MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PROFIL PELAJAR

RAHMATAN LIL ALAMIIN.

MADRASAH ALIYAH POMPANUA

A. Profil Modul
Fase/ Kelas : E/X
Durasi kegiatan : 120 JP – 4 bulan (16 minggu)
Tema Projek : Kearifan Lokal
Topik Projek : Ade’ Pangaderengnnaa Wanuakku (Budaya Daerahku)
Peserta didik dituntut untuk melakukan kerja kebudayaan. Mereka tidak
semata belajar tentang budaysa sekitar, namun juga melatih rasa budaya
mereka. Serta mampu mendokumentasikan segala tradisi yang baik agar
terjadi proses kontinuitas dan regenerasi kearifan lokal itu sendiri.

B. Dimensi, Elemen, Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Elemen Sub Elemen Aktivitas
- Mendalami budaya dan identitas budaya
- Menumbuhkan rasa menghormati terhadap
Mengenal dan
Berkebinekaan keanekaragaman budaya
menghargai 1,2,3,4
Global - Aktif membangun Masyarakat yang
budaya
inklusif, adil dan berkelanjutan

- Kerja sama
- Komunikasi untuk mencapai tujuan
Gotong royong Kolaborasi 8,9,10
Bersama
- Koordinasi social
Menghasilkan
karya dan Menghasilkan karya dan tindakan yang
Kreatif 8,9,10,11
tindakan yang orisinal
orisinal
Memperoleh - Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan
dan mengolah informasi dan gagasan
Bernalar kritis memproses - Menganalisis dan mengevaluasi penalaran 5,6,7,12,13,14
informasi dan - Merefleksi dan mengevaluasi
gagasan pemikirannya sendiri

Perkembangan Sub Elemen Berkebinekaan Global

Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Berkembang Berkembang sesuai Harapan
Mendalami Mengidentifikasi Menjelaskan Menganalisis Menginternalisasi
budaya dan dan mendeskripsi perubahan pengaruh identitas diri sebagai
identitas budaya keragaman budaya budaya seiring keanggotaan bagian dari budaya
di sekitarnya; serta waktu dan sesuai kelompok dan
menjelaskan peran konteks, baik lokal,regional, mengeksternalisasi
budaya dalam dalam skala nasional, dan kapasitas diri yang
membentuk lokal, regional, global terhadap dimiliki sebagai upaya
identitad dirinya. dan nasional pembentukan melestarikan budaya
identitas, bangsa
termasuk
identitas dirinya.
Menumbuhkan Mengidentifikasi Memahami Memahami Mampu mengelola
rasa menghormati peluang dan pentingnya pentingnya perbedaan secara
terhadap tantangan yang melestarikan dan saling konstruksif sehingga
keanekaragaman muncul dari merayakan menghormati dapat beradaptasi di
budaya keragaman budaya tradisi budaya dalam Tengah perbedaan dan
di Indonesia. untuk mempromosikan melakukan advokasi
mengembangkan pertukaran dalam rangka
identitas pribadi, budaya dan mewujudkan toleransi
social, serta kolaborasi budaya multikultular
mulai berupaya dalam dunia
 melestarikan yang saling
budaya dalam terhubung serta
kehidupan menunjukkan
sehari-hari dalam perilaku.
Aktif membangun Membandingkan Mengidentifikasi Melakukan Melakukan berbagai
Masyarakat yang beberapa Tindakan masalah yng ada suatu Tindakan Tindakan strategi
inklusif, adil, dan dan praktik di sekitarnya berdasarkan dalam jangka waktu
berkelanjutan perbaikan sebagai akibat identifikasi Panjang dan terukur
lingkungan sekolah dari pilihan yang masah untuk berdasarkan
yang inklusif, adil, dilakukn oleh mempromosikan identifikasi masalah
dan berkelanjutan manusia, serta keadilan,
dengan dampak masalah ekonomi,
mempertimbangka tersebut, serta menopong
n dampaknya mencari ekologi dan
secara jangka solusinya demokrasi
Panjang sambal
menghindari
kerugian jangka
panjang

Perkembangan Sub Elemen Gotong-Royong

Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Kerjasama Menerima dan Menampilkan Menunjukkan Membangun tim dan
melaksanakan tindakan yang ekspektasi positif mengelola
tugas serta peran sesuai dengan kepada orang kerjasama untuk
yang diberikan harapan dan tujuan laian dalam mencapai tujuan
kelompok dalam kelompok. rangka mencapai bersama sesuai
sebuah kegiatan tujuan kelompok dengan target yang
bersama. di lingkungan sudah ditentukan.
sekitar (sekolah
dan rumah).
Komunikasi untuk Memahami Memahami Memahami Aktif menyimak
mencapai tujuan informasi informasi dari informasi, untuk memahami
bersama sederhana dari berbagai sumber gagasan, emosi, dan menganalisis
orang lain dan dan menyampaikan keterampilan dan informasi, gagasan,
menyampaikan pesan keprihatinan yang emosi, keterampilan
informasi menggunakan diungkapkan oleh dan keprihatinan
sederhana berbagai simbol orang lain yang disampaikan
kepada orang dan media secara menggunakan oleh orang lain dan
lain efektif kepada berbagai simbol kelompok
menggunakan orang lain untuk dan media secara menggunakan
kata-katanya mencapai tujuan efektif dan berbagai simbol dan
sendiri. bersama. memanfaatkanny media secara efektif.
a untuk
meningkatkan
kualitas hubungan
interpersonal
guna mencapai
tujuan.
Koordinasi sosial Melaksanakan Menyelaraskan Membagi peran Menyelaraskan dan
aktivitas tindakannya sesuai dan menjaga tindakan
kelompok sesuai dengan perannya menyelaraskan diri dan anggota
dengan dan tindakan dalam kelompok agar
kesepakatan mempertimbangkan kelompok serta sesuai antara satu
bersama dengan peran orang lain menjaga tindakan dengan yang lainnya
bimbingan. untuk mencapai agar selaras untuk serta menerima
tujuan bersama. mencapai tujuan konsekuensi
bersama. tindakannya dalam
rangka mencapai
tujuan bersama.
 Perkembangan Sub Elemen Bernalar Kritis
Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Mengidentifikasi Mengumpulkan, Mengidentifikasi, Mengklarifikasi Menghasilkan
, menhklarifikasi, mengklasifikasikan, mengklarifikasi, serta narasi berupa
dan mengolah membandingkan, dan menganalisis menganalisis artikel/jurnal/karya
informasi dan dan memilih informasi yang gagasan dan ilmiah dari gagasan
gagasan informasi dari relevan dan informasi yang tersebut
berbagai sumber, memprioritaskan kompleks dan
serta memperjelas beberapa gagasan abstrak dari
informasi dengan tertentu. berbagai
bimbingan orang sumber.
dewasa Memprioritaska
n suatu gagasan
yang paling
relevan.
Menganalisis dan Menjelaskan alas Membuktikan Menganalisis Mengambil
mengevaluasi an yang relevan penalaran dengan dan keputusan
penalaran akurat dalam berbagai argument mengevaluasi berdasarkan hasil
penyelesaian dalam mengambil penalaran yang analisis dan evaluasi
masalah da suatu simpulan atau digunakannya yang telah melalui
pengambilan keputusan dalam uji coba, mendapat
keputusan menemukan dan umpan balik dari
mencari solusi berbagai ahli dan
serta mengambil melakukan
keputusan pengembangan terus
menerus.
Merefleksi dan Memberikan alas Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan alasan
mengevaluasi an dari hal yang asumsi yang alasan untuk disertai data factual
pemikirannya dipikirkan, serta digunakan, mendukung untuk mendukung
sendiri menyadari menyadari pemikirannya pemikirannya
kemungkinan kecenderungan dan dan memikirkan sekaligus
adanya bias pada konsekuensi bias pandangan yang menganalisis dan
pemikirannya pada pemikirannya, mungkin menerima
sendiri dan berusaha berlawanan pandangan yang
mempertimbangkan dengan mungkin
perspektif yang pemikirannya berlawanan dengan
berbeda dan mengubah pemikirannya
pemikirannya
jika diperlukan

Perkembangan Sub Elemen Kreatif

Sub Elemen Belum Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan
Menghasilkan Menciptakan Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi dan
karya dan karya orisinal dan dan mengekspresikan
tindakan yang sesuai mengekspresikan mengekspresikan pikiran dan/atau
orisinal kemampuan pikiran dan/atau pikiran dan/atau perasaannya dalam
peserta didik perasaannya perasaannya bentuk karya dan/atau
dalam bentuk dalam bentuk tindakan, serta
karya dan/atau karya dan/atau mengevaluasinya dan
tindakan. tindakan, serta mempertimbangkan
mengevaluasinya. dampak dan resikonya
bagi diri sendiri dan
lingkungannya dengan
menggunakan berbagai
perspektif.
C. Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamiin
Nilai Sub Nilai Indikator
• Menghargai
perbedaan
pendapat
Mengutamakan kepentingan Bersama diatas kepentingan
Musyawarah • Menjunjung
pribadi dan golongan serta menjunjung tinggi
(Syūra) tinggi
konsensus.
keputusan
mufakat /
konsensus
Dinamis dan
Berfikir sistematis, berani mengambil keputusan,
inovatif Kritis, kreatif,
serta mengembangkan gagasan baru yang berdaya
(Tathawwur wa inovatif, dan mandiri
saing untuk kemanfaatan yang lebih tinggi
Ibtikâr)

Alur Perkembangan Sub Nilai Dinamis dan Inovatif (Tathawwur wa Ibtikâr)

Sub Nilai Belum Mulai Berkembang Sangat Berkembang

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan

Kritis, kreatif, Menemukan Mengidentifikasi Mengeksplorasi Mengekspresikan

inovatif, dan keragaman dan peran keragaman kelestarian budaya
mandiri budaya di membandingkan budaya yang dengan cara
sekitarnya. berbagai dipilih mempublikasikan
keragaman kepada masyarakat
budaya di terkait budaya yang
sekitarnya berada di daerahnya.

Alur Perkembangan Sub Nilai Musyawarah (Tathawwur wa Ibtikâr)

Sub Nilai Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
- Menghargai Mengidentifikas Menerima dan Menganalisis Menerima dan
perbedaan i berbagai mengelola berbagai argumen melaksanakan tugas
pendapat. pendapat pendapat dari untuk mencapai serta pembagian
- Menjunjung dan/atau ide berbagai sudut kesepakatan peran sesuai dengan
yang muncul pandang. bersama. hasil kesepakatan
tinggi mufakat/
dalam kegiatan bersama.
konsensus.
diskusi.

D. Tujuan Projek
1. Peserta didik akan menjadi generasi yang kompeten dan bermartabat.
Peserta didik akan mengenal lebih dekat dan detail serta peduli tentang kebudayaan daerah di
sekitar lingkungannya. Pada akhirnya peserta didik akan menjadi lebih berkompeten dan
bermartabat dalam menjaga eksistensi kebudayaan daerah yang ada.
2. Peserta didik dapat merefleksikan nilai-nilai budaya.
Peserta didik akan terlibat secara langsung mengidentifikasi atau menganalisa seluruh potensi
dan keunggulan lokal yang ada di daerahnya.
3. Peserta didik berperan serta dalam membentuk karakter bangsa.
Melalui proyek ini berbagai Pendidikan karakter positif ciri khas daerah akan tertanam pada diri
peserta didik sehingga dapat menjadi modal untuk membentuk karakter luhur bangsa.
4. Peserta didik akan berkontribusi menciptakan identitas bangsa.
Peserta didik akan lebih mengenal kebudayaan yang menjadi ciri khas daerah sehingga akan
berkontribusi untuk menciptakan identitas bangsa.
5. Peserta didik dapat melestarikan budaya bangsa.
 Peserta didik akan menggali potensi nilai dan keberagaman budaya yang semakin hilang karena
pengaruh budaya luar sehingga akan dapat melestarikan budaya bangsa.

E. Deskripsi Singkat
Proyek " Ade’ Pangaderengnna Wanuakku (Budaya Daerahku)" adalah inisiatif kolaboratif yang
melibatkan peserta didik untuk memahami dan mendokumentasikan segala tradisi yang baik agar
terjadi proses kontinuitas dan regenerasi kearifan lokal daerah Bone Sulawesi Selatan. Melalui festival
yang terdiri dari berbagai unsur kesenian seperti Sastra (Puisi Berantai dan Drama Kolosal yang
dipadukan dengan Sendeng), Seni Musik ( Paduan Suara dan Orkestra Tau Riolo), Seni Tari (Tari
Allusu dan Tari Pajjaga Andi yang dipadukan dengan Osong), dan Burdah Bugis. Secara spesifik
proyek ini berfokus pada pengembangan tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Berkebinekaan
global, bernalar kritis, gotong royong dan kreatif termasuk sub-elemen yang akan dijabarkan, dan dua
nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin yakni Berkeadaban (Ta’addub)serta Dinamis dan Inovatif
(Tathawwur wa Ibtikâr).

F. Alur Kegiatan

Langkah Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Temukan 1. Pengantar materi kearifan lokal
2. Bentuk dan fungsi kearifan local
3. Tantangan di sekitarku
Bayangkan 1. Menelusuri kekayaan budaya dan nilai-nilai kearifan lokal
2. Benang merah keberlanjutan
3. Kondisi Impian
Lakukan 1. Lestari keaifan lokalku: identifikasi potensi diri dan kelompok
2. Lestari keaifan lokalku: menentukan aksi dan persiapan
3. Lestari keaifan lokalku: simulasi aksi
Bagikan 1. Aksi lestarikan kearifan lokalku!
2. Evaluasi aksi
3. Refleksi
4. Cerita perjalanan aksiku

G. Pertanyaan Pemantik

1. Apa yang dimaksud dengan kearifan?

2. Apa yang dimaksud dengan lokal?
3. Apa saja jenis-jenis kearifan lokal yang ada di daerahmu?
4. Mengapa penting bagi kita untuk menjaga budaya atau nilai-nilai kearifan lokal?
5. Bagaimana menjaga kelestarian budaya atau nilai yang menjadi identitas daerahmu?
6. Masalah kearifan lokal apa yang banyak kamu temukan?
7. Masalah apa yang paling penting untuk diselesaikan?
8. Bagaimana kalian bisa berkontribusi dalam menyebarkan pesan tentang pentingnya kesadaran
dalam menjiwai kebudayaan yang menjadi ciri khas daerah?
9. Bagaimana ide dan kreativitas kalian dapat dituangkan dalam bentuk video yang menarik untuk
mengajak orang lain ikut peduli dan berpartisipasi dalam melestarikan budaya atau nilai-nilai
kearifan lokal?

H. Aktifitas

Aktivitas 1: Pengantar Materi Kearifan Lokal

Alokasi waktu : 2 JP
Hasil yang diharapkan : Peserta didik mampu memahami definisi pengetahuan lokal dan contohnya
Pelaksanaan :
- Guru menjelaskan tentang P5
- Penyampaian tujuan dan tahapan P5 kearifan lokal
- Penjelasan tentang materi pengetahuan lokal
Aktivitas 2 : Bentuk dan Fungsi Kearifan Lokal
Alokasi waktu : 2 JP
Hasil yang diharapkan : Peserta didik mampu menjawab pertanyaan terkait materi dan dikaitkan pula
dengan pendapat pribadi peserta didik.
Penjelasan :
- Penjelasan tentang fungs dan bentuk kearifan lokal
- Guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemantik tentang bentuk kearifan lokal
yang ada di sekitar. Kearifan lokal daerah apakah yang kalian ketahui?
- Siswa menjawab pertanyaan yag tersedia di akhir materi

Aktivitas 3 : Tantangan di Sekitarku

Alokasi waktu : 2 JP
Hasil yang diharapkan : Peserta didik mampu menjawab memahami tantangan dalam pelestarian
kearifan lokal dan memiliki gagasan solusi bagi masalah tersebut.
Penjelasan :
- Guru mengajak peserta didik untuk menyampaikan kebiasaan yang dilakukan di
masyarakat
- Guru mengajak siswa mengaalisis apakah kebiasaan yang dilakukan siswa
mendukung Upaya pelestarian dan kearifan lokal.
- Siswa mengisi lembar kerja tentang tantangan yang mereka hadapi dalam
melestarikan kearifan lokal

Aktivitas 4 : Menulusuri Kekayaan Budaya dan Nilai-Nilai Kearifan Lokal

Alokasi waktu : 20 JP
Hasil yang diharapkan : Peserta didik mampu menulusuri budaya dan nilai-nilai kearifan lokal
melalui serangkaian observasi
Penjelasan :
- Guru memberi pertanyan pemantik pada siswa tentang budaya dan nilai-nilai kearifan
lokal yang mereka ketahui.
- Guru sebagai narasmber menyampaikan bentuk kearifan lokal yang ada di sekitar
- Penjelasan tentang topik khusus yang diperoleh (sesuai kelas)
- Persiapan observasi
- Observasi/Pencarian Referensi/Penyampaian Narasumber berkaitan tentang topik
special (kearfan lokal) yang diperoleh oleh kelas
- Mengola dan menganalisis hasil observasi
- Penyampaian hasil analisis observasi

Aktivitas 5 : Benang Merah Berkelanjutan

Alokasi waktu : 2 JP
Hasil yang diharapkan : Peserta didik mampu mengidentifikasi hasil observasi dan
hubungannya dengan kondisi masyarakat.
Pelaksanaan :
- Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi bentuk kearifan lokal yang
ditemukan dan hubungannya dengan kondisi masyarakat.
- Apakah bentuk kearifan lokal tersebut merupakan cara berinteraksi antar masyarakat
atau menunjukkan klasifikasi di masyarakat?
- Apakah bentuk kearifan lokal tersebut bertujuan untuk menjaga kelestarian nilai-nilai
dan budaya?
- Apa nilai-nilai yang ingin dibangun dari kearifan lokal tersebut?
Aktivitas 6 : Kondisi Impian
Alokasi waktu : 2 JP
Hasil yang diharapkan : Peserta didik mampu mengungkapkan kondisi deal dari kearifan lokal
yang ia observasi.
Pelaksanaan :
- Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali kegiatan sebelumnya dengan
beberapa pertanyaan pemantik.
- Peserta didik diminta untuk membayangkan dan menggambarkan kondisi ideal atau
harapan terkait tantangan yang pernah ia rasakan dan bentuk kearifan lokal yang
ditemui.

Aktivitas 7 : Identifikasi Potensi Diri dan Kelompok

Alokasi waktu : 2 JP
Hasil yang diharapkan : Peserta didik mampu mengungkapkan kondisi deal dari kearifan lokal
yang ia observasi.
Pelaksanaan :
- Guru membagi kelas menjadi Tim Video, dan tim karnaval (kostum dan karnaval),
jumlah peserta menyesuaikan topik kelas masing-masing.
- Berdasarkan potensi diri dan kelompok, peserta didik diarahkan untuk melakukan Upaya
pelestarian budaya kearifan lokal (melalui video dan karnaval).
- Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi potensi kelas dan kreasi yang dapat
dibuat bersama untuk ditampilkan dalam bentuk video dan agenda karnaval berdasarkan
konsep /topik kearifan lokal yang didapat.

Aktivitas 8: Menentukan Aksi dan Persiapan Aksi

Alokasi Waktu: 60 JP
Hasil yang diharapkan: Peserta didik mampu mengidentifikasi potensi kelas dalam menghasilkan
karya.
Pelaksanaan:
- Guru mengajak peserta didik untuk mempersiapkan aksi pelestarian budaya lokal dengan
mempertimbangkan:
a. bahan dan/atau alat,
b. rancangan strategi aksi pelestarian budaya lokal,
c. lama waktu yang dibutuhkan.
- Peserta didik diajak untuk membuat kesepakatan akan rancangan tahap pengerjaan dan
timeline aksi.
- Proses persiapan aksi.
- Guru membimbing peserta didik dalam persiapan aksi lestarikan budaya dan nilai-nilai
kearifan lokal.
- Tim video menyiapkan perlengkapan dan latihan aksi mereka.

Aktivitas 9: Simulasi aksi

Alokasi Waktu: 8 JP
Hasil yang diharapkan: Peserta didik mampu menyajikan karya kreatif yang mengandung nilai-nilai
budaya sebagai upaya peningkatan kesadaran berkarakter.
Pelaksanaan:
- Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan aksi.
- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan hasil latihan
aksi mereka sebagai simulasi pentas
- Guru memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk melakukan pemantapan latihan
aksi.

Aktivitas 10: Aksi Ade’ Pangaderenna Wanuakku

Alokasi Waktu: 10 JP
 Hasil yang diharapkan: Peserta didik mampu mengidentifikasi potensi kelas dalam menghasilkan
karya.
Pelaksanaan:
- Peserta didik diberi kesempatan untuk menampilkan berbagai nilai dan/atau budaya lokal
yang dikemas dalam bentuk pentas.
- Guru memberikan kesempatan kepada tim video untuk merekam proses pementasan.
- Guru memberikan kesempatan kepada tim video untuk mengedit dan selanjutnya
mengupload proyek promosi kearifan lokal mereka ke platform media sosial.
- Peserta didik memberikan formulir penilaian kepada pengunjung pementasan.

Aktivitas 11: Evaluasi Aksi

Alokasi Waktu: 2 JP
Hasil yang diharapkan: Peserta didik mampu mengevaluasi aksi yang telah dilakukan berdasarkan
umpan balik dari pihak lain dan evaluasi diri serta sesama teman.
Pelaksanaan:
- Peserta didik mengumpulkan umpan balik yang diberikan pengunjung pementasan.
- Melakukan evaluasi aksi berdasarkan umpan balik dari pihak lain dan evaluasi diri serta
sesamateman.

Aktivitas 12: Refleksi

Alokasi Waktu: 4 JP
Hasil yang diharapkan: Peserta didik mampu melakukan refleksi atas aksi yang telah dilakukan.
Pelaksanaan:
- Guru bersama peserta didik mengingat kembali proses proyek .
- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menuliskan refleksi pribadi
akan perjalanan proyek dari awal hingga akhir.
- Peserta didik diajak untuk mengembangkan ide pelestarian kearifan lokal dalam hal ini
nilai-nili budaya mastarakat Bugis Bone.

Aktivitas 13: Cerita Perjalanan Aksiku

Alokasi Waktu: 2 JP
Hasil yang diharapkan: Peserta didik menunjukkan perjalanan proses dan aksi mereka ke media
sosial sebagai salah satu upaya promosi dan pelestarian kearifan lokal.
Pelaksanaan:
- Guru meminta peserta didik untuk memilih beberapa foto atau video dokumentasi
perjalanan satu proyek P5 kearifan lokal ini dari awal hingga akhir.
- Peserta didik diajak untuk memberikan keterangan dan penjelasan dari foto atau video
tersebut untuk menjadi konten di media sosial pribadi milik peserta didik.
- Peserta didik dapat menambahkan hastag pada postingan mereka dengan hastag:
#P5kearifanlokal #P5MAPompanua #nilaibudayabugisbone #pelajarpancasila

I. Alat dan bahan yang perlu disiapkan

Untuk kegiatan proyek "Ade’ Pangaderenna Wanuakku (Budaya Daerahku)" berikut adalah daftar alat
dan bahan yang perlu disiapkan:

1. Drama Bugis (MC)

a. Laptop
b. Speaker
c. Kain hitam
2. Burdah Bugis
a. Gendang Besar
b. Microphone
3. Drama Kolosal dan Sendeng
a. Laptop
 b. Speaker
c. Microphone
4. Paduan Suara atau Vokal Grup
a. Laptop
b. Speaker
c. Microphone
5. Tari Allusu dan Osong
a. Gendang
b. Kecapi
c. Suling
d. Allusu
e. Microphone
f. Badik (kayu)
6. Puisi Bugis (Berantai)
a. Gendang
b. Kecapi
c. Suling
d. Gitar
e. Microphone
f. Tongkat
7. Orkestra Tauriolo
a. Gendang
b. Gitar
c. Kecapi
d. Drum box
e. Suling
f. Microphone
8. Tari Pajaga Andi
a. Gendang
b. Kecapi
c. Suling
d. Kipas
e. Speaker
Pastikan untuk menyediakan alat, bahan, dan media belajar dengan sesuai dan aman agar siswa dapat
berpartisipasi dengan baik dalam proyek ini dan mendapatkan pengalaman belajar yang bermanfaat.

J. Asesmen
Berikut adalah rencana asesmen untuk kegiatan proyek "Ade’ Pangaderenna Wanuakku (Budaya
Daerahku)" yang mencakup Asesmen Awal, Asesmen Formatif, Asesmen Sumatif, Penilaian Diri, dan
Penilaian Antar Teman:
1. Asesmen Awal:
- Asesmen awal dilakukan sebelum memulai proyek untuk mengukur pemahaman dan pengetahuan
awal siswa tentang kearifan lokal.
- Asesmen awal dapat berupa kuis atau pertanyaan singkat yang menilai pengetahuan siswa tentang
kearifan lokal, jenis-jenisnya kearifan lokal, pentingnya menjaga melestarikan nilai-nilai dan budaya.

2. Asesmen Formatif:
- Asesmen formatif dilakukan selama berlangsungnya kegiatan proyek untuk memberikan umpan
balik terhadap kemajuan dan pemahaman siswa secara berkala.
- Guru dapat menggunakan berbagai metode asesmen formatif, seperti observasi langsung terhadap
partisipasi siswa dalam diskusi dan kegiatan, penilaian atas karifan lokal yang dihasilkan, serta
penilaian atas pelestarian nilai-nilai budaya dan kontribusi terhadap pentingnya kesadaran nilai-nilai
dan budaya yang menjadi ciri khas daerah.
 3. Asesmen Sumatif:
- Asesmen sumatif dilakukan pada akhir proyek untuk menilai pencapaian tujuan pembelajaran
secara keseluruhan.
- Asesmen ini dapat berupa presentasi akhir siswa tentang hasil proyek, pameran hasil proyek, atau
laporan tertulis yang mencakup seluruh rangkaian kegiatan proyek.

4. Penilaian Diri:
- Siswa diberikan kesempatan untuk melakukan penilaian diri terhadap partisipasi dan kontribusi
mereka dalam proyek ini.
- Mereka diminta untuk merefleksikan kemajuan, kekuatan, dan area yang perlu diperbaiki dalam
pelaksanaan proyek.

5. Penilaian Antar Teman:

- Selama pameran hasil proyek, siswa diberikan kesempatan untuk memberikan penilaian terhadap
proyek yang dipresentasikan oleh kelompok teman mereka.
- Penilaian antar teman dapat berupa pertanyaan, umpan balik, atau evaluasi terhadap proyek, dan
hasil proyek lainnya.

Asesmen ini dirancang untuk memastikan pemahaman dan perkembangan siswa dalam proyek ini,
serta memberikan kesempatan bagi mereka untuk memberikan penilaian dan umpan balik yang
konstruktif terhadap diri sendiri dan teman sejawat. Dengan cara ini, siswa dapat mengalami proses
pembelajaran yang holistik dan mendalam tentang pentingnya melestarikan nilai-nilai budaya dan
kesadaran akan nilai-nilai budaya dalam masyarakat melalui proyek "Ade Pangaderenna Wanuakku
(Budaya Daerahku)".

K. Lampiran

1. Asesmen Awal
Soal Essay Asesmen Awal " Ade’ Pangaderenna Wanuakku (Budaya Daerahku) " :

1. Apa yang dimaksud dengan kearifan?

Jawaban Contoh:
Kearifan adalah kebijaksanaan atau kecendekiaan, yang dapat ditunjukkan melalui ide dan/atau
cara berperilaku.

2. Apa yang dimaksud dengan lokal?

Jawaban Contoh:
Lokal adalah sesuatu yang dekat, atau daerah sekitar kita.

3. Apa saja jenis-jenis kearifan lokal yang ada di daerahmu?

Jawaban Contoh:
Contohnya tari-tarian daerah, makanan tradisional, burdah, nilai-nilai seperti lempu (jujur) dan
siri (malu), serta masih banyak lagi.

4. Mengapa penting bagi kita untuk menjaga budaya atau nilai-nilai kearifan lokal?
Jawaban Contoh:
Penting bagi kita untuk menjaga budaya atau nilai-nilai kearifan lokal karena kearifan tersebut
menjadi cerminan budaya asli kita. Kearifan lokal perlu dilestarikan dalam suatu masyarakat
guna menjaga keseimbangan dengan lingkungannya. Apalagi kearifan lokal ini sifatnya
diwariskan kepada generasi selanjutnya. Oleh karena itulah, kita sebagai bagian dari masyarakat
harus saling bekerja sama menjaga dan melestarikan kearifan lokal yang ada di daerah masing-
masing.

5. Bagaimana menjaga kelestarian budaya atau nilai yang menjadi identitas daerahmu?
Jawaban Contoh:
Cara menjaga kelestarian budaya atau nilai yang menjadi identitas daerah:
- Mengenal dan mempelajari budaya daerah. Contohnya dengan mempelajari tarian dan juga
alat musik daerah sekitar.
 - Napak tilas kebudayaan.
- Menggunakan pakaian adat, sesuai dengan acara-acara tertentu.
Mempelajari dan memakai bahasa daerah di lingkungan keluarga.
Mengadakan dan turut serta dalam kegiatan lomba/pentas seni di daerah sekitar
- Memanfaatkan teknologi yang ada untuk memperkenalkan budaya daerah ke ranah
Internasional.

6. Masalah kearifan lokal apa yang banyak kamu temukan?

Jawaban Contoh:
Masyarakat Bugis memiliki pegangan hidup yang kita sebut dengan budaya siri (malu), tetapi
seiring perkembangan zaman nilai ini justru semakin memudar terutama di kalangan remaja/
anak sekolah. Contoh masalah yang paling sering ditemukan adalah orang-orang yang
bergandengan tangan atau bermersaan di tempat umum sedangkan mereka tidak terikat hubungan
secara hukum maupun agama. Hal tersebut menunjukkan bahwa masyarakat sudah kehilangan
pegangannya dalam bersikap, menjaga kehormatan dan harga diri.

7. Masalah apa yang paling penting untuk diselesaikan?

Jawaban Contoh:
Jika kita kembali ke contoh permasalahan yang disampaikan sebelumnya, mka hal tersebut
sebenarnya merupakan salah satu masalah yang sangat penting untuk diselesaikan, karena
generasi penerus yang kehilangan nilai-nilai budayanya, tidak akan sanggup mengemban
tantangan zaman. Kemungkinan terburuk yang bisa terjadi jika nilai siri (malu) sudah hilang
adalah pelanggaran norma agama dan norma kesopanan, pernikahan dini yang tidak didasari
dengan kesiapan.

8. Bagaimana kalian bisa berkontribusi dalam menyebarkan pesan tentang pentingnya kesadaran
dalam menjiwai kebudayaan yang menjadi ciri khas daerah?
Jawaban Contoh:
Kita bisa berkontribusi dalam menyebarkan pesan tentang pentingnya kesadaran dalam menjiwai
kebudayaan yang menjadi ciri khas daerah dengan cara:
- Menyuarakan nilai-nilai budaya dalam bentuk yang menarik
- Menampilkan ragam kekayaan budaya misalnya kesenian daerah
- Mmebuat konten kreatif yang berisi pengnalan budaya daerah dan/ atau
pementasannya

9. Bagaimana ide dan kreativitas kalian dapat dituangkan dalam bentuk video yang menarik untuk
mengajak orang lain ikut peduli dan berpartisipasi dalam melestarikan budaya atau nilai-nilai
kearifan lokal?
Jawaban Contoh:
Ide dan kreativitas kita dapat dituangkan dalam bentuk video yang menarik seperti merekam dari
berbagai sudut, kemudian diproses dengan menggunakan program editing yang bisa menambah
keindahan transisi dari video yang dibuat. Kemudian yang paling penting adalah menyampaikan
dengan penuh perasaan untuk mengajak orang lain ikut peduli dan berpartisipasi dalam
melestarikan budaya atau nilai-nilai kearifan lokal, yang bisa dituangkan dalam bentuk kata-kata
atau video pementasan kesenian daerah.

2. Instrumen Observasi

Aspek Skor 5 (Sangat Skor 4 (Baik) Skor 3 (Cukup) Skor 2 (Perlu Skor 1 (Kurang)
Penilaian Baik) Perbaikan)
Partisipasi Siswa selalu aktif Siswa aktif dan Siswa cukup aktif Siswa jarang aktif Siswa kurang
dalam dan proaktif dalam berpartisipasi dalam beberapa dan kurang aktif dan hampir
Kegiatan setiap kegiatan dalam sebagian kegiatan proyek berkontribusi tidak
Proyek proyek dan besar kegiatan dan memberikan dalam kegiatan berkontribusi
berkontribusi proyek dan kontribusi yang proyek dan dalam kegiatan
secara signifikan memberikan memadai dalam kelompoknya. proyek dan
dalam kontribusi yang kelompoknya. kelompoknya.
kelompoknya. baik dalam
kelompoknya.
Kreativitas Siswa Siswa Siswa Siswa kurang Siswa hampir
dan menghasilkan ide- menghasilkan ide- menghasilkan ide- menghasilkan ide- tidak
Inovasi ide kreatif dan ide yang kreatif ide yang cukup ide kreatif dalam menghasilkan
inovatif dalam dalam pembuatan kreatif dalam pembuatan ide-ide kreatif
pembuatan naskah/ gerak / pembuatan naskah/ naskah/ gerak / dalam
naskah/ gerak / konsep, serta gerak / konsep, konsep, serta pembuatan
konsep, serta video pementasan serta video video pementasan naskah/ gerak /
video pementasan kearifan lokal. pementasan kearifan lokal. konsep, serta
kearifan lokal. kearifan lokal. video
pementasan
kearifan lokal.
Kolaborasi Siswa dengan Siswa bekerja Siswa cenderung Siswa kurang Siswa jarang
dan Kerja efektif bekerja sama dengan bekerja sendiri berkolaborasi berinteraksi
Tim sama dengan anggota tanpa berinteraksi dengan anggota dengan anggota
anggota kelompoknya, secara aktif dengan kelompoknya dan kelompoknya
kelompoknya, mendengarkan anggota lebih sering dan cenderung
mendengarkan dan pendapat teman, kelompoknya. bekerja sendiri. bekerja sendiri.
menghargai dan berkontribusi
pendapat teman, dalam mencapai
dan berkontribusi tujuan bersama.
dalam mencapai
tujuan bersama.
Kepekaan Siswa Siswa Siswa Siswa kurang Siswa jarang
dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
Tanggung kesadaran yang kesadaran yang kesadaran cukup kesadaran kesadaran
Jawab tinggi terhadap baik terhadap terhadap masalah di terhadap masalah terhadap
Sosial masalah di masalah di sekitarnya dan di sekitarnya dan masalah di
sekitarnya dan sekitarnya dan tanggung jawab tanggung jawab sekitarnya dan
tanggung jawab tanggung jawab sosial dengan sosial, hanya tanggung jawab
sosial dengan sosial dengan beberapa tindakan melakukan sosial, tidak
mengambil mengambil nyata dalam tindakan nyata melakukan
tindakan nyata tindakan nyata kegiatan proyek yang minim. tindakan nyata
dalam kegiatan dalam kegiatan dan berbagi pesan dan jarang
proyek dan proyek dan dengan orang lain. berbagi pesan
berbagi pesan berbagi pesan dengan orang
dengan orang lain. dengan orang lain.
lain.

3. Instrumen Penilaian Antar Teman

Aspek Skor 5 (Sangat Skor 4 (Baik) Skor 3 (Cukup) Skor 2 (Perlu Skor 1 (Kurang)
Penilaian Baik) Perbaikan)
Partisipasi Siswa selalu aktif Siswa aktif dan Siswa cukup aktif Siswa jarang aktif Siswa kurang
dalam dan proaktif dalam berpartisipasi dalam beberapa dan kurang aktif dan hampir
Kegiatan setiap kegiatan dalam sebagian kegiatan proyek berkontribusi tidak
Proyek proyek dan besar kegiatan dan memberikan dalam kegiatan berkontribusi
berkontribusi proyek dan kontribusi yang proyek dan dalam kegiatan
secara signifikan memberikan memadai dalam kelompoknya. proyek dan
dalam kontribusi yang kelompoknya. kelompoknya.
kelompoknya. baik dalam
kelompoknya.
Kreativitas Siswa Siswa Siswa Siswa kurang Siswa hampir
dan menghasilkan ide- menghasilkan ide- menghasilkan ide- menghasilkan ide- tidak
Inovasi ide kreatif dan ide yang kreatif ide yang cukup ide kreatif dalam menghasilkan
inovatif dalam dalam pembuatan kreatif dalam pembuatan ide-ide kreatif
pembuatan naskah/ gerak / pembuatan naskah/ naskah/ gerak / dalam
naskah/ gerak / konsep, serta gerak / konsep, konsep, serta pembuatan
konsep, serta video pementasan serta video video pementasan naskah/ gerak /
video pementasan kearifan lokal. pementasan kearifan lokal. konsep, serta
kearifan lokal. kearifan lokal. video
pementasan
 kearifan lokal.
Kolaborasi Siswa dengan Siswa bekerja Siswa cenderung Siswa kurang Siswa jarang
dan Kerja efektif bekerja sama dengan bekerja sendiri berkolaborasi berinteraksi
Tim sama dengan anggota tanpa berinteraksi dengan anggota dengan anggota
anggota kelompoknya, secara aktif dengan kelompoknya dan kelompoknya
kelompoknya, mendengarkan anggota lebih sering dan cenderung
mendengarkan dan pendapat teman, kelompoknya. bekerja sendiri. bekerja sendiri.
menghargai dan berkontribusi
pendapat teman, dalam mencapai
dan berkontribusi tujuan bersama.
dalam mencapai
tujuan bersama.
Kepekaan Siswa Siswa Siswa Siswa kurang Siswa jarang
dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
Tanggung kesadaran yang kesadaran yang kesadaran cukup kesadaran kesadaran
Jawab tinggi terhadap baik terhadap terhadap masalah di terhadap masalah terhadap
Sosial masalah di masalah di sekitarnya dan di sekitarnya dan masalah di
sekitarnya dan sekitarnya dan tanggung jawab tanggung jawab sekitarnya dan
tanggung jawab tanggung jawab sosial dengan sosial, hanya tanggung jawab
sosial dengan sosial dengan beberapa tindakan melakukan sosial, tidak
mengambil mengambil nyata dalam tindakan nyata melakukan
tindakan nyata tindakan nyata kegiatan proyek yang minim. tindakan nyata
dalam kegiatan dalam kegiatan dan berbagi pesan dan jarang
proyek dan proyek dan dengan orang lain. berbagi pesan
berbagi pesan berbagi pesan dengan orang
dengan orang lain. dengan orang lain.
lain.

4. Instrumen Penilaian Diri

Aspek Skor 5 (Sangat Skor 4 (Baik) Skor 3 (Cukup) Skor 2 (Perlu Skor 1 (Kurang)
Penilaian Baik) Perbaikan)
Partisipasi Saya selalu aktif Saya aktif dan Saya cukup aktif Saya jarang aktif Saya kurang
dalam dan proaktif berpartisipasi dalam beberapa dan kurang aktif dan hampir
Kegiatan dalam setiap dalam sebagian kegiatan proyek berkontribusi tidak
Proyek kegiatan proyek besar kegiatan dan memberikan dalam kegiatan berkontribusi
dan berkontribusi proyek dan kontribusi yang proyek dan dalam kegiatan
secara signifikan memberikan memadai dalam kelompoknya. proyek dan
dalam kontribusi yang kelompoknya. kelompoknya.
kelompoknya. baik dalam
kelompoknya.
Kreativitas Saya Saya Saya menghasilkan Saya kurang Saya hampir
dan Inovasi menghasilkan ide- menghasilkan ide-ide yang cukup menghasilkan tidak
ide kreatif dan ide-ide yang kreatif dalam ide-ide kreatif menghasilkan
inovatif dalam kreatif dalam pembuatan naskah/ dalam pembuatan ide-ide kreatif
pembuatan pembuatan gerak / konsep, naskah/ gerak / dalam
naskah/ gerak / naskah/ gerak / serta video konsep, serta pembuatan
konsep, serta konsep, serta pementasan video pementasan naskah/ gerak /
video pementasan video pementasan kearifan lokal. kearifan lokal. konsep, serta
kearifan lokal. kearifan lokal. video
pementasan
kearifan lokal.
Kolaborasi Saya dengan Saya bekerja Saya cenderung Saya kurang Saya jarang
dan Kerja efektif bekerja sama dengan bekerja sendiri berkolaborasi berinteraksi
Tim sama dengan anggota tanpa berinteraksi dengan anggota dengan anggota
anggota kelompoknya, secara aktif dengan kelompoknya dan kelompoknya
kelompoknya, mendengarkan anggota lebih sering dan cenderung
mendengarkan pendapat teman, kelompoknya. bekerja sendiri. bekerja sendiri.
dan menghargai dan berkontribusi
pendapat teman, dalam mencapai
dan berkontribusi tujuan bersama.
 dalam mencapai
tujuan bersama.
Kesadaran Saya Saya Saya menunjukkan Saya kurang Saya jarang
Lingkunga menunjukkan menunjukkan kesadaran cukup menunjukkan menunjukkan
n dan kesadaran yang kesadaran yang terhadap masalah kesadaran kesadaran
Tanggung tinggi terhadap baik terhadap di sekitarnya dan terhadap masalah terhadap
Jawab masalah di masalah di tanggung jawab di sekitarnya dan masalah di
Sosial sekitarnya dan sekitarnya dan sosial dengan tanggung jawab sekitarnya dan
tanggung jawab tanggung jawab beberapa tindakan sosial, hanya tanggung jawab
sosial dengan sosial dengan nyata dalam melakukan sosial, tidak
mengambil mengambil kegiatan proyek tindakan nyata melakukan
tindakan nyata tindakan nyata dan berbagi pesan yang minim. tindakan nyata
dalam kegiatan dalam kegiatan dengan orang lain. dan jarang
proyek dan proyek dan berbagi pesan
berbagi pesan berbagi pesan dengan orang
dengan orang lain. dengan orang lain.
lain.

5. Rubrik Pencapaian

Tujuan Mulai berkembang Sedang Berkembang Sangat berkembang

berkembang sesuai harapan
Secara kritis dan Siswa mulai Siswa secara aktif Siswa mampu Siswa secara
kolaboratif siswa menunjukkan minat mencari informasi menjelaskan mendalam
mampu memahami dalam memahami tentang pentingnya dengan baik memahami dampak
pentingnya menjaga pentingnya menjaga menjaga dan tentang positif dari menjaga
dan melestarikan dan melestarikan melestarikan pentingnya dan melestarikan
kearifan lokal, serta kearifan lokal, serta kearifan lokal, serta menjaga dan kearifan lokal, serta
mengkampanyekann mengkampanyekann sudah dapat melestarikan kampanye media
ya melalui ya melalui memberikan kearifan lokal, sosial yang sangat
pembuatan naskah/ pembuatan naskah/ beberapa ide dalam serta telah kreatif dan
gerak / konsep, serta gerak / konsep, serta pembuatan naskah/ menyusun menginspirasi orang
video kampanye video kampanye gerak / konsep, naskah/ gerak / lain untuk
kearifan lokal. kearifan lokal. serta video konsep, serta berpartisipasi dalam
kampanye kearifan video kampanye melestarikan nilai-
lokal. kearifan lokal. nilai budaya lokal.