RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 Asinua

Kelas / Semester :6/2
Pelajaran : Bangun Ruang Campuran
Sub Pelajaran : Bangun Dasar Kubus ( 3.7, 4.7)
Pertemuan :1
Alokasi waktu : 70 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menjelaskan ciri- ciri bangun ruang kubus.
2. Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang kubus.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. (Religius dan 10 menit
Integritas)
2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. (Nasionalisme)
3. Kegiatan literasi.

Inti Mengamati 50 menit

1. Siswa mengamati bacaan ciri- ciri bangun ruang kubus dan guru
menjelaskan ciri- ciri bangun ruang kubus. Literasi
Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang
bangun ruang kubus.
(Communication, Critical Thinking and Problem Solving)
Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang
kubus.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil
diskusi tentang bangun ruang kubus dan memberikan pembenaran dan
masukan apabila terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
(Creativity and Innovation, Critical Thinking and ProblemSolving)
Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang kubus kepada
siswa.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu dan menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil
pekerjaanya didepan kelas secara bergantian. (Mandiri, Critical
Thinking and Problem Solving)
Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
bangun ruang kubus.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang kubus yang
dilakauan secara lisan di depan teman dan guru. (Communication)

Penutup 1. Guru memberikan penguatan materi tentang Bangun Dasar Kubus. 10 menit
2. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua,
(Mandiri)
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
4. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian
 .

D .Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual

BentukInst ButirInstr Waktu
No Teknik Keterangan
rumen umen Pelaksanaan
Penilaian untukdan
Saatpembelaj
pencapaianpembelajaran
1 Observasi Jurnal Terlampir aranberlangs
(assessment forand of
ung
learning)
PenilaiansebagaiPembela
Penilaian Saatpembelaj
2 Terlampir jaran(assessment
diri aranusai
aslearning)
Setelah Penilaiansebagaipembela
Penilaiana
3 Terlampir pembelajaran jaran(assessment
ntarteman
usai aslearning)

b. Penilaian Kompetensi SikapSosial

BentukInst ButirInstr Waktu
No Teknik Keterangan
rumen umen Pelaksanaan
Penilaian untukdan
Saat
pencapaian
1 Observasi Jurnal Terlampir pembelajaran
pembelajaran(assessme
berlangsung
nt forand of learning)
Saat Penilaian sebagai
Penilaian
2 Terlampir pembelajaran Pembelajaran(assessme
diri
usai ntaslearning)
Penilaian Setelah Penilaian sebagai
3 antar Terlampir pembelajaran pembelajaran(assessme
tema usai nt aslearning)

Penilaian Kompetensi Pengetahuan

ButirInstru Waktu
No Teknik BentukInstrumen Keterangan
men Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Penilaian untuk
Saat
dengan jawaban pembelajaran
1 Lisan Terlampir pembelajaran
terbuka (assessment for
berlangsung
learning)
Pertanyaan Penilaian untuk
dan/atau tugas pembelajaran
tertulis berbentuk (assessment for
Saat
esei, pilihan ganda, learning) dan
2 Penugasan Terlampir pembelajaran
benar- salah, sebagai
berlangsung
menjodohkan, pembelajaran
isian, dan/atau (assessment as
lainnya learning)
Pertanyaan
dan/atau tugas
Penilaian
tertulis berbentuk
Setelah pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis Terlampir pembelajaran pembelajaran
benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan,
learning)
isian, dan/atau
lainnya
Sampel pekerjaan Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
4 Portofolio tertulis Terlampir pembelajaran pencapaian
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
ButirInstru Waktu
No Teknik BentukInstrumen Keterangan
men Pelaksanaan
Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
Tugas
1 Praktik Terlampir berlangsung dan/atau
(keterampilan)
dan/atau pencapaian
setelah usai
Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
Tugas
2 Produk Terlampir berlangsung as, and of
(keterampilan)
dan/atau learning)
setelah usai
Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar Terlampir
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Saat pembelajaran
Sampel produk
pembelajaran (assessment for,
4 Portofolio terbaik dari tugas Terlampir
usai as, and of
atau proyek
learning)
E.MateriPembelajaran (terlampir)

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
❖ Pembelajaran remedial dilakukan siswa yang capaian KD nya belum tuntas
❖ Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
❖ Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
❖ Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
➢ Pembelajaran ulang
➢ Bimbingan perorangan
➢ Belajar kelompok
➢ pemanfaatan tutor sebaya
❖ Guru memberikan remedial kepadasiswa yang belum mencapai Kompetensi Dasar. Berikut
alternatif remedial yang bisadiberikan.
➢ Guru membimbing kembali siswa yang masih mengalami kesulitan 1.
➢ Dalam memahami cara menentukan bangun ruang jika diketahui ukuran pada bangun ruang
dan ukuran sebenarnya.

b. Pengayaan
❖ Bagi siswa yang sudah mencapa ini ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebaga iberikut:
➢ Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih dalam
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
➢ Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
❖ Guru memberikan materi pengayaan kepada siswa yang telah mencapai
❖ KKM. Berikut alternative pengayaan yang bias diberikan.

Mengetahui Asinua, 5 Februari 2024

Kepala SDN 1 Asinua Guru Kelas VI

IRAWATI, S.Pd.,M.Pd RISNAWATI,S.Pd,.M.Pd

NIP. 19730107199803 2 008 NIP.19760606199809 2 001