INSTRUMEN TELAAH RPP KURIKULUM 2013

Sekolah : SMA N 1 LAMBU KIBANG

Nama : PAIJO, M.Pd
Mapel : MATEMATIKA
Kelas/Smt : X/2

HASIL TELAAH
NO KOMPONEN/ASPEK Tidak Kurang Lengkap/ CATATAN
Ada Lengkap Sesuai
(0) (1) (2)
A Identitas RPP
Terdapat: nama satuan pendidikan,
1 kelas/semester, mata pelajaran, materi pokok, V
alokasi waktu
B Komponen Utama RPP

Minimal memuat 8 komponen utama dan

lampiran pendukung RPP: (a) KI; (b) KD dan IPK;
(c) Tujuan Pembelajaran; (d) Materi
Pembelajaran; (e) Metode Pembelajaran; (f)
2 Media/Alat/Bahan Pembelajaran dan Sumber V
Belajar; (g) Langkah-langkah Pembelajaran; (h)
Penilaian Hasil Belajar; (i) Lampiran pendukung
RPP (materi pembelajaran, instrumen penilaian,
dll)

C Kelengkapan Komponen RPP

C1 Rumusan KI, KD, dan IPK
Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 sesuai dengan
3 V
Permendikbud No. 21 Tahun 2016

Kompetensi Dasar (KD) mencakup sikap,

pengetahuan, dan keterampilan (khusus PPKn
4 dan PABP) sedangkan mata pelajaran lain V
mencakup pengetahuan dan keterampilan yang
dikutib dari Permendikbud No. 24 Tahun 2016

Menjabarkan IPK berdasarkan KD dari KI 3, KD

dari KI 4, KD dari KI 1 dan KD dari KI 2 (khusus
5 V
PPKn dan PABP) sedangkan mata pelajaran lain
KD dari KI 3 dan KD dari KI 4

IPK disusun menggunakan kata kerja opresional

6 yang dapat diukur/dilakukan penilaian sesuai V
dengan karakteristik mata pelajaran
 HASIL TELAAH
NO KOMPONEN/ASPEK Tidak Kurang Lengkap/ CATATAN
Ada Lengkap Sesuai
(0) (1) (2)

IPK dari KD pengetahuan menggambarkan

dimensi proses kognitif dan dimensi pengetahuan
7 V
meliputi faktual, konseptual, prosedural, dan/atau
metakognitif

IPK dari KD keterampilan memuat keterampilan

8 V
abstrak dan/atau keterampilan konkret

C2 Rumusan Tujuan Pembelajaran

Mencerminkan pencapaian kompetensi sikap,
9 V
pengetahuan, dan keterampilan

Memberikan penguatan karakter melalui kegiatan

10 V
berliterasi dan pembelajaran abad 21

11 Memberikan gambaran pencapaian hasil V

pembelajaran
Dituangkan dalam bentuk deskripsi, memuat
12 kompetensi yang hendak dicapai oleh peserta V
didik
C3 Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran, memuat fakta,

konsep/prinsip, dan prosedur yang relevan, dan
13 V
ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
rumusan indikator ketercapaian kompetensi

14 Cakupan materi sesuai dengan alokasi waktu yang V

ditetapkan

Mengakomodasi muatan lokal dapat berupa

keunggulan lokal, kearifan lokal, kekinian dll yang
15 V
sesuai dengan cakupan materi pada KD
pengetahuan

C4 Metode Pembelajaran
Menggunakan pendekatan ilmiah dan/atau
16 pendekatan lain yang relevan dengan V
karakteristik masing-masing mata pelajaran

Menerapkan pembelajaran aktif yang bermuara

17 V
pada pengembangan HOTS

Menggambarkan sintaks/tahapan yang jelas

18 (apabila menggunakan model pembelajaran V
tertentu)
19 Sesuai dengan tujuan pembelajaran V
20 Menggambarkan proses pencapaian kompetensi V
C5 Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
 HASIL TELAAH
NO KOMPONEN/ASPEK Tidak Kurang Lengkap/ CATATAN
Ada Lengkap Sesuai
(0) (1) (2)

Mendukung pencapaian kompetensi dan

21 V
pembelajaran aktif dengan pendekatan ilmiah
22 Sesuai dengan karakterisitik peserta didik V

Sumber belajar yang digunakan mencakup

23 multimoda antara lain bahan cetak, elektronik, V
alam, dan sumber belajar lainnya

C6 Langkah kegiatan pembelajaran

Memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan

24 V
kegiatan penutup

Kegiatan Pendahuluan memuat :

Pengkondisian peserta didik, kegiatan religiositas

atau penguatan karakter lain di tingkat sekolah,
25 V
apersepsi, penyampaian tujuan pembelajaran,
kegiatan dan penilaian yang akan dilakukan

Kegiatan Inti memuat:

Bentuk kegiatan pembelajarannya berupa

pembelajaran aktif (active learning) dengan
26 menggunakan berbagai model dan/atau metode V
pembelajaran dengan pendekatan ilmiah maupun
pendekatan lain yang relevan

27 Sesuai dengan model dan/atau metode V

pembelajaran yang digunakan

Menggambarkan tahapan kegiatan yang runut dan

28 V
sistematik (dari LOTS menuju HOTS)

29 Menggambarkan kegiatan berliterasi V

Menggambarkan proses pembelajaran yang

menimbulkan interaksi multi-arah, antar peserta
30 V
didik, interaksi peserta didik dengan guru, dan
interaksi dengan bahan/ alat/ lingkungan belajar

Menggambarkan proses pembelajaran yang

31 menyenangkan, menantang dan memotivasi V
peserta didik

Menggambarkan gradasi pencapaian kompetensi

32 V
dalam pembelajaran
 HASIL TELAAH
NO KOMPONEN/ASPEK Tidak Kurang Lengkap/ CATATAN
Ada Lengkap Sesuai
(0) (1) (2)

Memperkuat PPK di tingkat kelas berkaitan

dengan karakter seperti religiositas,
33 V
nasionalisme, kemandirian, gotong royong, dan
integritas, dan lain-lain

Kegiatan pembelajarannya mendidik dan dialogis

yang bermuara pada berkembangnya karakter
34 dan Higher Order Thinking Skills (HOTS) atau V
Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi peserta
didik.

Mendorong berkembangnya keterampilan hidup

abad 21 yaitu berikir kritis, berkreasi,
35 V
berkolaborasi, dan berkomuniaksi dalam kegiatan
pembelajaran.

Kegiatan Penutup memuat:

Rangkuman, kesimpulan, refleksi, penilaian dan

36 tindak lanjut penilaian, termasuk memberikan V
penguatan karakter di tingkat masyarakat

Penyampaian pencapaian KD dari KI 3 dan KD

37 V
dari KI 4 , dan pencapaian tujuan pembelajaran
C7 Penilaian Hasil Belajar
38 Memuat rancangan penilaian V
Memuat jenis/teknik penilaian, bentuk penilaian,
39 V
instrumen dan pedoman penskoran

Mencakup penilaian pengetahuan, keterampilan,

dan sikap khusus pada mata pelajaran PPKN dan
40 V
PABP, sedangkan mapel lain membuat catatan
sikap siswa pada jurnal penilaian sikap

41 Sesuai dengan kompetensi (IPK dan atau KD) V

Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam
42 V
pembelajaran
43 Sesuai materi pembelajaran V
Memuat soal HOTS dan soal-soal keterampilan
44 khusus mata pelajaran (misalnya Agama, Seni V
Budaya, Bahasa, dll)

JUMLAH 0 15 58

KETERANGAN
 HASIL TELAAH
NO KOMPONEN/ASPEK Tidak Kurang Lengkap/ CATATAN
Ada Lengkap Sesuai
(0) (1) (2)

1. Nilai = 82.95
2. Predikat = A
Nilai Predikat Keterangan

N < 70 C Perlu Pembinaan

Dapat digunakan untuk contoh bagi guru

70 ≤ N ≤ 80 B lain dengan perbaikan pada bagian-
bagian tertentu

Dapat digunakan untuk contoh bagi guru

N > 80 A lain

Lampung, Juni 2018

Penelaah,
SARTINI