4.

LKPD Pembelajaran 2 Pertemuan 2 Topik Persamaan dan PertidaksamaanLinier Dua Variabel

Nama Peserta didik : ......................................................

Nama Kelompok : ......................................................
Kelas : ......................................................
Hari/tanggal : ......................................................

Tujuan Pembelajaran:
Melalui problem-based learning peserta dapat:
Dimensi Pengetahuan:
33. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linier dua variabel
34. Menentukan Himpunan penyelesaian pertidaksamaan linier dua
variabel Dimensi Keterampilan
35. Mengidentifikasi masalah tentang persamaan linier dua variabel
36. Memilih dan menentukan strategi untuk pemecahan masalah persamaan linier
dua variabel
37. Melakukan pemecahan masalah persamaan linier dua variabel
38. Mereview hasil penyelesaian masalah persamaan linier dua
variabel Lembar Kerja Peserta didik:
A. Pada saat seorang pembeli berada di restoran cepat saji melihdia melihat gambar menu
paket hemat 1 yang terdiri dari dua potong ayam dan satu porsi nasi dengan harga
Rp.19.000, dan menu paket hemat 2 yang terdiri dari 3 potong ayam dan dua porsi nasi
seharga Rp31.000. Dia berpikir berapakah harga dari sepotong ayam dan sebungkus
nasi?
Untuk mencari penyelesaian permasalahan di atas kalian dapat melakukan aktifitas
sebagai berikut:
1. Isilah tabel harga yang terdiri dari kolom 1 paket, kolom 2 jumlah potongan ayam,
kolom 3 banyak porsi nasi dan kolom 4 Harga.
Paket Ayam Nasi Harga

2. Mengurangi paket 2 dengan paket 1 sehingga diperoleh harga baru (Paket

3) Paket Ayam Nasi Harga

3. Mengurangi paket 1 dengan paket 3 sehingga diperoleh harga baru dan ini informasi
yang sangat dibutuhkan. (Paket 4
Paket Ayam Nasi Harga

4. Mengurangi paket 3 dengan paket 1 diperoleh harga baru (paket 5)

Paket Ayam Nasi Harga

t Pembelajaran: Persamaan dan Pertidaka

5.Diperoleh harga satu potong ayam dan seporsi nasi dari paket 4 dan paket 5

B. Pertidaksamaan Linier Dua Variabel

1. Tentukanlah daerah penyelesaian pertidaksamaan linier 2𝑥 + 𝑦 ≤ 6, dengan 𝑥 dan 𝑦
anggota real.
a. Tentukan 2 titik 𝑥 secara sembarang substitusikan pada 2𝑥 + 𝑦 ≤ 6
b. Mintalah setiap kelompok untuk mengisi tabel berikut ini:
𝑥 2𝑥 + 𝑦 = 6 (𝑥, 𝑦)

2. Gambarlah garis 2𝑥 + 𝑦 ≤ 6 dengan menentukan minimal dua titik

koordinat pada diagram cartesius. (Titik berasal dari Tabel di atas)

3. Perpanjang persamaan garis 2𝑥 + 𝑦 ≤ 6 sehingga berpotongan terhadap

sumbu 𝑥 dan sumbu 𝑦 pada titik (3,0) dan titik (0,6)
4. Substitusikan sebuah titik pada salah satu bagian ke sistem pertidaksamaan
2𝑥 + 𝑦 = 6 misalnya titik (2,0).
5. Apabila benghasilkan pernyataan yang benar, maka daerah tersebut
merupakan penyelesaiannya, tetapi apabila salah maka daerah lain yang
merupakan penyelesaiaanya.
Contoh Jika terdapat titik (2,0) maka pada 2𝑥 + 𝑦 ≤ 6 berlaku
2 × 2 + 0 ≤ 6 atau 4 ≤ 6 pernyataan bernilai benar, sehingga daerah yang memuat titik
(2,0) adalah daerah penyelesaian
6. Arsirlah daerah penyelesaiannya atau arsir daerah yang bukan, seperti
nampak pada grafik berikut ini

Tabel 11 Desain Kegiatan Pembelajaran 2 Pertemuan 2

 FASE-FASE PERILAKU GURU
Kegiatan 5 Menit
Pendahuluan
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
 Mengingat kembali tentang pengertian persamaan dan
pertidaksamaan linier satu variabel
 Membagi peserta didik menjadi 6 kelompok dengan anggota
kelompok 4-5 orang
 Mengecek LKPD untuk semua peserta didik
 Mengecek Alat tulis peserta didik.
Kegiatan Inti 70 Menit
Fase 1  Diberikan permasalahan tentang menu makanan paket ayam dan nasi di
Orientasi peserta restoran cepat saji, dan paket sekolah seperti pada bahan bacaan dan
didik kepada masalah LKPD4
 Memotivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam pemecahan masalah
yang dipilih
Fase 2  Membantu peserta didik mengingat kembali tentang ekspresi bentuk
Mengorganisasikan aljabar dari permasalahan kehidupan sehari-hari
peserta didik  Memodelkan bentuk aljabar dari contoh masalah yang disajikan
Fase 3  Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi tentang
Membimbing mengganti nilai dua buah variabel dari persamaan linier
penyelidikan  Mencari nilai persamaan linier dua variabel dengan melakukan aktifitas
individu dan seperti yang terdapat dalam LKPD4 secara individu namun dikerjakan
kelompok secara berkelompok
 Membantu peserta didik untuk menyimpulkan bahwa dalam
penyelesaian persamaan linier dua variabel dapat memiliki banyak
jawaban LKPD4
 Merumuskan bahwa untuk menemukan himpunan penyelesaian yang
persamaan linier dua variabel yang tepat hanya satu jawaban diperlukan
persamaan linier lain
 Mendefinisikan tentang sistem persamaan linier
 Merumuskan strategi penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel
(LKPD4)
 Melakukan penyelidikan untuk solusi pertidaksamaan linier dua variabel

Fase 4  Menggambar grafik fungsi linier

Mengembangkan dan  Menggambar grafik fungsi persamaan linier
menyajikan  Menentapkan daerah hasil pertidaksamaan linier dua variabel
hasil karya
Fase 5 Menganalisa  Mengevaluasi hasil presentasi setiap kelompok.
dan mengevaluasi  Melakukan analisis untuk sampai pada strategi menentukan daerah
proses pemecahan hasil dari pertidksamaan linier dua variabel
masalah

Kegiatan Penutup 5 Menit

  Meriview aktifitas pengalaman belajar peserta didik
 Meminta peserta didik untuk memberikan refleksi dari aktifitas yang
sudah dilakukan
 Memberikan reward bagi peserta didik yang aktif selama
pembelajaran
 Memotivasi peserta didik yang masih belum aktif selama
pembelajaran

embelajaran: Persamaan dan Pertidaksamaan Linier Dua Variabe