RELASI & FUNGSI

Nama Penyusun Damar Soliya Jenjang/Kelas SMP/7 MAT.D. PJK. 7.8

Guru Mata Oktarina Christiani, M.Pd.Mat / Mapel Matematika

Pelajaran / sekolah SMPN 1 Kota Bengkulu

Alokasi waktu 6 pertemuan Jumlah siswa 35 Siswa

6 x 40 menit (12 JP)

Profil pelajar • Beriman kepada Tuhan YME Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Pancasila yang • Gotong royong
berkaitan • Bernalar kritis

Fase D Domain PLSV

Tujuan 1. Menjelaskan kalimat salah, kalimat benar dan kalimat terbuka

Pembelajaran 2. Mendefinisikan pengertian persamaan linear satu variabel
3. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel dengan cara substitusi
4. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel dengan cara menambah atau mengurang kedua
ruas
5. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel dengan cara mengali atau membagi kedua ruas
6. Menyelesaiakn persamaan linear satu variabel dalam bentuk pecahan
7. Menggambar grafik penyelesaian persamaan linear satu variabel
8. Menggunakan “variable” dalam menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan persamaan
linear satu variable
9. Menyelesaiakan masalah penerapan persamaan linear satu variabel dalam kehidupan sehari-
hari

Kata kunci Persamaan, linear, variabel

Deskripsi umum 1. Pertemuan 1 (2 JP): Melalui kegiatan diskusi siswa mampu Menjelaskan kalimat salah, kalimat
kegiatan benar dan kalimat terbuka dan mendefinisikan pengertian persamaan linear satu variabel
2. Pertemuan 2 (2 JP): Melalui kegiatan diskusi siswa mampu menyelesaikan persamaan linear
satu variabel dengan cara substitusi
3. Pertemuan 3 (2 JP): Melalui kegiatan diskusi siswa mampu menyelesaikan persamaan linear
satu variabel dengan cara menambah atau mengurang kedua ruas.
4. Pertemuan 4 (2 JP): Melalui kegiatan diskusi siswa mampu menyelesaikan persamaan linear
satu variabel dengan cara mengali atau membagi kedua ruas dan menggambar grafik
penyelesaian persamaan linear satu variabel

1
 5. Pertemuan 5 (2 JP): Melalui kegiatan diskusi siswa mampu menyelesaikan persamaan linear
satu variabel dalam bentuk pecahan
6. Pertemuan 6 (2 JP): Melalui kegiatan diskusi siswa mampu menggunakan “variable” dalam
menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan persamaan linear satu variable dan
Menyelesaiakan masalah penerapan persamaan linear satu variabel dalam kehidupan sehari-
hari

Pemahaman 1. Memahami pengertian persamaan linear satu variabel

bermakna 2. Dapat menyelesaikan persamaan linear satu variabel dengan cara subtitusi
3. Dapat menyelesaikan persamaan linear satu variabel dengan cara menambah atau
mengurang kedua ruas
4. Dapat menyelesaikan persamaan linear satu variabel dengan cara mengali atau membagi
kedua ruas
5. Menggambar grafik penyelesaian persamaan linear satu variabel
6. Dapat menyelesaikan masalah penerapan persamaan linear satu variabel dalam kehidupan
sehari-hari

Pertanyaan 1. Bagaimana bentuk aljabar?

pemantik 2. Apakah kalian masih ingat cara mengoperasikan bentuk aljabar ?

Pengetahuan Operasi aljabar

prasyarat

Materi ajar, alat, Materi ajar :

dan bahan 1. Kalimat benar, kalimat salah dan Kalimat terbuka
2. Pengertian persamaan linear satu variabel (plsv)
3. Menyelesaiakan persamaan linear satu variabel
4. Menyelesaiakan persamaan dengan cara substitusi
5. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel dengan cara menambah atau mengurang kedua
ruas dengan bilangan yang sama
6. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel dengan cara mengali atau membagi kedua ruas
dengan bilangan yang sama
7. Menyelesaiakn persamaan linear satu variabel dalam bentuk pecahan
8. Menggambar grafik penyelesaian persamaan linear satu variabel
9. Menggunakan “variable” dalam menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan persamaan
linear satu variable
10. Menyelesaiakan masalah penerapan persamaan linear satu variabel dalam kehidupan sehari-
hari
Alat dan bahan : Buku cetak, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Media : Video Pembelajaran , Power Point Interaktif

Sarana 1. Laptop
2. Infokus
Prasarana
3. Speaker

2
 4. Jaringan Internet

Rasionalisasi Pertama, guru membagikan LKPD yang sudah dicetak untuk peserta didik dengan teman sebangku.
Selanjutnya guru mempersilahkan siswa untuk menyimak video pembelajaran pada power point
yang telah disajikan di depan kelas. Kedua, peserta didik bersama-sama mengisi LKPD dengan
saling berdiskusi mengenai masalah yang telah disajikan dalam video pembelajaran. Pada kegiatan
ini, siswa diberikan kesempatan seluas-luasnya untuk mencari informasi tambahan melalui internet
atau buku. Sementara itu, guru akan mengawasi siswa dan berkunjung ke setiap meja untuk
memastikan diskusi berjalan dengan baik serta membantu siswa yang mengalami kesulitan. Ketiga,
peserta didik diminta untuk memperhatikan membali materi yang dijelaskan oleh guru yang telah
disajikan di Power Point dan kemudian dengan arahan dari guru peserta didik melanjutkan
pengerjaan LKPD hingga selesai. Dan diakhir pembelajaran peserta didik diberikan tugas dirumah
yaitu soal-soal Latihan dari buku cetak.

Urutan Materi 1. Siswa dapat memahami pengertian persamaan linear satu variabel
2. Siswa dapat menyelesaikan persamaan linear satu variabel dengan cara subtitusi
Pembelajaran
3. Siswa dapat menyelesaikan persamaan linear satu variabel dengan cara menambah atau
mengurang kedua ruas
4. Siswa dapat menyelesaikan persamaan linear satu variabel dengan cara mengali atau membagi
kedua ruas
5. Menggambar grafik penyelesaian persamaan linear satu variabel
6. Dapat menyelesaiakan masalah penerapan persamaan linear satu variabel dalam kehidupan
sehari-hari

Metode Diskusi berpasangan dengan teman sebangku, tanya jawab, penugasan

Asesmen Asesmen individu : Performa (Siswa yang menjawab pertanyaan)

Asesmen kelompok : Performa (Hasil pengisian LKPD)

Referensi Adinawan, M. C. (2016). Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1 (Berdasarkan
Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016 ed.). (Taryo, M. Darmanto, & B. Sutrisno, Eds.) Jakarta:
Erlangga.
Video pembelajaran youtube channel titi chatur:
Pengertian PLSV : https://youtu.be/F3DhR3YHiLM?si=TdisZjr78pSE_xMt
Cara penyelesaian PLSV : https://youtu.be/WJcwoT9Poe8?si=wqrsOqjpJE09qIIs
Power Point Guru model :
Pengertian PLSV :
https://docs.google.com/presentation/d/14GsSthMcXKCOJqanSK9XWKrhYxUe-
jNg/edit?usp=sharing&ouid=108494518647426165931&rtpof=true&sd=true

3
 Penerapan PLSV : https://docs.google.com/presentation/d/12JoFzYzDn3GZm8V1DEXd-
4aulaIgMbLg/edit?usp=sharing&ouid=108494518647426165931&rtpof=true&sd=true

Glossarium Persamaan adalah kalimat terbuka yang di hubungkan dengan tanda sama dengan (=)
Variabel adalah lambing atau notasi yang menyatakan suatu bilangan yang belum diketahui
nilainya.

80
URUTAN KEGIATAN BELAJAR HIMPUNAN(DISKUSI – PENGERJAAN LKPD)
menit

Persiapan Belajar
• Guru Menyusun Power point, LKPD dan video pembelajaran
• Guru menyiapkan laptop, speaker dan infokus untuk menyajikan powerpoint dalam pembelajaran
• Guru membagi siswa dalam 18 kelompok dimana pembagian kelompok adalah teman sebangku siswa
Refleksi Guru:
• Apakah pembelajaran yang saya lakukan telah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
• Bagian manakah pada rencana pembelajaran yang perlu diperbaiki?
• Apakah yang saya dapat lakukan untuk memperbaiki bagian rencana tersebut?
• Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa % kira-kira yang mencapai tujuan
pembelajaran?
• Apakah kesulitan yang dialami siswa yang tidak mencapai tujuan pembelajaran?
• Langkah yang dapat saya lakukan untuk membantu mereka?
Refleksi untuk Siswa:
• Pada akhir proses pemebalajaran guru menanyakan kesan siswa selama proses pembelajaran berlangsung dan apa yang
dapat disimpulkan dalam pembelajaran yang sudah dilakukan

Pertemuan ke-1: Pengertian PLSV (80 menit)

KEGIATAN WAKTU Profil Pancasila
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas (menyapa siswa, absensi 5 menit Beriman kepada
siswa, berdoa, menyampaikan tujuan pembelajaran) Tuhan YME
1. Guru memeriksa kehadiran siswa, menyiapkan fisik dan psikis siswa untuk siap 10 menit
mengikuti kegiatan pembelajaran, misalnya memeriksa tempat duduk, alat tulis,
dan mengajak siswa untuk memperhatikan apa yang akan disampaikan.
2. Guru memberikan motivasi tentang manfaat mempelajari materi tersebut terhadap
kehidupan peserta didik kedepannya
3. Guru mengingat kembali materi tentang pertanyaan dan kalimat tebuka dengan cara
bertanya kepada peserta didik
4
 4. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi Pelajaran Melalui kegiatan
yang akan dilakukan yaitu tentang Persamaan Linear Satu Variabel diskusi, siswa
2. Guru mengelompokan siswa (1 kelompok = 2 orang) diharapkan dapat
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. “Pada kegiatan pembelajaran hari ini, kamu bertoleransi
diharapkan bisa menjelaskan kalimat salah, kalimat benar dan kalimat terbuka dan dengan teman-
temannya,
mendefinisikan pengertian persamaan linear satu variabel.”
dapat bernalar
kritis dan
Kegiatan Inti
bergotong
1. Guru memberikan pertanyaan pembuka sebagaimana yang ada pada power point. “apa 5 menit
royong.
yang kalian ketahui tentang kalimat terbuka dan kalimat tertutup?”
2. Siswa diminta untuk mengamati powerpoint yang menampilkan video pembelajaran 5 menit
yang ada di kehidupan sehari-hari.
3. Setiap siswa di dorong untuk berfikir dan memberikan pertanyaan atau menjawab
pertanyaan yang diberikan guru 5 menit
4. Guru memberikan materi pada power point dengan menyajikan gambar dan soal
5. Siswa diminta untuk mengamati gambar pada power point yang telah disajikan 15 menit
kemudian mendiskusikan dengan teman sebangku atau bertanya kepada guru
mengenai materi
6. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya atau menjawab pertanyaan dari 5 menit
guru
7. Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan guru dan kemudian mendiskusikan
dan mengerjakan LKPD 20 menit
8. Peserta didik mengerjakan tugas di rumah yaitu soal-soal Latihan dari buku cetak yang
telah di tentukan guru
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan koreksi dan penguatan 10 menit
2. Guru menutup doa dan memberikan salam

Pertemuan ke-2: Cara Substitusi (80 menit)

KEGIATAN WAKTU Profil Pancasila
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas (menyapa siswa, absensi siswa, 5 menit Beriman kepada
berdoa, menyampaikan tujuan pembelajaran) Tuhan YME
1. Guru memeriksa kehadiran siswa, menyiapkan fisik dan psikis siswa untuk siap 10 menit
mengikuti kegiatan pembelajaran, misalnya memeriksa tempat duduk, alat tulis,
dan mengajak siswa untuk memperhatikan apa yang akan disampaikan.
2. Guru memberikan motivasi tentang manfaat mempelajari materi tersebut terhadap
kehidupan peserta didik kedepannya
3. Guru mengingat kembali materi tentang materi aljabar
2. Guru mengelompokan siswa (1 kelompok = 2 orang) Melalui kegiatan
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. “Pada kegiatan pembelajaran hari ini, kamu diskusi, siswa
diharapkan bisa menyelesaikan persamaan linear satu variabel dengan cara substitusi.” diharapkan dapat

5
 Kegiatan Inti bertoleransi
1. Guru memberikan tayang video pembelajaran pada power point tentang 5 menit dengan teman-
menyelesaiakan persamaan dengan cara subtitusi temannya,
2. Setiap siswa di dorong untuk berfikir dan memberikan pertanyaan atau menjawab 5 menit dapat bernalar
pertanyaan yang diberikan guru kritis dan
3. Guru memberikan materi pada power point dengan menyajikan gambar dan soal bergotong
4. Siswa diminta untuk mengamati gambar pada power point yang telah disajikan 5 menit royong.
kemudian mendiskusikan dengan teman sebangku atau bertanya kepada guru
mengenai materi 15 menit
5. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya atau menjawab pertanyaan dari
guru
6. Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan guru dan kemudian mendiskusikan 5 menit
dan mengerjakan LKPD
7. Peserta didik mengerjakan tugas di rumah yaitu soal-soal Latihan dari buku cetak yang
telah di tentukan guru 20 menit
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan koreksi dan penguatan
2. Guru menutup doa dan memberikan salam 10 menit

Pertemuan ke-3: Menambah atau Mengurangi Kedua Ruas (80 menit)

KEGIATAN WAKTU Profil Pancasila
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas (menyapa siswa, absensi siswa, 5 menit Beriman kepada
berdoa, menyampaikan tujuan pembelajaran) Tuhan YME
1. Guru memeriksa kehadiran siswa, menyiapkan fisik dan psikis siswa untuk siap 10 menit
mengikuti kegiatan pembelajaran, misalnya memeriksa tempat duduk, alat tulis,
dan mengajak siswa untuk memperhatikan apa yang akan disampaikan.
2. Guru memberikan motivasi tentang manfaat mempelajari materi tersebut terhadap
kehidupan peserta didik kedepannya
3. Guru mengingat kembali materi tentang materi aljabar
2. Guru mengelompokan siswa (1 kelompok = 2 orang) Melalui kegiatan
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. “Pada kegiatan pembelajaran hari ini, kamu diskusi, siswa
diharapkan bisa menyelesaikan persamaan linear satu variabel dengan cara menambah diharapkan dapat
atau mengurang kedua ruas.” bertoleransi
Kegiatan Inti dengan teman-
1. Guru memberikan tayang video pembelajaran pada power point tentang konsep 5 menit temannya,
timbangan. dapat bernalar
2. Setiap siswa di dorong untuk berfikir dan memberikan pertanyaan atau menjawab 5 menit kritis dan
pertanyaan yang diberikan guru bergotong
3. Guru memberikan materi pada power point dengan menyajikan gambar dan soal royong.
4. Siswa diminta untuk mengamati gambar pada power point yang telah disajikan 5 menit
kemudian mendiskusikan dengan teman sebangku atau bertanya kepada guru
mengenai materi 15 menit

6
 5. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya atau menjawab pertanyaan dari
guru
6. Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan guru dan kemudian mendiskusikan 5 menit
dan mengerjakan LKPD
7. Peserta didik mengerjakan tugas di rumah yaitu soal-soal Latihan dari buku cetak yang
telah di tentukan guru 20 menit
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan koreksi dan penguatan
2. Guru menutup doa dan memberikan salam 10 menit

Pertemuan ke-4: Menyelesaikan dengan Grafik (80 menit)

KEGIATAN WAKTU Profil Pancasila
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas (menyapa siswa, absensi siswa, 5 menit Beriman kepada
berdoa, menyampaikan tujuan pembelajaran) Tuhan YME
1. Guru memeriksa kehadiran siswa, menyiapkan fisik dan psikis siswa untuk siap 10 menit
mengikuti kegiatan pembelajaran, misalnya memeriksa tempat duduk, alat tulis,
dan mengajak siswa untuk memperhatikan apa yang akan disampaikan.
2. Guru memberikan motivasi tentang manfaat mempelajari materi tersebut terhadap
kehidupan peserta didik kedepannya
3. Guru mengingat kembali materi tentang materi aljabar
2. Guru mengelompokan siswa (1 kelompok = 2 orang) Melalui kegiatan
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. “Pada kegiatan pembelajaran hari ini, kamu diskusi, siswa
diharapkan bisa menyelesaikan persamaan linear satu variabel dengan cara mengali atau diharapkan dapat
membagi kedua ruas dan menggambar grafik penyelesaian persamaan linear satu bertoleransi
variabel.” dengan teman-
Kegiatan Inti temannya,
1. Guru memberikan tayang video pembelajaran pada power point tentang 5 menit dapat bernalar
menyelesaikan persamaan dengan menampilkan grafik kritis dan
2. Setiap siswa di dorong untuk berfikir dan memberikan pertanyaan atau menjawab 5 menit bergotong
pertanyaan yang diberikan guru royong.
3. Guru memberikan materi pada power point dengan menyajikan gambar dan soal
4. Siswa diminta untuk mengamati gambar pada power point yang telah disajikan 5 menit
kemudian mendiskusikan dengan teman sebangku atau bertanya kepada guru
mengenai materi 15 menit
5. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya atau menjawab pertanyaan dari
guru
6. Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan guru dan kemudian mendiskusikan 5 menit
dan mengerjakan LKPD
7. Peserta didik mengerjakan tugas di rumah yaitu soal-soal Latihan dari buku cetak yang
telah di tentukan guru 20 menit
Kegiatan Penutup
3. Guru memberikan koreksi dan penguatan
4. Guru menutup doa dan memberikan salam 10 menit

7
Pertemuan ke-5 : Menyelesaikan dengan Grafik (80 menit)
KEGIATAN WAKTU Profil Pancasila
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas (menyapa siswa, absensi siswa, 5 menit Beriman kepada
berdoa, menyampaikan tujuan pembelajaran) Tuhan YME
1. Guru memeriksa kehadiran siswa, menyiapkan fisik dan psikis siswa untuk siap 10 menit
mengikuti kegiatan pembelajaran, misalnya memeriksa tempat duduk, alat tulis,
dan mengajak siswa untuk memperhatikan apa yang akan disampaikan.
2. Guru memberikan motivasi tentang manfaat mempelajari materi tersebut terhadap
kehidupan peserta didik kedepannya
3. Guru mengingat kembali materi tentang materi aljabar
2. Guru mengelompokan siswa (1 kelompok = 2 orang) Melalui kegiatan
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. “Pada kegiatan pembelajaran hari ini, kamu diskusi, siswa
diharapkan bisa siswa mampu menyelesaikan persamaan linear satu variabel dalam diharapkan dapat
bentuk pecahan.” bertoleransi
Kegiatan Inti dengan teman-
1. Guru memberikan tayang video pembelajaran pada power point tentang 5 menit temannya,
menyelesaikan persamaan dalam bentuk pecahan dapat bernalar
2. Setiap siswa di dorong untuk berfikir dan memberikan pertanyaan atau menjawab 5 menit kritis dan
pertanyaan yang diberikan guru bergotong
3. Guru memberikan materi pada power point dengan menyajikan gambar dan soal royong.
4. Siswa diminta untuk mengamati gambar pada power point yang telah disajikan 5 menit
kemudian mendiskusikan dengan teman sebangku atau bertanya kepada guru
mengenai materi 15 menit
5. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya atau menjawab pertanyaan dari
guru
6. Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan guru dan kemudian mendiskusikan 5 menit
dan mengerjakan LKPD
7. Peserta didik mengerjakan tugas di rumah yaitu soal-soal Latihan dari buku cetak yang
telah di tentukan guru 20 menit
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan koreksi dan penguatan
2. Guru menutup doa dan memberikan salam 10 menit

Pertemuan ke-6 : Penerapan PLSV (80 menit)

KEGIATAN WAKTU Profil Pancasila
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas (menyapa siswa, absensi 5 menit Beriman kepada
siswa, berdoa, menyampaikan tujuan pembelajaran) Tuhan YME
1. Guru memeriksa kehadiran siswa, menyiapkan fisik dan psikis siswa untuk siap 10 menit
mengikuti kegiatan pembelajaran, misalnya memeriksa tempat duduk, alat tulis,
dan mengajak siswa untuk memperhatikan apa yang akan disampaikan.

8
 2. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar yang berhubungan dengan
PLSV dalam kehidupan sehari-hari.
3. “Di dalam kehidupan sehari-hari, sebenarnya kita sudah mengenal plsv. Contohnya
Ketika kamu menimbang berat buah jetuk dan mangga ? apakah jumlah buah jeruk
dan mangga sama jika beratnya sama-sama 1 kg?
2. Guru mengelompokan siswa (1 kelompok = 2 orang)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. “Pada kegiatan pembelajaran hari ini, kamu Melalui kegiatan
diharapkan bisa menggunakan “variable” dalam menyelesaikan masalah yang diskusi, siswa
diharapkan dapat
berkaiatan dengan persamaan linear satu variable dan Menyelesaiakan masalah
bertoleransi
penerapan persamaan linear satu variabel dalam kehidupan sehari-hari” dengan teman-
Kegiatan Inti temannya,
1. Guru memberikan pertanyaan pembuka sebagaimana yang ada pada power point. 5 menit dapat bernalar
2. Siswa diminta untuk mengamati powerpoint yang menampilkan soal PLSV yang ada kritis dan
di kehidupan sehari-hari. 5 menit bergotong
3. Setiap siswa di dorong untuk berfikir dan memberikan pertanyaan atau menjawab royong.
pertanyaan yang diberikan guru
4. Guru memberikan materi pada power point dengan menyajikan gambar dan soal 5 menit
5. Siswa diminta untuk mengamati gambar pada power point yang telah disajikan
kemudian mendiskusikan dengan teman sebangku atau bertanya kepada guru 15 menit
mengenai materi
6. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya atau menjawab pertanyaan dari
guru 5 menit
7. Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan guru dan kemudian mendiskusikan
dan mengerjakan LKPD
8. Peserta didik mengerjakan tugas di rumah yaitu soal-soal Latihan dari buku cetak yang 20 menit
telah di tentukan guru
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan koreksi dan penguatan 10 menit
2. Guru menutup doa dan memberikan salam

RUBRIK PENILAIAN INDIVIDU. Format lembar Penilaian Diskusi dan Persentasi

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Skor Keterangan

M1 M2 M3 M4 M5 rerata M1: kemampuan berpendapat
M2: Kemampuan menjawab pertanyaan
M3: kemampuan memberikan kritik
M4: Kelancaran berbicara
M5: Kemampuan menggunakan bahasa yang baik
Konversi skor total
Skor total 5 = KKM
Skor total 6-8 = KKM – 80
Skor total 9-12 = 80 – 900
Skor total 13-15 = 90 – 100
9
 RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK.Format lembar Penilaian Diskusi dan Persentasi
Aktivitas Skor
No. Indikator
LKPD 1 2 3 4
Terisi namun Terisi namun
Terisi namun Terisi namun
Siswa dapat menjelaskan tidak benar tidak benar
1 1 tidak benar ≤ tidak benar
materi atau > 25% atau > 65%
25% atau >85%
sampai ≤ 65% sampai ≤ 85%
Terisi namun Terisi namun
Terisi namun Terisi namun
Siswa dapat menentukan tidak benar tidak benar
2 2 tidak benar ≤ tidak benar
materi atau > 25% atau > 65%
25% atau >85%
sampai ≤ 65% sampai ≤ 85%
Terisi namun Terisi namun
Terisi namun Terisi namun
Siswa dapat menyatakan tidak benar tidak benar
3 3 tidak benar ≤ tidak benar
materi atau > 25% atau > 65%
25% atau >85%
sampai ≤ 65% sampai ≤ 85%
Terisi namun Terisi namun
Siswa dapat Terisi namun Terisi namun
tidak benar tidak benar
4 menyelesaiakan soal pada 4 tidak benar ≤ tidak benar
atau > 25% atau > 65%
materi 25% atau >85%
sampai ≤ 65% sampai ≤ 85%

𝑺𝑲𝑶𝑹 𝒀𝑨𝑵𝑮 𝑫𝑰𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯

Nilai = 𝟐𝟎
𝒙 𝟏𝟎𝟎

10
 (Lampiran)

Lampiran LKPD Siswa

11
12
13
14
15
16
17
Lampiran LKPD Guru

18
19
20
21
22
23
24
 Lampiran Asesmen Sumatif Harian dan Asesmen Formatif
Soal Sumatif Harian kelas 7 PLSV
1. Pernyataan berikut ini yang merupakancontoh kalimat terbuka adalah ….
a. Dalam satu hari terdapat 86.400 detik.
b. Tahun 2021 merupakan tahun kabisat.
c. Sebuah bilangan jika dikalikan limamenghasilkan sepuluh.
d. Presiden Jokowi pernah menjabat sebagai walikota Solo
2. Perhatikan kalimat berikut.
(i) 12 - 5 < 8
(ii) Bilangan asli dimulai dari 0.
(iii) Semua bilangan genap habis dibagai2.
Yang merupakan kalimat benar adalah ….
a. (i) dan (ii)
b. (i) dan (iii)
c. (ii) dan (iii)
d. Semua benar
3. Berikut ini yang merupakan bentuk PLSV adalah
a. 3x – 4 < 2
b. 9 + x2= 5
c. 2m – 5 = n
d. x+7 = 5x – 9
4. Sebuah bus yang berisikan 32 penumpang berangkat menuju tempat wisata. Sepulang dari tempat wisata,
beberapa orang turun terlebih dahulu dan menyisihkan 27 penumpang. Apabila padalah banyak penumpang
yang turun di tengah perjalanan pulang, kalimat matematika yang menyatakan keadaan tersebut
adalah ….
a. p – 27 = 32
b. p + 27 = 32
c. p – 27 = 32
d. p + 32 = 27
5. Jika 2x + 5 = – 7 , nilai x adalah ….
a. –6
b. –1
c. 1
d. 6
6. Berikut ini yang bukan merupakan pertidaksamaan linear satu variabel adalah ….
a. Ketebalan buku itu tidak melebihi 200 halaman
b. Dua pertiga bilangan ditambahkan dengan dua belas menghasilkan empat.
c. Batas kecepatan maksimal kendaraan yang melaju di jalan tol adalah 80 km/jam.
d. Vaksinasi covid ditujukan untuk masyarakat yang berusia di atas 12 tahun.
7. Sebuah pertidaksamaan memiliki penyelesaian 𝑥 ≥ 7. Gambar garisbilangan yang tepat untuk penyelesaian
tersebut adalah ….

25
 a.

b.

c.

d.
8. Nilai x yang memenuhi 2𝑥 + 11 > −1 adalah ….
a. –7, –8, –9, …
b. –5, –4, –3, …
c. 5, 4, 3, …
d. 7, 8, 9, …
9. Nilai n dari persamaan 4(n – 3) = 2n – 8 adalah …
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5
10. Nilai m dari persamaan 10m – (4m + 7) = 3m + 8 adalah …
a. 4
b. 5
c. 6
d. 7

Rubrik Soal Sumatif Harian kelas 7 PLSV

No Indikator Pencapaian KUNCI
Level Soal
Soal Kompetensi JAWABAN
Menyebutkan contoh Pernyataan berikut ini yang merupakancontoh
kalimat terbuka kalimat terbuka adalah ….
A. Dalam satu hari terdapat 86.400 detik.
B. Tahun 2021 merupakan tahun kabisat.
1 C2 C
C. Sebuah bilangan jika dikalikan lima
menghasilkan sepuluh.
D. Presiden Jokowi pernah menjabat
sebagai walikota Solo.

26
 Menyatakan kalimat Perhatikan kalimat berikut.(i) 12 - 5
benar dari beberapa < 8
kalimat tertutup. (ii) Bilangan asli dimulai dari 0.
(iii) Semua bilangan genap habis dibagai2.
Yang merupakan kalimat benar adalah
2 C2 …. B
A. (i) dan (ii)
B. (i) dan (iii)
C. (ii) dan (iii)
D. Semua benar

Menyebutkan contoh Berikut ini yang merupakan bentukPLSV

Persamaan Linear Satu adalah ….
Variabel A. 3x – 4 < 2
3 C2 D
B. 9 + x2= 5
C. 2m – 5 = n
D. 11x+7 = 5x – 9
Membuat model Sebuah bus yang berisikan 32 penumpang
matematika dari berangkat menuju tempat wisata. Sepulang dari
permasalahan tempat wisata,beberapa orang turun terlebih dahulu
kontekstual dan menyisihkan 27 penumpang. Apabila padalah
banyak penumpang yang turun di tengah
4 C3 perjalanan pulang, kalimat B
matematika yang menyatakan keadaan
tersebut adalah ….A. p –
27 = 32
B. p + 27 = 32
C. p – 27 = 32
D. p + 32 = 27
Menyelesaikan persamaan Jika 2x + 5 = – 7 , nilai x adalah ….
linear A. –6
satu B. –1
5 C3 variabel A
C. 1
D. 6

27
 Menyebutkan contoh Berikut ini yang bukan merupakan pertidaksamaan
Pertidaksamaan Linear linear satu variabel adalah ….
Satu Variabel A. Ketebalan buku itu tidak melebihi 200halaman
B. Dua pertiga bilangan ditambahkan dengan dua
6 C2 belas menghasilkan empat. B
C. Batas kecepatan maksimal kendaraan yang
melaju di jalan tol adalah 80 km/jam.
D. Vaksinasi covid ditujukan untuk
masyarakat yang berusia di atas 12 tahun.
Menggambar garis Sebuah pertidaksamaan memiliki penyelesaian 𝑥 ≥
bilangan suatu 7. Gambar garis bilangan yang tepat untuk
penyelesaian PTLSV
penyelesaiantersebut adalah ….

7 C3 C

Menyelesaikan suatu Nilai x yang memenuhi 2𝑥 + 11 > −1

pertidaksamaan linear satu adalah ….
variabel A. –7, –8, –9, …
8 C3 B
B. –5, –4, –3, …
C. 5, 4, 3, …
D. 7, 8, 9, …
Menyelesaikan suatu Nilai n dari persamaan 4(n – 3) = 2n – 8 adalah …
pertidaksamaan linear satu a. 2
variabel b. 3
9 C3 A
c. 4
d. 5
Menyelesaikan suatu Nilai m dari persamaan 10m – (4m + 7) = 3m + 8
pertidaksamaan linear satu adalah …
variabel a. 4
10 C3 b. 5 B
c. 6
d. 7

28
Soal Formatif Kelas 7 PLSV
1. Nilai x dari persamaan 3(x – 1) + x = -x + 9 adalah ....
2. Umur paman 3 kali umur Andi. Jika selisih umur mereka adalah 30 tahun, maka umur Andi 8 tahun yang akan
datang adalah ....
3. Rudi mampu menyelesaikan pekerjaan mengecat satu unit rumah dalam waktu 3 hari dan Dayu mampu
menyelesaikann dalam waktu 6 hari. Apabila mereka bekerja bersama, maka pekerjaan dapat selesai selama
...
4. Sawah pak Indra berbentuk persegi panjang yang mempunyai ukuran panjang diagonal berturut-turut (4x-
10) meter dan (3x-5) meter. Panjang diagonal sawah adalah ....
5. Harga sebuah laptop adalah 3 kali harga sebuah monitor.Harga 2 buah monitor dan 3 buah laptop adalah
Rp16.500.000. buatlah model matematika nya!

Rubrik Soal Formatif kelas 7 PLSV

No Indikator Pencapaian KUNCI
Level Soal
Soal Kompetensi JAWABAN
Menyelesaikan Nilai x dari persamaan 3(x – 1) + x = - 3(x – 1) + x = -x + 9
persamaan linear satu x + 9 adalah .... 3x – 3 + x = -x + 9
variabel 4x – 3 = -x + 9
1 C3 4x + x = 9 + 3
5x = 12
x = 12⁄5
x = 2 2⁄5
Menyelesaikan Umur paman 3 kali umur Andi. Jika a = 3b
persamaan linear satu selisih umur mereka adalah 30 tahun, a – b = 30
variabel maka umur Andi 8 tahun yang akan 3b – b = 30
datang adalah .... 2b = 30
b = 15
2 C3 Keterangan a = umur
paman
b = umur Andi

Umur Andi 8 tahun yang

akan datang = 15 + 8 = 23

29
 Menyelesaikan Rudi mampu menyelesaikan pekerjaan Rudi: 3 hari
persamaan linear satu mengecat satu unit rumah dalam waktu 3 Dayu: 6 hari
variabel hari dan Dayu mampu menyelesaikann Misalkan, lama waktu yang
dalam waktu 6 hari. Apabila mereka dibutuhkan jika
bekerja bersama, maka pekerjaan dapat diselesaikan bersama
3 C3 selesai selama ... adalah x hari.
Maka didapatkan:
3x = 6 x = 2
Jadi, jika Rudi dan Dayu
bekerja bersama dapat
selesai selama 2 hari.
Menyelesaikan Sawah pak Indra berbentuk persegi Panjang diagonal-diagonal
persamaan linear satu panjang yang mempunyai ukuran persegi panjang memiliki
variabel panjang diagonal berturut-turut (4x- ukuran yang sama panjang.
10) meter dan (3x-5) meter. Panjang Sehingga, didapatkan:
diagonal sawah adalah .... 4x-10 = 3x-5
4 C3
4x-3x = 10-5
x=5
Maka panjang diagonal
sawah:
4x-10 = 4(5)-10 = 10 meter.
Membuat model Harga sebuah laptop adalah 3 kali harga Misal harga 1 monitor =x,
matematika dari sebuah monitor.Harga 2 buah monitor makaHarga 1 laptop = 3
permasalahan dan 3 buah laptop adalah Rp16.500.000. kali harga monitor
kontekstual buatlah model matematika nya! =3xHarga
5 C3
2 motor dan 3 laptop
adalah 16.500.000,
Model matematika :
2x + 3(3x) = 16.500.000

30