RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMAN 27 BANDUNG

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X1 / 2
Materi Pembelajaran : CAUSE AND EFFECT
Alokasi Waktu : 4 X 2 jam pelajaran (90 menit)

A. Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar :
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...)
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Pertemuan 1
3.7.1 Mengidentifikasi ungkapan sebab akibat dalam sebuah percakapan.
3.7.2 Menjelaskan definisi dan perbedaan sebab dan akibat
3.7.3 Mengetahui unsur kebahasaan yang digunakan dalam ungkapan sebab akibat
3.7.4 Membedakan ungkapan sebab dan ungkapan akibat

Pertemuan 2
3.7.8 Mengetahui struktur kalimat (grammar) yang benar dalam ungkapan sebab
akibat
4.7.1 Menyusun kalimat sebab akibat sederhana

Pertemuan 3
4.7.2 Menyusun teks interaksi transaksional tulis berkaitan dengan hubungan sebab
akibat

Pertemuan 4
4.7.3 Menyampaikan percakapan lisan yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait hubungan sebab akibat

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Melalui proses membaca/menyimak, menanya, dan mengumpulkan data, peserta didik
mampu:
1. Mengidentifikasi ungkapan sebab akibat dalam sebuah percakapan
2. Menjelaskan definisi dan perbedaan sebab dan akibat
3. Mengetahui unsur kebahasaan yang digunakan dalam ungkapan sebab akibat
4. Membedakan ungkapan sebab dan ungkapan akibat

Pertemuan 2
Melalui proses mengumpulkan data dan mengasosiasi peserta didik mampu:
1. Mengetahui struktur kalimat (grammar) yang benar dalam ungkapan sebab akibat
2. Menyusun kalimat sebab akibat sederhana

Pertemuan 3
Melalui proses menyimak dan mengasosiasi peserta didik mampu menyusun teks
interaksi transaksional tulis berkaitan dengan hubungan sebab akibat

Pertemuan 4
Melalui proses mengkomunikasikan peserta didik mampu menyampaikan percakapan
lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan
sebab akibat
E. Materi

1. Conversation about cause and effect

Jane : Hi Ray! What are you doing?
Ray : Hey Jane! I am reading an article on smoking
Jane : Smoking! Why?
Ray : for presentation in Science class
Jane : So tell me what you learnt about smoking?
Ray : Did you know that smoking is one of the main causes of sickness in smokers?
For example: 1. Smoking weakens the lungs due to which there is a build up
of poisonous subtances. 2. Smoking causes heart attacks, strokes, ulcers.
Jane : Really? It sounds scary.
Ray : It is! If we do not educate people about the effect of smoking, there will be a
lot of people suffering from these diseases.
Jane : You are right. We have to do it.

2. Characteristics of cause and effect

Cause : a. The reason or motive, for an action

b. Why something happens
c. Happens first
d. Example: It rained
Effect : a. Result or conclusion of an action
b. What happened
c. Happens due to a cause
d. Example: I got wet

3. Signal words of cause and effect

When we talk about cause, we use the following signal words:

Because, the reason for, on account of, bring about, give rise to, created by,
contributed to, led to, due to, for this reason, unless.

When we talk about an effect resulting from a certain cause, we use the following
signal words:
As a result, then, hence, for this reason, therefore, outcome, so, consequently,
finally, therefore, in order to.

F. Metode :
Menyimak, diskusi, tanya jawab, simulasi, penugasan.

G. Media :
 Laptop, Computer, LCD, Loud Speaker, Video lirik lagu, Power Point Presentation

H. Sumber :
 Buku Guru B. Inggris SMA/SMK Kls XI
 Buku siswa B. Inggris SMA/SMK Kls XI
 Video lirik lagu tentang sebab akibat

I. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
b. Memberi motivasi belajar dengan memberikan game sederhana.
c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari:
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

2. Kegiatan Inti
Mengamati (Observing)
a. Peserta didik mengamati dan membacakan percakapan tentang cause and
effect
b. Peserta didik mengamati ungkapan, cara pengucapan dan penggunaan bahasa
yang terdapat dalam percakapan
Menanya (Questioning)
a. Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan hal-hal
yang berhubungan dengan penggunaan cause and effect dalam sebuah
percakapan
b. Guru mengarahkan siswa untuk memulai membuat ungkapan cause and effect
dengan memberikan pertanyaan
Mengumpulkan Data (Exploring)
a. Guru menjelaskan definisi, ciri-ciri, dan perbedaan kalimat sebab dan kalimat
akibat
b. Guru menjelaskan unsur kebahasaan yang digunakan dalam ungkapan sebab
akibat
c. Peserta didik dibimbing oleh guru memberikan contoh ungkapan sebab akibat
d. Peserta didik dibimbing oleh guru membedakan ungkapan sebab dan
ungkapan akibat yang terdapat dalam satu kalimat
 3. Penutup
a. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
b. Guru bersama –sama dengan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
c. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya

Pertemuan ke 2
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
b. Memberi motivasi belajar dengan memberikan review singkat cerpen “the
last leaf”
c. Mereview materi sebelumnya dan menghubungkan dengan materi berikutnya
2. Kegiatan Inti
Mengumpulkan data (exploring)
a. Guru menjelaskan struktur kalimat (grammar) yang digunakan dalam
ungkapan sebab akibat
b. Guru menjelaskan cara penyusunan kalimat sebab akibat sederhana
Mengasosiasi (associating)
Dibimbing oleh guru, peserta didik menyusun dan membuat kalimat ungkapan
sebab akibat sederhana
Penutup
a. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
b. Guru bersama –sama dengan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
c. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya

Pertemuan ke 3
2. Kegiatan Pendahuluan
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
b. Mereview materi sebelumnya dan menghubungkan dengan materi berikutnya
3. Kegiatan Inti
Mengamati (observing)
a. Peserta didik mengamati video animasi tentang hubungan sebab akibat
b. Peserta didik mengidentifikasi ungkapan sebab akibat yang terdapat dalam
video animasi
c. Peserta didik membedakan ungkapan sebab dengan ungkapan akibat
 Mengasosiasi (associating)
a. Dibimbing oleh guru, peserta didik berdiskusi tentang sebab akibat kebakaran
hutan
b. Peserta didik menyusun percakapan dengan teman sebangku tentang sebab
akibat kebakaran hutan
c. Guru memberikan feedback secara tertulis tentang pemilihan kata dan tata
bahasa terhadap percakapan yang dibuat peserta didik

4. Penutup
a. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
b. Guru bersama –sama dengan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
c. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya

Pertemuan ke 4
1.Kegiatan Pendahuluan
a.Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
b.Mereview materi sebelumnya dan menghubungkan dengan materi berikutnya
2. Kegiatan Inti
Mengamati (observing)
a. Peserta didik mengamati video lirik lagu berjudul “because of you”
b. Peserta didik menentukan ungkapan cause dan ungkapan effect pada lagu
tersebut
Mengkomunikasikan (communicating)
a. Peserta didik menampilkan percakapan dengan teman sebangku yang telah
dibuat pada pertemuan sebelumnya
b. Guru meluruskan apabila ada pengucapan yang keliru

5. Penutup
a. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
b. Guru bersama –sama dengan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
c. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya

J. Penilaian :
1) Penilaian sikap spiritual dan sosial
a. Instrumen penilaian sikap spiritual (lembar pengamatan terlampir)
b. Instrumen penilaian sikap sosial (lembar pengamatan terlampir)
2) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir)
 3) Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik
terlampir)

Lampiran 1 :

Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual

Nomor daftar hadir siswa kelas X -1

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukan
semangat
dalam mengikuti
pembelajaran
2 Siswa menunjukan
keseriusan
dalam mengikuti
pembelajaran

Kriteria penilaian semangat :

4 = dapat menjadi teladan dalam menunjukan semangat (tidak mudah menyerah
menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin
belajar) dalam mengikuti pembelajaran
3 = telah menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan,
menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam mengikuti
pembelajaran
2 = mulai menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan,
menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )dalam mengikuti
pembelajaran, namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan,
menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )sama sekali dalam
mengikuti pembelajaran

Kriteria penilaian serius :

4 = dapat menjadi teladan dalam menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja
keras, bersungguh-sungguh) dalam mengikuti pembelajaran
3 = telah menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-
sungguh) dalam mengikuti pembelajaran
2 = mulai menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar dalam mengikut pembelajaran,
namun belum sepenuhnya.
1= belum menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai
waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar sama sekali dalam mengikuti
pembelajaran
Lembar pengamatan penilaian sikap sosial

Nomor daftar hadir siswa kelas X -1

No Indikator
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 … 32
1 Siswa menunjukkan
perilaku rasa percaya diri
saat melakukan kegiatan
percakapan transaksional
2 Siswa menunjukkan
perilaku tanggung jawab
dalam melaksanakan dan
menyelesaikan tugas-
tugas yang diberikan baik
individu maupun
kelompok

Kriteria penilaian perilaku percaya diri:

- Tidak mudah menyerah pada keadaan sulit
- Memilik cara pandang yang positif terhadap diri sendiri
- Memiliki pengendalian diri yang baik
- Memiliki kestabilan dalam emosi

Nilai : 4 = sangat baik 3 = baik 2= cukup baik 1= kurang

Kriteria penilaian perilaku tanggung jawab:

- Melaksanakan tugas dan kewajiban dengan kesadaran yang tinggi
- Menciptakan keadaan lebih baik dari yang lalu

Nilai : 4 = sangat baik 3 = baik 2= cukup baik 1= kurang

Lampiran 2 :

Kisi-kisi soal pengetahuan dan penerapan

Kelas/
Kompetensi Kompetensi semeste Materi Nomor
No Indikator soal
Inti Dasar r Pokok soal

1 KI 3 : 3.7 Menerapkan XI/2 Tindakan Diberikan

Memahami, fungsi sosial, memberi sebuah teks
menerapkan, struktur teks, dan percakapan
menganalisis dan unsur meminta rumpang
pengetahuan kebahasaan teks informasi tentang
faktual, interaksi terkait hubungan
konseptual, transaksional hubungan sebab akibat, 5-8
prosedural lisan dan tulis sebab siswa dapat (PG)
berdasarkan yang akibat melengkapinya
rasa ingin melibatkan dengan
tahunya tindakan memilih
tentang ilmu memberi dan jawaban yang
pengetahuan, meminta tepat
teknologi,seni, informasi
budaya, dan terkait Diberikan
humaniora hubungan sebab sebuah kalimat
dengan akibat, sesuai sebab akibat,
wawasan dengan konteks siswa 2
kemanusiaan, penggunaannya. menentukan (Uraian)
kebangsaan, (Perhatikan ungkapan
kenegaraan, unsur sebab dan
dan peradaban kebahasaan ungkapan
terkait because of ..., akibat
penyebab due to ...,
fenomena dan thanks to ...) Diberikan
kejadian, serta sebuah
menerapkan ungkapan
pengetahuan sebab, siswa
prosedural membuat 3
pada bidang ungkapan (Uraian)
kajian yang akibat dan
spesifik sesuai kalimat sebab
dengan bakat akibat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah.
 Kelas/
Kompetensi Kompetensi semeste Materi Indikator Nomor
No
Inti Dasar r Pokok soal soal

2 KI 4 : 4.7 Menyusun XI/2 Menyusun Melakukan prakte

Mengolah, teks interaksi teks terkait dialog k
menalar, dan transaksional tindakan hubungan
menyaji dalam lisan dan tulis memberi sebab akibat
ranah konkret yang dan dengan
dan ranah melibatkan meminta struktur teks,
abstrak terkait tindakan informasi bentuk
dengan memberi dan terkait bahasa, kosa
pengembangan meminta hubungan kata, format
dari yang informasi sebab penyampaian
dipelajarinya di terkait akibat yang baik
sekolah secara hubungan sebab dan benar
mandiri, dan akibat, dengan
mampu memperhatikan
menggunakan fungsi sosial,
metoda sesuai struktur teks,
kaidah dan unsur
keilmuan kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Lampiran 3 :
SPEAKING RUBRIC ASSESSMENT

Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..

No Criteria to be Low Good Very Good Score

assessed performance Performance Performance
75 80-85 90
1. Pronunciation too many with 2 until 5 perfect
mistakes mistakes pronunciation
2. Intonation monotonous begins to Accurate
vary the intonation
intonation
3. Grammar too many with 2 until 5 no mistakes
mistakes mistakes in grammar
4. Content plain/simple begins to add add more
some personal
information information
Total score
Final Score = Total score : 4

Bandung, 18 Januari 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hadili, M.Pd Septina Kurnia Fazrin, S. Pd