Machine Translated by Google

1 PREREGISTRASI STUDI 59
2 60
61
34 62
63
56
Q5Q6Prapendaftaran Studi: Peserta Perorangan Prosedur Ringkasan
64
7 Analisis Meta Data: Perbedaan Individu dalam Metode. Kami akan menggunakan data dari tinjauan literatur sistematis 65
8 Mediator Pengaruh Program Parenting pada terbaru mengenai dampak program pengasuhan anak yang 66
9
Q8Q1Perilaku Mengganggu mengidentifikasi uji coba melalui penelusuran sistematis di database 67
10 68
online dan registrasi uji coba hingga Agustus 2022 (PROSPERO
11 69
SINOPSIS STUDI Ringkasan #CRD42022262594). Secara khusus, kami akan memasukkan uji
12 70
13 Pendahuluan Q 12 Program coba terkontrol secara acak terhadap program pengasuhan anak
71
14 berbasis pembelajaran sosial dengan setidaknya 2 penilaian pasca- 72
pengasuhan anak adalah strategi yang paling banyak digunakan untuk mencegah
15 intervensi mengenai hasil pengasuhan anak dan anak, pada anak- 73
dan mengurangi perilaku mengganggu anak,1 namun kita hanya tahu sedikit
16 anak dengan usia rata-rata 2 hingga 10 tahun di Eropa. Peneliti utama 74
tentang perubahan apa sebenarnya dalam perilaku pengasuhan anak yang
17 75
dari 22 uji coba yang memenuhi syarat telah dihubungi; 12 (55%)
18 mendasari dampak program terhadap perilaku anak yang mengganggu. 76
membagikan data mereka yang dianonimkan.
19 Faktanya, sebagian besar penelitian tidak mampu mengidentifikasi 77
20 mungkin merupakan mediator dari program dampaknya.2 Hal ini 78
21
Peserta. Data akan diambil dari 2.982 keluarga, beragam dalam hal
pengasuhan anak karena, setidaknya sebagian, uji coba individual cenderung 79
22 negara tempat tinggal (7 negara Eropa), tingkat pendidikan (24% 80
kurang mampu mendeteksi efek mediasi,3 dan tidak mampu mengambil
23 pendidikan dasar atau menengah pertama), pendapatan (41% 81
diketahui. heterogenitas dalam program dampak4 yang
24 berpendapatan rendah), status perkawinan (19% orang tua tunggal) , 82
akun.
25 83
dan latar belakang budaya dan etnis (misalnya, menurut Alsem et al.,
26 Salah satu cara untuk mencapai kekuatan statistik yang memadai, 10 84
76% lahir di luar Belanda).
27 serta meningkatkan kemampuan generalisasi temuan di seluruh populasi 85
28
Keluarga berpartisipasi dalam 12 uji coba pada 5 program pengasuhan anak
86
dan program (misalnya, dalam hal variabel sosiodemografi, tingkat keparahan
29 yang secara teori serupa. Lima uji coba mencakup anak-anak yang mendapat 87
masalah, dan kompleksitas) adalah dengan mengumpulkan data dari
30 nilai di atas batas untuk perilaku mengganggu, dan 7 uji coba merupakan uji 88
31 berbagai penelitian dalam meta-analisis data peserta individu ( IPDMA).5,6 89
coba pencegahan. Sebagian kecil (55%) dari anak-anak sasaran adalah laki-
32 Ini adalah pendekatan yang menjanjikan namun masih jarang dalam laki. 90
33 penelitian psikiatri anak dan remaja untuk menguji mediator dampak 91
34 92
program.7 Penelitian ini akan mengumpulkan data Perilaku Pengasuhan Anak. Kami akan menyertakan penggunaan
35 93
peserta individu dari beberapa uji coba program pengasuhan anak pujian, penghargaan nyata, disiplin fisik, disiplin verbal yang kasar,
36 94
37
untuk menguji mediator perubahan yang mendasari pola pengasuhan anak. dan tidak menindaklanjuti disiplin sebagai mediator potensial, yang 95
38 program. Sebagai mediator potensial, kami akan memasukkan 5 perilaku diukur segera setelah intervensi. 96
39 pengasuhan anak yang biasanya ditargetkan dalam program dan umumnya Karena ukuran-ukuran yang dilaporkan orang tua berbeda-beda digunakan 97
40 diukur dalam studi evaluasi program pengasuhan anak. Kita akan menelusuri 98
di seluruh uji coba, kami akan memilih dari setiap uji coba item-item yang
41 99
perilaku pengasuhan manakah yang memainkan peran terbesar dalam sesuai dengan setiap konstruk, menghitung skor rata-rata untuk setiap
42 100
menjelaskan dampak program terhadap perilaku disruptif anak. perilaku pengasuhan untuk setiap individu, dan menyelaraskan skala
43 101
44 respons.6 102
45 103
46 Selain itu, sejalan dengan meningkatnya seruan untuk menggabungkan Perilaku Mengganggu Anak. Kami akan menggunakan Inventarisasi 104
47 105
studi tentang bagaimana program psikoterapi bekerja dengan studi tentang Perilaku Anak Eyberg (digunakan dalam 6 dari 12 percobaan) sebagai
48 106
siapa program tersebut bekerja,8 kita akan mengeksplorasi apakah ukuran utama yang dilaporkan oleh orang tua untuk mengetahui
49 107
50
subkelompok keluarga yang berbeda dapat diidentifikasi untuk siapa program perilaku mengganggu anak-anak pada penilaian kedua pasca 108
51 pengasuhan anak berhasil melalui perubahan yang berbeda dalam perilaku intervensi. Untuk uji coba yang menggunakan ukuran alternatif 109
52 pengasuhan anak. Karena perbedaan-perbedaan tersebut sulit dijelaskan (misalnya, Daftar Periksa Perilaku Anak, Kuesioner Kekuatan dan 110
53 oleh karakteristik masing-masing keluarga,9 kami akan melakukannya Kesulitan), skor penyimpangan norma akan digunakan untuk 111
54 112
dengan menggunakan pendekatan kelas laten yang mengidentifikasi profil mengkonversi skor ke skala penilaian dasar.
55 6 113
keluarga dengan mekanisme yang berbeda. mengukur.
56 114
57 115
58 116

Jurnal Akademi Psikiatri Anak & Remaja Amerika www.jaacap.org 1

Volume - / Angka - / - 2023

PRO 5.6.0 DTD JAAC4501_proof 27 November 2023 17:19 ce

 Machine Translated by Google

LAAS SIGURDOTTIR dkk.

GAMBAR 1 --- Q10

117 176
118 Identifikasi studi melalui database dan register 177
119 178
120 179
121 Catatan unik yang diidentifikasi dari tinjauan sebelumnya,
180
Catatan dikecualikan (n
122 database, dan register uji coba (lihat
Identifikasi

181
Backhaus et al., 2023 untuk rinciannya) (n = 21.020) = 19.772)
123 182
124 183
125 184
126 185
Laporan dikecualikan:
127 Duplikat uji coba (n = 220) 186
Teks lengkap disaring untuk RCT program parenting berbasis
Desain berbeda (n = 136)
128 teori pembelajaran sosial (n = 1,248) 187
Intervensi berbeda (n = 308)
129 Populasi berbeda (n = 124) 188
Uji coba yang sedang berlangsung (n = 114)
130 189
131 190
132 191
Teks lengkap disaring untuk mengetahui hasil perilaku anak yang Laporan tidak diambil
133 Tidak ada hasil perilaku anak yang
192
mengganggu
134 (n = 346) mengganggu (n = 204) 193
Penyaringan

135 194
136 195
137 Uji coba dikecualikan: 196
Uji coba dinilai berdasarkan lokasi geografis (n = 142) Tidak dilakukan di Eropa (n = 80)
138 197
139 198
140 199
141 200
Uji coba disaring untuk penilaian tindak Uji coba dikecualikan (n = 40)
142 lanjut di luar pra & pasca tes (n = 62) Tidak ada data tindak lanjut untuk 201
kondisi apa pun (n = 31)
143 202
Tidak ada data tindak lanjut untuk
144 kondisi pengendalian (n = 9) 203
145 204
146 205
147 206
Uji coba yang dicari IPD (n = 22)
148 Memperoleh Uji coba yang tidak diberikan IPD (n = 207
10)
149 208
150 Alasan IPD tidak tersedia: 209
Tidak dapat berbagi (n = 1)
151 210
Tidak dipertahankan (n = 3)
152 Tidak ada tanggapan (n = 5) 211
Tidak mau berbagi (n = 1)
153 212
154 Uji coba termasuk dalam analisis (n
213
155
Data

= 12) 214
Cw
3

156 215
be
OPF=

157 216
158 217
159 218
160 219
161 Strategi Analitik. Pertama, kami akan menguji model mediasi dengan kelima Ringkasan Signifikansi 220
162 mediator disertakan secara bersamaan untuk menguji apakah dampak program Pemahaman yang lebih jelas tentang cara kerja program pengasuhan anak 221
163 terhadap perilaku disruptif anak dapat dijelaskan oleh perubahan perilaku 222
untuk mengatasi perilaku disruptif anak tetap menjadi jalan utama untuk
164 223
pengasuhan, dan perilaku pengasuhan manakah yang paling menjelaskan memperbaikinya, sehingga memungkinkan penargetan yang lebih langsung
165 224
dampak program. dan efektif terhadap proses-proses penting yang melaluinya program-program
166 225
167 Selanjutnya, kita akan menggunakan model mediasi campuran ini mencapai dampaknya pada masing-masing keluarga. Penelitian ini 226
168 untuk mengeksplorasi apakah subkelompok keluarga laten yang berkontribusi terhadap tujuan ini dengan menguji perubahan dalam perilaku 227
169 menunjukkan jalur mediasi berbeda dapat diidentifikasi, dan fungsi pengasuhan anak yang menjelaskan dampak program terhadap perilaku 228
170 keluarga serta karakteristik sosiodemografis manakah yang 229
disruptif anak, dan perbedaan individu antar keluarga dalam hal ini, dengan
171 230
menggambarkan subkelompok ini. menggunakan sampel besar yang belum pernah ada sebelumnya yang berasal dari berbagai
172 231
173 232
174 233
175 234

2 www.jaacap.org Jurnal Akademi Psikiatri Anak & Remaja Amerika

Volume - / Angka - / - 2023

PRO 5.6.0 DTD JAAC4501_proof 27 November 2023 17:19 ce

 Machine Translated by Google

PREREGISTRASI STUDI

GAMBAR 2 ---
235 294
236 295
237 296
238 297
239 298
240 299
241 300
242 301
243 302
244 303
245 304
246 305
247 306
248 307
249 308
250 309
251 310
252 311
253 312
254 313
255 314
256 315
257 316
258 317
Q11Q9 €

259 Q7 Lina Bjorg Las Sigurðard Lainnya, MSc GJ Akuisisi pendanaan: Leijten 318
260 Melendez-Torres, DPhil, MPH, RN Sophia Backhaus, Investigasi: Backhaus, Scott, Penelitian Program Parenting Eropa 319
Konsorsium
261 Q11
DPhil 320
Metodologi: Sigurðardottir, Melendez-Torres, Leijten
262 Frances Gardner, DPhil 321
Administrasi proyek: Leijten
263 Stephen Scott, PhD, FRCPsych Sumber: Backhaus, Konsorsium Penelitian Program Parenting Eropa 322
Pengawasan: Gardner, Leijten
264 Konsorsium Penelitian Program Parenting Eropa Validasi: Melendez-Torres
323
265 Patty Leijten, PhD Visualisasi: Sigurðardottir
324
266 Penulisan dan draf asli: Sigurðardottir, Leijten 325
267 Diterima 13 November 2023. Menulis dan mengulas dan mengedit: Melendez-Torres, Backhaus, Gardner, Scott, the 326
Konsorsium Penelitian Program Parenting Eropa
268 327
Ibu Sigurðardottir dan Dr. Leijten bekerja di Universitas Amsterdam, Amsterdam, Belanda.
269 Melendez-Torres bekerja di Universitas Exeter, Exeter, Inggris. Dr. Backhaus dan Gardner Penulis mengucapkan terima kasih kepada anggota Konsorsium Penelitian Program 328
bekerja di Universitas Oxford, Oxford, Inggris. Dr Scott bekerja di King's College London, Parenting Eropa yang telah menyumbangkan data mereka untuk proyek ini.
270 329
London, Inggris. Anggota konsorsium, berdasarkan abjad, adalah: Guy Bodenmann, PhD, dari Universitas
271 Zurich, Ana Catarina Canario, PhD, dari Universitas Porto, Suzanne de Jong, PhD, dari 330
272 VU Amsterdam, John Kjøbli, PhD, dari Universitas Oslo, Ankie Menting, PhD, dari 331
Penelitian ini didukung oleh hibah Vidi Dewan Penelitian Belanda (NWO #VI.V-idi.201.065) Universitas Utrecht, Geertjan Over-beek, PhD, dari Universitas Amsterdam, Raziye Salari,
273 332
yang diberikan kepada PL, dan hibah dari Penelitian Kesehatan Masyarakat Institut PhD, dari Universitas Uppsala, Eva Smallegange, PhD, dari War Child Holland, Jolien van
274 Nasional untuk Penelitian Kesehatan (NIHR) (hibah 12-3070-04) diberikan kepada FG. Aar, PhD, dari VanMontfoort, dan Floor van Rooij, PhD, dari Universitas Amsterdam. 333
275 Pandangan yang diungkapkan adalah milik penulis dan belum tentu milik NHS, NIHR, atau Selain itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada para peneliti, praktisi, dan keluarga 334
Departemen Kesehatan Inggris. Sumber pendanaan tidak mempunyai peran dalam desain yang berpartisipasi dalam setiap uji coba awal, dan penyandang dana uji coba awal. 337
276 335
dan pelaksanaan penelitian; persiapan, peninjauan, atau persetujuan naskah; atau Pengungkapan: Drs. Melendez-Torres, Backhaus, Gardner, Scott, dan Leijten serta Q2
277 keputusan untuk menyerahkannya untuk dipublikasikan. 336
338 Ibu Sigurðardottir
278 Penelitian ini dilakukan dengan izin dari Komite Etika Penelitian Departemen dari Lembaga melaporkan tidak ada kepentingan finansial biomedis atau potensi konflik
Penelitian Perkembangan dan Pendidikan Anak Universitas Amsterdam. kepentingan.
279
280 339
Karya ini telah didaftarkan secara prospektif: https://www.crd.york.ac.uk/prospero/
281 display_record.php?ID¼CRD42022262594 . 340
Korespondensi dengan Patty Leijten, PhD, Universitas Amsterdam, Amsterdam,
282 Belanda Utara, Belanda; email: hal.leijten@uva.nl Q3 341
Dr Melendez-Torres menjabat sebagai ahli statistik untuk penelitian ini.
283 Kontribusi Penulis
342
0890-8567/$36.00/ª2023 Akademi Psikiatri Anak dan Remaja Amerika. Diterbitkan oleh
284 Konseptualisasi: Sigurðardottir, Leijten Elsevier Inc. Ini adalah artikel akses terbuka di bawah lisensi CC BY (http:// 343
285 Kurasi data: Sigurðardottir, Melendez-Torres creativecommons.org/licenses/by/4.0/). 344
286 Analisis formal: Sigurðardottir 345
https://doi.org/10.1016/j.jaac.2023.11.005
287 346
288 347
289 348
290 REFERENSI 349
291 1. Beelmann A, Arnold LS, Hercher J. Program pelatihan orang tua untuk mencegah dan pembelajaran Internasional. Perilaku Kekerasan Agresi. 2022;68:101798. https://doi.org/10.1016/ 350
292 mengobati perilaku antisosial pada anak-anak dan remaja: meta-analisis komprehensif tentang j.avb.2022.101798 _ 351
293 352

Jurnal Akademi Psikiatri Anak & Remaja Amerika www.jaacap.org 3

Volume - / Angka - / - 2023

PRO 5.6.0 DTD JAAC4501_proof 27 November 2023 17:19 ce

 Machine Translated by Google

LAAS SIGURDOTTIR dkk.

2. Forehand R, Lafko N, Induk J, Burt KB. Apakah pola asuh merupakan mediator perubahan program pengasuhan anak. J Psikiatri Psikol Anak. 2018;59(2):99-109. https://doi.org/10.
dalam pelatihan perilaku orang tua untuk mengeksternalisasi masalah remaja? Clin Psychol 1111/jcpp.12781
353 Rev.2014; 34(8):608-619. https://doi.org/10.1016/ 7. Weisz JR, Venturo-Conerly KE, Fitzpatrick OM, Frederick JA, Ng MY. Apa yang telah 366
354 j.cpr.2014.10.001 3. Sim M, Kim SY, Suh Y. Persyaratan ukuran sampel untuk model mediasi diajarkan meta-analisis selama empat dekade kepada kita tentang psikoterapi remaja dan 367
355 sederhana dan kompleks. Mendidik Ukuran Psikol. 2022;82(1):76-106. https://doi.org/ ilmu sintesis penelitian. Annu Rev Clin Psikol. 2023;19(1):79-105. https://doi.org/10.1146/ 368
10.1177/0013164 4211003261 annurev-clinpsy-080921-082920 _
356 369
4. Shelleby EC, Shaw DS. Hasil intervensi orangtua untuk masalah perilaku anak: 8. Huibers MJH, Lorenzo-Luaces L, Cuijpers P, Kazantzis N. Dalam perjalanan
357 370
tinjauan efektivitas diferensial. Psikiatri Anak Hum Dev. 2014;45(5):628-645. menuju psikoterapi personal: agenda penelitian berdasarkan terapi perilaku
358 https://doi.org/10.1007/s10578-013-0431-5 kognitif untuk depresi. Psikiatri Depan. 2021;11:607508. https://doi.org/10.3389/ 371
359 5. Debray TPA, Moons KGM, Valkenhoef G, dkk. Dapatkan meta-analisis data fpsyt.2020. 607508 372
360 peserta individu (IPD): tinjauan metodologi. Metode Res Synth. 2015;6(4): 9. McMahon RJ, Goulter N, Frick PJ. Moderator respon intervensi psikososial pada anak dan
373
293-309. https://doi.org/10.1002/jrsm.1160 remaja bermasalah. J Clin Anak Remaja Psikol. 2021; 50(4):525-533. https://doi.org/
361 374
6. Leijten P, Gardner F, Landau S, dkk. Tinjauan penelitian: memanfaatkan kekuatan data 10.1080/15374416.2021.1894566 10. Alsem dkk. 2021.
362 peserta individu dalam meta-analisis manfaat dan kerugian Tahun-Tahun Luar Biasa Q4 375
363 376

364 377
365 378

4 www.jaacap.org Jurnal Akademi Psikiatri Anak & Remaja Amerika

Volume - / Angka - / - 2023

PRO 5.6.0 DTD JAAC4501_proof 27 November 2023 17:19 ce