RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN BAHASA
INGGRIS
GRADE XIi
CAUSE AND EFFECT
PENYUSUN : HANANI SUCI RAHAYU, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAHASA INGGRIS LM
 CAUSE AND EFFECT

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS
1. Penulis Hanani Suci Rahayu, S.Pd.
2. Satuan Pendidikan SMAN 1 TAMBAKBOYO
3. Jenjang/Kelas XII
4. Program MIPA/ IPS
5. Mata Pelajaran Bahasa Inggris LM
6 Alokasi waktu 3 x 2 JP
7. Target Peserta Didik Reguler
8. Model Pembelajaran Storytelling dengan blended learning
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan
sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan such ...
that; so ... that)
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. KOMPETENSI AWAL
Kompetensi awal yang seharusnya dimiliki oleh peserta didik sebelum menerima
materi tentang teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindak
tutur memberi dan menerima informasi terkait hubungan sebab akibat adalah
 Memahami Noun,l Noun phrase
 Memahami adjective

D. Sarana dan prasarana

Media/alat:

 Laptop/komputer,
 Video,/Audio,
 HP
 Jaringan Internet
 Speaker

E. Profil pelajar pancasila yang berkaitan

 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Santun,
 percaya diri
A. Tujuan Pembelajaran :

1. Menegidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat,
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan such ... that; so ... that)
2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan such ... that; so ... that)
3. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Assesmen :

Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran

❏ Asesmen individu
❏ Asesmen kelompok
❏ Keduanya Jenis asesmen:
❏ Performa (presentasi, storytelling, proyek, pameran hasil karya, dsb.)
❏ Tertulis (tes objektif, esai)

Kegiatan Pembelajaran Utama :

Pengaturan siswa:
❏ Individu
❏ Berpasangan

Metode:
❏ Diskusi
❏ Presentasi
❏ Demonstrasi
❏ Project
❏ Storytelling
❏ Simulasi

Materi ajar, alat dan bahan

Materi atau sumber pembelajaran yang utama

Informasi tentang referensi buku, video, dll yang digunakan untuk kegiatan belajar

Materi : Hubungan sebab akibat

Asking about the reason why something happens.
 Why is it good for .....?
 Do you know why it is .........?
  Could you explain me why......?
 Can you tell me why....?
 How ....... So that.....?
Giving the reason why something happens (cause).
 It is ..... because.....
 It is....because of......
 It is so......that......
 It is such......that......

Causal Conjunction
 Because
 Because of
 So....that......
 Such.....that.....
 Since
 Due to
 Hence

Social Function and Structures

Causal conjunctions are used to connect clauses which shows cause and effect .
Something happens is called effect and why something happens is called a cause.

Structure
 S + Verb + .... Because + S +. Verb + .....
 S + Verb + .....because of + Noun/ noun phrase
 S + Verb + so....... That + S + Verb +......
 S + Verb + Such + Noun/ Noun phrase

Language Feature

 Noun/ Noun phrase

 Adjective

Sumber Belajar:

Buku Siswa Bahasa Inggris “SMART” Kelas XII SMA/MA/SMK/MAK

- https://youtu.be/7opm8qJvYxY
- https://youtu.be/5vJD5_kF_Wc
- https://youtu.be/Z-V7UCSCUvk

B.Kegiatan pembelajaran

1. Metode Pembelajaran

Pembelajaran dilakukan berbasis aktivitas dan genre basis (GBA) dengan metoda
ceramah secara klasikal, storytelling, dan proyek dengan 3 pertemuan terkait topik
yang sama dengan berbagai bentuk teks Interaksi transaksional lisan melibatkan
tindakan memberi dan menerima informasi terkait hubungan sebab akibat
2. Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan 1 (2 JP)

Kegiatan awal (10’)

 Mempersiapkan peserta didik untuk siap dalam melaksakan pembelajaran
(berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber belajar
 Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait kayu secang untuk meemetakan
kompetensi awal apakah siswa memahami adjective dan noun atau noun
phrase sebagai syarat menguasai teks biografi transaksional lisan dan tulis
sebelum siswa menerima materi
 Guru membawa dan menunjukkan kayu secang kepada siswa, Siswa
menjawab pertanyaan guru yang disampaikan secara lisan untuk
memetakan siswa yang telah memilikp pemahaman yang baik atau kurang
tentang adjective dan noun atau noun phrase:
1. Do you know what i’m bringing? What is this/b
2. What do you know about the thing?
3. How is the plant/
4. What makes people consume it?
5. Is it good for our health? Why?
6. From the sentence, can you show the clause which tells you a Clause?
7. From the sentence can you show the clause which tells you an effect?
8. What conjunction have you known to show cause and effect?

Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran

Kegiatan Inti (50’)
 Peserta didik dikelompokkan secara heterogen.
 Peserta didik yang sudah memiliki pemahaman yang bagus tentang kata
sifat dan kata benda atau frase kata benda, menjelaskannya kepada
teman temannya dalam kelompok.
 Peserta didik menemukan makna beberapa kata sifat dan kata benda
atau frasa kata benda serta pengucapan yang benar dalam teks lisan
yang akan diperdengarkan.
 Secara klasikal, peserta didik memperhatikan tayangan video YouTube
(teacher”s made) tentang Why is secang good for our health pada
salah satu tanaman herbal yang hampir tidak dikenal oleh masyarakat
terutama generasi muda yang ditayangkan pada power point.
(https://youtu.be/7opm8qJvYxY)
 Dalam kelompok peserta didik mendiskusikan Pertanyaan pemahaman isi teks.
 Mendiskusikan fungsi sosial , struktur teks, dan unsur-unsur
kebahasaan yang digunakan dalam teks interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan menerima dan memberi informasi terkait
hubungan sebab akibat …..so…that dan …such….that….
 Guru menjelaskan pernyataan yang menyatakan hubungan sebab akibat
 dengan pola .,....so.......that...... dan ....such....that......
 Secara individu peserta didik menuliskan 5 pernyataan yang diakibatkan
oleh cuaca atau suasana yang terjadi saat in dengan pola ….so…..that…..
dan ….such…..that…..
 Peserta didik mempublikasikan tulisannya di status dan feed Instagram
mereka.

Kegiatan Penutup (10’)

 Melakukan refleksi pembelajaran
 Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya
 Menugaskan Peserta didik untuk berliterasi tentang manfaat rempah-
rempah yang biasa di konsumsi sehari-hari. .
 Guru menutup pelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa dan
mengakhiri pelajaran dengan salam

Pertemuan 2 (2 JP)

Kegiatan awal (10’)

 Mempersiapkan siswa untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa,
absensi, dan menyiapkan sumber belajar)
Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait pemgalaman belajar pada
pertemuan sebelumya.

 Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran

Kegiatan Inti (50).

 Peserta didik dikelompokkan secara heterogen
 Diberikan teks interaksi transaksional tulis terkait memberi dan menerima
informasi tentang hubungan sebab akibat, peserta didik dalam kelompok
mendiskusikan penggunaan causal conjunction .
 Secara berpasangan, membuat dialog tentang betapa penting atau
bermanfaat rempah-rempah sehingga orang mengkonsumsinya sehari-hari
dengan menggunakan causal conjunction so....that...dan ...such....that.......
 Mempresentasikan dialog secara berpasangan
 Guru melaksanakan penilaian proses berbicara

Kegiatan Penutup (10)

 Melakukan refleksi pembelajaran
 Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya
 Guru . mengakhiri pelajaran dengan mengajak siswa berdoa lalu menutup
pelajaran dengan salam

Pertemuan 3 (2 JP)

Kegiatan awal
 Mempersiapkan siswa untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa,
absensi, dan menyiapkan sumber belajar)
 Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait teks lisan berupa iklan/ quote
1. What is the text about?
 2. Who is the influencer of the advertisemen
3. What does she like to do?
4. How is she? Is she so tired?
5. How is the Sprite so that makes her drink it ?
6. Have you ever made an advertisement?
7. What application do people usually use for making the video?
8. Can you edit the video.?

Kegiatan Inti
 Peserta didik di kelompokkan secara hetergen.
 Diberikan beberapa topik peserta didik memilih salah satu topik untuk
membuat iklan yang mengandung pernyataan hubungan sebab akibat dengan
menggunakan causal conjuncntion .....so...that......dan .....such......that......
 Guru memberikan pertanyaan berstruktur tentang teks memberi informasi
terkait hubungan sebab akibat di dalam sebuah iklan
 Melalui diskusi kelompok peserta didik membuat video iklan tentang manfaat
tanaman herbal dengan kata penghubung ….so….thatdan …such.,.that…..
 Guru membimbing peserta didik membuat iklan tentang mengapa tanaman
verbal itu bagus.
 Secara individu peserta didik mempublikasikan karyanya di dalam sosial media

Kegiatan Penutup
 Melakukan refleksi pembelajaran
 Menyampaikan evaluasi dari tugas video yang telah diitampilkan

C. Asesmen
Kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dan asesmennya

Memuat sejumlah informasi tentang bagaimana proses asesmen dan hasil belajar
dinilai:

A. Kompetensi atau kemampuan serta pengetahuan apa yang dinilai melalui

asesmen akhir unit pelajaran ini? (HOTS)
 Menganalisa makna tersurat dari teks interaksi transaksional lisan dan
tulis terkait tindakan menerima dan memberi informasi tentang
hubungan sebab akibat
 Menjelaskan karakteristik, rangkaian penyusunan dan pengembangan
gagasan secara sederhana dari ragam teks Recount

B. Assesment dilakukan menggunakan google form, paper based, dan Lembar

Aktivitas
C. Kriteria penilaian menggunakan analitical assesment
 KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK
KRITERIA
(45-60) (61-75) (76-88) (89 – 100)
Bertanya- Kalimat Kalimat jelas Kalimat jelas Kalimat dengan
jawab kurang bisa namun ada dengan struktur struktur sesuai dan
dipahami beberapa unsur dan unsur unsur bahasa yang
bahasa yang bahasa yang tepat serta
belum tepat yang sederhana pengucapan lancar
Presentasi Tujuan Tujuan kurang Tujuan tercapai Tujuan tercapai
kurang bisa tercapai namun dengan struktur dengan struktur
dipahami ada beberapa dan unsur sesuai dan unsur
dan unsur bahasa bahasa yang bahasa yang tepat
menggunaka yang tepat dan yang sederhana serta pengucapan
n media menggunakan dan lancar dan
presentasi media presentasi menggunakan menggunakan
media media presentasi
presentasi

Lembar kerja siswa ini ditujukan untuk siswa (bukan guru), dan dapat diperbanyak
sesuai kebutuhan untuk diberikan kepada siswa

LEMBAR AKTIVITAS SISWA

(Pertemuan 1)

WORKSHEET 1

A. Pre Activity
Observe the pictures below then answer the following questions!

1. What do you see on the pictures?

2. Are you familiar with the thing in the bowl?
3. How is the plant/
 4. What makes people consume it?
5. Is it good for our health? Why?
6. From the sentence, can you show the clause which tells you a Clause?
7. From the sentence can you show the clause which tells you an effect?
8. What conjunction have you known to show cause and effect?

B. MAIN ACTIVITY

I. BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD

Find the meaning of the following words. Then classify the words into
adjective and noun or noun phrase!

1.Descendent (dɪˈsendənt) = ....

2. Kingdom(ˈkɪŋdəm) = ....
3. Restore(rɪˈstɔː(r) = ...
4. Ancestor(ˈænsestə(r)
= ....
5. Health (hel*t(r)ed) = ....
6. wood(wud) = ....
7. Civilization(ˌsɪvəlaɪˈzeɪʃ(ə)n)
= ....
8. Grew (ɡruː) = ....
9. Lived(lɪved) = ....
10.Rapidly(ˈræpɪdli) = ....
11. Herbal(herbai) = ....
12. Prosperiously(ˈprɒsp(ə)rəsli)
= ....
ADJECTIVE 13.Became(bɪˈkeɪm) NOUN = .... NOUN PHRASE
14. Hermitage(ˈhɜː(r)mɪtɪdʒ) = ....
15. Duke(djuːk)
= ....

II. MODELLING OF TEXT

Watch the video shared by your teacher. In a group of 4 or 5 students, discuss
these questions based on the text you will hear!
1. What is the dialogue about?
2. What is the goal of the text?
3. Who are in the dialogue?
4. Why does Hani like the drink?
5. Why does the plant make our body healthy? (HOTS)

Summary : Cause and Effect

Asking about the reason why something happens.
 Why is it good for .....?
 Do you know why it is .........?
 Could you explain me why......?
 Can you tell me why....?
 How ....... So that.....?
Giving the reason why something happens (cause).
 It is ..... because.....
 It is....because of......
 It is so......that......
 It is such......that......

Causal Conjunction
 Because
 Because of
 So....that......
 Such.....that.....
 Since
 Due to
 Hence

Social Function and Structures

Causal conjunctions are used to connect clauses which shows cause and effect .
Something happens is called effect and why something happens is called a cause.

Structure
 S + Verb + .... Because + S +. Verb + .....
 S + Verb + .....because of + Noun/ noun phrase
 S + Verb + so....... That + S + Verb +......
 S + Verb + Such + Noun/ Noun phrase

Language Feature

 Noun/ Noun phrase

 Adjective

III. JOINT CONSTRUCTION OF TEXT

1. In a group of 4 or 5 students, discuss the structure of the statement showing

cause and effect!

IV. INDIVIDUAL CONSTRUCTION OF TEXT

1. Individually, observe the the circumstances all the change of the

weather today which clauses something happens or look different! Write and
update your quote in the your story!
 C. POST ACTIVITY
Do these as a homework.
1. In a group of 4 or 5 students.
2. Learn how to edit video in one of application you have
3. Find and read the reference about herbal plant or spices.

To make you sure that you have unserstood about transaksional text
containing cause and effect, checklist the following statements!
I understand .......

❏ Social function of transactional texts by using causal conjunction.

❏ Cause and effect
❏ Main idea as cause or result
❏ Subclause as a cause or result
❏ The use of adjective
❏ The form of noun
❏ The form of noun phrase

(Pertemuan 2)

WORKSHEET 2

A. Pre Activity
Answer these questions!
1. What did you learn last meeting?
2. Have you found the harbol plant assigned by your teacher?
3. What is it known as?
4. Do people always use it in theIr daily life?Why?
5. What are the advantages and the disadvantages of it?
B. Main Activity.
1. Discuss the composition (homework)
2. Discuss the social function of causal conjunction .
3. Individually , with your own words in english retell the composition. Bayi
using causal conjunction ..so …that….dan ….such….that….
4. Use your creativity to make your storrytelling extremely interesting.
5. Publish your video in the social media such as youtube, tik tok, snack
video, facebook, etc.

C. POST ACTIVITY

To make you sure that you have unserstood about cause and effect, checklist
the following statements!
I understand .......
 ❏ Social function of transactional texts by using causal conjunction.
❏ Cause and effect
❏ Main idea as cause or result
❏ Subclause as a cause or result
❏ The use of adjective
❏ The form of noun
❏ The form of noun phrase

(Pertemuan 3)
WORKSHEET 3
A. Pre activity
Watch the video carefully then answer these questions
1. What is the text about?
2. Who is the influencer of the advertisemen
3. What does she like to do?
4. How is she? Is she so tired?
5. How is the Sprite so that makes her drink it ?
6. Have you ever made an advertisement?
7. What application do people usually use for making the video?
8. Can you edit the video.?

B. Main Activity
1. In a group of 4-5 students, discuss the use of causal conjunction (homework)
2. Discuss the social function of causal conjunction .
3. Individually , create and advertisement using causal conjunction ..so …that….dan
….such….that….
4. Use your creativity to make your storrytelling extremely interesting.
5. Publish your video in the social media such as youtube, tik tok, snack video, facebook,
etc.

C. Post Activity
To make you sure that you have unserstood about transactional text containing
 cause and effect. checklist the following statements!
I understand .......

❏ Social function of transactional texts by using causal conjunction.

❏ Cause and effect
❏ Main idea as cause or result
❏ Subclause as a cause or result
❏ The use of adjective
❏ The form of noun
❏ The form of noun phrase

NOTE SHEET

Name :
Class :
Presence number :
Name of storyteller :
Title :
Orientation :

Events :
1.

2.

3.

4.

5.

Mengetahui Tambakboyo, 18 Juli 2022

Kepala SMA Negeri 1 Tambakboyo Penyusun
Drs. H. ILHAM BASYORI, M.Pd.I. Hanani Suci Rahayu, S.Pd.
NIP. 19641207 199601 1 002 NIP. 19750715 200701 2 023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata pelajaran : Bahasa Inggris (LM) KD : 3,2 dan 4,2

Sekolah : SMAN 1 TAMBAKBOYO Materi : Teks interaksi transaksional;
Kelas/Semester : XII / Ganjil benda dengan pewatas berupa
sifat, jenis, dan fakta
keadaan/kejadian
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (2 JP x 8 menit)

Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat,
jenis, dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
prepositional phrase, adjective clause: finite dan non-finite)
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran, melalui media pembelajaran vlog dalam pembelajaran daring, peserta didik
berpikir kritis dan tanggung jawab dapat menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait benda
dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan prepositional phrase, adjective clause: finite dan non-finite) dan menyusun teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait benda
dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indoikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Menganaisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat,
jenis, dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
prepositional phrase, adjective clause: finite dan non-finite)
3.2.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat,
jenis, dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
prepositional phrase, adjective clause: finite dan non-finite)
4.2.1 Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.2.2 .Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Mempersiapkan peserta didik untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan
menyiapkan sumber belajar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini
 Membuat apersepsi mengenai Teks interaksi transaksional; benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan
fakta keadaan/kejadian.

Kegiatan Inti
BKOF (BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD)
Pertemuan 1
 Menyampaikan materi berupa video peserta didik menyimak video vlog dari youtube dan menirukan
percakapan tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis,
 dan fakta keadaan/ kejadian akibat sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan
dalam percakapan tersebut.
MOT (MODELLING OF TEXT)
 Membaca dengan cermat beberapa percakapan serupa dari sumber lain.
 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa percakapantersebut.
 Mengerjakan worksheey
J COT (JOINT CONSTRUCTION OF TEXT)
Pertemuan 2
 Secara lisan dan tulis, melakukan tindakan komunikatif yang telah dipelajari untuk tindakan memberi dan
memnta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/ kejadian sesuai dengan
konteks.
 Mendiskusikan kegiatan atau acara secara berpasangan
ICOT (INDIVIDUAL CONSTRUCTION OF TEXT)
 Secara individu menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Kegiatan Akhir Pembelajaran

 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan
 Menutup pelajaran dengan memimpin doa dan memberi salam

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Unjuk kerja berupa: 1. Bekerja sama dalam
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis - Melakukan diskusim kelompok.
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta percakapan. 2. Menggunakan
informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, - Menulis dialog. bahasa yang baik
dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks - Membuat proyek. dan benar.
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan 3. Tanggung jawab
prepositional phrase, adjective clause: finite dan non- mengerjakan tugas
finite)

Mengetahui Tambakboyo, 18 Juli 2022

Kepala SMAN 1 Tambakboyo Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. ILHAM BASYORI, M.Pd.I. Hanani Suci Rahayu, S.Pd.

Pembina NIP. 19750715 200701 2 023
NIP. 19641207 199601 1 002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata pelajaran : Bahasa Inggris (LM) KD : 3,3 dan 4,3

Sekolah : SMAN 1 TAMBAKBOYO Materi : Teks interaksi transaksional;
Kelas/Semester : XII / Ganjil informasi terkait keterangan
(circumstance)
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP x 45
menit)

Kompetensi Dasar
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keterangan (circumstance), sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan klausa finite atau klausa non-finite) dan 4.3
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keterangan (circumstance), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran melalui media pembelajaran vlog, peserta didik berpikir kritis dan beetanggung
jawab dapat menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keterangan (circumstance), sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan klausa finite atau klausa non-finite) dan menyusun teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keterangan (circumstance), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Indikator apencapaian Kompetensi
3.3.1 Menganalis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keterangan (circumstance), sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan klausa finite atau klausa non-finite) dan
3.3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keterangan (circumstance), sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan klausa finite atau klausa non-finite) dan
4.3.1 megidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keterangan (circumstance), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.3.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keterangan (circumstance), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Pendahuluan
 Mempersiapkan peserta didik untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan
sumber belajar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini
 Membuat apersepsi mengenai Teks interaksi transaksional; informasi terkait keterangan (circumstance).

Kegiatan Inti
BKOF (BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD)
Pertemuan 1
 Menyimak dan menirukan percakapan tentang tindakan memberi dan memnta informasi terkait keterangan
(circumstance) sesuai dengan konteks penggunaannya (klausa finite atau klausa non-finite) sesuai dengan
konteks penggunaannya.
 Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan
dalam percakapan tersebut.
 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
MOT (MODELLING OF TEXT)
Pertemuan 2
 Membaca dengan cermat beberapa percakapan serupa dari sumber lain.
 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa percakapantersebut.
 Mengerjakan worksheet
 Mendiskusikan hasil pekerjaan siswa
JCOT (JOINT CONSTRUCTION OF TEXT)
Pertemuan 3
 Secara berpasangan memyusun feks lisan dan tulis, melakukan tindakan komunikatif yang telah dipelajari
untuk tindakan memberi dan memnta informasi terkait keterangan (circumstance) sesuai dengan konteks
penggunaannya (klausa finite atau klausa non-finite) sesuai dengan konteks.

ICOT (INDIVIDUAL CONSTRUCTION OF TEXT)

Pertemuan 4
 Secara individu Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keterangan (circumstance), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Kegiafan Akhir Pembelajaran

 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan
 Menutup pelajaran dengan memimpin doa dan memberi salam

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Unjuk kerja berupa: 1. Bekerja sama dalam diskusim
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional - Melakukan kelompok.
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan percakapan. 2. Menggunakan bahasa yang
memberi dan meminta informasi terkait - Menulis dialog. baik dan benar.
keterangan (circumstance), sesuai dengan - Membuat proyek. 3. Tanggung jawab mengerjakan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur tugas
kebahasaan klausa finite atau klausa non-
finite)

Mengetahui Tambakboyo, 18 Juli 2022

Kepala SMAN 1 Tambakboyo Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. ILHAM BASYORI, M.Pd.I. Hanani Suci Rahayu, S.Pd.

Pembina NIP. 19750715 200701 2 023
NIP. 19641207 199601 1 002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata pelajaran : Bahasa Inggris (LM) KD : 3,4 dan 4,4

Sekolah : SMAN 1 TAMBAKBOYO Materi : Teks interaksi transaksional;
Kelas/Semester : XII / Ganjil pengandaian
terjadinya/dilakukannya
sesuatu yang tidak nyata
pada saat ini dan pada
waktu lampau
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP x 45
menit)

Kompetensi Dasar
3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian terjadinya/dilakukannya
sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan conditional: past dan past perfect)
4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada
waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajarsn melalui media pembelajaran vlog, peserta didik berpikir kritis dan tanggung jawab
dapat menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu
yang tidak nyata pada saat ini dan pada waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan conditional: past dan past perfect) dan menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang
tidak nyata pada saat ini dan pada waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada waktu lampau, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan conditional: past dan past perfect)
3.4.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian terjadinya/dilakukannya
sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan conditional: past dan past perfect)
4.4.1 Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini
dan pada waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
4.4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada
waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Mempersiapkan peserta didik untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan
sumber belajar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini
 Membuat apersepsi mengenai Teks interaksi transaksional; pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu
yang tidak nyata pada saat ini dan pada waktu lampau.
Kegiatan Inti
BKOF (BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD)
Pertemuan 1
 Menyimak dan menirukan percakapan tentang tindakan memberi dan memnta informasi terkait pengandaian
terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada waktu lampau sesuai dengan konteks
penggunaannya.
 Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan
dalam percakapan tersebut.
 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks.
MOT (MODELLING OF TEXT)
Pertemuan 2
 Membaca dengan cermat beberapa percakapan serupa dari sumber lain.
 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa percakapan anter sebut.
 Mengerjakan worksheet
 Mendiskusikan hasil pekerjaamn prsrta didil
JCOT (JOI NT CONSTRUCTION OF TEXT)
Pertemuan 3
 Secara berkeĺompok menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini
dan pada waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
ICOT (INDIVIDUAL CONSTRUCTION OF TEXT)
Pertemuan 4
 Secara individu, menyueun video percakapan interaktif memberi dan menerima informasi terkait
pengandaian tidak nyata saat ini dan lampau.

Kegiatan Akhir Pembelajaran

 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan
 Menutup pembelajaran dengan memimpin doa dan memberi salam

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Unjuk kerja berupa: 1. Bekerja sama dalam diskusi
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional - Melakukan kelompok.
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan percakapan. 2. Menggunakan bahasa yang
memberi dan meminta informasi terkait - Menulis dialog. baik dan benar.
pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu - Membuat proyek. 3. Tanggung jawab mengerjakan
yang tidak nyata pada saat ini dan pada waktu tugas
lampau, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
conditional: past dan past perfect)

Mengetahui Tambakboyo, 18 Juli 2022

Kepala SMAN 1 Tambakboyo Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. ILHAM BASYORI, M.Pd.I. Hanani Suci Rahayu, S.Pd.

Pembina NIP. 19750715 200701 2 023
NIP. 19641207 199601 1 002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata pelajaran : Bahasa Inggris (LM) KD : 3,5 dan 4,5

Sekolah : SMAN 1 TAMBAKBOYO Materi : Teks interaksi transaksional
Kelas/Semester : XII / Ganjil lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
hubungan pertentangan dan
kebalikan,
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6 JP x 45
menit)

Kompetensi Dasar
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional ⁶lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan even if ..., unless ..., however, on the other
hand, in conbtrast, nevertheless)
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran melalui media pemelajaran vlog, peserta didik berpikir kritis dan bertanggung jawab
dapat Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional ⁶lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan even if ..., unless ..., however, on the other hand,
in conbtrast, nevertheless) dan menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.5.1 Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.5.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Mempersiapkan peserta didik untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan
sumber belajar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini
 Membuat apersepsi mengenai Teks interaksi transaksional; hubungan pertentangan dan kebalikan.

Kegiatan Inti
BKOF (BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD)
Pertemuan 1
 Menyimak dan menirukan percakapan tentang tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan
pertentangan dan kebalikan sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan
dalam percakapan tersebut.
 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
MOT (MODELLING OF TEXT)
Pertemuan 2
 Membaca dengan cermat beberapa percakapan serupa dari sumber lain.
 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa percakap anter sebut.
 Mengerjakan worksheet
 Mendiskusikan pekerjaan peserta didik.
JCOT (JOINT CONSTRUCTION OF TEX)
Pertemuan 3
 Secara berkelompok menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
ICOT (INDIVIDUAL CONSTRUCTION OF TEXT)
 Secara individu, menyusun video teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Kegiatan Akhir ]Pembelajaran

 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan
 Menutup pelajaran dengan memimpin doa dan memberi salam

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Unjuk kerja berupa: 1. Bekerja sama dalam diskusim
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional - Melakukan kelompok.
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan percakapan. 2. Menggunakan bahasa yang
memberi dan meminta informasi terkait - Menulis dialog. baik dan benar.
hubungan pertentangan dan kebalikan, sesuai - Membuat proyek. 3. Tanggung jawab mengerjakan
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan tugas
unsur kebahasaan even if ..., unless ...,
however, on the other hand, in conbtrast,
nevertheless)

Mengetahui Tambakboyo, 18 Juli 2022

Kepala SMAN 1 Tambakboyo Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. ILHAM BASYORI, M.Pd.I. Hanani Suci Rahayu, S.Pd.

Pembina NIP. 19750715 200701 2 023
NIP. 19641207 199601 1 002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata pelajaran : Bahasa Inggris (LM) KD : 3,6; 4,6 dan 4,61; 4,6,2
Sekolah : SMAN 1 TAMBAKBOYO Materi : Teks pembahasan ilmiah
Kelas/Semester : XII / Genap (discussion)
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP x 45
menit)

Kompetensi Dasar
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks pembahasan ilmiah
(discussion) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial
dan aktual dari beberapa (minimal dua) sudut pandang, sesuai dengan konteks penggunaannya, Teks
pembahasan ilmiah (discussion), menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis, terkait isu kontroversial dan
aktual
4.6 Menyusun pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis, terkait isu kontroversial dan aktual, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran melalui media pembrlajaran vlog, peserta didik berpikir kritis dan tanggung jawab
dapat membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks pembahasan ilmiah
(discussion) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial dan
aktual dari beberapa (minimal dua) sudut pandang, sesuai dengan konteks penggunaannya, Teks pembahasan
ilmiah (discussion) dan menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis, terkait isu kontroversial dan aktual dan
menyusun pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis, terkait isu kontroversial dan aktual, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks pembahasan ilmiah
(discussion) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial
dan aktual dari beberapa (minimal dua) sudut pandang, sesuai dengan konteks penggunaannya, Teks
pembahasan ilmiah (discussion), menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis, terkait isu kontroversial dan
aktual
3.6.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks pembahasan ilmiah
(discussion) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial
dan aktual dari beberapa (minimal dua) sudut pandang, sesuai dengan konteks penggunaannya, Teks
pembahasan ilmiah (discussion), menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis, terkait isu kontroversial dan
aktual
4.6.1 Menyusun draft teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis, terkait isu kontroversial dan aktual,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
4.6.2 Menyusun pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis, terkait isu kontroversial dan aktual, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Mempersiapkan peserta didik untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan
sumber belajar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini
 Membuat apersepsi mengenai Teks pembahasan ilmiah (discussion).

Kegiatan Inti
BKOF (BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD)
Pertemuan 1
 Menyimak guru membacakan beberapateks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial dan aktual dari beberapa (minimal dua) sudut
pandang.
 Menirukan guru membaca teks tersebut secara bermakna, dengan intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang
benar.
 Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan
dalam teks tersebut.
 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, strukyur teks dan unsur kenahasaan dari teks
MOT (MODELLING OF TEXT)
Pertemuan 2
 Mempelajari contoh tabel analisis isi teks yang sedang dipelajari.
 Membahas cara mempresentasikan hasil analisis tersebut.
 Mendiskusikan kegiatan atau acara secara berpasangan
JOINT (JOINT CONSTRUCTION OF TEXT)
Pertemuan 3
 Secara berkelompok mempresentasikan hasil analisis secara lisan dalam kelompok masing-masing.
 Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain.
 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis, terkait isu kontroversial dan aktual

ICOT (INDIVIDUAL CONSTRUCTION OF TEXT)

Pertemuan 4
 Secara individu peserta didik menulis teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial dan aktual dari beberapa (minimal dua) sudut
pandang secara kontekstual.
Melaporkan secara lisan, pendek, dan sederhana tentang teks pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial dan aktual dari beberapa
(minimal dua) sudut pandang.

Kegiatan Akhir Pembelajaran

 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses 
pembelajaran dan perbaikan
 Menutup pelajaran dengan memimpin doa dan memberi salam

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Teks pembahasan ilmiah (discussion) Unjuk kerja berupa: 1. Bekerja sama dalam diskusim
- Melakukan kelompok.
percakapan. 2. Menggunakan bahasa yang
- Menulis dialog. baik dan benar.
- Membuat proyek. 3. Tanggung jawab mengerjakan
tugas

Mengetahui Tambakboyo, 18 Juli 2022

Kepala SMAN 1 Tambakboyo Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. ILHAM BASYORI, M.Pd.I. Hanani Suci Rahayu, S.Pd.

Pembina NIP. 19750715 200701 2 023
NIP. 19641207 199601 1 002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata pelajaran : Bahasa Inggris (LM) KD : 3,7 dan 4,7

Sekolah : SMAN 1 TAMBAKBOYO Materi : Teks interaksi transaksional;
Kelas/Semester : XII / Genap informasi terkait konsesi
Alokasi Waktu : 3 pertemuan (6 JP x 45
menit)

Kompetensi Dasar
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait konsesi, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan even though, although)
4.7 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait konsesi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran melalui media pembelajaran vlog, peserta didik berpikir kritis dan bertanggung jawa
dapat menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait konsesi, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan even though, although) dan menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait konsesi, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Tujuan Pembelajaran
3.7.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait konsesi, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan even though, although)
3.7.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait konsesi, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan even though, although)
4.7.1 Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait konsesi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait konsesi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Mempersiapkan peserta didik untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan
sumber belajar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini
 Membuat apersepsi mengenai Teks interaksi transaksional; informasi terkait konsesi.

Kegiatan Inti
BKOF (BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD)
Pertemuan 1
 Menyimak dan menirukan percakapan tentang memberi dan meminta informasi tindakan memberi dan
memnta informasi terkait konsesi sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan
dalam percakapan tersebut.
 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur text dan unsur kebahasaan dari teks
MOT (MODELLING OF TEXT)
Pertemuan 2
 Membaca dengan cermat beberapa percakapan serupa dari sumber lain.
 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa percakapantersebut.
 Mendiskusikan kegiatan atau acara secara berpasangan
JCOT (JOINT ÇONSTRUCTION OF TEXT)
Pertemuan 3
 Secara berpasangan Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait konsesi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
ICOT (INDIVIDUAL CONSTRUCTION OF TEXT)
 Secara individu menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait konsesi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

Kegiatan Akhir Pembelajaran

 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan
 Menutup pelajaran dengan memimpin doa dan memberi salam

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Unjuk kerja berupa: 1. Bekerja sama dalam diskusim
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional - Melakukan kelompok.
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan percakapan. 2. Menggunakan bahasa yang
memberi dan meminta informasi terkait - Menulis dialog. baik dan benar.
konsesi, sesuai dengan konteks - Membuat proyek. 3. Tanggung jawab mengerjakan
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan tugas
even though, although)

Mengetahui Tambakboyo, 18 Juli 2022

Kepala SMAN 1 Tambakboyo Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. ILHAM BASYORI, M.Pd.I. Hanani Suci Rahayu, S.Pd.

Pembina NIP. 19750715 200701 2 023
NIP. 19641207 199601 1 002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata pelajaran : Bahasa Inggris (LM) KD : 3,8 dan 4,8

Sekolah : SMAN 1 TAMBAKBOYO Materi : Teks ulasan (review)
Kelas/Semester : XII / Genap Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 x 45 menit)

Kompetensi Dasar
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks ulasan (review) lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta penilaian terkait film/buku/cerita, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks ulasan
(review), lisan dan tulis, terkait film/buku/cerita

Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran melalui media pembelajaran vlog, peserta didik berpikir kritis dapat membedakan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks ulasan (review) lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta penilaian terkait film/buku/cerita, sesuai dengan konteks penggunaannya dan menangkap makna
secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks ulasan (review), lisan dan tulis,
terkait film/buku/cerita

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks ulasan (review) lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta penilaian terkait film/buku/cerita, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.8.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks ulasan (review) lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta penilaian terkait film/buku/cerita, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.8.1 Mengidentifikasi secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks ulasan
(review), lisan dan tulis, terkait film/buku/cerita
4.8.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks ulasan
(review), lisan dan tulis, terkait film/buku/cerita
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Mempersiapkan peserta didik untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan
sumber belajar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini
 Membuat apersepsi mengenai Teks ulasan (review).

Kegiatan Inti
BKOF (BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD)
Pertemuan 1
 Menyimak dan menirukan beberapa model teks ulasan (review),lisan dan tulis, terkait film/buku/cerita.
 Bertanya dan mempertanyakan hal-hal lain yang belum dipahami terkait fungsi sosial, struktur tekd dan
review.
MOT (MODELLING OF TEXT)
 Membaca dengan cermat teks ulasan (review) terkait film/buku/cerita dengan intonasi, ucapan, dan ejaan
yang benar
 Membaca dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks ulasan
(review),lisan dan tulis, terkait film/buku/cerita dari sumber lain.
 Bertanya dan mempertanyakan hal-hal lain yang belum dipahami terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dari teks khusus yang sedang dipelajari.
JCOT (JOINT CONSTRUCTION OF TEXT)
Pertemuan 2
 Secara berkelompok Membaca dan mendiskusikan contoh tabel analisis isi teks ulasan (review),lisan dan
tulis, terkait film/buku/cerita yang sedang dipelajari.
 Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dalam kelompok masing-masing.
 Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain.
 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks ulasan
 (review), lisan dan tulis, terkait film/buku/cerita
ICOT (INDIVIDUAL CONSTRUCTION OF TEXT)
 Secara individ mengerjakan form penugasan 9 dari worksheet menyusun teks terkait fungsi sosial, struktur
yeks, dan unsur kebahasaan teks rebiew.

Kegiatan Akhir Pembelajaran

 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan
 Menutup pelajaran dengan memimpin doa dan memberi salam

Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan Unjuk kerja berupa: 1. Bekerja sama dalam diskusim
unsur kebahasaan beberapa teks ulasan - Melakukan kelompok.
(review) lisan dan tulis dengan memberi dan percakapan. 2. Menggunakan bahasa yang
meminta penilaian terkait film/buku/cerita, - Menulis dialog. baik dan benar.
sesuai dengan konteks penggunaannya - Membuat proyek. 3. Tanggung jawab mengerjakan
tugas

Mengetahui Tambakboyo, 18 Juli 2022

Kepala SMAN 1 Tambakboyo Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. ILHAM BASYORI, M.Pd.I. Hanani Suci Rahayu, S.Pd.

Pembina NIP. 19750715 200701 2 023
NIP. 19641207 199601 1 002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata pelajaran : Bahasa Inggris (LM ) KD : 3,9 dan 4,9

Sekolah : SMAN 1 TAMBAKBOYO Materi : Lirik lagu terkait kehidupan
Kelas/Semester : XII / Genap remaja SMA/MA
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 JP x 45
menit)

Kompetensi Dasar
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA
4.9 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMA/MA

Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajatn melalui video klip lagu peserta didil dapat menafsirkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA dan menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9.1 Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA
3.9.2 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA
4.9.1 Mengidentifikasi secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMA/MA
4.9.2 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Mempersiapkan peserta didik untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan
sumber belajar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini
 Membuat apersepsi mengenai Lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA.

Kegiatan Inti
BKOF (BUILDING KÑOWLEDGE OF FIELD)
Pertemuan 1
 Menyimak danbertanya-jawab tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari lirik lagu,
secara kontekstual.
 Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari lirik lagu, yang sedang
dipelajari secara kontekstual.
MOT (MODELLING OF TEXT)
 Membaca dan mendiskusikan contoh tabel analisis isi Lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA,lisan
dan tulis, terkait film/buku/cerita yang sedang dipelajari.
JCOT (JOINT CONSTRUCTION OF TEXT)
Pertemuan
 Secara berkelompok menulis isi teks lagu dan menganalisis fungsi sosial, dan unsur kebahasaan lirik
kehidupan remaja SMA/MA
ICOT (INDIVIDUAL CONSTRUCTION OF TEXY)
 Secara individu menyanyikan lagu barat terkait kehiidupan remaja SMA
 Mengcover lagu dan menceritakan isi.

Kegiatan Akhir Pembelajaran

 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan

Penilaian
 Pengetahuan Keterampilan Sikap
Menafsirkan fungsi sosial dan unsur Unjuk kerja berupa: 1. Bekerja sama dalam diskusim
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja - Melakukan kelompok.
SMA/MA percakapan. 2. Menggunakan bahasa yang
- Menulis dialog. baik dan benar.
- Membuat proyek. 3. Tanggung jawab mengerjakan
tugas

Mengetahui Tambakboyo, 18 Juli 2022

Kepala SMAN 1 Tambakboyo Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. ILHAM BASYORI, M.Pd.I. Hanani Suci Rahayu, S.Pd.

Pembina NIP. 19750715 200701 2 023
NIP. 19641207 199601 1 002