MODUL AJAR ANALYTICAL EXPOSITION TEXT

NAMA PENYUSUN HERU ADINARTA MULKI DAN NIKEN

AGUSTINA
INSTITUSI SMK MUHAMMADIYAH PAGARALAM
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
JENJANG SMK
KELAS X(SEPULUH)
ALOKASI WAKTU 2 X 45 MENIT = 90 MENIT
PROFIL PANCASILA 1. Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan Berakhlak Mulia
2. Berkebhinekaan Global
3. Gotong Royong
4. Mandiri
5. Bernalar Kritis
6. Kreatif
TAHAPAN FASE E
DIMENSI CP 1. Menyimak dan Berbicara (Listening and
Speaking)
2. Membaca dan Memirsa (Reading and Viewing)
3. Menulis dan Presentasi (Writing and
Presenting)
TUJUAN 1. Siswa mampu memahami makna, tujuan
PEMBELAJARAN komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan
teks analytical exposition
2. Siswa mampu memahami ide pokok, isu isu
atau pengembangan plot dalam teks analytical
exposition
3. Siswa mampu memahami informasi tersirat dan
tersurat teks analytical exposition
4. Siswa mampu menyebutkan makna, tujuan
komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan
teks analytical exposition
5. Siswa mampu menerapkan unsur kebahasaan
teks analytical exposition
6. Siswa mampu menganalisis makna, tujuan
komunikasi, struktur teks dan unsur kebahasaan
teks analytical exposition
7. Siswa mampu menganalisis/menemukan
informasi ide pokok, isu isu teks analytical
exposition
8. Siswa mampu mengevaluasi detil spesifik dan
inti teks analytical exposition
9. Siswa mampu menyusun teks analytical
exposition sederhana
KONTEN UTAMA Analytical Exposition Text
PERTANYAAN INTI 1. Do you stay at home in this pandemic?
2. Can washing hands prevent coronavirus spread?
 3. What does technician do at his workshop?
4. Do yout think that SMK is the best?
KETERSEDIAAN MATERI 1. Pengayaan lebih lanjut : YA
2. Alternatif penjelasan tambahan : YA
MODEL PEMBELAJARAN Tatap Muka
PRASYARAT 1. Siswa mampu memperluas rentang Penguasaan
PENGETAHUAN ATAU kosakata dan struktur gramatikalnya agar
KETERAMPILAN mampu berkomunikasi
2. Siswa mampu menganalisis ide pokok dan
detailnya dalam sebuah teks tertulis.
3. Siswa mampu membuat tugas komunikasi,
termasuk ketika mendengarkan secara aktif,
bertanya dan mengklarifikasi pertanyaan.
ASESSEMEN Individu, berpasangan kelompok
TARGET PROFIL Siswa yang beriman, bertakwa kepada Tuhan
PELAJAR YME, mandiri dan berpikir
MATERI A. MATERI PEMEBELAJARAN
AJAR,ALAT,DAN BAHAN
TEXT EKSPOSISI ANALITIS (ANALYTICAL
EXPOSITION TEXT)
Merupakan jenis teks yang menjelaskan pemikian
penulis terhadap suatu fenomena disertai dengan
argumen-argumen. Tujuan dari teks ini hanya untuk
membuat pembaca atau pendengar sadar akan suatu
isu yang diangkat oleh penulis atau pembicara.
Ciri-ciri teks ini Merupakan teks argumentatif yang
disertai alasan-alasan yang mendukung;
Menggunakan Simple Present Tense;
Menggunakan kata penghubung seperti first,
second, third, next, furthermore, additionally dan
lain sebagainya; Menggunakan kata-kata evaluatif
seperti important, valuable, trustworthy, dan lain
sebagainya. Menggunakan causal conjunctions atau
sebab-akibat contohnya, as a result, because, by,
consequently, despite, due to, for that reason, dan
lain sebagainya.
Analytical Exposition mempunyai generic
structure: (1) Thesis, berisi pendapat penulis atau
pembicara terkait topik yang dipermasalahkan. (2)
Arguments, berisi tentang pendapat yang
mendukung ide pokok. (3) Conclusion, berisi
tentang kesimpulan atau pernyataan ulang atas inti
dari ide yang disampaikan.
B. Metode :
Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka,
role- play, penugasan individu dan kelompok

C. MEDIA/ALAT/BAHAN/SUMBER
1. Media/Alat : Laptop, Computer, LCD,
Rekaman untuk Listening, Loud Speaker,
Film/gambar, Power Point Presentation
2. Bahan : PPT dan LKS
3. Sumber Belajar :
CD/ Audio/ VCD
Koran/ majalah berbahasa Inggris
 KELAS: X
PERTEMUAN KE -1
WAKTU:2 X 45 MENIT
1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses
pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan
buku pelajaran;
2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan
gambar:

KEGIATAN AWAL
(15 MENIT) - Do you stay at home in this pandemic?
- If yes, what will you say to make other people
stay at home like what you did?
- If no, state your idea, why people shouldn’t stay
at home in this pandemic?
- Do you know that your idea about something
and arguments follows, it called “exposition
text” ?

3. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi

dasar yang akan dicapai;
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan pembelajaran.
5. Menjelaskan asesmen yang akan didapatkan peserta
didik.

KEGIATAN INTI
(60 MENIT) 1. Building Knowledge of the Field (BKoF)
- Peserta didik diminta untuk mendengarkan
beberapa teks exposisi lisan berbentuk audio
MP3/Video
- Peserta didik diberikan lembar kerja untuk
dikerjakan berdasarkan teks yang didengar yaitu
memasangkan tesis dengan argument

2. Modelling of the Text (MoT)

- Peserta didik menjelaskan hubungan antara tesis
dan argumen.
- Peserta didik diberi penjelasan tentang struktur
teks dan fungsi teks oleh guru
 3. Join Construction of the Text (JCoT)
- Peserta didik diperlihatkan gambar dalam slide
presentasi berisi beberapa argumen tentang
sebuah tesis.
- Peserta didik membangun teks secara lisan
dipandu oleh guru
1. Memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran: Well, class, you have done a very
good job today. Most of you are active. I hope next
KEGIATAN AKHIR time, all of you involve in the interaction. How do
(15 MENIT) you feel during the lesson? Is there anyone want to
say something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya
Rancangan Asesmen Diagnostik

1. Diagnostik Non-Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam
pembelajaran)
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya
kertas/formulir
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung
menjawab, beri waktu yang
cukup
Tindak lanjut : Jika terdapat masalah, ajak
siswa berdiskusi
Informasi yang
Pertanyaan kunci
ingin digali
Kebiasaan yang - Apakah kamu pernah
mendukung berbeda pendapat dengan
ASESSEMEN
materi temanmu terkait suatu hal,
misalnya siapa pemain bola
terbaik?
- Apakah kamu memberikan
alasan (argumen) terkait
pendapatmu itu?
Pengenalan jenis Pernahkah kamu menemukan
teks tulisan yang berisi sebuah
pendapat yang disertai alasan-
alasan?
Rancangan Asesmen Formatif
Waktu Dilakukan : Setiap pertemuan
Persiapan : Menyiapkan LKPD
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab,
beri waktu yang cukup
Tindak Lanjut : Melakukan pengolahan pada hasil
asesmen
 Tujuan Waktu Jenis
Pembelajaran Pelaksanaan Asesmen
1. Diperdengarkan
beberapa
exposition text
lisan, peserta
didik mampu Pertemuan 1 Tertulis
membandingkan
struktur teks dan
unsur kebahasaan
secara mandiri.
2. Peserta didik
mampu
menyusun
exposition text
lisan dengan Pertemuan 1 Unjuk Kerja
bahasa sendiri
sesuai dengan
karakteristik
jurusannya

I. INTRODUCTION

LEMBAR KERJA

Do you stay at home in this pandemic?

We will study about a text that state writer/speaker’s

idea about something with arguments follows. It
called, Analytical Exposition

II. LISTEN CAREFULLY

Your teacher will play a video. Please pay attention!

https://www.youtube.com/watch?v=lLks4YYJM5s

Based on the text, please match the arguments

number. Please write the number!

................. Wear mask and avoid crowds

................. People should stay at home to ban the
pandemic desease.
................. Avoid phisical contact
................. Eat nutritious food

III.WHAT IS THE ANALYTICAL

EXPOSITION ?

An analytical exposition is a type of spoken or

written text that is intended to persuade the listeners
or readers that something is the case. The structure
is:
1. Thesis
2. Arguments
3. Reiteration/Congclussion

TEXT STRUCTURE
The fact that the pandemic
corona virus infected more
people and invited more
victims. People should stay Thesis
home to ban the
pandemic disease, for these
reasons
The first, people should
stay home because if they
have physical Argument 1
contact, people will be
easier infected each other
The second, people have to
stay home so for the people
who has Argument 2
been infected can't take the
virus to infect others
The last, staying home
make people cure
Argument 3
themselves instead of
infect the others
From the reason above,
staying at home is the best
way to stop Conclusion
this pandemic disease
causes more victims

IV. LET’S TRY

 Please pay attention to this picture. Make it into a good
analtical exposition! Your teacher will help you.

1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan
pembelajaran?
Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi
pada kegiatan pembelajaran?
3. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika
REFLECTION berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
4. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan
pembelajaran ini?
5. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam
pelaksanaan pembelajaran?
6. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan
kompetensi?
Remedial diberikan kepada siswa yang belum
melampaui kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
REMEDIAL
(KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen
ulang.
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah
melampaui kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
PENGAYAAN (KKTP) berupa penambahan bacaan dari jenis teks
serupa untuk memperkaya pengetahuan.

PERTEMUAN KE-2 KELAS : X

 WAKTI : 2 X 45 = 90 MENIT
1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses
pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan
buku pelajaran;
2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan
gambar:

KEGIATAN AWAL
(15 MENIT)

- Can washing hands prevent coronavirus

spread?
- How come?
3. Mengingatkan pekerjaan pekan lalu membuat teks
secara terbimbing.
1. Join Construction of the Text (JCoT)
- Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang.
- Peserta didik diperlihatkan gambar dalam slide
presentasi berisi beberapa argumen tentang
sebuah tesis.
- Peserta didik membangun teks secara lisan
dipandu oleh guru
KEGIATAN INTI
(60 MENIT) 2. Independent Construction of the Text (ICoT)
- Peserta didik secara berkelompok 4 orang.
- Peserta didik diperlihatkan slide presentasi yang
berisi gambar terkait tesis dan argument
- Peserta didik secara mandiri membangun teks
secara lisan.
- Peserta didik mempresentasikan hasil teks nya
di depan kelas.
1. Memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran: Well, class, you have done a very
good job today. Most of you are active. I hope next
time, all of you involve in the interaction. How do
you feel during the lesson? Is there anyone want to
KEGIATAN AKHIR
say something?
(15 MENIT)
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

ASESSEMEN 1. Diagnostik Kognitif

Waktu Dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam
 pembelajaran)
Waktu Pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya
kertas/formulir daring
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung
menjawab, beri waktu yang
cukup
Tindak lanjut : Melakukan pengolahan pada
hasil asesmen
Materi yang diujikan: Analytical Exposition

Skor Rencana
Pertanyaan Jawaban
(Kategori) Tindak Lanjut
Which is the Smoking Paham Pembelajaran
best can Utuh dapat
argument can cause dilanjutkan
support lung ke pokok
statement Cancer Bahasan
“smoking
should be
banned” ?

Smoking Paham Memberikan

is a Sebagian pembelajaran
bad remedial
habbit
Smoking Tidak Memberikan
is Paham pembelajaran
human remedial
right
Which is the It Paham Pembelajaran
best spreads Utuh dapat
argument can Violance dilanjutkan
support ke pokok
statement Bahasan
“online game
is bad” ?

It make Paham Memberikan

you Sebagian pembelajaran
Happy remedial
It kills Tidak Memberikan
your paham pembelajaran
boring remedial
time

Rancangan Asesmen Formatif

Waktu dilakukan : Setiap pertemuan

 Persiapan : Menyiapkan LKPD
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab,
beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Melakukan pengolahan pada hasil
asesmen

Tujuan Waktu Jenis

Pembelajaran Pelaksanaan Asesmen
1. Peserta didik
mampu
mempresentasikan
exposition text
Pertemuan 2 Tertulis
lisan di hadapan
kelas dengan
penuh
tanggungjawab
2. Peserta didik
mampu menyusun
exposition text
lisan dengan
Pertemuan 2 Unjuk Kerja
bahasa sendiri
sesuai dengan
karakteristik
jurusannya
LEMBAR KERJA
I. INTRODUCTION

Can washing hands prevent coronavirus spread?

II. LET’S TRY

Let’s make some arguments! Your teacher will help
you.
 III.I CAN DO IT
You can compose text by yourself. Let’s try this!

1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan
pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi
pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika
berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
REFLECTION
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan
pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam
pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan
kompetensi?
Remedial diberikan kepada siswa yang belum
melampaui kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
REMEDIAL
(KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen
ulang.
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah
melampaui kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
PENGAYAAN
(KKTP) berupa penambahan bacaan dari jenis teks
serupa untuk memperkaya pengetahuan

Pagaralam, Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Chandraliansyah, S.Pd, M.Pd. ……….………………….

NIP. 1027215 NIP. ……………………