RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP N Kota Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Gasal
Materi Pokok : Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) dan
Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV)
Alokasi Waktu : 15 JP

A. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, menggurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan menggarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menjelaskan persamaan dan 3.6.1 Menjelaskan konsep Persamaan
pertidaksamaan linear satu variabel Linear Satu Variabel (PLSV)
dan penyelesaiannya 3.6.2 Menentukan penyelesaian PLSV
3.6.3 Menginterpretasikan masalah ke
dalam bentuk PLSV
3.6.4 Menjelaskan konsep
Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel (PtLSV)
3.6.5 Menentukan penyelesaian PtLSV
3.6.6 Menginterpretasikan masalah
kontekstual ke dalam bentuk PtLSV
4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Menggunakan PLSV dalam
berkaitan dengan persamaan dan menyelesaikan masalah kontekstual
pertidaksamaan linear satu variabel 4.6.2 Menggunakan PtLSV dalam
menyelesaikan masalah kontekstual

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
Indikator 3.6.1 Menjelaskan konsep Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV)
Melalui model Discovery Learning, metode diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat:
1. Menuliskan contoh kalimat terbuka dan kalimat tertutup dengan benar
2. Menjelaskan konsep Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) dengan tepat.
Pertemuan II
Indikator 3.6.2 Menentukan penyelesaian PLSV
Melalui model Discovery Learning, metode diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat
menemukan prosedur penyelesaian persamaan linear satu variabel dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
Objek
Deskripsi
Matematika
Fakta 1. Variabel dilambangkan dengan alfabet, seperti 𝑥, 𝑦, dan 𝑧
2. Kurang dari dilambangkan dengan <
3. Lebih dari dilambnagkan dengan >
4. Kurang dari atau sama dengan dilambangkan dengan ≤
5. Lebih dari atau sama dengan dilambangkan dengan ≥

Konsep 1. Kalimat terbuka adalah kalimat yang belum dapat ditentukan

nilai kebenarannya, bernilai benar saja atau salah saja karena
memiliki unsur yang belum diketahui nilainya.
2. Kalimat tertutup atau pernyataan adalah kalimat yang dapat
dinyatakan benar saja atau salah saja dan tidak kedua-duanya.
3. Persamaan linear satu variabel adalah kalimat terbuka yang
memiliki satu variabel berpangkat 1 dengan relasi sama dengan
(=).
4. Bentuk umum persamaan linear satu variabel:
𝑎𝑥 + 𝑏 = 𝑐
Dengan 𝑎, 𝑏, dan 𝑐 merupakan konstanta serta 𝑥 merupakan
peubah (variabel)
Prinsip 1. Jika pada salah satu ruas dijumlahkan atau dikurangkan dengan
suatu bilangan, maka operasi tersebut juga harus dilakukan pada
ruas yang lain
2. Jika pada salah satu ruas dikali atau dibagi dengan suatu
bilangan, maka operasi tersebut juga harus dilakukan pada ruas
yang lain
Prosedur Langkah penyelesaian PLSV sebagai berikut:
1. Melakukan operasi penjumlahan atau pengurangan dengan
bilangan yang sama (konstanta) di kedua ruas agar menyisakan
suku yang memuat variabel saja
2. Melakukan operasi perkalian atau pembagian dengan bilangan
yang sama di kedua ruas agar koefisien variabel sama dengan
satu.
3. Diperoleh himpunan penyelesaian PLSV

E. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan adalah Discovery Learning dengan pendekatan
saintifik dan metode tanya jawab, diskusi, serta pemberian tugas.

F. Media Pembelajaran
Alat : papan tulis, spidol, dan kertas koran
Media : LKPD dan multimedia interaktif (Micrososft power point).

G. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Matematika untuk Siswa SMP-MTs
Kelas VII Kurikulum 2013. Jakarta: Kemendikbud.
 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Matematika untuk Siswa SMP-MTs
Kelas VII Semester 1 Kurikulum 2013. Jakarta: Kemendikbud.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan dilanjutkan dengan 15
meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a. Menit
(karakter religius, PPK)

2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik

3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik untuk

mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatikan
kebersihan, kerapian dan ketertiban peserta didik.
(karakter disiplin, PPK)

4. Guru memotivasi peserta didik dengan mengatakan:

“Apabila konsep persamaan linear satu variabel dapat
ananda kuasai dengan baik, ini akan sangat membantu
ananda dalam menyelesaikan masalah dan memahami
materi SPLDV di kelas VIII, serta dapat membantu
ananda untuk mengkonversi suhu pada pelajaran IPA”

5. Sebagai apersepsi, guru akan mengingatkan kepada

peserta didik mengenai operasi aljabar melalui
pertanyaan-pertanyaan

6. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta

didik atau pemberian scaffolding jika tidak ada peserta
didik yang menjawab benar.

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu:

peserta didik dapat menuliskan contoh kalimat terbuka
dan kalimat tertutup dengan benar serta dapat
menjelaskan konsep Persamaan Linear Satu Variabel
(PLSV) dengan tepat.

8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi

persamaan linear satu variabel dan kegiatan yang akan
dilakukan.

Inti Stimulasi 100

1. Guru menjelaskan definisi kalimat terbuka dan kalimat Menit
tertutup melalui media power point.

2. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan contoh

kalimat terbuka dan kalimat tertutup. (menanya)
 3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang terdiri atas 4-5 orang dengan kemampuan yang
heterogen.

4. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok yang

berisi tentang kegiatan penyelidikan untuk mengetahui
konsep PLSV (literasi: membaca)

Pernyataan atau Identifikasi Masalah

5. Peserta didik mengamati contoh PLSV yang disajikan
dalam LKPD

6. Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk

membuat dugaan sementara mengenai konsep PLSV:
Berdasarkan contoh di atas cobalah untuk menuliskan
pengertian PLSV dengan menggunakan bahasamu
sendiri ! (collaboration)

Pengumpulan Data
7. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai
pengertian persamaan, linear, dan satu variabel untuk
membuktikan hipotesis. (mengumpulkan informasi)

Pengolahan Data
8. Peserta didik mengolah dan menafsirkan data yang telah
diperoleh. (menalar, menanya)

Pembuktian
9. Peserta didik membuktikan kebenaran hipotesis
berdasarkan penafsiran data mengenai PLSV.
Samakah pengertian PLSV yang baru kalian buat
dengan pengertian PLSV yang kalian duga di awal
kegiatan? (menalar)

10. Guru menginstruksikan peserta didik untuk

mengerjakan latihan.

11. Dua kelompok mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya didepan kelas, dan kelompok lain
memberikan tanggapan. (mengkomunikasikan)

Menarik Kesimpulan
12. Peserta didik membuat kesimpulan mengenai
PLSV(mengkomunikasikan)

13. Peserta didik mengumpulkan laporan kelompoknya.

Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan mengenai 5 Menit

konsep persamaan linear satu variabel
 2. Guru memberikan tugas berupa PR terkait materi PLSV

3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran untuk

pertemuan berikutnya yaitu menyelesaikan persamaan
linear satu variabel.

4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan mengingatkan

kepada peserta didik untuk terus belajar dan
memberikan pesan moral “Orang-orang yang berhenti
belajar akan menjadi pemilik masa lalu. Orang-orang
yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa
depan”

5. Peserta didik bersama dengan guru mengakhiri kegiatan

pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah

Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan dilanjutkan dengan 15
meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a. Menit
(karakter religius, PPK)

2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik

3. Guru memeriksa kesiapan peserta didik untuk

mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatikan
kebersihan, kerapian dan ketertiban peserta didik.
(karakter disiplin, PPK)

4. Guru memotivasi peserta didik dengan mengatakan:

“Pada pertemuan sebelumnya ananda telah
mempelajari konsep persamaan linear satu variabel,
nah sekarang bagaimana cara menentukan
penyelesaian dari persamaan tersebut?. Prosedur
persamaan linear satu variabel dapat membantu
ananda dalam menyelesaikan masalah dan memahami
materi SPLDV di kelas VIII, serta dapat membantu
ananda untuk mengkonversi suhu pada pelajaran IPA”

5. Sebagai apersepsi, guru akan mengingatkan kepada

peserta didik mengenai konsep persamaan linear satu
variabel melalui pertanyaan-pertanyaan

6. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta

didik atau pemberian scaffolding jika tidak ada peserta
didik yang menjawab benar.
 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu:
peserta didik dapat menemukan prosedur penyelesaian
persamaan linear satu variabel dengan benar.

8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi

penyelesaian persamaan linear satu variabel dan
kegiatan yang akan dilakukan.

9. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok

yang terdiri atas 4-5 orang dengan kemampuan yang
heterogen.

10. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok

yang berisi tentang kegiatan penyelidikan untuk
mengetahui prosedur penyelesaian PLSV (literasi:
membaca)
Inti Stimulasi 100
1. Peserta didik mengamati ilustrasi pada LKPD Menit

Pernyataan atau Identifikasi Masalah

2. Peserta didik mencoba mencari tahu bagaimana
menentukan banyak permen yang diminta oleh adik Dilla
menggunakan prinsip persamaan linear satu variabel (PLSV).
(collaboration)

Pengumpulan Data
3. Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai untuk
menentukan banyak permen yang diminta oleh adik Dilla
menggunakan prinsip persamaan linear satu variabel (PLSV).
(mengumpulkan informasi)

Pengolahan Data
4. Peserta didik mengolah dan menafsirkan data yang telah
diperoleh. (menalar, menanya)

Pembuktian
5. Peserta didik membuktikan kebenaran nilai x yang
diperoleh dengan membandingkan hasilnya berdasarkan
perhitungan biasa (dugaan sementara siswa).

6. Dua kelompok mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya didepan kelas, dan kelompok lain
memberikan tanggapan. (mengkomunikasikan)

Menarik Kesimpulan
7. Peserta didik membuat kesimpulan mengenai cara
 menyelesaikan PLSV(mengkomunikasikan)

8. Peserta didik mengumpulkan laporan kelompoknya.

Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan mengenai 5 Menit

cara menyelesaikan persamaan linear satu variabel

2. Guru memberikan tugas berupa PR terkait materi

penyelesaian PLSV

3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran untuk

pertemuan berikutnya yaitu menyelesaikan persamaan
linear satu variabel pada masalah sehari-hari.

4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan mengingatkan

kepada peserta didik untuk terus belajar dan
memberikan pesan moral “Orang-orang yang berhenti
belajar akan menjadi pemilik masa lalu. Orang-orang
yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa
depan”

5. Peserta didik bersama dengan guru mengakhiri kegiatan

pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
Lingkup
No Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Penilaian
1. Pengetahuan Tes tertulis dan penugasan Tes tertulis berbentuk essai
mengenai PLSV

2. Keterampilan Tes tertulis dan portofolio Tes tertulis berbentuk essai

mengenai penggunaan PLSV dalam
menyelesaikan masalah kontekstual

Mengetahui :
Kepala SMP N Padang Guru Matematika

Dra. Jazwinarti, M.Pd Vita Ria Syafitri Z, S.Pd

NIP. 19570107 198003 2 002 NIM. 17303086
 KISI-KISI PENILAIAN HARIAN

Indikator Pencapaian
Indikator Soal Soal
Kompetensi
3.6.7 Menjelaskan konsep Diberikan beberapa kalimat, 1. Tulislah kalimat berikut menjadi kalimat matematika yang memuat
Persamaan Linear peserta didik dapat membuat variabel!
Satu Variabel kalimat matematikanya dan a. Jumlah dua bilangan 𝑥 dan 𝑦 sama dengan 10
(PLSV) menentukan yang mana yang b. 5 adalah seperempat dari 𝑐
merupakan bentuk PLSV. c. Keliling segitiga sama sisi adalah 16 cm

Di antara ketiga kalimat matematika yang telah kalian buat, yang manakah
yang merupakan bentuk PLSV ?

3.6.8 Menentukan Diberikan PLSV, peserta 2. Tentukan penyelesaian dari persamaan berikut!
penyelesaian PLSV didik dapat menentukan a. 𝑥 − 5 = 8
penyelesaian PLSV tersebut. b. 25 − 4𝑦 = 6𝑦 + 15

3. Jika 4𝑥 + 12 = 7𝑥 − 12, tentukanlah nilai 𝑥 + 10 !

4.6.1 Menggunakan PLSV Disajikan suatu ilustrasi 4. Perhatikan gambar disamping. Bilangan yang
dalam gambar permasalahan terletak di dalam persegi yang tidak terarsir
menyelesaikan mengenai PLSV, peserta diperoleh dari menjumlahkan dua bilangan
masalah kontekstual didik dapat menggunakan yang berada di atasnya. Misalkan, 5 dalam
konsep PLSV untuk baris kedua diperoleh dari penjumlahan
menyelesaikan masalah bilangan 2 dan 3 hingga berakhir pada 2𝑥.
tersebut. Tentukanlah nilai ! (HOTS)
 Rubrik Penskoran Penilaian Harian

No Butir Soal Penyelesaian Skor Skor Maks

1 Tulislah kalimat berikut menjadi kalimat a. 𝑥 + 𝑦 = 10 5
1 5
matematika yang memuat variabel! b. 5 = 4 𝑐
a. Jumlah dua bilangan 𝑥 dan 𝑦 sama dengan 5
c. 𝐾 = 16
10 𝑠 + 𝑠 + 𝑠 = 16
b. 5 adalah seperempat dari 𝑐 3𝑠 = 16
c. Keliling segitiga sama sisi adalah 16 cm 20

Di antara ketiga kalimat matematika yang telah Yang merupakan bentuk PLSV adalah kalimat b dan 5
c
kalian buat, yang manakah yang merupakan
bentuk PLSV ?

2 Tentukan penyelesaian dari persamaan berikut! a. 𝑥−5=8 10

a. 𝑥 − 5 = 8 𝑥−5+5= 8+5
b. 25 − 4𝑦 = 6𝑦 + 15 𝑥 = 13

b. 25 − 4𝑦 = 6𝑦 + 15
25 − 4𝑦 − 25 = 6𝑦 + 15 − 25 25
−4𝑦 = 6𝑦 − 10 15
−4𝑦 − 6𝑦 = 6𝑦 − 10 − 6𝑦
−10𝑦 = −10
−10𝑦 ∶ −10 = −10: −10
𝑦=1
3. Jika 4𝑥 + 12 = 7𝑥 − 12, tentukanlah nilai 𝑥 + 4𝑥 + 12 = 7𝑥 − 12 15
10 ! 4𝑥 + 12 − 12 = 7𝑥 − 12 − 12
4𝑥 = 7𝑥 − 24 20
4𝑥 − 7𝑥 = 7𝑥 − 24 − 7𝑥
−3𝑥 = −24
 −3𝑥 ∶ −3 = −24 ∶ −3
𝑥=8

Karena 𝑥 = 8 maka 𝑥 + 10 = 8 + 10 = 16 5

4 Perhatikan gambar dibawah. Bilangan yang Pada baris kedua diperoleh data:
terletak di dalam persegi yang tidak terarsir 3 + 𝑥 dan 𝑥 + 1 5
diperoleh dari menjumlahkan dua bilangan
yang berada di atasnya. Misalkan, 5 dalam Pada baris ketiga diperoleh data: 5
baris kedua diperoleh dari penjumlahan 5+3+𝑥=8+𝑥
bilangan 2 dan 3 hingga berakhir pada 2𝑥. 10
Tentukanlah nilai ! (HOTS) 3 + 𝑥 + 𝑥 + 1= 4 + 2𝑥
Pada baris keempat diperoleh data: 15 35
8 + 𝑥 + 4 + 2𝑥 = 2𝑥
12 + 3𝑥 = 2𝑥
12 + 3𝑥 − 12 = 2𝑥 − 12
3𝑥 = 2𝑥 − 12
3𝑥 − 2𝑥 = 2𝑥 − 12 − 2𝑥
𝑥 = −12

Skor Total 100