Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran
(RPP)

TEMA 3 Tugasku Sehari-hari

Subtema 1
Tugasku Sehari-hari di Rumah

SDN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP) KELAS II
Cilincing
Semester 1
Sekolah : SDN Cilincing 09

Muatan Pelajaran : Matematika, Bahasa Indonesia dan SBdP

Kelas/Semester : II / 1

Tema : 3. Tugasku Sehari-hari

Subtema : 1. Tugasku Sehari-hari di Rumah

Pembelajaran :1

Alokasi Waktu : 6×35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Matematika

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 3.5.1 Menuliskan pecahan mata
pecahan mata uang uang
3.5.2 Membandingkan pecahan mata
uang
4.5 Mengurutkan nilai mata uang 4.5.1 Membedakan pecahan mata
serta mendemonstrasikan berbagai uang
kesetaraan pecahan mata uang 4.5.2 Memolakan pecahan mata
uang

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencpaaian Kompetensi

3.3 Menentukan kosakata dan konsep 3.3.1 Membaca teks tentang
tentang lingkungan geografis, lingkungan geografis di
kehidupan ekonomi, sosial, dan sekitar rumah
budaya di lingkungan sekitar dalam 3.3.2 Menuliskan isi teks tentang
Bahasa Indonesia atau bahasa daerah lingkungan geografis di
melalui teks tulis, lisan, visual dan sekitar rumah
atau eksplorasi lingkungan 3.3.3 Menentukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan
geografis di sekitar rumah
4.3 Melaporkan penggunaan 4.3.1 Menggunakan kosakata yang
kosakata Bahasa Indonesia yang berkaitan dengan lingkungan
tepat atau bahasa daerah hasil geografis di sekitar rumah
pengamatan tentang lingkungan 4.3.2 Membuat denah lingkungan
geografis, kehidupan ekonomi, sosial geografis di sekitar rumah
dan budaya di lingkungan sekitar
dalam bentuk teks tulis, lisan dan
visual
 SBdP

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mengenal pola irama sederhana 3.2.1 Mengenali pola irama
melalui lagu anak-anak sederhana melalui lagu
3.2.2 Menjelaskan pola irama
sederhana melalui lagu
4.2 Menampilkan pola irama 4.2.1 Menirukan pola irama
sederhana melalui lagu anak-anak sederahana melalui lagu
4.2.2 Mempertunjukkan pola irama
sederhana melalui lagu

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati uang, peserta didik dapat menuliskan nilai mata uang
dengan benar.
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat membandingkan dua nilai
mata uang dengan benar.
3. Dengan mengamati uang, peserta didik dapat membedakan dua pecahan
mata uang dengan benar
4. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengurutkan nilai mata
uang dari yang terkecil dengan benar.
5. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengurutkan nilai mata
uang dari yang terbesar dengan benar.
6. Dengan menyajikan teks tentang lingkungan geografis di sekitar rumah,
peserta didik dapat membaca teks tersebut dengan lafal dan intonasi yang
benar.
7. Melalui penugasan, peserta didik dapat menuliskan isi teks tentang
lingkungan geografis di sekitar rumah dengan benar.
8. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menuliskan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan geografis berdasarkan teks dengan benar.
 9. Melalui penugasan individu, peserta didik dapat menggunakan kosakata
yang berkaitan dengan lingkungan geografis di sekitar rumah dengan
benar.
10. Melalui penugasan individu, peserta didik dapat membuat denah
lingkungan geografis di sekitar rumah dengan benar.
11. Dengan tanya jawab, peserta didik dapat menyebutkan pola irama
sederhana melalui lagu dengan benar.
12. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menuliskan pola irama
sederhana melalui lagu dengan benar.
13. Dengan demonstrasi, peserta didik dapat menirukan pola irama sederhana
melalui lagu dengan benar.
14. Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat mempertunjukkan pola
irama sederhana melalui lagu dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pecahan mata uang
2. Kosakata yang berkaitan dengan lingkungan geografis
3. Pola irama

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Model : Talking stik, Demonstation dan Word square
Metode : Tanya jawab, penugasan, diskusi, demonstrasi

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Uang
2. Gambar denah
3. Teks cerita
4. Lagu Berdayung
5. Lingkungan
G. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku Guru Kelas II Tema 3 Tugasku Sehari-hari
2. Buku Siswa Kelas II Tema 3 Tugasku Sehari-hari

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATA ALOKASI
DESKRIPSI KEGIATAN
N WAKTU
1. Guru mengondisikan peserta didik untuk pembelajaran
dengan berdoa, merapikan letak meja/kursi dan mengecek
kehadiran.
2. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya.
3. Peserta didik melakukan kegiatan literasi.
 Peserta didik memilih satu buku cerita
 Peserta didik membaca nyaring buku yang telah
Kegiatan
dipilihnya
Pendahulua 20 menit
 Setelah selesai, guru meminta salah satu peserta didik
n
untuk mengomunikasikan hasil bacaannya
4. Guru dan peserta didik melakukan ice breaking untuk
menambah semangat belajar.
5. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan tes
diagnostik.
6. Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran.
7. Peserta didik diberikan bahan ajar.
Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru bertanya jawab tentang mata 170 menit
Inti uang negara Indonesia melalui lagu Aku Cinta Rupiah.
2. Peserta didik bersama guru bertanya jawab mengenai
bentuk uang yang ada di Indonesia, yaitu uang kertas dan
uang logam.
3. Peserta didik diberikan penjelasan mengenai cara penulisan
pecahan mata uang yang benar.
4. Guru menyajikan beberapa pecahan mata uang.
5. Peserta didik diminta untuk menuliskan nilai pecahan mata
uang yang ditunjukkan tersebut di buku catatannya.
6. Guru mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik.
7. Peserta didik diberikan penjelasan mengenai perbandingan
nilai pecahan mata uang.
8. Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan LKPD 1.
9. Guru menyediakan kartu kosong sebanyak jumlah peserta
didik
10. Setiap peserta didik diminta untuk menuliskan satu nilai
pecahan mata uang dan merahasiakannya dari teman yang
lain.
11. Peserta didik dikelompokkan menjadi 4 kelompok.
Masing-masing kelompok terdiri dari 8 orang.
12. Setiap kelompok disediakan karton yang telah diberi judul
Perbandingan Nilai Mata Uang.
13. Setiap anggota kelompok menempelkan kartu uang yang
telah ditulisnya secara berpasangan. Kemudian
mendiskusikan perbandingan dua nilai mata uang tersebut
dengan menuliskan lebih kecil dari, lebih besar dari, atau
sama dengan.
14. Peserta didik secara berkelompok mengurutkan nilai uang
berdasarkan kartu uang yang ada dari urutan nilai uang
yang paling kecil dan paling besar.
15. Setelah selesai, setiap kelompok mengomunikasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
16. Guru menyajikan dua pecahan mata uang.
17. Beberapa peserta didik diminta untuk menganalisis
perbedaan dari dua pecahan mata uang tersebut.
18. Untuk mengetahui pemahaman peserta didik mengenai
materi pecahan mata uang, guru menggunakan model
pembelajaran Talking stik.
  Guru dan peserta didik menyanyikan sebuah lagu
 Sambil bernyanyi, peserta didik mengoperkan spidol
kepada teman yang ada di sampingnya
 Guru akan memberikan pertanyaan atau perintah yang
berkaitan dengan materi pecahan mata uang.
 Peserta didik lain dapat mengoreksi jika terdapat
kesalahan pada jawaban yang dituliskan atau diutarakan
oleh temannya
 Guru memberikan penguatan atas jawaban yang telah
disajikan
19. Peserta didik mengerjakan latihan pada bahan ajar KB 1.
20. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu Berdayung.
21. Sambil bernyanyi, guru memberikan ketukan dengan
bertepuk tangan dan mengetuk meja.
22. Peserta didik diberikan penjelasan mengenai pola irama
dan contohnya.

23. Peserta didik diminta menirukan pola irama yang

dilakukan oleh guru.
24. Peserta didik menyebutkan pola irama yang barusan
dipraktikkan.
25. Agar peserta didik dapat lebih memahami materi pola
irama, guru melakukan model pembelajaran
Demonstration melalui pengerjaan LKPD 2.
  Peserta didik dikelompokkan
 Setiap kelompok diberikan teks lagu Berdayung
 Setiap kelompok diminta untuk menyediakan alat yang
diperlukan untuk mempraktikkan pola irama.
 Terlebih dahulu peserta didik harus menuliskan pola
irama yang akan dimainkan.
 Setelah selesai, setiap kelompok diminta untuk
mendemonstrasikan hasil diskusinya.
 Peserta didik lainnya menganalisis penyajian kelompok
yang ada di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan terhadap hasil demonstrasi
dan analisis yang telah dilakukan.
26. Peserta didik mengerejakan latihan pada bahan ajar KB 2.
27. Guru melakukan ice breaking
28. Guru menyajikan gambar denah Rumah Siti.
29. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar tersebut.
30. Beberapa peserta didik diminta untuk mengajukan sebuah
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar. Beberapa
peserta didik lainnya diminta untuk menjawab pertanyaan
yang diajukan oleh temannya tadi.
31. Guru menyajikan teks cerita tentang lingkungan geografis
yang berkaitan dengan gambar sebelumnya.
32. Peserta didik diminta untuk membaca nyaring teks
tersebut.
33. Setelah membaca, peserta didik diminta untuk menjawab
pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks yang telah
dibacanya.
34. Peserta didik dikelompokkan kembali menjadi beberapa
kelompok
35. Peserta didik secara berkelompok menentukan kosakata
yang berkaitan dengan lingkungan geografis di sekitar
 rumah melalui model pembelajaran Word Square melalui
pengerjaan LKPD 3.
 Guru membagikan lembar soal kepada setiap kelompok
 Peserta didik diminta untuk mengarsir atau menandai
jawaban sesuai soal yang ada
 Setelah selesai, setiap kelompok dapat
mengomunikasikan hasilnya di depan kelas.
 Guru memberikan penguatan bahwa jawaban dari setiap
soal adalah kata atau kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan geografis suatu tempat.
36. Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan LKPD 4.
37. Dari kosakata tentang lingkungan geografis yang telah
diketahui sebelumnya, peserta didik secara individu
menuliskan cerita tentang lingkungan geografis yang ada di
sekitar rumahnya sendiri.
38. Setelah itu, peserta didik juga diminta untuk membuat
denah lingkungan geografis yang ada di sekitar rumahnya.
39. Beberapa peserta didik diminta untuk mengomunikasikan
hasil pekerjaannya.
40. Peserta didik mengerjakan latihan pada bahan ajar KB 3.
41. Peserta didik dan guru melakukan ice breaking.
1. Guru dan peserta didik melaksanakan tes formatif.
2. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang materi yang
belum dipahami.
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap
Kegiatan
kegiatan yang telah dilakukan. 20 menit
Penutup
4. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan
pembelajaran.
5. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan
pembiasaan berdoa dan bersyukur.
I. TEKNIK PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Bentuk : Nontes
Teknik : Observasi
Alat : Lembar Observasi

2. Penilaian Pengetahuan
Bentuk : Tes
Teknik : Tes tertulis
Alat : Lembar soal

3. Penilaian Keterampilan
Bentuk : Nontes
Teknik : Unjuk kerja
Alat : Lembar unjuk kerja

Mengetahui Jakarta,

Kepala SDN Cilincing 09 Guru Kelas II

Sahri, S.Pd Sri Kaniah Nofriyasa, S.Pd

NIP. 197012191991121001 NIP. 198911192015042002