Page | 1

KENALI DAERAHMU DENGAN NILAI - NILAI BUDAYANYA

Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Fase E Kelas X
SMA N 2 Kendal

1. Tujuan, Target Pencapaian

Setiap masyarakat memiliki local genius yang mampu memberikan filter bagi
kelompok itu untuk mengantisapi dan melindungi kekuatan budaya luar yang secara
langsung atau tidak memasuki ranah kebudayaannya. Kondisi masyarakat yang mampu
memanajemen diri mereka dari serbuan budaya asing dan mengoptimalkan kemampuannya
untuk menerjemahkan dan mewujudkan menjadi produk budaya baru menghasilkan apa
yang para ahli menyebutnya sebagai kearifan lokal.
Kearifan lokal adalah kebijakan dalam merumuskan tradisi apa yang terbaik bagi
kelompok atau sukunya yang tentu memiliki tujuan, manfaat, kegunaan, serta filosofinya.
Oleh karena itu kearifan lokal bukan kekejaman lokal yang tujuannya merugikan kelompok-
kelompok lainnya sehingga menjauhkan dari prinsip pengakuan atas kebudayaan lain secara
sederajat, mencerai-beraikan kesatuan, dan merugikan secara fisik dan sosial kelompok
lainnya.
Wujud kearifan lokal masyarakat Indonesia dapat berupa cerita rakyat, seni tari,
ritual, bahasa, logat, mitos, peralatan hidup, organisasi sosial, rumah tradisional, makanan
tradisional, dan sebagainya.
Pemerintah melalui kurikulum Merdeka berusaha untuk mengeksplorasi
keanekaragaman budaya yang ada di tanah air. Upaya memunculkan adat-istiadat tersebut
dalam rangka apresiasi terhadap keberbedaan yang ada atau pengakuan atas hakikat
Kebhinekaan Tunggal Ika. Dalam kurikulum ini, peserta didik dalam lingkup kelas dan
sekolah diberikan kebebasan untuk mencari dan mengembangkan ketertarikan mereka atas
tradisi masyarakat yang terdapat di sekitar lingkungan mereka.
Pada lingkup mikro, peserta didik dituntut untuk melakukan kerja kebudayaan.
Mereka tidak semata belajar tentang budaya sekitar, namun juga melatih rasa budaya mereka
serta mampu mendokumentasikan segala tradisi yang baik agar terjadi proses kontinuitas
dan regenerasi kearifan lokal itu sendiri.

Page | 2
 Pada proyek “Kenali Daerahmu” ini, mengangkat tema “Kearifan Lokal” yang ada
di Kendal. Melalui proyek ini diharapkan:
a. peserta didik akan menjadi generasi yang kompeten dan bermartabat.
Peserta didik akan mengenal lebih dekat dan detail serta peduli tentang kebudayaan
daerah di sekitar lingkungannya. Pada akhirnya peserta didik akan menjadi lebih
berkompeten dan bermartabat dalam menjaga eksistensi kebudayaan daerah yang ada
b. Peserta didik dapat merefleksikan nilai-nilai budaya
Peserta didik akan terlibat secara langsung mengidentifikasi atau menganalisa seluruh
potensi dan keunggulan lokal yang ada di daerahnya.
c. Peserta didik berperan serta dalam membentuk karakter bangsa
Melalui proyek ini berbagai Pendidikan karakter positif ciri khas daerah akan tertanam
pada diri peserta didik sehingga dapat menjadi modal untuk membentuk karakter luhur
bangsa.
d. Peserta didik akan berkontribusi menciptakan identitas bangsa
Peserta didik akan lebih mengenal kebudayaan yang menjadi ciri khas daerah sehingga
akan berkontribusi untuk menciptakan identitas bangsa
e. Peserta didik dapat melestarikan budaya bangsa
Peserta didik akan menggali potensi nilai dan keberagaman budaya yang semakin hilang
karena pengaruh budaya luar sehingga akan dapat melestarikan budaya bangsa.
Melalui projek ini, murid pada akhirnya diharapkan telah mengembangkan secara
spesifik tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, dan berakhlak mulia, gotong royong dan mandiri termasuk sub-elemen yang akan
dijabarkan. Hal yang perlu diperhatikan sebelum memulai projek :
❖ Komitmen seluruh warga sekolah untuk menjalankan aksi yang telah disepakati
bersama
❖ Perencanaan yang matang untuk melakukan kegiatan aksi

Page | 3
2. Tahapan dan Aktivitas Projek
Rancangan Asesmen

Tahapan Pembiasaan Formatif

Literasi ❖ Tugas mandiri

❖ Diskusi kelompok
❖ Persiapan pameran
Sumatif
Tahapan Pengenalan ❖ Proses pameran
Kearifan lokal Kendal Instrumen asesmen
❖ Rubrik penilaian pribadi
❖ Rubrik sumatif
❖ Rubrik profil pelajar
Tahapan Kontekstual
Pancasila
Analisis dan Presentasi

Tahapan Aksi
“Poster, Praktik membuat
makanan, Pameran hasil
karya”
Tahapan Refleksi
“Apa yang kudapat?
Bagaimana aku melestarikan
kearifan lokal Kendal?”

Page | 4
 Aktivitas projek
Tahapan
Tahapan Aksi dan
Tahapan Literasi Pengenalan dan Tahapan Aksi
Refleksi
(Minggu I) Kontekstualisasi (Minggu III)
(Minggu IV)
(Minggu II)
1. Menggali informasi 6. Aku belajar dari 11. Persiapan 16. Pelaksanaan
tentang kearifan kamu (pembicara Pameran Pameran Per
lokal dari berbagai tamu) Kelas
sumber
2. Menggali informasi 7. Mengenali cerita 12. Pembuatan 17. Pembuatan Poster
beberapa bentuk rakyat kendal Naskah Pameran Publikasi
kearifan lokal di
Jawa tengah
3. Menggali informasi 8. Mengenali makanan 13. Pembuatan 18. Gladi Bersih Gelar Karya
kearifan lokal di tradisional kendal Naskah Pameran
kendal dari berbagai
sumber
4. Mengenal daerah 9. Mengenali seni tradisi 14. Latihan 1 19. Pelaksanaan Gelar Karya
lebih dekat masyarakat kendal
5. Presentasi laporan 10. Mengenali budaya 15. Latihan 2 20. Tindak lanjut
kunjungan hidup Kendal (mata (menjadi upstanders)
pencaharian dan alat-
alat peralatan hidup)

3. Dimensi, elemen, dan sub-elemen Profil Pelajar Pancasila

Perkembangan Sub-elemen Antarfase Dimensi Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia

Sub Belum Mulai sesuai Sangat

elemen berkembang berkembang harapan berkembang
Berkembang
Merawat Diri Memperhatikan Mengidentifikasi Melakukan aktivitas Merawat Diri secara
secara Fisik, kesehatan jasmani, pentingnya menjaga fisik, sosial, dan Fisik, Mental, dan
Mental, dan mental, dan rohani keseimbangan ibadah secara Spiritual melebihi
Spiritual dengan melakukan kesehatan jasmani, seimbang harapan
aktivitas fisik, sosial, mental, dan rohani
dan ibadah. serta berupaya
menyeimbangkan
aktivitas fisik,
sosial dan ibadah.
Mengutamakan Mengidentifikasi Mengenal perspektif Mengidentifikasi hal Mengutamakan
persamaan kesamaan dengan dan emosi/ perasaan yang menjadi persamaan dengan
dengan orang orang lain sebagai dari sudut pandang permasalahan orang lain dan
lain dan perekat hubungan orang atau kelompok bersama,memberikan menghargai
menghargai sosial dan lain yang tidak pernah alternatif solusi untuk perbedaan
perbedaan mewujudkannya dijumpai atau menjembatani melebih harapan
dalam aktivitas dikenalnya. perbedaan dengan
kelompok. Mulai Mengutamakan mengutamakan
mengenal berbagai persamaan dan kemanusiaan.
kemungkinan menghargai
interpretasi dan cara perbedaan sebagai
pandang yang berbeda alat pemersatu dalam
ketika dihadapkan keadaan konflik atau
dengan dilema. perdebatan.

Page | 5
Perkembangan Sub-elemen Antarfase Dimensi Gotong Royong
Sub Belum Mulai sesuai Sangat
elemen berkembang berkembang harapan berkembang
Berkembang
Kerja sama Menunjukkan Menyelaraskan tindakan Membangun tim dan Bekerja sama melebihi
ekspektasi (harapan) sendiri mengelola harapan
positif kepada orang dengan tindakan orang kerjasama untuk
lain dalam rangka lain untuk mencapai tujuan
mencapai tujuan melaksanakan kegiatan bersama sesuai dengan
kelompok di dan mencapai tujuan target yang
lingkungan sekitar kelompok di lingkungan sudah ditentukan.
(sekolah dan sekitar, serta memberi
rumah). semangat kepada orang
lain untuk bekerja
efektif dan mencapai
tujuan bersama.
Komunikasi Memahami Memahami informasi, Aktif menyimak untuk Berkomunikasi untuk
untuk informasi dari gagasan, emosi, memahami dan mencapai tujuan
mencapai berbagai sumber keterampilan dan menganalisis bersama melebih
tujuan danmenyampaikan keprihatinan informasi, gagasan, harapan
bersama pesan menggunakan yang diungkapkan oleh emosi, keterampilan
berbagai simbol dan orang lain dan keprihatinan
media secara efektif menggunakan berbagai yang disampaikan oleh
kepada orang lain simbol dan media orang lain dan
untuk mencapai secara efektif, serta kelompok
tujuan bersama memanfaatkannya menggunakan berbagai
untuk meningkatkan simbol dan media
kualitas hubungan secara efektif, serta
interpersonal guna menggunakan berbagai
mencapai tujuan strategi
bersama. komunikasi untuk
menyelesaikan
masalah guna
mencapai berbagai
tujuan bersama.
Tanggap Tanggap terhadap Tanggap terhadap Tanggap terhadap Tanggap terhadap
terhadap lingkungan sosial lingkungan sosial lingkungan sosial lingkungan sosial
lingkungan sesuai dengan sesuai dengan tuntutan sesuai dengan tuntutan melebihi harapan
sosial tuntutan peran peran sosialnya dan peran sosialnya dan
sosialnya dan berkontribusi sesuai berkontribusi sesuai
menjaga keselarasan dengan kebutuhan dengan kebutuhan
dalam berelasi masyarakat. masyarakat untuk
dengan orang lain menghasilkan keadaan
yang lebih baik.

Page | 6
Perkembangan Sub-elemen Antarfase Dimensi Mandiri
Sub Belum berkembang Mulai berkembang Berkembang sesuai Sangat
elemen harapan berkembang

Regulasi Memahami perbedaan Memahami dan Mengendalikan dan Regulasi emosi

emosi emosi yang dirasakan memprediksi menyesuaikan emosi melebihi harapan
dan dampaknya konsekuensi dari yang dirasakannya secara
terhadap proses belajar emosi dan tepat ketika menghadapi
dan interaksinya pengekspresiannya situasi yang menantang
dengan orang lain; dan menyusun dan menekan pada
serta mencoba cara-cara langkahlangkah konteks belajar, relasi,
yang sesuai untuk untuk mengelola dan pekerjaan.
mengelola emosi agar emosinya dalam
dapat menunjang pelaksanaan belajar
aktivitas belajar dan dan berinteraksi
interaksinya dengan dengan orang lain.
orang lain.
Mengemban Melakukan refleksi Memonitor kemajuan Melakukan refleksi Mengembangkan
gkan untuk mengidentifikasi belajar yang dicapai terhadap umpan balik refleksi diri
refleksi diri faktor-faktor di dalam serta memprediksi dari teman, guru, dan melebihi harapan
maupun di luar dirinya tantangan pribadi orang dewasa lainnya,
yang dapat dan akademik yang serta informasi-informasi
mendukung/mengham akan muncul karir yang akan
batnya dalam belajar berlandaskan pada dipilihnya untuk
dan mengembangkan pengalamannya menganalisis karakteristik
diri; serta untuk dan keterampilan yang
mengidentifikasi mempertimbangkan dibutuhkan dalam
caracara untuk strategi belajar yang menunjang atau
mengatasi sesuai. menghambat karirnya di
kekurangannya. masa depan.

Relevansi dan Cara Penggunaan

Indonesia kaya akan budaya, kesenian, makanan dan bahasa. Namun, pada perjalanannya,
kebudayaan akan menjadi punah apabila kita sebagai warga negara tidak melestarikannya. Staistik
kebudayaan tahun 2017 mencatat bahwa jumlah kesenian yang akan punah mencapai 143, terdiri
atas seni rupa, seni music, senit eater, seni tari, sastra dan kesenian lainnya. Pada tahun 2018 juga
mencatat 34 bahasa daerah yang akan punah. Oleh karena itu, pelestarian kebudayaan harus menjadi
perhatian kita bersama. Beberapa ragam seni dan bahasa daerah merupakan hasil akumulasi
pengetahuan lokal masyarakat Indonesia dalam jangka waktu yang panjang. Beberapa budaya lokal
tersebut mengandung makna mendalam untuk menjaga keberlanjutan sumber daya alam dan sumber
daya lokal dengan semesta. Nilai-nilai pengetahuan lokal terwujud dalam berbagai bentuk budaya
lokal ini penting untuk terus digaungkan dan diwariskan pada generasi selanjutnya agar tetap lestari.
Sekolah sebagai salah satu institusi budaya memiliki peran dalam pelestarian budaya lokal
yang keadaan saat ini semakin terancam. Sekolah dapat memberikan pengalaman akan
keberagaman budaya yang dibutuhkan, diikuti dengan refleksi pada tahapannya akan memberikan
masukan dan pengalaman positif dari keberagaman tersebut. Dalam hal ini akan membentuk
karakter siswa yang lebih mudah dan siap menjadi masyarakat global.

Page | 7
 Sehingga sekolah merupakan tempat strategis dalam memfasilitasi dan mendampingi
pelajar untuk terlibat aktif menerapkan nilai-nilai luhur Pancasila serta meningkatkan kemampuan
dalam melestarikan kebudayaan Indonesia

Cara Penggunaan Perangkat Ajar Projek ini

Perangkat ajar ini dirancang untuk memfasilitasi guru SMA N 2 Kendal (Fase E) yang
merupakan sekolah penggerak untuk melaksanakan projek yang mengusung tema kearifan lokal,
dengan topik projek “Kenali Daerahmu” , ada 20 aktivitas yang saling berkesinambungan. Projek
ini dilakukan pada semester kedua kelas X karena pada jenjang tersebut merupakan kesempatan
terbaik bagi sekolah untuk memperkenalkan kearifan lokal kepada pelajar SMA tahap awal,
sehingga pelajar dapat mengenali kekayaan tradisi masyarakat khususnya di Kendal. Waktu yang
direkomendasikan untuk pelaksanaan projek ini adalah 4 minggu , dengan total kurang lebih 162
jam pelajaran.

Page | 8
4. Aktivitas
AKTIVITAS
ALOKASI PERAN DIMENSI PROFIL PELAJAR
1 WAKTU
BAHAN
GURU PANCASILA
Menggali 10 JP 1. Video liputan Fasilitator, Bertakwa Kepada Tuhan Yang
informasi dari 2. Film dokumenter Narasumber Maha Esa, dan Berakhlak Mulia,
berbagai 3. Artikel Bergotong Royong, Mandiri,
sumber 4. LKPD 1 berfikir kritis,
TUJUAN
1. Peserta didik mampu membiasakan diri menggali informasi dari berbagai sumber yang kredibel
2. Peserta didik membiasakan diri berdiskusi dan bekerja sama
3. Peserta didik membiasakan diri mengemukakan argumentasi
Persiapan Pelaksanaan Tugas
1. Guru mempersiapkan 1. Guru mengawali pertemuan dengan 1. Melengkapi Lembar Kerja
Lembar Kerja Peserta Ice breaking untuk membangkitkan Peserta Didik 1
Didik (LKPD) semangat dan motivasi peserta didik 2. Presentasi Kelompok
2. Siswa mempersiapkan 2. Guru memberikan informasi terkait
gadget dan gawai konsep kearifan lokal, melalui artikel
3. Guru membagi peserta yang diberikan
didik dalam 5 kelompok 3. Guru menginformasikan kepada
kerja setiap kelasnya peserta didik untuk menggali informasi
didik tentang kearifan lokal di masyarakat,
yang terkait dengan unsur-unsur
kebudayaan. Video yang disampaikan
akan membuat peserta didik lebih
mengenal kearifan lokal masyarakat
lain. Peserta didik secara berkelompok
mengamati video yang berbeda,
sebagai berikut :
a. Indonesia Bagus - Ubud, Bali
(Kel. 1)
b. Kultur: Menjaga Tradisi Nenek
Moyang Toraja (Kel. 2)
c. Bumi Ciptagelar - Ekspedisi
Indonesia Biru #05 (Kel.3)
d. Indonesia Bagus - Keindahan Alam
dan Kearifan Suku Badui (Kel. 4)
e. Bukan Gimbal Biasa ( Kel. 5 )
Masing-masing kelompok harus
mendapatkan informasi tentang hal
tersebut di atas minimal dari 5 sumber
yang berbeda.
4. Siswa berdiskusi mengerjakan LKPD 1
5. Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompok dan berkompetisi.
6. Guru mempersilakan kelompok lain
untuk bertanya atau memberikan
komentar atas kelompok yang
menyajikan presentasi.
7. Guru menentukan penampil terbaik
Presentasi masing-masing kelompok.

Page | 9
Link video :
1. Indonesia Bagus - Ubud, Bali
Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=Ebd7gsPagZk
Diunduh pada tanggal 4 Juli 2022, pukul 09.30
2. Kultur: Menjaga Tradisi Nenek Moyang Toraja
Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=9DwkrMJqcpA
Diunduh pada tanggal 4 Juli 2022, pukul 09.30
3. Bumi Ciptagelar - Ekspedisi Indonesia Biru #05
Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=H7uEJKnhamA&t=445s
Diunduh pada tanggal 4 Juli 2022, pukul 09.30
4. Indonesia Bagus - Keindahan Alam dan Kearifan Suku Badui
Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=O9tLEJCalxg&t=409s
Diunduh pada tanggal 4 Juli 2022, pukul 09.30
5. Bukan Gimbal Biasa
Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=RQdrv01TeTc
Diunduh pada tanggal 4 Juli 2022, pukul 09.30

Page | 10
Artikel

Kearifan Lokal adalah Nilai Luhur, Pahami Ciri-Ciri dan Fungsinya

Kearifan Lokal adalah Nilai Luhur, Pahami Ciri-Ciri dan Fungsinya Kearifan lokal adalah
nilai-nilai luhur yang berlaku dalam tata kehidupan masyarakat untuk antara lain melindungi dan
mengelola lingkungan hidup secara lestari. Ilustrasi kearifan lokal Istilah kearifan lokal dapat
ditemui dalam Undang-Undang No. 32 Tahun 2009 tentang Perlindungan dan Pengelolaan
Lingkungan Hidup. Dalam undang-undang tersebut, kearifan lokal adalah nilai-nilai luhur yang
berlaku dalam tata kehidupan masyarakat untuk antara lain melindungi dan mengelola lingkungan
hidup secara lestari. Menurut Robert Sibarani dalam Kearifan Lokal: Hakikat, Peran, dan Metode
Tradisi Lisan, kearifan lokal adalah kebijaksanaan atau pengetahuan asli suatu masyarakat yang
berasal dari nilai luhur tradisi budaya untuk mengatur tatanan kehidupan masyarakat. Kearifan
lokal juga dapat didefinisikan sebagai nilai budaya lokal yang dapat dimanfaatkan untuk mengatur
tatanan kehidupan masyarakat secara arif atau bijaksana.
Koentjaraningrat menyampaikan terdapat 7 unsur dari kebudayaan. Semua unsur ini adalah
bagian dari cultural universal. Maksud dari cultural universal adalah sifat, elemen, pola, atau
institusi yang umum untuk semua budaya manusia yang dikenal di seluruh dunia. Jadi, dimana
pun kalian tinggal, 7 unsur kebudayaan ini akan ditemukan di konteks masyarakat manapun.
Unsur kebudayaan yang dianggap sebagai cultural universal adalah :
1. bahasa
2. sistem pengetahuan
3. sistem kemasyarakatan atau organisasi sosial
4. peralatan hidup dan teknologi
5. sistem mata pencaharian
6. sistem religi
7. kesenian
Pengertian Kearifan Lokal Prabandani (2011) menyimpulkan, kearifan lokal adalah nilai-
nilai, norma, hukum-hukum dan pengetahuan yang dibentuk oleh ajaran agama, kepercayaan-
kepercayaan, tata nilai tradisional dan pengalaman-pengalaman yang diwariskan oleh leluhur yang
akhirnya membentuk sistem pengetahuan lokal yang digunakan untuk memecahkan
permasalahan-permasalahan sehari-hari oleh masyarakat. Kearifan lokal adalah sikap,
pandangan, dan kemampuan suatu komunitas di dalam mengelola lingkungan rohani dan
jasmaninya, yang memberikan kepada komunitas tersebut daya tahan dan daya tumbuh di dalam
wilayah di mana komunitas itu berada. Dengan kata lain, kearifan lokal adalah jawaban kreatif
terhadap situasi geografis-geopolitis, historis, dan situasional yang bersifat lokal. Sehubungan
dengan itu, Wagiran (2012) mengemukakan bahwa kearifan lokal adalah bagian dari budaya yang
menjadi modal dasar dalam peningkatan karakter, khususnya bagi peserta didik. Sedangkan I
Ketut Gobyah (Sartini, 2004) menjelaskan bahwa kearifan lokal (local genius) adalah kebenaran
yang telah mentradisi atau ajeg dalam suatu daerah. Kearifan lokal merupakan perpaduan antara
nilai-nilai suci firman Tuhan dan berbagai nilai yang ada.
Ciri-Ciri Kearifan Lokal
Terdapat sejumlah ciri-ciri kearifan lokal, yaitu:
1. Dapat bertahan terhadap budaya asing Kearifan lokal berasal dari nilai-nilai budaya setempat
yang telah bertahan secara turun temurun diwariskan dan menjadi bagian dari kehidupan suatu
masyarakat dan bangsa. Hal ini membuat budaya asing yang masuk melalui berbagai media
tidak akan membuat kearifan lokal menjadi hilang dari masyarakat, kecuali memang dirasakan
tidak dibutuhkan lagi.

Page | 11
 2. Memiliki kemampuan untuk mengakomodasi unsur budaya asing terhadap budaya asli Kearifan
lokal adalah sesuatu yang luwes dan fleksibel, sehingga adanya unsur budaya asing dapat
diakomodir tanpa merusak kearifan lokal yang ada di masyarakat tersebut.
3. Memiliki kemampuan mengintegrasi unsur budaya asing ke dalam budaya asli Kearifan lokal
selain mengakomodir juga mampu mengintegrasikan budaya asing dalam karakteristik kearifan
lokal yang ada menjadi satu kesatuan. Misalnya, dalam pembangunan gedung, bentuk desain
dan arsitektur memadukan budaya lokal tetapi cara dan prosesnya mengikuti pembangunan
modern.
4. Mempunyai kemampuan untuk mengendalikan Kearifan lokal adalah suatu warisan adat istiadat
dan budaya yang telah turun temurun. Hal ini menyebabkannya sulit dihilangkan dalam waktu
yang cepat. Dengan demikian, kearifan lokal mampu mengendalikan salah satu dampak negatif
globalisasi, yaitu masuknya budaya asing.
5. Memiliki kemampuan untuk memberi arah pada perkembangan budaya Kearifan lokal merupakan
nilai-nilai yang dianut oleh suatu masyarakat yang menjadi pedoman untuk bersikap dan
bertindak. Melalui kearifan lokal, masyarakat akan mampu mengembangkan budaya secara
terarah. Ciri-ciri tersebut dijelaskan dalam buku Pemimpin Perubahan Lintas Budaya oleh
Wustari L. H. Mangundjaya. Fungsi dan Manfaat Kearifan Lokal Wustari L. H. Mangundjaya
dalam bukunya menjelaskan beberapa macam fungsi kearifan lokal, yaitu:
1. Konservasi dan pelestarian sumber daya alam Sumber daya alam termasuk dalam kategori
kearifan lokal. Dengan demikian, adanya kearifan lokal dapat membantu masyarakat dalam
melakukan konservasi dan pelestarian sumber daya alam berlandaskan nilai dan tradisi
masyarakat. Contohnya, pelestarian hutan dan tanaman
2. Pengembangan sumber daya manusia Kearifan lokal mencakup nilai-nilai yang menjadi
acuan sikap dan perilaku seseorang. Hal ini berhubungan dengan proses pengembangan
sumber daya manusia (SDM). Oleh sebab itu, berbagai kegiatan pengembangan SDM
sebaiknya berlandaskan kearifan lokal. Misalnya, kegiatan yang berkaitan dengan upacara
daur hidup.
3. Pengembangan kebudayaan dan ilmu pengetahuan Nilai budaya yang melekat di masyarakat
dalam suatu daerah tidak akan lepas dari kearifan lokal. Oleh karena itu, ilmu pengetahuan
dan kebudayaan dapat berkembang baik jika berlandaskan kearifan lokal.
4. Sebagai petuah, kepercayaan, sastra, dan pantangan Seseorang dapat bersikap dan
berperilaku dengan landasan kearifan lokal sebagai penuntun karena mengandung nilai,
tradisi, dan adat istiadat. Hal ini ditampilkan dalam norma-norma masyarakat yang berisi
acuan serta pantangan untuk bertindak.
5. Bermakna sosial Kearifan lokal memiliki makna sosial yang melibatkan masyarakat
sekitarnya. Dengan adanya kearifan lokal, suatu bangsa atau masyarakat memiliki ciri
tertentu.
6. Berhubungan dengan etika dan moral Dalam berbagai upacara keagamaan yang
berhubungan dengan tata nilai, etika maupun moral, kearifan lokal dapat diwujudkan.
Misalnya, upacara ngaben di Bali mengandung nilai-nilai etika dan moral yang baik untuk
dipelajari.
Contoh kearifan lokal yang menggambarkan keadaan sosial salah satunya adalah kearifan lokal
pantang larang masyarakat Suku Melayu Sambas yang berada di Kalimantan, sebagaimana
dijelaskan dalam buku Nilai-Nilai Kearifan Lokal dan Implementasinya dalam Pendidikan Sekolah
Dasar. Pantang larang adalah pantangan dan larangan yang dijadikan patokan dalam kehidupan
Suku Melayu Sambas. Pantang larang mencakup: Adat sebagai kebiasaan untuk menghormati
yang lebih tua. Adat yang dikhususkan pada pelaksanaan upacara. Adat yang berkaitan dengan
lingkungan yang harus dihormati. Adat sebagai hukuman kepada masyarakat. Adat istiadat yang
berkaitan dengan berbagai perilaku ritual yang bersifat magis. Adat sebagai sistem kelembagaan.
Kearifan lokal tersebut merupakan aturan yang tidak tertulis, tetapi disepakati dan dilaksanakan
bersama.
Diunduh melalui link :https://katadata.co.id/iftitah/berita/6200d042cf539/kearifan-lokal-adalah-
nilai-luhur-pahami-ciri-ciri-dan-fungsinya Pada 4 Juli 2022, pukul 09.40

Page | 12
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1

Kelompok : …………….

Nama Anggota kelompok : 1……………………………………….

2……………………………………….
3……………………………………….
4……………………………………….
5……………………………………….
6……………………………………….
7……………………………………….

Analisis Video tentang Kearifan Lokal

Setelah kalian menyaksikan video terkait keberagaman budaya Indonesia tentang Kearifan Lokalnya,
berikan tanggapan kalian yang sesuai.

No Unsur Uraian

1 Judul Video

2 Unsur Kebudayaan

3 Nilai Kearifan Lokal

(Manfaat)

4 Tanggapan
Kelompok

Page | 13
 DIMENSI
AKTIVITAS
ALOKASI PROFIL
2 WAKTU
BAHAN PERAN GURU
PELAJAR
PANCASILA
Menggali 10 JP 1. Artikel Fasilitator, Bertakwa
informasi https://www.topdewe.c Narasumber Kepada Tuhan
beberapa bentuk om/2019/05/tradisi- Yang Maha
kearifan lokal di nyadran-ramadhan- Esa, dan
Jawa tengah jawa-tengah.html Berakhlak Mulia,
Bergotong
2. LKPD 2 Royong,
Mandiri, Berfikir
kritis,
TUJUAN
1. Peserta didik mampu menangkap pesan atau poin-poin penting dari artikel tentang kearifan lokal
Jawa Tengah dengan cara membaca
2. Peserta didik membiasakan diri berdiskusi dan bekerja sama
3. Peserta didik membiasakan diri mengemukakan argumentasi
Persiapan Pelaksanaan Tugas
1. Guru mempersiapkan 1. Guru mengawali pertemuan 1. Melengkapi Lembar Kerja
Lembar Kerja Peserta dengan Ice breaking untuk Peserta Didik 2
Didik (LKPD 2) membangkitkan semangat dan 2. Presentasi Kelompok
2. Guru membagi peserta motivasi peserta didik
didik dalam kelompok 2. Guru membagikan link artikel
kerja yang terdiri 7-8 tentang kearifan lokal di Jawa
peserta didik Tengah kepada peserta didik dan
meminta peserta didik pada setiap
kelompok untuk membaca dan
memahami artikel tersebut.
3. Berdasarkan pemahaman peserta
didik terhadap isi artikel tersebut,
masing-masing kelompok dapat
mencari sumber referensi lain
tentang macam–macam budaya
kearifan lokal yang ada di berbagai
daerah di Jawa Tengah.
4. Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil dikusi
kelompoknya.
5. Guru menentukan penampil terbaik
dari Presentasi masing-masing
kelompok.

Page | 14
Artikel untuk sumber bacaan :

SADRANAN, SEBUAH BUDAYA KEARIFAN LOKAL

DI JAWA TENGAH

Sadranan atau disebut juga Nyadran adalah sebuah budaya keagamaan dari kearifan lokal daerah
Jawa tengah yang sudah turun temurun dari nenek moyang atau leluhur terdahulu dan masih
dilestarikan hingga sekarang. Daerah yang masih kental dengan acara nyadranan ini antara lain
boyolali, klaten, jogjakarta, temangung, banyumas dan daerah jawa tengah lainya.

Sadranan atau nyadran ini dilaksanakan pada bulan sya'ban atau Ruwah dalam bulan jawa dan
dilaksanakan sebelum bulan puasa (ramadhan). Biasanya 2 sampai 3 minggu menjelang datangnya
bulan suci ramadhan.

Mendekati bulan ramadhan atau tepatnya sehari sebelum berpuasa,diaderah jawa tengah ini juga
ada tradisi yang dinamakan Padusan.

Tradisi sadranan atau nyadran ini ditujukan untuk menghormati para arwah leluhur, kerabat dan
sanak saudara yang telah meninggal serta mendoakannya.

Page | 15
Biasanya acara sadranan atau ruwahan ini dihadiri oleh sanak keluarga arwah yang masih hidup,
baik dari desa setempat ataupun keluarga yang jauh.
Sadranan ini dibeberapa daerah juga dibarengi dengan acara bersih desa.

Adapaun rangkaian acara sadranan atau nyadran ini untuk tiap daerah bisa berbeda beda namun
secara makna dan tujuanya sama.

Rangkaian kegiatan sadranan secara umum adalah sebagai berikut :

1. Bersih - bersih

tradisi nyadran menjelang ramadhan.Img source D Sukmana adi .wordpress.com

Sadranan atau nyadran ini diawali dengan bersih bersih area pemakaman. Bersih bersih dimulai
dari makan anggota keluarga masing masing hingga menyeluruh kearea pemakaman yang
dilanjutkan dengan nyekar makam makam kerabat atau leluhur.

2. Berkat
Setelah acara bersih bersih selesai,para warga kemudian kembali ke rumah masing masing untuk
mengambil makanan yang akan disajikan diacara sadranan atau ruwahan.

Makanan ini biasa dinamakan berkat atau kenduri

Makanan setiap rumah biasanya berbeda dan dibagi sesuai pembagian jatah dari kelompok Rt
atau sesuai kesepakatan bersama warga lainya.

Ada yang membawa nasi beserta lauknya,ada yang membawa buah buahan,ada yang membawa
makanan kecil atau jajanan pasar dan lainya.

Page | 16
Semua makanan itu nantinya disajikan bareng disuatu tempat diarea pemakaman.

Tradisi nyadran bulan syaban di jawa tenngah.Img source : blogkulo.com

3. Berdoa
Setelah semua warga berkumpul disuatu titik tempat bersama makanan yang mereka bawa,acara
selanjutnya adalah berdoa yang biasa dipimpin oleh tetua adat atau pembawa doa desa setempat.
Doa ditujukan untuk para arwah yang sudah mendahului kita agar diterima amalnya oleh Gusti
Allah serta mendoakan kepada warga yang masih hidup supaya sadar akan kematian dan
mempersiapkan bekal sebelum ajal menjemput.

4. Makan bersama
Setelah doa selesai dibacakan maka acara berikutnya adalah makan bersama dengan warga yang
hadir. Makanan yang disediakan tersebut bebas dimakan oleh siapa saja yang hadir di acara
ruwahan tersebut.
Didaerah lain ada yang makananya menjadi rebutan. Ini bukan karena terjadi keributan namun
memang sudah menjadi adat atau tradisi daerah tersebut bahwa selesai berdoa makanan akan jadi
rebutan warga yang hadir.
Jika anda berasal dari jawa tengah,kemungkinan besar anda tahu tentang sadranan atau Nyadran
atau disebut juga ruwahan ini.
Setelah makan bersama selesai,acara selanjutnya adalah penutup.Acara ditutup dengan doa
kemudian bersih bersih kembali sampah bekas makan yang kemudian dilanjutkan dengan pulang
kerumah masing masing.
Sumber:
https://www.topdewe.com/2019/05/tradisi-nyadran-ramadhan-jawa-tengah.html
(diunduh pada tanggal 4 Juli 2022 pukul 08.30 WIB)

Page | 17
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2

Berdasarkan hasil temuan kalian terhadap kearifan lokal di Jawa Tengah yang beragam, kemukakan
berbagai bentuk kearifan lokal yag terdapat di Jawa Tengah secara baik.

Kelompok : …………….
Nama Anggota kelompok : 1………………………….. 5……………………………
2………………………….. 6……………………………
3………………………….. 7……………………………
4………………………….. 8……………………………

NO BENTUK ASAL JENIS DESKRIPSI NILAI-NILAI GAMBAR

KEARIFAN DAERAH KEARIFAN TENTANG BUDAYA LOKAL KEARIFAN
LOKAL DI JAWA LOKALNYA KEARIFAN MASYARAKAT LOKAL
TENGAH LOKAL YANG YANG
DITEMUKAN DIPERTAHANKAN

Page | 18
 DIMENSI
AKTIVITAS
ALOKASI PERAN PROFIL
3 WAKTU
BAHAN
GURU PELAJAR
PANCASILA
Menggali 10 JP 1. Artikel: Fasilitator, Bertakwa
informasi Narasumber Kepada
kearifan https://www.kompasi Tuhan Yang
lokal di ana.com/risahibatula Maha Esa,
kendal dari 0620/5fb3585f05893 dan
berbagai b764936f052/tradisi- Berakhlak
sumber kliwonan-sebagai- Mulia,
kearifan-lokal- Bergotong
masyarakat-kendal Royong,
Mandiri,
2. LKPD 3 Berfikir kritis,
TUJUAN
1. Peserta mampu menangkap pesan atau poin-poin penting dari suatu teks narasi / artikel, dengan
cara membaca
2. Peserta didik membiasakan diri berdiskusi dan bekerja sama
3. Peserta didik membiasakan diri mengemukakan argumentasi

Persiapan Pelaksanaan Tugas

1. Guru mempersiapkan
Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD 3)
2. Guru mempersiapkan
pesera didik secara
berkelompok yang telah
terbentuk sebelumnya
1. Guru mengawali pertemuan 1. Melengkapi Lembar
dengan Ice breaking untuk Kerja Peserta Didik 3
membangkitkan semangat dan 2. Presentasi Kelompok
motivasi peserta didik
2. Guru membagikan link artikel
tentang Kearifan lokal yang
terdapat di Kabupaten Kendal
kepada peserta didik dan
meminta peserta didik pada
setiap kelompok untuk
membaca dan memahami
artikel tersebut.
3. Berdasarkan pemahaman
peserta didik terhadap isi
artikel tersebut, masing-
masing kelompok dapat
mencari sumber referensi lain
tentang macam-macam
budaya kearifan lokal yang ada
di berbagai daerah di
Kabupaten Kendal.
4. Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
5. Guru menentukan penampil
terbaik dari presentasi masing-
masing kelompok.

Page | 19
 Tradisi Kliwonan sebagai Kearifan Lokal Masyarakat Kendal

Tradisi kliwonan atau biasa disebut dengan tradisi malam jumat kliwon tidak asing bagi
masyarakat Kendal. Karena, tradisi tersebut rutin dilakukan oleh masyarakat sehingga
sudah melekat ditelinga. Disetiap desa di Kendal biasanya cara untuk melakukan tradisi
malam jumat kliwon berbeda-beda. Ada yang hanya membaca surat yasin dan tahlil di
masjid atau majlis masing-masing, ada juga yang membaca surat Al-kahfi dan Al-waqiah,
dan ada juga yang melakukan ziarah kubur di makam waliyullah biasanya terdapat di
daerah pegandon dan juga kaliwungu, dan lain sebagainya.
Pada pembahasan ini, saya akan mengambil satu contoh tradisi kliwonan yang ada di
daerah Kendal yaitu pada Desa Pekuncen Kecamatan Pegandon atau yang sering disebut
dengan Haul Sunan Abinawa.
Haul merupakan suatu tradisi yang berkembang kuat di kalangan masyarakat jawa
berbentuk peringatan kematian seseorang setiap tahun. Biasanya dilakukan tepada pada
hari, tanggal dan pasaran kematiannya. Acara haul seringkali diisi dengan tahlil dan
pembacaan doa-doa lain secara bersama-sama, lalu selamatan dengan membagikan
sedekah. Kadang ditambah dengan cerama agama dari para kiai.
Haul sunan abinawa yang pada masanya beliau memiliki kharisma yang sangat tinggi. Haul
menghadirkan nuansa kharisma seorang leluhur yang datang sebagai manifestasi dari
kharisma tersebut. Semakin besar kharismanya maka semakin besar nuansa haul tersebut.
Maka tak salah bila haul Sunan abinawa tetap memiliki pengaruh bagi masyarakat Desa
Pekuncen. Upacara haul Sunan abinawa di Desa Pekuncen tetap dilestarikan karena
merupakan salah satu bentuk penghargaaan untuk mengenang jasanya.

Page | 20
Masyarakat terus mengenang sosok Sunan Abinawa sebagai wali yang telah menyebarkan
ajaran Islam dengan cara berziarah ke makam Sunan Abinawa yang terletak di sebelah
ujung selatan desa. Tradisi Haul besar dilaksanakan setiap satu tahun sekali pada malam
Jumat Kliwon di bulan Sura yaitu memperingati hari wafatnya Sunan Abinawa dan Haul
(tahlilan) yang dilaksanakan rutin setiap malam Jumat Kliwon yaitu untuk mendoakan
Sunan Abinawa. Tradisi Haul di Makam Sunan Abinawa merupakan upacara tradisional
yang didalamnya mengandung nilai- nilai adat istiadat yang masih dipertahankan dan
dijalankan oleh masyarakat pendukuduknya.
Tradisi Haul di Makam Sunan Abinawa di Desa Pekuncen Kecamatan Pegandon Kabupaten
Kendal dilaksanakan oleh masyarakat penduduknya secara rutin dan turun temurun sampai
sekarang. Seiring dengan perkembangan zaman, tradisi ini juga berkembang di luar
masyarakat Kendal. Hal tersebut dibuktikan dengan semakin banyaknya pengunjung atau
peziarah yang berasal dari luar kabupaten Kendal yang datang untuk berziarah (Haul) di
makam Sunan Abinawa.
Kemudian selain terdapat hikmah religi, dengan adanya tradisi kliwonan ini juga menjadikan
perekonomian warga sekitar menjadi meningkat. para pedagang atau warga sekitar mulai
menggelar lapaknya jauh-jauh hari dari acara yang dilaksankan hingga selesai acara.
Terdapat banyak sekali pernak-pernik yang diperdagangkan. Bukan hanya bertambahnya
penghasilan mereka saja melainkan ilmu yang mana warga sekitar pada awaknya tidak mau
berjualan menjadi ingin berjualan. Istilahnya penjual dadakan diantara yang
diperjualbelikan bermacam-macam tidak hanya pernak-pernik saja tetapi terdapat pakaian
dan berbagai macam jajanan juga.
Dalam kegiatan ini ekonomi merupakan acara pelengkap dari kegiatan khaul itu sendiri,
karena pada hakikatnya khaul adalah mengenang, memperingati, dan mengirimkan doa
kepada seseorang yang di khauli. Di samping itu mengingatkan untuk menjaga
keharmonisan hubungan antara manusia, termasuk menghargai, menghormati jasa,
perjuangan, serta pengabdian orang-orang yang telah meninggal.

Konten ini telah tayang di Kompasiana.com dengan judul "Tradisi Kliwonan sebagai
Kearifan Lokal Masyarakat Kendal", Klik untuk baca:
https://www.kompasiana.com/risahibatula0620/5fb3585f05893b764936f052/tradisi-
kliwonan-sebagai-kearifan-lokal-masyarakat-kendal

Kreator: Risa Hibatul A

Diakses pada 4 Juli, pukul 8.45 WIB.

Page | 21
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 3

Berdasarkan hasil temuan kalian terhadap kearifan lokal di Kabupaten Kendal yang beragam,
kemukakan berbagai bentuk kearifan lokal yang terdapat di Kabupaten Kendal secara baik.
Kelompok : …………….
Nama Anggota kelompok : 1………………………….. 5……………………………
2………………………….. 6……………………………
3………………………….. 7……………………………
4………………………….. 8……………………………

No Bentuk Asal Daerah Jenis Deskripsi Nilai-nilai Gambar

Kearifan Lokal Kearifan Tentang Budaya Lokal Kearifan
Di Kabupaten Lokalnya Kearifan Lokal Masyarakat Lokal
Kendal yang Yang
Ditemukan Dipertahankan

Page | 22
 DIMENSI
AKTIVITAS
ALOKASI PROFIL
4 WAKTU
BAHAN PERAN GURU
PELAJAR
PANCASILA
Mengenal daerah 10 JP LKPD 4 Fasilitator, Bertakwa
lebih dekat Narasumber Kepada Tuhan
Yang Maha
Esa, dan
Berakhlak Mulia,
Bergotong
Royong,
Mandiri, Berfikir
kritis,
TUJUAN
1. Peserta didik mampu mengenal lebih dalam tentang kearifan lokal yang ada di masyarakat
dengan baik.
Persiapan Pelaksanaan Tugas
1. Guru mempersiapkan 1. Guru mengawali pertemuan dengan 1. Melengkapi Lembar
Lembar Kerja Peserta Ice breaking untuk membangkitkan Kerja Peserta Didik 4
Didik (LKPD 4) semangat dan motivasi peserta
2. Guru membagi peserta didik
didik dalam kelompok 2. Guru Memberikan informasi kepada
kerja yang terdiri 7-8 peserta didik untuk mengenal lebih
peserta didik dekat tentang kearifan lokal yang
ada di masyarakat (khususnya di
wilayah kabupaten kendal)
3. Guru membagikan tema kearifan
lokal kepada masing-masing
kelompok
a. Kelompok 1 : Kearifan lokal
tentang makanan
b. Kelompok 2 : Kearifan lokal
tentang kesenian
c. Kelompok 3 : Kearifan lokal
tentang pelestarian
alam
d. Kelompok 4 : Kearifan lokal
tentang tata
kelakuan
e. Kelompok 5 : Kearifan lokal
tentang tradisi
masyarakat
4. Guru membimbing peserta didik
mengenai apa yang harus
dikerjakan selama proses mengenal
lebih dekat tentang kearifan lokal
tersebut.

Page | 23
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 4

Berdasarkan hasil mengenal lebih dalam terhadap kearifan lokal yang ditemukan di masyarakat,
tulislah laporan hasil analisa kearifan lokal yang kalian temukan dengan baik pada LKPD 4

Kelompok : …………….
Nama Anggota kelompok : 1………………………….. 5……………………………
2………………………….. 6……………………………
3………………………….. 7……………………………
4………………………….. 8……………………………

Aspek-Aspek Yang Dikaji Uraian

Jenis Kearifan Lokal

Lokasi Observasi

Unsur Budaya Masyarakat

Deskripsi Kearifan Lokal

Nilai / Manfaat Kearifan

Lokal

Page | 24
 AKTIVITAS DIMENSI PROFIL
ALOKASI PERAN
5 WAKTU
BAHAN
GURU
PELAJAR
PANCASILA
Mempresentasikan 8 JP 1. LKPD 5 Fasilitator, Bertakwa Kepada Tuhan
laporan Narasumber Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia,
Berselancar di Bergotong Royong,
Internet Mandiri, Berfikir kritis,

TUJUAN
Peserta didik dapat mempresentasikan laporan berselancar di internet yang telah
dilakukan.

Persiapan Pelaksanaan Tugas

1. Guru mempersiapkan 1. Guru memberi kesempatan
Lembar Kerja Peserta peserta didik untuk 1. LKPD 5
Didik (LKPD 5) mempresentasikan laporan 2. Upload video
2. Guru memberikan berselancar di internet kegiatan di akun
pertanyaan pemantik 2. Guru meminta peserta didik youtube kelas
tentang proses tiap kelompok untuk
kunjungan yang telah mendokumentasikan kegiatan
dilakukan hari ini.
3. Guru meminta salah satu
peserta didik untuk
mengupload kegiatan ke akun
youtube kelas

Page | 25
 Lembar kerja Peserta Didik 5 (LKPD 5)

Kelompok :

Topik :

Anggota kelompok : 1. ………………………………

2. ……………………………….
3. ……………………………….
4. ……………………………….
5. ……………………………….
6. ……………………………….

1. Presentasikan laporan berselancar di internet yang sudah kalian buat! (pilih salah satu)

Instrumen Penilaian Presentasi Laporan Berselancar di internet

PENILAIAN

No Penampilan
Mimik ekspresi Intonasi Kelancaran Media
gestur
1

2. Uploadlah kegiatan diskusi dan presentasi pada kegiatan hari ini

BUKTI UPLOAD VIDEO KEGIATAN

Page | 26
AKTIVITAS
ALOKASI PERAN DIMENSI PROFIL
6 WAKTU
BAHAN
GURU PELAJAR PANCASILA
Menggali 10 JP 1. LKPD 6 Fasilitator, Bertakwa Kepada Tuhan
informasi Narasumber Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Bergotong
dari Royong, Mandiri, Berfikir
narasumber kritis,

TUJUAN
Peserta didik dapat memahami dan mengenal kearifan lokal di kendal.

Persiapan Pelaksanaan Tugas

1. Guru 1. Peserta didik mengikuti jalannya
mempersiapkan seminar dengan baik. 1. Laporan Hasil
Lembar Kerja 2. Guru meminta peserta didik tiap Seminar
Peserta Didik kelompok untuk 2. Upload video
(LKPD 6) mendokumentasikan setiap kegiatan di akun
2. Guru membagi kegiatan diskusi. youtube kelas
peserta didik dalam 3. Guru meminta salah satu peserta
5 kelompok kerja didik untuk mengupload kegiatan
yang terdiri 5 - 6 diskusi ke akun youtube kelas
peserta didik
3. Guru
mendatangkan
nasarumber dari
luar yang mempuni
4. Guru memberikan
batasan tema yang
akan dipaparkan
narasumber
5. Guru memberi
arahan kepada
siswa untuk
mencatat pesan
atau nilai yang
disampaikan
narasumber.

Page | 27
 Lembar Kerja Peserta Didik 6.A ( LKPD 6.A)

Kelompok : …………
Topik :…………………………………………………………………
Anggota Kelompok : 1……………………………………….
2……………………………………….
3……………………………………….
4……………………………………….
5……………………………………….
6……………………………………….

No Pesan / nilai penting dari hasil seminar

1

Page | 28
 Lembar Kerja Peserta Didik 6.B ( LKPD 6.B )

Buatlah Laporan Hasil Seminar dan upload bukti kegiatan seminar

Kelompok : …………
Topik :…………………………………………………………………
Anggota Kelompok : 1……………………………………….
2……………………………………….
3……………………………………….
4……………………………………….
5……………………………………….
6……………………………………….

Tema kegiatan :

Waktu Pelaksanaan :

Tempat :

Tujuan :

Hasil seminar :

BUKTI UPLOAD VIDEO KEGIATAN

Page | 29
 AKTIVITAS
ALOKASI PERAN DIMENSI PROFIL
7 WAKTU
BAHAN
GURU PELAJAR PANCASILA
Mengenali 10JP LKPD 7 Fasilitator, Bertakwa Kepada Tuhan
cerita rakyat Narasumber Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Bergotong
kendal Royong, Mandiri, Berfikir
kritis,

TUJUAN
Peserta didik dapat mengenali cerita rakyat di daerah kendal.

Persiapan Pelaksanaan Tugas

1. Guru mempersiapkan 1. Peserta didik melakukan
Lembar Kerja Peserta pengambilan undian 1. LKPD 7
Didik (LKPD 7) untukmenentukan daerah cerita 2. Upload video kegiatan di
2. Guru memberi sedikit rakyat yang akan dicari akun youtube kelas
contoh tentang salah 2. Guru memberi kesempatan
satu cerita rakyat di peserta didik untuk menggali
kendal informasi tentang cerita rakyat di
3. Guru membagi daerah Kendal sesuai dengan
kelompok menjadi 6 ketentuan.
kelompok terdiri dari 5 3. Peserta didik menuliskan hasil
– 6 peserta didik cerita rakyat yang ada di kenda l.
4. Tiap kelompok 4. Guru meminta peserta didik untuk
mewakili kecamatan mempresentasikan salah satu
yang ada di kabupaten cerita rakyat di kendal
kendal yaitu: 5. Guru meminta peserta didik tiap
- Kec. Kaliwungu kelompok untuk
- Kec. Kendal mendokumentasikan kegiatan hari
- Kec. Weleri ini.
- Kec. Kangkung 6. Guru meminta salah satu peserta
- Kec. Pegandon didik untuk mengupload kegiatan
- Kec. Boja ke akun youtube kelas

5. Guru menyiapkan
undian untuk peserta
didik

Page | 30
 Lembar kerja Peserta Didik 7 (LKPD 7)

Kelompok :
Topik :

Anggota kelompok : 1. ………………………………

7. ……………………………….
8. ……………………………….
9. ……………………………….
10. ……………………………….
11. ……………………………….

3. Carilah beberapa cerita rakyat di daerah Kendal , tuliskan ke dalam tabel dibawah ini!

No Cerita Asal Daerah Jenis Cerita Sumber Uraian Singkat

Rakyat (mitos/fakta) Cerita

4. Presentasikan hasil cerita rakyat yang sudah kalian buat! (pilih salah satu)

Page | 31
 Instrumen Penilaian Presentasi Cerita Rakyat di Kendal

PENILAIAN

No Penampilan
Mimik ekspresi Intonasi Kelancaran Media
gestur
1

5. Uploadlah kegiatan diskusi dan presentasi pada kegiatan hari ini

BUKTI UPLOAD VIDEO KEGIATAN

Page | 32
 AKTIVITAS
ALOKASI PERAN DIMENSI PROFIL
8 WAKTU
BAHAN
GURU PELAJAR PANCASILA
Mengenali 10JP 1. LKPD 8 Fasilitator, Bertakwa Kepada Tuhan
makanan Narasumber Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Bergotong
tradisional Royong, Mandiri, Berfikir
kendal kritis,

TUJUAN
Peserta didik dapat mengenali makanan khas di daerah kendal.

Persiapan Pelaksanaan Tugas

1. Guru mempersiapkan 1. Guru memperlihatkan video
Lembar Kerja Peserta tentang makanan khas kendal 1. LKPD 8
Didik (LKPD 8) https://youtu.be/px7iDLb7Ff8 2. Upload video
2. Guru memberi sedikit didownload Senin, 4 Juli 2022 kegiatan di akun
contoh tentang salah jam 9.41 youtube: Kompas TV youtube kelas
satu makanan khas di 2. Guru memberi kesempatan
kendal peserta didik untuk menggali
3. Guru membagi informasi tentang makanan
kelompok menjadi 5 khas di daerah Kendal
kelompok 3. Peserta didik menuliskan
berbagai hasil makanan khas
yang ada di kendal.
4. Guru memberi arahan kepada
peserta didik bahwa cerita
yang akan dipresentasikan
harus berbeda tiap-tiap
kelompoknya.
5. Guru meminta peserta didik
untuk mempresentasikan salah
satu makanan khas di kendal
6. Guru meminta peserta didik
tiap kelompok untuk
mendokumentasikan kegiatan
hari ini.
7. Guru meminta salah satu
peserta didik untuk
mengupload kegiatan ke akun
youtube kelas

Page | 33
 Lembar kerja Peserta Didik 8 (LKPD 8)

Kelompok :

Topik :

Anggota kelompok : 1. ………………………………

2. ……………………………….
3. ……………………………….
4. ……………………………….
5. ……………………………….
6. ……………………………….

1. Carilah beberapa makanan tradisional di daerah Kendal minimal 8, tuliskan ke dalam tabel
dibawah ini!

Ada unsur
Nama Digunakan cerita atau
No Asal Daerah Bahan Utama
Makanan pada saat tidak

Page | 34
2. Presentasikan hasil makanan tradisoinal di daerah kendal yang sudah kalian buat! (pilih
salah satu)

Instrumen Penilaian Presentasi Makanan Tradisional

PENILAIAN

No Penampilan
Mimik ekspresi Intonasi Kelancaran Media
gestur
1

3. Uploadlah kegiatan diskusi dan presentasi hari ini, kemudain upload ke akun youtube kelas

BUKTI UPLOAD VIDEO KEGIATAN

Page | 35
 NAMA MAKANAN KHAS/ TRADISIONAL DARI DAERAH KENDAL

NO NAMA MAKANAN DAERAH KET

1 SUMPIL KALIWUNGU

2 MOMOH KALIWUNGU

3 NDOG MIMI KALIWUNGU

4 SATE BUMBON PEGANDON

5 BRONGKOS SUKOREJO

6 KRUPUK RAMBAG PEGANDON

7 KERUPUK PETIS SIJERUK

8 KRUPUK TAYAMUM KALIWUNGU

9 EMPING GEPUK TLAHAB

10 PECEL KEMBANG TURI KALIWUNGU,

BRANGSONG

11 PANGGANG KETAPANG

Page | 36
 KTIVITAS
ALOKASI PERAN DIMENSI PROFIL
9 WAKTU
BAHAN
GURU PELAJAR PANCASILA
Mengenali 10 JP 1. Video tentang Fasilitator, Bertakwa Kepada Tuhan
seni tradisi Tari khas Narasumber Yang Maha Esa, dan
masyarakat daerah Berakhlak Mulia, Bergotong
Kendal Grobogan Royong, Mandiri, Berfikir
2. LKPD 9 kritis,

TUJUAN
Peserta didik mampu mengenali seni tradisi masyarakat Kendal

Persiapan Pelaksanaan Tugas

1. Guru 1. Guru menyajikan stimulasi berupa tayangan 1. Melengkapi
mempersiapkan video contoh salah satu tarian khas dari daerah Lembar Kerja
Lembar Kerja Grobogan Peserta Didik 9
Peserta Didik https://www.youtube.com/watch?v=fgISw9wnUo8 2. Presentasi Diskusi
(LKPD 9) 2. Peserta didik dibagi kelompok menjadi 5-6 anak Kelompok
2. Guru membagi sebagai berikut
peserta didik dalam - Kelompok 1 : Lais
kelompok kerja - Kelompok 2 : Barongan
yang terdiri 5 – 6 - Kelompok 3 : Kuda Kepang Kendal
peserta didik ( - Kelompok 4 : Tari Kalang Obong
berbeda dengan - Kelompok 5 : Tari Raminten
kelompok - Kelompok 6 : Tari Opak Abang
sebelumnya) 3. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan
LKPD 9
4. Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil kerja kelompok.
5. Guru mempersilakan kelompok lain untuk
bertanya atau memberikan masukan atas
kelompok yang menyajikan presentasi
6. Guru menentukan umpan balik terhadap
presentasi tiap kelompok

Page | 37
 Lembar Kerja Peserta Didik 9 ( LKPD 9 )

Kelompok : …………
Topik :……………………………………………………………………………
Anggota Kelompok : 1……………………………………….
2……………………………………….
3……………………………………….
4……………………………………….
5……………………………………….
6……………………………………….

Kelompok Nama Seni Asal Deskripsi Nilai-nilai

Tradisi Daerah simbolik

Page | 38
AKTIVITAS
ALOKASI PERAN DIMENSI PROFIL
10 WAKTU
BAHAN
GURU PELAJAR PANCASILA
Mengenali 6 JP 1 Artikel tentang Fasilitator, Bertakwa Kepada Tuhan
budaya hidup seni tradisi Narasumber Yang Maha Esa, dan
di Kabupaten weh-wehan Berakhlak Mulia, Bergotong
Kendal 2 Video tentang Royong, Mandiri, Berfikir
seni tradisi kritis,
weh-wehan
masyarakat
Kendal

TUJUAN

Peserta didik mampu mengenali budaya hidup Kendal

Persiapan Pelaksanaan Tugas

1. Guru menyajikan stimulasi berupa
1 Guru mempersiapkan tayangan video budaya larung
Lembar Kerja Peserta sesaji laut di Rembang
Didik (LKPD 10) https://youtu.be/n6ex8TOCt-8
2 Guru membagi topic 2. Peserta didik mengamati tayangan
untuk tiap kelas video
3. Melalui video tersebut guru
mengarahkan peserta didik untuk
mengidentifikasi budaya sejenis
yang ada di Kab. Kendal
4. Guru membagi topic diskusi tiap
kelas sebagai berikut:
- Kelas X 1 : Barikan
- Kelas X 2 : Weh-wehan
- Kelas X 3 : Dug Deran
- Kelas X 4 : Nyadran (sedekah
bumi)
- Kelas X 5 : Ruwahan
- Kelas X 6 : Kalang Obong
- Kelas X 7 : Panen Raya (Ritus
Dewi Sri)
- Kelas X 8 : Syawalan-Wiwitan
- Kelas X 9 : Gegalungan
Gegumbregan
- Kelas X 10 : Drum Blek
- Kelas X 11 : Tedak Siten
5. Peserta didik secara individu
mengerjakan LKPD 10
6. Guru mempersilahkan perwakilan
peserta didik untuk
mempresentasikan hasil dari LKPD
yang sudah dikerjakan
7. Guru memberikan umpan balik
terhadap presentasi peserta didik

Page | 39
 Lembar Kerja Peserta Didik 10 ( LKPD 10 )

Nama : …………
Topik :……………………………………………………………………………

Hal-hal yang diidentifikasi tentang budaya hidup yang ada di Kab Kendal :
a. Nama budaya
b. Asal daerah
c. Deskripsi/Sejarah
Nilai simbolik

Page | 40
AKTIVITAS
ALOKASI PERAN DIMENSI PROFIL
BAHAN
11 WAKTU GURU PELAJAR PANCASILA
Persiapan 10JP Hasil produk Fasilitator, Bertakwa Kepada Tuhan Yang
Pameran yang berupa Narasumber Maha Esa, dan Berakhlak
cerita rakyat, Mulia, Bergotong Royong,
makanan Mandiri, Berfikir kritis,
tradisional,
kesenian,
budaya siklus
hidup yang ada
di kabupaten
Kendal

TUJUAN

Peserta didik mampu merancang dan mempersiapkan pameran yang berupa cerita rakyat, makanan tradisional,
kesenian, budaya siklus hidup yang ada di kabupaten Kendal

Persiapan Pelaksanaan Tugas

1. Guru mempersiapkan LKPD 11
2. Guru menentukan topik untuk tiap-tiap
kelas yang akan ditampilkan sebagai
berikut:
- X1:
• Cerita rakyat: Kecamatan Kendal
• Makanan tradisional: sumpil
• Kesenian: Lais
• Budaya siklus hidup: Barikan
- X2:
• Cerita rakyat: Kaliwungu
• Makanan tradisional: momoh
• Kesenian: Barongan
• Budaya siklus hidup: Weh-wehan
- X3:
• Cerita rakyat: Weleri
• Makanan tradisional: Endog mimi
• Kesenian: Kuda Kepang Kendal
• Budaya siklus hidup: Dug Deran
1. Guru memfasilitasi peserta Peserta didik membuat dan
didik untuk membuat produk menyelesaikan pembuatan
yang berupa cerita rakyat, produk yang akan
makanan tradisional, kesenian, ditampilkan pada SMANDA
budaya siklus hidup yang ada di Fair
kabupaten Kendal
2. Peserta didik
mengkonsultasikan hasil
produk yang telah dibuat pada
guru fasilitator
3. Peserta didik menyelesaikan
pembuatan produk yang akan
ditampilkan pada pameran
4. Peserta didik berkoordinasi
mengenai pembagian job desk
kelompok yang akan
dipamerkan

- X4:
• Cerita rakyat: Kecamatan Kangkung
• Makanan tradisional: rangin
• Kesenian: Tari Opak Obang
• Budaya siklus hidup: Nyadran (sedekah
bumi)

- X5:
• Cerita rakyat: Pegandon
• Makanan tradisional: krupuk tayamum
• Kesenian: Tari Kalang Obong
• Budaya siklus hidup: Ruwahan

Page | 41
- X6:
• Cerita rakyat: Boja
• Makanan tradisional: Sate bumbon
• Kesenian: Tari Raminten
• Budaya siklus hidup: Kalang Obong

- X7:
• Cerita rakyat: Kendal
• Makanan tradisional: Kerupuk rambak
• Kesenian: Lais
• Budaya siklus hidup: Panen Raya (Ritus
Dewi Sri)

- X8:
• Cerita rakyat: Kaliwungu
• Makanan tradisional: Brongkos
• Kesenian: Barongan
• Budaya siklus hidup: Syawalan-Wiwitan

- X9:
• Cerita rakyat: Weleri
• Makanan tradisional: Emping gepuk
• Kesenian: Kuda Kepang Kendal
• Budaya siklus hidup: Gegalungan
Gegumbregan

- X10:
• Cerita rakyat: Pegandon
• Makanan tradisional: Pecel kembang turi
• Kesenian:Tari Opak Abang
• Budaya siklus hidup: Drum Blek

- X11:
• Cerita rakyat: Boja
• Makanan tradisional: Tempe bongkrek
• Kesenian: Tari Kalang Obong
• Budaya siklus hidup: Tedak Siten

Page | 42
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 11)
Kelas :X…
No Bidang Nama Peserta Didik Nama/ Judul Deskripsi Konsep
1. Cerita Rakyat

2. Makanan
Tradisional

3. Kesenian

4. Budaya Siklus
Hidup

Page | 43
AKTIVITAS
ALOKASI PERAN DIMENSI PROFIL
BAHAN
12 WAKTU GURU PELAJAR PANCASILA
Pembuatan 11 JP • Konsep acara Fasilitator, Bertakwa Kepada Tuhan Yang
Naskah • Rundown acara Narasumber Maha Esa, dan Berakhlak
Pameran SMANDA Fair Mulia, Bergotong Royong,
Mandiri, Berfikir kritis,

TUJUAN

Peserta didik mampu membuat naskah pameran SMANDA Fair

Persiapan Pelaksanaan Tugas

Guru menyiapkan LKPD 12
yang meliputi:
• Tema pameran
• Naskah Story Telling
(Cerita Rakyat &
Budaya Siklus Hidup)
• Deskripsi/Sejarah
simgkat (Makanan
tradisional & Kesenian)
• Perlengkapan/Properti
• Setting ruang pameran
(stand pameran masing-
masing kelas)
• Sound system
1. Guru membagikan LKPD 12 pada Peserta didik menyelesaikan
peserta didik LKPD yang sudah diberikan
2. Guru menjelaskan teknis guru
pengisian LKPD 12
3. Guru memfasilitasi peserta didik
menyiapkan naskah story telling
dan deskripsi atau sejarah terkait
hal yang akan dipamerkan
4. Peserta didik mengisi cek list
pada LKPD 12

Page | 44
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 12)

Tema :
Kelas :

1. Buatlah naskah pameran (deskripsi/sejarah singkat, storytelling, dll) yang akan kalian
tampilkan pada acara SMANDA Fair nanti, sesuaikan dengan tema masing-masing
kelompokmu!
2. Isilah tabel berikut ini!

NO ASPEK ADA TIDAK KET

1 Cerita Rakyat:
a. Naskah Storytelling
b. Property
2 Makanan Tradisional:
a. Resep dan cara
pembuatan
b. Sejarah/ deskripsi
3 Kesenian:
a. Kostum
b. Make up/ Tata rias
c. Property
d. Music pengiring
4 Budaya Siklus Hidup:
a. Naskah Storytelling
b. Property

Page | 45
AKTIVITAS DIMENSI PROFIL
ALOKASI PERAN
13 WAKTU
BAHAN
GURU
PELAJAR
PANCASILA
Pembuatan 10 JP LKPD 13, Naskah Fasilitator, Bertakwa Kepada Tuhan
Naskah Pameran Narasumber Yang Maha Esa, dan
Pameran Berakhlak Mulia, Bergotong
Royong, Mandiri, Berfikir
kritis.

TUJUAN
1. Peserta didik mampu membuat naskah pameran sesuai dengan jenis yang sudah ditentukan.

Persiapan Pelaksanaan Tugas

1. Guru mempersiapkan 1. Panitia pameran melakukan 1. Melengkapi Lembar Kerja
Lembar Kerja Peserta kerjasama dan berkomitmen untuk Peserta Didik (LKPD 13)
Didik (LKPD) mensukseskan rencana yang 2. Membuat naskah
2. Guru menentukan tema sudah disusun pada tahap pameran dan
pameran setiap perencanaan pameran. mengumpulkannya
kelasnya sesuai 2. Setiap kelompok membuat naskah kepada guru.
aktivitas 11 pameran sesuai dengan jenis
3. Panitia kelas ditentukan pameran yang akan ditampilkan,
di aktivitas 11 misal :
4. Guru menentukan jenis a. pameran makanan : peserta
pameran setiap didik menuliskan semua
kelasnya yaitu meliputi bahan, alat dan prosedur yang
Makanan, Cerita rakyat, diperlukan untuk membuat
Seni Tradisi dan Budaya makanan tersebut.
hidup. b. Cerita rakyat : peserta didik
5. Guru dan peserta membuat naskah cerita rakyat,
menentukan tugas dan memilih salah satuatau
setiap individu. dua sebagai storytellernya.
6. Guru menentukan c. Seni tradisi : peserta didik
tanggal, waktu dan membuat naskah seni tradisi
tempat pelaksanaan dengan judul yang sudah
pameran hasil karya ditentukan dari aktivitas 11
seni. dan menentukan tokoh
7. Guru bersama peserta pemerannya.
didik menyusun d. Budaya Hidup : peserta didik
proposal kegiatan membuat naskah budaya
pameran. hidup dengan judul yang
8. Guru dan peserta didik sudah ditentukan dari aktivitas
mengumpulkan jenis 11 dan menentukan tokoh
karya yang akan dibuat pemerannya untuk mengikuti
kegiatan kirab budaya.

Page | 46
 Lembar Kerja Peserta Didik 13 ( LKPD 13 )

Kelompok : …………
Topik : ……………………………………………………………………………
Anggota Kelompok :
1………………………………………
2………………………………………
3………………………………………
4………………………………………
5………………………………………
6………………………………………

Laporan Kegiatan Pembuatan Naskah Pameran

Isilah tabel penugasan dibawah ini sesuai dengan penampilan kelompok!
NO. JUDUL NAMA TOKOH NASKAH PAMERAN BAHAN DAN
PAMERAN ALAT

Page | 47
AKTIVITAS DIMENSI PROFIL
ALOKASI PERAN
14 WAKTU
BAHAN
GURU
PELAJAR
PANCASILA
Latihan 1 11 JP LKPD 14, Naskah Fasilitator, Bertakwa Kepada Tuhan
Pameran, Alat Narasumber Yang Maha Esa, dan
dan bahan Berakhlak Mulia, Bergotong
pendukung. Royong, Mandiri, Berfikir
kritis.

TUJUAN
1. Peserta didik mampu berlatih dengan baik sesuai dengan tugas dan naskah pameran
yang sudah ditentukan.

Persiapan Pelaksanaan Tugas

1. Guru mempersiapkan 1. Panitia pameran melakukan 1. Melengkapi Lembar
Lembar Kerja Peserta kerjasama dan berkomitmen dalam Kerja Peserta Didik
Didik (LKPD) mensukseskan rencana yang (LKPD 14)
2. Guru meminta peserta sudah disusun pada tahap 2. Menyajikan naskah
didik untuk perencanaan pameran. pameran yang sudah
menempatkan diri 2. Setiap kelompok melaksanakan ditentukan
sesuai kelompok yang pelatihan naskah pameran sesuai
telah dibentuk. dengan jenis pameran yang akan
3. Guru membimbing ditampilkan, misal :
peserta didik untuk a. pameran makanan : peserta
cheklist bahan dan didik membuat dan
peralatan yang akan mempraktekkan semua bahan,
digunakan saat alat dan prosedur yang
pameran. diperlukan untuk membuat
4. Guru mendampingi makanan tersebut yang sudah
peserta didik untuk dibuat pada saat aktivitas 12
melaksanakan pelatihan dan 13.
sesuai naskah pameran b. Cerita rakyat : peserta didik
yang sudah ditentukan. yang dipilih sebagai storyteller
melakukan pelatihan sesuai
dengan naskah cerita rakyat
yang sudah dibuat pada saat
aktivitas 12 dan 13.
c. Seni tradisi : peserta didik yang
dipilih sebagai tokoh pemeran
melaksanakan pelatihan sesuai
naskah seni tradisi yang sudah
dibuat pada saat aktivitas 12
dan 13.
d. Budaya Hidup : peserta didik
melaksanakan pelatihan sesuai
naskah budaya hidup dengan
judul yang sudah dibuat pada
saat aktivitas 12 dan 13.

Page | 48
 Lembar Kerja Peserta Didik 14 ( LKPD 14 )

Kelompok : …………
Topik : ……………………………………………………………………………
Anggota Kelompok :
1………………………………………
2………………………………………
3………………………………………
4………………………………………
5………………………………………
6………………………………………

Laporan Kegiatan Latihan 1

Isilah tabel penugasan dibawah ini sesuai dengan penampilan kelompok!
NO. JUDUL NAMA TOKOH BAHAN DAN ALAT KETERANGAN
PAMERAN

Page | 49
AKTIVITAS
ALOKASI PERAN DIMENSI PROFIL
15 WAKTU
BAHAN
GURU PELAJAR PANCASILA
Latihan 2 10 JP LKPD 15, Naskah Fasilitator, Bertakwa Kepada Tuhan
Pameran, Alat Narasumber Yang Maha Esa, dan
dan bahan Berakhlak Mulia, Bergotong
pendukung. Royong, Mandiri, Berfikir
kritis,

TUJUAN

1. Peserta didik mampu berlatih dengan baik sesuai dengan tugas dan naskah pameran yang sudah
ditentukan.

Persiapan Pelaksanaan Tugas

1. Guru mempersiapkan 1. Panitia pameran melakukan 1. Melengkapi Lembar
Lembar Kerja Peserta Didik kerjasama dan berkomitmen dalam Kerja Peserta Didik
(LKPD) mensukseskan rencana yang (LKPD 15)
2. Guru meminta peserta didik sudah disusun pada tahap
untuk menempatkan diri perencanaan pameran.
sesuai kelompok yang telah 2. Setiap kelompok melaksanakan
dibentuk. pelatihan naskah pameran sesuai
3. Guru membimbing peserta dengan jenis pameran yang akan
didik untuk cheklist bahan ditampilkan, misal :
dan peralatan yang akan a. pameran makanan : peserta
digunakan saat pameran. didik melaksanakan praktek
4. Guru mendampingi peserta membuat makanan sesuai
didik untuk melaksanakan dengan bahan, alat dan
pelatihan sesuai naskah prosedur yang diperlukan
pameran yang sudah untuk membuat makanan
ditentukan. tersebut.
5. Guru memastikan semua b. Cerita rakyat : peserta didik
peserta didik sudah yang dipilih sebagai storyteller
melaksanakan pelatihan melakukan pelatihan kembali
sesuai tugasnya dengan sesuai dengan naskah cerita
baik. rakyat yang sudah dibuat
pada saat aktivitas 12 dan 13.
c. Seni tradisi : peserta didik
yang dipilih sebagai tokoh
pemeran melaksanakan
kembali pelatihan sesuai
naskah seni tradisi yang
sudah dibuat pada saat
aktivitas 12 dan 13.
d. Budaya Hidup : peserta didik
melaksanakan pelatihan
sesuai naskah budaya hidup
dengan judul yang sudah
dibuat pada saat aktivitas 12
dan 13.

Page | 50
 Lembar Kerja Peserta Didik 14 ( LKPD 14 )

Kelompok : …………
Topik : ……………………………………………………………………………
Anggota Kelompok :
1………………………………………
2………………………………………
3………………………………………
4………………………………………
5………………………………………
6………………………………………

Laporan Kegiatan Latihan 2

Isilah tabel penugasan dibawah ini sesuai dengan penampilan kelompok!
NO. JUDUL NAMA TOKOH BAHAN DAN ALAT KETERANGAN
PAMERAN

Page | 51
AKTIVITAS ALOKASI BAHAN PERAN DIMENSI PROFIL
WAKTU GURU PELAJAR PANCASILA
16
Bertakwa Kepada Tuhan
Latihan Bahan dan
Yang Maha Esa, dan
Pelaksanaan alat Fasilitator,
10 JP Berakhlak Mulia, Bergotong
Kirab pendukung Narasumber
Royong, Mandiri, Berfikir
budaya kirab budaya
kritis,

TUJUAN

1. Peserta didik mampu mempresentasikan budaya dan seni daerah kabupaten

Kendal melalui kirab budaya SMANDA FAIR.

Persiapan Pelaksanaan Tugas

1. Guru menentukan 1. Guru memberikan dan 1. Melengkapi LKPD 16
jadwal kegiatan Latihan menyampaikan LKPD
kirab budaya, yaitu kepada peserta didik
dilaksanakan pada untuk diselesaikan.
aktivitas 16 mulai jam 2. Guru menjelaskan
07.00 WIB. kepada peserta didik
2. Guru menentukan terkait teknik dan tata
urutan peserta kirab acara latihan
budaya melalui pelaksanaan kirab
pengundian. budaya.
3. Guru memfasilitasi
peserta didik dalam
penataan peserta kirab
budaya.
4. Peserta didik secara
bergantian melakukan
demo presentasi yang
akan ditampilkan saat
kirab budaya.
5. Peserta didik kelompok
lain memberikan umpan
balik dari penampilan
kelompok yang tampil.
6. Setelah latihan selesai
guru dan peserta didik
melakukan refleksi dan
koreksi.

Page | 52
 Lembar Kerja Peserta Didik 16 (LKPD 16)

Kelompok : …………
Topik :………………………………………
Anggota Kelompok :
1………………………………………….
2………………………………………..
3…………………………………………
4………………………………………...
5…………………………………………
6………………………………………….

KETERANGAN
(Cheklis v pada bagian
JUDUL
NO. yang sesuai) URAIAN
TAMPILAN
PERLU
BAIK
KOREKSI

Page | 53
AKTIVITAS ALOKASI BAHAN PERAN DIMENSI PROFIL PELAJAR
WAKTU GURU PANCASILA
17
1. Contoh Bertakwa Kepada Tuhan
Poster Yang Maha Esa, dan
Pembuatan Promosi Berakhlak Mulia, Bergotong
Fasilitator,
Poster 10 JP 2. Video tutorial Royong, Mandiri, Berfikir
Narasumber
Publikasi pembuatan kritis,
poster
3. LKPD 17

TUJUAN

Peserta didik mampu membuat dan mempublikasikan kegiatan “SMANDA FAIR” yang
akan dilaksanakan dalam bentuk poster cetak maupun digital.

Persiapan Pelaksanaan Tugas

1. Guru 1. Guru menunjukkan contoh poster 1. Peserta didik

mempersiapk promosi pertunjukan kepada melengkapi Lembar
an Lembar peserta didik Kerja Peserta Didik
Kerja Peserta 2. Guru menjelelaskan kriteria poster 17.
Didik (LKPD promosi yang baik 2. Peserta didik
17) 3. Guru menampilkan video tutorial mecetak poster
2. Membagi pembuatan poster dari youtube yang telah dibuat
peserta didik dan
menjadi 6 https://www.youtube.com/watch?v= mempublikasikanya
kelompok Yup-mTIh3XQ pada semua akun
yang terdiri media sosial yang
dari 6 siswa 4. Guru mendampingi peserta didik dimiliki.
dalam pembuatan poster cetak dan
digital

Page | 54
CONTOH POSTER

Page | 55
 Lembar Kerja Peserta Didik 17 (LKPD 17)

Kelompok : ………………………………………..
Topik Stand : ………………………………………..
Anggota Kelompok : 1……………………………………….
2……………………………………….
3……………………………………….
4……………………………………….
5……………………………………….
6……………………………………….

1. Buatlah poster yang menarik dan memenuhi kriteria poster yang baik !
2. Tempelkan poster yang kalian buat dalam kolom yang tersedia di bawah ini!

Page | 56
3. Publikasikan poster yang kalian buat pada mading sekolah (poster cetak) dan akun
media sosial (poster digital) serta tempelkan bukti upload pada kolom tersedia!

Page | 57
AKTIVITAS
ALOKASI PERAN DIMENSI PROFIL
18 WAKTU
BAHAN
GURU PELAJAR PANCASILA
- LKPD 18 Bertakwa Kepada Tuhan Yang
- Panggung Maha Esa, dan Berakhlak
Gladi Bersih Fasilitator,
10 JP - Stand Mulia, Bergotong Royong,
Gelar Karya Narasumber
- Properti Mandiri, Berfikir kritis,
- Kostum

TUJUAN

Peserta didik mampu melaksanakan gladi bersih gelar karya “SMANDA FAIR” dengan baik.

Persiapan Pelaksanaan Tugas

1. Guru mempersiapkan 1.
Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD 18) 2.
2. Guru memfasilitasi
peserta didik dalam
membuat rundown 3.
acara dan alur
pengunjung serta peta
stand kegiatan gelar 4.
karya “SMANDA FAIR”
dengan baik termasuk
menentukan orang yang 5.
mengisi acara.
3. Guru memfasilitasi
peserta didik dalam
menyiapkan kebutuhan 6.
logistik dalam
“SMANDA FAIR”.
4. Guru memfasilitasi
peserta didik untuk
cheklist peralatan atau
properti yang akan
digunakan saat 7.
“SMANDA FAIR”
8.
Guru memberikan dan menjelaskan LKPD 1. Melengkapi Lembar
kepada peserta didik untuk di selesaikan. Kerja Peserta Didik
Peserta didik mempersiapkan letak tata (LKPD 18)
panggung dan stand pameran “SMANDA 2. Melaksanakan gladi
FAIR” yang akan ditampilkan. bersih gelar karya
Guru memfasilitasi peserta didik dalam kirab budaya dan
menjelaskan teknik gladi bersih akan pameran “SMANDA
dilakukan. FAIR”.
Guru memfasilitasi peserta didik dalam
penataan peserta didik untuk urutan kirab
budaya budaya.
Peserta didik melakukan gladi bersih gelar
karya yang meliputi kirab budaya budaya
seacar berurutan di lapangan basket SMA 2
KENDAL.
Peserta didik melakukan gladi bersih
presentadi budaya kearifan lokal untuk stand
pameran “SMANDA FAIR” sesuai rundown
dan peserta didik lain memperhatikan stand
kelompok lain yang sedang simulasi
menjelaskan tentang budaya kearifan lokal
yang ditampilkan.
Kelompok kelas lain menyampaikan umpan
balik dari hasil penampilan kelompok yang
sudah menampilkan pamerannya.
Setelah selasai pelaksanaan gladi bersih,
guru dan peserta didik melakukan refleksi
tentang penampilan saat presentasi pameran
dan konsep standnya.

Page | 58
 Lembar Kerja Peserta Didik 18 (LKPD 18)

Kelompok : ………………………………………..
Tema Stand :………………………………………….
Anggota Kelompok : 1……………………………………….
2……………………………………….
3……………………………………….
4……………………………………….
5……………………………………….
6………………………………………

1. Buatlah rundown acara gelar karya karnaval dan pameran “SMANDA FAIR” yang
meliputi urutan peserta karnaval, pembagian tempat stand, properti dan pengisi
acara secara lengkap dan baik, kemudian lampirkan pada LKPD 18 ini!
2. Periksa pesiapan properti dan adminitrasi stand.

NO ASPEK LENGKAP TIDAK KET

1 ADMINITRASI STAND
2 PROPERTI STAND
3 MEDIA PROMOSI

3. Periksa kesiapan panggung dan stand pameran “SMANDA FAIR”!

NO JUDUL TAMPILAN BAIK PERLU KET.

KOREKSI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Page | 59
4. Periksa pesiapan properti dan kostum peserta karnaval.

NO ASPEK LENGKAP TIDAK KET

1 PROPERTI
2 KOSTUM
3 TATA RIAS

5. Periksa kesiapan tampilan peserta karnaval “SMANDA FAIR”!

NO JUDUL TAMPILAN BAIK PERLU KET.

KOREKSI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Page | 60
AKTIVITAS
ALOKASI PERAN DIMENSI PROFIL
19 WAKTU
BAHAN
GURU PELAJAR PANCASILA

- LKPD 19 Bertakwa Kepada Tuhan

Pelaksanaan - Panggung Yang Maha Esa, dan
- Stand Fasilitator, Berakhlak Mulia, Bergotong
Gelar Karya 10 JP
- Properti Narasumber Royong, Mandiri, Berfikir
- Kostum kritis,

TUJUAN

Peserta didik dapat mengekspresikan hasil karya tentang kearifan lokal dalam kirab budaya dan
pameran “SMANDA FAIR”

Persiapan Pelaksanaan Tugas

1. Guru mempersiapkan LKPD 19. 1. Guru memberikan dan 1. Melengkapi Lembar
2. Guru memfasilitasi peserta didik menjelaskan LKPD kepada Kerja Peserta Didik
dalm pengecekan rundown peserta didik untuk diselesaikan. (LKPD 19)
akhir dan alur mobilitas 2. Peserta didik mempersiapkan 2. Melaksanakan gelar
pengunjung sebelum kirab letak tata panggung dan stand, karya pameran
budaya dan pameran serta properti yang dibutuhkan “SMANDA FAIR”
“SMANDA FAIR”. dalam pameran “SMANDA 3. Membuat
3. Guru memfasilitasi peserta didik FAIR”. dokumentasi dalam
dalam pengaturan peserta didik 3. Guru memfasilitasi peserta didik bentuk vlog.
sesuai perannya dalam kirab dalam penataan peserta didik
budaya dan pameran untuk urutan kirab budaya
“SMANDA FAIR”. budaya.
4. Guru memfasilitasi peserta didik 4. Peserta didik menempati tempat
dalam mengorganissikan yang telah ditentukan sesuai
logistik selama kirab budaya perannya saat gelar karya kirab
dan pameran “SMANDA FAIR” budaya dan pameran “SMANDA
5. Guru memfasilitasi peserta didik FAIR”.
untuk pengecekan properti , 5. Peserta didik secara tertib dan
kostum, atta riasdan media urut melaksanakan kirab budaya
promosi stand yang akan berkeliling lingkungan SMA
digunakan saat kirab budaya Negeri 2 Kendal.
dan pameran “SMANDA FAIR” 6. Peserta didik mempresentasikan
6. Guru memfasilitasi peserta didik gelar karya pameran “SMANDA
dalam menyiapkan administrasi FAIR” sesuai rundown tentang
pameran contohnya daftar hadir budaya kearifan lokal.
tamu undangan 7. Peserta didik yang bertugas
7. Guru memfasilitasi peserta didik sebagai dokumentasi
dalam mengatur mobilitas mengabadikan pameran
pengunjung stand agar tertib “SMANDA FAIR” dalam bentuk
dan sesuai alur vlog.

Page | 61
 Lembar Kerja Peserta Didik 19 (LKPD 19)

Kelompok : …………………………………….
Judul Stand :………………………………………
Anggota Kelompok : 1……………………………………….
2……………………………………….
3……………………………………….
4……………………………………….
5……………………………………….
6………………………………..………

1. Presentasikan budaya kearifan lokal Kendal dalam pameran “SMANDA FAIR”

2. Dokumentasikan kegiatan pameran yang ditampilkan dalam bentuk vlog dan
upload lewat chanel youtube!

Bukti upload vlog pameran “SMANDA FAIR” pada chanel youtube

(screenshot tampilan vlog dan link youtube)

Page | 62
AKTIVITAS
ALOKASI PERAN DIMENSI PROFIL PELAJAR
20 WAKTU
BAHAN
GURU PANCASILA
Media Bertakwa Kepada Tuhan Yang
Tindak
Kampanye Maha Esa, dan Berakhlak Mulia,
Lanjut Fasilitator,
10 JP sederhana Bergotong Royong, Mandiri,
(Refleksi) Narasumber
cetak dan Berfikir kritis,
digital

TUJUAN

Peserta didik mampu melakukan aktivitas fisik, sosial, dan ibadah secara seimbang melalui berdoa bersama
dan menuliskan aksi sederhana sebagai tindakan lanjutan dari projek ini.

Persiapan Pelaksanaan Tugas

1. Guru melakukan doa 1. Peserta didik mendapatkan kesimpulan Membuat media kampanye
bersama. pada akhir projek bahwa mereka telah sederhana dengan tema
mengenal kearifan lokal di daerah “Aku adalah Budayawan
2. Guru menyiapkan ice kabupaten kendal. Kecil Daerahku”
breaking. 2. Peserta didik mendapat penguatan bahwa
mereka adalah bagian dari agen pelestari
3. Guru bekerja sama budaya kearifan lokal terutama kearifan
dengan konselor atau lokal wilayah kendal.
guru BK dalam 3. Peserta didik akan terlibat secara langsung
kegiatan ini. mengidentifikasi atau menganalis seluruh
potensi dan keunggulan lokal yang ada di
daerah Kab. Kendal
4. Peserta didik akan berkontribusi
menciptakan identitas bangsa dan dapat
melestarikan budaya bangsa sesuai
kearifan lokal (gelar karya) “SMANDA
FAIR”
5. Peserta didik dan guru saling merefleksi
diri, menyampaikan komitmen dan
menyadari bahwa mereka adalah agen
pelestari budaya kearifan lokal serta
memberikan suatu penguatan bahwa
mereka dapat menjadi budayawan-
budayawan kecil.

Page | 63
 CONTOH KAMPANYE SEDERHANA
TEMA “AKU ADALAH BUDAYAWAN KECIL DAERAHKU”
Peserta didik membuat sebuah kampanye sederhana dengan tema “Aku Adalah
Buadayawan Kecil Daerahku” baik cetak maupun digital dan menguploadnya di
semua akun media sosial yang dimiliki seabagai tindak lanjut dari penayangan
karnaval dan pameran “SMANDA FAIR”.
Contoh:

Page | 64