BB03-RK16a-RII.

3
15 Agustus 2019

TUGAS TUTORIAL KE-2

KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH : PDGK 4202 /PEMBELAJARAN IPA DI SD/ 3 SKS PROGRAM STUDI PGSD

Nama Tutor : Geby Riyanti Utami, M.Pd

Tahun Pengembangan : 2021.2

Skor
No Uraian Tugas Tutorial Sumber Tugas Tutorial
Maksimal
1. Pada suatu pembelajaran menggunakan metode studi 20 Modul 3 : Metode Pembelajaran IPA SD
lapangan. Langkah yang tepat dan pemilihan materi apa yang Modul 4 : Keterampilan Proses IPA di SD
sesuai dengan metode tersebut?

2 Anda ditugaskan oleh Kepala Sekolah untuk mengajar dua

kelas yang digabung dalam suatu ruangan besar. Materi 30
pembelajaran umumnya berisi informasi-informasi tentang
suatu materi kesehatan dan gizi. Agar pembelajaran berhasil
metode apakah yang cocok? Berikan juga penjelasannya.

3. Coba kembangkan suatu pembelajaran IPA untuk kelas 5 SD 50

yang melatih keterampilan mengobservasi, keterampilan
mengklasifikasi, dan keterampilan mengukur. Serta jelaskan
langkah-langkah yang anda lakukan untuk mengevaluasi
kegiatan pembelajaran tersebut.
 BB03-RK16a-RII.3
15 Agustus 2019

TUGAS TUTORIAL KE 2

Nama : Anggi Rahmadani

Nim : 856820423

1. Jawaban :
Metode Studi Lapangan merupakan salah satu bentuk pembelajaran outdoor dimana terjadi kegiatan observasi untuk mengungkap fakta–fakta guna
memperoleh data dengan cara terjun langsung ke lapangan. Studi lapangan merupakan cara ilmiah yang dilakukan dengan rancangan operasional sehingga didapat
hasil yang lebih akurat. Dalam kegiatan studi lapangan, siswa diajak mengunjungi ke tempat dimana objek-objek geografi yang akan dipelajari tersedia disana.
Metode Studi Lapangan atau karyawisata IPA jauh lebih memberikan pengalaman luas kepada siswa dibandingkan dalam ruangan yang dibatasi dinding atau kelas.
Studi lapangan IPA juga merupakan pengalaman langsung, melihat objek sebenarnya dan diperoleh dari tangan pertama. Studi lapangan IPA tidak harus dilakukan
ditempat yang jauh, biaya yang mahal dan perlengkapan yang lengkap tetapi dapat dilakukan pada alam sekitar sekolah. Dalam studi lapangan IPA seluruh panca
indera akan difungsikan. Guru berperan sebagai pembimbing atau narasumber. Biarkan siswa melakukan pengamatan hingga memperoleh hasilnya. Sebelum guru
mengadakan studi lapangan atau karyawisata, hendaknya murid-murid dibentuk kelompok, dirumuskan tujuan yang jelas, diberikan rambu-rambu tugasnya,
pembagian tugas dan pengaturan waktunya.

Langkah-langkah pokok dalam peaksaan Metode Studi Lapangan:

 Perencanaan Metode Studi Lapangan
1.) Merumuskan tujuan studi lapangan.
2.) Menetapkan objek studi lapangan sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai.
3.) Menetapkan tempat studi lapangan.
4.) Menyusun rencana belajar bagi siswa selama studi lapangan.
5.) Merencanakan perlengkapan belajar yang harus disediakan
 BB03-RK16a-RII.3
15 Agustus 2019

 Pelaksaaan Studi Lapangan

Fase ini merupakan pelaksaan kegiatan belajat ditempat studi lapangan dengan bimbingan guru. Kegiatan belajar ini harus diarahkan pada tujuan yang telah
ditetapkan pada fase perencanaan diatas.
c. Tindak lanjut
Pada akhir studi lapangan, siswa diminta laporannya baik lisan maupun tertulis mengenai inti masalah yang telah dipelajari pada waktu studi lapangan.

Contoh Materi Metode Studi Lapangan

a. Pokok Bahasan : Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan
Metode belajar yang digunakan metode studi lapangan(fase perencanaan/permulaan, fase pengerjaan unit, dan fase kulminasi).
b. Proses Pembelajaran
Pada tahap perencanaan, membagi anak-anak di kelas menjadi beberapa kelompok, memberi tugas dengan masalah yang akan dibahas, dan memeberi arahan
mengenai sumber-sumber yang dapat digunakan untuk memecahkan masalah.
Masalah yang dapat dipakai diantaranya:
Apakah hewan melakukan penyesuaian diri terhadap lingkungannya dalam memperoleh makanan?
Bagaimana cara hewan menyesuaikan diri untuk melindungi diri dari musuhnya?
Apakah tumbuhan dapat menyesuaikan diri terhadap tempat hidupnya?

2. Jawaban :
Menurut saya, metode diskusi paling cocok dilakukan dikelas yang banyak siswanya. Pada metode diskusi ini selalu mengutamakan aktivitas diskusi yang
melibatkan para siswa untuk belajar memecahkan masalah. Jika menggunakan metode ini beban guru juga akan sedikit ringan, karna pada metode diskusi tersebut
pada siswa akan aktif memecahkan masalah bersama dalam diskusinya nanti.
Pada metode diskusi juga Siswa tidak akan ketinggalan pemahaman karena penjelasan disertai dengan latihan; Proses pembelajaran juga akan lebih menarik karena
siswa tidak hanya mendengarkan; Dengan proses mengamati, siswa dapat mengembangkan pola berpikirnya dalam menghubungkan antara teori dan praktik.
 BB03-RK16a-RII.3
15 Agustus 2019

3. Jawaban :

Tempat Hidup Makhluk Hidup

Mata Pelajaran : IPA

Kelas /Semester : V/1
Materi : Lingkungan di Sekitarku
Tujuan : 1.Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk hidup.

Metode : Observasi
Pendekatan : Lingkungan

Desain Pembelajaran :
Guru menyampaikan tujuan dan materi pembelajaran mengenai berbagai tempat hidup makhluk hidup.
Melalui pendekatan lingkungan, siswa dibagi kedalam kelompok untuk mengamati berbagai tempat makhluk hidup di lingkungan tempat tinggal siswa.

Langkah Kerja ( Lingkungan di Sekitarku)

- Siswa pergi ke lingkungan tempat tinggal sekitar seperti kebun,sawah,ladang,sungai.
- Siswa menemukan lebih kurang 10 makhluk hidup (5 hewan dan 5 tumbuhan ) yang dikenali dimana mereka hidup (didarat/diair)
- Siswa mencatat kesepuluh nama makhluk hidup kedalam lembar pengamatan
-
Adapun lembar pengamatan Lingkungan di Sekitarku dimana makhluk hidup tinggal sebagai berikut:
 BB03-RK16a-RII.3
15 Agustus 2019

Bubuhkanlah tanda (V) pada kolom tempat tinggal makhluk hidup dibawah ini!

Tempat tinggal ınakhluk hidup

No Nama Makhluk Hidup
Di darat Di air
1 Ayam
2 Ikan
3 Sapi
4 Udang
Katak
6 Pohon Mangga
7 Eceng Gondok
8 Padi
9 Teratai
10 Pohon Ketela

Evaluasi tempat tinggal makhluk hidup

1. Caciııg hidup di....
2. Kura-kura hidup di. . . .dan di. . . .
3. Eceng gondok hidup di. . . .
4. Benalu hidup di. . . .
5. Nyaııııık menyebabkan penyakit. . . .