ANALISIS CP DAN PERUMUSAN TP

Sekolah : …….
Mata Pelajaran : IPA
Fase : D
Kelas : VII

Kompetensi
Yang Dituju CP Konten Semest
CP Fase/Mapel Elemen CP Perumusan TP
Fase & Elemen (Tema/Topik) er
CP

Berbekal capaian Pemahaman IPA CP FASE  Mendeskripsikan (F1) ciri-ciri

 Klasifikasi
pembelajaran yang  mendeskripsik VII/2 makhluk hidup.
Makhluk
telah diperoleh di Pada akhir fase D, peserta an  Melakukan (F3) identifikasi
Hidup
fase sebelumnya, didik mampu melakukan  mengimpleme makhluk hidup dan benda tak
peserta didik klasifikasi makhluk hidup ntasikan hidup.
mendeskripsikan dan benda berdasarkan  membuat  Memahami (F1) tujuan
bagaimana hukum- karakteristik yang  menyelesaika klasifikasi makhluk hidup.
hukum alam terjadi diamati, mengidentifikasi n  Memahami (F2) sistem
pada skala mikro sifat dan karakteristik zat, taksonomi pada klasifikasi
hingga skala makro membedakan perubahan CP Elemen makhluk hidup.
dan membentuk fisik dan kimia serta Pemahaman IPA  Memahami ( F2) sistem nama
sistem yang saling memisahkan campuran  melakukan ilmiah pada makhluk hidup.
bergantung satu sederhana. Peserta didik  mengidentifik  Melakukan (F3) klasifikasi
sama lain. Pada fase dapat mendeskripsikan asi makhluk hidup di lingkungan
ini, peserta didik atom dan senyawa sebagai  membedakan sekolah.
mengimplementasik unit terkecil penyusun  memisahkan  Melakukan (F3) klasifikasi
an pemahaman materi serta sel sebagai  mendeskripsik makhluk hidup dengan kunci
terhadap konsep- unit terkecil penyusun an determinasi.
konsep yang telah makhluk hidup,  menganalisis  Melakukan (F3) klasifikasi
dipelajari untuk mengidentifikasi sistem  menemukan makhluk hidup dengan kunci
membuat keputusan organisasi kehidupan  merancang dikotom.
serta menyelesaikan serta melakukan analisis  memahami  Memahami (F2) sistem
permasalahan yang untuk menemukan  mengukur klasifikasi lima kingdom.
dihadapi dalam keterkaitan sistem organ  membuat  Mengidentifikasi (F3)
kehidupan sehari- dengan fungsinya serta  menyelesaika makhluk hidup dalam
hari kelainan atau gangguan n kingdom monera.
yang muncul pada sistem  mengelaborasi  Mengidentifikasi (F3)
organ tertentu (sistem kan makhluk hidup dalam
pencernaan, sistem  menjelaskan kingdom protista.
peredaran darah, sistem  mengenal  Mengidentifikasi (F3) makhluk
pernafasan dan sistem  menggunakan hidup dalam kingdom fungi.
reproduksi). Peserta didik  mengelompok  Mengidentifikasi (F3)
mengidentifikasi interaksi kan makhluk hidup dalam
antar makhluk hidup dan  mengenal kingdom plantae.
lingkungannya, serta  memiliki  Mengidentifikasi (F3)
dapat merancang upaya- keteguhan makhluk hidup dalam
upaya mencegah dan  mengambil kingdom animalia.
mengatasi pencemaran keputusan
dan perubahan iklim. VII/2  Peserta didik dapat
 Interaksi
Peserta didik Keterampilan menjelaskan (F-1) pengertian
Antar
mengidentifikasi Proses interaksi, lingkungan dan
Makhluk
pewarisan sifat dan  Mengamati ekosistem
Hidup Dan
penerapan bioteknologi  Menggunakan Lingkungan
dalam kehidupan sehari-  Melakukan  Peserta didik dapat
nya
hari. Peserta mampu  Memperhatika mendeskripsikan (F-1)
melakukan pengukuran n komponen-komponen yang
terhadap aspek fisis yang  Mempertanya ada dalam ekosistem
mereka temui dan kan
memanfaatkan ragam  Memprediksi
 Peserta didik dapat
gerak dan gaya (force),  Mengajukan membedakn (F-2) komponen
memahami hubungan  Membuat biotik dan abiotic
konsep usaha dan energi,  Merencanaka
mengukur besaran suhu n  Peserta didik dapat
yang diakibatkan oleh  Melakukan mengidentifikasi (F-3) satuan
energi kalor yang  Menjawab satuan dalam ekosistem
diberikan, sekaligus dapat  Menggunakan
membedakan isolator dan  Membuktikan
konduktor kalor Peserta  Memproses  Peserta didik dapat
didik memahami gerak,  Menganalisis menguraikan (F-4) pola-pola
gaya dan tekanan,  Menyajikan interaksi
termasuk pesawat  Menjelaskan
sederhana. Peserta didik  Mengumpulka  Peserta didik dapat
memahami getaran dan n membedakan (F-4) jenis
gelombang, pemantulan  Menggunakan simbiosis
dan pembiasan cahaya  Mengevaluasi
termasuk alat- alat optic  Merefleksi  Peserta didik dapat
sederhana yang sering  Menunjukkan menggambarkan (F-6) sebuah
dimanfaatkan dalam  Mengomunika jaring jaring makanan
kehidupan sehari-hari sikan
Peserta didik dapat  Peserta didik dapat
membuat rangkaian listrik mengidentifikasi (F3) bentuk
sederhana, memahami jaring-jaring makanan yang
gejala kemagnetan dan terjadi di sekitar lingkungan
kelistrikan untuk tempat tinggal
menyelesaikan tantangan
atau masalah yang
dihadapi dalam kehidupan VII/2  Peserta didik dapat
sehari-hari. Peserta didik  Pencemaran
menjelaskan (F-1) terjadinya
mengelaborasikan Dan
pencemaran lingkungan.
pemahamannya tentang Perubahan
posisi relatif bumi-bulan-  Peserta didik dapat
Iklim
matahari dalam sistem menunjukkan (F-2) faktor-
tata surya dan memahami faktor penyebab
struktur lapisan bumi pencemaran air.
untuk menjelaskan  Peserta didik dapat
fenomena alam yang menganalisis (F-4) dampak
terjadi dalam rangka pencemaran air bagi
mitigasi bencana. Peserta ekosistem.
didik mengenal pH sebagai  Peserta didik dapat
ukuran sifat keasaman memecahkan (F-5) masalah
suatu zat serta pencemaran air.
menggunakannya untuk  Peserta didik mampu
mengelompokkan materi mengembangkan (F3) sikap
(asam-basa berdasarkan bersyukur, kepedulian, dan
pH nya). Dengan tanggungjawab
pemahaman ini peserta
didik mengenali sifat fisika
dan kimia tanah serta
hubungannya dengan
organisme serta
pelestarian lingkungan.
Peserta didik memiliki
keteguhan dalam
mengambil keputusan
yang benar untuk
menghindari zat aditif dan
adiktif yang
membahayakan dirinya
dan lingkungan.
Keterampilan Proses  Menyebutkan (F1) macam-
 Tata Surya
macam benda langit;
1. Mengamati  Mendeskripsikan (F3)
Menggunakan berbagai perbedaan benda-benda
alat bantu dalam langit;
melakukan pengukuran  Membandingkan (F3)
dan pengamatan. planet-planet yang berada
Memperhatikan detail dalam sistem tata surya
yang relevan dari objek  Mendeskripsikan (F1)
yang diamati. perbedaan satelit alami dan
2. Mempertanyakan dan buatan;
memprediksi  Mendeskripsikan (F2) posisi
Secara mandiri, peserta relatif bumi, bulan dan
didik dapat mengajukan matahari;
pertanyaan lebih lanjut  Mendeskripsikan (F2) akibat
untuk memperjelas dari pergerakan Bumi dan
hasil pengamatan dan benda langit lain terhadap
membuat prediksi fenomena alam di Bumi.
tentang penyelidikan  Menjelaskan (F1) Peranan
ilmiah. Matahari dalam Kehidupan
3. Merencanakan dan  Menghubungkan (F3)
melakukan berbagai Letak posisi
penyelidikan bumi – bulan – matahari
Peserta didik dan fenomena Alam yang
merencanakan dan disebabkannya dengan
melakukan langkah- membuat alat peraga
langkah operasional
berdasarkan referensi
yang benar untuk
menjawab pertanyaan.
Dalam penyelidikan,
 peserta didik
menggunakan berbagai
jenis variabel untuk
membuktikan prediksi.
4. Memproses,
menganalisis data dan
informasi
Menyajikan data dalam
bentuk tabel, grafik,
dan model serta
menjelaskan hasil
pengamatan dan pola
atau hubungan pada
data secara digital atau
non digital.
Mengumpulkan data
dari penyelidikan yang
dilakukannya,
menggunakan data
sekunder, serta
menggunakan
pemahaman sains
untuk mengidentifikasi
hubungan dan menarik
kesimpulan
berdasarkan bukti
ilmiah.
5. Mengevaluasi dan
refleksi
Mengevaluasi
kesimpulan melalui
 perbandingan dengan
teori yang ada.
Menunjukkan
kelebihan dan
kekurangan proses
penyelidikan dan
efeknya pada data.
Menunjukkan
permasalahan pada
metodologi.
6. Mengomunikasikan
hasil
Mengomunikasikan
hasil penyelidikan
secara utuh yang
ditunjang dengan
argumen, bahasa serta
konvensi sains yang
sesuai konteks
penyelidikan.
Menunjukkan pola
berpikir sistematis
sesuai format yang
ditentukan.

………….., Januari 2022

Guru Mapel
………………………………………