PRESENTASI KELOMPOK 5

TUWEB 5
PENILAIAN TINDAKAN KELAS
TUTOR : DRA. HILDA KARLI, M.PD
 ANGGOTA KELOMPOK

FAHMI ARIF IRWAN ANWARUDIN MUNIR M. FIRDAUS

857486341 857485292 JASMARULLAH
857487991
 PERTANYAAN
5. APA YANG HARUS IBU SURTI LAKUKAN DENGAN IBU
YOYOH SETELAH MELAKUKAN PTK

6. TULISKANLAH LANGKAH-LANGKAH KERJA YANG

HARUS DILAKUKAN IBU SURTI DENGAN HASIL
OBSERVASI TERSEBUT !

7. APA YANG HARUS DIPERBAIKI OLEH IBU SURTI

PADA SIKLUS KE 2 ?

8. APA KESIMPULAN SEMENTARA IBU SURTI DENGAN

PTK SIKLUS 1 NYA ?
 5. APA YANG HARUS IBU SURTI LAKUKAN
DENGAN IBU YOYOH SETELAH MELAKUKAN
PTK
1. Pengertian 2. Ciri-ciri 3. langkah-lanhkah

Memberikan pendapat 1) Singkat, jelas, dan 1) Mencermati tujuan

berdasarkan apa-apa padat perbaikan
yang diuraikan 2) Harus sesuai dengan 2) Pasangkan tujuan
Menyim- sebelumya sehingga uraian perbaikan dengan
akan menghasilkan 3) Harus dibuat sesuai deskripsi temuan
pulkan jawaban pertanyaan dengan tujuan 3) Cermati, buat
hasil PTK penelitian yang telah
dirumuskan sebagai
perbaikan atau
pertanyaan
ikhtisar
4) Susun kesimpulan
tujuan perbaikan penelitian 5) Periksa kembali
 MENINDAKLANJUTI HASIL PTK
LANGKAH-LANGKAH
PENGERTIAN RAMBU-RAMBU PEMBUATAN
MEMBUAT SARAN TINDAK
SARAN SARAN
LANJUT

1.Sesuai dengan kesimpulan Anjuran yang perlu

Anjuran yang perlu dan hakikat penelitian
dipertimbangkan 2.Mempunyai sasaran yang
dipertimbangkan
dengan landasan jelas dengan landasan
3.Saran bersifat konkret dan
yang kokoh, penuh
oprasional
yang kokoh, penuh
pertimbangan pada
kondisi di lapangan 4.Mempertimbangkan pertimbangan pada
metodologi, prosedur, serta kondisi di lapangan
bidang yang diajarkan
5.Saran dibuat dari pemikiran-
pemikiran penting
 PENERAPAN LANGKAH-LANGKAH DALAM
MENYIMPULKAN HASIL PTK PADA KASUS IBU
Nilai
SURTI
Nilai
No Nama Sebelum Sesudah
PTK PTK
Dari 9 orang
Penguasaan siswa yang Nilai siswa yang
1 Ali 63 75 sudah meningkat,
2 Aa 46 60
meski belum optimal. meningkat diatas KKM
3 Bobi 70 95
9 dari 15 siswa masih adalah Ali, Bobi,
4 Beni 50 80
5 Cici 60 77 menunjukan ditemukan Beni, Cici, Cucu,
Cucu 80 100 peningkatan nilai. 3 Dodo, dan Hari.
6
7 Dodo 55 88 siswa masih tetap. 1 siswa yang Sehingga
8 Dede 40 66 siswa mendapatka nilainya presentasi nilai
9 Een Sakit 70
nilai 70 karena pada dibawah KKM siswa di atas
10 Erni 70 70
ulangan pertama
11 Fitri 45 Izin
yaitu Aa, KKM baru 46,6
Hari 80 80 sakit. 1 siswa sakit
12
Joni 70 70 dan 1 siswa izin. Dede, dan %.
13
14
15
Kiki
Zulham
55
60
60
Sakit
Kiki.
6. TULISKANLAH LANGKAH-LANGKAH
KERJA YANG HARUS DILAKUKAN IBU SURTI
DENGAN HASIL OBSERVASI TERSEBUT !
PERENCANAA
ANALISIS
Dapat dilakukan dengan
beberapa tahap, yaitu:
REFLEKSI NMerencanakan
TINDAK
DATA
1. menyeleksi dan Ibu susi coba
tindakan
mengelompokkan
Yaitu data diseleksi , merenungkan LANJUT
perbaikan yang
difokuskan tentang proses
berupa siklus 2
pengurangan data (reduksi
pembelajaran
data) dengan langkah-
lalu diorganisasikan sesuai bisa seperti itu,
langkah yang
hipotesis mengapa satu
atau pertanyaan penelitian sama yaitu
usaha perbaikan
yang perumusan
ingin dicari jawabannya berhasil dan yang
2. Memaparkan atau masalah,perencan
lain tidak. Ibu surti
mendeskripsikan Yaitu aan tindakan,
Data yang telah terorganisir akan menetapkan
pelaksanaan
kemudian dideskripsikan rencana
dalam bentuk narasi, grafik tidakan, observasi
perbaikan apa
maupun tabel
dan interpretasi,
3. Menyimpulkan dan yang akan
memberi makna analisis data dan
dilakukan pada
 Berdasarkan kesimpulan Bu Surti melakukan
refleksi dengan mengajukan pertanyaan pada diri
sendiri yaitu :
1 2 3 4

• Mengapa saya • Mengapa tidak • Mengapa saya • Kalo begini

menggunakan semua siswa menuliskan kata hasilnya apa yang
kata-kata yang terampil bertanya kunci seputar harus saya
tidak dikenal oleh sehingga hanya wawancara lakukan
siswa ? siswa yang dengan berikutnya ?
terampil saja yang narasumber di
bertanya pada akhir
narasumber ? pembelajaran
Apakah saya (saat menutup
tidak pelajaran ) ?
mencontohkan
keterampilan
bertanya saat
wawancara ?
 NO.7 APA YANG HARUS DIPERBAIKI
OLEH IBU SURTI PADA SIKLUS KE 2?

Ketika sedang menerangkan materi bahasa yang digunakan ibu

surti harus di mengerti oleh siswa, meski ibu surti
menggunakan kata yang belum di kenal siswa, bu surti harus
menjelaskan kata-kata tersebut sehingga di mengerti siswa
melatih siswa belajar bertanya kepada narasumber dengan cara
membuat kalimat pertanyaan untuk wawancara atau membuat
soal berupa pertanyaan yang biasa di gunakan untuk
wawancara
 Adapun contoh perbaikan pada
siklus 2 adalah sebagai berikut :
Mencontohkan
keterampilan Menuliskan kata-
Menggunakan kata
bertanya Supaya semua
kata- ketika melakukan kunci saat
wawancara
siswa terampil
kata yang wawancara, tidak bertanya, maka
mudah di seperti kata tanya
hanya Bu Surti membagi
apa, siapa, berapa,
pahami, jika ada menampilkan mengapa, dimana, siswa menjadi
kata-kata baru power point atau dan bagaimana di
yang belum menjelaskannya kelompok dengan
bagian kegiatan inti
dikenal akan saja, anggota kelompok
pembelajaran
dijelaskan sehingga siswa bukan di masing-masing 5
artinya. memiliki kegiatan akhir orang
gambaran yang pembelajaran.
jelas.
 No.8 Apa kesimpulan sementara
ibu Surti dengan PTK siklus 1
nya?
metode dan model pembelajaran yang
digunakan oleh ibu surti telah tepat
dengan materi pembelajaran mendatangkan narasumber

yaitu dalam proses kegiatan

pembelajaran bu surti melakukan kesimpulan pembelajaran dijadikan
apersepsi siswa termotivasi dengan portopolio
melakukan tanya jawab,

dalam kegiatan penutup bu surti

cara membimbing dalam proses melakukan tanya jawab dan
pembelajaran siswa bu surti menuliskan kata kunci dalam hasil
menjelaskan secara rinci wawancara

menggunakan media pembelajaran

kesimpulan terakhir bu surti bisa
dengan IT ppt
dibilang telah berhasil dalam
melaksanakan tindakan ke 1(siklus
1)
 Berdasarkan masalah bu Surti, yang menjadi fokus PTK
pada pelajaran bahasa Indonesia kelas V, dapat di simpulkan
:
Diketahui bahwa Hasil belajar Bahasa Indonesia
siswa kelas V semester I materi membuat karangan
dari daftar nilai ulangan atau sebelum menggunakan
model pembelajaran kontekstual.

Penerapan model pembelajaran

kontekstual dalam pembelajaran bahasa
siswa yang tidak memenuhi KKM
Indonesia kelas V dengan topik membuat
laporan dari hasil wawancara dengan
hanya 2 siswa atau 14%. Artinya
nara sumber dapat berjalan dengan baik. hanya 86% yang memenuhi KKM.

hal itu dilihat dari kemampuan guru Hal ini dapat ditunjukkan dengan
dalam mengelola pembelajaran yang meningkatnya persentase siswa yang
mengalami peningkatan di siklus I. memenuhi KKM asalnya 40% menjadi
70%