RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SDN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : III/ Semester

Alokasi Waktu : 2x 35 Menit

Materi Pokok : Pecahan

A. Standar Kompetensi
3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan
masalah

B. Kompetensi Dasar
3.2 Membandingkan pecahan sederhana

C. Indikator
1. Menuliskan lambang bilangan pecahan.
2. Membuat perbandingan dua bilangan pecahan dengan menggunakan
gambar dan soal.
3. Memahami cara menyelesaiakan soal-soal yang berkaitan dengan
perbandingan dua bilangan pecahan

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui tanya jawab dan gambar pecahan lingkaran siswa dapat

menuliskan lambang bilangan pecahan.
2. Melalui alat peraga dan soal cerita siswa dapat membuat perbandingan dua
bilangan pecahan.
3. Melalui diskusi siswa dapat memahami cara menyelesaikan soal-soal yang
berkaitan dengan perbandingan dua bilangan pecahan.

E. Materi Ajar

Pecahan
 Pengertian Bilangan Pecahan
Secara singkat, bilangan pecahan dapat diartikan sebagai sebuah bilangan
yang memiliki pembilang dan juga penyebut. Pada bentuk bilangan ini,
pembilang dibaca terlebih dahulu baru disusul dengan penyebut. Ketika
menyebutkan suatu bilangan pecahan, diantara pembilang dan penyebut harus

3
disisipkan kata "per". Misalkan untuk bilangan 5 maka kita dapat

1
menyebutnya dengan "tiga per lima" begitu juga dengan bilangan 4

kalian bisa membacanya "satu per empat" atau "seperempat".

F. Pendekatan, Model dan Metode pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan Kontekstual.
Model : Model Pembelajaran Problem Solving.
Metode : Tanya jawab, diskusi, demonstrasi.

G. Langkah langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
Kegiatan Awal 10 Meni
 1. Guru mengkondisikan siswa
2. Berdoa sebelum kegiatan belajar di mulai
3. Memeriksa kehadiran siswa
4. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan materi pembelajaran
sebelumnya.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran siswa yang hendak di capai siswa
Kegiatan Inti 50 meni
A. Orientasi kepada masalah
6. Guru memberikan sebuah cerita mengenai pecahan dan melakukan tanya jawab
mengenai cara menuliskan lambang pecahan.
B. Mengorganisasikan siswa untuk belajar
7. Siswa diberikan beberapa gambar dan menuliskan lambang pecahannya serta
membedakan besar kecilnya pecahan.
8. Guru menyajikan sebuah pita, dan apel lalu pita itu di potong menjadi 3 bagian
dan apelnya di potong menjadi 5 bagian
9. Guru melakukan tanya jawab mengenai perbandingan apel dan pita tersebut.
C. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
10. Siswa di bagi kedalam beberapa kelompok yang heterogen
11. Guru membagikan beberapa pita, apel, jeruk, lilin serta lks pada kelompok
12. Guru meminta salaah satu siswa untu membacakan permasalahan matematika
yang telah diberikan.
13. Siswa mendiskusikan permasalahan matematika mengenai pecahan
D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
14. Siswa di arahkan oleh guru untuk merencanakan penyelesaian dari permasalahan
tersebut.
15. Guru meminta siswa untuk mencek kembali hasil pekerjaannya
E. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
16. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasilnya di depan
17. Guru menekankan kembali bagaimana cara perbandingan 2 bilangan pecahan

Kegiatan Penutup 10 Meni

18. Siswa di berikan kesempatan untuk menanyakan hal hal yang kurang jelas
19. Dengan tanya jawab guru memandu siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah dilakukan dan memberi penguatan
20. Untuk tindak lanjut siswa mengerjakan evaluasi
21. Guru dan siswa menutup pembelajaran

H. Alat dan Sumber Belajar

1. Buku MatematikaKelas 3 Tridayat dkk

2. LKS
3. Gambar
4. Apel
 5. Kue tart

I. Penilaian
1. Tes tulis
2. Penilaian Proses Diskusi
3. Penilaian produk
a. Tes Tulis : Soal Evaluasi
1. Nyatakan dalam bentuk pecahan dan ....

2. Tuliskan perbandingan pecahan di bawah

menggunakan < = >

1 2
3. 3 ... 4
2
4. Tina mempunyai pita sepanjang 3 m. Rudi mempunyai pita

1
sepanjang 2 m. Siapa yang mempunyai pita lebih panjang?

a. Penilaian Proses Diskusi

Penilaian kelompok

No Nama Unsur Yang Di Nilai Jumlah

Kelompo Nilai
Persiapa Keaktifa Kerjasam Hasi
k
n n a l
 Kriteria Penilaian :

1. Untuk masing-masing unsur yang dinilai skor tertinggi 25 dan skor

terendah 5.
2. Jumlah nilai adalah jumlah dari setiap unsur yang merupakan nilai
kelompok

Penilaian Individu

Unsur Yang Di Nilai Jumlah Nilai

No Nama
Persiapan Keaktifan Kerjasama Hasil
A B C A B C A B C A B C

Kriteria Penilaian:
a. Unsur Kesiapan
A. Jika siswa sangat tepat dalam mengungkapkan argumentasinya
B. Jika siswa kurang tepat dalam mengungkapkan argumentasinya
C. Jika siswa tidak tepat dalam mengungkapkan argumentasinya
b. Unsur keaktifan
A. Jika siswa aktif menanggapi tanpa diperintah
B. Jika siswa menanggapi dengan tepat setelah diperintah
C. Jika siswa pasif saat diperintah menanggapi
c. Unsur keberanian
A. Jika siswa berani dalam mengungkapkan pendapat dalam
kelompok
B. Jika siswa kurang berani mengungkapkan pendapat dalam
kelompok
C. Jika siswa tidak berani mengungkapkan pendapat dalam kelompok

d. Unsur hasil
A. Jika hasil kerja siswa sangat baik
B. Jika hasil kerja siswa standar sesuai kriteria
C. Jika hasil kerja siswa kurang sesuai kriteria
Lampiran 1

Pecahan Sederhana
 Pecahan

memecahkan
membandingkan masalah yang
pecahan melibatkan
sederhana pecahan
sederhana

gambar garis bilangan cara lain

A. Mengenal Pecahan
1. Mengenal Pecahan Sederhana
Contoh:
Bentuk gambar dibagi sama dapat digunakan untuk menunjukkan
pecahan

a. Daerah yang diberi warna adalah 1

bagian dari 2.
Oleh karena itu, daerah tersebut

1
menunjukkan pecahan 2 .

b. Daerah yang diberi warna adalah 1

bagian dari 3.
Oleh karena itu, daerah tersebut

1
menunjukkan pecahan 3 .
 c. Daerah yang diberi warna adalah 1
bagian dari 4.
Oleh karena itu, daerah tersebut

1
menunjukkan pecahan 4 .

B. Membandingkan pecahan Sederhana

1. Membandingkan Pecahan dengan Menggunakan Gambar

4
4 dari 8 bagian = 8

3
3 dari 4 bagian = 4

3
3 dari 12 bagian = 12

1
1 bagian dari 3 = 3
Dari gambar di atas terlihat bahwa

3 4 1
4 > 8 > 3 >
3
12
2. Membandingkan Dua Pecahan Menggunakan Garis Bilangan
 3 1 3
Pecahan 6 terletak disebelah kanan 3 , maka 6 lebih besar dari

1 3 1
pada 3 , dapat ditulis 6 > 3 .

3 2 3
Pecahan 6 terletak disebelah kiri 3 , maka 6 lebih kecil dari

2 3 2
pada 3 , dapat ditulis 6 < 3 .

Perlu diingat

Untuk membandingkan dua pecahan dapat kamu tentukan

nilainya, apakah lebih besar daripada (>) lebih kecil
daripada (<), ataukah sama dengan (=).

3. M
embandingkan pecahan dengan Cara Lain
Selain kita menggunakan media gambar dan garis bilangan. Kita juga
dapat menggunakan cara lain untuk membandingkan dua pecahan
sederhana, yaitu dengan menggunakan perkalian silang.
Contoh:

1 1 3 2
4 ... 3 4 ... 5

Cara penyelesaian Cara penyelesaian

( 1 x 3 ) ... ( 1 x 4 ) ( 3 x 5 ) ... ( 4 x 2 )
3 < 4 15 > 8
1 1 3 2
Jadi, 4 < 3 Jadi, 4 > 5

Dengan menggunakan cara ini akan mempermudahkan kita dalam

membandingkan pecahan dengan perkalian silang.
Lampiran 2

Kelompok 1&3

LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semseter : III/2 .

Materi Pokok : Membandingkan Pecahan

TUJUAN

Membandingkan dua bilangan pecahan sederhana

BAHAN DAN ALAT

5. Dua buah apel

6. Satu buah pisau

CARA KERJA

1. Potonglah apel pertama menjadi enam potong

2. Potonglah apel kedua menjadi 4 bagian
3. Bandingkan dua potongan apel dari apel pertama dengan satu potongan apel
dari apel kedua.
4. Tentukan bagain apel mana yang lebih besar!

KESIMPULAN
Bagian apel manakah yang lebih besar..............................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Berdasarkan kegiatan tersebut dapat di pahami bahwa pecahan........................................
Lebih .........................dari pecahan ...................................................................................
Kelompok 2&4

LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semseter : III/2 .

Materi Pokok : Membandingkan Pecahan

TUJUAN

Membandingkan dua bilangan pecahan sederhana

BAHAN DAN ALAT

1. Dua buah kue tart

2. Satu buah pisau

CARA KERJA

1. Potonglah kue tart pertama menjadi enam potong

2. Potonglah kue tart kedua menjadi 4 bagian
3. Bandingkan dua potongan kue dari kue pertama dengan satu potongan kue
dari kue kedua.
4. Tentukan bagain kue mana yang lebih besar!
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

KESIMPULAN
Bagian kue manakah yang lebih besar..........................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Berdasarkan kegiatan tersebut dapat di pahami bahwa pecahan..................
Lebih .........................dari pecahan ..............................................................

Nama Kelompok :
Ketua :
Anggota :
1.
2.
3.