Perniagaan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Tingkatan 5
Terbitan 2015
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,
Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara.................................................................................................................................................. v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan..................................................................................................................... vi
Definisi Kurikulum Kebangsaan vii
Kata Pengantar.................................................................................................................................................. ix
Pendahuluan...................................................................................................................................................... 1
Matlamat ........................................................................................................................................................... 2
Objektif .............................................................................................................................................................. 2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah........................................................................................... 3
Fokus ................................................................................................................................................................ 4
Kemahiran Abad Ke-21...................................................................................................................................... 5
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.......................................................................................................................... 7
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ............................................................................................................ 8
Elemen Merentas Kurikulum ............................................................................................................................. 12
Pentaksiran Sekolah.......................................................................................................................................... 15
Organisasi Kandungan...................................................................................................................................... 18
Perincian Kandungan
Sumber Perniagaan............................................................................................................................. 20
Usaha Niaga......................................................................................................................................... 37
Panel Penggubal................................................................................................................................................ 51
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
vii
KATA PENGANTAR DSKP yang dihasilkan menyatupadukan enam tunjang
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang Kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akan dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
(KBSM) yang telah mula dilaksanakan pada tahun 1989. KSSM Penyatupaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan
digubal bagi memenuhi keperluan dasar baharu di bawah Pelan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agar jasmani sebagai mana tuntutan Falsafah Pendidikan
kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah menengah Kebangsaan.
setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum
Bagi menjayakan pelaksanaan KSSM, pengajaran dan
berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa telah
pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
dijelmakan dalam KSSM menerusi penggubalan Dokumen
dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata
Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
pelajaran yang mengandungi Standard Kandungan (SK),
supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (Spi).
dalam abad ke-21.
Usaha memasukkan Standard Prestasi dalam dokumen
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
kurikulum telah mengubah landskap penggubalan Kurikulum
penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara
yang terlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga pelaksanaan
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam
KSSM akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
sesuatu mata pelajaran serta membolehkan guru membuat
Kebangsaan.
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid.
Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
ix
x
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Mata serta mengukuhkan pembelajaran sambil melakukan dan
Pelajaran Elektif Ikhtisas (MPEI) Perniagaan merupakan mata belajar melalui pengalaman.
Pembangunan kurikulum MPEI Perniagaan merupakan satu dalam bidang pengurusan perniagaan juga boleh diperkembang
inisiatif dalam usaha menyediakan modal insan yang dan dipertingkatkan ditambah dengan pengamalan nilai-nilai
menyeluruh, seimbang, berakhlak mulia, kritis, kreatif, inovatif murni seperti bersikap sabar, tekun, berani, tabah, berdaya
serta mengamalkan budaya profesional bagi menghadapi saing serta menyedari keagungan Tuhan.
MPEI Perniagaan tampil dengan fitur yang berasaskan standard proses p&p bagi membolehkan artikulasi ke peringkat pengajian
badan pensijilan dan badan profesional untuk menyediakan tinggi dan memenuhi keperluan industri. Pengajaran MPEI
asas yang kukuh bagi murid melanjutkan pelajaran dalam Perniagaan dilakukan secara bersepadu merangkumi
bidang yang sama ke peringkat tertiari dan secara langsung pengetahuan, kemahiran dan nilai pelbagai bidang teknologi
menguasai kompetensi standard industri. Pengajaran dan serta perkembangan seimbang intelek, emosi, rohani dan
OBJEKTIF
2
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang
MENENGAH menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dibina pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan
berasaskan enam tunjang; iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap membangunkan modal insan yang menghayati nilai-nilai murni
dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan berteraskan keagamaan, berpengetahuan, berketerampilan,
Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi. berfikir kritis dan kreatif serta inovatif sebagaimana yang
digambarkan dalam Rajah1. Kurikulum MPEI Perniagaan
digubal berdasarkan enam tunjang Kerangka KSSM.
FOKUS
3. Kemahiran Perakaunan
MPEI Perniagaan merupakan satu mata pelajaran elektif di Kemahiran perakaunan penting untuk memastikan
sekolah menengah atas yang berteraskan pengetahuan, kewangan perniagaan stabil dan mencukupi bagi
kemahiran dan nilai dalam bidang perniagaan yang perlu murid menampung aktiviti perniagaan. Kemahiran ini juga
kuasai sebagai persediaan untuk menjadi ahli perniagaan yang perlu untuk mengelakkan seseorang usahawan ditipu
berupaya membangunkan diri, keluarga, masyarakat dan oleh pihak yang tidak bertanggungjawab.
negara. Di samping itu, bagi melahirkan murid yang berpotensi
untuk memajukan diri dalam bidang perniagaan, beberapa 4. Kemahiran Mengurus
kemahiran turut diutamakan dalam kurikulum mata pelajaran ini. Kemahiran mengurus, menyusun atur perniagaan,
Kemahiran asas yang perlu ada ialah: merancang, mengendali dan menyediakan rancangan
perniagaan adalah sangat penting bagi memastikan hala
1. Kemahiran Berkomunikasi tuju yang realistik boleh dilaksanakan.
Kemahiran berkomunikasi dengan betul dan tepat dapat
memudahkan pekerja, pelanggan, pembekal dan Kurikulum ini juga menggalakkan pembinaan kreativiti, cetusan
masyarakat memahami hala tuju perniagaan secara idea serta kesediaan murid untuk memulakan satu perniagaan.
keseluruhannya.
5
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
6
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
menterjemahkannya dalam p&p bagi meransang pemikiran berfikir kritis, kreatif dan menaakul serta strategi berfikir.
berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan
KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
Jadual 2. sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
Jadual 2: Tahap Pemikiran Dalam KBAT bukti yang munasabah.
TAHAP Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk menghasilkan
PENERANGAN
PEMIKIRAN atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai dengan
Menggunakan pengetahuan, menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir tidak mengikut
kemahiran, dan nilai dalam situasi kelaziman.
Mengaplikasi berlainan untuk melaksanakan
sesuatu perkara Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
Mencerakinkan maklumat kepada pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
bahagian kecil untuk memahami
Menganalisis dengan lebih mendalam serta hubung Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
kait antara bahagian berkenaan berfokus untuk menyelesaikan masalah.
Membuat pertimbangan dan
keputusan menggunakan
Menilai pengetahuan, pengalaman, KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
kemahiran, dan nilai serta memberi berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian
justifikasi
Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat
kaedah yang kreatif dan inovatif berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan
aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.
7
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
8
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
Mereka juga boleh meneroka atau membuat kajian terhadap ini melibatkan murid membuat keputusan dalam menyelesaikan
projek melalui pelbagai sumber maklumat yang relevan. masalah. Sebagai contoh, murid ingin menyiapkan sesuatu
projek dengan menggunakan bahan yang sukar diperoleh. Bagi
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri mengatasi masalah itu, murid perlu berbincang dengan rakan
Dalam kurikulum MPEI Perniagaan, Pembelajaran berasaskan untuk mencari alternatif bagi mengatasi masalah tersebut. Guru
inkuiri berlaku apabila murid mengkaji sesuatu masalah dari berperanan sebagai fasilitator dengan memberi panduan kepada
pelbagai sudut dan mencari penyelesaian satu demi satu murid dalam proses menyelesaikan sesuatu masalah pada
dengan memecahkan masalah kepada beberapa bahagian yang peringkat awal sesuatu projek.
kecil. Ini dialami sewaktu murid melaksanakan sesuatu projek
atau beberapa sub-projek. Sesuatu kelemahan mudah dikesan Pembelajaran Masteri
dan dibaiki jika timbul sesuatu masalah dalam melaksanakan Pembelajaran masteri adalah pendekatan pengajaran dan
sesuatu projek. Pengalaman ini membantu murid menangani pembelajaran yang berfokus kepada penguasaan murid dalam
masalah dan memahami keperluan mencerakin setiap masalah sesuatu perkara yang dipelajari. Melalui pendekatan ini murid
yang diterima. diberi peluang untuk maju mengikut kebolehan dan kadar
pembelajaran mereka sendiri serta dapat mempertingkatkan
Penyelesaian Masalah tahap penguasaan pembelajaran. Pengetahuan dan kefahaman
Kaedah menyelesaikan masalah merupakan satu kaedah terhadap sesuatu konsep adalah sangat penting bagi
pembelajaran berasaskan masalah sebenar dan murid dapat memastikan sesuatu aktiviti yang hendak dilaksanakan itu
menyelesaikan masalah dengan keupayaan mereka sendiri. dilaksanakan dengan betul. Pelbagai sumber maklumat dapat
Kaedah ini boleh dijalankan secara kolaboratif dan berpusatkan membantu murid untuk menguasai sesuatu perkara itu terlebih
murid. Murid perlu kenal pasti masalah, cari kaedah dahulu, contohnya dengan melayari internet melalui laman web
penyelesaian, laksanakan operasi penyelesaian masalah dan yang terpilih akan dapat membantu murid menguasai
menilai kaedah penyelesaian masalah yang digunakan. Kaedah pengetahuan dan kemahiran yang spesifik.
9
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
Konstruktivisme
Pembelajaran secara konstruktivisme ialah satu kaedah dimana
murid dapat membina pengetahuan sendiri atau konsep baharu
secara aktif berdasarkan pengetahuan, kemahiran, nilai dan
pengalaman yang telah diperoleh dalam pengajaran dan
pembelajaran. Melalui pembelajaran konstruktivisme murid
menjadi lebih kreatif dan inovatif. Murid boleh mendapatkan
data, maklumat dan pengetahuan mengenai sesuatu perkara itu
untuk membina pengetahuan atau konsep yang baharu.
10
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
Pendekatan STEM (Science, Technology, Engineering and P&p STEM yang kontekstual dan autentik dapat menggalakkan
Mathematics) pembelajaran mendalam dalam kalangan murid. Murid boleh
bekerja secara berkumpulan atau secara individu mengikut
Pendekatan STEM ialah p&p yang mengaplikasikan kemampuan murid ke arah membudayakan pendekatan STEM
pengetahuan, kemahiran dan nilai STEM melalui inkuiri, dengan mengamalkan perkara-perkara seperti berikut;
penyelesaian masalah atau projek dalam konteks kehidupan 1. Menyoal dan mengenal pasti masalah,
harian, alam sekitar dan masyarakat tempatan serta global 2. Membangunkan dan menggunakan model,
seperti dalam Rajah 2. 3. Merancang dan menjalankan penyiasatan,
4. Menganalisis dan mentafsirkan data,
5. Menggunakan pemikiran matematik dan pemikiran
komputasional,
6. Membina penjelasan dan mereka bentuk
penyelesaian,
7. Melibatkan diri dalam perbahasan dan perbincangan
berdasarkan eviden, dan
8. Mendapatkan maklumat, menilai dan berkomunikasi
tentang maklumat tersebut.
Rajah 2
11
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN
5
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah 3. Nilai Murni
yang diterapkan dalam proses p&p selain yang ditetapkan Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata
dalam standard kandungan. Elemen-elemen ini diterapkan pelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan
bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal mengamalkannya.
insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran Nilai murni merangkumi aspek kerohanian,
semasa dan masa hadapan. Elemen-elemen dalam EMK kemanusiaan dan kewarganegaraan yang menjadi
adalah seperti berikut: amalan dalam kehidupan harian.
Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar (i) Pengetahuan sains dan teknologi (fakta,
dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui p&p semua prinsip, konsep yang berkaitan dengan
mata pelajaran. sains dan teknologi);
Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan (ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan
alam sekitar dalam membentuk etika murid untuk kemahiran manipulatif tertentu);
menghargai alam.
12
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
13
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN
5
14
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
PENTAKSIRAN SEKOLAH berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
pendekatan pentaksiran yang merupakan satu proses Pentaksiran dalam mata pelajaran MPEI Perniagaan melibatkan
mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang pengujian, pengukuran dan penilaian secara holistik.
dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. Pentaksiran secara holistik membolehkan murid
Proses ini berlaku berterusan sama ada secara formal dan tidak menggabungkan kefahaman mereka kepada aspek kognitif,
formal supaya guru dapat menentukan tahap penguasaan psikomotor dan afektif. Bagi memenuhi keperluan MPEI,
sebenar murid. PS perlu dilaksanakan secara holistik terdapat dua jenis pentaksiran yang dijalankan sepanjang
Maklumat yang diperoleh dari PS akan digunakan oleh 1. Pentaksiran Berasaskan Standard
pentadbir, guru, ibu bapa dan murid dalam merancang tindakan 2. Pentaksiran Berasaskan Projek
PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif. merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses mana murid tahu dan boleh buat atau telah menguasai apa
p&p, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang
akhir suatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang
Dalam melaksanakan PS, guru perlu merancang, membina dihasratkan oleh kurikulum. Pentaksiran dalam bentuk
item, mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor tahap pentaksiran formatif dijalankan seiring dengan proses p&p; atau
penguasaan murid dalam mata pelajaran yang diajar pentaksiran sumatif di akhir proses pembelajaran. Standard
Prestasi bagi mata pelajaran ini dibina sebagai panduan untuk
guru membimbing murid dan seterusnya mendapatkan
15
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
maklumat tentang perkembangan individu serta keberkesanan dibina bagi mengukur tahap pencapaian berdasarkan domain
p&p dalam pembangunan dan pembentukan modal insan. kognitif, psikomotor dan afektif. Standard prestasi mengandungi
enam tahap penguasaan yang disusun secara hieraki dari
Tujuan pentaksiran adalah untuk mentaksir penguasaan murid Tahap Penguasaan 1 yang menunjukkan pencapaian terendah
dalam aspek-aspek berikut: sehingga pencapaian tertinggi iaitu Tahap Penguasaan 6.
Kebolehan berdikari dalam menjalankan kerja buat sendiri Setiap tahap penguasaan ditafsirkan secara generik yang
secara sistematik, bijaksana dan dengan teknik yang betul menggambarkan pencapaian murid secara holistik seperti
serta yakin diri. Jadual 3.
Kenal dan faham terhadap teknologi dan ekonomi yang
sentiasa berubah untuk kehidupan harian.
Kebolehan mengaplikasikan kreativiti untuk mereka bentuk Jadual 3: Jadual Tahap Penguasaan
dan menghasilkan sesuatu projek.
Kebolehan mengaplikasikan kemahiran bagi menghasilkan
sesuatu projek.
Kebolehan mendokumentasikan maklumat secara sistematik.
Standard Prestasi
Standard prestasi merupakan skala rujukan guru untuk
menentukan pencapaian murid dalam menguasai standard
kandungan dan standard pembelajaran yang ditetapkan.
TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Murid mengingat pengetahuan asas dan
kemahiran dalam MPEI Perniagaan.
17
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
18
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
ORGANISASI KANDUNGAN
19
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
Jadual 5: Kandungan Mata Pelajaran MPEI Perniagaan Penerangan tajuk MPEI Perniagaan tingkatan 5 dizahirkan
Tingkatan 5 Mengikut Jam
seperti dalam Jadual 6.
TINGKATAN TAJUK JAM
Jadual 6: Kandungan MPEI Perniagaan
Sumber
3.0 45
Perniagaan
Tingkatan 5
4.0 Usaha Niaga 51
JUMLAH 96
20
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
21
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
Murid boleh:
3.1.2 Menjelaskan peranan pengurusan sumber manusia Peranan pengurusan sumber manusia
dalam sesebuah perniagaan. melibatkan proses merancang,
mengorganisasi, memimpin dan mengawal
dalam:
22
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
Kemahiran kebolehkerjaan:
23
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
KANDUNGAN
24
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
STANDARD PRESTASI
TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
3 Mengaplikasikan peranan pengurusan sumber manusia yang berkesan untuk meningkatkan prestasi
sesebuah perniagaan.
4
Menganalisis keperluan sumber manusia dari segi kepentingan dan kesannya kepada sesebuah perniagaan.
5 Menilai kemahiran yang perlu dikuasai oleh individu dengan keperluan pengurusan sumber manusia bagi
sesebuah perniagaan.
6
Merangka struktur organisasi dan menghuraikan deskripsi tugas setiap jawatan dalam sebuah perniagaan.
25
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
26
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
3.2.4 Menghuraikan prosedur mengurus sumber teknologi Pengurusan sumber teknologi ialah
yang diperlukan dalam operasi sesuatu perniagaan paten dan hak cipta terpelihara.
28
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
STANDARD PRESTASI
1 Menyatakan tujuan pengurusan sumber fizikal dan sumber teknologi sesebuah perniagaan.
2 Menjelaskan tujuan pengurusan sumber fizikal dan sumber teknologi sesebuah perniagaan.
3 Mengaplikasikan pengetahuan tentang pengurusan sumber fizikal dan sumber teknologi dalam
sesebuah perniagaan.
4 Menganalisis maklumat sumber fizikal dan sumber teknologi yang ada untuk meningkatkan prestasi
sesebuah perniagaan.
5 Menghubungkaitkan keupayaan sumber fizikal dan sumber teknologi yang ada untuk meningkatkan
kecekapan sesebuah perniagaan.
Mencadangkan idea baharu/kreatif dalam pengurusan sumber fizikal dan sumber teknologi untuk
6
meningkatkan daya saing sesebuah perniagaan.
29
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
Murid boleh:
3.3 Sumber Pembiayaan 3.3.1 Mengenal pasti sumber pembiayaan untuk sesebuah
Perniagaan perniagaan.
Nota:
3.3.2 Menghuraikan jenis pembiayaan dalaman dan luaran Skop sumber pembiayaan dalaman:
yang sesuai untuk sesebuah perniagaan. (i) Simpanan peribadi; dan
(ii) Modal daripada
keuntungan (rizab).
3.3.3 Menyelesaikan keperluan pembiayaan bagi sesebuah
perniagaan.
Skop sumber pembiayaan luaran:
30
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
b) Agensi Kerajaan:
Cadangan aktiviti:
31
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
STANDARD PRESTASI
Menerangkan kekuatan dan kelemahan sumber pembiayaan dalaman dan luaran untuk sesebuah
2
perniagaan.
Mengaplikasikan kaedah untuk mendapatkan sumber pembiayaan dalaman dan luaran untuk
3
sesebuah perniagaan.
5 Menyediakan kertas cadangan bagi mendapatkan sumber pembiayaan untuk sesebuah perniagaan.
32
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
Murid boleh:
(i)Penyata pendapatan:
(a) Hasil jualan
(b) Kos Jualan
(c) Hasil-hasil lain.
(d) Belanja-belanja lain.
33
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
34
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
% untung tokokan
% margin
untung kasar
% margin
untung bersih
% pulangan
atas modal
35
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
Mengukur kemampuan
membayar hutang jangka
pendek:
nisbah semasa
c) Analisis Nisbah
Kecekapan
Menentukan kecekapan
3.4.6 Membuat justifikasi terhadap kedudukan kewangan pihak pengurusan
sesebuah organisasi berdasarkan peratus nisbah- mengendalikan stok:
nisbah berdasarkan penyata kewangan yang diberi.
Pusing Ganti Stok
36
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
Cadangan aktiviti:
Kajian kes:
(i) Menganalisis maklumat
berkaitan kos dan
belanjawan sesebuah
perniagaan.
Mentafsir maklumat
kewangan
yang terdapat pada penyata
kewangan.
37
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
STANDARD PRESTASI
3 Mengaplikasikan kemahiran mentafsir penyata kewangan dalam menilai prestasi sesebuah perniagaan
5 Menilai prestasi sesebuah perniagaan berpandukan kepada penyata kewangan dan analisis nisbah asas.
38
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
39
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
4.1.2 Menghuraikan faktor penyumbang untuk Skop faktor penyumbang untuk memulakan
memulakan perniagaan. perniagaan:
(i) Modal.
(ii) Kemahiran.
(iii) Lokasi sesuai
(iv) Stok.
(v) Latihan.
(vi) Pemasaran (4 P-product, price,
place, promotion).
(vii) Bantuan profesional.
40
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
Cadangan aktiviti:
Melengkapkan borang inventori diri untuk
mengenal pasti kecenderungan dan
potensi diri. Murid dapat merumuskan
kekuatan dan potensi diri masing-
masing.
41
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
42
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
STANDARD PRESTASI
TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
Menyatakan ciri-ciri keperibadian, kekuatan diri, faktor penyumbang dan kelebihan menjadi seorang
1
usahawan.
2 Menghuraikan ciri-ciri keperibadian, kekuatan diri, faktor penyumbang dan kelebihan menjadi seorang
usahawan dengan keterangan mendalam.
3 Menghubungkaitkan ciri-ciri peribadi, kekuatan diri dan kelebihan menjadi usahawan sebagai persediaan
yang perlu dilakukan sebelum memulakan perniagaan.
4
Menganalisis satu profil usahawan berkaitan aspek persediaan untuk memulakan perniagaan.
6
Memberi justifikasi bagi memulakan perniagaan berdasarkan keadaan semasa.
43
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
Murid boleh:
Nota:
4.2 Persediaan Memulakan 4.2.1 Mengenal pasti akta-akta berkaitan penubuhan Akta penubuhan perniagaan:
Perniagaan: perniagaan. (i) Akta Pendaftaran Perniagaan 1956.
(ii) Akta Perkongsian Liabiliti Terhad
4.2.2 Melaporkan peraturan dan kesan yang 2012.
Akta penubuhan (iii) Akta Syarikat 2016.
mempengaruhi persediaan memulakan
perniagaan perniagaan berdasarkan akta-akta di atas.
Dokumen Perniagaan 4.2.5 Menyatakan dokumen perniagaan yang perlu Skop dokumen perniagaan:
disimpan dengan lengkap dalam sesebuah (i) Rekod transaksi bank - penyata
perniagaan. bank.
(ii) Rekod pembelian.
(iii) Rekod jualan.
4.2.6 Melakukan simulasi penyediaan dan (iv) Rekod kos operasi (kos selain
penyimpanan dokumen perniagaan yang daripada kos pembelian).
dirancang. (v) Rekod ambilan dan modal.
45
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
4.2.8 Menyatakan definisi pemasaran dan jualan Skop aspek pemasaran dan jualan
46
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
4. Promosi:
(a) Tempat dan waktu yang sesuai
promosi diadakan
(b) Bentuk promosi yang sesuai untuk
produk/perkhidmatan
(c) Isu yang boleh dijangka untuk
memulakan promosi
(d) Kaedah promosi berbanding
pesaing.
Cadangan aktiviti:
47
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
48
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
STANDARD PRESTASI
TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
49
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
Murid boleh:
50
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
Cadangan aktiviti:
51
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
STANDARD PRESTASI
TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
4 Menganalisis satu dokumen rancangan perniagaan yang lengkap berdasarkan jenis perniagaan yang dipilih.
5 Melengkapkan elemen dalam rancangan perniagaan berdasarkan format yang disediakan mengikut situasi
tertentu.
6 Membuat ramalan kejayaan projek perniagaan berdasarkan rancangan perniagaan yang dihasilkan.
52
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
Panel Penggubal
3. Prof. Madya Dr. Noryati binti Ahmad Universiti Teknologi Mara (UiTM)Shah Alam
4. Khir Johari bin Mohd Ali Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik, Bandar Enstek
5. Abdul Rahman bin Haji Hamzah SMK Meru, Pekan Meru, Klang, Selangor
6. Hajah Zakiah bt. Haji Jalun SMK Idris Shah, Kopisan Baru, 31600 Gopeng, Perak
7. Mohd Solahuddin bin Harun SMK Seri Bintang Selatan, Taman Shamelin Perkasa, Kuala Lumpur
8. Wan Hairulnisha binti Wan Hassan SMK Taman Desaminium, Lestari Perdana, Seri Kembangan, Selangor
9. Zaitun binti Hussin SMK Perempuan Pudu, Jalan Foss, Kuala Lumpur
53
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
Turut Menyumbang
Penasihat
Dr. Sariah binti Abd. Jalil - Pengarah
Shamsuri bin Sujak - Timbalan Pengarah
Datin Dr. Ng Soo Boon - Timbalan Pengarah
Penasihat Editorial
Dr. A’azmi bin Shahri - Ketua Sektor
Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor
Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor
Hajah Chetrilah binti Othman - Ketua Sektor
Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor
Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor
Mohamad Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor
Zaidah binti Mohd. Yusof - Ketua Sektor
54
KSSM MPEI PERNIAGAAN TINGKATAN 5
53