LAPORAN PELAKSANAAN TES HASIL BELAJAR

DAN PENGANALISISAN ITEM TES HASIL BELAJAR

UAS EVALUASI PENDIDIKAN

SEMESTER GANJIL 2022/2023

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Akhir Semester Mata Kuliah Evaluasi Pendidikan

Dosen Pengampu : Drs. H. Tahyu, M.Pd.

Disusun oleh:
Nabila Azahra
C2086201084

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH TASIKMALAYA
2023
 KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan rahmat serta karunianya
sehingga kami dapat menyelesaikan laporan ini, yang berjudul “Laporan Pelaksanaan Tes
Hasil Belajar Dan Penganalisisan Item Tes Hasil Belajar Uas Evaluasi Pendidikan Semester
Ganjil 2022/2023”. Penyusunan laporan ini bertujuan untuk memenuhi salah satu tugas mata
kuliah Evaluasi Pendidikan.

Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada junjungan akhir zaman.
Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat kepada beliau, keluarga, sahabat, dan orang –
orang yang mengikuti sunnahnya.

Kami ucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah membantu dan memberi
masukan serta mendukung dalam penulisan laporan ini sehingga selesai tepat pada waktunya.
Semoga dibalas oleh Allah SWT, dengan ganjaran yang berlimpah.

Dalam penulisan laporan ini, masih banyak kekurangan, mengingat akan kemampuan
yang dimiliki penulis. Untuk itu kritik dan saran sangat diharapkan demi penyempurnaan
pembuatan laporan ini. Akhir kata Kami ucapkan terima kasih, semoga Allah SWT selalu
melimpahkan rahmatnya kepada kita semua Amin.

Tasikmalaya, 02 Januari 2023

Penyusun,

i|Evaluasi Pendidikan
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...............................................................................................................i

DAFTAR ISI.............................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN.........................................................................................................1

A. LATAR BELAKANG...................................................................................................1

B. RUMUSAN MASALAH...............................................................................................1

BAB II PENGUJIAN...............................................................................................................3

A. TABULASI DATA........................................................................................................3

B. VALIDITAS BANDINGAN.........................................................................................3

C. VALIDITAS ITEM.......................................................................................................5

C. RELIABILITAS............................................................................................................8

D. DAYA PEMBEDA......................................................................................................10

E. TINGKAT KESUKARAN.........................................................................................12

BAB III PENUTUP................................................................................................................15

A. KESIMPULAN............................................................................................................15

LAMPIRAN............................................................................................................................16

ii | E v a l u a s i P e n d i d i k a n
 BAB I PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG

B. RUMUSAN MASALAH
1. Apakah soal yang telah di buat itu valid atau invalid?
2. Apakah soal yang telah di buat reliabel atau tidak?
3. Apakah soal yang telah di buat memiliki daya pembeda yang baik atau tidak?
4. Apakah soal yang telah di buat memiliki tingkat kesukaran yang tinggi atau
rendah?

1|Evaluasi pendidikan
 BAB II PENGUJIAN
A. TABULASI DATA

butir soal JML

No. Nama
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (xt)
1 ACD 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 3
2 AF 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 7
3 AH 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 6
4 DDN 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9
5 DLQ 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 6
6 ER 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 7
7 EL 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 8
8 FW 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 5
9 NM 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1
10 NWQ 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 4
11 PTY 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 6
12 RSO 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 6
13 RTH 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 4
14 SAN 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 3
15 SN 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 6
16 SUT 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 3
17 TN 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 8
18 TF 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 4
19 ZP 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 6
Jumlah 9 10 10 12 8 13 10 13 6 11 102

B. VALIDITAS BANDINGAN
Validitas butir item ditentukan dengan menggunakan rumus Korelasi Product
Moment-Pearson (Arikunto 2006: 170), sebagai berikut:

ƩX
X=
N
ƩY
Y=
N
x=X −X

2|Evaluasi pendidikan
 y=Y −Y

Σxy
rxy =
√¿ ¿ ¿

Keterangan :
rxy =Skor total item dengan skor total
Σ X2 = Jumlah kuadrat skor variabel X
Σ Y2 = Jumlah kuadrat skor variabel Y

Nilai Nilai
No. Nama Awal Kedua x y x² y² xy
(X) (Y)
1 ACD 3 4 -2,37 -1,47 5,61 2,17 3,49
2 AF 7 5 1,63 -0,47 2,66 0,22 -0,77
3 AH 6 5 0,63 -0,47 0,40 0,22 -0,30
4 DDN 9 8 3,63 2,53 13,19 6,38 9,17
5 DLQ 6 7 0,63 1,53 0,40 2,33 0,96
6 ER 7 8 1,63 2,53 2,66 6,38 4,12
7 EL 8 6 2,63 0,53 6,93 0,28 1,39
8 FW 5 3 -0,37 -2,47 0,14 6,12 0,91
9 NM 1 3 -4,37 -2,47 19,08 6,12 10,81
10 NWQ 4 5 -1,37 -0,47 1,87 0,22 0,65
11 PTY 6 6 0,63 0,53 0,40 0,28 0,33
12 RSO 6 8 0,63 2,53 0,40 6,38 1,60
13 RTH 4 5 -1,37 -0,47 1,87 0,22 0,65
14 SAN 3 3 -2,37 -2,47 5,61 6,12 5,86
15 SN 6 5 0,63 -0,47 0,40 0,22 -0,30
16 SUT 3 5 -2,37 -0,47 5,61 0,22 1,12
17 TN 8 7 2,63 1,53 6,93 2,33 4,02
18 TF 4 5 -1,37 -0,47 1,87 0,22 0,65
19 ZP 6 6 0,63 0,53 0,40 0,28 0,33
Jumlah 102 104 76,42 46,74 44,68

3|Evaluasi pendidikan
 ƩX 102
X= = =5 , 37
N 19

ƩY 104
Y= = =5 , 47
N 19

Ʃxy
Rxy=
√¿ ¿ ¿ ¿
44 , 68
¿
√76 , 42× 46 , 74
44 , 68
¿
√3.571
¿ 0,747

C. VALIDITAS ITEM

ƩXt
Mt=
N

Sdt=
√ ƩXt ²
N
−(
ƩXt
N
)²

Rpbi=
Mp−Mt
Sdt √ p
q
Ketereangan :
Rpbi = kopefisien korelasi point biserial
Mo = skor rata-rata hitung untuk buitr yang dijawab betul
Mt = skor rata-rata dari skor total
Sdt = standar deviasi skor total
p = proporsi siswa yang menjawab betul pada butir yang diuji validitasnya
q = proporsi siswa yang menjawab salah pada butir yang diuji validitasnya.

No Nam Butir Soal JML

xt²
. a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (xt)
1 ACD 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 3 9
2 AF 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 7 49

4|Evaluasi pendidikan
3 AH 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 6 36
4 DDN 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9 81
5 DLQ 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 6 36
6 ER 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 7 49
7 EL 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 8 64
8 FW 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 5 25
9 NM 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1
NW
10 Q 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 4 16
11 PTY 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 6 36
12 RSO 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 6 36
13 RTH 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 4 16
14 SAN 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 3 9
15 SN 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 6 36
16 SUT 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 3 9
17 TN 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 8 64
18 TF 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 4 16
19 ZP 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 6 36
Jumlah 9 10 10 12 8 13 10 13 6 11 102 624

Maka hasil yang di dapat yaitu :

P 0,474 0,526 0,526 0,632 0,421 0,684 0,526 0,684 0,316 0,579
Q 0,526 0,474 0,474 0,368 0,579 0,316 0,474 0,316 0,684 0,421
PQ 0,249 0,249 0,249 0,233 0,244 0,216 0,249 0,216 0,216 0,244
Mt 5,368
Sdt 2,006
Mp 6,333 5,700 6,200 5,917 6,000 5,615 6,300 6,231 7,167 6,273
Rpbi 0,456 0,174 0,437 0,358 0,269 0,181 0,490 0,633 0,609 0,529
R
tabel 0,433 0,433 0,433 0,433 0,433 0,433 0,433 0,43 0,43 0,433
VALI INV VALI INV INV INV VALI VALI VALI VALI
Hasil D AL D AL AL AL D D D D

5|Evaluasi pendidikan
 1. Contoh soal valid (soal no.1) :

Rpbi=
Mp−Mt
Sdt √ p
q

¿
6,333−5,368 0,474
2,006 0,526 √
¿ 0,481 √ 0,901
¿ 0,456

2. Contoh soal invalid (soal no. 2) :

Rpbi=
Mp−Mt
Sdt √ p
q

¿
5,700−5,368 0,526
2,006 0,474 √
¿ 0,165 √ 1,109
¿ 0,174

C. RELIABILITAS
Rumus Alpha Cronbach :

( )( )
2
n 1−ƩSi
r 11= 2
n−1 St

( )
2
2 ƩXi 1
ƩXi 1 −
2 N
Si =
N

St =
2
ƩX t 2− ( ƩXtN ) ²
N
Keterangan :
R11 = koefisien reliabilitas
n = banyaknya butir soal.
Si = varians skor soal ke-i.
St = varians skor total.
Adapun tolak ukur koefisien reliabilitas dengan menggunakan kriteria
pedoman koefisien korelasi sebagai berikut:

6|Evaluasi pendidikan
 0,00 – 0,199 Sangat rendah
0,20 – 0,399 Rendah
0,40 – 0,599 Cukup
0,60 – 0,799 Tinggi
0, 80 – 1,00 Sangat tinggi

butir soal JML

No. Nama
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (xt)
1 ACD 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 3
2 AF 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 7
3 AH 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 6
4 DDN 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9
5 DLQ 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 6
6 ER 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 7
7 EL 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 8
8 FW 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 5
9 NM 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1
10 NWQ 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 4
11 PTY 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 6
12 RSO 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 6
13 RTH 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 4
14 SAN 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 3
15 SN 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 6
16 SUT 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 3
17 TN 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 8
18 TF 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 4
19 ZP 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 6
Jumlah 9 10 10 12 8 13 10 13 6 11 102

N 19

7|Evaluasi pendidikan
 JK
item 9 10 10 12 8 13 10 13 6 11
0,24 0,24 0,24 0,23 0,24 0,21 0,24 0,21 0,21
Si² 9 9 9 3 4 6 9 6 6 0,244
2,36
ƩSi² 6
4,02
St² 2

Maka akan di dapat :

( )( )
2
n 1−ƩSi
r 11= 2
n−1 St

¿ ( 19−1
19
)( 1−2,366
4,022 )
¿ ( 1,055 ) ( 1−0,588 )
¿0,434

D. DAYA PEMBEDA
Daya pembeda pada tes pilihan ganda dapat di hitung dengna rumus :

Ba Bb
D= − =Pa−Pb
Ja Jb
Keterangan :
J : Jumlah peserta tes
Ja : Banyaknya peserta kelompok atas
Jb : Banyaknya peserta kelompok bawah
Ba : banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal itu dengan benar
Bb : banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal itu dengan benar
Pa : Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar (ingat, P sebagai indeks
kesukaran)
Pb : Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar

No Nam Butir Soal Sko Kelompo

8|Evaluasi pendidikan
 r
. a Tota
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 l k
DD
1 N 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9 Atas
2 EL 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 8 Atas
3 TN 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 8 Atas
4 AF 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 7 Atas
5 ER 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 7 Atas
6 AH 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 6 Atas
7 DLQ 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 6 Atas
8 PTY 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 6 Atas
9 RSO 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 6 Atas
10 SN 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 6 Atas
11 ZP 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 6 Atas
12 FW 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 5 Bawah
NW
13 Q 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 4 Bawah
14 RTH 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 4 Bawah
15 TF 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 4 Bawah
AC
16 D 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 3 Bawah
17 SAN 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 3 Bawah
18 SUT 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 3 Bawah
19 NM 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 Bawah
Jumlah 9 10 10 12 8 13 10 13 6 11 102

Karena dalam penghitungan hasil pengujian kelas atas dan kelas bawah terdapat beberapa
nilai yang sama, maka saya mengambil sampel yang nilainya sama untuk di hitung daya
pembeda :
Butir Soal Skor
No Nam
Tota Kelompo
. a
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 l k
1 DDN 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9 Atas

9|Evaluasi pendidikan
 2 EL 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 8 Atas
3 AF 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 7 Atas
4 AH 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 6 Atas
5 FW 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 5 Bawah
6 NW 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 4 Bawah
7 ACD 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 3 Bawah
8 NM 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 Bawah
Jumlah 4 4 4 5 3 4 4 5 4 5

Maka hasil yang di dapat yakni :

Nom
or Ba Bb Ja Jb Pa Pb D Interpretasi
Item
SATISFACTO
1 3 1 4 4 0,75 0,25 0,5
RY
2 2 2 4 4 0,5 0,5 0 POOR
3 2 2 4 4 0,5 0,5 0 POOR
4 3 2 4 4 0,75 0,5 0,25 POOR
5 3 0 4 4 0,75 0 0,75 GOOD
6 2 2 4 4 0,5 0,5 0 POOR
7 2 2 4 4 0,5 0,5 0 POOR
8 4 1 4 4 1 0,25 0,75 GOOD

10 | E v a l u a s i p e n d i d i k a n
 E. TINGKAT KESUKARAN

butir soal
No. Nama
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 ACD 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1
2 AF 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1
3 AH 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1
4 DDN 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1
5 DLQ 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1
6 ER 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1
7 EL 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1
8 FW 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0
9 NM 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0
10 NWQ 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0
11 PTY 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1
12 RSO 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0
13 RTH 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0
14 SAN 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1
15 SN 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0
16 SUT 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0
17 TN 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1
18 TF 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0
19 ZP 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1
Jumlah 9 10 10 12 8 13 10 13 6 11

Butir Item Angka Indeks Kesukaran Item (P) Hasil Interpretasi

Np B 9
P= = =
1 N JS 19 0,47 sedang
Np B 10
P= = =
2 N JS 19 0,53 sedang

11 | E v a l u a s i p e n d i d i k a n
 Np B 10
P= = =
3 N JS 19 0,53 sedang
Np B 12
P= = =
4 N JS 19 0,63 sedang
Np B 8
P= = =
5 N JS 19 0,42 sedang
Np B 13
P= = =
6 N JS 19 0,68 sedang
Np B 10
P= = =
7 N JS 19 0,53 sedang
Np B 13
P= = =
8 N JS 19 0,68 sedang
Np B 6
P= = =
9 N JS 19 0,32 sedang
Np B 11
P= = =
10 N JS 19 0,58 sedang

Selanjutnya mentransformasikan P kotor yang telah di hitung dengan menggunakan

jumlah option yang terdapat dalam soal matematika tersebut di mana pada setiap soal
terdapat 4 buah option yang dapat di pilih, sebagai berikut :

Butir Item P kotor Pb Hasil

4 × 0 , 47−1
1 0,47 0,29
4−1
4 × 0 ,53−1
2 0,53 0,37
4−1
4 × 0 ,53−1
3 0,53 0,37
4−1
4 × 0 , 63−1
4 0,63 0,51
4−1
4 × 0 , 42−1
5 0,42 0,23
4−1
4 × 0 , 68−1
6 0,68 0,57
4−1
4 × 0 ,53−1
7 0,53 0,37
4−1
4 × 0 , 68−1
8 0,68 0,57
4−1

12 | E v a l u a s i p e n d i d i k a n
 4 × 0 ,32−1
9 0,32 0,09
4−1
4 × 0 ,58−1
10 0,58 0,44
4−1

13 | E v a l u a s i p e n d i d i k a n
 BAB III PENUTUP
A. KESIMPULAN

14 | E v a l u a s i p e n d i d i k a n