Atp Ipa Fase A-F

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) FASE B
MATA PELAJARAN IPAS
Capaian Pembelajaran pada Fase B:
Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep-konsep
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan peserta didik terhadap
materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya, peserta didik mengusulkan
ide/menalar, melakukan investigasi/percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan, mengaplikasikan dan melakukan tindka lanjut dari proses
inkuiri yang sudah dilakukannya.
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Alur Tujuan Pembelajaran Assesmen Sumber

Pembelajaran(TP) (ATP) Belajar
- Pemahaman IPAS Peserta didik dapat membuat Kelas 4 1.1 Mendeskripsikan Fungsi, Formatif  Modul
simulasi menggunakan Semester 1 Bagian-bagian, Persamaan  Pengamatan  Browser
(sains dan sosial)
bagan/alat bantu sederhana 1. Memahami siklus dan Perbedaan pada :  Tes Lisan  Media Sosial
tentang siklus hidup makhluk hidup makhluk A. Hewan
hidup. B. Tumbuhan
-Keterampilan hidup
(hewan/tumbuhan dan 1.2 Mengidentifikasi Siklus
Proses Peserta didik dapat Sumatif
membuat simulasinya. hidup pada:
mengidentifikasi masalah yang  Tes Tertulis
1. Mengomunikasikan A. Hewan yang mengalami
berkaitan dengan pelestarian
metamorfosis
hasil sumber daya alam di 2. Merumuskan solusi
lingkungan sekitarnya B. Hewan yang tidak
Mengomunikasikan untuk mengatasi
mengalami
kaitannya dengan upaya masalah pelestarian
hasil penyelidikan pelestarian makhluk hidup. metamorfosis
sumber daya alam dan C. Penyebab kepunahan
secara lisan dan makhluk hidup. hewan dan tumbuhan
Peserta didik memanfaatkan
tertulis dalam gejala kemagnetan dalam D. Hewan dan Tumbuhan
kehidupan sehari-hari, 3. Memahami macam- yang perlu dilindungi
berbagai format. macam gaya, serta upaya pelestarian
mendemonstrasikan berbagai
jenis gaya dan pengaruhnya mengetahui pengaruh hewan dan tumbuhan
terhadap arah, gerak dan gaya terhadap gerak (Modul 1-2)
2. Mempertanyakan dan
bentuk benda. benda dan menerapkan
memprediksi pengetahuan tentang 2.1 Mengidentifikasi
Peserta didik mengidentifikasi gaya dalam kehidupan pengertian, Jenis,
Dengan menggunakan sumber dan bentuk energi serta sehari-hari. manfaat, dampak, dan
menjelaskan proses perubahan upaya pelestarian pada
panduan, peserta
bentuk energi dalam kehidupan 4. Menyelidiki sumber Sumber Daya Alam di
didik mengidentifikasi sehari-hari (contoh: energi energi dan proses Indonesia.
kalor, listrik, bunyi, cahaya).. (Modul 3 dan 7)
pertanyaan yang perubahan bentuk
dapat diselidiki secara Peserta didik mampu energi dalam kehidupan
sehari-hari. 3.1 Memahami Pengertian dan
menunjukkan letak Jenis-jenis dari Gaya serta
ilmiah dan membuat 5. Mengenali
kota/kabupaten dan provinsi cara penerapannya dalam
prediksi berdasarkan tempat tinggalnya pada peta karakteristik dataran kehidupan sehari-hari.
konvensional/digital.. rendah, dataran tinggi,
pengetahuan yang (Modul 4)
pantai pegunungan
dimiliki sebelumnya. Peserta didik mengidentifikasi serta flora dan fauna
ragam bentang alam dan 4.1 Mengidentifikasi Jenis-
yang ada di sekitar. jenis, dan perubahan
keterkaitannya dengan profesi
masyarakat. bentuk pada :
Semester 2 A. Sumber Energi.
Peserta didik mengenal 6. Memahami kondisi B. Energi Alternatif
keragaman budaya, kearifan kependudukan di (Modul 5)
lokal, sejarah (baik tokoh Indoneisia
maupun periodisasinya) di 5.1 Mengidentifikasi letak
provinsi tempat tinggalnya serta 7. Mengidentifikasi wilayah Indonesia di
menghubungkan dengan sumber-sumber Kabupaten/Kota/Provinsi.
konteks kehidupan saat ini. 5.2 Menjelaskan Flora dan
ekonomi dan kegiatan
ekonomi yang Fauna di Indonesia.
menyerap tenaga kerja. (Modul 6)
8. Mengaitkan 6.1 Mendeskripsikan Penduduk

di Indonesia pada :
keanekaragaman
A. Peta Persebaran Jumlah
hayati, keragaman
Penduduk.
budaya, kearifan lokal,
B. Peta Persebaran Hasil
dan sejarah di provinsi Bumi.
tempat tinggalnya (Modul 7)
dengan konteks
kehidupannya saat ini. 7.1 Mendeskripsikan
Pengelolahan dan Kegiatan
pada Sumber-sumber
Ekonomi.
7.2 Menjelaskan peran/ fungsi
dan manfaat dari Lembaga
Ekonomi.
(Modul 8)
8.1 Mengidentifikasi Jenis

Keberagamaan di
Indonesia terhadap :
A. Sosial Budaya
B. Ekonomi
C. Etnis
D. Agama
8.2 Mengenal Bhineka
Tunggal Ika dalam
kehidupan sehari-hari
(Modul 9)
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) FASE C
MATA PELAJARAN IPAS
Capaian Pembelajaran pada Fase C:
Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan
fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu
tindakan, mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah
dipelajari.
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran (TP) Alur Tujuan Pembelajaran Asesmen Sumber Belajar
(ATP)
Pemahaman  Peserta didik 1. Mendeskripsikan sistem 1.1 Mendeskripsikan struktur, Tes Lisan  Modul Pendidikan
IPAS melakukan simulasi organ tubuh manusia fungsi, dan proses kerja Tes Tertulis Kesetaraan Paket A
(Sains dan dengan (sistem gerak, pernapasan, Observasi  Video pembelajaran
Sosial)
organ utama dalam:
menggunakan pencernaan, peredaran YouTube
darah) A. sistem gerak 1. Sistem organ
gambar/bagan/alat/m B. sistem pernapasan
2. Menganalisis kestabilan manusia
edia sederhana suatu ekosistem C. sIstem pencernaan https://
tentang sistem organ 3. Mengidentifiksi perbedaan D. sistem peredaran adjar.grid.id/
tubuh manusia antara suhu dan kalor serta darah read/
(sistem pengaruhnya terhadap dengan model yang 542865211/
pernafasan/pencerna perubahan suhu, dan
wujud benda dibuat sendiri. (MODUL 1- jenis-jenis-
an/peredaran darah)
4. Mengetahui jenis-jenis zat 2) sistem-organ-
yang dikaitkan
5. Mengidentifiksi 1.2 Mengidentifikasi manusia?
dengan cara menjaga
penggunaan lsitrik, penyakit yang page=all
kesehatan organ
sumber listrik, komponen 2. Ekosistem
tubuhnya dengan
dan rangkaiannya
berhubungan dengan https://
benar. 6. Menganalisis sifat-sifat sistem organ tubuh balaikliringkehati
 Peserta didik magnet dan cara membuat manusia dan usaha .menlhk.go.id/
menyelidiki bagaimana magnet kehati-indonesia/
pencegahannya: ikhtisar-kehati-
hubungan saling 7. Mendeskripsikan planet
ketergantungan antar dan benda-benda langit A. Skoliosis, lordodsis, indonesia/
serta proses terjadinya 3. Suhu, kalor, zat
komponen biotik-
(ATP)
abiotik dapat gejala alam B. Asma, ispa  https://
memengaruhi kestabilan 8. Memahami data geografis www.youtube.co
C. Diare
suatu ekosistem di Indonesia dan keadaan m/watch?v=e-
alamnya sebagai D. Anemia, leukemia Kptm3OG14
lingkungan sekitarnya.
pendorong kegiatan (MODUL 1-2)  https://
 Peserta didik
ekonomi www.youtube.co
mendeskripsikan adanya 2.1 Menyebutkan unsur m/watch?
9. Menganalisis terbentuknya
ancaman krisis energi ASEAN dan informasi biotik dan abiotik v=sQJT1DSKVc
yang dapat terjadi serta lainnya penyusun ekosistem Q
mengusulkan upaya- 10. Menganalisis faktor 11. Penjajahan
alami yang ada di https://
upaya individu maupun penyebab kedatangan
kolektif yang dapat bangsa asing ke Indonesia lingkungan sekitarnya. www.youtube.com/
11. Mengetahui upaya-upaya (MODUL 3) watch?
dilakukan untuk
bangsa Indonesia dalam 2.2 Mengelompokkan v=lfzgRC2PTcY
menghemat penggunaan
mempertahankan
energi dan serta hewan berdasarkan
kedaulatan
penemuan sumber jenis makananannya
12. Mengenal berbagai
energi alternatif yang macam kegiatan ekonomi (MODUL 3)
dapat digunakan 13.
menggunakan sumber 2.3 Memahami rantai
daya yang ada di makanan dan jaring-
sekitarnya. jaring makanan (MODUL
 Peserta didik 3)
mendemonstrasikan
2.4 Mendeskripsikan siklus air
bagaimana sistem tata
surya bekerja dan (MODUL 3)
kaitannya dengan gerak 3.1 Membedakan antara suhu
rotasi dan revolusi dan kalor (MODUL 4)
bumi. 3.2 Menunjukkan pengaruh
 Peserta didik kalor terhadap perubahan
merefleksikan suhu (MODUL 4)
bagaimana perubahan 3.3 Menunjukkan pengaruh
kondisi alam di kalor terhadap perubahan
permukaan bumi terjadi
(ATP)
akibat faktor alam wujud benda (MODUL 4)
maupun perbuatan 4.1 Memahami tentang zat atau
manusia, materi (MODUL 5)
mengidentifikasi pola
4.2 Menjelaskan perbedaan zat
hidup yang
tunggal dan zat campuran
menyebabkan terjadinya
(MODUL 5)
permasalahan
lingkungan serta 4.3 Menjelaskan perbedaan zat
campuran homogen dan zat
memprediksi
campuran
dampaknya terhadap
kondisi sosial heterogen(MODUL 5)
kemasyarakatan, 5.1 Mengetahui cara
ekonomi. menggunakan listrik yang
 Peserta didik aman dan hemat (MODUL
menggunakan peta 5)
konvensional/digital 5.2 Memahami sumber listrik
untuk mengenal letak dan jenis-jenis listrik
dan kondisi geografis (MODUL 6)
negara Indonesia. 6.1 Menjelaskan sifat-sifat
 Peserta didik mengenal
magnet (MODUL 6)
keragaman budaya
6.2 Mengelompokkan benda
nasional yang dikaitkan
yang bersifat magnetis dan
dengan konteks
tidak (MODUL 6)
kebhinekaan.
 Peserta didik 7.1 Mengenal planet-planet dan
menceritakan benda langit (MODUL 7)
perjuangan bangsa 7.2 Mendeskripsikan posisi
Indonesia dalam planet-planet (MODUL 7)
melawan imperialisme, 7.3 Menjelaskan proses
merefleksikan terjadinya gerhana bulan
perjuangan para dan matahari (MODUL 7)
pahlawan dalam upaya
(ATP)
merebut dan 8.1 Menjelaskan data geografis
mempertahankan negara Indonesia (MODUL
kemerdekaan serta 1)
meneladani perjuangan 8.2 Mengidentifikasi pengaruh
pahlawan dalam kondisi alam terhadap
tindakan nyata sehari- kegiatan ekonomi
hari. masyarakat di lingkungan
 Peserta didik mengenal sekitar (MODUL 2)
berbagai macam 8.3 Mengidentifikasi sumber
kegiatan ekonomi daya alam dari daerah
masyarakat dan tempat tinggalnya yang
ekonomi kreatif di memiliki nilai ekonomi
lingkungan sekitar. ((MODUL 2)
9.1 Mengidentifikasi latar
Keterampilan 1. Mengamati
belakang berdirinya
Proses Di akhir fase ini,
peserta didik ASEAN (MODUL 3)
mengamati fenomena 9.2 Mengidentifikasi negara-
dan peristiwa secara negara anggota ASEAN
sederhana dengan 9.3 Menguraikan kondisi
menggunakan
negara-negara anggota
pancaindra dan dapat
mencatat hasil ASEAN (MODUL 3)
pengamatannya. 9.4 Menjelaskan bentuk
2. Mempertanyakan dan kerjasama anatara negara
memprediksi
ASEAN (MODUL 3)
Dengan
menggunakan 10.1Menganalisis faktor
panduan, peserta penyebab dan pengaruh
didik pendudukan bangsa asing
mengidentifikasi terhadap keragaman tradisi,
pertanyaan yang agama, dan bahasa di
dapat diselidiki
Indonesia saat ini. (MODUL
secara ilmiah dan
membuat prediksi 4)
(ATP)
berdasarkan 11.1Mengidentifikasi tentang
pengetahuan yang kedatangan bangsa asing ke
dimiliki sebelumnya.
Indonesia (MODUL 5)
3. Merencanakan dan
melakukan 11.2Mengetahui upaya bangsa
penyelidikan Indonesia dalam
Dengan panduan, mempertahankan
peserta didik kedaulatan (MODUL 5)
membuat rencana dan
11.3Menyebutkan organisasi
melakukan langkah-
langkah operasional pergerakan nasional
untuk menjawab maupun lokal (MODUL 5)
pertanyaan yang 11.4Menganalisis nilai-nilai
diajukan. perjuangan dari pahlawan
Menggunakan alat
dan bahan yang kemerdekaan. (MODUL 5)
sesuai dengan 11.5Menjelaskan peran tokoh-
mengutamakan tokoh dalam proklamasi
keselamatan. Peserta kemerdekaan. (MODUL 5)
didik menggunakan
12.1Menganalisis kegiatan
alat bantu
pengukuran untuk ekonomi masyarakat untuk
mendapatkan data meningkatkan kesejahteraan
yang akurat. masyarakat (MODUL 6)
4. Memproses, 12.2Memahami proses
menganalisis data terjadinya modernisasi
dan informasi
Mengorganisasikan (MODUL 6)
data dalam bentuk 12.3Memahami dampak
tabel dan grafik modernisasi (MODUL 6)
sederhana untuk
12.4Menerapkan sikap
menyajikan data dan
mengidentifikasi modernisasi tetapi tetap
pola. Peserta didik berpegang pda nilai-nilai
membandingkan Pancasila
antara hasil
pengamatan dengan
(ATP)
prediksi dan
memberikan alasan
yang bersifat ilmiah.
5. Mengevaluasi dan
refleksi
Mengevaluasi
kesimpulan melalui
perbandingan dengan
teori yang ada.
Menunjukkan
kelebihan dan
kekurangan proses
penyelidikan.
6. Mengomunikasikan
hasil
Mengomunikasikan
hasil penyelidikan
secara Lisan dan
tertulis dalam berbagai
format.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) FASE D
MATA PELAJARAN IPA
Capaian Pembelajaran pada Fase D:
Pada fase ini, peserta didik mengimplementasikan pemahaman terhadap konsep- konsep yang telah dipelajari untuk membuat keputusan serta menyelesaikan permasalahan
yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
(ATP)
Pemahaman 1. Memahami konsep 1.1 Menerapkan konsep Tes Lisan 1. Modul Pendidikan
IPA Peserta didik mampu pengukuran aspek fisis dan pengukuran berbagai Tes Tertulis Kesetaraan Paket B
melakukan klasifikasi makhluk penerapannya terhadap objek besaran dengan Observasi 2. Video pembelajaran
hidup dan benda berdasarkan yang dijumpai dalam menggunakan satuan baku YouTube
karakteristik yang diamati, kehidupan seharihari dan satuan tidak baku  Klasifikasi
mengidentifikasi sifat dan 2. Memahami karakteristik (MODUL 1) makhluk hidup
karakteristik zat, membedakan makhluk hidup dan benda 2.1 Mengklasifikasikan
perubahan fisik dan kimia serta
https://
sehingga dapat melakukan makhluk hidup dan benda www.youtube.c
memisahkan campuran pengklasifikasian terhadapnya berdasarkan karakteristik
sederhana. om/watch?
3. Menganalisis zat berdasarkan yang diamati (MODUL 2) v=Lyiwj0_0gX
sifat dan karateristiknya, serta 3.1 Menjelaskan konsep
Peserta didik dapat E
perubahan fisika dan kimia campuran dan zat tunggal
mendeskripsikan atom dan yang menyertainya (unsur dan senyawa), sifat fi  Sistem organ
molekul sebagai unit terkecil 4. Menganalisis pengaruh energi sika dan kimia, perubahan fi https://
kalor terhadap perubahan sika dan kimia dalam www.youtube.c
penyusun materi serta sel
suhu dan penerapannya pada kehidupan sehari-hari om/watch?
sebagai unit terkecil
benda isolator maupun (MODUL 3) v=jcGRTtC4fL
penyusun makhluk hidup. konduktor dalam kehidupan 4.1 Menganalisis konsep suhu, Y
sehari-hari pemuaian, kalor,  Sistem tata surya
Peserta didik mengidentifikasi 5. Memahami sistem organisasi perpindahan kalor, dan https://
sistem organisasi kehidupan kehidupan, dimulai dari atom, penerapannya dalam www.youtube.c
serta melakukan analisis untuk molekul, dan sel sebagai unit kehidupan sehari-hari om/watch?
menemukan keterkaitan sistem terkecil penyusun termasuk mekanisme
v=Lyiwj0_0gX
materi/makhluk hidup menjaga kestabilan suhu
organ berdasarkan fungsinya 6. Menganalisis interaksi tubuh pada manusia dan E
serta kelainan atau gangguan makhluk hidupdan hewan (MODUL 3)
yang muncul pada sistem organ
(ATP)
tertentu (sistem pencernaan, lingkungannya sehingga 4.2 Menjelaskan bentuk-bentuk
sistem peredaran darah, sistem dapatmerancang upaya-upaya energi, sumber energi,
pernafasan dan sistem mencegah dan mengatasi hukum kekekalan energi,
pencemaran dan perubahan dan perubahan energi dalam
reproduksi).
iklim kehidupan sehari-hari
7. Menganalisis keterkaitan termasuk fotosintesis
Peserta didik mengidentifikasi fungsi sistem organ dan (MODUL 3)
interaksi antar makhluk hidup kelainan atau gangguan yang 5.1 Mengidentifikasi sistem
dan lingkungannya, serta dapat muncul pada sistem organ organisasi kehidupan mulai
merancang upaya- upaya tersebut dari tingkat sel sampai
8. Menganalisis fenomena alam organisme (sel, jaringan,
mencegah dan mengatasi
terkait struktur lapisan bumi organ, sistem organ,
pencemaran dan perubahan dalam rangka mitigasi organisme) dan komposisi
iklim. bencana dan fenomena alam utama penyusun sel
terkait posisi relatif bumi, (MODUL 4)
Peserta didik mengidentifikasi bulan dan matahari dalam 6.1 Menganalisis interaksi
pewarisan sifat dan penerapan sistem tata surya antara makhluk hidup dan
bioteknologi dalam kehidupan 9. Menganalisis hubungan gerak lingkungannya serta
dan gaya serta penerapannya dinamika populasi akibat
sehari-hari. dalam kehidupan sehari –hari interaksi tersebut (MODUL
10. Mengaplikasikan prinsip 5)
Peserta didik memahami pesawat sederhana dalam 6.2 Menganalisis terjadinya
hubungan konsep usaha dan mempermudah pekerjaan pencemaran lingkungan (air,
energi, mengukur besaran suhu manusia udara, tanah dan suara) serta
yang diakibatkan oleh energi 11. Mengevaluasi dampak dampaknya bagi manusia
penyalahgunaan zat aditif dan lingkungan (MODUL
kalor yang diberikan,
dan zat adiktif terhadap 5)
sekaligus dapat kesehatan diri dan 7.1 Menganalisis sistem organ:
membedakan isolator dan lingkungan sehingga dapat a. Sistem pencernaan
konduktor kalor mengambil keputusan b. Sistem gerak
dengan bijak c. Sistem peredaran darah
Peserta didik memahami 12. Memahami tekanan zat d. Sistem pernapasan
padat, cair dangas dalam e. Sistem ekskresi
getaran dan gelombang,
penerapannya di kehidupan f. Sistem reproduksi
pemantulan dan pembiasan sehari-hari pada makhluk hidup dan
cahaya termasuk alat- alat optik 13. Memahami getaran dan penyakit serta upaya
sederhana yang sering
(ATP)
dimanfaatkan dalam kehidupan gelombang dalam menjaga kesehatan
sehari-hari kehidupan sehari -hari (MODUL 9-11)
14. Menganalisis proses 8.1 Menjelaskan lapisan bumi,
pemantulan dan pembiasan gunung api, gempa bumi,
Peserta didik dapat membuat
cahaya serta dan tindakan pe ngurangan
rangkaian listrik sederhana, pemanfaatannya dalam alat resiko sebelum, pada saat,
memahami gejala kemagnetan -alat optik sederhana yang dan pasca bencana sesuai
dan kelistrikan untuk 15. Memahami konsep ancaman bencana di
menyelesaikan tantangan atau pewarisan sifat dan daerahnya (MODUL 6)
masalah yang dihadapi dalam penerapan bioteknologi 8.2 Menjelaskan sistem tata
dalam kehidupan sehari-hari surya, rotasi dan revolusi
kehidupan seharihari.
16. Mengaplikasikan konsep bumi, rotasi dan revolusi
rangkaian listrik sederhana bulan, serta dampaknya bagi
Peserta didik mengenali sifat dan keterkaitannya dengan kehidupan di bumi
fisika dan kimia tanah serta gejala kemagnetan dalam (MODUL 6)
hubungannya dengan menyelesaikan masalah 9.1 Menganalisis gerak lurus,
organisme serta pelestarian kehidupan sehari-hari pengaruh gaya terhadap
lingkungan. 17. Memahami pH sebagai gerak berdasarkan Hukum
ukuran sifat keasaman Newton dan penerapannya
Keterampilan 1. Mengamati suatu zat dalam pada gerak benda dan gerak
Proses Menggunakan berbagai alat mengelompokkan materi makhluk hidup (MODUL 7)
bantu dalam melakukan asam-basa dan 10.1Menjelaskan konsep usaha,
pengukuran dan keterkaitannya dengan sifat pesawat sederhana, dan
pengamatan. tanah sehingga mampu penerapannya dalam
Memperhatikan detail yang menghubungkan sifat tanah kehidupan sehari-hari
relevan dari objek yang dengan organisme dan termasuk kerja otot pada
diamati. pelestarian lingkungan struktur rangka manusia
2. Mempertanyakan dan (MODUL 7)
memprediksi 11.1 Menjelaskan berbagai zat
Secara mandiri, peserta aditif dalam makanan dan
didik dapat mengajukan minuman, zat adiktif,
pertanyaan lebih lanjut psikotropika, serta
untuk memperjelas hasil pengaruhnya terhadap
pengamatan dan membuat kesehatan (MODUL 9)
prediksi tentang 12.1 Menjelaskan konsep
penyelidikan ilmiah. tekanan zat dan
3. Merencanakan dan penerapannya dalam
(ATP)
melakukan penyelidikan kehidupan sehari-hari,
Peserta didik merencanakan termasuk tekanan darah,
dan melakukan langkah- osmosis, dan kapilaritas
langkah operasional jaringan angkut pada
berdasarkan referensi yang tumbuhan (MODUL 9)
benar untuk menjawab 13.1Menganalisis konsep
pertanyaan. Dalam getaran,gelombang, dan
penyelidikan, peserta didik bunyi dalam kehidupan
menggunakan berbagai jenis sehari-hari termasuk sistem
variabel untuk pendengaran manusia dan
membuktikan prediksi. sistem sonar pada hewan
4. Memproses, menganalisis (MODUL 11)
data dan informasi 14.1Menganalisis sifat-sifat
Menyajikan data dalam cahaya, pembentukan
bentuk tabel, grafik, dan bayangan pada bidang
model serta menjelaskan datar dan lengkung serta
hasil pengamatan dan pola penerapannya untuk
atau hubungan pada data menjelaskan proses
secara digital atau non penglihatan manusia, mata
digital. Mengumpulkan data serangga, dan prinsip kerja
dari penyelidikan yang alat optik (MODUL 11)
dilakukannya, 15.1Menerapkan konsep
menggunakan data pewarisan sifat dan
sekunder, serta penerapannya dalam
menggunakan pemahaman kehidupan untuk pemuliaan
sains untuk dan kelangsungan hidup
mengidentifikasi hubungan (MODUL 11)
dan menarik kesimpulan 15.2Menerapkan konsep
berdasarkan bukti ilmiah. bioteknologi dan perannya
5. Mengevaluasi dan refleksi dalam kehidupan manusia
Mengevaluasi kesimpulan terutama untuk
melalui perbandingan meningkatkan produksi
dengan teori yang ada. pangan (MODUL 16)
Menunjukkan kelebihan dan 15.3Menjelaskan proses dan
kekurangan proses produk teknologi ramah
penyelidikan dan efeknya lingkungan untuk
pada data. Menunjukkan keberlanjutan kehidupan
(ATP)
permasalahan pada
metodologi.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh
yang ditunjang dengan
argumen, bahasa serta
konvensi sains yang sesuai
konteks penyelidikan.
Menunjukkan pola berpikir
sistematis sesuai format
yang ditentukan.
(MODUL 16)
16.1Menjelaskan konsep dan
gejala listrik statis dalam
termasuk kelistrikan pada
sistem saraf dan pada
hewan-hewan yang
mengandung listrik
(MODUL 13)
16.2Menerapkan konsep
rangkaian listrik, energi
dan daya listrik, sumber
energi listrik dalam
termasuk sumber energi
listrik alternatif, serta
berbagai upaya menghemat
energi listrik (MODUL 13)
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) FASE E
MATA PELAJARAN BIOLOGI
Capaian Pembelajaran pada Fase E:
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan
tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penelitian, memproses dan menganalisis data dan informasi,
mengevaluasi dan merefleksi, serta mengkomunikasikan dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia terkait dengan
energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam,
pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (SDGs). Melalui keterampilan proses juga
dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar Pancasila.
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran (TP) Alur Tujuan Asesmen Sumber Belajar
Pembelajaran (ATP)
Pemahaman Peserta didik memiliki 1. Membandingkan 1.1 Menjelaskan ruang Tes Lisan 1. Modul Pendidikan
Biologi kemampuan menciptakan keanekaragaman makhluk lingkup biologi, yang Tes Tertulis Kesetaraan Paket C
solusi atas permasalahan- hidup di sekitar dengan meliputi objek, tingkat Observasi 2. Video pembelajaran
organisasi kehidupan, Portofolio YouTube
permasalahan berdasarkan isu wilayah yang berbeda serta
dan permasalahan  Keanekaragaman
lokal, nasional atau global engelompokkan biologi (MODUL 1) hayati
terkait pemahaman keanekaragam makhluk 1.2 Mengidentifi kasi https://
keanekaragaman makhluk hidup cabang-cabang ilmu www.youtube.c
hidup dan peranannya, virus 2. Mengidentifikasi makhluk biologi dan profesi om/watch?
dan peranannya, inovasi hidup di sekitar yang yang terkait dengannya v=0yF5yXyPM
teknologi biologi, komponen populasinya menurun serta (MODUL 1)
uc
1.3 Menerapkan kerja
ekosistem dan interaksi antar menganalisis dampaknya  Virus
ilmiah dan memiliki
komponen serta perubahan terhadap lingkungan sikap ilmiah dengan https://
lingkungan. 3. Memahami peranan virus memperhatikan www.youtube.c
Keterampila 7. Mengamati, dalam kehidupan, serta keselamatan kerja om/watch?
n Proses 8. Mempertanyakan dan mengevaluasi efektifitas (MODUL1) v=8glI_X1XoB
memprediksi solusi pencegahan 2.1 Mengidentifikasi E
9. Merencanakan dan penyebaran virus tertentu perbedaan  Perubahan
melakukan penyelidikan keanekaragaman lingkungan
4. Menganalisis data dan
10. Memproses, menganalisis tingkat gen, jenis, dan https://
data dan informasi mengkomunikasikan hasil ekosistem melalui
Pembelajaran (ATP)
11. Mencipta pengamatan hubungan kegiatan pengamatan www.youtube.c
12. Mengevaluasi dan refleksi antara komponen biotik lingkungan sekitar om/watch?
13. Mengomunikasikan hasil dan abiotik serta (MODUL 2) v=7JE9Bu68oc
2.2 Menjelaskan kekayaan k
pengaruhnya di terhadap
flora dan fauna di
keseimbangan ekosistem Indonesia dan
5. Mengevaluasi efektifitas penyebarannya
solusi permasalahan (MODUL 2)
perubahan lingkungan 2.3 Menjelaskan
dengan keterkaitan antara
mempertimbangkan jenis keanekaragaman
hayati di Indonesia
perubahan, penyebab, dan
dengan fungsi dan
dampak perubahan manfaatnya (MODUL
lingkungan 2)
2.4 Menganalisis
penyebab
menghilangnya
keanekaragaman
hayati dan usaha yang
diilakukan untuk
mencegahnya
(MODUL 2)
2.5 Memahami konsep
taksonomi dan cara
mengklasifikasikan
makhluk hidup
(MODUL 2)
3.1 Membedakan virus
dengan makhluk hidup
lainnya (MODUL 3)
3.2 Menjelaskan ciri-ciri,
struktur, dan replikasi
virus (MODUL 3)
3.3 Menjelaskan peran
virus dalam kehidupan
(MODUL 3)
Pembelajaran (ATP)
3.4 Membuat poster yang

menggambarkan
bahaya AIDS
(MODUL 3)
4.1 Mengidentifikasi
komponen-komponen
penyusun ekosistem
(MODUL 5)
4.2 Mengaitkan hubungan
antar komponen dalam
ekosistem dengan
ketidakseimbangan
lingkungan (MODUL
5)
4.3 Menggambarkan
MATA PELAJARAN FISIKA
Pada fase ini, peserta didik mengimplementasikan pemahaman terhadap konsep- konsep yang telah dipelajari untuk membuat keputusan serta menyelesaikan permasalahan
yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran (ATP)
Pemahaman Peserta didik mampu 1. Menerapkan pengukuran dan 1.1 Mengenal hakikat dan Tes Lisan  Modul Pendidikan
mendeskripsikan gejala alam penjumlahan vektor dengan lingkup fisika Tes Tertulis Kesetaraan Paket C
dalam cakupan keterampilan menggunkan prinsip metode (MODUL 1) Observasi  Video pembelajaran
proses dalam pengukuran, ilmiah dalam penyelidikan YouTube
1.2 Memahami prinsip
perubahan iklim dan
2. Menjelaskan konsep GLB metode ilmiah dan
pemanasan global, pencemaran
dan GLBB serta keselamatan kerja
lingkungan, energi alternatif,
keterpaduannya (MODUL 1)
dan pemanfaatannya.
Keterampila 1. Mengamati, 3. Menjelaskan hukum newton 1.3 Menerapkan
n Proses 2. Mempertanyakan dan dan penerapannya pengukurn besaran
3. memprediksi 4. Menentukan karakteristik fisika (MODUL 1)
4. Merencanakan dan masing-masing anggota tata 1.4 Memahami
melakukan penyelidikan surya penjumlahan vektor
5. Memproses, menganalisis 5. Menafsirkan gerak rotasi dengan berbagai
data dan informasi bumi dan arah sumbu metode (MODUL 1)
6. Mencipta rotasinya 2.1 Membedakan antara
7. Mengevaluasi dan refleksi 6. Menerapkan konsep usaha konsep GLB dan
8. Mengomunikasikan hasil dan energi serta gerak GLBB (MODUL 2)
harmonis dalam kehidupan 2.2 Menunjukkan contoh
sehari-hari penerapan konsep
GLB dan GLBB
7. Mendeskripsikan terjadinya
(MODUL 2)
momentum, impuls dan
2.3 Menjelaskan jenis-
peristiwa tumbukan pada
jenis keterpaduan
gerak (MODUL 3)
3.1 Menjelaskan hukum
newton dan
Pembelajaran (ATP)
penerapannya
(MODUL 3)
4.1 Menafsirkan data-data
anggota tata surya
dalam menentukn
karakteristik masing-
masing anggota tata
surya (MODUL 3)
5.1 Menafsirkan gerak
rotasi bumi dan arah
sumbu rotasinya
(MODUL 3)
5.2 Menjelaskan tentang
hukum kepler
MATA PELAJARAN KIMIA
Pada akhir fase E, peserta didik memliki kemampuan untuk merespon isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut
antara lain mengidentifikasi, mengajukan gagasan, merancang solusi, mengambil keputusan, dan mengkomunikasikan dalam bentuk projek sederhana atau simulasi
visual menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nanoteknologi, bioteknologi, kimia
dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan
pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula akhlak mulia dan
sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global.
Pembelajaran (ATP)
Pemahaman Peserta didik mampu mengamati, 1 Memahami hakikat ilmu 1.1 Memahami hakikat Tes Lisan a. Modul Pendidikan
Kimia menyelidiki dan menjelaskan kimia, metode ilmiah dan karakteristik ilmu Tes Tertulis Kesetaraan Paket C
fenomena sesuai kaidah kerja dan keselamatan kerja kimia (MODUL 1) Observasi b. Video pembelajaran
ilmiah dalam menjelaskan konsep di laboratorium 1.2 Menggunakan bahan YouTube
kimia dalam kehidupan sehari 2 Memahami konfigurasi kimia secara bijak  Struktur atom
elektron dan pola dengan https://
hari; menerapkan konsep kimia
konfigurasi elektron mempertimbangkan www.youtube.co
dalam pengelolaan lingkungan
terluar untuk setiap dampaknya terhadap m/watch?
termasuk menjelaskan fenomena golongan dalam tabel lingkungan (MODUL
pemanasan global; menuliskan v=KaAipzqkDdg
periodik 2)
reaksi kimia dan menerapkan  Perbedaan atom,
3 Menganalisis struktur 2.1 Menentukan jumlah unsur, molekul dan
hukum-hukum dasar kimia; atom dan aplikasinya proton, elektron, dan
memahami struktur atom dan ion
dalam nanoteknologi netron suatu unsur
aplikasinya dalam 4 Memahami proses kimia https://
yang dikenal dalam
nanoteknologi. dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari www.youtube.co
hari (MODUL 2) m/watch?
5 Menuliskan reaksi kimia 2.2 Membedakan isotop, v=NtQpwAVfj64
Keterampila 1. Mengamati,
dan menerapkan isobar, dan isoton serta  Hukum dasar kimia
n Proses 2. Mempertanyakan dan
memprediksi
hukum- hukum dasar kegunaannya dalam https://
kimia untuk kehidupan (MODUL www.youtube.co
3. Merencanakan dan
menyelesaikan 2) m/watch?v=k16-
melakukan penyelidikan
perhitungan kimia 2.3 Menjelaskan konfi 6BtxTrE
Pembelajaran (ATP)
4. Memproses, menganalisis  gurasi elektron stabil
data dan informasi (MODUL 2)
5. Mencipta 3.1 Menjelaskan struktur
6. Mengevaluasi dan refleksi Lewis (MODUL 3)
7. Mengomunikasikan hasil 3.1 Menjelaskan sifat-sifat
senyawa berdasarkan
ikatannya (MODUL 3)
4.1 Menjelaskan Sifat
larutan elektrolit dan
non elektrolit
(MODUL 4)
4.2 Mengelompokan
larutan elektrolit kuat
dan larutan elektrolit
lemah (MODUL 4)
4.3 Mengidentifi kasi
reaksi reduksi dan
oksidasi berdasarkan
perubahan bilngan
oksidasi (MODUL 4)
4.4 Menentukan reduktor
dan oksidator
(MODUL 4)
5.1 Menjelaskan dan
membuktikan hukum
dasar kimia (MODUL
5)
5.2 Menentukan massa
atom relatif dan massa
molekul relatif
(MODUL 5)
5.3 Menyetarakan
persamaan reaksi
(MODUL 5)
5.4 Menentukan hubungan
antara mol, jumlah
Pembelajaran (ATP)
partikel, massa molar

dan volume molar
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) FASE F
MATA PELAJARAN BIOLOGI
Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan bioproses yang terjadi dalam sel, dan menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem organ
dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut. Selanjutnya peserta didik memiliki kemampuan menerapkan konsep pewarisan
sifat, pertumbuhan dan perkembangan dalam kehidupan sehari-hari dan mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi. Konsep-kosep yang dipelajari diterapkan untuk
memecahkan masalah kehidupan yang diselesaikan dengan keterampilan proses secara mandiri hingga menciptakan ide atau produk untuk mengatasi permasalah tersebut.
Melalui keterampilan proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila.
Pembelajaran (ATP)
Pemahaman Pada akhir fase F, peserta didik 6. Mendeskripsikan struktur 1.1 Menjelaskan Tes Lisan 6. Modul Pendidikan
Biologi memiliki kemampuan sel serta bioproses yang komponen kimiawi Tes Tertulis Kesetaraan Paket C
mendeskripsikan struktur sel terjadi seperti transpor penyusun sel, struk- Observasi 7. Video pembelajaran
tur, fungsi, dan proses Portofolio YouTube
serta bioproses yang terjadi membran dan pembelahan
yang berlang-sung  Pembelahan sel
seperti transpor membran dan sel dalam sel sebagai unit https://
pembelahan sel; menganalisis 7. Menganalisis keterkaitan terkecil kehidupan www.youtube.c
keterkaitan struktur organ pada struktur organ pada sistem (MODUL 6) om/watch?
sistem organ dengan fungsinya organ dengan fungsinya 1.2 Memahami berbagai v=MAt-PF5-
serta kelainan atau gangguan serta kelainan atau bioproses dalam sel
E74
yang muncul pada sistem organ gangguan yang muncul yang meliputi
mekanisme transpor  Pola-pola
tersebut; memahami fungsi pada sistem organ tersebut hereditas
membran, reproduksi,
enzim dan mengenal proses 8. Memahami fungsi enzim dan sintesis protein https://
metabolisme yang terjadi dan mengenal proses (MODUL 6) www.youtube.c
dalam tubuh; serta memiliki metabolisme yang terjadi 1.3 Menganalisis om/watch?
kemampuan menerapkan dalam tubuh keterkaitan antara v=W8BNvnGqJ
konsep pewarisan sifat, 9. Menerapkan konsep struktur sel pada -8
pertumbuhan dan pewarisan sifat, jaringan dengan fungsi  Bioteknologi
organ pada tumbuhan https://
perkembangan, mengevaluasi pertumbuhan dan
dan hewan (MODUL www.youtube.c
gagasan baru mengenai perkembangan, 6)
evolusi, dan inovasi teknologi 10. Mengevaluasi om/watch?
Pembelajaran (ATP)
biologi. gagasan baru mengenai 2.1 Menganalisis hubu- v=XSS18DC8a
Keterampila 14. Mengamati evolusi, dan inovasi ngan antara struktur bE
n Proses Mampu memilih alat bantu teknologi biologi. jaringan penyusun
yang tepat untuk melakukan organ dalam kaitannya
pengukuran dan dengan bioproses dan
pengamatan. gangguan fungsi yang
Memperhatikan detail yang dapat terjadi pada
relevan dari obyek yang sistem:
diamati. A. Gerak
15. Mempertanyakan dan B. Sirkulasi
memprediksi C. Pencernan
Merumuskan pertanyaan D. Ekskresi
ilmiah dan hipotesis yang E. Respirasi
dapat diselidiki secara F. Koordinasi
ilmiah. G. Reproduksi
16. Merencanakan dan H. Imun (MODUL
melakukan penyelidikan 7-10)
Peserta didik merencanakan 3.1 Menjelaskan pengaruh
dan memilih metode yang faktor internal dan
sesuai berdasarkan referensi faktor eksternal
untuk mengumpulkan data terhadap pertumbuh-
yang dapat dipercaya, an dan perkembangan
mempertimbangkan resiko makhluk hidup
serta isu-isu etik dalam (MODUL 11)
penggunaan metode 3.2 Menjelaskan proses
tersebut. Peserta didik metabolisme sebagai
memilih dan menggunakan reaksi enzimatis dalam
alat dan bahan, termasuk makhluk hidup
penggunaan teknologi (MODUL 12)
digital yang sesuai untuk 4.1 Memahami hubungan
mengumpulkan serta struktur dan fungsi
mencatat data secara gen, DNA, kromosom
sistematis dan akurat. dalam penerapan
17. Memproses, menganalisis prinsip pewarisan sifat
data dan informasi pada makhluk hidup
Menafsirkan informasi yang (MODUL 13)
4.2 Menganalisis proses
Pembelajaran (ATP)
didapatkan dengan jujur dan pembelahan sel
bertanggung jawab. (proses pembelahan
Menggunakan berbagai dari sel induk menjadi
metode untuk menganalisa dua atau lebih sel
pola dan kecenderungan anak) sebagai dasar
pada data. Mendeskripsikan pe-nurunan sifat dari
hubungan antar variabel induk kepada
serta mengidentifkasi keturunannya
inkonsistensi yang terjadi. (MODUL 14)
Menggunakan pengetahuan 4.3 Menerapkan prinsip
ilmiah untuk menarik pewarisan sifat
kesimpulan yang konsisten makhluk hidup
dengan hasil penyelidikan. berdasarkan hukum
18. Mengevaluasi dan refleksi Mendel (hukum
Mengevaluasi kesimpulan mengenai pewarisan
melalui perbandingan sifat pada organisme)
dengan teori yang ada. (MODUL 14)
Menunjukkan kelebihan dan 4.4 Menganalisis pola-
kekurangan proses pola hereditas (cara
penyelidikan dan efeknya penurunan sifat dari
pada data. Menunjukkan induk ke keturunan-
permasalahan pada nya melalui gen/DNA)
metodologi dan pada makhluk hidup
mengusulkan saran (MODUL 14)
perbaikan untuk proses 4.5 Memahami peristiwa
penyelidikan selanjutnya. mutasi (perubahan
19. Mengomunikasikan hasil struktur gen dan
Mengomunikasikan hasil kromosom) pada
penyelidikan secara utuh makhluk hidup
termasuk di dalamnya (MODUL 15)
pertimbangan keamanan, 10.1Menjelaskan teori,
lingkungan, dan etika yang prinsip, dan meka-
ditunjang dengan argumen, nisme evolusi serta
bahasa serta konvensi sains pandangan terkini para
yang sesuai konteks ahli terkait spesiasi
penyelidikan. Menunjukkan (MODUL 16)
pola berpikir sistematis 10.2Menganalisis prinsip-
Pembelajaran (ATP)
sesuai format yang
ditentukan.
prinsip bioteknologi
dan penerapannya
sebagai upaya
MATA PELAJARAN FISIKA
Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip vektor kedalam kinematika dan dinamika gerak partikel, usaha dan energi, fluida dinamis, getaran
harmonis, gelombang bunyi dan gelombang cahaya dalam menyelesaikan masalah, serta menerapkan prinsip dan konsep energi kalor dan termodinamika dengan berbagai
perubahannya dalam mesin kalor. Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan (baik statis maupun dinamis) dan kemagnetan dalam berbagai
penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi, menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang elektromagnetik dalam menyelesaikan masalah. Peserta didik
mampu menganalisis keterkaitan antara berbagai besaran fisis pada teori relativitas khusus, gejala kuantum dan menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas
dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. Peserta didik mampu memberi penguatan pada aspek fisika sesuai dengan minat untuk ke perguruan tinggi yang berhubungan
dengan bidang fisika. Melalui kerja ilmiah juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila khususnya mandiri, inovatif, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong.
Pembelajaran (ATP)
Pemahaman Peserta didik mampu 3. Peserta didik mampu 1.1 Menerapkan hukum- Tes Lisan  Modul Pendidikan
menerapkan konsep dan prinsip menerapkan konsep dan hukum fluida statik Tes Tertulis Kesetaraan Paket C
vektor, kinematika dan prinsip vektor, kinematika dan dalam kehidupan Observasi  Video pembelajaran
dinamika gerak, fluida, gejala dinamika gerak, fluida, gejala sehari-hari (MODUL Portofolio YouTube
gelombang bunyi dan gelombang bunyi dan 6)  Fluida
gelombang cahaya dalam gelombang cahaya dalam https://
1.2 Memahami konsep
menyelesaikan masalah, serta menyelesaikan masalah, www.youtube.co
torsi, momen inersia,
menerapkan prinsip dan konsep 4. Menerapkan prinsip dan
titik berat, dan m/watch?
kalor dan termodinamika, konsep kalor dan
dengan berbagai perubahannya termodinamika, dengan
momentum sudut v=VMK3R1BG0
pada benda tegar kk
dalam mesin kalor. Peserta berbagai perubahannya dalam
(statis dan dinamis)  Momen inersia
didik mampu menerapkan mesin kalor.
dalam kehidupan https://
konsep dan prinsip kelistrikan 5. Menerapkan konsep dan
sehari-hari (MODUL www.youtube.co
(baik statis maupun dinamis) prinsip kelistrikan (baik statis
7)
dan kemagnetan dalam maupun dinamis) dan m/watch?
berbagai penyelesaian masalah kemagnetan dalam berbagai 1.3 Menerapkan sifat v=sDBGL24Tz3
dan berbagai produk teknologi, penyelesaian masalah dan elastisitas bahan U
menerapkan konsep dan prinsip berbagai produk teknologi dalam kehidupan
 Gelombang
gejala gelombang 6. Menerapkan konsep dan sehari hari (MODUL
Pembelajaran (ATP)
elektromagnetik dalam prinsip gejala gelombang 8) https://
menyelesaikan masalah. elektromagnetik dalam www.youtube.co
7.1 Menerapkan konsep
Peserta didik mampu menyelesaikan masalah. m/watch?
kalor, perpindahan
memahami prinsip-prinsip 7. Memahami prinsip-prinsip v=evnzkgwaVpc
kalor dan kapasitas
gerbang logika dan gerbang logika dan
kalor serta  Teori relativitas
pemanafaatannya dalam sistem pemanafaatannya dalam
pegaruhnya pada https://
komputer dan perhitungan sistem komputer dan
kehidupan sehari-hari www.youtube.co
digital lainnya. Peserta didik perhitungan digital lainnya.
(MODUL 9) m/watch?
mampu menganalisis 8. Menganalisis keterkaitan
keterkaitan antara berbagai antara berbagai besaran fisis 7.2 Memahami teori v=0gkGGJerXO
besaran fisis pada teori pada teori relativitas khusus, kinetik gas serta Q
relativitas khusus, gejala gejala kuantum dan karakteristik gas pada
kuantum dan menunjukkan menunjukkan penerapan ruang tertutup
penerapan konsep fisika inti konsep fisika inti dan (MODUL 9)
dan radioaktivitas dalam radioaktivitas dalam 7.3 Memahami
kehidupan sehari-hari dan kehidupan sehari-hari dan perubahan keadaan
teknologi. teknologi. gas ideal berdasarkan
Keterampila 9. Mengamati Hukum
n Proses Peserta didik mampu Termodinamika
mengoptimalkan potensi (MODUL 9)
menggunakan ragam alat 7.4 Menganalisis
bantu untuk melakukan karakteristik
pengamatan. gelombang mekanik
10. Mempertanyakan dan (MODUL 10)
memprediksi
7.5 Memahami konsep
Peserta didik mampu
gelombang stasioner
mempertanyakan dan
dan gelombang
memprediksi berdasarkan
berjalan pada
hasil observasi, mampu
berbagai kasus nyata
merumuskan permasalahan
(MODUL 10)
yang ada dan mampu
mengajukan pertanyaan 7.6 Menerapkan konsep
kunci untuk menyelesaikan dan prinsip
masalah. gelombang bunyi dan
11. Merencanakan dan cahaya pada
melakukan penyelidikan teknologi sederhana
Peserta didik yang dapat dijumpai
Pembelajaran (ATP)
mengidentifikasi latar sehari-hari (MODUL
belakang masalah, 10)
merumuskan tujuan, dan
7.7 Menerapkan cara
menggunakan referensi
kerja alat optik
dalam perencanaan
menggunakan sifat
penelitian. Peserta didik
pemantulan dan
membedakan variabel,
pembiasan cahaya
termasuk yang dikendalikan
oleh cermin dan lensa
dan variabel bebas,
(MODUL 10)
menggunakan instrumen
yang sesuai dengan tujuan 7.8 Menganalisis gejala
penelitian. Peserta didik pemanasan global dan
menentukan langkah dampaknya bagi
langkah kerja dan cara kehidupan serta
pengumpulan data. lingkungan (MODUL
12. Memproses, menganalisis 11)
data dan informasi 3.1 Menerapkan prinsip
Peserta didik menyiapkan kerja peralatan listrik
peralatan/ instrumen yang searah (DC) dalam
sesuai untuk penelitian kehidupan sehari-hari
ilmiah, menggunakan alat (MODUL 12)
ukur secara teliti dan benar, 3.2 Memahami gaya
mengenal keterbatasan dan listrik, kuat medan
kelebihan alat ukur yang listrik, fluks,
dipakai. Peserta didik potensial listrik,
menerapkan teknis/ proses energi potensial
pengumpulan data, listrik dan
mengolah data sesuai penerapannya pada
jenisnya/sesuai keperluan, berbagai kasus nyata
menganalisis data dan dikehidupan sehari-
menyimpulkan hasil hari. (MODUL 12)
penelitian serta memberikan
rekomendasi tindak 3.3 Memahami rangkaian
lanjut/saran dari hasil arus bolak-balik (AC)
penelitian. sederhana dan
13. Mencipta Peserta didik penerapannya dalam
mampu menggunakan hasil kehidupan sehari-hari
Pembelajaran (ATP)
analisis data dan informasi (MODUL 12)
untuk menciptakan ide
4.1 Menerapkan induksi
solusi ataupun rancang
magnet dan gaya
bangun untuk
magnetik pada
menyelesaikan suatu
berbagai produk
permasalahan.
teknologi (MODUL
14. Mengevaluasi dan refleksi
13)
Peserta didik berani dan
santun dalam mengajukan 4.2 Memahami fenomena
pertanyaan dan induksi
berargumentasi, elektromagnetik pada
mengembangkan berbagai peralatan
keingintahuan, dan memiliki elektronik sederhana
kepedulian terhadap yang umum dijumpai
lingkungan. Peserta didik dalam kehidupan
mengajukan argumentasi sehari-hari (MODUL
ilmiah dan kritis berani 14)
mengusulkan perbaikan atas 4.3 Memahami fenomena
suatu kondisi dan spektrum gelombang
bertanggungjawab terhadap dan radiasi
usulannya. Peserta didik elektromagnetik
bersikap jujur terhadap secara sederhana,
temuan data/fakta. pemanfaatannya
15. Mengomunikasikan hasil dalam teknologi, serta
Peserta didik menyusun dampaknya pada
laporan tertulis hasil kehidupan (MODUL
penelitian serta 14)
mengomunikasikan hasil 4.4 Menjelaskan
penelitian, prosedur fenomena perubahan
perolehan data, cara panjang, waktu, dan
mengolah dan cara massa dikaitkan
menganalisis data serta dengan kerangka
mengomunikasikan acuan dan kesetaraan
kesimpulan yang sesuai massa dengan energi
untuk menjawab masalah dalam teori relativitas
penelitian / penyelidikan. khusus (MODUL 15)
Peserta didik menyajikan
Pembelajaran (ATP)
hasil pengolahan data dalam
bentuk tabel, grafik,
diagram alur/ flowchart
dan/atau peta konsep,
menyajikan data dengan
simbol dan standar
internasional dengan benar,
dan menggunakan media
yang sesuai dalam penyajian
hasil pengolahan data.
Peserta didik
mendeskripsikan
kecenderungan hubungan,
pola, dan keterkaitan
variabel dan menggunakan
bahasa, simbol dan
peristilahan yang sesuai. 4.5 Mengenal gejala
kuantum yang
mencakup sifat
radiasi benda hitam,
efek fotolistrik, dan
sinar X dalam
(MODUL 15)
4.6 Memahami
karakteristik inti
atom, radioaktivitas,
dan pemanfaatannya
dan dampaknya
dalam kehidupan
sehari-hari serta
teknologi yang
MATA PELAJARAN KIMIA
Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan operasi matematika dalam perhitungan kimia; mempelajari sifat, struktur dan interaksi partikel dalam membentuk
berbagai senyawa; memahami dan menjelaskan aspek energi, laju dan kesetimbangan reaksi kimia; menggunakan konsep asam-basa dalam keseharian; menggunakan
transformasi energi kimia dalam keseharian; memahami kimia organik; memahami konsep kimia pada makhluk hidup. Peserta didik mampu menjelaskan penerapan
berbagai konsep kimia dalam keseharian dan menunjukkan bahwa perkembangan ilmu kima menghasilkan berbagai inovasi. Peserta didik memliki pengetahuan Kimia
yang lebih mendalam sehingga menumbuhkan minat sekaligus membantu peserta didik untuk dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan berikutnya agar dapat mencapai
masa depan yang baik. Peserta didik diharapkan semakin memiliki pikiran kritis dan pikiran terbuka melalui kerja ilmiah dan sekaligus memantapkan profil pelajar
Pancasila khususnya jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global.
Pembelajaran (ATP)
Pemahaman Peserta didik mampu mengamati, 1. Mengamati, menyelidiki dan 1.1 Menganalisis struktur Tes Lisan c. Modul Pendidikan
Kimia menyelidiki dan menjelaskan menjelaskan fenomena sehari- dan sifat senyawa Tes Tertulis Kesetaraan Paket C
hidrokarbon Observasi d. Video pembelajaran
fenomena sehari-hari sesuai hari sesuai kaidah kerja ilmiah
berdasarkan kekhasan YouTube
kaidah kerja ilmiah dalam dalam menjelaskan konsep atom karbon dan  Hidrokarbon dan
menjelaskan konsep kimia dalam kimia dalam keseharian; golongan senyawanya alkana
keseharian; menerapkan operasi 2. Menerapkan operasi (MODUL 6) https://
matematika dalam perhitungan matematika dalam 1.2 Memahami proses www.youtube.co
kimia; mempelajari sifat, struktur perhitungan kimia; pembentukan fraksi- m/watch?
fraksi minyak bumi, v=5vvbkdTD6Jg
dan interaksi partikel dalam mempelajari sifat, struktur
teknik pemisahan serta
membentuk berbagai senyawa dan interaksi partikel dalam  Terbentuknya
kegunaannya (modul
termasuk pengolahan dan membentuk berbagai senyawa minyak bumi
6)
penerapannya dalam keseharian; termasuk pengolahan dan 2.1 Mengidentifi kasi https://
reaksi pembakaran www.youtube.co
memahami dan menjelaskan penerapannya dalam
hidrokarbon yang m/watch?
aspek energi, laju dan keseharian
sempurna dan tidak v=cHzVm-EkFqc
kesetimbangan reaksi kimia; 3. Memahami dan menjelaskan  Entalpi reaksi
sempurna serta sifat
menggunakan konsep asam-basa aspek energi, laju dan
Pembelajaran (ATP)
dalam keseharian; menggunakan kesetimbangan reaksi kimia zat hasil pembakaran https://
transformasi energi kimia dalam 4. Menggunakan konsep asam- (CO2, CO, partikulat www.youtube.co
karbon) (MODUL 7) m/watch?
keseharian termasuk termokimia basa dalam keseharian;
2.2 Memahami konsep v=d9TJdIL82Fg
dan elektrokimia; memahami menggunakan transformasi perubahan entalpi
kimia organik termasuk energi kimia dalam reaksi pada tekanan
penerapannya dalam keseharian. keseharian termasuk tetap dalam persamaan
termokimia dan elektrokimia; termokimia (MODUL
Keterampila 1. Mengamati 5. Memahami kimia organik 7)
n Proses Mampu memilih alat bantu 2.3 Memahami jenis
termasuk penerapannya dalam
yang tepat untuk melakukan entalpi reaksi, hukum
keseharian. Hess dan konsep
pengukuran dan pengamatan.
Memperhatikan detail yang energi ikatan
relevan dari obyek yang (MODUL 7)
diamati. 3.1 Memahami faktor
2. Mempertanyakan dan konsentrasi, suhu, dan
memprediksi ukuran partikel yang
Merumuskan pertanyaan memengaruhi laju
ilmiah dan hipotesis yang reaksi dengan
dapat diselidiki secara ilmiah. menggunakan teori
3. Merencanakan dan melakukan tumbukan (MODUL 8
penyelidikan 3.2 Menentukan orde
Peserta didik merencanakan reaksi dan tetapan laju
dan memilih metode yang reaksi berdasarkan
sesuai berdasarkan referensi data hasil percobaan
untuk mengumpulkan data (MODUL 8)
yang dapat dipercaya, 3.3 Menganalisis faktor-
mempertimbangkan resiko faktor (konsentrasi,
serta isu-isu etik dalam volum, tekanan, dan
penggunaan metode tersebut. suhu) yang
Peserta didik memilih dan memengaruhi
menggunakan alat dan bahan, pergeseran arah
termasuk penggunaan kesetimbangan dan
teknologi digital yang sesuai penerapannya dalam
untuk mengumpulkan serta industri (MODUL 8)
mencatat data secara 4.1 Memahami konsep
asam dan basa serta
Pembelajaran (ATP)
sistematis dan akurat. kekuatannya dan
4. Memproses, menganalisis kesetimbangan
data dan informasi pengionannya dalam
Menafsirkan informasi yang larutan (MODUL 9)
didapatkan dengan jujur dan 4.2 Menganalisis
bertanggung jawab. kesetimbangan ion
Menggunakan berbagai dalam larutan garam
metode untuk menganalisa dan menentukan pH-
pola dan kecenderungan pada nya (MODUL 9)
data. Mendeskripsikan 4.3 Memahami prinsip
hubungan antar variabel serta kerja, perhitungan pH,
mengidentifkasi inkonsistensi dan peran larutan
yang terjadi. Menggunakan penyangga dalam
pengetahuan ilmiah untuk tubuh makhluk hidup
menarik kesimpulan yang (MODUL 9)
konsisten dengan hasil 4.4 Menganalisis data
penyelidikan. hasil berbagai jenis
5. Mengevaluasi dan refleksi titrasi asambasa
Mengevaluasi kesimpulan (MODUL 9)
melalui perbandingan dengan 4.5 Mengelompokkan
teori yang ada. Menunjukkan berbagai tipe sistem
kelebihan dan kekurangan koloid, dan
proses penyelidikan dan memahami kegunaan
efeknya pada data. koloid dalam
Menunjukkan permasalahan kehidupan
pada metodologi dan berdasarkan sifat-
mengusulkan saran perbaikan sifatnya (MODUL 10)
untuk proses penyelidikan 4.6 Menganalisis
selanjutnya. fenomena sifat
6. Mengomunikasikan hasil koligatif larutan
Mengomunikasikan hasil (penurunan tekanan
penyelidikan secara utuh uap jenuh, kenaikan
termasuk di dalamnya titik didih, penurunan
pertimbangan keamanan, titik beku, dan tekanan
lingkungan, dan etika yang osmosis (MODUL 11)
ditunjang dengan argumen, 4.7 Membedakan sifat
bahasa serta konvensi sains koligatif larutan
Pembelajaran (ATP)
yang sesuai konteks elektrolit dan larutan
penyelidikan. Menunjukkan nonelektrolit
pola berpikir sistematis sesuai (MODUL 11)
format yang ditentukan. 4.8 Menyetarakan
persamaan reaksi
redoks dengan
menggunakan metode
setengah reaksi dan
metode perubahan
bilangan oksidasi
(MODUL 12)
4.9 Menganalisis proses
yang terjadi dalam sel
Volta dan memahami
kegunaannya
(MODUL 12)
4.10Menganalisis faktor-
faktor yang
mempengaruhi
terjadinya korosi dan
cara mengatasinya
(MODUL 13)
5.1 Menganalisis
kelimpahan,
kecenderungan sifat
fisika dan kimia,
manfaat, dan proses
pembuatan unsur-
unsur golongan utama
(gas mulia, halogen,
alkali, dan alkali
tanah) yang banyak
digunakan dalam
kehidupan (MODUL
14)
5.2 Menganalisis
kelimpahan,
Pembelajaran (ATP)
kecenderungan sifat
fisika dan kimia,
manfaat, dan proses
pembuatan unsur-
unsur periode 3 dan
golongan transisi
(periode 4) yang
banyak digunakan
dalam kehidupan
(MODUL 14)
5.3 Menganalisis struktur,
tatanama, sifat,
sintesis, dan kegunaan
senyawa karbon yang
banyak digunakan
dalam kehidupan
(MODUL 14)
5.4 Menyanyikan hasil
penelusuran informasi

Atp Ipa Fase A-F

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Atp Ipa Fase A-F

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) FASE B

MATA PELAJARAN IPAS

Capaian Pembelajaran pada Fase B:

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Alur Tujuan Pembelajaran Assesmen Sumber

8. Mengaitkan 6.1 Mendeskripsikan Penduduk

8.1 Mengidentifikasi Jenis

3.4 Membuat poster yang

partikel, massa molar

Anda mungkin juga menyukai