RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 19 KAUR

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 25 JP (10 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.8 Menjelaskan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variabel dan penyelesaiannya.
4.8 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu
variabel.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.8.1 Menentukan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel
3.8.2 Menentukan nilai variabel dalam
persamaan linear satu variabel.
3.8.3 Menentukan nilai variabel dalam
pertidaksamaan linear satu variabel
4.8.1 Mengubah masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel menjadi model
matematika.
4.8.2 Menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
 Siswa mampu menentukan nilai variabel dalam persamaan linear satu variabel.
 Siswa mampu menentukan nilai variabel dalam pertidaksamaan linear satu variabel.

1
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 Siswa mampu mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan dan

pertidaksamaan linear satu variabel menjadi model matematika.
 Siswa mampu menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel.

D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) / Projek

E. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
 Memahami KonsepPersamaan Linear Satu Variabel
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau Pengurangan
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Perkalian atau Pembagian
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan persamaan linier satu
variabel
 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
 Sifat-sifat ketidaksamaan LinierSatu variabel
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan pertidaksamaan linier
satu variabel
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Memahami KonsepPersamaan Linear Satu Variabel
 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
 Sifat-sifat ketidaksamaan LinierSatu variabel
3. Materi pembelajaran remedial
 Menyelesaikan Persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dengan
koepisien pecahan

F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

2
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Menyederhanakan Pecahan Bentuk Aljabar
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
 Memahami Konsep Persamaan Linear Satu Variabel
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
rangsangan)
 Memahami Konsep Persamaan Linear Satu Variabel
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentang Menyelesaikan Masalah
Pertidaksamaan Linear Satu Variabel

3
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini

Peserta didik diminta untuk mengamati gambar

pulau silawesi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
 Memahami Konsep Persamaan Linear Satu
Variabel
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
 Memahami Konsep Persamaan Linear Satu
Variabel
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
 Memahami Konsep Persamaan Linear Satu
Variabel
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
 Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)

4
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan

Linear Satu Variabel
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
dimana
 apa perbedaan antara kalimat tertutup dan
yang bukan?
 Bagaimana suatu persamaan dapat membantu
kalian dalam menyelesaikan soal cerita?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Peserta didik diminta untuk mengamati
percakapan dua orang siswa, Toman dan
Rizky, yang sedang bermain tebak-tebakan pada
buku siswa
 Peserta didik diminta untuk menamati
menentukan nilai kebenaran kelima kalimat
pada buku siswa halaman 251
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
 Memahami Konsep Persamaan Linear Satu
Variabel
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
 Memahami Konsep Persamaan Linear Satu
Variabel
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :

5
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 Peserta didik diminta bernalar dengan

menjawab beberapa pertanyaan pada buku
siswa
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
 Memahami Konsep Persamaan Linear Satu
Variabel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
 Memahami Konsep Persamaan Linear Satu
Variabel
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
 Memahami Konsep Persamaan Linear Satu
Variabel
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

6
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
 Memahami Konsep Persamaan Linear Satu
Variabel
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
 Memahami Konsep Persamaan Linear Satu
Variabel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
 Memahami Konsep Persamaan Linear Satu
Variabel
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.

7
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
 Memahami Konsep Persamaan Linear Satu Variabel
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-

8
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau
Pengurangan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic
pemberian  Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau
Pengurangan
rangsangan)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati Bagaimana cara kita
menggunakan penjumlahan dan pengurangan untuk menyelesaikan
persamaan linear satu variabel? Konsep persamaan dapat kita
terapkan pada konsep timbangan. Timbangan akan seimbang
apabila berat benda pada lengan sebelah kiri sama dengan berat
benda pada lengan sebelah kanan. Perhatikan dua timbangan di
bawah ini.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

9
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau
Pengurangan
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau
Pengurangan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
(pertanyaan/
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau
masalah)
Pengurangan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 seperti apa yang membedakan persamaan (a) – (c) dengan
persamaan (d) dan (e)?
 Apakah proses menentukan selesaian berbeda?
 Bagamanakah timbangan membantu kita untuk menentukan
selesaian persamaan linear satu variabel?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau
Pengurangan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau
Pengurangan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :

10
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 Peserta didik diminta untuk menyelesaikan persamaan linear satu

variable
 Gunakan model timbangan untuk menyelesaikan persamaan n +
3 = 7.
 Jelaskan bagaimana kalian mengecek jawaban dalam bagian
(1).
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau
Pengurangan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau
Pengurangan
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau
Pengurangan
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau
Pengurangan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

11
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau
Pengurangan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau
Pengurangan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10

12
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau
Pengurangan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Perkalian atau
Pembagian
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Perkalian atau
Pembagian
rangsangan)
dengan cara :

13
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang

 Mengamati

 Peserta didik diminta untuk mengamati bagai

mana cara menentukan nilai x
 persegipanjang Luas = 24 satuan persegi
 jajargenjang Luas = 20 satuan persegi
 segitiga Luas = 28 satuan persegi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan
Perkalian atau Pembagian
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan
Perkalian atau Pembagian
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan
Perkalian atau Pembagian
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
 Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan
Perkalian atau Pembagian
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,

14
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

kemampuan merumuskan pertanyaan untuk

membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan
Perkalian atau Pembagian
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan
Perkalian atau Pembagian
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan
Perkalian atau Pembagian
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Menyelesaikan Persamaan Menggunakan
Perkalian atau Pembagian
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan

15
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan
Perkalian atau Pembagian
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan
Perkalian atau Pembagian
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan
Perkalian atau Pembagian
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan
Perkalian atau Pembagian

16
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Perkalian atau
Pembagian
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran

17
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

yang akan dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan
persamaan linier satu variabel
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan persamaan linier satu variabel
rangsangan)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang

 Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati Gunakan
persamaan untuk memodelkan soal cerita
berikut.

18
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 “Tiga anak logam yang bersahabat telah

mengumpulkan 24 koin seribuan. Mereka
beristirahat di dermaga untuk membagi rata koin
yang mereka dapatkan. Berapa banyak koin
seribuan yang setiap anak dapatkan?”


 Untuk lebih memahami bagaimana
menyelesaikan bentuk persamaan dengan
menggunakan operasi perkalian perhatikan tabel
berikut.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

19
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual

menggunakan persamaan linier satu variabel
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan persamaan linier satu variable
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan persamaan linier satu variabel
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
 Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan persamaan linier satu variabel
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 bagaimana cara menentukan selesaian
suatu persamaan yang koefisien variabelnya
adalah pecahan atau bilangan negatif?
 Bagaimana menentukan selesaian yang kedua sisi
tanda sama dengan memiliki variabel?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan persamaan linier satu variable
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor

20
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

pengetahuannya dengan membaca buku referensi

tentang
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan persamaan linier satu variabel
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk jelaskan bagaimana
menggunakan perkalian atau pembagian untuk
menyelesaikan persamaan linear satu variabel
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan persamaan linier satu variabel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan persamaan linier satu variabel
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan persamaan linier satu variabel
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

21
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi

dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan persamaan linier satu variabel
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan persamaan linier satu variabel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan persamaan linier satu variabel
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting

22
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan
persamaan linier satu variabel
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.

23
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,

indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel
rangsangan)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati dan cermati
lima aturan aturan yang sering kalian temui
dalam kehidupan sehari-hari
1. Siswa yang ikut pembelajaran remedial
adalah siswa yang nilainya kurang dari
6.Berapakah nilai minimal seorang siswa
tidak mengikuti pembelajaran remedial?
2. Kecepatan maksimum kendaraan ketika
melewati jalan raya di depan sekolah
adalah 30 km/ jam. Berapakah kecepatan
maksimal kendaraan yang diperbolehkan?
Apakah mengendarai motor dengan
kecepatan 40 km/jam diperbolehkan?
3. Temanmu datang lebih dari 5 menit yang
lalu.Kapan teman kalian datang? Apakah
10 menit yang lalu temanmu sudah
datang?
4. Film “Fast and Furious 7” hanya untuk
orang berusia tidak kurang dari 17 tahun.

24
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

Berapakah umur minimal seseorang yang

diperbolehkan menonton Film “Fast and
Furious 7”? Apakah usia 16 tahun boleh
menontonnya?
5. Kalian membutuhkan paling sedikit 3
lembar kertas untuk mengerjakan tugas
Matematika.Berapa lembar kertas yang
akan kalian butuhkan untuk mengerjakan
tugas Matematika? Apakah cukup hanya 2
lembar?
 Peserta didik diminta untuk mengamati
perbedaan antara kedua kolom

Terlihat bahwa kedua sisi pada pertidaksamaan

linear bukan dipisahkan oleh tanda sama
dengan, namun dipisahkan oleh tanda
pertidaksamaan, <, >, ≤, atau ≥.
 Selesaian persamaan x = 3 dapat disajikan
dalam bentuk titik tunggal pada garis bilangan.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global

25
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

tentang materi pelajaran mengenai :

 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
 Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara kita untuk menuliskan
himpunan selesaian dari pertidaksamaan?
 erapa banyak anggota himpunan selesaian dari
suatu pertidaksamaan?
 Bagaiamana cara kita untuk menuliskan
himpunan selesaian dari pertidaksamaan?
 bagaimanakah bentuk umum pertidaksaamaan
linear satu variabel?
 Bagaimanakah bentuk selesaian dari
pertidaksamaan linear satu variabel?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas
 Mendiskusikan

26
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang

27
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

28
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,tentang
 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Sifat-sifat ketidaksamaan LinierSatu variabel
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

29
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Sifat-sifat ketidaksamaan LinierSatu variabel
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati menggunakan
sifat-sifat ketidaksamaan.
 Ketika kalian menambahkan atau
mengurangi kedua sisi dari
pertidaksamaan,tanda ketidaksamaan tidak
berubah.

Sifat ini juga berlaku untuk ≤ dan ≥.

 Perbedaan penting antara persamaan linear

satu variabel dengan pertidaksamaan linear
satu variabel ditunjukkan ketika kita mengali
atau membagi kedua sisi pertidaksamaan
dengan bilangan bukan nol
o Ketika kalian mengalikan atau membagi
kedua sisi dengan bilangan positif, maka
tanda ketidaksamaan tidak berubah.
Perhatikan tabel berikut.

30
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

Sifat ini juga berlaku untuk ≤ dan ≥.

o Ketika kalian mengalikan atau membagi
kedua sisi dengan bilangan negatif, maka
tanda ketidaksamaan berubah.
Perhatikan tabel berikut.

Sifat ini juga berlaku untuk ≤ dan ≥.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Sifat-sifat ketidaksamaan LinierSatu variabel
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Sifat-sifat ketidaksamaan LinierSatu variabel
 Menyimak,

31
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan

pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Sifat-sifat ketidaksamaan LinierSatu variabel
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
 Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
 Sifat-sifat ketidaksamaan LinierSatu variabel
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 bagaimana kita bisa menggunakan sifat
ketidaksamaan dalam menyelesaikan
pertidaksamaan linear satu variabel?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Sifat-sifat ketidaksamaan LinierSatu variabel
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Operasi Himpunan
 Irisan (Intersection
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Sifat-sifat ketidaksamaan LinierSatu variabel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah

32
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai

bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Sifat-sifat ketidaksamaan LinierSatu variabel
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Sifat-sifat ketidaksamaan LinierSatu variabel
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Sifat-sifat ketidaksamaan LinierSatu variabel
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan

33
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

klasikal tentang :
 Sifat-sifat ketidaksamaan LinierSatu variabel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Sifat-sifat ketidaksamaan Linier Satu variabel
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit

34
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,tentang
 Sifat-sifat ketidaksamaan Linier Satu variabel
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan 60
Linear Satu Variabel menit
rangsangan)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang

35
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 Peserta didik diminta untuk mengamati

penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar dibawah
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati contoh
permasalahan yang sering terjadi dalam
kehidupan sehari-hari
 Untuk menjadi pramuka, usia kalian harus
kurang dari 18 tahun. Selama 4 tahun ini,
kalian masih memenuhi syarat untuk menjadi
Praja Muda Karana.
 Masalah di atas dapat dengan mudah diubah
menjadi pertidaksamaan linear. Menurut
kalian, jika x adalah usia kalian saat ini,
manakah empat pertidaksamaan berikut yang
menyatakan masalah di atas?
a. x + 4 > 18 b. x + 4 ≥ 18
c. x + 4 < 18 d. x + 4 ≤ 18
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Gabungan (Union)
 Komplemen (Complement)
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
 Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan

36
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

Linear Satu Variabel

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang membedakan penyelesaian persamaan
dan pertidaksamaan linear satu variabel?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
(pengumpulan
 Mengamati obyek/kejadian,
data)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk Selesaikan
pertidaksamaan x − 4 < − 2. Gambar
selesaiannya dalam garis bilangan dan tuliskan
selesaiannya dalam notasi interval.

Alternatif Penyelesaian
x−4<−2
x−4+4<−2+4
x<2
Jadi, selesaiannya adalah x < 2 atau (−∞, 2).

 Peserta didik diminta untuk Selesaikan

pertidaksamaan 13 ≤ x + 14. Gambar
selesaiannya dalam garis bilangan.

37
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

Alternatif Penyelesaian
13 ≤ x + 14
13 − 14 ≤ x + 14 − 14
−1≤x
Jadi, selesaiannya adalah − 1 ≤ x

 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

38
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi

dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting

39
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

8. Pertemuan Ke-8 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, tentang
 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan
pertidaksamaan linier satu variabel
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

40
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topic
pemberian  Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
rangsangan) menggunakan pertidaksamaan linier satu
variabel
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa.

 Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati contoh
soal berikut ini
Pak Ferdy memiliki sebuah mobil box
pengangkut barang dengan daya angkut tidak
lebih dari 800 kg. Berat Pak Fredy adalah 60 kg
dan dia akan mengangkut kotak barang yang
setiap kotak beratnya 20 kg.

Tentukan pertidaksamaan dari situasi di atas.

Tentukan banyak kotak paling banyak yang
dapat diangkut oleh Pak Fredy dalam sekali
pengangkutan.

Alternatif Penyelesaian
 Misalkan: x = banyaknya kotak barang
yang diangkut dalam mobil box.

41
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

Sehingga, pertidaksamaan dari situasi

tersebut adalah sebagai berikut.
 Banyak kotak dikali berat tiap kotak
ditambah berat Pak Ferdy tidak lebih
dari daya angkut mobil.
x × 20 + 60 ≤ 800
Jadi, pertidaksamaan dari situasi Pak
Ferdy adalah 20 x + 60 ≤ 800

 Untuk menentukan banyak kotak paling banyak

yang dapat diangkut oleh mobil box Pak Ferdy
adalah dengan menentukan selesaian
pertidaksamaan.
20 x + 60 ≤ 800
20 x + 60 − 60 ≤ 800 − 60
20 x ≤ 740
x ≤ 37
x paling besar yang memenuhi pertidaksamaan
x ≤ 37 adalah 37.
Jadi, banyak kotak yang dapat diangkut Pak
Fredy dalam sekali pengangkutan paling banyak
37 kotak.

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan pertidaksamaan linier satu
variabel
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan pertidaksamaan linier satu
variabel
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan pertidaksamaan linier satu
variabel
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang

42
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan

identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan pertidaksamaan linier satu
variabel
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 bagaimanakah bentuk umum pertidaksaamaan
linear satu variabel?
 Bagaimanakah bentuk selesaian dari
pertidaksamaan linear satu variabel?
 Frasa apa saja yang digunakan dalam situasi
yang berkaitan dengan pertidaksamaan?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
(pengumpulan melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan pertidaksamaan linier satu
variabel
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan pertidaksamaan linier satu
variabel
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Peserta diminta untuk mendiskusikan
Permasalahan berikut ini
1. Apa saja perbedaan cara yang kalian
lakukan dalam menyelesaikan persamaan
dan pertidaksamaan linear satu variabel?
2. Apakah pertidaksamaan x + 3 > 5 sama
43
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

dengan x > 5 − 3? Jelaskan jawaban

kalian.
3. Apa yang membedakan cara untuk
menyelesaikan 4x < − 6 dengan
penyelesaian − 4x < 6? Jelaskan.
4. Perhatikan segitiga di bawah ini

.
a. Jika keliling segitiga kurang dari 25
dm, tentukan nilai x.
b. Apakah −4 termasuk salah satu dari
selesaian pertidaksamaan yang kalian
buat? Jelaskan.
c. Bagaimanakah seharusnya bentuk
pertidaksamaan dari keliling segitiga
di samping? Jelaskan.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan pertidaksamaan linier satu
variabel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan pertidaksamaan linier satu
variabel
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari

44
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil

dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan pertidaksamaan linier satu
variabel
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan pertidaksamaan linier satu
variabel
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual
menggunakan pertidaksamaan linier satu
variabel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual

45
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

menggunakan pertidaksamaan linier satu

variabel
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
46
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

b. Pertemuan Kedua (Terlampir)

c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Memahami KonsepPersamaan Linear Satu Variabel
 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
 Sifat-sifat ketidaksamaan LinierSatu variabel

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Menyelesaiknan Persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel
dengan koepisien pecahan

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium komputer sekolah atau warnet
 Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slde presentasi (ppt)
 Sumber Belajar :
 Buku Pedoman Guru Mapel Bahasa Indonesia Kelas VII
 Buku Pegangan Siswa Mapel Bahasa Indonesia Kelas VII
 Sumber Internet

47
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika

Kaur, 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 19 Kaur Guru Mata Pelajaran

MUSTAKIMAH, M.Pd META BERLIAN, S.Pd

NIP.19690520 200701 2 043 NIP.

48
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Tanggung Kerjasam Percaya
Jujur Peduli Santun Disiplin
Jawab a diri
No Nama Siswa
B B B B B B
KR CK SB KR CK SB KR CK SB KR CK BA SB KR CK SB KR CK SB KR CK SB
A A A A A A

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Sultan
1
Haykal
2
3
4
5

49
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

dst
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP Skor
No Nama Siswa Tanggung Kerja Percaya Rata-
Jujur Pedul Santun Disiplin rata
Jawab Sama Diri
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - OBSERVASI PADA KEGIATAN PRAKTIKUM

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ……………………………………..
Tanggung Kerja Peduli
No Nama Siswa Disiplin Teliti Kreatif Ket.
Jawab sama Lingkungan
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

50
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - OBSERVASI PADA KEGIATAN DISKUSI

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
Kerja Rasa Ingin
No Nama Siswa Santun Komunikatif Keterangan
sama Tahu
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
ds ……………
t
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI (PENILAIAN DIRI)

Nama :
Kelas :
Kelompok :………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

51
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau
8
pencarian informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
9
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
10
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : ………………………………………………………….
Nama : ………………… Kelas : …………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri

dengan cara memberikan tanda  pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..

52
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
Skor Pernyataan penilaian Diri
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 Sultan Haykal 2 1 2 …. ….
2 Aisy Anindya 2 2 1 …. ….
3
4
5
dst ……………
1 Sultan Haykal
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

Skor Perolehan = x100

PENILAIAN SIKAP – DIRI (SETELAH MELAKSANAKAN SUATU TUGAS)

Topik : ………………………………………………………….
Nama : ………………… Kelas : …………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama
1
dengan teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai
2
dengan fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
3
dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
4
literatur yang mendukung tugas
5 ………………………...

53
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

Skor : Ya = 2 Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 Sultan Haykal 2 1 2 …. ….
2 Aisy Anindya 2 2 1 …. ….
3
4
5
dst ……………
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100

PENILAIAN SIKAP - ANTAR PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif
dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.

54
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang

dinilai: ........................
Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
Memberi solusi terhadap pendapat yang
3
bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1 Sultan Haykal 2 1 2 2 2 9
2 Aisy Anindya 2 2 1 …. …. ….
3
dst ……………
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

Skor Perolehan = x100

55
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (x) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu
dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Keterangan
No. Aspek Penilaian
4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau
kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran
berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
4 : Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
3 : Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
2 : Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
1 : Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif

56
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif

Kesimpulan :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

PENILAIAN SIKAP – JURNAL

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
2
3
dst
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. ………………………………………………………………………………….
2. ………………………………………………………………………………….
3. ………………………………………………………………………………….
4. ………………………………………………………………………………….
5. ………………………………………………………………………………….
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2

57
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

Jumlah 10

Nilai =

PENILAIAN PENGETAHUAN - TES TULIS URAIAN

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………

Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
1
2
3
Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1

58
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai =

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik :
………………………………………………………………….
Indikator :
………………………………………………………………….
Soal :
………………………………………………………………….
Jawaban :
a.

……………………………………………………………
…
b.

……………………………………………………………
…
c.

……………………………………………………………
…
d.

……………………………………………………………
…
e.

……………………………………………………………
…

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

Pilihan ganda Essay Skor

No Nama Siswa Nilai
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E
1 Sultan Haykal

59
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

2 Aisy Anindya

dst

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
No Nama Peserta Didik orisinil
Konsep
istilah
sebaginya

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………

60
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Pernyataan
Pengungkapan Kebenaran Ketepatan Jumlah
No Nama Peserta Didik penggunaan
gagasan yang orisinil konsep istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………

61
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja
…………………….secara tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi
mengenai …………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk
menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta
dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang
1
studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 =
kurang baik

NilaiPerolehan =

62
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang
berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan
konsep yang berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang
berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu
jawaban salah. Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah
yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban
tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada
pengetahuanbahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : .…………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1 Sultan Haykal

63
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………

LEMBAR PENGAMATAN
PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA/KINERJA/PRAKTIK

Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah
No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3
4
5
dst ……………

Keterampilan yang
No Skor Rubrik
dinilai
1 Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
(Menyiapkan alat keperluannya
Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
30
benar dan tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
2 Pelaksanaan Percobaan 30 - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang
tepat

64
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
3 Kegiatan akhir - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
praktikum - Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................

Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di
……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ………………..
terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada
di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang
……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
4 Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang
dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan
hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan
masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan
hasil pada masalah lain (jika memungkinkan)

65
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

RUBRIK PENILAIAN PROYEK:

Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis
bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data,
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis
bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data
kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan
data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data
tidak berbasis bukti

66
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

Kriteria Skor

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data,
tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik

Tidak melakukan tugas proyek 0

PENILAIAN KETERAMPILAN – PROYEK

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………

Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(1 – 5)
Perencanaan :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
Pelaksanaan :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
Laporan Proyek :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

67
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
- Persiapan Alat dan Bahan
- Teknik Pengolahan
- K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan
Kebersihan)
3 Hasil Produk
- Bentuk Fisik
- Bahan
- Warna
- Pewangi
- ……..
Total
Skor
- Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
- Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan.
Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................

68
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

RUBRIK PENILAIAN

Nama siswa : ………………….

Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat
sesuai?
3 Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan
secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai
dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria : 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

PENILAIAN KETERAMPILAN – PRODUK

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………

Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………

Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan

69
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

Tahap Proses Pembuatan :

a. Persiapan alat dan bahan
2 b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan
kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

PENILAIAN KETERAMPILAN – PORTOFOLIO

Mata Pelajaran : …………………………..

Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan
praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan
praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil
rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai
tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik
melaksanakan tugas

PENILAIAN PORTOFOLIO PENYUSUNAN LAPORAN PERANCANGAN

PERCOBAAN DAN LAPORAN PRAKTIK

Mata Pelajaran : …………………

Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………

Aspek yang dinilai

Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa

70
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan
benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang
disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang
disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio = Nilai = x4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis
(menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

71
 RPP Kelas VII SMP Negeri 19 Kaur – Matematika (Persamaan dan Pertidaksamaan Linier)

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

Kaur, 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 19 Kaur Guru Mata Pelajaran

MUSTAKIMAH, M.Pd META BERLIAN, S.Pd

NIP.19690520 200701 2 043 NIP.-

Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................................................ ......
.......................................................................................................................................... ............
.................................................................................................................................... ..................
.............................................................................................................................. ........................
........................................................................................................................

72