Modul Ajar Matematika

Fase C

MENENTUKAN LUAS
SEGITIGA DAN
SEGI EMPAT

siti halimah yuniarsih

sdn pela mampang 11 pagi, jakarta selatan
Modul Ajar
Mata Pelajaran : Matematika
Fase : C (Kelas 5-6)
Judul : Menentukan Luas Segitiga dan Segi Empat

Pengarah
Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah
Dr. Iwan Syahril, Ph.D

Penanggung Jawab
Direktur Sekolah Dasar
Dr. Muhammad Hasbi, M.Pd

Penulis
Siti Halimah Yuniarsih (SDN Pela Mampang 11 Pagi, Jakarta Selatan)

Pengarah Materi
Dr. Sugiyanto (Direktorat Sekolah Dasar)
Dr. Ir. Eko Warisdiono, M.M. (Direktorat Sekolah Dasar)
Ine Rahmawati, S.Pd., M.Si. (Direktorat Sekolah Dasar)
Waluyo, S.S., M.E. (Direktorat Sekolah Dasar)
Rhisna Rachmawati Yusuf., M.Pd. (SDN Gang Aut, Kota Bogor)

Diterbitkan Oleh
Direktorat Sekolah Dasar
Direktorat Jenderal Pendidikan Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan
Menengah
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Kompleks Kemendikbud, Gedung E Lantai 17-18
Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta 10270
Tahun 2023
Informasi umum
modul ajar

Sasaran Peserta Didik Fase C/ Kelas 5-6

Peserta didik mampu menentukan luas segitiga

Tujuan Pembelajaran
dan segi empat

Tautan Alur Tujuan https://drive.google.com/file/d/18UqJI3CtELKf

Pembelajaran (ATP) H8kiLlKXxBYJpC1bchAR/view

Alokasi Waktu 3 x 3 JP (disesuaikan kondisi)

Belajar Bersama Temanmu Matematika

untuk Sekolah Dasar Kelas V Volume 2 Judul
Asli: “Study with Your Friends Mathematics
for Elementary School 5th Grade Volume 2”
Bahan Ajar
Buku Panduan Guru Matematika untuk
Sekolah Dasar Kelas V Volume 2 Judul Asli:
“Teacher’s Guide Book Mathematics for
Elementary School 5th Grade Volume 2”
TENTANG
modul ajar

Modul ini merupakan perangkat lengkap pembelajaran tentang

konsep dasar perhitungan luas bangun datar segitiga dan segi
empat. Pada modul ini, peserta didik menemukan konsep
perhitungan luas suatu bangun datar dengan melakukan
transformasi bangun datar tersebut menjadi bangun datar yang
telah ia kenali sebelumnya.

Metode pembelajaran dalam modul ajar sangat menyenangkan

bagi peserta didik seperti permainan berburu harta karun,
berkreasi, berdiskusi, dan mempresentasi hasil diskusi. Alat dan
bahan yang digunakan cukup sederhana dan relatif mudah untuk
disediakan dan dibuat sendiri oleh guru.

Modul ini tentunya dapat disesuaikan dengan kebutuhan

pembelajaran. Semoga modul ini dapat menjadi inspirasi dan
bermanfaat bagi peserta didik dan guru.
PERTEMUAN 1
MENENTUKAN LUAS SEGITIGA

Guru mencetak LKPD yang tersedia atau membuat sendiri bangun datar
segitiga pada kertas berpetak.

Guru menyiapkan peralatan seperti gunting dan penggaris.

Guru menyembunyikan LKPD, segitiga, dan peralatan di taman atau di

ruang kelas sebelum pembelajaran dimulai untuk permainan berburu
harta karun (treasure hunt).

Peserta didik berdoa, merespon salam, merapikan tempat duduk,

menjawab sapaan, dan menginformasikan presensi kepada guru.

Peserta didik menyimak manfaat mempelajari materi, melakukan tanya

jawab apersepsi, dan menyimak tujuan pembelajaran.

Peserta didik melaksanakan asesmen awal sebagai berikut (instrumen

terlampir).

Peserta didik dikelompokkan berdasarkan hasil asesmen awal. Peserta

didik yang belum cukup menguasai kompetensi awal dijadikan satu
kelompok untuk mendapatkan bimbingan yang lebih intensif. Peserta
didik yang lain dikelompokkan dengan keberagaman kemampuan awal.
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kegiatan yang akan
dilaksanakan.

Peserta didik melakukan permainan berburu harta karun untuk mencari

alat dan bahan yang disembunyikan guru sebelum pembelajaran

Peserta didik mengerjakan LKPD mencari luas segitiga secara

berkelompok.

Peserta didik menghitung banyak petak pada persegi panjang.

Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun persamaan

matematika dalam menghitung luas segitiga yaitu 1/2 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 × 𝑎𝑙𝑎𝑠 atau 1/2
𝑎𝑙𝑎𝑠 x 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖.

Peserta didik mengukur segitiga yang dibuat oleh guru menggunakan

penggaris, kemudian menghitung luasnya.

Setiap kelompok mempresentasikan cara mencari luas segitiga dengan

caranya masing-masing.

Peserta didik bersama guru menyimpulkan/merangkum materi secara

lisan.

Peserta didik dibimbing guru melakukan refleksi sesuai panduan yang

terdapat pada lampiran.

Peserta didik menyimak informasi tentang topik pembelajaran

berikutnya yaitu tentang luas segi empat.

Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam.

Asesmen AWAL
Tujuan Asesmen:
Mengukur kemampuan awal peserta didik yaitu dalam menentukan ukuran sisi dan luas segi
empat, yaitu persegi dan persegi panjang.

Nama:___________________ Hari, Tanggal: ________

Tentukan panjang dan lebar bangun

Isilah bagian rumpang dengan menghitung kotak datar berikut dengan menggunakan
pada bangun datar ! penggaris, lalu hitunglah luasnya!

1. Panjang = . . . kotak 4. Panjang = . . . kotak 7. Panjang = . . . cm

2. Lebar = . . . kotak 5. Lebar = . . . kotak 8. Lebar = . . . cm
3. Luas = . . . kotak persegi 6. Luas = . . . kotak persegi 9. Luas = . . . cm persegi

Kunci Jawaban Pedoman penskoran

Skor untuk bangun datar A

Bangun datar segi empat A
Nomor 1 = 1
p= 3 petak
Nomor 2 = 1
l = 3 petak Nomor 3 = 2
Luas = p x l = 3 x 3 = 9 petak persegi
Skor untuk bangun datar B
Bangun datar segi empat B
Nomor 4 = 1
p= 5 petak
Nomor 5 = 1
l = 4 petak Nomor 6 = 2
Luas = p x l = 5 x 4 = 20 petak persegi
Skor untuk bangun datar C
Bangun datar segi empat C
Nomor 1 = 2
p= 2 cm
Nomor 2 = 2
l = 3 cm Nomor 3 = 2
Luas = p x l = 2 x 3 = 6 cm persegi
Total skor benar = 14
Nilai = jumlah skor yang diperoleh x 100
total skor
 Kriteria Ketercapaian Kompetensi Awal dan Tindak Lanjut

Kriteria Ketercapaian
Nilai Tindak Lanjut
Kompetensi Awal

perlu pendampingan
dalam pembelajaran yaitu
belum menguasai
0 - 79 dalam mengukur sisi segi
kompetensi awal
empat dan menghitung
luas segi empat

cukup menguasai sudah dapat mengikuti

80 -86
kompetensi awal pembelajaran

sudah dapat mengikuti

sangat baik dalam
pembelajaran dan dapat
87 - 100 menguasai kompetensi
menjadi tutor sebaya
awal
Lembar Kerja Peserta Didik

LKPD MENENTUKAN LUAS SEGITIGA

Nama : ___________________ Kelompok: ___________ Hari, Tanggal: __________

1.Guntinglah segitiga A dengan rapi! 4. Letakkan potongan segitiga kecil pada

sisi kanan dan kiri bagian potongan yang
besar sehingga menjadi sebuah bangun
datar segi empat
2. Lipat dua segitiga A sehingga titik
puncak menempel pada bagian alas,
lalu potong lipatan

5. Letakkan bangun datar pada kertas

3. Potonglah segitiga kecil bagian atas berpetak
menjadi dua bagian
6. Tentukan luas segi empat tersebut
dengan menghitung jumlah petak
Asesmen Formatif

MENENTUKAN LUAS SEGITIGA

Nama : ___________________ Hari, Tanggal: __________

Hitunglah luas segitiga berikut!

2.
1.

3.

4. 5.

14 cm
10 cm

12 cm 15 cm
Kunci Jawaban

1. 4.

5.

5.
2.

3.

Pedoman Penskoran

Nomor 1. Skor benar = 10

Nomor 2. Skor benar = 10
Nomor 3. Skor benar = 10
Nomor 4. Skor benar = 10
Nomor 5. Skor benar = 10

Jumlah total skor = 50

Nilai = jumlah skor benar x 100

50
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Tindak Lanjut

NILAI KKTP TINDAK LANJUT

diberikan bimbingan di semua

bagian, yaitu dalam
Peserta didik belum mencapai
0-59 menentukan alas dan tinggi
tujuan pembelajaran
segitiga dan menghitung luas
segitiga

diberikan bimbingan pada

Peserta didik sudah cukup mencapai
60-72 beberapa bagian yang belum
tujuan pembelajaran
dikuasai

Peserta didik sudah baik dalam bisa melanjutkan ke

73-85
mencapai tujuan pembelajaran pembelajaran selanjutnya

Peserta didik sudah sangat baik

86-100 dalam mencapai tujuan diberikan pengayaan
pembelajaran
REFLEKSI PEMBELAJARAN

Nama: Hari, Tanggal:

Berilah tanda centang pada kotak di bawah gambar yang kamu pilih!

Bagaimana perasaanku
setelah pembelajaran ini?

Bagaimana penguasaan materi pada

pembelajaran ini?

Apakah aku ingin belajar lebih jauh tentang

materi ini?
PERTEMUAN 2
MENENTUKAN LUAS JAJAR GENJANG
DAN TRAPESIUM

Guru mencetak LKPD yang tersedia atau membuat sendiri bangun datar
jajar genjang dan trapesium pada kertas berpetak.

Guru menyiapkan peralatan seperti gunting dan penggaris.

Peserta didik berdoa, merespon salam, merapikan tempat duduk,

menjawab sapaan, dan menginformasikan presensi kepada guru.

Peserta didik menyimak manfaat mempelajari materi, melakukan tanya

jawab apersepsi, dan menyimak tujuan pembelajaran.

Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana

mencari luas bangun yang sudah diketahui yaitu segitiga, persegi, dan
persegi panjang sebagai asesmen awal.

Peserta didik mengerjakan LKPD jajar genjang secara berkelompok

berdasarkan hasil asesmen awal. Guru memberikan pendampingan
kepada kelompok yang memerlukan.

Peserta didik menentukan luas bangun segi empat yang berasal dari jajar
genjang dengan menghitung petak atau dengan menggunakan rumus
luas segi empat bentuk baru.

Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun persamaan matematika

dalam menghitung luas jajar genjang adalah alas x tinggi.

Peserta didik diberikan tantangan untuk dapat mencari luas jajar genjang
dengan melakukan transformasi bentuk lain selain segi empat pada LKPD

Peserta didik mengerjakan LKPD mencari luas trapesium.

Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun persamaan matematika

dalam menghitung luas trapesium yaitu jumlah sisi sejajar x tinggi /2.

Peserta didik diberikan tantangan untuk dapat mencari luas trapesium

dengan melakukan transformasi bentuk lain selain segitiga pada LKPD.
Peserta didik mempresentasikan cara menentukan dan menghitung luas
bangun datar jajar genjang dan trapesium dengan cara masing-masing
(diferensiasi produk).

Peserta didik bersama guru menyimpulkan/merangkum materi secara

lisan.

Peserta didik dibimbing guru melakukan refleksi sesuai panduan yang

terdapat pada lampiran.

Peserta didik menyimak informasi tentang topik pembelajaran berikutnya

yaitu tentang luas belah ketupat dan layang-layang.

Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam.

Lembar Kerja Peserta Didik

LKPD MENENTUKAN LUAS JAJAR GENJANG

Nama : ___________________ Kelompok: ___________ Hari, Tanggal: __________

1.Guntinglah jajargenjang A dengan rapi dan 4. Sekarang, hitunglah luas persegi

buat garis putus-putus seperti gambar panjang tersebut!
berikut! Luas persegi panjang = ..... x .....
a a

t t a

2. Potong garis putus-putus. 5. Maka kita telah mendapatkan cara

a a
mencari luas jajar genjang yaitu dengan
t t menghitung persamaan berikut:
Luas jajar genjang = ........ x ........

3. Letakkan segitiga siku-siku pada sisi sebelah

kiri sehingga membentuk persegi panjang.
Lembar Kerja Peserta Didik

LKPD MENENTUKAN LUAS TRAPESIUM

Nama : ___________________ Kelompok: ___________ Hari, Tanggal: _____________

1.Guntinglah trapesium A dengan rapi 4. Potonglah garis X, lalu letakkan bangun datar
a yang dihasilkan ke sisi kiri bangun datar besar
seperti gambar berikut
t
a

t t
b
a b
2. Lipat menjadi dua bagian trapesium
dari atas ke bawah
a
a 5. Rumus luas segitiga besar yang dihasilkan

t adalah
t L = ................
b t
3. Buat garis x seperti gambar berikut 6. Luas segitiga di atas sama dengan luas

a trapesium. Maka kita telah mendapatkan cara

X mencari luas trapesium yaitu dengan
persamaan:
t Luas trapesium = ......................
b
Asesmen Formatif

Tujuan Asesmen:

Mengukur kemampuan peserta didik menentukan dan menjelaskan luas

bangun datar segi empat.

Kegiatan Asesmen

Peserta didik diminta menjelaskan cara menentukan luas bangun datar segi empat
yaitu jajar genjang dan trapesium.

Rubrik Asesmen Menjelaskan Luas Bangun Datar Segi Empat

SKOR

INDIKATOR SANGAT BAIK BAIK CUKUP KURANG

4 3 2 1

Menjelaskan
Menjelaskan dengan Menjelaskan dengan dengan benar
benar cara mencari luas benar cara mencari cara mencari Belum mampu
Penguasaan jajar genjang dan luas salah satu luas salah menjelaskan cara
trapesium sampai bangun segi empat satu bangun menentukan luas
Materi menjadi rumus sampai menjadi segi empat segiempat
matematika rumus matematika namun belum
sampai
kepada rumus

Penjelasan
Penjelasan runtut, runtut, namun Penjelasan belum
namun hanya dua hanya satu hal runtut dan hanya 1-
Sistematika Penjelasan runtut, ada hal disampaikan disampaikan 2 hal yang
pembukaan, penutupan, yaitu antara yaitu antara disampaikan yaitu
penjelasan dan kesimpulan pembukaan, pembukaan, antara pembukaan,
penutupan, dan penutupan, penutupan, dan
kesimpulan dan kesimpulan
kesimpulan

Mempraktikkan Mempraktikka
Mempraktikkan transformasi 3 n transformasi Belum benar dalam
transformasi keempat bangun segiempat 1-2 bangun mentransformasi
bangun segiempat menjadi bangun segiempat
Praktik menjadi bangun yang yang menjadi menjadi bangun segiempat
sudah dikenali dengan bangun yang sudah bangun yang menjadi bangun
benar dikenali dengan sudah dikenali yang sudah dikenali
benar dengan benar
Pedoman Penskoran

NILAI KKTP TINDAK LANJUT

diberikan bimbingan pada

semua bagian yaitu
Peserta didik belum
bagaimana teknik
0-66 mencapai tujuan
transformasi dan cara
pembelajaran
menghitung luas jajar
genjang dan trapesium

Peserta didik sudah cukup

diberikan bimbingan pada
67-77 mencapai tujuan
beberapa bagian
pembelajaran

Peserta didik sudah baik

dapat melanjutkan ke
78-88 dalam mencapai tujuan
pembelajaran selanjutnya
pembelajaran

Peserta didik sudah sangat

89-100 baik dalam mencapai tujuan diberikan pengayaan
pembelajaran
REFLEKSI PEMBELAJARAN

Tiga hal yang aku pelajari hari ini adalah ....

Dua hal yang menurutku menarik dari

pembelajaran ini adalah....

Satu hal yang masih menjadi pertanyaan

bagiku adalah....

1
PERTEMUAN 3
MENENTUKAN LUAS BELAH KETUPAT
DAN LAYANG-LAYANG

Guru mencetak LKPD yang tersedia atau membuat sendiri bangun datar
jajar genjang dan trapesium pada kertas berpetak.

Guru menyiapkan peralatan seperti gunting dan penggaris.

Peserta didik berdoa, merespon salam, merapikan tempat duduk,

menjawab sapaan, dan menginformasikan presensi kepada guru.

Peserta didik menyimak manfaat mempelajari materi, melakukan tanya

jawab apersepsi, dan menyimak tujuan pembelajaran.

Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang bagaimana

mencari luas bangun yang sudah diketahui yaitu segitiga, persegi, dan
persegi panjang sebagai asesmen awal.

Peserta didik mengerjakan LKPD belah ketupat secara berkelompok.

Guru memberikan pendampingan kepada kelompok yang memerlukan.

Peserta didik menentukan luas bangun segitiga yang berasal dari belah
ketupat dengan menghitung petak atau dengan menggunakan rumus
luas segitiga bentuk baru.

Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun persamaan matematika

dalam menghitung luas belah ketupat yaitu adalah 1/2 diagonal 1 ×
diagonal 2.

Peserta didik diberikan tantangan untuk dapat mencari belah ketupat

dengan melakukan transformasi bentuk lain selain segitiga pada LKPD.

Peserta didik mengerjakan LKPD mencari luas layang-layang.

Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun persamaan matematika

dalam menghitung luas layang-layang yaitu 1/2 diagonal 1 × diagonal 2.

Peserta didik diberikan tantangan untuk dapat mencari luas layang-

layang dengan melakukan transformasi bentuk lain selain segi empat
pada LKPD.
Peserta didik mempresentasikan cara menentukan dan menghitung luas
bangun datar belah ketupat dan layang-layang dengan cara masing-
masing (diferensiasi produk).

Peserta didik bersama guru menyimpulkan/merangkum materi secara

lisan .

Peserta didik dibimbing guru melakukan refleksi sesuai panduan yang

terdapat pada lampiran.

Peserta didik menyimak informasi tentang topik pembelajaran berikutnya

yaitu tentang luas bangun datar segi banyak dan gabungannya.

Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam.

Lembar Kerja Peserta Didik

LKPD MENENTUKAN LUAS BELAH KETUPAT

Nama : ___________________ Kelompok: ___________ Hari, Tanggal: _____________

Lakukan tahap pengubahan belah ketupat menjadi segitiga siku-siku sebagai berikut!

d2
d2

d1

1 2 3
d2

a
d2 1/2 d1
1/2 d1 1/2 d1

1/2 d1 d1

Luas segitiga = Luas belah ketupat = ....................

4
Lembar Kerja Peserta Didik

LKPD MENENTUKAN LUAS LAYANG-LAYANG

Nama : ___________________ Kelompok: ___________ Hari, Tanggal: _____________

Lakukan tahap pengubahan layang-layang menjadi persegi panjang sebagai berikut!

d2 d2 d2

1/2 d1 1/2 d1
1/2 d1

1 2 3 4

a a Luas persegi panjang= Luas layang-layang =

1/2 d1 t ............................
t

d2

5
REFLEKSI PEMBELAJARAN

Nama: Hari, Tanggal:

Pembelajaran hari ini tentang:

Perasaanku setelah pembelajaran:

Materi yang paling aku kuasai: Alasan mengapa aku memilih

emoticon tersebut:

Materi yang ingin kupelajari lebih jauh:

Asesmen sumatif

Nama: _____________________________ Hari, Tanggal: ___________________________

Hitunglah luas bangun datar berikut.

1. 2.

20 cm
12 cm
A B

8 cm 15 cm
Luas = ____________________ Luas = ____________________

3. Alta ingin menghitung luas dasi pramuka adiknya dan membandingkan

dengan luas dasi pramukanya. Hitunglah selisih luas kedua dasi tersebut!

110 cm
80 cm

50 cm

80 cm

4. Untuk acara pekan budaya, sekolah membuat panggung berbentuk

trapesium seperti pada gambar berikut.

6 m

3m

8m

Bu Lia ingin menghitung luas panggung untuk memperkirakan jumlah peserta

didik maksimal yang dapat menempati panggung.
Berapakah luas area panggung tersebut?
Kunci Jawaban

1.

2.

3. Selisih Luas =Luas 1- Luas 2 = (1/2 × 110 × 80) - (1/2 × 80× 50)
= 4.400-2.000
2
= 2.400 cm

4.

Pedoman Penskoran

1:
2:
3:
4:
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

NILAI KKTP TINDAK LANJUT

diberikan bimbingan dalam mengidentifikasi

Peserta didik belum mencapai bagian alas, tinggi, dan diagonal bangun
0-66
tujuan pembelajaran datar dan cara menghitung luas segitiga dan
segi empat

Peserta didik sudah cukup diberikan bimbingan pada beberapa bagian

67-77
mencapai tujuan pembelajaran yang belum dikuasai

Peserta didik sudah baik dalam dapat melanjutkan ke pembelajaran

78-88
mencapai tujuan pembelajaran selanjutnya

Peserta didik sudah sangat baik

89-100 dalam mencapai tujuan diberikan pengayaan
pembelajaran
pustaka

Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas V Volume 2 Judul
Asli: “Study with Your Friends Mathematics for Elementary School 5th Grade
Volume 2”. Tim Gakko Tosho. Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan
Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi,
Jakarta. 2021.

Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas V Volume 2 Judul Asli:
“Teacher’s Guide Book Mathematics for Elementary School 5th Grade Volume 2”
Tim Gakko Tosho. Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Jakarta.
2021.

Sumber gambar sampul dan ilustrasi dari Canva.com dan dokumen pribadi penulis