MODUL AJAR

MATEMATIKA
FASE B
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Penyusun : Nurul Hidayah S, Pd.
2. Instansi : SD Labschool UNNES
3. Tahun Penyusunan : Tahun 2022
4. Kelas : 4 (Empat)
5. Alokasi Waktu : 4 JP
TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Elemen: Bilangan
 Tujuan Pembelajaran:
Menentukan urutan pecahan biasa yang berpenyebut sama dari terkecil ke terbesar atau
sebaliknya.
 Materi/konten :
Pecahan penyebut sama
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Profil pelajar Pancasila yang diterapkan yaitu pada karakter Mandiri dan Bernalar kritis
BAHAN AJAR DAN MEDIA
Materi atau sumber pembelajaran yang utama:
Retnaningrum, Aprina Tri, dkk.2017.Matematika Kelas 4 SD Semester 1.Yogyakarta:Rumah Juara.
Alat dan Bahan yang diperlukan:
1. Cokelat
2. Papan Pecahan
3. Garis Bilangan
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN AWAL
1. Guru mengucapkan salam dan membuka pembelajaran
2. Guru mengajak siswa berdo’a menurut Agama dan keyakinan masing-masing (religius)
3. Siswa bersama guru menyanyikan lagu Indonesia Raya (Nasionalis)
4. Guru melakaukan pengondisian awal siswa (presensi kehadiran siswa, menanyakan piket, mengatur tempat
duduk) (disiplin)
5. Guru memberikan motivasi dengan yel-yel mana semangatmu.
6. Guru mengingatkan kembali tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan,.
7. Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari
Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan hari
KEGIATAN INTI
Coopertive learnning
Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
1. Siswa mengamati guru memotong-motong coklat dan membagikan kepada beberapa siswa (Mengamati)
2. Siswa menanyakan apa yang dilakukan oleh guru. (menanya)
3. Guru menjelaskan kenapa memotong-motong coklat dan memberikan pertanyaan berapakah pecahan yang
bapak buat?
4. Siswa bersama bimbingan guru menyelesaikan permasalahan perbandingan pecahan yang di berikan guru
tersebut (mengolah informasi)
5. Siswa mengamati papan pecahan yang disediakan guru (Mengamati)
6. Siswa menanyakan apa fungsi papan tersebut. (menanya)

Fase 2 Menyajikan informasi

7. Siswa mengamati penjelasan guru mengenai penggunaan papan pecahan tersebut.(Mengamati)
8. Siswa bersama bimbingan guru menyelesaikan permasalahan mengurutkan pecahan yang berpenyebut
sama menggunakan papan pecahan (mengolah informasi)
9. Siswa bersama bimbingan guru merubah urutan pecahan yang sudah ditemukan ke dalam garis bilangan
(mengolah informasi)

Fase 3 Mengorganisasi siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar

10. Siswa membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 4 siswa

Fase 4 Membimbing kelompok bekerja dan belajar

11. Guru memberikan LKPD 1 tentang mengurutkan pecahan yang berpenyebut sama
12. Siswa berdiskusi dengan teman kelompok untuk menyelesaikan LKPD 1. (mengolah informasi) (Kerja
Sama) (Teliti)

Fase 5 Evaluasi
13. Guru mengambil sebuah tongkat, memberikannya kepada salah seorang peserta didik, kemudian siswa
bernyanyi bersama sambil memindahkan tongkat ke teman yang lain, saat lagu berhenti siswa yang sedang
memegang tongkat tersebut menjadi perwakilan kelompok maju mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas (Mengkomunikasikan) (Model Talking Stick) (Mandiri)
14. Siswa dari kelompok lain menanggapi perwakilan siswa yang maju mempresentasikan hasil diskusinya.
(mengumpulkan informasi)

Fase 6 Memberikan penghargaan

15. Guru memberi apresiasi terhadap siswa yang berani maju mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas
 Siswa mencatat penguatan materi dan umpan balik dari guru terhadap hasil diskusi siswa.
(mengumpulkan informasi)
KEGIATAN AKHIR
1. Guru melakukan umpan balik kepada siswa dengan memberi kesempatan mengajukkan pertanyaan jika
ada hal-hal yang belum diketahui.
2. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi dan membuat ringkasan pelajaran
3. Guru memberika soal evaluasi.
4. Guru bersama siswa mengkoreksi hasil pengerjaan soal evaluasi.
5. Guru melakukan tindak lanjut (pengayaan dan remidial).
6. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
7. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu daerah
8. Guru mengajak siswa berdoa sebelum mengakhiri pelajaran
9. Guru memberikan salam penutup.
REFLEKSI GURU
• Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
• Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
• Kesulitan apa yang dialami?
• Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
ASSESMEN
1. Sikap spiritual
a. Teknik : Non Tes
b. Jenis : Pengamatan
c. Bentuk : Jurnal sikap spiritual
2. Sikap sosial
a. Teknik : Non Tes
b. Jenis : Pengamatan
c. Bentuk : Jurnal sikap sosial
3. Pengetahuan
a. Teknik : Tes
b. Jenis : Tes tertulis
c. Bentuk : Pilihan ganda, Jawaban singkat
4. Keterampilan
a. Teknik : Non Tes
b. Jenis : Unjuk Kerja
c. Bentuk : Rating scale dilengkapi rubrik

REFLEKSI SISWA
 • Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
• Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
• Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan?
• Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
DAFTAR PUSTAKA
Retnaningrum, Aprina Tri, dkk. 2017. Matematika Kelas 4 SD Semester 1. Yogyakarta: Rumah
Juara.
Mikan, dkk. 2009. Pandai Berhitung Matematika Untuk Sekolah D asar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas
IV. Jakarta: departemen Pendidikan Nasional.
Mustaqim, Burhan, dkk. 2008. Ayo Belajar Matematika Jilid 4 untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional
LAMPIRAN
1. Materi ajar yang releven
2. LKPD
3. Rubrik Penilaian
LAMPIRAN MATERI
1. Utama dan Remidial

1. Mengurutkan Pecahan
Berpenyebut sama

Pak Guru memotong coklat menjadi enam bagian, dan membuat 3 buah pecahan berikut :
1.

Jumlah potongan coklat yang di warnai coklat adalah pembilang, maka pembilang

dari gambar di atas adalah 1

Seluruh potongan coklat adalah penyebut, maka penyebut dari gambar di atas

adalah 8
Pembilang 1
Jadi penulisan pecahan dari potongan tempe di atas adalah =¿
Penyebut 8

2.

Jumlah potongan coklat yang di warnai coklat adalah pembilang, maka pembilang

dari gambar di atas adalah 5

Seluruh potongan coklat adalah penyebut, maka penyebut dari gambar di atas

adalah 8
Pembilang 5
Jadi penulisan pecahan dari potongan tempe di atas adalah =¿
Penyebut 8

3.

Jumlah potongan coklat yang di warnai coklat adalah pembilang, maka pembilang

dari gambar di atas adalah 2

Seluruh potongan coklat adalah penyebut, maka penyebut dari gambar di atas

adalah 8
 Pembilang 2
Jadi penulisan pecahan dari potongan tempe di atas adalah =¿
Penyebut 8

Berdasarkan penulisan pecahan dari ketiga potongan coklat di atas diperoleh :

Pembilang 1
- Potongan coklat pertama penulisan pecahannya yaitu =¿
Penyebut 8
Pembilang 5
- Potongan coklat kedua penulisan pecahannya yaitu =¿
Penyebut 8
Pembilang 2
- Potongan coklat ketiga penulisan pecahannya yaitu =¿
Penyebut 8

Untuk menentukan urutan dari yang terbesar ke terkecil :

- Pertama dilihat dari potongan coklat yang diwarnai coklat dalam ketiga

gambar tersebut, semakin besar potongan coklat yang berwarna coklat

maka gambar tersebut mempunyai nilai pecahan yang semakin besar.

Terlihat bahwa urutan potongan coklat yang terbesar ke terkecil adalah

pada gambar 2, kemudian gambar 3, dan gambar 1.

- Kedua dilihat dari pembilang, dalam pecahan yang mempunyai penyebut

sama, maka semakin besar pembilangnya maka pecahan tersebut

mempunyai nilai yang lebih besar, maka urutan pecahannya dari terbesar
5 2 1
ke terkecil adalah , ,
8 8 8
 2. Membuat urutan pecahan
dalam garis bilangan

0
1. Buatlah garis bilangan yang dibagi menjadi 8 bagian dengan titik awal titik
8
8
akhir
8

0 8
8 8

2. Tuliskan lambang pecahan setiap titik yang ada pada garis bilangan

0 1 2 3 4 5 6 7 8
8 8 8 8 8 8 8 8 8

3. Dalam garis bilangan, semakin ke kanan kedudukan sebuah bilangan

pecahan maka nilai pecahan tersebut semakin besar, sedangkan semakin ke
kiri kedudukan sebuah bilangan pecahan maka nilai pecahan tersebut
semakin kecil.
4. Dapat di simpulkan urutan pecahahan ketiga cokelat dari yang terbesar ke
5 2 1
terkecil adalah , ,
8 8 8
2. Bahan Ajar Pengayaan

Mengurutkan 4 Pecahan Dalam Soal Cerita

Ali membawa 1 batang wafer ke sekolah.

Ali memotong 1 batang wafer menjadi 10 potongan
Ia ingin berbagi dengan Abin, angga, Lia, dan sita.
Ali memberikan kepada Abin 1 ptongan wafer.
Ali memberikan kepada angga 4 ptongan wafer.
Ali memberikan kepada lia 2 ptongan wafer.
Ali memberikan kepada Sita 3 ptongan wafer.

Siapakah urutan teman Ali yang mendapat wafer paling banyak hingga paling
sedikit?

Cara mengerjakan :
1. Ali memotong 1 batang wafer menjadi 10 potongan

Jumlah kotak yang di warnai coklat adalah pembilang, maka pembilang dari
gambar di atas adalah 10
Seluruh Kotak adalah penyebut, maka penyebut dari gambar di atas adalah 10
Pembilang 10
Jadi penulisan pecahan dari gambar di atas adalah =¿
Penyebut 10
10
Jadi wafer semula yang Ali punya adalah
10
2. Ali memberikan kepada abin 1 ptongan wafer.

Pembilang 1
Jadi wafer yang abin dapat adalah adalah =¿
Penyebut 10

3. Ali memberikan kepada angga 4 ptongan wafer.

Pembilang 4
Jadi wafer yang angga dapat adalah =¿
Penyebut 10
4. Ali memberikan kepada lia 2 ptongan wafer.

Pembilang 2
Jadi wafer yang lia dapat adalah =¿
Penyebut 10

5. Ali memberikan kepada Sita 3 ptongan wafer.

Pembilang 3
Jadi wafer yang Sita dapat adalah =¿
Penyebut 10

Untuk mengurutkan urutan teman ali yang mendapat coklat terbanyak hingga
paling sedikit :

- Dilihat dari pembilang, dalam pecahan yang mempunyai penyebut sama,

maka semakin besar pembilangnya maka pecahan tersebut mempunyai nilai

yang lebih besar,

- maka urutan teman Ali yang mendapat coklat terbanyak hingga paling
4 3 2 1
sedikit adalah Angga
10
, Sita
10
, lalu lia
10
, dan abin
10
.
 3. Membuat urutan pecahan
dalam garis bilangan

1. Buatlah garis bilangan yang dibagi menjadi 10 bagian dengan titik awal
0 10
titik akhir
10 10

10 10
10 10

2. Tuliskan lambang pecahan setiap titik yang ada pada garis bilangan

0 1 2 3 4 5 6 7 8 8
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
8
10

3. Dalam garis bilangan, semakin ke kanan kedudukan sebuah bilangan

pecahan maka nilai pecahan tersebut semakin besar, sedangkan

semakin ke kiri kedudukan sebuah bilangan pecahan maka nilai pecahan

tersebut semakin kecil.

4. Dapat di simpulkan urutan pecahahan ketiga cokelat dari yang terbesar

4 3 2 1
ke terkecil adalah , , lalu 10 , dan 10 .
10 10
3.Bahan Ajar Kokurikuler

Buatlah bilangan pecahan dari kegiatan di rumah (roti yang

di bagi-bagi untuk keluarga, apel yang di bagi untuk anggota

keluarga, dan lain-lain) kemudian urutkanlah anggota

keluarga yang mendapatkan bagian paling banyak, dan

buatlah garis bilangannya, mintalah orang tua untuk

membantumu 
 Lembar Kerja Peserta Didik 1

Kelas/Semester : IV/1(satu) Nama Anggota Kelompok :

Bab : Pecahan 1. ......................................
2. ......................................
Sub Bab : Mengurutkan Pecahan yang Berpenyebut Sama
3. ......................................
Tanggal : ………………………. 4. ......................................
Kegiatan : Mengurutkan pecahan yang berpenyebut sama

PETUNJUK MENGERJAKAN!
1. Tuliskan nama anggota kelompokmu
2. Diskusilah dengan teman kelompokmu dan selesaikan soal pecahan di bawah
ini dengan teliti!

Soal :
1. Amatilah Gambar berikut ini!

Gambar a Gambar b Gambar c

a. Daerah berwarna pada gambar A menyatakan Pecahan ....................

b. Daerah berwarna pada gambar B menyatakan Pecahan .....................

c. Daerah berwarna pada gambar C menyatakan Pecahan .....................

d. Buatlah garis bilangan dari ketiga pecahan tersebut dalam kotak jawaban di

bawah ini!

e. Urutan pecahan dari yang terbesar ke terkecil

adalah ......................................
 f. Urutan pecahan dari yang terkecil ke terbesar

adalah ......................................

Lembar Kerja Peserta Didik 1

Sekolah : SD Labschool UNNES

Fase/Kelas : B/IV
Mupel : Matematika
Sub Bab : Mengurutkan Pecahan yang Berpenyebut Sama
Tanggal : ……………………….
Kegiatan : Mengurutkan pecahan yang berpenyebut sama

2. Amatilah Gambar berikut ini!

Gambar a Gambar b Gambar c

a. Daerah berwarna pada gambar A menyatakan Pecahan ....................

b. Daerah berwarna pada gambar B menyatakan Pecahan .....................
c. Daerah berwarna pada gambar C menyatakan Pecahan .....................

d. Buatlah garis bilangan dari ketiga pecahan tersebut dalam kotak jawaban di
bawah ini!

e. Urutan pecahan dari yang terbesar ke terkecil

adalah ......................................
f. Urutan pecahan dari yang terkecil ke terbesar
adalah ......................................

Selamat Mengerjakan 
 KISI-KISI EVALUASI HASIL BELAJAR
Sekolah : SD Labschool UNNES
Fase/Kelas : B/IV
Elemen : Bilangan
Sub Bab : Mengurutkan Pecahan yang Berpenyebut Sama
Ranah Penilaian Kunci
Muatan
No Bentuk Nomer Jawaban
Pembelaja Indikator SOAL Teknik Jenis
TP Level 1 Level 2 Level 3 Penilaian/ Soal
ran Penilaian Penilaian
Instrumen
1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Matematika 3.2.1 Menentukan 1 Pengetahu Tes Tes tulis Pilihan 1 ,2, 3, Terlampir
urutan pecahan biasa an Ganda 4
2
yang berpenyebut sama (C3) Uraian 1a, 2a
dari terkecil ke terbesar
atau sebaliknya.
3.2.2 Menjelaskan 3 Pengetah Tes Tes tulis Uraian 1b-1c Terlampir
urutan pecahan biasa uan
4 2b-2c
yang berpenyebut sama
(C2)
dari terkecil ke terbesar
atau sebaliknya.
4.2.1 Merumuskan model 5 Keteramp Non tes Unjuk Ranting
garis bilangan urutan ilan Kerja scale
6 menggunak
pecahan biasa yang (P4) an Rubrik
berpenyebut sama dari
terkecil ke terbesar atau
sebaliknya.
 LEMBAR EVALUASI SISWA
Sekolah : Nama : .............................
Kelas /Semester : IV/1(satu) No Abs: ............................

Bab : Pecahan
Sub Bab : Mengurutkan Pecahan yang Berpenyebut Sama

I. Pilihlah salah satu alternatif yang paling benar dengan memberi tanda silang (X)
pada huruf a, b, atau c di lembar jawaban yang telah disediakan!

Perhatikan Gambar berikut untuk menjawab soal nomor 1,2

Sebuah roti dibagi menjadi 8 bagian, ani mendapat 4 potong, andi mendapat 3
bagian, isna mendapat satu bagian

1. Urutan pecahan dari terbesar ke terkecil berdasarkan gambar di atas adalah.....

1 3 5
a. 8 , 8 , 8
1 5 3
b. 8 , 8 , 8
5 3 1
c. 8 , 8 , 8
3 5 1
d. 8 , 8 , 8
2. Urutan pecahan dari terkecil ke terbesar berdasarkan gambar di atas adalah.....
1 3 5
a. 8 , 8 , 8
1 5 3
b. 8 , 8 , 8
5 3 1
c. 8 , 8 , 8
3 5 1
d. 8 , 8 , 8

Perhatikan Gambar berikut untuk menjawab soal nomor 3,4

Gambar a :

Gambar b :

Gambar c:
3. Urutan gambar yang nilai pecahan dari terbesar ke terkecil berdasarkan gambar di atas
adalah gambar ..........
a. a , b , c
b. a , c , b
c. c , b , a
d. c , a , b
4. Urutan gambar yang nilai pecahan dari terkecil ke terbesar berdasarkan gambar di atas
adalah gambar ..........
a. a , b , c
b. a , c , b
c. c , b , a
d. c , a , b
II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

Gambar a :

Gambar b :

Gambar c:

1. a. Gambarlah garis bilangan dari nilai pecahan ketiga pecahan tersebut ........

b. Urutan pecahan dari terbesar ke terkecil adalah ..........

c. Urutan pecahan dari terkecil ke terbesar adalah ..........
Gambar a :

Gambar b :

Gambar c:

2. a. Gambarlah garis bilangan dari nilai pecahan ketiga pecahan tersebut ........

b. Urutan pecahan dari terbesar ke terkecil adalah ..........

c. Urutan pecahan dari terkecil ke terbesar adalah ..........
 Kunci Jawaban

I. Pilihan Ganda
1. C
2. A
3. B
4. C

II. Isian Singkat

1. a.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

7 6 3
b.
9
, 9
, 9

3 6 7
c.
9
, 9
, 9

2. a.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

8 7 6
b.
10
, 10
, 10

6 7 8
c.
10
, 10
, 10

Pedoman Penskoran Pengetahuan (Kognitif)

1. Pilihan ganda (no 1-4 ) : jumlah soal betul x 1, skor maksimal = 4
2. Uraian (no 2) : jumlah soal betul x 3 , skor maksimal =6
3. Skor perolehan = skor peroehan pilihan ganda + skor perolehan isian
4. Skor maksimal = skor maksimal pilihan ganda + skor perolehan isian

Nilai :

Tabel Konversi Skor ke Nilai

Skor Perolehan Nilai
10 100
9 90
8 80
7 70
6 60
5 50