PENGEMBANGAN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH UNTUK

MENINGKATKAN SISTEM PENDIDIKAN DI INDONESIA

Oleh : FLORA CINTA ALISA YENI

Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Email:citaflora7@gmail.com

ABSTRAK

Masyarakat adalah kelompok sosial yang juga memiliki potensi yang sangat besar
bila dapat mengarahkan kemampuan dirinya dalam mengembangkan berbagai
kompetensi yang dapat memberikan nilai tambah dalam kehidupannya.
Permasalahannya adalah peran masyarakat, seringkali terhadap karena
ketidaktahuan terhadap masalah kehidupannya sendiri. Oleh karenanya, perlu
untuk mengembangkan serangkaian program pendidikan luar sekolah yang jauh
lebih komprehensif agar dapat membangun kesadaran masyarakat untuk terlibat
dalam proses pemberdayaan masyarakat yang jauh lebih optimal.

Keyword : peran masyarakat, pemberdayaan masyarakat, pendidikan luar

sekolah

ABSTRAK

Society is a social group that also has enormous potential if it can direct its
abilities in developing various competencies that can provide added value to its
life. The problem is the role of society, often due to ignorance of the problems of
their own lives. Therefore, it is necessary to develop a series of out-of-school
education programs that are much more comprehensive in order to build public
awareness to be involved in a much more optimal community empowerment
process.

Keywords: role of community, community empowerment, out-of-school

education
Pendahuluan
Pendidikan sesungguhnya
memiliki peran yang sangat besar
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara. Yakni dalam upaya
menciptakan sumber daya yang
berkualitas. Secara alamiah manusia
tumbuh dan berkembang sejak
dalam kandungan sampai
meninggal, mengalami proses tahap
demi tahap. Demikian pula kejadian
alam semesta ini diciptakan Tuhan
melalui proses setingkat demi
setingkat. Pola perkembangan
manusia dan kejadian alam semesta
yang berproses demikian adalah
berlangsung di atas hukum alam
yang ditetapkan oleh Allah sebagai
sunnatullah.
Akan tetapi suatu proses
yang diinginkan dalam usaha
pendidikan adalah proses yang
terarah dan bertujuan yaitu
mengarahkan anak didik (manusia)
kepada titik optimal
kemampuannya. Sedangkan tujuan
yang hendak dicapai adalah
terbentuknya kepribadian yang bulat
utuh sebagai manusia individual dan
sosial serta hamba tuhan yang
mengabdikan diri kepadanya.
Berdasarkan pemikiran di atas
banyak ahli filsafat pendidikan
memberikan arti “Pendidikan”
sebagai suatu proses bukan suatu
seni atau teknik.
Kata pendidikan berasal dari
bahasa inggris yaitu Education,
Pendidikan sebagai usaha
membina dan mengembangkan
pribadi manusia dari aspek-aspek
rohanian dan jasmaniah juga harus
berlangsung secara bertahap. Oleh
karena suatu kematangan yang
bertitik akhir pada
optimalisasiperkembangan/pertumb
uhan baru dapat tercapai bilamana
berlangsung melalui proses demi
proses ke arah tujuan akhir
perkembangan/pertumbuhannya.
Tidak ada satupun makhluk ciptaan
tuhan di atas bumi yang dapat
mencapai
kesempurnaan/kematangan hidup
tanpa berlangsung melalui suatu
proses.
dimana dari bahasa latinnya yaitu
Eductum. Dengan artian kata “E”
yaitu sebuah proses perkembangan
dari dalam keluar kemudian kata
“Duco” dengan artian yang sedang
berkembang. Jadi Pendidikan adalah
proses kemampuan serta keahlian
diri yang terus berkembang terus
menerus secara individual. Hal ini
dapat diambil kesimpulan bahwa
pengetahuan akan terus selalu ada
dan tidak akan pernah hilang.
Menurut Kamus Besar
Bahasa Indonesia pengertian
pendidikan adalah sebuah proses
ataupun tahapan dalam pengubahan
sikap serta etika maupun tata laku
seseorang atau kelompok dalam
orang dalam meningkatkan pola
pikir manusia melalui pengajaran bangunan pendidikan
dan pelatihan serta perbuatan yang tampaknya ditautkan secara erat
mendidik. Hal ini berkaitan dengan dengan pembangunan ekonomi. Di
tujuan bahwa arti pendidikan bukan dalam Undang-undang No. 25 tahun
hanya sebagai proses ataupun 2000 tentang Program
sistem transfer knowledge saja akan Pembangunan Nasional,
tetapi sebagai proses pengubahan pembangunan pendidikan tidak
etika, norma ataupun akhlak dari hanya dikaitkan secara erat dengan
setiap peserta didik. pembangunan ekonomi, melainkan
juga dengan tantangan globalisasi.
Di era persaingan dunia yang
Disebutkan disini bahwa pada awal
semakin tajam, bangsa Indonesia
abad XXI, dunia pendidikan di
dituntut untuk dapat mencapai
Indonesia menghadapi tiga
keunggulan menuju tingkat
tantangan besar. Pertama, sebagai
produktivitas nasional yang tinggi.
akibat krisis ekonomi, dunia
Agar dapat memenangkan
pendidikan dituntut untuk
persaingan tersebut setiap
mempertahankan hasil-hasil
masyarakat harus menguasai
pembangunan pendidikan yang
berbagai bidang ilmu pengetahuan,
telah dicapai. Kedua, untuk
teknologi (Iptek) dan keterampilan
mengantisipasi era globalisasi, dunia
serta keahlian professional yang
pendidikan dituntut untuk
dibutuhkan untuk memacu
mempersiapkan sumberdaya
peningkatan nilai tambah berbagai
manusia yang kompeten agar
sektor industri dan pemerataan
mampu bersaing dalam pasar kerja
ekonomi secara berkelanjutan.
global. Ketiga, sejalan dengan
Penekanan yang amat kuat terhadap
diberlakukannya otonomi daerah,
pengembangan sumber daya
sistem pendidikan nasional dituntut
manusia, sebagaimana diamanatkan
untuk melakukan perubahan dan
oleh UUD 1945 yakni pendidikan
penyesuaian sehingga dapat
berorientasi pada upaya
mewujudkan proses pendidikan
mencerdaskan kehidupan bangsa
yang demokratis, memperhatikan
menunjukkan bahwa bangsa
keberagaman kebutuhan/keadaan
Indonesia mempunyai komitmen
daerah dan peserta didik, serta
yang sangat besar untuk mengejar
mendorong peningkatan partisipasi
ketertinggalan dari bangsa lain di
masyarakat.
dunia.
METODE PENELITIAN
Studi ini menggunakan
pendekatan studi kepustakaan.
Pengumpulan data diambil
berdasarkan hasil pencarian dari kata
kunci (merdeka belajar, kampus
merdeka, kurikulum) yang dilakukan
di berbagai sumber referensi online.
Pengumpulan data dilakukan
menggunakan bahasa Indonesia dan
bahasa inggris. Sumber referensi
online yang paling banyak digunakan
yaitu google scholar.
Pencarian tidak termasuk
buku (kecuali buku panduan), surat
kabar, kertas kerja, dan tabloid.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Terkait dengan pendidikan
luar sekolah, maka teori
pemberdayaan, dalam hal ini adalah
sebuah proses dan tujuan. Menurut
Suharto (2005:58), pemberdayaan
menunjuk pola kemampuan orang,
khususnya kelompok rentan dan
lemah sehingga mereka memiliki
kekuatan atau kemampuan dalam
(a) memenuhi kebutuhan dasarnya
sehingga mereka memilikikebebasan
(freedom), dalam arti bukan saja
bebas mengemukakan pendapat,
melainkan bebas dari kelaparan,
bebas dari kebodohan, bebas dari
kesakitan; (b) menjangkau sumber-
sumber produktif yang
memungkinkan mereka dapat
meningkatkan pendapatannya dan
memperoleh barang-barang dan
jasa-jasa yang mereka perlukan; dan
Meskipun hanya artikel jurnal
ilmiah yang dipilih, database online
menghasilkan ratusan hasil. Dalam
mengumpulkan dan menganalisis
artikel untuk studi ini, ada beberapa
kriteria yang digunakan sebagai
literatur dalam studi ini. Kriterianya
adalah artikel yang dipublikasikan
dari 10 tahun terakhir, bidang ilmu
pendidikan, berkaitan dengan tiga
kata kunci, dan artikel menggunakan
bahasa Indonesia atau bahasa inggris.
Lalu, para peneliti meninjau dan
mengkodekan artikel yang selaras
antara tema dan isi dari kurikulum
merdeka belajar kampus merdeka di
pendidikan tinggi. Setelah proses
seleksi dilakukan, didapat beberapa
artikel yang dipilih untuk ditinjau.
(c) berpartisipasi dalam proses
pembangunan dan
keputusankeputusan yang
mempengaruhi mereka.
Lebih lanjut menurut Suharto
(2005: 59-60) sebagai proses,
pemberdayaan adalah serangkaian
kegiatan untuk memperkuat
kekuasaan atau keberdayaan
kelompok lemah dalam masyarakat,
termasuk individu-individu yang
mengalami maslah kemiskinan.
Sebagai tujuan, maka pemberdayaan
menunjuk pada keadaan atau hasil
yang ingin dicapai oleh sebuah
perubahan sosial; yaitu masyarakat
yang berdaya, memiliki kekuasaan
atau mempunyai pengetahuan dan
kemampuan dalam memenuhi
kebutuhan hidupnya baik yang
bersifat fisik, ekonomi, maupun
sosial seperti memiliki kepercayaan
diri, mampu menyampaikan aspirasi, sumber formal, informal dan
mempunyai mata pencaharian, kemasyarakatan. f) Aktivitas
berpartisipasi dalam kegiatan sosial, ekonomi: kemampuan
dan mandiri dalam melaksanakan memanfaatkan dan mengelola
tugas-tugas kehidupannya. mekanisme produksi, distribusi, dan
Pengertian pemberdayaan seagai pertukaran barang serta jasa. g)
tujuan seringkali digunakan sebagai Reproduksi: kemampuan dalam
indikator keberhasilan kuitannya dengan proses kelahiran,
pemberdayaan sebagai sebuah perawatan anak,pendidikan dan
proses. sosialisasi.

Menurut Ife Pelaksanaan proses dan

(Suharto,2005:59), pemberdayaan pencapaian tujuan pemberdayaan di
menurut dua pengertian kunci, yaitu atas, menurut Suharto (2005: 67),
kekuasaan dan kelompok lemah. dapat dicapai melalui penerapan
Kekuasaan di sini diartikan bukan pendekatan pemberdayaan yang
hanya menyangkut kekuasaan politik dapat disingkat menjadi 5 P, yaitu
dalam arti sempit, melainkan Peningkatan, Penguatan,
kekuasaan atau penguasaan “klien” Perlindungan, Penyokongan, dan
atas: a) Pilihan-pilihan personal dan Pemeliharaan: a) Pemungkinan:
kesempatankesempatan hidup: Menciptakan suasana atau iklim
kemampuan dalam membuat yang memungkinkan potensi
keputusan-keputusan mengenai masyarakat berkembang secara
gaya hidup,tempat optimal. Pemberdayaan harus
tinggal,pekerjaan. b) Pendefinisian mampu membebas-kan masyarakat
kebutuhan: kemampuan dari sekat-sekat kultural dan struktur
menentukan kebutuhan selaras yang menghambat. b) Penguatan:
dengan aspirasi dan keinginannnya. memperkuat pengetahuan dan
c) Ide suatu gagasan: kemampuan kemampuan yang dimiliki
mengekspesikan dan masyarakat dalam memecahkan
menyumbangkan gagasan dalam masalah dan memenuhi kebutuhan-
suatu forum atau diskusi secara kebutuhannya. Pemberdayaan harus
bebas dan tanpa tekanan. d) mampu menumbuh-kembangkan
Lembaga-lembaga kemampuan segenap kemampuan dan
menjang-kau, menggunakan dan kepercayaan diri masyarakat yang
mempengaruhi pranatapranata menunjang kemandiri mereka c)
masyarakat, seperti lembaga Perlindungan: melindungi
kesejahteraan sosial, pendidikan, masyarakat terutama kelompok-
dan kesehatan. e) Sumber-sumber: kelompok lemah agar tidak tertindas
kemampuan memobi-lisasi sumber- oleh kelompok kuat, menghindari
terjadinya persaingan yang tidak dikembangkan. b) Pemberdayaan
seimbang (apalagi tidak sehat) adalah upaya untuk membangun
antara yang kuat dan lemah, dan daya itu, dengan mendorong,
mencegah terjadinya ekploitasi memberikan motivasi dan
kelompok kuat terhadap kelompok membangkitkan kesadaran akan
lemah. Pemberdayaan harus potensi yang dimilikinya serta
diarahkan pada pengehapusan berupaya untuk
segala jenis diskriminasi dan mengembangkannya. c)
dominasi yang tidak menguntungkan Memperkuat potensi atau daya yang
rakyat kecil. d) Penyokongan : dimiliki masyarakat
memberikan bimbingan dan (empowermwent). Untuk itudalam
dukungan agar masyarakat mampu rangka penguatan tersebut
menjalankan peranan dan tugas- diperlukan langkah-langkah nyata,
tugas kehidupannya. Pemberdayaan penyediaan berbagai masukan
harus mampu menyokong (input), serta pembukaan akses
masyarakat agar tidak terjatuh ke kepada berbagai peluang yang
dalam keadaan dan posisi yang membuat masyarakat makin
semakin lemah dan terpinggirkan. e) berdaya dalam memanfaatkan
Pemeliharaan: memelihara kondisi peluang. Memberdayakan
yang kondusif agar tetap terjadi masyarakat mengandung pula arti
keseimbangan distribusi kekuasaan melindungi, dan memberikan
antara berbagai kelompok dalam pengakuan keberadaan sehingga
masyarakat. Pemberdayaan harus dalam proses pemberdayaa harus
mampu menjamin keselarasan dan dicegah adanya perbedaan antara
keseimbangan yang memungkinkan yang kuat dan yang lemah. Bagi
setiap orang memperoleh semuanya berlaku setara yang
kesempatan berusaha. diartikan semua memiliki hak dan
kewajiban masingmasing sesuai
Lebih lanjut Mudjiarto (2005:
potensi yang pada dirinya.
1) berpendapat bahwa untuk
Sebagaimana dalam UU Nomor 20
mencapai tujuan pemberdayaan,
Tahun 2003, Pasal 26 ayat 1
terdapat 3 (tiga) jalur kegiatan yang
dijelaskan bahwa pendidikan luar
harus dilaksanakan, yaitu: a)
sekolah diselenggarakan bagi warga
Menciptakan suasana atau iklim
masyarakat yang memerlukan
yang memungkinkan potensi
layanan pendidikan yang berfungsi
masyarakat untuk berkembang. Titik
sebagai pengganti, penambah dan
tolaknya adalah pengenalan bahwa
atau pelengkap pendidikan formal
setiap manusia (individu) dan
dalam rangka mendukung
masyarakat mampu mengenali
pemberdayaan masyarakat.
potensi (daya) yang dapat
Banyaknya lembaga pendidikan luar
sekolah yang berkembang saat ini, Padahal pendidikan luar sekolah ini
ternyata tidak diikuti oleh mestinya dianggap setara karena
pengakuan pemerintah dan mampu menyediakan aktivitas
masyarakat. Pemerintah masih pendidikan yang memenuhi
menempatkan pendidikan luar kebutuhan dan kepentingan kerja
sekolah sebagai pelengkap yang tidak dapat dipenuhi oleh
pendidikan formal. Hal ini tentu juga sekolah formal untuk dapat
mempengaruhi pandangan memenuhi tuntutan global di dunia
masyarakat yang menilai lulusan kerja yang kemudian berakibat pada
pendidikan luar sekolah tidak bergeraknya roda ekonomi.
sederajat dengan pendidikan formal.

KESIMPULAN

Dapat disimpulkan bahwa kepada masyarakat untuk dapat

pendidikan merupakan usaha sadar
yang dilakukan secara terencara dan
terorganisir dari tidak tahu menjadi
tahu, dari tidak bisa menjadi bisa
serta memiliki pribadi akhlak mulia.
Pendidikan Non Formal (PNF) atau
PLS berperan dalam peningkatan
pendidikan yang menyangkut
perluasan layanan pendidikan
melalui berbagai program dan
satuan pendidikan luar sekolah yang
memberikan kesempatan
mengelola, memanfaatkan dan
memelihara kualitas kehidupan
masyarakat itu sendiri. 2. Pendidikan
luar sekolah harus dikembangkan
berdasarkan kebutuhan masyarakat
yang ada ditengah berbagai
tantangan yang ada, dengan
demikian mampu memperluas akses
masyarakat terhadap peningkatan
kualitas kehidupan yang lebih baik.

DAFTAR PUSTAKA

Saleh,yarbani.Dkk. Pertumbuhan Ekonomi di

(2020).PENDIDIKAN LUAR
SEKOLAH. Yogyakarta :K-
Media.
Andrianus, Ferry. 2003. Analisis
Pengeluaran Pendidikan dan
Indonesia (1970 – 2000).
Jurnal Ekonomi, Manajemen,
dan Akuntansi “KOMPETISI”.
Vol. 1, No. 2, Mei 2003. hal
124-140.
Alhumami, Amich, “Tiga Isu Kritis
Pendidikan”, Artikel, Kompas,
Jum’at, 2 Juli 2004.

Bertrand, Alvin L. 1980. Sosiologi.

Surabaya: Bina Ilmu.

Boediono, (1997), Pendidikan dan

Perubahan Sosial Ekonomi.
Yogyakarta: Aditya Media.

Campbell, Tom. 1994. Tujuh Teori

Sosial. Yogyakarta: Kanisius

Danim, Sudarwan, (2003), Ekonomi

Sumberdaya Manusia.
Bandung: Pustaka Setia.

Fattah, Nanang, “Ekonomi dan

Pembiayaan Pendidikan”,
Rosda Karya, Bandung, 2002.

Kamil, Mustofa, (2009), Pendidkan

Nonformal. Bandung:
Alfabeta.