RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BIOLOGI SMA KELAS XII IPA BIOTEKNOLOGI

( Budi Santoso,M.Pd/ SMAN 21 Surabaya,budibiologibuu@gmail.com )

Mata Pelajaran : BIOLOGI PEMINATAN Alokasi Waktu : 4 JP

Kelas/Semester : XII / Genap
KD :

3.10 Menganalisis prinsip-prinsip Bioteknologi dan 4.10 Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan
penerapannya sebagai upaya peningkatan prinsip-prinsip Bioteknologi konvensional
kesejahteraan manusia berdasarkan scientific method
Materi Pokok : BIOTEKNOLOGI

Tujuan Pembelajaran : Menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis,
menuliskan penyelesaian, dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang Bioteknologi dengan penuh rasa ingin
tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan bekerjasama dalam kelompok.
Pertemuan pertama
Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran

Metode :
- Scientific Learning
- Tehnik ATM (Amati, Tiru,
Modifikasi), diskusi
kelompok, tanya jawab,
penugasan
- Problem Based Learning
Sumber Belajar :
Buku siswa Biologi kelas XII,
Modul/bahan ajar, Internet, dan
Sumber lain yang relevan
Media Pembelajaran :
1. Media LCD
2. Laptop
3. LKS
PENDAHULUAN
• Peserta didik bersama guru melakukan doa bersama
• Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan diberikan
KEGIATAN INTI
• Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan pengamatan, mendengar,
menyimak dan menanggapi topik yang disajikan, yaitu Prinsip dasar
bioteknologi
• Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa lalu
mendiskusikan dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan dalam
bentuk LKS atau LKPD, misalnya :
- Kapan istilah mutasi mulai digunakan dalam ilmu genetika? Jelaskan.
- Apakah perbedaan antara mutasi gen dan mutasi kromosom?
- Apa perbedaan prinsip bioteknologi konvensional dan modern?
- Mengapa proses bioteknologi yang dilakukan nenek moyang kita
termasuk dalam bioteknologi konvensional?

Bahan : - Pengetahuan apa yang mendasari mereka melakukan proses bioteknologi?

1. Kertas karton - Ilmu apa yang mendasari dilaksanakannya bioteknologi modern?

2. Spidol - Apa saja manfaat kultur jaringan sebagai metode pembiakan vegetatif
tumbuhan?
3. Whiteboard
- Mengapa kultur jaringan termasuk dalam bioteknologi?
- Apakah metode tersebut menggunakan mikrobia?
- Mengapa kultur jaringan dapat digunakan untuk menjaga kelestarian
tumbuhan?
• Peserta didik diminta melakukan praktek Simulasi Langkah-Langkah Teknik
DNA Rekombinan
• Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
guna menemukan solusimasalah terkait materi yang dibahas
• Peserta didik menyajikan secara tertulis dan mempresentasikan hasil diskusi
 kelompok di depan kelas secara bergantian lalu ditanggapi oleh kelompok lain
PENUTUP
• Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil
diskusi yang telah dilaksanakan
• Peserta didik dibimbing guru untuk melakukan penilaian dan evaluasi
• Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan
selanjutnya dan bersama peserta didik berdo’a sebagai penutup belajar

Kesimpulan Pembelajaran Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas
sehingga peserta didik dapat memahami tentang konsep dasar Bioteknologi serta
Jenis bioteknologi konvensional dan modern
Penilaian Penilaian Sikap : Observasi (jurnal) , Penilaian diri, Penilaian antar teman
Penilaiaan Pengetahuan : Tes Tulis
Keterampilan : Kinerja

Evaluasi Tes lisan, Tes tertulis : Uraian/esai, Pilihan ganda

Kepala Sekolah ............. , .............................

Guru bidang studi

------------------------------------ ...................................................
NIP. NIP.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Penilaian untuk dan
pencapaian
Saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal pembelajaran
berlangsung
(assessment for and
of learning)
Penilaian sebagai
Penilaian Saat pembelajaran Pembelajaran
2
diri usai (assessment as
learning)
Penilaian sebagai
Penilaian Setelah
pembelajaran
3 antar pembelajaran
(assessment as
tema usai
learning)

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Penilaian untuk dan
pencapaian
Saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal pembelajaran
berlangsung
(assessment for and
of learning)
Penilaian sebagai
Penilaian Saat pembelajaran Pembelajaran
2
diri usai (assessment as
learning)
Penilaian sebagai
Penilaian Setelah
pembelajaran
3 antar pembelajaran
(assessment as
tema usai
learning)

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian untuk
Saat
dengan jawaban pembelajaran
1 Lisan pembelajaran
terbuka (assessment for
berlangsung
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis pembelajaran
berbentuk esei, pilihan (assessment for
Saat
Penuga ganda, benar- salah, learning) dan
2 pembelajaran
san menjodohkan, isian, sebagai
berlangsung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis
Setelah pencapaian
berbentuk esai, pilihan
3 Tertulis pembelajaran pembelajaran
ganda, benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Portofo Sampel pekerjaan Terlampir Saat Data untuk
4
lio terbaik hasil dari pembelajaran penulisan
 penugasan atau tes usai deskripsi
tertulis pencapaian
pengetahuan
(assessment of
learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran
Portofo Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4
lio dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas