KISI – KISI UJIAN UTAMA PSIKOLOGI PENDIDIKAN

1. Pendidikan berlangsung dari… Pendidikan berlangsung sejak lahir.

2. Definisi pendidikan modern adalah kegiatan pembelajaran dimana guru menciptakan

kondisi sehingga siswa mampu mengubah dirinya sendiri baik dalam kemampuannya,
pola pikirnya, wawasannya, kepribadiannya, sikapnya, dan motivasinya.

Proses penyadaran yang terjadi karena interaksi berbagai factor pada manusia, dan
potensinya, serta alam lingkungan. Proses tersebut manusia menemukan dirinya dengan
keampuhan dan kelemahannya.
(ppt. 1)

3. TK, SD SMP, SMA, dan Perguruan Tinggi adalah contoh dari pendidikan formal.

4. Kursus menjahit, memasak, dan menari adalah contoh dari pendidikan nonformal.

5. Pendidikan yang dilaksanakan dengan sengaja namun tidak memenuhi syarat untuk
termasuk ke dalam jenjang pendidikan formal adalah definisi dari pendidikan nonformal.
(ppt. 2)

6. Tokoh psikologi pendidikan di bawah ini yang menganut aliran kognitif, kecuali Jean
Piaget, Jarome Bruner, Ausebel dan Robert M. Gagne.

7. Tokoh yang menggabungkan pandangan Behavioristik dengan psikologi kognitif adalah...

Albert Bandura.

8. Penemuan insight dalam percobaan Kohler dengan simpansenya dapat digolongkan ke

dalam psikologi kognitif, pemahaman (insight) walaupun coba coba (trial n error) tidak
ditolak. (ppt.3)

9. Tokoh yang mengemukakan tentang “tabularasa”, adalah j.locke (ppt.2)

10. Tokoh yang menyarankan penyelenggaraan pendidikan secara klasikal adalah pestalozzi.
(ppt. 2)

11. Perubahan perilaku itu bersifat relatif permanen (tetap). Juga perubahan perilaku itu
merupakan akibat latihan atau pengalaman. Merupakan definisi belajar dari tokoh…
Morgan dkk (1984). (ppt. 3)
12. Prinsip dalam belajar, kecuali :
(ppt. 3)
- belajar menghasilkan perubahan perilaku, bisa dari segi kognitif, afektif, psikomotor
- bisa bersifat actual (Nampak pada waktu yg lain.)
- Perubahan bersifat permanen, dan relative lama
- Perubahan actual / potensial karena factor individu. (bukan obat).

13. Perubahan perilaku dalam proses belajar yang mengintegrasikan pengetahuan yang baru
dengan pengetahuan yang telah dimiliki.. Proses Akomodasi (ppt. 3)

14. Apa yang dimaksud instrumental input (ppt. 3) dalam belajar sebagai proses dan system,
Alat yang digunakan untuk proses pembelajaran seperti, kurikulum, sarana dan prasarana,
guru, dan lain sebagainya. (google)

15. Tujuan pemberian reinforcement kepada organisme adalah Agar prilaku positif diulangi
(google)

16. Teori belajar Kohler disebut juga : (teori kognitif) trial n error, insight. (ppt. 3)

17. Membiasakan anak mencuci kaki sebelum tidur atau membiasakan menggunakan tangan
kanan untuk menerima pemberian sesuatu dari orang lain, merupakan pengaplikasian dari
teori belajar : Teori belajar Asosiatif dari Pavlov. (ppt. 3)

18. Menurut teori belajar Ausubel, belajar yang bermakna adalah :

Menekankan belajar yang menghasilkan pemahaman, yang diperoleh karena pengetahuan

baru yang di berikan selalu dikaitkan pengetahuan lama atau pengetahuan yang telah
dimiliki oleh siswa.
(ppt. 3)

Proses menghubungkan informasi yang potensial bermakna ke pengetahuan yang telah

diketahui secara mantap oleh pembelajar.

19. Aspek belajar bermakna yang diuji terus tahap demi tahap secara detail mencakup
informasi factual dalam materi studi : analizing. (ppt. 3)

20. Memorizing & Rehearsing dalam aspek belajar bermakna, yaitu : memisahkan fakta
dengan mengulanginya beberapa kali (ppt. 3)

21. Menyatukan atau mengintegrasikan suatu konsep atau pandangan atau nilai ke dalam
psyche atau Kepribadian individu sehingga mengubah sikap, pola pikir, dan perilakunya
sesuai prinsip-prinsip yang terkandung dalam konsep, pandangan atau nilai yang
diintegrasikan adalah pengertian dari : Internalisasi. (ppt. 5)
22. Kumpulan informasi yang diperoleh individu sejak ia lahir terhadap berbagai macam hal
serta sebagai penentu bagaimana individu berfikir, merasakan suatu hal dan bertindak
dinamakan :

23. Bagaimana urutan taksonomi bloom baru: create, evaluate, analyze, apply, understand,
remember.

24. Memahami makna dari rumusan pembelajaran dan mampu mengkomunikasikannya

dalam bentuk lisan maupun tulisan adalah pengertian dari : understanding.

25. Sebuah kerangka untuk mengklasifikasikan pernyataan-pernyataan dalam beberapa

domain (kognisi, afeksi, psikomotorik) yang digunakan untuk memprediksi kemampuan
peserta didik dalam belajar sebagai hasil dari kegiatan pembelajaran adalah definisi dari :
student centered learning.

26. Taksonomi bloom pertama kali dicetuskan oleh seorang psikolog berkebangsaan Amerika
Serikat pada tahun 1956 yang menyatakan bahwa terdapat 3 domain kemampuan pada
setiap individu. Siapakah nama tokoh psikolog yang dimaksud : benjamin s. Bloom

27. Domain ini berisikan perilaku yang menekankan aspek intelektual dan kemampuan
berfikir termasuk pengaksesan informasi, mengingat dan mehahami ialah domain..

28. Manakah yang termasuk kedalam taksonomi bloom ranah psikomotor ;

• naturalization
• precision
• articulation
• manipulation
• imitation

29. Berikut yang termasuk dalam contoh aplikasi taksonomi bloom bagian evaluating adalah
evaluating adalah kemampuan melakukan judgement berdasarkan pada kriteria dan
standar tertentu. Tahap ini meliputi evaluasi fakta, konsep, prinsip, dan prosedur serta
menilai strategi strategi metakognisi.

30. Tahap tahap proses create, kecuali create adalah tahap mengembangkan kreativitas
didefinisikan sebagai menggeneralisasi ide baru, produk atau cara pandang yang baru dari
sesuatu kejadian.
Siswa dikatakan mampu Create jika dapat membuat produk baru dengan merombak
beberapa elemen atau bagian ke dalam bentuk atau stuktur yang belum pernah
diterangkan oleh guru sebelumnya.

31. Indikator dari applying adalah executing dan implementing

32. Dalam taksonomi bloom versi lama, terdapat tahap synthesis. Yang dimaksud tahap
synthesis adalah Seseorang di tingkat sintesa akan mampu menjelaskan struktur atau pola
dari sebuah skenario yang sebelumnya tidak terlihat, dan mampu mengenali data atau
informasi yang harus didapat untuk menghasilkan solusi yg dibutuhkan.
33. Kemampuan seseorang untuk mengerti atau memahami sesuatu setelah sesuatu itu
diketahui dan diingat termasuk kedalam understanding. (ppt. 5)

34. Urutan aplikasi taksonomi bloom yang benar adalah create, evaluate, analyze, apply,
understand, remembering.

35. Tokoh yang menyatakan bahwa anak di ibaratkan dengan kertas kosong. Siapakah tokoh
yang menyatakan hal tersebut? John locke.

36. Tokoh yang menyatakan bahwa anak pada dasarnya baik, dan jika sepanjang
perkembangannya dapat menjadi tidak baik dikarenakan pengaruh lingkungan yang tidak
baik. Siapakah tokoh yang menyatakan hal tersebut? Rousseau.

37. Tokoh yang berargumen bahwa anak akan belajar secara mudah dengan melakukan
(learning best by doing) dan anak tidak hanya belajar topik-topik akademik saja tapi
belajar bagaimana berpikir dan beradaptasi dengan dunia di luar sekolah juga diperlukan.
Siapakah tokoh yang menyatakan hal tersebut?
John dewey.

38. Pada dasarnya intelegensi dan kognisi mempunyai arti yang sama. Perbedaan terletak
pada pendekatan yang digunakan dalam pembahasan intelegensi menggunakan
pendekatan psikometri

39. Dalam teori inteligensi dari Thurstone manusia memiliki kemampuan memecahkan soal-
soal matematika, kemampuan itu disebut kemampuan dibidang angka (number). (ppt. 7)

40. Tokoh yang memperkenalkan tes intelegensi bersifat individual adalah thurstone. (ppt. 7)

41. Tokoh yang mengemukakan bahwa intelegensi memiliki 180 kemampuan adalah guiford
(1971).

42. Tokoh yang mengemukakan adanya dua faktor utama dalam intelegensi yaitu faktor G
dan faktor S adalah charles spearman.

43. Tokoh yang mengajukan teori intelegensi yang bersifat jamak yang membahas
kemampuan otak manusia dan sensitivitasnya terhadap beragam budaya manusia adalah
gardner.

44. Pengetahuan dan kesadaran seseorang tentang kognisinya sendiri serta kemampuan
untuk mengatur proses kognisinya disebut dengan... metakognisi. (ppt. 7)
45. Terdapat tiga macam keterampilan yang esensial dalam metakognisi, diantaranya
menentukan berapa banyak waktu untuk menyelesaikan suatu tugas, strategi mana yang
digunakan, bagaimana memulai suatu tugas, sumber daya apa yang harus dilibatkan,
instruksi mana yang harus diikuti, apa yang digunakan untuk menyeleksi dan hal apa
yang harus diberikan secara penuh (intens), dan lain sebagainya yang merupakan
penjelasan dari...

46. Pengetahuan mengenai cara melakukan sesuatu seperti membagi pecahan atau
membersihkan karburator. Pengetahuan ini harus didemonstrasikan. Pengetahuan ini
disebut dengan...

47. Siswa dapat dikatakan sebagai self regulated learner apabila siswa tersebut memiliki
strategi yang mengaktifkan metakognisi, motivasi, dan tingkah laku dalam proses
belajar. Pernyataan ini menurut… Zimmerman. (google)

48. Berikut ini yang tidak termasuk dalam pendekatan 4P pada kreativitas adalah
person(pribadi kreatif), proses kreatif, produk kreatif sama pendorong kreatif ( press ).
(ppt. 9)

49. Pada pendekatan 4P unsur orisinalitas, kebaruan, dan kebermaknaan fokus pada
pengertian dari Produk Kreatif (ppt. 9)

50. Menurut Sternberg, tiga aspek intelegensi yang memengaruhi kretaivitas adalah
kemampuan sintesis, analisis, dan praktis.

51. Selain pendekatan 4P, pendekatan kognitif merupakan salah satu pendekatan kreativitas
yang menekankan bahwa seseorang dikatakan kreativ apabila mampu melakukan
pemecahan masalah dengan praktis dan inovatif.

52. Menurut Csikszenmihalyi, kreativitas ditemukan dalam sistem yang terdiri dari tiga
bagian yang saling berkaitan yaitu individu (person), ranah (domain), dan bidang (field).
(ppt. 9)

53. Berikut merupakan empat pilar pendidikan menurut UNESCO, yaitu learning to do,
learning to know, learning to be, learning to live together.

54. Pembelajaran mengandung makna untuk belajar dan menemukan, memahami lingkungan
seseorang, berpikir secara rasional dan kritis, mencari pengetahuan dengan metode
 ilmiah, serta mengembangkan kebebasan dalam mengambil keputusan. Pernyataan
tersebut termasuk dalam empat pilar pendidikan UNESCO, yaitu learning to know.

55. Pembelajaran diantaranya untuk mengembangkan pikiran dan fisik, intelegensia,

sensitivitas, tanggung jawab serta nilai-nilai spiritual merupakan penjelasan dari pilar
pendidikan UNESCO yaitu learning to be.

56. Berikut ini yang tidak termasuk dalam ciri-ciri pola pembelajaran teacher centered
learning, yaitu kegiatan pembelajaran dimana guru memberikan atau mentransfer
pelajaran sebanyak banyaknya pada siswa.

57. Berikut yang termasuk dalam ciri pola pembelajaran student centered learning adalah
kegiatan pembelajaran dimana guru mengaktifkan siswa dari segi kognitif, afektif,
maupun psikomotorik agar dapat menguasai dan menerapkan pengetahuan dan
keterampilan yang diberikan oleh guru.

58. Dibawah ini termasuk faktor penyebab Retardasi Mental, kecuali kelainan genetik,
masalah selama kehamilan, masalah selama kelahiran, masalah selama masa
bayi/perkembangan, cedera kepala atau penyakit lainnya.

59. Kisaran inteligensi 40-25 termasuk dalam kategori Keterbelakangan Mental Berat atau
severe.

60. Seorang anak yang memiliki kelainan jumlah kromosom ke 21 disebut dengan gangguan
down syndrom

61. Salah satu penyakit yang mempengaruhi fungsi otak adalah infeksi otak, yang juga
dikenal dengan istilah… Meningitis / ensefalitis.

62. Penyebab Retardasi Mental diantaranya adalah permasalahan selama kehamilan seperti
dibawah ini, kecuali infeksi, narkoba, obat obat an.

63. Dibawah ini, hubungan Mental Age dengan chronological Age pada anak retardasi
mental, adalah MA < CA (ppt, 12)

64. Dibawah ini, hubungan Mental Age dengan chronological Age pada anak yang memiliki
kecerdasan di atas rata-rata, adalah MA > CA (ppt, 12)
65. Dibawah ini penguasaan kemampuan yang sesuai di usia kronologi 12 – 14 tahun,
kecuali, (ppt. 12)
Penguasaan hobby
Membaca buku cerita
Problem solving
Practical acience
Learning strategis
Sex education
Orientasi karir
Kebutuhan rekreasi
Personality development
Independent work habbit

66. Istilah pada kategori IQ 25-49 ditinjau dari psikologi dan kesehatan adalah ambisil/idiot

67. Klasifikasi IQ menurut Wechsler, IQ dengan skor <69 masuk dalam kategori mental
deffective

68. Individu yang memiliki ciri-ciri khusus didalam perkembangannya yang berbeda dari
perkembangan secara normal disebut exceptional people

69. Memiliki ciri-ciri keterbatasan intelektual, kesulitan dalam memenuhi tuntutan social,
adaptasi perilaku sangat kurang, dan biasanya perkembangan gangguan terjadi sebelum
usia 18 tahun adalah ciri dari tuna grahita. (ppt. 8)

70. Penderitanya adalah remaja (juvenille, usia < 18 tahun) yang telah melakukan deliquency
atau tindakan yang melanggar norma hukum (kenakalan yang menjurus pada tindakan
kriminal) yang dilakukan berkali-kali adalah pengertian dari kenakalan remaja (juvenille
deliquency) TUNA LARAS. (ppt. 8)

71. IQ pada rentang angka 130-139 menurut klasifikasi IQ dari Stanford-Binet masuk dalam
kategori sangat cerdas.

72. Penilaian hasil belajar diperlukan agar guru dapat mengetahui kemajuan siswa yang
menjadi tanggung jawabnya serta dapat menentukan pedoman dalam pelaksanaan
langkah selanjutnya. Hal ini merupakan fungsi evaluasi belajar berdasarkan dasar
psikologis.

73. Bila aspek yang dievaluasi adalah reaksi fisik siswa seperti melihat kekuatan tangan
siswa saat melempar dan menangkap bola tenis dalam pelajaran olahraga. Menurut
Bloom yang dievaluasi dari siswa tersebut adalah segi psikomotoriknya (ppt. 14)
74. Hal yang dinilai dari siswa adalah kemampuannya dalam menyelesaikan soal-soal
matematika atau kemampuannya dalam membuat sebuah karangan. Menurut Bloom
yang dievaluasi dari siswa tersebut adalah segi kognitifnya (ppt 14)

75. Tes bentuk ini dipilih saat guru ingin mengetahui bagaimana kecakapan siswanya dalam
memecahkan permasahan atau kemampuan siswanya dalam hal mengarang adalah tes
subyektif (ppt. 14)

76. Salah satu kelemahan tes bentuk ini adalah guru dapat memberikan nilai yang berbeda
pada siswa-siswa yang memiliki hasil pekerjaan sama adalah tes subyektif.