MODUL AJAR BERDIFERENSIASI

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama penyusun : YUNI ANANDARI, S.Pd
Instansi / sekolah : SDN MANDING LAOK I
Jenjang /kelas : SD /V
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Penjumlahan dan pengurangan pecahan
Alokasi waktu : ……..X 35 Menit
Tahun Pelajaran : 2023/2024

B. KOMPETENSI AWAL
• Siswa memiliki kemampuan konsep bilangan bulat, urutan bilangan.
• Siswa memahami konsep pembagian.
• Siswa memiliki kemampuan pada bilangan desimal
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
• Mandiri
• Bernalar kritis
• Gotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
• Buku guru dan Buku siswa
• Laptop, LCD, lembar kerja
E. TARGET PESERTA DIDIK
• 28 siswa reguler
F. MODEL PEMBELAJARAN
• Tatap muka

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran:
1. Untuk memperdalam pemahaman pecahan, memahami arti penjumlahan dan pengurangan
pecahan yang berbeda penyebut, serta mampu mengaplikasikannya.
2. Dapat memikirkan tentang cara menghitung penjumlahan dan pengurangan pecahan yang
berbeda penyebut dan menghitungnya
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
• Meningkatkan kemampuan siswa dalam pembagian.
• Meningkatkan kemampuan siswa saat menggunakan resep memasak yang memerlukan
penghitungan pecahan.
• Meningkatkan kemampuan siswa dalam menghitung potongan harga/ diskon saat
berbelanja.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
• Bagaimana cara kamu membagi sebuah kue agar semua temanmu dapat bagian yang
sama?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
➢ Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
 1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas(
menyapa, berdoa, dan mengecekkehadiran ).
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa membaca surat surat pendek seperti (3 kul) ,(dengan membaca doa dan surat
pendek dan berdoa dapat memberi ketenangan hati dan menanamkan sikap
relegius,catatan karna semua muslim)
4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca teks pancasila / menulis/ mendengarkan/ berbicaraselama 15-
20 menit materi non pelajaran seperti , kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat ,cerita inspirasi dan motivasi.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

➢ Kegiatan Inti
Berdiferensisasi Proses
1. Berdiskusi tentang pengertian pecahan dan bagaimana pecahan dapat digunakan
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Guru menjelaskan komponen pecahan: pembilang dan penyebut
3. Siswa diminta membuka buku matematika hal 16
4. Buatlah kelompok yang dibagi menjadi masing -masing tingkatan pemahaman
berbeda.
5. Siswa yang memiliki pengetahuan yang kurang diminta untuk mewarnai diagram
yang menunjukkan pecahan.

+ = + =

1 1
+ → + = …………………
2 3 6 6

6. Siswa yang sudah paham penjumlahan dan pengurangan pecahan dapat

mengerjakan soal yang ada di buku siswa
7. Guru menyediakan soal dengan Tingkat kesulitan yang berbeda.
8. Siswa berkelompok untuk menyelesaikan masing -masing soal dan dapat memilih
soal sesuai dengan Tingkat pemahamannya.
9. Masing- masing anggota kelompok bergiliran maju ke depan untuk memilih soal dan
kemudian mendiskusikan Bersama kelompoknya jawaban dari soal yang dipilih.
10. Setiap soal mempunyai Tingkat kesulitan yang berbeda dan masing-masing
mempunyai nilai atau poin semakain sulit maka semakin besar poin yang di dapat.
11. Kelompok yang paling banyak mengumpulkan poin maka kelompok tersebut
menjadi pemenang.
12. Guru memberikan penilaian pada masing-masing individu dalam kelompok siapa
saja peserta didik yang masih membutuhkan perhatian ataupun yang sudah mahir.

➢ Kegiatan Penutup
1. Menyimpulkan pembelajaran Dengan meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 2. Pesertadidik dan guru melakukan refleksi untuk pembelajaran yang telah
berlangsung (dengan menanyakan bagaimana perasaan mereka selama
pembelajaran berlangsung)
3. Pesera didik melakukan evaluasi yang telah diberikan oleh guru
4. Guru memberikan tindak lanjut.

E. ASSESMEN/PENILAIAN
• Presentasi/performa
• Tertulis
F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
 Peserta didik dengannilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.
Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
• Apakah kalian memiliki cara sendiri untuk memahami materi ini?
REFLEKSI UNTUK GURU 
• Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus? Bagaimana cara guru agar mereka bisa
fokus pada kegiatan berikutnya?

LAMPIRAN TES FORMATIF

Lembar Kerja Peserta diidik ( LKPD)

Mengetahui, Sumenep, 02 Januari 2024

Kepala Sekolah SDN Manding Laok I Guru Kelas V-A

AHMADI, S.Pd,MM YUNI ANANDARI, S.Pd

NIP. 19701027 199202 1 001 NIP. 19820612 201406 2 002
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

MATEMATIKA ( PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN )

1 2 10 poin
+ =
3 4

2 1 10 poin
+2=
3

3 2 10 poin
+ =
4 5

5 3 10 poin
+ =
6 5

5 3 10 poin
+ =
6 4

4 3 10 poin
+7=
6

4 3 15 poin
16 +2 = 2

2 1 15 poin
18 +3 = 2

3 5 10 poin
- =
2 6

3 3 10 poin
- =
4 5
2 1 10 poin
- =
3 2

5 3 10 poin
- =
6 4

1 1 15 poin
24 - 1 5 =

Ani adalah seorang penjahit. Untuk membuat celana panjang 20 poin

1
diperlukan 1
8
meter kain, sedangkan untuk membuat kemeja lengan pendek
1
diperlukan kain sebanyak 1 meter. Berapa meter kain yang
2
diperlukan untuk membuat 2 celana panjang dan 2 kemeja lengan
pendek?
25 poin
Pak Harjo berkeinginan mengganti talang rumah. Untuk bagian depan
1
rumah, talang yang diperlukan 5
4
3
m, sedangkan untuk dapur 3 meter. Pak Harjo mempunyai
8
1
persediaan talang 4 meter. Berapa meter talang yang harus dibeli
2
Pak Harjo agar dapat mengganti seluruh talang rumahnya?