PERANGKAT MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI
KELOMPOK KOMPETENSI – I

DIREKTORRAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2017
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh
perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan
Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib kegiatan fasilitasi Program PKB bagi
Guru sasaran di tingkat kelompok kerja.

Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015
dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan
mata pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat
Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan
mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan
Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional
yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB.

Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan
bagi para Instruktur Nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di
seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia.

Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah
mengijinkan Penulis maupun Pengembang dalam menyusun perangkat modul pada jenjang
Pendidikan Dasar ini. Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan
widyaiswara, Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan guru-
guru hebat yang terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini.

Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu
meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita

Jakarta, Mei 2017

Tim Pengembang,
 3

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................................................ 2

DAFTAR ISI .................................................................................................................................... 3
BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................................................... 4
A. Rasional ..........................................................................................................................................4
B. Dasar Hukum ..................................................................................................................................5
C. Tujuan .............................................................................................................................................5
D. Sasaran ...........................................................................................................................................6
BAB II. PERANGKAT MODUL PKB................................................................................................... 7
A. Katalog Modul .................................................................................................................................7
B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi I ...................................................................................7
C. Tatap Muka Model IN-ON-IN SD KELAS TINGGI Kelompok Kompetensi I .................................14
1. Struktur Tatap Muka IN-1 ................................................................................................ 14
2. Silabus IN-1 ................................................................................................................... 14
3. Skenario Pembelajaran (IN-1).......................................................................................... 17
4. Struktur Tatap Muka IN-2 ................................................................................................ 19
5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)INGGI................................................................ 20
6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) ......................................................................... 20
BAB III. PENUTUP ........................................................................................................................ 22
LAMPIRAN ................................................................................................................................... 22
 BAB I. PENDAHULUAN

A. Rasional
Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang
baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru
profesional akan mampu memberikan “kesejahteraan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang
akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan
umum. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan Negara
di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru.

Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai
pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik,
kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang
berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan
bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi
kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga.

Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh
jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan
pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai
tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru
dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah
(Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara
berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Pasca-Uji Kompetensi Guru (Diklat
Pasca-UKG).

Program pendidikan dan pelatihan (Diklat) merupakan bagian penting dari pengembangan profesi
pendidik dan tenaga kependidikan. Pelaksanaan Diklat juga tidak lepas dari tujuan untuk
meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran/
tugas yang diampunya.
 5

Modul ini berisi materi pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar, yang telah disusun sesuai
dengan Standar Kompetensi Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun 2007. Modul
ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan
Karakter (PPK) karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam
dunia pendidikan. Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan
keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan
mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan
integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang
terdapat dalam modul.

B. Dasar Hukum
Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa
peraturan sebagai berikut.
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
5. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16
tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012
tentang Uji Kompetensi Guru.

C. Tujuan
Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian
berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru SD kelas tinggi untuk kompetensi
professional dan pedagogik.
1. Tujuan khusus modul ini peserta diharapkan pembaca modul memahami tentang TIK, dalam
hal ini komputer beserta program-program yang tersedia, sehingga dapat memanfaatkannya
untuk kepentingan pembelajaran, baik untuk penyiapan perangkat pembelajaran maupun
sebagai media pembelajaran di kelas.
2. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan khususnya kompetensi profesional dalam
memberikan pemahaman yang lengkap dan jelas tentang pengembangan materi ajar di sekolah
dasar secara teori dan aplikasinya dalam rangka menunjang peningkatan kompetensi guru serta
memberikan pemahaman tentang penerapan Pendidikan Karakter dalam memberikan
pembelajaran.

D. Sasaran
Sasaran Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan modul sekolah dasar kelas Tinggi kelompok
kompetensi I adalah Guru SD Kelas Tinggi pada kelompok kompetensi I
 7

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB

A. Katalog Modul
Jenjang : SD Kelas Tinggi
Program Keahlian : GURU KELAS
Mata Pelajaran/ Paket Keahlian : PROFESIONAL DAN PEDAGOGI

KK Judul Materi
1. TIK dan Pemanfaatannya untuk Penyiapan
Pemanfaatan
Pedagogik

Perangkat
TIK untuk
2. Pemanfaatan TIK sebagai Media Pembelajaran di
Pembelajaran di
SD
Sekolah dasar
1. Materi PPKn SD
2. Materi Bahasa Indonesia
I 3. Materi Matematika
4. Materi Ilmu Pengetahuan Alam
Profesional

Pengembangan
5. Materi Ilmu Pengetahuan Sosial
Materi Ajar di
6. Standar Kompetensi Lulusan
Sekolah Dasar.
7. Kompetensi Inti
8. Kompetensi Dasar

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi I

1. Struktur.

SD KELAS TINGGI KELOMPOK KOMPETENSI I

27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi SD Kelas Tinggi JP

Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi I
1 9
Pemanfaatan TIK Untuk Pembelajaran di Sekolah Dasar
Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi {ABJAD}
2 18
Pengembangan Materi Ajar di Sekolah Dasar
Total 27
2. Silabus
a. Pedagogik
Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi I
Kompetensi : Pedagogik
Judul Modul : Pemanfaatan TIK untuk Pembelajaran di Sekolah Dasar
Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat : Modul ini terdiri dari 2 Kegiatan Belajar, yaitu:

1. TIK dan Pemanfaatannya untuk Penyiapan Perangkat

Pembelajaran
2. Pemanfaatan TIK sebagai Media Pembelajaran SD

Kompetensi
a) Kompetensi Inti:
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu
Kompetensi Guru:
1. Memanfaatkan TIK untuk Penyiapan Perangkat Pembelajaran
2. Memanfaatkan TIK sebagai Media Pembelajaran di SD

ALAT ESTIM
INDIKATOR SUBMATERI BANTU / ASI
MATERI POKOK METODE
KEBERHASILAN POKOK MEDIA WAKT
U
1. Menentukan jenis TIK TIK dan TIK dan Diskusi Powerpoint 9 JP
(program komputer) Pemanfaatannya Pemanfaatannya
yang akan digunakan untuk Penyiapan untuk Penyiapan Tanya jawab
dalam pembelajaran Perangkat Perangkat Paparan
Pembelajaran Pembelajaran

2. Menuliskan rumus Pemanfaatan

atau ekspresi Equation Editor
matematika
menggunakan
Equation pada
naskah

3. Menyisipkan gambar Pemanfaatan Insert

jadi pada naskah Picture
 9

ALAT ESTIM
INDIKATOR SUBMATERI BANTU / ASI
MATERI POKOK METODE
KEBERHASILAN POKOK MEDIA WAKT
U
4. membuat slide Pemanfaatan TIK  Pemanfaatan
presentasi sebagai Media PowerPoint untuk
menggunakan Pembelajaran SD Penanaman
Ms PowerPoint 2010 Konsep Luas
sebagai media
penanaman konsep  Pemanfaatan
5. menggunakan GeoGebra dalam
Geogebra untuk pembelajaran
pembelajaran di SD

Referensi

Fadjar N.H. dan Choirul L. 2010. Modul Bermutu: Penggunaan Program Pengolah Kata untuk
Penyiapan Bahan Ajar Matematika SD: Symbol, Equation, Drawing. Yogyakarta:
PPPPTK Matematika.
Fadjar N.H. dan Estina E. 2014. GeoGebra. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.

Indarti dan Choirul L. 2011. Modul Bermutu: Eksplorasi Spreadsheet Sebagai Media
Pembelajaran Matematika SMP. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.

Joko Purnomo dan Hanan Windro S. 2011. Modul bermutu: Pemanfaatan Program Presentasi
Sebagai Media pembelajaran Matematika SD/SMP. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.

Pujiati dan Fadjar Noer Hidayat. 2015. Modul Diklat Pasca UKG: Pemanfaatan Media dalam
Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.

Untung T.S. dan Joko Purnomo. 2010. Modul Bermutu: Penggunaan Program Pengolah Kata
untuk Penyiapan Bahan Ajar Matematika SMP: Symbol, Equation, Drawing.
Yogyakarta: PPPPTK Matematika.

http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/PRODI._ILMU_KOMPUTER/196603252001121-
MUNIR/Kurikulum_TIK/Kurikulum_TIK-Teknologi_Informasi_dalam_Pembelajaran.pdf ,
diakses tanggal 7 Maret 2016.
 b. Profesional

Mapel/Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi I

Kompetensi : Profesional
Judul Modul : Pengembangan materi ajar di sekolah dasar
Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit
Deskripsi Singkat :
Selain mempertimbangkan karakteristik pembelajaran tematik terpadu, guru masih perlu untuk
memperhatikan juga karakteristik setiap mata pelajaran supaya dapat memberikan
pembelajaran profesional yang memenuhi tuntutan keilmuan. Setiap mata pelajaran memiliki
karakteristik tertentu yang membedakan dari mata pelajaran lainnya.
Kompetensi
a) Kompetensi Inti : Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran /
bidang pengembangan yang diampu
b) Kompetensi Guru :
1. Memahami tujuan lima mata pelajaran SD/MI.
2. Memilih materi lima mata pelajaran yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta
didik.

ALAT BANTU ESTIMA

INDIKATOR MATERI
SUBMATERI POKOK METODE / MEDIA SI
KEBERHASILAN POKOK
WAKTU
1. Mengidentifikasi 1. KARAKTERIS 1) Karakteristik tiap mata 1. Ceramah 1. Bahan Bacaan 18 JP
karakteristik tiap TIK MATA pelajaran di sekolah 2. Diskusi 2. Bahan tayang,
mata pelajaran di PELAJARAN dasar yang meliputi Kelompok 3. Lembar Kerja
sekolah dasar yang Menganalisis materi 3. Kerja 4. Alat Tulis
DI SEKOLAH
meliputi Menganalisis pembelajaran yang Kelompok 5. LCD
materi pembelajaran DASAR sesuai dengan Proyektor.
yang sesuai dengan pendekatan yang
pendekatan yang dipilih dan karakteristik
dipilih dan peserta didik usia
karakteristik peserta SD/MI
didik usia SD/MI

2. Mengidentifikasi 2) Kesesuaian materi

kesesuaian materi pembelajaran dengan
pembelajaran kompetensi dasar
dengan kompetensi
dasar
3) Materi pembelajaran
3. Menentukan materi yang esensial sesuai
pembelajaran yang dengan kompetensi
esensial sesuai dasar yang telah
dengan kompetensi ditentukan
dasar yang telah
 11

ALAT BANTU ESTIMA

INDIKATOR MATERI
SUBMATERI POKOK METODE / MEDIA SI
KEBERHASILAN POKOK
WAKTU
ditentukan

4. Menganalisis 4) Kesesuaian materi

kesesuaian materi ajar dengan
ajar dengan pengalaman belajar
pengalaman belajar yang telah ditentukan
yang telah ditentukan
5) Materi pembelajaran
5. Mengklasifikasikan
yang diampu yang
materi pembelajaran
terkait dengan
yang diampu yang
pengalaman belajar
terkait dengan
dan tujuan
pengalaman belajar
pembelajaran yang
dan tujuan
telah ditentukan
pembelajaran yang
telah ditentukan
1. Menganalisis materi 1. Materi pembelajaran
pembelajaran yang yang sesuai dengan
sesuai dengan 2. PEMETAAN pendekatan yang
pendekatan yang SKL, KI, KD dipilih dan karakteristik
dipilih dan DAN peserta didik usia
karakteristik peserta MATERI SD/MI
didik usia SD/MI PEMBeLAJ 2. Materi pembelajaran
2. Mengidentifikasi ARAN yang esensial sesuai
kesesuaian materi SEKOLAH dengan kompetensi
pembelajaran DASAR dasar yang telah
dengan kompetensi ditentukan
dasar
3. Menentukan materi 3. Materi pembelajaran
pembelajaran yang yang esensial sesuai
esensial sesuai dengan kompetensi
dengan kompetensi dasar yang telah
dasar yang telah ditentukan
ditentukan 4. Kesesuaian materi
4. Menganalisis ajar dengan
kesesuaian materi pengalaman belajar
ajar dengan yang telah ditentukan
pengalaman belajar
yang telah ditentukan

Referensi

1. Modul Pelatihan PKB GURU SD

2. Permendikbud No. 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan
Kurikulum 2013.
3. Permendikbud no 20 tahun 2016 tentang standar kompetensi kelulusan
4. Permendikbud no 22 tahun 2016 tentang standard proses
5. Permendikbud no 23 tahun 2016 tentang standard penilaian
6. Permendikbud no 24 tahun 2016 tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar
3. Skenario Pembelajaran
a. Pedagogik
Mapel - Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi I
Kompetensi : Pedagogik
Judul Modul : Pemanfaatan TIK untuk Pembelajaran di Sekolah Dasar
Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, 10’
File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat. 15’
PENDAHULUA Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.
N Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan
skenario kegiatan pembelajaran.
KEGIATAN Brainstorming 20’
INTI Mengkaji materi, demonstrasi, praktek dan melakukan aktivitas yang ada di 100’
modul
Diskusi tanya jawab 20’
Presentasi 175’
Latihan soal uji kompetensi 45’
KEGIATAN Mereview kegiatan belajar 20’
PENUTUP Refleksi dan umpan balik
Fasilitator menutup kegiatan
Jumlah alokasi waktu 405’

b. Profesional
Mapel - Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi I
Kompetensi : Profesional
Judul Modul : Pengembangan Materi Ajar
Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit

TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop,
File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya. 20”
KEGIATAN Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat.
PENDAHULUAN Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif. Bisa dengan Ice 30”
breaking atau apersepsi yang menarik
Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan
skenario kegiatan pembelajaran.
KEGIATAN INTI Brainstorming 50”
Membahas permasalahan pengebangan materi ajar dan menggali
pemahaman peserta tentang penerapan materi ajar di Sekolah Dasar
Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul 410 “
 Mengkaji secara mendalam karakteristik mata pelajaran di SD/MI
 13

TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
dan mengerjakan lembar kerja yang disediakan secara
berkelompok yang didalamya terdiri dari :
o Mengidentifikasi karakteristik tiap mata pelajaran di sekolah
dasar yang meliputi Menganalisis materi pembelajaran
yang sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan
karakteristik peserta didik usia SD/MI
o Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan
kompetensi dasar
o Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai
dengan kompetensi dasar yang telah ditentukan
o Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman
belajar yang telah ditentukan
o Mengklasifikasikan materi pembelajaran yang diampu yang
terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran
yang telah ditentukan
 Mengerjakan LK 01 tentang Pemahaman Karakteristik dan
Ruang Lingkup Lima Mata Pelajaran (PPKn, Bahasa Indonesia,
Matematika, IPA, IPS)

 Mengkaji secara mendalam tentang pemetaan SKL, KI, KD materi

pembelajaran SD/MI dan mengerjakan Lembar Kerja yang sudah
disediakan secara berkelompok yang didalamnya terdiri dari :
o Menganalisis materi pembelajaran yang sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia
SD/MI
o Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan
kompetensi dasar
o Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai
dengan kompetensi dasar yang telah ditentukan
o Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman
belajar yang telah ditentukan.
 Mengerjakan LK 02 tentang Analisis Keterkaitan KD dalam satu
tema.
 Mengerjakan LK 03 tentang Pembuatan bahan pembelajaran
Tematik Terpadu yang berkarakter

Diskusi tanya jawab 90 “

Mendiskusikan hasil pengalaman belajar yang sudah dilalui bersama dan
memberikan kesempatan peserta diklat untuk bertanya dalam rangka
memperdalam pemahamannya.
Presentasi 120 “
Mempresentasikan hasil kerja yang sudah dilakukan. Diharapkan setiap
kelompok kerja bisa mempresentasikan hasil dan di tanggapi oeh peserta
lain untuk mendapatkan pemahaman yang lbih baik.
Latihan soal uji kompetensi 90 “
KEGIATAN Mereview kegiatan belajar 40 “
PENUTUP Refleksi dan umpan balik
Fasilitator menutup kegiatan
Jumlah alokasi waktu 810”
C. Tatap Muka Model IN-ON-IN SD KELAS TINGGI Kelompok Kompetensi I
Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP
Variasi In-1 On In-2 Keterangan
1 20 JP, selama 2 20 JP, selama 10 20 JP, selama 2
hari hari (2 JP/hari) hari
1 JP = 45 menit
2 20 JP, selama 2 30 JP, selama 10 10 JP, selama 1
hari hari (3 JP/hari) hari

1. Struktur Tatap Muka IN-1

SD KELAS TINGGI KELOMPOK KOMPETENSI I
9 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi JP

Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi I
1 3
Pemanfaatan TIK untuk pembelajaran di Sekolah Dasar
Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi I
2 6
Pengembangan Materi Ajar di Sekolah dasar
Total 9

2. Silabus IN-1
a. Pedagogik
Mapel/Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi I
Kompetensi : Pedagogik
Judul Modul : Pemanfatan TIK untuk pembelajaran di Sekolah Dasar
Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 135 menit

Deskripsi Singkat : Modul ini terdiri dari 2 Kegiatan Belajar, yaitu:

1. TIK dan Pemanfaatannya untuk Penyiapan Perangkat

Pembelajaran
2. Pemanfaatan TIK sebagai Media Pembelajaran di SD
Kompetensi
Kompetensi Inti:
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu
Kompetensi Guru:
1. Memanfaatkan TIK untuk Penyiapan Perangkat Pembelajaran
2. Memanfaatkan TIK sebagai Media Pembelajaran di SD
 15

INDIKATOR MATERI SUBMATERI ALAT BANTU ESTIMASI

METODE / MEDIA
KEBERHASILAN POKOK POKOK WAKTU
1. Menentukan jenis TIK TIK dan TIK dan Diskusi Powerpoint 3 JP
(program komputer) Pemanfaatannya Pemanfaatannya Tanya jawab
yang akan digunakan untuk Penyiapan untuk Penyiapan Paparan
dalam pembelajaran Perangkat Perangkat
Pembelajaran Pembelajaran
2. Menuliskan rumus Pemanfaatan
atau ekspresi Equation Editor
matematika
menggunakan
Equation pada
naskah

3. Menyisipkan gambar Pemanfaatan

jadi pada naskah Insert Picture
4. membuat slide Pemanfaatan TIK  Pemanfaatan
presentasi sebagai Media PowerPoint
menggunakan Pembelajaran SD untuk
Ms PowerPoint 2010 Penanaman
sebagai media Konsep Luas
penanaman konsep Jajargenjang
5. menggunakan
Geogebra untuk  Pemanfaatan
pembelajaran di SD GeoGebra
dalam
pembelajaran

Referensi
Fadjar N.H. dan Choirul L. 2010. Modul Bermutu: Penggunaan Program Pengolah Kata untuk
Penyiapan Bahan Ajar Matematika SD: Symbol, Equation, Drawing. Yogyakarta:
PPPPTK Matematika.
Fadjar N.H. dan Estina E. 2014. GeoGebra. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.
Indarti dan Choirul L. 2011. Modul Bermutu: Eksplorasi Spreadsheet Sebagai Media
Pembelajaran Matematika SMP. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.
Joko Purnomo dan Hanan Windro S. 2011. Modul bermutu: Pemanfaatan Program Presentasi
Sebagai Media pembelajaran Matematika SD/SMP. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.
Pujiati dan Fadjar Noer Hidayat. 2015. Modul Diklat Pasca UKG: Pemanfaatan Media dalam
Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.
Untung T.S. dan Joko Purnomo. 2010. Modul Bermutu: Penggunaan Program Pengolah Kata
untuk Penyiapan Bahan Ajar Matematika SMP: Symbol, Equation, Drawing.
Yogyakarta: PPPPTK Matematika.
 b. Profesional
Mapel/Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi I
Kompetensi : Profesional
Judul Modul : Pengembangan materi ajar di sekolah dasar
Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit = 270 menit
Deskripsi Singkat :
Selain mempertimbangkan karakteristik pembelajaran tematik terpadu, guru masih perlu untuk
memperhatikan juga karakteristik setiap mata pelajaran supaya dapat memberikan
pembelajaran profesional yang memenuhi tuntutan keilmuan. Setiap mata pelajaran memiliki
karakteristik tertentu yang membedakan dari mata pelajaran lainnya.
Kompetensi
a) Kompetensi Inti : Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran /
bidang pengembangan yang diampu
b) Kompetensi Guru :
1. Memahami tujuan lima mata pelajaran SD/MI.
2. Memilih materi lima mata pelajaran yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta
didik.

INDIKATOR MATERI SUBMATERI ALAT BANTU ESTIMASI

METODE / MEDIA
KEBERHASILAN POKOK POKOK WAKTU
1. Mengidentifikasi 1. KARAKTERI 1) Karakteristik tiap 1. Ceramah 1. Bahan 6 JP
karakteristik tiap STIK MATA mata pelajaran di 2. Diskusi Bacaan
mata pelajaran di PELAJARA sekolah dasar yang Kelompok 2. Bahan tayang,
sekolah dasar yang meliputi 3. Lembar Kerja
N DI
meliputi Menganalisis 4. Alat Tulis
Menganalisis SEKOLAH materi 5. LCD
materi DASAR pembelajaran yang Proyektor.
pembelajaran yang sesuai dengan
sesuai dengan pendekatan yang
pendekatan yang dipilih dan
dipilih dan karakteristik peserta
karakteristik peserta didik usia SD/MI
didik usia SD/MI
2) Kesesuaian materi
2. Mengidentifikasi pembelajaran
kesesuaian materi dengan kompetensi
pembelajaran dasar
dengan kompetensi
dasar

3. Menentukan materi 3) Materi

pembelajaran yang pembelajaran
esensial sesuai yang esensial
dengan sesuai dengan
 17

INDIKATOR MATERI SUBMATERI ALAT BANTU ESTIMASI

METODE / MEDIA
KEBERHASILAN POKOK POKOK WAKTU
kompetensi dasar kompetensi dasar
yang telah yang telah
ditentukan ditentukan

1. Menganalisis 2. PEMETAAN 1. Materi 1. Ceramah 1. Bahan

materi SKL, KI, KD pembelajaran yang 2. Diskusi Bacaan
pembelajaran yang DAN MATERI sesuai dengan Kelompok 2. Bahan tayang,
sesuai dengan PEMBALAJA pendekatan yang 3. Lembar Kerja
pendekatan yang RAN dipilih dan 4. Alat Tulis
dipilih dan SEKOLAH karakteristik peserta 5. LCD
karakteristik peserta DASAR didik usia SD/MI Proyektor.
didik usia SD/MI

2. Mengidentifikasi 2. Materi
kesesuaian materi pembelajaran yang
pembelajaran esensial sesuai
dengan kompetensi dengan
dasar kompetensi dasar
yang telah
ditentukan

Referensi

1. Modul Pelatihan PKB GURU SD

2. Permendikbud No. 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan
Kurikulum 2013.
3. Permendikbud no 20 tahun 2016 tentang standar kompetensi kelulusan
4. Permendikbud no 22 tahun 2016 tentang standard proses
5. Permendikbud no 23 tahun 2016 tentang standard penilaian
6. Permendikbud no 24 tahun 2016 tentang kompetensi inti dan kompetensi dasar

3. Skenario Pembelajaran (IN-1)

a. Pedagogik
Mapel - Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi I
Kompetensi : Pedagogik
Judul Modul : Pemanfaatan TIK untuk Pembelajaran di Sekolah Dasar
Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 135 menit

TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD 5’
 TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau
media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat. 5’
PENDAHULUAN Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.
Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi
waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.
KEGIATAN INTI Brainstorming 10’
Mengkaji materi melakukan aktivitas yang ada di modul 45’
Diskusi tanya jawab 10’
Presentasi 45’

KEGIATAN Mereview kegiatan belajar 15’

PENUTUP Refleksi dan umpan balik
Fasilitator menutup kegiatan
Jumlah alokasi waktu 135’

b. Profesional
Mapel - Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi I
Kompetensi : Profesional
Judul Modul : Pengembangan Materi Ajar di Sekolah Dasar
Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector,
Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media 5”
pembelajaran lainnya.
KEGIATAN Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat.
PENDAHULUAN Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif. Bisa dengan 10”
Ice breaking atau apersepsi yang menarik
Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi
waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.
KEGIATAN INTI Brainstorming 30”
Membahas permasalahan pengebangan materi ajar dan menggali
pemahaman peserta tentang penerapan materi ajar di Sekolah
Dasar
Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul 170 “
 Mengkaji karakteristik mata pelajaran di SD/MI dan
mengerjakan lembar kerja yang disediakan secara
berkelompok yang didalamya terdiri dari :
o Mengidentifikasi karakteristik tiap mata pelajaran di
sekolah dasar yang meliputi Menganalisis materi
pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan
yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia
SD/MI
o Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran
dengan kompetensi dasar
o Menentukan materi pembelajaran yang esensial
 19

TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
sesuai dengan kompetensi dasar yang telah
ditentukan
o Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan
pengalaman belajar yang telah ditentukan
o Mengklasifikasikan materi pembelajaran yang
diampu yang terkait dengan pengalaman belajar
dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan

 Mengkaji tentang pemetaan SKL, KI, KD materi

pembelajaran SD/MI dan mengerjakan Lembar Kerja
yang sudah disediakan secara berkelompok yang
didalamnya terdiri dari :
o Menganalisis materi pembelajaran yang sesuai
dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik
peserta didik usia SD/MI
o Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran
dengan kompetensi dasar
o Menentukan materi pembelajaran yang esensial
sesuai dengan kompetensi dasar yang telah
ditentukan
o Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan
pengalaman belajar yang telah ditentukan.

Diskusi tanya jawab 30 “

Mendiskusikan hasil pengalaman belajar yang sudah dilalui
bersama dan memberikan kesempatan peserta diklat untuk
bertanya dalam rangka memperdalam pemahamannya.

KEGIATAN Mereview kegiatan belajar 30 “

PENUTUP Refleksi dan umpan balik
Fasilitator menutup kegiatan
Jumlah alokasi waktu 270”

4. Struktur Tatap Muka IN-2

SD KELAS TINGGI KELOMPOK KOMPETENSI I
27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi IN-2

Presentasi Hasil Kerja Peserta
Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran
1 20 JP
Rencana Tindak Lanjut
Tes Akhir
Presentasi Hasil Kerja Peserta
2 Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut 10 JP
Tes Akhir
5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)
Mapel - Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi I
Kompetensi : Pedagogik dan Profesional
Alokasi Waktu : 20 JP @ 45 menit = 900 menit

TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector,
Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.
KEGIATAN Pengkondisian Peserta 10 Menit
PENDAHULUAN Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap
Muka pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan
kegiatan.
KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta
Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin 315 Menit
langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan
ini
Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan 450 Menit
pembahasan materi materi sulit bagi peserta
KEGIATAN Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 45 menit
PENUTUP Fasilitator menutup pembelajaran
TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit
Jumlah alokasi waktu 900 menit

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi : SD Kelas Tinggi - Kelompok Kompetensi I
Kompetensi : Pedagogik dan Profesional
Alokasi Waktu : 10 JP @ 45 menit = 450 menit

TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector,
Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.
KEGIATAN Pengkondisian Peserta 10 Menit
PENDAHULUAN Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap
Muka pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan
 21

TAHAPAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
kegiatan.

KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin 260 Menit
langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan
ini
Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut 80 Menit
pembelajaran
KEGIATAN Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 10 menit
PENUTUP Fasilitator menutup pembelajaran
TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit
Jumlah alokasi waktu 450 menit
 BAB III. PENUTUP

Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan
pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan
melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu,
komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan
pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru Pendidikan Dasar
sangat diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan
pendidikan Indonesia.
Melalui penyusunan perangkat modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui
Peningkatan Kompetensi ini diharapkan dapat digunakan oleh Instruktur Nasional dalam
rangka memfasilitasi guru sasaran program PKB. Pengetahuan, keterampilan yang didapat
hendaknya dapat dipraktikan dalam tugas melaksanakan fasilitasi program PKB. Perangkat
modul ini masih sangat mungkin untuk dikembangkan disesuaikan dengan kondisi dan
kebutuhan yang dihadapi demi tercapainya tujuan peningkatan kompetensi guru pendidikan
dasar.

LAMPIRAN
1. File Presentasi Pedagogik – Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran
2. File Presentasi Profesional – Pengembangan Materi ajar di sekolah dasar