ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN 2 PANJER

Mata Pelajaran : SBdP
Kelas /Semester : VI/I
Tahun Pelajaran : 2022/2023

No Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Indikator Kegiatan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Pencapaian Kinerja Pembelajaran

Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.1 Memahami 3.1.1  Teks bacaan tentang  Mendiskusikan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan Reklame Mengidentifika- batik di indonesia. kriteria reklame  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan si ciri- ciri  Reklame. yang baik  Tes tulisan
metakognitif pada cara mengamati reklame.  Ciri- ciri reklame.  Membuat poster  Observasi
tingkat dasar berkenaan [mendengar, 3.1.2 Mengetahui  Langkah- langkah untuk
dengan: melihat, perbedaan pembuatan poster. memamerkan Bentuk instrumen
1. Ilmu pengetahuan, membaca]dan reklame dan kebudayaan penilaian:
2. Teknologi, menanya bukan •
 Indikator Kegiatan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Pencapaian Kinerja Pembelajaran
3. Seni, dan berdasarkan reklamae.  Ciri-ciri poster.  Mengklasifikasi
4. Budaya. rasa ingin tahu  Langkah- langkah reklame
 Mampu mengaitkan tentang dirinya, pembuatan poster. berdasarkan ciri-
pengetahuan di atas makhluk  Rancangan poster. cirinya
dalam konteks ciptaan tuhan
diri  Ciri- ciri poster.  Membuat logo dan
sendiri, keluarga sekolah,dan maknanya
masyaraka dan kegiatannya,
lingkungan alat sekitar, dan benda-
bangsa, dan negara. benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah
Keteram-  Memiliki keterampilan 4. Memahami 4.1 Membuat Reklame 4.1.1 Menyebutkan  Teks bacaan tentang  Mendiskusikan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menyajikan cara batik di indonesia. kriteria reklame  Praktik
1. Kreatif, pengetahuan pembuatan  Reklame. yang baik  Uji kinerja
2. Produktif, faktual dalam reklame.  Ciri- ciri reklame.  Membuat poster
3. Kritis, bahasa yang 4.1.2  Langkah- langkah untuk Bentuk instrumen
4. Mandiri, jelas dan Mempraktikkan pembuatan poster. memamerkan penilaian:
5. Kolaboratif, dan logis,dalam pembuatan kebudayaan 
6. Komunikatif karya yang reklame dengan
 Melalui pendekatan estetis, dalam tepat.
ilmiah sesuai dengan gerakan yang
tahap perkembangan mencerminkan
anak yang relevan anasehat, dan
dengan tugas yang dalam tindakan 4.1.1 Mempraktikkan  Ciri-ciri poster.  Mengklasifikasi
diberikan yang pembuatan  Langkah- langkah reklame
mencerminkan reklame pembuatan poster. berdasarkan ciri-
perilaku anak (Brosur) dengan  Rancangan poster. cirinya
beriman dan tepat.  Ciri- ciri poster.  Membuat logo dan
berakhlak 4.1.2 Melakukan pen maknanya
mulia ilaian atas rekla
me (brosur) kar
 Indikator Kegiatan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Pencapaian Kinerja Pembelajaran
ya orang lain.

Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.2 Memahami interval 3.2.1 Mengetahui  Interval nada lagu.  Menyanyikan lagu Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan nada Macam-  Lagu Mariam Tomong. ”Mariam Tomong”  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan macam interval  Langkah- langkah dengan interval  Tes tulisan
metakognitif pada cara mengamati nada. membuat poster. nada yang tepat  Observasi
tingkat dasar berkenaan [mendengar, 3.2.2
dengan: melihat, Mengidentifika Bentuk instrumen
1. Ilmu pengetahuan, membaca]dan si berbagai penilaian:
2. Teknologi, menanya contoh interval •
3. Seni, dan berdasarkan nada.
4. Budaya. rasa ingin tahu
 Mampu mengaitkan tentang dirinya,
pengetahuan di atas makhluk
dalam konteks diri ciptaan tuhan
sendiri, keluarga sekolah, dan
masyaraka dan kegiatannya,
lingkungan alat sekitar, dan benda-
bangsa, dan negara. benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah
 Indikator Kegiatan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Pencapaian Kinerja Pembelajaran
Keteram-  Memiliki keterampilan 4. Memahami 4.2 Memainkan interval 4.2.1 Menyanyikan  Interval nada lagu.  Menyanyikan lagu TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menyajikan nada melalui lagu nada- nada  Lagu Mariam Tomong. ”Mariam Tomong”  Praktik
1. Kreatif, pengetahuan dan alat musik sesuai  Langkah- langkah dengan interval  Uji kinerja
2. Produktif, faktual dalam intervalnya. membuat poster. nada yang tepat
3. Kritis, bahasa yang 4.2.2 Mengidentifika Bentuk instrumen
4. Mandiri, jelas dan si-kan interval penilaian:
5. Kolaboratif, dan logis,dalam nada melalui la 
6. Komunikatif karya yang gu dan alat mu
 Melalui pendekatan estetis, dalam sik.
ilmiah sesuai dengan gerakan yang
tahap perkembangan mencerminkan
anak yang relevan anasehat, dan
dengan tugas yang dalam tindakan
diberikan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia

Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.3 Memahami 3.3.1 Mengetahui  Tarian lego- lego.  Menggambar pola Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan penampilan tari pola lantai  Macam- macam pola lantai tari daerah  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan kreasi daerah. berbagai tarian lantai. dan  Tes tulisan
metakognitif pada cara mengamati daerah. mempraktikkannya  Observasi
tingkat dasar berkenaan [mendengar, 3.3.2 Menjelaskan
dengan: melihat, macam- Bentuk instrumen
1. Ilmu pengetahuan, membaca]dan macam pola penilaian:
2. Teknologi, menanya lantai pada
3. Seni, dan berdasarkan tarian daerah.
4. Budaya. rasa ingin tahu .
 Mampu mengaitkan tentang dirinya,
pengetahuan di atas makhluk
dalam konteks diri ciptaan tuhan
 Indikator Kegiatan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Pencapaian Kinerja Pembelajaran
sendiri, keluarga sekolah, dan
masyaraka dan kegiatannya,
lingkungan alat sekitar, dan benda-
bangsa, dan negara. benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah

Keteram-  Memiliki keterampilan 4. Memahami 4.3 Menampilkan tari 4.3.1 Mengidentifika  Tarian lego- lego.  Menggambar pola TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menyajikan kreasi daerah si-kan macam-  Macam- macam pola lantai tari daerah  Praktik
1. Kreatif, pengetahuan macam pola lan lantai. dan  Uji kinerja
2. Produktif, faktual dalam tai bdalam taria mempraktikkannya
3. Kritis, bahasa yang n daerah. Bentuk instrumen
4. Mandiri, jelas dan penilaian:
5. Kolaboratif, dan logis,dalam 
6. Komunikatif karya yang
 Melalui pendekatan estetis, dalam
ilmiah sesuai dengan gerakan yang
tahap perkembangan mencerminkan
anak yang relevan anasehat, dan
dengan tugas yang dalam tindakan
diberikan yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia

Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.4 Memahami Patung 3.4.1 Memahami  Jenis- jenis patung  Mendiskusikan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan macam-  Langkah- langkah patung nusantara,  Tes lisan
prosedural, dan faktual dengan macam patung pembuatan patung membuat adonan  Tes tulisan
metakognitif pada cara nusantara. mainan, dan  Observasi
tingkat dasar berkenaan mengamati 3.4.2 Mengetahui mencobanya untuk
 Indikator Kegiatan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Pencapaian Kinerja Pembelajaran
dengan: [mendengar, langkah- membuat bentuk Bentuk instrumen
5. Ilmu pengetahuan, melihat, langkah patung. penilaian:
6. Teknologi, membaca]dan pembuatan  Berlatih
7. Seni, dan menanya patung dengan keterampilan
8. Budaya. berdasarkan benar. membuat patung
 Mampu mengaitkan rasa ingin tahu dengan membuat
pengetahuan di atas tentang bentuk dari adonan
dalam konteks diri dirinya, mainan
sendiri, keluarga sekolah, makhluk
masyaraka dan ciptaan tuhan
lingkungan alat sekitar, dan
bangsa, dan negara. kegiatannya,
dan benda-
benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah

Keteram-  Memiliki keterampilan 4. Memahami 4.4 Membuat Patung 4.4.1Mengidentifikas  Jenis Jenis Patung  Mengidentifikasi TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menyajikan i-kan bahan-  Rencana Pembuatan jenis-jenis patung  Praktik
7. Kreatif, pengetahuan bahan karya patung  Menyebutkan ciri-  Uji kinerja
8. Produktif, faktual dalam pembuatan  Cara membuat karya ciri patung, jenis
9. Kritis, bahasa yang patung patung dari bahan patung, serta bahan Bentuk instrumen
10. Mandiri, jelas dan 4.4.2 lunak dan teknik penilaian:
11. Kolaboratif, dan logis,dalam Mempraktikkan pembuatan patung. 
12. Komunikatif karya yang pembuatan  Membuat rancana
 Melalui pendekatan estetis, dalam patung dengan pembuatan karya
ilmiah sesuai dengan gerakan yang bahan Patung
tahap perkembangan mencerminkan sederhana  Menjelaskan cara
anak yang relevan anasehat, dan membuat karya
dengan tugas yang dalam tindakan patung dari bahan
diberikan yang lunak
 Indikator Kegiatan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Pencapaian Kinerja Pembelajaran
mencerminkan  Membuat karya
perilaku anak patung dari bahan
beriman dan Lunak
berakhlak  Mempresentasikan
mulia karya patung
yang telah dibuat.

Mengetahui Panjer, 11 Juli 2022

Kepala SDN 2 PANJER Guru Kelas 6

AGUNG PRIYO BUDI H ,S.Pd.SD YANITA INDAH WIDIASARI,S.Pd

NIP. 19640506 198508 1 002 NIP. 19870116 200903 2 011