Periksa Matematika

Kriteria Sudah Belum
Mengetahui pecahan mata uang √

Memahami cara bertransaksi jual-beli di toko √

Mengetahui Tenggarong, 15 November 2023
Supervisor 2, Guru Kelas V

Tri Wahyuningsih, S.Pd Muhammad Ardinanda

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah

dilakukan
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik ?
 Saya sangat puas dengan proses membuka pelajaran pada pertemuan kali ini
karena siswa yang saya ajar cukup aktif dan bisa mengikutiintruksi yang saya
berikan
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?
 Materi yang saya bawakan saya rasa sudah pas bagi mereka
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yangdigunakan?
( apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/
materi yang diajarkan?)
 Media yang saya gunakan sudah cukup bagus saya rasa, karena saya banyak
menggunakan gambar-gambar sebagai bahan ajar saya sehingga mereka dapat
mudah memahami.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/Teknik pembelajaran yang saya
gunakan?
 Siswa cukup senang dan cukup aktif pada saat saya mengajar khususnya anak
tunagrahita, jadi berdasarkan hal tersebut saya rasa mereka senang dengan
metode saya.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan
dengan baik?
 Untuk menangkap penjelasan memang saya mengalami sedikit kesulitan
karena mereka memang berkebutuhan khusus yang kaitannya memang dengan
kemampuan menangkap materi sehingga saya harus mengulang beberapa kali
baru bisa dipahami.
 B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya?(jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan
penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik.?)
 Bisa dikatakan 100% berhasil RPP yang saya buat
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa, penggunaan waktu, serta penilaianbelajar?
 Saya sudah sangat berkembang daripada pertemuan sebelumnya sehingga pada
pertemuan kali ini saya banyak melakukan evaluasi diri agar mengurangi
kelemahan yang saya miliki sebelumnya
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat
dilaksanakan? Jika ada, ada apa yang harus saya lakukan untuk mengganti
rencana pembelajaran pelaksanaan pemula?
 Saya rasa RPP bisa dilaksanakan jadi tidak perlu mengganti RPP tersebut.

Lampiran :
Link Video Praktek Mengajar :
https://drive.google.com/file/d/1sOYhc0isLDuJqNjvYyMxO6mUBROJKQe8/view?usp=
share_link
Peta Jaring-Jaring Tematik
 Lembar Kerja Peserta Didik (1)

Bacalah wacana dibawah ini!

Menghargai Teman
Hobi Edi berbeda dengan teman-temannya
Edi suka menulis, Eli suka menyanyi
Putu suka berenang dan Doni suka menari
Mereka saling meghargai
Tetap rukun dan bekerjasama

Lembar Kerja Peserta Didik (2)

Isilah tabel dibawah ini !

Nama Siswa Hobi Makanan Minuman Warna

Lembar Kerja Peserta Didik (3)

Nama Siswa :
Kelas :
Hari Waktu Mulai Belajar Waktu Selesai Belajar

Lembar Kerja Peserta Didik (4)

Warnai Pecahan Mata Uang Rupiah dibawah ini !

 Lembar Kerja Peserta Didik (5)

Isilah Tabel dibawah ini!

Nama Barang Harga Satuan Jumlah Barang Total

G. APKG 1 dan APKG 2 Praktik Simulasi Pembelajaran Terpadu

 APKG 1
 APKG
2
H. Penilaian Simulasi oleh Supervisor 1 (Tutor)