Instrumen Supervisi Administrasi Perencanaan Pembelajaran

Nama Guru : Ulfa Khoirun Nisa’, S.Pd

Mata Pelajaran : -
Semester : Ganjil
Nama Madrasah : MI Miftahul Falah Puncel

Hasil Telaah
Tidak Kurang Lengkap/
No Komponen/Aspek Catatan
ada/Tidak lengkap/Kuran Sesuai
sesuai (0) g sesuai (1) (2)
A Identitas RPP 91–100:
Terdapat: nama satuan sangat
pendidikan, semester, mata baik
1 V
pelajaran, materi pokok, 81- 90 :
alokasi waktu baik
B Komponen Utama RPP 71–80:
Minimal memuat 8 Cukup
komponen utama dan < 70 :
lampiran pendukung RPP: Kurang
(a) KI; (b) KD dan IPK; (c)
Tujuan Pembelajaran; (d)
Materi Pembelajaran; (e)
Metode Pembelajaran; (f)
2 Media Pembelajaran dan V
Sumber Belajar; (g)
Langkah- langkah
Pembelajaran; (h)
Penilaian Hasil Belajar; (i)
Lampiran pendukung RPP
(materi pembelajaran,
instrumen penilaian, dll)
Kelengkapan Komponen
C
RPP
C1 Rumusan KI, KD, dan IPK
Mencakup KI 1, KI 2, KI 3,
dan KI 4 sesuai dengan
rumusan pada V
3
Permendikbud No 21
Tahun 2016
Kompetensi Dasar (KD) V
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
4 keterampilan (khusus
PPKn dan PABP)
sedangkan mata
pelajaran lain mencakup
pengetahuan dan
keterampilan yang
 dikutip dari
Permendikbud No. 24
Tahun 2016
Menjabarkan IPK
berdasarkan KD dari KI 3,
KD dari KI 4, KD dari KI 1
dan KD dari KI 2 (khusus
V
PPKn dan PABP)
5
sedangkan mata
pelajaran lain KD dari KI
3 dan KD dari KI 4.
IPK disusun
menggunakan kata kerja
operasional yang Dapat
diukur / dilakukan V
6
penilaian sesuai dengan
karakteristik mata
pelajaran.
IPK dari KD
pengetahuan
menggambarkan dimensi V
7
proses kognitif dan
dimensi pengetahuan
meliputi faktual,
konseptual, prosedura,
dan/atau metakognitif
IPK dari KD keterampilan
memuat keterampilan
V
8 abstrak dan / atau
ketrampilan konkret
Rumusan Tujuan
C2
Pembelajaran
Mencerminkan
pencapaian kompetensi
sikap, pengetahuan, dan
V
9 keterampilan sesuai
kompetensi mata
pelajaran
Memberikan gambaran
10 V
Proses pembelajaran
Memberikan gambaran
pencapaian hasil
V
11 Pembelajaran dengan
berkecakapan Abad 21
Dituangkan dalam
bentuk deskripsi,
memuat kompetensi V
12
yang hendak dicapai
oleh peserta didik
C3 Materi Pembelajaran
Ditulis dalam bentuk
butir-butir sesuai sesuia
dengan cakupan materi V
13
yang termuat pada IPK
atau KD pengetahuan
Memuat materi yang
bersifat faktual,
V
14 konseptual, prosedural
dan/atau metakognitif
 Cakupan materi sesuai
dengan alokasi waktu V
15
yang ditetapkan
Mengakomodasi muatan
lokal dapat berupa
keunggulan lokal,
kearifan lokal, kekinian V
16 dll yang sesuai dengan
cakupan materi pada KD
pengetahuan
C4 Metode Pembelajaran
Menggunakan
pendekatan ilmiah
dan/atau pendekatan lain
V
17 yang relevan dengan
karakteristik mata
pelajaran.
Menerapkan
pembelajaran aktif yang
V
18 bermuara pada
pengembangan HOTS
Menggambarkan
sintaks/tahapan yang
jelas (apabila V
19
menggunakan model
pembelajaran tertentu).
Sesuai dengan tujuan
20 V
pembelajaran
Menggambarkan proses
V
21 pencapaian kompetensi
Media Pembelajaran
C5
dan Sumber Belajar
Mendukung pencapaian
kompetensi dan
pembelajaran aktif V
22
dengan pendekatan
ilmiah
Sesuai dengan
karakterisitik peserta V
23
didik
Sumber belajar yang
digunakan mencakup
antara lain bahan cetak, V
24 elektronik, alam dan
sumber belajar lainnya
Memanfaatan teknologi
pembelajaran sesuai
dengan konsep dan
prinsip tekno- V
25 pedagogis/Techno-
Pedagogical Content
Knowledge (TPACK)
Langkah kegiatan
C6
pembelajaran
Memuat kegiatan
pendahuluan, kegiatan
V
26 inti, dan kegiatan
penutup
 Kegiatan pendahuluan
memuat :
pengkondisian peserta
didik, kegiatan religius,
V
27 apersepsi, penyampaian
tujuan pembelajaran,
kegiatan dan penilaian
yang akan dilakukan
28 Kegiatan Inti: V
Bentuk kegiatan
pembelajarannya berupa
pembelajaran aktif (active
learning) dengan
menggunakan berbagai
model dan/atau metode
pembelajaran dengan
pendekatan ilmiah
maupun pendekatan lain
yang relevan.
Sesuai dengan model
dan/atau metode
pembelajaran yang
digunakan
Menggambarkan
tahapan kegiatan yang
runut dan sistematik (dari
LOTS menuju HOTS)
Menggambarkan
kemampuan LITERASI.
Menggambarkan proses
pembelajaran yang
menimbulkan interaksi
multi-arah, antar peserta
didik, interaksi peserta
didik dengan guru, dan
interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan
belajar Menggambarkan
proses pembelajaran
yang menyenangkan,
menantang dan
memotivasi peserta didik
Menggambarkan gradasi
pencapaian kompetensi
dalam pembelajaran
Mengembangkan karakter
(PPK) Kegiatan
pembelajarannya
mendidik dan dialogis
yang bermuara pada
berkembangnya karakter
dan Higher Order
Thinking Skills (HOTs)
atau Keterampilan
Berpikir Tingkat Tinggi
(KeBiTT) peserta didik.
Mengintegrasikan
keterampilan hidup abad
21 atau dikenal dengan 4C
 (critical thinking, creativity,
collaboration,
communication) atau
berpikir kritis, berkreasi,
berkolaborasi,
berkomunikasi dalam
kegiatan pembelajaran.
Kegiatan penutup
memuat:
Rangkuman,
kesimpulan, refleksi,
penilaian dan tindak
lanjut penilaian V
Penyampaian
29
pencapaian KD dari KI 3
dan KD dari KI 4 ,dan
pencapaian tujuan
pembelajaran
C7 Penilaian Hasil Belajar
Memuat rancangan
30 V
penilaian
Memuat jenis/tehnik
penilaian, bentuk
V
31 penilaian, instrumen dan
pedoman penskoran
Mencakup penilaian
pengetahuan,
keterampilan, dan sikap
V
32 khusus pada mata
pelajaran PPKN dan
PABP
Sesuai dengan
33 kompetensi V
(IPK dan/atau KD)
Sesuai dengan kegiatan
yang dilakukan dalam V
34
pembelajaran
Sesuai materi
35 V
pembelajaran
Memuat soal HOTS dan
soal-soal keterampilan
khusus mata pelajaran V
36 (misalnya Agama, Seni
Budaya, Bahasa, dll)
JUMLAH

Keterangan :
00
Nilai Akhir = X 100% = 00 Kriteria = ………
72
Catatan :

Pati, 29 November 2022

Kepala Madrasah, Guru yang disupervisi ,
Sudati, S.Pd.I Ulfa Khoirun Nisa’, S, Pd
NIP. - NIP. –