Perumusan TP, Atp, Prota, Promes Berdasarkan CP Fase B (Kelas 3-4) Update

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI
Menunjukkan makna sila- sila Pancasila, dan penerapannya 1. Mengidentifikasi

dalam kehidupan sehari-hari. Mengenal 2. Mengenal
karakter para perumus Pancasila. Menunjukkan sikap 3. Menunjukkan
bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa 4. Meneladani
Pancasila Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan keluarga, 5. Mempraktikkan
sekolah, dan masyarakat.
Mengidentifikasi dan melaksanakan aturan di sekolah, dan 1. Mengidentifikasi

lingkungan tempat tinggal. Mengidentifikasi dan 2. Memahami
Undang-Undang melaksanakan hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga 3. Membuat
Dasar Negara dan sebagai warga sekolah. 4. Melaksanakan
Republik Indonesia
Tahun 1945
Membedakan dan menghargai identitas diri, keluarga, dan 1. Mengidentifikasi

teman- temannya sesuai budaya, suku bangsa, bahasa, 2. Mengenal
agama dan kepercayaannya di lingkungan rumah, sekolah, 3. Membedakan
dan masyarakat. 4. Menghargai
Bhinneka Tunggal Ika
Mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (RT, RW, desa 1. Mengidentifikasi

atau kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian dari wilayah 2. Mengenal
Negara Kesatuan Republik Indonesia. Menunjukkan sikap 3. Menunjukkan
kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku 4. Melakukan
Negara Kesatuan bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
Republik Indonesia persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggal dan
sekolah.
MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN KODE
1. Makna sila-sila Pancasila 1. Menunjukkan, mengidentifikasi dan
2. Karakter para perumus mempraktikkan makna sila-sila Pancasila dalam 1.B
Pancasila kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
3. Bangga menjadi anak 2. Mengenal dan meneladani karakter para
Indonesia yang memiliki perumus Pancasila.
bahasa Indonesia 3. Menunjukkan sikap bangga menjadi anak
Indonesia yang memiliki bahasa Indonesia sebagai 2.N
bahasa persatuan di lingkungan masyarakat.
1. Aturan 4. Memahami dan membuat aturan di lingkungan
2. Hak dan Kewajiban tempat tinggal.
5. Mengidentifikasi dan melaksanakan hak dan 3.U
kewajiban sebagai warga sekolah.
6. Mengidentifikasi, membedakan, dan menghargai
identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai
budaya, suku bangsa, bahasa, agama dan 4.U
kepercayaannya serta mempraktikkan di lingkungan
1. Identitas diri, keluarga, masyarakat.
dan teman-teman 7. Mengenal dan mengidentifikasi lingkungan
tempat tinggal ( desa atau kelurahan, dan 5.N
2. Identitas budaya, suku
bangsa, bahasa, agama, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari
kepercayaan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.
8. Menunjukkan sikap kompak dan bersatu dalam
berbagai bentuk keberagaman sosial, dan budaya di 6.N
Indonesia yang terkait persatuan dan kesatuan.
9. Melakukan kerja sama dalam berbagai bentuk
keberagaman sosial, dan budaya di Indonesia yang
terkait persatuan dan kesatuan. 7.P
1. Lingkungan tempat
tinggal 8.P
2. Kerja sama
3. Keberagaman suku
bangsa, sosial dan budaya di
Indonesia
9.P
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (LINTAS ELEMEN) KELAS 3
Mengidentifikasi, membedakan, dan menghargai identitas diri, keluarga, dan teman-

temannya sesuai budaya, suku bangsa, bahasa, agama dan kepercayaannya serta
mempraktikkan di lingkungan rumah dan sekolah.
Mengenal dan mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal ( RT, RW, desa atau
kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
Memahami dan membuat aturan di lingkungan rumah dan sekolah.
Mengidentifikasi dan melaksanakan hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan
sebagai warga sekolah.
Melakukan kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman sosial, dan budaya di
Indonesia yang terkait persatuan dan kesatuan.
Menunjukkan sikap kompak dan bersatu dalam berbagai bentuk keberagaman sosial,
dan budaya di Indonesia yang terkait persatuan dan kesatuan.
Menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa Indonesia
sebagai bahasa persatuan di lingkungan keluarga dan sekolah.
Menunjukkan, mengidentifikasi dan mempraktikkan makna sila-sila Pancasila dalam

kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan sekolah.
Mengenal dan meneladani karakter para perumus Pancasila.

SKEMA
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN PANCASILA FASE B
1.B 3.U 5.N 8.P 9.P

FASE
AWAL
2.N 4.U 6.N 7.P FASE

AKHIR
Mengetahui, Jakarta, 10 Juli 2023

Kepala SD Negeri Menteng Atas 14 Wali Kelas IV A
Ohim Faturohim, S.Pd. NARI RATIH, S.Pd.

NIP. 196905251996061001 NIP. 199209162020122015
PROGRAM TAHUNAN
PENDIDIKAN PANCASILA
FASE B KELAS 3
SDN JELAMBAR 03 PAGI
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
SEMESTER ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KODE

Menunjukkan makna sila- sila Pancasila, dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Mengenal
karakter para perumus Pancasila. Menunjukkan sikap 1.B
bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa
Pancasila Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat.
2.N
I
Mengidentifikasi dan melaksanakan aturan di sekolah,
dan lingkungan tempat tinggal. Mengidentifikasi dan
Undang-Undang melaksanakan hak dan kewajiban sebagai anggota 3.U
Dasar Negara keluarga dan sebagai warga sekolah.
Republik
Indonesia Tahun
1945 4.U
Membedakan dan menghargai identitas diri, keluarga,

dan teman- temannya sesuai budaya, suku bangsa,
bahasa, agama dan kepercayaannya di lingkungan 5.N
rumah, sekolah, dan masyarakat.
Bhinneka
6.N
Tunggal Ika
II
Bhinneka
Tunggal Ika
II 7.P
Mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (RT, RW,

desa atau kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian dari
wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. 8.P
Negara Menunjukkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk
Kesatuan keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Republik Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan di
Indonesia lingkungan tempat tinggal dan sekolah.
9.P
TOTAL PER TAHUN
Mengetahui,
Kepala SD Negeri Menteng Atas 14
Ohim Faturohim, S.Pd.

NIP. 196905251996061001
M TAHUNAN
AN PANCASILA
B KELAS 3
MBAR 03 PAGI
ARAN 2023/2024
ALOKASI
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (LINTAS ELEMEN)
WAKTU
Mengidentifikasi, membedakan, dan menghargai identitas diri,
keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, suku bangsa,
18
bahasa, agama dan kepercayaannya serta mempraktikkan di
lingkungan rumah dan sekolah.
Mengenal dan mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal ( RT, RW,

desa atau kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak 18
terpisahkan dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Memahami dan membuat aturan di lingkungan rumah dan sekolah. 16
Mengidentifikasi dan melaksanakan hak dan kewajiban sebagai

16
anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.
Melakukan kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman sosial,

14
Menunjukkan sikap kompak dan bersatu dalam berbagai bentuk

keberagaman sosial, dan budaya di Indonesia yang terkait 13
persatuan dan kesatuan.
Menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki
bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan keluarga 13
dan sekolah.
Menunjukkan, mengidentifikasi dan mempraktikkan makna sila-sila

Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan 18
sekolah.
Mengenal dan meneladani karakter para perumus Pancasila. 18
TOTAL PER TAHUN 144
Jakarta, 10 Juli 2023

Wali Kelas III ….
NARI RATIH, S.Pd.

NIP. 199209162020122015
PROGRAM TAHUNAN
FASE B KELAS 4
SDN MENTENG ATAS 14
SEMESTER ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KODE

Menunjukkan makna sila- sila Pancasila, dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Mengenal
karakter para perumus Pancasila. Menunjukkan sikap 1.B
bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa
Pancasila Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat.
2.N
I
Mengidentifikasi dan melaksanakan aturan di sekolah,
dan lingkungan tempat tinggal. Mengidentifikasi dan
Undang-Undang melaksanakan hak dan kewajiban sebagai anggota 3.U
Dasar Negara keluarga dan sebagai warga sekolah.
Republik
Indonesia Tahun
1945 4.U
Membedakan dan menghargai identitas diri, keluarga,

dan teman- temannya sesuai budaya, suku bangsa,
bahasa, agama dan kepercayaannya di lingkungan 5.N
rumah, sekolah, dan masyarakat.
Bhinneka
6.N
Tunggal Ika
II
Bhinneka
Tunggal Ika
II 7.P
Mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (RT, RW,

desa atau kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian dari
wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. 8.P
Negara Menunjukkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk
Kesatuan keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Republik Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan di
Indonesia lingkungan tempat tinggal dan sekolah.
9.P
TOTAL PER TAHUN
Mengetahui,

NIP. 196905251996061001
M TAHUNAN
AN PANCASILA
B KELAS 4
TENG ATAS 14
ARAN 2023/2024
ALOKASI
WAKTU
Mengidentifikasi, membedakan, dan menghargai identitas diri,
keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, suku bangsa,
18
bahasa, agama dan kepercayaannya serta mempraktikkan di
lingkungan masyarakat.
Mengenal dan mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal ( desa

atau kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan 18
dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Memahami dan membuat aturan di lingkungan tempat tinggal dan

16
masyarakat.
Mengidentifikasi dan melaksanakan hak dan kewajiban sebagai

16
warga sekolah dan warga masyarakat.
Melakukan kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman sosial,

14
Menunjukkan sikap kompak dan bersatu dalam berbagai bentuk

keberagaman sosial, dan budaya di Indonesia yang terkait 13
persatuan dan kesatuan.
Menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki
bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan 13
masyarakat.
Menunjukkan, mengidentifikasi dan mempraktikkan makna sila-sila

Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah dan 18
masyarakat.
Mengenal dan meneladani karakter para perumus Pancasila. 18
TOTAL PER TAHUN 144

Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.

NIP. 199209162020122015
PROGRAM SEMESTER GANJIL
FASE B KELAS 4
SDN MENTENG ATAS 14
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER

ALOKASI
KODE TUJUAN PEMBELAJARAN 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
WAKTU
SEMESTER I
Mengidentifikasi, membedakan, dan menghargai identitas diri, keluarga,

1.B dan teman-temannya sesuai budaya, suku bangsa, bahasa, agama dan 18 4 4 4 4 2
kepercayaannya serta mempraktikkan di lingkungan masyarakat.
Mengenal dan mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal ( desa atau

2.N kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah 18 2 4 4 4 4
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Memahami dan membuat aturan di lingkungan tempat tinggal dan

3.U 16 4 4 4 4
masyarakat.
Mengidentifikasi dan melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga

4.U 16 4 4 4 4
sekolah dan warga masyarakat.
Melakukan kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman sosial, dan

5.N 14
budaya di Indonesia yang terkait persatuan dan kesatuan.
TOTAL JP 82 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Mengetahui,

NIP. 196905251996061001
NOVEMBER DESEMBER
1 2 3 4 1 2 KETERANGAN
Sumatif Tengah Semester bersifat

pilihan (ya/tidak) dengan catatan
murid telah mencapai kriteria
tujuan pembelajaran minimal 18
dengan kategori cukup baik.
S
U Di minggu ke-1 bulan Desember
M bisa digunakan untuk merefleksi,
memberi umpan balik, remedial,
A dan latihan-latihan asesmen dalam
T rangka meningkatkan capaian 18
I pembelajaran.
F
Sumatif Akhir Semester bersifat
A pilihan (ya/tidak) dengan catatan
K murid telah mencapai kriteria
H tujuan pembelajaran minimal
dengan kategori cukup baik. Jika 16
I
ingin dilaksanakan, maka harus
R menampilkan seluruh tujuan
pembelajaran dalam satu
S semester.
E
M Remedial/Pengayaan dapat
E dilakukan setelah pelaksanaan 16
S asesmen sumatif.
T
E
R
4 4 4 2 14
4 4 4 2 0
Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.

NIP. 199209162020122015
PROGRAM SEMESTER GENAP
FASE B KELAS 4
JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI

ALOKASI
KODE TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 3 4 5 1 2 3 4 1 2 KETERANGAN
WAKTU
SEMESTER II
Sumatif Tengah Semester bersifat pilihan
(ya/tidak) dengan catatan murid telah
Menunjukkan sikap kompak dan bersatu dalam berbagai bentuk mencapai kriteria tujuan pembelajaran
minimal dengan kategori cukup baik.
6.N keberagaman sosial, dan budaya di Indonesia yang terkait persatuan dan 13 4 4 4 1 13
kesatuan. Di minggu ke-2 dan ke-4 bulan Mei-Juni bisa
S digunakan untuk merefleksi, memberi umpan
U balik, remedial, dan latihan-latihan asesmen
M dalam rangka meningkatkan capaian
A pembelajaran.
T
I Sumatif Akhir Semester bersifat pilihan
Menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa (ya/tidak) dengan catatan murid telah
7.P 13 3 4 4 2 F 13
Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan keluarga dan sekolah. mencapai kriteria tujuan pembelajaran
A minimal dengan kategori cukup baik. Jika
K ingin dilaksanakan, maka harus menampilkan
H seluruh tujuan pembelajaran dalam satu
I semester.
R
Remedial/Pengayaan asesmen sumatif dapat
Menunjukkan, mengidentifikasi dan mempraktikkan makna sila-sila S dilakukan sebelum dan setelah pelaksanaan
8.P Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan 18 2 4 4 4 2 2 E asesmen sumatif. 18
sekolah. M
E
S
T
E
R
9.P Mengenal dan meneladani karakter para perumus Pancasila. 18 2 2 2 4 4 4 18
TOTAL JP 62 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 4 4 4 0 0 0 0
Mengetahui, Jakarta, 2 Januari 2024

Kepala SD Negeri Jelambar 03 Pagi Wali Kelas IV B

NIP. 196905251996061001 NIP. 199209162020122015
BAHASA INDONESIA FASE B
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI
Menyimak (SK) Memahami ide pokok (gagasan) suatu 1. Mengidentifikasi

pesan lisan, informasi dari media 2. Menjelaskan
audio, teks aural (teks yang dibacakan 3. Menceritakan
dan/atau didengar), dan instruksi lisan 4. Menginterpretasikan
yang berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi. Memahami dan
memaknai teks narasi yang dibacakan
atau dari media audio.
Membaca dan Memahami pesan dan informasi 1. Mengidentifikasi

Memirsa (BC) tentang kehidupan sehari-hari, teks 2. Menjelaskan
narasi, dan puisi anak dalam bentuk 3. Menceritakan
cetak atau elektronik. Membaca kata- 4. Menginterpretasikan
kata baru dengan pola kombinasi huruf
yang telah dikenalinya dengan fasih.
Memahami ide pokok dan ide
pendukung pada teks informatif.
Menjelaskan hal-hal yang dihadapi
oleh tokoh cerita pada teks narasi.
Memaknai kosakata baru dari teks
yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
sesuai dengan topik.
Berbicara dan Berbicara dengan pilihan kata dan 1. Menyebutkan dan

Mempresentasikan sikap tubuh/gestur yang santun, menjelaskan ide atau
(BP) menggunakan volume dan intonasi gagasan dengan kata-kata
yang tepat sesuai konteks. sendiri
Mengajukan dan menanggapi 2. Menjelaskan sebuah
pertanyaan, jawaban, pernyataan, teori/konsep
penjelasan dalam suatu percakapan 3. Menjelaskan alasan
dan diskusi dengan aktif.
Mengungkapkan gagasan dalam suatu
percakapan dan diskusi dengan
mematuhi tata caranya. Menceritakan
kembali suatu informasi yang dibaca
atau didengar dari teks narasi dengan
topik yang beraneka ragam.
Berbicara dan Berbicara dengan pilihan kata dan 1. Menyebutkan dan
Mempresentasikan sikap tubuh/gestur yang santun, menjelaskan ide atau
(BP) menggunakan volume dan intonasi gagasan dengan kata-kata
yang tepat sesuai konteks. sendiri
Mengajukan dan menanggapi 2. Menjelaskan sebuah
pertanyaan, jawaban, pernyataan, teori/konsep
penjelasan dalam suatu percakapan 3. Menjelaskan alasan
dan diskusi dengan aktif.
Mengungkapkan gagasan dalam suatu
percakapan dan diskusi dengan
mematuhi tata caranya. Menceritakan
kembali suatu informasi yang dibaca
atau didengar dari teks narasi dengan
topik yang beraneka ragam.
Menulis (TS) Menulis teks narasi, teks deskripsi, teks 1. Mengenal

rekon, teks prosedur, dan teks 2. Menjelaskan
eksposisi dengan rangkaian kalimat 3. Mendeskripsikan ide
yang beragam, informasi yang rinci dan ide atau gagasan
akurat dengan topik yang beragam. 4. Menuliskan
Menulis tegak bersambung.
Kami mendesain pembelajaran Bahasa Indonesia dengan memadukan kemampuan reseptif dengan
Indonesia untuk setiap tujuan pembelajaran dibutuhkan waktu 12 JP atau 2 minggu. Kami juga mem
setiap bab/tema dengan alokasi waktu yang diakumulasikan. Pelaksanaan pembelajaran Bahasa Ind
model pembelajaran pedagogi genre dan berorientasi pada penumbuhkembangan kemampuan liter
MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Ide pokok (gagasan) 1. Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menceritakan informasi dari

suatu pesan lisan dari media audio, teks aural, instruksi lisan yang berkaitan dengan
media audio, teks aural, tujuan berkomunikasi.
dan instruksi lisan. 2. Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menginterprestasikan ide
2. Informasi dari media pokok (gagasan) suatu pesan lisan dari media audio, teks aural,
audio, teks aural, dan instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Instruksi lisan. 3. Menjelaskan, menceritakan, dan menginterprestasikan ide
3. Teks narasi yang pokok dan informasi dari teks narasi yang dibacakan atau dari
dibacakan atau dari media media audio.
audio.
1. Pesan dan informasi 4. Mengidentifikasi dan menjelaskan pesan dan informasi tentang
tentang kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari.
hari. 5. Menjelaskan dan menginterprestasikan pesan dan informasi dari
2. Teks narasi teks narasi dalam bentuk cetak atau elektronik.
3. Puisi 6. Menginterprestasikan puisi anak dalam bentuk cetak atau
4. Kosakata baru elektronik.
5. Ide pokok dan ide 7. Mengidentifikasi dan menjelaskan kosakata baru dari teks yang
pendukung dibaca atau tayangan yang dipirsa.
6. Teks informatif 8. Menjelaskan dan menceritakan unsur-unsur cerita pada teks
7. Unsur-unsur cerita narasi.
8. Media cetak atau 9. Mengidentifikasi dan menjelaskan ide pokok dan ide pendukung
elektronik pada teks informatif.
1. Informasi 10. Menyebutkan dan menjelaskan ide atau gagasan suatu

2. Teks narasi informasi yang dibaca atau didengar dari teks narasi dengan pilihan
kata dan sikap tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume
dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
11. Menjelaskan sebuah teori/konsep atau isi/pesan suatu
informasi dari teks narasi yang dibaca atau didengar dengan pilihan
12. Menyebutkan pertanyaan atau pernyataan tentang informasi
dari teks narasi yang dibaca atau didengar dalam suatu percakapan
dan diskusi dengan aktif serta pilihan kata dan sikap tubuh/gestur
yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai
konteks.
13. Menjelaskan alasan dari jawaban yang diajukan dalam suatu
1. Informasi 10. Menyebutkan dan menjelaskan ide atau gagasan suatu
2. Teks narasi informasi yang dibaca atau didengar dari teks narasi dengan pilihan
11. Menjelaskan sebuah teori/konsep atau isi/pesan suatu
informasi dari teks narasi yang dibaca atau didengar dengan pilihan
12. Menyebutkan pertanyaan atau pernyataan tentang informasi
dari teks narasi yang dibaca atau didengar dalam suatu percakapan
dan diskusi dengan aktif serta pilihan kata dan sikap tubuh/gestur
yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai
konteks.
13. Menjelaskan alasan dari jawaban yang diajukan dalam suatu
percakapan dan diskusi dengan aktif serta pilihan kata dan sikap
tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang
tepat sesuai konteks.
1. Informasi yang rinci dan 14. Mengenal dan menuliskan huruf tegak bersambung dari pesan
akurat dan informasi dari teks narasi.
2. Teks narasi 15. Menuliskan teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks
3. Teks deskripsi eksposisi ke dalam bentuk huruf tegak bersambung.
4. Teks rekon 16. Mengenal dan menjelaskan teks narasi, teks deskripsi, teks
5. Teks prosedur rekon, teks prosedur, dan teks eksposisi.
6. Teks eksposisi 17. Menuliskan teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks
7. Huruf tegak eksposisi dengan kalimat sendiri dan rangkaian kalimat yang
bersambung beragam.
18. Mendeskripsikan ide atau gagasan suatu informasi yang rinci
dan akurat atau dari teks deskripsi dengan kalimat sendiri dan
rangkaian kalimat yang beragam.
puan reseptif dengan kemampuan produktif lintas elemen. Dalam melaksanakan pembelajaran Bahasa
nggu. Kami juga memberi alternatif desain pembelajaran Bahasa Indonesia melalui lintas TP dalam
mbelajaran Bahasa Indonesia hendaknya dilaksanakan dengan menggunakan berbagai metode dengan
ngan kemampuan literasi dan numerasi.
KODE ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (LINTAS ELEMEN) KELAS 3
Menjelaskan dan menginterprestasikan pesan dan informasi dari teks narasi dalam
1.BC
bentuk cetak atau elektronik.
2.BC Mengidentifikasi dan menjelaskan ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif.
Menjelaskan, menceritakan, dan menginterprestasikan ide pokok dan informasi dari

3.SK
teks narasi yang dibacakan atau dari media audio.
Menyebutkan dan menjelaskan ide atau gagasan suatu informasi yang dibaca atau
4.BP didengar dari teks narasi dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
5.TS Mengenal dan menjelaskan teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, dan teks prosedur.
Mengenal dan menuliskan huruf tegak bersambung dalam beberapa kalimat pesan
6.TS
dan informasi dari teks narasi.
7.BC Mengidentifikasi dan menjelaskan pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari.
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menceritakan informasi dari media audio, teks

8.SK
aural, instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Menyebutkan pertanyaan atau pernyataan tentang informasi dari teks narasi yang
dibaca atau didengar dalam suatu percakapan dan diskusi dengan aktif serta pilihan
9.BP
kata dan sikap tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang
Mendeskripsikan ide atau gagasan suatu informasi yang rinci dan akurat atau dari teks
10.TS
deskripsi dengan kalimat sendiri dan rangkaian kalimat yang beragam.
11.BC Menjelaskan dan menceritakan unsur-unsur cerita pada teks narasi.
Mengidentifikasi dan menjelaskan kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan
12.BC
yang dipirsa.
Menjelaskan alasan dari jawaban yang diajukan dalam suatu percakapan dan diskusi
13.BP dengan aktif serta pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang santun, menggunakan
volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
Menuliskan beberapa kalimat teks deskripsi, teks rekon, dan teks prosedur dengan
14.TS
kalimat sendiri dan rangkaian kalimat yang beragam.
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menginterprestasikan ide pokok (gagasan) suatu

15.SK pesan lisan dari media audio, teks aural, instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi.
Menjelaskan sebuah teori/konsep atau isi/pesan suatu informasi dari teks narasi yang
16.BP dibaca atau didengar dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang santun,
17.BC Menginterprestasikan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik.
Menuliskan beberapa kalimat teks deskripsi, teks rekon, dan teks prosedur ke dalam
18.TS
bentuk huruf tegak bersambung.
Mengetahui,
NIP. 196905251996061001
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (LINTAS ELEMEN) KELAS 4
Menjelaskan dan menginterprestasikan pesan dan informasi dari teks narasi dalam
bentuk cetak atau elektronik.
Mengidentifikasi dan menjelaskan ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif.
Menjelaskan, menceritakan, dan menginterprestasikan ide pokok dan informasi dari

teks narasi yang dibacakan atau dari media audio.
Menyebutkan dan menjelaskan ide atau gagasan suatu informasi yang dibaca atau
didengar dari teks narasi dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang santun,
Mengenal dan menjelaskan teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan
teks eksposisi.
SEMESTER I
Mengenal dan menuliskan huruf tegak bersambung dalam paragraf suatu pesan dan
informasi dari teks narasi.
Mengidentifikasi dan menjelaskan pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari.
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menceritakan informasi dari media audio, teks

aural, instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Menyebutkan pertanyaan atau pernyataan tentang informasi dari teks narasi yang
dibaca atau didengar dalam suatu percakapan dan diskusi dengan aktif serta pilihan
kata dan sikap tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang
Mendeskripsikan ide atau gagasan suatu informasi yang rinci dan akurat atau dari teks
deskripsi dengan kalimat sendiri dan rangkaian kalimat yang beragam.
Menjelaskan dan menceritakan unsur-unsur cerita pada teks narasi.
Mengidentifikasi dan menjelaskan kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan
yang dipirsa.
Menjelaskan alasan dari jawaban yang diajukan dalam suatu percakapan dan diskusi
dengan aktif serta pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang santun, menggunakan
volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
Menuliskan paragraf teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks eksposisi
SEMESTER II
dengan kalimat sendiri dan rangkaian kalimat yang beragam.
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menginterprestasikan ide pokok (gagasan) suatu

pesan lisan dari media audio, teks aural, instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi.
Menjelaskan sebuah teori/konsep atau isi/pesan suatu informasi dari teks narasi yang
dibaca atau didengar dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang santun,
Menginterprestasikan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik.
Menuliskan paragraf teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks eksposisi ke
dalam bentuk huruf tegak bersambung.

Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.
NIP. 199209162020122015
JP
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
216
rta, 10 Juli 2023

Wali Kelas IV A
RI RATIH, S.Pd.
9209162020122015
SKEMA
BAHASA INDONESIA FASE B
FASE
1.BC 8.SK 9.BP 16.BP 17.BC
AWAL
2.BC 7.BC 10.TS 15.SK 18.TS
3.SK 6.TS 11.BC 14.TS

FASE
AKHIR
4.BP 5.TS 12.BC 13.BP

NIP. 196905251996061001 NIP. 199209162020122015
PROGRAM TAHUN
BAHASA INDONES
FASE B KELAS 3
SDN MENTENG ATA
TAHUN PELAJARAN 202
SEMESTER SEMESTER
Menyimak (SK)
Membaca dan Memirsa

(BC)
Berbicara dan
Mempresentasikan (BP)
Menulis (TS)
II
Mengetahui,

NIP. 196905251996061001
PROGRAM TAHUNAN
BAHASA INDONESIA
FASE B KELAS 3
SDN MENTENG ATAS 14
CAPAIAN PEMBELAJARAN KODE
Memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan, informasi

dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar), dan instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan 1.BC
berkomunikasi. Memahami dan memaknai teks narasi yang
dibacakan atau dari media audio.
2.BC
3.SK
4.BP
Memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-

hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau
elektronik. Membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi 5.TS
huruf yang telah dikenalinya dengan fasih. Memahami ide
pokok dan ide pendukung pada teks informatif. Menjelaskan
hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi.
Memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan
yang dipirsa sesuai dengan topik.
6.TS
7.BC
8.SK
Berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang

santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai
konteks. Mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban,
pernyataan, penjelasan dalam suatu percakapan dan diskusi 9.BP
dengan aktif. Mengungkapkan gagasan dalam suatu
percakapan dan diskusi dengan mematuhi tata caranya.
Menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau
didengar dari teks narasi dengan topik yang beraneka ragam.
pernyataan, penjelasan dalam suatu percakapan dan diskusi
10.TS
11.BC
12.BC
13.BP
Menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur,

dan teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam,
informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam. 14.TS
15.SK
16.BP
17.BC
18.TS
Menteng Atas 14
him, S.Pd.
1996061001
AHUNAN
ONESIA
LAS 3
G ATAS 14
N 2023/2024
ALOKASI
WAKTU
Menjelaskan dan menginterprestasikan pesan dan informasi dari
teks narasi dalam bentuk cetak atau elektronik.
12
Mengidentifikasi dan menjelaskan ide pokok dan ide pendukung

pada teks informatif.
12
Menjelaskan, menceritakan, dan menginterprestasikan ide pokok

dan informasi dari teks narasi yang dibacakan atau dari media
audio. 12
Menyebutkan dan menjelaskan ide atau gagasan suatu informasi

yang dibaca atau didengar dari teks narasi dengan pilihan kata dan
sikap tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan intonasi 12
yang tepat sesuai konteks.
Mengenal dan menjelaskan teks narasi, teks deskripsi, teks rekon,

dan teks prosedur.
12
Mengenal dan menuliskan huruf tegak bersambung dalam beberapa

kalimat pesan dan informasi dari teks narasi.
12
Mengidentifikasi dan menjelaskan pesan dan informasi tentang

kehidupan sehari-hari.
12
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menceritakan informasi dari

media audio, teks aural, instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi. 12
Menyebutkan pertanyaan atau pernyataan tentang informasi dari

teks narasi yang dibaca atau didengar dalam suatu percakapan dan
diskusi dengan aktif serta pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang
santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai 12
konteks.
Mendeskripsikan ide atau gagasan suatu informasi yang rinci dan
akurat atau dari teks deskripsi dengan kalimat sendiri dan rangkaian
kalimat yang beragam. 12
12
Mengidentifikasi dan menjelaskan kosakata baru dari teks yang

dibaca atau tayangan yang dipirsa.
12
Menjelaskan alasan dari jawaban yang diajukan dalam suatu

tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang 12
Menuliskan beberapa kalimat teks deskripsi, teks rekon, dan teks

prosedur dengan kalimat sendiri dan rangkaian kalimat yang
beragam. 12
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menginterprestasikan ide

pokok (gagasan) suatu pesan lisan dari media audio, teks aural,
instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi. 12
Menjelaskan sebuah teori/konsep atau isi/pesan suatu informasi

dari teks narasi yang dibaca atau didengar dengan pilihan kata dan
Menginterprestasikan puisi anak dalam bentuk cetak atau

elektronik.
12
Menuliskan beberapa kalimat teks deskripsi, teks rekon, dan teks

prosedur ke dalam bentuk huruf tegak bersambung.
12
216

Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.

NIP. 199209162020122015
PROGRAM TAHUN
BAHASA INDONES
FASE B KELAS 4
SDN MENTENG ATA
TAHUN PELAJARAN 202
SEMESTER ELEMEN
Menyimak (SK)
Membaca dan Memirsa

(BC)
Berbicara dan
Menulis (TS)
II
Mengetahui,

NIP. 196905251996061001
PROGRAM TAHUNAN
BAHASA INDONESIA
FASE B KELAS 4
SDN MENTENG ATAS 14
Memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan, informasi

dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar), dan instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan 1.BC
berkomunikasi. Memahami dan memaknai teks narasi yang
dibacakan atau dari media audio.
2.BC
3.SK
4.BP
Memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-

hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau
elektronik. Membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi 5.TS
huruf yang telah dikenalinya dengan fasih. Memahami ide
pokok dan ide pendukung pada teks informatif. Menjelaskan
hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi.
Memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan
yang dipirsa sesuai dengan topik.
6.TS
7.BC
8.SK
Berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang

pernyataan, penjelasan dalam suatu percakapan dan diskusi 9.BP
pernyataan, penjelasan dalam suatu percakapan dan diskusi
10.TS
11.BC
12.BC
13.BP
Menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur,

dan teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam,
informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam. 14.TS
15.SK
16.BP
17.BC
18.TS
Menteng Atas 14
him, S.Pd.
1996061001
AHUNAN
ONESIA
LAS 4
G ATAS 14
N 2023/2024
ALOKASI
WAKTU
12

12

audio. 12


teks prosedur, dan teks eksposisi.
12
Mengenal dan menuliskan huruf tegak bersambung dalam paragraf

suatu pesan dan informasi dari teks narasi.
12

12
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menceritakan informasi dari

media audio, teks aural, instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi. 12
Menyebutkan pertanyaan atau pernyataan tentang informasi dari

teks narasi yang dibaca atau didengar dalam suatu percakapan dan
diskusi dengan aktif serta pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang
santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai 12
konteks.
Mendeskripsikan ide atau gagasan suatu informasi yang rinci dan
akurat atau dari teks deskripsi dengan kalimat sendiri dan rangkaian
kalimat yang beragam. 12
12
Mengidentifikasi dan menjelaskan kosakata baru dari teks yang

dibaca atau tayangan yang dipirsa.
12
Menjelaskan alasan dari jawaban yang diajukan dalam suatu

tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang 12
Menuliskan paragraf teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan

teks eksposisi dengan kalimat sendiri dan rangkaian kalimat yang
beragam. 12
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menginterprestasikan ide

pokok (gagasan) suatu pesan lisan dari media audio, teks aural,
instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi. 12
Menjelaskan sebuah teori/konsep atau isi/pesan suatu informasi

dari teks narasi yang dibaca atau didengar dengan pilihan kata dan
Menginterprestasikan puisi anak dalam bentuk cetak atau

elektronik.
12
Menuliskan paragraf teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan

teks eksposisi ke dalam bentuk huruf tegak bersambung.
12
216

Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.

NIP. 199209162020122015
BAHASA INDONESIA
FASE B KELAS 4
SDN MENTENG ATAS 14

ALOKASI
KODE TUJUAN PEMBELAJARAN 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
WAKTU
SEMESTER I
Menjelaskan dan menginterprestasikan pesan dan informasi dari teks

1.BC 12 2 2 2 2 2 2
narasi dalam bentuk cetak atau elektronik.
Mengidentifikasi dan menjelaskan ide pokok dan ide pendukung pada

2.BC 12 2 2 2 2 2
teks informatif.
Menjelaskan, menceritakan, dan menginterprestasikan ide pokok dan

3.SK 12 1 1 1 1 1 1
informasi dari teks narasi yang dibacakan atau dari media audio.
Menyebutkan dan menjelaskan ide atau gagasan suatu informasi yang

dibaca atau didengar dari teks narasi dengan pilihan kata dan sikap
4.BP 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1
tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat
sesuai konteks.
Mengenal dan menjelaskan teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks
5.TS 12 2 2 2 2 2 2
prosedur, dan teks eksposisi.
Mengenal dan menuliskan huruf tegak bersambung dalam paragraf suatu
6.TS 12 2 2 2 2 2
pesan dan informasi dari teks narasi.

7.BC 12 2 2 2 2 2 2
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menceritakan informasi dari media

8.SK audio, teks aural, instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
berkomunikasi.
Menyebutkan pertanyaan atau pernyataan tentang informasi dari teks

narasi yang dibaca atau didengar dalam suatu percakapan dan diskusi
9.BP 12 1 1 1 1 1 1 1 1
dengan aktif serta pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang santun,
Mendeskripsikan ide atau gagasan suatu informasi yang rinci dan akurat
10.TS atau dari teks deskripsi dengan kalimat sendiri dan rangkaian kalimat 12 2 2 2 2 2 2
yang beragam.
TOTAL JP 120 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Mengetahui,

NIP. 196905251996061001
NOVEMBER DESEMBER
1 2 3 4 1 2 KETERANGAN
Asesmen sumatif diperoleh setelah

setiap tujuan pembelajaran
terpenuhi JP-nya sesuai yang telah
dialokasikan atau guru memiliki 12
alternatif lainnya.
Pelaksanaan Sumatif Tengah

Semester bersifat pilihan (ya/tidak)
dengan catatan murid telah
mencapai kriteria ketercapaian
2 tujuan pembelajaran minimal 12
Di minggu ke-1 bulan Desember

bisa digunakan untuk merefleksi,
memberi umpan balik, remedial,
dan latihan-latihan asesmen dalam
2 2 2 rangka meningkatkan capaian 12
pembelajaran.

S ketercapaian tujuan pembelajaran
1 1 1 U minimal dengan kategori cukup 12
M baik. Jika ingin tetap dilaksanakan,
A maka asesmen harus menampilkan
T seluruh tujuan pembelajaran dalam
I satu semester.
F
Remedial/Pengayaan asesmen
sumatif dapat dilakukan setelah 12
A pelaksanaan asesmen sumatif.
K
H
I
R
S
E
M
F
A sumatif dapat dilakukan setelah
pelaksanaan asesmen sumatif.
K
H
I
R
2 S 12
E
M
E
S
T
E 12
R
1 12
1 1 1 1 12
12
6 4 4 4 0 0

Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.

NIP. 199209162020122015
BAHASA INDONESIA
FASE B KELAS 4

ALOKASI
KODE TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 3 4 5 1 2 3 4 1 2 KETERANGAN
WAKTU
SEMESTER II
11.BC Menjelaskan dan menceritakan unsur-unsur cerita pada teks narasi. 12 2 2 2 2 2 2 dialokasikan atau guru memiliki 12
alternatif lainnya.

Mengidentifikasi dan menjelaskan kosakata baru dari teks yang dibaca mencapai kriteria ketercapaian
12.BC 12 2 2 2 2 2 2 tujuan pembelajaran minimal 12
atau tayangan yang dipirsa.
Di minggu ke-3 dan ke-4 bulan Mei-
Juni bisa digunakan untuk
merefleksi, memberi umpan balik,
Menjelaskan alasan dari jawaban yang diajukan dalam suatu percakapan remedial, dan latihan-latihan
13.BP dan diskusi dengan aktif serta pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang 12 1 1 1 1 2 2 2 2 S asesmen dalam rangka 12
santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. U meningkatkan capaian
M pembelajaran.
A
T Sumatif Akhir Semester bersifat
I pilihan (ya/tidak) dengan catatan
Menuliskan paragraf teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks F ketercapaian tujuan pembelajaran
14.TS 12 2 2 2 2 2 2 12
eksposisi dengan kalimat sendiri dan rangkaian kalimat yang beragam. minimal dengan kategori cukup
A baik. Jika ingin tetap dilaksanakan,
K maka asesmen sumatif harus
H menampilkan seluruh tujuan
I pembelajaran dalam satu
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menginterprestasikan ide pokok R semester.
15.SK (gagasan) suatu pesan lisan dari media audio, teks aural, instruksi lisan 12 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 12
yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi. S Remedial/Pengayaan asesmen
sumatif dapat dilakukan sebelum
E dan setelah pelaksanaan asesmen
M sumatif.
E
S
Menjelaskan sebuah teori/konsep atau isi/pesan suatu informasi dari T
teks narasi yang dibaca atau didengar dengan pilihan kata dan sikap E
16.BP 12 1 1 1 1 2 2 2 2 12
tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat R
sesuai konteks.
S
T
E
R
17.BC Menginterprestasikan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik. 12 4 4 2 2 12
Menuliskan paragraf teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks
18.TS 12 2 2 2 2 2 2 12
eksposisi ke dalam bentuk huruf tegak bersambung.
TOTAL JP 96 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0


NIP. 196905251996061001 NIP. 199209162020122015
MATEMATIKA FASE B
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Bilangan Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan pemahaman
dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah
sampai 10.000. Mereka dapat membaca, menulis,
menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan
dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat
menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang
menggunakan ribuan sebagai satuan.
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan

pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat
melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah
sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar dan
simbol matematika. Mereka juga dapat menyelesaikan
masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor.
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-

pecahan dengan pembilang satu (misalnya, 1/2, 1/3, 1/4 ) dan
antar-pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya, 2/8,
4/8, 7/8). Mereka dapat mengenali pecahan senilai
menggunakan gambar dan simbol matematika. Peserta didik
menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan
pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan, serta
menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan
konsep persen.
Aljabar Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengisi nilai yang
belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang
berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100 (contoh: 10 + … = 19, 19 - … = 10).
Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan
mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan
pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai
100.
Pengukuran Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang dan
berat benda menggunakan satuan baku. Mereka dapat
menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m).
Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume
menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa
bilangan cacah.
Geometri Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri

berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga,
segibanyak). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan
mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih
dari satu cara jika memungkinkan.
Analisa Data dan Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan,
Peluang membandingkan, menyajikan, menganalisis dan
menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).
KOMPETENSI MATERI
1. Mengenal 1. Bilangan cacah
2. Menyebutkan 2. Nilai tempat bilangan
3. Menuliskan 3. Uang
4. Menentukan 4. Disposisi matematis
5. Membandingkan
6. Mengurutkan
7. Melakukan
8. Menemukan
1. Operasi hitung bilangan

2. Kelipatan
3. Faktor
Pecahan biasa, pecahan

campuran, desimal, dan
persen.
1. Mengenal Pola Gambar dan Pola
2. Menentukan Bilangan
3. Mengembangkan
1. Mengenal 1. Panjang dan Berat

2. Menentukan Benda
3. Melakukan 2. Keliling, Luas, dan
4. Membuat Volume
5. Menemukan 3. Satuan tidak baku dan
satuan baku
1. Mengidentifikasi Bangun datar

2. Mendeskripsikan
3. Melakukan
1. Mengenal 1. Piktogram
2. Membaca 2. Tabel
3. Membedakan 3. Diagram batang dan
4. Menentukan gambar
5. Menginterprestasikan
6. Membuat
TUJUAN PEMBELAJARAN KODE
Mengenal, menyebutkan, dan menuliskan bilangan cacah sampai

1B
10.000 sesuai nilai tempat.
Mengenal dan menentukan nilai tempat pada bilangan cacah

2B
sampai 10.000
Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000

3B
sesuai nilai tempat.
Mengenal, menentukan, dan melakukan komposisi dan dekomposisi

4B
bilangan cacah sampai 10.000 sesuai nilai tempat.
Mengenal dan menemukan jawaban dari masalah yang berkaitan

5B
dengan uang.
Mengenal, menentukan, dan melakukan operasi penjumlahan dan

pengurangan bilangan cacah sampai 1.000 menggunakan benda- 6B
benda konkret, gambar, dan simbol matematika.
Mengenal, menentukan, dan melakukan operasi perkalian dan

pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda 7B
konkret, gambar dan simbol matematika.

8B
dengan operasi hitung bilangan.
Mengenal, menyebutkan, dan menuliskan kelipatan dan faktor

9B
suatu bilangan.

10B
dengan kelipatan dan faktor.
Mengenal dan menentukan pecahan senilai menggunakan gambar

11B
dan simbol matematika.
Mengenal, menyebutkan, dan menentukan bilangan pecahan biasa,

12B
campuran, desimal, dan persen.
Menentukan pecahan senilai dari pecahan campuran dan bilangan

13B
desimal yang senilai dengan persen.
Membandingkan dan mengurutkan antar dua jenis pecahan dengan

penyebut yang sama dan/atau berbeda (pecahan biasa dengan 14B
campuran atau pecahan desimal dengan persen)

15B
dengan pecahan.
Mengenal pola gambar dan pola bilangan cacah sampai 100. 16A
Menentukan dan mengembangkan pola gambar dan pola bilangan

yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada 17A
bilangan cacah sampai 100.
Mengenal pola gambar dan pola bilangan cacah sampai 100 yang
18A
membesar dan mengecil.

cacah sampai 100 yang membesar dan mengecil yang berkaitan 19A
dengan penjumlahan dan pengurangan.
Mengenal dan menentukan antar satuan baku panjang, berat,

20U
keliling, luas, dan volume serta satuan tidak baku suatu benda.
Menentukan dan melakukan pengukuran panjang, berat, keliling,

21U
luas, dan volume suatu benda dengan satuan baku dan tidak baku.

22U
dengan pengukuran.
Menentukan dan membuat bangun sederhana yang berkaitan

23U
dengan luas dan volume dengan satuan baku dan tidak baku.
Mengidentifikasi berbagai bentuk bangun datar beserta ciri-cirinya. 24U
Mendeskripsikan ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar. 25U
Melakukan komposisi dan dekomposisi berbagai bentuk bangun

datar sehingga membentuk suatu benda dan mengetahui bagian- 26U
bagian pembentuk suatu benda.
Mengenal dan membaca data dalam bentuk piktogram, tabel,

27U
diagram batang, dan diagram gambar.
Membedakan dan menentukan data piktogram, tabel, diagram

28U
batang, dan diagram gambar.
Membuat dan menginterprestasikan data ke dalam bentuk

29U
piktogram, tabel, diagram batang, atau diagram gambar.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 3
Mengenal, menyebutkan, dan menuliskan bilangan cacah

sampai 5.000 sesuai nilai tempat.

sampai 5.000
Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai

Mengenal, menentukan, dan melakukan komposisi dan

dekomposisi bilangan cacah sampai 5.000 sesuai nilai tempat.
Mengenal dan menemukan jawaban dari masalah yang

berkaitan dengan uang.
Mengenal, menentukan, dan melakukan operasi penjumlahan

dan pengurangan bilangan cacah sampai 500 menggunakan
benda-benda konkret, gambar, dan simbol matematika.

pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-
benda konkret, gambar dan simbol matematika.

berkaitan dengan operasi hitung bilangan.
Mengenal, menyebutkan, dan menuliskan kelipatan dan

faktor suatu bilangan sampai 50.

berkaitan dengan kelipatan dan faktor.
Mengenal dan menentukan pecahan senilai menggunakan

gambar dan simbol matematika.
Mengenal, menyebutkan, dan menentukan bilangan pecahan

biasa, campuran, dan desimal.
Menentukan pecahan senilai dari pecahan campuran dan

bilangan desimal yang senilai dengan persen.
Membandingkan dan mengurutkan antar dua jenis pecahan

dengan penyebut yang sama dan/atau berbeda (pecahan
biasa dengan campuran)

berkaitan dengan pecahan.
Mengenal pola gambar dan pola bilangan cacah sampai 50.
Menentukan dan mengembangkan pola gambar dan pola

bilangan yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai 50.
Mengenal pola gambar dan pola bilangan cacah sampai 50

yang membesar dan mengecil.

bilangan cacah sampai 50 yang membesar dan mengecil yang
berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan.

keliling, luas, dan volume serta satuan tidak baku suatu
benda.
Menentukan dan melakukan pengukuran panjang, berat,

keliling, dan luas suatu benda dengan satuan baku dan tidak
baku.

berkaitan dengan pengukuran.

dengan luas dengan satuan baku dan tidak baku.
Mengidentifikasi berbagai bentuk bangun datar (segitiga dan

segiempat) beserta ciri-cirinya.
Mendeskripsikan ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar

(segitiga dan segiempat).
Melakukan komposisi dan dekomposisi berbagai bentuk

bangun datar sehingga membentuk suatu benda dan
mengetahui bagian-bagian pembentuk suatu benda.

dan diagram gambar.
Membedakan dan menentukan data piktogram, tabel, dan

diagram gambar.

piktogram, tabel, atau diagram gambar.
Mengetahui,
NIP. 196905251996061001
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 4 JP
Mengenal, menyebutkan, dan menuliskan bilangan cacah

6
sampai 10.000 sesuai nilai tempat.

6
sampai 10.000
Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai

6
Mengenal, menentukan, dan melakukan komposisi dan

dekomposisi bilangan cacah sampai 10.000 sesuai nilai 6
tempat.

6
berkaitan dengan uang.
Mengenal, menentukan, dan melakukan operasi penjumlahan

dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000 menggunakan 8
benda-benda konkret, gambar, dan simbol matematika.

pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda- 8
benda konkret, gambar dan simbol matematika.

6
berkaitan dengan operasi hitung bilangan.
SEMESTER I
Mengenal, menyebutkan, dan menuliskan kelipatan dan

6
faktor suatu bilangan sampai 100.

8
berkaitan dengan kelipatan dan faktor.
Mengenal dan menentukan pecahan senilai menggunakan

6
gambar dan simbol matematika.
Mengenal, menyebutkan, dan menentukan bilangan pecahan

6
biasa, campuran, desimal, dan persen.
Menentukan pecahan senilai dari pecahan campuran dan

6
bilangan desimal yang senilai dengan persen.
Membandingkan dan mengurutkan antar dua jenis pecahan

dengan penyebut yang sama dan/atau berbeda (pecahan 6
biasa dengan campuran atau pecahan desimal dengan persen)

6
berkaitan dengan pecahan.
Mengenal pola gambar dan pola bilangan cacah sampai 100. 6

bilangan yang berkaitan dengan penjumlahan dan 6
pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
Mengenal pola gambar dan pola bilangan cacah sampai 100

6
yang membesar dan mengecil.

bilangan cacah sampai 100 yang membesar dan mengecil 6
yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan.

keliling, luas, dan volume serta satuan tidak baku suatu 6
benda.
Menentukan dan melakukan pengukuran panjang, berat,

keliling, luas, dan volume suatu benda dengan satuan baku 6
dan tidak baku.

6
berkaitan dengan pengukuran.

SEMESTER II
6
Mengidentifikasi berbagai bentuk bangun datar beserta ciri-

6
cirinya.
Mendeskripsikan ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar. 6
Melakukan komposisi dan dekomposisi berbagai bentuk

bangun datar sehingga membentuk suatu benda dan 6
mengetahui bagian-bagian pembentuk suatu benda.

6
Membedakan dan menentukan data piktogram, tabel,

6

6
180

Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.
NIP. 199209162020122015
SKEMA
MATEMATIKA FASE B
FASE 1B 10B 11B 20U 21U

AWAL
2B 9B 12B 19A 22U 29U

FASE
AKHIR
3B 8B 13B 18A 23U 28U
4B 7B 14B 17A 24U 27U
5B 6B 15B 16A 25U 26U

NIP. 196905251996061001 NIP. 199209162020122015
PROGRAM TAHUNAN
MATEMATIKA
FASE B KELAS 3
SDN MENTENG ATAS 14
SEMESTER ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Bilangan Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan
pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca,
menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan
komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka
juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan
uang menggunakan ribuan sebagai satuan.

pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka
dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda
konkret, gambar dan simbol matematika. Mereka juga
dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan
kelipatan dan faktor.
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan

antar-pecahan dengan pembilang satu (misalnya, 1/2,
1/3, 1/4 ) dan antar-pecahan dengan penyebut yang
sama (misalnya, 2/8, 4/8, 7/8). Mereka dapat mengenali
pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol
matematika. Peserta didik menunjukkan pemahaman
dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan
desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan desimal
persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan
pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen.
bilangan cacah sampai 100 (contoh: 10 + … = 19, 19 - … =
10). Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan
mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana
dan pola bilangan membesar dan mengecil yang
melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada
Pengukuran Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang

dan berat benda menggunakan satuan baku. Mereka
dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang
(cm, m). Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas
dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan
baku berupa bilangan cacah.
Geometri Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan

II ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga,
mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan
lebih dari satu cara jika memungkinkan.
Analisa Data Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan,

dan Peluang membandingkan, menyajikan, menganalisis dan
menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu
satuan).
TOTAL PER TAHUN
Mengetahui,

NIP. 196905251996061001
KODE ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
ALOKASI
WAKTU

1B 6

2B 6
sampai 5.000

3B 6

4B 6

5B 6
dengan uang.

6B pengurangan bilangan cacah sampai 500 menggunakan benda- 8

7B pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda 8

8B 6

9B 6
suatu bilangan sampai 50.

10B 8

11B 6

12B 6
campuran, dan desimal.

13B 6
14B penyebut yang sama dan/atau berbeda (pecahan biasa dengan 6
campuran)

15B 6
dengan pecahan.
16A Mengenal pola gambar dan pola bilangan cacah sampai 50. 6

17A yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada 6

18A 6

19A cacah sampai 50 yang membesar dan mengecil yang berkaitan 6

20U 6

21U 6
dan luas suatu benda dengan satuan baku dan tidak baku.

22U 6
dengan pengukuran.

23U 6
dengan luas dengan satuan baku dan tidak baku.
Mengidentifikasi berbagai bentuk bangun datar (segitiga dan

24U 6
segiempat) beserta ciri-cirinya.
Mendeskripsikan ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (segitiga

25U 6
dan segiempat).

26U datar sehingga membentuk suatu benda dan mengetahui bagian- 6
Mengenal dan membaca data dalam bentuk piktogram, tabel, dan

27U 6
diagram gambar.
Membedakan dan menentukan data piktogram, tabel, dan diagram

28U 6
gambar.

29U 6
piktogram, tabel, atau diagram gambar.
PER TAHUN 180

Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.

NIP. 199209162020122015
PROGRAM TAHUNAN
MATEMATIKA
FASE B KELAS 4
SEMESTER ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Bilangan Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan
pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca,
menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan
komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka
juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan
uang menggunakan ribuan sebagai satuan.

pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka
dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda
konkret, gambar dan simbol matematika. Mereka juga
dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan
kelipatan dan faktor.
Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan

antar-pecahan dengan pembilang satu (misalnya, 1/2,
1/3, 1/4 ) dan antar-pecahan dengan penyebut yang
sama (misalnya, 2/8, 4/8, 7/8). Mereka dapat mengenali
pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol
matematika. Peserta didik menunjukkan pemahaman
bilangan cacah sampai 100 (contoh: 10 + … = 19, 19 - … =
10). Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan
mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana
dan pola bilangan membesar dan mengecil yang
melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada
Pengukuran Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang

dan berat benda menggunakan satuan baku. Mereka
dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang
(cm, m). Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas
dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan
baku berupa bilangan cacah.
Geometri Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan

II ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga,
mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan
lebih dari satu cara jika memungkinkan.
Analisa Data Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan,

dan Peluang membandingkan, menyajikan, menganalisis dan
menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu
satuan).
TOTAL PER TAHUN
Mengetahui,

NIP. 196905251996061001
KODE ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
ALOKASI
WAKTU

1B 6

2B 6
sampai 10.000

3B 6

4B 6

5B 6
dengan uang.

6B pengurangan bilangan cacah sampai 1.000 menggunakan benda- 8


8B 6

9B 6

10B 8

11B 6

12B 6

13B 6

15B 6
dengan pecahan.

18A 6

19A cacah sampai 100 yang membesar dan mengecil yang berkaitan 6

20U 6

21U 6

22U 6
dengan pengukuran.

23U 6
24U Mengidentifikasi berbagai bentuk bangun datar beserta ciri-cirinya. 6
25U Mendeskripsikan ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar. 6


27U 6

28U 6

29U 6
PER TAHUN 180

Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.

NIP. 199209162020122015
PROGRAM SEMESTER
MATEMATIKA
FASE B KELAS 4
SDN MENTENG ATAS 14
JULI
ALOKASI
KODE TUJUAN PEMBELAJARAN 2 3
WAKTU

1B 6 4 2

2B 6 1 3
sampai 10.000

3B 6

4B 6

5B 6
dengan uang.

6B pengurangan bilangan cacah sampai 1.000 menggunakan benda- 8


8B 6

9B 6

10B 8

11B 6

12B 6

13B 6

15B 6
dengan pecahan.

TOTAL JP 108 5 5
Mengetahui,

NIP. 196905251996061001
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER
4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
SEMESTER I
3 3
2 4
1 4 1
1 4 3 S
U
M
A
2 2 2 2 T
I
F
3 3 A
K
H
3 3
I
R
S
2 3 3 E
M
E
S
2 2 2 T
E
R
3 3 I
2 2 2
3 3
2 2 2
3 3
3 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 0

Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.

NIP. 199209162020122015
KETERANGAN

setiap tujuan pembelajaran 6
dialokasikan atau guru memiliki
alternatif lainnya.
6
tujuan pembelajaran minimal dengan 6
kategori cukup baik.
Di bulan Desember kurang JP/minggu

bisa digunakan untuk merefleksi, 6
memberi umpan balik, remedial, dan
latihan-latihan asesmen dalam
rangka meningkatkan capaian
pembelajaran. 6

murid telah mencapai kriteria 8
ketercapaian tujuan pembelajaran
Jika ingin tetap dilaksanakan, maka
asesmen harus menampilkan seluruh 8
tujuan pembelajaran dalam satu
semester.
Remedial/Pengayaan asesmen 6
sumatif dapat dilakukan setelah
6
6
6
karta, 10 Juli 2023

Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.

99209162020122015
PROGRAM SEMESTER
MATEMATIKA
FASE B KELAS 4
JANUARI
ALOKASI
KODE TUJUAN PEMBELAJARAN 1 2
WAKTU
18A 6 4 2

19A cacah sampai 100 yang membesar dan mengecil yang berkaitan 6 1 3

20U 6

21U 6

22U 6
dengan pengukuran.

23U 6
24U Mengidentifikasi berbagai bentuk bangun datar beserta ciri-cirinya. 6
25U Mendeskripsikan ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar. 6


27U 6

28U 6

29U 6
72 5 5
Mengetahui,

NIP. 196905251996061001
3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 3 4 5 1 2 3 4 1 2
SEMESTER II
3 3
S
U
M
2 2 2 A
T
I
F
3 3
A
K
H
4 2 I
R
S
1 3 2 E
M
E
3 3 S
T
E
R
2 2 2 I
I
2 2 2
2 2 2
2 4
5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 2 2 2 4 0 0 0 0 0

Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.

NIP. 199209162020122015
KETERANGAN
Asesmen sumatif diperoleh

setelah setiap tujuan 6
pembelajaran terpenuhi JP-nya
sesuai yang telah dialokasikan
atau guru memiliki alternatif
lainnya.
6
Semester bersifat pilihan
(ya/tidak) dengan catatan murid
telah mencapai kriteria
ketercapaian tujuan 6
pembelajaran minimal dengan
Di bulan Mei-Juni bisa digunakan

untuk merefleksi, memberi 6
umpan balik, remedial, dan
latihan-latihan asesmen sumatif
dalam rangka meningkatkan
capaian pembelajaran. 6
murid telah mencapai kriteria 6
ketercapaian tujuan
pembelajaran minimal dengan
kategori cukup baik. Jika ingin
tetap dilaksanakan, maka 6
asesmen harus menampilkan
seluruh tujuan pembelajaran
dalam satu semester.
6
sumatif dapat dilakukan sebelum
dan setelah pelaksanaan
asesmen sumatif.
6
6
akarta, 10 Juli 2023
Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.

199209162020122015
ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL FASE B
ELEMEN SUB-ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pemahaman IPAS SAINS Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta
(sains dan sosial) fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra). Peserta didik
dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu
sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup. Peserta didik
dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan
pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan
kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk hidup. Peserta
didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi
serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi,
cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan
dalam kehidupan sehari-hari, mendemonstrasikan berbagai
jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk
benda. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan
kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air.
SOSIAL Di akhir fase ini, peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan
tanggung jawab sebagai warga sekolah serta mendeskripsikan
bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat
tinggal dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam
bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat.
Peserta didik mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan
provinsi tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital.
Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati,
keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya.
Peserta didik mengenal keragaman budaya, kearifan lokal,
sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi
tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks
kehidupan saat ini. Peserta didik mampu membedakan antara
kebutuhan dan keinginan, mengenal nilai mata uang dan
mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk
mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup
sehari-hari.
sehari-hari.
Keterampilan (1) Mengamati

proses Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan
peristiwa secara sederhana dengan menggunakan pancaindra
dan dapat mencatat hasil pengamatannya.
(2) Mempertanyakan dan memprediksi

Dengan menggunakan panduan, peserta didik
mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara
ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang
dimiliki sebelumnya.
(3) Merencanakan dan melakukan penyelidikan

Dengan panduan, peserta didik membuat rencana dan
melakukan langkah langkah operasional untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang
sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta didik
menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan
data yang akurat.
(4) Memproses, menganalisis data dan informasi

Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik
sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola.
Peserta didik membandingkan antara hasil pengamatan
(5) Mengevaluasi dan refleksi

Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori
yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses
penyelidikan.
(6)Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan
tertulis dalam berbagai format.
KOMPETENSI MATERI
1. Mengidentifikasi 1. Pancaindra
2. Menjelaskan 2. Siklus Hidup Makhluk Hidup
3. Menginterprestasikan 3. Sumber Daya Alam
4. Mendemontrasikan 4. Pelestarian Makhluk Hidup
5. Melakukan 5. Wujud Zat
6. Menelaah 6. Energi
7. Menyimpulkan 7. Magnet
8. Membuat 8. Gaya
9. Siklur Air
1. Mengidentifikasi 1. Interaksi Sosial (tugas, peran,

2. Menjelaskan dan tanggung jawab)
3. Menginterprestasikan 2. Bentang/Kenampakan Alam
4. Mendemontrasikan 3. Profesi Masyarakat
5. Menelaah 4. Peta
6. Menyimpulkan 5. Keanekaragaman Hayati
7. Membuat 6. Keragaman Budaya
7. Kearifan Lokal
8. Sejarah
9. Kebutuhan Manusia
10. Uang
11. Pelestarian Lingkungan
TUJUAN PEMBELAJARAN KODE
1. Mengidentifikasi, mengiterprestasikan, dan
mendemontrasikan hubungan antara bentuk serta fungsi
pancaindra pada manusia. 1.AL
2. Mengidentifikasi, menelaah, merancang, dan
membuat bagan/alat bantu sederhana tentang siklus
hidup makhluk hidup.
3. Mengidentifikasi, menelaah, dan menyimpulkan upaya
pelestarian makhluk hidup terkait masalah pelestarian 2.SL
sumber daya alam di lingkungan sekitarnya.
4. Menjelaskan, menginterprestasikan, dan
mendemontrasikan proses perubahan wujud zat dan
5. Menginterprestasikan, membuat simulasi, dan 3.AL
mendemontrasikan proses perubahan bentuk energi
berdasarkan sumber energinya dalam kehidupan sehari-
hari.
6. Mengidentifikasi dan mendemontrasikan manfaat
gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari. 4.SL
7. Mengidentifikasi dan melakukan praktik berbagai jenis
gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk
benda.
8. Mengidentifikasi, menginterprestasikan, dan
mendemontrasikan terjadinya siklus air dan upaya 5.SL
menjaga ketersediaan air.
6.AL
7.AL
8.SL
1. Mengidentifikasi, menjelaskan, dan

menginterprestasikan interaksi sosial yang berkaitan
dengan tugas, peran, dan tanggung jawab sebagai 9.SL
anggota keluarga, warga sekolah dan warga masyarakat.
2. Menjelaskan dan menyimpulkan keterkaitan antara
ragam bentang alam dengan profesi masyarakat.
3. Mengidentifikasi, menjelaskan, dan membuat peta
lokasi letak kota/kabupaten dan provinsi tempat 10.AL
tinggalnya.
4. Mengidentifikasi, menjelaskan, dan
mendemontrasikan keanekaragaman hayati, keragaman
budaya, dan kearifan lokal di lingkungan sekitar serta
upaya pelestariannya. 11.AL
5. Mengidentifikasi, menelaah, dan mendemontrasikan
sejarah, keragaman budaya, dan kearifan lokal
kehidupan masyarakat saat ini di provinsi tempat
tinggalnya.
6. Mengidentifikasi dan menjelaskan perbedaan antara 12.SL
kebutuhan dan keinginan.
7. Mengidentifikasi, mendemontrasikan, dan
menyimpulkan nilai mata uang dapat digunakan manusia
untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari.
kehidupan masyarakat saat ini di provinsi tempat
tinggalnya.
6. Mengidentifikasi dan menjelaskan perbedaan antara
kebutuhan dan keinginan.
7. Mengidentifikasi, mendemontrasikan, dan
menyimpulkan nilai mata uang dapat digunakan manusia
untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari.
13.SL
14.AL
15.AL
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (LINTAS SUB-ELEMEN) KELAS 3
Mengidentifikasi, mengiterprestasikan, dan mendemontrasikan hubungan

antara bentuk serta fungsi pancaindra pada manusia.
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menginterprestasikan interaksi sosial

yang berkaitan dengan tugas, peran, dan tanggung jawab sebagai anggota
keluarga dan warga sekolah.
Mengidentifikasi, menelaah, dan menyimpulkan upaya pelestarian

makhluk hidup terkait masalah pelestarian sumber daya alam di
lingkungan sekitarnya.
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan membuat peta lokasi letak

kota/kabupaten tempat tinggalnya.
Menjelaskan dan menyimpulkan keterkaitan antara ragam bentang alam

dengan profesi masyarakat.
Mengidentifikasi dan mendemontrasikan manfaat gejala kemagnetan

dalam kehidupan sehari-hari.
Mengidentifikasi dan melakukan praktik berbagai jenis gaya dan

pengaruhnya terhadap arah, gerak, dan bentuk benda.
Mengidentifikasi dan menjelaskan perbedaan antara kebutuhan dan

keinginan.
Mengidentifikasi, mendemontrasikan, dan menyimpulkan nilai mata uang

dapat digunakan manusia untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari.
Mengidentifikasi, menginterprestasikan, dan mendemontrasikan

terjadinya siklus air dan upaya menjaga ketersediaan air.
Mengidentifikasi, menelaah, merancang, dan membuat bagan/alat bantu

sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup (manusia).
Mengidentifikasi, menelaah, dan mendemontrasikan sejarah, keragaman

budaya, dan kearifan lokal kehidupan masyarakat saat ini di provinsi
tempat tinggalnya.
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan mendemontrasikan keanekaragaman
hayati, keragaman budaya, dan kearifan lokal di lingkungan sekitar serta
upaya pelestariannya.
Menjelaskan, menginterprestasikan, dan mendemontrasikan proses

perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari.
Menginterprestasikan, membuat simulasi, dan mendemontrasikan proses

perubahan bentuk energi berdasarkan sumber energinya dalam kehidupan
sehari-hari.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (LINTAS SUB-ELEMEN) KELAS 4 JP

15

yang berkaitan dengan tugas, peran, dan tanggung jawab sebagai warga 15

makhluk hidup terkait masalah pelestarian sumber daya alam di 15
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan membuat peta lokasi letak provinsi

5
tempat tinggalnya.
SEMESTER I
12

12

13

5
keinginan.

10

12

12
sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup (hewan).

budaya, dan kearifan lokal kehidupan masyarakat saat ini di provinsi 15
SEMESTER II
tempat tinggalnya.
SEMESTER II
hayati, keragaman budaya, dan kearifan lokal di lingkungan sekitar serta 15

perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan 12
sehari-hari.

perubahan bentuk energi berdasarkan sumber energinya dalam kehidupan 12
sehari-hari.
TL JP 180
SKEMA
ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL FASE B
FASE
1.AL 8.SL 9.SL
AWAL
FASE
AKHIR
2.SL 7.AL 10.AL 15.AL
3.AL 6.AL 11.AL 14.AL
4.SL 5.SL 12.SL 13.SL


NIP. 196905251996061001 NIP. 199209162020122015
PROGRAM TAHUNAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL
FASE B KELAS 3
SDN MENTENG ATAS 14
SEMESTER ELEMEN SUB-ELEMEN

I Pemahaman IPAS SAINS
(sains dan sosial)
SOSIAL
II
Mengetahui,

NIP. 196905251996061001
Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta
fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra). Peserta didik
dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu 1.AL
didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan 2.SL
cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan 3.AL
4.SL
5.SL
6.AL
7.AL
8.SL
Di akhir fase ini, peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan

bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat 9.SL
Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati, 10.AL
kehidupan saat ini. Peserta didik mampu membedakan antara 11.AL
sehari-hari.
sehari-hari.
12.SL
13.SL
14.AL
15.AL
engetahui,
geri Menteng Atas 14
aturohim, S.Pd.
05251996061001
ALOKASI
WAKTU

15

yang berkaitan dengan tugas, peran, dan tanggung jawab sebagai anggota 15
keluarga dan warga sekolah.

Mengidentifikasi, menjelaskan, dan membuat peta lokasi letak

5
kota/kabupaten tempat tinggalnya.

12

12

13

5
keinginan.

10

12

12
sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup (manusia).
tempat tinggalnya.


sehari-hari.

sehari-hari.
180

Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.

NIP. 199209162020122015
Keterampilan proses
(1) Mengamati
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan pancaindra
dan dapat mencatat hasil pengamatannya.

Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan
membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya.

Dengan panduan, peserta didik membuat rencana dan melakukan langkah langkah operasional untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta
didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola.
Peserta didik membandingkan antara hasil pengamatan

Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan
proses penyelidikan.
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai format.
PROGRAM TAHUNAN
FASE B KELAS 4
SDN MENTENG ATAS 14
SEMESTER ELEMEN SUB-ELEMEN

I Pemahaman IPAS SAINS
(sains dan sosial)
SOSIAL
II
Mengetahui,

NIP. 196905251996061001
Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta
fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra). Peserta didik
dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu 1.AL
didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan 2.SL
cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan 3.AL
4.SL
5.SL
6.AL
7.AL
8.SL
Di akhir fase ini, peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan

bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat 9.SL
Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati, 10.AL
kehidupan saat ini. Peserta didik mampu membedakan antara 11.AL
sehari-hari.
sehari-hari.
12.SL
13.SL
14.AL
15.AL
engetahui,
geri Menteng Atas 14
aturohim, S.Pd.
05251996061001
ALOKASI
WAKTU
Keteramp
Mengidentifikasi, mengiterprestasikan, dan mendemontrasikan hubungan ilan
15 proses

yang berkaitan dengan tugas, peran, dan tanggung jawab sebagai warga 15

Mengidentifikasi, menjelaskan, dan membuat peta lokasi letak provinsi

5
tempat tinggalnya.

12

12

13

5
keinginan.

10

12

12
sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup (hewan).
tempat tinggalnya.


sehari-hari.

sehari-hari.
180

Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.

NIP. 199209162020122015
(1) Mengamati
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan
pancaindra dan dapat mencatat hasil pengamatannya.

Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah
dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya.

Dengan panduan, peserta didik membuat rencana dan melakukan langkah langkah operasional untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan.
Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi
pola. Peserta didik membandingkan antara hasil pengamatan

Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan
proses penyelidikan.
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai format.
PROGRAM SEMESTER
FASE B KELAS 4
JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER

ALOKASI
KODE TUJUAN PEMBELAJARAN WAKTU
2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 KETERANGAN
SEMESTER I
Mengidentifikasi, mengiterprestasikan, dan mendemontrasikan terpenuhi JP-nya sesuai yang telah
1.AL 15 5 5 5 15
hubungan antara bentuk serta fungsi pancaindra pada manusia. dialokasikan atau guru memiliki
alternatif lainnya.

Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menginterprestasikan interaksi Semester bersifat pilihan (ya/tidak)
2.SL sosial yang berkaitan dengan tugas, peran, dan tanggung jawab sebagai 15 5 5 5 dengan catatan murid telah 15
warga sekolah dan warga masyarakat. mencapai kriteria ketercapaian
tujuan pembelajaran minimal dengan
Mengidentifikasi, menelaah, dan menyimpulkan upaya pelestarian S
3.AL makhluk hidup terkait masalah pelestarian sumber daya alam di 15 5 5 5 U Di minggu ke-4 bulan November - 15
lingkungan sekitarnya. M Desember kurang JP/minggu bisa
A digunakan untuk merefleksi,
T memberi umpan balik, remedial, dan
I latihan-latihan asesmen dalam
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan membuat peta lokasi letak provinsi F rangka meningkatkan capaian
4.SL 5 5 pembelajaran. 5
tempat tinggalnya.
A Sumatif Akhir Semester bersifat
K pilihan (ya/tidak) dengan catatan
H murid telah mencapai kriteria
Menjelaskan dan menyimpulkan keterkaitan antara ragam bentang alam I ketercapaian tujuan pembelajaran
5.SL 12 5 5 2 12
dengan profesi masyarakat. R minimal dengan kategori cukup baik.
Jika ingin tetap dilaksanakan, maka
S asesmen harus menampilkan seluruh
E tujuan pembelajaran dalam satu
Mengidentifikasi dan mendemontrasikan manfaat gejala kemagnetan M semester.
6.AL 12 3 5 4 E 12
S Remedial/Pengayaan asesmen
T sumatif dapat dilakukan setelah
E
Mengidentifikasi dan melakukan praktik berbagai jenis gaya dan R
7.AL 13 1 5 5 2 13
1

8.SL 5 2 3 5
keinginan.
Mengidentifikasi, mendemontrasikan, dan menyimpulkan nilai mata
9.SL uang dapat digunakan manusia untuk memenuhi kebutuhan hidup 10 1 2 5 2 10
sehari-hari.
TOTAL JP 102 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 0


NIP. 196905251996061001 NIP. 199209162020122015
PROGRAM SEMESTER
IPAS
FASE B KELAS 4

ALOKASI
KODE TUJUAN PEMBELAJARAN WAKTU
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 3 4 5 1 2 3 4 1 2 KETERANGAN
SEMESTER II
Asesmen sumatif diperoleh setelah setiap tujuan
Mengidentifikasi, menginterprestasikan, dan pembelajaran terpenuhi JP-nya sesuai yang telah
dialokasikan atau guru memiliki alternatif
10.AL mendemontrasikan terjadinya siklus air dan upaya menjaga 12 5 5 2 lainnya. 12
ketersediaan air.
Pelaksanaan Sumatif Tengah Semester bersifat
S pilihan (ya/tidak) dengan catatan murid telah
U mencapai kriteria ketercapaian tujuan
Mengidentifikasi, menelaah, merancang, dan membuat M pembelajaran minimal dengan kategori cukup
11.AL bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup makhluk 12 3 5 4 A baik. 12
hidup (hewan). T
I Di bulan Mei-Juni bisa digunakan untuk
F merefleksi, memberi umpan balik, remedial, dan
latihan-latihan asesmen sumatif dalam rangka
Mengidentifikasi, menelaah, dan mendemontrasikan A meningkatkan capaian pembelajaran.
12.SL sejarah, keragaman budaya, dan kearifan lokal kehidupan 15 1 5 5 4 K 15
masyarakat saat ini di provinsi tempat tinggalnya. Sumatif Akhir Semester bersifat pilihan
H (ya/tidak) dengan catatan murid telah mencapai
I kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
R minimal dengan kategori cukup baik. Jika ingin
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan mendemontrasikan tetap dilaksanakan, maka asesmen harus
13.SL keanekaragaman hayati, keragaman budaya, dan kearifan 15 1 5 5 2 2 S menampilkan seluruh tujuan pembelajaran 15
lokal di lingkungan sekitar serta upaya pelestariannya. E dalam satu semester.
M
E Remedial/Pengayaan asesmen sumatif dapat
S dilakukan sebelum dan setelah pelaksanaan
Menjelaskan, menginterprestasikan, dan T asesmen sumatif.
14.AL mendemontrasikan proses perubahan wujud zat dan 12 2 2 5 3 E 12
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. R
2
Menginterprestasikan, membuat simulasi, dan
mendemontrasikan proses perubahan bentuk energi
15.AL 12 2 5 5 12
berdasarkan sumber energinya dalam kehidupan sehari-
hari.
78 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 2 2 2 5 5 5 5 0 0 0 0

Kepala SD Negeri Jelambar 03 Pagi Wali Kelas IV A

NIP. 196905251996061001 NIP. 199209162020122015
ALUR TUJUAN PEMBELAJRAN
SENI RUPA FASE B
ELEMEN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
Pada akhir fase B, peserta didik mampu mengamati,
mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman
kesehariannya secara visual dengan menggunakan garis
pijak dan proporsi walaupun masih berdasarkan
penglihatan sendiri. Peserta didik mengenali dan dapat
menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar dalam
Mengalami menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan
(Experiencing) merekat.
Pada akhir fase B, peserta didik mampu menciptakan

karya 2 atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi dan
Menciptakan menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk,
(Creating) tekstur, ruang dan warna.
Pada akhir fase B, peserta didik mampu mengenali dan

menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau
Merefleksikan dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain
(Reflecting) atau era atau budaya tertentu) serta pengalaman dan
perasaannya mengenai karya tersebut.
Pada akhir fase B, peserta didik mulai mulai terbiasa

secara mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar
sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan media
yang tersedia di sekitar. Peserta didik mengetahui,
Berpikir dan memahami dan mulai konsisten mengutamakan faktor
Bekerja Secara keselamatan dalam bekerja.
Artistik (Thinking
and Working
Artistically)
Pada akhir fase B, peserta didik mampu menciptakan

Berdampak karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau
(Impacting) bagi konteks lingkungannya.
diri sendiri dan
orang lain
AREA DAN ELEMEN
KOMPETENSI
SENI RUPA
1. Mengidentifikasi AREA SENI RUPA
2. Menjelaskan 1. Gambar, Lukis,
3. Menentukan Kolase
4. Memilih-memilah 2. Cetak
5. Menilai 3. Desain 3D
6. Merancang (Arsitektur, Seni
7. Membuat Patung)
8. Memodifikasi (ps) 4. Tekstil & Busana
9. Menyempurnakan (ps) 5. Fotografi
10. Menirukan (ps) 6. Desain Grafis
ELEMEN SENI RUPA

1. Garis
2. Bentuk 2D
3. Warna
4. Tekstur
5. Ruang
6. Bentuk 3D
7. Nilai Warna
Mengetahui,
NIP. 196905251996061001
TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI KODE
A1. Mengidentifikasi, menjelaskan, menentukan, dan menilai K

pengalaman kesehariannya secara visual dengan
menggunakan garis pijak dan proporsi berdasarkan
penglihatan sendiri. A1
A2. Mengidentifikasi, menjelaskan, memilih-memilah,
menentukan alat, bahan dan prosedur dasar dalam
menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan
merekat.
PK1. Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menentukan
berbagai prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan
aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. PK1
PK2. Menggidentifikasi, menjelaskan, dan menentukan
pentingnya faktor keselamatan dalam bekerja.
C1. Menentukan, merancang, menilai, dan membuat
(menirukan, memodifikasi, menyempurnakan) karya 2 atau 3
dimensi dengan mengeksplorasi dan menggunakan elemen
seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang dan warna. A2
R1. Menilai dan menjelaskan fokus dari karya yang
diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari
orang lain atau era atau budaya tertentu) serta pengalaman
dan perasaannya mengenai karya tersebut.
D1. Merancang dan membuat karya sendiri yang sesuai
dengan perasaan, minat atau konteks lingkungannya.
PK2
1. Bertemu dengan
Seniman/Pengrajin
Setempat
2. Membuat Stempel C1
3. Membuat Layangan
4. Membuat Taplak Meje
dan Teralis
5. Daur Ulang Kerajinan
Plastik
6. Membuat Wayang
R1
D1
Menteng Atas 14
rohim, S.Pd.
51996061001
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (LINTAS ELEMEN) JP SMT 1 JP SMT 2
Mengidentifikasi, menjelaskan, menentukan, dan menilai pengalaman

kesehariannya secara visual dengan menggunakan garis pijak dan proporsi 6 6
berdasarkan penglihatan sendiri.
Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menentukan berbagai prosedur dasar

6 6
sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar.
Mengidentifikasi, menjelaskan, memilih-memilah, menentukan alat, bahan dan

prosedur dasar dalam menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan 9 9
merekat.
Menggidentifikasi, menjelaskan, dan menentukan pentingnya faktor keselamatan

6 6
dalam bekerja.
Menentukan, merancang, menilai, dan membuat (menirukan, memodifikasi,

menyempurnakan) karya 2 atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi dan 12 12
menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang dan warna.
Menilai dan menjelaskan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari
teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau budaya tertentu) serta 6 6
pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut.
Merancang dan membuat karya sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau
9 9
konteks lingkungannya.
JP PER SEMESTER 54 54
JP PER TAHUN 108

Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.
NIP. 199209162020122015
SKEMA
ALUR TUJUAN PEMBELAJRAN
SENI RUPA FASE B
A1 PK2 C1 FASE
AKHIR
FASE
AWAL
PK1 A2 R1 D1


NIP. 196905251996061001 NIP. 199209162020122015
PROGRAM TAHUNAN
SENI RUPA
FASE B KELAS 4
SDN MENTENG ATAS 14
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KODE
Mengalami Pada akhir fase B, peserta didik mampu mengamati,

(Experiencing) mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman
kesehariannya secara visual dengan menggunakan garis pijak A1
dan proporsi walaupun masih berdasarkan penglihatan
sendiri. Peserta didik mengenali dan dapat menggunakan alat,
bahan dan prosedur dasar dalam menggambar, mewarnai,
membentuk, memotong, dan merekat.
PK1
Menciptakan (Creating) Pada akhir fase B, peserta didik mampu menciptakan karya 2
atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi dan menggunakan
elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang dan A2
warna.
Merefleksikan Pada akhir fase B, peserta didik mampu mengenali dan

(Reflecting) menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya
(dari teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau PK2
budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya
mengenai karya tersebut.
Berpikir dan Bekerja Pada akhir fase B, peserta didik mulai mulai terbiasa secara
Secara Artistik (Thinking mandiri menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana
and Working untuk berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di C1
Artistically) sekitar. Peserta didik mengetahui, memahami dan mulai
konsisten mengutamakan faktor keselamatan dalam bekerja.
R1
Berdampak (Impacting) Pada akhir fase B, peserta didik mampu menciptakan karya
bagi diri sendiri dan sendiri yang sesuai dengan perasaan, minat atau konteks
orang lain lingkungannya. D1
Mengetahui,

NIP. 196905251996061001
AHUNAN
PA
LAS 4
G ATAS 14
N 2023/2024
ALOKASI
WAKTU
12

12

audio. 18


teks prosedur, dan teks eksposisi.
24
Mengenal dan menuliskan huruf tegak bersambung dalam paragraf

suatu pesan dan informasi dari teks narasi.
12

18
108

Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.

NIP. 199209162020122015
PROGRAM SEMESTER
SENI RUPA
FASE B KELAS 4
SDN MENTENG ATAS 14
TUJUAN PEMBELAJARAN
A1. Mengidentifikasi, menjelaskan, menentukan, dan menilai

pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan garis
pijak dan proporsi berdasarkan penglihatan sendiri.
A2. Mengidentifikasi, menjelaskan, memilih-memilah, menentukan alat,
bahan dan prosedur dasar dalam menggambar, mewarnai, membentuk,
memotong, dan merekat.
PK1. Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menentukan berbagai prosedur
dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan media yang
tersedia di sekitar.
PK2. Menggidentifikasi, menjelaskan, dan menentukan pentingnya
faktor keselamatan dalam bekerja.
C1. Menentukan, merancang, menilai, dan membuat (menirukan,
memodifikasi, menyempurnakan) karya 2 atau 3 dimensi dengan
mengeksplorasi dan menggunakan elemen seni rupa berupa garis,
bentuk, tekstur, ruang dan warna.
R1. Menilai dan menjelaskan fokus dari karya yang diciptakan atau
dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain atau era atau
budaya tertentu) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya
tersebut.
D1. Merancang dan membuat karya sendiri yang sesuai dengan
perasaan, minat atau konteks lingkungannya.
Mengetahui,
NIP. 196905251996061001
ALOKASI
MATERI WAKTU
2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1
SEMESTER I
1. Mengenal Tekstur
9 3 3 3
2. Membuat Jadwal Pelajaran 9 3 3 3
3. Membuat Bendera Hias 9 3 3 3
4. Membuat Komik 9 3 3 3
5. Menggambar Rumah 9 3
6. Membuat Celengan 9
54 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
OKTOBER NOVEMBER DESEMBER
2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 KETERANGAN
SEMESTER I
dialokasikan atau guru memiliki 9
alternatif lainnya.

tujuan pembelajaran minimal dengan
S kategori cukup baik.
9
U
M Di minggu ke-2 bulan November -
Desember kurang JP/minggu bisa
A digunakan untuk merefleksi,
T memberi umpan balik, remedial, dan
I latihan-latihan asesmen dalam
F rangka meningkatkan capaian
pembelajaran.
A 9
K Sumatif Akhir Semester bersifat
H pilihan (ya/tidak) dengan catatan
I murid telah mencapai kriteria
R ketercapaian tujuan pembelajaran
S Jika ingin tetap dilaksanakan, maka
E asesmen harus menampilkan seluruh
tujuan pembelajaran dalam satu 9
M semester.
E
S Remedial/Pengayaan asesmen
T sumatif dapat dilakukan setelah
E pelaksanaan asesmen sumatif.
R
3 3 1 9
3 3 3 9
3 3 3 3 3 0 0 0 0

Wali Kelas IV A
NARI RATIH, S.Pd.
NIP. 199209162020122015
PROGRAM SEMESTER
SENI RUPA
FASE B KELAS 4

ALOKASI
TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI WAKTU
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 3 4 5 1 2 3 4 1 2 KETERANGAN
SEMESTER II
A1. Mengidentifikasi, menjelaskan, menentukan, dan Asesmen sumatif diperoleh setelah setiap tujuan
menilai pengalaman kesehariannya secara visual dengan pembelajaran terpenuhi JP-nya sesuai yang telah
menggunakan garis pijak dan proporsi berdasarkan 1. Bertemu dengan dialokasikan atau guru memiliki alternatif
9 3 3 3 lainnya. 9
penglihatan sendiri. Seniman/Pengrajin Setempat
A2. Mengidentifikasi, menjelaskan, memilih-memilah,
menentukan alat, bahan dan prosedur dasar dalam Pelaksanaan Sumatif Tengah Semester bersifat
S pilihan (ya/tidak) dengan catatan murid telah
menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan U mencapai kriteria ketercapaian tujuan
merekat. M pembelajaran minimal dengan kategori cukup
PK1. Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menentukan 2. Membuat Stempel 9 3 3 3 A baik. 9
berbagai prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan T
aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. I Di bulan Mei-Juni bisa digunakan untuk
PK2. Menggidentifikasi, menjelaskan, dan menentukan F merefleksi, memberi umpan balik, remedial, dan
pentingnya faktor keselamatan dalam bekerja. latihan-latihan asesmen sumatif dalam rangka
C1. Menentukan, merancang, menilai, dan membuat A meningkatkan capaian pembelajaran.
(menirukan, memodifikasi, menyempurnakan) karya 2 atau 3. Membuat Layangan 9 3 3 3 K 9
3 dimensi dengan mengeksplorasi dan menggunakan Sumatif Akhir Semester bersifat pilihan
H (ya/tidak) dengan catatan murid telah mencapai
elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang dan I
warna. kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
R minimal dengan kategori cukup baik. Jika ingin
R1. Menilai dan menjelaskan fokus dari karya yang tetap dilaksanakan, maka asesmen harus
diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni 4. Membuat Taplak Meje dan S menampilkan seluruh tujuan pembelajaran
dari orang lain atau era atau budaya tertentu) serta 9 3 3 3 9
Teralis E dalam satu semester.
pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut. M
D1. Merancang dan membuat karya sendiri yang sesuai E Remedial/Pengayaan asesmen sumatif dapat
dengan perasaan, minat atau konteks lingkungannya. S dilakukan sebelum dan setelah pelaksanaan
T asesmen sumatif.
5. Daur Ulang Kerajinan Plastik 9 3 3 3 E 9
R
6. Membuat Wayang 9 3 3 3 9
54 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0

Ohim Faturohim, S.Pd. Nari Ratih, S.Pd.

NIP. 196905251996061001 NIP. 199209162020122015

Perumusan TP, Atp, Prota, Promes Berdasarkan CP Fase B (Kelas 3-4) Update

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perumusan TP, Atp, Prota, Promes Berdasarkan CP Fase B (Kelas 3-4) Update

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI

Menunjukkan makna sila- sila Pancasila, dan penerapannya 1. Mengidentifikasi

Mengidentifikasi dan melaksanakan aturan di sekolah, dan 1. Mengidentifikasi

Membedakan dan menghargai identitas diri, keluarga, dan 1. Mengidentifikasi

Bhinneka Tunggal Ika

Mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (RT, RW, desa 1. Mengidentifikasi

Mengidentifikasi, membedakan, dan menghargai identitas diri, keluarga, dan teman-

Memahami dan membuat aturan di lingkungan rumah dan sekolah.

Menunjukkan, mengidentifikasi dan mempraktikkan makna sila-sila Pancasila dalam

Mengenal dan meneladani karakter para perumus Pancasila.

1.B 3.U 5.N 8.P 9.P

2.N 4.U 6.N 7.P FASE

Mengetahui, Jakarta, 10 Juli 2023

Ohim Faturohim, S.Pd. NARI RATIH, S.Pd.

SEMESTER ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KODE

Membedakan dan menghargai identitas diri, keluarga,

Mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (RT, RW,

TOTAL PER TAHUN

Ohim Faturohim, S.Pd.

Mengenal dan mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal ( RT, RW,

Memahami dan membuat aturan di lingkungan rumah dan sekolah. 16

Mengidentifikasi dan melaksanakan hak dan kewajiban sebagai

Melakukan kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman sosial,

Menunjukkan sikap kompak dan bersatu dalam berbagai bentuk

Menunjukkan, mengidentifikasi dan mempraktikkan makna sila-sila

Mengenal dan meneladani karakter para perumus Pancasila. 18

TOTAL PER TAHUN 144

Jakarta, 10 Juli 2023

NARI RATIH, S.Pd.

SEMESTER ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KODE

Membedakan dan menghargai identitas diri, keluarga,

Mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (RT, RW,

TOTAL PER TAHUN

Ohim Faturohim, S.Pd.

Mengenal dan mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal ( desa

Memahami dan membuat aturan di lingkungan tempat tinggal dan

Mengidentifikasi dan melaksanakan hak dan kewajiban sebagai

Melakukan kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman sosial,

Menunjukkan sikap kompak dan bersatu dalam berbagai bentuk

Menunjukkan, mengidentifikasi dan mempraktikkan makna sila-sila

Mengenal dan meneladani karakter para perumus Pancasila. 18

TOTAL PER TAHUN 144

Jakarta, 10 Juli 2023

NARI RATIH, S.Pd.

JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER

Mengidentifikasi, membedakan, dan menghargai identitas diri, keluarga,

Mengenal dan mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal ( desa atau

Memahami dan membuat aturan di lingkungan tempat tinggal dan

Mengidentifikasi dan melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga

Melakukan kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman sosial, dan

Ohim Faturohim, S.Pd.

Sumatif Tengah Semester bersifat

NARI RATIH, S.Pd.

JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI

9.P Mengenal dan meneladani karakter para perumus Pancasila. 18 2 2 2 4 4 4 18

Mengetahui, Jakarta, 2 Januari 2024

Ohim Faturohim, S.Pd. NARI RATIH, S.Pd.

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI

Menyimak (SK) Memahami ide pokok (gagasan) suatu 1. Mengidentifikasi

Membaca dan Memahami pesan dan informasi 1. Mengidentifikasi

Berbicara dan Berbicara dengan pilihan kata dan 1. Menyebutkan dan

Menulis (TS) Menulis teks narasi, teks deskripsi, teks 1. Mengenal

1. Ide pokok (gagasan) 1. Mengidentifikasi, menjelaskan, dan menceritakan informasi dari