MODUL BAHAN AJAR

Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul

Penyusun Tri Novita Sari, S.Si., M.Si Alokasi waktu 8 JP (320 menit)
Asal Sekolah SMP N 1 Teluk Kuantan Mata Pelajaran Matematika
kelas VII Metode Pembelajaran Demonstrasi
Topik Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Tujuan Mampu menyatakan hubungan antara dua besaran
Kata Kunci Aljabar, Persamaan, dan Pertidaksamaan
Karakteristik Siswa pada jenjang Sekolah Menengah Pertama dapat diajak untuk melihat
Peserta Didik permasalahan sehari-hari terkait persamaan linear. Kemudian, siswa dapat diajak
berpikir Kreatif, Kritis, dan berkolaboratif.
Alat dan Bahan Ruang Kelas, Papan tulis, Buku Matematika kelas VII kemendikbud
Capaian Pembelajaran
Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Topik Persamaan dan pertidaksamaan linear

Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Profil Pelajar Pancasila
Dengan menggunakan model pembelajaran demonstrasi siswa
diharapkan dapat
Pertemuan 1 (pertidaksamaan)
 Mampu menyatakan hubungan antara dua besaran.
Pertemuan 2 (Persamaan)
 Memahami kebenaran kalimat matematika persamaan ketika
huruf disubstitusi dengan bilangan.
Pertemuan 3 (Sifat-sifat persamaan)
 Memahami bagaimana menyelesaikan persamaan tanpa
mensubstitusi bilangan ke dalam huruf.
Pertemuan 4 (bagaimana menyelesaikan persamaan)
 Memahami arti transposisi (perpindahan posisi) berdasarkan
sifat persamaannya
 Mampu menyelesaikan persamaan linier satu peubah sederhana
menggunakan transposisi (perpindahan posisi).
 Mampu menyelesaikan persamaan yang mengandung tanda
kurung dan persamaan yang mengandung pecahan dan pecahan
sebagai koefisien.
Persamaan adalah ungkapan yang menyatakan hubungan kuantitatif
(hubungan yang setara) menggunakan tanda sama dengan
Pertidaksamaan adalah ungkapan yang menyatakan hubungan antara
besarnya ukuran (hubungan besaran) menggunakan tanda
pertidaksamaan
Hubungan dalam kehidupan sehari-hari dapat dinyatakan dalam
persamaan dan pertidaksamaan
Beriman & Bertaqwa terhadap Tuhan YME, Kemandirian, ketekunan
,ketelitian,Kreatif, dan Bernalar kritis Mandiri
Pertemuan ke-4: Bagaimana Menyelesaikan persamaan
 Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta
didik untuk memimpin do’a)
 Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya.
A. Kegiatan Pendahuluan
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian
yang akan dilaksanakan
 Guru bertanya mencari informasi tentang menyelesaikan
persamaan dalam kehidupan sehari-hari dan siswa menjawab
dengan prediksi masing-masing.
 Guru mengaitkan menyelesaikan persamaan yang diajarkan dengan
kehidupan nyata.
B. Kegiatan Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah
 Siswa dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang
diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan
menyelesaikan persamaan secara umum

 Guru membagikan LK dan siswa membaca petunjuk, mengamati

LK (LK berisi tentang permasalahan yang berhubungan dengan
menyelesaikan persamaan
 Guru memotivasi siswa untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang
disajikan dalam LK
Langkah 2. Brainstoming
 Siswa mengerjakan tugas berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta siswa untuk menyelesaikan masalah
berkaitan dengan menyelesaikan persamaan
a. Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Ide Memindahkan
Suku-Suku
Contoh
Selesaikan 8x– 3 = 5 + 6x
Penyelesaian
 b. Persamaan dengan Tanda Kurung
Cara Hapus tanda kurung dengan menerapkan sifat distributif.
Selesaikanlah 5x– 2( x– 3) = 3.
penyelesaian

c. Persamaan dengan Desimal dan Pecahan

Contoh
Selesaikanlah 2,3x = 0,5x + 9

Ubahlah koefisiennya menjadi bilangan bulat dengan

mengalikan kedua sisi dengan 6.

 Siswa melakukan brainstorming dengan cara sharing information,

 dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang dijelaskan
oleh guru tentang substitusi bentuk aljabar
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
 Siswa masing-masing membahas tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
 Siswa melakukan eksplorasi seperti dalam kegiatan sebelumnya
dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan
nyata
 Guru berkeliling mencermati siswa dan menemukan berbagai
kesulitan yang di alami siswa dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
 Guru memberikan bantuan kepada siswa untuk masalah-masalah
yang dianggap sulit oleh siswa
 Guru mengarahkan siswa untuk menyelesaikan permasahan dengan
cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan
Solusi Penyelesaian Masalah
 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara yang digunakan
untuk menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait
masalah yang diberikan
 Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru
untuk dapat mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan tentang
menyelesaikan persamaan

 Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi

penyelesaian masalah yang diberikan terkait sifat-sifat persamaan
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
 Beberapa siswa dapat menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari.
 Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
 Siswa melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara
lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang
telah dipelajari terkait sifat-sifat persamaan
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua siswa
C. Kegiatan Penutup  Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan
dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan
 permasalahan persamaan dan pertidaksamaan linear
 Melaksanakan postes terkait sifat-sifat persamaan
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan
berikutnya
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru
memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang
telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau
mencari di internet.
 Guru memberikan tugas

 Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap
untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan
dapat dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran)
serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah
dalam memahami konsep bilangan?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang
disampaikan sesuai dengan yang diharapkan?
Refleksi Guru  Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah
dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang
diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami
oleh siswa?
 Pada bagian mana dari materi “persamaan linear” yang dirasa kurang
dipahami?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar pada materi
Refleksi untuk
ini?
Peserta Didik
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami materi ini?
 Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha yang kamu lakukan
untuk memperbaiki hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam
pemberian bintang 1- bintang 5)