Menulis Indah (Puisi)
Nama Nurul Khamila
Asal sekolah SMAN Micro Teaching
Alokasi waktu 1 x pertemuan
30 menit
Profil pelajar ● Kreatif
yang memilih diksi untuk
berkaitan menulis puisi.
Berpikir kritis ditunjukkan
siswa ketika merancang
amanat puisi
Fase E Fase Elemen
Pada akhir fase E, peserta didik
memiliki kemampuan berbahasa
untuk berkomunikasi dan
bernalar sesuai dengan tujuan,
konteks sosial, akademis, dan
dunia kerja. Peserta didik mampu
memahami, mengolah,
menginterpretasi, dan
mengevaluasi informasi dari
berbagai tipe teks tentang topik
yang beragam. Peserta didik
mampu menyintesis gagasan dan
pendapat dari berbagai sumber.
Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi
dan debat. Peserta didik mampu
menulis berbagai teks untuk
Jenjang/Kelas SMA / X /XI IND.E.JAO.10.22
Mapel Bahasa Indonesia
Jumlah siswa 10
Model
Tatap muka
PJJ daring
Menulis
Pelajar mampu menulis gagasan,
pikiran, pandangan, arahan, atau
pesan tertulis untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif, dalam
bentuk teks informasi dan/atau fiksi.
Pelajar mampu menulis teks eksposisi
hasil penelitian dan teks fungsional
dunia kerja. Pelajar mampu
mengalihwahanakan satu teks ke teks
lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif.
Pelajar mampu menerbitkan hasil
tulisan di media cetak maupun digital
 menyampaikan pendapat dan
mempresentasikan serta
menanggapi informasi nonfiksi
dan fiksi secara kritis dan etis

Tujuan 10.6 Pelajar terampil dan terbiasa menulis indah (puisi atau prosa) berdasarkan
Pembelajaran pengetahuann, pengalaman, pengamatan, atau gagasan sendiri terkait dengan
topik yang dikenali yang bisa diterbitkan di media cetak maupun digital.

Kata kunci Menulis Indah (Puisi)

Deskripsi Pembelajaran ini membahas tentang Menulis Indah berupa puisi berdasarkan
umum pengalaman pribadi. Kemudian memublikasikan di media cetak atau digital.
kegiatan

Materi ajar:
Materi ajar,
Unsur-unsur pembangun puisi
alat, dan
bahan Alat dan bahan:

Kertas dan alat tulis

Sarana komputer, LCD, Infocus, jaringan internet, media cetak, media social
Prasarana
 berpikir kritis 10.22 P terbiasa
1 JP menulis indah
elajar (puisi atau
terampil dan prosa)
berdasarkan pengetahuan, pengalaman,
kreatif pengamatan, atau gagasan sendiri,
30 menit terkait dengan topik yang dikenali yang
bisa diterbitkan di media cetak maupun
mandiri media digital

komputer reguler Lks untuk

LKS reguler
teks puisi 10 siswa
 individu pengaturan
Model kelompok kelas:
pembelajaran * individu
performa
* tatap muka * kelompok
tulis
* PJJ daring (3 orang)
projek

alat dan Bahan:

Metode: kertas folio kertas RP. 2000
* diskusi alat tulis
* presentasi
* projek

Konsep Utama Pengetahuan

Siswa memahami unsur unsur puisi

Keterampilan
Siswa mampu menulis puisi berdasarkan
 pengalaman pribadi.

Si
k
a
p
Siswa kreatif, kritis dan kolaboratif
dalam menulis puisi serta
memublikasikannya.

Pengetahuan/Keterampilan Prasyarat Memahami unsur-unsur fisik

dan batin puisi.

Ketersediaan materi: Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: TIDAK

Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami
konsep: TIDAK
Pertanyaan esensial Bagaimanakah cara menulis puisi yang baik?
(pemantik) Apakah yang harus dipahami dan dikuasai sebelum menulis puisi?

Bahasa Indonesia Kelas X. Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan
Republik Indonesia.
2017
Apresiasi Puisi untuk Pelajar dan Mahasiswa. 2002. Herman J
Waluyo.
Gramedia Pustaka
h Utama
http
http
http
Teks Puisi Hujan Bulan Juni karya Sapardi Djoko Damono

Hujan Bulan Juni

Tak ada yang lebih tabah Dari

hujan bulan juni Dirahasiakannya
rintik rindunya Kepada pohon
yang berbunga itu

Tak ada yang lebih bijak Dari

hujan bulan juni Dihapusnya
jejak-jejak kakinya Yang ragu-
ragu di jalan itu

Taka ada yang lebih arif

Dari hujan bulan juni
Dibiarkannya yang tak terucapkan
Diserap akar pohon bunga itu

(hujan bulan juni, 1994)

This Photo by Unknown Author is licensed under

CC BY-SA
 Urutan Aktivitas Pembelajaran

Menyimak video pembacaan menujuk salah satu siswa untuk

puisi mempelajari pembelajaran Membaca contoh puisi membacakan puisi hasil karyanya
unsur-unsur puisi dan mempel menulis puisi baru dengan baik
dan benar )
langkah-langkah membuat puisi

)
menyimpulkan materi
pembelajaran
refleksi

A. Pertemuan 1 (1 jp,30 menit)

1. Persiapan (2 menit)
2. Menyimak video pembacaan puisi (3 menit)

https://youtu.be/T4vdDt-T8UM?si=4dpL8U6G0FuG53b-

3. Mempelajari pembelajajan tentang unsur -unsur puisi dan langkah-langkah

membuat puisi (5 menit)
4. Siswa menulis puisi baru dengan tema bebas (5 menit)
5. Memilih satu karya puisi terbaik dan meminta siswa membacakan puisinya (3
menit)
6. siswa lain memberikan komentar terhadap puisi yang dibacakan.
 Refleksi guru
1. Apakah kegiatan belajar menulis puisi berhasil?
2. Apa yang menurutmu berhasil?
3. Kesulitan apa yang dialami?
4. Langkah apa yang dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
5. Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik

Refleksi siswa
1. Materi apa yang sulit?
2. Apa yang akan aku lakukan untuk memperbaiki hasil
belajar?
3. Siapa yang dapat membantu aku untuk lebih
memahami pelajaran?
4. Apa yang aku lakukan layak dapat bintang?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian siswa

Tujuan Indikator ketercapaian

10.22 Pelajar terampil dan Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur

terbiasa menulis indah (puisi
atau prosa) berdasarkan
pengetahuan, pengalaman,
pengamatan, atau gagasan
sendiri, terkait dengan topik
yang dikenali yang bisa
diterbitkan di media social
cetak maupun digital.
pembentuk puisi
Siswa dapat menjelaskan isi puisi yang
didengar
Siswa dapat menulis puisi berdasarkan
album pasar kata
Siswa dapat menganalisis puisi karya teman
Siswa dapat menyunting puisi karya teman
Siswa dapat membacakan / mendeklamasikan
puisi
Siswa dapat mengomentari pembacaan puisi
A. Unsur-Unsur Puisi

Tujuan pembelajaran 10.22 pelajar terampil dan terbiasa menulis indah (puisi atau
prosa) berdasarkan pengetahuan, pengalaman, pengamatan, atau gagasan sendiri,
terkait dengan topik yang dikenali.
Indikator:
1. Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur pembentuk puisi
2. Siswa dapat menganalisis puisi berdasarkan unsur-unsur pembangunnya.

Petunjuk pembelajaran

1. Bacalah materi singkat tentang unsur-unsur pembentuk puisi

2. Tonton video pembacaan puisi oleh
3. Pahami materi pembelajaran tentang unsur-unsur puisi pada tautan yang disediaka
4. bentuklah kelompok yang terdiri dari tiga orang
5. siswa membuat puisi yang baik dengan cara yang telah dipelajari

unsur fisik
unsur
intrinsik
unsur batin

puisi
biografi

unsur
sosial
ekstrinsik

nilai-nilai
 unsur fisik imaji
kata
puisi konkret

bahasa
tipografi diksi
figuratif rima/irama

Struktur fisik puisi adalah unsur pembangun puisi yang bersifat nampak dalam
bentuk susunan kata-katanya. Struktur fisik puisi terdiri dari:

1. Tipografi
Tipografi (perwajahan puisi) yaitu bentuk tatanan penulisan puisi, seperti halaman yang tidak
dipenuhi kata-kata, rata kanan-kiri, bentuk tulisan yang kadang teratur,
kadang zig zag, dan kalimat yang tak selalu diawali dengan huruf kapital dan
diakhiri dengan titik.

Seringkali seorang penyair kontemporer mengekspresikan gejolak perasaannya dengan

menonjolkan aspek visual puisi di samping melalui kata-kata. Seperti puisi tipografi yang lebih
mementingkan sisi visual pada puisi.

2. Diksi
Diksi adalah pemilihan kata. Setiap karya sastra, entah puisi, prosa, novel, perlu memperhatikan
pemilihan diksi yang tepat dengan cara memahami karakter diksi
pada setiap jenis karya sastra yang berbeda-beda.

Karena puisi cenderung bukan karya tulis naratif atau deskriptif, maka pilihan kata pada puisi
musti diperhatikan secermat dan setepat mungkin karena memiliki kaitan erat pada makna,
keselarasan bunyi, dan urutan kata.

3. Imaji
Imaji adalah gambaran, kesan, atau apa yang ada dalam pikiran kita ketika kita membayangkan
atau mengingat sesuatu. Imaji bisa berupa gambaran visual, suara, bau, rasa, atau kombinasi dari
semua indra tersebut.
Kalau didefinisikan, imaji (citraan) adalah kata-kata yang dapat mengungkapkan sebuah
pengalaman indrawi seperti penglihatan (visual), pendengaran (auditif), atau perasaan (imaji
taktil).

Termasuk puisi yang bagus, bagaimana seorang penulis puisi bisa memilih kata- kata yang bisa
membangkitkan imajinasi para pembaca. Tanpa imaji, puisi akan terasa hambar dan mati.

Imaji bisa dimunculkan dengan menghadirkan benda-benda konkret dengan memposisikannya

dalam bentuk personifikasi atau metafora.

4. Kata Konkret
Dalam sastra, kita mengenal kata abstrak dan kata konkret dengan makna yang berlawanan.
Kata abstrak lebih memerlukan pendalaman pemahaman karena
sifatnya yang tidak nyata.

Berkebalikan dengan kata abstrak, kata konkret merupakan kata yang memiliki rujukan berupa
objek yang dapat diserap oleh panca indera. Ciri-cirinya, kata konkret memiliki makna yang bisa
diraba, dirasa, didengar, dicium, atau dilihat.

Dalam struktur puisi, kata konkret diperlukan karena memungkinkan membangkitkan imaji para
pembaca. Seperti yang sudah disinggung pada poin sebelumnya, imaji berguna untuk membuat
sebuah puisi menjadi lebih hidup.

5. Bahasa Figuratif
Bahasa figuratif sama dengan majas, yaitu kata-kata yang bersifat konotatif untuk menimbulkan
efek-efek tertentu. Pada puisi, majas banyak digunakan untuk
memperindah pada aspek pemilihan kata.

Selain itu, majas juga digunakan untuk menyampaikan suatu pesan dengan cara memancing
imajinasi pembaca dengan menggunakan kiasan untuk mewakili pikiran dan perasaan seorang
penulis.

Ada banyak sekali jenis majas yang digunakan dalam karya sastra yang terdiri dari majas
perbandingan, majas pertentangan, majas sindiran, dan majas penegasan.
6. Rima dan Irama
Rima dan irama dalam puisi akan membentuk keselarasan bunyi yang harmonis dan padu
untuk membangun satu kesatuan makna yang utuh. Irama timbul karena
pengulangan bunyi (rima) yang berturut-turut dan bervariasi.

Rima
Rima (persajakan) yaitu pengulangan bunyi yang teletak dalam larik sajak atau akhir sajak. Rima
memiliki peran dalam menghadirkan keindahan puisi. Ada banyak jenis pola rima seperti a-b-a-
b, a-a-b-b, atau yang lainnya.
Contoh Rima:
Angin pulang menyejuk bumi, Menepuk

teluk menghempas emas, Lari ke gunung

memuncak sunyi,

Terayun-ayun di atas alas. (Amir Hamzah)

Irama

Irama adalah permainan bunyi pada akhir kata, frasa, atau kalimat. Nada-nada pada puisi
biasanya digunakan secara serentak dan berkesinambungan untuk membangun suara yang
harmonis.

Ada namanya metrum, yaitu irama yang sifatnya tetap. Dalam metrum, pergantian irama
sudah ditentukan antar baris atau alineanya. Tekanan nada tinggi rendah sudah di tentukan.

Vokal dan konsonan pada setiap akhir baris puisi sudah ditentukan. Suku kata pada akhir baris
pun sudah ada polanya. Puisi yang menggunakan metrum yang ketat seperti tembang-tembang
jawa dan macapat.

Ada namanya ritme, yaitu irama yang disebabkan perubahan nada tinggi rendah secara teratur.
Berbeda dengan metrum yang sifatnya tetap, pola ritme tak selalu sama.

Ritme merupakan hasil kombinasi semua jenis nada, intonasi, dan tekanan sehingga
menghasilkan suara yang harmonis

Unsur batin puisi

tema Rasa nada amanat

Struktur batin merupakan unsur pembangun puisi yang tidak nampak secara
langsung pada penulisan puisi. Struktur batin puisi terdiri dari :

1. Tema
Puisi merupakan bentuk karya sastra yang sarat akan pesan moral yang terbungkus dalam tema
tertentu. Tema adalah gagasan pokok yang dikemukakan
penyair dalam puisi. Gagasan ini merupakan landasan pemikiran penyair dalam
menciptakan karya puisi.

2. Rasa
Ketika menulis puisi, seorang penyair akan mengangkat satu tema dan pokok permasalahan.
Rasa (feel) adalah sikap penyair terhadap pokok permasalahan
pada puisi yang dibuat.
Pengungkapan suatu pokok permasalahan dan sikap terhadap permasalahan tersebut tidak
bergantung pada kemampuan teknis dalam membuat puisi saja, tetapi lebih banyak bergantung
pada pengetahuan, pengalaman, dan kepribadian yang terbentuk oleh latar belakang sosial dan
psikologisnya.

3. Nada
Nada (tone) adalah sikap penyair kepada pembaca. Nada juga berkaitan dengan tema dan rasa,
penyair bisa menyampaikan tema yang diangkat dengan nada
menggurui, mendikte, mengajak, atau dengan nada sombong dan merendahkan pembaca.

4. Amanat
Amanat adalah pesan inti dari penyair yang ingin disampaikan kepada pembaca
melalui puisi. Amanat menjadi dasar dan tujuan yang mendorong penyair menciptakan
puisi tersebut

Langkah-langkah

Salah satu sumber ide untuk menulis puisi yang paling mudah didapatkan adalah
berdasarkan pengalaman pribadi. Pengalaman merupakan segala sesuatu yang pernah dibaca,
didengar, dilihat, dirasakan, atau dialami. Misalnya, ketika muncul ide atau gagasan yang kuat
berupa hubungan antara penyair dan Tuhan, maka puisinya akan bertema ketuhanan. Begitu pula
ketika muncul gagasan atau ide tentang persoalan sosial.
Dalam menulis puisi jangan takut mencoba sesuatu yang baru, seperti penggunaan kata
(diksi) yang jarang kalian temukan dalam percakapan sehari-hari. Salah satu media yang dapat
membantu kalian memilih kata (diksi) dalam puisi adalah album Pasar Kata yang dibuat oleh…
Sebelum menulis puisi, kalian harus mengetahui hal-hal yang menjadi ciri-ciri puisi,
seperti pengulangan bunyi atau rima pada puisi serta bait dan larik dalam puisi. Berikut ini
disajikan beberapa tips yang harus dilakukan sebelum menulis puisi. Hal yang perlu dipahami
sebelumnya adalah unsur-unsur pembangun puisi itu sendiri.

Setelah mengetahui pengertian dan unsur-unsur pembangun puisi, sekarang kita akan
membahas bagaimana langkah-langkah membuat puisi. Mungkin banyak yang berpikiran bahwa
sepertinya membuat puisi itu mudah, namun pada nyatanya banyak yang harus diperhatikan agar
puisi itu sendiri menarik saat dibaca dan mudah dipahami oleh pembaca. Lalu, bagaimana cara
membuat puisi yang baik dan benar? Mari kita pelajari lebih lanjut

1. Tentukan Tema dan Judul

Pertama, pilihlah satu tema yang kita inginkan sebagai acuan dalam membuat puisi agar puisi
kita lebih menarik. Tema puisi ada banyak sekali. Jadi, sebisa mungkin pilihlah tema yang
benar-benar menarik. Setelah menentukan tema, langkah selanjutnya adalah menentukan
judul yang berpacu pada tema. Misalnya saja kita menentukan temanya, yaitu kesetiaan.

2. Menentukan Kata
Kunci

Setelah menentukan tema, langkah-langkah menulis puisi selanjutnya adalah menentukan

kata kunci dan kemudian mengembangkan kata tersebut. Jika kamu telah menemukan tema,
misalnya tadi kesetiaan, maka selanjutnya adalah menemukan kata kunci yang berkaitan
dengan keabadian tersebut. Apabila sudah dirasa cukup untuk memulai membuat puisi,
maka kamu tinggal mengembangkannya dalam sebuah kalimat atau larik puisi. Misalnya
satu kata kunci digunakan untuk satu larik. Atau bisa saja, satu kata kunci kemudian
dikembangkan menjadi satu bait.

3. Menggunakan Gaya Bahasa

Langkah menulis puisi selanjutnya adalah dengan menggunakan gaya bahasa. Salah satunya
adalah dengan majas misalnya majas perbandingan atau majas metafora misalnya.

4. Kembangkan Puisi Seindah Mungkin

Selanjutnya adalah mengembangkan semua langkah di atas menjadi puisi yang indah. Susun
kata-kata, larik-larik puisi menjadi bait-bait. Kembangkanlah menjadi satu puisi yang utuh
dan bermakna. Kamu harus ingat bahwa puisi bukanlah sebuah artikel. Tulisan yang kamu
buat untuk puisi harus ringkas, padat, sekaligus indah. Pilihlah kata yang sesuai yang
mewakili unsur keindahan sekaligus makna yang padat.

Ingatlah tiga hal yang berkaitan dengan kata dan larik dalam menulis puisi, yaitu:

Kata adalah satuan rangkaian bunyi yang ritmis atau indah, atau yang merdu
Makna kata bisa menimbulkan banyak tafsir
Mengandung imajinasi mendalam tentang hal yang dibicarakan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
MENULIS PUISI

1. Buatlah puisi bertema besbas

2. Kemudian siswa membacakan puisi yang telah dibuat
 Refleksi

1. Apa yang saya pelajari dari aktivitas yang sudah dilakukan?

2. Apa sajakah hal yang aku pahami dan yang belum aku pahami? (tuliskan
pada tabel yang disediakan

Sudah paham Belum paham

3. Apa yang akan saya lakukan supaya saya lebih paham?

4. Apakah pengetahuan yang ingin aku ketahui lebih lanjut?

 Rubrik penilaian menulis puisi
NO Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4
1. Kesesuaian isi puisi dengan sesuai namun Sesuai benar Sesuai benar Sesuai benar
tema tidak benar sekitar sekitar >85%
≤ 25 % >25%−≤65% >65%−≤85%

2. Ketepatan Pemilihan diksi Terisi namun Tepat tepat Terisi tepat Terisi tepat
tidak tepat >25%−≤65% sekitar >85%
atau ≤25% >65%−≤85%

3. Ketepatan penggunaan Terisi namun Terisi tepat Terisi tepat Terisi tepat
pemajasan dan citraan tidak tepat sekitar sekitar >85%
atau ≤25% >25%−≤65% >65%−≤85%

4. Kejekasan penggunaan unsur- Terisi jelas Terisi benar Terisi benar Terisi benar
unsur puisi namun tidak sekitar sekitar >85%
tepat ≤25% >25%−≤65% >65%−≤85%

Jumlah Skor:
Nilai:

Penilaian performa (observasi aktivitas presentasi)

NO
1. Kelengkapan Aspek
isi presentasi Bobot
40 Skor
4
2. Ketepatan penjelasan 40 4
3. Kelancaran dalam penyampaian 20 2
Jumlah 100

Daftar Pustaka
Djiwandono, Soenardi. 2011. Tes Bahasa Pegangan bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: PT
Indeks Kosasih, E. 2019. 22 Jenis Teks dan Strategi Pembelajarannya. Bandung: Yrama
Widya Nurgiyantoro, B. 2016. Penilaian Pembelajaran BahasaBerbasis Kompetensi.
Yogyakarta: BPFE Waluyo, Herman J. 2002. Apresiasi Puisi untuk Pelajar dan Mahasiswa.
Jakarta: Gramedia
Pustaka Utama.
https://blog.ruangguru.com/cara-membuat-puisi-yang-baik-dan-benar
https://w ww.youtube.com/watch?v=P0Cb5URLgUU unsur unsur puisi
ppt
https://www.youtube.com/watch?v=gauOOtjFDps unsur batin puisi powtoon

https://www.facebook.com/kreshna.aditya/media_set?
set=a.10206313602740469 https://www.youtube.com/watch?v=NR74fi-yyac
https://www.youtube.com/watch?v=P0Cb5URLgUU

https://blog.ruangguru.com/3-jenis-puisi-kontemporer
https://docplayer.info/51663634-Penggunaan-pasar-bahasa-dan-payung-fantasi-
dalam- pembelajaran-menulis-puisi.html
https://www.youtube.com/watch?v=MawAUUWnQrs

https://www.youtube.com/watch?v=pt99DvtEza4 fiersa Besari

LKS (terlampir)
Bahan bacaan Siswa
Bahasa Indonesia SMA/MA kelas X. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2018

Apresiasi Puisi untuk Pelajar dan Mahasiswa. 2002. Herman J Waluyo. Gramedia Pustaka
Utama

Bahan bacaan guru

Penilaian Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Burhan Nurgiantoro. 2016. Penerbit Yrama.

Bandung
Tes Bahasa Pegangan bagi Pengajar Bahasa. Soenardi Djiwandono. 2011. Penerbit PT
Indeks. Jakarta.
22 Jenis Teks dan Strategi Pembelajarannya di SMA- MA/SMK. E. Kosasih dan Endang
Kurniawan. 2019. Penerbit Yrama Widya Bandung.
siasi Puisi untuk Pelajar dan Mahasiswa. 2002. Herman J Waluyo. Gramedia Pustaka