MODUL AJAR BERDIFERENSIASI

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama penyusun : ADINDA AYOU GUSVINDA RAHMAWATI, S.Pd
Instansi / sekolah : SDN 2 NGRAHO
Jenjang /kelas : SD /V
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Penjumlahan dan pengurangan pecahan
Alokasi waktu : 2 X 35 Menit
Tahun Pelajaran : 2023/2024

B. KOMPETENSI AWAL
• Siswa memiliki kemampuan konsep bilangan bulat, urutan bilangan.
• Siswa memahami konsep pembagian.
• Siswa memiliki kemampuan pada bilangan desimal
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
• Mandiri
• Bernalar kritis
• Gotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
• Buku guru dan Buku siswa
• Laptop, LCD, lembar kerja
E. TARGET PESERTA DIDIK
• 10 siswa reguler
F. MODEL PEMBELAJARAN
• Tatap muka

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran:
1. Untuk memperdalam pemahaman pecahan, memahami arti penjumlahan dan
pengurangan pecahan yang berbeda penyebut, serta mampu mengaplikasikannya.
2. Dapat memikirkan tentang cara menghitung penjumlahan dan pengurangan pecahan
yang berbeda penyebut dan menghitungnya
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
• Meningkatkan kemampuan siswa dalam pembagian.
• Meningkatkan kemampuan siswa saat menggunakan resep memasak yang
memerlukan penghitungan pecahan.
• Meningkatkan kemampuan siswa dalam menghitung potongan harga/
diskon saat berbelanja.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
• Bagaimana cara kamu membagi sebuah kue agar semua temanmu dapat bagian
yang sama?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
➢ Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
 1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai
kesepakatan kelas( menyapa, berdoa, dan mengecekkehadiran ).
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa membaca surat surat pendek seperti (3 kul) ,(dengan membaca doa
dan surat pendek dan berdoa dapat memberi ketenangan hati dan
menanamkan sikap
relegius,catatan karna semua muslim)
4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca teks pancasila / menulis/ mendengarkan/
berbicaraselama 15- 20 menit materi non pelajaran seperti , kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat ,cerita inspirasi dan motivasi.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

➢ Kegiatan Inti
Berdiferensisasi Proses
1. Berdiskusi tentang pengertian pecahan dan bagaimana pecahan dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Guru menjelaskan komponen pecahan: pembilang dan penyebut
3. Siswa diminta membuka buku matematika
4. Buatlah kelompok yang dibagi menjadi masing -masing tingkatan
pemahaman berbeda.
5. Siswa yang memiliki pengetahuan yang kurang diminta untuk
mewarnai diagram yang menunjukkan pecahan.

+ = + =
 1 1
+ → = …………………
+ 6
2 3 6

6. Siswa yang sudah paham penjumlahan dan pengurangan pecahan

dapat mengerjakan soal yang ada di buku siswa
7. Guru menyediakan soal dengan Tingkat kesulitan yang berbeda.
8. Siswa berkelompok untuk menyelesaikan masing -masing soal dan dapat
memilih soal sesuai dengan Tingkat pemahamannya.
9. Masing- masing anggota kelompok bergiliran maju ke depan untuk memilih
soal dan kemudian mendiskusikan Bersama kelompoknya jawaban dari soal
yang dipilih.
10. Setiap soal mempunyai Tingkat kesulitan yang berbeda dan masing-masing
mempunyai nilai atau poin semakain sulit maka semakin besar poin yang di
dapat.
11. Kelompok yang paling banyak mengumpulkan poin maka kelompok
tersebut menjadi pemenang.
12. Guru memberikan penilaian pada masing-masing individu dalam kelompok
siapa saja peserta didik yang masih membutuhkan perhatian ataupun yang
sudah mahir.

➢ Kegiatan Penutup
1. Menyimpulkan pembelajaran Dengan meminta siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
 2. Pesertadidik dan guru melakukan refleksi untuk Pembelajaran yang
telah berlangsung (dengan menanyakan bagaimana perasaan
mereka selama pembelajaran berlangsung)
3. Pesera didik melakukan evaluasi yang telah diberikan oleh guru
4. Guru memberikan tindak lanjut.

E. ASSESMEN/PENILAIAN
• Presentasi/performa
• Tertulis
F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
 Peserta didik dengannilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran
dengan pengayaan.
Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami
materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
G. REFLEKSI PESERTA DIDIK
DAN GURU REFLEKSI
UNTUK PESERTA DIDIK
• Apakah kalian memiliki cara sendiri untuk memahami
materi ini? REFLEKSI UNTUK GURU
• Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus? Bagaimana cara guru agar
mereka bisa fokus pada kegiatan berikutnya?
LAMPIRAN TES FORMATIF
Lembar Kerja Peserta diidik ( LKPD)

Mengetahui, Blora, 04 Maret 2024

Plt.Kepala SDN 2 Ngraho Guru Kelas V

AMANG MUSLIM, S.Pd.SD ADINDA AYOU GUSVINDA RAHMAWATI, S.Pd

NIP. 19730906 200701 1 008 NIP. 19820612 201406 2 002
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
MATEMATIKA ( PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN )

1 2 10 poin
+ =
3 4

2 1 10 poin
+ =
3 2

3 2 10 poin
+ =
4 5

5 3 10 poin
+ =
6 5

5 3 10 poin
+ =
6 4

4 3 10 poin
+ =
6 7

3 5 10 poin
- =
2 6

3 3 10 poin
- =
4 5

2 1 10 poin
- =
3 2

5 3 10 poin
- =
6 4
Ani adalah seorang penjahit. Untuk membuat celana panjang 20 poin
1
diperlukan 1
8
meter kain, sedangkan untuk membuat kemeja lengan pendek diperlukan kain
1
sebanyak 1 meter. Berapa meter kain yang
2
diperlukan untuk membuat 2 celana panjang dan 2 kemeja lengan
pendek?
25 poin
Pak Harjo berkeinginan mengganti talang rumah. Untuk bagian depan
1
rumah, talang yang diperlukan 5
4
3
m, sedangkan untuk dapur 3 meter. Pak Harjo mempunyai
8
1
persediaan talang 4 meter. Berapa meter talang yang harus dibeli
2
Pak Harjo agar dapat mengganti seluruh talang rumahnya?