RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

BERDIFERENSIASI
Sekolah : SMP N 7 Semarang
Mata Pelajaran : Prakarya (Aspek Kerajinan)
Kelas/Semester : IX/ 1
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi : Perancangan Pembuatan Kerajinan Bahan
Keras
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 JP)
KD
3.2 Menganalisis prinsip 4.2. Merancang, membuat, dan menyajikan produk kerajinan dari
perancangan, pembuatan, dan bahan kayu, bambu, dan atau rotan yang kreatif dan inovatif sesuai
penyajian produk kerajinan dengan potensi daerah setempat
dari bahan kayu, bambu, dan
atau rotan yang kreatif dan
inovatif
Persiapan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran:
(5 menit) : 1. Setelah mempelajari berbagai jenis produk kerajinan bahan keras,
1. Peserta didik peserta didik dapat menerangkan (C2) proses pembuatan produk
menyiapkan alat tulis kerajinan bahan keras dengan rinci.
dan buku mata 2. Setelah memahami proses pembuatan produk kerajinan bahan
pelajaran prakarya. keras, peserta didik dapat menganalisis (C4) teknik penyajian
produk kerajinan bahan keras dengan tepat.
2. Peserta didik merapikan 3. Setelah mempelajari berbagai teknik pembuatan dan penyajian,
meja, kursi, pakaian, peserta didik dapat mendesain (P5) rancangan pembuatan produk
dan atribut yang dipakai kerajinan bahan keras dengan baik.
saat pembelajaran. 4. Setelah mempelajari berbagai teknik pembuatan dan penyajian,
3. Guru memberikan peserta didik dapat membangun (A4) rasa ingin tahu, daya kreatif,
motivasi belajar dan dan inovatif terhadap produk kerajinan bahan keras dengan penuh
selalu mengingatkan tanggung jawab.
tentang keyakinan kelas
yang sudah dibentuk Tujuan Pembelajaran (Inklusi)
dengan meminta salah 1. Setelah mempelajari berbagai jenis produk kerajinan bahan keras,
satu peserta didik untuk peserta didik dapat menerangkan (C2) proses pembuatan produk
membacakan keyakinan kerajinan bahan keras dengan rinci.
2. Setelah mempelajari berbagai teknik pembuatan dan penyajian,
kelas (budaya positif) peserta didik dapat mendesain (P5) rancangan pembuatan produk
dan senantiasa menjaga kerajinan bahan keras dengan baik.
kebersihan lingkungan
tempat belajar dan
membuang sampah
pada tempatnya
Sub Materi Pembuatan Kerajinan Bahan Keras

Kegiatan
Pembelajaran
Model Pembelajaran:
Problem Based Learning
(PBL)
Sumber Belajar:
Buku siswa Prakarya
kelas IX semester 1,
Modul/ bahan ajar,
Internet, dan Sumber
lain yang relevan.
Media Pembelajaran :
1. Internet/Wifi
2. Laptop/HP Android
3. Slide presentasi (ppt)
4. Video
5. Rekaman suara jika
diperlukan
6. LCD dan proyektor
PENDAHULUAN (15 menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan doa bersama. Guru
membuka pembelajaran dengan sapaan hangat dengan
menanyakan kabar serta menyampaikan salam dan doa
bersama dengan dipimpin salah satu peserta didik. (kesadaran
diri)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui kegiatan
presensi di kelas
3. Guru memberikan permainan sederhana “pesan bergambar”
tentang perasaan yang dirasakan saat ini dengan memilih salah
satu gambar emosi yang ditunjukkan guru. (kesadaran diri dan
managemen diri)
4. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang
topik yang akan diajarkan
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah
pembelajaran
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan
diberikan
KEGIATAN INTI (50 menit)
1.Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 4 – 5 peserta didik. Peserta didik bersama
kelompoknya mengamati video/ PPT/ teks (literasi) tentang contoh
pembuatan kerajinan bahan keras kemudian menyusun proposal
pembuatan kerajinan sesuai minat dan kreatifitas masing-masing
kelompok. (visual/kinestik) (keterampilan relasi)
2. Guru memberikan tayangan dan bahan bacaan tentang langkah
penyusunan proposal pembuatan kerajinan bahan keras melalui
LCD di kelas.
Bahan disajikan dengan berbagai macam sesuai gaya belajar
peserta didik
Auditori: rekaman suara atau suara guru secara langsung
Visual: slide PPT atau tulisan di papan tulis
Audio visual: video secara langsung maupun link youtube.
3.Peserta didik mengamati media tentang langkah untuk membuat
kerajinan bahan keras yang bermanfaat, kemudian menyusun
proposal dengan berdiskusi dengan masing-masing kelompok.
Penentuan bahan kerajinan disepakati bersama, namun pembuatan
kerajinan dibebaskan sesuai dengan minat dan profil belajar
peserta didik. (keterampilan relasi dan pengambilan keputusan
yang bertanggungjawab)
4.Peserta didik mendiskusikan hasil kerjanya dalam diskusi kelas.
Guru memberikan penguatan dan mendampingi proses diskusi.
(keterampilan relasi)
5. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan aktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi (HOTS)
 6. Setelah berdiskusi dan mengumpulkan informasi, peserta didik
diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi dan
saling memberikan apresiasi, tanggapan, dan umpan balik positif
terhadap presentasi kelompok lain. (kesadaran diri dan kesadaran
sosial) (Collecting information and Problem solving dan
Communication)
7. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait proposal dan rancangan pembuatan
kerajinan bahan keras. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami kepada
guru (Creativity)
8. Peserta didik diminta untuk mengerjakan game dari guru yang
dibagikan secara langsung maupun melalui WA group
https://wordwall.net/id/resource/34700227/kerajinan-bahan-keras-
buatan atau https://wordwall.net/id/resource/35030567/kerajinan-
bahan-keras-kls-9
( visual& Kinestik)
9. Dengan berbekal buku siswa Prakarya kelas IX/ buku lain yang
relevan, dan internet, maka peserta didik dapat menjawab soal
kuis yang diberikan secara mandiri
10. Peserta didik dan guru menyimpulkan jenis bahan kerajinan
dan jenis kerajinan yang akan dibuat pada pertemuan selanjutnya .
PENUTUP (10 menit)
1. Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan. (kesadaran diri)
2. Guru menyampaikan review pembelajaran yang sudah
dilaksanakan
3. Guru menyampaikan topik pembelajaran yang akan dibahas
untuk pertemuan selanjutnya yaitu praktik pembuatan
kerajinan bahan keras sesuai proposal yang telah dibuat.
4. Guru menyampaikan penilaian akhir untuk penugasan yaitu
pembuatan kerajinan dari bahan keras seperti kayu, bamboo,
rotan,kaca, dan logam berupa proposal pembuatan, produk
kerajinan, dan presentasi kelompok. (keterampilan relasi)
5. Guru bersama peserta didik berdoa sebagai penutup
pembelajaran.

Kesimpulan Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi

Pembelajaran yang telah dibahas
Penilaian Penilaian Sikap: observasi, penilaian diri, dan penilaian antar
teman
Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis (game pembelajaran)
Keterampilan: Perancangan produk kerajinan bahan keras
(Presentasi kelompok)
Hasil proposal perancangan produk disajikan dengan minat
masing-masing kelompok,missal dalam bentuk:
- rekaman suara : auditori
- gambar/ slide : visual
- video pendek : audiovisual
- ppt, word, pdf atau media lainnya.
 - presentasi hasil diskusi dinilai dengan rubrik penilaian yang
digunakan sebagai nilai keterampilan . Penilaian kerjasama dan
gotong royong antar anggota kelompok menggunakan observasi
atau penilaian antar teman.
Evaluasi Secara lisan maupun tertulis (presentasi atau jawaban game kuis
pembelajaran)

Semarang, Agustus 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah SMP N 7 Semarang Guru Mata Pelajaran

Drs. R. Sutrisno Pebri Sri Herlianti, S. Pd

NIP. 196311031988031010 NIP. 199402022022212005

Keterangan:
: Diferensiasi Proses dan Produk berdasarkan profil belajar murid
: Literasi
: Profil Pelajar Pancasila
: Diferensiasi konten
: HOTS
: Keterampilan abad 21 (4C)
: Budaya Positif
: Kompetensi Sosial Emosional

Catatan RPP:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Lampiran 1
Jurnal Observasi Guru
Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru):
a. Tulislah Aspek yang diamati
b. Tulislah identitas peserta didik yang diamati
c. Tulislah tanggal pengamatan.
d. Tulislah aspek yang diamati oleh guru.
e. Ceritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh Peserta didik baik yang merupakan
kekuatan Peserta didik maupun kelemahan Peserta didik sesuai dengan pengamatan guru
terkait dengan Kompetensi Inti.
Jurnal Pengamatan
Nama Peserta Didik :
Aspek yang diamati :
No. Hari/ Tanggal Nama peserta didik Kejadian

Pedoman Penilaian Sikap Beriman, Bertakwa dan Berakhlak Mulia

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai bagaimana profil pelajar Pancasila yaitu beriman,
bertakwa dan berakhlak mulia. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap yang
ditampilkan oleh peserta didik dengan kriteria sebagai berikut:
4= selalu, apabila selalu melakukan pernyataan
3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah

melakukan sesuatu

2 Berdoa sebelum pembelajaran

3 Berdoa sesudah pembelajaran
4 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/ presentasi
5 Menjawab salam ketika ada yang
mengucapkan salam
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor X 4 = skor akhir
Skor Tertinggi
Peserta didik memperoleh nilai :

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap disiplin diri peserta didik. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang kamu miliki sebagai berikut :
Ya = apabila kamu menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan
Tidak = apabila kamu tidak menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan.
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
 1 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
2 Saya mengerjakan tugas yang
diberikan

3 Saya tertib dalam mengikuti

pembelajaran

4 Saya tidak mencontek pekerjaan teman

Jumlah

Petunjuk Penskoran :
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Nilai Skor / Skor Tertinggi x 100=skor akhir

PENILAIAN SIKAP ANTAR TEMAN

Jenis Tugas:
.........................................................................................................
Nama Peserta
No Kriteria
didik
Sopan
Kesungguhan Tanggung Jawab Interaksi
Santun

1.

2.

3.

4.

5.

Ds
t
Keterangan:
Rentang Skor : 1 – 5
1 = Belum terlihat
2 = Mulai terlihat
3 = Kadang-kadang terlihat
4 = Sering terlihat
5 = Sudah berkembang baik

PENILAIAN KETERAMPILAN
Produk: Hasil Karya Pembuatan Kerajinan
dari Bahan keras

No. Nama Peserta didik Kriteria

Penyajian/
Persiapan Pelaksanaan
Penampilan

1.

2.

3.

4.

5.

Dst

Rubrik :

Rentang
Aspek Kriteria Skor Bobot
1–4
Persiapan Ide/gagasan karya 30%
Kesesuaian alasan dalam pemilihan
ide/gagasan pembuatan karya
Desain perencanaan (persiapan alat,
persiapan bahan, perencanaan
pelaksanaan pembuatan karya
kerajinan bahan keras
Pembagian kerja antar anggota
kelompok (jika dibuat dalam
kelompok)
 Pelaksanaan Kemampuan pembuatan 50%
arya/produk
sesuai dengan tahapan kerjanya
Kesesuaian tahapan pembuatan
dengan perencanaan produk
kerajinan dari bahan keras

Orisinalitas gagasan, kreativitas/

inovasi pembuatan produk, dan
ketepatan hasil akhir karya/produk
kerajinan dari bahan keras

Keselarasan pelaksanaan tanggung

jawab kerja, jujur, dan mandiri
Kerapian, kebersihan, keamanan
dan keselamatan kerja (K3)
Kemampuan melakukan kerja
secara teliti, detail secara individual
Kerjasama dan toleransi saat bekerja
Kelompok

Penyajian/ Kreativitas penyajian produk 50%

kerajinan bahan lunak alam
Penampilan
Estetika penyajian kemasan
Kemampuan melakukan presentasi
Mengaplikasikan hasil belajar lewat
tindakan perilaku (produk kerajinan
media campuaran digunakan)

Rentang Skor: 1 – 4
1 = Kurang; 2 = Cukup; 3 = Baik; 4 = Sangat Baik
 PENILAIAN PENGETAHUAN
Tes Lisan
Daftar Pertanyaan yang akan diberikan selama pembelajaran:
1. Adakah yang sudah langkah pembuatan kerajinan bahan keras?
2. Apa saja media yang dapat dipakai untuk membuat kerajinan berbahan bahan keras?
3. Apakah tujuan pembuatan kerajinan dari bahan keras itu?
4. Apakah kalian tertarik untuk membuatnya?
5. Jika tertarik, produk apa yang akan kalian buat?

Siswa Inklusi
Tes Lisan
Daftar Pertanyaan yang akan diberikan selama pembelajaran:
1. Adakah yang sudah tahu apa itu bahan keras?
2. Apa saja media yang dapat dipakai untuk membuat kerajinan berbahan bahan keras?
3. Apa saja langkah pembuatan kerajinan dari bahan keras itu?

Tes Tertulis
Berupa quiz/game dengan alamat:
https://wordwall.net/id/resource/34700227/kerajinan-bahan-keras-buatan atau
https://wordwall.net/id/resource/35030567/kerajinan-bahan-keras-kls-9

Skor minimal : 10/13

Skor minimal : 7/13 ( siswa inklusi)

Lampiran Lembar Kerja-2 (LK-2)

LK-2 diberikan pada pertemuan 1
Petunjuk
1) Bacalah BAB I pada Buku Peserta didik kerajinan bahan keras
2) Buatlah identifikasi bahan alam dan buatan pada produk kerajinan bahan keras yang ada di
sekitar tempat tinggal kalian.
3) Isilah tabel berikut.
LEMBAR KERJA-2 (LK-2)
Nama :
Kelas :

Mengidentifikasi bahan alam dan buatan pada produk kerajinan bahan keras

Kerajinan Bahan keras

Jenis
Ciri-ciri Bentuk Ukuran Warna Tekstur Teknik Pembuatan
Bahan

Tambahkan dari benda kerajinan bahan keras lainnya.

Ungkapan perasaanmu setelah mengidentifikasi kerajinan bahan keras dari bahan alam dan
buatan :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................... ..........
 Lampiran Lembar Kerja-3 (LK-3)

LK-3 diberikan pada pertemuan 2

Petunjuk
1) Bacalah BAB I pada Buku Peserta didik kerajinan bahan keras
2) Diskusikan bersama dengan kelompok kalian tentang mengidentifikasikan manfaat pada
produk kerajinan bahan keras yang ada di sekitar tempat tinggal kalian.
3) Isilah tabel berikut ini

LEMBAR KERJA-3 (LK-3)

Nama :
Kelas :

Mengidentifikasi manfaat pada produk kerajinan bahan keras

Bentuk Manfaat
Produk Kerajinan Bahan Utama
Kerajinan bahan Kerajinan bahan
Bahan keras Kerajinan
keras keras

Ungkapan pendapatmu :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................