PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK :3
NAMA : 1. Aan Nurhasanah 4. Dewi Yulianti
: 2. Agus Khisamuddin 5. Fatikah Rahma Dewi
: 3. Aripin 6. Rizon Evendi
MODUL. : Paradigma dan Visi Guru Penggerak
[1.3] Visi Guru Penggerak

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Capaian umum modul 1.3 calon guru penggerak mampu:
1. Merumuskan visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi dalam menumbuhkembangkan profil pelajar pancasila pada murid-
murid.
2. Mengupayakan pencapaian visi melalui prakarsa perubahan yang positif dan apresiatif.
Capaian khusus modul 1.3 secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu calon guru penggerak untuk dapat:
1. Mengartikulasikan profil pelajar pancasila dalam kalimat visi,
2. Merumuskan kalimat visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi,
3. Menentukan prakarsa perubahan yang menantang, bermakna, kontekstual, dan relevan,
4. Memahami bahwa prakarsa perubahan adalah bagian dari upaya untuk mencapai visi yang telah dirumuskan,
5. Membuat rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri
apresiatif,
6. Menjalankan rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri
apresiatif.

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

Mulai dari Diri 1. Membuat lukisan “Imajiku tentang murid di 1. Lukisan “Imajiku tentang murid di masa
masa depan”. depan”
2. Membuat sebuah paragraf utuh yang dapat 2. Paragraf utuh yang menggambarkan visi
menggambarkan visi0 tentang sekolah yang guru penggerak

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Bapak/Ibu impikan dengan melanjutkan 3. Rumusan Visi guru penggerak
kalimat rumpang yang telah diberikan.
3. Mengartikulasikan nilai-nilai, filosofi, harapan
yang mereka yakini atas murid di sekolah
sebagai bagian dari kedigjayaan Indonesia di
masa mendatang dalam sebuah VISI.
Eksplorasi konsep mandiri (3 JP) 1. Catatan Refleksi mandiri dengan tahapan
1. Menyimak tulisan: Berpikir strategis, Inkuiri BAGJA
Apresiatif sebagai paradigma, Inkuiri Apresiatif 2. Visi guru penggerak
sebagai pendekatan manajemen perubahan 3. Kesimpulan yang menggambarkan
(BAGJA, video Pusdatin), Proses Inkuiri dalam pemahaman mereka yang mendalam atas
BAGJA (video Pusdatin, Amati-Tiru-Modifikasi konsep Inkuiri Apresiatif
pertanyaan BAGJA)
2. Membuat refleksi mandiri dengan menerapkan
tahapan BAGJA pada cita-cita yang telah
Eksplorasi Konsep
tercapai.

Eksplorasi konsep bersama (1 JP)

1. Berbagi VISI mengenai seperti apa murid mereka
sekarang di masa depan (sebagaimana mereka
sudah tuliskan di Tugas individu 1)
2. Berbagi kalimat kesimpulan yang
menggambarkan pemahaman mereka yang
mendalam atas konsep Inkuiri Apresiatif
Ruang Kolaborasi 1. Berkolaborasi dalam kelompok untuk 1. Visi yang disepakati
menentukan SATU visi (1 JP). 2. Pernyataan prakarsa perubahan
2. Berkolaborasi dalam kelompok untuk membuat 3. Rencana BAGJA yang disepakati kelompok
SATU pernyataan “prakarsa perubahan” 4. Umpan balik BAGJA kelompok lain
berdasarkan visi yang sudah kelompok sepakati Dibuat Dalam bentuk PPT, Video, atau lainnya
(1 JP).
3. Berkolaborasi dalam kelompok untuk membuat
rencana BAGJA berdasarkan “prakarsa

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
perubahan” yang sudah kelompok sepakati (3
JP)
4. Saling memberikan umpan balik tertulis bagi
rencana BAGJA kelompok lain (1 JP).
1. Membuat prakarsa perubahan diri berdasarkan 1. Prakarsa perubahan
visi yang telah dibuatnya di Tugas Individu 1. 2. Rencana BAGJA
Demonstrasi Kontekstual
2. Menyusun BAGJA berdasarkan kalimat prakarsa Dibuat dalam bentuk PPT, Video, dll
perubahan diri yang telah dibuat.
Elaborasi Pemahaman 1. Berdialog dengan Instruktur untuk menguatkan 1. Pertanyaan materi yang belum dipahami
pemahaman akan materi konsep modul 1.3. 2. Pertemuan virtual
2. Merefleksikan pemahaman mengenai 3. Refleksi pemahaman mengenai pentingnya
pentingnya prakarsa perubahan diri yang lekat prakarsa perubahan diri yang lekat dengan
dengan visi, Profil Pelajar Pancasila, dan aset visi, Profil Pelajar Pancasila, dan aset yang
yang telah dimiliki. telah dimiliki.
1. Mengaitkan apa yang mereka pahami mengenai 1. Catatan sederhana hubungan antara 1.1
peran pendidik dalam mewujudkan filosofi dengan 1.2 dan 1.3 dalam bentuk video,
pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan Profil PPT, dll
Pelajar Pancasila pada murid-muridnya dengan 2. Hasil revisi dan rumusan visi
paradigma inkuiri apresiatif (IA) di sekolah.
Koneksi Antar Materi 2. Merevisi dan merumuskan dengan penuh
keyakinan, visi yang telah mereka buat di Tugas
Individu 1, ke dalam sebuah VISI yang membuat
mereka bersemangat ketika membacanya, dan
menggerakkan hati setiap orang yang
membacanya.
Aksi Nyata Merevisi dan mengeksekusi rancangan BAGJA untuk 1. Revisi BAGJA
prakarsa perubahan diri yang sudah dibuat pada 2. Dokumentasi dan jurnal
tahap Demonstrasi Kontekstual untuk bahan sesi
pendampingan individu bersama Pengajar Praktik.

Catatan.. * Pilih salah satu sesuai penugasan

Mendampingi dan memantau aktivitas CGP saat pembelajaran daring bersama fasilitator dan insttruktur
Menilai fasilitator dan instruktur
Halaman 3