Silabus 2

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Nama Sekolah : SD NEGERI 1 INDRA JAYA

Kelas / Semester : II / II
Tema V : Pengalamanku
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Sub Tema I PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Mendengarkan teks  Siswa menjawab

dan tolong melalui teks tentang budaya percakapan yang pertanyaan berdasarkan
santun sebagai gambaran sikap hidup berhubungan dengan teks percakapan yang
rukun dalam kemajemukan masyarakat budaya minta maaf didengarnya (menalar).
Indonesia. sebagai cermin hidup  Siswa mengamati
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan rukun dalam gambar “Beni meminta
santun (menggunakan kata “maaf”, kemajemukan maaf kepada ibunya”
“tolong”) untuk hidup rukun dalam masyarakat Indonesia. (mengamati).
kemajemukan.  Mempraktikkan  Siswa bersama
ungkapan santun pasangannya berlatih
dengan menggunakan meminta maaf secara
kata “maaf” untuk bergantian
hidup rukun dalam (mencoba).Gotong-
kemajemukan royong
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Mengenal satuan baku  Siswa diarahkan untuk
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam untuk mengukur mengukur benda
satuan baku, yang berkaitan dengan panjang. (menanya).
kehidupan sehari-hari.  Memilih alat ukur yang  Siswa bertanya jawab
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk sesuai untuk mengukur tentang alat ukur yang
jarak), berat, dan waktu dalam satuan panjang benda yang digunakan untuk
baku, yang berkaitan dengan kehidupan diukur. mengukur panjang
sehari-hari benda (menanya).
 Siswa menyebutkan
berbagai jenis alat ukur
panjang
(mengomunikasikan).
penggaris sebagai alat
ukur panjang dan juga
yang dapat digunakan
dalam kehidupan
sehari-hari
(mengomunikasikan).
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui  Menunjukkan tekanan  Siswa berdiskusi
lagu anakanak. kuat dan lemah pada menentukan tekanan
4.2 Menampilkan pola irama sederhana pola irama sederhana kuat dan lemah pada
melalui lagu anakanak berbirama dua. pola irama sederhana
 Menunjukkan panjang (mengomunikasikan).
dan pendek bunyi pada Collaborative
pola irama sederhana  Siswa berdiskusi
berbirama dua. menentukan panjang
1
 Memainkan pola irama dan pendek bunyi pada

sederhana untuk pola irama sederhana
mengiringi lagu (mengomunikasikan).
berbirama dua Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa memahami cara
menentukan panjang
dan pendek bunyi nada
(menalar).
 Siswa menggarisbawahi
teks lagu yang termasuk
bunyi panjang dengan
warna merah (menalar).
Sub Tema I PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Menemukan contoh  Siswa mempraktikkan

dan tolong melalui teks tentang ungkapan permintaan ungkapan permintaan
budaya santun sebagai gambaran maaf sebagai cermin maaf secara
sikap hidup rukun dalam hidup rukun dalam berpasangan
kemajemukan masyarakat Indonesia. kemajemukan masyarakat (mencoba).Gotong-
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan Indonesia yang terdapat royong
santun (menggunakan kata “maaf”, pada teks percakapan.  Siswa mempraktikkan
“tolong”) untuk hidup rukun dalam  Menjelaskan makna ungkapan permintaan
kemajemukan ungkapan permintaan maaf secara bergantian
maaf yang ditemukan (mencoba).
dari teks percakapan  Siswa mempraktikkan
dengan bahasa sendiri. menggunakan bahasa
 Mempraktikkan yang santun (mencoba).
ungkapan santun dengan  Siswa lain memberikan
menggunakan kata
penghargaan kepada
“maaf” untuk hidup
temannya yang sudah
rukun dalam
pempraktikkan
kemajemukan
ungkapan permintaan
maaf
(mengomunikasikan).
Creativity and
Innovatio
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  Menunjukkan contoh  Siswa menulis lima
rantai, pohon beringin, kepala perilaku di rumah yang sikap yang sesuai
banteng, dan padi kapas dan sila-sila sesuai dengan sila dengan sila pertama
Pancasila sebagai anugerah Tuhan pertama Pancasila. Pancasila
Yang Maha Esa  Menceritakan tentang (menalar).Mandiri
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan pengalaman menerapkan  Siswa mengingat
peduli sesuai dengan silasila Pancasila nilai-nilai Pancasila sila kembali hal yang
dalam lambing negara “Garuda pertama di rumah pernah dilakukannya
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan sila
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara pertama Pancasila
simbol dan sila-sila Pancasila dalam (mengamati).
lambing negara “Garuda Pancasila”  Siswa menceritakan
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada pengalaman yang
lambang Negara dengan sila-sila pernah dilakukannya
Pancasila berkaitan dengan sila
2
pertama Pancasila
(mengomunikasikan).
Religius
 Siswa menulis cerita
tentang pengalamannya
yang pernah
dilakukannya berkaitan
dengan sila pertama
Pancasila (mencoba)
PJOK
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak  Menjelaskan variasi  Siswa kembali
dominan (bertumpu, bergantung, gerak bertumpu dan mengamati gambar
keseimbangan, berpindah/lokomotor, bergantung dengan tentang cara melakukan
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan tangan dalam aktivitas gerakan bertumpu
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. senam lantai. dengan tangan
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola  Mempraktikkan variasi (mengamati).
gerak dominan (bertumpu, bergantung, gerak bertumpu dan  Siswa berdiskusi
keseimbangan, berpindah/lokomotor, bergantung dengan tentang cara melakukan
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan tangan dalam aktivitas gerakan bertumpu
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. senam lantai dengan tangan
(mengomunikasikan).
Collaborative
 Siswa menulis hasil
diskusinya tentang cara
melakukan gerakan
bertumpu dengan
tangan (mencoba)
Sub Tema I PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Menulis  Siswa membaca teks

dan tolong melalui teks tentang kalimat/ungkapan pada balon percakapan
budaya santun sebagai gambaran permintaan maaf. dan dituliskan praktik
sikap hidup rukun dalam  Mempraktikkan cara meminta maaf
kemajemukan masyarakat ungkapan santun dengan dengan maksud
Indonesia. menggunakan kata pengakuan kesalahan
4.6 Menyampaikan ungkapan ungkapan “maaf” untuk hidup (mengamati).
santun (menggunakan kata “maaf”, rukun dalam  Siswa menuliskan
“tolong”) untuk hidup rukun dalam kemajemukan ungkapan permintaan
kemajemukan maaf (mencoba).
 Siswa mempraktikkan
ungkapan permintaan
maaf yang dibuatnya
(mencoba).
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Mengenal satuan baku  Siswa melanjutkan
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam untuk mengukur panjang. kegiatan dengan
satuan baku, yang berkaitan dengan  Memilih alat ukur yang mengamati gambar
kehidupan sehari-hari. sesuai untuk mengukur Beni yang sedang
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk panjang benda yang menggunakan alat ukur
jarak), berat, dan waktu dalam satuan diukur panjang (mengamati).
baku, yang berkaitan dengan kehidupan  Siswa menentukan alat
sehari-hari
3
ukur yang tepat

digunakan untuk benda
tertentu Critical
thinking and Problem
Solving
SBdP
3.2 Memahami pola irama.  Menunjukkan tekanan  Siswa menentukan

4.2 Menampilkan pola irama sederhana kuat dan lemah pada pola tekanan nada kuat dan
melalui lagu anakanak irama sederhana nada lemah pada teks
berbirama tiga. lagu “Burung Tantina”
 Menunjukkan panjang (menalar).
dan pendek bunyi pada  Siswa menentukan
pola irama sederhana panjang dan pendek
berbirama tiga. bunyi pada teks lagu
 Memainkan pola irama “Burung Tantina”
sederhana untuk (menalar).
mengiringi lagu  Siswa mengamati
berbirama tig sebuah gambar Beni
yang bermain piano di
dekat kakaknya belajar
(mengamati)
Sub Tema I PB 4
Bahasa Indonesia
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  Membedakan bentuk  Siswa membaca teks
Indonesia atau bahasa daerah melalui puisi dengan yang bukan pada balon percakapan
teks tulis dan lisan. puisi tentang alam dari yang membahas tentang
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang teks yang perbedaan antara puisi
alam dan lingkungan dalam bahasa diperdengarkan. dengan yang bukan
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan  Menemukan kosakata puisi Collaborative
ekspresi yang tepat sebagai bentuk baru yang terdapat dalam  Siswa lain mengoreksi
ungkapan diri. puisi anak tentang alam pembacaan puisi
yang diperdengarkan. temannya
 Mengartikan kosakata (mengomunikasikan).M
baru yang terdapat dalam andiri
puisi anak tentang alam  Siswa mengoreksi
yang diperdengarkan. dengan memperhatikan
 Membaca indah puisi penggunaan ekspresi,
anak tentang alam intonasi, dan lafal
(dengan lafal, intonasi, pembacaan puisi
dan ekspresi yang tepat). Critical thinking and
 Mengoreksi kesalahan Problem Solving
pembacaan puisi anak
tentang alam (ditinjau
dari lafal, intonasi, dan
ekspresi yang
diungkapkan)
SBdP
3.2 Memahami pola irama.  Menunjukkan tekanan  Siswa bertanya jawab

4.2 Menampilkan pola irama sederhana kuat dan lemah pada pola tentang lagu “Lihat
melalui lagu anakanak irama sederhana Kebunku” (menanya).
berbirama tiga.  Siswa mengamati teks
 Menunjukkan panjang lagu “Lihat Kebunku”
4
dan pendek bunyi pada (mengamati).

pola irama sederhana  Siswa menyanyikan
berbirama tiga. lagu “Lihat Kebunku”
 Memainkan pola irama (mencoba).
sederhana untuk  Siswa menentukan
mengiringi lagu panjang dan pendek
berbirama tiga nada lagu
(menalar).Mandiri
 Siswa menentukan kuat
dan lemah bunyi lagu
(menalar)
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Memilih alat ukur yang  Siswa menentukan
(termasuk jarak), berat, dan waktu sesuai untuk mengukur gambar yang termasuk
dalam satuan baku, yang berkaitan panjang benda yang benda yang dapat
dengan kehidupan sehari-hari. diukur. diukur dengan jangka
4.6 Melakukan pengukuran panjang  Memilih alat ukur yang sorong (menalar)
(termasuk jarak), berat, dan waktu sesuai untuk mengukur
dalam satuan baku, yang berkaitan panjang benda yang
dengan kehidupan sehari-hari diukur.
 Mengenal satuan baku
untuk mengukur panjang
Sub Tema I PB 5
Bahasa Indonesia
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  Menemukan kosakata  Siswa bertanya tentang
Indonesia atau bahasa daerah melalui baru yang terdapat dalam puisi yang disampaikan
teks tulis dan lisan. puisi anak tentang alam gurunya (menanya).
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang yang diperdengarkan.  Siswa membuat
alam dan lingkungan dalam bahasa  Mengartikan kosakata pertanyaan tentang
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan baru yang terdapat dalam puisi yang didengarnya
ekspresi yang tepat sebagai bentuk puisi anak tentang alam (menanya).
ungkapan diri. yang diperdengarkan.  Siswa menukarkan
 Membaca indah puisi pertanyaan yang dibuat
anak tentang alam dengan teman sebangku
(dengan lafal, intonasi, Gotong-royong
dan ekspresi yang tepat).  Siswa saling menjawab
 Mengoreksi kesalahan pertanyaan Mandiri.
pembacaan puisi anak
 Siswa menentukan
tentang alam (ditinjau
makna kata yang
dari lafal, intonasi, dan
terdapat di dalam teks
ekspresi yang
puisi yang didengarnya
diungkapkan)
(menalar)
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  Menunjukkan contoh  Siswa bertanya jawab
rantai, pohon beringin, kepala perilaku di rumah yang tentang gambar yang
banteng, dan padi kapas dan sila-sila sesuai dengan sila kedua sesuai dengan sila
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Pancasila. kedua Pancasila
Yang Maha Esa  Menceritakan tentang (menanya).
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan pengalaman menerapkan  Siswa menyebutkan
peduli sesuai dengan silasila Pancasila nilai-nilai Pancasila sila beberapa gambar yang
dalam lambing negara “Garuda kedua di rumah
5
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai (mencoba).

3.1 Mengidentifikasi hubungan antara  Siswa bertanya jawab
simbol dan sila-sila Pancasila dalam tentang pengalamannya
lambing negara “Garuda Pancasila” dalam menerapkan
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada sikap yang sesuai
lambang Negara dengan sila-sila dengan sila kedua
Pancasila Pancasila Creativity
and Innovation
 Siswa menceritakan
pengalamannya di
depan kelas
(mengomunikasikan)
PJOK
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak  Menjelaskan variasi  Siswa mencobakan
dominan (bertumpu, bergantung, gerak bertumpu dan gerakan bergantungan
keseimbangan, berpindah/lokomotor, bergantung dengan dengan tangan di bawah
tolakan, putaran, ayunan, melayang, tangan dalam aktivitas pengawasan guru
dan mendarat) dalam aktivitas senam senam lantai. (mencoba).
lantai.  Mempraktikkan variasi  Siswa mencobakan
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak bertumpu dan setiap gerak bergantung
gerak dominan (bertumpu, bergantung, bergantung dengan dengan tangan
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tangan dalam aktivitas (mencoba).
tolakan, putaran, ayunan, melayang, senam lantai  Siswa bertanya jawab
dan mendarat) dalam aktivitas senam tentang perasaannya
lantai setelah melakukan
gerak bergantung
dengan tangan
(menanya).
cara melakukan gerak
bergantung dengan
tangan Critical
Solving
Sub Tema I PB 6
Bahasa Indonesia
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  Menemukan kosakata  Siswa bertanya jawab
Indonesia atau bahasa daerah melalui baru yang terdapat dalam tentang gambar yang
teks tulis dan lisan. puisi anak tentang alam. diamatinya (menanya).
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang  Mengartikan kosakata  Siswa bertanya tentang
alam dan lingkungan dalam bahasa baru yang terdapat dalam puisi yang disampaikan
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan puisi anak tentang alam. gurunya (menanya).
ekspresi yang tepat sebagai bentuk  Membaca indah puisi  Siswa membuat
ungkapan diri. anak tentang alam pertanyaan tentang
(dengan lafal, intonasi, puisi yang didengarnya
dan ekspresi yang tepat). (menanya).
 Mengoreksi kesalahan  Siswa menukarkan
pembacaan puisi anak pertanyaan yang dibuat
tentang alam (ditinjau dengan teman sebangku
dari lafal, intonasi, dan Gotong-royong
ekspresi yang
diungkapkan).
6
 Menuliskan isi puisi anak

tentang alam dengan
ejaan yang tepat.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Mengenal satuan baku  Siswa mengamati
(termasuk jarak), berat, dan waktu untuk mengukur panjang. gambar “Sepupu Beni
dalam satuan baku, yang berkaitan  Memilih alat ukur yang bertanya tentang alat
dengan kehidupan sehari-hari. sesuai untuk mengukur ukur” (mengamati).
4.6 Melakukan pengukuran panjang panjang benda yang  Siswa membaca teks
(termasuk jarak), berat, dan waktu diukur percakapan pada balon
dalam satuan baku, yang berkaitan percakapan
dengan kehidupan sehari-hari (mengamati).
 Siswa memahami
bahwa selain penggaris
dan meteran, masih ada
alat ukur panjang
lainnya, yaitu jangka
sorong dan mikrometer
sekrup (mengamati).
 Siswa menentukan alat
ukur yang dibutuhkan
untuk mengukur
panjang benda pada
gambar Creativity and
Innovation
PPkn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  Menunjukkan contoh  Siswa membaca balon
rantai, pohon beringin, kepala perilaku di rumah yang cerita yang terdapat
banteng, dan padi kapas dan sila-sila sesuai dengan sila ketiga pada gambar
Pancasila sebagai anugerah Tuhan Pancasila. (mengamati).
Yang Maha Esa  Menceritakan tentang  Siswa menceritakan
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan pengalaman menerapkan pengalamannya dalam
peduli sesuai dengan silasila Pancasila nilai-nilai Pancasila sila menerapkan sikap yang
dalam lambang negara “Garuda ketiga di rumah sesuai dengan sila
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari ketiga Pancasila di
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara rumah
simbol dan sila-sila Pancasila dalam (mengomunikasikan).
lambang negara “Garuda Pancasila”  Siswa lain
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada mendengarkan
lambang Negara dengan sila-sila temannya bercerita
Pancasila (mengamati).
 Siswa lain menanggapi
cerita yang disampaikan
oleh temannya
(mengomunikasikan).
Sub Tema II PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Mendengarkan teks  Siswa membuat

dan tolong melalui teks tentang percakapan yang pertanyaan tentang teks
budaya santun sebagai gambaran sikap berhubungan dengan percakapan yang
hidup rukun dalam kemajemukan budaya minta tolong didengarnya Critical
sebagai cermin hidup thinking and Problem
7
masyarakat Indonesia. rukun dalam Solving

4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan kemajemukan masyarakat  Siswa menukarkan
santun (menggunakan kata “maaf”, Indonesia. pertanyaan yang telah
“tolong”) untuk hidup rukun dalam  Mempraktikkan dibuat kepada temannya
kemajemukan. ungkapan santun dengan Gotong-royong
menggunakan kata
“tolong” untuk hidup
rukun dalam
kemajemukan
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa membuat hiasan
dimensi. karya imajinatif tiga vas bunga sesuai
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi dengan bahan dengan pola yang telah
dimensi. alami. dipilih (mencoba).
 Mengidentifikasi bahan  Siswa mengamati karya
alami untuk membuat hiasan vas bunga yang
karya imajinatif tiga dibuatnya (mengamati).
dimensi dengan bahan  Siswa menulis ciri-ciri
alami. karya hiasan vas bunga
 Membuat karya imajinatif yang dibuatnya
tiga dimensi berdasarkan (menalar).
gagasan atau objek  Siswa bertanya jawab
dengan bahan alami.
tentang ciri-ciri karya
hiasan vas bunga yang
dibuatnya (menanya).
 Siswa mendengarkan
guru membacakan teks
percakapan Beni
tentang membuat hiasan
vas bunga (mengamati).
 Siswa mengamati
gambar berbagai jenis
biji-bijian (mengamati).
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menentukan konversi  Siswa bertanya jawab
(termasuk jarak), berat, dan waktu satuan panjang (cm, m). tentang pengukuran
dalam satuan baku, yang berkaitan  Mengukur panjang benda benda Creativity and
dengan kehidupan sehari-hari. dengan satuan baku yang Innovation
4.6 Melakukan pengukuran panjang sering digunakan  Siswa mengamati
(termasuk jarak), berat, dan waktu (misalnya dan cm, m). gambar beberapa benda
dalam satuan baku, yang berkaitan (mengamati).
dengan kehidupan sehari-hari  Siswa mengukur benda
sesuai dengan gambar
yang diamati
(mencoba).
 Siswa menulis hasil
pengukurannya
(mencoba
Sub Tema II PB 2
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Menemukan contoh  Siswa menemukan

dan tolong melalui teks tentang budaya ungkapan minta tolong contoh ungkapan minta
santun sebagai gambaran sikap hidup sebagai cermin hidup
8
rukun dalam kemajemukan masyarakat rukun dalam tolong Collaborative

Indonesia. kemajemukan masyarakat  Siswa menjelaskan
4.6 Menyampaikan ungkapan ungkapan Indonesia yng terdapat makna ungkapan minta
santun (menggunakan kata “maaf”, pada teks percakapan. tolong yang ditemukan
“tolong”) untuk hidup rukun dalam  Menjelaskan makna dari teks percakapan
kemajemukan ungkapan minta tolong Critical thinking and
yang ditemukan dari teks Problem Solving
percakapan dengan  Siswa mencermati
bahasa sendiri. gambar percakapan
 Mempraktikkan Beni dengan teman-
ungkapan santun dengan temannya (mengamati).
menggunakan kata  Siswa mempraktikkan
“tolong” untuk hidup teks percakapan yang
rukun dalam sudah dibaca
kemajemukan. (mencoba).
di hadapan teman-
temannya
Communication
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  Menunjukkan contoh di  Siswa mengamati

rantai, pohon beringin, kepala banteng, sekolah yang sesuai gambar yang
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila dengan sila pertama menunjukkan contoh
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Pancasila. sila pertama Pancasila
Esa  Menceritakan tentang di sekolah (mengamati).
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan pengalaman menerapkan  Siswa menentukan
peduli sesuai dengan silasila Pancasila nilai-nilai Pancasila sila gambar yang
dalam lambang negara “Garuda pertama di sekolah menunjukkan contoh
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sila pertama Pancasila
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol di sekolah Critical
dan sila-sila Pancasila dalam lambang thinking and Problem
negara “Garuda Pancasila” Solving
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada  Siswa bertanya jawab
lambang Negara dengan sila-sila tentang pengalamannya
Pancasila dalam mengamalkan
sila pertama Pancasila
di sekolah Creativity
and Innovation
pengalamannya dalam
mengamalkan sila
pertama Pancasila di
sekolah
(mengomunikasikan).
PJOK
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak  Menjelaskan variasi  Siswa mencobakan
dominan (bertumpu, bergantung, gerak keseimbangan dan gerakan berjinjit dengan
keseimbangan, berpindah/lokomotor, putaran dalam aktivitas satu kaki (mencoba).
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan senam lantai.  Siswa mencobakan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.  Mempraktikkan variasi gerakan berjinjit dengan
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak keseimbangan dan dua kaki (mencoba).
gerak dominan (bertumpu, bergantung, putaran dalam aktivitas  Siswa mencobakan
keseimbangan, berpindah/lokomotor, senam lantai gerakan berdiri dengan
9
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan satu kaki sambil

mendarat) dalam aktivitas senam lantai mengepakkan sayap
(mencoba).
 Siswa mencobakan
gerakan berdiri dengan
satu kaki dan badan
dibungkukkan ke depan
dan tangan
direntangkan (mencoba)
Sub Tema II PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Menulis  Siswa mengamati

dan tolong melalui teks tentang budaya kalimat/ungkapan gambar Beni sedang
santun sebagai gambaran sikap hidup permintaan tolong. minta tolong kepada
rukun dalam kemajemukan masyarakat  Mempraktikkan petugas sekolah
Indonesia. ungkapan santun dengan (menanya).
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun menggunakan kata  Siswa membuat
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) “tolong” untuk hidup pertanyaan tentang
untuk hidup rukun dalam kemajemukan. rukun dalam gambar yang
kemajemukan. diamatinya (menanya).
 Siswa membuat
pertanyaan
menggunakan kata
tanya apa, siapa, kapan,
dimana, mengapa, dan
bagaimana (mencoba).
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menentukan konversi  Siswa mengukur benda
(termasuk jarak), berat, dan waktu satuan panjang (cm, m). sesuai dengan gambar
dalam satuan baku, yang berkaitan  Mengukur panjang benda (mencoba).
dengan kehidupan sehari-hari. dengan satuan baku yang  Siswa menulis hasil
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk sering digunakan pengukurannya yang
jarak), berat, dan waktu dalam satuan (misalnya cm dan m). ada di bukunya
baku, yang berkaitan dengan kehidupan (mencoba).
sehari-hari.  Siswa mengubah satuan
hasil pengukuran dari
cm menjadi m
Creativity and
Innovation
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  Mengidentifikasi cara  Siswa mengamati
dimensi. menggunakan bahan gambar tentang cara
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga alami untuk membuat membuat vas bunga
dimensi. karya imajinatif tiga (mengamati).
dimensi.  Siswa membaca cara
 Membuat karya imajinatif membuat vas bunga
tiga dimensi berdasarkan (mengamati).
gagasan atau objek  Siswa mencobakan cara
dengan bahan alami membuat vas bunga
menggunakan alat dan
bahan (mencoba).
10
 Siswa melakukannya di
bawah pantauan guru
(mencoba).
pengalamannya
membuat vas bunga
menggunakan tanah liat
(mengomunikasikan)
Sub Tema II PB 4
Bahasa Indonesia
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  lingkungan yang  Siswa mengamati
Indonesia atau bahasa daerah melalui diperdengarkan. temannya membaca
teks tulis dan lisan.  Mengartikan kosakata puisi (mengamati).
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang baru yang terdapat dalam  Siswa memberikan
alam dan lingkungan dalam bahasa puisi anak tentang komentarnya terhadap
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan lingkungan yang penampilan temannya
ekspresi yang tepat sebagai bentuk diperdengarkan. (mengomunikasikan).
ungkapan diri  Membaca indah puisi  Siswa mengomentari
anak tentang lingkungan dengan menggunakan
(dengan lafal, intonasi, bahasa yang sopan
dan ekspresi yang tepat). (mengomunikasikan).
 Mengoreksi kesalahan  Siswa mengomentari
pembacaan puisi anak dengan memperhatikan
tentang lingkungan ekspresi, intonasi, dan
(ditinjau dari lafal, lafal yang digunakan
intonasi, dan ekspresi temannya saat berpuisi
yang diungkapkan). (mengomunikasikan).
 Menuliskan isi puisi anak
tentang lingkungan
dengan ejaan yang tepat
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  Mengidentifikasi  Siswa mengamati
dimensi. langkahlangkah membuat gambar cara membuat
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga karya imajinatif tiga ketupat
dimensi dimensi dengan bahan Communication
alami.  Siswa mengamati bahan
 Membuat karya imajinatif yang digunakan dalam
tiga dimensi berdasarkan membuat anyaman
gagasan atau objek ketupat (mengamati
dengan bahan alami
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menentukan konversi  Siswa mencatat hasil
(termasuk jarak), berat, dan waktu satuan panjang (cm, m). pengukurannya di
dalam satuan baku, yang berkaitan  Mengukur panjang benda dalam tabel yang sudah
dengan kehidupan sehari-hari. dengan satuan baku yang disediakan (mencoba).
4.6 Melakukan pengukuran panjang sering digunakan  Siswa mencatat dalam
(termasuk jarak), berat, dan waktu (misalnya cm dan m). satuan cm (mencoba).
dalam satuan baku, yang berkaitan  Siswa mengubahnya
dengan kehidupan sehari-hari dalam satuan m Critical
Solving
11
Sub Tema II PB 5
Bahasa Indonesia
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  Membaca indah puisi  Siswa lain mengamati
Indonesia atau bahasa daerah melalui anak tentang lingkungan temannya membacakan
teks tulis dan lisan. (dengan lafal, intonasi, puisi (mengamati).
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang dan ekspresi yang tepat).  Siswa lain menanggapi
alam dan lingkungan dalam bahasa  Mengartikan kosakata temannya membacakan
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan baru yang terdapat dalam puisi
ekspresi yang tepat sebagai bentuk puisi anak tentang (mengomunikasikan).
ungkapan diri lingkungan yang  Siswa bertanya jawab
diperdengarkan. tentang kata yang
 Menemukan kosakata belum dipahami
baru yang terdapat dalam maknanya berdasarkan
puisi anak tentang isi puisi yang dibaca
lingkungan yang (menanya)
diperdengarkan
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  Menunjukkan contoh  Siswa mengamati

rantai, pohon beringin, kepala banteng, perilaku di sekolah yang gambar berbagai
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sesuai dengan sila kedua aktivitas yang berkaitan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Pancasila. dengan sila Pancasila
Esa  Menceritakan tentang (mengamati).
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan pengalaman menerapkan  Siswa menentukan
peduli sesuai dengan silasila Pancasila nilainilai Pancasila sila gambar yang termasuk
dalam lambing negara “Garuda kedua di sekolah aktivitas sikap yang
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan sila
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara kedua Pancasila
simbol dan sila-sila Pancasila dalam (menalar).
lambang negara “Garuda Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang Negara dengan sila-sila
Pancasila
PJOK
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak  Menjelaskan variasi  Siswa bertanya jawab
dominan (bertumpu,bergantung, gerak dalam aktivitas tentang aktivitas
keseimbangan, berpindah/lokomotor, senam lantai. gerakan selain ke kanan
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan  Mempraktikkan variasi (menanya).
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. gerak keseimbangan dan  Siswa bertanya jawab
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola putaran dalam aktivitas tentang permainan
gerak dominan (bertumpu, bergantung, senam lantai estafet bola dengan
keseimbangan, berpindah/lokomotor, gerakan memutar badan
tolakan, putaran, yunan, melayang, dan (menanya).
mendarat) dalam aktivitas senam lantai  Siswa melakukan
permainan bola estafet
dengan memutar badan
Creativity and
Innovation
Sub Tema II PB 6
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  Membaca indah puisi  Siswa membaca teks
Indonesia atau bahasa daerah melalui anak tentang lingkungan lagu “Kunang-Kunang”
12
teks tulis dan lisan. (dengan lafal, intonasi, dengan cara membaca
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang dan ekspresi yang tepat). puisi (mengamati).
alam dan lingkungan dalam bahasa  Mengoreksi kesalahan  Siswa lain menanggapi
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan pembacaan puisi anak pembacaan puisi
ekspresi yang tepat sebagai bentuk tentang lingkungan temannya
ungkapan diri (ditinjau dari lafal, (mengomunikasikan).
intonasi, dan ekspresi  Siswa memperhatikan
yang diungkapkan). penggunaan lafal,
 Menemukan kosakata intonasi, dan ekspresi
baru yang terdapat dalam yang digunakan
puisi anak tentang temannya Critical
lingkungan yang thinking and Problem
diperdengarkan. Solving
 Mengartikan kosakata  Siswa memberikan
baru yang terdapat dalam komentar dengan
puisi anak tentang bahasa yang sopan
lingkungan yang Gotong-Royon
diperdengarkan.  Siswa bertanya jawab
 Menuliskan isi puisi anak tentang kata yang
tentang lingkungan belum dipahami
dengan ejaan yang tepat berdasarkan isi teks
puisi yang dibacanya
(menanya).
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menentukan konversi  Siswa mengukur kelima
(termasuk jarak), berat, dan waktu satuan panjang (cm, m). panjang jari temannya
dalam satuan baku, yang berkaitan  Mengukur panjang benda (mengamati).
dengan kehidupan sehari-hari. dengan satuan baku yang  Siswa menuliskan nama
4.6 Melakukan pengukuran panjang sering digunakan jari dan panjang jari
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam (misalnya cm dan m). yang diukur ke dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan tabel yang sudah
kehidupan sehari-hari. disediakan (mencoba).
 Siswa mengubah
ukuran panjang dalam
satuan cm ke m
Creativity and
Innovation
PPkn
1.2 Menerima sikap sesuai dengan aturan  Menunjukkan contoh  Siswa mengamati
dan tata tertib yang berlaku di rumah perilaku di sekolah yang gambar yang berkaitan
dan sekolah. sesuai dengan sila ketiga dengan sila ketiga
2.2 Menerima aturan dan tata tertib yang Pancasila. Pancasila (mengamati).
berlaku di rumah dan sekolah.  Menceritakan tentang  Siswa menentukan
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara pengalaman menerapkan gambar yang termasuk
simbol dan sila-sila Pancasila dalam nilainilai Pancasila sila sila ketiga Pancasila
lambang negara “Garuda Pancasila”. ketiga di sekolah (menalar).
4.1 Menceritakan hubungan simbol dan sila-  Siswa bertanya jawab
sila dalam lambang negara “Garuda tentang pengamalan
Pancasila” sikap yang sesuai
dengan sila ketiga
Pancasila (menanya).
pengalamannya dalam
13
mengamalkan sila
ketiga Pancasila
Communication
Sub Tema III PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan  Mendengarkan teks  Siswa memperhatikan

maaf dan tolong melalui teks tentang percakapan yang penggunaan lafal,
budaya santun sebagai gambaran sikap berhubungan dengan intonasi, dan ekspresi
hidup rukun dalam kemajemukan budaya minta maaf yang tepat Critical
masyarakat Indonesia. sebagai cermin hidup thinking and Problem
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan rukun dalam Solving
santun (menggunakan kata “maaf”, kemajemukan masyarakat  Siswa mencobakan
“tolong”) untuk hidup rukun dalam Indonesia. penggunaan lafal,
kemajemukan.  Bermain peran dalam intonasi, dan ekspresi
melatih ungkapan dengan yang tepat (mencoba).
menggunakan kata  Siswa bermain peran
“maaf” untuk hidup dengan memperhatikan
rukun dalam penggunaan lafal,
kemajemukan intonasi, dan ekspresi
yang tepat Creativity
and Innovation
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam  Mengidentifikasi gerak  Siswa bertanya jawab
dalam tari. bagian anggota tubuh tentang gambar Beni
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam bentuk tarian yang memperagakan
dalam tari dengan hitungan. berbagai gerakan
 Melakukan gerak bagian dengan hitungan 1-8
anggota tubuh dalam (menanya).
tarian dengan hitungan  Siswa melakukan
gerakan yang dicobakan
oleh Beni (mencoba).
 Siswa menggabungkan
semua gerakan yang
dicontohkan Beni
(mencoba).
 Siswa melakukan
gerakan tarian
kemenangan
(mencoba).
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menentukan konversi  Siswa mengamati

(termasuk jarak), berat, dan waktu satuan panjang ( cm, m) gambar Lani mengukur
dalam satuan baku, yang berkaitan  Mengukur panjang benda panjang pensil
dengan kehidupan sehari-hari. dengan satuan baku yang menggunakan penggaris
4.6 Melakukan pengukuran panjang sering digunakan (misal: (mengamati).
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam cm,m)  Siswa juga mengamati
satuan baku, yang berkaitan dengan gambar Lani mengukur
kehidupan sehari-hari. panjang tepi meja
menggunakan meteran
(mengamati).
14
Sub Tema III PB 2

Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Menemukan contoh  Siswa bertanya jawab
dan tolong melalui teks tentang budaya ungkapan permintaan tentang isi cerita
santun sebagai gambaran sikap hidup maaf sebagai cermin Mandiri
rukun dalam kemajemukan masyarakat hidup rukun dalam  Siswa menuliskan isi
Indonesia. kemajemukan masyarakat cerita menurut
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun Indonesia yang terdapat pandangannya masing-
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) pada teks percakapan. masing (menalar).
untuk hidup rukun dalam kemajemukan  Menjelaskan makna  Siswa mengamati
ungkapan permintaan gambar tentang Beni
maaf yang ditemukan dan teman-temannya
dari teks percakapan berdiskusi sebelum
dengan bahasa sendiri. bermain Collaborative
 Bermain peran dalam
melatih ungkapan dengan
menggunakan kata
“maaf” untuk hidup
rukun dalam
kemajemukan.
PPKn
rantai, pohon beringin, kepala banteng, perilaku di sekolah yang tentang kegiatan gotong
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sesuai dengan sila royong yang pernah
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha keempat Pancasila. dilakukannya Gotong-
Esa  Menceritakan tentang royong
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan pengalaman menerapkan  Siswa menceritakan
peduli sesuai dengan silasila Pancasila nilai-nilai Pancasila sila pengalamannya
dalam lambing negara “Garuda keempat di sekolah bergotong royong
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari (mengomunikasikan).
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol  Siswa menuliskan
dan sila-sila Pancasila dalam lambing pengalamannya tentang
negara “Garuda Pancasila” kegiatan bergotong
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada royong Communication
lambang Negara dengan sila-sila
Pancasila
PJOK
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak  Menjelaskan variasi  Siswa melakukan
dominan (bertumpu, bergantung, gerak berpindah dalam gerakan guling depan
keseimbangan, berpindah/lokomotor, aktivitas senam lantai. (mencoba).
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan  Mempraktikkan variasi  Siswa menceritakan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. gerak berpindah dalam pengalamannya dalam
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola aktivitas senam lantai.. melakukan gerakan
gerak dominan (bertumpu, bergantung, melompat di atas kotak
keseimbangan, berpindah/lokomotor, (mengomunikasikan).
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan  Siswa menceritakan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai pengalamannya dalam
melakukan gerakan
melompati bangku
panjang
(mengomunikasikan).
15
Sub Tema III PB 3

Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Menulis  Siswa mengamati

dan tolong melalui teks tentang budaya kalimat/ungkapan gambar Siti meminta
santun sebagai gambaran sikap hidup permintaan maaf. maaf kepada Udin
rukun dalam kemajemukan masyarakat  Bermain peran dalam Communication
Indonesia. melatih ungkapan dengan  Siswa membaca teks
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun menggunakan kata yang terdapat dalam
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) “maaf” untuk hidup balon cerita
untuk hidup rukun dalam kemajemukan rukun dalam (mengamati).
kemajemukan  Siswa bertanya jawab
tentang cara meminta
maaf yang dilakukan
oleh Siti Gotong-
royong
 Siswa menulis kalimat
ungkapan maaf yang
diucapkannya
(mencoba).
 Siswa membaca teks
pendek (mengamati)
Matematika

(termasuk jarak), berat, dan waktu satuan panjang (cm, m). gambar Beni dan Dayu
dalam satuan baku, yang berkaitan  Mengukur panjang benda sedang mengukur 4
dengan kehidupan sehari-hari. dengan satuan baku yang batang bambu
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk sering digunakan (misal: (mengamati).
jarak), berat, dan waktu dalam satuan cm,m)  Siswa bertanya jawab
baku, yang berkaitan dengan kehidupan tentang konversi untuk
sehari-hari satuan panjang
(menanya).
 Siswa mengerjakan
latihan berupa soal
cerita Mandiri
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam  Mengidentifikasi gerak  Siswa mengidentifikasi
dalam tari. bagian anggota tubuh gerak bagian anggota
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam bentuk tarian tubuh dalam tarian
dalam tari menggunakan pola lantai. sesuai dengan iringan
 Melakukan gerak bagian musik (menalar).
anggota tubuh dalam  Siswa melakukan gerak
bentuk tarian bagian anggota tubuh
menggunakan pola lantai. dalam tarian sesuai
 Mengidentifikasi gerak dengan iringan musik
bagian anggota tubuh (mencoba)
dalam tarian sesuai
dengan iringan musik.
 Melakukan gerak bagian
anggota tubuh dalam
tarian sesuai dengan
iringan musik
16
Sub Tema III PB 4

Bahasa Indonesia
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  Membaca indah puisi  Siswa mengoreksi
Indonesia atau bahasa daerah melalui anak tentang lingkungan kesalahan pembacaan
teks tulis dan lisan. (dengan lafal, intonasi, puisi anak tentang
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam dan ekspresi yang tepat). lingkungan (ditinjau
dan lingkungan dalam bahasa Indonesia  Mengoreksi kesalahan dari lafal, intonasi, dan
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang pembacaan puisi anak ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. tentang lingkungan diungkapkan)
(ditinjau dari lafal, Collaborative
intonasi, dan ekspresi  Siswa bertanya jawab
yang diungkapkan). tentang teks puisi
 Menemukan kosakata dengan judul “Kupu-
baru yang terdapat dalam Kupu” (menanya).
puisi anak tentang  Siswa membuat
lingkungan yang pertanyaan di kolom
diperdengarkan. yang sudah disediakan
 Mengartikan kosakata (menanya).
baru yang terdapat dalam  Siswa membuat
puisi anak tentang pertanyaan
lingkungan yang menggunakan kata
diperdengarkan. tanya apa, siapa, di
 Menuliskan isi puisi anak mana, kapan, mengapa,
tentang lingkungan dan bagaimana Critical
dengan ejaan yang tepat thinking and Problem
Solving
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharaian dan alam  Mengidentifikasikan  Siswa mengamati

dalam tari. gerak bagian anggota gambar berbagai
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam tubuh dalam bentuk gerakan (mengamati).
dalam tari. tarian menggunakan  Siswa bertanya jawab
gabungan level dengan tentang gambar
pola lantai sesuai dengan berbagai gerakan
iringan musik. (mengomunikasikan).
 Melakukan gerak bagian  Siswa
anggota tubuh dalam mengidentifikasikan
bentuk latihan gerak bagian anggota
menggunakan level dan tubuh dalam bentuk
pola lantai yang sesuai tarian menggunakan
dengan iringan musik gabungan level dengan
pola lantai sesuai
dengan iringan musik
Creativity and
Innovation
 Siswa melakukan gerak
bagian anggota tubuh
dalam bentuk latihan
menggunakan level dan
pola lantai yang sesuai
dengan iringan musik
(mencoba)
17
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menentukan konversi  Siswa menentukan
(termasuk jarak), berat, dan waktu satuan panjang (cm, m). fungsi untuk masing-
dalam satuan baku, yang berkaitan  Mengukur panjang benda masing alat ukur
dengan kehidupan sehari-hari. dengan satuan baku (menalar).
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk  Siswa mengerjakan soal
jarak), berat, dan waktu dalam satuan cerita yang berkaitan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan dengan alat ukur
sehari-hari panjang Mandiri
 Siswa mengamati tabel
yang berisi tentang
tinggi badan siswa
(mengamati).
 Siswa mengukur
panjang benda dengan
satuan baku yang sering
digunakan (misalnya
cm dan m)
(mengamati).
Sub Tema III PB 5
Bahasa Indonesia
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  Menemukan kosakata  Siswa berdiskusi
Indonesia atau bahasa daerah melalui baru yang terdapat dalam menemukan kosakata
teks tulis dan lisan. puisi anak tentang baru yang terdapat
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam lingkungan yang dalam puisi anak
dan lingkungan dalam bahasa Indonesia diperdengarkan. tentang lingkungan
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang  Mengartikan kosakata yang diperdengarkan
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. baru yang terdapat dalam Collaborative
puisi anak tentang  Siswa berdiskusi
lingkungan yang mengartikan kosakata
diperdengarkan. baru yang terdapat
 Membaca indah puisi dalam puisi anak
anak tentang lingkungan. tentang lingkungan
 Mengoreksi kesalahan yang diperdengarkan
pembacaan puisi anak (mengomunikasikan).
tentang lingkungan.  Siswa kembali
 Menuliskan isi puisi anak mengamati teks puisi
“Paman Datang”
(mengamati).
 Siswa membacakan
teks puisi “Paman
Datang” dengan cara
membaca indah
(mengamati)
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  Menunjukkan contoh  Siswa menulis

rantai, pohon beringin, kepala banteng, perilaku di sekolah yang pengalamannya tentang
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sesuai dengan sila bermusyawarah
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha keempat Pancasila. (mencoba).
Esa  Menceritakan tentang  Siswa menceritakan
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan pengalaman menerapkan tentang pengalaman
peduli sesuai dengan silasila Pancasila nilai-nilai Pancasila sila menerapkan nilai-nilai
dalam lambang negara “Garuda keempat di sekolah Pancasila sila keempat
18
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di sekolah Critical

3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol thinking and Problem
dan sila-sila Pancasila dalam lambang Solving
negara “Garuda Pancasila”  Siswa menceritakan
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada tentang pengalaman
lambang Negara dengan sila-sila menerapkan nilai-nilai
Pancasila Pancasila sila keempat
di depan kelas
(mencoba)
PJOK
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak  Menjelaskan variasi  Siswa mengamati
dominan (bertumpu, bergantung, gerak ayunan dalam gambar berbagai
keseimbangan, berpindah/lokomotor, aktivitas senam lantai. gerakan mengayun
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan  Mempraktikkan variasi (mengamati).
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. gerak Ayunan  Siswa bertanya jawab
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola tentang berbagai
gerak dominan (bertumpu, bergantung, gerakan mengayun
keseimbangan, berpindah/lokomotor, (menanya).
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan  Siswa menjelaskan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai variasi gerak ayunan
dalam aktivitas senam
lantai Creativity and
Innovation
variasi gerak ayunan
lantai (mencoba).
Sub Tema III PB 6
Bahasa Indonesia
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  Membaca indah puisi  Siswa membaca indah
Indonesia atau bahasa daerah melalui anak tentang puisi anak tentang
teks tulis dan lisan.  Mengoreksi kesalahan lingkungan (dengan
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam pembacaan puisi anak lafal, intonasi, dan
dan lingkungan dalam bahasa Indonesia tentang lingkungan ekspresi yang tepat)
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang  Menemukan kosakata (mencoba).
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. baru yang terdapat dalam  Siswa mengoreksi
puisi anak kesalahan pembacaan
 Mengartikan kosakata puisi anak tentang
baru yang terdapat dalam lingkungan (ditinjau
puisi anak dari lafal, intonasi, dan
ekspresi yang
 Menuliskan isi puisi anak diungkapkan) yang
tentang lingkungan dibacakan temannya
Gotong-royong
 Siswa menemukan
kosakata baru yang
terdapat dalam puisi
anak tentang
lingkungan yang
diperdengarkan
(menalar).
 Siswa mengartikan
kosakata baru yang
19

anak tentang
lingkungan yang
diperdengarkan Critical
Solving
Matematika

(termasuk jarak), berat, dan waktu satuan panjang ( cm, m) gambar Beni, Edo, dan
dalam satuan baku, yang berkaitan  Mengukur panjang Siti mengukur panjang
dengan kehidupan sehari-hari. bendadengan satuan baku kakinya (mengamati).
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk yang sering digunakan  Siswa bertanya jawab
jarak), berat, dan waktu dalam satuan (misal: cm, m) tentang gambar yang
baku, yang berkaitan dengan kehidupan diamatinya (menanya).
sehari-hari  Siswa bertanya jawab
tentang satuan
pengukuran (menanya).
konversi satuan panjang
( cm, m) Creativity and
Innovation
PPkn
1.2 Menerima sikap sesuai dengan aturan dan  Menunjukkan contoh  Siswa membaca teks
tata tertib yang berlaku di rumah dan perilaku di sekolah yang pendek yang
sekolah. sesuai dengan sila kelima menjelaskan tentang
2.2 Menerima aturan dan tata tertib yang Pancasila. contoh sikap yang
berlaku di rumah dan sekolah.  Menceritakan tentang sesuai dengan sila
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol pengalaman menerapkan kelima Pancasila
dan sila-sila Pancasila dalam lambang nilai-nilai Pancasila sila (mengamati).
negara “Garuda Pancasila”. kelima di sekolah  Siswa menunjukkan
4.1 Menceritakan hubungan simbol dan sila- contoh perilaku di
sila dalam lambang negara “Garuda sekolah yang sesuai
Pancasila” dengan sila kelima
Pancasila (mencoba).
tentang pengalaman
menerapkan nilai-nilai
Pancasila sila kelima di
sekolah
(mengomunikasikan)
Sub Tema IV PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Membaca indah puisi  Siswa menyampaikan
dan tolong melalui teks tentang budaya anak tentang alam. pendapatnya tentang
santun sebagai gambaran sikap hidup  Mengoreksi kesalahan penampilan temannya
rukun dalam kemajemukan masyarakat pembacaan puisi anak berpuisi Gotong-royong
Indonesia. tentang alam.  Siswa mengomentari
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun  Menemukan kosakata tentang penggunaan
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) baru yang terdapat dalam lafal, intonasi, dan
untuk hidup rukun dalam kemajemukan puisi anak tentang alam ekspresi temannya saat
yang diperdengarkan. berpuisi
 Mengartikan kosakata (mengomunikasikan).
20
baru yang terdapat dalam  Siswa menemukan

puisi anak tentang alam kosakata baru yang
yang diperdengarkan. terdapat dalam puisi
 Menuliskan isi puisi anak anak tentang alam yang
tentang alam dengan diperdengarkan
ejaan yang tepat Collaborative
kosakata baru yang
anak tentang alam yang
diperdengarkan Critical
Solving
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa mengidentifikasi
buatan dalam berkarya. karya hiasan yang dibuat ciri-ciri karya hiasan
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan dengan bahan buatan. yang dibuat dengan
buatan  Mengidentifikasi bahan bahan buatan
buatan dan alat untuk (mengamati).
membuat karya hiasan.  Siswa bekerja sama
 Membuat karya hiasan dengan kelompoknya
dengan bahan buatan untuk menentukan ciri-
ciri karya hiasan yang
dibuat dengan botol
bekas
(mengomunikasikan).
cara membuat hiasan
botol bekas berdasarkan
pengalamannya
(mencoba).
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Memecahkan masalah  Siswa memecahkan

(termasuk jarak), berat, dan waktu sehari hari tentang satuan masalah sehari-hari
dalam satuan baku, yang berkaitan panjang. tentang satuan panjang
dengan kehidupan sehari-hari.  Menyajikan penyelesaian Critical thinking and
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk masalah sehari-hari Problem Solving
jarak), berat, dan waktu dalam satuan tentang panjang  Siswa menyajikan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan penyelesaian masalah
sehari-hari sehari-hari tentang
panjang (menalar).
Sub Tema IV PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Membaca indah puisi  Siswa memberikan
dan tolong melalui teks tentang budaya anak tentang alam komentar berdasarkan
santun sebagai gambaran sikap hidup (dengan lafal, intonasi, penggunaan lafal,
rukun dalam kemajemukan masyarakat dan ekspresi yang tepat). intonasi, dan ekspresi
Indonesia.  Mengoreksi kesalahan pembaca puisi Critical
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun pembacaan puisi anak thinking and Problem
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) tentang alam. Solving
untuk hidup rukun dalam kemajemukan.  Menemukan kosakata  Siswa menentukan kata
baru yang terdapat dalam yang belum dipahami
21
puisi anak tentang alam artinya berdasarkan teks

yang diperdengarkan. puisi “Air Terjun”
 Mengartikan kosakata (mencoba).
baru yang terdapat dalam  Siswa menemukan
puisi anak tentang alam kosakata baru yang
yang diperdengarkan. terdapat dalam puisi
 Menuliskan isi puisi anak anak tentang alam yang
tentang alam dengan diperdengarkan
ejaan yang tepat (mencoba).
kosakata baru yang
anak tentang alam yang
diperdengarkan
(menalar).
PPKn
1.2 Menerima sikap sesuai dengan aturan  Menunjukkan contoh  Siswa menentukan
dan tata tertib yang berlaku di rumah perilaku di rumah yang sikap yang harus ditiru
dan sekolah. sesuai dengan sila ke dalam kehidupan
2.2 Menerima aturan dan tata tertib yang keempat Pancasila. sehari hari Critical
berlaku di rumah dan sekolah.  Menceritakan tentang thinking and Problem
pengalaman menerapkan Solving
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol
dan sila-sila Pancasila dalam lambang nilainilai Pancasila sila  Siswa bertanya jawab
negara “Garuda Pancasila”. keempat di rumah tentang pengalamannya
yang sesuai dengan
4.1 Menceritakan hubungan symbol dan sila-
pengamalan perilaku
sila dalam lambang negara “Garuda
berdasarkan sila
Pancasila”
keempat Pancasila
(menanya).
hal-hal yang pernah
mereka lakukan sesuai
dengan sila keempat
Pancasila (menalar).
tentang pengalaman
Pancasila sila keempat
di rumah
Communication
PJOK
dominan (bertumpu, bergantung, gerak melayang dalam gambar gerak variasi
keseimbangan, berpindah/lokomotor, aktivitas senam lantai. melayang (mengamati).
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan  Mempraktikkan variasi  Siswa bertanya jawab
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. gerak melayang dalam tentang variasi gerak
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola aktivitas senam lantai melayang (menanya).
gerak dominan (bertumpu, bergantung,  Siswa menjelaskan
keseimbangan, berpindah/ lokomotor, variasi gerak melayang
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan dalam aktivitas senam
mendarat) dalam aktivitas senam lantai lantai Creativity and
Innovation
variasi gerak tolakan,
22
melayang, dan
mendarat dalam
aktivitas senam lantai
(mencoba).
Sub Tema IV PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Membaca indah puisi  Siswa saling
dan tolong melalui teks tentang budaya anak tentang alam. mengoreksi kesalahan
santun sebagai gambaran sikap hidup  Mengoreksi kesalahan dalam penulisan puisi
rukun dalam kemajemukan masyarakat pembacaan puisi anak Gotong-royong
Indonesia. tentang alam.  Siswa memperbaiki
4.6 Menyampaikan ungkapan ungkapan  Menemukan kosakata penulisan puisi
santun (menggunakan kata “maaf”, baru yang terdapat dalam berdasarkan hasil revisi
“tolong”) untuk hidup rukun dalam puisi anak tentang alam bersama temannya
kemajemukan. yang diperdengarkan. (mencoba).
 Mengartikan kosakata  Siswa membacakan
baru yang terdapat dalam puisi yang ditulisnya
puisi anak tentang alam (mengomunikasikan).
yang diperdengarkan.  Siswa lain memberikan
 Menuliskan isi puisi anak penghargaan pada
tentang alam dengan teman yang
ejaan yang tepat. membacakan puisinya
Creativity and
Innovation
Matematika

(termasuk jarak), berat, dan waktu seharihari tentang satuan masalah sehari-hari
dengan kehidupan sehari-hari.  Menyajikan penyelesaian Mandiri
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk masalah sehari-hari  Siswa menyajikan
jarak), berat, dan waktu dalam satuan tentang panjang penyelesaian masalah
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari tentang
sehari-hari panjang (menalar).
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Mengidentifikasi cara  Siswa bertanya jawab
buatan dalam berkarya. menggunakan bahan tentang bahan yang
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan dan alat untuk dibutuhkan untuk
buatan membuat karya hiasan. memuat miniatur hewan
 Membuat karya hiasan (menanya).
dengan bahan buatan  Siswa bertanya jawab
tentang alat yang
dibutuhkan untuk
memuat miniatur hewan
Gotong-royong
 Siswa mengidentifikasi
cara menggunakan
bahan buatan dan alat
untuk membuat karya
hiasan Creativity and
23
Innovatio
Sub Tema IV PB 4
Bahasa Indonesia
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  Mendengarkan teks  Siswa mencobakan cara
Indonesia atau bahasa daerah melalui percakapan yang meminta tolong
teks tulis dan lisan. berhubungan dengan menggunakan bahasa
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam budaya minta tolong. yang sopan di depan
dan lingkungan dalam bahasa Indonesia  Bermain peran dalam kelas (mencoba).
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang melatih ungkapan dengan  Siswa bermain peran
tepat sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kata dalam melatih
“tolong” untuk hidup ungkapan dengan
rukun dalam menggunakan kata
kemajemukan “tolong” untuk hidup
rukun dalam
kemajemukan Critical
Solving
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Mengidentifikasi  Siswa mengidentifikasi

buatan dalam berkarya. langkahlangkah membuat langkah-langkah
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan karya hiasan dengan membuat karya hiasan
buatan bahan buatan. dengan bahan buatan
 Membuat karya hiasan Critical thinking and
dengan bahan buatan Problem Solving
 Siswa membuat karya
hiasan dengan bahan
buatan (mencoba).
 Siswa membuat karya
hiasan bingkai foto
menggunakan kertas
batik Creativity and
Innovation
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Memecahkan masalah  Siswa bertanya jawab
(termasuk jarak), berat, dan waktu sehari hari tentang satuan tentang data pada
dalam satuan baku, yang berkaitan panjang. graphic organizer pola
dengan kehidupan sehari-hari.  Menyajikan penyelesaian ulat (menanya).
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk masalah sehari-hari  Siswa mengerjakan
jarak), berat, dan waktu dalam satuan tentang panjang latihan berdasarkan data
baku, yang berkaitan dengan kehidupan pada graphic organizer
sehari-hari pola ulat Creativity and
Innovation
 Siswa memecahkan
masalah sehari-hari
tentang satuan panjang
(menalar).
 Siswa menyajikan
penyelesaian masalah
sehari-hari tentang
panjang (mencoba).
Sub Tema IV PB 5
24
Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Menemukan contoh  Siswa menemukan

dan tolong melalui teks tentang budaya ungkapan minta tolong contoh ungkapan minta
santun sebagai gambaran sikap hidup sebagai cermin hidup tolong sebagai cermin
rukun dalam kemajemukan masyarakat rukun dalam hidup rukun dalam
Indonesia. kemajemukan masyarakat kemajemukan
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan santun Indonesia yang terdapat masyarakat Indonesia
(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) pada teks percakapan. yang terdapat pada teks
untuk hidup rukun dalam kemajemukan  Menjelaskan makna percakapan Critical
ungkapan minta tolong thinking and Problem
yang ditemukan dari teks Solving
percakapan dengan  Siswa mempraktikkan
bahasa sendiri. teks percakapan antara
 Bermain peran dalam Edo dan Oridek
melatih ungkapan dengan (mencoba).
menggunakan kata  Siswa bermain peran
“tolong” untuk hidup dalam melatih
rukun dalam ungkapan dengan
kemajemukan menggunakan kata
rukun dalam
kemajemukan
Creativity and
Innovation
 Siswa bertanya jawab
tentang makna
ungkapan meminta
maaf (menanya).
 Siswa berdiskusi
tentang makna
ungkapan meminta
maaf
(mengomunikasikan).
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  Menunjukkan contoh  Siswa mengamati

rantai, pohon beringin, kepala banteng, perilaku di rumah yang gambar Beni
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sesuai dengan sila menceritakan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha keempat Pancasila. pengalamannya
Esa  Menceritakan tentang menerapkan perilaku
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan pengalaman menerapkan yang sesuai dengan sila
peduli sesuai dengan silasila Pancasila nilainilai Pancasila sila keempat Pancasila
dalam lambing negara “Garuda keempat di rumah (mengamati).
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari  Siswa menceritakan
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol pengalamannya dalam
dan sila-sila Pancasila dalam lambang menerapkan sikap yang
negara “Garuda Pancasila” sesuai dengan sila
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada keempat Pancasila
lambang Negara dengan sila-sila (mengomunikasikan).
Pancasila  Siswa menceritakan
tentang pengalaman
Pancasila sila keempat
di rumah
(mengomunikasikan)
25
PJOK
dominan (bertumpu, bergantung, gerak mendarat dalam gambar variasi gerak
keseimbangan, berpindah/lokomotor, aktivitas senam lantai. mendarat dalam
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan  Mempraktikkan variasi aktivitas senam lantai
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. gerak mendarat dalam (mengamati).
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola aktivitas senam lantai  Siswa menjelaskan
gerak dominan (bertumpu, bergantung, variasi gerak mendarat
keseimbangan, berpindah/ lokomotor, dalam aktivitas senam
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan lantai
mendarat) dalam aktivitas senam lantai (mengomunikasikan).
variasi gerak mendarat
lantai (mencoba).
Sub Tema IV PB 6
Bahasa Indonesia
3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  Menulis  Siswa memperbaiki

Indonesia atau bahasa daerah melalui kalimat/ungkapan kesalahan penggunaan
teks tulis dan lisan. permintaan tolong. ejaan dalam penulisan
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam  Bermain peran dalam kalimat permintaan
dan lingkungan dalam bahasa Indonesia melatih ungkapan dengan tolong (mencoba).
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang menggunakan kata  Siswa mempraktikkan
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. “tolong” untuk hidup kalimat meminta tolong
rukun dalam bersama teman
kemajemukan. sebangku di depan kelas
(mencoba).
 Siswa bermain peran
dalam melatih
ungkapan dengan
menggunakan kata
rukun dalam
kemajemukan
Creativity and
Innovation
Matematika

(termasuk jarak), berat, dan waktu seharihari tentang satuan masalah sehari-hari
dengan kehidupan sehari-hari.  Menyajikan penyelesaian (menalar).
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk masalah sehari-hari  Siswa menyajikan
jarak), berat, dan waktu dalam satuan tentang panjang penyelesaian masalah
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari tentang
sehari-hari panjang (mencoba).
PPKn
rantai, pohon beringin, kepala banteng, perilaku di rumah yang tentang pengalaman
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sesuai dengan sila kelima mereka berkaitan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Pancasila. dengan perilaku yang
Esa  Menceritakan tentang pernah diterapkan
26
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan pengalaman menerapkan dalam kehidupan
peduli sesuai dengan silasila Pancasila nilainilai Pancasila sila sehari-hari terutama sila
dalam lambang negara “Garuda kelima di rumah kelima Pancasila
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari Critical thinking and
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol Problem Solving
dan sila-sila Pancasila dalam lambang  Siswa menceritakan
negara “Garuda Pancasila” tentang pengalaman
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada menerapkan nilai-nilai
lambang Negara dengan sila-sila Pancasila sila kelima di
Pancasila rumah
(mengomunikasikan).
SILABUS
27
Tema VI : Merawat Hewan dan Tumbuhan
Sub Tema I PB 1
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  mendengarkan teks yang  Siswa menirukan guru
dalam cerita dengan memperhatikan dibacakan guru membaca teks yang
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, ditulis dengan huruf
nama bulan dan hari, nama orang) serta tegak bersambung.
mengenal tanda titik pada kalimat berita  Siswa melingkari huruf
dan tanda tanya pada kalimat tanya. kapital yang terdapat
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung dalam teks.
menggunakan huruf kapital (awal  Siswa mendiskusikan
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) penggunaan huruf
serta tanda titik pada kalimat berita dan kapital bersama teman
tanda tanya pada kalimat sebelahnya.
Collaborative
 Siswa menyimpulkan
bersama teman
sebelahnya mengenai
penggunaan huruf
kapital.Gotong-royong
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  mengukur berat benda  Alat yang dibutuhkan
(termasuk jarak), berat, dan waktu dengan alat timbangan. adalah timbangan,
dalam satuan baku, yang berkaitan kantong plastik, tali
dengan kehidupan sehari-hari. pengikat atau karet.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk  Bahan yang dibutuhkan
jarak), berat, dan waktu dalam satuan adalah butir jagung,
baku, yang berkaitan dengan kehidupan beras, atau telur.
sehari-hari  Siswa menimbang
benda-benda tersebut
dalam berbagai ukuran.
Minimal 5 ukuran berat,
misalnya 1 kg, 500
gram, 3 ons, 100 gram,
dan 2 ons. Creativity
and Innovation
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui  menyanyikan lagu anak  Siswa mengikuti guru
lagu anak-anak dengan memperhatikan menyanyikan lagu
4.2 Menampilkan pola irama sederhana panjang pendek bunyi Ayamku dan
melalui lagu anak-anak mengidentifikasi bunyi
panjang dan pendek
dalam lagu. Critical
Solving
 Siswa menandai bagian
lagu dengan ____ jika
28
bunyinya panjang.
 Siswa menandai bagian
lagu dengan • jika
bunyinya pendek.
Sub Tema I PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  membaca teks yang  terdapat pada teks
dalam cerita dengan memperhatikan ditulis dengan huruf bacaan.
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, tegak bersambung  Siswa menulis teks
nama bulan dan hari, nama orang) serta  menulis teks dengan berjudul Lani Anak
mengenal tanda titik pada kalimat berita huruf tegak bersambung yang Rajin.
dan tanda tanya pada kalimat tanya.  Guru membimbing
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung siswa agar teks ditulis
menggunakan huruf kapital (awal dengan huruf tegak
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) bersambung.
serta tanda titik pada kalimat berita dan  Siswa juga dibimbing
tanda tanya pada kalimat tanya dengan agar menggunakan
benar ejaan dan huruf kapital
dengan benar
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama  berdiskusi tentang aturan  Siswa berdiskusi untuk
yang dianut dalam kehidupan sehari- yang harus dipatuhi di menemukan tata tertib
hari. sekolah. yang berlaku di sekolah
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di pada teks yang sudah
rumah dan tata tertib yang berlaku di ditulisnya.Gotong-
sekolah. royong
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang  Siswa menyimpulkan
berlaku di sekolah. tata tertib yang berlaku
di sekolah ketika masuk
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan
sekolah.
tata tertib yang berlaku di sekolah
 Siswa juga
menyimpulkan tata
tertib yang berlaku di
sekolah ketika
mengikuti pelajaran
PJOK
3.6 Memahami penggunaan variasi gerak  Menjelaskan variasi  Guru memberi contoh
dasar lokomotor dan nonlokomotor gerak gerakan berjalan:
sesuai dengan irama (ketukan) langkah biasa, langkah
tanpa/dengan musik dalam aktivitas rapat, dan berjalan
gerak berirama. sambil mengayunkan
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak lengan.
dasar lokomotor dan nonlokomotor  Siswa mengikuti contoh
sesuai dengan irama (ketukan) yang diberikan.
tanpa/dengan iringan musik dalam  Siswa secara mandiri
aktivitas gerak berirama melakukan gerakan
secara teratur sesuai
dengan ketukan.
Creativity and
Innovation
 Setelah gerakan
berjalan, siswa diajak
29
untuk melakukan
gerakan mengangkat
kaki sesuai gambar
Sub Tema I PB 3
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  membaca teks yang  Siswa bersama-sama
dalam cerita dengan memperhatikan ditulis dengan huruf membaca teks bacaan
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, tegak bersambung singkat dengan suara
nama bulan dan hari, nama orang) serta  menulis teks yang ditulis yang lantang dan
mengenal tanda titik pada kalimat berita dengan huruf tegak artikulasi yang
dan tanda tanya pada kalimat tanya. bersambung tepat.Integritas
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung  Siswa menuliskan
menggunakan huruf kapital (awal kembali isi cerita
kalimat, nama bulan, dan nama diri) serta dengan bantuan orang
tanda titik pada kalimat berita dan tanda tua, menggunakan huruf
tanya pada kalimat tanya dengan benar tegak bersambung.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  mengukur berat benda  Siswa di dalam
(termasuk jarak), berat, dan waktu dengan alat timbang kelompok menimbang
dalam satuan baku, yang berkaitan jagung dengan alat
dengan kehidupan sehari-hari. timbang yang ada.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk  Satu kelompok
jarak), berat, dan waktu dalam satuan melakukan latihan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan menimbang berbagai
sehari-hari berat. Misalnya, 500
gram, 1.000 gram,
1.500 gram, dan 2.000
gram. Critical
Solving
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui  menyanyikan lagu anak  Guru membagi kelas
lagu anak-anak dengan memperhatikan menjadi 2 kelompok.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana panjang pendek bunyi Kelompok A bertugas
melalui lagu anak-anak menyanyikan lagu.
Collaborative
 Guru memberi petunjuk
kepada siswa agar
menentukan tanda
panjang dan tanda
pendek nada.
 Kelompok B menandai
lagu ketika kelompok A
menyanyikan.
Sub Tema I PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  membaca teks yang  Siswa menuliskan
dalam cerita dengan memperhatikan ditulis dengan huruf makanan hewan
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, tegak bersambung peliharaan yang ia
nama bulan dan hari, nama orang) serta temukan di sekitarnya
30
mengenal tanda titik pada kalimat berita  menulis teks dengan degan menggunakan
dan tanda tanya pada kalimat tanya. huruf tegak bersambung huruf tegak
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung bersambung. Critical
menggunakan huruf kapital (awal thinking and Problem
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) Solving
serta tanda titik pada kalimat berita dan  Siswa berdiskusi
tanda tanya pada kalimat tanya dengan dengan teman di
benar sebelahnya mengenai
gambar yang sudah
diamati dan teks yang
sudah dibaca.
Collaborative
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  mengukur berat benda  Guru bisa
(termasuk jarak), berat, dan waktu dengan alat timbangan memperagakan
dalam satuan baku, yang berkaitan percobaan menimbang
dengan kehidupan sehari-hari. benda dengan alat
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk timbang yang sudah
jarak), berat, dan waktu dalam satuan disiapkan.
baku, yang berkaitan dengan kehidupan Communication
sehari-hari  Siswa mengulang
percobaan menimbang
berat benda, misalnya
menimbang buah-
buahan, wortel, dan
gula.
 Siswa dapat mencoba
membuat tiruan daging
dengan berbagai
berat.Mandiri
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui  menyanyikan lagu anak  Siswa menyanyikan
lagu anak-anak dengan memperhatikan lagu Ayamku dengan
4.2 Menampilkan pola irama sederhana panjang pendek bunyi menyuarakan panjang
melalui lagu anakanak pendeknya bunyi
dengan tepat. Creativity
and Innovation
 Menyayikan lagu dapat
dilakukan sambil
bertepuk tangan sesuai
ketukan.
 Siswa menandai
bagian-bagian lagu
sesuai dengan panjang
pendek bunyinya.
Sub Tema I PB 5
BAHASA INDONESIA
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  membaca teks yang  Guru membimbing
dalam cerita dengan memperhatikan ditulis dengan huruf siswa agar puisi dapat
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, tegak bersambung dibaca secara menarik.
nama bulan dan hari, nama orang) serta  bercerita tentang  Guru meminta salah
31
mengenal tanda titik pada kalimat berita pengalaman saat satu siswa untuk maju
dan tanda tanya pada kalimat tanya. mengikuti pelajaran membacakan puisi.
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung olahraga  Guru dapat memberikan
menggunakan huruf kapital (awal catatan siswa tentang
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) sikap percaya dirinya
serta tanda titik pada kalimat berita dan ketika ada siswa yang
tanda tanya pada kalimat tanya dengan berani maju ke depan
benar tanpa ditunjuk.
 Siswa menuliskan
kembali teks tersebut
dengan menggunakan
huruf tegak
bersambung.Mandiri
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama  berdiskusi tentang aturan  Siswa membaca teks
yang dianut dalam kehidupan sehari- yang harus dipatuhi di tentang Lani dan teman-
hari. sekolah. temannya yang
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di mematuhi aturan di
rumah dan tata tertib yang berlaku di sekolah.
sekolah.  Guru memberi
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib penekanan mengenai
yang berlaku di sekolah. tata tertib di sekolah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan dengan melakukan
tata tertib yang berlaku di sekolah. umpan balik.
 Siswa dan guru
bertanya jawab
mengenai tata tertib
yang berlaku di
sekolah. Beberapa
siswa diminta untuk
bercerita mengenai
pengalamannya
mematuhi tata tertib di
sekolah.Integritas
PJOK
3.6 Memahami penggunaan variasi pola  mempraktikkan gerak  Pada gambar, tampak
gerak dasar lokomotor dan berjalan diiringi musik. para siswa berjalan
nonlokomotor sesuai dengan irama mengikuti ketukan dan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam diiringi musik.
aktivitas gerak berirama.  Guru membacakan teks
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak dan meminta siswa
dasar lokomotor dan nonlokomotor untuk mencermati teks
sesuai dengan irama (ketukan) dan gambar yang
tanpa/dengan musik dalam aktivitas disajikan
gerak berirama. Amatilah Lani dan
teman-temannya sedang
berolahraga.
Mereka berjalan
mengikuti ketukan.
Mereka berjalan diiringi
musik. Critical
32
Solving
Sub Tema I PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  membaca teks yang  Siswa membaca teks
dalam cerita dengan memperhatikan ditulis dengan huruf bacaan tentang Lani
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, tegak bersambung yang sudah
nama bulan dan hari, nama orang) serta  menulis teks dengan mengumpulkan tugas
mengenal tanda titik pada kalimat berita huruf tegak bersambung membuat puisi.
dan tanda tanya pada kalimat tanya. Communication
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung  Guru memberikan
menggunakan huruf kapital (awal penekanan kepada
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) kebiasaan positif Lani
serta tanda titik pada kalimat berita dan dalam mengikuti semua
tanda tanya pada kalimat tanya dengan peraturan sekolah.
benar  Siswa menjawab
pertanyaan yang
diajukan berdasarkan
teks bacaan yang ia
baca.Mandiri
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama  mengisi tabel tentang  Siswa berlatih untuk
yang dianut dalam kehidupan sehari- aturan yang berlaku di menulis dengan
hari. sekolah. menggunakan huruf
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di tegak bersambung
rumah dan tata tertib yang berlaku di dengan menuliskan
sekolah. tugas-tugas sekolah
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang ia lakukan dalam
yang berlaku di sekolah. seminggu.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  memasangkan gambar  Kegiatan ini dapat
(termasuk jarak), berat, dan waktu dengan berat benda digunakan sebagai
dalam satuan baku, yang berkaitan kegiatan untuk
dengan kehidupan sehari-hari. mengukur kemampuan
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk siswa dalam memahami
jarak), berat, dan waktu dalam satuan tentang satuan ukuran
baku, yang berkaitan dengan kehidupan berat.
sehari-hari  Siswa dibagi dalam
beberapa kelompok.
Setiap kelompok terdiri
atas 3 – 4 orang.
Collaborative
 Siswa menyediakan
wortel untuk ditimbang.
 Siswa melakukan
percobaan menimbang
bahan-bahan pembuat
kue dengan timbangan
kue. Critical
33

Solving
Sub Tema II PB 1
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  melingkari huruf kapital  Guru berkeliling kelas
dalam cerita dengan memperhatikan yang digunakan pada teks untuk mencermati hasil
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, huruf tegak bersambung kegiatan siswa
nama bulan dan hari, nama orang) serta melingkari huruf-huruf
mengenal tanda titik pada kalimat berita besar pada teks.
dan tanda tanya pada kalimat tanya.  Siswa mengamati huruf
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung awal kalimat yang
menggunakan huruf kapital (awal dilingkari.
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri)  Guru memancing
serta tanda titik pada kalimat berita dan pertanyaan sehingga
tanda tanya pada kalimat tanya dengan siswa dapat
benar menyimpulkan bahwa
huruf awal kalimat yang
digunakan adalah huruf
kapital. Critical
Solving
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  berdiskusi tentang alat  Siswa mencermati
(termasuk jarak), berat, dan waktu timbangan yang sesuai gambar sekeranjang
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan benda yang telur yang tertulis 1 kg
dengan kehidupan sehari-hari. diukur  Siswa mencermati
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk gambar daging yang
jarak), berat, dan waktu dalam satuan dikemas dan ditimbang,
baku, yang berkaitan dengan kehidupan tertulis 2 kg.
sehari-hari  Siswa menyebutkan
berat benda yang tertera
pada gambar.
 Berdasarkan hasil
pengamatannya dan
penjelasan dari guru,
siswa menentukan alat
timbangan yang cocok
untuk benda-benda
yang disediakan.
Creativity and
Innovation
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam  menirukan gerakan ayam  Siswa menirukan
dalam tari. gerakan ayam
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam mengentakkan kaki.
dalam tari.  Siswa menirukan
gerakan ayam
mengepakkan sayap.
 Guru memotivasi siswa
untuk mengeksplorasi
gerakan-gerakan yang
bisa ditirukan dalam
34
berbagai kondisi ayam.

Misalnya, gerakan
ayam yang sayapnya
terluka atau gerakan
ayam yang kakinya
terluka.
Sub Tema II PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  menuliskan pertanyaan  Guru memfasilitasi

dalam cerita dengan memperhatikan dengan huruf tegak siswa agar dapat
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, bersambung menyimpulkan tentang
nama bulan dan hari, nama orang) serta  berdiskusi tentang penggunaan huruf
mengenal tanda titik pada kalimat berita penggunaan huruf capital kapital tersebut.
dan kalimat tanya. di dalam teks huruf tegak  Siswa akan menemukan
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung bersambung bahwa huruf kapital
menggunakan huruf kapital (awal digunakan pada awal
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) kalimat dan nama
serta tanda titik pada kalimat berita dan orang. Creativity and
tanda tanya pada kalimat tanya dengan Innovation
benar  Kemudian, guru
membaca teks lain yang
di dalamnya terdapat
penggunaan huruf
kapital pada awal
kalimat dan nama
orang.
 Siswa diminta
menyimak teks yang
dibaca guru, kemudian
guru bertanya kepada
siswa tentang huruf
kapital apa saja yang
terdapat pada teks
tersebut.
Communication
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap penuh aturan agama  mengelompokkan aturan  Berdasarkan bacaan
yang dianut dalam kehidupan sehari- yang harus dipatuhi yang dibaca
hari. ketika mengikuti sebelumnya, siswa
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di pelajaran di sekolah mendapatkan gambaran
rumah dan tata tertib yang berlaku di tentang bagaimana
sekolah. menaati aturan di
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib sekolah.
yang berlaku di sekolah.  Siswa menuliskan hal-
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan hal yang harus Lani
tata tertib yang berlaku di sekolah lakukan dan hal-hal
yang tidak boleh Lani
lakukan di sekolah.
kebiasaan yang
dilakukan setiap hari di
sekolah.Mandiri
35
PJOK
3.6 Memahami penggunaan variasi gerak  mempraktikan gerakan  Guru membimbing

dasar lokomotor dan nonlokomotor berlari sesuai pola arah siswa untuk memahami
sesuai dengan irama (ketukan) prosedur gerakan
tanpa/dengan musik dalam aktivitas berlari sesuai irama.
gerak berirama.  Siswa mempraktikkan
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak gerakan sesuai contoh
dasar lokomotor dan non-lokomotor dari guru.
sesuai dengan irama (ketukan)  Guru memberikan
tanpa/dengan musik dalam aktivitas ketukan berupa tepuk
gerak berirama tangan.
 Siswa melakukan
gerakan berlari di
tempat sesuai
ketukan.Mandiri
Sub Tema II PB 3
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  berdiskusi tentang  Guru memfasilitasi

dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf capital siswa agar menemukan
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, pada nama-nama hari penggunaan huruf
nama bulan dan hari, nama orang) serta  memasangkan benda kapital tersebut.
mengenal tanda titik pada kalimat berita dengan beratnya yang Misalnya dengan cara
dan tanda tanya pada kalimat tanya. sesuai menggarisbawahi
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung nama-nama hari yang
menggunakan huruf kapital (awal terdapat pada teks.
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) Kemudian, siswa
serta tanda titik pada kalimat berita dan mengamati huruf
tanda tanya pada kalimat tanya dengan kapital yang terdapat
benar pada nama hari
tersebut. Critical
Solving
 Siswa bersama-sama
membaca bacaan dan
mencermati kalimat-
kalimat dalam bacaan
tersebut.Integritas
 Siswa mengidentifikasi
nama-nama hari dalam
kalimat bacaan. Critical
Solving
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  memasangkan benda  Siswa mengamati

(termasuk jarak), berat, dan waktu dengan beratnya yang gambar biji timbangan
dalam satuan baku, yang berkaitan sesuai yang digunakan dalam
dengan kehidupan sehari-hari. alat timbangan tersebut.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk  Guru menjelaskan dan
jarak), berat, dan waktu dalam satuan memberikan pertanyaan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan pancingan terkait
sehari-hari dengan gambar yang
disajikan.
36
 Siswa melatih
pemahamannya tentang
satuan ukuran berat
dengan memasangkan
berat benda dengan biji
timbangan yang tepat.
Communication
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam  menirukan gerakan  Siswa mengingat
dalam tari. kelinci kembali bagaimana
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam kelinci menggerakkan
dalam tari kepalanya.
 Siswa mengingat
kembali bagaimana
kelinci menggerakkan
kakinya ketika
melompat.
 Siswa melakukan
gerakan-gerakan yang
menirukan gerakan
kelinci.Mandiri
Sub Tema II PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  berdiskusi tentang  Siswa menyimpulkan

dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf capital penggunaan huruf
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, pada nama-nama bulan kapital pada nama-
nama bulan dan hari, nama orang) serta  menuliskan nama bulan nama bulan. Critical
mengenal tanda titik pada kalimat berita pada kalimat dengan thinking and Problem
dan tanda tanya pada kalimat tanya. mempraktikkan Solving
4.7 Menulis dengan tulisan tegak penggunaan huruf kapital  Siswa diberi tugas
bersambung menggunakan huruf kapital untuk menanyakan
(awal kalimat, nama bulan, hari, dan kepada 5 temannya,
nama diri) serta tanda titik pada kalimat pada bulan apakah
berita dan tanda tanya pada kalimat tanya mereka berulang
dengan benar tahun.Gotong-royong
 Siswa berlatih membuat
kalimat dengan
menggunakan nama-
nama bulan ulang tahun
temannya.
 Guru mengingatkan
siswa untuk
menggunakan huruf
kapital dengan benar
serta menggunakan
tanda titik dan huruf
tegak bersambung.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  membaca berat benda  Siswa mencermati
(termasuk jarak), berat, dan waktu pada alat timbangan angka yang ditunjukkan
dalam satuan baku, yang berkaitan oleh timbangan.
dengan kehidupan sehari-hari.  Siswa menyimpulkan
37
4.6 Melakukan pengukuran panjang kesesuaian berat bahan

(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam yang dibutuhkan ibu
satuan baku, yang berkaitan dengan untuk membuat kue,
kehidupan sehari-hari dengan angka yang
ditunjukkan oleh
timbangan. Creativity
and Innovation
 Siswa mendiskusikan
dengan teman
sebelahnya apabila
angka yang ditunjukkan
pada timbangan belum
sesuai dengan berat
bahan yang dibutuhkan
oleh ibu. Collaborative
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam  bermain menirukan  Guru memberikan
dalam tari. gerakan burung dan ayam motivasi siswa agar
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dapat melakukan
dalam tari gerakan pada kondisi
tertentu, misalnya
gerakan ayam yang
kakinya terluka.
Berikan motivasi agar
siswa dapat
mengekspresikan dalam
gerakan ayam yang
terluka kakinya,
mematuk makanannya.
Sub Tema II PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  menyunting menggunaan  Siswa menuliskan

dalam cerita dengan memperhatikan huruf capital pada teks ceritanya dengan
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, yang ditulis dengan huruf menggunakan huruf
nama bulan dan hari, nama orang) serta tegak bersambung tegak bersambung.
mengenal tanda titik pada kalimat berita Critical thinking and
dan tanda tanya pada kalimat tanya. Problem Solving
4.7 Menulis dengan tulisan tegak  Siswa mencari nama-
bersambung menggunakan huruf kapital nama orang yang
(awal kalimat, nama bulan, hari, dan terdapat dalam bacaan
nama diri) serta tanda titik pada kalimat dan mencermati
berita dan tanda tanya pada kalimat tanya bagaimana nama-nama
dengan benar. tersebut
dituliskan.Mandiri
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap penuh aturan  berdiskusi tentang aturan  Sesuai dengan
agama yang dianut dalam kehidupan yang berlaku di kelompok, siswa
sehari-hari. perpustakaan sekolah bertanya kepada
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di  menceritakan petugas perpustakaan
rumah dan tata tertib yang berlaku di pengalaman dalam sekolah tentang tata
sekolah. mematuhi tata tertib di tertib yang berlaku.
perpustakaan sekolah Communication
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib
yang berlaku di sekolah.  Siswa menuliskan
38
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan informasi tentang tata

tata tertib yang berlaku di sekolah tertib perpustakaan
sekolah pada kertas
tugas.Mandiri
PJOK
3.6 Memahami penggunaan variasi gerak  mempraktikkan gerak  Siswa mengamati

dasar lokomotor dan nonlokomotor keseharian dalam tarian gambar-gambar anak-
sesuai dengan irama (ketukan) anak yang sedang
tanpa/dengan musik dalam aktivitas melakukan aktivitas
gerak berirama. olahraga pada Buku
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi Siswa
gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor  Guru menjelaskan
sesuai dengan irama (ketukan) gambar satu per satu
tanpa/dengan musik dalam aktivitas dan memperagakan
gerak berirama gambar tersebut sebagai
contoh kepada siswa.
 Siswa memperagakan
keempat macam gerak
lari seperti pada gambar
sebelumnya.
Lari di tempat
Lari dengan lutut
terangkat
Lari cepat
Lari zig-zag.
Sub Tema II PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  berdiskusi tentang  Siswa membaca teks
dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf capital pada Buku Siswa yang
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, pada kalimat yang ditulis penulisannya masih
nama bulan dan hari, nama orang) serta dengan huruf tegak harus diperbaiki.
mengenal tanda titik pada kalimat berita bersambung  Berdasarkan hasil
dan tanda tanya pada kalimat tanya. penemuannya tersebut
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung siswa menuliskan
menggunakan huruf kapital (awal kesimpulan tentang
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) penggunaan huruf
serta tanda titik pada kalimat berita dan kapital dalam kalimat.
tanda tanya pada kalimat tanya dengan Critical thinking and
benar Problem Solving
kembali teksnya dengan
memperhatikan
penggunaan huruf
kapital dan tanda baca
dengan benar serta
menggunakan huruf
tegak
bersambung.Mandiri
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama  berdiskusi tentang aturan  Guru memfasilitasi
yang dianut dalam kehidupan sehari- yang berlaku ketika siswa agar dapat
hari. bermain di sekolah mengidentifikasi tata
tertib yang berlaku di
39
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di sekolah ketika jam

rumah dan tata tertib yang berlaku di istirahat. Critical
sekolah. thinking and Problem
3.2 Mengidentifikasikan aturan dan tata tertib Solving
yang berlaku di sekolah.  Tata tertib yang berlaku
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan di sekolah ketika jam
tata tertib yang berlaku di sekolah istirahat dihubungkan
dengan tema merawat
hewan di sekitar.
 Siswa difasilitasi
dengan kegiatan tanya
jawab atau berdiskusi
mengenai aturan yang
berlaku di sekolah
dalam merawat hewan
peliharaan di sekolah.
Ajaklah siswa untuk
menemukan tanggung
jawab yang harus
dilakukan dalam
merawat hewan
peliharaan di sekolah.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  memperkirakan berat  Siswa memperhatikan

(termasuk jarak), berat, dan waktu benda penjelasan guru dan
dalam satuan baku, yang berkaitan membedakan satuan
dengan kehidupan sehari-hari. berat antara kg dan
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk gram.
jarak), berat, dan waktu dalam satuan  Siswa mendiskusikan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan timbangan mana yang
sehari-hari. cocok dengan berat
tertentu. Collaborative
 Siswa memperkirakan
berat benda dan
melingkari perkiraan
berat yang sesuai untuk
benda tersebut.
Creativity and
Innovation
Sub Tema III PB 1
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  menuliskan teks dengan  Siswa menuliskan
dalam cerita dengan memperhatikan tulisan huruf tegak kembali kalimat-
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, bersambung kalimat dalam bacaan
nama bulan dan hari, nama orang) serta  menyunting teks dengan dengan menggunakan
mengenal tanda titik pada kalimat berita memeperhatikan huruf tegak
dan tanda tanya pada kalimat tanya. penggunaan huruf besar bersambung.Mandiri
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung  Siswa membaca teks
menggunakan huruf kapital (awal pada Buku Siswa yang
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) harus diperbaiki.
serta tanda titik pada kalimat berita dan  Siswa menandai
tanda tanya pada kalimat tanya dengan kesalahan ejaan dan
40
benar. tanda baca pada teks.

 Siswa memperbaiki
teks dengan menuliskan
kembali teks tersebut
menggunakan huruf
tegak bersambung
dengan memperhatikan
ejaan dan penggunaan
tanda baca dengan
benar. Creativity and
Innovation
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  mengubah suatu ukuran  Siswa memperhatikan
(termasuk jarak), berat, dan waktu berat menjadi ukuran gambar timbangan dan
dalam satuan baku, yang berkaitan tertentu. satuan berat yang
dengan kehidupan sehari-hari. tertera pada timbangan
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk tersebut.
jarak), berat, dan waktu dalam satuan  Guru menjelaskan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan kesetaraan 1 kg dengan
sehari-hari 10 ons.
Communication
 Guru dapat memberikan
contoh kesetaraan
pengukuran berat
benda.
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  membuat karya tiga  Siswa menyebutkan
dimensi. dimensi dari plastisin bahan-bahan apa saja
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga yang digunakan untuk
dimensi membuat karya
tersebut.
 Siswa membuat desain
untuk model yang akan
dibuat. Creativity and
Innovation
Sub Tema III PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  menceritakan  Siswa

dalam cerita dengan memperhatikan pengalaman ketika mengidentifikasikan
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, bertugas piket kelas kesalahan penulisan
nama bulan dan hari, nama orang) serta  menuliskan teks yang ejaan dan tanda baca
mengenal tanda titik pada kalimat berita sudah disunting dengan yang terdapat dalam
dan kalimat tanya. tulisan huruf tegak bacan tersebut.
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung bersambung Creativity and
menggunakan huruf kapital (awal Innovation
 menulis karangan singkat
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) tentang merawat tanaman  Siswa memperbaiki
serta tanda titik pada kalimat berita dan di sekolah dengan kesalahan penulisan
tanda tanya pada kalimat tanya dengan memperhatikan pada bacaan di Buku
benar penggunaan huruf kapital Siswa.
kembali teks bacaan
tersebut dengan
menggunakan huruf
41
tegak bersambung.
 Siswa merenungkan
kegiatan pembelajaran
hari itu.
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama  bermain peran tentang  Siswa berlatih
yang dianut dalam kehidupan sehari- mematuhi tata tertib piket membaca percakapan
hari. kelas sesuai tokoh yang
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di  bermain sesuai aturan diperankan.
rumah dan tata tertib yang berlaku di permainan  Siswa menampilkan
sekolah. pecakapan tersebut di
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang depan kelas.
berlaku di sekolah. Communication
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan  Siswa menceritakan
tata tertib yang berlaku di sekolah pengalamannya ketika
menjalankan tugas piket
kelas kepada teman di
sebelahnya.
PJOK
3.6 Memahami penggunaan variasi gerak  melakukan gerakan  Siswa memperhatikan

dasar lokomotor dan nonlokomotor melompat sesuai irama aturan dalam gerak
sesuai dengan irama (ketukan) melompat.
tanpa/dengan musik dalam aktivitas  Prosedur gerak variasi
gerak berirama. melompat:
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak  Siswa mengangkat satu
dasar lokomotor dan non-lokomotor kaki dan kaki satunya
sesuai irama (ketukan) tanpa/dengan sebagai tumpuan.
iringan musik dalam aktivitas gerak  Siswa melakukan
berirama. aktivitas olahraga
dengan mengikuti
aturan permainan yang
diberikan.Mandiri
Sub Tema III PB 3
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  menuliskan teks yang  Kesimpulan berisi
dalam cerita dengan memperhatikan sudah disunting dengan tentang penggunaan
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, tulisan huruf tegak huruf kapital dan titik
nama bulan dan hari, nama orang) serta bersambung dalam kalimat.
mengenal tanda titik pada kalimat berita  Siswa menuliskan
dan tanda tanya pada kalimat tanya. sebuah karangan
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung singkat yang
menggunakan huruf kapital (awal menceritakan tentang
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) tanaman yang ada di
serta tanda titik pada kalimat berita dan sekitar sekolahnya.
tanda tanya pada kalimat tanya dengan  Dalam menuliskan
benar karangannya, siswa
harus memperhatikan
penggunaan huruf
kapital dan tanda titik.
42
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  berlatih soal kesetaraan  menjembatani konsep
(termasuk jarak), berat, dan waktu berat ( 1 Kg = 10 ons). satuan berat kg dan ons.
dalam satuan baku, yang berkaitan  Siswa menyelesaikan
dengan kehidupan sehari-hari. soal-soal cerita
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk matematika yang terkait
jarak), berat, dan waktu dalam satuan dengan konsep satuan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan berat kg dan
sehari-hari ons.Mandiri
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  membuat karya tiga  Siswa membuat model
dimensi. dimensi dari plastisin dari bahan plastisin.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga Creativity and
dimensi Innovation
 Siswa menyiapkan alat
dan bahan yang
dibutuhkan.
 Siswa mengikuti
langkah-langkah cara
pembuatan model dari
plastisin.
Sub Tema III PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  menuliskan kembali teks  Guru memberikan
dalam cerita dengan memperhatikan yang sudah disunting umpan balik kepada
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, dengan tulisan tegak siswa secara langsung.
nama bulan dan hari, nama orang) serta bersambung  Siswa menuliskan hal-
mengenal tanda titik pada kalimat berita hal yang disukai dari
dan tanda tanya pada kalimat tanya. kegiatan pada hari
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung tersebut.
menggunakan huruf kapital (awal  Siswa menuliskan
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) kesulitan yang dihadapi
serta tanda titik pada kalimat berita dan ketika bekerja dalam
tanda tanya pada kalimat tanya dengan kelompok. Creativity
benar and Innovation
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  berdiskusi tentang  Dengan menggunakan

(termasuk jarak), berat, dan waktu kesetaraan benda. pemahamannya tentang
dalam satuan baku, yang berkaitan konsep satuan berat kg
dengan kehidupan sehari-hari. dan ons, siswa
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk membuat soal cerita
jarak), berat, dan waktu dalam satuan matematika. Critical
baku, yang berkaitan dengan kehidupan thinking and Problem
sehari-hari. Solving
 Permasalahan yang
didiskusikan adalah
soal matematika tentang
kesetaraan satuan berat
benda.Gotong-royong
43
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  membuat kreasi karya  Siswa membaca teks
dimensi. tiga dimensi dari plastisin bacaan yang berjudul
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga ‘Model Plastisinku”.
dimensi. Communication
 Siswa menggarisbawahi
huruf kapital dan tanda
titik yang ia temukan
dalam bacaan.
 Siswa diminta untuk
mencari kesalahan
penulisan pada bacaan
tersebut.Mandiri
 Siswa bersama dengan
kelompoknya
mempersiapkan
pameran karya seni tiga
dimensi.Gotong-royong
Sub Tema III PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  menuliskan teks dengan  Siswa menuliskan
dalam cerita dengan memperhatikan tulisan tegak kesimpulan dengan
penggunaan huruf kapital ( awal bersambung. menggunakan huruf
kalimat, nama bulan dan hari, nama tegak bersambung
orang) serta mengenal tanda titik pada dengan memperhatikan
kalimat berita dan tanda tanya pada huruf kapital dan tanda
kalimat tanya. titik dalam
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung penulisannya.Mandiri
menggunakan huruf kapital (awal
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri)
serta tanda titik pada kalimat berita dan
tanda tanya pada kalimat tanya dengan
benar
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama  berdiskusi tentang aturan  Siswa berdiskusi
yang dianut dalam kehidupan sehari- bermain di sekolah dengan teman
hari. sebelahnya mengenai
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di hal-hal yang tidak boleh
rumah dan tata tertib yang berlaku di dilakukan di sekolah.
sekolah. Collaborative
3.2 Mengidentifikasikan aturan dan tata tertib  Siswa juga berdiskusi
yang berlaku di sekolah. dengan teman
sebelahnya mengenai
hal-hal yang boleh
dilakukan di
sekolah.Gotong-royong
PJOK
3.6 Memahami penggunaan variasi gerak  melakukan variasi  Guru memberi contoh
dasar lokomotor dan nonlokomotor gerakan melompat sesuai berbagai variasi
sesuai dengan irama (ketukan) aturan gerakan melompat.
tanpa/dengan musik dalam aktivitas  Siswa menirukan
gerak berirama. gerakan yang
44
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak diperagakan guru

dasar lokomotor dan nonlokomotor
sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan iringan musik dalam
aktivitas gerak berirama
Sub Tema III PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  menuliskan pengalaman  Siswa membaca teks
dalam cerita dengan memperhatikan merawat tanaman di percakapan tentang
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, sekolah dengan tulisan aturan di sekolah.
nama bulan dan hari, nama orang) serta huruf tegak bersambung  Siswa menuliskan
mengenal tanda titik pada kalimat berita kembali teks
dan tanda tanya pada kalimat tanya. percakapan tersebut
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung dengan huruf tegak
menggunakan huruf kapital (awal bersambung.
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri)  Guru menekankan
serta tanda titik pada kalimat berita dan kembali tentang
tanda tanya pada kalimat tanya dengan penggunaan huruf
benar kapital dan tanda baca
titik.
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama  menuliskan aturan untuk  Siswa mengamati
yang dianut dalam kehidupan sehari- merawat tanaman di lingkungan di sekitar
hari. sekolah sekolah, terutama
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di  bermain peran tentang tanamantanaman yang
rumah dan tata tertib yang berlaku di aturan di sekolah ada di sekitar sekolah.
sekolah.  Siswa menuliskan cerita
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib tentang perannya dalam
yang berlaku di sekolah. merawat tanaman di
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan sekolah
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  membuat buku  Siswa menceritakan

(termasuk jarak), berat, dan waktu ringakasan tentang pengalamannya ketika
dalam satuan baku, yang berkaitan pengukuran berat. mendapatkan bantuan
dengan kehidupan sehari-hari. dari temannya.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk Creativity and
jarak), berat, dan waktu dalam satuan Innovation
baku, yang berkaitan dengan kehidupan  Siswa bekerja sama
sehari-hari. dengan kelompoknya
dalam mebuat buku
ringkasan tentang
pengukuran berat
benda. Collaborative
Sub Tema IV PB 1
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  membaca teks  Guru mengingatkan

dalam cerita dengan memperhatikan percakapan yang ditulis agar siswa menuliskan
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, dengan huruf tegak kalimat pertanyaan
nama bulan dan hari, nama orang) serta bersambung tersebut dengan
45
mengenal tanda titik pada kalimat berita  berdiskusi untuk memperhatikan

dan tanda tanya pada kalimat tanya. menemukan kalimat penggunaan tanda tanya
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung tanya dalam teks pada akhir kalimat dan
menggunakan huruf kapital (awal ditulis dengan
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) menggunakan huruf
serta tanda titik pada kalimat berita dan tegak bersambung.
tanda tanya pada kalimat tanya dengan Communication
benar  Kemudian, siswa
diminta untuk membaca
kalimat tanya tersebut
dengan intonasi yang
tepat.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  berlatih membandingkan  Siswa mengerjakan soal
(termasuk jarak), berat, dan waktu berat benda yang ada di Buku
dalam satuan baku, yang berkaitan Siswa.Mandiri
dengan kehidupan sehari-hari.  Jawaban: Kantong
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk plastik yang dibutuhkan
jarak), berat, dan waktu dalam satuan agar 20 kg dapat
baku, yang berkaitan dengan kehidupan ditempatkan sama
sehari-hari banyak di setiap
kantong plastik
kemasan 5 ons adalah
40 kantong plastik.
Cara: 20 kg = 200 ons
200 : 5 = 40
soal-soal tentang
kesetaraan ukuran berat.
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  berkreasi membuat hiasan  Siswa membuat karya
buatan dalam berkarya. dari bahan Buatan kreasi dengan
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan menggunakan karton
buatan bekas. Creativity and
Innovation
 Siswa menyiapkan alat
dan bahan yang
dibutuhkan, antara lain:
1. Karton bekas tisu
gulung atau
karton berwarna
cokelat.
2. Kertas warna
3. Lem kertas
4. Pensil
5. Gunting
Sub Tema IV PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  berdiskusi tentang  Siswa menirukan
46
dalam cerita dengan memperhatikan ketentuan membuat gerakan berdiri dengan

penggunaan huruf kapital (awal kalimat, kalimat tanya satu kaki dan berlomba
nama bulan dan hari, nama orang) serta  berlatih membuat kalimat menekuk kaki dengan
mengenal tanda titik pada kalimat berita tanya waktu yang paling
dan kalimat tanya. lama. Creativity and
 membaca kalimat tanya
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung Innovation
dengan intonasi yang
menggunakan huruf kapital (awal tepat  Siswa membaca teks
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) bacaan yang disajikan.
serta tanda titik pada kalimat berita dan  Siswa mencermati
tanda tanya pada kalimat tanya dengan penulisan
benar kalimatkalimat yang
digunakan dalam teks
percakapan.
 Siswa mencermati
penggunaan huruf besar
dan tanda baca dalam
kalimat yang digunakan
dalam teks percakapan.
Collaborative
dengan teman
sebangkunya dan
menjawab pertanyaan
sesuai dengan teks
percakapan.
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama  berdiskusi tentang

yang dianut dalam kehidupan sehari- merawat tanaman di  Siswa mencari
hari. sekolah informasi tentang
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di  bermain peran dalam pentingnya menaati
rumah dan tata tertib yang berlaku di mematuhi aturan di peraturan dalam
sekolah. sekolah merawat tanaman.
3.2 Mengidentifikasi aturan tata tertib yang  Siswa
berlaku di sekolah. mengidentifikasikan
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan hal-hal yang harus
tata tertib yang berlaku di sekolah dilakukan dan tidak
boleh dilakukan
berdasarkan bacaan.
Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa
mengelompokkan hal-
hal yang harus
dilakukan agar tanaman
tetap terawat dengan
baik.
PJOK
3.6 Memahami penggunaan variasi pola  berlatih keseimbangan  Siswa mengamati

gerak dasar lokomotor dan gambar Beni yang
nonlokomotor sesuai dengan irama berdiri dengan satu kaki
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam dengan kaki lainnya
aktivitas gerak berirama. ditekuk ke depan, ke
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak belakang, dan
47
dasar lokomotor dan non-lokomotor kesamping.

sesuai irama (ketukan) tanpa/dengan  Guru memberikan
iringan musik dalam aktivitas gerak contoh dan
berirama memperagakan di
depan siswa.
 Siswa menirukan
gerakan berdiri dengan
satu kaki dan berlomba
menekuk kaki dengan
waktu yang paling
lama. Creativity and
Innovation
Sub Tema IV PB 3
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  membuat kalimat tanya  Siswa berlatih membuat
dalam cerita dengan memperhatikan kalimat tanya dengan
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, kata tanya yang sesuai
nama bulan dan hari, nama orang) serta dengan
mengenal tanda titik pada kalimat berita jawabannya.Mandiri
dan tanda tanya pada kalimat tanya.  Siswa berlatih membuat
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung kalimat tanya
menggunakan huruf kapital (awal berdasarkan jawaban
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) yang tersedia.
serta tanda titik pada kalimat berita dan  Siswa menggunakan
tanda tanya pada kalimat tanya dengan kata tanya yang tepat.
benar
 Siswa menggunakan
huruf kapital dengan
tepat.
 Kalimat tanya
dituliskan dengan huruf
tegak bersambung.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  berlatih membandingkan  Siswa mengamati benda
(termasuk jarak), berat, dan waktu berat. yang lebih berat dari
dalam satuan baku, yang berkaitan benda yang lain.
dengan kehidupan sehari-hari.  Siswa menyebutkan
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk ukuran benda yang
jarak), berat, dan waktu dalam satuan lebih berat dari benda
baku, yang berkaitan dengan kehidupan yang lain. Creativity
sehari-hari and Innovation
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  membuat kreasi hiasan  Siswa mengamati
buatan dalam berkarya. dari bahan buatan hiasan dari bahan
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan.
buatan  Siswa menuliskan
bahan-bahan yang
digunakan untuk
membuat karya hisan
tersebut.
 Siswa berkreasi
48
membuat hiasan
berbentuk bunga.
Problem Solving
 Siswa menyiapkan
bahan dan alat yang
dibutuhkan.
1. Kertas lipat
berbagai warna
(merah, merah
jambu, oranye,
kuning, ungu,
hijau)
2. Sedotan
3. Lem kertas
4. Gunting
Sub Tema IV PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  berdiskusi membuat  Siswa membaca teks
dalam cerita dengan memperhatikan kalimat tanya bacaan dan mencermati
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, penulisan huruf kapital
nama bulan dan hari, nama orang) serta dan tanda baca pada
mengenal tanda titik pada kalimat berita kalimat-kalimat dalam
dan tanda tanya pada kalimat tanya. bacaan.
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung Communication
menggunakan huruf kapital (awal  Siswa berdiskusi
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) bersama dengan teman
serta tanda titik pada kalimat berita dan sebangku untuk
tanda tanya pada kalimat tanya dengan menyusun kalimat
benar tanya berdasarkan teks
bacaan. Collaborative
 Ketentuan yang harus
diperhatikan dalam
membuat kalimat tanya
adalah sebagai berikut:
a. memilih kata tanya
yang sesuai
b. menggunakan kata
tanya pada awal
kalimat
c. menggunakan huruf
kapital pada awal
kalimat
d. menggunakan tanda
tanya pada akhir
kalimat
e. menggunakan huruf
tegak bersambung.
Matematika
49
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  berlatih membandingkan  Siswa mengamati

(termasuk jarak), berat, dan waktu berat benda gambar benda-benda
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan ukuran tertentu.
dengan kehidupan sehari-hari.  Siswa menyebutkan
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk ukuran berat benda
jarak), berat, dan waktu dalam satuan yang satu lebih berat
baku, yang berkaitan dengan kehidupan daripada benda yang
sehari-hari lain.
soal-soal tentang
perbandingan berat
benda.Mandiri
 Siswa membubuhkan
tanda >, <, atau = pada
jawaban soal yang
sesuai.
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  berkreasi membuat hiasan  Siswa membuat kreasi
buatan dalam berkarya. dari bahan buatan berupa tangkai bunga.
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan Critical thinking and
buatan Problem Solving
 Siswa dibimbing guru
untuk menentukan
bahan pembuat
tangkainya, misalnya
dengan sedotan limun.
 Siswa diberi kebebasan
untuk berkreasi
menentukan bahan dan
alatnya. Creativity and
Innovation
Sub Tema IV PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  berdiskusi tentang  Siswa membaca teks
dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan kata tanya percakapan yang
penggunaan huruf kapital ( awal dalam kalimat tanya disajikan dan
kalimat, nama bulan dan hari, nama  berlatih membuat kalimat mencermati
orang) serta mengenal tanda titik pada tanya kalimatkalimat tanya
kalimat berita dan tanda tanya pada yang digunakan.
kalimat tanya. Communication
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung  Siswa
menggunakan huruf kapital (awal mengidentifikasikan
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) kata tanya yang
serta tanda titik pada kalimat berita dan digunakan dalam
tanda tanya pada kalimat tanya dengan kalimat-kalimat
benar. tersebut. Critical
Solving
dengan teman di
sebelahnya untuk
menjawab
pertanyaanpertanyaan
50
dalam buku siswa.

Collaborative
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama  berdiskusi tentang  Siswa memasangkan
yang dianut dalam kehidupan sehari- mematuhi aturan yang pernyataan manfaat
hari. berlaku di sekolah aturan di sekolah
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di  bercerita tentang dengan peraturan yang
rumah dan tata tertib yang berlaku di pengalaman melakukan sesuai.
sekolah. piket kelas  Guru bertanya jawab
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib dengan siswa mengenai
yang berlaku di sekolah. penerapan tentang
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan manfaat aturan tersebut
tata tertib yang berlaku di sekolah sesuai dengan kondisi
sekolah.
pengalamannya ketika
melakukan piket kelas
PJOK
3.6 Memahami penggunaan variasi pola  melakukan gerakan  Siswa keluar kelas
gerak dasar lokomotor dan meliukkan tubuh melakukan aktivitas
nonlokomotor sesuai dengan irama olahraga.
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam  Siswa menirukan
aktivitas gerak berirama. gerakan yang
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak diperagakan oleh
dasar lokomotor dan nonlokomotor guru.Mandiri
sesuai dengan irama (ketukan) a. Gerakan rumput
tanpa/dengan iringan musik dalam tertiup angin
aktivitas gerak berirama.
b. Siswa
membayangkan
kakinya tertanam di
tanah, badan meliuk
seperti ditiup angin
c. Gerakan meliuk ke
kanan
d. Gerakan meliuk ke
kiri
 Setiap gerakan
dilakukan dalam 8 kali
hitungan.
 Siswa dibagi dalam
beberapa kelompok.
Setiap kelompok terdiri
atas 3 – 4
siswa.Gotong-royong
Sub Tema IV PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  membaca percakapan  Siswa mencermati

dalam cerita dengan memperhatikan tentang menanam pohon penulisan huruf kapital
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, di sekolah dan tanda baca dalam
nama bulan dan hari, nama orang) serta kalimat
mengenal tanda titik pada kalimat berita  Siswa membuat teks
51
dan tanda tanya pada kalimat tanya. percakapan sendiri

4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung dengan kelompoknya
menggunakan huruf kapital (awal yang terdiri dari 3 – 4
kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) orang
serta tanda titik pada kalimat berita dan  Siswa menulis
tanda tanya pada kalimat tanya dengan percakapan pada buku
benar tulis masing-
masing.Mandiri
 Siswa menggunakan
huruf besar dan tanda
baca dengan tepat.
percakapan dengan
menggunakan huruf
tegak bersambung.
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama  berdiskusi tentang  Siswa menyatakan
yang dianut dalam kehidupan sehari- bagaimana agar tugas sikapnya terjadap
hari. sekolah dapat beberapa pernyataan
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di diselesaikan dengan baik. yang diberikan.
rumah dan tata tertib yang berlaku di Creativity and
sekolah. Innovation
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib
yang berlaku di sekolah.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  membandingkan berat  Guru mengarahkan

(termasuk jarak), berat, dan waktu benda siswa agar dapat
dalam satuan baku, yang berkaitan membuat perbandingan
dengan kehidupan sehari-hari. berat tomat sebanyak-
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk banyaknya. Critical
jarak), berat, dan waktu dalam satuan thinking and Problem
baku, yang berkaitan dengan kehidupan Solving
sehari-hari  Hasil diskusi tentang
perbandingan berat
tomat dituliskan dalam
selembar kertas
tugas.Gotong-royong
 Guru melakukan
penilaian sebagai
pembelajaran agar
siswa dapat memahami
betul tentang
perbandingan berat
dengan berbagai satuan
ukuran berat.
52
Mengetahui Alue Mie, - -20
Kepala Sekolah N 1 Indra Jaya Guru Kelas II
( KASRIYATI.S.Pd ) ( NURLIA.S.Pd )
NIP: 19740324 200504 2 001 NIP: 19860224 201003 2 001
SILABUS
53

Kelas / Semester : III / II
Tema VII : Kebersamaan
Sub Tema I PB 1
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng  Mendengarkan dongeng  Guru memberikan

binatang (fabel) tentang sikap hidup  Mengajukan pertanyaan pertanyaan-pertanyaan
rukun dari teks lisan dan tulis dengan berkaitan dengan isi untuk mengecek
tujuan untuk kesenangan. dongeng pemahaman siswa.
 Menyampaikan isi  Informasi apa yang
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng
dongeng di depan kelas
binatang (fabel) yang menggambarkan kamu peroleh?
sikap hidup rukun yang telah dibaca  Apa saja contoh
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan kebersamaan di
diri. rumah?
Pertanyaan-pertayaan
tersebut mengarahkan
pemahaman siswa
tentang kebersamaan di
rumah.
 Guru membacakan
dongeng “Kecerdikan
Menumbuhkan
Kebaikan”.
 Siswa mendengarkan
dongeng “Kecerdikan
Menumbuhkan
Kebaikan” yang
disampaikan oleh guru.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan dan  Menyebutkan nilai  Siswa mengamati

menggunakan benda-benda konkret pecahan setengah. gambar kue donat untuk
 Mengarsir pecahan menentukan nilai
dalam kehidupan sehari-hari. pecahan
setengah.
4.7 Menyajikan pecahan dan yang
bersesuaian dengan bagian dari  Menuliskan hasil diskusi  Siswa menemukan
tentang pecahan setengah konsep pecahan
keseluruhan suatu benda konkret dalam dari gambar. Critical
kehidupan sehari-hari thinking and Problem
Solving
 Guru membimbing
siswa menuliskan
lambang pecahan
 Guru membimbing
siswa membaca
lambang pecahan
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui  Mengajukan pertanyaan • Guru meminta siswa
lagu anak-anak. berbagai bunyi untuk melakukan
 Membuat birama dua rangkaian bunyi yang
4.2 Menampilkan pola irama sederhana
 Menyanyikan lagu pertama. Pilih bunyi
melalui lagu anak-anak
berbirama dua yang kuat untuk nomor
54
 Memainkan musik ritmis 1. tong-tek …

berbirama dua • Guru meminta siswa
untuk melakukan
rangkaian bunyi yang
kedua. Pilih bunyi yang
kuat untuk nomor 1.
duk-prok
Sub Tema I PB 2
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng  Mencermati isi dongeng  Siswa melengkapi tabel
binatang (fabel) tentang sikap hidup dari membaca dongeng. berdasarkan pertanyaan.
rukun dari teks lisan dan tulis dengan  Menemukan rasa  Siswa membaca
tujuan untuk kesenangan. kebersamaan dari nyaring dongeng fabel
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng dongeng melalui diskusi. “Kecerdikan
binatang (fabel) yang menggambarkan Menumbuhkan
sikap hidup rukun yang telah dibaca Kebaikan” dengan baik
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan sesuai perannya, yaitu
diri. sebagai Pencerita, Ular,
dan Tikus.
 Guru mengamati
kegiatan siswa
berdasarkan lembar
pengamatan membaca.
sikap kebersamaan
yang dilakukan oleh
Ular dan Tikus.
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik  Mencermati isi teks serta  Siswa melakukan
individu sebagai anugerah Tuhan Yang penjelasan guru, siswa pengelompokan
Maha Esa di sekolah. dapat memahami berdasarkan
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam perbedaan karakteristik. pengamatan mereka di
keberagaman karakteristik individu di  Mencermati isi teks serta kelas.Mandiri
sekolah. penjelasan guru, siswa Misalkan berdasarkan:
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman dapat mengelompokkan  Tinggi-rendah, besar-
karakteristik individu di sekolah. siswa berdasarkan kecil, tanggal lahir
perbedaan jenis rambut genap-ganjil, bulan
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
dan menggunakan lahir, dan sebagainya.
keberagaman karakteristik individu di
kacamata.
sekolah  Kegiatan berdiskusi ini
bertujuan untuk
menanamkan sikap
siswa kepada teman
yang berlainan jenis
rambut. Sikap yang
ditanamkan berkaitan
dengan sopan santun
dalam berinteraksi
Problem Solving
PJOK
55
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak  Mencermati gambar  Guru membimbing

dasar lokomotor, nonlokomotor, dan permainan menjaring siswa untuk mengamati
manipulatif dalam bentuk permainan, ikan dan isi teks serta gambar gerakan
dan menjaga keselamatan diri/orang lain penjelasan guru, siswa berjalan di air.
dalam aktivitas air. dapat memahami gerakan  Siswa mempraktikkan
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar berjalan di air. gambar berbagai
lokomotor, nonlokomotor, dan gerakan berjalan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan (mengamati).
menjaga keselamatan diri/orang lain  Setelah semua siswa
dalam aktivitas air dapat melakukan
gerakan berjalan di air
dengan benar, siswa
melakukan permainan
menjaring ikan. Critical
Solving
Sub Tema I PB 3
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng  Menceritakan kembali  Siswa mengerjakan

binatang (fabel) tentang sikap hidup cerita Ular dan Tikus latihan yang berkaitan
rukun dari teks lisan dan tulis dengan secara bergantian di dengn isi dongeng
tujuan untuk kesenangan. kelas. “Kecerdikan
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng  Menjawab pertanyaan Menumbuhkan
binatang (fabel) yang menggambarkan berkaitan dengan isi Kebaikan”.Mandiri
sikap hidup rukun yang telah dibaca dongeng  Guru membimbing
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan siswa menjawab latihan
diri berdasarkan cerita.
 Alternatif Jawaban
1. Karena Ular iri
melihat Tikus
makan dengan
lahap, sementara
Ular kelaparan.
2. bekerja mencari
makan
3. hidup sendiri
4. Tikus memaafkan
Sang Ular.
5. Ular dan Tikus
mencari makan
bersama
Matematika
56
3.7 Menjelaskan pecahan dan  Mengamati gambar kue  Siswa mengamati

puding untuk memahami gambar puding yang
menggunakan benda-benda konkret
konsep pecahan dibagi menjadi
dalam kehidupan sehari-hari. sepertiga. bagian yang sama
 Mengarsir gambar yang besar.
menunjukkan pecahan  Siswa menyebutkan
bersesuaian dengan bagian dari
sepertiga. masing-masing puding
keseluruhan suatu benda konkret dalam
sebagai pecahan
kehidupan sehari-hari
gambar puding.
Collaborative
 Diketahui puding
dipotong menjadi 3
bagian sama besar,
sehingga masing-
masing potongan
puding adalah
bagian.
 Siswa menemukan
konsep pecahan
Creativity and
Innovation
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik  Mengamati gambar  Guru membimbing

individu sebagai anugerah Tuhan Yang kegiatan silaturahmi siswa mencari
Maha Esa di sekolah. keluarga di rumah Siti. informasi tentang warna
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam  Mencari informasi kesukaan, siswa
keberagaman karakteristik individu di tentang warna kesukaan menuliskan nama sesuai
sekolah. dengan melakukan dengan warna yang
wawancara. disukai. Critical
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman
karakteristik individu di sekolah.
Solving
warna yang paling
sekolah.
banyak disukai dan
warna yang paling
sedikit disukai siswa
serta warna yang tidak
dipilih
 Siswa teks bacaan yang
berkaitan dengan
kegiatan arisan keluarga
(mengamati).
 Guru memberikan
pertanyaan-pertanyaan
untuk mengecek
pemahaman siswa.
- Kegiatan apa
yang dilakukan di
rumah Siti?
- Gambar apakah
yang kamu
temukan?
Sub Tema I PB 4
57
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng  Mengamati gambar  Guru memberikan

binatang (fabel) tentang sikap hidup kegiatan Siti, siswa dapat pertanyaan-pertanyaan
rukun dari teks lisan dan tulis dengan menentukan sikap untuk mengecek
tujuan untuk kesenangan. toleransi beragama. pemahaman siswa.
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng  Menuliskan kembali  Apakah kegiatan
binatang (fabel) yang menggambarkan dengan bahasa sederhana yang dilakukan di
sikap hidup rukun yang telah dibaca dongeng Ular dan Tikus. rumah Siti?
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan  Apakah di antara
diri kalian ada yang
memiliki kegiatan
sama dengan Siti?
 Guru membimbing
siswa untuk
mengajukan pertanyaan
tentang hasil
pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih
siswa untuk
menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
Problem Solving
 Siswa diminta menulis
pertanyaan, kemudian
secara bergantian siswa
mengajukan
pertanyaan.Mandiri
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik  Mengamati gambar  Guru membimbing

individu sebagai anugerah Tuhan Yang kegiatan di rumah Siti. siswa untuk menuliskan
Maha Esa di sekolah.  Mencermati isi teks kegiatan keagamaan di
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam kegiatan Siti di rumah, rumah masing-masing.
keberagaman karakteristik individu di siswa mengetahui Critical thinking and
sekolah. kegiatan teman di rumah Problem Solving
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman berkaitan dengan  Guru membimbing
karakteristik individu di sekolah. kebersamaan siswa untuk berdiskusi
menjalankan agama tentang sikap terhadap
teman yang memiliki
perbedaan agama.
sekolah
 Sikap yang perlu
ditanamkan adalah
toleransi antara umat
beragama, saling
menghormati, dan
saling tolong-menolong
Nasionalis
Matematika
58
3.7 Menjelaskan pecahan dan  Mengamati gambar kue  Guru membimbing

menggunakan bendabenda konkret martabak, siswa siswa menyebutkan
dalam kehidupan sehari-hari. menentukan pecahan pecahan
4.7 Menyajikan pecahan dan yang seperempat.  Guru membimbing
bersesuaian dengan bagian dari  Menentukan pecahan siswa menuliskan
keseluruhan suatu benda konkret dalam seperempat dengan pecahan .
kehidupan sehari-hari mengarsir gambar.  Catatan:
1. Pecahan merupakan
bagian dari
keseluruhan
2. Membuat pecahan
harus membagi satu
benda utuh menjadi
4 bagian yang sama
besar. Masing-
masing bagian
bernilai .
gambar. Collaborative
 Diketahui masing-
masing potongan kue
martabak tidak sama
besar, msehingga tidak
dapat disebut
Sub Tema I PB 5
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng  Mencermati isi dongeng  Cara Membaca
binatang (fabel) tentang sikap hidup melalui membaca, siswa Dongeng yang Benar
rukun dari teks lisan dan tulis dengan dapat memahami isi  Dongeng dibaca dengan
tujuan untuk kesenangan. dongeng. suara yang menarik dan
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng jelas. Suara juga boleh
binatang (fabel) yang menggambarkan berbeda-beda sesuai
sikap hidup rukun yang telah dibaca karakter/tokoh/narator.
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan Kita harus sudah hafal
diri dengan isi dari dongeng
yang kita bawakan. Saat
kita menampilkan
dongeng dan kita lupa,
kita boleh
berimprovisasi, tetapi
hal yang kita
improvisasikan harus
sama. Yang tidak kalah
menarik adalah mimik
muka kita harus sama
dengan cerita tersebut.
Supaya si anak atau si
pendengar lebih suka,
kita boleh memakai
peraga sesuai tokoh
yang ada di dongeng
tersebut. Mata
diusahakan melihat ke
arah pendengar.
Usahakan memilih
59
dongeng yang bernilai

moral baik. Supaya
lebih bagus, bisa juga
menambahkan musik
sesuai cerita dongeng,
misalnya cerita daerah
musiknya musik santai,
sementara cerita marah
atau menegangkan
musiknya bersuara
besar dan
menegangkan.
Creativity and
Innovation
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik  Mencari informasi  Siswa menjawab

individu sebagai anugerah Tuhan Yang tentang kegemaran pertanyaan yang
Maha Esa di sekolah. teman. berkaitan dongeng
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam  Berdiskusi tentang sikap “Bebek Selalu Hidup
keberagaman karakteristik individu di terhadap teman yang Rukun”.Mandiri
sekolah. memiliki kegemaran  Alternatif Jawaban
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman berbeda 1. Bebek dan
karakteristik individu di sekolah. Cerpelai
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 2. makhluk yang
keberagaman karakteristik individu di paling rukun
sekolah 3. kawanannya
4. saling
mempercayai
satu sama lain
5. kompak
6. malu
 Guru membimbing
siswa mengerjakan
latihan tentang kegiatan
yang digemari siswa.
 Tabel diisi disesuaikan
kondisi siswa
PJOK

dasar lokomotor, nonlokomotor, dan permainan kucing dan siswa untuk mengamati
manipulatif dalam bentuk permainan, tikus di air serta gambar permainan
dan menjaga keselamatan diri/orang lain penjelasan guru, siswa kucing dan tikus di air.
dalam aktivitas air. dapat memahami gerakan Communication
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar berlari di air.  Siswa mengamati
lokomotor, nonlokomotor, dan masing gerakan yang
manipulatif dalam bentuk permainan, dan dilakukan.
menjaga keselamatan diri/orang lain  Guru memberikan
dalam aktivitas air. pertanyaan-pertanyaan
untuk mengecek
pemahaman siswa:
 Gerakan apakah
yang dilakukan?
60
 Dapatkah kamu
melakukan gerakan
tersebut?
Sub Tema I PB 6
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng  Mendengarkan cerita  Guru mencatat

binatang (fabel) tentang sikap hidup dongeng fabel dari guru. pertanyaan-pertanyaan
rukun dari teks lisan dan tulis dengan  Menulis kembali cerita siswa dan
tujuan untuk kesenangan. dongeng fabel. membahasnya secara
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng klasikal.
 Berdiskusi tentang sikap
binatang (fabel) yang menggambarkan terhadap teman atau  Siswa diminta
sikap hidup rukun yang telah dibaca sahabat. mendengarkan dongeng
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan “Sang Kancil dan Cicak
diri. Badung” yang
dibacakan oleh guru.
 Guru menyampaikan
kepada siswa, setelah
mendengarkan siswa
akan menuliskan
kembali isi dongeng
tersebut, sehingga siswa
diminta mendengarkan
dengan saksama.
 Guru membimbing
siswa menuliskan
kembali cerita dongeng
“Sang Kancil dan Cicak
Badung” yang telah
disampaikan oleh guru.
Problem Solving
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan dan  Mengamati gambar,  Siswa mengerjakan

menggunakan bendabenda konkret siswa dapat menentukan latihan dengan
dalam kehidupan sehari-hari. pecahan setengah. membagi gambar buah
4.7 Menyajikan pecahan dan yang  Mengamati gambar, apel pada kumpulan
bersesuaian dengan bagian dari siswa dapat menentukan kolom yang tersedia.
keseluruhan suatu benda konkret dalam pecahan sepertiga.  Guru memberikan
kehidupan sehari-hari  Mengamati gambar, penekanan konsep
siswa dapat menentukan pecahan , , dan
pecahan seperempat. melalui kegiatan
menggambar garis
pemisah gambar apel
sehingga terbagi
menjadi beberapa
bagian yang sama.
Communication
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui  Mengamati teks dan  Mengenal Bunyi
lagu anak-anak. gambar yang disajikan, Panjang dan Pendek
4.2 Menampilkan pola irama sederhana siswa mampu memahami  Ada beberapa bunyi
melalui lagu anakanak panjang dan pendek panjang: bel jam beker,
bunyi. kereta api
61
 Mengamati teks dan  Ada beberapa bunyi

gambar yang disajikan, pendek: lonceng,
siswa mampu memainkan ketokan palu, suara
suara birama dua. mesin tik
 Menyanyikan lagu  Siswa mengerjakan
berbirama dua dua latihan tentang bunyi
panjang dan bunyi
pendek.Mandiri
Sub Tema II PB 1
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng  Mendengarkan dongeng.  Siswa menceritakan

binatang (fabel) tentang sikap hidup  Mencari informasi kembali dongeng “Ikan
rukun dari teks lisan dan tulis dengan mengenai isi dongeng. dan Burung” secara
tujuan untuk kesenangan. bergantian dengan
 Menganalisis isi
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng dongeng. benar. Communication
binatang (fabel) yang menggambarkan  Guru memberIkan
sikap hidup rukun yang telah dibaca contoh cara
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan mendongeng dengan
diri. baik.
 Guru mengamati
aktivitas siswa yang
sedang mendongeng
dengan rubric
pengamatan.
 Siswa menjawab
pertanyaan sesuai isi
dongeng
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan dan  Mengamati gambar  Guru membimbing

menggunakan benda-benda konkret pecahan. siswa mengerjakan soal.
dalam kehidupan sehari-hari.  Mengajukan pertanyaan Communication
4.7 MenyajIkan pecahan dan yang tentang pecahan.  Alternatif Jawaban:
bersesuaian dengan bagian dari  Menyebutkan nilai 1. Banyak bangun 2,
keseluruhan suatu benda konkret dalam pecahan setengah, banyak warna biru
kehidupan sehari-hari sepertiga, dan dapat dinyatakan
seperempat. dengan pecahan
 Mengarsir pecahan
setengah, sepertiga, dan 2. Banyak bangun 3,
seperempat. banyak warna biru
dapat dinyatakan
dengan pecahan
3. Banyak bangun 4,
banyak warna biru
dapat dinyatakan
dengan pecahan
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam  Mengamati gerak “Tari  Gerak Dasar Tari
dalam tari. Kijang”. Kijang
 Mencari informasi
62
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam mengenai isi dongeng.  Guru memberIkan
dalam tari.  Menganalisis isi contoh gerakan dasar
dongeng. “Tari Kijang”.
 Siswa mengikuti
gerakan guru satu per
satu.
 Siswa berlatih
melakukan gerakan
kepala, tangan, dan kaki
sesuai gambar gerak
dasar tari kijang dengan
hitungan. Critical
Solving
Sub Tema II PB 2
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng  Mencermati isi dongeng  Guru membimbing
binatang (fabel) tentang sikap hidup dari membaca dongeng. siswa membaca
rukun dari teks lisan dan tulis dengan  Menemukan sikap dongeng “Kiki dan
tujuan untuk kesenangan. kebersamaan dari Kiku” dengan nyaring
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng membaca dongeng dan benar.
binatang (fabel) yang menggambarkan  Guru memberIkan
sikap hidup rukun yang telah dibaca pertanyaanpertanyaan
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan untuk mengecek
diri pemahaman siswa.
− Apa yang
dilakukan Lani
bersama teman?
− Gerakan apa yang
dilakukan Lani?
 Pertanyaan-pertanyaan
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik  Mencermati isi teks serta  Guru membimbing
individu sebagai anugerah Tuhan Yang penjelasan guru, siswa siswa melakukan
Maha Esa di sekolah. dapat memahami isi teks. diskusi tentang sikap
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam  Mencermati isi teks serta kepada teman yang
keberagaman karakteristik individu di penjelasan guru, siswa berlainan jenis kelamin.
sekolah. dapat memahami Critical thinking and
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman perbedaan karakteristik. Problem Solving
karakteristik individu di sekolah.  Mencermati isi teks serta  Guru menekankan sikap
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis penjelasan guru, siswa toleransi kepada teman
keberagaman karakteristik individu di dapat mengelompokkan yang memiliki
sekolah siswa berdasarkan perbedaan jenis
perbedaan jenis kelamin. kelamin.Nasionalis
PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak  Mencermati gambar  Siswa melakukan

dasar lokomotor, nonlokomotor, dan permainan Pinguin dan gerakan memutar dan
manipulatif dalam bentuk permainan, Singa Laut dan isi teks menekuk.Mandiri
dan menjaga keselamatan diri/orang lain serta penjelasan guru,  Setelah semua siswa
63
dalam aktivitas air. siswa dapat memahami dapat melakukan

4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar gerakan memutar dan gerakan memutar dan
lokomotor, nonlokomotor, dan menekuk di air. menekuk dengan benar,
manipulatif dalam bentuk permainan, dan siswa melakukan
menjaga keselamatan diri/ orang lain permainan Pinguin dan
dalam aktivitas air Singa Laut.
Sub Tema II PB 3
Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng  Mengamati gambar  Kegiatan ini melatih
secara lisan dan tulis. kegiatan piket kelas. siswa untuk
4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng  Mencari informasi menumbuhkan rasa
secara lisan dan tulis tentang kata sapaan yang ingin tahu mereka.
terdapat dalam dongeng. Critical thinking and
 MenyampaIkan jadwal Problem Solving
piket kelas berdasarkan  Siswa diminta menulis
jenis kelamin. pertanyaan, kemudian
secara bergantian siswa
atau menempel
pertanyaan mereka.
 Guru mencatat
siswa dan
membahasnya secara
klasikal.
 Menemukan Kata
Sapaan pada Dongeng
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan dan  Mengamati gambar laki-  Siswa menjawab

menggunakan benda-benda konkret laki dan perempuan untuk pertanyaan.
dalam kehidupan sehari-hari. memahami konsep  Guru membimbing
4.7 Menyajikan pecahan dan yang pecahan setengah, siswa menjawab
bersesuaian dengan bagian dari sepertiga, dan pertanyaan.
keseluruhan suatu benda konkret dalam seperempat.
kehidupan sehari-hari.
 1. 2. 3.
 Siswa memasangkan
gambar dengan pecahan
yang sesuai Creativity
and Innovation
PPKn
64
1.3. Menerima keberagaman karakteristik  Berdiskusi menentukan  Guru menguatkan

individu sebagai anugerah Tuhan Yang sikap terhadap teman pemahaman siswa
Maha Esa di sekolah. yang memiliki perbedaan terhadap jenis kelamin
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam jenis kelamin teman temannya.
keberagaman karakteristik individu di  Guru menanamkan
sekolah. sikap toleransi terhadap
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman teman yang berbeda
karakteristik individu di sekolah. jenis
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis kelamin.Nasionalis
sekolah
Sub Tema II PB 4
Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng  Mengamati gambar  Guru membimbing
secara lisan dan tulis. kegiatan belajar siswa untuk mengamati
4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng kelompok. gambar kegiatan belajar
secara lisan dan tulis  Bermain peran dari teks berkelompok.
dongeng. Communication
 Membuat kalimat yang  Guru membimbing
memuat kata sapaan. siswa untuk
tentang hasil
pengamatannya.
siswa untuk
menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
Problem Solving
pertanyaannya,
kemudian secara
bergantian siswa
mengajukan
pertanyaan.
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik  Mengelompokkan teman  Siswa mencari

individu sebagai anugerah Tuhan Yang berdasarkan suku/asal informasi tentang nama
Maha Esa di sekolah. daerah. teman satu kelas dan
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam  Melakukan diskusi suku/asal daerahnya.
keberagaman karakteristik individu di tentang sikap kepada Critical thinking and
sekolah. teman yang berbeda Problem Solving
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman suku/daerahnya  Siswa membuat
karakteristik individu di sekolah. kelompok yang
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis heterogen, diupayakan
keberagaman karakteristik individu di dalam satu kelompok
sekolah terdapat beberapa
suku/asal
daerah.Gotong-royong
 Siswa menuliskan nama
dan daftar teman pada
tabel berdasarkan suku/
asal
65
daerahnya.Nasionalis
 Siswa mendiskusIkan
bagaimana bersikap
terhadap teman yang
berlainan suku. Critical
Solving
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan dan  Menentukan pecahan  Siswa menjawab soal

menggunakan benda-benda konkret setengah, sepertiga, dan latihan.
dalam kehidupan sehari-hari. seperempat. Alternatif Jawaban
4.7 Menyajikan pecahan dan yang 1. Banyak Burung ada
bersesuaian dengan bagian dari 2, banyak Burung
keseluruhan suatu benda konkret dalam jantan dapat
kehidupan sehari-hari dinyatakan dalam
pecahan
2. Banyak hewan ada
3, banyak elang
dapat dinyatakan
dalam pecahan
3. Banyak jarum ada
4, banyak jarum
yang ada benang
emasnya dapat
dinyatakan dalam
pecahan
 Siswa menghubungkan
pecahan dengan gambar
yang sesuai. Creativity
and Innovation
Sub Tema II PB 5
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng  Mencermati gambar  Siswa menulis kembali
binatang (fabel) tentang sikap hidup permainan Pipa Sumur. dongeng dengan
rukun dari teks lisan dan tulis dengan  Mencermati teks dan bantuan gambar secara
tujuan untuk kesenangan. infomasi dari guru urut.Mandiri
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng melakukan permainan  Guru meminta siswa
binatang (fabel) yang menggambarkan Pipa Sumur. membaca cerita yang
sikap hidup rukun yang telah dibaca telah ditulis.
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan Communication
diri.  Guru membimbing
siswa mengerjakan soal
latihan.Mandiri
 Siswa menjawab
pertanyaan sesuai isi
cerita atau dongeng
yang ditulisnya
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik  Melakukan diskusi  Siswa mencari
66
individu sebagai anugerah Tuhan Yang tentang sikap kepada informasi kepada teman
Maha Esa di sekolah. teman yang memiliki tentang kue kesukaan
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam perbedaan kue dan buah dan buah kesukaan
keberagaman karakteristik individu di kesukaan. teman-teman.Gotong-
sekolah. royong
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman  Siswa menuliskan
karakteristik individu di sekolah. daftar kue kesukaan dan
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis buah kesukaan teman
keberagaman karakteristik individu di pada tabel, kemudian
sekolah mengisi turus (tally).
 Siswa diminta
menemukan sikap yang
sesuai terhadap teman
yang berbeda kue
kesukaan dan buah
kesukaan. Guru
menanamkan sikap
saling menghormati dan
menghindari sikap
menyakiti
teman.Nasionalis
PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak  Melakukan gerakan  Guru mengondisikan

dasar lokomotor, nonlokomotor, dan memutar dan menekuk. siswa melakukan
manipulatif dalam bentuk permainan, gerakan pemanasan.
dan menjaga keselamatan diri/orang lain  Guru membimbing
dalam aktivitas air. siswa untuk melakukan
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar gerakan memutar dan
lokomotor, nonlokomotor, dan menekuk.
manipulatif dalam bentuk permainan, dan  Siswa mengamati
menjaga keselamatan diri/orang lain masing-masing gerakan
dalam aktivitas air yang dilakukan
− Gerakan apakah yang
dilakukan?
− Dapatkah kamu
melakukan gerakan
tersebut?
Sub Tema II PB 6
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng  Mengamati kegiatan Siti  Guru membimbing
binatang (fabel) tentang sikap hidup dan teman-teman siswa menulis kembali
rukun dari teks lisan dan tulis dengan menghias kelas. dongeng yang telah
tujuan untuk kesenangan.  Menulis kembali cerita mereka dengar atau
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng dongeng fabel. baca dengan bahasa
binatang (fabel) yang menggambarkan mereka sendiri.
sikap hidup rukun yang telah dibaca  Kegiatan ini melatih
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan siswa untuk
diri menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
Problem Solving
pertanyaannya,
67
kemudian secara
bergantian siswa
mengajukan
pertanyaan.Mandiri
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan dan  Membuat kreasi pecahan.  Guru membimbing

menggunakan benda-benda konkret siswa membuat
dalam kehidupan sehari-hari. mengerjakan soal
4.7 MenyajIkan pecahan dan yang latihan.
bersesuaian dengan bagian dari  Alternatif Jawaban
keseluruhan suatu benda konkret dalam 1. Banyak piala ada 3,
kehidupan sehari-hari banyak piala juara
1 dari keseluruhan
menunjukkan
pecahan .
2. Banyak benda ada
2, banyak sapu dari
keseluruhan
menunjukkan
pecahan .
3. Banyak penghapus
ada 4, banyak
penghapus warna
merah dari
keseluruhan
menunjukkan
pecahan .
 Guru membimbing
siswa membuat kreasi
pecahan setengah,
sepertiga, dan
seperempat dari gambar
bangun persegi dan
lingkaran. Critical
Solving
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam  Menari “Tari Kijang.  Guru menyiapkan
dalam tari. musik lagu “Tari
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam Kijang”
dalam tari  Guru membimbing
siswa dalam
menampilkan tari
kijang.
 Beberapa siswa
menampilkan tarian
“Tari Kijang” di kelas.
Creativity and
Innovation
Sub Tema III PB 1
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng  Mengamati gambar  Siswa diminta menulis
68
binatang (fabel) tentang sikap hidup kegiatan “bermain di pertanyaannya di kertas

rukun dari teks lisan dan tulis dengan halaman sekolah” yang dan ditempel, kemudian
tujuan untuk kesenangan. disajikan, siswa mampu secara bergantian siswa
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng memahami isi teks mengajukan
binatang (fabel) yang menggambarkan berkaitan kebersamaan di pertanyaan.
sikap hidup rukun yang telah dibaca tempat bermain.  Guru mencatat
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan  Membaca dongeng secara pertanyaan-pertanyaan
diri. bergantian, siswa mampu siswa dan
menemukan isi dongeng. membahasnya secara
 Membaca dongeng secara klasikal.
bergantian, siswa mampu  Guru membimbing
menjawab pertanyaan. siswa untuk mencari
informasi tentang
persahabatan tikus dan
kucing
 Guru membimbing
siswa membaca
dongeng kisah “Kucing
dan Tikus”.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan dan  Dengan mengamati  Siswa membuat garis

menggunakan benda benda konkret gambar, siswa dapat untuk menghubungkan
dalam kehidupan sehari-hari. menentukan pecahan nilai pecahan dan
4.7 Menyajikan pecahan dan yang setengah, sepertiga, dan gambar yang sesuai.
bersesuaian dengan bagian dari seperempat. Critical thinking and
keseluruhan suatu benda konkret dalam Problem Solving
kehidupan sehari-hari  Siswa melengkapi
pernyataan dengan
jawaban yang tepat
berdasarkan gambar.
1. Sebuah dibagi
menjadi 2 bagian
sama, 1 bagian
bertanda X
menyatakan
pecahan .
2. Banyak kue ada 2, 1
kue menyatakan
pecahan
3. Sebuah kue dibagi
menjadi 3 bagian
yang sama, 1
bagian bertanda X
menyatakan
pecahan
kue menyatakan
pecahan
5. Sebuah kue dibagi
menjadi 4 bagian
yang sama, 1
bagian bertanda X
menyatakan
69
pecahan
kue menyatakan
pecahan
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  Dengan teks yang  Guru membimbing
dimensi. disajikan dan penjelasan siswa dalam
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga guru, siswa mampu menggambar imajinasi.
dimensi. memahami gambar Communication
imajinasi.  Guru meminta siswa
 Dengan teks yang menggambar imajinasi
disajikan, siswa mampu tentang kebersamaan di
menggambar gambar tempat
imajinasi.. bermain.Mandiri
 Berdasarkan gambar
yang dibuat, siswa
menyebutkan ciri-ciri
gambar imajinasi.
 Guru membimbing
siswa melakukan
diskusi tentang ciri-ciri
dan langkah
menggambar imajinasi.
Sub Tema III PB 2

Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng  Mencermati dan  Guru membimbing
secara lisan dan tulis. membaca dongeng, siswa siswa untuk
4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng mampu menemukan kata mengajukan pertanyaan
secara lisan dan tulis sapaan dalam dongeng tentang hasil
pengamatannya.
siswa untuk
menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
Problem Solvin
pertanyaan, kemudian
siswa menempel
pertanyaannya atau
disampaikan kepada
yang lain.Mandiri
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik  Membuat daftar  Guru membimbing

individu sebagai anugerah Tuhan Yang kelompok siswa mampu siswa berdiskusi
Maha Esa di sekolah. membedakan siswa menentukan sikap
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam berdasarkan tinggi badan. terhadap teman yang
keberagaman karakteristik individu di  Menentukan sikap memiliki tinggi badan
sekolah. toleransi terhadap teman berbeda. Collaborative
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis yang memiliki perbedaan  Guru menanamkan
70
keberagaman karakteristik individu di tinggi badan. sikap toleransi terhadap

sekolah. teman yang memiliki
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis perbedaan tinggi
keberagaman karakteristik individu di badan.Nasionalis
sekolah  Sikap-sikap yang ditulis
siswa dalam buku
masing-masing dibahas
di kelas.
 Guru hendaknya
memberi contoh-contoh
tambahan mengenai
toleransi.
PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak  Mencermati gambar  Setelah semua siswa
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan permainan push ball dan dapat melakukan
manipulatif dalam bentuk permainan, isi teks serta penjelasan gerakan melempar dan
dan menjaga keselamatan diri/orang lain guru, siswa dapat menangkap bola dengan
dalam aktivitas air. memahami gerakan benar, siswa melakukan
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar melempar dan permainan push ball.
lokomotor, nonlokomotor, dan menangkap bola. Critical thinking and
manipulatif dalam bentuk permainan, dan  Mencermati gambar Problem Solvin
menjaga keselamatan diri/ orang lain permainan bola tangan  Siswa melakukan
dalam aktivitas air dan isi teks serta gerakan melempar dan
penjelasan guru, siswa menangkap bola.
dapat melakukan gerakan  Siswa melakukan
melempar dan permainan push ball.
menangkap bola
Sub Tema III PB 3
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng  Mengamati gambar  Guru membimbing

binatang (fabel) tentang sikap hidup kegiatan silaturahmi siswa untuk
rukun dari teks lisan dan tulis dengan keluarga di rumah Siti. mengajukan pertanyaan
tujuan untuk kesenangan.  Mencari informasi tentang hasil
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng tentang warna kesukaan pengamatannya.
binatang (fabel) yang menggambarkan dengan melakukan  Kegiatan ini melatih
sikap hidup rukun yang telah dibaca wawancara. siswa untuk
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan  Menceritakan kembali menumbuhkan rasa
diri cerita Ular dan Tikus ingin tahu mereka.
secara bergantian di Critical thinking and
kelas. Problem Solving
 Menjawab pertanyaan  Siswa mencari tahu
berkaitan dengan isi tentang cerita binatang
dongeng. dengan mencermati teks
dongeng “Kupu-Kupu
Berhati Mulia.”
 Guru membimbing
siswa membaca teks
dongeng dengan
intonasi yang tepat.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan dan  Mengamati gambar kue  Siswa menuliskan
71
menggunakan bendabenda konkret puding untuk memahami pecahan pada masing-

dalam kehidupan sehari-hari. konsep pecahan masing soal.
4.7 Menyajikan pecahan dan yang sepertiga.
bersesuaian dengan bagian dari  Mengarsir gambar yang
keseluruhan suatu benda konkret dalam menunjukkan pecahan
kehidupan sehari-hari sepertiga.
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik  Berdiskusi menentukan  Siswa mencari

individu sebagai anugerah Tuhan Yang sikap terhadap teman informasi kepada
Maha Esa di sekolah. yang memiliki warna teman, masing-masing
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam kesukaan berbeda.. mewawancara
keberagaman karakteristik individu di temannya tentang
sekolah. kegiatan kesukaan di
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman perpustakaan. Critical
karakteristik individu di sekolah. thinking and Problem
Solving
keberagaman karakteristik individu di  Guru membimbing
sekolah siswa melakukan
diskusi.
 Siswa menyampaikan
sikap mereka terhadap
teman yang memiliki
perbedaan karakteristik.
Nasionalis
Sub Tema III PB 4
Bahasa Indonesia
secara lisan dan tulis. kegiatan di rumah Siti. siswa mendiskusikan
4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng  Mencermati isi teks tentang sikap terhadap
secara lisan dan tulis.n kegiatan Siti di rumah, teman yang memiliki
siswa mengetahui perbedaan permainan
kegiatan teman di rumah kesukaan.
berkaitan dengan  Siswa membuat kalimat
kebersamaan yang mengandung kata
menjalankan agama. sapaan ketika bertemu
teman yang berbeda
permainan kesukaan.
Problem Solving
 Siswa membaca
dongeng “Semut dan
Belalang” dengan
saksama.
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik  Mengamati gambar  Siswa diminta menulis

individu sebagai anugerah Tuhan Yang kegiatan Siti, siswa dapat pertanyaannya,
Maha Esa di sekolah. menentukan sikap kemudian secara
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam toleransi beragama. bergantian siswa
keberagaman karakteristik individu di  Menuliskan kembali mengajukan
sekolah. dengan bahasa sederhana pertanyaan.Mandiri
dongeng Ular dan Tikus.  Guru mencatat
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
72
keberagaman karakteristik individu di pertanyaan-pertanyaan

sekolah. siswa dan
membahasnya secara
klasikal.
sekolah.  Siswa melakukan
permainan Ular Naga
bersama teman-
teman.Gotong-royong
 Siswa mencari
informasi kepada teman
tentang permainan
kesukaan.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan dan  Mengamati gambar kue  Siswa mengerjakan soal
menggunakan benda-benda konkret martabak, siswa latihan.
dalam kehidupan sehari-hari. menentukan pecahan Jawaban
4.7 Menyajikan pecahan dan yang seperempat.
 1. 2. 3. 4. 5.
bersesuaian dengan bagian dari  Menentukan pecahan 6. 7.
keseluruhan suatu benda konkret dalam seperempat dengan
kehidupan sehari-hari mengarsir gambar.  Siswa mengerjakan soal
latihan, dengan cara
mewarnai gambar untuk
menunjukkan
pecahanMandiri
Sub Tema III PB 5
Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng  Mencermati isi dongeng  Guru membimbing
secara lisan dan tulis. melalui membaca, siswa siswa untuk
4.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng dapat memahami isi mengajukan pertanyaan
secara lisan dan tulis dongeng. tentang hasil
pengamatannya.
siswa untuk
menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
Problem Solving
pertanyaannya,
kemudian secara
bergantian siswa
mengajukan
pertanyaan.Mandiri
 Guru mencatat
siswa dan
membahasnya secara
klasikal.Integritas
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik  Mencari informasi  Guru membimbing

individu sebagai anugerah Tuhan Yang tentang kegemaran siswa berdiskusi
Maha Esa di sekolah. teman. menemukan sikap
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam  Berdiskusi tentang sikap terhadap teman yang
73
keberagaman karakteristik individu di terhadap teman yang berbeda agama.

sekolah. memiliki kegemaran  Alternatif Jawaban
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis berbeda.
 Contoh sikap yang baik:
keberagaman karakteristik individu di menghargai, saling
sekolah. menolong, dan lain-
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis lain.
keberagaman karakteristik individu di  Contoh sikap yang tidak
sekolah baik: mengejek, saling
menghina, dan lain-
lain.Nasionalis
PJOK

dasar lokomotor, nonlokomotor, dan permainan kucing dan siswa melakukan
manipulatif dalam bentuk permainan, tikus di air serta gerakan melempar dan
dan menjaga keselamatan diri/orang lain penjelasan guru, siswa menangkap bola di air
dalam aktivitas air. dapat memahami gerakan secara berpasangan
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar berlari di air. dengan benar. Critical
lokomotor, nonlokomotor, dan thinking and Problem
manipulatif dalam bentuk permainan, dan Solving
menjaga keselamatan diri/orang lain  Setelah semua siswa
dalam aktivitas air melakukan gerakan
melempar dan
menangkap bola di air
dengan benar.
Sub Tema III PB 6
Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng  Mendengarkan cerita  Guru memberikan
secara lisan dan tulis. dongeng fabel dari guru. pertanyaan-pertanyaan
4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng  Menulis kembali cerita untuk mengecek
secara lisan dan tulis dongeng fabel. pemahaman siswa.
 Berdiskusi tentang sikap − Dimana kamu
terhadap teman atau sering bermain
sahabat. bersama teman?
− Apa yang kalian
temukan pada
gambar dan teks
bacaan pada buku?
 Guru membimbing
siswa untuk
tentang hasil
pengamatannya.
anak untuk
menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
Problem Solving
pertanyaannya,
kemudian secara
bergantian siswa
74
mengajukan
pertanyaan.Mandiri
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan dan  Mengamati gambar,  Guru membimbing

menggunakan benda-benda konkret siswa dapat menentukan siswa menentukan nilai
dalam kehidupan sehari-hari. pecahan setengah. pecahan berdasarkan
4.7 Menyajikan pecahan dan yang  Mengamati gambar, banyak gambar.
bersesuaian dengan bagian dari siswa dapat menentukan Communication
keseluruhan suatu benda konkret dalam pecahan sepertiga.  Jawaban
kehidupan sehari-hari  Mengamati gambar,  1. 2. 3. 4.
siswa dapat menentukan 5.
pecahan seperempat.  Siswa memasangkan
pecahan dengan gambar
yang sesuai. Critical
Solving
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  Mengamati teks dan  Guru menjelaskan
dimensi. gambar yang disajikan, bahan-bahan yang
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga siswa mampu memahami digunakan untuk
panjang dan pendek membuat patung.
bunyi. Communication
 Mengamati teks dan  Guru menjelaskan cara
gambar yang disajikan, membuat patung.
siswa mampu memainkan  Guru menjelaskan
suara birama dua. langkah-langkah
 Menyanyikan lagu membuat patung.
berbirama dua dua. Critical thinking and
Problem Solving
 Guru membimbing
siswa membuat sketsa
patung hewan.
 Guru mempraktikkan
bersama siswa
membuat patung hewan
dari tanah liat atau
plastisin. Creativity and
Innovation
Sub Tema IV PB 1
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng  Mengamati gambar,  Siswa membaca teks
binatang (fabel) tentang sikap hidup siswa mampu memahami dongeng “Asal-usul
rukun dari teks lisan dan tulis dengan isi teks berkaitan Kota Surabaya” dengan
tujuan untuk kesenangan. kebersamaan di tempat benar.
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng wisata.  Guru memberikan
binatang (fabel) yang menggambarkan  Membaca cerita yang contoh terlebih dahulu
sikap hidup rukun yang telah dibaca disajikan, siswa mampu bagaimana cara
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan menemukan kata sapaan membaca dengan benar.
diri dalam dongeng. Communication
 Mencermati dan  Guru dapat menunjuk
membaca cerita “Asal siswa secara bergantian
75
Usul Kota Surabaya”, untuk membaca teks.

siswa mampu memahami  Guru dapat mencatat
isi dongeng. siswa yang sangat
lambat membaca dan
siswa yang sudah
sangat lancar membaca.
 Siswa menjawab soal
latihan yang berkaitan
dengan isi dongeng
“Asalusul Kota
Surabaya”.Mandiri
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan dan  Mencermati gambar,  Guru membimbing

menggunakan benda-benda konkret siswa mengetahui konsep siswa menjawab soal
dalam kehidupan sehari-hari. pecahan ( ). latihan.
4.7 Menyajikan pecahan dan yang  Siswa menjawab soal
bersesuaian dengan bagian dari dengan menuliskan
keseluruhan suatu benda konkret dalam pecahan berdasarkan
kehidupan sehari-hari gambar. Critical
Solving
 Jawaban
 1. 2. 3.
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Mengamati gambar dan  Siswa menyiapkan
buatan dalam berkarya. teks, siswa membuat bahan dan alat.
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan prakarya dari bahan  Siswa membuat kreasi
buatan alami. buaya dari tanah liat
sesuai langkah-langkah
pembuatan karya tiga
dimensi. Creativity and
Innovation
Sub Tema IV PB 2
Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng  Mendiskusikan sikap  Guru memberikan
secara lisan dan tulis. siswa terhadap teman pertanyaan-pertanyaan
4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng yang memiliki perbedaan untuk mengecek
secara lisan dan tulis karakteristik. pemahaman siswa.
 Mencermati teks bacaan − Apa yang dilakukan
guna melengkapi kata Siti bersama teman?
sapaan. − Gerakan apa yang
dilakukan Siti?
 Pertanyaan-pertanyaan
pemahaman tentang
kegiatan olahraga Siti di
sekolah bersama teman-
teman.
 Guru membimbing
76
siswa untuk
tentang hasil
pengamatannya
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik  Mencermati isi teks serta  Guru membimbing
individu sebagai anugerah Tuhan Yang penjelasan guru, siswa siswa melakukan
Maha Esa di sekolah. dapat membedakan diskusi tentang sikap
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam karakteristik individu. terhadap teman yang
keberagaman karakteristik individu di  Mencermati hasil data memiliki perbedaan
sekolah. dari siswa tentang tempat wisata kesukaan.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis perbedaan karakteristik Collaborative
keberagaman karakteristik individu di siswa, siswa dapat  Guru melakukan
sekolah. menyajikan informasi pengamatan tentang
tentang diskusi siswa.
Mengelompokkan  Guru menekankan sikap
perbedaan individu di kerja sama antara
sekolah
sekolah berdasarkan siswa.Nasionalis
karakteristik individu.
PJOK

dasar lokomotor, nonlokomotor, dan permainan kipas angin siswa melakukan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan isi teks serta gerakan pemanasan.
dan menjaga keselamatan diri/orang lain penjelasan guru, siswa Communication
dalam aktivitas air. dapat memahami gerakan  Guru membimbing
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar berjalan dan berlari di air. siswa melakukan
lokomotor, nonlokomotor, dan  Mencermati gambar gerakan berjalan dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan permainan kipas angin berlari di air.
menjaga keselamatan diri/orang lain dan isi teks serta  Siswa melakukan
dalam aktivitas air penjelasan guru, siswa permainan kipas angin
dapat melakukan gerakan di air. Critical
berjalan dan berlari di air. thinking and Problem
Solving
Sub Tema IV PB 3
Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng  Mencari data informasi  Guru membimbing
secara lisan dan tulis. kepada teman, siswa siswa membaca teks
4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng mengelompokkan bacaan.
secara lisan dan tulis karakteristik individu di  Siswa membaca teks
kelas. dongeng “Persahabatan
 Diskusi tentang sikap Gajah dan Tikus”
terhadap teman yang dengan intonasi yang
memiliki karakteristik tepat.Mandiri
individu berbeda.  Siswa menulis kalimat
 Menuliskan kalimat yang yang memuat kata
utuh dari dongeng yang sapaan berdasarkan
memuat kata sapaan. dongeng
 “Persahabatan Gajah
dan Tikus”.
 Siswa menyampaikan
hasil diskusi di depan
77
kelas.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan dan  Mengamati gambar untuk  Siswa mengamati

menggunakan benda-benda konkret memahami konsep gambar dan teks bacaan
dalam kehidupan sehari-hari. pecahan. guna memahami konsep
4.7 Menyajikan pecahan dan yang  Mencermati gambar, pecahan.
bersesuaian dengan bagian dari siswa membedakan  Siswa mengontruksi
keseluruhan suatu benda konkret dalam pecahan setengah, pemahaman tentang
kehidupan sehari-hari sepertiga, atau pecahan. Critical
seperempat. thinking and Problem
Solving
 Siswa membagi wortel
sesuai pecahan ( ), ( )
dan ( )
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik  Mengamati gambar  Siswa mencatat nama

individu sebagai anugerah Tuhan Yang kegiatan berkunjung ke teman dan pilihan
Maha Esa di sekolah. kebun binatang, siswa antara suka atau tidak
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam memahami kebersamaan suka berkunjung ke
keberagaman karakteristik individu di di tempat wisata. kebun
sekolah. binatang.Gotong-
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis royong
keberagaman karakteristik individu di  Siswa
sekolah. mengelompokkan
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis teman-teman
keberagaman karakteristik individu di berdasarkan kesukaan
sekolah berkunjung ke kebun
binatang. Collaborative
sikap terhadap teman
yang memiliki
perbedaan karakteristik
individu.
Sub Tema IV PB 4
Bahasa Indonesia
secara lisan dan tulis. kegiatan menyapa siswa untuk mengamati
4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng pengunjung, siswa gambar kegiatan Siti
secara lisan dan tulis. mampu memahami kata menyapa pengunjung
sapaan. Kebun binatang dengan
 Membaca teks bacaan, santun.
siswa memahami kata Communication
sapaan dan kebersamaan  Guru membimbing
di tempat wisata. siswa untuk
tentang hasil
pengamatannya.
 Guru mencatat
siswa dan
membahasnya secara
78
klasikal.
 Guru memberikan
contoh membaca teks
bacaan.
 Guru menunjuk siswa
satu persatu membaca
teks bacaan.Mandiri
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik  Mengamati teks dan  Siswa mendiskusikan

individu sebagai anugerah Tuhan Yang gambar, siswa sikap terhadap teman
Maha Esa di sekolah. mengelompokkan teman yang berbeda suku/asal
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam berdasarkan suku/asal daerahnya.
keberagaman karakteristik individu di daerahnya. Collaborative
sekolah.  Mendiskusikan sikap  Guru menanamkan
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis terhadap teman yang sikap toleransi dan
keberagaman karakteristik individu di berbeda suku/asal saling menghargai
sekolah. daerahnya. terhadap keberagaman
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis  Membuat kalimat yang suku.Nasionalis
keberagaman karakteristik individu di memuat kata sapaan.  Guru membimbing
sekolah  Membaca kalimat yang membuat kalimat yang
telah dibuat, siswa mengandung kata
mengoreksi dan sapaan yang telah
memperbaiki kata sapaan. ditentukan.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan dan  Mengelompokkan siswa,  Siswa mengerjakan soal
menggunakan benda-benda konkret siswa memahami latihan menetukan
dalam kehidupan sehari-hari. pecahan. pecahan yang sesuai
4.7 Menyajikan pecahan dan yang  Menentukan pecahan dengan
bersesuaian dengan bagian dari setengah, sepertiga, dan gambar.Mandiri
keseluruhan suatu benda konkret dalam seperempat.
Sub Tema IV PB 5
Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng  Mencermati gambar  Guru membimbing
secara lisan dan tulis. beberapa tempat wisata di siswa membaca
4.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng Indonesia, siswa informasi tentang
secara lisan dan tulis mengenal tempat wisata beberapa tempat wisata
di sekitarnya. di Indonesia yang
 Mendiskusikan sikap sangat terkenal hingga
siswa terhadap teman mancanegara.
yang memiliki perbedaan Communication
karakteristik  Guru menjelaskan lebih
detil potensi wisata
yang terdapat di
Indonesia.
 Guru menanamkan rasa
kebanggaan terhadap
Indonesia yang
memiliki potensi alam
yang sangat
indah.Nasionalis
79
 Siswa
mengelompokkan
teman berdasarkan
tempat wisata kesukaan.
Collaborative
 Jawaban disesuaikan
jawaban siswa.
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik  Membuat kalimat yang  Siswa membuat kalimat
individu sebagai anugerah Tuhan Yang memuat kata sapaan. dialog sederhana yang
Maha Esa di sekolah.  Mengoreksi dan memuat kata
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam memperbaiki kalimat sapaan.Mandiri
keberagaman karakteristik individu di yang memuat kata  Alternatif Jawaban
sekolah. sapaan.  Beni : “Edo, saya akan
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis melempar bola. Kau
keberagaman karakteristik individu di harus menangkapnya”
sekolah.  Edo : “Baiklah Beni,
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis lempar saja! Saya siap
keberagaman karakteristik individu di menangkap. Sekarang
sekolah saya
 ganti melempar, kau
yang menangkap.”
 Beni : “Saya siap
menangkapnya, Edo.
Lemparlah! Edo, kita
istirahat sebentar, ya!”
 Edo : “Baiklah Beni,
kita istitarahat di tepi
kolam!”
PJOK

dasar lokomotor, nonlokomotor, dan permainan bola tangan siswa melakukan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan isi teks serta gerakan pemanasan.
dan menjaga keselamatan diri/orang lain penjelasan guru, siswa Gerakan pemanasan
dalam aktivitas air. dapat memahami gerakan diawali dari kepala
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar melempar dan sampai kaki.
lokomotor, nonlokomotor, dan menangkap bola.  Guru membimbing
manipulatif dalam bentuk permainan, dan  Mencermati gambar siswa melakukan
menjaga keselamatan diri/orang lain permainan bola bekel dan gerakan lempar dan
dalam aktivitas air isi teks serta penjelasan tangkap bola.
guru, siswa dapat  Guru membimbing
melakukan gerakan siswa melakukan
melempar dan permainan bola tangan.
menangkap bola. Communication
 Guru membimbing
siswa melakukan
gerakan pendinginan
setelah permainan usai.
Sub Tema IV PB 6
Bahasa Indonesia
80
3.8 Menggali informasi dari dongeng  Melakukan kegiatan  Kegiatan ini melatih
binatang (fabel) tentang sikap hidup membuat maket kebun siswa untuk
rukun dari teks lisan dan tulis dengan binatang, siswa mampu menumbuhkan rasa
tujuan untuk kesenangan. memahami kebersamaan ingin tahu mereka.
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng di tempat wisata. Critical thinking and
binatang (fabel) yang menggambarkan  Menulis kembali cerita Problem Solving
sikap hidup rukun yang telah dibaca dongeng, siswa  Siswa diminta menulis
secara nyaring sebagai bentuk ungkapan memahami isi dongeng. pertanyaannya,
diri kemudian secara
bergantian siswa
mengajukan
pertanyaan.Mandiri
 Guru mencatat
siswa dan
membahasnya secara
klasikal.
 Guru membimbing
siswa menuliskan cerita
dongeng yang pernah
didengar.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan dan  Mencermati teks, siswa  Guru membimbing

menggunakan benda-benda konkret menentukan nilai siswa mengerjakan soal
dalam kehidupan sehari-hari. pecahan. latihan.
bersesuaian dengan bagian dari
keseluruhan suatu benda konkret dalam
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Membuat kreasi maket  Guru hari sebelumnya
buatan dalam berkarya. kebun binatang, siswa meminta siswa
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan memahami karya tiga menyiapkan bahan dan
buatan dimensi dari buatan. alat membuat maket
Kebun binatang.
Problem Solving

81
NIP: 19740324 200504 2 001 NIP: 19860224 201003 2 001
SILABUS

Tema VIII : Keselamatan di Rumah dan Perjalanan
Sub Tema I PB 1
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Menemukan penggunaan  Memeriksa kebenaran

(nama Tuhan, nama orang, nama huruf kapital (nama kalimat yang telah
agama), serta tanda titik dan tanda tanya Tuhan) sesuai aturan ditulis siswa dengan
dalam kalimat yang benar. pada teks yang telah mengacu pada aturan
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf dibaca. penulisan huruf kapital.
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama  Menulis teks pendek  Siswa membacakan
orang), serta tanda titik dan tanda tanya dengan memerhatikan kalimat yang telah
pada akhir kalimat dengan benar. aturan penggunaan huruf dibuat dengan lafal dan
kapital (nama Tuhan). intonasi yang tepat.
 Membacakan teks pendek Communication
yang telah ditulis dengan  Siswa diajak untuk
lafal dan intonasi yang menemukan aturan
tepat. penggunaan huruf
kapital, yaitu terhadap
nama “Tuhan” dan
pengganti nama
“Tuhan”.
82
Communication
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Mengenal satuan baku  Guru menjelaskan cara
(termasuk jarak), berat, dan waktu untuk mengukur waktu. membaca tanda waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan  Membaca dan yang ditunjukkan oleh
dengan kehidupan sehari-hari. menentukan tanda waktu jam.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk yang ditunjukkan jarum  Siswa mengamati
jarak), berat, dan waktu dalam satuan jam. beberapa contoh cara
baku, yang berkaitan dengan sehari-hari membaca tanda waktu.
 Guru membimbing
siswa hingga benar-
benar paham dengan
cara membaca tanda
waktu.
 Siswa menyelesaikan
soal-soal membaca
tanda waktu.Mandiri
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui  Menunjukkan tekanan  Siswa diarahkan
lagu anak-anak. kuat dan lemah pada pola memperhatikan tanda
4.2 Menampilkan pola irama sederhana irama sederhana tekanan nada kuat dan
melalui lagu anak-anak. berbirama dua. nada lemah pada lagu.
 Memainkan pola irama Critical thinking and
sederhana untuk Problem Solving
mengiringi lagu  Guru menjelaskan
berbirama dua. tentang tekanan nada
kuat dan nada lemah
pada lagu hingga siswa
benar-benar paham.
 Siswa diminta
menyanyikan lagu
“Terima Kasih, Ya
Tuhan” dengan
memperhatikan tekanan
nada kuat dan nada
lemah pada lagu.
 Perlu diingat bahwa
kemampuan siswa
dalam bernyanyi
berbeda. Oleh sebab itu,
siswa hendaknya
dibimbing dengan baik
hingga mereka
benarbenar mampu
menyanyikan lagu
“Terima Kasih, Ya
Tuhan” sesuai dengan
tekanan nada kuat dan
nada lemah pada lag
Sub Tema I PB 2
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Membaca teks pendek  Siswa diminta
(nama Tuhan, nama orang, nama yang di dalamnya menemukan aturan
83
agama), serta tanda titik dan tanda tanya memuat aturan penggunaan huruf
dalam kalimat yang benar. penggunaan huruf kapital kapital pada teks.
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf (nama orang) dengan  Siswa dibimbing
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama lafal dan intonasi yang tentang aturan
orang), serta tanda titik dan tanda tanya tepat. penggunaan huruf
pada akhir kalimat dengan benar. Menemukan penggunaan kapital pada penulisan
huruf kapital (nama nama orang, misalnya
orang) sesuai aturan pada nama Edo, Beni, Siti,
teks yang telah dibaca. Dayu, Meli, dan Lani.
 Menulis teks pendek  Siswa diminta
dengan memerhatikan mendiskusikan tentang
aturan penggunaan huruf cara menyusun kalimat
kapital (nama orang). berdasarkan gambar
 Menyunting teks pendek dan memperhatikan
sesuai dengan kebenaran aturan penulisan huruf
aturan penggunaan huruf kapital. Critical
kapital (nama orang). thinking and Problem
 Memperbaiki teks pendek Solving
hasil menyunting sesuai
dengan aturan
penggunaan huruf kapital
(nama orang).
PPKn
1.4 Menerima keberagaman di sekolah  Memberikan contoh  Membimbing siswa

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha kegiatan bermain yang tentang perlunya
Esa. menunjukkan persatuan persatuan dalam
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam dalam keberagaman keberagaman
keberagaman di sekolah. teman sekolah. antarteman di sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Menceritakan  Bertanya jawab tentang
keberagaman di sekolah. pengalaman melakukan kegiatan bermain
kegiatan yang lainnya yang
4.4 Menceritakan pengalaman melakukan
mencerminkan persatuan mencontohkan
kegiatan yang mencerminkan persatuan
dalam keberagaman persatuan dalam
dalam keberagaman di sekolah
teman sekolah secara keberagaman.
lisan.  Siswa diminta
mengerjakan latihan
terkait dengan contoh
kegiatan bermain yang
pernah mereka lakukan
dengan mencontohkan
persatuan dalam
keberagaman.
PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak  Menjelaskan penggunaan  Siswa diminta untuk
dasar lokomotor, non-lokomotor, gerak berjalan dan berlari membaca teks “Aturan
manipulatif dalam bentuk permainan, dalam bentuk permainan. Bermain Menirukan
dan menjaga keselamatan diri/orang lain  Mempraktikkan Gerakan Binatang
dalam aktivitas air. *** penggunaan gerak Berjalan di Air” dengan
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar berjalan dan berlari nyaring.Mandiri
lokomotor, nonlokomotor, dan dalam bentuk permainan.  Siswa diminta
manipulatif dalam bentuk permainan, dan mengamati gambar cara
menjaga keselamatan diri/ orang lain melakukan kegiatan
dalam aktivitas air. *** bermain menirukan
gerakan binatang
84
berjalan di air.
Collaborative
 Setelah siswa paham
dengan aturan bermain,
siswa diminta untuk
mempraktikkan
bermain menirukan
gerakan binatang
berjalan di air.
Sub Tema I PB 3
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Membaca kalimat  Membimbing siswa

(nama Tuhan, nama orang, nama sederhana yang di tentang aturan
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalamnya memuat aturan penggunaan tanda titik
dalam kalimat yang benar. penggunaan tanda titik pada setiap akhir
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf dengan lafal dan intonasi kalimat.
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama yang tepat.  Siswa diminta
orang), serta tanda titik dan tanda tanya  Menemukan penggunaan membaca kalimat-
pada akhir kalimat dengan benar tanda titik sesuai aturan kalimat yang terdapat
pada kalimat yang telah pada buku siswa dengan
dibaca. nyaring.
 Menyunting kalimat yang  Siswa diminta
telah ditulis sesuai menemukan aturan
dengan kebenaran aturan penggunaan tanda titik.
penggunaan tanda titik. Critical thinking and
 Memperbaiki teks pendek Problem Solving
hasil menyunting sesuai  Siswa diminta menulis
dengan aturan kembali kalimat-
penggunaan tanda titik. kalimat yang telah
dibaca dengan
memperhatikan aturan
penggunaan tanda
titik.Mandiri
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Mengenal satuan baku  Untuk menghubungkan
(termasuk jarak), berat, dan waktu untuk mengukur waktu. dengan mata pelajaran
dalam satuan baku, yang berkaitan  Membaca dan metematika, siswa
dengan kehidupan sehari-hari. menentukan tanda waktu diarahkan
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk yang ditunjukkan jarum menghubungkan isi teks
jarak), berat, dan waktu dalam satuan jam.. yang dibaca
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sebelumnya dengan
sehari-hari penggunaan tanda
waktu.
 Siswa diminta
mengamati dan
membaca tanda waktu
pada gambar jam di
buku siswa.
 Guru menjelaskan
tentang cara membaca
tanda waktu yang
ditunjukkan oleh jarum
jam
85
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui  Menunjukkan panjang  Guru menjelaskan
lagu anak-anak. dan pendek bunyi pada tentang panjang pendek
4.2 Menampilkan pola irama sederhana pola irama sederhana nada pada teks lagu
melalui lagu anakanak berbirama dua. “Lonceng Ayah”
 Memainkan pola irama hingga siswa benar-
sederhana untuk benar paham.
mengiringi lagu Collaborative
berbirama dua.  Siswa diminta
menyanyikan lagu
“Lonceng Ayah” secara
bersama.
 Perlu dipahami bahwa
yang menjadi
penekanan ketika
bernyanyi adalah
panjang pendek nada
pada lagu.
 Siswa diminta
menyanyikan lagu
diiringi alat musik
ritmis, misalnya :
gendang, tifa, tamborin,
dan sebagainya. Critical
Solving
Sub Tema I PB 4
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Membaca kalimat  Siswa diminta

(nama Tuhan, nama orang, nama sederhana yang di membaca kalimat-
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalamnya memuat aturan kalimat yang di
dalam kalimat yang benar. penggunaan tanda titik dalamnya memuat
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf dengan lafal dan intonasi aturan penulisan tanda
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama yang tepat. titik.
orang), serta tanda titik dan tanda tanya  Menemukan penggunaan  Bertanya jawab tentang
pada akhir kalimat dengan benar tanda titik sesuai aturan aturan penggunaan
pada kalimat yang telah tanda titik seperti yang
dibaca. telah dipelajari
 Menulis kalimat dengan sebelumnya.Gotong-
memerhatikan aturan royong
penggunaan tanda titik.  Siswa diminta
 Membacakan kalimat menuliskan kalimat
yang telah ditulis dengan yang sesuai dengan isi
lafal dan intonasi yang gambar. Critical
tepat. thinking and Problem
Solving
 Siswa dibimbing
dengan aturan
penggunaan tanda titik
ketika menulis di setiap
akhir kalimat.
Matematika
86
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Mengenal satuan baku  Siswa diminta
(termasuk jarak), berat, dan waktu untuk mengukur waktu. mengamati gambar jam
dalam satuan baku, yang berkaitan  Menuliskan tanda waktu yang menunjukkan
dengan kehidupan sehari-hari. yang ditunjukkan jarum pukul 08.00 malam.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jam.  Siswa diminta
jarak), berat, dan waktu dalam satuan membaca tanda waktu
baku, yang berkaitan dengan kehidupan yang dituliskan di
sehari-hari. bawah gambar jam.
 Siswa juga dibimbing
dengan cara menulis
tanda waktu.
 Siswa diminta
mengerjakan soal-soal
yang berkaitan dengan
membaca dan menulis
tanda waktu.Mandiri
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui  Memainkan pola irama  Guru kembali
lagu anak-anak. sederhana untuk menjelaskan tentang
4.2 Menampilkan pola irama sederhana mengiringi lagu tekanan nada dan
melalui lagu anakanak berbirama tiga. panjang pendek nada
pada lagu.
 Siswa diminta
menyanyikan lagu
“Bulan” dengan
memperhatikan tekanan
nada dan panjang
pendek nada pada lagu.
Problem Solving
 Siswa diminta
mengiringi lagu dengan
menggunakan alat
musik ritmis agar lebih
menarik.
 Jika alat musik ritmis
tidak ada, boleh diiringi
dengan bertepuk tangan
atau menggunakan
botol plastik bekas
minuman. Creativity
and Innovation
Sub Tema I PB 5
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Membaca kalimat  Guru membimbing

(nama Tuhan, nama orang, nama sederhana yang di siswa tentang aturan
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalamnya memuat aturan penggunaan tanda tanya
dalam kalimat yang benar. penggunaan tanda tanya dan kata yang
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf dengan lafal dan intonasi digunakan ketika
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama yang tepat. bertanya, misalnya, kata
orang), serta tanda titik dan tanda tanya  Menemukan penggunaan apa, mengapa, kapan,
pada akhir kalimat dengan benar. tanda tanya sesuai aturan siapa, di mana, dan
pada kalimat yang telah bagaimana.
87
dibaca.  Guru membimbing

 Menulis kalimat dengan siswa agar ketika
memerhatikan aturan mengajukan setiap
penggunaan tanda tanya. pertanyaan selalu
 Membacakan kalimat menggunakan bahasa
yang telah ditulis dengan yang santun.
lafal dan intonasi yang  Siswa diminta duduk
tepat. berpasangan dengan
teman. Collaborative
 Guru membimbing
siswa menggunakan
kata yang tepat ketika
bertanya, misalnya,
dengan menggunakan
kata apa, mengapa,
kapan, siapa, di mana,
dan bagaimana. Critical
Solving
PPKn
1.4 Menerima keberagaman di sekolah  Memberikan contoh  Keberagaman siswa

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha kegiatan olahraga yang banyak bentuknya,
Esa. menunjukkan persatuan misalnya: keberagaman
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam dalam keberagaman bahasa, suku bangsa,
keberagaman di sekolah. teman sekolah. agama, jenis kelamin,
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Menceritakan dan
keberagaman di sekolah. pengalaman melakukan sebagainya.Nasionalis
kegiatan yang  Siswa mendiskusikan
mencerminkan persatuan contoh-contoh kegiatan
dalam keberagaman olahraga lain yang
teman sekolah mencerminkan
menggunakan persatuan dalam
gambar/poster keberagaman. Critical
Solving
 Guru bersama siswa
mengoreksi kebenaran
jawaban siswa.
 Siswa diminta
menceritakan salah satu
kegiatan yang ditulis
berdasarkan
pengalaman
PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak  Menjelaskan penggunaan  Guru menjelaskan cara
dasar lokomotor, non-lokomotor, dan gerak memutar dan melakukan gerak
manipulatif dalam bentuk permainan, menekuk dalam bentuk setengah jongkok dan
dan menjaga keselamatan diri/orang lain permainan. gerak jongkok penuh.
dalam aktivitas air. ***  Mempraktikkan  Siswa mengamati
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar penggunaan gerak gambar kegiatan
lokomotor, nonlokomotor, dan memutar dan menekuk bermain kucing
manipulatif dalam bentuk permainan, dan dalam bentuk permainan. jongkok.
menjaga keselamatan diri/ orang lain  Bertanya jawab tentang
dalam aktivitas air. ***
88
isi gambar.
 Guru menjelaskan cara
bermain kucing
jongkok.
 Siswa melakukan gerak
dasar menekuk lutut,
yaitu gerak dasar
setengah jongkok dan
gerak dasar jongkok
penuh.
Sub Tema I PB 6
Bahasa Indonesia

(nama Tuhan, nama orang, nama sederhana yang di menuliskan kalimat
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalamnya memuat aturan tanya berdasarkan
dalam kalimat yang benar. penggunaan tanda tanya gambar kue bolu yang
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf dengan lafal dan intonasi terdapat pada buku
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama yang tepat. siswa.Mandiri
orang), serta tanda titik dan tanda tanya  Menemukan penggunaan  Kata yang dapat
pada akhir kalimat dengan benar tanda tanya sesuai aturan digunakan ketika
pada kalimat yang telah mengajukan
dibaca. pertanyaan, antara lain:
 Menulis kalimat dengan apa, mengapa, kapan,
memerhatikan aturan siapa, di mana, dan
penggunaan tanda tanya. bagaimana.
 Menyunting kalimat  Mengoreksi kebenaran
sesuai dengan kebenaran kalimat yang ditulis
aturan penggunaan tanda siswa.
tanya.  Siswa memperbaiki
 Memperbaiki teks pendek kalimat yang mereka
hasil menyunting sesuai tulis sesuai dengan
dengan aturan aturan penggunaan
penggunaan tanda tanya. tanda tanya yang tepat
PPKn
1.4 Menerima keberagaman di sekolah  Memberikan contoh  Siswa diminta

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha kegiatan beribadah yang mengerjakan latihan
Esa. menunjukkan persatuan yang berkaitan dengan
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam dalam keberagaman contoh kegiatan
keberagaman di sekolah. teman sekolah. beribadah yang
mencerminkan
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Menyimulasikan
pengalaman melakukan persatuan dalam
keberagaman di sekolah.
kegiatan beribadah yang keberagaman.Mandiri
mencerminkan persatuan  Mengoreksi kebenaran
dalam keberagaman jawaban siswa.
dengan teman sekolah..  Siswa memeragakan
atau menyimulasikan
salah satu kegiatan yang
diungkapkan di depan
kelas.
 Siswa diarahkan agar
percaya diri ketika
memeragakan di depan
kelas. Communication
89
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Mengenal satuan baku  Guru dapat
(termasuk jarak), berat, dan waktu untuk mengukur waktu. menggunakan model
dalam satuan baku, yang berkaitan  Menuliskan tanda waktu jam sederhana untuk
dengan kehidupan sehari-hari. yang ditunjukkan jarum menjelaskan lama
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jam. waktu sehari semalam.
jarak), berat, dan waktu dalam satuan  Siswa memperhatikan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan beberapa tanda waktu
sehari-hari yang ditunjukkan oleh
jarum jam pada buku
siswa. Critical
Solving
 Siswa diminta
membaca tanda waktu
yang ditunjukkan oleh
jarum jam pada gambar.
soal-soal latihan yang
berhubungan dengan
membaca dan menulis
tanda waktu
berdasarkan
gambar.Mandiri
Sub Tema II PB 1
Bahasa Indonesia
(nama Tuhan, nama orang, nama yang di dalamnya menemukan aturan
agama), serta tanda titik dan tanda tanya memuat aturan penggunaan huruf
dalam kalimat yang benar. penggunaan huruf kapital kapital pada kartu
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf (nama orang, nama pelajar Mutiara.
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama agama) dengan lafal dan Collaborative
orang), serta tanda titik dan tanda tanya intonasi yang tepat.  Guru membimbing
pada akhir kalimat dengan benar  Menemukan penggunaan siswa tentang aturan
huruf kapital (nama penggunaan huruf
orang, nama agama) kapital, terutama
sesuai aturan pada teks penulisan nama orang.
yang telah dibaca.  Siswa mengisi kartu
 Menulis teks pendek pelajar sesuai dengan
dengan memperhatikan identitas diri masing-
aturan penggunaan huruf masing.
kapital (nama orang,  Mengoreksi kebenaran
nama agama).
kartu pelajar yang telah
 Membacakan teks pendek diisi siswa sesuai
yang telah ditulis dengan dengan aturan penulisan
lafal dan intonasi yang huruf kapital yang
tepat. benar. Critical
Solving
Matematika
90
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menentukan konversi  Guru menggunakan

(termasuk jarak), berat, dan waktu satuan waktu. model jam yang dapat
dalam satuan baku, yang berkaitan  Menyatakan lama waktu diutak-atik dalam
dengan kehidupan sehari-hari. kegiatan dalam satuan menjelaskan konversi
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jam. satuan waktu dari jam
jarak), berat, dan waktu dalam satuan ke menit.
baku, yang berkaitan dengan kehidupan  Siswa diminta
sehari-hari menemukan dan
menyimpulkan bahwa 1
jam = 60 menit. Critical
Solving
soal-soal yang
berhubungan dengan
konversi satuan waktu,
yaitu dari jam ke
menit.Mandiri
 Guru memberikan skor
dan penilaian terhadap
hasil kerja siswa.
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam  Mengidentifikasi gerak  Guru mencontohkan
dalam tari. bagian anggota tubuh gerakan tari
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam bentuk tarian menggunakan
dalam tari dengan hitungan. kemoceng.
 Mengidentifikasi gerak  Siswa diminta
bagian anggota tubuh melakukan gerakan tari
berdasarkan level gerak menggunakan
dalam tarian sesuai kemoceng sesuai
hitungan. dengan gambar dan
 Melakukan gerak bagian contoh yang
anggota tubuh dalam diperagakan guru.
tarian dengan hitungan.  Guru membimbing
 Melakukan gerak bagian siswa dengan perlahan
anggota tubuh dalam melakukan setiap
berdasarkan level gerak gerakan.
dalam tarian sesuai  Siswa diminta
hitungan melakukan gerakan
dalam posisi duduk dan
berdiri, serta
menggunakan hitungan.
Problem Solving
Sub Tema II PB 2
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Membaca teks pendek  Siswa membaca kalimat
(nama Tuhan, nama orang, nama yang di dalamnya sederhana tentang
agama), serta tanda titik dan tanda tanya memuat aturan aturan penggunaan
dalam kalimat yang benar. penggunaan huruf kapital huruf kapital.
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf (nama orang) dengan  Siswa diminta
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama lafal dan intonasi yang menemukan
91
pada akhir kalimat dengan benar  Menemukan penggunaan kapital pada kalimat
huruf kapital (nama yang dibaca.
orang) sesuai aturan pada Collaborative
teks yang telah dibaca.  Guru membimbing
 Menyunting teks pendek siswa tentang aturan
sesuai dengan kebenaran penggunaan huruf
aturan penggunaan huruf kapital, yaitu setiap
kapital (nama orang). awal kata kalimat dan
 Memperbaiki teks pendek nama orang.
hasil menyunting sesuai  Guru meminta siswa
dengan aturan melengkapi kalimat
penggunaan huruf kapital yang rumpang dengan
(nama orang). identitas diri dan
keluarga setiap
siswa.Mandiri
PPKn
1.4 Menerima keberagaman di sekolah  Memberikan contoh  Guru membimbing

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha kegiatan kerja bakti yang siswa terkait dengan
Esa. menunjukkan persatuan kegiatan kerja bakti
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam dalam keberagaman yang dilakukan
keberagaman di sekolah. teman sekolah. merupakan kegiatan
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Menceritakan yang mencerminkan
keberagaman di sekolah. pengalaman melakukan persatuan dalam
kegiatan yang keberagaman.Nasionali
4.4 Menceritakan pengalaman melakukan s
mencerminkan persatuan
dalam keberagaman  Siswa diminta
teman sekolah secara menceritakan kegiatan
lisan. kerja bakti yang pernah
dilakukan yang
mencerminkan sikap
persatuan dalam
keberagaman teman.
 Guru mengarahkan
siswa agar
menggunakan bahasa
yang santun ketika
bercerita
PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak  Menjelaskan  Siswa membaca teks

dasar lokomotor, non-lokomotor, dan menggunakan gerak “Bermain Menarik
manipulatif dalam bentuk permainan, mendorong dan menarik Teman” dan ”Bermain
dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam bentuk permainan. Mendorong Teman”
dalam aktivitas air. ***  Mempraktikkan dengan lafal dan
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar menggunakan gerak intonasi yang tepat.
lokomotor, nonlokomotor, dan mendorong dan menarik  Bertanya jawab tentang
manipulatif dalam bentuk permainan, dan dalam bentuk permainan. isi teks.
menjaga keselamatan diri/ orang lain  Guru membimbing
dalam aktivitas air. ***. siswa tentang cara
melakukan permainan
menarik dan
mendorong teman.
 Siswa diminta
melakukan permainan
menarik dan
92
mendorong teman
berdasarkan petunjuk.
Problem Solving
Sub Tema II PB 3
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Membaca kalimat  Siswa membaca kalimat
(nama Tuhan, nama orang, nama sederhana yang di yang berhubungan
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalamnya memuat aturan dengan aturan penulisan
dalam kalimat yang benar. penggunaan tanda titik tanda titik.
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf dengan lafal dan intonasi  Siswa diminta
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama yang tepat. menemukan tanda titik
orang), serta tanda titik dan tanda tanya  Menemukan penggunaan pada kalimat yang telah
pada akhir kalimat dengan benar tanda titik sesuai aturan dibaca.Mandiri
pada kalimat yang telah  Guru membimbing
dibaca. siswa tentang aturan
 Menulis kalimat dengan penggunaan tanda titik
memperhatikan aturan pada tanda waktu (jam).
penggunaan tanda titik.  Siswa diminta
 Membacakan kalimat menuliskan kalimat
yang telah ditulis dengan yang sesuai dengan
lafal dan intonasi yang tanda waktu yang
tepat. ditunjukkan oleh
gambar
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menentukan konversi  Siswa mengamati tanda
(termasuk jarak), berat, dan waktu satuan waktu. waktu yang ditunjukkan
dalam satuan baku, yang berkaitan  Menentukan lama waktu oleh gambar jam.
dengan kehidupan sehari-hari. kegiatan dalam satuan  Siswa diminta
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jam. membaca tanda waktu
jarak), berat, dan waktu dalam satuan yang ditunjukkan oleh
baku, yang berkaitan dengan kehidupan jarum jam pada gambar.
sehari-hari  Guru membimbing
siswa tentang lama
suatu kegiatan yang
dilaksanakan dengan
satuan menit.
soal-soal yang berkaitan
dengan lama suatu
kegiatan. Critical
Solving
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam  Mengidentifikasi gerak  Guru diarahkan agar
dalam tari. bagian anggota tubuh melakukan gerakan tari
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam tarian sesuai diiringi alat musik
dalam tari. dengan iringan musik. ritmis.
 Melakukan gerak bagian  Alat musik ritmis
anggota tubuh dalam merupakan alat musik
tarian sesuai dengan pukul, misalnya saja
93
iringan musik.. gendang, tifa, dan

tamborin.
 Jika alat musik ritmis
tidak ada, boleh diiringi
dengan menggunakan
botol plastik bekas
minuman. Critical
Solving
Sub Tema II PB 4
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Membaca kalimat  Siswa diminta menulis
(nama Tuhan, nama orang, nama sederhana yang di 5 kalimat dengan
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalamnya memuat aturan memperhatikan tanda
dalam kalimat yang benar. penggunaan tanda titik titik.Mandiri
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf dengan lafal dan intonasi  Memeriksa kebenaran
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama yang tepat. kalimat yang telah
orang), serta tanda titik dan tanda tanya  Menemukan penggunaan ditulis siswa.
pada akhir kalimat dengan benar tanda titik sesuai aturan  Siswa memperbaiki
pada kalimat yang telah kalimat yang telah
dibaca. diperiksa.
 Menulis kalimat dengan
 Guru memberikan
memperhatikan aturan
penguatan tentang
penggunaan tanda titik.
aturan penggunaan
 Menyunting kalimat yang tanda titik kepada siswa
telah ditulis sesuai
dengan kebenaran aturan
 Memperbaiki teks pendek
dengan aturan
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menentukan konversi  Siswa mengamati tanda
(termasuk jarak), berat, dan waktu satuan waktu. waktu yang ditunjukkan
dalam satuan baku, yang berkaitan  Menentukan lama waktu oleh jarum jam.
dengan kehidupan sehari-hari. kegiatan dalam satuan  Guru membimbing
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jam. siswa tentang lama
jarak), berat, dan waktu dalam satuan kegiatan dilaksanakan.
baku, yang berkaitan dengan kehidupan  Guru membimbing
sehari-hari tentang konversi satuan
waktu (jam ke menit).
soal-soal yang
berhubungan dengan
konversi satuan waktu
dan lamanya suatu
kegiatan. Creativity and
Innovation
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam  Mengidentifikasi gerak  Siswa diminta
94
dalam tari. bagian anggota tubuh melakukan gerakan tari

4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam bentuk tarian mengikuti pola lantai
dalam tari menggunakan pola lantai. yang dicontohkan guru.
 Melakukan gerak bagian  Jika sudah mahir, siswa
anggota tubuh dalam melakukan gerakan tari
bentuk tarian dengan iringan alat
menggunakan pola musik ritmis.
lantai..  Bertanya jawab tentang
perasaan siswa setelah
melakukan gerakan tari
dengan pola
lantai.Gotong-royong
 Menghubungkan
dengan mata pelajaran
bahasa Indonesia, siswa
diarahkan untuk
membaca teks
“Menjaga Keselamatan
dalam Latihan Tari”.
Sub Tema II PB 5
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Membaca kalimat  Guru mengarahkan

(nama Tuhan, nama orang, nama sederhana yang di siswa tentang hal-hal
agama), serta tanda titik dan tanda dalamnya memuat aturan yang harus dilakukan
tanya dalam kalimat yang benar. penggunaan tanda tanya dalam menjaga
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf dengan lafal dan intonasi keselamatan diri di
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama yang tepat. rumah berdasarkan teks
orang), serta tanda titik dan tanda tanya  Menemukan penggunaan percakapan.
pada akhir kalimat dengan benar tanda tanya sesuai aturan Communication
pada kalimat yang telah  Siswa membaca kalimat
dibaca. yang memuat aturan
 Menulis kalimat dengan penggunaan tanda dan
memperhatikan aturan kata Tanya dengan lafal
penggunaan tanda tanya. dan intonasi yang tepat.
 Membacakan kalimat  Siswa diminta
yang telah ditulis dengan menemukan aturan
lafal dan intonasi yang penggunaan tanda tanya
tepat. pada kalimat yang
dibaca. Mandiri
 Guru membimbing
siswa tentang aturan
penggunaan tanda tanya
pada kalimat.
PPKn
1.4 Menerima keberagaman di sekolah  Memberikan contoh  Siswa diharapkan

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha kegiatan olahraga yang menemukan keragaman
Esa. menunjukkan persatuan antar teman, meliputi:
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam dalam keberagaman agama, suku bangsa,
keberagaman di sekolah. teman sekolah. jenis kelamin, dan
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Menceritakan sebagainya. Critical
keberagaman di sekolah. pengalaman melakukan thinking and Problem
kegiatan yang Solving
mencerminkan persatuan  Siswa diminta
95
kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman mendiskusikan contoh-

dalam keberagaman di sekolah teman sekolah contoh kegiatan
menggunakan olahraga yang lain yang
gambar/poster.. mencerminkan sikap
persatuan dalam
keberagaman.
 Membimbing siswa
untuk menemukan
sebuah gambar tentang
kegiatan olahraga di
koran atau majalah.
Kemudian, gambar
tersebut digunting dan
ditempelkan pada
kolom yang tersedia di
buku siswa. Guru juga
dapat meminta siswa
untuk membawa
gambar tentang
kegiatan olahraga pada
pertemuan sebelumnya.
PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak  Menjelaskan  Siswa mengamati

dasar lokomotor, non-lokomotor, dan menggunakan gerak gambar tentang cara
manipulatif dalam bentuk permainan, melempar dan melempar dan
dan menjaga keselamatan diri/orang lain menangkap dalam bentuk menangkap bola pada
dalam aktivitas air. *** permainan dan menjaga buku siswa.
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar keselamatan diri di air.  Bertanya jawab tentang
lokomotor, nonlokomotor, dan  Mempraktikkan isi gambar.
manipulatif dalam bentuk permainan, dan menggunakan gerak  Guru mencontohkan
menjaga keselamatan diri/orang lain melempar dan cara melempar dan
dalam aktivitas air. *** menangkap dalam bentuk menangkap bola sesuai
permainan dan menjaga gambar.
keselamatan diri di air.
 Siswa diminta
melakukan permainan
melempar dan
menangkap bola secara
berpasangan.Gotong-
royong
Sub Tema II PB 6
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Membaca kalimat  Siswa membaca

(nama Tuhan, nama orang, nama sederhana yang di beberapa kalimat yang
agama), serta tanda titik dan tanda dalamnya memuat aturan di dalamnya memuat
tanya dalam kalimat yang benar. penggunaan tanda tanya aturan penggunaan
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf dengan lafal dan intonasi tanda tanya.
orang), serta tanda titik dan tanda tanya  Menemukan penggunaan menemukan tanda tanya
pada akhir kalimat dengan benar tanda tanya sesuai aturan pada setiap kalimat
pada kalimat yang telah yang dibaca.Mandiri
dibaca.  Siswa diminta
 Menulis kalimat dengan mengamati gambar
memperhatikan aturan Udin dan Siti terjatuh
96
penggunaan tanda tanya. dari sepeda yang

 Menyunting kalimat terdapat pada buku
sesuai dengan kebenaran siswa.
aturan penggunaan tanda
tanya.
 Memperbaiki teks pendek
dengan aturan
penggunaan tanda tanya.
PPKn
1.4 Menerima keberagaman di sekolah  Memberikan contoh  Menghubungkan

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha kegiatan bermain yang dengan PPKn, siswa
Esa. menunjukkan persatuan diminta membaca
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam dalam keberagaman arahan keterkaitan
keberagaman di sekolah. teman sekolah. materi sebelumnya
dengan materi PPKn,
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Menyimulasikan
pengalaman melakukan yaitu keberagaman jenis
kegiatan beribadah yang kelamin ketika bermain
4.4 Menceritakan pengalaman melakukan sepeda.Nasionalis
mencerminkan persatuan
dalam keberagaman  Bertanya jawab tentang
dengan teman sekolah. keberagaman teman-
teman di sekitar,
misalnya: keberagaman
agama, suku bangsa,
bahasa daerah, dan
sebagainya.
 Siswa diminta
menuliskan beberapa
kegiatan bermain yang
pernah dilakukan yang
mencerminkan
persatuan dalam
keberagaman.
Nasionalis
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menentukan konversi  Menghubungkan

(termasuk jarak), berat, dan waktu satuan waktu. dengan matematika,
dalam satuan baku, yang berkaitan  Menyatakan lama waktu guru menanyakan
dengan kehidupan sehari-hari. kegiatan dalam satuan tentang waktu
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jam. pelaksanaan kegiatan
jarak), berat, dan waktu dalam satuan bermain sepeda Udin
baku, yang berkaitan dengan kehidupan dan teman-teman.
sehari-hari  Siswa mengamati tanda
waktu yang ditunjukkan
oleh jarum jam awal
mulai kegiatan bermain
hingga selesai.
Collaborative
 Siswa dan guru
bertanya jawab tentang
tanda waktu yang
ditunjukkan oleh jarum
jam.
97
soal-soal yang berkaitan

dengan tanda waktu dan
lamanya suatu kegiatan
dilaksanakan.Mandiri
Sub Tema III PB 1
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Membaca teks pendek  Siswa menyebutkan
(nama Tuhan, nama orang, nama yang di dalamnya beberapa kata yang
agama), serta tanda titik dan tanda tanya memuat aturan menggunakan huruf
dalam kalimat yang benar. penggunaan huruf kapital kapital pada kalimat
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf (nama Tuhan) dengan yang telah dibaca.
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama lafal dan intonasi yang  Guru menjelaskan
orang), serta tanda titik dan tanda tanya tepat. aturan penggunaan
pada akhir kalimat dengan benar  Menemukan penggunaan huruf kapital yang
huruf kapital (nama terdapat pada kalimat
Tuhan) sesuai aturan (penggunaan huruf
pada teks yang telah kapital pada nama
dibaca. Tuhan).
 Menulis teks pendek  Siswa menulis 5
dengan memerhatikan kalimat sederhana yang
aturan penggunaan huruf di dalamnya memuat
kapital (nama Tuhan). aturan penggunaan
 Membacakan teks pendek huruf kapital.Mandiri
yang telah ditulis dengan  Siswa membacakan
lafal dan intonasi yang kalimat yang telah
tepat. ditulis dengan lafal dan
intonasi yang tepat
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menentukan konversi  Berdasarkan gambar

(termasuk jarak), berat, dan waktu satuan waktu. yang diamati, siswa
dalam satuan baku, yang berkaitan  Menyajikan hasil diminta menyebutkan
dengan kehidupan sehari-hari. pemecahan masalah jumlah dan nama hari
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk sehari-hari tentang satuan dalam 1 minggu.
jarak), berat, dan waktu dalam satuan waktu. Critical thinking and
baku, yang berkaitan dengan kehidupan Problem Solving
sehari-hari  Guru bertanya jawab
dengan siswa tentang
konversi satuan waktu,
misalnya: jika 1 minggu
= 7 hari, 2 minggu = ...
hari, dan seterusnya.
 Siswa mengerjakan soal
latihan tentang konversi
satuan waktu.
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa menyiapkan alat
dimensi. karya imajinatif tiga dan bahan untuk
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi dengan bahan membuat “Kerajinan
dimensi alami. Kulit Kerang”.
 Mengidentifikasi bahan  Guru memberikan
alami untuk membuat bimbingan dalam
karya imajinatif tiga membuat kerajinan
98
dimensi. kulit kerang

 Mengidentifikasi cara berdasarkan petunjuk
menggunakan bahan yang ada pada buku
alami untuk membuat siswa.
karya imajinatif tiga  Siswa bersama teman
dimensi. sebangkunya membuat
 Mengidentifikasi karya kerajinan kulit
langkah-langkah kerang. Jika kerang
membuat karya imajinatif tidak ada, dapat diganti
tiga dimensi dengan dengan menggunakan
bahan alami. bahan alam lainnya,
 Membuat karya imajinatif
seperti batu berukuran
tiga dimensi berdasarkan kecil atau berbagai jenis
gagasan atau objek kacang
dengan bahan alami.. kacangan.Gotong-
royong
Sub Tema III PB 2
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Membaca teks pendek  Siswa menyebutkan
(nama Tuhan, nama orang, nama yang di dalamnya kata-kata yang
agama), serta tanda titik dan tanda tanya memuat aturan menggunakan huruf
dalam kalimat yang benar. penggunaan huruf kapital kapital yang terdapat
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf (nama tempat) dengan pada contoh.
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama lafal dan intonasi yang  Guru memberikan
orang), serta tanda titik dan tanda tanya tepat. penjelasan penggunaan
pada akhir kalimat dengan benar.  Menemukan penggunaan huruf kapital pada awal
huruf kapital (nama kata nama tempat
tempat) sesuai aturan dengan memberikan
pada teks yang telah beberapa contoh lain.
dibaca.  Siswa mengerjakan
 Menyunting teks pendek latihan tentang aturan
sesuai dengan kebenaran penggunaan huruf
aturan penggunaan huruf kapital. Dalam latihan
kapital (nama tempat). kali ini siswa diminta
 Memperbaiki teks pendek menemukan beberapa
hasil menyunting sesuai kesalahan penggunaan
dengan aturan huruf kapital pada
penggunaan huruf kapital kalimat.Mandiri
(nama tempat).  Setelah mengetahui
kesalahan-kesalahan
yang terdapat pada
kalimat, siswa
menuliskan kembali
kalimat tersebut dengan
benar pada kolom yang
tersedia. Collaborative
PPKn
1.4 Menerima keberagaman di sekolah  Memberikan contoh  Tanya jawab lebih

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha kegiatan belajar yang ditekankan pada
Esa. menunjukkan persatuan pentingnya sikap hidup
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam dalam keberagaman rukun sebagai salah satu
keberagaman di sekolah. teman sekolah. wujud persatuan dalam
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Menceritakan keberagaman. Gotong-
99
keberagaman di sekolah. pengalaman melakukan royong

4.4 Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang  Siswa menuliskan pada
kegiatan yang mencerminkan persatuan mencerminkan persatuan tabel, lima kegiatan
dalam keberagaman di sekolah dalam keberagaman belajar yang pernah
teman sekolah secara dilakukan bersama
lisan. temannya
PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak  Menjelaskan cara gerak  Siswa diingatkan
dasar lokomotor, non-lokomotor, dan berjalan dan berlari kembali tentang aturan
manipulatif dalam bentuk permainan, dalam bentuk permainan lomba jalan dan lomba
dan menjaga keselamatan diri/orang lain dan menjaga keselamatan lari di pantai.
dalam aktivitas air. *** diri di pantai.  Siswa dengan temannya
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar  Mempraktikkan gerak berdiskusi tentang
lokomotor, nonlokomotor, dan berjalan dan berlari kegunaan gerakan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan dalam bentuk permainan berjalan dan berlari di
menjaga keselamatan diri/orang lain dan menjaga keselamatan pantai. Collaborative
dalam aktivitas air. ***. diri di pantai.
Sub Tema III PB 3
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Membaca kalimat  Guru memberikan

(nama Tuhan, nama orang, nama sederhana yang di penekanan bahwa tanda
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalamnya memuat aturan titik harus digunakan
dalam kalimat yang benar. penggunaan tanda titik pada setiap akhir
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf dengan lafal dan intonasi kalimat dan akhir
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama yang tepat. singkatan nama orang.
orang), serta tanda titik dan tanda tanya  Menemukan penggunaan  Siswa mengamati denah
pada akhir kalimat dengan benar. tanda titik sesuai aturan rumah Udin dan teman-
pada kalimat yang telah temannya. Critical
dibaca. thinking and Problem
 Menulis kalimat dengan Solving
memerhatikan aturan  Dari hasil pengamatan,
penggunaan tanda titik. siswa menuliskan
 Membacakan kalimat alamat rumah Udin dan
yang telah ditulis dengan teman-teman dengan
lafal dan intonasi yang memperhatikan
tepat. penggunaan tanda titik
yang benar.
alamat yang telah
ditulis dengan lafal dan
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menentukan konversi  Guru melanjutkan

(termasuk jarak), berat, dan waktu satuan waktu. pembelajaran dengan
dalam satuan baku, yang berkaitan  Menyajikan hasil memberikan beberapa
dengan kehidupan sehari-hari. pemecahan masalah contoh dan penjelasan.
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk sehari-hari tentang satuan Jika sebelumnya
jarak), berat, dan waktu dalam satuan waktu. diberikan contoh:
baku, yang berkaitan dengan kehidupan 2 minggu = 14 hari
sehari-hari. 3 minggu = ... hari
sekarang dibalik
100
menjadi:
14 hari = 2 minggu
21 hari = ... minggu
 Siswa mengerjakan soal
latihan yang
berhubungan dengan
konversi satuan
waktu.Mandiri
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa memperhatikan
dimensi. karya imajinatif tiga gambar “Kerajinan dari
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi dengan bahan Kulit Jagung”.
dimensi. alami.  Siswa menyiapkan alat
 Mengidentifikasi bahan dan bahan untuk
alami untuk membuat membuat kerajinan dari
karya imajinatif tiga kulit jagung.
dimensi.  Sebelum memulai
 Mengidentifikasi cara kegiatan, guru
menggunakan bahan memberikan penjelasan
alami untuk membuat dan bimbingan cara
karya imajinatif tiga membuat kerajinan
dimensi. terlebih dahulu.
 Mengidentifikasi  Siswa membuat
langkah-langkah kerajinan dari kulit
membuat karya imajinatif jagung.
tiga dimensi dengan
bahan alami.
tiga dimensi berdasarkan
gagasan atau objek
dengan bahan alami..
Sub Tema III PB 4
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Membaca kalimat  Siswa diingatkan

(nama Tuhan, nama orang, nama sederhana yang di kembali dengan aturan
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalamnya memuat aturan penggunaan tanda titik.
dalam kalimat yang benar. penggunaan tanda titik  Siswa memperhatikan
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf dengan lafal dan intonasi beberapa contoh
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama yang tepat. kalimat dari teks
orang), serta tanda titik dan tanda tanya  Menemukan penggunaan “Aturan Mengendarai
pada akhir kalimat dengan benar. tanda titik sesuai aturan Sepeda Motor” yang
pada kalimat yang telah menggunakan aturan
dibaca. penggunaan tanda titik
 Menyunting kalimat yang (setiap akhir kalimat
telah ditulis sesuai dan akhir singkatan
dengan kebenaran aturan nama orang).
penggunaan tanda titik.  Siswa mengerjakan
 Memperbaiki teks pendek latihan yang
hasil menyunting sesuai berhubungan dengan
dengan aturan aturan penggunaan
penggunaan tanda titik. tanda titik. Latihan
101
yang dikerjakan berupa

kegiatan menemukan
kesalahan penggunaan
tanda titik pada kalimat.
Problem Solving
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menentukan konversi  Menghubungkan

(termasuk jarak), berat, dan waktu satuan waktu. dengan pembelajaran
dalam satuan baku, yang berkaitan  Menyajikan hasil matematika, siswa
dengan kehidupan sehari-hari. pemecahan masalah mengamati gambar
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk sehari-hari tentang satuan kalender yang berisi
jarak), berat, dan waktu dalam satuan waktu. beberapa penjelasan.
baku, yang berkaitan dengan kehidupan Creativity and
sehari-hari Innovation
 Siswa menjelaskan
maksud dari gambar
yang telah diamati.
 Guru memberikan
beberapa contoh soal
gambar
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa menyiapkan alat
dimensi. karya imajinatif tiga dan bahan dalam
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi dengan bahan membuat kerajinan
dimensi. alami. kulit salak.
 Mengidentifikasi bahan  Sebelum membuat
alami untuk membuat kerajinan, guru
karya imajinatif tiga memberikan penjelasan
dimensi. dan bimbingan terlebih
 Mengidentifikasi cara dahulu.
menggunakan bahan  Siswa membuat
alami untuk membuat kerajinan kulit salak di
karya imajinatif tiga bawah bimbingan guru
dimensi.
 Mengidentifikasi
langkah-langkah
membuat karya imajinatif
tiga dimensi dengan
bahan alami.
tiga dimensi berdasarkan
gagasan atau objek
dengan bahan alami.
Sub Tema III PB 5
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Membaca kalimat  Guru menjelaskan

(nama Tuhan, nama orang, nama sederhana yang di aturan penulisan
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalamnya memuat aturan kalimat tanya.
dalam kalimat yang benar. penggunaan tanda tanya  Siswa diminta
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf dengan lafal dan intonasi mengamati gambar
102
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama yang tepat. “Orang Kecelakaan di
orang), serta tanda titik dan tanda tanya  Menemukan penggunaan Jalan Raya”.
pada akhir kalimat dengan benar. tanda tanya sesuai aturan  Siswa mengajukan
pada kalimat yang telah pertanyaan terhadap
dibaca. gambar dengan
 Menulis kalimat dengan menggunakan kata apa,
memerhatikan aturan kapan, mengapa, siapa,
penggunaan tanda tanya. di mana, dan
bagaimana. Critical
 Membacakan kalimat thinking and Problem
yang telah ditulis dengan Solving
lafal dan intonasi yang
tepat.  Pertanyaan yang
diajukan ditulis pada
kolom yang ada di buku
siswa
PPKn
1.4 Menerima keberagaman di sekolah  Memberikan contoh  Guru mengajukan

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha kegiatan bermain yang beberapa pertanyaan
Esa. menunjukkan persatuan terhadap gambar.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam dalam keberagaman Pertanyaan yang
keberagaman di sekolah. teman sekolah. diberikan mengarah
kepada persatuan dalam
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Menceritakan
pengalaman melakukan keberagaman.Nasionali
kegiatan yang s
mencerminkan persatuan  Guru menegaskan
dalam keberagaman kepada siswa tentang
teman sekolah pentingnya hidup rukun
menggunakan dalam keberagaman.
gambar/poster..  Siswa mengerjakan
latihan dengan memberi
tanda centang (√) pada
gambar yang
menunjukkan kegiatan
bermain dalam
keberagaman.
 Siswa diminta memilih
salah satu gambar yang
bermain dalam
keberagaman. Critical
Solving
PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak  Menjelaskan cara gerak  Siswa mengamati
dasar lokomotor, non-lokomotor, dan melempar dan gambar “Udin dan
manipulatif dalam bentuk permainan, menangkap dalam bentuk Teman-teman Bermain
dan menjaga keselamatan diri/orang lain permainan. Bola Kasti”.
dalam aktivitas air. ***  Mempraktikkan gerak  Kemudian dilanjutkan
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar melempar dan dengan membaca
lokomotor, nonlokomotor, dan menangkap dalam bentuk petunjuk yang ada di
manipulatif dalam bentuk permainan, dan permainan. bawah gambar.
menjaga keselamatan diri/orang lain  Siswa di bawah
dalam aktivitas air. *** bimbingan guru
melakukan kegiatan
103
permainan bola kasti

sesuai petunjuk yang
telah dibaca.
 Siswa mengamati
kembali gambar “Udin
dan Teman-teman
Bermain Bola Kasti”.
Sub Tema III PB 6
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Membaca kalimat  Siswa diingatkan

(nama Tuhan, nama orang, nama sederhana yang di kembali dengan aturan
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalamnya memuat aturan penggunaan tanda dan
dalam kalimat yang benar. penggunaan tanda tanya kata tanya pada sebuah
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf dengan lafal dan intonasi kalimat.
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama yang tepat.  Siswa mengerjakan
orang), serta tanda titik dan tanda tanya  Menemukan penggunaan latihan yang berkaitan
pada akhir kalimat dengan benar tanda tanya sesuai aturan dengan aturan
pada kalimat yang telah penggunaan tanda
dibaca. tanya, yaitu
 Menulis kalimat dengan mengajukan pertanyaan
memerhatikan aturan dengan menggunakan
penggunaan tanda tanya. kata apa, kapan,
 Membacakan kalimat mengapa, siapa, di
yang telah ditulis dengan mana, dan bagaimana,
lafal dan intonasi yang sesuai gambar. Critical
tepat. thinking and Problem
Solving
pertanyaan yang
diajukan pada kolom
yang ada di buku siswa.
pertanyaan yang ditulis
dengan lafal dan
PPKn
1.4 Menerima keberagaman di sekolah  Memberikan contoh  Guru mengajukan

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha kegiatan kerja bakti yang pertanyaan terkait
Esa. menunjukkan persatuan gambar yang mengarah
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam dalam keberagaman kepada sikap bersatu
keberagaman di sekolah. teman sekolah. dalam keberagaman.
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Menyimulasikan  Siswa mengerjakan
keberagaman di sekolah. pengalaman melakukan latihan dengan memberi
kegiatan beribadah yang tanda centang (√) pada
mencerminkan persatuan gambar yang
dalam keberagaman menunjukkan kegiatan
dalam keberagaman di sekolah.
dengan teman sekolah. kerja bakti dalam
keberagaman.
 Siswa diminta memilih
kerja bakti dalam
keberagaman untuk
104
dipraktikkan atau
disimulasikan.
Nasionalis
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menentukan konversi  Guru dan siswa
(termasuk jarak), berat, dan waktu satuan waktu. bertanya jawab terkait
dalam satuan baku, yang berkaitan  Menyajikan hasil gambar yang mengarah
dengan kehidupan sehari-hari. pemecahan masalah kepada konversi satuan
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk sehari-hari tentang satuan waktu.
jarak), berat, dan waktu dalam satuan waktu.  Siswa mengerjakan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan latihan yang berkaitan
sehari-hari dengan konversi satuan
waktu.Mandiri
Sub Tema IV PB 1
Bahasa Indonesia
(nama Tuhan, nama orang, nama yang di dalamnya membaca kembali teks
agama), serta tanda titik dan tanda memuat aturan dongeng “Kisah Kera
tanya dalam kalimat yang benar. penggunaan huruf kapital dan Ayam”.
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf (awal kalimat) dengan  Siswa diingatkan
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama lafal dan intonasi yang kembali dengan aturan
pada akhir kalimat dengan benar.  Menemukan penggunaan kapital.
huruf kapital (awal  Siswa memperhatikan
kalimat) sesuai aturan contoh penggunaan
pada teks yang telah huruf kapital pada
dibaca. petikan langsung.
 Menyunting teks pendek  Siswa mengerjakan
sesuai dengan kebenaran latihan, yaitu
aturan penggunaan huruf menemukan kesalahan
kapital (awal kalimat). penggunaan huruf
 Memperbaiki teks pendek kapital pada
hasil menyunting sesuai kalimat.Mandiri
dengan aturan
(awal kalimat).
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menyelesaikan  Guru dan siswa

(termasuk jarak), berat, dan waktu permasalahan sehari-hari bertanya jawab tentang
dalam satuan baku, yang berkaitan tentang satuan waktu. isi teks yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari.  Menyajikan hasil dengan konversi satuan
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk pemecahan masalah waktu. Critical
jarak), berat, dan waktu dalam satuan sehari-hari tentang satuan thinking and Problem
baku, yang berkaitan dengan kehidupan waktu. Solving
sehari-hari  Guru memberikan
penjelasan tentang
konversi satuan waktu.
soal-soal latihan yang
berhubungan dengan
konversi satuan
waktu.Mandiri
105
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa mengamati
buatan dalam berkarya. karya hiasan yang dibuat gambar karya hiasan
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan dengan bahan buatan. menggunakan bahan
buatan  Mengidentifikasi bahan buatan.
buatan dan alat untuk  Siswa dan guru
membuat karya hiasan. bertanya jawab tentang
 Mengidentifikasi cara gambar dan cara
menggunakan bahan membuatnya.
buatan dan alat untuk  Siswa menyiapkan
membuat karya hiasan. bahan dan alat dalam
 Mengidentifikasi membuat karya hiasan
langkah-langkah anak ayam dari bahan
membuat karya hiasan kertas.
dengan bahan buatan.
 Membuat karya hiasan
dengan bahan buatan.
Sub Tema IV PB 2
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Membaca teks pendek  Siswa kembali
(nama Tuhan, nama orang, nama yang di dalamnya diingatkan dengan
agama), serta tanda titik dan tanda tanya memuat aturan aturan penggunaan
dalam kalimat yang benar. penggunaan huruf kapital huruf kapital (awal
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf (nama orang dan tempat) kata, nama orang, nama
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama dengan lafal dan intonasi tempat, dan awal
orang), serta tanda titik dan tanda tanya yang tepat. kalimat).
pada akhir kalimat dengan benar.  Menemukan penggunaan  Siswa menemukan lima
huruf kapital (nama orang kalimat pada teks
dan nama tempat) sesuai dongeng “Pemuda
aturan pada teks yang Bersuling Ajaib” yang
telah dibaca. di dalamnya memuat
 Menulis teks pendek aturan penggunaan
dengan memerhatikan huruf kapital. Critical
aturan penggunaan huruf thinking and Problem
kapital (nama orang dan Solving
nama tempat).  Hasil tulisan ditukarkan
 Menyunting teks pendek dengan teman,
sesuai dengan kebenaran kemudian masing-
aturan penggunaan huruf masing siswa saling
kapital (nama orang dan memeriksa ketepatan
nama tempat). penulisannya.Gotong-
 Memperbaiki teks pendek royong
dengan aturan
(nama orang dan nama
tempat).
PPKn
1.4 Menerima keberagaman di sekolah  Menyebutkan minimal 4  Siswa mengamati

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha sikap agar terwujud gambar ”Udin dan
Esa. persatuan dalam Teman-teman sedang
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman teman Gotong Royong di
106
keberagaman di sekolah. sekolah. Pemukiman Warga”.

3.4 Memahami makna bersatu dalam  Menceritakan  Guru dan siswa
keberagaman di sekolah. pengalaman melakukan bertanya jawab tentang
4.4 Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang sikap yang harus
kegiatan yang mencerminkan persatuan mencerminkan persatuan dimiliki agar tercipta
dalam keberagaman di sekolah dalam keberagaman persatuan dalam
teman sekolah secara keberagaman.Integritas
lisan.  Siswa mengisi kolom
sikap yang dimiliki
Udin dan teman-teman
agar terwujud
persatuan.
 Siswa diminta
menceritakan
pengalaman kerja bakti
yang pernah dilakukan
dengan bahasa santun.
Problem Solving
PJOK
3.9 Memahami cara menjaga kebersihan  Mengidentifikasi cara  Siswa mengamati

lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, menjaga kebersihan beberapa gambar,
lingkungan sekolah, dan lain-lain). lingkungan sekitar. kemudian memberikan
4.9 Menceritakan cara menjaga kebersihan  Menceritakan cara tanda centang (√) pada
lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, menjaga kebersihan gambar yang
lingkungan sekolah). lingkungan sekitar. menunjukkan kegiatan
menjaga kebersihan
lingkungan sekitar.
diamati. Cerita siswa
diarahkan kepada
kegiatan yang
mencerminkan sikap
menjaga kebersihan
lingkungan.Mandiri
Sub Tema IV PB 3
Bahasa Indonesia

(nama Tuhan, nama orang, nama sederhana yang di menuliskan 5 kalimat
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalamnya memuat aturan berdasarkan jadwal
dalam kalimat yang benar. penggunaan tanda titik keberangkatan kereta
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf dengan lafal dan intonasi api yang diamati
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama yang tepat. sebelumnya. Mandiri
orang), serta tanda titik dan tanda tanya  Menemukan penggunaan  Memeriksa kebenaran
pada akhir kalimat dengan benar tanda titik sesuai aturan kalimat yang telah
pada kalimat yang telah ditulis oleh siswa.
dibaca.  Siswa diminta
 Menulis kalimat dengan membacakan kalimat
memerhatikan aturan yang telah ditulisnya
penggunaan tanda titik. dengan lafal dan
 Membacakan kalimat intonasi yang tepat.
107
yang telah ditulis dengan  Guru membimbing

lafal dan intonasi yang aturan penggunaan
tepat. tanda titik
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menyelesaikan  Guru membimbing

(termasuk jarak), berat, dan waktu permasalahan sehari-hari siswa menyelesaikan
dalam satuan baku, yang berkaitan tentang satuan waktu. masalah yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari.  Menyajikan hasil dengan satuan waktu
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk pemecahan masalah berdasarkan jadwal
jarak), berat, dan waktu dalam satuan sehari-hari tentang satuan keberangkatan. Critical
baku, yang berkaitan dengan kehidupan waktu. thinking and Problem
sehari-hari. Solving
soal-soal yang
berhubungan dengan
pemecahan masalah
tentang satuan waktu
dalam kehidupan
sehari-hari.Mandiri
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa diminta
buatan dalam berkarya. karya hiasan yang dibuat membaca petunjuk
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan dengan bahan buatan. membuat hiasan
buatan  Mengidentifikasi bahan lokomotif kereta api,
buatan dan alat untuk termasuk alat dan bahan
membuat karya hiasan. yang digunakan.
 Mengidentifikasi cara  Siswa diminta membuat
menggunakan bahan hiasan lokomotif kereta
buatan dan alat untuk api sesuai dengan
membuat karya hiasan. petunjuk yang terdapat
pada buku siswa.
 Mengidentifikasi
langkah-langkah  Guru membimbing
membuat karya hiasan siswa ketika membuat
dengan bahan buatan. hiasan.
 Membuat karya hiasan  Bertanya jawab tentang
dengan bahan buatan.. kesulitan yang dialami
siswa ketika membuat
hiasan.Gotong-royong
Sub Tema IV PB 4
Bahasa Indonesia

(nama Tuhan, nama orang, nama sederhana yang di menemukan aturan
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalamnya memuat aturan penggunaan tanda titik
dalam kalimat yang benar. penggunaan tanda titik pada daftar banyak
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf dengan lafal dan intonasi pengunjung Museum
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama yang tepat. Indonesia. Critical
orang), serta tanda titik dan tanda tanya  Menemukan penggunaan thinking and Problem
pada akhir kalimat dengan benar tanda titik sesuai aturan Solving
pada kalimat yang telah  Guru membimbing
dibaca. siswa tentang aturan
 Menyunting kalimat yang penggunaan tanda titik.
108
telah ditulis sesuai  Siswa diminta

dengan kebenaran aturan melengkapi kalimat
penggunaan tanda titik. berdasarkan daftar
 Memperbaiki teks pendek jumlah pengunjung
hasil menyunting sesuai sebelumnya serta
dengan aturan memperhatikan aturan
penggunaan tanda titik. penggunaan tanda titik.
Problem Solving
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menyelesaikan  Bertanya jawab tentang

(termasuk jarak), berat, dan waktu permasalahan sehari-hari konversi satuan waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan tentang satuan waktu. seperti yang telah
dengan kehidupan sehari-hari.  Menyajikan hasil dibahas pada subtema
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk pemecahan masalah sebelumnya. Creativity
jarak), berat, dan waktu dalam satuan sehari-hari tentang satuan and Innovation
baku, yang berkaitan dengan kehidupan waktu.  Membimbing siswa
sehari-hari tentang konversi satuan
waktu. Mandiri
 Siswa diminta
menyelesaikan soal-soal
pemecahan masalah
satuan waktu.
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Mengidentifikasi ciri-ciri  Guru memberikan
buatan dalam berkarya. karya hiasan yang dibuat penjelasan tentang
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan dengan bahan buatan. lukisan percik.
buatan  Mengidentifikasi bahan  Siswa diminta
buatan dan alat untuk membaca bahan dan
membuat karya hiasan. alat, serta langkah kerja
 Mengidentifikasi cara dalam membuat lukisan
menggunakan bahan percik.
buatan dan alat untuk  Menyediakan bahan
membuat karya hiasan. dan alat yang digunakan
 Mengidentifikasi dalam membuat lukisan
langkah-langkah percik.
membuat karya hiasan  Membimbing siswa
dengan bahan buatan. tahap demi tahap dalam
 Membuat karya hiasan membuat lukisan
dengan bahan buatan percik.
Sub Tema IV PB 5
Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital  Membaca kalimat  Guru membimbing

(nama Tuhan, nama orang, nama sederhana yang di siswa terkait dengan
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalamnya memuat aturan jawaban pertanyaan
dalam kalimat yang benar. penggunaan tanda tanya yang telah dijawab oleh
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf dengan lafal dan intonasi siswa.
orang), serta tanda titik dan tanda tanya  Menemukan penggunaan mengamati kembali
pada akhir kalimat dengan benar tanda tanya sesuai aturan pertanyaan-pertanyaan
pada kalimat yang telah yang telah mereka
109
dibaca. jawab sebelumnya.

 Menulis kalimat dengan  Siswa diminta
memerhatikan aturan menemukan aturan
penggunaan tanda tanya. penggunaan tanda tanya
 Membacakan kalimat berdasarkan kalimat
yang telah ditulis dengan yang mereka amati.
lafal dan intonasi yang Critical thinking and
tepat. Problem Solving
PPKn
1.4 Menerima keberagaman di sekolah  Menjelaskan manfaat  Siswa diminta

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha hidup bersatu dalam mendiskusikan manfaat
Esa. keberagaman teman yang diperoleh ketika
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam sekolah.. menerapkan persatuan
keberagaman di sekolah. dalam keberagaman.
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Mengoreksi kebenaran
keberagaman di sekolah. jawaban siswa.
4.4 Menceritakan pengalaman melakukan  Siswa diminta
kegiatan yang mencerminkan persatuan menceritakan kegiatan
dalam keberagaman di sekolah yang pernah dilakukan
bersama teman yang
menunjukkan persatuan
dalam keberagaman.
PJOK
3.9 Memahami cara menjaga kebersihan  Mengidentifikasi cara  Siswa diminta

lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, menjaga kebersihan mengidentifikasi isi
lingkungan sekolah, dan lain-lain). lingkungan sekitar. setiap gambar dalam
4.9 Menceritakan cara menjaga kebersihan  Menceritakan cara kaitannya dengan sikap
lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, menjaga kebersihan menjaga kebersihan
lingkungan sekolah) lingkungan sekitar. lingkungan sekitar.
Problem Solving
 Siswa memberikan
tanda centang (√) pada
gambar yang
mencerminkan sikap
menjaga kebersihan
lingkungan sekitar.
 Mengoreksi kebenaran
jawaban siswa.
 Siswa diminta
menceritakan salah satu
gambar yang
menunjukkan sikap
menjaga kebersihan
lingkungan sekitar.
Communication
Sub Tema IV PB 6
Bahasa Indonesia

(nama Tuhan, nama orang, nama sederhana yang di menemukan aturan
agama), serta tanda titik dan tanda tanya dalamnya memuat aturan penggunaan tanda tanya
110
dalam kalimat yang benar. penggunaan tanda tanya pada pertanyaan yang
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf dengan lafal dan intonasi diamati.
kapital (nama Tuhan, nama agama, nama yang tepat.  Guru kembali
orang), serta tanda titik dan tanda tanya  Menemukan penggunaan menjelaskan tentang
pada akhir kalimat dengan benar tanda tanya sesuai aturan aturan penggunaan
pada kalimat yang telah tanda tanya pada
dibaca. kalimat.
 Menyunting kalimat  Siswa diminta
sesuai dengan kebenaran menyusun kata-kata
aturan penggunaan tanda menjadi kalimat
tanya. pertanyaan yang utuh.
 Memperbaiki teks pendek Critical thinking and
hasil menyunting sesuai Problem Solving
dengan aturan  Ketika menyusun kata-
penggunaan tanda tanya kata menjadi
pertanyaan, perlu
diperhatikan aturan
penggunaan tanda tanya
pada setiap akhir
kalimat.
PPKn
1.4 Menerima keberagaman di sekolah  Menjelaskan akibat  Siswa diminta

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha apabila hidup tidak mendiskusikan akibat
Esa. bersatu dalam yang dirasakan jika
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman teman hidup tidak bersatu
keberagaman di sekolah. sekolah. dalam keberagaman.
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Menyimulasikan Collaborative
keberagaman di sekolah. pengalaman melakukan  Mengoreksi kebenaran
kegiatan beribadah yang hasil diskusi siswa.
mencerminkan persatuan  Siswa diminta
dalam keberagaman memperagakan
dengan teman sekolah. beberapa kegiatan yang
mencerminkan
persatuan dalam
keberagaman, misalnya
seolah-olah mendorong
mobil, seolah-olah
mengangkat meja, dan
seolah-seolah
melakukan kegiatan
tarik tambang.
Creativity and
Innovation
 Guru memberikan
penekanan tentang
pentingnya mempunyai
sikap persatuan dalam
keberagaman.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menyelesaikan  Siswa diminta

(termasuk jarak), berat, dan waktu permasalahan sehari-hari mengamati gambar
dalam satuan baku, yang berkaitan tentang satuan waktu. yang menjelaskan
dengan kehidupan sehari-hari.  Menyajikan hasil tentang konversi satuan
pemecahan masalah waktu.
111
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk sehari-hari tentang satuan  Siswa menyimpulkan
jarak), berat, dan waktu dalam satuan waktu. tentang lamanya
baku, yang berkaitan dengan kehidupan persitiwa banjir jika
sehari-hari dihitung dengan satuan
yang lain, misalnya
dalam satuan minggu.
Problem Solving
soal-soal yang
berhubungan dengan
pemecahan masalah
tentang satuan
waktu.Mandiri
 Siswa diminta
mengerjakan latihan
tentang lama waktu jika
dikonversi pada satuan
yang lain.

NIP: 19740324 200504 2 001 NIP: 19860224 201003 2 001
112

Silabus 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Nama Sekolah : SD NEGERI 1 INDRA JAYA

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Mendengarkan teks  Siswa menjawab

 Memainkan pola irama dan pendek bunyi pada

3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Menemukan contoh  Siswa mempraktikkan

3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Menulis  Siswa membaca teks

ukur yang tepat

3.2 Memahami pola irama.  Menunjukkan tekanan  Siswa menentukan

3.2 Memahami pola irama.  Menunjukkan tekanan  Siswa bertanya jawab

dan pendek bunyi pada (mengamati).

Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai (mencoba).

 Menuliskan isi puisi anak

3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Mendengarkan teks  Siswa membuat

masyarakat Indonesia. rukun dalam Solving

3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Menemukan contoh  Siswa menemukan

rukun dalam kemajemukan masyarakat rukun dalam tolong Collaborative

1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  Menunjukkan contoh di  Siswa mengamati

tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan satu kaki sambil

3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Menulis  Siswa mengamati

1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  Menunjukkan contoh  Siswa mengamati

3.6 Mencermati ungkapan permintaan  Mendengarkan teks  Siswa memperhatikan

3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menentukan konversi  Siswa mengamati

Sub Tema III PB 2

Sub Tema III PB 3

3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Menulis  Siswa mengamati

3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menentukan konversi  Siswa mengamati

Sub Tema III PB 4

3.3 Mengenal gerak keseharaian dan alam  Mengidentifikasikan  Siswa mengamati

1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  Menunjukkan contoh  Siswa menulis

Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di sekolah Critical

terdapat dalam puisi

3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Menentukan konversi  Siswa mengamati

baru yang terdapat dalam  Siswa menemukan

3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Memecahkan masalah  Siswa memecahkan

puisi anak tentang alam artinya berdasarkan teks

3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Memecahkan masalah  Siswa memecahkan

3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Mengidentifikasi  Siswa mengidentifikasi

3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf  Menemukan contoh  Siswa menemukan

1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  Menunjukkan contoh  Siswa mengamati

3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa  Menulis  Siswa memperbaiki

3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  Memecahkan masalah  Siswa memecahkan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

thinking and Problem

berbagai kondisi ayam.

3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  menuliskan pertanyaan  Guru memfasilitasi

3.6 Memahami penggunaan variasi gerak  mempraktikan gerakan  Guru membimbing

3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  berdiskusi tentang  Guru memfasilitasi

3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  memasangkan benda  Siswa mengamati

3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  berdiskusi tentang  Siswa menyimpulkan

4.6 Melakukan pengukuran panjang kesesuaian berat bahan

3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  menyunting menggunaan  Siswa menuliskan

4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan informasi tentang tata

3.6 Memahami penggunaan variasi gerak  mempraktikkan gerak  Siswa mengamati

2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di sekolah ketika jam

3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  memperkirakan berat  Siswa memperhatikan

benar. tanda baca pada teks.

3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung  menceritakan  Siswa

3.6 Memahami penggunaan variasi gerak  melakukan gerakan  Siswa memperhatikan

3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  berdiskusi tentang  Dengan menggunakan

4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak diperagakan guru

3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang  membuat buku  Siswa menceritakan