Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SDN KALIABANG TENGAH III

Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalamanku di Rumah (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf 3.6.1 Memahami ungkapan permintaan
dan tolong melalui teks tentang budaya maaf sebagai cermin hidup rukun
santun sebagai gambaran sikap hidup dalam kemajemukan masyarakat
rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan baik.
Indonesia. 3.6.2 Menjelaskan ungkapan permintaan
maaf sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia dengan baik.
4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan 4.6.1 Menyebutkan ungkapan-ungkapan

santun (menggunakan kata “maaf”, santun (menggunakan kata “maaf”,
“tolong”) untuk hidup rukun dalam “tolong”) untuk hidup rukun dalam
kemajemukan. kemajemukan dengan baik.
4.6.2 Mempresentasikan ungkapan-
ungkapan santun (menggunakan
kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup
rukun dalam kemajemukan dengan
baik.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang 3.6.1 Menentukan panjang (termasuk
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan satuan baku, yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari degan benar.
3.6.2 Menjelaskan panjang (termasuk
jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari degan benar.
4.6 Melakukan pengukuran panjang 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran panjang

(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam (termasuk jarak), berat, dan waktu
satuan baku, yang berkaitan dengan dalam satuan baku, yang berkaitan
kehidupan sehari-hari. dengan kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2 Mempresentasikan hasil identifikasi
1
pengukuran panjang (termasuk
satuan baku, yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui 3.2.1 Mengidentifikasi pola irama dalam
lagu anak-anak. teks lagu dengan tepat.
3.2.2 Menjelaskan pola irama dalam teks
lagu dengan tepat.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menentukan pola irama dalam teks
melalui lagu anak-anak. lagu dengan tepat.
4.2.2 Memainkan pola irama sederhana
melalui teks lagu “Bunda Piara”
C. TUJUAN
1. Dengan memperhatikan pembacaan teks percakapan, siswa dapat mendengarkan teks
percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan baik.
2. Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun menggunakan
kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar jam dinding, siswa dapat mengenal satuan baku untuk
mengukur panjang dengan tepat.
4. Dengan mengamati berbagai gambar benda, siswa dapat memilih alat ukur yang sesuai
untuk mengukur panjang benda yang diukur dengan tepat.
5. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada pola
irama sederhana berbirama dua dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan panjang dan pendek bunyi pada pola
irama sederhana berbirama dua dengan tepat.
7. Dengan mengamati teks lagu “Bunda Piara”, siswa dapat memainkan pola irama sederhana
untuk
Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun sebagai
gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
2. Mengenal satuan baku untuk mengukur panjang.
3. Mengenal dan memainkan pola irama melalui teks lagu “Bunda Piara”
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10
kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Ayo Mengamati 150

1. Siswa diarahkan untuk mendengarkan teks percakapan menit
antara Beni dan Ibunya (mengamati).
2. Siswa mendengarkan dengan penuh konsentrasi
(mengamati).
(Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Mengamati
1. Siswa diarahkan oleh guru mengajukan pertanyaan
menggunakan kata tanya siapa, mengapa, dimana,
bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar yang diamati
(menanya).
2. Siswa lain diminta menjawab pertanyaan yang diajukan
(menanya).
(Mandiri)
Ayo Menulis
1. Siswa bertanya jawab tentang isi teks percakapan
(menanya).
2. Siswa menyebutkan beberapa isi teks percakapan yang
3
diketahuinya (mengomunikasikan).
3. Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan (menalar).
4. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan
yang didengarnya (menalar).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar “Beni meminta maaf kepada
ibunya” (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar (menanya).
3. Siswa bertanya jawab tentang sikap santun (menanya).
4. Siswa bertanya jawab tentang cara meminta maaf
(menanya).
5. Siswa berlatih tentang cara meminta maaf (mencoba).
6. Siswa 4ersama pasangannya berlatih meminta maaf secara
bergantian (mencoba).
7. Siswa berlatih di depan kelas yang diamati oleh siswa lain
(mencoba).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar jam dinding (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar jam dinding
(menanya).
3. Siswa diarahkan untuk mengukur benda (menanya).
4. Siswa bertanya jawab tentang alat ukur yang digunakan
untuk mengukur panjang benda (menanya).
5. Siswa menyebutkan berbagai jenis alat ukur panjang
(mengomunikasikan).
6. Siswa menyebutkan penggaris sebagai alat ukur panjang
dan juga yang dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari
(mengomunikasikan).
7. Siswa bertanya jawab tentang benda yang pernah diukur
menggunakan penggaris (menanya).
8. Siswa bertanya jawab tentang satuan yang terdapat pada
penggaris (menanya).
9. Siswa menyebutkan sentimeter (cm) sebagai satuan pada
penggaris (mengomunikasikan).
10. Siswa bertanya jawab tentang cara menggunakan penggaris
(menanya).
11. Siswa mencoba mengukur benda (mencoba).
(Communication, Critical Thingking and Problem
Solving)
Ayo Mencoba
1. Siswa sudah mengetahui cara mengukur benda
menggunakan penggaris (menalar).
2. Siswa mengerjakan latihan untuk mengukur benda yang ada
di sekitar (menalar).
3. Siswa mengukur minimal lima benda (mencoba).
4. Siswa menulis nama benda yang diukurnya di dalam kolom
yang disediakan (mencoba).
5. Siswa menulis panjang benda yang diukurnya dengan
satuan cm (mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar berbagai jenis benda
(mengamati).
2. Siswa menentukan benda yang dapat diukur dengan
penggaris (mencoba).
3. Siswa memberikan tanda centang (√) untuk benda yang
4
dapat diukur dengan penggaris (mencoba).
Ayo Bernyanyi
1. Siswa membaca teks lagu “Pelangi-Pelangi” (mengamati).
2. Siswa menyanyikan lagu “Pelangi-Pelangi” (mencoba).
3. Siswa bertanya jawab tentang tekanan nada (menanya).
4. Siswa bertanya jawab tentang notasi angka (menanya).
5. Siswa mendengarkan penjelasan yang disampaikan guru
tentang notasi angka (mengamati).
(Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi menentukan tekanan kuat dan lemah pada
pola irama sederhana (mengomunikasikan).
2. Siswa berdiskusi menentukan panjang dan pendek bunyi
pada pola irama sederhana (mengomunikasikan).
3. Siswa yang kesulitan mendapatkan bimbingan guru
(mengomunikasikan).
4. Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas
(mengomunikasikan).
5. Siswa memahami cara menentukan tekanan nada kuat dan
nada lemah (menalar).
6. Siswa memahami cara menentukan panjang dan pendek
bunyi nada (menalar).
7. Siswa menggarisbawahi teks lagu yang termasuk bunyi
panjang dengan warna merah (menalar).
8. Siswa menggarisbawahi teks lagu yang termasuk bunyi
pendek dengan warna biru (menalar).
(Communication, Creativity and Innovation, Gotong
royong)
5
Penutup  Kerjasama dengan Orang Tua 15
Siswa diskusi bersama orang tua, mecoba mempraktikkan di menit
rumah mengukur panjang benda. (Mandiri)
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
 Teknik Penilaian
o Penilaian Sikap: Lembar Observasi
o Penilaian Pengetahuan: Tes
o Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
 Instrumen Penilaian
o Sikap
No. Tanggal Nama Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut
Siswa Perilaku
1.
2.
 Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
Jumlah skor yang diperoleh

𝑥100
Skor maksimal
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0 -100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
 Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai
cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang didengar.
1) Jam dinding terjatuh.
2) Beni.
3) Karena Beni kurang hati-hati.
4) Menggunakan tangga.
5) Minta maaf kepada ibunya.
 Mengenal satuan baku untuk mengukur panjang. Soal nomor 1 sampai dengan 5
disesuaikan dengan jawaban siswa.
 Menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama dua
6
 Keterampilan
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 Bimbingan
1
1. Penggunaan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
kata dalam menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
santun bahasa verbal bahasa verbal bahsa verbal bahasa verbal
berbahasa. dan bahasa yang sangat dan bahsa dan bahasa
tubuh yang santun dan tubuh yang tubuh yang
sangat santun. bahasa tubuh cukup santun. santun.
yang cukup
santun atau
sebaliknya.
2. Penggunaan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
lafal, mempraktikkan sebagian sebagian kecil mempraktikkkan
intonasi, dan dalam besar mempraktikkan dalam
ekspresi. menggunakan mempraktikkan menggunakan menggunakan
lafal, intonasi, dalam lafal, intonasi, lafal, intonasi,
dan ekspresi menggunakan dan ekspresi, dan ekspresi
dengan tepat. lafal, intonasi, dengan tepat. dengan tepat.
dan ekspresi,
dengan tepat.
 Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
4 3 2 Bimbingan
1
1. Memilih alat Mampu Mampu Mampu Belum mampu
yang sesuai memilih memiilih memilih memilih semua
dengan semua alat sebagian sebagian kecil alat ukur yang
benda. ukur yang besar alat alat ukur yang sesuai dengan
sesuai ukur yang sesuai benda.
dengan sesuai dengan
benda. dengan benda.
benda.
7
2. Mengukur Mampu Mampu Mampu Belum mampu
panjang mengukur mengukur mengukur mengukur
benda. panjang sebagian sebagian kecil panjang
benda yang besar benda benda yang benda.
sesuai yang sesuai sesuai
dengan dengan dengan
ukuran yang ukuran yang ukuran yang
sebenarnya. sebenarnya. sebenarnya.
 Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama dua.

4 3 2 Bimbingan
1
1. Pengusaan Hafal seluruh Hafal Hafal Belum
Lagu. syair lagu dan sebagian sebagian kecil mamapu
irama dengan besar syair syair lagu. menghafal
tepat. lagu dan syair lagu.
irama
kurang tepat
dan
sebaliknya.
2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
Diri. ragu-ragu. ragu-ragu. bantuan guru. menunjukkan
kepercayaan
diri.
3. Pola irama Semua pola Sebagian Sebagian Belum
sesuai irama sesuai besar pola kecil pola mampu
dengan lagu dengan lagu irama irama sesuai memainkan
yang diiringi. yang sesuai dengan lagu pola irama
mengiringi. dengan lagu yang yang sesuai
yang mengiringi. dengan lagu
mengiringi. yang
mengiringi.
H. Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan
 Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat mempraktikkan ungkapan
santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
 Guru membahas kembali materi tentang alat ukur yang digunakan untuk mengukur
panjang benda.
 Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat menentukan tekanan nada
kuat dan nada lemah atau panjang dan pendek pada pola irama sederhana.
2. Remedial
 Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat mempraktikkan ungkapan
santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
 Guru membahas kembali materi tentang alat ukur yang digunakan untuk mengukur
panjang benda.
 Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat menentukan tekanan nada
kuat dan nada lemah atau panjang dan pendek pada pola irama sederhana.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
- Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
- Media Pengajaran SD/MI untuk kelas 2
- Video/slide dari media Pengajaran guru Indonesia
- Gambar Beni menolong ibu.
- Teks percakapan antara Beni dan ibunya.
- Gambar Beni meminta maaf kepada ibunya.
- Gambar jam dinding.
- Gambar Beni memegang penggaris dan jam.
8
- Gambar berbagai benda.
- Teks lagu “Pelangi-Pelangi”.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Bekasi, 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2.3
Hj,TIHANIH,S.Pd.MPd IKA HOLIS KHAIRANI ,S.Pd

NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
9

Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, PJOK
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR


santun (menggunakan kata “maaf”, santun (menggunakan kata “maaf”,
rukun dalam kemajemukan dengan
baik.
Muatan : PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 1.1.1 Menunjukkan hubungan gambar
rantai, pohon beringin, kepala banteng, bintang, rantai, pohon beringin,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila kepala banteng, dan padi kapas
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha dan sila-sila Pancasila sebagai
Esa anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.1.2 Membuktikan hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan 2.1.1 Menunjukkan sikap bekerja sama,
peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila disiplin, dan peduli sesuai dengan
dalam lambang negara “Garuda sila-sila Pancasila dalam lambang
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari negara “Garuda Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan
benar.
2.2.2 Menerapkan sikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai dengan
sila-sila Pancasila dalam lambang
10
negara “Garuda Pancasila dalam
benar.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Memahami perilaku di rumah yang
dan sila-sila Pancasila dalam lambang sesuai dengan sila pertama
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- Pancasila dengan tepat.
sila Pancasila 3.1.2 Menjelaskan contoh perilaku di
rumah yang sesuai dengan sila
pertama Pancasila dengan tepat.
4.6 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.6.1 Menyebutkan contoh perilaku di

lambang Negara rumah yang sesuai dengan sila
pertama Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
4.6.2 Mempresentasikan contoh perilaku
di rumah yang sesuai dengan sila
pertama Pancasila dalam kehidupan
Muatan : PJOK
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak 3.5.1 Mengetahui variasi berbagai pola
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (bertumpu) dalam
keseimbangan, berpindah / lokomotor, aktivitas senam lantai.
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 3.5.2 Menjelaskan variasi berbagai pola
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. gerak dominan (bertumpu) dalam
aktivitas senam lantai dengan benar.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola 4.5.1 Melatih variasi berbagai pola gerak
gerak dominan (bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu) dalam aktivitas
keseimbangan, berpindah/lokomotor, senam lantai dengan benar.
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 4.5.2 Mempraktikkan variasi berbagai
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. pola gerak dominan (bertumpu)
dalam aktivitas senam lantai
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar beberapa gerakan bertumpu dengan tangan, siswa dapat
menjelaskan variasi gerak bertumpu dengan tangan dalam aktivitas senam lantai dengan
benar.
2. Dengan mengikuti panduan dari guru, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak bertumpu
dengan tangan dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
3. Dengan memilih beberapa gambar yang berkaitan dengan sila pertama Pancasila, siswa
dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila
dengan tepat.
4. Dengan menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila,
siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
pertama di rumah dengan baik.
5. Dengan mengamati teks percakapan antara Beni bersama ayahnya, siswa dapat
menemukan contoh ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks percakapan dengan benar.
6. Dengan mengamati teks percakapan antara Beni bersama ayahnya, siswa dapat
menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari teks percakapan
dengan bahasa sendiri dengan baik.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun dengan
menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
11
2. Variasi gerak bertumpu dengan tangan dalam aktivitas senam lantai
3. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa diarahkan mengamati gambar Beni bermain kuda- menit
kudaan bersama ayahnya (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamati
(menanya).
3. Siswa menyebutkan pengalaman Beni yang pernah
dilakukan bersama ayahnya (menalar).
4. Siswa mengamati beberapa gambar gerakan bertumpu
dengan tangan (mengamati).
(Critical Thingking and Problem Solving,
Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya tentang cara melakukan gerakan bertumpu
dengan tangan (menanya).
2. Siswa menulis pertanyaannya di buku siswa (menalar).
3. Siswa menukarkan bukunya dengan teman sebangkunya
(mencoba).
4. Siswa menjawab pertanyaan yang ditulis temannya
(menalar).
5. Siswa membacakan pertanyaan yang dibuatnya
(mengomunikasikan).
6. Siswa lain menjawab pertanyaan yang baru saja
12
disampaikan temannya (menalar).
Communication)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa kembali mengamati gambar tentang cara melakukan
gerakan bertumpu dengan tangan (mengamati).
2. Siswa berdiskusi tentang cara melakukan gerakan bertumpu
dengan tangan (mengomunikasikan).
3. Siswa menulis hasil diskusinya tentang cara melakukan
gerakan bertumpu dengan tangan (mencoba).
(Collaboration)
Ayo Mencoba
1. Siswa kembali bertanya jawab tentang cara melakukan
gerakan bertumpu dengan tangan (menanya).
2. Siswa mencobakan setiap gambar yang diamatinya
(mencoba).
3. Siswa mencobakan gerakan bertumpu dengan tangan
(mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang sikap yang sesuai dengan sila
pertama Pancasila (menanya).
2. Siswa mengamati beberapa gambar yang berkaitan dengan
sikap yang sesuai dengan sila Pancasila (mengamati).
3. Siswa menentukan gambar yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila (menalar).
4. Siswa menulis lima sikap yang sesuai dengan sila pertama
(Communication)
Ayo Mencoba
1. Siswa mengingat kembali hal yang pernah dilakukannya
berkaitan dengan sila pertama Pancasila (mengamati).
2. Siswa menceritakan pengalaman yang pernah dilakukannya
berkaitan dengan sila pertama Pancasila
(mengomunikasikan).
3. Siswa menulis cerita tentang pengalamannya yang pernah
dilakukannya berkaitan dengan sila pertama Pancasila
(mencoba).
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks percakapan antara Beni bersama
ayahnya (mengamati).
2. Siswa membaca teks percakapan antara Beni bersama
ayahnya (mengamati).
(Literasi)
Ayo Menulis
1. Siswa menjawab tertanyaan tentang isi teks percakapan
(menalar).
2. Siswa menentukan contoh ungkapan permintaan maaf
berdasarkan isi teks percakapan (menalar).
3. Siswa menentukan makna ungkapan permintaan maaf
berdasarkan teks percakapan (menalar).
4. Siswa menulis ungkapan maaf sesuai pengalaman masing-
masing.
Ayo Mencoba
1. Siswa mempraktikkan ungkapan permintaan maaf secara
berpasangan (mencoba).
2. Siswa mempraktikkan ungkapan permintaan maaf secara
bergantian (mencoba).
3. Siswa mempraktikkan menggunakan bahasa yang santun
13
(mencoba).
4. Siswa lain memberikan penghargaan kepada temannya yang
sudah pempraktikkan ungkapan permintaan maaf
(mengomunikasikan).
Communication)

Siswa bersama orang tua, mendiskusikan tentang contoh- menit
contoh perilaku yang sesuai di rumah. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
 Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Menemukan contoh ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks percakapan Ayah, di
mana Beni minta maaf atas ketidakhati-hatian Beni.
 Menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari teks percakapan
dengan bahasa sendiri, yaitu menyesali tindakan ceroboh yang telah dilakukan.
 Menjelaskan variasi gerak bertumpu dan bergantung dengan tangan dalam aktivitas
senam lantai.
1) Tengkurap dengan telapak kaki dipanjangkan. Tangan ditegakkan dengan telapak
tangan dibentangkan, sehingga badan juga tegak.
2) Badan dipanjangkan menghadap ke lantai. Tangan diluruskan dan bertumpu pada
lantai. Ujung jari kaki juga bertumpu pada lantai.
3) Berdiri menghadap ke dinding. Tangan bertumpu pada dinding.
Badan condong ke dinding. Kemudian, tangan ditekuk dan kembali diluruskan.
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
14
Kemudian, tuliskan sikap yang sesuai dengan sila pertama Pancasila!
1) Berdoa.
2) Sembahyang.
3) Menghargai teman berbeda agama dalam melakukan ibadahnya.
4) Ikut kerja sama membersihkan rumah ibadah sesuai dengan agama yang dianut.
5) Membayar zakat.
 Keterampilan
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan.
4 3 2 Bimbingan
1
1. Penggunaa Mampu Mampu Mampu Belum mampu
n kata menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
dalam bahasa verbal bahasa verbal bahasa verbal bahasa verbal
santun dan bahasa yang sangat dan bahasa dan bahasa
berbahasa. tubuh yang santun dan tubuh yang tubuh yang
yang cukup
santun atau
sebaliknya.
n lafal, mempraktikka sebagian sebagian kecil mempraktikkka
intonasi, n dalam besar mempraktikka n dalam
dan menggunakan mempraktikka n menggunakan
ekspresi. lafal, intonasi, n dalam menggunakan lafal, intonasi,
dan ekspresi menggunakan lafal, intonasi, dan ekspresi
dengan tepat. lafal, intonasi, dan ekspresi, dengan tepat.
dan ekspresi, dengan tepat.
dengan tepat.
 Mempraktikkan variasi gerak bertumpu dengan tangan.

No. Kriteria Terlihat(√) Belum terlihat (√)
1. Siswa mampu mempraktikkan …. ….
bertumpu dengan tangan sambil
duduk.
2. Siswa mampu mempraktikkan gerak …. ….
bertumpu dengan tangan seperti push
up.
3. Siswa mampu mempraktikkan gerak …. ….
bertumpu pada tangan menempel ke
dinding dan badan maju mundur
mendekati dinding.
15
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Variasi Gerak Bertumpu dengan
Tangan
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
(√) Terlihat (√) Terlihat (√) Terlihat
(√) (√) (√)
1. Zaydan
2. Raffa
3. Najwa
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama di

rumah.
4 3 2 Bimbingan
1
1. Menceritakan tiga Mampu Mampu Mampu Belum
sikap sesuai sila menceritakan menceritakan menceritakan mampu
pertama Pancasila tiga sikap dua sikap satu sikap menceritakan
berdasarkan sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
pengalaman. pertama pertama pertama sila pertama
Pancasila berdasarkan Pancasila Pancasila
berdasarkan pengalaman. berdasarkan berdasarkan
pengalaman. pengalaman. pengalaman.
2. Volume Suara. Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai sampai hanya pelan atau
seluruh setengah bagian tidak
ruang kelas. ruang kelas. depan ruang terdengar.
kelas.

1. Pengayaan
 Guru menugaskan siswa menemukan contoh dan makna ungkapan permintaan maaf.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu mempraktikkan
variasi gerak bertumpu dengan tangan.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menunjukkan contoh
perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
2. Remedial
 Guru membahas kembali materi tentang menemukan contoh dan makna ungkapan
permintaan maaf.
 Guru membimbing lebih lanjut siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak
bertumpu dengan tangan.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menunjukkan contoh
perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar Beni sedang bermain kuda-kudaan bersama ayahnya.
- Gambar beberapa gerakan bertumpu dengan tangan.
- Gambar sesuai sikap yang menunjukkan sila pertama Pancasila.
- Teks percakapan antara Beni dan Ayahnya.
Refleksi Guru:
16
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
17
Satuan Pendidikan : SDN KALIANG TENGAH III

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

Indonesia. 3.6.2 Menjelaskan ungkapan
permintaan maaf sebagai cermin
hidup rukun dalam kemajemukan
masyarakat Indonesia dengan
baik.
4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan 4.6.1 Menyebutkan ungkapan-

santun (menggunakan kata “maaf”, ungkapan santun (menggunakan
“tolong”) untuk hidup rukun dalam kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup
kemajemukan. rukun dalam kemajemukan
dengan baik.
rukun dalam kemajemukan
dengan baik.
Muatan : Matematika
satuan baku, yang berkaitan dengan satuan baku, yang berkaitan
degan benar.
satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
degan benar.
4.6 Melakukan pengukuran panjang 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran

(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam panjang (termasuk jarak), berat,
satuan baku, yang berkaitan dengan dan waktu dalam satuan baku,
kehidupan sehari-hari. yang berkaitan dengan kehidupan
4.6.2 Mempresentasikan hasil
identifikasi pengukuran panjang
18
(termasuk jarak), berat, dan
waktu dalam satuan baku, yang
berkaitan dengan kehidupan
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui 3.2.1 Memahami pola irama dalam teks
lagu anak-anak. lagu
3.2.2 Menjelaskan pola irama dalam
teks lagu dengan tepat.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menentukan pola irama dalam
melalui lagu anak-anak. teks lagu dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan Dengan mengamati teks lagu “Burung Tantina”, siswa dapat memainkan pola irama
sederhana untuk mengiringi lagu “Burung Tantina” dengan benar.
2. Dengam menyanyikan lagu “Burung Tantina”, siswa dapat menunjukkan tekanan nada kuat
dan nada lemah pada pola irama sederhana dengan benar.
3. Dengan menyanyikan lagu “Burung Tantina”, siswa dapat menunjukkan panjang dan
pendek bunyi pada pola irama sederhana dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar Beni bersama kakaknya, siswa dapat menulis
kalimat/ungkapan permintaan maaf dengan baik.
5. Dengan menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf, siswa dapat mempraktikkan ungkapan
santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan
baik.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengenal satuan baku untuk mengukur panjang
dengan tepat.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur
panjang benda yang diukur dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
3. Mengenal dan memainkan pola irama melalui teks lagu “Burung Tantina”.

Alokasi
Waktu
Integritas)
19
sebelumnya
Inti Ayo Bernyanyi 150

1. Siswa menyanyikan lagu “Burung Tantina” dengan menit
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah.
Sebelumnya diberikan penjelasan terlebih dahulu oleh guru
tentang tekanan nada kuat dan nada lemahpada lagu
(mencoba).
2. Siswa memperhatikan panjang pendek bunyi lagu.
3. Siswa secara bersama-sama menyanyikan lagu “Burung
Tantina” berdasarkan arahan guru (mencoba).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati teks lagu “Burung Tantina” (mengamati).
2. Siswa menentukan tekanan nada kuat dan nada lemah pada
teks lagu “Burung Tantina” (menalar).
3. Siswa menentukan panjang dan pendek bunyi pada teks
lagu “Burung Tantina” (menalar).
4. Siswa mengamati sebuah gambar Beni yang bermain piano
di dekat kakaknya belajar (mengamati).
Ayo Menulis
20
1. Siswa mengamati sebuah gambar dan membaca balon
percakapan yang ada di samping gambar (mengamati).
2. Siswa membaca teks pada balon percakapan dan dituliskan
praktik cara meminta maaf dengan maksud pengakuan
kesalahan (mengamati).
3. Siswa menuliskan ungkapan permintaan maaf (mencoba).
4. Siswa mempraktikkan ungkapan permintaan maaf yang
dibuatnya (mencoba).
(Literasi)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Beni bertanya tentang alat yang
digunakan untuk mengukur panjang benda (mengamati).
2. Siswa membaca balon percakapan yang ada di samping
gambar (mengamati).
(Literasi)
Ayo Berlatih
2. Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan gambar
(menanya).
3. Siswa menukarkan pertanyaan yang ditulisnya kepada
teman sebangkunya (mengomunikasikan).
4. Siswa membacakan pertanyaan yang ditulisnya
(mengomunikasikan).
5. Siswa lain menjawab pertanyaannya (menalar).
6. Siswa membandingkan jawaban yang tertulis pada bukunya
(mencoba).
Communication)
Ayo Mencoba
1. Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar
Beni yang sedang menggunakan alat ukur panjang
(mengamati).
2. Siswa menentukan alat ukur yang tepat digunakan untuk
benda tertentu (mencoba).
3. Siswa memberikan tanda centang ( ) pada gambar yang
sesuai (mencoba).
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati gambar Beni bertanya tentang cara
menggunakan meteran (mengamati).
2. Siswa membaca balon cerita yang terdapat pada gambar
(mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamatinya
(menanya).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati hubungan satuan meter dengan
sentimeter (mengamati).
2. Siswa menghitung perubahan meter menjadi sentimeter
(mencoba).

Siswa bersama orang tua, mendiskusikan cara menulis menit
kalimat/ungkapan permintaan maaf. Permintaan maaf
kepada ibu, ayah, kakak, dan adik. Juga kepada nenek,
kakek, paman, bibi, sepupu, dan tetangga. Siswa dapat
menyertakan juga pengakuan kesalahan yang dilakukan.
Kemudian, berlatih mengukur panjang benda menggunakan
penggaris dan meteran.. (Mandiri)

21
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf.

Kunci jawaban disesuaikan dengan jawaban siswa.
 Mengenal satuan baku untuk mengukur panjang
a) Penggaris dan meteran
b) 300 cm
c) 400 cm
d) 5 m
e) 6 m
Menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama tiga.
22
o Keterampilan
1) Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup
rukun dalam kemajemukan.
4 3 2 Bimbingan
1
1. Pengguna Mampu Mampu Mampu Belum mampu
an kata menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
dalam bahasa verbal bahasa verbal bahasa verbal bahasa verbal
santun dan bahasa yang sangat dan bahasa dan bahasa
sangat bahasa tubuh cukup santun. santun.
santun. yang cukup
santun atau
sebaliknya.
an lafal, mempraktikka sebagian sebagian kecil mempraktikkka
dengan tepat.
2) Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama tiga.

4 3 2 Bimbingan
1
1. Pengusaan Hafal seluruh Hafal Hafal Belum mamapu
Lagu. syair lagu sebagian sebagian menghafal syair
dan irama besar syair kecil syair lagu.
dengan tepat. lagu dan lagu.
irama kurang
tepat dan
sebaliknya.
23
2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
Diri. ragu-ragu. ragu. bantuan guru. menunjukkan
kepercayaan
diri.
3) Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
4 3 2 Bimbingan
1
1. Menceritakan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
tiga sikap menceritakan menceritakan menceritakan menceritakan
sesuai sila tiga sikap dua sikap satu sikap sikap sesuai
pertama sesuai sila sesuai sila sesuai sila sila pertama
Pancasila pertama pertama pertama Pancasila
berdasarkan Pancasila berdasarkan Pancasila berdasarkan
pengalaman. berdasarkan pengalaman. berdasarkan pengalaman.
pengalaman. pengalaman.
2. Volume Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
Suara. sampai sampai hanya bagian pelan atau tidak
seluruh ruang setengah depan ruang terdengar.
kelas. ruang kelas. kelas.

1. Pengayaan
 Guru memberikan tugas berupa menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu
“Burung Tantina” dengan baik.
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu
menyelesaikan soal latihan tentang memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur
panjang benda yang diukur.
2. Remedial
 Guru memberikan latihan terbimbing tentang cara menulis kalimat/ungkapan
permintaan maaf.
 Guru mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu “Burung Tantina” dengan
tekanan kuat dan lemah bagi siswa yang belum mampu menyanyikannya dengan
benar.
 Guru membahas kembali materi tentang memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur
panjang benda yang diukur.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Teks lagu “Burung Tantina”.
- Gambar Beni bermain piano di dekat kakaknya belajar.
- Gambar Beni minta maaf kepada kakaknya.
- Gambar Beni bertanya tentang alat yang dapat digunakan untuk mengukur panjang.
- Gambar Beni mengukur panjang piano menggunakan penggaris.
- Gambar Beni mengukur panjang piano menggunakan meteran.
- Gambar benda yang dapat diukur dengan menggunakan meteran.
- Gambar teks percakapan antara Beni dengan kakaknya.
Refleksi Guru:
24
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
25

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi dengan
Indonesia atau bahasa daerah melalui yang bukan puisi tentang alam dan
teks tulis dan lisan. lingkungan dengan benar.
3.5.2 Menunjukkan bentuk puisi dengan
yang bukan puisi tentang alam
dengan benar.
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang 4.5.1 Membuat puisi anak tentang alam
alam dan lingkungan dalam bahasa dan lingkungan dalam bahasa
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan Indonesia dengan benar.
ekspresi yang tepat sebagai bentuk 4.5.2 Membacakan puisi anak tentang
ungkapan diri. alam dan lingkungan dalam
bahasa Indonesia dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat.
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.
4.6 Melakukan pengukuran panjang 4.6.1 Mengidentifikasi pengukuran

dengan tepat.
26
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui 3.2.1 Menyebutkan pola irama dalam
lagu anak-anak. teks lagu dengan tepat.
3.2.2 Menjelaskan pola irama dalam teks
lagu dengan tepat.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menentukan pola irama dalam teks
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan puisi, siswa dapat membedakan bentuk puisi dengan yang bukan
puisi tentang alam dengan benar.
2. Dengan mendengarkan puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang alam dengan baik.
3. Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak tentang alam dengan tepat.
4. Dengan mengamati teks lagu, siswa dapat memainkan pola irama sederhana untuk
mengiringi lagu “Lihat Kebunku” dengan benar.
5. Dengan menyanyikan lagu “Lihat Kebunku”, siswa dapat menunjukkan panjang dan pendek
bunyi pada pola irama sederhana dengan tepat.
6. Dengan menyanyikan lagu “Lihat Kebunku”, siswa dapat menunjukkan tekanan nada kuat
dan nada lemah pada pola irama sederhana dengan tepat.
7. Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat membaca indah puisi anak berjudul " Taman
Bungaku" tentang alam dengan benar.
8. Dengan mendengarkan pembacaan puisi oleh temannya, siswa dapat mengoreksi
kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam dengan baik.
9. Dengan mengamati gambar beserta balon percakapan, siswa dapat mengenal satuan baku
untuk mengukur panjang dengan baik.
10. Dengan mengamati beberapa gambar yang berkaitan dengan perkakas di bengkel, siswa
dapat memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur dengan
tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Membuat puisi anak tentang alam dan lingkungan.
3. Mengenal dan memainkan pola irama melalui teks lagu “Burung Tantina”.

Alokasi
Waktu
Integritas)
27
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar Beni membaca puisi tanpa menit
menggunakan teks (mengamati).
2. Siswa mengamati teks percakapan antara Beni dengan
kakaknya (mengamati).
3. Siswa membaca teks pada balon percakapan yang
membahas tentang perbedaan antara puisi dengan yang
bukan puisi (mengamati).
5. Siswa diarahkan untuk mendengarkan pembacaan puisi
(mengamati).
(Communication)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan isi teks puisi (mengomunikasikan).
2. Siswa berdiskusi dengan menentukan makna kata
(mengomunikasikan).
3. Siswa berdiskusi tentang menemukan kata yang belum
dipahami (mengomunikasikan).
(Communication, Gotong Royong)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar keluarga Beni sedang gotong
royong (mengamati).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa membuat pertanyaan tentang gambar (menanya).
2. Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat dengan teman
28
sebangku (mengomunikasikan).
3. Siswa menjawab pertanyaan yang dibuat temannya
(menalar).
4. Siswa membacakan pertanyaan yang dibuatnya
(mengomunikasikan).
5. Siswa lain menjawab pertanyaan yang dibacakan (menalar).
6. Siswa membandingkan jawabannya dengan yang ditulis
sebelumnya (menalar).
7. Siswa menentukan kebenaran jawabannya (menalar).
Communication)
Ayo Bernyanyi
1. Siswa bertanya jawab tentang lagu “Lihat Kebunku”
(menanya).
2. Siswa mengamati teks lagu “Lihat Kebunku” (mengamati).
3. Siswa menyanyikan lagu “Lihat Kebunku” (mencoba).
Ayo Menulis
1. Siswa menentukan panjang dan pendek nada lagu
(menalar).
2. Siswa menentukan kuat dan lemah bunyi lagu (menalar).
3. Siswa menulisnya di dalam kolom yang sudah disediakan
(mencoba).
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks puisi “Taman Bungaku” (mengamati).
2. Siswa membacanya dengan cara membaca puisi (mencoba).
3. Siswa membacanya secara bersama-sama di kelas
(mencoba).
4. Siswa melanjutkan dengan membaca puisi beberapa orang
saja (mencoba).
5. Siswa membaca puisi berikutnya sendiri-sendiri di depan
kelas (mencoba).
6. Siswa lain mengoreksi pembacaan puisi temannya
(mengomunikasikan).
7. Siswa mengoreksi dengan memperhatikan penggunaan
ekspresi, intonasi, dan lafal pembacaan puisi
(mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Menulis
1. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan puisi yang telah
dibaca (menalar).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Beni bertanya sambil memegang
jangka sorong (mengamati).
2. Siswa membaca balon percakapan pada gambar
(mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang jangka sorong (menanya).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati beberapa gambar yang berkaitan dengan
benda perkakas di bengkel (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang benda tersebut (menanya).
3. Siswa menyebutkan nama benda pada gambar (mencoba).
4. Siswa menentukan gambar yang termasuk benda yang
dapat diukur dengan jangka sorong (menalar).
29
Siswa bersama orang tua, mendiskusikan tentang cara menit
menulis puisi. Dan bersama orantua, carilah contoh puisi
tentang anak.. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
a) Kebun
b) Siram
c) Mawar
d) Melati
e) Indah
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
 Menunjukkan tekanan kuat dan lemah pada pola irama sederhana berbirama tiga.
 Menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama tiga.
.
o Keterampilan
1) Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat).
4 3 2 Bimbingan
1
1. Membaca Mampu Mampu Mampu Belum mampu
puisi dengan membaca puisi membaca membaca membaca puisi
lafal, intonasi, dengan lafal, sebagian sebagian kecil dengan lafal,
30
dan ekspresi intonasi, dan besar isi isi puisi intonasi, dan
yang tepat. ekspresi yang puisi dengan dengan lafal, ekspresi yang
tepat. lafal, intonasi, dan tepat.
intonasi, dan ekspresi yang
ekspresi tepat.
yang tepat.
puisi dengan membaca puisi membaca membaca membaca puisi
lancar dan dengan lancar sebagian sebagian kecil dengan lancar
percaya diri. dan percaya besar isi isi puisi dan percaya
diri. puisi dengan dengan diri.
lancar dan lancar, dan
percaya diri. percaya diri.
2) Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal,
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan).

4 3 2 Bimbingan
1
1. Mengoreksi Mampu Mampu Mampu Belum
pembacaan mengoreksi mengoreksi mengoreksi mampu
puisi tentang pembacaan pembacaan pembacaan mengoreksi
lafal, intonasi puisi tentang puisi tentang puisi tentang pembacaan
dan ekspresi lafal, intonasi lafal, dan lafal saja atau puisi tentang
yang tepat. dan ekspresi. intonasi saja sebaliknya. lafal,
atau intonasi dan
sebalikya. ekspresi.
puisi pembacaan pembacaan pembacaan mengoreksi
menggunakan puisi puisi puisi pembacaan
bahasa yang menggunakan menggunakan menggunakan puisi
santun. bahasa yang bahasa yang bahasa yang menggunakn
sangat santun. cukup santun. bahasa yang
santun. santun.
3) Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
4 3 2 Bimbingan
1
1. Memilih alat Mampu Mampu Mampu Belum
yang sesuai memilih memiilih memilih mampu
dengan semua alat sebagian sebagian kecil memilih
benda. ukur yang besar alat alat ukur yang semua alat
sesuai ukur yang sesuai ukur yang
dengan sesuai dengan sesuai
benda. dengan benda. dengan
benda. benda.
2. Mengukur Mampu Mampu Mampu Belum
panjang mengukur mengukur mengukur mampu
benda. panjang sebagian sebagian kecil mengukur
benda yang besar benda benda yang panjang
sesuai yang sesuai sesuai benda.
4) Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu “Lihat Kebunku”.

4 3 2 Bimbingan
1
1. Pengusaan Hafal Hafal Hafal sebagian Belum
Lagu. seluruh syair sebagian kecil syair lagu. mamapu
31
lagu dan besar syair menghafal
irama lagu dan syair lagu.
dengan irama kurang
tepat. tepat dan
sebaliknya.
2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
Diri. ragu-ragu. ragu. bantuan guru. menunjukkan
kepercayaan
diri.

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi kelompok yang telah mampu membaca indah
puisi anak tentang alam dengan baik.
 Guru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu memainkan pola irama
sederhana untuk mengiringi lagu “Lihat Kebunku” dengan baik.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu memilih alat ukur yang
sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
2. Remedial
 Guru memberikan bimbingan dan penjelasan lebih lanjut bagi kelompok yang belum
mampu membaca indah puisi anak tentang alam dengan baik.
 Guru memberikan latihan terbimbing, bagi siswa yang belum mampu memainkan pola
irama sederhana untuk mengiringi lagu “Lihat Kebunku” dengan baik.
 Guru memberikan bimbingan lebih lanjut pada siswa yang belum mampu memilih alat
ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar Beni membaca puisi.
- Gambar keluarga Beni sedang gotong royong.
- Teks lagu “Lihat Kebunku”.
- Gambar kakak Beni membacakan puisi.
- Teks puisi “Taman Bungaku".
- Gambar Beni bertanya tentang jangka sorong.
- Gambar berbagai perkakas bengkel.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
32

NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
33

Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, PJOK
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
Muatan : PPKn
Esa anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
benar.
34
benar.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Memahami perilaku di rumah
dan sila-sila Pancasila dalam lambang yang sesuai dengan sila kedua
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- Pancasila .

kedua Pancasila dalam
tepat.
4.1.2 Mempresentasikan contoh
perilaku di rumah yang sesuai
dengan sila kedua Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
Muatan : PJOK
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (bergantung)
keseimbangan, berpindah / lokomotor, dalam aktivitas senam lantai.
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 3.5.2 Menjelaskan variasi berbagai pola
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. gerak dominan (bergantung)
dengan benar.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola 4.5.3 Melatih variasi berbagai pola
gerak dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (bergantung)
keseimbangan, berpindah/lokomotor, dalam aktivitas senam lantai
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan dengan benar.
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. 4.5.4 Mempraktikkan variasi berbagai
pola gerak dominan (bergantung)
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan guru membacakan puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru
yang terdapat dalam puisi anak tentang alam dengan benar.
2. Dengan mendengarkan guru membacakan puisi, siswa dapat mengartikan kosakata baru
yang terdapat dalam puisi anak tentang alam dengan benar.
3. Dengan mengamati teks “Burung Kutilang”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang
alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan benar.
4. Dengan mendengarkan temannya membaca indah puisi anak tentang alam, siswa dapat
mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan
ekspresi yang diungkapkan) dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar Beni bergantungan, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak
bergantung dengan tangan dalam aktivitas dengan baik.
6. Dengan mempraktikkan variasi gerak bergantung dengan tangan, siswa dapat menjelaskan
variasi gerak bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar beberapa pilihan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan
sila kedua, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila
kedua Pancasila dengan tepat.
8. Dengan menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila,
siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua
di rumah dengan baik.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
35
D. MATERI
2. Variasi gerak bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam lantai.
3. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mendengarkan guru membacakan puisi berjudul menit
“Burung Kutilang” (mengamati). Guru dapat menyajikan puisi
dengan mempertontonkan video pembacaan puisi atau
menggunakan media audio pembacaan puisi.
2. Siswa bertanya jawab tentang cara membaca puisi
(menanya).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya tentang puisi yang disampaikan gurunya
(menanya).
2. Siswa membuat pertanyaan tentang puisi yang didengarnya
(menanya).
4. Siswa saling menjawab pertanyaan (menalar).
Communication)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa menentukan makna kata yang terdapat di dalam teks
36
puisi yang didengarnya (menalar).
2. Siswa berdiskusi bersama temannya (mengomunikasikan).
3. Siswa menulis hasil diskusinya di dalam kolom yang sudah
disediakan (mencoba).
4. Siswa mencari kata di dalam kotak sesuai dengan kata di
dalam isi puisi (mencoba).
5. Siswa melakukannya secara berkelompok (mencoba).
(Gotong Royong, Collaboration)
Ayo Membaca
1. Siswa kembali bertanya jawab tentang cara berpuisi
(menanya).
2. Siswa membacakan puisi “Burung Kutilang” (mencoba).
3. Siswa lain menuliskan tanggapannya di dalam kolom yang
sudah disediakan (mengomunikasikan).
4. Siswa mengomentari tentang penggunaan lafal, intonasi, dan
ekspresi (mengomunikasikan).
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati gambar Beni bergantungan (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan
bergantungan dengan tangan (menanya).
3. Siswa mencobakan gerakan bergantungan dengan tangan di
bawah pengawasan guru (mencoba).
4. Siswa mencobakan setiap gerak bergantung dengan tangan
(mencoba).
Ayo Bercerita
1. Siswa bertanya jawab tentang perasaannya setelah
melakukan gerak bergantung dengan tangan (menanya).
2. Siswa menyebutkan cara melakukan gerak bergantung
dengan tangan (mencoba).
3. Siswa menceritakan pengalamannya melakukan gerak
bergantung dengan tangan (mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati pilihan gambar yang menunjukkan sikap
yang sesuaidengan sila kedua Pancasila (mengamati).
2. Siswa memberikan tanda centang (√) untuk gambar yang
sesuai (mencoba).
(Hots)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Ayah menolong Beni
(mengamati).
(menanya).
(Communication)
Ayo Bercerita
1. Siswa bertanya jawab tentang gambar yang sesuai dengan
sila kedua Pancasila (menanya).
2. Siswa menyebutkan beberapa gambar yang sesuai
(mencoba).
3. Siswa bertanya jawab tentang pengalamannya dalam
menerapkan sikap yang sesuai dengan sila kedua Pancasila
(menanya).
4. Siswa menceritakan pengalamannya di depan kelas
(mengomunikasikan).
5. Siswa juga menuliskan pengalaman di dalam kolom yang
sudah disediakan (mencoba).
37
Siswa bersama orang tua, mendiskusikan menit
contoh perilaku di rumah yang sesuai sila kedua Pancasila.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
 Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
diperdengarkan.
38
diperdengarkan.
1) Pohon yang berbatang tinggi lurus, seperti tiang, daunnya kecil-kecil mirip lidi.
2) Tiruan bunyi suling yang dilakukan dengan mulut.
3) Bosan.
4) Memanggil atau menarik perhatian dengan suara nyaring.
5) Mulut burung, ayam, dan itik.
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila.
 Menjelaskan variasi gerak bertumpu dan bergantung dengan tangan dalam aktivitas
senam lantai.
1) Badan menggantung dengan kaki lurus ke bawah (16,67%).
2) Badan menggnatung dengan kaki ditekuk ke depan (16,67%).
3) Badan menggantung dengan kaki dilipat ke belakang (16,67%).
4) Badan menggantung dengan kaki lurus ke depan (16,67%).
5) Badan menggantung dengan kaki ditekuk ke belakang (16,67%).
6) Badan menggantung dengan kaki ditekuk ke samping (16,67%).
 Keterampilan
 Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat).

4 3 2 Bimbingan
1
1. Membaca puisi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
dengan lafal, membaca puisi membaca membaca membaca puisi
intonasi, dan dengan lafal, sebagian sebagian dengan lafal,
ekspresi yang intonasi, dan besar isi puisi kecil isi puisi intonasi, dan
tepat. ekspresi yang dengan lafal, dengan lafal, ekspresi yang
tepat. intonasi, dan intonasi, dan tepat.
ekspresi yang ekspresi
39
tepat. yang tepat.
2. Membaca puisi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
dengan lancar membaca puisi membaca membaca membaca puisi
dan percaya dengan lancar sebagian sebagian dengan lancar
diri. dan percaya besar isi puisi kecil isi puisi dan percaya
diri. dengan lancar dengan diri.
dan percaya lancar, dan
diri. percaya diri.
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi,
dan ekspresi yang diungkapkan)..

4 3 2 Bimbingan
1
yang tepat. dan ekspresi. intonasi saja sebaliknya. lafal, intonasi
atau dan ekspresi.
sebalikya.
sangat santun. santun. cukup santun. bahasa yang
santun.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua di

rumah.

4 3 2 Bimbingan
1
1. Menceritakan Mampu Mampu Mampu Belum
tiga sikap menceritakan menceritakan menceritakan mampu
sesuai sila tiga sikap dua sikap satu sikap menceritakan
pertama sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
Pancasila pertama pertama pertama sila pertama
berdasarkan Pancasila berdasarkan Pancasila Pancasila
pengalaman. berdasarkan pengalaman. berdasarkan berdasarkan
Suara. sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
ruang kelas. setengah depan ruang tidak
ruang kelas. kelas. terdengar.
 Mempraktikkan variasi gerak bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam lantai.
40
No. Kriteria Terlihat(√) Belum terlihat (√)
1. Siswa bergantung dan kaki lurus ke bawah …. ….
serta ditekuk ke belakang.
2. Siswa mampu bergantung dan paha …. ….
diangkat ke depan serta ke samping.
3. Siswa mampu bergantung dan kaki …. ….
membengkok ke depan serta ke belakang.
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Variasi Gerak Bergantung dengan

Tangan

(√) (√) (√)
1. Zaydan
2. Raffa
3. Najwa

1. Pengayaan
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu membaca indah puisi
anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Guru menugaskan siswa menulis contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila
kedua Pancasila.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mempraktikkan variasi
gerak bergantung dengan tangan.
2. Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membaca indah puisi anak
tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang contoh perilaku di rumah yang sesuai
dengan sila kedua Pancasila.
 Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu mempraktikkan
variasi gerak bergantung dengan tangan.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Teks puisi diadopsi dari lagu “Burung Kutilang”.
- Gambar berbagai gerakan bergantung dengan tangan.
- Gambar beberapa pilihan tentang contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kedua
Pancasila.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
41

NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
42

Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
ungkapan diri. alam dan lingkungan dalam bahasa
Indonesia dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat.
Muatan : PPKn
Esa
Esa.
benar.
43
benar.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Memahami perilaku di sekolah
dan sila-sila Pancasila dalam lambang yang sesuai dengan sila ketiga
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- Pancasila.
sekolah yang sesuai dengan sila
ketiga Pancasila dengan tepat.

lambang Negara sekolah yang sesuai dengan sila
ketiga Pancasila dalam
tepat.
perilaku di sekolah yang sesuai
dengan sila ketiga Pancasila
dengan tepat.
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

identifikasi pengukuran panjang
(termasuk jarak), berat, dan
waktu dalam satuan baku, yang
berkaitan dengan kehidupan
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati balon percakapan, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah
yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan
nilai-nilai Pancasila sila ketiga di rumah dengan baik.
3. Dengan mendengarkan pembacaan puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan”, siswa dapat
menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi tersebut yang diperdengarkan
dengan benar.
4. Dengan menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan”,
siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi tersebut dengan tepat.
5. Dengan menyanyikan lagu “Tik Tik Tik Bunyi Hujan”, siswa dapat membaca indah puisi “Tik
Tik Tik Bunyi Hujan” (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan benar.
6. Dengan mendengarkan pembacaan puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan” oleh teman, siswa dapat
mengoreksi kesalahan pembacaan puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan” (ditinjau dari lafal,
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) dengan benar.
7. Dengan membaca puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan”, siswa dapat menuliskan isi puisi anak
tentang alam dengan ejaan yang tepat dengan benar.
8. Dengan memperhatikan teks pada balon percakapan, siswa dapat mengenal satuan baku
untuk mengukur panjang dengan baik.
9. Dengan mengamati beberapa gambar tentang benda di sekitar, siswa dapat memilih alat
ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur dengan tepat.
44
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
2. Membaca puisi “Tik-tik Bunyi Hujan”
3. Variasi gerak bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam lantai.
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar Beni bersama sepupunya menit
mengintip di jendela (mengamati).
(menanya).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya tentang puisi yang disampaikan gurunya
(menanya).
2. Siswa membuat pertanyaan tentang puisi yang didengarnya
(menanya).
4. Siswa saling menjawab pertanyaan (menalar).
(Communication)
45
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati gambar sepupu Beni menjelaskan contoh
sikap sila ketiga Pancasila (mengamati).
2. Siswa membaca teks yang terdapat dalam balon percakapan
(mengamati).
3. Siswa menentukan sikap yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila seperti dalam balon percakapan (menalar).
4. Siswa bertanya jawab tentang sikap lain yang sesuai dengan
sila ketiga Pancasila (menanya).
(Literasi, Critical Thingking adn Problem Solving)
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati beberapa pilihan gambar tentang contoh
sikap yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila (mengamati).
2. Siswa memilih sikap yang sesuai dengan sikap yang sesuai
dengan sila ketiga Pancasila (mencoba).
3. Siswa memberikan tanda centang (√) untuk gambar sikap
yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila (mencoba).
4. Siswa menceritakan pengalamannya berkaitan dengan sikap
yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila yang pernah
dilakukannya (mengomunikasikan).
Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Beni menerapkan sikap yang
sesuai dengan sila ketiga Pancasila (mengamati).
(mengomunikasikan).
3. Siswa mengamati gambar Beni yang sedang menceritakan
pengalamannya (mengamati).
4. Siswa membaca balon cerita yang terdapat pada gambar
(mengamati).
5. Siswa menceritakan pengalamannya dalam menerapkan
sikap yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila di rumah
(mengomunikasikan).
6. Siswa lain mendengarkan temannya bercerita (mengamati).
7. Siswa lain menanggapi cerita yang disampaikan oleh
temannya (mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Mencoba
1. Siswa menyanyikan lagu “Tik Tik Tik Bunyi Hujan” bersama
guru dengan teks berikut (mencoba).
46
2. Siswa melanjutkan aktivitas dengan mendengarkan puisi
tentang “Hujan”.
3. Siswa mendengarkan guru menyampaikan puisi
(mengamati).
4. Siswa memperhatikan cara membaca puisi yang
dicontohkan guru (mengamati).
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi tentang makna kata yang terdapat di dalam
puisi yangdibacakan guru (mengomunikasikan).
2. Siswa berdiskusi menentukan kata yang terdapat pada kartu
huruf yangdiacak (mengomunikasikan).
(Gotong Royong, Communication)
Ayo Menulis
1. Siswa menulis puisi yang berkaitan dengan alam (mencoba).
2. Siswa menggunakan kata-katanya sendiri (mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar “Sepupu Beni bertanya tentang
alat ukur” (mengamati).
2. Siswa membaca teks percakapan pada balon percakapan
(mengamati).
3. Siswa memahami bahwa selain penggaris dan meteran,
masih ada alat ukur panjang lainnya, yaitu jangka sorong
dan mikrometer sekrup (mengamati).
4. Siswa menentukan alat ukur yang dibutuhkan untuk
mengukur panjang benda pada gambar (menalar).

Siswa bersama orang tua, mendiskusikan cara menulis puisi. menit
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
47
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
diperdengarkan.
diperdengarkan.
No. Kata Maknanya
1. Kepalang Tanggung;tidak cukup;kurang
2. Basah Mengandung air
3. Tergenang Terhenti mengalir
4. Berhenti Tidak bergerak
5. Lebat Deras dan banyak
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
48
o Keterampilan
tepat).

4 3 2 Bimbingan
1
1. Membaca Mampu Mampu Mampu Belum
puisi dengan membaca puisi
membaca membaca mampu
lafal, intonasi, dengan lafal,
sebagian sebagian kecil membaca
dan ekspresi intonasi, dan
besar isi isi puisi puisi dengan
yang tepat. ekspresi yang
puisi dengan lafal, lafal,
tepat. dengan intonasi, dan intonasi, dan
lafal, ekspresi yang ekspresi
intonasi, tepat. yang tepat.
dan
ekspresi
yang tepat.
puisi dengan membaca puisi membaca membaca mampu
lancar dan dengan lancar sebagian sebagian kecil membaca
percaya diri. dan percaya besar isi isi puisi puisi dengan
diri. puisi dengan lancar dan
dengan lancar, dan percaya diri.
lancar dan percaya diri.
percaya diri.
49
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal,

4 3 2 Bimbingan
1
1. Mengoreksi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pembacaan mengoreksi mengoreksi mengoreksi mengoreksi
puisi tentang pembacaan pembacaan pembacaan pembacaan
lafal, intonasi puisi tentang puisi tentang puisi tentang puisi tentang
dan ekspresi lafal, intonasi lafal, dan lafal saja atau lafal, intonasi
yang tepat. dan ekspresi. intonasi saja sebaliknya. dan ekspresi.
atau
sebalikya.
2. Mengoreksi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pembacaan mengoreksi mengoreksi mengoreksi mengoreksi
puisi pembacaan pembacaan pembacaan pembacaan
menggunakan puisi puisi puisi puisi
bahasa yang menggunakan menggunakan menggunakan menggunakn
santun. bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
sangat santun. santun. cukup santun. santun.
 Menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang tepat.

4 3 2 Bimbingan
1
1. Menulis puisi Mampu Mampu Mampu Belum
tentang alam. menulis menulis menulis mampu
seluruh isi sebagian sebagian kecil menulis isi
puisi tentang besar isi isi puisi puisi tentang
alam. puisi tentang tentang alam. alam.
alam.
2. Mendaftar Mampu Mampu Mampu Belum
kata-kata mendaftar 8- mendaftar 4- mendaftar 0-3 mampu
yang sesuai 10 kata yang 7 kata yang kata yang mendaftar
dengan alam. sesuai sesuai sesuai kata-kata
dengan alam. dengan dengan alam. yang sesuai
alam. dengan
alam.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila ketiga di

rumah.
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

No. 4 3 2 Bimbingan
1
ketiga sesuai sila sesuai sila sesuai sila sila ketiga
Pancasila ketiga ketiga ketiga Pancasila
berdasarkan Pancasila berdasarkan Pancasila berdasarkan
pengalaman. berdasarkan pengalaman. berdasarkan pengalaman.
pengalaman. pengalaman.
Suara. sampai sampai hanya bagian pelan atau
seluruh ruang setengah depan ruang tidak
kelas. ruang kelas. kelas. terdengar.
50
 Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

No. 4 3 2 Bimbingan
1
yang sesuai memilih semua memiilih memilih memilih semua
dengan benda. alat ukur yang sebagian sebagian kecil alat ukur yang
sesuai dengan besar alat alat ukur yang sesuai dengan
benda. ukur yang sesuai benda.
sesuai dengan
dengan benda.
benda.
benda. panjang benda sebagian sebagian kecil panjang benda.
yang sesuai besar benda benda yang
dengan ukuran yang sesuai sesuai
yang dengan dengan
sebenarnya. ukuran yang ukuran yang
sebenarnya. sebenarnya.
Refleksi Guru
1. Sebutkan hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. Sebutkan siswa yang perlu mendapat perhatian khusus!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
3. Sebutkan hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
4. Sebutkan hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan lebih efektif!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

1. Pengayaan
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan isi puisi
anak tentang alam dengan ejaan yang tepat.
 Guru mengarahkan siswa untuk selalu berperilaku di rumah sesuai dengan sila ketiga
Pancasila.
 Guru menugaskan siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan alat ukur
yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
2. Remedial
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu menuliskan isi
puisi anak tentang alam dengan ejaan yang tepat.
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang menunjukkan contoh perilaku di
rumah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
 Guru memberikan bimbingan dalam menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar Beni bersama sepupunya mengintip di jendela.
- Gambar sepupu Beni menjelaskan contoh sikap sila ketiga Pancasila.
- Gambar contoh perilaku yang sesuai dengan sikap sila ketiga Pancasila.
- Teks lagu “Tik Tik Tik Bunyi Hujan” yang dibaca dengan cara membaca puisi.
51
- Gambar sepupu Beni sedang membaca puisi.
- Gambar sepupu Beni bertanya tentang alat ukur kepada Beni.
- Berbagai jenis benda yang dapat diukur panjangnya.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
52

Sub Tema : Pengalamanku di Sekolah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dan tolong melalui teks tentang budaya tolong sebagai cermin hidup rukun
tolong sebagai cermin hidup rukun

santun (menggunakan kata “maaf”, santun (menggunakan kata
4.6.2 Mepresentasikan ungkapan-
kata “tolong”) untuk hidup rukun
dalam kemajemukan dengan baik.
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

53
dengan tepat.
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Mengidentifikasi bahan alami untuk
dimensi. membuat karya imajinatif tiga
dimensi.
3.1.2 Mengetahui bahan alami untuk
membuat karya imajinatif tiga
dimensi.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4.1.1 Membuat karya imajinatif tiga
dimensi. dimensi menggunakan bahan biji-
bijian dengan tepat.
4.1.2 Mendemonstrasikan hasil karya
imajinatif tiga dimensi
menggunakan bahan biji-bijian
dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar berbagai jenis biji-bijian, siswa dapat mengidentifikasi bahan
alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan benar.
2. Dengan menggunakan bahan alami, siswa dapat membuat karya imajinatif tiga dimensi
dengan baik.
3. Dengan membuat karya imajinatif tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya
imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami dengan tepat.
4. Dengan memperhatikan yang disampaikan guru, siswa dapat mendengarkan teks
percakapan yang berhubungan dengan budaya minta tolong sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan baik.
5. Dengan mendengarkan teks percakapan, siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun
dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan konversi mengubah satuan panjang dengan
tepat.
7. Dengan membandingkan dua satuan ukuran, siswa dapat mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Ungkapan permintaan tolong sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia.
2. Mengukur panjang benda dengan satuan baku.
3. Membuat karya imajinatif tiga dimensi menggunakan bahan biji-bijian.

Alokasi
Waktu
Integritas)
54
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar berbagai jenis biji-bijian menit
(mengamati).
2. Siswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar yang
diamati (menanya).
3. Siswa lain menjawab pertanyaan yang diajukan temannya
(menanya).
4. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang gambar
yang telah diamati (menanya).
Ayo Menulis
1. Siswa kembali mengamati gambar (mengamati).
2. Siswa menulis jenis biji-bijian sesuai dengan gambar yang
diamati (mencoba).
Ayo Mencoba
1. Siswa bertanya jawab tentang bahan yang dibutuhkan untuk
membuat hiasan vas bunga (menanya).
2. Siswa bertanya jawab tentang alat yang dibutuhkan untuk
membuat hiasan vas bunga (menanya).
3. Siswa menyediakan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk
membuat hiasan vas bunga (mencoba).
4. Siswa mengamati pola hiasan yang diinginkan (mengamati).
5. Siswa memilih pola yang menarik menurut seleranya
(mencoba).
6. Siswa membuat hiasan vas bunga sesuai dengan pola yang
telah dipilih(mencoba).
(Communication, Creativity and Innovation)
Ayo Menulis
1. Siswa mengamati karya hiasan vas bunga yang dibuatnya
(mengamati).
2. Siswa menulis ciri-ciri karya hiasan vas bunga yang
dibuatnya (menalar).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang ciri-ciri karya hiasan vas
bunga yang dibuatnya (menanya).
2. Siswa mendengarkan guru membacakan teks percakapan
Beni tentang membuat hiasan vas bunga (mengamati).
55
3. Siswa membuat pertanyaan tentang teks percakapan yang
didengarnya (menanya).
4. Siswa menukarkan pertanyaan yang telah dibuat kepada
temannya (menanya).
5. Siswa saling menjawab pertanyaan teman (menalar).
6. Siswa membacakan pertanyaan yang dibuat
m(mengomunikasikan).
7. Siswa menanggapi pertanyaan yang dibuat
(mengomunikasikan).
8. Siswa mempraktikkan cara meminta tolong yang benar
(mencoba).
(Hots)
Ayo Menulis
1. Siswa membaca pertanyaan yang sudah disediakan
(mencoba).
yang didengarnya (menalar).
Ayo Mengamati
1. Siswa bertanya jawab tentang pengukuran benda
(menanya).
2. Siswa mengamati gambar beberapa benda (mengamati).
3. Siswa mengukur benda sesuai dengan gambar yang diamati
(mencoba).
4. Siswa menulis hasil pengukurannya (mencoba).
Siswa diskusi bersama orang tua, mencoba mengukur menit
panjang benda di rumah ke dalam satuan meter (m).
(Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal
56
Klasifikasi Konversi Nilai Predikat
(Skala 0 -100)
SB (Sangat Baik) 81-100 A
B (Baik) 66-80 B
Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya meminta tolong
sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga dimensi dengan bahanalami
a) Menggunakan biji-bijian.
b) Hiasan vas bunga mengikuti pola pada vas.
c) Hiasan ditempel menggunakan lem.
d) Jenis biji-bijian yang digunakan bervariasi.
e) Daya tarik vas bunga muncul dari perpaduan warna yang berdekatan.
 Mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan
bahan alami.
a) Biji jagung.
b) Biji bunga matahari.
c) Biji padi.
d) Biji kacang hijau.
e) Biji saga.
f) Biji jeruk.
 Menentukan konversi satuan panjang (cm dan m).Hasil pengukuran disesuaikan
dengan hasil kerja siswa.
o Keterampilan
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup
4 3 2 Bimbingan
1
dalam bahasa verbal bahasa verbal bahsa verbal bahasa verbal
santun dan bahasa yang sangat dan bahsa dan bahasa
berbahasa tubuh yang santun dan tubuh yang tubuh yang
. sangat bahasa tubuh cukup santun. santun.
santun. yang cukup
santun atau
sebaliknya.
dengan tepat.
 Membuat karya imajinatif tiga dimensi (hiasan vas bunga) berdasarkan gagasan
atau objek dengan bahan alami.
4 3 2 Bimbingan
1
1. Menggunaka Mampu Mampu Mampu Belum
n biji jagung, menggunaka menggunaka menggunaka mampu
bunga n semua biji n sebagian n sebagian menggunaka
matahari, untuk kreasi besar biji kecil biji untuk n semua biji
padi, kacang dengan umyuk kreasi kreasi untuk kreasi
hijau, saga, sangat dengan dengan dengan
dan jeruk. menarik. menarik. cukup menarik.
menarik.
2. Kebersihan Hiasan vas Hiasan vas Hiasan vas Belum
dan kerapian bunga yang bunga yang bunga yang mampu
dalam dibuat sangat dibuat rapi dibuat kurang membuat
membuat rapi dan dan sedikit rapi dan hiasan vas
hiasan vas bersih pada bersih pada kurang bersih bunga
bunga. bidang dasar. bidang dasar. pada bidang dengan
dasar. bersih dan
rapi.
57
 Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm
dan m).
4 3 2 Bimbingan
1
dengan semua alat sebagian sebagian memilih
benda. ukur yang besar alat kecil alat ukur semua alat
sesuai ukur yang yang sesuai ukur yang
benda. benda.
benda. panjang sebagian sebagian mengukur
benda yang besar kecil benda panjang
sesuai benda yang yang sesuai benda.
dengan sesuai dengan
ukuran yang dengan ukuran yang
sebenarnya. ukuran yang sebenarnya.
sebenarnya.

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mempraktikkan
ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong”.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan tentang mengukur panjang benda
dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu membuat karya
imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami.
2. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan mempraktikkan ungkapan santun dengan
menggunakan kata “tolong”.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu mengukur panjang benda dengan satuan
baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membuat karya imajinatif
tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar biji-bijian untuk menghias vas bunga.
- Gambar vas bunga yang di hias dengan berbagai hiasan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
58

NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
59

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn. PJOK
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR


4.6.2 Mmepresentasikan ungkapan-
Muatan : PPKn
Esa
Esa.
benar.
60
benar.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Memahami perilaku di sekolah
dan sila-sila Pancasila dalam lambang yang sesuai dengan sila pertama
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- Pancasila dengan tepat.
sila Pancasila 3.1.2 Menjgidentifikasi contoh perilaku
di sekolah yang sesuai dengan
sila pertama Pancasila dengan
tepat.

pertama Pancasila dalam
tepat.
dengan sila pertama Pancasila
dengan tepat.
Muatan : PJOK
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (keseimbangan)
keseimbangan, berpindah / lokomotor, dalam aktivitas senam lantai dengan
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan benar.
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. 3.5.2 Mengidentifikasi variasi berbagai
pola gerak dominan
(keseimbangan) dalam aktivitas
senam lantai.
gerak dominan (bertumpu, bergantung, dominan (keseimbangan) dalam
keseimbangan, berpindah/lokomotor, aktivitas senam lantai dengan
pola gerak dominan
(keseimbangan) dalam aktivitas
senam lantai dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menemukan contoh ungkapan minta
tolong sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan
tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan minta tolong
yang ditemukan dari teks percakapan menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar jawaban Beni dengan teman-temannya, siswa dapat
mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun
4. Dengan mengamati gambar Beni sedang naik di atas tangga dan berjinjit satu kaki, siswa
dapat menjelaskan variasi gerak keseimbangan dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar berbagai aktivitas senam, siswa dapat mempraktikkan variasi
gerak keseimbangan dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar yang menunjukkan contoh sila pertama Pancasila di sekolah,
siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila dengan tepat.
7. Dengan menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila
sila pertama di sekolah dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
61
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Indonesia.
2. Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
3. Berbagai aktivitas senam variasi gerak keseimbangan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar tentang Beni menerima kaligrafi menit
dari bu guru (mengamati).
2. Siswa mengamati gambar Siti, Meli, dan Edo mengacungkan
tangan ingin menolong Bu Guru (mengamati).
3. Siswa membaca balon percakapan yang terdapat pada
gambar yang diamati (mengamati).
(menanya).
(Communication)
Ayo Menulis
1. Siswa membaca soal berupa pertanyaan tentang teks
percakapan yang terdapat pada gambar yang diamati
(menanya).
2. Siswa menjawab pertanyaan (menalar).
3. Siswa menemukan contoh ungkapan minta tolong (menalar).
4. Siswa menjelaskan makna ungkapan minta tolong yang
62
ditemukan dari teks percakapan (menalar).
Ayo Mencoba
1. Siswa mencermati gambar percakapan Beni dengan teman-
temannya (mengamati).
2. Siswa mempraktikkan teks percakapan yang sudah dibaca
(mencoba).
3. Siswa mempraktikkan di hadapan teman-temannya
(mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar Beni sedang naik di atas tangga
dan berjinjit satu kaki (mengamati).
2. Siswa bertanya tentang gambar yang diamati (menanya).
3. Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan menggunakan kata
tanya siapa, mengapa, dimana, bagaimana, dan kapan
berdasarkan gambar yang diamati (menanya).
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
temannya (menalar).
5. Siswa dengan bimbingan guru menentukan jawaban yang
benar (mengomunikasikan).
(Critical Thingking ad Problem Solving, Communication)
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati gambar Beni, Edo, Siti, dan Meli sedang
berjinjit dan berdiri (mengamati).
2. Siswa mencobakan gerakan berjinjit dengan satu kaki
(mencoba).
3. Siswa mencobakan gerakan berjinjit dengan dua kaki
(mencoba).
4. Siswa mencobakan gerakan berdiri dengan satu kaki sambil
mengepakkan sayap (mencoba).
5. Siswa mencobakan gerakan berdiri dengan satu kaki dan
badan dibungkukkan ke depan dan tangan direntangkan
(mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang contoh sila pertama Pancasila
di sekolah (menanya).
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan contoh sila
pertama Pancasila di sekolah (mengamati).
3. Siswa menentukan gambar yang menunjukkan contoh sila
pertama Pancasila di sekolah (menalar).
(Communication)
Ayo Bercerita
1. Siswa bertanya jawab tentang pengalamannya dalam
mengamalkan sila pertama Pancasila di sekolah
(mengamati).
2. Siswa menceritakan pengalamannya dalam mengamalkan
sila pertama Pancasila di sekolah (mengomunikasikan).
3. Siswa lain mengomentari cerita yang disampaikan temannya
(mengomunikasikan).
(Communication)

Siswa diskusi bersama orang tua, coba temukan contoh menit
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila. (Mandiri)
(Religius)
63
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Menemukan contoh dan makna ungkapan minta tolong sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks percakapan.
Tes tertulis: Menjawab pertanyaan tentang teks pendek (Skor 100)
a) Menolong Bu Guru memajang kaligrafi. (20%)
b) Beni, Siti, Meli, dan Edo. (20%)
c) Kemoceng, ember, dan sapu. (20%)
d) Oleh karena itu, ibu minta tolong memajang kaligrafi di dinding kelas, ya! (20%)
e) Minta tolong karena tidak dapat dilakukan sendiri. (20%)
 Menjelaskan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai.
a) Berjinjit dengan satu kaki tangan direntang. (25%)
b) Berjinjit dengan dua kaki tangan direntang. (25%)
c) Berdiri dengan satu kaki sambil mengepakkan sayap. (25%)
d) Berdiri dengan satu kaki badan dibungkukkan ke depan dan tangan
direntangkan (25%).
 Menunjukkan contoh di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
64
o Keterampilan
4 3 2 Bimbingan
1
yang cukup
santun atau
sebaliknya.
dengan tepat.
 Mempraktikkan variasi gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai.

No. Kriteria Terlihat(√) Belum Terlihat(√)
1. Siswa mampu berjinjit dengan satu … ….
kaki dan tangan dibentang.
2. Siswa mampu berdiri dengan satu …. ….
kaki sambil mengepakkkan sayap.
3. Siswa mampu berdiri dengan satu …. ….
kaki badan dibungkukkan ke
depan dan tangan direntangkan.
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Variasi Gerak Keseimbangan

65
(√) (√) (√)
1. Zaydan
2. Raffa
3. Najwa
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama di

sekolah.
4 3 2 Bimbingan
1
pertama sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
Pancasila di pertama pertama pertama sila pertama
sekolah Pancasila di Pancasila di Pancasila di Pancasila di
berdasarkan sekolah sekolah sekolah sekolah
pengalaman. berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
pengalaman. pengalaman. pengalaman. pengalaman.

1. Pengayaan
 Guru memberikan soal-soal yang berkaitan dengan menemukan contoh dan
menjelaskan makna ungkapan minta tolong.
 Guru menugaskan setiap siswa untuk menunjukkan contoh di sekolah yang sesuai
dengan sila pertama Pancasila.
 Guru memberikan tugas agar siswa lebih memvariasikan gerak keseimbangan dan
menjelaskan langkah-langkahnya.
2. Remedial
 Guru membahas kembali materi tentang contoh dan makna ungkapan minta tolong.
 Guru membimbing lebih lanjut siswa yang kurang membiasakan diri yang menunjukkan
contoh di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
 Guru membimbing siswa dalam menjelaskan langkah-langkah dalam melakukan variasi
gerak keseimbangan.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar Beni menerima kaligrafi dari bu guru.
- Gambar yang mendukung ungkapan kata santun.
- Gambar Beni sedang naik di atas tangga dan berjinjit satu kaki.
- Gambar Beni, Edo, dan Siti sedang berjinjit atau melakukan aktivitas senam.
- Gambar berbagai contoh sila pertama Pancasila di sekolah
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
66


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
67
Satuan Pendidikan : SDnN KALIANG TENGAH III

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.6 Mencermati ungkapan 3.6.1 Memahami ungkapan permintaan tolong
permintaan maaf dan tolong sebagai cermin hidup rukun dalam
melalui teks tentang budaya kemajemukan masyarakat Indonesia.
santun sebagai gambaran 3.6.2 Menjelaskan ungkapan permintaan tolong
sikap hidup rukun dalam sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat kemajemukan masyarakat Indonesia dengan
Indonesia. baik.
4.6 Menyampaikan ungkapan- 4.6.1 Menyebutkan ungkapan-ungkapan santun

ungkapan santun (menggunakan kata “tolong”) untuk hidup
(menggunakan kata “maaf”, rukun dalam kemajemukan dengan baik.
“tolong”) untuk hidup rukun 4.6.2 Mepresentasikan ungkapan-ungkapan santun
dalam kemajemukan. (menggunakan kata “tolong”) untuk hidup
rukun dalam kemajemukan dengan baik.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang (termasuk jarak), berat,
menentukan panjang dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
(termasuk jarak), berat, dan dengan kehidupan sehari-hari degan benar.
waktu dalam satuan baku, 3.6.2 Menjelaskan panjang (termasuk jarak), berat,
yang berkaitan dengan dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
kehidupan sehari-hari. dengan kehidupan sehari-hari degan benar.
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 Mengidentifikasi pengukuran panjang (termasuk

panjang (termasuk jarak), jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku,
berat, dan waktu dalam yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
satuan baku, yang berkaitan dengan tepat.
dengan kehidupan sehari- 4.6.2 Mempresentasikan hasil identifikasi pengukuran
hari. panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif 3.1.1 Mengetahui bahan alami untuk membuat karya
dua dan tiga dimensi. imajinatif tiga dimensi.
3.1.2 Mengidentifikasi bahan alami untuk membuat
karya imajinatif tiga dimensi dengna tepat.
4.1 Membuat karya imajinatif 4.1.1 Membuat karya imajinatif tiga dimensi
68
dua dan tiga dimensi. menggunakan bahan biji-bijian dengan tepat.
4.1.2 Mendemonstrasikan hasil karya imajinatif tiga
dimensi menggunakan bahan biji-bijian dengan
tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar aktivitas minta tolong, siswa dapat menulis kalimat/ungkapan
permintaan tolong dengan benar.
2. Dengan menuliskan kalimat/ungkapan permintaan tolong, siswa dapat Mempraktikkan
ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan dengan baik.
3. Dengan mengamati hubungan antar satuan, siswa dapat menentukan konversi satuan
panjang (cm dan m) dengan tepat.
4. Dengan memperhatikan gambar berbagai benda, siswa dapat mengukur panjang benda
dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
5. Dengan mengamati langkah-langkah membuat vas bunga, siswa dapat mengidentifikasi
cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan benar.
6. Dengan mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya imajinatif
tiga dimensi, siswa dapat membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau
objek dengan bahan alami dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Indonesia.
2. Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan ( misalnya cm dan
m).
3. Membuat karya imajinatif tiga dimensi menggunakan bahan biji-bijian.

Alokasi
Waktu
Integritas)
69
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar Beni sedang minta tolong kepada menit
petugas sekolah (mengamati).
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar Beni sedang minta tolong kepada
petugas sekolah (menanya).
2. Siswa membuat pertanyaan tentang gambar yang diamatinya
(menanya).
3. Siswa membuat pertanyaan menggunakan kata tanya apa,
siapa, kapan, dimana, mengapa, dan bagaimana (mencoba).
4. Siswa saling menukarkan pertanyaan yang dibuatnya dengan
teman sebangkunya (mencoba).
5. Siswa menjawab pertanyaan temannya (mencoba).
Ayo Menulis
1. Siswa mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan
cara meminta tolong kepada orang lain (mengamati).
2. Siswa menulis kalimat meminta tolong sesuai dengan gambar
(mencoba).
3. Siswa saling memeriksa kalimat minta maaf yang dibuatnya
(menalar).
4. Siswa memperbaiki hasil pemeriksaannya (mencoba).
5. Siswa membacakan hasil yang ditulisnya
(mengomunikasikan).
(Communication, Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
1. Siswa bertanya jawab tentang cara meminta maaf kepada
orang lain (menanya).
2. Siswa mempraktikkan cara meminta maaf kepada orang lain
(mencoba).
3. Siswa mempraktikkan cara meminta maaf secara
berpasangan (mencoba).
4. Siswa mempraktikkan cara meminta maaf secara bergantian
(mencoba).
5. Siswa mempraktikkan cara meminta maaf secara mandiri
(mencoba).
6. Siswa mengomentari cara meminta maaf yang dipraktikkan
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati benda yang ada di sekitarnya (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang alat ukur panjang benda
(menanya).
3. Siswa bertanya jawab tentang satuan untuk panjang
(menanya).
4. Siswa mengamati gambar benda yang ada di sekitarnya
(menanya).
5. Siswa mengukur benda sesuai dengan gambar (mencoba).
6. Siswa menulis hasil pengukurannya yang ada di bukunya
(mencoba).
7. Siswa mengubah satuan hasil pengukuran dari cm menjadi m
(mencoba).
Ayo Mencoba
70
1. Siswa mengamati gambar tentang cara membuat vas bunga
(mengamati).
2. Siswa membaca cara membuat vas bunga (mengamati).
3. Siswa mencobakan cara membuat vas bunga menggunakan
alat dan bahan (mencoba).
4. Siswa melakukannya di bawah pantauan guru (mencoba).
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan pengalamannya membuat vas bunga
menggunakan tanah liat (mengomunikasikan).
2. Siswa menceritakan menggunakan kalimatnya sendiri
(mengomunikasikan). (Communication)
Siswa diskusi bersama orang tua, mencoba mencoba menulis menit
kalimat/ungkapan permintaan tolong. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong.

a) Pak, bolehkah saya meminta tolong? Saya meminta tolong dibukakan pintu,
Pak.
b) Meli, tolong ambilkan tanah liat itu!
c) Kakak, aku tidak dapat memindahkan meja sendiri. Bolehkah meminta tolong,
Kak?
d) Bu, Beni disuruh membuat surat oleh Bu Guru. Bolehkah Beni meminta tolong,
Ibu! Beni belum dapat membuat surat sendiri.
e) Nak, tolong bersihkan halaman kelas ini setiap pagi, ya!
f) Beni, aku meminta tolong mengangkat ember ini.
g) Bu, Dayu belum paham cara menggunakan tanah liat ini. Bagaimana caranya,
bu?
h) Pak, tolong ambilkan makan itu!
 Menentukan konversi mengubah satuan panjang (cm dan m).
71
a) Panjang benda disesuaikan dengan hasil pengukuran siswa, sedangkan untuk
mengubah dari cm menjadi m dapat dilihat contoh berikut 100 cm= 1 m; 1 cm =
0,01 m.
b) Panjang benda disesuaikan dengan hasil pengukuran siswa, sedangkan untuk
mengubah dari m menjadi cm dapat dilihat contoh berikut 1 m = 100 cm; 0,01
m= 1 cm.
o Keterampilan
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
. 4 3 2 Bimbingan
1
n kata menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
sangat bahasa tubuh cukup santun. santun.
santun. yang cukup
santun atau
sebaliknya.
n lafal, mempraktikka sebagian sebagian kecil mempraktikkka
dengan tepat.
dan m).
4 3 2 Bimbingan
1
1. Memilih Mampu Mampu Mampu memilih Belum
alat yang memilih memiilih sebagian kecil mampu
sesuai semua alat sebagian alat ukur yang memilih
dengan ukur yang besar alat sesuai dengan semua alat
benda. sesuai ukur yang benda. ukur yang
dengan sesuai sesuai
benda. dengan dengan
benda. benda.
sesuai yang sesuai sesuai dengan benda.
dengan dengan ukuran yang
ukuran yang ukuran yang sebenarnya.
sebenarnya. sebenarnya.
 Membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan
bahan alami.
4 3 2 Bimbingan
1
1. Menggunakan Mampu Mampu Mampu Belum
bahan sesuai menggunakan menggunakan menggunakan mampu
dengan semua tanah sebagian sebagian kecil menggunakan
takarannya. liat dengan besar tanah tanah liat semua tanah
benar. liat dengan dengan benar. liat dengan
benar. benar
2. Kebersihan Hiasan vas Hiasan vas Hiasan vas Belum
dan kerapian bunga yang bunga yang bunga yang mampu
membuat vas rapi dan dan sedikit rapi dan hiasan vas
bunga. bersih pada bersih pada kurang bersih bunga
72
bidang dasar. bidang dasar.pada bidang dengan bersih
dasar. dan rapi.
3. Menghasilkan Mampu Mampu Mampu Belum
vas bunga menghasilkan menghasilkan menghasilkan mampu
yang utuh. vas bunga sebagian sebagian kecil menghasilkan
yang utuh besar bagian bagian vas vas bunga
sampai vas bunga bunga yang yang utuh.
selesai. yang utuh utuh sampai
sampai selesai.
selesai.

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menulis
kalimat/ungkapan permintaan tolong dengan tulisan lepas dan tegak bersambung.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan mengukur panjang benda
2. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong.
baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar Beni sedang minta tolong kepada petugas sekolah.
- Gambar berbagai aktivitas minta tolong.
- Gambar berbagai jenis benda.
- Tanah liat.
- Air.
- Sarung tangan.
- Alas tanah liat.
- Gambar cara membuat vas bunga dengan menggunakan tanah liat.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

73
NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
74
Satuan Pendidikan : SDN KALIANG TRNGAH III

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.5 Mencermati puisi anak 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi dengan yang bukan
dalam bahasa Indonesia puisi tentang alam dan lingkungan.
atau bahasa daerah melalui 3.5.1 Menunjukkan bentuk puisi dengan yang bukan
teks tulis dan lisan. puisi tentang alam dengan benar.
4.5 Membacakan teks puisi 4.5.1 Membuat puisi anak tentang alam dan
anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
lingkungan dalam bahasa benar.
Indonesia dengan lafal, 4.5.2 Membacakan puisi anak tentang alam dan
intonasi, dan ekspresi yang lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
tepat sebagai bentuk lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
ungkapan diri.
Muatan : Matematika
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran panjang (termasuk
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif 3.1.1 Mengetahui bahan alami untuk membuat karya
dua dan tiga dimensi. imajinatif tiga dimensi.
3.1.2 Mengidentifikasi bahan alami untuk membuat
karya imajinatif tiga dimensi.
4.1 Membuat karya imajinatif dua 4.1.1 Membuat karya imajinatif tiga dimensi (ketupat)
dan tiga dimensi. menggunakan bahan alami dengan tepat.
4.1.2 Mendemonstrasikan hasil karya imajinatif tiga
dimensi (ketupat)menggunakan bahan alami
dengan tepat.
75
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar tentang cara membuat ketupat, siswa dapat mengidentifikasi
langkah-langkah membuat karya imajinatif tiga dimensi menggunakan bahan alami dengan
benar.
2. Dengan mengamati gambar tentang cara membuat ketupat, siswa dapat membuat karya
imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami dengan tepat.
3. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan konversi mengubah satuan panjang (cm dan
m) dengan benar.
4. Dengan mengamati berbagai jenis daun, siswa dapat mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan baik.
6. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan tepat.
7. Dengan menggunakan teks puisi, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang
lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan baik.
8. Dengan mendengarkan pembacaan puisi anak tentang lingkungan, siswa dapat mengoreksi
kesalahan pembacaannya (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
dengan benar.
9. Dengan membaca indah puisi anak tentang lingkungan, siswa dapat menuliskan isinya
dengan ejaan yang tepat dan baik.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Membuat karya imajinatif tiga dimensi (ketupat) menggunakan bahan alami.
m).
3. Puisi anak tentang lingkungan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
76
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar cara membuat ketupat menit
(mengamati).
2. Siswa mengamati bahan yang digunakan dalam membuat
anyaman ketupat (mengamati).
(Critivity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya tentang gambar yang diamatinya (menanya).
2. Siswa diarahkan oleh guru untuk mengajukan pertanyaan
menggunakan kata tanya siapa, mengapa, di mana,
(menanya).
3. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawabnya (menalar).
4. Siswa menyebutkan berbagai kalimat yang berkaitan dengan
gambar yang diamatinya (menalar).
benar (menalar).
6. Siswa menceritakan pengalamannya membuat anyaman
ketupat (mengomunikasikan).
7. Siswa lain mendengarkan temannya menceritakan cara
membuat anyaman ketupat (mengamati).
8. Siswa menanggapi cara membuat ketupat yang diceritakan
temannya menggunakan bahasa yang santun
(mengomunikasikan).
(Critical Thingking and Problem Solving, Communication)
Ayo Berkreasi
1. Siswa mengamati gambar teks percakapan guru (mengamati).
2. Siswa membaca teks yang terdapat dalam balon percakapan
(mengamati).
3. Siswa mengidentifikasi langkah-langkah membuat anyaman
ketupat (mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati berbagai jenis daun (mengamati).
2. Siswa mengukur panjang tangkai daun (mengamati).
3. Siswa mencatat hasil pengukurannya di dalam tabel yang
4. Siswa mencatat dalam satuan cm (mencoba).
5. Siswa mengubahnya dalam satuan m (menalar).
77
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendengarkan guru menyampaikan puisi (mengamati).
2. Siswa mengamati kata yang belum dipahaminya (mengamati).
3. Siswa mendiskusikan kata yang belum dipahami bersama
4. Siswa mencari kata yang belum dipahaminya ke dalam kotak
huruf yang disusun acak (menalar).
5. Siswa mencari tahu dengan mengikuti petunjuk cara
mencarinya (mencoba).
(Collaboration)
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks lagu “Ketupat Lebaran” (mengamati).
2. Siswa menyanyikan lagu "Ketupat Lebaran" (mencoba).
3. Siswa membaca indah teks lagu "Ketupat Lebaran" dengan
cara dibaca seperti puisi (mencoba).
(Literasi)
Ayo Menulis
1. Siswa mengamati temannya membaca puisi (mengamati).
2. Siswa memberikan komentarnya terhadap penampilan
3. Siswa mengomentari dengan menggunakan bahasa yang
sopan (mengomunikasikan).
4. Siswa mengomentari dengan memperhatikan ekspresi,
intonasi, dan lafal yang digunakan temannya saat berpuisi
(mengomunikasikan). (Communication)
Dengan bimbingan orang tua, siswa mencoba menulis puisi menit
tentang lingkungan. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
78
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
No. Kata Maknanya
1. Ketupat Dibuat dari beras yang dimasukka ke dalam anyaman daun
kelapa.
2. Opor Gulai ayam (itik dan sebagainya) berkuah santan kental.
3. Santap Memakan, meminum.
4. Nikmat Enak, lezat.
5. Gurih Enak rasanya(seperti ikan goreng)
 Menentukan konversi (mengubah) satuan panjang (cm, m).Kunci disesuaikan

jawaban siswa dengan mengacu pada panduan bahwa 10 cm = 0,1 m.
o Keterampilan
1) Membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat).
4 3 2 Bimbingan
1
lafal, intonasi, dengan lafal, sebagian sebagian kecil membaca
dan ekspresi intonasi, dan besar isi isi puisi puisi
yang tepat. ekspresi yang puisi dengan lafal, dengan
tepat. dengan intonasi, dan lafal,
lafal, ekspresi yang intonasi,
intonasi, tepat. dan
dan ekspresi
ekspresi yang tepat.
yang tepat.
lancar dan dengan lancar sebagian sebagian kecil membaca
percaya diri. dan percaya besar isi isi puisi puisi
diri. puisi dengan lancar, dengan
dengan dan percaya lancar dan
lancar dan diri. percaya diri.
percaya diri.
2) Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal,
4 3 2 Bimbingan
1
atau dan ekspresi.
sebalikya.
79
santun. santun.
3) Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.

4 3 2 Bimbingan
1
lafal, puisi tentangpuisi tentang puisi tentang pembacaan
intonasi, dan lafal, intonasi,
lafal, intonasi lafalnya saja puisi tentang
ekspresi dan ekspresi.saja atau atau lafal, intonasi,
yang tepat. sebaliknya. sebaliknya. dan ekspresi.
kata–kata mendaftar 8- mendaftar 4 - mendaftar 0-3 mampu
dengan sesuai sesuai sesuai kata-kata
lingkungan. dengan dengan dengan yang sesuai
lingkungan. lingkungan. lingkungan. dengan
lingkungan.
4) Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm
dan m).
4 3 2 Bimbingan
1
dengan semua alat sebagian sebagian kecil memilih
benda. benda.
sesuai yang sesuai sesuai benda.
5) Membuat karya imajinatif tiga dimensi (anyaman ketupat) berdasarkan gagasan
atau objek dengan bahan alami (daun kelapa).
4 3 2 Bimbingan
1
1. Kebersihan Anyaman Anyaman Anyaman Belum
dan kerapian ketupat yang ketupat yang ketupat yang mampu
membuat rapi dan dan sedikit rapi dan anyaman
anyaman bersih. bersih. kurang bersih. ketupat
ketupat. dengan
bersih dan
rapi.
2. Menghasilkan Mampu Mampu Mampu Belum
anyaman menghasilkan menghasilkan menghasilkan mampu
ketupat yang anyaman sebagian sebagian kecil menghasilkan
utuh. ketupat yang besar bagian bagian anyaman
utuh sampai anyaman anyaman ketupat yang
selesai. ketupat yang ketupat yang utuh.
utuh sampai utuh sampai
selesai. selesai.

80
1. Pengayaan
 Guru menugaskan siswa untuk mengulang kembali cara membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang persoalan yang berkaitan
dengan konsep menentukan konversi (mengubah) satuan panjang.
 Guru menugaskan siswa untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi lainnya dengan
daun kelapa.
2. Remedial
 Guru melatih kembali tentang membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat menentukan konversi
(mengubah) satuan panjang.
 Guru membimbing siswa cara menganyam daun kelapa menjadi ketupat.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar cara membuat ketupat.
- Gambar percakapan Beni bersama Bu Guru.
- Teks lagu “Ketupat Lebaran”.
- Contoh puisi anak (lingkungan).
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
81

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

Indonesia atau bahasa daerah melalui yang bukan puisi tentang alam
teks tulis dan lisan. dan lingkungan.
3.5.1 Menunjukkan bentuk puisi
dengan yang bukan puisi tentang
alam dengan benar.
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang 4.5.1 Membuat puisi anak tentang
alam dan lingkungan dalam bahasa alam dan lingkungan dalam
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan bahasa Indonesia dengan
ekspresi yang tepat sebagai bentuk benar.
ungkapan diri. 4.5.2 Membacakan puisi anak
tentang alam dan lingkungan
dalam bahasa Indonesia
dengan lafal, intonasi, dan
Muatan : PPKn
Esa
Esa.
benar.
82
benar.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Mengetahui contoh perilaku di
dan sila-sila Pancasila dalam lambang sekolah yang sesuai dengan sila
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- kedua Pancasila.

kedua Pancasila dalam
tepat.
dengan sila kedua Pancasila
dengan tepat.
Muatan : PJOK
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (keseimbangan dan
keseimbangan, berpindah / lokomotor, putaran) dalam aktivitas senam
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan lantai.
pola gerak dominan (keseimbangan
dan putaran)) dalam aktivitas senam
lantai dengan benar.
gerak dominan (bertumpu, bergantung, dominan (keseimbangan dan
keseimbangan, berpindah/lokomotor, putaran) dalam aktivitas senam
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan lantai dengan benar.
pola gerak dominan
(keseimbangan dan putaran))
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar variasi gerak putaran, siswa dapat menjelaskan variasi gerak
keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar variasi gerak putaran, siswa dapat mempraktikkan variasi
gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar berbagai sikap yang sesuai dengan sila Pancasila, siswa dapat
menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila dengan
tepat.
4. Dengan mengamati gambar contoh pengalaman, siswa dapat menceritakan tentang
pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua di sekolah dengan baik.
5. Dengan mengamati teks puisi “Layang-Layang”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan benar.
6. Dengan berdiskusi bersama teman sebangku, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan benar.
7. Dengan berdiskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menemukan kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
83
D. MATERI
2. Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila.
3. Berbagai aktivitas senam variasi gerak keseimbangan dan putaran.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar Beni ikut lomba menggambar menit
(mengamati).
2. Siswa mengidentifikasi gambar dan menemukan isinya
dengan bahasa sendiri (menalar dan mengomunikasikan).
Ayo Berlatih
2. Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan dengan
menggunakan kata apa, mengapa, kapan, di mana, siapa, dan
bagaimana (menanya).
temannya (menalar).
4. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan jawaban yang
seharusnya (menalar).
Ayo Mencoba
1. Siswa bertanya jawab tentang gerakan berputar (menanya).
2. Siswa mengamati gambar Beni memutar badan ke samping
kanan (mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang aktivitas gerakan selain ke
84
kanan (menanya).
4. Siswa bertanya jawab tentang permainan estafet bola dengan
gerakan memutar badan (menanya).
5. Siswa melakukan permainan bola estafet dengan memutar
badan (mencoba).
6. Siswa menceritakan pengalamannya bermain estafet
(mengomunikasikan).
7. Siswa lain menanggapi penampilan temannya
(mengomunikasikan).
(Critical Thingking and Problem Solving, Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar berbagai aktivitas yang berkaitan
dengan sila Pancasila (mengamati).
2. Siswa menentukan gambar yang termasuk aktivitas sikap
yang sesuai dengan sila kedua Pancasila (menalar).
3. Siswa memberikan tanda centang (√) pada gambar yang
sesuai (mencoba).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Beni yang sedang beristirahat
bersama temannya (mengamati).
(menanya).
3. Siswa bersyukur telah saling mengenal bersama temannya
termasuk siswa perempuan (mencoba).
(Communication)
Ayo Bercerita
1. Siswa mengamati gambar Beni yang sedang bercerita tentang
pengalamannya (mengamati).
2. Siswa menceritakan pengalamannya yang menunjukkan sikap
yang sesuai dengan sila kedua Pancasila di sekolah
(mengomunikasikan).
3. Siswa menuliskan cerita tentang pengalamannya di kolom
yang sudah disediakan (mencoba).
(Communication)
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks lagu “Layang-Layang” (mengamati).
2. Siswa membaca teks lagu dengan cara membaca puisi
(mengamati).
3. Siswa lain mengamati temannya membacakan puisi
(mengamati).
4. Siswa lain menanggapi temannya membacakan puisi
(mengomunikasikan).
(Literasi)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa bertanya jawab tentang kata yang belum dipahami
maknanya berdasarkan isi puisi yang dibaca (menanya).
2. Siswa menentukan makna kata yang belum dipahami
(menalar).
3. Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya atau secara
berkelompok (mengomunikasikan).
4. Siswa menulis makna kata yang belum dipahami berdasarkan
hasil diskusi di dalam tabel yang sudah disediakan (menalar).
5. Siswa menyusun huruf membentuk kata yang belum
dipahaminya sebelumnya (mencoba).
6. Siswa melakukannya berdasarkan petunjuk yang dijelaskan
guru (mencoba).
7. Siswa menemukan kata dalam kolom huruf secara acak
(mencoba).
(Collaboration, Communication, Gotong Royong)
85
Siswa diskusi bersama orang tua, mencari contoh perilaku di menit
sekolah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
diperdengarkan.
86
Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
No. Kata Maknanya
1. Buluh Bambu atau talang
2. Potong Penggal atau kerat
3. Timbang Tidak berat sebelah atau sama berat
4. Raut Melicinkan atau menghaluskan
5. Riang Suka hati atau girang sekali
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila.
a) Gambar 1 sesuai sila kedua
b) Gambar 2 tidak sesuai sila kedua
c) Gambar 3 tidak sesuai sila kedua
d) Gambar 4 sesuai sila kedua
e) Gambar 5 sesuai sila kedua
o Keterampilan
 Membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat).
4 3 2 Bimbingan
1
1. Membaca puisi Mampu Mampu Mampu Belum
dengan lafal, membaca membaca membaca mampu
intonasi, dan puisi sebagian sebagian membaca
ekspresi yang tepat. dengan besar isi kecil isi puisi
lafal, puisi puisi dengan
intonasi, dengan dengan lafal,
dan lafal, lafal, intonasi,
ekspresi intonasi, intonasi, dan
yang tepat. dan dan ekspresi
ekspresi ekspresi yang tepat.
yang tepat. yang tepat.
2. Membaca puisi Mampu Mampu Mampu Belum
dengan lancar dan membaca membaca membaca mampu
percaya diri. puisi sebagian sebagian membaca
dengan besar isi kecil isi puisi
lancar dan puisi puisi dengan
percaya dengan dengan lancar dan
diri. lancar dan lancar, dan percaya
percaya percaya diri.
diri. diri.

4 3 2 Bimbingan
1
87
atau dan ekspresi.
sebaliknya.
sangat santun. santun. cukup santun. bahasa yang
santun.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua di

sekolah.
4 3 2 Bimbingan
1
kedua sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
Pancasila di kedua dua Pancasila kedua sila kedua
sekolah Pancasila di di sekolah Pancasila di Pancasila di
berdasarkan sekolah berdasarkan sekolah sekolah
pengalaman. berdasarkan pengalaman. berdasarkan berdasarkan
Suara. sampai sampai hanya pelan atau
seluruh ruang setengah bagian tidak
kelas. ruang kelas. depan ruang terdengar.
kelas.
 Mempraktikkan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam

lantai.
Rubrik Unjuk Kerja: Mempraktikkan gerak keseimbangan dan putaran dalamaktivitas
senam lantai.

4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampua Kemampuan Mampu Mampu Belum dapat
n mempraktikka mempraktikka mempraktikka mempraktikka
mempraktik n gerakan n 3 gerakan n 1-2 gerakan n gerakan
kan 4 sempurna. memutar. memutar. memutar.
gerakan
(memutar
ke kiri dan
ke kanan
sambil
berdiri dan
sambil
duduk).
2. Kesesuai Seluruh Sebagian Hanya Belum dapat
gerakan gerakan besar gerakan sebagian kecil mempraktikka
dengan dipraktikkan dipraktikkan gerakan n sesuai
hitungan. sesuai sesuai dengan dipraktikkan hitungan.
hitungan. hitungan. sesuai dengan
hitungan.

1. Pengayaan
 Guru menugaskan siswa mengidentifikasi cara membaca indah puisi anak tentang
lingkungan.
 Guru menugaskan siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan
sila kedua Pancasila.
 Guru menugaskan siswa mempraktikkan variasi gerak putaran dalam aktivitas senam
lantai.
2. Remedial
88
 Guru membimbing siswa membaca indah puisi anak tentang lingkungan.
 Guru mengulang kembali variasi gerak putaran dalam aktivitas senam lantai bagi yang
masih kesulitan melakukannya.
 Guru membimbing siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan
sila kedua Pancasila.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar Beni ikut lomba menggambar.
- Gambar Beni melakukan gerak memutar.
- Gambar Beni sedang bermain bola estafet.
- Gambar berbagai aktivitas yang menunjukkan sikap sesuai sila Pancasila.
- Gambar Beni beristirahat bersama temannya.
- Gambar Beni sedang bercerita.
- Teks puisi “Layang-Layang”.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
89

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn. Matematika
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.5 Mencermati puisi anak 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi dengan yang bukan puisi
dalam bahasa Indonesia tentang alam dan lingkungan.
atau bahasa daerah 3.5.1 Menunjukkan bentuk puisi dengan yang bukan
melalui teks tulis dan lisan. puisi tentang alam dengan benar.
4.5 Membacakan teks puisi 4.5.1 Membuat puisi anak tentang alam dan
anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
lingkungan dalam bahasa benar.
Indonesia dengan lafal, 4.5.2 Membacakan puisi anak tentang alam dan
intonasi, dan ekspresi yang lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
tepat sebagai bentuk lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
ungkapan diri.
Muatan : PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar 1.1.11 Menunjukkan hubungan gambar bintang,
bintang, rantai, pohon beringin, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan
kepala banteng, dan padi kapas padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai
dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
anugerah Tuhan Yang Maha 1.1.12 Membuktikan hubungan gambar bintang,
Esa rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, 2.1.1 Menunjukkan sikap bekerja sama, disiplin, dan
dan peduli sesuai dengan sila- peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam
sila Pancasila dalam lambang lambang negara “Garuda Pancasila dalam
negara “Garuda Pancasila kehidupan sehari-hari dengan benar.
dalam kehidupan sehari-hari 2.2.2 Menerapkan sikap bekerja sama, disiplin, dan
peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 Memahami contoh perilaku di sekolah yang
antara simbol dan sila-sila sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
Pancasila dalam lambang 3.1.2 Menjelaskan contoh perilaku di sekolah yang
negara “Garuda Pancasila” sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan
dengan sila-sila Pancasila tepat.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar 4.6.1 Menyebutkan contoh perilaku di sekolah yang
pada lambang Negara sesuai dengan sila ketiga Pancasila dalam
4.6.2 Mempresentasikan contoh perilaku di sekolah
yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
90
Muatan : Matematika
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks puisi, “Kunang-Kunang”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan benar.
2. Dengan mendengarkan teman membaca puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan
pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
diungkapkan) dengan baik.
3. Dengan mengamati kata yang belum dipahami, siswa dapat mengartikan kosakata baru
yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan benar.
4. Dengan mengamati kolom huruf, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar tentang suasana malam, siswa dapat melihat kunang-kunang
dengan baik.
6. Dengan mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan sila ketiga Pancasila, siswa
dapat menentukan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
dengan tepat.
7. Dengan menentukan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila,
siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila ketiga
di sekolah dengan baik.
8. Dengan mengamati benda disekitarnya, siswa dapat mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan benar.
9. Dengan mengukur benda disekitarnya, siswa dapat menentukan konversi satuan panjang
(cm, m) dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
2. Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
3. Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan
m).

Alokasi
Waktu
91
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Religius dan Integritas)
sebelumnya
Inti Ayo Membaca 150
1. Siswa mengamati teks lagu “Kunang-Kunang” (mengamati). menit
2. Siswa menyanyikan lagu “Kunang-Kunang”(mencoba).
3. Siswa membaca teks lagu “Kunang-Kunang” dengan cara
membaca puisi (mengamati).
(Literasi)
Ayo Mengamati
1. Siswa lain menanggapi pembacaan puisi temannya
(mengomunikasikan).
2. Siswa memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang digunakan temannya (mengamati).
3. Siswa memberikan komentar dengan bahasa yang sopan
(mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Berdiskusi
berdasarkan isi teks puisi yang dibacanya (menanya).
2. Siswa berdiskusi menentukan makna kata yang belum
dipahami (mengomunikasikan).
3. Siswa menemukan kata yang belum dipahami pada kolom
huruf yang sudah disediakan (mencoba).
4. Siswa mencarinya berdasarkan petunjuk dari guru
(mengamati). (Collaboration, Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar seorang anak berada di bawah
pohon di malam hari (mengamati).
2. Siswa mengamati gambar suasana malam yang banyak
kunang-kunang (mengamati).
3. Siswa mengidentifikasi isi gambar dan menemukan sikap
positif yang ada pada gambar (menalar).
Ayo Berlatih
2. Siswa diarahkan oleh guru mengajukan pertanyaan
menggunakan kata tanya siapa, mengapa, dimana,
(menanya).
92
3. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawabnya (menalar).
benar (menalar).
(Cvritical Thingking and Problem Solving)
Ayo Menulis
1. Siswa membuat sebuah puisi bertema kunang-kunang
(mencoba).
2. Siswa menulis isi puisi di kolom yang sudah disediakan
(mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang warna (menanya).
2. Siswa bertanya jawab tentang warna kulit manusia (menanya).
3. Siswa bersyukur karena sudah diciptakan berbeda-beda untuk
saling mengenal (mengamati).
4. Siswa diarahkan untuk tetap berteman dengan siswa yang
berbeda warna kulit (mengomunikasikan).
5. Siswa tidak membeda-bedakan teman (mencoba).
6. Siswa mengamati gambar yang berkaitan dengan sila ketiga
Pancasila (mengamati).
7. Siswa menentukan gambar yang termasuk sila ketiga
Ayo Bercerita
1. Siswa bertanya jawab tentang pengamalan sikap yang sesuai
dengan sila ketiga Pancasila (menanya).
2. Siswa menceritakan pengalamannya dalam mengamalkan sila
ketiga Pancasila (mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati bagian-bagian tubuh manusia (mengamati).
2. Siswa mengukur panjang bagian tubuh (mengamati).
3. Siswa mengukur panjang jari temannya (mengamati).
4. Siswa mengukur kelima panjang jari temannya (mengamati).
5. Siswa menuliskan nama jari dan panjang jari yang diukur ke
dalam tabel yang sudah disediakan (mencoba).
6. Siswa mengubah ukuran panjang dalam satuan cm ke m
(menalar). (Critical Thingking and Problem Solving)
Siswa diskusi bersama orang tua, mencoba mengukur bagian menit
tubuh anggota keluarga dengan menggunakan
penggaris atau meteran. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
93
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
diperdengarkan
diperdengarkan
No. Kata Maknanya

1. Hendak mau; akan; bermaksudakan
2. Gemerlap berkilap-kilap; berkilauan
3. Bintang benda langit terdiri atas gas menyala separti matahari
4. Terbang bergerak atau melayang di udara
5. Hinggap bertengger setelah terbang
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
 Menentukan konversi satuan panjang (cm dan m)

Jawaban disesuaikan dengan pengukuran siswa dengan ketentuan bahwa 1 cm =
0,01 m.
94
o Keterampilan
yang tepat).
4 3 2 Bimbingan
1
puisi dengan membaca membaca membaca membaca puisi
lafal, intonasi, puisi dengan sebagian sebagian kecil dengan lafal,
dan ekspresi lafal, besar isi isi puisi intonasi, dan
yang tepat. intonasi, dan puisi dengan lafal, ekspresi yang
ekspresi dengan intonasi, dan tepat.
yang tepat. lafal, ekspresi yang
intonasi, tepat.
dan
ekspresi
yang tepat.
puisi dengan membaca membaca membaca membaca puisi
lancar dan puisi dengan sebagian sebagian kecil dengan lancar
percaya diri. lancar dan besar isi isi puisi dan percaya
percaya diri. puisi dengan diri.
dengan lancar, dan
lancar dan percaya diri.
percaya diri.
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal,
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
4 3 2 Bimbingan
1
atau intonasi dan
sebaliknya. ekspresi.
menggunaka puisi puisi puisi pembacaan
n bahasa menggunaka menggunaka menggunaka puisi
yang santun. n bahasa n bahasa n bahasa menggunak
yang sangat yang santun. yang cukup n bahasa
santun. santun. yang santun.
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat
4 3 2 Bimbingan
1
tentang menulis menulis menulis mampu
lingkungan. seluruh isi sebagian sebagian menulis isi
puisi tentang besar isi puisi kecil isi puisi puisi tentang
lingkungan. tentang tentang lingkungan. .
lingkungan. lingkungan.
kata–kata mendaftar 8- mendaftar 4 - mendaftar 0- mampu
yang sesuai 10 kata yang 7 kata yang 3 kata yang mendaftar
lingkungan.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila ketiga di

sekolah
95
4 3 2 Bimbingan
1
ketiga sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
Pancasila di ketiga ketiga ketiga sila ketiga
sekolah Pancasila di Pancasila di Pancasila di Pancasila di
berdasarkan sekolah sekolah sekolah sekolah
seluruh setengah depan ruang tidak
ruang kelas. ruang kelas. kelas. terdengar.
dan m)
4 3 2 Bimbingan
1
ukur yang memilih memiilih memilih mampu
sesuai dengan semua alat sebagian sebagian kecil memilih
benda. benda.
panjang tiga mengukur mengukur mengukur mampu
benda. panjang tiga dua benda satu benda mengukur
benda yang sesuai yang sesuai panjang tiga
sesuai dengan dengan benda sesuai
dengan ukuran yang ukuran yang dengan
ukuran yang sebenarnya. sebenarnya. ukuran yang
sebenarnya. sebenarnya..
Refleksi Guru
1. Sebutkan hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaranI
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. Sebutkan nama siswa yang perlu mendapat perhatian khusus!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
lakukan!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

1. Pengayaan
 Guru menugaskan siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan
sila ketiga Pancasila.
 Guru menugaskan siswa menentukan konversi satuan panjang (cm dan m).
 Guru menugaskan siswa untuk mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang lingkungan yang diperdengarkan.
2. Remedial
 Guru mengulas kembali contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila.
96
 Guru membimbing kembali siswa dalam memahami kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan.
 Guru mengulas kembali materi tentang menentukan konversi satuan panjang (cm dan
m).
I. SUMBER DAN MEDIA

- Teks lagu “Kunang-Kunang”
- Gambar pemandangan di malam hari yang banyak kunang-kunang di
- bawah pohon.
- Gambar berbagai sikap yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
97

Sub Tema : Pengalamanku di Tempat Bermain (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan 4.6.1 Mennyebutkan ungkapan-

santun (menggunakan kata “maaf”, ungkapan santun (menggunakan
“tolong”) untuk hidup rukun dalam kata “maaf”) untuk hidup rukun
kemajemukan. dalam kemajemukan dengan baik.
kata “maaf”) untuk hidup rukun
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

98
dengan tepat.
Muatan : SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam 3.3.1 Mengetahui gerak bagian anggota
dalam tari. tubuh dalam bentuk tarian.
3.3.2 Menjelaskan gerak bagian anggota
tubuh dalam bentuk tarian dengan
tepat.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam 4.3.1 Melatih gerak bagian anggota tubuh
dalam tari. dalam bentuk tarian dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak bagian anggota
tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat mendengarkan teks percakapan yang
berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan
masyarakat Indonesia dengan baik.
2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan
dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar pengukuran panjang, siswa dapat menentukan konversi satuan
panjang ( cm, m) dengan tepat.
4. Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan
baku yang sering digunakan (misal: cm, m) dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar Beni melambaikan tangan, siswa dapat mengidentifikasi gerak
bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan hitungan yang benar.
6. Dengan mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan hitungan,
siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan yang
benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia.
2. Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misal: cm, m).
3. Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
99
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar Udin terjatuh disenggol oleh Beni menit
ketika bermain Gobak Sodor bersama (mengamati).
(menanya).
3. Siswa bertanya menggunakan kata tanya apa, siapa, di
mana, kapan, mengapa, dan bagaimana (menanya).
temannya (menalar).
5. Siswa bersama bimbingan guru menentukan jawaban yang
sebenarnya (mengomunikasikan).
Communication)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks bacaan (mengamati).
2. Siswa membaca dengan lancar (mengamati).
3. Siswa lain menyimak temannya membaca (mengamati).
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk membaca (mengamati).
5. Siswa membaca secara bergantian (mengamati).
(Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab lima pertanyaan (menalar).
2. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca
(menalar).
(Hots)
Ayo Bermain Peran

1. Siswa mengamati guru membacakan teks percakapan
(mengamati).
ekspresi yang tepat (mengamati).
3. Siswa mencobakan penggunaan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat (mencoba).
4. Siswa bermain peran dengan memperhatikan penggunaan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat (mencoba).
5. Siswa lain diberi kesempatan untuk mengomentari
penampilan temannya (mengomunikasikan).
6. Siswa dengan bimbingan guru memberikan tepuk tangan
kepada siswa yang sudah berani maju ke depan (mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa menuliskan kesalahan yang pernah dilakukannya
(mencoba).
2. Siswa menulis kalimat minta maaf yang diucapkannya
(mencoba).
3. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks
100
percakapan yang sudah diperagakannya (menalar).
(Hots)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Lani mengukur panjang pensil
menggunakan penggaris (mengamati).
2. Siswa juga mengamati gambar Lani mengukur panjang tepi
meja menggunakan meteran (mengamati).
(menanya).
4. Siswa mengerjakan latihan isian (menalar).
5. Siswa mengisi kata yang masih rumpang (menalar).
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar beberapa benda (mengamati).
2. Siswa mengukur panjang benda yang ada pada gambar
(mencoba).
3. Siswa mengurutkan panjang benda sesuai dengan dari yang
terpanjang (menalar).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar beberapa gerakan yang
diperagakan oleh Beni (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar Beni yang
memperagakan berbagai gerakan dengan hitungan 1-8
(menanya).
Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan gerakan yang dicobakan oleh Beni
(mencoba).
2. Siswa menggabungkan semua gerakan yang dicontohkan
Beni (mencoba).
3. Siswa melakukan gerakan tarian kemenangan (mencoba).
Siswa diskusi bersama orang tua, cara mengungkapkan menit
maaf dengan santun. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap

Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
101
𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf

sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
a) Beni Menyenggol Udin.
b) Tidak apa-apa Beni, saya sudah memaafkan.
c) Karena Beni menyenggol Udin.
d) Udin.
e) Kalau bersalah harus minta maaf.
 Menentukan konversi satuan panjang ( cm, m)
a) 200 cm
b) 4 m
c) 10 m
o Keterampilan
 Bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk
hidup rukun dalam kemajemukan
4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampuan Mampu Sebagian Sebagian Belum
bermain bermain besar mampu kecil mampu mampu
peran peran dengan bermain bermain bermain
dengan lafal, lafal, intonasi, peran dengan peran dengan peran dengan
intonasi, dan dan ekspresi lafal, intonasi, lafal, intonasi, lafal, intonasi,
ekspresi yang tepat. dan ekspresi dan ekspresi dan ekspresi
yang tepat. yang tepat. yang tepat. yang tepat
2. Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum
menghafal mengucapkan mengucapkan mengucapkan mampu
teks semua teks sebagian sebagian kecil mengucapkan
percakapan. percakapan besar teks teks semua teks
sesuai peran percakapan percakapan percakapan
dengan sesuai peran sesuai peran sesuai peran
lancar. yang lancar. dengan dengan
lancar. lancar.
dan m)
4 3 2 Bimbingan
1
benda. panjang 6 panjang 4-5 panjang 2-3 mengukur
benda benda benda panjang 0-1
dengan dengan dengan benda
ukuran yang ukuran yang ukuran yang dengan
tepat. tepat. tepat. ukuran yang
tepat.
ukur yang memilih memilih memilih mampu
sesuai semua alat sebagian sebagian kecil memilih
dengan ukur yang besar alat alat ukur yang semua alat
benda. sesuai ukur yang sesuai ukur yag
benda. benda.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan
102
4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampuan Mampu Sebagian Hanya Belum mampu
melakukan melakukan besar sebagian melakukan
gerak gerak bagian gerakan kecil gerakan gerak bagian
bagian anggota dilakukan dilakukan anggota tubuh
anggota tubuh dalam dengan baik. dengan baik. dalam tarian
tubuh dalam tarian secara
tarian. sempurna. sempurna.
2. Kesesuai Seluruh Sebagian Hanya Belum mampu
gerakan gerakan besar sebagian mempraktikkan
dengan dipraktikkan gerakan kecil gerakan sesuai dengan
hitungan. sesuai dipraktikkan dippraktikkan hitungan.
hitungan. dengan dengan
hitungan. hitungan.

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan berupa menjawab pertanyaan berdasarkan teks
pendek menggunakan teks yang baru bagi siswa yang telah mampu bermain peran
dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan mengukur panjang benda
dengan satuan baku yang sering digunakan (misal: cm, m).
 Guru memberikan kesempatan menceritakan pengalamannya bagi siswa yang telah
mampu melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan.
2. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan bermain peran dalam melatih ungkapan dengan
menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
baku yang sering digunakan (misal: cm, m).
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu melakukan gerak bagian
anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar Udin terjatuh disenggol oleh Beni ketika bermain Gobak Sodor bersama.
- Teks Percakapan “Beni Menyenggol Udin”.
- Gambar Beni mengukur panjang pensil dengan menggunakan penggaris.
- Gambar Lani mengukur panjang tepi meja dengan menggunakan meteran.
- Gambar berbagai jenis benda.
- Gambar berbagai jenis gerakan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
103

NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
104

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

Indonesia. 3.6.2 Menjelaskan Menyebutkan
ungkapan permintaan maaf
sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat

santun (menggunakan kata “maaf”, santun (menggunakan kata “maaf”)
“tolong”) untuk hidup rukun dalam untuk hidup rukun dalam
4.6.2 Mmepresentasikan ungkapan-
Muatan : PPKn
Esa
Esa.
benar.
105
benar.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Menngetahui contoh perilaku di
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- keempat Pancasila.

keempat Pancasila dalam
tepat.
dengan sila keempat Pancasila
dengan tepat.
Muatan : PJOK
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (berpindah) dalam
keseimbangan, berpindah / lokomotor, aktivitas senam lantai dengan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. 3.5.2 Menjelaskan variasi berbagai pola
gerak dominan (berpindah) dalam
aktivitas senam lantai dengan
benar.
gerak dominan (bertumpu, bergantung, dominan (berpindah) dalam
pola gerak dominan (berpindah)
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan contoh ungkapan permintaan
maaf sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan
benar.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang
ditemukan dari teks percakapan dengan bahasa sendiri dengan benar.
3. Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih
ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan
dengan baik.
4. Dengan mengamati gambar Beni dan teman-temannya berdiskusi sebelum bermain, siswa
dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
dengan tepat.
5. Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan
nilai-nilai Pancasila sila keempat di sekolah dengan baik.
6. Dengan mengamati gambar variasi berpindah, siswa dapat menjelaskan variasi gerak
berpindah dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar variasi melompat di atas kotak, siswa dapat mempraktikkan
variasi gerak berpindah dalam aktivitas senam lantai dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
106
 Integritas
D. MATERI
Indonesia.
2. Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
3. Berbagai aktivitas senam variasi gerak berpindah.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mengamati teks percakapan antara Beni dan Lani menit
(mengamati).
2. Siswa membaca teks percakapan antara Beni dan Lani
(mengamati).
(Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang teks percakapan yang
dibacanya (menanya).
2. Siswa membuat pertanyaan pada kolom yang sudah
disediakan (menanya).
siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana
(menanya).
4. Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat bersama teman
sebangkunya (mengomunikasikan).
5. Siswa saling menjawab pertanyaan yang ditulis temannya
(mengomunikasikan).
107
(Communication)
Ayo Bermain Peran

1. Siswa mengamati teks percakapan antara Beni dan Dayu
(mengamati).
2. Siswa membaca teks percakapan antara Beni dan Dayu
(mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang ekspresi untuk dialog tertentu
(menanya).
4. Siswa bermain peran dengan menggunakan teks
percakapan antara Beni dan Dayu (mencoba).
5. Siswa mendapatkan penghargaan dari temannya perupa
tepuk tangan (mencoba).
Ayo Menulis
1. Siswa bertanya jawab tentang isi cerita (mencoba).
2. Siswa menuliskan isi cerita menurut pandangannya masing-
masing (menalar).
Ayo Menulis
1. Siswa mengamati gambar tentang Beni dan teman-
temannya berdiskusi sebelum bermain (mengamati).
2. Siswa menulis bunyi sila keempat Pancasila (mencoba).
(Collaboration)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati teks bacaan pendek (mengamati).
2. Siswa membaca dengan cara membaca lancar teks pendek
(mengamati).
(Literasi)
Ayo Bercerita
1. Siswa bertanya jawab tentang kegiatan gotong royong yang
pernah dilakukannya (menanya).
2. Siswa menceritakan pengalamannya bergotong royong
(mengomunikasikan).
3. Siswa menuliskan pengalamannya tentang kegiatan
bergotong royong (mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Beni melakukan kegiatan
olahraga bersama teman-temannya (mengamati).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang teks percakapan yang
dibacanya (menanya).
2. Siswa membuat pertanyaan pada kolom yang sudah
(menanya).
4. Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat bersama teman
5. Siswa saling menjawab pertanyaan yang ditulis temannya
(mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar berbagai gerakan berpindah
(mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar berbagai gerakan
berpindah yang diamati (menanya).
meloncat (menanya).
108
melangkah (menanya).
guling depan (menanya).
6. Siswa melakukan gerakan meloncat (mencoba).
7. Siswa melakukan gerakan melangkah (mencoba).
8. Siswa melakukan gerakan guling depan (mencoba).
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan pengalamannya dalam melakukan
gerakan melompat di atas kotak (mengomunikasikan).
gerakan melompati bangku panjang (mengomunikasikan).
gerakan guling depan (mengomunikasikan).
4. Siswa menuliskan pengalamannya dalam melakukan
berbagai gerakan yang telah dilakukan (mencoba).
(Communicatio
Siswa diskusi bersama orang tua, orang tua membimbing menit
anak untuk berperilaku sesuai sila keempat Pancasila.
Seperti musyawarah dalam mencapai mufakat. Juga
menghargai hasil musyawarah. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari teks

percakapan dengan bahasa sendiri.
Dayu meminta maaf karena tidak dapat meminjamkan penggaris kepada Beni
disebabkan penggarisnya sedang digunakan oleh Lani.
 Menjelaskan variasi gerak berpindah dalam aktivitas senam lantai.

No. Kriteria Terlihat(√) Belum
terlihat(√)
1. Siswa menyebutkan gerakan meloncat. …. ….
109
2. Siswa menyebutkan gerakan melangkah. …. ….
3. Siswa menyebutkan gerakan guling …. ….
depan.
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat

Pancasila Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat dan kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/perwakilan.
o Keterampilan
hidup rukun dalam kemajemukan.
4 3 2 Bimbingan
1
bermain bermain sebagian sebagian kecil mampu
peran. peran dengan besar bermain bermain
lafal, intonasi, bermain peran dengan peran dengan
dan ekspresi peran dengan lafal, intonasi, lafal, intonasi,
yang tepat. lafal, intonasi, dan ekspresi dan ekspresi
dan ekspresi yang tepat. yang tepat
yang tepat.
teks semua teks sebagian sebagian kecil mengucapkan
lancar. yang lancar. dengan dengan
lancar. lancar.
 Mempraktikkan variasi gerak berpindah dalam aktivitas senam lantai.

4 3 2 Bimbingan
1
melakukuan melakukan besar sebagian kecil melakukan
gerak loncat, semua gerak gerakan gerakan gerak bagian
melangkah, dalam dipraktikkan dipraktikkan anggota tubuh
dan aktivitas dengan dengan baik. dalam aktivitas
mengguling senam lantai baik. senam lantai
dalam dengan dengan
aktivitas sempurna. sempurna.
senam lantai.
2. Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Belum dapat
gerakan gerakan besar sebagian kecil mempraktikkan
dengan dipraktikkan gerakan gerakan sesuai dengan
hitungan. sesuai dipraktikkan dipraktikkan hitungan.
hitungan. hitungan.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di

sekolah.
4 3 2 Bimbingan
1
keempat sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
Pancasila di keempat keempat di keempat sila keempat
sekolah Pancasila di sekolah Pancasila di Pancasila di
berdasarkan sekolah Pancasila sekolah sekolah
seluruh setengah depan ruang tidak
ruang kelas. ruang kelas. kelas. terdengar.
110
1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu bermain peran dalam
melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan.
 Guru meminta siswa menceritakan cara mempraktikkan variasi gerak berpindah dalam
aktivitas senam lantai.
 Guru membimbing siswa untuk selalu membiasakan sikap sesuai sila keempat
Pancasila di sekolah.
2. Remedial
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu bermainperan dalam
melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untukhidup rukun dalam
kemajemukan.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak berpindah
dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum menunjukkan contoh perilaku di
sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Teks percakapan “Beni dan Lani”.
- Teks percakapan “Beni dan Dayu”.
- Gambar Beni dan teman-temannya berdiskusi sebelum bermain.
- Gambar Beni melakukan kegiatan olahraga bersama teman-temannya.
- Gambar berbagai aktivitas berpindah.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
111
Satuan Pendidikan : SD/MI

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

Indonesia. 3.6.2 Menjelaskan Menyebutkan
ungkapan permintaan maaf
sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat
4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan 4.6.1 Mengetahui ungkapan-ungkapan

santun (menggunakan kata “maaf”, santun (menggunakan kata “maaf”)
“tolong”) untuk hidup rukun dalam untuk hidup rukun dalam
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

112
dengan tepat.
Muatan : SBdP
dalam tari. tubuh dalam bentuk tarian dengan
tepat.
tepat.
tepat
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar Siti meminta maaf kepada Udin, siswa dapat menulis
kalimat/ungkapan permintaan maaf dengan benar.
2. Dengan menulis teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan
dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
3. Dengan mengamati gambar Beni dan Dayu sedang mengukur 4 batang bambu, siswa
dapat menentukan konversi satuan panjang ( cm, m) dengan tepat.
baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar berbagai gerakan yang dilakukan Dayu, siswa dapat
mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan pola lantai
dengan benar.
6. Dengan arahan guru, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk
tarian menggunakan pola lantai dengan benar.
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam
tarian sesuai dengan iringan musik dengan benar.
8. Dengan menyanyikan lagu Cemara, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh
dalam tarian sesuai dengan iringan musik dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Indonesia.
m).
3. Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik.

Alokasi
Waktu
113
Integritas)
sebelumnya
Inti Ayo Menulis 150

1. Siswa mengamati gambar Siti meminta maaf kepada Udin menit
(mengamati).
2. Siswa membaca teks yang terdapat dalam balon cerita
(mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang cara meminta maaf yang
dilakukan oleh Siti (menanya).
4. Siswa menulis kalimat ungkapan maaf yang diucapkannya
(mencoba).
(Literasi, Communication)
Ayo Bermain Peran

1. Siswa membaca teks pendek (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang cara membuat teks
percakapan (menanya).
3. Siswa menentukan tema dalam menulis teks percakapan
(mencoba).
4. Siswa menulis teks percakapan (mencoba).
5. Siswa dengan bimbingan guru memeriksa kebenaran teks
percakapan yang telah dibuat (mencoba).
6. Siswa memperbaiki kesalahan yang ditemukan dalam
penulisan teks percakapan (mencoba).
7. Siswa memperagakan teks percakapan yang telah diperbaiki
(mencoba).
(Creativity and Innovation, Communication)
Ayo Berlatih
2. Siswa mengamati gambar Beni dan Dayu sedang mengukur
4 batang bambu (mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang konversi untuk satuan
panjang (menanya).
4. Siswa mengerjakan latihan berupa soal cerita (menalar).
(Communication)
Ayo Membaca
114
2. Siswa bertanya jawab tentang isi teks pendek (menanya).
(Literasi)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Dayu melihat gerakan pohon-
pohon cemara (mengamati).
2. Siswa menentukan gerakan yang terdapat pada gambar
yang diamati (menalar).
Ayo Berlatih
(menanya).
2. Siswa membuat pertanyaan tentang gambar yang diamati
(menanya).
sebangkunya (menanya).
4. Siswa saling menjawab pertanyaan teman (menanya).
5. Siswa membacakan pertanyaan yang dibuatnya (menanya).
6. Siswa bersama guru menentukan jawaban yang sebenarnya
(menanya).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar berbagai gerakan (mengamati).
2. Siswa mengamati gambar Dayu menirukan Pohon Cemara
ke kiri dan ke kanan (mengamati).
3. Siswa mengamati gambar Dayu berputar (mengamati).
4. Siswa mengamati gambar Dayu mengayunkan tangan ke
depan dan ke belakang (mengamati).
5. Siswa mengamati gambar mengangkat kedua tangan dan
melambai ke kiri-kanan (mengamati).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan pada
gambar yang diamati (menanya).
2. Siswa mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam
bentuk tarian menggunakan pola lantai (menanya).
3. Siswa melakukan gerakan yang diamatinya dengan hitungan
1 2 3 4 5 6 7 8 (mencoba).
4. Siswa melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk
tarian menggunakan pola lantai (mencoba).
5. Siswa menggabungkan semua gerakan membentuk sebuah
tarian (mencoba).
Ayo Bernyanyi
1. Siswa mengamati teks lagu “Cemara” (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang isi lagu (menanya).
3. Siswa menyanyikan teks lagu “Cemara” (mencoba).
4. Siswa mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam
tarian sesuai dengan iringan musik (menalar).
5. Siswa melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian
sesuai dengan iringan musik (mencoba).
Dengan bimbingan orangtua, siswa dibimbing berlatih menit
menari. Tariannya menirukan gerakan tumbuhan yang ada di
sekitar rumah. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
115
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf

c) Jawaban disesuaikan dengan pengalaman siswa
 Menentukan konversi satuan panjang (cm, m)
a) 2 meter
b) 120 cm
o Keterampilan

4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
bermain bermain peran sebagian sebagian kecil bermain peran
peran. dengan lafal, besar bermain bermain peran dengan lafal,
intonasi, dan peran dengan dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang lafal, intonasi, intonasi, dan ekspresi yang
tepat. dan ekspresi ekspresi yang tepat
yang tepat. tepat.
menghafal mengucapkan mengucapkan mengucapkan mengucapkan
teks semua teks sebagian sebagian kecil semua teks
percakapan. percakapan besar teks teks percakapan
sesuai peran percakapan percakapan sesuai peran
dengan sesuai peran sesuai peran dengan
lancar. yang lancar. dengan lancar.
lancar.
dan m).
4 3 2 Bimbingan
1
benda. panjang tiga panjang dua panjang satu panjang
116
benda dengan benda benda dengan benda dengan
ukuran yang dengan ukuran yang ukuran yang
tepat. ukuran yang tepat. tepat.
tepat.
ukur yang memilih semua memilih memilih memilih
sesuai alat ukur yang sebagian sebagian kecil semua alat
dengan sesuai dengan besar alat alat ukur yang ukur yag
benda. benda. ukur yang sesuai dengan sesuai dengan
sesuai benda. benda.
dengan
benda.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik.
4 3 2 Bimbingan
1
melakukan melakukan besar sebagian kecil melakukan
gerak bagian gerak bagian gerakan gerakan gerak bagian
anggota anggota dilakukan dilakukan anggota tubuh
tubuh dalam tubuh dalam dengan baik. dengan baik. dalam tarian
tarian. tarian secara
sempurna. sempurna.
2. Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Belum mampu
dengan dipraktikkan gerakan gerakan gerakan
iringan musik. sesuai dipraktikkan dipraktikkan sesuai iringan
iringan sesuai sesuai iringan musik.
musik. iringan musik.
musik.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan pola
lantai.
4 3 2 Bimbingan
1
tubuh dalam tubuh dalam dengan baik. dengan baik. dalam tarian
tarian. tarian dengan dengan
sempurna. sempurna.
dengan dipraktikkan gerakan gerakan sesuai
hitungan. sesuai sesuai
hitungan. hitungan.
3. Kesesuaian Semua Sebagian Sebagian Belum mampu
gerakan gerakan besar kecil gerakan melakukan
dengan pola sesuai gerakan sesuai gerakan
lantai. ddengan pola sesuai dengan pola sesuai dengan
lantai. dengan pola lantai. pola lantai.
lantai.

1. Pengayaan
kemajemukan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai gerak bagian anggota tubuh
dalam tarian sesuai dengan iringan musik.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengukur panjang
benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
2. Remedial
117
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu bermain peran dalam
kemajemukan.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerak bagian anggota tubuh
dalam tarian sesuai dengan iringan musik.
 Guru memberikan bimbingan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu mengukur
panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar Siti meminta maaf kepada Udin.
- Gambar Dayu mengamati gerakan pohon-pohon cemara.
- Gambar Dayu menirukan pohon cemara bergoyang ke kiri dan ke kanan.
- Gambar Dayu berputar.
- Gambar Dayu mengayunkan tangan ke depan-belakang.
- Gambar mengangkat kedua tangan dan melambai ke kiri-kanan
- Teks lagu “Cemara”
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
118

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
119
Muatan : SBdP
tepat.
3.3.2 Mengidentifikasi gerak bagian
anggota tubuh dalam bentuk tarian
dengan tepat.
tepat
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan teks lagu “Kupu-Kupu”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi) dengan tepat.
2. Dengan mendengarkan pembacaan puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan pembacaan
puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
dengan baik.
3. Dengan membaca indah puisi anak tentang lingkungan, siswa dapat menemukan kosakata
baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan dengan tepat.
4. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks puisi, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan
menggunakan ejaan yang tepat.
6. Dengan mengamati berbagai gambar alat ukur, siswa dapat menentukan konversi satuan
panjang (cm, m) dengan tepat.
baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
8. Dengan mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan gerak, siswa dapat
mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan gabungan
level dengan pola lantai yang sesuai dengan iringan musiknya benar.
9. Dengan mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian, siswa dapat
melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk latihan menggunakan level dengan
pola lantai yang sesuai dengan iringan musiknya benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
2. Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misal: cm, m).
3. Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan.

Alokasi
Waktu
120
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mengamati teks puisi dengan judul “Kupu-Kupu” menit
(mengamati).
2. Siswa mengamati teks puisi yang diambil dari teks lagu
“Kupu-Kupu” (mengamati).
3. Siswa membaca puisi “Kupu-Kupu” (mengamati).
4. Siswa membaca indah puisi anak tentang lingkungan
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat)
(mengamati).
5. Siswa mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang
lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
diungkapkan) (menalar).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang teks puisi dengan judul “Kupu-
Kupu” (menanya).
2. Siswa membuat pertanyaan di kolom yang sudah disediakan
(menanya).
(menanya).
4. Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuatnya dengan
teman sebangkunya (mengomunikasikan).
5. Siswa saling menjawab pertanyaan yang dibuat oleh
temannya (menanya).
6. Siswa membacakan pertanyaan yang dibuatnya (mencoba).
7. Siswa menentukan jawaban yang sebenarnya dengan
bimbingan guru (menalar).
(Critical Thingking and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa berdiskusi menemukan kata-kata yang belum
dipahami yang terdapat di dalam teks puisi dengan judul
“Kupu-Kupu” (mengomunikasikan).
2. Siswa menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang lingkungan yang diperdengarkan (menalar).
121
3. Siswa menuliskan kata-kata yang belum dipahami ke dalam
kolom yang sudah disediakan (mencoba).
4. Siswa mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang lingkungan yang diperdengarkan (mencoba).
(Collaboration, Gotong Royong)
Ayo Menulis
1. Siswa di bawah bimbingan guru menuju ke luar kelas
(mengamati).
2. Siswa mengamati lingkungan sekitar sekolah (mengamati).
3. Siswa membuat puisi yang berkaitan dengan lingkungan
(mencoba).
4. Siswa menulis puisi tentang lingkungan di dalam kolom yang
Ayo Berlatih
1. Siswa membaca teks pendek yang berkaitan dengan
panjang benda (mengamati).
2. Siswa menentukan konversi satuan panjang (cm, m)
(menalar).
3. Siswa mengingat kembali alat ukur panjang dan satuan
dalam ukuran panjang (mengamati).
4. Siswa mengamati gambar Ayah dan Beni mengukur
sebatang pohon yang jatuh (mengamati).
5. Siswa mengamati gambar yang berkaitan dengan berbagai
jenis alat ukur (mengamati).
6. Siswa menentukan fungsi untuk masing-masing alat ukur
(menalar).
7. Siswa mengerjakan soal cerita yang berkaitan dengan alat
ukur panjang (mencoba).
8. Siswa mengamati tabel yang berisi tentang tinggi badan
siswa (mengamati).
9. Siswa mengukur panjang benda dengan satuan baku yang
sering digunakan (misalnya cm dan m) (mengamati).
10. Siswa mengerjakan latihan berdasarkan data pada tabel
(menalar).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar berbagai gerakan (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar berbagai gerakan
(mengomunikasikan).
3. Siswa mengidentifikasikan gerak bagian anggota tubuh
dalam bentuk tarian menggunakan gabungan level dengan
pola lantai sesuai dengan iringan musik (menalar).
Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk
latihan menggunakan level dan pola lantai yang sesuai
dengan iringan musik (mencoba).

Siswa diskusi bersama orang tua, orang tua dapat menit
membimbing anak di rumah. Cara menggunakan alat ukur
benda. Seperti, penggaris, meteran kain, dan lainnya.
(Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
122
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
diperdengarkan.
Jawaban disesuaikan dengan kata yang belum dipahami oleh siswa. Namun, kata
yang kemungkinan muncul, yaitu sebagai berikut.
a) Elok.
b) Hilir.
c) Mudik.
d) Semerbak.
e) Senda.
 Menentukan konversi satuan panjang (cm, m)
a) Mengukur panjang benda.
b) Mengukur jarak dua benda.
c) Mengukur jalan.
d) Mengukur kain.
o Keterampilan
yang tepat).
4 3 2 Bimbingan
1
puisi dengan membaca membaca membaca mampu
lafal, intonasi, puisi dengan sebagian sebagian kecil membaca
dan ekspresi lafal, intonasi, besar isi isi puisi puisi
yang tepat. dan ekspresi puisi dengan lafal, dengan
yang tepat. dengan intonasi, dan lafal,
lafal, ekspresi yang intonasi,
intonasi, tepat. dan
dan ekspresi
yang tepat.
lancar dan puisi dengan sebagian sebagian kecil membaca
percaya diri. lancar dan besar isi isi puisi puisi
percaya diri. puisi dengan dengan
dengan lancar, dan lancar dan
lancar dan percaya diri. percaya diri.
percaya diri.
123
4 3 2 Bimbingan
1
atau dan
santun. santun.
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.

4 3 2 Bimbingan
1
lafal, intonasi, puisi tentang puisi tentang puisi tentang pembacaan
dan ekspresi lafal, intonasi, lafal, intonasi lafalnya saja puisi tentang
yang tepat. dan ekspresi. saja atau atau lafal,
sebaliknya. sebaliknya. intonasi, dan
ekspresi.
kata–kata mendaftar 8- mendaftar 4 - mendaftar 0-3 mampu
lingkungan.
dan m)
4 3 2 Bimbingan
1
panjang mengukur mngukur mengukur mampu
benda. panjang tiga panjang dua panjang satu mngukur
benda benda benda panjang
tepat.
benda. sesuai ukur yang sesuai ukur yang
benda. benda.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk latihan menggunakan level
dan pola lantai yang sesuai dengan iringan musik.
124
4 3 2 Bimbingan
1
melakukan melakukukan besar sebagian kecil melakukan
tubuh dalam tubuh dalam dengan dengan baik. dalam tarian
tarian. tarian dengan baik. dengan
sempurna. sempurna.
dengan dipraktikkan
gerakan gerakan sesuai iringan
iringan musik. sesuai iringan
dipraktikkan dipraktikkan musik.
music. sesuai sesuai iringan
iringan musik.
musik.
melakukan melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan level semua sebagian sebagian kecil gerakan level
rendah, gerakan level besar gerakan level rendah,
sedang, dan rendah, gerakan rendah, sedang, dan
tinggi. sedang, dan level sedang, dan tinggi.
tinggi. rendah, tinggi
sedang, dan
tinggi

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan isi puisi
anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan melakukan gerak bagian anggota tubuh
dalam bentuk latihan menggunakan level dan pola lantai yang sesuai dengan iringan
musik.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu mengukur panjang
2. Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menuliskan isi puisi anak
tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerak bagian anggota tubuh
dalam bentuk latihan menggunakan level dan pola lantai yang sesuai dengan iringan
musik.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengukur panjang benda
I. SUMBER DAN MEDIA

- Teks lagu “Kupu-Kupu”.
- Gambar Ayah dan Beni mengukur sebatang pohon yang jatuh.
- Gambar berbagai jenis alat ukur.
- Gambar berbagai Gerak Bunga Mawar di Taman yang ditirukan oleh siswa.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
125
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
126

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
Muatan : PPKn
Esa
Esa.
benar.
127
benar.
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- keempat Pancasila dengan tepat.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.6.1 Mempraktikkan contoh perilaku di

tepat.
dengan tepat.
Muatan : PJOK
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (gerak ayunan)
keseimbangan, berpindah / lokomotor, dalam aktivitas senam lantai dengan
pola gerak dominan (gerak ayunan)
dalam aktivitas senam lantai.
gerak dominan (bertumpu, bergantung, dominan (gerak ayunan) dalam
pola gerak dominan (gerak
ayunan) dalam aktivitas senam
lantai dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks puisi “Paman Datang”, siswa dapat menemukan kosakata baru
yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan benar.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan benar.
3. Dengan mengamati teks puisi “Paman Datang”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan tepat).
puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
dengan benar.
5. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang
lingkungan dengan ejaan yang tepat dengan baik.
6. Dengan mengamati gambar dan teks pendek tentang sikap yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila dengan benar.
7. Dengan menulis di kolom yang sudah disediakan, siswa dapat menceritakan tentang
pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di sekolah dengan baik.
8. Dengan mengamati gambar berbagai gerakan, siswa dapat menjelaskan variasi gerak
ayunan dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
9. Dengan menjelaskan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai, siswa dapat
mempraktikkan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
128
D. MATERI
3. Berbagai aktivitas senam variasi gerak ayunan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mengamati teks puisi “Paman Datang” (mengamati). menit
2. Siswa membaca teks puisi “Paman Datang” (mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang isi teks puisi "Paman Datang"
(menanya).
4. Siswa berdiskusi menemukan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan
(mengomunikasikan).
5. Siswa berdiskusi mengartikan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan
(mengomunikasikan).
(Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa kembali mengamati teks puisi “Paman Datang”
(mengamati).
2. Siswa membacakan teks puisi “Paman Datang” dengan cara
membaca indah (mengamati).
3. Siswa membaca teks puisi "Paman Datang" dengan
memperhatikan penggunaan ekspresi yang tepat (mencoba).
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) (mencoba).
129
5. Siswa mendengarkan temannya membacakan puisi
(mengamati).
diungkapkan) (mencoba).
Ayo Berkreasi
1. Siswa mengamati lingkungan sekitar (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang segala yang terlihat di
lingkungan sekitar (menanya).
3. Siswa menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan
ejaan yang tepat (mencoba).
(Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Garuda Pancasila (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar Garuda Pancasila
(menanya).
3. Siswa bertanya jawab tentang lambang sila keempat
Pancasila (menanya).
4. Siswa membaca teks pendek tentang sikap yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila (mengamati).
5. Siswa mengamati gambar Beni dan teman-teman melakukan
pemilihan ketua kelas (mengamati).
6. Siswa bertanya jawab tentang gambar (mengamati).
7. Siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila (mencoba).
(Communication)
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks bacaan yang berjudul “Pemilihan
Ketua Kelas” (mengamati).
2. Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Pemilihan
Ketua Kelas” (mengamati).bertanya jawab tentang isi teks
bacaan (menalar).
3. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan
(menalar).
(Literasi, Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang kegiatan bermusyawarah
(menanya).
2. Siswa menulis pengalamannya tentang bermusyawarah
(mencoba).
3. Siswa menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-
nilai Pancasila sila keempat di sekolah (mencoba).
nilai Pancasila sila keempat di depan kelas (mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar berbagai gerakan mengayun
(mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang berbagai gerakan mengayun
(menanya).
3. Siswa menjelaskan variasi gerak ayunan dalam aktivitas
senam lantai (mengomunikasikan).
Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mempraktikkan variasi gerak ayunan dalam aktivitas
senam lantai (mencoba).
130
Siswa diskusi bersama orang tua, orang tua membimbing menit
anak di rumah. Orang tua dan anak membicarakan sikap
yang sesuai sila keempat Pancasila. Juga mencari contoh-
contohnya. Kemudian, orang tua juga memotivasinya untuk
bersungguh-sungguh. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
diperdengarkan.
Kunci jawaban disesuaikan dengan jawaban siswa. Namun, kata yang kemungkinan
muncul, yaitu sebagai berikut.
a) Berkembang.
b) Biak.
c) Girang.
d) Terperi.
e) Menggiring.
diperdengarkan
a) menjadi besar;
b) tumbuh;
c) riang gembira;
d) cara berbuat laku;
e) menghalau binatang ke suatu tempat.
 Menjelaskan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai.

1. Siswa mampu menyebutkan gerakan …. ….
mengayunkan kedua tangan ke depan-
belakang
131
mengayunkan kedua tangan ke kiri-kanan.
mengayunkan kedua tangan dari samping
ke atas-bawah
mengayunkan kedua tangan setinggi
bahu.
Lembar Observasi/Pengamatan mempraktikkan variasi gerak bergantung dengan

tangan.

(√) (√) (√)
1. Zaydan
2. Raffa
3. Najwa
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat

Pancasila
a) Bermusyawarah.
b) Udin dan Edo.
c) Udin menjadi ketua kelas.
d) Menerima hasil pemilihan.
e) Karena kegiatan musyawarah menghasilkan keputusan yang adil.
o Keterampilan
yang tepat)
4 3 2 Bimbingan
1
lafal, intonasi, puisi dengan sebagian sebagian membaca
dan ekspresi lafal, intonasi, besar isi kecil isi puisi puisi dengan
yang tepat. dan ekspresi puisi dengan dengan lafal, lafal, intonasi,
yang tepat. lafal, intonasi, dan dan ekspresi
intonasi, dan ekspresi yang yang tepat.
ekspresi tepat.
yang tepat.
lancar dan puisi dengan sebagian sebagian membaca
percaya diri. lancar dan besar isi kecil isi puisi puisi dengan
percaya diri. puisi dengan dengan lancar dan
lancar dan lancar, dan percaya diri.
percaya diri. percaya diri.
4 3 2 Bimbingan
1
atau intonasi dan
132
santun. santun.
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.

4 3 2 Bimbingan
1
tentang menulis menulis menulis mampumenulis
lingkungan. seuruh isi sebagian sebagian kecil puisi tentang
puisi tentang besar isi isi puisi lingkungan.
lingkungan. puisi tentang
tentang lingkungan.
lingkungan.
2. Mendaftar Mampu Mampu Mampu Belum mampu
kata–kata mendaftar 8 - mendaftar mendaftar 0-3 mendaftar
yang sesuai 10kata yang 4-7 kata kata yang kata-kata yang
dengan sesuai yang sesuai sesuai sesuai dengan
lingkungan. dengan dengan dengan lingkungan.
lingkungan. lingkungan. lingkungan.
 Mempraktikkan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai.

4 3 2 Bimbingan
1
melakukuan melakukan 4 melakukan melakukan 1- melakukan
gerak gerak dalam 3 gerak 2 gerak dalam gerak bagian
mengayun aktivitas dalam aktivitas anggota tubuh
dalam senam lantai aktivitas senam lantai dalam aktivitas
aktivitas dengan senam dengan senam lantai
senam lantai. sempurna. lantai sempurna. dengan
dengan sempurna.
sempurna.
2. Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Belum dapat
hitungan. hitungan.

sekolah.
4 3 2 Bimbingan
1
keempat sesuai sila sesuai sila sesuai sila sila keempat
Pancasila di keempat keempat di keempat Pancasila di
sekolah Pancasila di sekolah Pancasila di sekolah
berdasarkan sekolah Pancasila sekolah berdasarkan
pengalaman. berdasarkan berdasarkan berdasarkan pengalaman.

1. Pengayaan
133
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu membaca indah puisi
anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mempraktikkan variasi
gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menunjukkan contoh
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
2. Remedial
 Guru membimbing siswa yang belum mampu membaca indah puisi anak tentang
lingkungan.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak ayunan
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Teks puisi “Paman Datang”.
- Gambar Garuda Pancasila.
- Gambar Beni dan teman-teman melakukan pemilihan ketua kelas.
- Teks bacaan “Pemilihan Ketua Kelas”.
- Gambar berbagai gerakan mengayun.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
134

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
Muatan : PPKn
Esa
Esa.
benar.
135
benar.
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- kelima Pancasila dengan tepat.
kelima Pancasila dengan tepat.

kelima Pancasila dalam
tepat.
dengan sila kelima Pancasila
dengan tepat.
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan teks puisi “Nyiur Hijau”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi) dengan tepat.
2. Dengan mendengarkan pembacaan puisi anak tentang lingkungan, siswa dapat mengoreksi
kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan
ekspresi yang diungkapkan) dengan baik.
3. Dengan mendengarkan pembacaan puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan dengan benar.
4. Dengan menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak, siswa dapat
mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan dengan
tepat.
5. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang
lingkungan dengan ejaan yang tepat.
6. Dengan membaca teks pendek tentang panjang ukuran kaki Beni, siswa dapat menentukan
konversi satuan panjang (cm, m) dengan tepat.
7. Dengan membentuk sebuah kelompok, siswa dapat mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
8. Dengan membaca teks tentang sikap yang sesuai dengan sila kelima Pancasila, siswa
dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila
dengan benar.
9. Dengan menulis cerita tentang pengalaman, siswa dapat menceritakan tentang
pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di sekolah dengan baik.
136
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
3. Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan
m).
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mengamati teks puisi “Nyiur Hijau” (mengamati). menit
2. Siswa membaca teks puisi “Nyiur Hijau” (mengamati).
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) (mencoba).
4. Siswa mendengarkan temannya membaca puisi
(mengamati).
diungkapkan) yang dibacakan temannya (mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa kembali mengamati teks puisi “Nyiur Hijau
(mengamati).”
2. Siswa bertanya jawab tentang isi teks puisi “Nyiur Hijau”
137
(menanya).
3. Siswa membuat pertanyaan tentang isi puisi “Nyiur Hijau”
(mencoba).
4. Siswa menulis pertanyaan pada kolom yang sudah
sebangkunya (mencoba).
6. Siswa saling menjawab pertanyaan yang dibuat temannya
(menalar).
7. Siswa membacakan pertayaan yang dibuat
(mengomunikasikan).
tepat (mengomunikasikan).
Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa kembali mengamati teks puisi “Nyiur Hijau”
(mengamati).
maknanya (menanya).
anak tentang lingkungan yang diperdengarkan (menalar).
anak tentang lingkungan yang diperdengarkan (mencoba).
Ayo Menulis
1. Siswa mengamati lingkungan di sekitarnya (mengamati).
2. Siswa menulis puisi berdasarkan yang diamatinya
(mencoba).
3. Siswa menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan
ejaan yang tepat (mencoba).
4. Siswa saling memeriksa kesalahan penulisan puisi
(mencoba).
5. Siswa memperbaiki kesalahan yang ditemukan dalam
penulisan (mencoba).
6. Siswa membacakan puisi yang ditulisnya
(mengomunikasikan).
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati teks pendek yang berkaitan dengan
pengukuran panjang (mengamati).
2. Siswa mengamati gambar Beni, Edo, dan Siti mengukur
panjang kakinya (mengamati).
(menanya).
4. Siswa bertanya jawab tentang satuan pengukuran
(menanya).
5. Siswa menentukan konversi satuan panjang ( cm, m)
(mencoba).
6. Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok (mencoba).
7. Siswa mengukur bagian tubuh temannya (mencoba).
8. Siswa mengukur panjang benda dengan satuan baku yang
sering digunakan (misalnya cm dan m) (mencoba).
9. Siswa melengkapi kalimat yang masih rumpang (menalar).
Ayo Bercerita
1. Siswa mengamati gambar Garuda Pancasila (mengamati).
2. Siswa membaca teks pendek yang menjelaskan tentang
contoh sikap yang sesuai dengan sila kelima Pancasila
(mengamati).
3. Siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai
dengan sila kelima Pancasila (mencoba).
(Literasi)
138
Ayo Berlatih
nilai Pancasila sila kelima di sekolah (mengomunikasikan).
2. Siswa menulis cerita pengalamannya di kolom yang sudah
disediakan(mengomunikasikan).
(Communication)

Siswa dengan bimbingan orang tua, siswa dibiasakan menit
bersikap baik. Sikap seperti sila kelima Pancasila. Misal
tolong-menolong, menghormati orang tua, dan sebagainya.
(Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap

Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
diperdengarkan
a) Meraya.
b) Nyiur.
c) Siar.
d) Makmur.
e) Permai.
diperdengarkan, yaitu
a) besar (terbatas pemakaiannya),
b) kelapa,
c) meratakan ke mana-mana,
d) banyak penduduk dan sejahtera,
e) elok indah.
o Keterampilan
139
yang tepat).

4 3 2 Bimbingan
1
lafal, intonasi, puisi dengan
sebagian sebagian kecil membaca
dan ekspresi lafal, intonasi,
besar isi isi puisi puisi dengan
yang tepat. dan ekspresi
puisi dengan lafal, lafal,
yang tepat.
dengan intonasi, dan intonasi, dan
dan
ekspresi
yang tepat.
percaya diri. lancar dan besar isi isi puisi puisi dengan
percaya diri. puisi dengan lancar, lancar dan
dengan dan percaya percaya diri.
lancar dan diri.
percaya diri.
4 3 2 Bimbingan
1
atau dan ekspresi.
sebaliknya.
santun. santun.
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat
4 3 2 Bimbingan
1
lingkungan. seuruh isi puisi sebagian sebagian puisi tentang
tentang besar isi puisi kecil isi puisi lingkungan.
lingkungan. tentang tentang
kata–kata mendaftar 8 - mendaftar 4-7 mendaftar 0-3 mendaftar
yang sesuai 10kata yang kata yang kata yang kata-kata yang
dengan sesuai dengan sesuai sesuai sesuai dengan
lingkungan. lingkungan. dengan dengan lingkungan.
dan m)

140
4 3 2 Bimbingan
1
panjang mengukur mngukur mengukur mampu
benda. panjang lima panjang 3-4 panjang 1-2 mngukur
benda benda benda panjang
tepat.
benda. sesuai ukur yang sesuai ukur yang
benda. benda.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di

sekolah

4 3 2 Bimbingan
1
kelima sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
Pancasila di kelima kelima di kelima sila kelima
Refleksi Guru
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
3. Sebutkan hal-hal menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

1. Pengayaan
anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan tentang
pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di sekolah.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu mengukur panjang
2. Remedial
141
 Guru memberikan penanaman dan penjelasan kembali tentang pentingnya mematuhi
aturan dalam kehidupan pada siswa yang belum mampu membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Guru membimbing siswa yang belum menceritakan tentang pengalaman menerapkan
nilai-nilai Pancasila sila kelima di sekolah.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengukur panjang benda
I. SUMBER DAN MEDIA

- Teks puisi “Nyiur Hijau”.
- Gambar Beni, Edo, dan Siti mengukur panjang kakinya.
- Gambar Garuda Pancasila.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
142

Sub Tema : Pengalamanku di Tempat Wisata (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.5 Mencermati puisi anak dalam 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi dengan yang
bahasa Indonesia atau bahasa bukan puisi tentang alam dan lingkungan.
daerah melalui teks tulis dan lisan. 3.5.1 Mengidentifikasi bentuk puisi dengan
yang bukan puisi tentang alam dengan
benar.
4.5 Membacakan teks puisi anak 4.5.1 Membuat puisi anak tentang alam dan
tentang alam dan lingkungan lingkungan dalam bahasa Indonesia
dalam bahasa Indonesia dengan dengan benar.
lafal, intonasi, dan ekspresi yang 4.5.2 Membacakan puisi anak tentang alam
tepat sebagai bentuk ungkapan dan lingkungan dalam bahasa Indonesia
diri. dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.1 Menentukan panjang (termasuk jarak), berat,
panjang (termasuk jarak), dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
berat, dan waktu dalam satuan dengan kehidupan sehari-hari degan benar.
baku, yang berkaitan dengan 3.6.2 Menjelaskan panjang (termasuk jarak), berat,
kehidupan sehari-hari. dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari degan benar.
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran panjang
panjang (termasuk jarak), (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
berat, dan waktu dalam satuan satuan baku, yang berkaitan dengan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan tepat.
kehidupan sehari-hari. 4.6.2 Mempresentasikan hasil identifikasi
pengukuran panjang (termasuk jarak), berat,
dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Muatan : SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam 3.4.1 Mengetahui bahan buatan dan alat untuk
dan buatan dalam berkarya. membuat karya hiasan dengan baik.
3.4.2 Menjelaskan bahan buatan dan alat untuk
membuat karya hiasan dengan baik.
4.4 Membuat hiasan dari bahan 4.4.1 Membuat karya hiasan dari bahan buatan
alam dan buatan. dengan benar.
4.4.2 Mendemonstrasikan hasil karya hiasan
143
buatan dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan teks lagu “Pemandangan”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan tepat).
2. Dengan mendengarkan temannya membaca puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan
pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
3. Dengan membaca teks puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang alam yang diperdengarkan dengan benar.
4. Dengan bertanya jawab, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang alam yang diperdengarkan dengan baik.
5. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang alam
dengan ejaan yang tepat dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar bercerita, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan
yang dibuat dengan bahan buatan dengan baik.
7. Dengan membaca langkah-langkah membuat “Hiasan Pot Botol Bekas”, siswa dapat
mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan dengan baik.
8. Dengan mengikuti petunjuk pembuatan “Hiasan Pot Botol Bekas”, siswa dapat membuat
karya hiasan dengan bahan buatan dengan benar.
9. Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari tentang
satuan panjang dengan tepat.
10. Dengan memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang, siswa dapat menyajikan
penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Puisi anak tentang lingkungan
2. Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang.
3. Membuat karya “Hiasan Pot Botol Bekas” dengan bahan buatan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
144
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar gerbang Taman Nasional menit
Bantimurung (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar gerbang Taman
Nasional Bantimurung (menanya).
3. Siswa membaca teks puisi “Pemandangan” (mecoba).
4. Siswa membaca dengan memperhatikan penggunaan lafal,
intonasi, dan ekspres yang tepat (mencoba).
5. Siswa membaca puisi di depan kelas (mencoba).
(Literasi, Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
1. Siswa mendengarkan temannya membacakan puisi
(mengamati).
2. Siswa menyampaikan pendapatnya tentang penampilan
temannya berpuisi (mengomunikasikan).
3. Siswa mengomentari tentang penggunaan lafal, intonasi, dan
ekspresi temannya saat berpuisi (mengomunikasikan).
anak tentang alam yang diperdengarkan (mencoba).
anak tentang alam yang diperdengarkan (menalar).
(Communication)
Ayo Menulis
1. Siswa menentukan puisi yang akan dibuat (mencoba).
2. Siswa bertanya jawab tentang tema puisi (menanya).
3. Siswa menentukan judul puisi yang akan dibuatnya
(mencoba).
4. Siswa membuat kerangka puisi (mencoba).
5. Siswa menulis puisi berdasarkan kerangka yang dibuatnya
(mencoba).
6. Siswa menukarkan lembar penulisan puisinya dengan teman
7. Siswa saling memeriksa kesalahaan penulisan puisi
(mengomunikasikan).
8. Siswa membuat nama pemeriksa di kolom yang sudah
9. Siswa mengembalikan kertas ke pemiliknya (mencoba).
10. Siswa menulis kembali teks puisi berdasarkan hasil
pemeriksaan temannya (mencoba).
Ayo Membaca
1. Siswa membacakan puisi yang dibuatnya (mencoba).
2. Siswa memberikan penghargaan kepada temannya yang
membacakan puisi ke depan kelas (mencoba).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Beni melihat dan menunjuk botol
minuman berserakan di sekitar patung kupu-kupu
(mengamati).
2. Siswa membaca balon cerita yang terdapat pada gambar yang
diamati (mengamati).
3. Siswa mengamati gambar Beni sedang memegang contoh pot
hiasan yang masih kosong (mengamati).
4. Siswa kembali membaca balon cerita yang terdapat pada
gambar yang diamati (mengamati).
145
5. Siswa mengidentifikasi bahan yang digunakan untuk membuat
hiasan pot bunga (mengamati).
(Literasi)
Ayo Berlatih
(menanya).
2. Siswa bertanya menggunakan kata tanya apa, siapa, di mana,
kapan, mengapa, dan bagaimana (menanya).
3. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
temannya (menalar).
benar (menalar).
Ayo Berkreasi
1. Siswa bertanya jawab tentang cara membuat hiasan pot
bunga (menanya).
2. Siswa mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat
karya hiasan (mengamati).
3. Siswa menyediakan alat dan bahan yang sudah disediakan
dari rumah (mencoba).
4. Siswa membaca cara membuat hiasan pot bunga
(mengamati).
5. Siswa membuat hiasan pot bunga dari botol bekas minuman
(mencoba).
6. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang dibuat
dengan bahan buatan (mengamati).
7. Siswa bekerja sama dengan kelompoknya untuk menentukan
ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan botol bekas
(mengomunikasikan).
8. Siswa menceritakan cara membuat hiasan botol bekas
berdasarkan pengalamannya (mencoba).
(Creativity and Innovation, Collaboration)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar beberapa botol minuman bekas
(mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang tinggi botol minuman bekas
(menanya)
3. Siswa mengamati contoh soal cerita (mengamati).
4. Siswa mengamati cara penyajian dalam menyelesaikan soal
cerita (mengamati).
5. Siswa mengerjakan soal cerita (mencoba dan menalar).
Ayo Berlatih
1. Siswa memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan
panjang (menalar).
2. Siswa menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang
panjang (menalar).
3. Siswa mengerjakan soal cerita tentang pemecahan masalah
(menalar).
Siswa dibantu orangtua untuk menyiapkan botol bekas. menit
(Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
146
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan bahan buatan

a) Menggunakan botol bekas.
b) Pola kepala hewan.
c) Warna sesuai dengan pola hewan tertentu.
 Mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan
a) Pola pot bekas.
b) Cat Warna.
c) Kuas.
d) Botol Minuman Bekas.
 Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan Panjang
a) 4,56 m
b) 7,5 m
c) 90 m
o Keterampilan
tepat).
4 3 2 Bimbingan
1
dan ekspresi lafal, intonasi, besar isi isi puisi puisi dengan
yang tepat. dan ekspresi puisi dengan lafal, lafal,
yang tepat. dengan intonasi, dan intonasi, dan
dan
ekspresi
yang tepat.
lancar dan diri.
percaya diri.
147
4 3 2 Bimbingan
1
atau dan ekspresi.
sebaliknya.
santun. santun.
4 3 2 Bimbingan
1
lingkungan. seuruh isi puisi sebagian sebagian puisi tentang
tentang besar isi puisi kecil isi puisi lingkungan.
lingkungan. tentang tentang
yang sesuai 10kata yang kata yang kata yang kata-kata yang
lingkungan. lingkungan. dengan dengan lingkungan.
 Membuat karya hiasan (Pot Bunga) dengan bahan buatan (Botol Bekas).
4 3 2 Bimbingan
1
1. Kerapian Siswa Sebagian Sebagian Belum
membuat membuat besar hiasan kecil hiasan mampu
hiasan pot hiasan pot pot bunga pot bunga membuat
bunga bunga yang yang yang hiasan pot
dengan botol menggunakan menggunakan menggunakan bunga yang
bekas. botol bekas botol bekas botol bekas menggunakan
dengan rapi. dibuat dengan dibuat dengan botol bekas
rapi. rapi. dengan rapi.
2. Kebersihan Siswa Sebagian Sebagian Belum
hiasan pot hiasan pot pot bunga pot bunga membuat
bunga bunga yang yang yang hiasan pot
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan bunga yang
botol bekas. botol bekas botol bekas botol bekas menggunakan
dengan dibuat dengan dibuat dengan botol bekas
bersih. bersih. bersih. dengan
bersih.
3. Partisipasi Siswa Siswa Siswa Siswa
membuat berpartisipasi berpartisipasi berpartisipasi berpartisipasi
hiasan pot sangat aktif aktif dari awal cukup aktif kurang aktif
bunga dari awal hingga akhir dari awal dari awal
menggunakan hingga akhir membuat hingga akhir hingga akhir
botol bekas. membuat hiasan pot membuat membuat
hiasan pot bunga hiasan pot hiasan pot
bunga menggunakan bunga bunga
menggunakan botol bekas. menggunakan menggunakan
botol bekas. botol bekas. botol bekas
 Menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang.
148
4 3 2 Bimbingan
1
1. Mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Belum
memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan mampu
soal cerita. soal cerita soal cerita soal cerita memecahkan
dengan cara dengan cara dengan cara soal cerita.
sangat lengkap. kurang
lengkap. lengkap.
menyimpulka menyimpulka menyimpulka menyimpulka mampu
n soal cerita n soal cerita n soal cerita n soal cerita menyimpulka
dengan dengan dengan dengan n soal cerita.
lengkap. kalimat kalimat kalimat
sangat lengkap kurang
lengkap. lengkap

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan berupa menuliskan isi puisi anak tentang alam
dengan ejaan yang tepat.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan membuat karya hiasan dengan
bahan buatan.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu memecahkan masalah
sehari-hari tentang satuan panjang.
2. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan
yang tepat.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu membuat karya hiasan dengan bahan
buatan.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memecahkan masalah
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar gerbang Taman Nasional Bantimurung.
- Teks puisi “Pemandangan”.
- Gambar Beni melihat dan menunjuk botol minuman berserakan di sekitar patung.
- Gambar Beni sedang memegang contoh pot hiasan yang masih kosong di tangan.
- Pola pot bekas.
- Cat warna.
- Kuas.
- Gambar botol minuman bekas.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
149

NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
150

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.5 Mencermati puisi anak dalam 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi dengan yang
bahasa Indonesia atau bahasa bukan puisi tentang alam dan lingkungan.
daerah melalui teks tulis dan 3.5.1 Mengidentifikasi bentuk puisi dengan yang
lisan. bukan puisi tentang alam dengan benar.
4.5 Membacakan teks puisi anak 4.5.1 Membuat puisi anak tentang alam dan
tentang alam dan lingkungan lingkungan dalam bahasa Indonesia
dalam bahasa Indonesia dengan dengan benar.
lafal, intonasi, dan ekspresi yang 4.5.2 Membacakan puisi anak tentang alam dan
tepat sebagai bentuk ungkapan lingkungan dalam bahasa Indonesia
diri. dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat.
Muatan : PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar 1.1.19 Menunjukkan hubungan gambar bintang,
bintang, rantai, pohon beringin, rantai, pohon beringin, kepala banteng,
kepala banteng, dan padi kapas dan padi kapas dan sila-sila Pancasila
dan sila-sila Pancasila sebagai sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
anugerah Tuhan Yang Maha Esa 1.1.20 Membuktikan hubungan gambar bintang,
rantai, pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, 2.1.1 Menunjukkan sikap bekerja sama, disiplin,
dan peduli sesuai dengan sila-sila dan peduli sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara Pancasila dalam lambang negara “Garuda
“Garuda Pancasila dalam Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari dengan benar.
2.2.2 Menerapkan sikap bekerja sama, disiplin,
dan peduli sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.1 Mengetahui contoh perilaku di rumah yang
simbol dan sila-sila Pancasila sesuai dengan sila keempat Pancasila.
dalam lambang negara “Garuda 3.1.2 Menjelaskan contoh perilaku di rumah yang
Pancasila” dengan sila-sila sesuai dengan sila pertama Pancasila
Pancasila dengan tepat.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan contoh perilaku di rumah yang
pada lambang Negara sesuai dengan sila keempat Pancasila
151
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4.1.2 Mempresentasikan contoh perilaku di rumah
yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
Muatan : PJOK
3.5 Memahami variasi berbagai pola 3.5.1 Mengetahui variasi berbagai pola gerak
gerak dominan (bertumpu, dominan (melayang) dalam aktivitas
bergantung, keseimbangan, senam lantai dengan benar.
berpindah / lokomotor, tolakan, 3.5.2 Menjelaskan variasi berbagai pola gerak
putaran, ayunan, melayang, dan dominan (melayang) dalam aktivitas
mendarat) dalam aktivitas senam senam lantai dengan benar.
lantai.
gerak dominan (bertumpu, dominan (melayang) dalam aktivitas
bergantung, keseimbangan, senam lantai dengan benar.
berpindah / lokomotor, tolakan, 4.5.4 Mempraktikkan variasi berbagai pola
putaran, ayunan, melayang, dan gerak dominan (melayang) dalam
mendarat) dlm aktivitas senam lantai. aktivitas senam lantai dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati beberapa gambar yang berkaitan dengan sikap sila Pancasila, siswa
dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
dengan benar.
2. Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan
nilai-nilai Pancasila sila keempat di rumah dengan benar.
3. Dengan menggunakan teks “Air Terjun”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang
alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan baik.
4. Dengan mendengarkan temannya membaca puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan
pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
5. Dengan membaca puisi “Air Terjun”, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan dengan benar.
6. Dengan mengerjakan latihan, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam
7. Dengan mengamati gambar variasi gerak melayang, siswa dapat menjelaskan variasi gerak
melayang dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
8. Dengan menjelaskan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai, siswa dapat
mempraktikkan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Puisi anak tentang lingkungan
2. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
3. Variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai

Alokasi
Waktu
152
Integritas)
sebelumnya
1. Siswa mengamati gambar balon cerita antara Beni dan Tiur menit
(mengamati).
2. Siswa membaca teks percakapan yang terdapat dalam balon
cerita (mengamati).
(menanya).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang sikap yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila (menanya).
2. Siswa bertanya jawab tentang sikap yang patut ditiru sesuai
dengan sila keempat Pancasila (menanya).
3. Siswa menentukan sikap yang sesuai dengan sila keempat
4. Siswa menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai
(Critical Thingking and Problem Solving
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Beni, Siti, Dayu, Udin, Edo, Mei,
dan Lani sedang menulis nama (mengamati).
2. Siswa membaca teks percakapan pada balon cerita
(mengamati).
4. Siswa menentukan sikap yang harus ditiru ke dalam
kehidupan sehari-hari (menalar)
Ayo Bercerita
1. Siswa bertanya jawab tentang pengalamannya yang sesuai
dengan pengamalan perilaku berdasarkan sila keempat
Pancasila (menanya).
2. Siswa menyebutkan hal-hal yang pernah mereka lakukan
sesuai dengan sila keempat Pancasila (menalar).
nilai Pancasila sila keempat di rumah (mengomunikasikan).
(Communication)
153
Ayo Mengamati
1. Siswa bertanya jawab tentang objek wisata di sekitar tempat
tinggalnya (menanya).
2. Siswa menyebutkan berbagai contoh objek wisata (menalar).
3. Siswa bertanya jawab tentang air terjun (menanya).
4. Siswa mengamati gambar air terjun (mengamati).
Ayo Berlatih
(menanya).
siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana (menanya).
yang dibuat temannya (mengomunikasikan).
(menalar).
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks lagu “Air Terjun” (mengamati).
2. Siswa membaca teks lagu air terjun seperti membaca puisi
(mengamati).
3. Siswa memperhatikan cara membaca puisi yang benar
(mengamati).
4. Siswa lain mengamati cara membaca puisi yang diperagakan
temannya (mengamati).
5. Siswa menanggapi temannya membaca puisi
(mengomunikasikan).
6. Siswa memberikan komentar berdasarkan penggunaan lafal,
intonasi, dan ekspresi pembaca puisi (mengomunikasikan).
Ayo Berdiskusi
1. Siswa tergabung dalam diskusi kelompok
(mengomunikasikan).
2. Siswa menentukan kata yang belum dipahami artinya
berdasarkan teks puisi “Air Terjun” (mencoba).
anak tentang alam yang diperdengarkan (mencoba).
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati gambar gerak variasi melayang
(mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang variasi gerak melayang
(menanya).
3. Siswa menjelaskan variasi gerak melayang dalam aktivitas
senam lantai(menalar).
4. Siswa mempraktikkan variasi gerak tolakan, melayang, dan
mendarat dalam aktivitas senam lantai (mencoba).
(Creativity and Innovation, Critical Thingking and Problem
Solving)
Siswa bersama orang tua mendiskusikan contoh perilaku di menit
rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
154
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
diperdengarkan.
No. Kata Maknanya

1. Jauh Tidak dekat
2. Deru Berbunyi keras gemuruh seperti air deras
3. Umpama Sama halnya dengan atau bagaikan
4. Rupanya Kelihatannya atau tampak
5. Terjun Melompat turun
diperdengarkan.
155
 Menjelaskan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai.
1. Melayang satu kaki dari kiri ke kanan. …. ….
2. Melayang ke depan. …. ….
3. Melayang dua kaki dari kiri ke kanan. …. ….
4. Melayang ke atas. …. ….
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Variasi Gerak.

(√) (√) (√)
1. Zaydan
2. Raffa
3. Najwa
o Keterampilan
rumah.
4 3 2 Bimbingan
1
keempat sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
Pancasila di keempat keempat keempat sila keempat
rumah Pancasila di Pancasila di Pancasila di Pancasila di
berdasarkan rumah rumah rumah rumah
tepat).
4 3 2 Bimbingan
1
156
dan
ekspresi
yang tepat.
lancar dan diri.
percaya diri.
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
4 3 2 Bimbingan
1
atau dan ekspresi.
sebaliknya.
santun. santun.
4 3 2 Bimbingan
1
alam. seuruh isi puisi
sebagian sebagian puisi tentang
tentang alam .
besar isi puisi kecil isi puisi alam.
tentang alam. tentang alam.
yang sesuai 10 kata yang kata yang kata yang kata-kata yang
alam. alam . dengan alam dengan alam. alam.
.
 Mempraktikkan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai.

4 3 2 Bimbingan
1
melakukuan melakukan besar sebagian kecil melakukan
gerak loncat, semua gerak gerakan gerakan gerak bagian
melangkah, dalam dipraktikkan dipraktikkan anggota tubuh
dan aktivitas dengan dengan baik. dalam aktivitas
mengguling senam lantai baik. senam lantai
dalam dengan dengan
aktivitas sempurna. sempurna.
senam lantai.
dengan dipraktikkan gerakan gerakan sesuai dengan
157
hitungan. hitungan.

1. Pengayaan
anak tentang alam.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan berupa mempraktikkan variasi gerak
melayang dalam aktivitas senam lantai.
 Guru membimbing siswa untuk menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila.
2. Remedial
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu membaca indah puisi
anak tentang alam.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak melayang
perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar percakapan antara Beni dan Tiur.
- Gambar Rumah Adat Sumatera Barat.
- Gambar berbagai contoh sikap yang sesuai dengan sila Pancasila.
- Gambar Beni, Siti, Dayu, Udin, Edo, Mei, dan Lani sedang menulis nama.
- Gambar Beni sedang menceritakan pengalaman.
- Gambar air terjun.
- Teks puisi “Air Terjun”.
- Gambar Beni melakukan variasi gerak melayang.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
158

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR


Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

159
dengan tepat.
Muatan : SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan 3.4.1 Menyebutkan bahan buatan dan
buatan dalam berkarya. alat untuk membuat karya hiasan
dengan baik.
3.4.2 Menjelaskan bahan buatan dan
alat untuk membuat karya hiasan
dengan baik.
4.4 Membuat hiasan dari bahan 4.4.1 Membuat karya hiasan dari bahan
alam dan buatan. buatan dengan benar.
hiasan buatan dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan teks lagu “Desaku”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang
alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan tepat.
puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
dengan baik.
3. Dengan membaca teks puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam
4. Dengan menemukan kosakata yang belum dipahami artinya, siswa dapat mengartikan
kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan dengan
benar.
5. Dengan mengerjakan soal cerita, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari tentang
satuan panjang (misalnya cm dan m)dengan tepat.
7. Dengan membaca teks pendek, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan
buatan dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar.
8. Dengan mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya
hiasan, siswa dapat membuat karya hiasan dari bahan buatan dan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
2. Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang (misalnya cm dan m).
3. Cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan.

Alokasi
Waktu
160
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar gerbang Pulau Komodo menit
(mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang Pulau Komodo (menanya).
3. Siswa mengamati gambar komodo sedang makan
(mengamati).
4. Siswa bertanya jawab tentang hewan yang diamatinya
(menanya).
5. Siswa bertanya jawab tentang hewan komodo (menanya).
Ayo Berlatih
(menanya).
2. Siswa membuat pertanyaan dengan menggunakan kata
tanya apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana
(menanya).
4. Siswa saling menjawab pertanyaan temannya (menalar).
5. Siswa membacakan pertanyaan yang dibuat
(mengomunikasikan).
sebenarnya (menalar).
Communication)
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks puisi “Desaku” (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang cara membaca puisi
(menanya).
3. Siswa membaca puisi dengan memperhatikan penggunaan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat (mencoba).
Ayo Mengamati
1. Siswa mendengarkan temannya membaca puisi (menanya).
161
ekspresi yang tepat oleh temannya yang membacakan puisi
(menanya).
alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
diungkapkan) (mengomunikasikan).
Ayo Berdiskusi
pada teks puisi yang didengarnya (menanya).
4. Siswa menemukan kata pada kolom huruf yang sudah
Ayo Menulis
1. Siswa memperhatikan alam sekitar (mengamati).
2. Siswa menulis puisi tentang alam sekitar (mencoba).
3. Siswa menentukan tema puisi (mencoba).
4. Siswa menulis judul puisi (mencoba).
5. Siswa membuat kerangka puisi (mencoba).
6. Siswa menulis isi puisi berdasarkan kerangka puisi
(mencoba).
7. Siswa saling mengoreksi kesalahan dalam penulisan puisi
(mengomunikasikan).
8. Siswa memperbaiki penulisan puisi berdasarkan hasil revisi
bersama temannya (mencoba).
9. Siswa membacakan puisi yang ditulisnya
(mengomunikasikan).
10. Siswa lain memberikan penghargaan pada teman yang
membacakan puisinya (mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang benda yang dapat diukur
dengan meteran.
2. Siswa bertanya jawab tentang cara menyelesaikan soal
cerita (menanya).
3. Siswa mengerjakan soal cerita (menalar).
panjang (menalar).
panjang (menalar).
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati teks pendek tentang cara membuat
miniatur hewan (mengamati).
2. Siswa mengamati gambar contoh hasil miniatur hewan
(mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang bahan yang dibutuhkan untuk
memuat miniatur hewan (menanya).
4. Siswa bertanya jawab tentang alat yang dibutuhkan untuk
memuat miniatur hewan (menanya).
5. Siswa mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan
dan alat untuk membuat karya hiasan (mencoba).
6. Siswa membuat karya hiasan dengan bahan buatan
(mencoba).
7. Siswa membuat miniatur hewan dengan menggunakan kain
flenel (mencoba).
162
Siswa bersama orang tua membuat karya dari kain flanel. menit
(Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
diperdengarkan.
Perhatikan kolom berikut! Temukan kata-kata di atas! Dengarkan petunjuk gurumu!
diperdengarkan.
No. Kata Maknanya
1. Desa Daerah
163
2. Pujaan ….
3. Handai ….
4. Taulan ….
5. Permai ….
 Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang, yaitu

a) 2,98 m
b) 612 cm
c) 1,19 m
d) 1,25 m
o Keterampilan
tepat).
4 3 2 Bimbingan
1
dan
ekspresi
yang tepat.
lancar dan diri.
percaya diri.
4 3 2 Bimbingan
1
atau dan ekspresi.
sebaliknya.
santun. santun.
4 3 2 Bimbingan
1
alam. seuruh isi puisi sebagian sebagian puisi tentang
tentang alam . besar isi puisi kecil isi puisi alam.
tentang alam. tentang alam.
164
yang sesuai 10 kata yang kata yang kata yang kata-kata yang
alam. alam . dengan alam dengan alam. alam.
.

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
. 4 3 2 Bimbingan
1
dengan cara dengan cara dengan cara soal cerita.
yang sangat lengkap. kurang
lengkap. lengkap.
lengkap. kalimat yang kalimat yang kalimat yang
lengkap. lengkap.
 Membuat karya hiasan dengan bahan buatan.

4 3 2 Bimbingan
1
hiasan hiasan miniatur miniatur membuat
miniature miniatur hewan hewan hiasan
hewan hewan menggunakan menggunakan miniatur
menggunakan menggunakan kain flanel kain flanel hewan
kain flanel. kain flanel yang dibuat yang dibuat menggunakan
dengan rapi. dengan rapi. dengan rapi. kain flanel
rapi.
hiasan hiasan miniatur miniatur membuat
miniatur miniatur hewan hewan hiasan
hewan hewan menggunakan menggunakan miniatur
menggunakan menggunakan kain flanel kain flanel hewan
kain flanel. kain flanel yang dibuat yang dibuat menggunakan
dengan dengan dengan kain flannel
bersih. bersih. bersih. dengan
bersih.
hiasan sangat aktif aktif dari awal cukup aktif kurang aktif
miniatur dari awal hingga akhir dari awal dari awal
hewan hingga akhir membuat hingga akhir hingga akhir
menggunakan membuat hiasan membuat membuat
kain flanel. hiasan miniatur hiasan hiasan
miniatur hewan miniatur miniatur
hewan menggunakan hewan hewan
menggunakan kain flanel. menggunakan menggunakan
kain flanel. kain flannel. kain flannel.

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengartikan kosakata
baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menceritakan secara tertulis
cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyajikan penyelesaian
masalah sehari-hari tentang panjang.
165
2. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang alam yang diperdengarkan.
buatan.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar gerbang Pulau Komodo.
- Gambar komodo sedang makan.
- Teks puisi “Desaku”.
- Gambar contoh membuat hiasan.
- Kain flanel.
- Lem.
- Pola hewan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
166

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.6 Mencermati ungkapan 3.6.1 Memahami ungkapan permintaan tolong
permintaan maaf dan tolong sebagai cermin hidup rukun dalam
melalui teks tentang budaya kemajemukan masyarakat Indonesia dengan
santun sebagai gambaran baik.
sikap hidup rukun dalam 3.6.2 Mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong
kemajemukan masyarakat sebagai cermin hidup rukun dalam
Indonesia. kemajemukan masyarakat Indonesia dengan
baik.
4.6 Menyampaikan ungkapan- 4.6.1 Mennyebutkan ungkapan-ungkapan santun
ungkapan santun (menggunakan kata “tolong”) untuk hidup
(menggunakan kata “maaf”, rukun dalam kemajemukan dengan tepat.
“tolong”) untuk hidup rukun 4.6.2 Mmepresentasikan ungkapan-ungkapan
dalam kemajemukan. santun (menggunakan kata “tolong”) untuk
hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
Muatan : Matematika
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 Mempresentasikan pengukuran panjang
Muatan : SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan 3.4.1 Mengetahui bahan buatan dan alat untuk
alam dan buatan dalam membuat karya hiasan dengan baik.
berkarya. 3.42 Mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk
membuat karya hiasan dengan baik.
4.4 Membuat hiasan dari bahan 4.4.1 Membuat karya hiasan dari bahan buatan
alam dan buatan. dengan benar.
4.4.2 Mendemonstrasikan hasil karya hiasan
167
buatan dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat mendengarkan teks percakapan yang
berhubungan dengan budaya minta tolong dengan baik.
2. Dengan membuat teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan
dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
3. Dengan mengamati data panjang kain, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari
tentang satuan panjang dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks percakapan antara Mei dan Beni, siswa dapat mengidentifikasi
langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan dengan benar.
6. Dengan mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan,
siswa dapat membuat karya hiasan dengan bahan buatan dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Indonesia.
2. Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang.
3. Membuat karya hiasan dengan bahan buatan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
168

1. Siswa mengamati gambar Candi Borobudur (mengamati). menit
2. Siswa mengamati gambar Beni sedang meminta tolong
kepada pengunjung lain untuk difoto (mengamati).
3. Siswa mengamati aktivitas Beni yang terdapat di dalam foto
(mengamati).
Ayo Berlatih
(menanya).
2. Siswa bertanya menggunakan kata tanya apa, siapa, di mana,
kapan, mengapa, dan bagaimana (menanya).
3. Siswa menulis pertanyaannya pada kolom yang sudah
temannya (menalar).
(menalar).
Ayo Menulis
1. Siswa mendengarkan teks percakapan yang dibacakan oleh
guru (mengamati).
2. Siswa mendengarkan teks percakapan yang berhubungan
dengan budaya meminta tolong (mengamati).

yang didengarnya (mengamati).
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar Beni meminta tolong kepada anak-
anak lainnya yang mengunjungi candi (mengamati).
2. Siswa membaca teks pada balon cerita dalam gambar yang
diamati (mengamati).
3. Siswa mencobakan cara meminta tolong menggunakan
bahasa yang sopan di depan kelas (mencoba).
4. Siswa bermain peran dalam melatih ungkapan dengan
menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan (mencoba).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati graphicorganizer pola ulat yang berisi
tentang data panjang kain yang dimiliki siswa (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang data pada graphic organizer
pola ulat (menanya).
3. Siswa mengerjakan latihan berdasarkan data pada graphic
169
organizer pola ulat (menalar).
panjang (menalar).
panjang (mencoba).
Ayo Mencoba
1. Siswa bertanya jawab tentang cara menghias bingkai foto
(menanya).
2. Siswa mengganti kain batik dengan kertas berpola batik,
seperti bungkus kado (mencoba).
3. Siswa mengamati cara mengerjakannya (mengamati).
4. Siswa membaca langkah-langkah mengerjakannya seperti
yang disampaikan Beni bersama teman-temannya
(mengamati).
5. Siswa mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya
hiasan dengan bahan buatan (mengamati).
6. Siswa membuat karya hiasan dengan bahan buatan
(mencoba).
7. Siswa membuat karya hiasan bingkai foto menggunakan
kertas batik (mencoba). (Creativity and Innovation)
Siswa dibantu orangtua untuk membuat bingkai foto dan menit
dihias dengan bahan potongan kain batik. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
51- 65 C C (Cukup)
 Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya meminta tolong.

Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang didengarnya, yaitu sebagai berikut.
a) Kamera
170
b) Permisi, saya Beni, pengunjung Candi Borobudur. Bolehkah saya meminta
tolong?
c) Beni.
d) Karena menolong dapat mempererat hubungan baik antarsesama.
e) Beni juga menolong.
 Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan Panjang
a) 4,60 m.
b) 2,1 m.
c) 270 cm.
d) 310 cm.
o Keterampilan
 Bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk
4 3 2 Bimbingan
1
bermain bermain bermain bermain mampu
peran. peran dengan peran dengan peran dengan bermain
lafal, intonasi, lafal, intonasi, lafal, intonasi, peran dengan
dan ekspresi dan ekspresi dan ekspresi lafal, intonasi,
yang sangat yang tepat. yang cukup dan ekspresi
tepat. tepat. yang tepat.
eks semua teks sebagian sebagian kecil mengucapkan
lancar. dengan dengan dengan
lancar. lancar. lancar.

4 3 2 Bimbingan
1
dengan secara secara kurang soal cerita.
sangat lengkap. lengkap.
lengkap.
2. Mampu Mampu Mampu Mampu Belum
lengkap. lengkap.
 Membuat karya hiasan dengan bahan buatan.

4 3 2 Bimbingan
1
hiasan hiasan bingkai foto bingkai foto membuat
bingkai foto bingkai foto menggunakan menggunakan hiasan
menggunakan menggunakan kain batik kain batik bingkai foto
kain batik. kain batik dengan rapi. dengan rapi. menggunakan
dengan rapi. kain batik
dengan rapi.
hiasan hiasan bingkai foto bingkai foto membuat
bingkai foto bingkai foto menggunakan menggunakan hiasan
menggunakan menggunakan kain batik kain batik bingkai foto
kain batik. kain batik dengan dengan menggunakan
dengan bersih. bersih. kain batik
171
bersih. dengan bersih
.
hiasan sangat aktif aktif dari awal cukup aktif kurang aktif
bingkai foto dari awal hingga akhir dari awal dari awal
menggunakan hingga akhir membuat hingga akhir hingga akhir
kain batik. membuat hiasan membuat membuat
hiasan bingkai foto hiasan hiasan
bingkai foto menggunakan bingkai foto bingkai foto
menggunakan kain batik. menggunakan menggunakan
kain batik. kain batik. kain batik.

1. Pengayaan
melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menceritakan secara tertulis
langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan, yaitu kertas batik.
2. Remedial
menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
buatan, yaitu kertas batik.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar Candi Borobudur
- Gambar Beni sedang meminta tolong kepada pengunjung lain untuk difoto.
- Gambar Beni meminta tolong kepada anak-anak lainnya yang mengunjungi Candi
Borobudur.
- Graphic organizer pola ulat.
- Teks percakapan antara Beni dan Mei.
- Gambar bingkai foto beni ketika ke Candi Borobudur.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
172

NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
173

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR


Muatan : PPKn
Esa
Esa.
benar.
174
benar.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Megetahui contoh perilaku di

dan sila-sila Pancasila dalam lambang rumah yang sesuai dengan sila
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- keempat Pancasila.

tepat.
dengan tepat.
Muatan : PJOK
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (mendarat) dalam
keseimbangan, berpindah / lokomotor, aktivitas senam lantai dengan
pola gerak dominan (mendarat)
gerak dominan (bertumpu, bergantung, dominan (mendarat) dalam
pola gerak dominan (mendarat)
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila dengan benar.
2. Dengan menulis contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila,
siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
keempat di rumah dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar variasi gerak mendarat, siswa dapat menjelaskan variasi gerak
mendarat dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
4. Dengan menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai, siswa dapat
mempraktikkan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
5. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan minta
tolong yang ditemukan dari teks percakapan menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
6. Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih
ungkapan menggunakan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan dengan benar.
D. MATERI
Indonesia.
2. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
3. Variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai

175
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
Inti Ayo Berlatih 150

1. Siswa mengamati gambar Pulau Raja Ampat (mengamati). menit
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar Pulau Raja Ampat
(menanya).
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan gambar Pulau
Raja Ampat (menanya).
sebangkunya (menanya).
(menalar).
Ayo Berdiskusi
1. Siswa bertanya jawab tentang perilaku yang sesuai dengan
sila keempat Pancasila (menanya).
2. Siswa berdiskusi menentukan perilaku yang sesuai dengan
sila keempat Pancasila (mengomunikasikan).
4. Siswa menuliskan di dalam grafik organizer pola gantungan
yang sudah disediakan (mencoba).
Ayo Bercerita
1. Siswa mengamati gambar Beni menceritakan
pengalamannya menerapkan perilaku yang sesuai dengan
sila keempat Pancasila (mengamati).
2. Siswa menceritakan pengalamannya dalam menerapkan
sikap yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
(mengomunikasikan).
nilai Pancasila sila keempat di rumah (mengomunikasikan).
176
(Communication)
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati gambar Beni lomba mendarat antaranak-
anak (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gerakan yang dilakukan oleh
Beni bersama teman-temannya (menanya).
3. Siswa mengamati gambar variasi gerak mendarat dalam
aktivitas senam lantai (mengamati).
4. Siswa menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas
senam lantai (mengomunikasikan).
5. Siswa mempraktikkan variasi gerak mendarat dalam aktivitas
senam lantai (mencoba).
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks percakapan antara Edo dan Oridek
(mengamati).
2. Siswa membaca teks percakapan antara Edo dan Oridek
(mengamati).
3. Siswa menemukan contoh ungkapan minta tolong sebagai
cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia yang terdapat pada teks percakapan (mengamati).
4. Siswa mempraktikkan teks percakapan antara Edo dan
Oridek (mencoba).
Ayo Berdiskusi
1. Siswa bertanya jawab tentang makna ungkapan meminta
maaf (menanya).
2. Siswa berdiskusi tentang makna ungkapan meminta maaf
(mengomunikasikan).
3. Siswa menulis hasil diskusinya pada kolom yang sudah

Siswa dengan bimbingan orang tua membuat contoh kalimat menit
permintaan maaf. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
177
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
51- 65 C C (Cukup)
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
a) Pembagian tugas kerja anggota keluarga.
b) Musyawarah penyelesaian masalah pada saat tertimpa musibah.
c) Menghormati dan menghargai pendapat saudara.
d) Berhati besar untuk menerima keputusan keluarga.
 Menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai.

1. Mendarat dengan satu kaki ke depan. … …
2. Mendarat dengan dua kaki di tempat yang … …
sama.
3. Mendarat dengan dua kaki ke depan. … …
.
Lembar Observasi/Pengamatan mempraktikkan variasi gerak bergantung dengan
tangan.
No. Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
(√) (√) (√)
1. Zaydan
2. Raffa
3. Najwa
 Menjelaskan makna ungkapan meminta tolong yang ditemukan dari teks

percakapan dengan bahasa sendiri.
o Keterampilan
rumah.

4 3 2 Bimbingan
1
keempat sesuai sila sesuai sila sesuai sila sila keempat
Pancasila di keempat keempat di keempat Pancasila di
sekolah Pancasila di sekolah Pancasila di sekolah
berdasarkan sekolah Pancasila sekolah berdasarkan
pengalaman. berdasarkan berdasarkan berdasarkan pengalaman.
 Mempraktikkan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai.

4 3 2 Bimbingan
1
178
gerak gerak gerakan gerakan gerak
mendarat mendarat mendarat mendarat mendarat
dalam dalam dilakukan dilakukan dalam aktivitas
aktivitas aktivitas dengan dengan baik. senam lantai
senam lantai. senam lantai baik. sempurna.
dengan
sempurna.
hitungan. hitungan.

4 3 2 Bimbingan
1
tepat. tepat. yang cukup
tepat.

1. Pengayaan
kemajemukan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menunjukkan contoh perilaku
di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai.
2. Remedial
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menunjukkan contoh perilaku di rumah
yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak mendarat
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar Pulau Raja Ampat.
- Graphic organizer pola gantungan.
- Gambar Beni sedang bercerita tentang pengalaman.
- Gambar Beni lomba mendarat antaranak-anak bersama.
- Gambar berbagai gerak mendarat.
- Teks percakapan antara Edo dan Oridek.
Catatan Guru
179
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
180

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.

kemajemukan. kemajemukan dengan tepat.
4.6.2 Mepresentasikan ungkapan-
Muatan : PPKn
Esa
Esa.
benar.
181
benar.

dan sila-sila Pancasila dalam lambang rumah yang sesuai dengan sila
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- kelima Pancasila.
kelima Pancasila dengan tepat.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.6.1 Menyebtukan contoh perilaku di

kelima Pancasila dalam
tepat.
dengan sila kelima Pancasila
dengan tepat.
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar berbagai contoh sikap sesuai sila Pancasila, siswa dapat
menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila dengan
tepat.
2. Dengan mengamati gambar bercerita, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman
menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di rumah dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar meminta tolong, siswa dapat menulis kalimat/ungkapan
permintaan tolong dengan benar.
4. Dengan menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong, siswa dapat bermain peran dalam
kemajemukan dengan baik.
5. Dengan mengamati contoh soal cerita, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari
tentang satuan panjang dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
182
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Indonesia.
2. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kelimat Pancasila
3. Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa bertanya jawab tentang Tugu Khatulistiwa (menanya). menit
2. Siswa mengamati gambar Beni sedang gotong royong
(mengamati).
Ayo Berlatih
(menanya).
(menanya).
temannya (menalar).
5. Siswa saling menjawab pertanyaan yang dibuat temannya
(menalar).
183
6. Siswa bersama bimbingan guru menentukan jawaban yang
benar (menalar).
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan
contoh perilaku yang sesuai dengan sila kelima Pancasila
(mengamati).
(menanya).
3. Siswa menentukan sikap yang patut ditiru (menalar).
dengan sila kelima Pancasila (mencoba).
Ayo Bercerita
1. Siswa mengamati teks percakapan antara Beni dan Siti
(mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang pengalaman mereka berkaitan
dengan perilaku yang pernah diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari terutama sila kelima Pancasila (menanya).
nilai Pancasila sila kelima di rumah (mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Menulis
1. Siswa menulis kalimat permintaan tolong (mencoba).
2. Siswa menulis menggunakan kalimat yang sopan
(mencoba).
3. Siswa saling memeriksa pekerjaan temannya (mencoba).
4. Siswa memperbaiki kesalahan penggunaan ejaan dalam
penulisan kalimat permintaan tolong (mencoba).
Ayo Mencoba
1. Siswa mempraktikkan kalimat meminta tolong bersama
teman sebangku di depan kelas (mencoba).
Ayo Mengamati
1. Siswa membaca soal cerita yang sudah disediakan
(mencoba).
2. Siswa mengamati cara penyelesaiannya (mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang cara penyelesaian soal cerita
(menanya).
(Critical Thingking and Problem Solving))
Ayo Berlatih
1. Siswa membaca soal cerita yang sudah disediakan
(mengamati).
2. Siswa menjawab pertanyaan pada soal cerita (mencoba).
3. Siswa mengerjakan soal cerita berdasarkan contoh soal
(menalar).
panjang (menalar).
panjang (mencoba).

Siswa dengan bimbingan orang tua membuat contoh kalimat menit
permintaan tolong. (Mandiri)

184
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap

Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

𝑥100
Skor maksimal

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
51- 65 C C (Cukup)
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila.
 Menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong, yaitu berikut.

a) Dik, tolong ambilkan sapu ya!
b) Siapa yang mau menolongku mengambilkan buku?
c) Aku belum dapat mengerjakannya, tolong aku ya!
d) Kepalaku pusing, aku meminta tolong belikan obat ya!
e) Bang, bolehkah aku meminta tolong, Abang?
185
 Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang, yaitu sebagai berikut.
a) 27200 cm
b) 266,5 m
c) 28,5 m
d) 3,21 cm
e) 16,75 m
o Keterampilan
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di
rumah.

4 3 2 Bimbingan
1
kelima sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
Pancasila di kelima kelima di kelima sila kelima
4 3 2 Bimbingan
1
tepat. tepat. yang tepat.

4 3 2 Bimbingan
1
dengan secara secara kurang soal cerita.
sangat lengkap. lengkap.
lengkap.
2. Mampu Mampu Mampu Mampu Belum
186
lengkap. lengkap.
Refleksi Guru
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
lakukan!
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

1. Pengayaan
latihan ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan untuk menunjukkan contoh perilaku di
rumah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menyajikan dalam
penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang.
2. Remedial
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menunjukkan contoh perilaku di rumah
yang sesuai dengan sila kelima Pancasila.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar Tugu Khatulistiwa.
- Gambar Beni sedang gotong royong.
- Gambar contoh sikap sesuai sila Pancasila.
- Gambar teks percakapan Beni dan Siti.
- Gambar Beni dan Dayu.
- Gambar guru mengajak siswa mencobakan cara meminta tolong.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
187


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
188

Tema : Merawat Hewan dan Tumbuhan (Tema 6)
Sub Tema : Hewan di Sekitarku (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.7 Mencermati tulisan tegak 3.7.1 Mengidentifikasi tulisan tegak bersambung
bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf
dengan memperhatikan kapital pada awal kalimat serta mengenal
penggunaan huruf kapital tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya
(awal kalimat, nama bulan pada kalimat tanya dengan tepat.
dan hari, nama orang) serta 3.7.2 Memahami tulisan tegak bersambung dengan
mengenal tanda titik pada memperhatikan penggunaan huruf kapital
kalimat berita dan tanda tanya pada awal kalimat serta mengenal tanda titik
pada kalimat tanya. pada kalimat berita dan tanda tanya pada
kalimat tanya dengan tepat.
4.7 Menulis dengan tulisan tegak 4.7.1 Mencontohkan tulisan tegak bersambung
bersambung menggunakan dengan memperhatikan penggunaan huruf
huruf kapital (awal kalimat, kapital pada awal kalimat serta mengenal
nama bulan, hari, dan nama tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya
diri) serta tanda titik pada pada kalimat tanya dengan tepat.
kalimat berita dan tanda tanya 4.7.1 Mengulang menulis tulisan tegak bersambung
pada kalimat tanya dengan dengan memperhatikan penggunaan huruf
benar. kapital pada awal kalimat serta mengenal
tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya
pada kalimat tanya dengan tepat.
Muatan : Matematika
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran panjang

1
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Mengetahui pola irama dalam teks lagu.
sederhana melalui lagu anak- 3.2.2 Menjelaskan pola irama dalam teks lagu
anak dengan tepat.
4.2 Menampilkan pola irama 4.2.1 Menentukan pola irama dalam teks lagu
sederhana melalui lagu anak- dengan tepat.
anak 4.2.2 Memainkan pola irama sederhana melalui teks
lagu “Bunda Piara”
C. TUJUAN
1. Dengan menyanyikan lagu anak, siswa mampu membedakan panjang dan pendek bunyi
pada lagu.
2. Dengan menyanyikan lagu anak, siswa mampu menyuarakan panjang dan pendek bunyi
pada lagu anak.
3. Dengan membaca teks tentang hewan di sekitarku, siswa mampu mengidentifikasi
penggunaan huruf kapital pada awal kalimat.
4. Dengan menyalin jawaban, siswa mampu menulis teks dengan huruf tegak bersambung
sesuai aturan penulisan yang tepat.
5. Dengan mengamati gambar alat timbangan, siswa dapat menyebutkan satuan baku untuk
ukuran berat (gram, ons, dan kilogram)
6. Dengan menimbang berat berbagai benda, siswa dapat mengukur berat benda dengan
satuan gram, ons, dan kilogram.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Menulis teks dengan huruf tegak bersambung sesuai aturan penulisan
2. Mengukur berat benda dengan satuan gram, ons, dan kilogram.
3. Membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak-anak/

Alokasi
Waktu
Integritas)
2
sebelumnya
Inti Pengantar Tema 150
 Guru mengenalkan judul subtema, yaitu Hewan di Sekitarku menit
 Siswa diminta untuk mengamati dan mencermati gambar yang
disajikan di Buku Siswa
 Siswa diminta membaca teks bersama dengan bimbingan
guru.
 Siswa menyebutkan jenis-jenis hewan yang ditemukan dalam
gambar.
 Guru bertanya jawab dengan siswamengenai hewan-hewan
yang ada di sekitar lingkungan siswa.
 Guru mengaitkan kegiatan ini dengan topik yang akan
dibicarakan pada subtema 1.
Ayo Membaca
1. Siswa mendengarkan teks yang dibacakan oleh guru.
2. Teks tersebut ditulis dalam huruf tegak bersambung.
3. Siswa menirukan guru membaca teks yang ditulis dengan
huruf tegak bersambung.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa melingkari huruf kapital yang terdapat dalam teks.
2. Siswa mendiskusikan penggunaan huruf kapital bersama
teman sebelahnya.
3. Siswa menyimpulkan bersama teman sebelahnya mengenai
penggunaan huruf kapital.
3
4. Guru memfasilitasi siswa dengan tanya jawab sehingga siswa
dapat menyimpulkan bahwa huruf kapital digunakan pada
awal kalimat.
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai teks bacaan
pada Buku Siswa.
2. Jawaban ditulis dengan menggunakan huruf tegak
bersambung, memperhatikan penggunaan huruf kapital pada
awal kalimat.
3. Guru berkeliling kelas memberikan umpan balik atas jawaban
siswa dan cara menuliskan huruf tegak bersambung.
Ayo Bernyanyi
1. Guru memperkenalkan lagu Ayamku.
2. Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu tersebut.
3. Guru memberikan penjelasan bahwa dalam menyanyi, ada
teknik menyuarakan bunyi panjang dan pendek.
4. Bunyi yang panjang ditandai dengan ____.
5. Bunyi pendek ditandai dengan •.
6. Siswa mengikuti guru menyanyikan lagu Ayamku dan

mengidentifikasi bunyi panjang dan pendek dalam lagu.
7. Siswa menandai bagian lagu dengan ____ jika bunyinya
panjang.
8. Siswa menandai bagian lagu dengan • jika bunyinya pendek.
9. Panjang dan pendek bunyi dijelaskan sebagai berikut.
Setiap nada ¼ dalam sebuah birama, nilainya satu ketukan.
Contoh: / 5 3 /
Nada 5 bernilai satu ketukan.
Nada 3 bernilai satu ketukan.
Jika nadanya 1/8, maka nilainya menjadi ½ ketuk sehingga
nada 1/8 lebih pendek daripada nada ¼.
Contoh: /5 3 4/
Nada 5 dan 3 nilainya ½ ketukan sehingga nada 5 dan nada 3
lebih pendek daripada 4.
Nada 5 dan 3 dinyanyikan ½ ketukan.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar alat-alat timbangan.
2. Guru dapat juga membawa alat peraga berupa alat timbangan
4
yang sebenarnya. Misalnya, timbangan pasar dan timbangan
kue.
3. Siswa mengamati satuan yang tertera pada alat timbangan.
4. Siswa menyebutkan berat benda yang ditimbang, baik pada
gambar buku siswa maupun benda yang ditimbang.
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih menimbang berat benda.
2. Alat yang dibutuhkan adalah timbangan, kantong plastik, tali
pengikat atau karet.
3. Bahan yang dibutuhkan adalah butir jagung, beras, atau telur.
4. Siswa menimbang benda-benda tersebut dalam berbagai
ukuran.
5. Minimal 5 ukuran berat, misalnya 1 kg, 500 gram, 3 ons, 100
gram, dan 2 ons. (Critical Thingking and Problem Solving)
Penutup  Kerjasama dengan Orang Tua 15
Orang tua membantu siswa menyiapkan bahan-bahan atau menit
benda-benda di dapur untuk ditimbang. Selain benda-benda
yang akan ditimbang, orang tua juga membantu menyiapkan
alat timbang. Apabila di rumah tidak ada alat timbang, orang
tua bisa mengajak siswa membeli beras atau gula di toko dan
membimbing siswa agar memperhatikan penjual dalam
menimbang benda. (Mandiri)
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
No Tangggal Nama Siswa Catatan Tindak Lanjut
1. …
2. …
3. …
Dan
…
seterusnya
 Pengetahuan
Tes Tulis, Tes Lisan, dan Penugasan.
 Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
5
Rubrik Penilaian Menulis dengan Menggunakan Huruf Tegak Bersambung, dengan
Memperhatikan Penggunaan Huruf Kapital.
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
Keterampilan : Semua kata, Ada beberapa Ada beberapa Semua kata,
ketetapan kalimat, dan kata, kalimat, kata, kalimat, kalimat, dan
menuliskan kata ejaan ditulis dan ejaan di dan ejaan di ejaan di tulis
dan kalimat dengan benar tulis belum tulis belum belum benar
dengan huruf sesuai teks, benar, tanpa benar, dengan tanpa
tegak bersambung tanpa bantuan guru bantuan guru bantuan
sesuai teks. bantuan guru. guru
Ketetapan Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan
menuliskan huruf huruf kapital huruf kapital huruf kapital huruf kapital
kapital pada pada teks pada teks yang pada teks pada teks
kalimat dalam yang ditulis di tulis yang di tulis yang di tulis
sebuah teks semua benar sebagian besar sebagian kecil semua
benar benar belum benar
Sikap yang dapat dikembangkan adalah teliti.
b. SBDP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan : Semua bagian Setengah atau Kurang dari Semua
mengindentifikasi lagu ditandai lebih bagian setengah bagian lagu
panjang pendek dengan benar lagu ditandai bagian lagu di yang di
bunyi pada lagu dengan benar tandai dengan tandai belum
benar benar
Keterampilan : Semua nada Ada beberapa Ada beberapa Semua nada
ketepatan dinyanyikan nada yang nada yang dinyanyikan
menampilkan dengan dinyanyikan dinyanyikan belum benar
panjang pendek memperhatikan belum benar belum benar panjang
bunyi pada lagu panjang panjang panjang pendeknya
pendek lagu, pendeknya, bendeknya,
tanpa bantuan tetapi dengan
guru dilakukan bantuan guru
tanpa bantuan
guru
Sikap yang dapat dikembangkan adalah percaya diri.
c. Matematika
Menimbang benda-benda dengan alat timbang.
Skor
Aspek
4 3 2 1
Ketetapan Semua berat Ada beberapa 50% atau lebih Semua
membaca berat benda dibaca berat benda berat benda benda yang
benda pada alat sesuai ukuran yang ditimbang dibaca sesuai dibaca
timbangan sesuai dengan masih belum ukuran dengan ukuran
berat benda benar, tanpa benar benar beratnya
bantuan guru salah

1. Pengayaan
 Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari ini untuk menambah
wawasan dan pemahaman siswa.
2. Remedial
6
 Guru mengajak siswa untuk membaca kembali teks dengan menggunakan tulisan tegak
bersambung.
 Siswa membaca teks yang menggunakan tulisan tegak bersambung secara mandiri.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek nada pada
lagu menggunakan simbol.
 Guru membahas lagi tentang satuan baku untuk ukuran berat.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Media pembelajaran SD/MI untuk kelas.
- Video/slide Internet.
- Gambar berbagai timbangan
- Alat timbangan pasar atau timbangan kue
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
7

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan memperhatikan kapital pada awal kalimat serta mengenal
penggunaan huruf kapital tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya
(awal kalimat, nama bulan pada kalimat tanya dengan tepat.
mengenal tanda titik pada memperhatikan penggunaan huruf kapital
kalimat berita dan tanda tanya pada awal kalimat serta mengenal tanda titik
pada kalimat tanya. pada kalimat berita dan tanda tanya pada
4.7 Menulis dengan tulisan tegak 4.7.1 Mencontohkan tulisan tegak bersambung
bersambung menggunakan dengan memperhatikan penggunaan huruf
huruf kapital (awal kalimat, kapital pada awal kalimat serta mengenal
nama bulan, hari, dan nama tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya
diri) serta tanda titik pada pada kalimat tanya dengan tepat.
kalimat berita dan tanda tanya 4.7.1 Mengulang menulis tulisan tegak bersambung
pada kalimat tanya dengan dengan memperhatikan penggunaan huruf
benar. kapital pada awal kalimat serta mengenal
tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya
pada kalimat tanya dengan tepat.
Muatan : PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh 1.2.1 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang
aturan agama yang dianut dianut dalam kehidupan sehari-hari dengan
dalam kehidupan sehari-hari. benar.
1.2.2 Membuktikan sikap patuh aturan agama yang
dianut dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
2.2 Melaksanakan aturan yang 2.2.1 Mematuhi aturan yang berlaku di rumah dan
berlaku di rumah dan tata tertib tata tertib yang berlaku di sekolah.
yang berlaku di sekolah. 2.2.2 Menerapkan aturan yang berlaku di rumah
dan tata tertib yang berlaku di sekolah.
3.2 Mengidentifikasi aturan dan 3.2.1 Memahami aturan dan tata tertib yang berlaku
tata tertib yang berlaku di di sekolah dengan benar.
sekolah. 3.2.2 Menjelaskan aturan dan tata tertib yang
8
berlaku di sekolah dengan benar.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai 4.2.1 Menyebutkan kegiatan yang sesuai aturan
aturan dan tata tertib yang dan tata tertib yang berlaku di sekolah dengan
berlaku di sekolah. tepat.
4.2.2 Mempresentasikan hasil identifikasi kegiatan
sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di
sekolah dengan tepat.
Muatan : PJOK
3.6 Memahami penggunaan 3.6.1 Mengidentifikasi prosedur penggunaan variasi
variasi gerak dasar lokomotor gerak berjalan sesuai dengan irama (ketukan)
dan nonlokomotor sesuai tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas
dengan irama (ketukan) gerak berirama dengan tepat.
tanpa/dengan musik dalam 3.6.2 Menjelaskan prosedur penggunaan variasi
aktivitas gerak berirama. gerak berjalan sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa / dengan iringan musik dalam aktivitas
gerak berirama dengan tepat.
4.6 Mempraktikkan penggunaan 4.6.1 Melatih penggunaan variasi gerak berjalan
variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa / dengan
dan nonlokomotor sesuai iringan musik dalam aktivitas gerak berirama
dengan irama (ketukan) dengan tepat.
tanpa/dengan iringan musik 4.6.2 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak
dalam aktivitas gerak berjalan sesuai dengan irama (ketukan) tanpa
berirama. / dengan iringan musik dalam aktivitas gerak
berirama dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks puisi yang berjudul “Kelinciku”, siswa mampu membaca teks yang
ditulis dengan huruf tegak bersambung dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan menulis teks, siswa mampu menulis teks dengan huruf tegak bersambung sesuai
dengan aturan penulisan yang tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku
di sekolah.
4. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan
variasi gerak berjalan sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam
aktivitas gerak berirama.
5. Dengan mengikuti contoh gerakan, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan variasi
gerak berjalan sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas
gerak berirama.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Menulis teks dengan huruf tegak bersambung.
2. Aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3. Contoh gerakan prosedur penggunaan variasi gerak berjalan sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas gerak berirama.

9
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan. menit
2. Siswa mengamati gambar Lani dan Siti yang sedang
bermain bersama kelinci di kebun belakang.
3. Siswa diminta untuk menceritakan gambar yang diamati.
4. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan pancingan:
5. Siapa yang kamu lihat dalam gambar?
6. Sedang apa mereka?
7. Hewan apa yang tampak pada gambar?
10
Ayo Membaca
1. Siswa mencermati dan membaca puisi berjudul “Kelinciku”.
2. Guru membimbing siswa untuk mencermati huruf tegak
bersambung yang digunakan untuk menulis teks tersebut.
3. Siswa berlatih menulis huruf kapital yang terdapat pada teks
bacaan.
Ayo Menulis
1. Siswa menulis teks berjudul Lani Anak yang Rajin.
2. Guru membimbing siswa agar teks ditulis dengan huruf tegak
bersambung.
3. Siswa juga dibimbing agar menggunakan ejaan dan huruf
kapital denganbenar.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi dengan teman sebelahnya.
2. Siswa berdiskusi untuk menemukan tata tertib yang berlaku
di sekolah pada teks yang sudah ditulisnya.
3. Siswa menyimpulkan tata tertib yang berlaku di sekolah
ketika masuk sekolah.
4. Siswa juga menyimpulkan tata tertib yang berlaku di sekolah
ketika mengikuti pelajaran.
Contoh tata tertib: datang ke sekolah tepat waktu,
mengumpulkan tugas tepat waktu.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar yang disajikan di Buku Siswa.
2. Gambar tersebut menceritakan tentang siswa yang sedang
berolahraga di lapangan. Siswa berbaris rapi dan mengikuti
aturan.
3. Siswa diminta untuk menceritakan gambar yang diamati.
4. Siswa menuliskan tata tertib yang harus dipatuhi ketika
mengikuti pelajaran olahraga.
5. Siswa mengamati gambar Lani yang melakukan variasi
gerak jalan berirama.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengikuti kegiatan seperti yang ditampilkan pada
gambar.
2. Guru membimbing siswa untuk melakukan aktivitas di luar
kelas.
3. Guru memberi contoh gerakan berjalan: langkah biasa,
langkah rapat, dan berjalan sambil mengayunkan lengan.
4. Siswa mengikuti contoh yang diberikan.
5. Siswa secara mandiri melakukan gerakan secara teratur
sesuai dengan ketukan.
6. Setelah gerakan berjalan, siswa diajak untuk melakukan
gerakan mengangkat kaki sesuai gambar.
Penutup  Kerjasama dengan Orang Tua 15 menit

Orang tua bertanya jawab dengan siswa mengenai tugas-
tugas di sekolah.Orang tua membimbing siswa agar
memahami pentingnya mematuhi tata tertib dalam belajar di
sekolah. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
11
sebagai berikut.
o Sikap
o Pengetahuan
o Keterampilan
- Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Menulis Teks Menggunakan Huruf Tegak Bersambung.
Skor
Aspek
4 3 2 1
Ketepatan Jawaban Ada jawaban Ada jawaban Semua
menyebutkan semua benar yang belum yang belum jawaban
jawaban sesuai teks, benar, tanpa benar, dengan belum benar
pertanyaan tanpa bantuan guru bantuan guru
berdasarkan teks bantuan guru
Ketepatan Semua kata Ada beberapa Ada beberapa Semua kata
menuliskan kata di dalam kalimat kata yang kata yang yang ditulis
dalam kalimat ditulis dengan ditulis belum ditulis belum belum benar,
benar benar tanpa banarm dengan dengan
bantuan guru bantuan guru bantuan
guru
- PPKn
 Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Mematuhi Tata Tertib ketika Masuk
Sekolah.
 Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Mematuhi Tata Tertib di Sekolah.
Skor
Aspek
4 3 2 1
ketepatan semua 3 aturan 2 aturan 1 aturan
menyebutkan jawaban disebut dengan disebut dengan benar atau
aturan yang benar benar benar belum ada
berlaku di sekolah jawaban
minimal 4 aturan yang benar
Ketepatan Semua aturan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
menuliskan aturan di sekolah aturan di aturan di aturan di
di sekolah yang diamati sekolah yang sekolah yang sekolah
ditulis dengan diamati belum diamati belum yang
benar, tanpa di tulis dengan di tulis dengan diamati,
bantuan guru benar, tanpa benar, dengan dituliskan
bantuan guru bantuan guru dengan
benar
12
dengan
bantuan
guru
- PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Berjalan sesuai Ketukan
Skor
Aspek
4 3 2 1
Ketetapan Semua Sebagian besar Sebagian kecil Belum ada
menirukan gerakan gerakan gerakan gerakan
gerakan dengan dilakukan dilakukan dilakukan yang benar
bantuan guru dengan benar sesuai contoh sesuai contoh
sesuai contoh

1. Pengayaan
2. Remedial
 Guru membimbing siswa kembali membaca puisi yang ditulis dengan huruf tegak
bersambung. Sebaiknya, guru menggunakan puisi yang berbeda dari yang ada pada
Buku Siswa. Puisi yang dipilih tentang hewan di sekitar.
 Guru bertanya kepada siswa sesuai dengan isi puisi. Kemudian, siswa menuliskan
jawabannya dengan tulisan tegak bersambung.
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

13
NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
14

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan memperhatikan kapital pada awal kalimat serta mengenal tanda
penggunaan huruf kapital titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada
(awal kalimat, nama bulan kalimat tanya dengan tepat.
mengenal tanda titik pada memperhatikan penggunaan huruf kapital pada
kalimat berita dan tanda awal kalimat serta mengenal tanda titik pada
tanya pada kalimat tanya. kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat
tanya dengan tepat.
4.7 Menulis dengan tulisan 4.7.1 Mencontohkan tulisan tegak bersambung
tegak bersambung dengan memperhatikan penggunaan huruf
menggunakan huruf kapital kapital pada awal kalimat serta mengenal tanda
(awal kalimat, nama bulan, titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada
hari, dan nama diri) serta kalimat tanya dengan tepat.
tanda titik pada 4.7.1 Mengulang menulis tulisan tegak bersambung
kalimat berita dan tanda dengan memperhatikan penggunaan huruf
tanya pada kalimat tanya kapital pada awal kalimat serta mengenal tanda
dengan benar. titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada
Muatan : Matematika
15
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Mengetahui pola irama dalam teks lagu.
sederhana melalui lagu anak- 3.2.2 Menjelaskan pola irama dalam teks lagu dengan
anak tepat.
4.2 Menampilkan pola irama 4.2.1 Menentukan pola irama dalam teks lagu dengan
sederhana melalui lagu anak- tepat.
anak 4.2.2 Memainkan pola irama sederhana melalui teks
C. TUJUAN
pada lagu.
2. Dengan menyanyikan lagu anak, siswa mampu menyuarakan panjang dan pendek bunyi
pada lagu anak.
3. Dengan membaca teks lagu Ayamku, siswa mampu membaca teks cerita yang ditulis
dengan huruf tegak bersambung dengan lafal dan intonasi yang tepat.
4. Dengan menyalin jawaban, siswa mampu menulis teks dengan huruf tegak bersambung
sesuai aturan penulisan yang tepat.
5. Dengan membaca teks tentang berat benda, siswa dapat menyebutkan satuan baku untuk
mengukur berat.
6. Dengan percobaan menimbang berat benda, siswa dapat mengukur berat benda.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
2. Membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu
3. Satuan baku untuk mengukur berat.

Alokasi
Waktu
Integritas)
16
sebelumnya
Inti LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 150

 Guru menggunakan teks bacaan untuk membuka pelajaran. menit
 Siswa bersama-sama membaca teks bacaan singkat dengan
suara yang lantang dan artikulasi yang tepat.
 Siswa diminta untuk mengamati gambar.
 Pada gambar, terlihat Lani dan ayam-ayamnya yang ada di
kandang, tampak keranjang telur di meja.
 Guru memberikan pertanyaan pancingan mengenai gambar
tersebut.
 Lani memiliki hewan peliharaan.
Apakah kamu memiliki hewan peliharaaan?
Ceritakan dengan teman sebangkumu!
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks yang ada pada Buku Siswa.
2. Teks tersebut ditulis dengan huruf tegak bersambung.
3. Sambil membaca, siswa diminta mengamati bentuk-bentuk
4. Siswa diminta memperagakan penulisan beberapa huruf yang
dianggap sulit.
5. Gerakan tangan menulis di udara.
(Literasi, Creativity and Inovation)
Ayo Menulis
17
1. Siswa menuliskan cerita tentang hewan peliharaan.
2. Guru membimbing siswa untuk menuliskan dengan huruf
tegak bersambung.
3. Siswa bercerita mengenai hewan peliharaannya atau hewan
peliharaan yang diketahuinya.
Ayo Bernyanyi
1. Siswa menyanyikan kembali lagu Ayamku.
2. Siswa menyanyikan lagu dengan memperhatikan panjang dan
pendek bunyinya.
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk berani secara
mandiri menyanyikan lagu Ayamku.
Ayo Berlatih
1. Guru membagi kelas menjadi 2 kelompok.
Kelompok A bertugas menyanyikan lagu.
Kelompok B bertugas mendengarkan lagu.
2. Guru memberi petunjuk kepada siswa agar menentukan tanda
panjang dan tanda pendek nada.
3. Kelompok B menandai lagu ketika kelompok A menyanyikan.
4. Setelah selesai satu lagu, para siswa bertukar kelompok.
5. Kelompok A menjadi Kelompok B, begitu sebaliknya.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Lani yang sedang menimbang telur
ayam.
2. Guru menjelaskan kegiatan yang dilakukan oleh Lani dan
mengapa Lani menggunakan alat timbangan untuk mengukur
berat telur tersebut.
3. Guru mengingatkan tentang jenis-jenis alat timbangan yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru memberikan penekanan pada tulisan gram yang
ditunjukkan oleh alat timbangan tersebut.
5. Guru menjelaskan tentang satuan ukuran berat gram.
18
Ayo Mencoba
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, satu kelompok terdiri
atas 4 – 5 orang.
2. Guru sudah mempersiapkan jagung yang akan ditimbang
siswa.
3. Perkirakan banyak jagung sesuai dengan banyak kelompok.
4. Siswa di dalam kelompok menimbang jagung dengan alat
timbang yang ada.
5. Satu kelompok melakukan latihan menimbang berbagai berat.
Misalnya, 500 gram, 1.000 gram, 1.500 gram, dan 2.000 gram.
6. Guru memberi umpan balik ketika siswa berlatih membaca
alat timbangan.
7. Siswa di dalam kelompok mencatat berat telur yang ditimbang.
8. Siswa diajarkan untuk bersikap teliti dan tanggung jawab agar
butir-butir jagung tidak tumpah.
(Collaboration, Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
1. Siswa membaca teks yang ada di Buku Siswa. Teks berisi
tentang telur-telur yang dihasilkan dari ayam-ayam peliharaan
Lani.
2. Siswa mengerjakan soal yang berhubungan dengan
kebutuhan telur di rumah Lani.
3. Siswa mengerjakan soal dengan memperhatikan jawaban
yang sudah tersedia. (Hots)
 Orang tua bersama anak mencari buku cerita tentang menit
hewan. Buku bisa dicari di perpustakaan atau pergi ke
toko buku. Apabila tidak memungkinkan, orang tua bisa
membimbing siswa mencari cerita tentang hewan dari
majalah anak dan internet.
 Siswa menuliskan kembali isi cerita dengan bantuan orang
tua, menggunakan huruf tegak bersambung. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
19
o Sikap
 Pengetahuan
 Keterampilan
- Bahasa Indonesia
Memerhatikan Penggunaan Huruf Kapital
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
- SBdP
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
mengindentifikasi lagu ditandai lebih bagian lagu setengah bagian lagu
panjang pendek dengan benar ditandai dengan bagian lagu di yang di
bunyi pada lagu benar tandai dengan tandai belum
benar benar
tanpa bantuan tetapi dilakukan dengan
guru tanpa bantuan bantuan guru
guru
- Matematika
20
Skor
Aspek
4 3 2 1
bantuan guru salah
Sikap yang dapat dikembangkan adalah teliti dan tanggung jawab.

1. Pengayaan
2. Remedial
 Guru membimbing siswa untuk memahami kembali satuan baku untuk ukuran berat
dengan cara mengulang percobaan menimbang telur.
 Guru membimbing siswa dalam menuliskan huruf-huruf tegak bersambung yang masih
sulit. Kemudian, siswa menuliskan kalimat dengan huruf tegak bersambung.
 .
I. SUMBER DAN MEDIA
- Alat timbangan
- Benda-benda yang ditimbang
- Teks lagu
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
21

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dan hari, nama orang) 3.7.2 Memahami tulisan tegak bersambung dengan
serta mengenal tanda titik memperhatikan penggunaan huruf kapital pada
pada kalimat berita dan awal kalimat serta mengenal tanda titik pada
tanda tanya pada kalimat kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat
tanya. tanya dengan tepat.
4.7 Menulis dengan tulisan 4.7.1 Mencontohkan tulisan tegak bersambung dengan
tegak bersambung memperhatikan penggunaan huruf kapital pada
menggunakan huruf kapital awal kalimat serta mengenal tanda titik pada
(awal kalimat, nama bulan, kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat
hari, dan nama diri) serta tanya dengan tepat.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan
menentukan panjang waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
panjang (termasuk jarak), jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang
berat, dan waktu dalam berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan
satuan baku, yang berkaitan tepat.
hari. panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan
22
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal pola irama
3.2.1 Mengetahui pola irama dalam teks lagu dengan
sederhana melalui lagu tepat.
anak-anak 3.2.2 Menjelaskan pola irama dalam teks lagu dengan
tepat.
4.2 Menampilkan pola irama 4.2.1 Menentukan pola irama dalam teks lagu dengan
sederhana melalui lagu tepat.
anak-anak 4.2.2 Memainkan pola irama sederhana melalui teks
C. TUJUAN
1. Dengan melakukan percobaan menimbang benda, siswa dapat menyebutkan satuan baku
untuk ukuran berat.
2. Dengan melakukan percobaan menimbang berat benda, siswa dapat mengukur berat
benda dengan satuan gram, ons, dan kilogram.
3. Dengan membaca teks bacaan Ayam dan Kelinci, siswa mampu membaca teks cerita yang
ditulis dengan huruf tegak bersambung dengan lafal dan intonasi yang tepat.
4. Dengan menuliskan jawaban berdasarkan bacaan, siswa mampu membaca teks cerita
yang ditulis dengan huruf tegak bersambung dengan lafal dan intonasi yang tepat.
pada lagu anak dengan menggunakan simbol.
6. Dengan menyanyikan lagu anak, siswa mampu menyuarakan panjang dan pendek bunyi.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Menulis teks dengan huruf tegak bersambung sesuai aturan penulisan
2. Mengukur berat benda dengan satuan gram, ons, dan kilogram.
3. Membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak-anak/

Alokasi
Waktu
Integritas)
23
sebelumnya
1. Siswa mengamati gambar yang disajikan, gambar mengenai menit
bermacam-macam hewan peliharaan.
2. Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan
gambar yang diamati.
Hewan-hewan peliharaan apa saja yang kamu temukan
dalam gambar?
Tahukah kamu apa makanan hewan tersebut?
Apakah kamu mempunyai hewan peliharaan?
Makanan apa yang kamu berikan untuk hewan
peliharaanmu?
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi dengan teman di sebelahnya mengenai
gambar yang sudah diamati dan teks yang sudah dibaca.
2. Siswa membuat pertanyaan tentang gambar dan teks
tesebut.
3. Siswa saling bertukar pertanyaan dengan temannya.
4. Siswa menjawab pertanyaan temannya.
Ayo Mengamati
24
1. Siswa mengamati gambar yang ada pada Buku Siswa.
2. Gambar mununjukkan jenis alat timbang yang sesuai untuk
bahan yang akan ditimbang.
3. Misalnya, wortel ditimbang dengan timbangan pasar. Tepung
terigu ditimbang dengan timbangan kue.
4. Guru memberi contoh benda-benda atau bahan-bahan yang
lain, misalnya beras, buah-buahan, telur, dan gula. Siswa
diminta untuk menentukan alat timbangan yang sesuai.
Ayo Mencoba
1. Guru bisa memperagakan percobaan menimbang benda
dengan alat timbang yang sudah disiapkan.
2. Siswa mengulang percobaan menimbang berat benda,
misalnya menimbang buah-buahan, wortel, dan gula.
3. Siswa dapat mencoba membuat tiruan daging dengan
berbagai berat.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks bacaan tentang Ayam dan Kelinci.
2. Bacaan tersebut disajikan dengan menggunakan huruf tegak
bersambung.
3. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di Buku
Siswa.
(Literasi)
Ayo Menulis
1. Guru menanyakan kembali tentang hewan peliharaan yang
siswa miliki atau yang pernah mereka lihat di sekitarnya.
2. Guru menanyakan makanan yang dimakan oleh hewan-
hewan tersebut.
3. Guru meminta siswa untuk menuliskan jenis-jenis makanan
yang dimakan oleh hewan tersebut.
4. Siswa menuliskan makanan hewan peliharaan yang ia
temukan di sekitarnya degan menggunakan huruf tegak
bersambung.
25
Ayo Bernyanyi
1. Siswa menyanyikan lagu Ayamku dengan menyuarakan
panjang pendeknya bunyi dengan tepat.
2. Menyayikan lagu dapat dilakukan sambil bertepuk tangan
sesuai ketukan.
Ayo Berlatih
1. Siswa menandai bagian-bagian lagu sesuai dengan panjang
pendek bunyinya.
2. Bunyi pendek dilingkari, bunyi panjang diberi garis bawah.
(Creativity mand Innovation)

Siswa dengan bantuan orang tua mencari lagu tentang menit
hewan. Kemudian, siswa mengerjakan tugas seperti pada
buku siswa. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
26
o Sikap
 Pengetahuan
 Keterampilan
- Bahasa Indonesia
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
- SBDP
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
mengindentifikasi lagu ditandai lebih bagian setengah bagian lagu
panjang pendek dengan benar lagu ditandai bagian lagu di yang di
bunyi pada lagu dengan benar tandai dengan tandai belum
benar benar
tanpa bantuan tetapi dengan
guru dilakukan bantuan guru
tanpa bantuan
guru
- Matematika
Skor
Aspek
4 3 2 1
27
bantuan guru salah
Sikap yang dapat dikembangkan adalah teliti dan tanggung jawab.

1. Pengayaan
2. Remedial
 Guru membimbing siswa untuk memahami kembali satuan baku untuk ukuran berat
dengan cara menunjukkan gambar benda yang ditimbang dalam berbagai ukuran.
 Guru membimbing siswa dalam menuliskan huruf-huruf tegak bersambung yang masih
sulit. Kemudian, siswa menuliskan kalimat dengan huruf tegak bersambung.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Teks lagu Ayamku ciptaaan A.T Mahmud
- Alat timbangan dan benda-benda yang ditimbang
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
28

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

tanya dengan tepat.
Muatan : PPKn
benar.
berlaku di rumah dan tata tata tertib yang berlaku di sekolah.
tertib yang berlaku di 2.2.2 Menerapkan aturan yang berlaku di rumah dan
sekolah. tata tertib yang berlaku di sekolah.
3.2 Mengidentifikasi aturan dan 3.2.1 Mengetahui aturan dan tata tertib yang berlaku
tata tertib yang berlaku di di sekolah.
sekolah. 3.2.2 Menjelaskan aturan dan tata tertib yang berlaku
29
di sekolah dengan benar.
4.2 Menceritakan kegiatan 4.2.1 Menyebutkan kegiatan sesuai aturan dan tata
sesuai aturan dan tata tertib tertib yang berlaku di sekolah dengan tepat.
yang berlaku di sekolah. 4.2.2 Mempresentasikan hasil identifikasi kegiatan
Muatan : PJOK
3.6 Memahami penggunaan 3.6.1 Mengidentifikasi prosedur penggunaan variasi
variasi gerak dasar lokomotor gerak berjalan sesuai dengan irama (ketukan)
dan nonlokomotor sesuai tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas
dengan irama (ketukan) gerak berirama dengan tepat.
tanpa/dengan musik dalam 3.6.2 Menjelaskan prosedur penggunaan variasi gerak
aktivitas gerak berirama. berjalan sesuai dengan irama (ketukan) tanpa /
dengan iringan musik dalam aktivitas gerak
4.6 Mempraktikkan penggunaan 4.6.1 Melatih penggunaan variasi gerak berjalan
variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa / dengan
dan nonlokomotor sesuai iringan musik dalam aktivitas gerak berirama
dengan irama (ketukan) dengan tepat.
tanpa/dengan iringan musik 4.6.2 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak
dalam aktivitas gerak berjalan sesuai dengan irama (ketukan) tanpa /
berirama. dengan iringan musik dalam aktivitas gerak
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks puisi yang ditulis dengan huruf tegak bersambung, siswa dapat
membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan menulis kembali teks puisi yang dibacanya, siswa dapat menulis teks dengan huruf
tegak bersambung sesuai dengan aturan penulisan.
3. Dengan membaca teks tentang tata tertib yang berlaku di sekolah, siswa mampu
mengidentifikasi tata tertib yang berlaku di sekolah.
4. Dengan membaca teks tentang tata tertib yang berlaku di sekolah, siswa dapat
menyimpulkan tentang tata tertib yang berlaku di sekolah.
5. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan
variasi gerak berjalan sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam
6. Dengan mengikuti contoh gerakan, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan variasi
gerak berjalan sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas
gerak berirama.
7. Dengan mengikuti gerakan yang dicontohkan guru, siswa mempraktikkan prosedur
penggunaan variasi gerak berjalan sesuai irama.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
2. Aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3. Contoh gerakan prosedur penggunaan variasi gerak berjalan sesuai dengan irama

30
Alokasi
Waktu
Integritas)
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Setelah membaca
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
sebelumnya
1. Siswa membaca teks puisi yang berjudul Kelinciku Menit
2. Guru membimbing siswa agar puisi dapat dibaca secara
menarik.
3. Guru meminta salah satu siswa untuk maju membacakan
puisi.
4. Guru dapat memberikan catatan siswa tentang sikap
percaya dirinya ketika ada siswa yang berani maju ke depan
tanpa ditunjuk.
(Literasi)
Ayo Menulis
31
1. Siswa menuliskan kembali teks tersebut dengan
menggunakan huruf tegak bersambung.
2. Guru berkeliling kelas untuk mengamati kegiatan menulis
siswa dan memberikan umpan balik.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks tentang Lani dan teman-temannya
yang mematuhi aturan di sekolah.
2. Guru memberi penekanan mengenai tata tertib di sekolah
dengan melakukan umpan balik.
3. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai tata tertib yang
berlaku di sekolah. Beberapa siswa diminta untuk bercerita
mengenai pengalamannya mematuhi tata tertib di sekolah.
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan tentang pengalamannya mematuhi tata
tertib mengikuti pelajaran olahraga.
2. Guru memberikan umpan balik kepada siswa mengenai
cerita yang dikemukakan.
3. Siswa menceritakan tentang pengalamannya melanggar
tata tertib mengikuti pelajaran olahraga. Apabila siswa tidak
pernah melanggar tata tertib, guru mengarahkan siswa agar
menuliskan kondisi yang sebenarnya.
Contoh: Saya tidak pernah melanggar tata tertib mengikuti
pelajaran olahraga.
Cerita ditulis dengan huruf tegak bersambung.
(Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Edo dan teman-temannya
sedang berolahraga.
2. Pada gambar, tampak para siswa berjalan mengikuti
ketukan dan diiringi musik.
3. Guru membacakan teks dan meminta siswa untuk
mencermati teks dangambar yang disajikan
Ayo Berlatih
1. Guru memimpin kegiatan olahraga di luar kelas.
2. Guru memberikan contoh berjalan ke depan, belakang, dan
samping mengikuti ketukan.
3. Siswa melakukan gerakan yang dicontohkan oleh guru
secara teratur mengikuti ketukan. (Creativity and
Innovation)
Dengan bimbingan orangtua, siswa menuliskan cerita
pengalaman menyelesaikan tugas sekolah yang harus
dikerjakan di rumah. Tuliskan dengan huruf tegak
bersambung. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
32
sebagai berikut.
o Sikap
 Pengetahuan
 Keterampilan
- Bahasa Indonesia
Penilaian Menulis Puisi dengan Menggunakan Huruf Tegak Bersambung
Aspek Ya Tidak
Ketepatan penulisan puisi
Ketepatan dan kerapihan penulisan dengan
menggunakan huruf tegak bersambung
- PPKn
 Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Mematuhi Tata Tertib ketika Masuk
Sekolah.
 Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Mematuhi Tata Tertib di Sekolah.
Skor
Aspek
4 3 2 1
ketepatan semua 3 aturan 2 aturan 1 aturan benar
menyebutkan jawaban disebut dengan disebut dengan atau belum ada
aturan yang benar benar benar jawaban yang
berlaku di sekolah benar
minimal 4 aturan
di sekolah yang diamati sekolah yang sekolah yang sekolah yang
ditulis dengan diamati belum diamati belum diamati,
benar, tanpa di tulis dengan di tulis dengan dituliskan
bantuan guru benar, tanpa benar, dengan dengan benar
bantuan guru bantuan guru dengan bantuan
guru

- PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Berjalan sesuai Ketukan
Skor
Aspek
4 3 2 1
Ketetapan Semua gerakan Sebagian besar Sebagian kecil Belum ada
menirukan dilakukan gerakan gerakan gerakan
33
gerakan dengan dengan benar dilakukan dilakukan yang benar
bantuan guru sesuai contoh sesuai contoh sesuai contoh

1. Pengayaan
2. Remedial
 Guru membimbing siswa kembali membaca puisi yang ditulis dengan huruf tegak
bersambung. Sebaiknya, guru menggunakan puisi yang berbeda dari yang ada pada
Buku Siswa. Puisi yang dipilih tentang hewan di sekitar.
 Guru bertanya kepada siswa sesuai dengan isi puisi. Kemudian, siswa menuliskan
jawabannya dengan tulisan tegak bersambung.
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
34

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

tanya dengan tepat.
Muatan : PPKn
benar.
berlaku di rumah dan tata tata tertib yang berlaku di sekolah.
tertib yang berlaku di 2.2.2 Menerapkan aturan yang berlaku di rumah dan
sekolah. tata tertib yang berlaku di sekolah.
3.2 Mengidentifikasi aturan dan 3.2.1 Mengetahui aturan dan tata tertib yang berlaku
tata tertib yang berlaku di di sekolah.
sekolah. 3.2.2 Menjelaskan aturan dan tata tertib yang berlaku
35
4.2 Menceritakan kegiatan 4.2.1 Menyebutkan kegiatan yang sesuai aturan dan
sesuai aturan dan tata tertib tata tertib yang berlaku di sekolah dengan tepat.
yang berlaku di sekolah. 4.2.2 Mempresentasikan hasil identifikasi kegiatan
Muatan : Matematika
C. TUJUAN
1. Dengan diberikan teks bacaan dengan huruf tegak bersambung, siswa dapat membaca
teks cerita yang ditulis dengan huruf tegak bersambung dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
2. Dengan menulis tugas-tugas sekolah selama seminggu, siswa mampu menulis teks dengan
huruf tegak bersambung sesuai dengan aturan penulisan.
3. Dengan membaca teks tentang tata tertib di sekolah, siswa mampu mengidentifikasi tata
tertib di sekolah dengan benar.
4. Dengan menuliskan tata tertib di sekolah, siswa mampu menceritakan pengalamannya
mematuhi tata tertib di sekolah dengan benar.
5. Dengan memasangkan gambar, siswa mampu menyebutkan satuan baku ukuran berat.
6. Dengan menentukan ukuran berat benda sesuai gambar, siswa dapat mengukur berat
benda dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Menulis teks dengan huruf tegak bersambung sesuai dengan aturan penulisan.
2. Tata tertib di sekolah.
3. Satuan baku ukuran berat

Alokasi
Waktu
36
Integritas)
sebelumnya
1. Siswa membaca teks bacaan tentang Lani yang sudah menit
mengumpulkan tugas membuat puisi.
2. Guru memberikan penekanan kepada kebiasaan positif Lani
dalam mengikuti semua peraturan sekolah.
3. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan berdasarkan teks
bacaan yang ia baca. (Literasi, Critical Thingking and
Problem Solving)
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih untuk menulis dengan menggunakan huruf
tegak bersambung dengan menuliskan tugas-tugas sekolah
yang ia lakukan dalam seminggu. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
37
1. Siswa mengamati gambar Lani memberi makan kelinci.
2. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai hewan-hewan
yang ada di sekitar dan makanan yang dibutuhkan.
3. Guru juga memfasilitasi siswa untuk memperhatikan gambar
wortel yang ditimbang.
4. Siswa mencermati berat wortel sesuai yang ditunjukkan oleh
gambar.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi dengan teman di sebelahnya tentang
makanan hewan peliharaan.
2. Siswa membuat pertanyaan tentang hewan peliharaan.
3. Siswa saling bertukar petanyaan dan menjawab pertanyaan
temannya.
(Collaboration, Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa memasangkan gambar wortel yang ditimbang dengan
berat yang sesuai.
2. Guru menjelaskan tentang bagaimana membaca gambar
tersebut.
3. Kegiatan ini dapat digunakan sebagai kegiatan untuk
mengukur kemampuan
4. siswa dalam memahami tentang satuan ukuran berat.
Ayo Mencoba
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok
terdiri atas 3 – 4 orang.
2. Siswa menyediakan wortel untuk ditimbang.
3. Siswa melakukan percobaan menimbang bahan-bahan
pembuat kue dengan timbangan kue.
4. Bahan-bahan dipersiapkan siswa dari rumah. Pada
pembelajaran sebelumnya, siswa diingatkan untuk membawa
bahan-bahan pembuat kue.

 Orang tua bersama siswa mencari gambar hewan menit
peliharaan dan makanannya. Siswa dengan bimbingan
38
orang tua menggunting dan menempelkan gambar hewan-
hewan peliharaan dan makanan hewan-hewan peliharaan
tersebut. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
 Pengetahuan
 Keterampilan
- Bahasa Indonesia
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
- Matematika
Skor
Aspek
4 3 2 1
39
bantuan guru salah
- PPKn
Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Mentaati aturan Sekolah
Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Mematuhi Tata Tertib di Sekolah
Skor
Aspek
4 3 2 1
berlaku di sekolah jawaban
minimal 4 aturan yang benar
benar
dengan
bantuan
guru

1. Pengayaan
2. Remedial
 Guru membimbing siswa untuk memahami tata tertib di sekolah yang harus dipatuhi.
 Guru membimbing siswa untuk memahami teks yang ditulis dengan huruf tegak
bersambung.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Teks tentang tata tertib di sekolah
- Teks tentang hewan di sekitar
- Gambar benda dan alat timbang
Refleksi Guru:
Catatan Guru
40
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
41

Sub Tema : Merawat Hewan di Sekitarku (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung 3.7.1 Mengidentifikasi tulisan tegak
dalam cerita dengan memperhatikan bersambung dengan
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, memperhatikan penggunaan huruf
nama bulan dan hari, nama orang) serta kapital pada awal kalimat serta
mengenal tanda titik pada kalimat berita mengenal tanda titik pada kalimat
dan tanda tanya pada kalimat tanya. berita dan tanda tanya pada
kalimat .
3.7.2 Memahami tulisan tegak
bersambung dengan
memperhatikan penggunaan huruf
kapital pada awal kalimat serta
mengenal tanda titik pada kalimat
berita dan tanda tanya pada
kalimat tanya.
4.7 Menulis dengan tulisan tegak 4.7.1 Mencontohkan tulisan tegak

bersambung menggunakan huruf kapital bersambung dengan
(awal kalimat, nama bulan, hari, dan memperhatikan penggunaan huruf
nama diri) serta tanda titik pada kapital pada awal kalimat serta
kalimat berita dan tanda tanya pada mengenal tanda titik pada kalimat
kalimat tanya dengan benar. berita dan tanda tanya pada
4.7.1 Mengulang menulis tulisan tegak
bersambung dengan
Muatan : Matematika
42
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
Muatan : SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam 3.3.1 Mengetahui gerak keseharian
dalam tari. dalam tari dengan mengikuti
gerakan ayam (arah gerak kepala,
tangan, kaki) dengan tepat.
3.3.2 Menjelaskan gerak keseharian
dalam tari dengan mengikuti
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam 4.3.1 Berlatih gerak keseharian dalam
dalam tari. tari dengan mengikuti gerakan
ayam (arah gerak kepala, tangan,
kaki) dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak keseharian
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gerakan ayam, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala dengan
benar.
2. Dengan mengamati gerakan ayam, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan
benar.
3. Dengan mengamati gerakan ayam, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan
benar.
4. Dengan mengidentifikasi arah gerak kepala, siswa dapat mempraktikkan gerak bagian
kepala menggunakan hitungan dengan tepat.
5. Dengan mengidentifikasi arah gerak tangan, siswa dapat mempraktikkan gerak bagian
tangan menggunakan hitungan dengan tepat.
6. Dengan mengidentifikasi arah gerak kaki, siswa dapat mempraktikkan gerak bagian kaki
menggunakan hitungan dengan tepat.
7. Dengan membaca teks dalam tulisan tegak bersambung, siswa dapat menemukan
penggunaan huruf kapital dalam tulisan tegak bersambung dengan benar.
8. Dengan membaca teks dalam tulisan tegak bersambung, siswa dapat menyunting teks
tulisan tegak bersambung dengan benar.
9. Dengan berdiskusi tentang teks berat benda, siswa dapat menyebutkan ukuran berat
benda.
10. Dengan berdiskusi tentang teks berat benda, siswa dapat membaca ukuran berat benda.
 Religius
43
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Menulis teks dengan huruf tegak bersambung sesuai aturan penulisan
- Ukuran berat benda.
- Menari mengikuti gerakan ayam.
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
Inti Pengantar Subtema 150

 Siswa diajak mengamati gambar tentang merawat hewan menit
peliharaan. Tampak pada gambar di buku teks, kandang-
kandang ayam Lani dibersihkan oleh para petugas dan Lani
sedang membersihkan kandang kelinci bersama ayahnya.
 Siswa di dalam kelas bertanya jawab tentang hewan
peliharaan di rumah dan cara merawatnya.
 Guru juga dapat mengajak siswa untuk mengamati hewan-
hewan peliharaan di sekolah apabila di sekolah terdapat
hewan peliharaan.
Ayo Mengamati
44
1. Siswa diajak untuk mengingat kembali pengalaman mereka
ketika melihat ayam.
2. Siswa diajak untuk mengamati gerakan ayam ketika makan,
gerakan ayam ketika mematuk makanan, gerakan ayam
ketika menggerakkan sayap dan kakinya.
3. Siswa menirukan gerakan-gerakan tersebut dengan arahan
dan bimbingan guru.
4. Setelah melakukan gerakan-gerakan tersebut, guru
mengarahkan agar gerakan-gerakan tersebut nanti
membentuk sebuah tarian.
5. Siswa melakukan gerakan sesuai ketukan yang dibunyikan
oleh guru.
Ayo Berkreasi
1. Siswa menirukan gerakan kepala ayam ketika makan.
2. Siswa menirukan gerakan ayam mengentakkan kaki.
3. Siswa menirukan gerakan ayam mengepakkan sayap.
4. Guru memotivasi siswa untuk mengeksplorasi gerakan-
gerakan yang bisa ditirukan dalam berbagai kondisi ayam.
Misalnya, gerakan ayam yang sayapnya terluka atau
gerakan ayam yang kakinya terluka.
Ayo Membaca
1. Siswa bersama guru membaca dan mencermati teks bacaan
yang berjudul Ayam.
2. Siswa mencermati informasi penting yang disajikan dalam
bacaan.
3. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan terkait dengan
bacaan yang dibacanya.
(Literasi)
Ayo Mengamati
1. Siswa memperhatikan kembali kalimat-kalimat pada teks
bacaan.
2. Siswa melingkari huruf pada awal kalimat dan
memperhatikan penulisan huruf pada awal kalimat.
3. Guru berkeliling kelas untuk mencermati hasil kegiatan siswa
melingkari huruf-huruf besar pada teks.
4. Siswa mengamati huruf awal kalimat yang dilingkari.
5. Guru memancing pertanyaan sehingga siswa dapat
menyimpulkan bahwa huruf awal kalimat yang digunakan
adalah huruf kapital.
Contoh pertanyaan:
1. Apakah kamu bisa membedakan huruf di awal kalimat
dengan huruf lain yang ada pada kalimat tersebut?
45
2. Apa perbedaannya?
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mencermati gambar sekeranjang telur yang tertulis 1
kg
2. Siswa mencermati gambar daging yang dikemas dan
ditimbang, tertulis 2 kg.
3. Siswa menyebutkan berat benda yang tertera pada gambar.
4. Berdasarkan hasil pengamatannya dan penjelasan dari guru,
siswa menentukan alat timbangan yang cocok untuk benda-
benda yang disediakan.

 Siswa menirukan gerakan burung terbang dengan menit
bimbingan orang tua.
 Bila memungkinkan, orang tua bisa mengajak siswa
untuk melihat burung yang sesungguhya. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
o Pengetahuan
o Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
46
b. SBDP
Rubrik Penilaian Menampilkan Gerakan Kepala, Tangan, dan Kaki
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
Ketetapan Mampu Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
menampilkan menirukan gerakan yang gerakan yang gerakan
gerakan kepala, gerakan belum benar, belum benar, yang benar
tangan, dan kaki kepala tetapi dilakukan dilakukan dilakukan
sesuai contoh tangan, dan tanpa bantuan dengan dengan
kaki dengan guru bantuan guru bantuan
benar tanpa guru
kesalahan
tanpa
bantuan guru
Koordinasi Mampu Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
gerakan kepala, melakukan gerakan yang gerakan yang gerakan
tangan, dan kaki gerakan belum belum yang
ketika menirukan susuai intruksi dilakukan dilakukan dilakukan
gerakan ayam guru dengan sesuai sesuai sesuai
sesuai instruksi benar, tanpa instruksi, tanpa instruksi, instruksi,
guru bantuan guru bantuan guru dengan dengan
bantuan guru bantuan
guru
c. Matematika
Penilaian Membaca Ukuran Berat Benda
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
Ketetapan Semua berat Sebagian besar Sebagian kecil Semua
benda pada alat sesuai ukuran dibaca sesuai dibaca sesuai dibaca
timbangan sesuai dengan benar ukuran dengan ukuran dengan ukuran
berat benda benar benar beratnya
belum benar

1. Pengayaan
2. Remedial
 Guru menjelaskan tentang penggunaan huruf kapital di dalam kalimat.
 Siswa diminta menuliskan kalimat menggunakan tulisan tegak bersambung dan
menggunakan huruf kapital dengan benar sesuai yang didiktekan guru.
 Guru membimbing siswa menyebutkan dan membaca berat benda tertentu.
I. SUMBER DAN MEDIA
47
- Gambar ayam mematuk makanan, mengepakkan sayap, dan mengentakkan kaki.
- Teks tentang ayam.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
48

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

bersambung dengan
kalimat tanya.

bersambung dengan
Muatan : PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama 1.2.1 Menunjukkan sikap patuh aturan
yang dianut dalam kehidupan sehari-hari. agama yang dianut dalam
benar.
49
1.2.2 Membuktikan sikap patuh aturan
agama yang dianut dalam
benar.
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di 2.2.1 Mematuhi aturan yang berlaku di
rumah dan tata tertib yang berlaku di rumah dan tata tertib yang berlaku
sekolah. di sekolah.
2.2.2 Menerapkan aturan yang berlaku
di rumah dan tata tertib yang
berlaku di sekolah.
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib 3.2.1 Mengetahui aturan dan tata tertib
yang berlaku di sekolah. yang berlaku di sekolah .
3.2.2 Menjelaskan aturan dan tata tertib
yang berlaku di sekolah dengan
benar.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan 4.2.1 Menyebutkan kegiatan yang sesuai
tata tertib yang berlaku di sekolah. aturan dan tata tertib yang berlaku
di sekolah dengan tepat.
identifikasi kegiatan sesuai aturan
dan tata tertib yang berlaku di
Muatan : PJOK
3.6 Memahami penggunaan variasi gerak 3.6.1 Mengidentifikasi prosedur
dasar lokomotor dan nonlokomotor penggunaan variasi gerak berjalan
sesuai dengan irama (ketukan) sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas tanpa/dengan iringan musik dalam
gerak berirama. aktivitas gerak berirama dengan
tepat.
3.6.2 Mengetahui prosedur penggunaan
variasi gerak berjalan sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa /
dengan iringan musik dalam
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi 4.6.1 Melatih penggunaan variasi gerak

gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor berjalan sesuai dengan irama
sesuai dengan irama (ketukan) (ketukan) tanpa / dengan iringan
tanpa/dengan iringan musik dalam musik dalam aktivitas gerak
aktivitas gerak berirama. berirama dengan tepat.
4.6.2 Mempraktikkan penggunaan variasi
gerak berjalan sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa / dengan
iringan musik dalam aktivitas gerak
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks tentang merawat hewan, siswa dapat menemukan aturan
penggunaan huruf kapital pada teks.
2. Dengan mengamati teks tentang merawat hewan, siswa dapat menyunting teks.
3. Dengan menulis kegiatan sehari-hari di sekolah, siswa dapat mengelompokkan hal-hal yang
boleh dilakukan di sekolah.
4. Dengan menulis kegiatan sehari-hari di sekolah, siswa dapat mengempokkan hal-hal yang
tidak boleh dilakukan di sekolah.
5. Dengan menulis kegiatan sehari-hari, siswa dapat menceritakan hal-hal yang boleh
dilakukan di sekolah.
6. Dengan menulis kegiatan sehari-hari, siswa dapat menceritakan hal-hal yang tidak boleh
50
7. Dengan mengamati gambar siswa berlari, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan
variasi gerak berlari sesuai irama.
8. Dengan mengamati gerakan yang dicontohkan, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerak
berlari sesuai irama.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Aturan penggunaan huruf kapital pada teks.
- Hal-hal yang tidak boelh dilakukan di sekolah.
- Contoh gerakan prosedur penggunaan variasi gerak berlari sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas gerak berirama.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
51
1. Siswa mengamati gambar yang disajikan dalam Buku Siswa. menit
2. Guru memberikan penjelasan tentang gambar dan teks
percakapan dan mengaitkannya dengan judul tema dan
subtema.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa diberi kesempatan untuk membuat/mengajukan
pertanyaan berdasarkan percakapan.
2. Siswa menukarkan pertanyaan dengan teman di sebelahnya.
3. Siswa mendiskusikan pertanyaan dan jawaban tersebut
dengan teman di sebelahnya.
Ayo Menulis
1. Siswa menuliskan pertanyaan dengan huruf tegak
bersambung.
2. Siswa menjawab pertanyaan temannya dengan huruf tegak
bersambung.
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih untuk mendapatkan pemahaman tentang
penulisan huruf kapital dalam kalimat.
2. Siswa melingkari penggunaan huruf kapital yang tidak tepat
pada teks pada Buku Siswa.
3. Siswa mengemukakan kepada teman di sebelahnya tentang
penggunaan huruf kapital yang salah.
Ayo Membaca
2. Siswa melingkari huruf kapital yang digunakan pada teks.
(Literasi)
Ayo Berdiskusi
1. Guru memfasilitasi siswa agar dapat menyimpulkan tentang
penggunaan huruf kapital tersebut.
2. Siswa akan menemukan bahwa huruf kapital digunakan
pada awal kalimat dan nama orang.
3. Kemudian, guru membaca teks lain yang di dalamnya
terdapat penggunaan huruf kapital pada awal kalimat dan
52
nama orang.
4. Siswa diminta menyimak teks yang dibaca guru, kemudian
guru bertanya kepada siswa tentang huruf kapital apa saja
yang terdapat pada teks tersebut.
Ayo Menulis
1. Berdasarkan bacaan yang dibaca sebelumnya, siswa
mendapatkan gambaran tentang bagaimana menaati aturan
di sekolah.
2. Siswa menuliskan hal-hal yang harus Lani lakukan dan hal-
hal yang tidak boleh Lani lakukan di sekolah.
3. Siswa menuliskan kebiasaan yang dilakukan setiap hari di
sekolah.
4. Siswa menjelaskan alasan ia melakukan kebiasaan-
kebiasaan tersebut.
5. Siswa menuliskan hal-hal/kebiasaan yang tidak boleh
dilakukan dan alasan mengapa tidak boleh dilakukan.
Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan kegiatan berolahraga, yaitu penggunaan
variasi gerakan berlari sesuai irama.
2. Sebelum keluar kelas, siswa mengamati gambar yang ada di
Buku Siswa.
3. Guru membimbing siswa untuk memahami prosedur gerakan
4. Siswa mempraktikkan gerakan sesuai contoh dari guru.
5. Guru memberikan ketukan berupa tepuk tangan.
6. Siswa melakukan gerakan berlari di tempat sesuai ketukan.

Orang tua membimbing siswa untuk memahami pentingnya menit
aturan yang berlaku di sekolah. Misalnya, harus
mengerjakan tugas sekolah, datang ke sekolah tidak
terlambat. Siswa diminta bercerita mengenai pengalamannya
dalam usaha mematuhi aturan di sekolah.. (Mandiri)
(Religius)
53
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
o Pengetahuan
o Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Menulis Teks Huruf Tegak Bersambung Menggunakan Huruf
kapital.
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
Keterampilan : Semua kata, Sebagian besar Sebagian kecil Semua kata,
ketetapan kalimat, dan kata, kalimat kata, kalimat kalimat, dan
menuliskan kata ejaan ditulis dan ejaan dan ejaan ejaan di tulis
dan kalimat dengan benar ditulis dengan ditulis dengan tidak benar
dengan huruf sesuai teks. benar sesuai benar sesuai
tegak bersambung teks teks
sesuai teks.
b. PPKn
Skor
Aspek
4 3 2 1
berlaku di sekolah jawaban yang
minimal 4 aturan benar
di sekolah yang diamati sekolah yang sekolah yang sekolah yang
54
ditulis dengan diamati belum diamati belum diamati,
benar, tanpa di tulis dengan di tulis dengan dituliskan
bantuan guru benar, tanpa benar, dengan dengan benar
bantuan guru
c. PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Berlari sesuai Ketukan
Skor
Aspek
4 3 2 1
sesuai contoh
Ketetapan Semua Ada beberapa Sebagian besar Belum ada
menirukan gerakan gerakan yang gerakan belum gerakan
gerakan tanpa dilakukan dilakukan dilakukan benar yang
bantuan guru dengan benar belum benar dengan benar dilakukan
Sikap yang dapat dikembangkan: percaya diri

1. Pengayaan
2. Remedial
 Guru menjelaskan tentang aturan yang berlaku di sekolah.
 Siswa menggolongkan hal-hal yang boleh dilakukan di sekolah sesuai pengalamannya.
 Guru menjelaskan kembali mengenai penggunaan huruf kapital dalam kalimat.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar tentang gerakan berlari di tempat sesuai irama.
- Teks tentang peraturan di sekolah.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
55

NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
56

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

nama bulan dan hari, nama orang) serta kapital pada awal kalimat, nama
mengenal tanda titik pada kalimat berita bulan dan hari, nama orang serta
dan tanda tanya pada kalimat tanya. mengenal tanda titik pada kalimat
bersambung dengan
kapital pada awal kalimat, nama
bulan dan hari, nama orang serta
kalimat tanya.

nama diri) serta tanda titik pada kapital pada awal kalimat, nama
kalimat berita dan tanda tanya pada bulan dan hari, nama orang serta
kalimat tanya dengan benar. mengenal tanda titik pada kalimat
bersambung dengan
Muatan : Matematika
57
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
Muatan : SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam 3.3.1 Mengidentifikasi gerak keseharian
dalam tari. dalam tari yang mengikuti gerakan
kelinci (arah gerak kepala, tangan,
kaki).
3.3.2 Mengetahui gerak keseharian
dalam tari yang mengikuti gerakan
kaki) dengan tepat.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam 4.3.1 Berlatih gerak keseharian dalam
dalam tari. tari dengan mengikuti gerakan
kaki) dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak keseharian
gerakan kelinci (arah gerak kepala,
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gerakan kelinci, siswa dapat mengidentifikasi arah gerakan kaki dalam
tari dengan benar.
2. Dengan mengamati gerakan kelinci, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak koordinasi
kepala, tangan, dan kaki dalam tari dengan benar.
3. Dengan menirukan gerakan kelinci, siswa dapat mempraktikkan gerakan kaki.
4. Dengan menirukan gerakan kelinci, siswa dapat mempraktikkan koordinasi gerak.
5. Dengan membaca teks tentang merawat hewan, siswa dapat menemukan kalimat yang
menggunakan nama hari.
6. Dengan menemukan kalimat yang menggunakan nama hari, siswa dapat menggunakan
huruf kapital pada nama hari di dalam kalimat dengan benar.
7. Dengan mengamati alat timbang, siswa dapat menyebutkan ukuran berat benda.
8. Dengan mengamati alat timbang, siswa dapat membaca ukuran berat benda.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
58
 Integritas
D. MATERI
- Menulis huruf kapital pada nama hari.
- Menari mengikuti gerakan kelinci.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mengingat kembali pegalaman mereka ketika melihat menit
kelinci.
2. Siswa mengingat kembali bagaimana kelinci menggerakkan
kepalanya.
3. Siswa mengingat kembali bagaimana kelinci menggerakkan
kakinya ketika melompat.
59
Ayo Berkreasi
1. Siswa melakukan gerakan-gerakan yang menirukan gerakan
kelinci.
2. Siswa melompat kedepan sebanyak 3 kali dan ke samping
kanan sebanyak 3 kali.
3. Guru memberikan contoh dan bimbingan ketika siswa
beraktivitas.
4. Siswa diperbolehkan menciptakan kreasi gerakan sendiri.
Siswa boleh melompat ke depan, ke belakang, ke samping
kiri, ataupun kanan.
(Creativity and Problem Solving)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks yang terdapat pada Buku Siswa.
2. Pada teks, terdapat penggunaan huruf kapital untuk nama-
nama hari.
3. Guru memfasilitasi siswa agar menemukan penggunaan
huruf kapital tersebut. Misalnya dengan cara
menggarisbawahi nama-nama hari yang terdapat pada teks.
60
Kemudian, siswa mengamati huruf kapital yang terdapat
pada nama hari tersebut.
(Literasi)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa bersama-sama membaca bacaan dan mencermati
kalimat-kalimat dalam bacaan tersebut.
2. Siswa mengidentifikasi nama-nama hari dalam kalimat
bacaan.
3. Siswa memperhatikan cara penulisan nama-nama hari
dalam bacaan.
4. Bersama dengan temannya, siswa mendiskusikan
bagaimana nama-nama hari dituliskan dalam kalimat.
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih membuat kalimat yang menceritakan
kegiatannya dalam satu minggu dengan menggunakan huruf
kapital pada awal kalimat dan nama hari, serta tanda titik
untuk mengakhiri kalimat.
2. Gunakan huruf tegak bersambung.
61
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar timbangan yang disajikan pada
Buku Siswa.
2. Siswa mengamati gambar biji timbangan yang digunakan
dalam alat timbangan tersebut.
3. Guru menjelaskan dan memberikan pertanyaan pancingan
terkait dengan gambar yang disajikan.
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa melatih pemahamannya tentang satuan ukuran berat
dengan memasangkan berat benda dengan biji timbangan
yang tepat.
2. Guru berkeliling untuk memastikan bahwa siswa
mendapatkan pemahaman yang ditargetkan.
62
Penutup  Ayo Renungkan 15
 Siswa menuliskan kegiatan yang paling ia sukai dalam menit
hari tersebut.
 Siswa menuliskan kesulitan-kesulitan yang ia temukan
dalam kegiatan pembelajaran pada hari tersebut.
 Kerjasama dengan Orang Tua
 Siswa bersama dengan orang tua mengamati barang-
barang yang ada didapur. Orang tua membantu siswa
dalam menghitung berat dan nama-nama barang yang
ada di dapur. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
o Pengetahuan
o Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
63
b. SBdP
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
menampilkan menirukan gerakan yang gerakan yang gerakan yang
gerakan kepala, gerakan belum benar, belum benar, benar
tangan, dan kaki kepala, tetapi dilakukan dilakukan dilakukan
kaki dengan guru bantuan guru bantuan guru
benar, tanpa
kesalahan,
tanpa
bantuan guru
gerakan kepala, melakukan gerakan yang gerakan yang gerakan yang
tangan, dan kaki gerakan belum belum dilakukan
ketika menirukan sesuai dilakukan dilakukan sesuai
gerakan ayam instruksi guru sesuai sesuai isntruksi
sesuai instruksi dengan instruksi, tanpa instruksi, dengan
guru benar, tanpa bantuan guru dengan bantuan guru
bantuan guru bantuan guru
c. Matematika
Skor
Aspek
4 3 2 1
belum benar

1. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari ini untuk menambah
2. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi
secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki keterampilan dan
pemahaman yang sesuai.
I. SUMBER DAN MEDIA

64
- Gambar alat timbang.
- Teks bacaan tentang merawat hewan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
65

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan memperhatikan kapital pada awal kalimat, nama bulan dan hari,
penggunaan huruf kapital nama orang serta mengenal tanda titik pada
(awal kalimat, nama bulan kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat
dan hari, nama orang) tanya dengan tepat.
serta mengenal tanda titik 3.7.2 Menyebutkan tulisan tegak bersambung dengan
pada kalimat berita dan memperhatikan penggunaan huruf kapital pada
tanda tanya pada kalimat awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang
tanya. serta mengenal tanda titik pada kalimat berita
dan tanda tanya pada kalimat tanya dengan
tepat.
4.7 Menulis dengan tulisan 4.7.1 Mencontohkan tulisan tegak bersambung dengan
tegak bersambung memperhatikan penggunaan huruf kapital pada
menggunakan huruf kapital awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang
(awal kalimat, nama bulan, serta mengenal tanda titik pada kalimat berita
hari, dan nama diri) serta dan tanda tanya pada kalimat tanya dengan
tanda titik pada tepat.
kalimat berita dan tanda 4.7.1 Mengulang menulis tulisan tegak bersambung
tanya pada kalimat tanya dengan memperhatikan penggunaan huruf
dengan benar. kapital pada awal kalimat, nama bulan dan hari,
nama orang serta mengenal tanda titik pada
kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat
tanya dengan tepat.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan
menentukan panjang waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 Mengidentifikasi pengukuran panjang (termasuk
panjang (termasuk jarak), jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku, yang
66
berat, dan waktu dalam berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan
satuan baku, yang berkaitan tepat.
hari. panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan
Muatan : SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian 3.3.1 Mengidentifikasi gerak keseharian dalam tari yang
dan alam dalam tari. mengikuti gerakan burung (arah gerak kepala,
3.3.2 Mengetahui gerak keseharian dalam tari yang
mengikuti gerakan burung (arah gerak kepala,
4.3 Meragakan gerak 4.3.1 Berlatih gerak keseharian dalam tari dengan
keseharian dan alam dalam mengikuti gerakan burung (arah gerak kepala,
tari. tangan, kaki) dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak keseharian dalam tari dengan
mengikuti gerakan burung (arah gerak kepala,
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gerakan burung, siswa dapat mengidentifikasi arah gerakan kaki dalam
tari dengan benar.
2. Dengan mengamati gerakan burung, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak koordinasi
kepala, tangan, dan kaki dalam tari dengan benar.
3. Dengan menirukan gerakan burung, siswa dapat mempraktikkan gerakan kaki.
4. Dengan menirukan gerakan burung, siswa dapat mempraktikkan koordinasi gerak.
5. Dengan membaca teks tentang memelihara hewan, siswa dapat menemukan kalimat yang
menggunakan nama bulan.
6. Dengan menemukan kalimat yang menggunakan nama bulan, siswa dapat menggunakan
huruf kapital pada nama bulan di dalam kalimat dengan benar.
8. Dengan mengamati alat timbang, siswa dapat membaca ukuran berat benda.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penulisan huruf kapital pada nama bulan diawal kalimat.
- Menari mengikuti gerakan burung.

Alokasi
Waktu
67
Integritas)
sebelumnya
1. Siswa membaca teks tentang hewan peliharaan. menit
2. Teks ini digunakan sebagai pengantar untuk mengamati
gerakan hewan.
(Literasi)
Ayo Mengamati
1. Siswa diingatkan kembali tentang pengalaman mereka ketika
68
melihat burung.
2. Siswa mengingat kembali tentang bagaimana burung
menggerakkan sayapnya ketika terbang, dan bagaimana
burung melebarkan sayapnya ketika terbang.
3. Siswa mengingat kembali pengalaman mereka dan
mencermati gambar bagaimana ayam mengepakkan
sayapnya ketika berlari.
Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan gerakan burung terbang seperti yang ada
pada Buku Siswa.
2. Guru memotivasi siswa untuk melakukan gerakan burung
dalam berbagai kondisi, misalnya burung yang sedang
senang karena badannya sehat.
3. Ada juga burung yang sedang kesakitan karena sayapnya
terluka.
4. Siswa melakukan gerakan ayam seperti yang ada pada Buku
Siswa.
5. Guru memfasilitasi siswa agar siswa melakukan gerakan
yang kreatif, misalnya gerakan ayam yang kakinya terluka.
Bagaimana gerakan ayam yang mematuk makanan dengan
kondisi kakinya terluka?
6. Siswa menirukan gerakan Beni memberi makan ayam.
Ayo Bermain Peran

1. Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok
terdiri atas 3-4 orang.
2. Siswa ditunjuk sesuai peran yang akan dimainkan.
3. Kemudian, guru memberikan instruksi untuk melakukan
gerakan Beni memberi makan ayam.
4. Siswa yang berperan sebagai ayam, melakukan gerakan
seperti ayam mematuk makanan.
5. Gerakan dapat dilakukan dengan berbagai pola gerakan,
misalnya gerakan Beni berkeliling.
6. Setiap kelompok menampilkan hasil kreasinya.
7. Guru memberikan motivasi siswa agar dapat melakukan
gerakan pada kondisi tertentu, misalnya gerakan ayam yang
kakinya terluka. Berikan motivasi agar siswa dapat
mengekspresikan dalam gerakan ayam yang terluka kakinya,
mematuk makanannya.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca dan mencermati penulisan kalimat dalam
bacaan.
2. Siswa mencermati bagaimana nama bulan di tulis dalam
kalimat.
3. Siswa melingkari huruf kapital dalam kalimat dan mencermati
penggunaaan huruf kapital dalam kalimat.
(Literasi)
69
Ayo Berdiskusi
2. Siswa mencermati penulisan huruf kapital pada nama-nama
bulan.
3. Siswa menyusun dan menuliskan nama-nama bulan secara
urut.
4. Siswa menyimpulkan penggunaan huruf kapital pada nama-
nama bulan.
Ayo Berlatih
1. Siswa diberi tugas untuk menanyakan kepada 5 temannya,
pada bulan apakah mereka berulang tahun.
2. Siswa berlatih membuat kalimat dengan menggunakan
nama-nama bulan ulang tahun temannya.
3. Guru mengingatkan siswa untuk menggunakan huruf kapital
dengan benar serta menggunakan tanda titik dan huruf tegak
bersambung.
Ayo Mengamati
1. Siswa mendengarkan teks yang dibacakan oleh guru.
2. Siswa mengamati gambar timbangan yang ada di Buku
Siswa.
3. Siswa membaca angka yang ditunjukkan oleh jarum
timbangan.
4. Siswa mendiskusikan dengan teman sebelahnya apabila
angka yang ditunjukkan pada timbangan belum sesuai
dengan berat bahan yang dibutuhkan oleh ibu.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar berat bahan-bahan yang sedang
ditimbang.
2. Siswa mencermati angka yang ditunjukkan oleh timbangan.
3. Siswa menyimpulkan kesesuaian berat bahan yang
dibutuhkan ibu untuk membuat kue, dengan angka yang
ditunjukkan oleh timbangan.
4. Apabila berat bahannya sesuai, siswa melingkari gambar
timbangan tersebut.
 Guru mengajak siswa untuk merenungkan pembelajaran menit
yang diterima pada hari tersebut.
 Pertanyaan-pertanyaan penuntun dapat dilihat pada
Buku Siswa.
 Jawaban-jawaban siswa dirangkum oleh guru sebagai
bahan untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas
pembelajaran.
 SiswaSiswa diberi tugas untuk menanyakan bulan
kelahiran orang tuanya, kakaknya, atau adiknya.
 Selain itu, siswa diminta untuk mencari informasi tentang
bulan kelahiran anggota keluarga yang lain.
 Informasi yang diperoleh, dituliskan di dalam tabel seperti
pada Buku Siswa. (Mandiri)
(Religius)
70
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
 Pengetahuan
 Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
b. SBDP
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
menampilkan menirukan gerakan yang gerakan yang gerakan
gerakan kepala, gerakan belum benar, belum benar, yang benar
tangan, dan kaki kepala, tetapi dilakukan dilakukan dilakukan
kaki dengan guru bantuan guru bantuan
benar, tanpa guru
71
kesalahan,
tanpa
bantuan guru
gerakan kepala, melakukan gerakan yang gerakan yang gerakan
tangan, dan kaki gerakan belum belum yang
ketika menirukan sesuai dilakukan dilakukan dilakukan
gerakan ayam instruksi guru sesuai sesuai sesuai
sesuai instruksi dengan instruksi, tanpa instruksi, isntruksi
guru benar, tanpa bantuan guru dengan dengan
bantuan guru bantuan guru bantuan
guru
c. Matematika
Skor
Aspek
4 3 2 1
belum benar

1. Pengayaan
2. Remedial
 Guru menjelaskan tentang penggunaan huruf kapital di dalam kalimat.
 Siswa diminta menuliskan kalimat menggunakan tulisan tegak bersambung dan
menggunakan huruf kapital dengan benar sesuai yang didiktekan guru.
 Guru membimbing siswa menyebutkan dan membaca berat benda tertentu.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Berbagai gambar alat timbang.
- Teks tentang memelihara hewan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
72
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
73

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.7.2 Menyebutkan tulisan tegak
bersambung dengan

bersambung dengan
Muatan : PPKn
74
benar.
benar.
berlaku di sekolah.
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib 3.2.1 Menyebutkan aturan dan tata tertib
yang berlaku di sekolah. yang berlaku di sekolah dengan
benar.
benar.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan 4.2.1 Mengidentifikasi kegiatan sesuai
Muatan : PJOK
dasar lokomotor dan nonlokomotor penggunaan variasi gerak berlari
tepat.
3.6.2 Mengetahui prosedur penggunaan
variasi gerak berlari sesuai dengan
berirama.

gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor berlari sesuai dengan irama
gerak berlari sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa / dengan iringan
musik dalam aktivitas gerak
C. TUJUAN
2. Dengan mengamati teks, siswa dapat menyunting teks.
75
tidak boleh dilakukan ketika mengunjungi perpustakaan sekolah.
dilakukan ketika mengunjungi perpustakaan sekolah.
dilakukan ketika mengunjungi perpustakaan sekolah.
7. Dengan mengamati gambar siswa berlari, siswa dapat menjelaskan prosedur penggunaan
variasi gerak berlari sesuai irama.
8. Dengan mengamati gerakan yang dicontohkan, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerak
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Hal-hal yang tidak boleh dilakukan di sekolah.
- Contoh gerakan prosedur penggunaan variasi gerak berlari sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas gerak berirama.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
76
Inti Ayo Berdiskusi 150

1. Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok, setiap kelompok menit
terdiri atas 3– 4 orang.
2. Siswa mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui
pada gambar di Buku Siswa.
3. Siswa saling bertukar pertanyaan dan menjawab pertanyaan
yang dibuat oleh temannya.
4. Guru memfasilitasi siswa untuk mengetahui tata tertib yang
berlaku di perpustakaan sekolah.
Ayo Menulis
1. Sesuai dengan kelompok, siswa bertanya kepada petugas
perpustakaan sekolah tentang tata tertib yang berlaku.
2. Siswa menuliskan informasi tentang tata tertib perpustakaan
sekolah pada kertas tugas.
3. Tugas ini dibuat dengan rapi dan dikumpulkan kepada guru
sebagai tugas kelompok.
Ayo Bercerita
1. Siswa memilih satu tata tertib perpustakaan sekolah untuk
diceritakan.
2. Siswa menceritakan pengalamannya tentang tata tertib
tersebut.
3. Siswa menuliskan ceritanya dengan menggunakan huruf
tegak bersambung.
(Communication)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks bacaan dan mencermati kalimat pada
bacaan tersebut.
2. Siswa mencari nama-nama orang yang terdapat dalam
bacaan dan mencermati bagaimana nama-nama tersebut
dituliskan.
3. Siswa menuliskan kembali nama-nama orang yang
tercantum dalam bacaan.
(Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa membaca kalimat-kalimat yang disajikan dalam Buku
Siswa.
77
2. Siswa melingkari nama orang yang tidak tepat cara
penulisannya.
3. Siswa menyusun kata-kata yang disajikan menjadi kalimat
yang memiliki makna.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar-gambar anak-anak yang sedang
melakukanaktivitas olahraga pada Buku Siswa
2. Guru menjelaskan gambar satu per satu dan memperagakan
gambar tersebut sebagai contoh kepada siswa.
Ayo Berkreasi
1. Siswa memperagakan keempat macam gerak lari seperti
pada gambar sebelumnya.
Lari di tempat
Lari dengan lutut terangkat
Lari cepat
Lari zig-zag.

• Siswa menuliskan kegiatan yang paling disukai. menit
• Siswa menuliskan kegiatan yang paling sulit dilakukan.
• Hasil yang dituliskan oleh siswa merupakan bahan
refleksi bagi guru untuk memperbaiki pembelajarannya.
78
Siswa bersama dengan orang tua berdiskusi mengenai
peraturan di sekolah. Setelah itu, orang tua mendiskusikan
tentang aturan di rumah yang sejalan dengan peraturan di
sekolah. Misalnya, belajar yang baik, mengerjakan tugas-
tugas sekolah dengan baik, dan sebagainya. (Mandiri)

(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
o Pengetahuan
o Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Menulis Teks Huruf Tegak Bersambung dengan Memperhatikan
Penggunaan Huruf Kapital
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
b. PPKn
79
Skor
Aspek
4 3 2 1
ketepatan semua 3 aturan 2 aturan Semua
menyebutkan jawaban disebut dengan disebut dengan jawaban
aturan yang benar benar benar belum benar
berlaku di sekolah
minimal 4 aturan
benar
dengan
bantuan
guru
c. PJOK
Skor
Aspek
4 3 2 1
sesuai contoh
Ketetapan Semua Ada beberapa Sebagian besar Belum ada
menirukan gerakan gerakan yang gerakan belum gerakan
gerakan tanpa dilakukan dilakukan dilakukan benar yang
bantuan guru dengan benar belum benar dengan benar dilakukan

1. Pengayaan
2. Remedial
 Siswa mengelompokkan hal-hal yang boleh dilakukan di sekolah sesuai
pengalamannya.
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
80
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
81

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

bersambung dengan
kalimat tanya.

bersambung dengan
Muatan : PPKn
benar.
82
benar.
berlaku di sekolah.
yang berlaku di sekolah. yang berlaku di sekolah.
benar.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan 4.2.1 Menyebutkan kegiatan sesuai
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
C. TUJUAN
2. Dengan mengamati teks tentang merawat hewan di sekolah, siswa dapat menyunting teks.
tidak boleh dilakukan di sekolah.
83
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengukur berat benda.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Hal-hal yang tidak boleh dilakukan di sekolah.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
84
1. Siswa membaca percakapan yang ada di Buku Siswa. menit
2. Isi dari percakapan tersebut tentang peraturan di sekolah
ketika jam istirahat.
3. Guru memfasilitasi siswa agar dapat mengidentifikasi tata
tertib yang berlaku di sekolah ketika jam istirahat.
4. Tata tertib yang berlaku di sekolah ketika jam istirahat
dihubungkan dengan tema merawat hewan di sekitar.
5. Apabila ada hewan yang dipelihara di lingkungan sekolah,
guru dapat memberi contoh mengenai aturan merawat
hewan yang dipelihara sekolah.
6. Siswa difasilitasi dengan kegiatan tanya jawab atau
berdiskusi mengenai aturan yang berlaku di sekolah dalam
merawat hewan peliharaan di sekolah. Ajaklah siswa untuk
menemukan tanggung jawab yang harus dilakukan dalam
merawat hewan peliharaan di sekolah.
7. Siswa difasilitasi agar dapat mengemukakan pendapatnya
mengenai kewajiban melaksanakan tata tertib di sekolah
dalam merawat hewan yang dipelihara di sekolah.
(Critical Thingking and mProblem Solving,
Collaboration, Communication)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa menuliskan kata-kata yang menggunakan huruf
kapital yang ia temukan dalam bacaan.
2. Berdasarkan hasil penemuannya tersebut siswa menuliskan
kesimpulan tentang penggunaan huruf kapital dalam kalimat.
(Collaboration)
Ayo Berlatih
1. Siswa melatih pemahamannya terhadap hal-hal yang boleh
dan tidak boleh dilakukan disekolah dengan
menghubungkan/ memasangkan kalimat apada kotak
dengan gambar yang sesuai.
2. Siswa dapat mewarnai gambar yang dianggap sesuai
85
dengan peraturan sekolah.
3. Guru berkeliling untuk memastikan pemahaman siswa sudah
sesuai yang ditargetkan.
Ayo Berlatih
1. Siswa membaca teks pada Buku Siswa yang penulisannya
masih harus diperbaiki.
2. Siswa mencermati bagian-bagian dari teks yang harus
diperbaiki.
3. Siswa menuliskan kembali teksnya dengan memperhatikan
penggunaan huruf kapital dan tanda baca dengan benar
serta menggunakan huruf tegak bersambung.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar-gambar alat timbangan yang
disajikan pada buku.
2. Guru menjelaskan tentang fungsi dari macam-macam alat
timbangan tersebut.
3. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan membedakan
satuan berat antara kg dan gram.
(Critical Thingkinga and Problem Solving)
86
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan timbangan mana yang cocok dengan
berat tertentu.
(Collaboration)
Ayo Berlatih
1. Siswa memperkirakan berat benda dan melingkari perkiraan
berat yang sesuai untuk benda tersebut.

• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada menit
Renungan di dalam Buku Siswa.
Contoh pertanyaan:
1. Sebutkan 3 hal yang kamu pelajari tentang peraturan
di sekolah.
2. Sebutkan 3 penggunaan huruf kapital dalam menulis
kalimat.
Berikan serta contohnya.
• Jawaban para siswa dapat dijadikan sebagai acuan untuk
memperbaiki pembelajaran.

Orang tua bersama siswa bertanya jawab tentang benda-
benda di rumah yang memiliki ukran berat. Siswa mencatat
benda-benda tersebut.. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
87
sebagai berikut.
o Sikap
o Pengetahuan
o Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Menulis Teks Huruf Tegak Bersambung Menggunakan Huruf
kapital.
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
Keterampilan : Semua kata, Sebagian besar Sebagian kecil Semua kata,
menuliskan kata ejaan ditulis dan ejaan dan ejaan ejaan di tulis
dan kalimat dengan benar ditulis dengan ditulis dengan tidak benar.
dengan huruf sesuai teks. benar sesuai benar sesuai
tegak bersambung teks teks
sesuai teks.
b. PPKn
Skor
Aspek
4 3 2 1
ketepatan semua 3 aturan 2 aturan Semua
menyebutkan jawaban disebut dengan disebut dengan jawaban
aturan yang benar benar benar belum benar
berlaku di sekolah
minimal 4 aturan
88
benar
dengan
bantuan
guru
c. Matematika
Penilaian Mengukur Berat Benda dengan Alat Timbang yang Sesuai
Skor
Aspek
4 3 2 1
belum benar
Sikap yang dapat dikembangkan adalah teliti

1. Pengayaan
2. Remedial
 Siswa menggolongkan hal-hal yang boleh dilakukan di sekolah sesuai pengalamannya.
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

89
NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
90

Sub Tema : Tumbuhan di Sekitarku (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

bersambung dengan
kalimat tanya.

bersambung dengan
Muatan : Matematika
91
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Mengetahui ciri-ciri, bahan alami
dimensi. karya imajinatif dua dan tiga
dimensi dengan benar.
3.1.2 Menjelaskan ciri-ciri, bahan alami
karya imajinatif dua dan tiga
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4.1.1 Membuat karya patung imajinatif
dimensi. dari bahan alami dengan benar.
patung imajinatif dari bahan alami
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan penggunaan tanda titik pada kalimat
berita dalam tulisan tegak bersambung dengan benar.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat memperbaiki ejaan dan menggunakan tanda baca
dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar berbagai berat benda, siswa dapat menemukan kesetaraan
ukuran benda (1 kg = 10 ons, 1 ons = 100 gram).
4. Dengan mengamati gambar berbagai berat benda, siswa dapat mengubah suatu ukuran
berat benda menjadi satuan tertentu.
5. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya
patung imajinatif dari bahan alami dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami
untuk membuat karya patung imajinatif dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat membuat karya imajinatif
berdasarkan pengalaman dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
92
D. MATERI
1. Penggunaan tanda titik pada kalimat berita dalam tulisan tegak bersambung
2. Kesetaraan ukuran benda (1 kg = 10 ons, 1 ons = 100 gram).
3. Membuat karya imajinatif tiga dimensi.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Subtema yang digunakan adalah tumbuhan di sekitarku. Siswa menit
diajak untuk mengamati tumbuhan di sekitarnya, baik berupa
gambar atau mengamati tumbuhan di sekitar sekolah.
Guru bertanya jawab tentang tumbuhan di sekitar siswa.

Contoh pertanyaan:
1. Tumbuhan apa saja yang terdapat di sekitar sekolah?
2. Tumbuhan apa saja yang terdapat di sekitar rumahmu?
Setelah siswa mendapatkan pemahaman mengenai tumbuhan

di sekitarnya, mulailah guru mengantarkan pada tujuan
pembelajaran hari itu.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar pekarangan rumah Lani.
2. Siswa menyebutkan hal-hal yang ia temukan dalam gambar.
3. Siswa menuliskan apa yang ia temukan dalam gambar.
93
4. Guru mengaitkan kegiatan tersebut dengan judul tema dan
subtema yang akan dipelajari.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Olahraga Pagi”.
2. Siswa memperhatikan informasi-informasi penting yang ia
dapatkan dari bacaan.
3. Siswa mencermati kalimat-kalimat yang digunakan dalam
bacaan.
4. Siswa mencermati huruf kapital dan tanda baca yang
digunakan dalam setiap kalimat pada teks.
5. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di Buku
Siswa berdasarkan bacaan.
(Literasi)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati kembali teks bacaan.
2. Siswa mengidentifikasi jumlah kalimat yang digunakan dalam
bacaan.
3. Siswa mengidentifikasi tanda baca yang digunakan dalam
kalimat.
4. Siswa menuliskan kembali kalimat-kalimat dalam bacaan
dengan menggunakan huruf tegak bersambung.
94
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks pada Buku Siswa yang harus
diperbaiki.
2. Siswa menandai kesalahan ejaan dan tanda baca pada teks.
(Literasi)
Ayo Menulis
1. Siswa memperbaiki teks dengan menuliskan kembali teks
tersebut menggunakan huruf tegak bersambung dengan
memperhatikan ejaan dan penggunaan tanda baca dengan
benar. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
1. Siswa memperhatikan gambar timbangan dan satuan berat
yang tertera pada timbangan tersebut.
2. Guru menjelaskan kesetaraan 1 kg dengan 10 ons.
3. Guru dapat memberikan contoh kesetaraan pengukuran
berat benda.
4. Siswa mencermati pernyataan dan menyatakan
pendapatnya.
95
Ayo Berlatih
1. Siswa melatih keterampilannya dalam mengonversi satuan
berat dengan mengerjakan latihan yang disediakan di Buku
Siswa.
2. Guru memeriksa jawaban latihan siswa.
3. Pada saat ini, guru bisa memberikan umpan balik kepada
siswa agar siswa paham terhadap materi tersebut.
Ayo Berkreasi
1. Siswa mengamati model bunga dari plastisin.
2. Siswa mengidentifikasi bentuk-bentuk yang ia temukan
dalam model tersebut.
3. Siswa menyebutkan bahan-bahan apasaja yang digunakan
untuk membuat karya tersebut.
4. Siswa membuat desain untuk model yang akan dibuat.
5. Guru berkeliling kelas untuk membimbing dan memberikan
umpan balik terhadap produk yang dihasilkan siswa.

 Siswa menuliskan hal-hal yang dilakukan pada menit
pembelajaran hari ini.
 Guru membimbing siswa dengan menjawab pertanyaan
yang ditujukan kepada diri siswa sendiri.
 Siswa diminta mewarnai gambar bunga apabila

menyukai semua kegiatan pembelajaran hari itu.
 Siswa mewarnai gambar daun apabila siswa menemukan
banyak kesulitan.
 Hasil dari renungan ini digunakan oleh guru sebagai
bahan untuk memperbaiki pembelajaran selanjutnya.
(Creativity and Innovation, Critical Thingking and
Problem Solving)
96
 Siswa menceritakan hasil renungan pada hari itu kepada
orang tua.
 Orang tua membimbing siswa agar dapat meningkatkan
pemahaman materi pada hari itu. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
o Pengetahuan
o Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Menulis Menggunakan Huruf Tegak Bersambung dengan
Memperhatikan Tanda Baca Titik
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Penggunaan Ada beberapa Ada beberapa Penggunaan
penggunaan titik tanda titik penggunaan penggunaan titik pada
pada teks yang pada teks titik pada teks titik pada teks teks belum
ditulis semua benar yang belum yang belum ada yang
tanpa benar, namun benar, namun benar,
bimbingan dilakukan tanpa dilakukan walaupun
guru bimbingan guru dengan dengan
bimbingan guru bimbingan
guru
Kelengkapan dan Semua kata Ada beberapa Ada beberapa Semua kata
ketetapan dalam teks kata dalam teks kata dalam teks dalam teks
punulisan kata ditulis dengan yang tidak yang tidak masih belum
benar tanpa ditulis dengan ditulis dengan ada yang
bimbingan benar, namun benar, namun dituliskan
guru dilakukan tanpa dilakukan secara
97
bimbingan guru dengan benar,
bimbingan guru walaupun
dengan
bimbingan
guru
b. SBDP
Rubrik Penilaian Membuat Karya Tiga Dimensi
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
bahan plastisin 4 warna 3 warna 2 warna 1 warna
(minimal plastisin atau plastisin plastisin plastisin
menggunakan 4 lebih
warna)
Komposisi bentuk Mampu Ada beberapa Ada beberapa Belum
membentuk bentuk yang bentuk yang mampu
karya dengan kurang sesuai kurang sesuai membentuk
benar sesuai dengan model, dengan model, karya sesuai
model yang namun mampu namun model,
sudah dilakukan tanpa dilakukan meskipun
direncanakan bimbingan guru dengan dengan
tanpa bimbingan guru bimbingan
bimbingan guru
guru
Warna Variasi warna Variasi warna Variasi warna Variasi warna
sangat sesuai sesuai dengan kurang sesuai tidak sesuai
dengan model model dengan model dengan model
Sikap yang dapat dikembangkan adalah bertanggung jawab.
c. Matematika
Mengubah suatu ukuran berat menjadi ukuran tertentu.
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Semua Setengah atau Kurang dari Semua
mengubah ukuran ukuran berat lebih ukuran setengah berat ukurun berat
berat dengan benda berat benda benda benda yang
satuan tertentu disetarakan disetarakan disetarakan disetarakan
dengan benar dengan benar dengan benar masih salah

1. Pengayaan
2. Remedial
 Guru menjelaskan kembali tentang penggunaan huruf kapital pada kalimat.
 Guru memberikan soal tentang kesetaraan pengukuran berat benda.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Teks tentang tumbuhan di sekitar.
- Model karya tiga dimensi.
Refleksi Guru:
98
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
99

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

bersambung dengan
kalimat tanya.

bersambung dengan
Muatan : PPKn
benar.
100
benar.
berlaku di sekolah.
benar.
identifikasi kegiatan yang sesuai
aturan dan tata tertib yang berlaku
Muatan : PJOK
dasar lokomotor dan nonlokomotor penggunaan variasi gerak melompat
tepat.
3.6.2 Menjelaskan prosedur penggunaan
variasi gerak melompat sesuai
aktivitas gerak berirama dengan
tepat.

gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor melompat sesuai dengan irama
gerak melompat sesuai dengan
C. TUJUAN
1. Dengan memperhatikan aturan permainan kupu-kupu, siswa dapat menjelaskan prosedur
penggunaan variasi gerak melompat sesuai irama dengan benar.
2. Dengan memperhatikan aturan permainan kupu-kupu, siswa dapat mempraktikkan
prosedur penggunaan variasi gerak melompat sesuai irama dengan benar.
3. Dengan berdiskusi mengenai aturan permainan kupu-kupu, siswa dapat mengelompokkan
aturan yang berlaku pada kegiatan di sekolah dengan benar.
4. Dengan bermain peran, siswa dapat menyimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku
5. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan aturan penggunaan titik pada kalimat.
101
6. Dengan membaca teks, siswa dapat memperbaiki teks huruf tegak bersambung
memperhatikan penggunaan tanda titik dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Penggunaan tanda titik pada kalimat dalam tulisan tegak bersambung.
2. Aturan yang berlaku di sekolah.
3. Contoh gerakan prosedur penggunaan variasi gerak melompat dalam permainan kupu-kupu
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas gerak berirama.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
102
Inti Ayo Bermain Peran 150
1. Sebelum bermain, siswa melakukan pemanasan dengan menit
bimbingan guru.
2. Siswa memperhatikan aturan dalam gerak melompat.
3. Siswa melakukan aktivitas olahraga dengan mengikuti aturan

permainan yang diberikan.
4. Siswa dibagi menjadi dua kelompok.
5. Kelompok 1 menjadi bunga.
6. Kelompok 2 menjadi kupu-kupu.
7. Satu bunga berpasangan dengan satu kupu-kupu.
8. Kupu-kupu berdiri di belakang bunga.
9. Setiap kali guru menyebutkan satu bilangan genap, kupu-
kupu melompat di belakang bunga sebanyak lima kali.
10. Setiap kali guru menyebutkan satu bilangan ganjil, bunga
berlari dan bertukar tempat dengan bunga yang lain.
Ayo Berdiskusi
1. Guru memimpin diskusi kelas tentang peraturan yang
berlaku pada kegiatan di sekolah.
2. Guru menggunakan aturan permainan yang baru saja
dimainkan oleh siswa sebagai ilustrasi.
3. Guru memberikan pertanyaan pancingan untuk memotivasi
rasa ingin tahu siswa tentang topik yang dibicarakan.
4. Siswa menuliskan peraturan yang ditemukan di sekolahnya.

Ayo Berlatih
1. Siswa memperhatikan gambar pada buku siswa.
103
2. Siswa memperagakan gerakan sesuai petunjuk guru.
Ayo Bermain Peran

1. Siswa membuat kelompok yang terdiri dari 3 anggota.
2. Siswa berbagi peran. Ada yang menjadi Edo, Lani, atau
Beni.
3. Siswa berlatih membaca percakapan sesuai tokoh yang
diperankan.
4. Siswa menampilkan pecakapan tersebut di depan kelas.
(Collaboration, Creativity and Innovation)
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan pengalamannya ketika menjalankan
tugas piket kelas kepada teman di sebelahnya.
2. Siswa menuliskan cerita tersebut menggunakan huruf tegak
bersambung.
3. Guru memberikan umpan balik pada cerita siswa sehingga

siswa memahami betul mengenai aturan di sekolah.
(Communication)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks bacaan yang disediakan.
2. Siswa mengidentifikasikan kesalahan penulisan ejaan dan
tanda baca yang terdapat dalam bacan tersebut.
(Literasi)
Ayo Menulis
1. Siswa memperbaiki kesalahan penulisan pada bacaan di
Buku Siswa.
2. Siswa menuliskan kembali teks bacaan tersebut dengan

• Siswa merenungkan kegiatan pembelajaran hari itu. menit
• Siswa menjawab pertanyaan guru sebagai pancingan
agar siswa dapat melakukan perenungan.
Contoh pertanyaan:
Apakah menurutmu peraturan itu penting?
Mengapa?

• Siswa berdiskusi dengan orang tua.
• Orang tua bertanya jawab dengan siswa mengenai
perlunya peraturan di sekolah.
• Hasil tanya jawab ditulis untuk diceritakan kembali
kepada teman sebelah. (Mandiri)

104
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
o Pengetahuan
o Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Menulis Menggunakan Huruf Tegak Bersambung
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
guru
Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur
efektif yang lengkap yang lengkap yang kurang kalimat yang
dengan namun lengkap dan kurang
susunan yang susunannya susunannya lengkap dan
tepat kurang tepat juga kurang tidak jelas
tepat susunanya
juga suit
dipahami
b. PPKn
Aspek / Kriteria Skor
105
4 3 2 1
Ketetapan Semua 3 jawaban 2 jawaban 1 jawaban
menuliskan aturan jawaban benar benar benar atau
yang berlaku di banar sesuai semua belum
sekolah minimal 4 teks benar
aturan
Keterampilan : Semua kata, Setengah atau Kurang dari Semua kata,
ketepatan kalimat, dan lebih kata, setengah kata, kalimat, dan
menuliskan kata, ejaan ditulis kalimat, dan kalimat, dan ejaan ditulis
kalimat, dan ejaan dengan benar ejaan ditulis ejaan ditulis belum benar
sesuai jawaban dengan benar dengan benar
c. PJOK
Skor
Aspek
4 3 2 1
ketepatan gerakan Mampu Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
melompat melakukan gerakan gerakan gerakan
bervariasi gerakan melompat melompat yang melompat
melompat yang belum belum sesuai, yang benar,
bervariasi sesuai, tanpa dengan dengan
tanpa bantuan guru bantuan guru bantuan guru
bantuan guru
Kesesuaian Mampu Ada beberapa Ada beberapa Semua
gerakan dengan melakukan gerakan gerakan gerakan
ketukan gerakan melompat melompat melompat
melompat bervariasi yang bervariasi yang yang
bervariasi belum sesuai, belum sesuai, dilakukan
sesuai tanpa bantuan tanpa bantuan belum sesuai
ketukan tanpa guru guru ketukan,
bantuan guru tanpa
bantuan guru

1. Pengayaan
2. Remedial
 Siswa ditanya kembali tentang pengalaman mematuhi aturan di sekolah ketika bermain
dengan temannya.
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
106
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
107

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

bersambung dengan
kalimat tanya.

bersambung dengan
Muatan : Matematika
108
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
Muatan : SBdP
dengan benar.
C. TUJUAN
dengan benar.
3. Dengan menyelesaikan persoalan tentang kebutuhan benda dengan berat tertentu, siswa
dapat menemukan kesetaraan ukuran benda (1 kg = 10 ons, 1 ons = 100 gram).
dapat mengubah suatu ukuran berat menjadi satuan tertentu.
5. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi cara
menggunakan bahan alami untuk membuat karya imajinatif dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi langkah-
langkah membuat karya imajinatif dari bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif
dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
109
D. MATERI
- Penggunaan tanda titik pada kalimat berita dalam tulisan tegak bersambung
- Kesetaraan ukuran benda (1 kg = 10 ons, 1 ons = 100 gram)..
- Membuat karya imajinatif tiga dimensi.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar halaman sekolah Lani yang Menit
disajikan pada Buku Siswa.
2. Beberapa pertanyaan yang terkait dengan gambar dan tema
yang sedang dibahas diajukan kepada siswa.
(Communication)
110
Ayo Membaca
1. Siswa membaca dan mencermati teks bacaan yang
disajikan.
2. Siswa memperhatikan penulisan kalimat dalam bacaan.
3. Siswa mengidentifikasikan penggunaan huruf kapital dalam
kalimat.
4. Siswa melingkari huruf kapital yang dipakai dalam kalimat.
5. Siswa mengidentifikasikan penggunaan titik dalam kalimat.
6. Siswa melingkari tanda titik yang digunakan kalimat.
7. Siswa menuliskan kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan
sebelumnya.
8. Kesimpulan berisi tentang penggunaan huruf kapital dan titik
dalam kalimat.
Ayo Menulis
1. Siswa menuliskan sebuah karangan singkat yang
menceritakan tentang tanaman yang ada di sekitar
sekolahnya.
2. Dalam menuliskan karangannya, siswa harus
memperhatikan penggunaan huruf kapital dan tanda titik.
Ayo Berkreasi
1. Siswa membuat model dari bahan plastisin.
111
2. Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan.
3. Siswa mengikuti langkah-langkah cara pembuatan model
dari plastisin.
Ayo Berlatih
1. Guru menggunakan ilustrasi kebutuhan plastisin dalam
membuat model sebagai cerita untuk menjembatani konsep
satuan berat kg dan ons.
2. Siswa menyelesaikan soal-soal cerita matematika yang
terkait dengan konsep satuan berat kg dan ons.

 Siswa membuat tiga kalimat yang berisi kesan terhadap menit
kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari
tersebut.

 Siswa membuat model-model plastisin dengan
mengambil contoh benda-benda yang terkait dengan
tumbuhan di sekitar rumah. Misalnya, vas bunga, pot
bunga, dan ember untuk menyiram tanaman. Siswa
diminta menjelaskan langkah-langkah membuat model
plastisin tersebut. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
112
o Pengetahuan
o Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
guru
dengan
bimbingan
guru
b. SBDP
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
bahan plastisin 4 warna 3 warna 2 warna 1 warna
(minimal plastisin atau plastisin plastisin plastisin
menggunakan 4 lebih
warna)
Komposisi bentuk Mampu Ada beberapa Ada beberapa Belum
membentuk bentuk yang bentuk yang mampu
karya dengan kurang sesuai kurang sesuai membentuk
benar sesuai dengan model, dengan model, karya sesuai
model yang namun mampu namun model,
sudah dilakukan tanpa dilakukan meskipun
direncanakan bimbingan guru dengan dengan
tanpa bimbingan guru bimbingan
bimbingan guru
guru
Warna Variasi warna Variasi warna Variasi warna Variasi warna
sangat sesuai sesuai dengan kurang sesuai tidak sesuai
dengan model model dengan model dengan model
c. Matematika
113
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1

1. Pengayaan
2. Remedial
 Guru memberi pemahaman kembali tentang kesetaraan satuan berat benda (kg dan
ons).
 Siswa diajak untuk menyelesaikan soal-soal tentang kesetaraan satuan berat benda.
 Siswa mencoba menuliskan kalimat-kalimat dengan memperhatikan penggunaan huruf
kapital dan tanda titik.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Teks tentang tumbuhan di sekitar
- Model karya imajinatif
- Plastisin
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
114
115

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

bersambung dengan
kalimat tanya.

bersambung dengan
Muatan : Matematika
116
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
Muatan : SBdP
dimensi.
dengan benar.
C. TUJUAN
dengan benar.
dapat menemukan kesetaraan ukuran benda (1 kg = 10 ons, 1 ons = 100 gram).
dapat mengubah suatu ukuran berat menjadi satuan tertentu.
5. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi cara
menggunakan bahan alami untuk membuat karya imajinatif dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar karya tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi langkah-
langkah membuat karya imajinatif dari bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif
dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
117
D. MATERI
- Penggunaan tanda titik pada kalimat berita dalam tulisan tegak bersambung
- Kesetaraan ukuran benda (1 kg = 10 ons, 1 ons = 100 gram)..
- Membuat karya imajinatif tiga dimensi.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa membaca teks bacaan yang berjudul ‘Model Menit
Plastisinku”.
2. Siswa menggaris bawahi huruf kapital dan tanda titik yang ia
temukan dalam bacaan.
3. Siswa diminta untuk mencari kesalahan penulisan pada
bacaan tersebut.
(Literasi)
118
Ayo Berkreasi
1. Siswa bersama dengan kelompoknya mempersiapkan
pameran karya seni tiga dimensi.
2. Siswa berkreasi dengan mengikuti langkah-langkah seperti
yang ada di Buku siswa.
3. Ikuti langkah-langkah berikut.
 Buatlah kelompok yang terdiri atas lima orang
 Masing-masing menentukan desain model tiga dimensi
yang akan dibuat dari plastisin.
 Setiap anggota membuat model sesuai dengan desain
yang dibuat.
 Setiap anggota membuat tulisan yang menceritakan
model plastisinnya di selembar kertas.
 Letakkan model plastisin di meja.
 Letakkan tulisan tentang model plastisin disamping
model tiga dimensinya.
 Undanglah kelompok lain untuk mengunjungi
pameranmu.
 Secara bergantian, kunjungilah pameran kelompok
temanmu.
(Collaboration, Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi dengan teman di sebelahnya. Guru
memberikan penjelasan mengenai topik yang akan
didiskusikan.
2. Permasalahan yang didiskusikan adalah soal matematika
tentang kesetaraan satuan berat benda.
3. Siswa membaca teks tentang mangga yang dipetik Edo.
4. Siswa berdiskusi dengan mengikuti langkah-langkah
penyelesaian soal seperti yang ada di Buku Siswa.
(Collaboration)
Ayo Berlatih
1. Dengan menggunakan pemahamannya tentang konsep
satuan berat kg dan ons, siswa membuat soal cerita
matematika.
2. Siswa menukarkan pertanyaan yang ia buat dengan
pertanyaan yang dibuat oleh temannya.
119
3. Siswa saling menjawab pertanyaan.
4. Guru memberikan umpan balik kepada siswa secara
langsung.

 Siswa menuliskan hal-hal yang disukai dari kegiatan menit
pada hari tersebut.
 Siswa menuliskan kesulitan yang dihadapi ketika bekerja
dalam kelompok.
 Siswa menuliskan hal-hal yang disukai dari kegiatan
pameran pada hari tersebut.
 Siswa menuliskan kesulitan yang dihadapi ketika
berkerja dalam kelompok menyiapkan pameran.

 Siswa memberikan soal tentang kesetaraan satuan berat
benda. Orang tua memodifikasi soal tersebut dengan
mengganti angkanya atau mengganti ceritanya. Orang
tua mengerjakan soal yang sudah dimodifikasi itu secara
individu. Kemudian, jawaban siswa dan orang tua
dicocokkan. Jika ada yang salah, orang tua dan siswa
mendiskusikan letak perbedaannya. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
o Pengetahuan
120
o Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
guru
dengan
bimbingan
guru
b. SBDP
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
Ketetapan cara Semua bahan Sebagian besar Sebagian kecil Tidak
penggunaan dan alat bahan dan alat bahan dan alat menjelaskan
bahan dan alat dijelaskan dijelaskan cara dijelaskan cara cara
yang digunakan cara pengguaannya pengguaannya penggunaan
pengguaannya dengan benar dengan benar bahan dan
dengan benar alat
Ketetapan langkah Semua Sebagian besar Sebagian kecil Tidak
langkah membuat langkah langkah langkah menjelaskan
karya imajinatif dijelaskan dijelaskan langkah langkah
dengan benar dengan benar dijelaskan langkah
dengan benar
Komposisi bentuk Mempu Mampu Mampu Karya
membentuk membentuk membentuk dibentuk tidak
karya dengan karya dengan karya, namun sesuai model
benar sesuai benar sesuai bentuknya ada yang
model yang model dengan yang tidak tidak direncanakan
sudah bimbingan guru sesuai
direncanakan
tanpa
bimbingan
guru
c. Matematika
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
121

1. Pengayaan
2. Remedial
ons).
I. SUMBER DAN MEDIA

- Teks tentang tumbuhan di sekitar
- Model karya imajinatif
- Plastisin
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
122

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

bersambung dengan
kalimat tanya.

bersambung dengan
Muatan : PPKn
benar.
123
benar.
berlaku di sekolah.
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib 3.2.1 Memahami aturan dan tata tertib
benar.
benar.
Muatan : PJOK
dasar lokomotor dan nonlokomotor penggunaan variasi gerak melompat
tepat.
variasi gerak melompat sesuai
tepat.

gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor melompat sesuai dengan irama
gerak melompat sesuai dengan
C. TUJUAN
1. Dengan memperhatikan aturan permainan kupu-kupu, siswa dapat menjelaskan prosedur
penggunaan variasi gerak melompat sesuai irama dengan benar.
2. Dengan memperhatikan aturan permainan kupu-kupu, siswa dapat mempraktikkan
prosedur penggunaan variasi gerak melompat sesuai irama dengan benar.
3. Dengan berdiskusi mengenai aturan permainan kupu-kupu, siswa dapat mengelompokkan
aturan yang berlaku pada kegiatan di sekolah dengan benar.
4. Dengan bermain peran, siswa dapat menyimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku
5. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan aturan penggunaan titik pada kalimat.
124
6. Dengan membaca teks, siswa dapat memperbaiki teks huruf tegak bersambung
memperhatikan penggunaan tanda titik dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan tanda titik pada kalimat dalam tulisan tegak bersambung.
- Aturan yang berlaku di sekolah.
- Contoh gerakan prosedur penggunaan variasi gerak melompat dalam permainan kupu-kupu
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas gerak berirama.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
125
Inti Ayo Berlatih 150
1. Siswa mengamati gambar yang ada di Buku Siswa tentang menit
halaman yang dipenuhi dengan bunga dan kupu-kupu.
2. Siswa mengamati anak-anak yang berlari dan melompat.
3. Guru memberi contoh berbagai variasi gerakan melompat.
4. Siswa menirukan gerakan yang diperagakan guru.
Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan kegiatan olahraga melalui permainan.
2. Siswa kembali memainkan permainan kupu-kupu dengan
menambahkan satu peraturan, setiap kali guru menyebutkan
satu bilangan ganjil, bunga berlari, berputar mengelilingi
kupu-kupu dan bertukar tempat dengan bunga yang lain.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya tentang
peraturan permainan.
2. Siswa menuliskan kembali peraturan permainan kupu-kupu
di taman bunga.
3. Guru memberikan pertanyaan tentang kemungkinan yang
akan terjadi apabila anak-anak kelas dua tidak mengikuti
peraturan permaian.
(Collaboration)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa melakukan wawancara sederhana dengan teman
sekelasnya.
2. Wawancara dilakukan dengan teman sebelahnya. Ada yang
menjadi pewawancara dan ada yang menjadi narasumber.
3. Siswa menanyakan kepada temannya apakah mereka
pernah melanggar peraturan baik di rumah maupun di
sekolah.
4. Siswa menggunakan tempat yang disediakan untuk
menuliskan hasil wawancaranya.
5. Siswa membaca kembali hasil wawancaranya dan membuat
kesimpulan dari hasil wawancara tersebut.
6. Siswa menuliskan kesimpulan dengan menggunakan huruf
tegak bersambung dengan memperhatikan huruf kapital dan
tanda titik dalam penulisannya.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi dengan teman sebelahnya mengenai hal-
hal yang tidak boleh dilakukan di sekolah.
2. Siswa juga berdiskusi dengan teman sebelahnya mengenai
hal-hal yang boleh dilakukan di sekolah.
3. Hasil diskusi dituliskan dengan menggunakan huruf tegak
bersambung.
126
• Siswa bertanya kepada dirinya sendiri mengenai menit
pertanyaan berikut:
a. Apa yang akan aku lakukan ketika melihat temanku
melanggar peraturan sekolah?
b. Mengapa aku melakukan hal itu?

Bersama dengan orang tuanya siswa menuliskan hal-hal
yang tidak boleh dilakukan di lingkungan rumah. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
o Pengetahuan
o Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Menuliskan Pertanyaan dan Jawaban dengan Menggunakan Huruf
Tegak Bersambung
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
guru
127
Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur
efektif yang lengkap yang lengkap yang kurang kalimat yang
dengan namun lengkap dan kurang
susunan yang susunannya susunannya lengkap dan
tepat kurang tepat juga kurang tidak jelas
tepat susunanya
juga suit
dipahami
b. PPKn
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
aturan
c. PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Melompat Bervariasi sesuai Ketukan
Skor
Aspek
4 3 2 1
ketepatan gerakan Mampu Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
melompat melakukan gerakan gerakan gerakan
bervariasi gerakan melompat melompat melompat
melompat bervariasi yang bervariasi yang bervariasi
bervariasi belum sesuai, belum sesuai, yang benar,
tanpa tanpa bantuan dengan dengan
bantuan guru guru bantuan guru bantuan guru
Kesesuaian Mampu Ada beberapa Ada beberapa Semua
ketukan gerakan melompat melompat melompat
melompat bervariasi yang bervariasi yang yang
sesuai tanpa bantuan tanpa bantuan belum sesuai
ketukan tanpa guru guru ketukan,
bantuan guru tanpa
bantuan guru

1. Pengayaan
2. Remedial
 Siswa menceritakan kembali tentang pengalamannya mematuhi aturan di sekolah. Guru
dapat memancing dengan memberikan contoh ada siswa yang terlambat. Siswa ditanya
tentang hal itu yang terkait dengan aturan kedisiplinan datang tepat waktu ke sekolah.
I. SUMBER DAN MEDIA

128
- Gambar halaman yang ditumbuhi berbagai tanaman bunga.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
129

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

bersambung dengan
kalimat tanya.

bersambung dengan
Muatan : PPKn
benar.
130
benar.
berlaku di sekolah.
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib 3.2.1 Memahami aturan dan tata tertib
benar.
benar.
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
C. TUJUAN
dengan benar.
3. Dengan berdiskusi tentang ukuran berat benda, siswa dapat menyelesaikan persoalan,
siswa dapat menemukan kesetaraan ukuran benda (1 kg = 10 ons, 1 ons = 100 gram).
4. Dengan berdiskusi tentang ukuran berat benda, siswa dapat mengubah suatu ukuran berat
menjadi satuan tertentu.
5. Dengan membaca teks tentang aturan di sekolah, siswa dapat mengelompokkan hal-hal
yang boleh dilakukan di sekolah.
131
6. Dengan membaca teks tentang aturan di sekolah, siswa dapat mengelompokkan hal-hal
yang tidak boleh dilakukan di sekolah.
7. Dengan bermain peran tentang mematuhi aturan di sekolah, siswa dapat menyimulasikan
kegiatan sesuai aturan yang berlaku di sekolah.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan tanda titik pada kalimat dalam tulisan tegak bersambung.
- Hal-hal yang boleh dilakukan di sekolah.
- Kesetaraan ukuran benda (1 kg = 10 ons, 1 ons = 100 gram).

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
132
1. Siswa membaca teks tentang merawat tanaman di sekolah. menit
2. Isi bacaan tentang usaha siswa dalam menjaga pot-pot
tanaman di sekitar kelas tidak pecah. Selain itu, siswa juga
harus menjaga agar tanaman tidak rusak.
3. Guru memberi pemahaman siswa tentang contoh-contoh
aturan di sekolah.
4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai bacaan.
(Literasi)
Ayo Menulis
1. Siswa membaca teks percakapan tentang aturan di sekolah.
2. Siswa menuliskan kembali teks percakapan tersebut dengan
3. Guru menekankan kembali tentang penggunaan huruf kapital
dan tanda baca titik.
Ayo Bermain Peran

1. Siswa bermain peran dengan teman di sebelahnya.
2. Satu berperan sebagai Udin, satu lagi berperan sebagai
Lani.
3. Siswa membaca teks percakapan antara Lani dan Udin.
4. Siswa menghafalkan teks percakapan tersebut.
5. Siswa memperagakan percakapan di depan kelas sesuai
perannya.
Ayo Bercerita
1. Siswa mengamati lingkungan di sekitar sekolah, terutama
tanaman-tanaman yang ada di sekitar sekolah.
2. Siswa menuliskan cerita tentang perannya dalam merawat
tanaman di sekolah.
3. Guru membimbing siswa dalam bercerita dengan cara
membuat pertanyaan-pertanyaan yang mengarah pada
jawaban peran siswa dalam merawat tenaman.
4. Siswa menuliskan jawaban pertanyaan tersebut.
5. Siswa bercerita di depan kelas dengan cara membaca
jawaban-jawaban tentang merawat tanaman.
(Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar anak-anak kelas Lani yang
133
bergotong royong merawat dan menyirami tanaman di depan
kelas mereka.
2. Guru menanyakan apakah siswa juga memiliki pengalaman
kerja sama dan saling membantu dengan teman sekelasnya.
3. Siswa menceritakan pengalamannya ketika mendapatkan
bantuan dari temannya.
(Communication)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa bekerja sama dengan kelompoknya dalam mebuat
buku ringkasan tentang pengukuran berat benda.
2. Siswa mengikuti petunjuk pembuatan buku halaman per
halaman seperti yang tertera pada buku siswa.

• Siswa menuliskan hal-hal yang sudah dipelajari hari ini. menit
• Siswa menuliskan kesulitan-kesulitan yang ditemukan
pada kegiatan pembelajaran hari itu.

• Bersama dengan orang tua, siswa mencari gambar-
gambar alat ukur berat benda dari majalah ataupun
koran. Gambar-gambar tersebut ditempelkan dan di
bawahnya ditulis mengenai fungsi alat timbang tersebut.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
o Pengetahuan
134
o Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
guru
dengan
bimbingan
guru
b. PPKn
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1
aturan
Sikap yang dikembangkan adalah percaya diri.

c. Matematika
Skor
Aspek / Kriteria
4 3 2 1

1. Pengayaan
2. Remedial
135
ons).
I. SUMBER DAN MEDIA

- Teks percakapan tentang mematuhi aturan di sekolah.
- Gambar tentang kerja sama menyiram tanaman di sekolah.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
136

Sub Tema : Merawat Tumbuhan (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

bersambung dengan
kalimat tanya.

bersambung dengan
Muatan : Matematika
137
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
Muatan : SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan 3.4.1 Mengetahui bahan buatan dan alat
buatan dalam berkarya. untuk membuat karya hiasan
dengan baik.
dengan baik.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan penggunaan tanda tanya
dalam kalimat tanya dengan benar.
2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat tanya dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
3. Dengan membaca teks yang memuat ukuran berat benda, siswa dapat menyebutkan
ukuran berat benda yang satu lebih berat daripada benda yang lain dengan benar.
4. Dengan membaca teks yang memuat ukuran berat benda, siswa dapat membandingkan
berat dua benda dengan benar.
5. Dengan mengamati model karya kreasi dari bahan buatan, siswa dapat menentukan bahan
yang digunakan pada kreasi tersebut dengan benar.
6. Dengan mengamati model karya kreasi dari bahan buatan, siswa dapat membuat karya
kreasi dari bahan buatan dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan tanda tanya pada kalimat berita dalam tulisan tegak bersambung
138
- Membandingkan berat dua benda.
- Membuat karya kreasi dari bahan buatan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Siswa mengamati gambar taman yang indah. Siswa diajak menit
bertanya jawab mengenai perawatan taman agar selalu terjaga
keindahannya. Gambar di Buku Siswa adalah contoh taman di
rumah Siti. Siswa menyimpulkan bahwa taman tersebut terjaga
keindahannya karena Siti rajin merawat tanamannya.
139
Ayo Membaca
1. Siswa membaca dan mencermati teks percakapan yang
disajikan.
2. Siswa mencermati penulisan huruf kapital dan tanda baca
pada kalimat-kalimat yang digunakan dalam percakapan.
3. Siswa juga mencermati aturan yang harus dijalankan agar
tanaman tetap tumbuh subur.
(Literasi)
Ayo Berdiskusi
1. Bersama dengan teman sebangkunya, siswa berdiskusi
untuk membahas pernyataan-pernyataan yang diberikan
sesuai dengan teks percakapan.
2. Siswa mengamati teks percakapan dan mencoba
mengidentifikasikan kalimat tanya dalam teks percakapan.
3. Siswa mengamati apakah kalimat tanya yang digunakan
dalam teks percakapan diawali dengan kata tanya: apa,
apakah, siapa, mengapa, bolehkah.
4. Siswa mengamati penggunaan tanda tanya pada akhir
kalimat.
(Collaborasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa membuat pertanyaan yang dimulai dengan kata
tanya yang ditulis pada kotak yang tersedia pada Buku
Siswa.
2. Guru mengingatkan agar siswa menuliskan kalimat
pertanyaan tersebut dengan memperhatikan penggunaan
tanda tanya pada akhir kalimat dan ditulis dengan
3. Kemudian, siswa diminta untuk membaca kalimat tanya
tersebut dengan intonasi yang tepat.
Ayo Mengamati
1. Siswa membaca teks yang ada di Buku Siswa tentang Ayah
yang akan membeli pupuk tanaman.
2. Siswa mengamati berbagai kemasan pupuk yang dijual di
toko tanaman.
3. Siswa mengerjakan soal pada teks bacaan tersebut.
4. Jawaban siswa mungkin berbeda-beda. Guru memberikan
umpan balik atas jawaban siswa.
140
5. Kemudian, siswa diajak untuk menerapkan pemahamannya
mengenai kesetaraan ukuran berat.
6. Siswa mengerjakan soal yang ada di Buku Siswa.
(Hots)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal-soal tentang kesetaraan ukuran
berat.
2. Siswa membubuhkan tanda >, <, dan =.
3. Guru bisa menambahkan soal-soal yang lebih variatif.
Ayo Berkreasi
1. Siswa membuat karya kreasi dengan menggunakan karton
bekas.
2. Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan, antara
lain:
 Karton bekas tisu gulung atau karton berwarna cokelat.
 Kertas warna
 Lem kertas
 Pensil
 Gunting
3. Siswa mengikuti langkah-langkah pembuatan sebagai
berikut.
 Siapkan karton bekas tisu gulung.
 Kamu juga dapat membuat gulungan kertas itu dari
kertas karton warna cokelat.
 Hiaslah kertas karton bekas tisu gulung dengan hiasan
dari kertas warna.
 Buatlah gambar pada kertas warna sesuai keinginanmu.
 Guntinglah gambar hiasanmu itu. Hati-hati
menggunakan gunting.
 Tempelkan hiasan dari kertas warna itu pada karton
bekas tisu gulung.
Penutup  Ayo Renungkan 15 menit
 Siswa menuliskan hal-hal yang paling disukai pada
pembelajaran hari tersebut.
 Siswa menuliskan hal yang paling sulit pada kegiatan
 Hasil renungan siswa dapat digunakan sebagai bahan
evaluasi bagi guru untuk memperbaiki proses
pembelajaran. Adakah hal sulit untuk siswa kerjakan?

Siswa mengamati bahan-bahan yang ada di dapur. Siswa
bersama orang tua menimbang bahan-bahan tersebut.
Apabila tidak ada alat timbangan, dapat juga mencari
bahan-bahan makanan yang sudah diketahui beratnya.
Siswa bersama orang tua mengubah ukuran berat benda
berdasarkan berat bahan-bahan yang ada di dapur.
(Mandiri)

141
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
o Pengetahuan
o Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Membaca Kalimat Tanya dalam Huruf Tegak Bersambung dengan
Lafal dan Intonasi yang tepat
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Mampu membaca semua 3 kalimat tanya 3 kalimat tanya 1 atau tidak
kalimat tanya kalimat tanya dalam bacaan dalam bacaan ada kalimat
dengan lafal dan dalam bacaan dapat dibaca dapat dibaca tanya yang
intonasi yang dapat dibaca dengan lafal dengan lafal dibaca
tepat, minimal 4 dengan lafal dan intonasi dan intonasi dengan lafal
kalmat dan intonasi yang tepat yang tepat dan intonasi
yang tepat yang tepat
Sikap yang dapat dikembangkan adalah percaya diri
b. SBDP
Rubrik Penilaian Membuat Karya Hiasan dari Bahan Buatan
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Semua
bahan dengan minimal 3 2 bahan 1 bahan bahan dan
tepat (3 bahan : bahan dengan benar dengan benar alat yang
kertas karton, dengan benar digunakan
kertas warna lem belum benar
kertas)
142
Menggunakan alat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Semua alat
dengan benar : minimal 3 alat 2 alat dengan 1 alat dengan yang
gunting, lem, dengan benar benar benar digunakan
pensil belum benar
Keterampilan : Mampu Mampu Mempu Karya yang
komposisi bentuk membentuk membentuk membentuk dibentuk
karya dengan karya dengan karya, namun tidak sesuai
benar sesuai benar sesuai bentuknya ada model yang
model yang model dengan yang tidak direncanakan
direncanakan
tanpa
bimbingan
guru
c. Matematika
Rubrik Penilaian Membandingkan Berat Benda yang Satu dengan Benda yang Lain
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Semua benda Ada beberapa Ada beberapa Semua
membandingkan yang perbandingan perbandingan perbandingan
berat dua benda dibandingkan benda masih yang masih benda belum
benar, belum benar, belum benar, ada yang
ditandai tanpa bantuan dengan benar,
dengan tanda guru bantuan guru dengan
lebih besar, bantuan
lebih kecil, guru.
atau sama
dengan,
tanpa
bantuan guru

1. Pengayaan
2. Remedial
 Siswa diberipemahaman kembali mengenai penggunaan kata tanya pada kalimat tanya.
 Siswa membaca kembali kalimat tanya sesuai dengan intonasi yang tepat.
 Siswa diberi pemahaman kembali dalam mengerjakan soal-soal matematika yang
dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar taman yang indah.
- Koran bekas.
Refleksi Guru:
143
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
144

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

bersambung dengan
kalimat tanya.

bersambung dengan
Muatan : PPKn
145
benar.
benar.
berlaku di sekolah.
benar.
Muatan : PJOK
dasar lokomotor dan nonlokomotor penggunaan variasi gerak menekuk
tepat.
variasi gerak menekuk sesuai
tepat.

gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor menekuk sesuai dengan irama
gerak menekuk sesuai dengan
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks tentang merawat tanaman di sekolah, siswa dapat menyebutkan
manfaat aturan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.
2. Dengan bermain peran tentang menaati peraturan di sekolah, siswa dapat menyimulasikan
kegiatan sesuai aturan di sekolah.
3. Dengan mengamati gambar tentang gerak menekuk, siswa dapat menjelaskan prosedur
gerak menekuk sesuai ketukan dengan benar.
146
4. Dengan menirukan gerakan menekuk, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerak
menekuk sesuai ketukan dengan benar.
dengan benar.
6. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat tanya dengan lafal dan
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan tanda tanya pada kalimat dalam tulisan tegak bersambung.
- Contoh gerakan prosedur penggunaan variasi gerak menekuk sesuai dengan irama

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
147
1. Siswa membaca teks bacaan tentang merawat tanaman. menit
2. Siswa mencari informasi tentang pentingnya menaati
peraturan dalam merawat tanaman.
3. Siswa mengidentifikasikan hal-hal yang harus dilakukan
dan tidak boleh dilakukan berdasarkan bacaan.
4. Siswa mengelompokkan hal-hal yang harus dilakukan agar
tanaman tetap terawat dengan baik.
(Literasi)
Ayo Berdiskusi
terdiri atas 3 siswa.
2. Siswa diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan sebagai berikut.
a. Sebutkan satu contoh tata tertib yang ada di sekolahmu.
b. Siapakah yang harus menaati tata tertib tersebut?
c. yang terjadi jika kita tidak mematuhi tata tertib tersebut?
Ayo Bermain Peran

1. Masih dalam kelompok yang sama, siswa diminta untuk
memilih aturan yang berlaku di sekolah.
2. Siswa berdiskusi untuk membuat teks percakapan
berdasarkan salah satu aturan tersebut.
3. Siswa menampilkan teks percakapan yang telah dibuatnya
di depan kelas.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Beni yang sedang bermain
menjaga keseimbangan.
2. Siswa mengamati gambar Beni yang berdiri dengan satu
kaki dengan kaki lainnya ditekuk ke depan, ke belakang,
dan kesamping.
3. Guru memberikan contoh dan memperagakan di depan
148
siswa.
Ayo Berlatih
1. Siswa menirukan gerakan berdiri dengan satu kaki dan
berlomba menekuk kaki dengan waktu yang paling lama.
(creativity and Innovation)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks bacaan yang disajikan.
2. Siswa mencermati penulisan kalimat-kalimat yang
digunakan dalam teks percakapan.
3. Siswa mencermati penggunaan huruf besar dan tanda baca
dalam kalimat yang digunakan dalam teks percakapan.
(Literasi)
149
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya dan
menjawab pertanyaan sesuai dengan teks percakapan.
(Collaboration)
Ayo Berlatih
1. Siswa menggunakan pemahamannya tentang kata tanya
untuk melengkapi pertanyaan-pertanyaan yang diberikan.

 Siswa menyebutkan alasan pentingnya menaati
peraturan sekolah.
 Siswa menuliskan hal-hal yang masih sulit dilakukan
pada kegiatan pembelajaran hari tersebut.

Siswa mengamati bahan-bahan yang ada di dapur. Siswa
bersama orang tua menimbang bahan-bahan tersebut.
Apabila tidak ada alat timbangan, dapat juga mencari
bahan-bahan makanan yang sudah diketahui beratnya.
Siswa bersama orang tua mengubah ukuran berat benda
berdasarkan berat bahan-bahan yang ada di dapur.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
150
sebagai berikut.
o Sikap
o Pengetahuan
o Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Mampu membaca Semua 3 kalimat tanya 2 kalimat tanya 1 atau tidak
kalimat tanya kalimat tanya dalam bacaan dalam bacaan ada kalimat
kalimat dan intonasi yang tepat yang tepat dan intonasi
b. PPKn
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Semua 3 jawaban 2 jawaban 1 jawaban
yang berlaku di benar sesuai semua
sekolah minimal 4 teks belum benar
aturan
c. PJOK
Rubrik Penilaian PJOK gerakan menekuk sesuai ketukan.
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Mampu Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
gerakan menekuk melakukan gerakan gerakan gerakan
bervariasi gerakan menekuk yang menekuk yang menekuk
menekuk belum sesuai, belum sesuai, yang benar,
bervariasi tanpa bantuan dengan dengan
tanpa guru bantuan guru bantuan
151
bantuan guru guru
Kesesuian Mempu Ada beberapa Ada beberapa Semua
ketukan gerakan menekuk menekuk menekuk
menekuk bervariasi yang bervariasi yang yang
sesuai tanpa bantuan tanpa bantuan belum
ketukan tanpa guru guru sesuai
bantuan guru ketukan,
tanpa
bantuan
guru

1. Pengayaan
2. Remedial
 Siswa diberi pemahaman kembali mengenai kata tanya yang digunakan dalam kalimat
tanya.
 Siswa menerapkan penggunaan tanda tanya dalam kalimat.
 Siswa diberi pemahaman lagi mengenai manfaat aturan di sekolah.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Koran bekas.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
152
153

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

bersambung dengan
kalimat tanya.

bersambung dengan
Muatan : Matematika
154
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
Muatan : SBdP
dengan baik.
dengan baik.
C. TUJUAN
dalam kalimat tanya dengan benar.
2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat tanya dengan lafal dan
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
155

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa membaca dan mencermati teks bacaan tentang menit
keluarga Dayu yang suka berkebun.
2. Guru mengaitkan bacaan dengan judul tema dan subtema.
3. Siswa memperhatikan kalimat-kalimat yang digunakan
dalam teks bacaan dan mengidentifikasikan kalimat tanya
dalam bacaan.
4. Pada bacaan tidak terdapat kalimat tanya. Guru dapat
mengetahui pemahaman siswa mengenai kalimat tanya.
Setelah itu, siswa berlatih membuat kalimat tanya
berdasarkan teks yang ada.
(Literasi)
156
Ayo Berdiskusi
1. Siswa membaca teks tentang Keluarga Dayu yang senang
berkebun.
2. Siswa berlatih membuat kalimat tanya dengan kata tanya
yang sesuai dengan jawabannya.
3. Siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan.
4. Siswa memilih kata tanya-kata tanya yang dapat digunakan.
5. Siswa menyimpulkan kata tanya yang digunakan dalam
kalimat tanya.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati hiasan dari bahan buatan.
2. Siswa menuliskan bahan-bahan yang digunakan untuk
membuat karya hisan tersebut.
Ayo Berkreasi
1. Siswa berkreasi membuat hiasan berbentuk bunga.
2. Siswa menyiapkan bahan dan alat yang dibutuhkan.
3. Siswa mengikuti langkah-langkah pembuatan
Ayo Bercerita
1. Siswa diminta menceritakan cara membuat karya
hiasannya.
(Communication)
157
Ayo Mengamati
2. Siswa mengamati gambar yang menjelaskan teks bacaan.
3. Siswa mengamati benda yang lebih berat dari benda yang
lain.
4. Siswa menyebutkan ukuran benda yang lebih berat dari
benda yang lain.
(Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal-soal yang pada Buku Siswa.
2. Siswa membubuhkan tanda >, <, dan = pada jawaban soal
yang sesuai.

 Siswa menuliskan hal-hal yang paling disukai pada
 Siswa menuliskan hal-hal yang masih sulit dikerjakan
pada pembelajaran hari tersebut.

Bersama dengan orang tua, siswa mengamati tanaman di
sekitar rumah. Siswa bertanya jawab mengenai jenis-jenis
tanaman yang ada. Orang tua membimbing siswa dalam
mengucapkan kalimat tanya dengan intonasi yang tepat.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
158
 Pengetahuan
 Keterampilan
d. Bahasa Indonesia
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Mampu membaca Semua 3 kalimat tanya 2 kalimat tanya 1 atau tidak
kalimat tanya kalimat Tanya dalam bacaan dalam bacaan ada kalimat
kalimat dan intonasi yang tepat yang tepat dan intonasi
Sikap yang dapat dikembangkan adalah santun
e. SBDP
Rubrik Penilaian Membuat Karya Hiasan
Skor
Aspek
4 3 2 1
Penggunaan Semua bahan 3 jenis bahan 2 jenis bahan Semua
bahan : minimal 4 yang yang yang bahan yang
bahan digunakan digunakan digunakan digunakan
benar benar benar belum benar
Penggunaan alat : Semua alat 3 jenis alat 2 jenis alat 1 jenis alat
4 jenis alat yang digunakan digunakan digunakan
digunakan dengan benar dengan benar dengan
benar benar atau
belum ada
alat yang
digunakan
Keterampilan : Mampu Mampu Mampu Karya yang
direncanakan
tanpa
bimbingan
guru
f. Matematika
Rubrik Penilaian Membandingkan Berat Benda yang Satu dan Berat Benda yang Lain.
Skor
Aspek
4 3 2 1
Ketepatan Semua benar Setengah atau Kurang dari Belum ada
membandingkan lebih benda setengah perbandingan
berat dua benda benda yang benda benda benda yang
dibandingkan yang ada benar
benar dibandingkan
dengan benar

159
1. Pengayaan
2. Remedial
 Siswa diberi pemahaman kembali mengenai penggunaan kata tanya pada kalimat
tanya.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Koran bekas.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
160

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

bersambung dengan
kalimat tanya.

bersambung dengan
Muatan : Matematika
161
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
Muatan : SBdP
dengan baik.
dengan baik.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks tentang merawat tanaman kaktus, siswa dapat membuat kalimat
tanya dengan benar.
2. Dengan membuat kalimat tanya, siswa dapat membaca kalimat tanya dengan lafal dan
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
162

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa membaca teks bacaan dan mencermati penulisan menit
huruf kapital dan tanda baca pada kalimat-kalimat dalam
bacaan.
(Literasi)
163
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi bersama dengan teman sebangku untuk
menyusun kalimat tanya berdasarkan teks bacaan.
2. Ketentuan yang harus diperhatikan dalam membuat kalimat
tanya adalah sebagai berikut:
a. memilih kata tanya yang sesuai
b. menggunakan kata tanya pada awal kalimat
c. menggunakan huruf kapital pada awal kalimat
d. menggunakan tanda tanya pada akhir kalimat
e. menggunakan huruf tegak bersambung.
Ayo Berkreasi
1. Siswa membuat kreasi berupa tangkai bunga.
2. Siswa dibimbing guru untuk menentuka bahan pembuat
tangkainya, misalnya dengan sedotan limun.
3. Siswa diberi kebebasan untuk berkreasi menentukan bahan
dan alatnya.
4. Tangkai bunga yang sudah jadi, dipasangkan dengan
bunga yang sudah dibuat.
Ayo Mengamati
2. Siswa mengamati gambar benda-benda dengan ukuran
tertentu.
3. Siswa menyebutkan ukuran berat benda yang satu lebih
berat daripada benda yang lain.
(literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal-soal tentang perbandingan berat
benda.
2. Siswa membubuhkan tanda >, <, atau = pada jawaban soal
yang sesuai.
164
 Siswa membaca peryataan-pernyataan yang ada pada
tebel.
 Siswa menunjukkan perasaannya dengan cara
menandai pada pernyataan yang ada pada tabel.

Siswa didampingi mengamati benda-benda di rumah yang
dibungkus dalam kemasan yang mencantumkan beratnya.
Siswa membandingkan berat benda. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
o Pengetahuan
o Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Skor
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan : Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
ketepatan kalimat tanya kalimat tanya kalimat tanya kalimat
menemukan dalam bacaan dalam bacaan dalam bacaan tanya yang
penggunaan tanda dapat yang belum di yang belum di ditemukan
Tanya dalam teks ditemukan temukan temukan dengan
bacaan dengan dengan benar, dengan benar, benar,
benar, tanpa tanpa bantuan dengan meskipun
bantuan guru guru bantuan guru dibantu oleh
guru
165
Keterampilan : Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
membaca dengan kalimat tanya kalimat tanya kalimat tanya kalimat yang
lafal tepat dalam bacaan yang dibaca yang dibaca dibaca
dapat dibaca dengan lafal dengan lafal dengan lafal
dengan lafal kurang tepat kurang tepat yang tepat,
yang tepat, tanpa bantan dengan bantan dengan
tanpa guru guru bantuan
bantuan guru guru.
Sikap yang dapat dikembangkan adalah santun
b. SBDP
Rubrik Penilaian Membuat Karya Hiasan
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Semua
bahan dengan minimal 3 2 bahan 1 bahan bahan dan
tepat (3 bahan : bahan dengan benar dengan benar alat yang
kertas karton, dengan benar digunakan
kertas warna lem belum benar
kertas)
Menggunakan alat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Semua alat
dengan benar : minimal 3 alat 2 alat dengan 1 alat dengan yang
gunting, lem, dengan benar benar benar digunakan
pensil belum benar
Keterampilan : Mampu Mampu Mempu Karya yang
direncanakan
tanpa
bimbingan
guru
c. Matematika
Rubrik Penilaian Membandingkan Berat Benda yang Satu dan Berat Benda yang Lain
Skor
Aspek
4 3 2 1
Ketepatan Semua Ada beberapa Ada beberapa Semua
membandingkan perbandingkan perbandingan perbandingan perbandingan
berat dua benda, benda benar, benda yang yang belum benda belum
minimal tanpa bantuan belum benar, benar, dengan benar,
perbandingan guru tanpa bantuan bantuan guru dengan
benda. guru bantuan
guru.

1. Pengayaan
2. Remedial
 Siswa diberi pemahaman kembali mengenai penggunaan kata tanya pada kalimat
tanya.
166
I. SUMBER DAN MEDIA

- Teks tentang merawat tanaman.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
167

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

bersambung dengan
kalimat tanya.

bersambung dengan
Muatan : PPKn
168
benar.
benar.
berlaku di sekolah.
benar.
Muatan : PJOK
dasar lokomotor dan nonlokomotor penggunaan variasi gerak menekuk
tepat.
variasi gerak menekuk sesuai
tepat.

gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor menekuk sesuai dengan irama
gerak menekuk sesuai dengan
C. TUJUAN
2. Dengan berdiskusi tentang menaati peraturan di sekolah, siswa dapat melakukan kegiatan
sesuai aturan di sekolah.
3. Dengan mengamati gambar tentang gerak meliuk, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak
menekuk sesuai ketukan dengan benar.
169
4. Dengan menirukan gerakan meliuk, siswa dapat mempraktikkan prosedurgerak meliuk
sesuai ketukan dengan benar.
dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Contoh gerakan prosedur penggunaan variasi gerak menekuk sesuai dengan irama

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
170
1. Siswa membaca teks percakapan yang disajikan dan menit
mencermati kalimat-kalimat tanya yang digunakan.
2. Siswa mengidentifikasikan kata tanya yang digunakan
dalam kalimat-kalimat tersebut.
(Literasi, Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi dengan teman di sebelahnya untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam buku siswa.
2. Siswa menuliskan jawabannya pada kotak yang tersedia.
(Collaboration)
Ayo Berlatih
1. Siswa melengkapi kalimat yang disediakan dengan kata
tanya mengapa dan bagaimana.
Ayo Bermain Peran

1. Siswa mengamati gambar gerakan-gerakan meliuk yang
ada di Buku Siswa.
2. Siswa keluar kelas melakukan aktivitas olahraga.
3. Siswa menirukan gerakan yang diperagakan oleh guru.
a. Gerakan rumput tertiup angin
b. Siswa membayangkan kakinya tertanam di tanah,
badan meliuk seperti ditiup angin
c. Gerakan meliuk ke kanan
d. Gerakan meliuk ke kiri
4. Setiap gerakan dilakukan dalam 8 kali hitungan.
Ayo Berdiskusi
terdiri atas 3 – 4 siswa.
2. Siswa di dalam kelompok berdiskusi mengenai kasus Niko
yang terlambat datang ke sekolah.
3. Siswa mencermati teks bacaan yang ada di Buku Siswa
171
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan.
4. Siswa menuliskan jawaban di kotak yang tersedia.
Ayo Berlatih
1. Siswa memasangkan pernyataan manfaat aturan di sekolah
dengan peraturan yang sesuai.
2. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai penerapan
tentang manfaat aturan tersebut sesuai dengan kondisi
sekolah.
(Critical Thingking and Problem solving)
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan pengalamannya ketika melakukan
piket kelas.
2. Siswa bercerita dibantu dengan pertanyaan-pertanyaan
yang terdapat di Buku Siswa.
(Communication)

 Siswa menuliskan hal-hal yang paling disukai dalam
 Siswa menuliskan hal-hal yang masih sulit dikerjakan.
 Guru menjadikan hasil renungkan siswa sebagai bahan
untuk memperbaiki proses pembelajaran.

Bersama dengan orang tua, siswa berlatih menggunakan
kata tanya “mengapa” dan “bagaimana”. Siswa menuliskan
pertanyaan dan jawaban pada kertas tugas. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
172
o Pengetahuan
o Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Skor
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan : Semua 3 kalimat tanya 2 kalimat tanya 1 kalimat
ketepatan kalimat tanya dalam bacaan dalam bacaan tanya atau
menemukan dalam bacaan dapat dapat tidak ada
pengguaan tanda dapat ditemukan ditemukan kalimat
tanya minimal 4 ditemukan dengan benar dengan benar yanya yang
kalimat dalam teks dengan benar ditemukan
bacaan dalam
bacaan
Keteramplan : Semua 3 kalimat tanya 2 kalimat tanya 1 atau tidak
ketepatan kalimat tanya dalam bacaan dalam bacaan ada kalimat
penggunaan lafal dalam bacaan dapat dibaca dapat dibaca tanya yang
dan intonasi dapat dibaca dengan lafal dengan lafal dibaca
dengan lafal dan intonasi dan intonasi dengan lafal
dan intonasi yang tepat yang tepat dan intonasi
b. PPKn
Skor
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan : Semua 75% atau lebih 50% atau lebih Semua
ketepatan jawaban jawaban benar jawaban benar jawaban
menyebutkan benar sesuai benar
aturan yang teks
berlaku di sekolah
minimal 4 aturan
Keterampilan Semua teks 75% atau lebih 50% atau lebih Tidak ada
ketepatan percakapan teks percakapan yang di
mensimulasikan ditampilkan percakapan di ditampilkan tampilkan
kegiatan sesuai dengan benar tampilkan dengan benar dengan
aturan di sekolah dengan benar benar
c. PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Meliuk sesuai Ketukan
Skor
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Semua benar 75% atau lebih 50% atau lebih Semua
ketepatan benar benar gerakan
menirukan benar
gerakan dengan
bantuan guru
Keterampilan : Semua benar 75% atau lebih 50% atau lebih Semua
ketepatan benar benar gerakan
menirukan benar
gerakan tanpa
bantuan guru

173
1. Pengayaan
2. Remedial
 Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi
secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki keterampilan
dan pemahaman yang sesuai.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Teks percakapan tentang merawat tanaman
- Gambar gerakan meliuk
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
174

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

bersambung dengan
kalimat tanya.

bersambung dengan
Muatan : PPKn
175
benar.
benar.
berlaku di sekolah.
benar.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan 4.2.1 Mengidentifikasi kegiatan yang
tata tertib yang berlaku di sekolah. sesuai aturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah dengan tepat.
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
C. TUJUAN
2. Dengan bermain peran tentang menaati peraturan di sekolah, siswa dapat mensimulasikan
kegiatan sesuai aturan di sekolah.
dengan benar.
176
5. Dengan mengamati gambar berbagai kemasan tomat, siswa dapat membuat perbandingan
berat dengan berbagai satuan ukuran berat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Membandingkan berat dengan berbagai satuan ukuran berat.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
177
1. Siswa membaca teks percakapan. menit
2. Siswa mencermati penulisan kalimat dalam teks bacaan
3. Siswa mencermati penulisan huruf kapital dan tanda baca
dalam kalimat.
Ayo Berkreasi
1. Siswa membuat teks percakapan sendiri dengan
kelompoknya yang terdiri dari 3 – 4 orang
2. Siswa menulis percakapan pada buku tulis masing-masing.
3. Siswa menggunakan huruf besar dan tanda baca dengan
tepat.
4. Siswa menuliskan percakapan dengan menggunakan huruf
tegak bersambung.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar berbagai kemasan tomat dalam
berbagai ukuran berat.
2. Siswa menyebutkan ukuran berat tomat tersebut.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi dengan temannya dalam kelompok
membuat berbagai perbandingan berat tomat.
2. Berat tomat dapat diambil dari gambar yang diberikan pada
tugas mengamati.
3. Guru mengarahkan siswa agar dapat membuat
perbandingan berat tomat sebanyak-banyaknya.
4. Hasil diskusi tentang perbandingan berat tomat dituliskan
dalam selembar kertas tugas.
5. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil kerja siswa.
6. Guru melakukan penilaian sebagai pembelajaran agar
siswa dapat memahami betul tentang perbandingan berat
dengan berbagai satuan ukuran berat.
Ayo Berlatih
1. Siswa menyatakan sikapnya terjadap beberapa pernyataan
yang diberikan.
2. Guru menjadikan hasil renungan siswa ini sebagai bahan
untuk memperbaiki pembelajaran.
178
Siswa mencatat kegiatan-kegiatan yang selalu dilakukan
setiap hari di rumah.Siswa dibimbing oleh orang tua untuk
menceritakan tentang bagaimana siswa melaksanakan
tugas tersebut.
Cerita siswa dituliskan dalam selembar kertas tugas.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
o Pengetahuan
o Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Skor
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan : Semua 3 kalimat tanya 2 kalimat tanya 1 kalimat
ketepatan kalimat tanya dalam bacaan dalam bacaan tanya atau
menemukan dalam bacaan dapat dapat tidak ada
pengguaan tanda dapat ditemukan ditemukan kalimat
tanya minimal 4 ditemukan dengan benar dengan benar yanya yang
kalimat dalam teks dengan benar ditemukan
bacaan dalam
bacaan
Keteramplan : Semua 3 kalimat tanya 2 kalimat tanya 1 atau tidak
ketepatan kalimat tanya dalam bacaan dalam bacaan ada kalimat
penggunaan lafal dalam bacaan dapat dibaca dapat dibaca tanya yang
dan intonasi dapat dibaca dengan lafal dengan lafal dibaca
dengan lafal dan intonasi dan intonasi dengan lafal
179
dan intonasi yang tepat yang tepat dan intonasi
b. PPKn
Skor
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan : Semua 75% atau lebih 50% atau lebih Semua
menyebutkan jawaban jawaban benar jawaban benar jawaban
aturan yang benar sesuai benar
berlakudi sekolah teks
minimal 4 aturan
Keterampilan : Semua teks 75% atau lebih 50% atau lebih Tidak ada
ketepatan percakapan tekspercakapan percakapan yang
mensimulasikan ditampilkan ditampilkan ditampilkan ditampilkan
kehiatan sesuai dengan benar dengan benar dengan benar dengan
aturan di sekolah benar
c. Matematika
Rubrik Penilaian Membandingkan Berat Benda yang Satu dengan Berat Benda yang
Lain
Skor
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan : Semua tepat 75 % atau lebih 50% atau lebih Semua yang
ketepatan disebutkan tepat tepat disebutkan
menyebutkan disebutkan disebutkan salah
ukuran benda
yang satu lebih
berat dengan
benda yang lain
Ketepatan Semua benar 75 % atau lebih 50 % atau lebih Semua salah
membandingkan benar benar
berat dua benda
Sikap yang dapat dikembangkan: teliti.

1. Pengayaan
2. Remedial
 Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi
secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki keterampilan
dan pemahaman yang sesuai.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Teks percakapan tentang merawat tanaman.
Refleksi Guru:
180
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
181

Tema : Kebersamaan (Tema 7)
Sub Tema : Kebersamaan di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.8 Menggali informasi dari dongeng 3.8.1 Memahami isi dongeng tentang
binatang (fabel) tentang sikap hidup sikap rukun darti teks lisan dan tulis
rukun dari teks lisan dan tulis dengan dengan baik.
tujuan untuk kesenangan. 3.8.2 Menjelaskan isi dongeng tentang
sikap rukun darti teks lisan dan tulis
dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 Menuliskan isi dongeng tentang

dongeng binatang (fabel) sikap rukun dari teks lisan dan tulis
yang menggambarkan sikap dengan baik.
hidup rukun yang telah dibaca 4.8.2 Mempresentasikan isi dongeng
secara nyaring sebagai bentuk tentang sikap rukun darti teks lisan
ungkapan diri. dan tulis dengan baik.
Muatan : Matematika
1 1 1 1
3.7 Menjelaskan pecahan , , dan 3.7.1 Menentukan pecahan
2 3 4 2
menggunakan benda-benda konkret menggunakan benda-benda konkret
dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari degan
benar.
1
3.7.2 Menjelaskan pecahan
2
menggunakan benda-benda konkret
dalam kehidupan sehari-hari degan
benar.
4.7 1 1 1 1
Menyajikan pecahan , , dan 4.7.1 Menyebutkan pecahan yang
2 3 4 2
yang bersesuaian dengan bagian dari bersesuaian dengan bagian dari
keseluruhan suatu benda konkret dalam keseluruhan suatu benda konkret
kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
1
1
pecahan yang bersesuaian
2
dengan bagian dari keseluruhan
suatu benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui 3.2.1 Memahami kuat lemah bunyi pada
lagu anak-anak. lagu.
3.2.2 Menjelaskan kuat lemah bunyi
pada lagu dengan tepat.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menentukan kuat lemah bunyi pada
4.2.2 Memainkan kuat lemah bunyi pada
lagu dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan dongeng dan mengamati teks bacaan, siswa dapat menyebutkan isi
dongeng fabel dengan percaya diri.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat memahami isi dongeng dengan percaya diri.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat mengetahui isi dongeng dengan percaya diri.
1
4. Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan pecahan
2
dengan percaya diri.
1
5. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menuliskan pecahan secara cermat.
2
1
6. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menentukan pecahan secara cermat.
2
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami kuat lemah bunyi pada lagu secara
cermat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu dengan
percaya diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Dongeng
1
- Pecahan
2
- Kuat lemah bunyi pada lagu.

Alokasi
Waktu
2
Integritas)
sebelumnya
Inti Kegiatan Pembuka 150
Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema, menit
yaitu “Kebersamaan”. Guru memberikan penjelasan bahwa
dalam tema ini, siswa akan mencari informasi dan memahami
lebih rinci tentang kebersamaan. Guru meminta siswa untuk
menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ingin siswa ketahui
tentang kegiatan sehari-sehari yang menunjukan Kebersamaan
di rumah dan menempelkan pertanyaan-pertanyaan tersebut di
dinding kelas. Siswa dapat menuliskan jawaban di bawah
kertas-kertas tersebut di sepanjang proses pembelajaran dalam
tema ini.
Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan siswa memiliki rasa
ingin tahu terhadap proses pembelajarannya serta
menumbuhkan keterampilan untuk membuat pertanyaan dan
mencari informasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
tersebut.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara
klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan
menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum
kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam Subtema
1.
• Siswa mengamati gambar yang menunjukkan kebersamaan
di rumah.
• Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
gambar secara cermat.
• Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
tingkat pencapaian siswa.
3
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar
kebersamaan di rumah.
2. Siswa mengamati gambar kebersamaan di rumah Siti
(mengamati).
3. Siswa mencermati teks kebersamaan di rumah Siti
(mengamati).
4. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
− Informasi apa yang kamu peroleh?
− Apa saja contoh kebersamaan di rumah?
5. Pertanyaan-pertayaan tersebut mengarah kan pemahaman
siswa tentang kebersamaan di rumah.
(Hots)
Ayo Berdiskusi
1. Guru membacakan dongeng “Kecerdikan Menumbuhkan
Kebaikan”.
2. Siswa mendengarkan dongeng “Kecerdikan Menumbuhkan
Kebaikan” yang disampaikan oleh guru.
(Collaboration)
4
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks.
2. Guru mengarahkan siswa untuk memperoleh informasi
tentang pecahan dari isi teks.
𝟏
Mengenal Pecahan
𝟐
 Siswa mengamati gambar kue donat untuk menentukan
1
nilai pecahan .
2
1
 Siswa menemukan konsep pecahan dari gambar.
2
 Guru membimbing siswa menuliskan lambang pecahan
1
.
2
1
 Guru membimbing siswa membaca lambang pecahan
2
.
Catatan:
a. Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan.
b. Terdapat 1 buah donat, kemudian dibagi menjadi 2
bagian yang sama besar. 1 bagian dari 2 bagian disebut
1
.
2
c. Jika membagi donat menjadi 2 bagian tidak sama, maka
1
1 bagian tidak dapat disebut .
2
5
1
d. : dibaca “setengah” atau “satu per dua” atau
2
“seperdua”
Ayo Berdiskusi
1. Siswa memandingkan dua gambar yang masing-masing
menunjukkan dua bagian donat.
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan alasan
mengapa bagian donat pada gambar pertama disebut
setengah, sedangkan bagian donat pada gambar kedua
tidak disebut setengah.
3. Siswa diminta untuk menuliskan hasil diskusi.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal latihan, dengan cara melengkapi
pernyataan dengan jawaban yang tepat.
2. Alternatif Jawaban
1
1)
2
1
2)
2
3) 2
4) Sama besar
4. Guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa.

Mengenal Bunyi Kuat dan Lemah

Dua bunyi dapat kita bandingkan kuat dan lemah. Berikut
beberapa contoh bunyi.
Bunyi nomor 1 lebih kuat dari bunyi nomor 2.

Alternatif Jawaban
1. Bunyi pukulan telapak tangan ke meja (1) dan tepuk
tangan (2). Bunyi kuat: (1); Bunyi lemah: (2)
2. Bunyi paling kuat: nomor 3; bunyi paling lemah : nomor 2
Ayo Mencoba
1. Siswa mempraktikan bunyi birama dua.
6
2. Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang
pertama. Pilih bunyi yang kuat untuk nomor 1. tong-tek …
3. Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang
kedua. Pilih bunyi yang kuat untuk nomor 1. duk-prok
4. Kemudian guru meminta kedua bunyi dikombinasikan untuk
mengiringi lagu cicak.
tong-tek duk-prok
Pedoman: Bunyi kuat diletakkan pada hitungan pertama.
Penutup - Kerjasama dengan Orang Tua 15

Dengan bantuan orang tuanya, siswa mencari dua contoh menit
bunyi di sekitar rumah. Kemudian, siswa membandingkan
antara bunyi kuat dan bunyi lemah. (Mandiri)
- Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

- Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
 Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
o Menyebutkan isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab lengkap sesuai isi dongeng 4

Menjawab sebagian besar benar 3
Menjawab sebagian kecil benar 2
Tidak dapat menjawab dengan benar 1
o Menentukan pecahan setengah (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor yang diperoleh
𝑆𝑘𝑜𝑟 = 𝑥100
Skor maksimal
Skor Predikat Klasifikasi
81-100 A SB (Sangat Baik )

66-80 B B (Baik)
7
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor Klasifikasi
1.
2.
3.
o Membuat bunyi dengan birama dua (SBdP KD 3.2 dan KD 4.2)

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Membuat satu birama dua dan dapat memainkan dengan benar 4
Tidak dapat membuat satu birama dua dan dapat memainkan dengan
3
benar
Tidak dapat membuat satu birama dua dan dapat memainkan kurang
2
benar
Tidak dapat membuat satu birama dua dan tidak dapat memainkan 1
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung
pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk
membuat siswa lebih paham. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini
dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
 Penilaian Keterampilan
o Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
(√)
1. Menggunakan kata Tanya yang seuai
2. Penggunaan tanda Tanya pada kalimat Tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
4. Menggunakan kata Tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
8
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai
o Mendengarkan dongeng
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Mendengarkan
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Memahami Isi Memahami Memahami Memahami Tidak
isi dongeng sebagian sebagian memahami
seluruhnya besar isi kecil isi isi dongeng
dongeng dongeng
2. Konsentrasi Sangat Cukup Kurang Tidak
konsentrasi konsentrasi konsentrasi konsentrasi

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa mendengarkan dongeng, siswa diminta membaca buku-buku
yang berkaitan dengan materi Kebersamaan.
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan setengah, maka guru dapat memberikan
penugasan untuk pecahan gambar lain.
 Jika siswa sudah bisa membuat bunyi birama dua dan memainkannya siswa diminta
mencoba kreasi birama dua yang lain.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa mendengarkan dongeng, siswa diminta mendengarkan ulang
dengan pendampingan guru.
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan setengah, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
 Jika siswa belum bisa membuat bunyi birama dua dan memainkannya, siswa diminta
mencoba kembali dengan bimbingan.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

- Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 2
- Video/slide dari Internet.
- Gambar pecahan
9
- Tongkat kayu
- Kentungan
- Notasi lagu “Cicak”
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
10

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.81 Menuliskan isi dongeng tentang

dongeng binatang (fabel) sikap rukun darti teks lisan dan tulis
Muatan : PPKn
1.3 Menerima keberagaman karakteristik 1.3.1 Bersikap toleransi dalam
individu sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman karakteristik individu
Maha Esa di sekolah. sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di Sekolah.
1.3.2 Menunjukkan sikap toleransi dalam
keberagaman karakteristik individu
sebagai anugerah Tuhan Yang
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Menjalankan sikap kebersamaan

keberagaman karakteristik individu di dalam keberagaman karakteristik
sekolah. individu di sekolah.
2.3.2 Menunjukkan sikap kebersamaan
dalam keberagaman karakteristik
individu di sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman 3.3.1 Memahami jenis-jenis keberagaman

karakteristik individu di sekolah. karakteristik individu di sekolah
dengan tepat.
3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis
11
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 Menyebutkan jenis-jenis

keberagaman karakteristik individu di keberagaman karakteristik individu
sekolah. di sekolah dengan benar.
4.3.2 Mempresentasikan jenis-jenis
Muatan : PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak 3.7.1 Mengidentifikasi prosedur
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan penggunaan gerak dasar lokomotor,
manipulatif dalam bentuk permainan, dan dalam permainan “Menjaring Ikan”
menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air dengan benar.
dalam aktivitas air. 3.7.2 Menjelaskan prosedur penggunaan
gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif
dalam permainan “Menjaring Ikan”
dalam aktivitas air dengan benar.
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar 4.7.1 Berlatih dalam penggunaan gerak
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dasar lokomotor dalam permainan
dalam bentuk permainan, dan menjaga “Menjaring Ikan” dalam aktivitas air
keselamatan diri/orang lain dalam dengan benar.
aktivitas air. 4.7.2 Mempraktikkan penggunaan gerak
dasar lokomotor dalam permainan
“Menjaring Ikan” dalam aktivitas air
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan “Menjaring Ikan” dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat memahami gerakan berjalan di air dengan percaya diri.
2. Dengan mencermati gambar permainan “Menjaring Ikan” dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat melakukan gerakan berjalan di air dengan cermat.
3. Dengan membaca dongeng, siswa dapat memahami isi dongeng dengan cermat.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memahami sikap kebersamaan dengan teman.
5. Dengan mendaftar siswa yang tampil membaca dongeng, siswa dapat memahami
karakteristik teman dengan jujur.
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan jenis
karakteristik siswa.
7. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memahami perbedaan karakteristik individu di
sekolah.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan gerak dasar lokomotor dalam permainan “Menjaring Ikan”.
- Dongeng
- Jenis karakteristik individu.

12
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
Inti Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 150

Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara menit
kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari.
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Ali dan
teman-temannya bermain menjaring ikan.
2. Siswa mengamati gambar Ali melakukan gerakan berjalan di
air (mengamati).
3. Siswa mengamati teks bacaan kegiatan Ali bersama teman
(mengamati).
pemahaman siswa.
- Apa yang dilakukan Ali bersama teman?
- Gerakan apa yang dilakukan Ali?
Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman
tentang kegiatan Kebersamaan Ali di sekitar rumah bersama
teman-teman. (Critical Thingking and Problem Solving)
5. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.
6. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
7. Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa
menempel pertanyaannya atau disampaikan kepada yang
lain.
13
8. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
Ayo Mencoba
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar gerakan
berjalan di air.
2. Siswa mempraktikkan gambar berbagai gerakan berjalan
(mengamati).
3. Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan berjalan di
air dengan benar, siswa melakukan permainan menjaring
ikan.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca nyaring dongeng fabel “Kecerdikan
Menumbuhkan Kebaikan” dengan baik sesuai perannya,
yaitu sebagai Pencerita, Ular, dan Tikus.
2. Guru mengamati kegiatan siswa berdasarkan lembar
pengamatan membaca.
(Literasi)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan sikap kebersamaan yang dilakukan
oleh Ular dan Tikus.
2. Guru membimbing siswa menuliskan hasil diskusi.
(Collaboration)
Ayo Menulis
1. Siswa mengisi tabel berdasarkan siswa di kelasmu.
2. Guru membimbing siswa menuliskan daftar siswa pada
tabel.
3. Siswa melengkapi tabel berdasarkan pertanyaan.
Alternatif Jawaban
(diisi sesuai kebijakan guru dan kondisi kelas dan siswa)
14
Catatan : Apabila tidak terdapat siswa yang berkacamata, maka
guru dapat mengganti dengan karakteristik yang lain, misalnya
dibedakan berdasarkan siswa yang menyukai ular dan siswa
yang menyukai tikus.
4. Guru meminta siswa menuliskan nama teman yang berbeda
jenis rambut.
5. Siswa melakukan pengelompokan berdasarkan pengamatan

mereka di kelas.
Misalkan berdasarkan:
Tinggi-rendah, besar-kecil, tanggal lahir genap-ganjil, bulan
lahir, dan sebagainya.
Ayo Berdiskusi
Kegiatan berdiskusi ini bertujuan untuk menanamkan sikap
siswa kepada teman yang berlainan jenis rambut. Sikap yang
ditanamkan berkaitan dengan sopan santun dalam berinteraksi.
(Collaboration, Gotong Royong, Integritas)

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menit
mengelompokkan anggota keluarga di rumah yang
berkacamata dan tidak berkacamata. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
15
o Menyebutkan cara berjalan di air (PJOK KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
o Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
o Mengelompokkan teman berdasarkan karakteristiknya (PPKn KD 3.3

dan KD 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Mengelompokkan dengan lengkap dan tepat 4
Mengelompokkan sebagian besar tepat 3
Mengelompokkan sebagian kecil tepat 2
Tidak dapat Mengelompokkan dengan tepat 1

Belum
Terlihat
(√)
(√)
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
o Melakukan gerakan berjalan di air

Rubrik Penilaian
16
Perlu
4 3 2 1
1. Berjalan di air Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan di gerakan gerakan berjalan di
air dengan berjalan di berjalan di air dengan
benar air dengan air dengan benar
benar, benar namun
namun dilakukan
dilakukan dengan
dengan bimbingan
sedikit guru
bimbingan
guru
o Membaca hasil pengamatan.

Rubrik Membaca
Perlu
4 3 2 1
1. Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dan dengan dengan dengan dengan
ketepatan suara yang suara yang suara yang suara yang
bahasa yang di lantang dan lantang, cukup kurang
gunakan tidak ada namun ada lantang, lantang, dan
kesalahan kesalahan namun ada ada
ejaan ejaan kesalahan kesalahan
ejaan ejaan
2. Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak
percaya diri percaya diri percaya diri percaya diri
o Berdiskusi.
Rubrik Penilaian Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)
1. Keaktifan dalam berdiskusi
2. Meyampaikan ide sesuai tema
3. Kemampuan mengeluarkan pendapat

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan berjalan di air, maka guru dapat memberikan
penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi berjalan dengan gerakan lain.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik-nya, maka
guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh lain.
 Jika siswa sudah bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberi-kan tugas
membaca buku yang berkaitan dengan materi.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan berjalan di air, maka guru melakukan
bimbingan.
 Jika siswa belum bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan
bimbingan dalam membaca.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis karakteristiknya,
maka guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan contoh tambahan.
Refleksi Guru
17
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem-belajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.........................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
18

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng 4.8.1 Menuliskan isi dongeng tentang
binatang (fabel) yang menggambarkan sikap rukun darti teks lisan dan tulis
sikap hidup rukun yang telah dibaca dengan baik.
secara nyaring sebagai bentuk 4.8.2 Mempresentasikan isi dongeng
ungkapan diri. tentang sikap rukun darti teks lisan
dan tulis dengan baik.
Muatan : Matematika
1 1 1 1
2 3 4 3
benar.
1
3
benar.
4.7 1 1 1 1
2 3 4 3
tepat.
19
1
3
Muatan : PPKn


dengan tepat.

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan silaturahmi di rumah Siti, siswa mampu memahami isi
teks berkaitan dengan kebersamaan di rumah.
2. Dengan mengisi tabel warna kesukaan, siswa dapat membedakan warna kesukaan dengan
cermat.
3. Dengan kegiatan pengamatan, siswa dapat membuat dafar hasil pengamatan tentang
warna kesukaan siswa dengan cermat.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan sikap terhadap teman yang memiliki
karakteristik berbeda dengan jujur.
5. Dengan kegiatan menceritakan kembali dongeng, siswa dapat menemukan isi dongeng.
1
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan pecahan dengan cermat.
3
7. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat menemukan konsep
1
pecahan dengan tepat.
3
1
8. Dengan melakukan kegiatan Ayo Berlatih, siswa dapat menentukan pecahan .
3
1
9. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menemukan konsep pecahan dengan cermat.
3
 Religius
20
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Dongeng
1
- Pecahan
3
- Keberagaman karakteristik individu

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

klasikal dan memotivasi siswa tentang pentingnya Kebersamaan
yang berhubungan dengan kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari.
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk meng-amati gambar kegiatan
silaturahmi keluarga di rumah Siti.
2. Siswa teks bacaan yang berkaitan dengan kegiatan arisan
21
keluarga (mengamati).
pemahaman siswa.
- Kegiatan apa yang dilakukan di rumah Siti?
- Gambar apakah yang kamu temukan?
tahu mereka.
6. Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan atau menempel
pertanyaan mereka.
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa mencari informasi tentang warna
kesukaan, siswa menuliskan nama sesuai dengan warna
yang disukai.
2. Siswa membuat daftar hasil pengamatan tentang warna
kesukaan siswa di kelas.
3. Siswa menentukan warna yang paling banyak disukai dan
warna yang paling sedikit disukai siswa serta warna yang
tidak dipilih.
Ayo Bercerita
1. Siswa secara bergantian bercerita dongeng “Kecerdikan
Menumbuhkan Kebaikan” di depan kelas.
2. Guru melakukan pengamatan berdasarkan lembar
pengamatan bercerita.
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan yang berkaitan dengn isi
dongeng “Kecerdikan Menumbuhkan Kebaikan”.
2. Guru membimbing siswa menjawab latihan berdasarkan
cerita.
Alternatif Jawaban
22
1) Karena Ular iri melihat Tikus makan dengan lahap,
sementara Ular kelaparan.
2) bekerja mencari makan
3) hidup sendiri
4) Tikus memaafkan Sang Ular.
5) Ular dan Tikus mencari makan bersama
𝟏
Menemukan Konsep Pecahan
𝟑
• Siswa mengamati gambar untuk menemukan konsep
1
pecahan .
3
• Guru membimbing siswa mengamati gambar puding.
1
• Siswa mengamati gambar puding yang dibagi menjadi
3
bagian yang sama besar.
• Siswa menyebutkan masing-masing puding sebagai
1
pecahan .
3
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan gambar puding.
2. Diketahui puding dipotong menjadi 3 bagian sama besar,
1
sehingga masing-masing potongan puding adalah bagian.
3
1
3. Siswa menemukan konsep pecahan .
3
4. Siswa menuliskan hasil diskusinya.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal latihan dengan cara melengkapi
pernyataan dengan jawaban yang benar.
Alternatif Jawaban
1
1. 2. Sama besar 3. 3
3
Siswa mengerjakan soal latihan dengan cara mengarsir atau
mewarnai sepertiga bagian dari gambar.
(Critical Thngking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
Dalam kegiatan diskusi, guru membimbing siswa dalam bersikap
terhadap teman yang berbeda karakteristik. Misalnya Bayu
menyukai warna kuning, sedangkan Edo menyukai warna biru.
Mereka harus saling memahami dan menghormati kesukaan
masing-masing. (Collaboration, Gotong Royong)
Ayo Berlatih
Siswa menjawab pertanyaan soal latihan.
Jawaban:
1. menghormati 2. menghormati 3. adil 4. hidup rukun
23
Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menuliskan menit
kembali cerita dongeng Ular dan Tikus. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
o Menentukan pecahan sepertiga (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
Penilaian: Observasi (pengamatan)
Belum
Terlihat
(√)
(√)
24
o Bercerita
Rubrik Bercerita
Perlu
4 3 2 1
1. Isi Isi cerita
Isi cerita Isi cerita Isi cerita
sesuai sebagian sebagian tidak sesuai
dengan isi
besar sesuai kecil sesuai dengan isi
dongeng dengan isi dengan isi dongeng
dongeng dongeng
2. Suara dan Bercerita Bercerita Bercerita Bercerita
sikap dengan suara dengan suara dengan dengan
yang lantang yang lantang suara yang suara yang
dan percaya namun lantang lemah dan
diri kurang namun tidak tidak percaya
percaya diri percaya diri diri
o Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)
2. Menyampaikan ide sesuai tema
Hasil Pengamatan Berdiskusi

No Nama Terlihat Belum Terlihat Belum Belum
Terlihat
(√) Terlihat (√) Terlihat Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan, maka
guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
 Jika siswa sudah bisa bercerita dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan sepertiga, maka guru dapat memberikan
latihan tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan, maka
guru dapat melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa bercerita dengan baik, maka guru dapat memberikan bimbingan.
25
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan sepertiga, maka guru dapat melakukan
bimbingan dengan menambah contoh soal.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
7. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
telah Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
8. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

- Berbagai pecahan dengan gambar
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
26

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng 4.8.1 Menuliskan isi dongeng tentang
binatang (fabel) yang menggambarkan sikap rukun darti teks lisan dan tulis
sikap hidup rukun yang telah dibaca dengan baik.
secara nyaring sebagai bentuk 4.8.2 Mempresentasikan isi dongeng
ungkapan diri. tentang sikap rukun darti teks lisan
dan tulis dengan baik.
Muatan : Matematika
1 1 1 1
2 3 4 4
benar.
1
4
benar.
4.7 1 1 1 1
2 3 4 4
tepat.
27
1
4
Muatan : PPKn


dengan tepat.

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan di rumah Siti, siswa mengetahui kegiatan keagamaan
Siti di rumah.
2. Dengan kegiatan Ayo Beraktivitas, siswa mampu memahami keberagaman karakteristik
siswa sesuai kegiatan keagamaannya di rumah.
3. Dengan menyebut kegiatan masing-masing siswa, siswa memahami perbedaan kegiatan
keagamaan masing-masing di rumah.
4. Dengan diskusi, siswa bersikap positif terhadap perbedaan kegiatan keagamaan masing-
masing siswa dengan jujur.
5. Dengan mengamati dan membaca dongeng, siswa menulis kembali dongeng dengan
percaya diri.
1
6. Dengan mengamati gambar kue, siswa dapat menyebutkan nilai pecahan dengan cermat.
4
7. Dengan mengamati contoh dan uraian gambar pecahan, siswa dapat mengerjakan latihan
pecahan dengan percaya diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
28
D. MATERI
- Dongeng
1
- Pecahan
4
- Keberagaman karakteristik individu

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
Alternatif Pembelajaran
klasikal dengan memberikan apersepsi.
• Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran.
29
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar kegiatan
Siti di rumah.
2. Siswa mencermati teks bacaan.
pemahaman siswa.
 Apakah kegiatan yang dilakukan di rumah Siti?
 Apakah di antara kalian ada yang memiliki kegiatan
sama dengan Siti?
tahu mereka.
bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar kegiatan keagamaan Siti dan
teman-teman bersama keluarga.
2. Siswa melengkapi tabel kegiatan keagamaan Siti dan teman-
teman.
(Critical Thingking and Problem Solving, Toleransi,
Religius)
Hari Besar Keagamaan di Indonesia

1. Hari raya keagamaan Agama Islam
2. Hari raya keagamaan Agama Kristen Protestan

 Natal
30
 Kenaikan Yesus
 Jumat Agung
 Pentakosta
 Paskah
3. Hari raya keagamaan Agama Katolik
4. Hari raya keagamaan Agama Hindu

 Siwa Ratri
 Nyepi
 Saraswati
 Ngembak Geni
 Pagerwesi
 Kuningan
 Thaipusam
 Deepavali
 Tawur Kesanga
 Galungan
5. Hari raya keagamaan Agama Buddha
 Waisak
 Khatina
 Maghapuja
 Ulambana
 Asadha
6. Hari raya keagamaan Agama Kong Hu Cu
31
Ayo Berlatih
Guru membimbing siswa untuk menuliskan kegiatan keagamaan
di rumah masing-masing.
(Religius)
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa untuk berdiskusi tentang sikap
terhadap teman yang memiliki perbedaan agama.
2. Sikap yang perlu ditanamkan adalah toleransi antara umat
beragama, saling menghormati, dan saling tolong-menolong.
(Collaboration, Toleransi)
Ayo Menulis
1. Siswa menuliskan kembali dongeng “Kecerdikan
Menumbuhkan Kebaikan” dengan bahasa sendiri.
2. Guru menjelaskan cara menulis cerita yang baik.
3. Guru mengamati proses penulisan cerita dengan mengacu
pada lembar pengamatan menulis.
𝟏
Mengenal Pecahan
𝟒
• Siswa mengamati gambar kue.
1
• Siswa menemukan konsep pecahan dari gambar.
4
1
• Guru memberi penguatan tentang konsep pecahan
4
dengan memberi contoh lain.
1
• Guru membimbing siswa menyebutkan pecahan .
4
1
• Guru membimbing siswa menuliskan pecahan .
4
Catatan:
1. Pecahan merupakan bagian dari keseluruhan
1
2. Membuat pecahan harus membagi satu benda
4
utuh menjadi 4 bagian yang sama besar. Masing-
1
masing bagian bernilai .
4
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan gambar.
32
2. Diketahui masing-masing potongan kue martabak tidak sama
1
besar, sehingga tidak dapat disebut .
4
1
3. Siswa menemukan konsep pecahan , masing-masing
4
bagian harus sama besar.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan soal.
Alternatif Jawaban:
1 1 1
1. 2. 4 3. 4. .
4 4 4

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menyatakan menit
bagian benda dari kumpulan benda yang menyatakan
pecahan seperempat. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8).
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Mengelompokkan teman berdasarkan kegiatan keagamaan di rumah (PPKn KD

3.3 dan KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
33
1.
2.
3.
4.
o Menentukan pecahan seperempat (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7).

Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1.
2.
3.
4.
Belum
Terlihat
(√)
(√)


Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
o Menulis Hasil Pengamatan.

Rubrik Menulis
Perlu
4 3 2 1
34
1. Penggunaan Menggunakan Ada Ada Sebagian
EYD yang huruf kapital, beberapa beberapa besar
tepat kata depan penggunaan penggunaan penggunaan
dan tanda huruf kapital, huruf kapital, huruf kapital,
baca yang kata depan kata depan kata depan
tepat tanpa dan tanda dan tanda dan tanda
bimbingan baca kurang baca kurang baca tidak
guru digunakan digunakan digunakan
dengan dengan tepat dengan tepat
tepat, namun dan dan dilakukan
dilakukan dilakukan dengan
tanpa dengan bimbingan
bimbingan bimbingan guru
guru guru
2. Kelengkapan Seluruh Terdapat terdapat Sebagian
penulisan kata kalimat sebagian setengah besar kalimat
menggunakan kecil dari teks menggunakan
penulisan penulisan penulisan penulisan
kata yang kata yang kata yang kata yang
lengkap yang kurang yang belum belum
lengkap lengkap lengkap
3. Kesesuaian isi seluruh isi setengah kurang dari seluruh isi
teks yang di teks yang di atau lebih isi setengah isi karangan
tulis sesuai tulis sesuai karangan karangan belum sesuai
judul atau judul atau sesuai judul sesuai judul judul atau
tema tema atau tema atau tema tema
4. Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur unsur unsur kalimat
efektif yang lengkap kalimat yang kalimat yang yang lengkap
dengan lengkap, lengkap dan dan tidak
susunan yang namun susunanya jelas,
tepat susunanya juga kurang susunanya
kurang tepat tepat juga sulit
dipahami
o Berdiskusi
Penilaian: Pengamatan
Belum
Terlihat
(√)
(√)

Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya
35
1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa membedakan karakteristik individu berdasarkan agama, maka
guru dapat memberikan tambahan latihan.
 Jika siswa sudah bisa menulis dongeng, maka guru dapat memberikan latihan
tambahan.
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan seperempat, maka guru dapat memberikan
penugasan soal tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa membedakan karakteristik individu berdasarkan agama, maka
guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menulis dongeng, maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan seperempat, maka guru dapatmemberikan
bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

- Gambar pecahan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

36
NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
37

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.

Muatan : PPKn


dengan tepat.
38

Muatan : PJOK
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan penggunaan gerak dasar lokomotor,
manipulatif dalam bentuk permainan, dan dalam gerakan berlari di air dalam
menjaga keselamatan diri/orang lain aktivitas air dengan benar.
gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor, dan manipulatif
dalam gerakan berlari di air dalam
aktivitas air dengan benar.
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dasar lokomotor dalam gerakan
dalam bentuk permainan, dan menjaga berlari di air dalam aktivitas air
keselamatan diri/orang lain dalam dengan benar.
dasar lokomotor dalam gerakan
berlari di air dalam aktivitas air
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar berlari di air dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
memahami gerakan berlari di air dengan percaya diri.
2. Dengan mencermati gambar permainan kucing dan tikus di air dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat melakukan gerakan berlari di air dengan percaya diri.
3. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan isi dongeng
4. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengaitkan isi dongeng
dengan hidup rukun dengan percaya diri.
5. Dengan mengisi tabel kegemaran, siswa dapat menentukan kegiatan yang digemari semua
siswa dengan jujur.
6. Dengan membaca data, siswa dapat membuat daftar tentang kegiatan yang digemari
dengan cermat.
7. Dengan diskusi, siswa dapat menentukan sikap positif terhadap teman yang memiliki
kegemaran berbeda.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan gerak dasar lokomotor dalam gerakan berlari di air.
- Dongeng

39
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
• Guru menyampaikan pentingnya Kebersamaan.
Ayo Mengamati
permainan kucing dan tikus di air.
2. Siswa mengamati masing gerak an yang dilakukan.
pemahaman siswa:
 Gerakan apakah yang dilakukan?
 Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
tahu mereka.
6. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara
40
Ayo Mencoba
1. Guru membimbing siswa melakukan gerakan pemanasan.
2. Guru membimbing siswa melakukan gerakan berlari di air.
Ayo Membaca
1. Guru membimbing siswa mengamati gambar dan teks.
2. Siswa membaca dongeng “Bebek Selalu Hidup Rukun”
dengan intonasi yang benar.
(Literasi)
3. Guru harus belajar menjadi pendongeng, untuk menguatkan
dan membimbing siswa ketika mereka membaca dongeng di
depan teman-temannya. Banyak referensi di internet tentang
cara mendongeng yang baik. Berikut salah satu kutipan dari
http://lordanky.blogspot.co.id/2012/04/cara-membaca-
dongeng-yang-benar.html
Cara Membaca Dongeng yang Benar

Dongeng dibaca dengan suara yang menarik dan jelas.
Suara juga boleh berbeda-beda sesuai
karakter/tokoh/narator. Kita harus sudah hafal dengan isi dari
dongeng yang kita bawakan. Saat kita menampilkan
dongeng dan kita lupa, kita boleh berimprovisasi, tetapi hal
yang kita improvisasikan harus sama. Yang tidak kalah
menarik adalah mimik muka kita harus sama dengan cerita
tersebut. Supaya si anak atau si pendengar lebih suka, kita
boleh memakai peraga sesuai tokoh yang ada di dongeng
tersebut. Mata diusahakan melihat
ke arah pendengar. Usahakan memilih dongeng yang
bernilai moral baik. Supaya lebih bagus, bisa juga
menambahkan musik sesuai cerita dongeng, misalnya cerita
daerah musiknya musik santai, sementara cerita marah atau
menegangkan musiknya bersuara besar dan menegangkan.
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dongeng
“Bebek Selalu Hidup Rukun”.
41
Alternatif Jawaban
1) Bebek dan Cerpelai
2) makhluk yang paling rukun
3) kawanannya
4) saling mempercayai satu sama lain
5) kompak
6) malu
(Hots)
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa mengerjakan latihan tentang
kegiatan yang digemari siswa.
2. Tabel diisi disesuaikan kondisi siswa.
3. Siswa membuat daftar tentang kegiatan yang mereka
gemari.
(Hots)
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa melakukan diskusi.
2. Guru menanamkan sikap toleransi kepada siswa,
memberikan contoh-contoh sikap positif, dan mengajarkan
sikap-sikap yang harus dijauhi.

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menuliskan menit
kegemaran anggota keluarga di rumah. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menulis hasil diskusi tentang sikap terhadap teman yang berbeda kegemaran (PPKn KD
3.3 dan KD 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab dengan lengkap dan benar sesuai dengan EYD 4
Menjawab dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar dan tidak sesuai dengan
1
EYD
42

Belum
Terlihat
(√)
(√)

o Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)
Menyampaikan ide atau menjawab pertanyaan teman
2.
sesuai tema
o Melakukan gerakan berlari di air

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1. Berlari di air Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
gerakan berlari di air gerakan berlari gerakan
berlari di air dengan benar, di air dengan berlari di air
dengan benar namun di benar, namun dengan
lakukan di lakukan benar
dengan sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan berlari di air dengan baik, maka guru dapat
memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi.
 Jika siswa sudah mengetahui isi dongeng, maka siswa diberi tugas lain.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan kegemarannya, maka guru
dapat memberikan penugasan lain.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan berlari di air dengan baik, maka guru
melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengetahui isi dongeng, maka guru melakukan pembimbingan
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan kegemarannya, maka guru
dapat memberikan bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
43
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
44

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.

Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
3.7 Menjelaskan pecahan , , dan 3.7.1 Menentukan pecahan , , dan
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1 1
3.7.2 Menjelaskan pecahan , , dan
2 3 4
benar.
4.7 1 1 1 1 1 1
Menyajikan pecahan , , dan 4.7.1 Menyebutkan pecahan , , dan
2 3 4 2 3 4
yang bersesuaian dengan bagian dari yang bersesuaian dengan bagian
keseluruhan suatu benda konkret dalam dari keseluruhan suatu benda
kehidupan sehari-hari. konkret dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
45
1 1 1
pecahan , , dan yang
2 3 4
bersesuaian dengan bagian dari
keseluruhan suatu benda konkret
dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui 3.2.1 Memahami panjang pendek bunyi
lagu anak-anak. pada lagu.
3.2.2 Menjelaskan panjang pendek bunyi
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menentukan panjang pendek bunyi
melalui lagu anak-anak. pada lagu dengan tepat.
4.2.2 Memainkan panjang pendek bunyi
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan dongeng, siswa mampu memahami isi dongeng dengan baik.
2. Dengan mengamati gambar dan mendengarkan dongeng, siswa dapat menentukan isi
dongeng dengan tepat.
3. Dengan menulis kembali dongeng, siswa memahami isi dongeng dengan benar.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan sikap terhadap sahabat atau teman.
5. Dengan mengamati teks yang disajikan, siswa mampu memahami panjang dan pendek
bunyi.
6. Dengan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memainkan bunyi birama dua.
1
7. Dengan membagi gambar, siswa mampu menyatakan pecahan dengan tepat.
2
1
3
1
4
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Dongeng
1 1 1
- Pecahan , ,
2 3 4
- Panjang pendek bunyi pada lagu.

Alokasi
Waktu
46
Integritas)
sebelumnya
Pemotivasian menit
• Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran hari
ini.
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar.
2. Siswa mencermati teks bacaan.
pemahaman siswa.
− Apakah kegiatan yang dilakukan di rumah Siti?
− Apa yang kalian temukan?
tahu mereka.
47
Ayo Bercerita
1. Siswa diminta mendengarkan dongeng “Sang Kancil dan
Cicak Badung” yang dibacakan oleh guru.
2. Guru menyampaikan kepada siswa, setelah mendengarkan
siswa akan menuliskan kembali isi dongeng tersebut,
sehingga siswa diminta mendengarkan dengan saksama.
Ayo Menulis
1. Guru membimbing siswa menuliskan kembali cerita dongeng
“Sang Kancil dan Cicak Badung” yang telah disampaikan
oleh guru. (Creativity and Innovation)
48
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa melakukan diskusi tentang sikap
terhadap sahabat atau teman.
2. Siswa menuliskan hasil diskusi.
3. Guru menanamkan sikap toleransi kepada siswa dengan
49
memberikan contoh-contoh tambahan.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal latihan tentang kerukunan.
Jawaban
Mengenal Bunyi Panjang dan Pendek

• Ada beberapa bunyi panjang: bel jam beker, kereta api
• Ada beberapa bunyi pendek: lonceng, ketokan palu,
suara mesin tik
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan tentang bunyi panjang dan bunyi
pendek.
2. Guru membimbing siswa mengerjakan latihan. (Hots)
Alternatif Jawaban
1) Bunyi bel kapal dan bunyi lonceng
Bunyi panjang: bel kapal
Bunyi pendek : lonceng
2)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan dengan membagi gambar buah
apel pada kumpulan kolom yang tersedia.
1 1 1
2. Guru memberikan penekanan konsep pecahan , , dan
2 3 4
melalui kegiatan menggambar garis pemisah gambar apel
sehingga terbagi menjadi beberapa bagian yang sama.
(Hots)
Alternatif Jawaban:
50
1
Masing-masing bagian menyatakan pecahan .
2
Setengah dari kumpulan buah apel tersebut adalah 6 buah.
1
Masing-masing bagian menyatakan pecahan
3
Setengah dari kumpulan buah apel tersebut adalah 4 buah.
1
Masing-masing bagian menyatakan pecahan
4
Seperempat dari kumpulan buah apel tersebut adalah 3
buah.

Dengan bimbingan orang tua, siswa menyanyikan lagu menit
“Ayamku” bersama orang tua. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat (Matematika KD 3.7

dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No. Nama Skor
1.
51
2.
3.
4.
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
o Menyanyikan lagu
Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1. Panjang Menyanyikan Menyanyikan Menyanyikan Menyanyikan
dan pendek lagu dengan lagu dengan lagu dengan lagu dengan
bunyi panjang dan panjang dan panjang dan panjang dan
pendek bunyi pendek bunyi pendek bunyi pendek bunyi
yang sesuai sebagian sebagian kecil tidak sesuai
besar sesuai sesuai
2. Kuat dan Membunyikan Membunyikan Membunyikan Membunyikan
lemah sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai
birama dua dengan tekanan kuat tekanan kuat dengan
tekanan kuat lemah pada lemah pada tekanan kuat
lemah pada sebagian sebagian kecil lemah pada
keseluruhan besar lagu lagu lagu
lagu
3. Suara dan Menyanyikan Menyanyikan Menyanyikan Menyanyikan
sikap dengan suara dengan suara dengan suara dengan suara
yang lantang yang lantang, yang lantang, yang lantang
dan percaya namun kurang namun tidak dan tidak
diri percaya diri percaya diri percaya diri
o Menulis
Rubrik Menulis
52
Bimbingan
4 3 2 1
1. Penggunaan Menggunakan Ada beberapa Ada Ada
EYD yang huruf kapital, penggunaan beberapa beberapa
tepat kata depan huruf kapital, penggunaan penggunaan
dan tanda kata depan huruf kapital, huruf kapital,
baca yang dan tanda kata depan kata depan
tepat tanpa baca kurang dan tanda dan tanda
bimbingan digunakan baca kurang baca tidak
guru dengan tepat, digunakan digunakan
namun dengan tepat dengan tepat
dilakukan dan dilakukan dan dilakukan
tanpa dengan dengan
bimbingan bimbingan bimbingan
guru guru guru
2. Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian
penulisan kalimat sebagian kecil setengah dari besar kalimat
kata menggunakan penulisan kata teks menggunakan
penulisan yang kurang penulisan penulisan
kata yang lengkap kata yang kata yang
lengkap belum belum
lengkap lengkap
3. Kesesuaian Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
isi teks yang teks yang di atau lebih isi setengah isi karangan
di tulis tulis sesuai karangan karangan belum sesuai
dengan tema judul atau sesuai judul sesuai judul judul atau
tema atau tema atau tema tema
kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yang lengkap yang lengkap, yang kurang yang kurang
dengan namun lengkap dan lengkap dan
susunan yang susunanya susunanya tidak jelas,
tepat kurang tepat juga kurang susunanya
tepat juga sulit di
pahami

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa menulis dongeng, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan.
 Jika siswa sudah bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan tugas tambahan.
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat,
maka guru dapat memberikan soal tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat,
maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menulis dongeng, maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
53
I. SUMBER DAN MEDIA
- Notasi lagu “Ayamku”.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
54

Sub Tema : Kebersamaan di Sekolah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.

Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1 1
2 3 4
benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
yang bersesuaian dengan bagian dari 1
keseluruhan suatu benda konkret dalam yang bersesuaian dengan bagian
4
kehidupan sehari-hari. dari keseluruhan suatu benda
konkret dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
tepat
55
Muatan : SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam 3.3.1 Memahami gerak bagian anggota
tepat.
tepat.
tepat
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan dan mengamati gambar yang disajIkan, siswa mampu memahami
isi dongeng dengan jujur.
2. Dengan menceritakan kembali dongeng, siswa dapat mengaitkan isi dongeng dengan hidup
rukun dengan jujur.
3. Dengan kegiatan menceritakan kembali dongeng, siswa mampu menemukan isi dongeng
4. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat memahami pecahan merupakan bagian dari
keseluruhan dengan tepat.
5. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menentukan pecahan setengah, sepertiga,
dan seperempat dengan tepat.
6. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan setengah dengan tepat.
7. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan sepertiga dengan tepat.
8. Dengan membuat kartu pecahan, siswa dapat menyajIkan pecahan seperempat dengan
tepat.
9. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi arah
gerak kepala dengan percaya diri.
gerak tangan dengan percaya diri.
gerak kaki dengan percaya diri.
12. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa mampu mengoordinasi gerak
13. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan gerak kepala
dengan iringan dengan percaya diri.
14. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan gerak tangan
15. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan gerak kaki dengan
iringan dengan percaya diri.
16. Dengan mengamati gambar tari dan penjelasan guru, siswa melakukan koordinasi gerak
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Dongeng
1 1 1
- Pecahan , , dan
2 3 4
- Gerak bagian anggota tubuh dalam betuk tarian.

56
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

• Pada awal pembelajaran, guru mengondisIkan siswa secara menit
klasikal dengan mendeskripsIkan ilustrasi gambar dan
2.
• Siswa mengamati gambar yang menunjukkan kebersamaan
di sekolah.
• Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
• Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
57
Ayo Mengamati
upacara di sekolah.
2. Siswa mengamati gambar kegiatan upacara (mengamati).
3. Siswa mencermati teks kegiatan upacara” (mengamati).
4. Guru memberIkan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
5. pemahaman siswa.
 Apa isi teks yang kamu baca?
 Bagaimana kebersamaan di sekolah?
tentang kebersamaan di sekolah.
tahu mereka.
8. Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel,
kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
Ayo Bercerita
1. Siswa diminta mendengarkan dongeng “Ikan dan Burung”.
2. Guru menyampaIkan kepada siswa setelah mendengarkan
siswa akan menceritakan kembali, sehingga siswa diminta
mendengarkan dengan seasama. (Creativity and
Innovation
58
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan kembali dongeng “Ikan dan Burung”
secara bergantian dengan benar.
2. Guru memberIkan contoh cara mendongeng dengan baik.
3. Guru mengamati aktivitas siswa yang sedang mendongeng
dengan rubrik pengamatan.
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi dongeng.
Alternatif Jawaban
1) Ikan dan Burung
2) Di pinggiran sungai
3) Di dasar sungai
4) mengambil biji-bijian
5) menangkap cacing dasar sungai
6) menjadi sahabat dan saling membantu
Ayo Berdiskusi
1. Guru mengarahkan siswa melakukan diskusi.
2. Diskusi dapat dilakukan dengan model tanya-jawab langsung
secara klasikal.
3. Diskusi dapat pula dilakukan dalam kelompok-kelompok
kecil, kemudian diangkat secara klasikal.
Alternatif Jawaban:
Sikap hidup rukun di kelas adalah menghormati, bekerja
sama, gotong-royong dengan teman walaupun memiliki
perbedaan karakteristik individu.
Contoh sikap hidup rukun:
59
1. Menolong teman yang sakit
2. Menjalankan piket kelas
3. Melaksanakan upacara dengan tertib
4. Saling menghargai, dan lain-lain.
(Critical Thingking and Problem Solving, Collaboration,
Gotong Royong)
Membuat Kartu Pecahan

 Guru membimbing siswa mengamati gambar pecahan.
 Guru membimbing siswa membuat kartu pecahan.
 Guru menekankan kembali konsep pecahan setengah,
sepertiga, dan seperempat.
 Pembagian daerah harus sama luas atau sama
besar.
 Salah satu bagian diarsir/diwarnai.
 Guru membimbing siswa cara membaca pecahan
yang telah dibuat.
 Guru mengamati aktivitas siswa dengan rubrik
pengamatan.
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa mengerjakan soal. (Hots)
Alternatif Jawaban:
1) Banyak bangun 2, banyak warna biru dapat dinyatakan
dengan pecahan .
dengan pecahan .
dengan pecahan .
Gerak Dasar Tari Kijang

• Guru memberIkan contoh gerakan dasar “Tari Kijang”.
• Siswa mengikuti gerakan guru satu per satu.
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih melakukan gerakan kepala, tangan, dan kaki
sesuai gambar gerak dasar tari kijang dengan hitungan.
2. Setelah siswa hafal gerakan, siswa melakukan gerakan tari
kijang diiringi musik. (Creativity and Innovation)
Dengan bantuan orang tuanya, siswa belajar mengenal menit
pecahan setengah, sepretiga, dan seperempat. (Mandiri)


(Religius)
60
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor yang diperoleh
Skor maksimal

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
o Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat.

(Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
o Memahami gerak kepala, tangan, dan kaki pada tari kijang. (SBdP KD 3.3 dan 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Melakukan gerak sesuai dengan iringan dengan benar 4
Sebagian besar gerak sesuai deangan iringan 3
Sebagian kecil gerak sesuai dengan iringan 2
Semua gerakan tidak sesuai dengan iringan 1
Rekap Skor Siswa
61
1.
2.
3.
Keterangan:
memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Rubrik Mendengarkan
Perlu
4 3 2 1
1. Memahami Isi Memahami Memahami Memahami Tidak
isi dongeng sebagian sebagian memahami
seluruhnya besar isi kecil isi isi dongeng
dongeng dongeng
2. Konsentrasi Sangat Cukup Kurang Tidak
konsentrasi konsentrasi konsentrasi konsentrasi
o Menari “Tari Kijang”

Rubrik Menari
Perlu
4 3 2 1
Gerakan Seluiruh Sebagian Sebagian Gerakan tari
gerakan tari besar kecil gerakan tidak sesuai
sesuai gerakan tari tari sesuai dengan
1.
dengan sesuai dengan iringan
iringan dengan iringan
iringan
62
Sikap Menari Menari Menari Menari
dengan dengan dengan dengan
2.
percaya diri cukup kurang tidak percaya

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah dapat mengetahui isi dongeng dengan benar, siswa diminta membaca
buku-buku yang berkaitan dengan materi Kebersamaan di sekolah.
maka guru dapat memberIkan penugasan yang lain.
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan tarian “Tari Kijang”, siswa diminta mengulang
secara mandiri.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa mengetahui isi dongeng, siswa diminta mendengarkan kembali
dongeng yang sama dengan bimbingan guru.
maka guru dapat memberIkan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan tarian “Tari Kijang”, siswa diminta mencoba
kembali dengan bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

- Kartu pecahan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
63
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
64

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.

Muatan : PPKn

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman 3.3.1 Mengetahui jenis-jenis keberagaman

dengan tepat.

65
Muatan : PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak 3.7.1 Mengetahui prosedur penggunaan
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan gerak dasar nonlokomotor
manipulatif dalam bentuk permainan, dan (menekuk dan berputar) dalam
menjaga keselamatan diri/orang lain permainan Pinguin dan Singa Laut
dalam aktivitas air. dalam aktivitas air dengan benar.
gerak dasar nonlokomotor
(menekuk dan berputar) dalam
permainan Pinguin dan Singa Laut
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dasar nonlokomotor (menekuk dan
dalam bentuk permainan, dan menjaga berputar) dalam permainan Pinguin
keselamatan diri/orang lain dalam dan Singa Laut dalam aktivitas air
aktivitas air. dengan benar.
4.7.2 Mempraktikkan penggunaan gerak
nonlokomotor (menekuk dan
berputar) dalam permainan Pinguin
dan Singa Laut dalam aktivitas air
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan Pinguin dan Singa Laut dan mencermati
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan memutar.
penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menekuk.
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan memutar.
penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan menekuk.
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami perbedaan jenis
kelamin di sekolah.
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan jenis
kelamin di sekolah.
7. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks
dongeng.
8. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengaitkan isi dongeng
dengan kehidupan sehari-hari.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan gerak dasar nonlokomotor dalam permainan Pinguin dan Singa Laut.
- Dongeng

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

66
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pada awal pembelajaran, guru mengondisIkan siswa secara menit
klasikal dengan mendeskripsIkan ilustrasi gambar dan
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Lani dan
teman-teman melakukan permainan Pinguin dan Singa Laut.
pemahaman siswa.
− Apa yang dilakukan Lani bersama teman?
− Gerakan apa yang dilakukan Lani?
3. Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman
siswa tentang kegiatan olahraga Lani bersama teman-teman
tahu mereka.
menempel pertanyaannya atau disampaIkan kepada yang
lain.
67
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk melakukan pemanasan.
2. Siswa melakukan gerakan memutar dan menekuk.
3. Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan memutar
dan menekuk dengan benar, siswa melakukan permainan
Pinguin dan Singa Laut.(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar dengan cermat.
2. Siswa menulis nama-nama anak sesuai jenis kelaminnya.
(Hots)
Jawaban:
Siswa mengelompokkan teman-teman di kelas sesuai jenis
kelaminnya.
Ayo Membaca
1. Guru membimbing siswa membaca dongeng “Kiki dan Kiku”
dengan nyaring dan benar. (Literasi)
Pengertian Membaca Nyaring

Membaca nyaring merupakan suatu aktivitas yang menuntut
aneka ragam keterampilan. Keterampilan-keterampilan
tersebut telah dilatih sejak tingkat dasar pendidIkan agar
pada tingkat sekolah lanjutan siswa telah mempunyai modal
yang sangat penting. Keterampilan-keterampilan pokok telah
ditanam di Sekolah Dasar, sedangkan pemupukan serta
pengembangan dilakukan di sekolah lanjutan (pertama dan
atas). Keterampilan-keterampilan yang dituntut pada
pembelajaran membaca nyaring kelas II adalah (1)
Membaca
dengan terang dan jelas; (2) Membaca dengan penuh
perasaan, atau ekspresi; (3) Membaca tanpa tertegun-tegun,
dan tanpa terbata-bata.
Keterampilan yang dituntut dalam membaca nyaring adalah
berbagai kemampuan, di antaranya adalah: (1)
Menggunakan ucapan yang tepat, (2) Menggunakan frase
yang tepat, (3) Menggunakan intonasi suara yang wajar, (4)
Dalam posisi sikap yang baik, (5) Menguasai tanda-tanda
68
baca, (6) Membaca dengan terang dan jelas, (7) Membaca
dengan penuh perasaan, ekspresif, (8) Membaca dengan
tidak terbata-bata, (9) Mengerti serta memahami bahan
bacaan yang dibacanya, (10) Kecepatan membaca
tergantung dari bahan bacaan yang dibacanya, (11)
Membaca dengan tanpa terus-menerus melihat bahan
bacaan, (12) Membaca dengan penuh kepercayaan pada diri
sendiri.
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan isi
dongeng “Kiki dan Kiku”. (Hots)
Alternatif Jawaban
1. Kiki
2. Kiku
3. Berolahraga
4. Badan sakit
5. Badan sehat
6. Bersahabat, mereka mencari makan bersama
Ayo Berdiskusi
kepada teman yang berlainan jenis kelamin.
2. Guru menekankan sikap toleransi kepada teman yang
memiliki perbedaan jenis kelamin.
Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengenal jenis menit
kelamin teman di sekolah . (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menyebutkan cara memutar dan menekuk badan di air (PJOK KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
o Mengelompokkan karakteristik individu (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3).

Rekap Skor Siswa
69
1.
2.
3.
4.
5.
o Memahami isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8)

Kriteria Penilaian
1.
2.
3.
4.
5.

Belum
Terlihat
(√)
(√)
o Melakukan gerakan memutar dan menekuk

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1. Memutar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
gerakan gerakan gerakan gerakan
memutar memutar memutar memutar
benar benar, benar, benar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
2. Memeluk dapat dapat dapat tidak dapat
menekuk menekuk menekuk menekuk
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
70
guru
o Membaca hasil pengamatan.

Rubrik Membaca
Perlu
4 3 2 1
1. Kejelasan membaca membaca membaca membaca
bahasa yang lantang dan lantang, cukup kurang
digunakan tidak ada namun ada lantang, lantang dan
ejaan ejaan
2. sikap sangat cukup kurang tidak percaya
percaya diri percaya diri percaya diri diri
o Berdiskusi.
Belum
Terlihat
(√)
(√)

Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan memutar dan menekuk, maka guru dapat
memberIkan penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi memutar dan menekuk.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelaminnya, maka
guru dapat memberIkan penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh lain.
 Jika siswa sudah mengetahui isi dongeng, maka guru dapat memberIkan tugas
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan memutar dan menekuk, maka guru
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelaminnya, maka
guru dapat memberIkan bimbingan dengan memberIkan contoh tambahan.
 Jika siswa belum bisa mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan seharihari, maka guru
dapat memberIkan bimbingan dalam memahami isi dongeng.
Refleksi Guru
1. Apa 1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem-belajaran?
71
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
72
Satuan Pendidikan : SDN KALIABANG TENGAH IIII

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.9 Menentukan kata sapaan dalam 3.9.1 Memahami kata sapaan dalam
dongeng secara lisan dan tulis. dongeng secara lisan dan tulis
dengan benar.
3.9.2 Mennjelaskan kata sapaan dalam
dongeng secara lisan dan tulis
dengan benar.
4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng 4.9.1 Mencari kata sapaan dalam dongeng
secara lisan dan tulis. secara lisan dan tulis dengan benar.
4.9.2 Menirukan kata sapaan dalam
dengan benar.
Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1 1
2 3 4
benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
tepat
73
Muatan : PPKn


dengan tepat.

C. TUJUAN
1. Dengan Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menemukan kata sapaan
dalam dongeng dengan benar.
2. Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menirukan kata sapaan dalam dongeng
dengan benar.
3. Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menulis kata sapaan dalam dongeng
dengan benar.
4. Dengan kegiatan berlatih, siswa mengoreksi penggunaan kata sapaan dalam dongeng
dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar dan mencermati teks bacaan, siswa mampu mengelompokkan
karakteristik teman sekolah berdasarkan jenis kelamin.
6. Dengan mencari informasi dengan teman, siswa mampu membuat daftar kelompok
karakteristik teman sekolah berdasarkan jenis kelamin.
7. Dengan mengamati gambar yang disajIkan, siswa dapat menentukan pecahan setengah.
8. Dengan mengamati gambar yang disajIkan, siswa dapat menentukan pecahan sepertiga.
9. Dengan mengamati gambar yang disajIkan, siswa dapat menentukan pecahan seperempat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Kata sapaan dalam dongeng.
1 1 1
- Pecahan , , dan
2 3 4
- Keberagaman karakteristik individu.

74
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

klasikal dan memotivasi siswa tentang pentingnya kebersamaan
di sekolah yang berhubungan dengan kompetensi-kompetensi
yang akan dipelajari.
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar piket
kelas.
2. Siswa mencermati teks bacaan yang berkaitan dengan
kebersamaan di sekolah (mengamati).
pemahaman siswa.
− Apa yang dilakukan Siti dan teman-teman?
− Gambar apakah yang kamu temukan?
tahu mereka.
pertanyaan mereka.
Menemukan Kata Sapaan pada Dongeng

• Siswa mengamati gambar dan kalimat dalam dialog.
• Guru menjelaskan contoh kata sapaan pada tabel.
Kaidah Penulisan Kata Sapaan

Kata sapaan adalah kata yang digunakan untuk menegur
75
sapa orang yang diajak berbicara (orang kedua) atau
menggantikan nama orang ketiga. Kata sapaan ini harus
ditulis dengan huruf kapital, baik dalam kalimat dialog
maupun di narasi atau deskripsi.
Contoh:
Kiki : “Selamat pagi, Matahari yang baik,” sapa Kiki
ramah.
Matahari : “Selamat pagi juga, Kiki! Ho ho ho, pagi ini
lagi-lagi kau bangun lebih pagi dariku,” sahut
Matahari.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan berdasarkan bacaan dongeng
“Kiki dan Kiku yang terdapat pada buku. (Hots)
Alternatif Jawaban:
1) Matahari yang baik
2) Kiki
3) Kiku
4) Kiku
5) Kiki
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan dengan menuliskan daftar nama
piket dari hari Senin sampai hari Sabtu dengan menentukan
jenis kelaminnya.
2. Guru menguatkan pemahaman siswa terhadap jenis kelamin
teman-temannya.
3. Guru menanamkan sikap toleransi terhadap teman yang
berbeda jenis kelamin.
(Critical Thingking and Problem Solving, Toleransi)
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan.
2. Guru membimbing siswa menjawab pertanyaan. (Hots)
Alternatif Jawaban
1 1 1
1. 2. 3.
2 3 4
3. Siswa memasangkan gambar dengan pecahan yang sesuai
Alternatif Jawaban
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi tentang sikap terhadap teman piket yang
memiliki jenis kelamin berbeda. Guru menanamkan sikap
menghargai teman yang berbeda jenis kelamin. Dilarang
menghina teman lawan jenis. (Collaboration, Gotong
Royong, Toleransi)

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengenal menit
pecahan. (Mandiri)


(Religius)
76
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menuliskan kata sapaan pada dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan KD 4.9)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan (PPKn KD 3.3 dan KD

4.3)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Menentukan nilai pecahan (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
Belum
Terlihat
(√)
(√)

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa memahami kata sapaan dalam dongeng, maka guru dapat
memberIkan penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelamin, maka guru
dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
77

Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat,
maka guru dapat memberIkan latihan tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa menentukan kata sapaan dalam dongeng, maka guru dapat
memberIkan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelamin, maka guru
dapat melakukan pembimbingan.
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan, maka guru dapat melakukan bimbingan
dengan menambah contoh soal.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
78

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.9 Menentukan kata sapaan dalam 3.9.1 Mengidentifikasi kata sapaan dalam
dengan benar.
3.9.2 Menjelaskan kata sapaan dalam
dengan benar.
dengan benar.
Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1 1
2 3 4
benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
tepat
79
Muatan : PPKn


dengan tepat.

C. TUJUAN
1. Dengan bermain peran, siswa mampu menemukan kata sapaan dengan benar.
2. Dengan bermain peran, siswa mampu menjelaskan penggunaan kata sapaan dengan
benar.
3. Dengan bermain peran, siswa mampu menuliskan kata sapaan dengan benar.
4. Dengan bermain peran, siswa mampu menirukan kata sapaan dengan benar.
5. Dengan bermain peran, siswa mampu mengoreksi kata sapaan dengan benar.
6. Dengan bermain peran, siswa mampu membacakan kata sapaan dengan benar.
7. Dengan berlatih, siswa mampu menggunakan kata sapaan dalam kalimat dengan benar.
8. Dengan kegiatan berkelompok, siswa mampu mengelompokkan karakteristik teman sekolah
berdasarkan suku/asal daerahnya.
9. Dengan kegiatan berkelompok, siswa mampu membuat daftar kelompok yang heterogen
1
10. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai bagian dari
2
1
3
keseluruhan dengan tepat
1
4
keseluruhan dengan tepat
1
13. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajIkan pecahan sebagai bagian dari
2
1
3
1
4
 Religius
 Nasionalis
80
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1 1 1
- Pecahan , , dan
2 3 4
- Keberagaman karakteristik individu (suku atau asal daerah)
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
• Pada awal pembelajaran, guru mengondisIkan siswa secara
klasikal dengan memberIkan apersepsi.
• Guru menyampaIkan garis besar kegiatanpembelajaran.
Ayo Mengamati
belajar berkelompok.
tahu mereka.
81
Ayo Bermain Peran

1. Guru membimbing siswa melakukan bermain peran.
2. Guru memberi contoh tiga anak maju ke depan, misalnya.
 Siti berperan sebagai Elang
 Dayu berperan sebagai Ayam Betina
 Edo berperan sebagai Ayam Jantan
3. Ketiga siswa tersebut mempraktikkan dialog sesuai teks di
buku.
4. Naskah dongeng dibagi menjadi dua dialog. Siswa dapat
memilih dialog 1 atau dialog 2.
5. Guru mengamati aktivitas siswa selama bermain peran.
Ayo Menulis
1. Siswa menulis kalimat berdasarkan kata sapaan yang
diberikan. (Creativity and Innovation)
Alternatif Jawaban:
1) Elang: “Keluarlah Ayam Jantan, penjahat itu sudah
pergi.”
2) Ayam Jantan: “Ayam Betina, kau harus menjaga anak-
anakmu!”
3) Ayam Jantan: “Terima kasih Elang, engkau telah
menyelamatkanku.”
4) Ayam Jantan : “Kenapa engkau dapat terbang tinggi, aku
melompat pun tidak dapat. Bukankah kita sama-sama
Burung?”
5) Elang: “Apa Kawan, tanyalah!”
6) Ayam Jantan : “Sahabatku, engkau tak usah bimbang.
Aku akan berhati–hati dan akan segera
mangembalIkannya kepadamu.”
Ayo Berlatih
1. Siswa mencari informasi tentang nama teman satu kelas dan
suku/asal daerahnya.
2. Siswa membuat kelompok yang heterogen, diupayakan
dalam satu kelompok terdapat beberapa suku/asal daerah.
3. Siswa menuliskan nama dan daftar teman pada tabel
4. Jawaban disesuaIkan dengan data masing-masing kelas.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusIkan bagaimana bersikap terhadap teman
yang berlainan suku.
2. Guru menekankan sikap toleransi terhadap teman yang
berbeda suku.
82
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab soal latihan. (Hots)
Alternatif Jawaban
1) Banyak Burung ada 2, banyak Burung jantan dapat
1
dinyatakan dalam pecahan .
2
2) Banyak hewan ada 3, banyak elang dapat dinyatakan
1
dalam pecahan .
3
3) Banyak jarum ada 4, banyak jarum yang ada benang
1
emasnya dapat dinyatakan dalam pecahan .
4
2. Siswa menghubungkan pecahan dengan gambar yang
sesuai.

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menentukan menit
pecahan yang menyatakan sebagian dari keseluruhan.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menuliskan kata sapaan pada dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan KD 4.9)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Mengelompokkan teman berdasarkan suku/daerah asalnya di sekolah (PPKn KD 3.3

dan KD 4.3).
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
83
1.
2.
3.
4.
o Menentukan pecahan seperempat (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7).

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
o Menulis Kalimat.
Rubrik Menulis
Perlu
4 3 2 1
1. penggunaan Menggunakan Ada Ada Ada
EYD yang huruf kapital, beberapa beberapa beberapa
yang tepat kata depan kata depan kata depan
tanpa dan tanda dan tanda dan tanda
bimbingan baca kurung baca kurung baca tidak
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
84
namun dan dan dilakukan
guru guru

penulisan kalimat sebagian kecil setengah besar kalimat
kata menggunakan penulisan dari teks menggunakan
penulisan kata yang penulisan penulisan
kata yang kurang kata yang kata yang
lengkap lengkap belum belum
lengkap lengkap
3. Kesesuaian Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh
isi teks yangteks yang atau lebih isi setengah isi karangan
di tulis
ditulis sesuai karangan karangan belum sesuai
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur unsur kalimat
efektif yang lengkap yang lengkap, kalimat yang yang kurang
dengan namun kurang lengkap dan
susunan yang susunanya lengkap dan tidak jelas
tepat kurang tepat susunanya susunanya
juga kurang juga sulit
tepat dipahami

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa membuat kalimat meggunakan kata sapaan dengan baik, maka
guru dapat memberIkan penugasan dengan meggunakan kata sapaan lain.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan suku/asal daerah, maka
guru dapat memberIkan penugasan lain.
 Jika siswa dapat menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat dengan
benar, maka guru dapat memberIkan penugasan lain.
2. Remedial
 Jika Jika siswa belum bisa membuat kalimat meggunakan kata sapaan dengan baik,
maka guru melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan suku/asal daerah, maka
guru dapat memberIkan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat
dengan benar, maka siswa diberIkan bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
85
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
86

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 Menyebutkan isi dongeng tentang

Muatan : PPKn


dengan tepat.

87
Muatan : PJOK
manipulatif dalam bentuk permainan, dan (menekuk dan berputar) dalam
menjaga keselamatan diri/orang lain permainan permainan Pipa Sumur
dalam aktivitas air. dalam aktivitas air dengan benar.
(menekuk dan berputar) dalam
permainan permainan Pipa Sumur
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dasar nonlokomotor (menekuk dan
dalam bentuk permainan, dan menjaga berputar) dalam permainan
keselamatan diri/orang lain dalam permainan Pipa Sumur dalam
aktivitas air. aktivitas air dengan benar.
nonlokomotor (menekuk dan
berputar) dalam permainan
permainan Pipa Sumur dalam
C. TUJUAN
1. Dengan Dengan mencermati gambar permainan Pipa Sumur dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat memahami gerakan memutar dan menekuk.
2. Dengan mencermati gambar permainan Pipa Sumur dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat melakukan gerakan memutar dan menekuk.
3. Dengan mencari informasi tentang kue kesukaan dan buah kesukaan, siswa dapat
mengelompokkam teman berdasarkan kegemaran.
4. Dengan mencari informasi tentang kue kesukaan dan buah kesukaan, siswa dapat
membuat daftar tentang kegemaran siswa.
5. Dengan mencari informasi tentang kue kesukaan, siswa dapat menyajikan hasil
pengamatan tentang jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
6. Dengan mencermati gambar serta penjelasan guru, siswa dapat menuliskan cerita
berdasarkan gambar.
7. Dengan membaca cerita atau dongeng, siswa dapat memahami isi dongeng.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan gerak dasar nonlokomotor dalam permainan permainan Pipa Sumur.
- Dongeng
- Jenis keberagaman karakteristik individu.

Alokasi
Waktu
88
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisIkan siswa secara
 Guru menyampaIkan pentingnya melakukan olahraga untuk
menjaga kesehatan kita.
Ayo Mengamati
2. Siswa mengamati masing-masing gerakan yang dilakukan.
− Gerakan apakah yang dilakukan?
− Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
4. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
89
Ayo Mencoba
1. Guru mengondisikan siswa melakukan gerakan pemanasan.
2. Guru membimbing siswa untuk melakukan gerakan memutar
dan menekuk. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa mencari informasi kepada teman tentang kue
kesukaan dan buah kesukaan teman-teman.
2. Siswa menuliskan daftar kue kesukaan dan buah kesukaan
teman pada tabel, kemudian mengisi turus (tally).
Ayo Berdiskusi
1. Siswa diminta menemukan sikap yang sesuai terhadap
teman yang berbeda kue kesukaan dan buah kesukaan.
Guru menanamkan sikap saling menghormati dan
menghindari sikap menyakiti teman.
Ayo Menulis
1. Siswa menulis kembali dongeng dengan bantuan gambar
secara urut.
2. Guru mengamati kegiatan siswa dengan rubrik pengamatan.
Ayo Membaca
Guru meminta siswa membaca cerita yang telah ditulis.
(Literasi)
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa mengerjakan soal latihan.
2. Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi cerita atau dongeng
yang ditulisnya.
(Hots)

Dengan bantuan orang tuanya, siswa menyebutkan kembali menit
warna kesukaan, makanan kesukaan, dan hobi teman
berdasarkan data yang diperoleh. (Mandiri)

90
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menyebutkan cara melakukan gerakan memutar dan menekuk badan di air (PJOK KD
3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Menulis hasil pengamatan tentang kegemaran teman (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)
Kriteria Penilaian
Nama Skor
Menulis dengan lengkap dan benar sesuai dengan EYD 4

Menulis dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
Menulis dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
Menulis dengan kurang lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 1

Belum
Terlihat
(√)
(√)
91
o Melakukan gerakan memutar dan menekuk

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1. Memutar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
memutar memutar memutar memutar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
2. Memeluk dapat dapat dapat tidak dapat
menekuk menekuk menekuk menekuk
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
o Menulis kembali dongeng.

Rubrik Membaca
Perlu
4 3 2 1
guru guru

lengkap lengkap
isi teks yang teks yang atau lebih isi setengah isi karangan
di tulis ditulis sesuai karangan karangan belum sesuai
92
tepat dipahami

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan memutar dan menekuk dengan baik, maka
guru dapat memberIkan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan kegemaran, maka guru
dapat memberIkan penugasan lain.
 Jika siswa dapat menulis kembali dongeng dengan baik, maka guru dapat memberIkan
penugasan lain.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan memutar dan menekuk dengan baik, maka
guru melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan kegemaran, maka guru
dapat memberIkan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menulis kembali dongeng dengan baik, maka siswa diberIkan
bimbingan..
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
93

NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
94

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.

Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1 1
2 3 4
benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
tepat
95
Muatan : SBdP
tepat.
tepat.
tepat
C. TUJUAN
1. Dengan Dengan membuat kreasi hiasan darri dongeng, siswa mampu menyebutkan isi
dongeng binatang yang menggambarkan sikap hidup rukun.
2. Dengan mencermati penjelasan guru, siswa mampu menuliskan kembali dongeng binatang
yang menggambarkan sikap hidup rukun.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyatakan bagian suatu daerah terhadap
1 1 1
keseluruhan dengan pecahan ( , , ).
2 3 4
1 1 1
4. Dengan membuat kreasi hiasan, siswa mampu menyatakan pecahan ( , , ) sebagai
2 3 4
bagian dari keseluruhan.
1
5. Dengan membuat kreasi hiasan, siswa mampu menyajIkan pecahan ( ) yang bersesuaian
2
dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret.
1
3
1
4
8. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi arah
gerak kepala dengan percaya diri.
gerak tangan dengan percaya diri.
gerak kaki dengan percaya diri.
11. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi
kombinasi gerak dengan percaya diri.
12. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerak kepala
13. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerak tangan
14. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerak kaki
15. Dengan mencermati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan kombinasi
gerak dengan percaya diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Dongeng
1 1 1
- Pecahan , , dan
2 3 4
96
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
• Guru menyampaikan tentang langkah-langkah kegiatan
pembelajaran hari ini.
Ayo Mengamati
2. Siswa memahami teks bacaan tentang kegiatan lomba
kebersihan.
pemahaman siswa.
 Bagaimana kegiatan lomba kebersihan?
 Apa yang kalian temukan?
tahu mereka.
97
Ayo Menulis
1. Guru membimbing siswa menulis kembali dongeng yang
telah mereka dengar atau baca dengan bahasa mereka
sendiri.
2. Guru mengamati aktivitas siswa.
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa membuat mengerjakan soal
latihan.(Hots)
Alternatif Jawaban
1) Banyak piala ada 3, banyak piala juara 1 dari
1
keseluruhan menunjukkan pecahan .
3
2) Banyak benda ada 2, banyak sapu dari keseluruhan
1
menunjukkan pecahan .
2
3) Banyak penghapus ada 4, banyak penghapus warna
1
merah dari keseluruhan menunjukkan pecahan .
4
Ayo Berkreasi
1. Guru membimbing siswa membuat kreasi pecahan
setengah, sepertiga, dan seperempat dari gambar bangun
persegi dan lingkaran. (Creativity and Innovation)
Alternatif Jawaban
2. Guru mengamati aktivitas siswa.
Ayo Mencoba
1. Guru menyiapkan musik lagu “Tari Kijang”
2. Guru membimbing siswa dalam menampilkan tari kijang.
98
3. Beberapa siswa menampilkan tarian “Tari Kijang” di kelas.
(Craetivity and Innovation)
Dengan bimbingan orang tua, siswa mengenal “Tari Kijang”. menit
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat (Matematika KD 3.7 dan
KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Memahami gerakan “Tari Kijang” (SBdP KD 3.3 dan KD 4.3)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
Belum
Terlihat
(√)
(√)
99
Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
o Menari
Rubrik Mendengarkan
Perlu
4 3 2 1
Gerakan Seluiruh Sebagian Sebagian Gerakan tari
gerakan tari besar kecil gerakan tidak sesuai
sesuai gerakan tari tari sesuai dengan
1.
dengan sesuai dengan iringan
iringan dengan iringan
iringan
Sikap Menari Menari Menari Menari
2.
percaya diri cukup kurang tidak percaya

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa menulis kembali dongeng, maka guru dapat memberIkan
penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.
 Jika siswa sudah bisa membuat kreasi pecahan dengan benar, maka guru dapat
memberIkan latihan lanjutan.
 Jika siswa sudah bisa menari dengan iringan, maka guru dapat memberIkan tugas
tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa menulis kembali dongeng, maka guru dapat memberIkan
bimbingan.
maka guru dapat memberIkan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menari, maka guru dapat memberIkan bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA
100
- Kartu pecahan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
101

Sub Tema : Kebersamaan di Tempat Bermain (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.8 Menggali informasi dari dongeng 3.8.1 Menyebutkan isi dongeng tentang
dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 Mengidentifikasi isi dongeng tentang

Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1 1
2 3 4
benar.
4.7 1 1 1 1 1
Menyajikan pecahan , , dan 4.7.1 Mengidentifikasi pecahan , , dan
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
tepat
102
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Mengenal ciri-ciri karya imajinatif
dimensi. tiga dimensi dengan benar.
3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri karya
imajinatif tiga dimensi dengna
tepat.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4.1.1 Menggambar karya imajinatif tiga
dimensi. dimensi menggunakan bahan biji-
bijian dengan tepat.
imajinatif tiga dimensi dengan
tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu membaca dongeng.
2. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu mengaitkan isi dongeng dengan
hidup rukun.
1
3. Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan dengan
2
tepat.
1
3
tepat.
1
4
tepat.
1
6. Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan dengan
2
tepat.
1
3
tepat.
1
4
tepat.
9. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri
gambar imajinatif.
10. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi alat dan
bahan menggambar imajinatif.
11. Dengan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan
gambar imajinatif.
12. Dengan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi langkah-langkah menggambar
imajinatif.
13. Dengan mencermati alam dan informasi dari buku, siswa mampu menggambar imajinatif.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Dongeng
1 1 1
- Pecahan , , dan
2 3 4
- Menggambar karya imajinatif tiga dimensi.

103
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
Inti Kegiatan Pembelajaran 150

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran menit
1. Pada awal pembelajaran, guru mengkondisikan siswa secara
kompetensi kompetensi yang akan dipelajari dalam Subtema
3.
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan kebersamaan
di tempat bermain.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
104
Ayo Mengamati
2. Siswa mengamati gambar halaman sekolah Siti
(mengamati).
3. Siswa mengamati teks bacaan (mengamati).
4. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaanuntuk mengecek
pemahaman siswa.
 Informasi apa yang kamu temukan?
 Apakah yang dilakukan Siti dan teman-temannya?
tahu mereka.
7. Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel,
kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi tentang
persahabatan tikus dan kucing. (Critical Thingking and
Problem Solving)
105
Ayo Membaca
1. Guru membimbing siswa membaca dongeng kisah “Kucing
dan Tikus”. (Literasi)
2. Alternatif kegiatan membaca:
1) Siswa membaca dalam hati.
2) Salah satu siswa ditunjuk untuk membacakan dongeng,
siswa yang lain menyimak.
3. Guru membimbing siswa menemukan isi dongeng.
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan menuliskan
hasilnya. (Hots)
Alternatif Jawaban
1) Ikan asin
2) Di rumah Pak Tani
3) Tikus
4) Karena Tikus serakah terhadap Kucing
5) Tikus mengambil ikan asin di atas, kucing menangkap di
bawah.
Ayo Berlatih
1. Siswa membuat garis untuk menghubungkan nilai pecahan
dan gambar yang sesuai.
2. Siswa melengkapi pernyataan dengan jawaban yang tepat
berdasarkan gambar. (Hots)
Alternatif Jawaban
1) Sebuah dibagi menjadi 2 bagian sama, 1 bagian
1
bertanda X menyatakan pecahan .
2
1
2) Banyak kue ada 2, 1 kue menyatakan pecahan .
2
3) Sebuah kue dibagi menjadi 3 bagian yang sama, 1
1
bagian bertanda X menyatakan pecahan .
3
1
3
5) Sebuah kue dibagi menjadi 4 bagian yang sama, 1
1
bagian bertanda X menyatakan pecahan .
4
1
4
Ayo Berkreasi
1. Guru membimbing siswa dalam menggambar imajinasi.
2. Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar imajinasi.
3. Guru meminta siswa menggambar imajinasi tentang
kebersamaan di tempat bermain.
4. Berdasarkan gambar yang dibuat, siswa menyebutkan ciri-
ciri gambar imajinasi.
106
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa melakukan diskusi tentang ciri-ciri
dan langkah menggambar imajinasi.
2. Guru bersama siswa dapat mencocokkan hasil diskusi
dengan langkah di buku siswa, jika ada yang belum lengkap
maka dilengkapi.
Langkah-langkah menggambar
1. Siapkan alat dan bahan
2. Lakukan pengamatan atau observasi
3. Buatlah sketsa
4. Berilah warna

Dengan bimbingan Orang Tua, siswa menggambar menit
imajinatif. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menjawab pertanyaan tentang isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor yang diperoleh
Skor maksimal

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
o Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat.

107
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
o Memahami langkah menggambar imajinasi (SBdP KD 3.1 dan 4.1)

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menggambar imajinasi sesuai langkah yang benar 4
Menggambar imajinasi sebagian besar sesuai langkah yang benar 3
Menggambar imajinasi sebagian kecil sesuai langkah yang benar 2
Menggambar imajinasi tidak sesuai langkah yang besar 1
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
Keterangan:
memahamkan kepada siswa. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Rubrik Mendengarkan
108
Bimbingan
4 3 2 1
1. Kejelasan membaca membaca membaca membaca
ejaan ejaan
2. sikap sangat cukup kurang tidak percaya
percaya diri percaya diri percaya diri diri
o Menggambar Imajinasi
Rubrik Menari
Perlu
4 3 2 1
1. Penggunaan Dapat Menggunakan Menggunaka Belum bisa
alat dan menggunakan alat dengan n alat menggunakan
bahan alat dengan sedikit dengan alat
tepat dan bantuan banyak
mandiri bantuan
2. Kesesuaian Gambar Gambar Gambar Gambar tidak
dengan tema sesuai cukup sesuai kurang sesuai dengan
dengan tema dengan tema sesuai tema
dengan tema
3. Kerapian Gambar Gambar Gambar Gambar tidak
sangat rapi cukup rapi kurang rapi rapi

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah memahami isi dongeng, siswa diminta membaca buku-buku yang
berkaitan dengan materi Kebersamaan di sekolah.
maka guru dapat memberikan penugasan untuk pecahan dengan contoh yang lain.
 Jika siswa sudah bisa menggambar imajinasi, siswa diminta melanjutkan dengan
mewarnai gambar tersebut.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa memahami cerita dongeng dengan membaca, siswa diminta
membaca ulang dengan pendampingan guru.
 Jika siswa belum bisa menggambar imajinasi, guru melakukan pembimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

109
- Alat gambar.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
110

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
dengan benar.
dengan benar.
Muatan : PPKn


dengan tepat.

111
Muatan : PJOK
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan penggunaan gerak dasar
manipulatif dalam bentuk permainan, dan manipulatif (melempar dan
menjaga keselamatan diri/orang lain menangkap bola) dalam permainan
dalam aktivitas air. push ball dalam aktivitas air dengan
benar.
gerak dasar manipulatif (melempar
dan menangkap bola) dalam
permainan push ball dalam aktivitas
air dengan benar.
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dasar manipulatif (melempar dan
dalam bentuk permainan, dan menjaga menangkap bola) dalam permainan
keselamatan diri/orang lain dalam push ball dalam aktivitas air
manipulatif (melempar dan
menangkap bola) dalam permainan
push ball dalam aktivitas air
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan push ball dan isi teks serta penjelasan guru, siswa
dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
2. Dengan mencermati gambar permainan push ball dan isi teks serta penjelasan guru, siswa
dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
3. Dengan kegiatan permainan push ball, siswa mampu mengelompokkan karakteristik teman
sekolah berdasarkan jenis kelamin.
4. Dengan kegiatan permainan push ball, siswa mampu menyajikan data teman berdasarkan
karakteristik teman sekolah yang memiliki jenis kelamin berbeda.
5. Dengan mencermati isi teks dongeng, siswa dapat memahami kata sapaan yang terdapat
pada dongeng.
6. Dengan mencermati isi teks dongeng, siswa dapat menuliskan kata sapaan yang terdapat
pada dongeng.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan gerak dasar manipulatif (melempar dan menangkap bola) dalam permainan
push ball.

Alokasi
Waktu
112
Integritas)
sebelumnya

Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti
melakukan olahraga (mengamati).
pemahaman siswa.
 Apa yang dilakukan Siti bersama teman?
 Gerakan apa yang dilakukan Siti?
tentang kegiatan olahraga Siti di tempat bermain bersama
teman-teman.
tahu mereka.
lain.
113
Ayo Mencoba
1. Siswa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
2. Siswa melakukan permainan push ball.
3. Alternatif Pembelajaran
1) Alternatif 1: Guru memberikan contoh gerakan melempar
dan menangkap bola, kemudian diikuti siswa satu
persatu.
2) Alternatif 2: Siswa berpasangan. Siswa 1 melakukan
gerakan melempar. Siswa 2 melakukan gerakan
menangkap. Di akhir pembelajaran, guru menguji
gerakan masing-masing siswa.
4. Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan melempar
dan menangkap bola dengan benar, siswa melakukan
permainan push ball.
Ayo Mengamati
1. Siswa mencari informasi tentang tinggi badan teman-
temannya di kelas.
2. Guru membimbing siswa membuat tabel pengamatan tinggi
badan siswa di kelas.
Ayo Mencoba
1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok putra dan
putri.
2. Kelompok putra dibagi lagi menjadi dua, yaitu kelompok A
dan kelompok B.
3. Kelompok putri dibagi lagi menjadi dua, yaitu kelompok A
dan kelompok B.
4. Cara membagi kelompok A dan B.
5. Siswa mencari pasangannya laki-laki dengan laki-laki,
perempuan dengan perempuan yang memiliki tinggi sama.
6. Siswa yang memiliki tinggi sama berpisah kelompok, satu di
kelompok A satunya di kelompok B.
(Collaboration)
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa berdiskusi menentukan sikap
terhadap teman yang memiliki tinggi badan berbeda.
memiliki perbedaan tinggi badan.
3. Sikap-sikap yang ditulis siswa dalam buku masing-masing
dibahas di kelas.
4. Guru mengoreksi kebenaran hasil pemikiran siswa.
5. Guru hendaknya memberi contoh-contoh tambahan
114
mengenai toleransi.
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan dengan memberi tanda silang
pada jawaban yang benar.
2. Setelah semua siswa selesai mengerjakan, guru dapat
membahas jawaban siswa. (Hots)
3. Jawaban:
1. b 4. a 7. c
2. a 5. a
3. b 6. a
4. Selanjutnya guru menanamkan sikap toleransi terhadap
teman.
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai kisah
“Kucing dan Tikus”. (Hots)
Alternatif Jawaban
1. Tikus
2. Kucing
3. Kau
4. Tikus: “Mari kita makan ikan asin.”
5. Kucing: “Di mana kita bisa mendapatkan ikan asin?”

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menunjukkan menit
sikap menghormati terhadap teman yang memiliki perbedaan
fisik. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menjelaskan cara melempar dan menangkap bola (PJOK KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
4.
5.
o Membedakan karakteristik siswa (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)

Rekap Skor Siswa
115
1.
2.
3.
4.
5.

Kriteria Penilaian
1.
2.
3.
4.
5.

Belum
Terlihat
(√)
(√)

o Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1. Melempar bola Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
gerakan gerakan gerakan melempar
melempar melempar melempar bola dengan
bola dengan bola dengan bola dengan benar
benar benar, benar,
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
2. Menangkap Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
bola melakukan melakukan melakukan melakukan
menangkap menangkap menangkap menangkap
bola dengan bola dengan bola dengan bola dengan
benar benar, benar
benar,
namun
namun dilakukan
dilakukan dengan
116
dengan bimbingan
sedikit guru
bimbingan
guru
o Berdiskusi
Rubrik Membaca
Belum
Terlihat
(√)
(√)
Menyampaikan ide atau menjawab pertanyaan sesuai
2.
tema

Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola, maka guru
dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi melempar atau
menangkap bola dengan gerakan lain.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan tinggi badanya, maka guru
dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh lain.
 Jika siswa sudah memahami isi dongeng, maka guru dapat memberikan tugas
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola, maka guru
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan tinggi badannya, maka
guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan contoh tambahan.
 Jika siswa belum bisa memahami isi dngeng, maka guru dapat memberikan bimbingan
dan pengarahan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
117
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

- Bola volli.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
118

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.

Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1 1
2 3 4
benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
tepat
119
Muatan : PPKn


dengan tepat.

C. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks, siswa membaca dongeng dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu mengaitkan isi dongeng
dengan kehidupan.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu mengidentifikasi
karakteristik teman berdasarkan kegiatan di perpustakaan.
4. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu membuat daftar tentang kegiatan
di perpustakaan.
1
5. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai
2
bagian dari keseluruhan dengan tepat.
1
3
1
4
1
8. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan yang
2
bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dengan tepat.
1
3
1
4
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
120
D. MATERI
- Dongeng.
1 1 1
- Pecahan , , dan
2 3 4

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

klasikal dan memotivasi siswa tentang pentingnya Kebersamaan
di tempat bermain yang berhubungan dengan kompetensi-
kompetensi yang akan dipelajari.
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar dan teks
bacaan kegiatan bermain di kebun sekolah.
pemahaman siswa.
− Apa yang dilakukan Siti?
− Gambar apakah yang kamu temukan?
tahu mereka.
121
pertanyaan mereka.
Ayo Mengamati
Siswa mencari tahu tentang cerita binatang dengan mencermati
teks dongeng “Kupu-Kupu Berhati Mulia.”
Ayo Membaca
1. Guru membimbing siswa membaca teks dongeng dengan
2. Guru mengingatkan kembali cara membaca dongeng
dengan baik (lihat di pembelajaran sebelumnya).
(Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan isi
dongeng “Kupu-Kupu Berhati Mulia.” (Hots)
Alternatif Jawaban
1) Karena kempompong tidak dapat berjalan keliling kebun.
2) Kepompong diam dan tidak menghiraukan ejekan Semut.
3) Karena Semut terjebak dalam lumpur.
4) Kupu-kupu menolong Semut
5) Kupu-kupu menyuruh Semut memegang ranting,
kemudian Kupu-kupu membawa ranting terbang.
6) Ucapan terima kasih.
7) Semut berjanji tidak akan menghina semua makhluk
ciptaan Tuhan yang ada di kebun sekolah itu.
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa mengisi tabel.
2. Siswa mencari informasi kepada teman, masing-masing
mewawancarai temannya tentang kegiatan kesukaan di
perpustakaan. (Hots)
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa melakukan diskusi.
2. Siswa menyampaikan sikap mereka terhadap teman yang
memiliki perbedaan karakteristik.
3. Siswa menuliskan hasil diskusinya.
memiliki perbedaan karakteristik.
(Critical Thingking and Problem Solving, Collaboration)
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa mengerjakan soal latihan.
2. Siswa menuliskan pecahan pada masing-masing soal.
(Hots)
Jawaban
122
nilai pecahan dari kumpulan benda.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Mengelompokkan teman berdasarkan warna kesukaan.

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Menentukan nilai pecahan (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
Belum
Terlihat
(√)
(√)
123

o Membaca
Rubrik Membaca
Perlu
4 3 2 1
Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
1.
keselahan kesalahan namun ada ada
ejaan ejaan
Intonasi Membaca Membaca Membaca Membaca
dengan sebagian sebagian dengan
intonasi besar kecil dengan intonasi yang
2.
yang benar dengan intonasi yang tidak benar
intonasi benar
yang besar
Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak
3. percaya diri percaya diri percaya diri percaya diri
o Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)
Kemampuan memberikan contoh contoh aktivitas yang
2.
terkait

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa memahami isi dongeng, maka guru dapat memberi-kan
penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan perbedaan kegiatan
kesukaan di perpustakaan, maka guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
1 1 1
 Jika siswa sudah bisa menentukan nilai pecahan ( , , ), maka guru dapat
2 3 4
memberikan latihan tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa memahami isi dongeng, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman di sekolah berdasarkan kegiatan
kesukaan di perpustakaan, maka guru dapat melakukan pembimbingan.
1 1 1
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan ( , , ), maka guru dapat melakukan
2 3 4
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
124
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
125

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
dengan benar.
dengan benar.
Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1 1
2 3 4
benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
tepat
126
Muatan : PPKn


dengan tepat.

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar kegiatan bermain di halaman, siswa mampu memahami isi teks
berkaitan dengan kebersamaan di tempat bermain.
2. Dengan mengamati gambar, siswa menemukan menemukan permainan kesukaan teman di
sekolah.
3. Dengan mengamati gambar dan wawancara, siswa membuat daftar hasil pengamatan
jenis-jenis keberagaman teman di sekolah.
4. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menemukan kata
sapaan dalam dongeng.
5. Dengan mengamati dan membaca teks dongeng, siswa mampu menuliskan kata sapaan
dalam dongeng.
6. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan (
1 1 1
, , ) sebagai bagian dari keseluruhan dengan tepat.
2 3 4
7. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan (
1
) yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dengan cermat.
2
1
3
1
4
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
127
1 1 1
- , , dan
Pecahan
2 3 4
- Keberagaman teman di sekolah.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara
Ayo Mengamati
bermain di halaman sekolah.
tahu mereka.
128
Ayo Mencoba
1. Siswa melakukan permainan Ular Naga bersama teman-
teman. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa mencari informasi kepada teman tentang permainan
kesukaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengisi tabel permainan
kesukaan teman-teman di kelas.
3. Jawaban disesuaikan dengan data yang diperoleh.
(Critical Thingking ad Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa melakukan diskusi terhadap teman
yang memiliki permainan kesukaan yang berbeda.
2. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku siswa.
3. Guru menanamkan sikap toleransi kepada siswa.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca dongeng “Semut dan Belalang” dengan
saksama. (Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa menuliskan kalimat dan kata sapaan pada kalimat
tersebut. (Hots)
Alternatif Jawaban
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa mendiskusikan tentang sikap
terhadap teman yang memiliki perbedaan permainan
kesukaan.
2. Siswa membuat kalimat yang mengandung kata sapaan
ketika bertemu teman yang berbeda permainan kesukaan.
(Collaboration)
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan dengan memberikan tanda
centang (√) pada gambar perilaku menghormati teman atau
tanda silang (x) pada gambar perilaku tidak menghormati
teman. (Hots)
2. Jawaban:
129
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal latihan. (Hots)
Jawaban
1 1 1 1 1 1
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
3 2 2 4 4 2
1
23
2. Siswa mengerjakan soal latihan, dengan cara mewarnai
gambar untuk menunjukkan pecahan

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mencari kata menit
sapaan dalam berkomunikasi dengan anggota keluarga.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Mengelompokkan teman berdasarkan permainan kesukaan.(PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
130
1.
2.
3.
4.
o Menulis kata sapaan (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan 4.9)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
1 1 1
o Menentukan pecahan ( , , ) (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)
2 3 4
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
Belum
Terlihat
(√)
(√)


No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
o Menulis Hasil Pengamatan
131
Rubrik Membaca
Perlu
4 3 2 1
guru guru

lengkap lengkap
di tulis
tepat dipahami
o Berdiskusi
Belum
Terlihat
(√)
(√)
Kemampuan memberikan contoh contoh aktivitas yang
2.
terkait

Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya

132
1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa membedakan teman berdasarkan perbedaan permainan
kesukaan masing-masing, maka guru dapat memberikan tambahan latihan.
 Jika siswa sudah bisa menentukan kata sapaan, maka guru dapat memberikan latihan
tambahan.
1 1 1
 Jika siswa sudah dapat menentukan pecahan ( , , ), maka guru dapat memberikan
2 3 4
penugasan soal tambahan.
2. Remedial
 Jika Jika siswa belum bisa membedakan teman berdasarkan permainan kesukaan
masing-masing, maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menentukan kata sapaan, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
1 1 1
 Jika siswa belum dapat menentukan pecahan ( , , ), maka guru dapat memberikan
2 3 4
bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
133

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
dengan benar.
dengan benar.
Muatan : PPKn


dengan tepat.

134
Muatan : PJOK
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan penggunaan gerak dasar
manipulatif dalam bentuk permainan, dan manipulatif (melempar dan
menjaga keselamatan diri/orang lain menangkap bola) dalam permainan
dalam aktivitas air. push ball dalam aktivitas air dengan
benar.
dan menangkap bola) dalam
permainan push ball dalam aktivitas
air dengan benar.
dalam bentuk permainan, dan menjaga menangkap bola) dalam permainan
keselamatan diri/orang lain dalam push ball dalam aktivitas air
menangkap bola) dalam permainan
push ball dalam aktivitas air
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan bola estafet di air dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bola di air.
2. Dengan mencermati gambar permainan bola estafet di air dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap bola di air.
3. Dengan mencermati gambar dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
karakteristik teman sekolah berdasarkan agama.
4. Dengan mencermati gambar dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menentukan
sikap terhadap teman sekolah yang berbeda agama.
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan kata sapaan
dalam dongeng.
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan penggunaan
kata sapaan dalam dongeng.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan gerak dasar manipulatif (melempar dan menangkap bola) dalam permainan
push ball.

Alokasi
Waktu
135
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
 Guru menyampaikan pentingnya melakukan olahraga untuk
menjaga kesehatan.
Ayo Mengamati
2. Siswa mengamati masing-masing gerakan yang dilakukan.
− Gerakan apakah yang dilakukan?
− Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?
tahu mereka.
136
Ayo Mencoba
1. Guru membimbing siswa melakukan gerakan melempar dan
menangkap bola di air secara berpasangan dengan benar.
2. Setelah semua siswa melakukan gerakan melempar dan
menangkap bola di air dengan benar.
3. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya bekerja
sama.
Teknik melempar bola

Teknik melempar bola dibedakan menjadi 3 jenis, yaitu:
 Lemparan melambung, yaitu lemparan yang dimulai dari
ayunan belakang atas kepala dengan arah bola jauh ke
atas. lemparan melambung digunakan untuk melakukan
operan yang jaraknya jauh. Cara melakukannya adalah
sebagai berikut: Salah satu kaki di depan (biasanya kaki
kiri), tangan kanan memegang bola ditarik ke belakang
atas kepala, tangan kiri rileks berada di depan dada.
Posisi badan agak condong ke belakang. Selanjutnya,
bola dilempar dengan kuat ke arah atas depan sehingga
laju bola membentuk parabola.
 Lemparan bola mendatar, yaitu lemparan bola yang
arahnya horizontal atau mendatar setinggi dada. Cara
melakukan lemparan mendatar dimulai dengan satu kaki
ke depan (biasanya kaki kiri), tangan kanan memegang
bola setinggi dada, kemudian tarik ke samping badan,
sedangkan tangan kiri rileks di depan dada. Lemparkan
bola dengan cara melakukan ayunan lurus ke depan
(horizontal). Sikap akhir kaki belakang maju selangkah
ke depan.
 Lemparan menyusur tanah, yaitu lemparan bola yang
arah bolanya menggelinding atau menyusur di tanah.
Cara melakukannya posisi awal sama seperti akan
melakukan lemparan mendatar, tetapi ayunan bukan
mendatar melainkan ke arah bawah, hal ini akan
menjadikan bola menyusur di lantai.
Teknik Menangkap Bola

Teknik menangkap bola juga dibedakan menjadi 3 macam
cara yaitu:
• Teknik menangkap bola melambung, yaitu jika arah bola
yang datang arahnya dari atas. Untuk menangkap bola
137
seperti ini posisi kaki depan belakang, pandangan ke
arah datangnya bola, kedua tangan membentuk seperti
corong. Selanjutnya bergerak ke arah datangnya bola,
bola ditangkap menggunakan kedua tangan (telapak
tangan) yang membentuk corong. Pada saat bola
sampai di tangan segera menutup kedua tangan dan
melakukan gerakan lanjutan menarik tangan sedikit ke
arah dada agar tidak terjadi benturan yang keras antara
bola dengan tangan.
• Teknik menangkap bola mendatar, prinsipnya hampir
sama dengan menangkap bola melambung.
Perbedaannya, posisi telapak tangan menghadap ke
depan. Pada saat perkenaan bola, langsung menutup
telapak tangan dan menarik sedikit ke arah dada agar
benturan dengan bola dapat dikurangi.
• Teknik menangkap bola menyusur di lantai, yaitu
dengan cara jongkok satu kaki di depan, arah
pandangan mata ke arah datangnya bola, kedua telapak
tangan membuka dengan posisi di atas tanah. Jika bola
sampai di telapak tangan segera menutupnya dan siap
untuk melakukan gerakan berikutnya.
Ayo Berdiskusi
1. Guru membimbing siswa berdiskusi menemukan sikap
terhadap teman yang berbeda agama. (Collaboration)
Alternatif Jawaban
Contoh sikap yang baik: menghargai, saling menolong, dan
lain-lain.
Contoh sikap yang tidak baik: mengejek, saling menghina,
dan lain-lain
Ayo Menulis
1. Guru membimbing siswa untuk menuliskan kalimat
perbincangan antara dokter kecil dan Siti. (Creativity and
Innovation)
Alternatif Jawaban
Siti : “Selamat Pagi, Dokter!”
Dokter : “Selamat Pagi, Siti.”
Siti : “Dokter, Dayu jatuh di kolam renang. Tolong bantu
dia.”
Dokter : “Baiklah Siti, saya akan periksa dulu.”

Dengan bantuan orang tuanya, siswa mencari contoh sikap menit
yang harus dilakukan kepada teman yang berbeda agama.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menjelaskan gerakan melempar dan menangkap bola (PJOK KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
138
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.
o Menentukan sikap terhadap perbedaan karakteristik siswa (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1.
2.
3.
4.

Kriteria Penilaian
Nama Skor
Menulis dengan lengkap dan benar sesuai dengan EYD 4
Menulis dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
Menulis dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
Menulis dengan kurang lengkap dan benar, tidak sesuai dengan EYD 1

Belum
Terlihat
(√)
(√)


Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1. Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
melempar melempar melempar melempar
bola dengan bola dengan bola dengan bola dengan
benar benar, namun benar, benar
dilakukan namun
dengan dilakukan
sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
139
menangkap menangkap menangkap menangkap
bola denga bola dengan bola dengan bola dengan
benar benar, namun benar, benar
dilakukan namun
dengan dilakukan
sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
o Menulis
Rubrik Membaca
Perlu
4 3 2 1
guru guru

lengkap lengkap
di tulis
tepat dipahami

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola di air dengan
baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi.
 Jika siswa dapat memahami sikap positif terhadap teman berbeda agama, maka siswa
diminta memberikan contoh sikap positif lain.
 Jika siswa sudah bisa menuliskan dialog yang memuat kata sapaan dengan baik, maka
guru dapat memberikan penugasan lain.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola di air dengan
baik, maka guru melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum memahami sikap tolong menolong terhadap teman berbeda agama,
maka guru melakukan pembimbingan.
 Jika siswa belum bisa menulis kalimat dialog yang memuat kata sapaan dengan benar,
Refleksi Guru
140
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

- Bola volli.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
141
Satuan Pendidikan : SDN.KALIABANG TENGAH III

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 Menyebutkan isi dongeng tentang

Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1 1
2 3 4
benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
tepat
142
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Mengetahui bahan alami karya
dimensi. imajinatif tiga dimensi dengan
benar.
3.1.2 Menjelasakan ciri-ciri karya
imajinatif tiga dimensi dengna
tepat.
dimensi. dimensi (patung) menggunakan
bahan alami dengan tepat.
imajinatif tiga dimensi (patung)
menggunakan bahan alami dengan
tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan melakukan kegiatan bermain di halaman rumah, siswa mampu memahami
kebersamaan di tempat bermain.
2. Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu menjelaskan
penggunaan kata sapaan dalam percakapan dalam bahasa tulis.
3. Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu menuliskan kata
sapaan dalam kalimat.
1
4. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyatakan pecahan ( ) sebagai bagian
2
dari keseluruhan.
1
3
dari keseluruhan.
1
4
dari keseluruhan.
1
7. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyajikan pecahan ( ) yang
2
bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret.
1
3
1
4
10. Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu mengidentifikasi ciri-
ciri karya patung imajinatif dengan bahan alami.
11. Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu mengidentifikasi
bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif.
12. Dengan penjelasan guru dan memperhati kan gambar, siswa mampu mengidentifi kasi
cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif.
13. Dengan penjelasan guru dan memperhati kan gambar, siswa mampu mengidentifi kasi
langkah-langkah membuat karya patung imajinatif dengan bahan alami.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Kata sapaan dalam percakapan.
1 1 1
- Pecahan , , dan
2 3 4
- Menggambar karya imajinatif tiga dimensi (patung) menggunakan bahan alami.
143
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
 Guru menyampaikan tentang beberapa tempat bermain di
rumah.
Ayo Mengamati
2. Siswa memahami teks bacaan tentang Kegiatan bermain di
halaman rumah.
pemahaman siswa.
 Dimana kamu sering bermain bersama teman?
 Apa yang kalian temukan pada gambar dan teks bacaan
pada buku?
tahu mereka.
144
Ayo Berlatih
Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa. (Hots)
Permainan Tradisional Berburu Hewan
1. Latar Belakang
Permainan ini dibuat untuk mengisi waktu luang pada sore
hari, yaitu dengan cara menirukan orang yang sedang
berburu binatang dengan cara melempar benda untuk
menangkap binantang.
2. Pemain
Pesertanya adalah semua umur, baik anak-anak maupun
yang sudah dewasa dapat melakukan permainan ini. Peserta
5 - 10 orang atau sesuai banyaknya peserta yang akan
memainkannya.
3. Jalannya Permainan
Pertama diawali dengan cara diundi/Hompimpa “Hompimpa
alaium gambreng. Mpok Ipah pakai baju rombeng.“ untuk
mencari dua orang untuk menjadi pemburu dan yang lainnya
menjadi binatang sebagai sasarannya. Anak yang terkena
lemparan bola dari pemburu, maka dia harus keluar dari
arena permainan.
4. Penentuan Pemenang
Dalam permainan ini yang menang adalah peserta yang
paling terakhir berada di lapangan permainan.
Ayo Menulis
1. Siswa membuat kalimat yang memuat kata sapaan yang
telah ditentukan. (creativity and Innovation)
Alternatif Jawaban
1) “Siti, tolong ambilkan bukuku!” kata Dayu.
2) “Selamat pagi, Pak Guru!” sapa Siti.
3) Siti: “Adik, kemana Ibu pergi?”
4) Ali: “Tunggu aku, Kakak!”
5) “Aku akan membantu Ibu memasak, Kamu bantu Ayah
membersihkan selokan!”
6) “Hari ini ada lomba kebersihan, Kami akan bekerja sama
membersihkan kelas”
7) “Kebersihan lingkungan kelas adalah tugas bersama,
Kita harus menjaganya.”
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa menentukan nilai pecahan
berdasarkan banyak gambar. (Hots)
Jawaban
1 1 1 1 1
1. 2. 3. 4. 5.
3 2 4 2 2
2. Siswa memasangkan pecahan dengan gambar yang sesuai.
Jawaban
145
Ayo Berkreasi
1. Guru menjelaskan bahan-bahan yang digunakan untuk
membuat patung.
2. Guru menjelaskan cara membuat patung.
3. Guru menjelaskan langkah-langkah membuat patung.
4. Guru membimbing siswa membuat sketsa patung hewan.
5. Guru mempraktikkan bersama siswa membuat patung
hewan dari tanah liat atau plastisin.

Dengan bimbingan orang tua, siswa membuat patung menit
hewan. Guru menjelaskan Minggu depan semua siswa akan
praktik membuat patung sehingga harus menyiapkan bahan
dan alat yang diperlukan. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menuliskan kata sapaan (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan 4.9)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
4.
146
o Menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat (Matematika KD 3.7 dan
KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
4.
o Menyebutkan langkah-langkah membuat patung (SBdP KD 3.1 dan 4.1)

Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
4.
Belum
Terlihat
(√)
(√)
1. Menggunakan kata tanya yang seuai

Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
o Menulis
Rubrik Menulis
Perlu
4 3 2 1
147
guru guru

lengkap lengkap
di tulis
tepat dipahami
o Membuat Sketsa
Rubrik Penilaian Membuat Sketsa
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
isi Isi sketsa Isi sketsa Isi sketsa Isi sketsa
sesuai tema, sesuai tidak sesuai belum sesuai
gambar dapat dengan tema, dengan tema, gambar
menyampaika namun tema, tidak dapat
n suatu gambar gambar menyampaika
kejadian belum dapat n suatu
menyampaika menyampaik kejadian
n suatu an suatu
kejadian kejadian
o Membuat Patung
Rubrik Penilaian Membuat Patung
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
isi Patung sesuai Patung cukup Patung Patung belum
dengan tema sesuai kurang sesuai
dengan tema sesuai dengan tema
dengan tema
Sikap Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
membuat membuat membuat membuat
patung sesuai patung sesuai patung patung sesuai
langkah – langkah sesuai langkah
langkah langkah langkah
secara dengan langkah
mandiri sedikit dengan
bimbingan banyak
bimbingan

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa menentukan kata sapaan pada dongeng, maka guru dapat
memberikan penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.
148
1 1 1
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan ( , , ), maka guru dapat memberikan
2 3 4
latihan lanjutan.

Jika siswa sudah bisa membuat patung imajiansi, maka guru dapat memberikan tugas
tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa menentukan kata sapaan pada dongeng, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
1 1 1
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan ( , , ), maka guru dapat memberikan
2 3 4
bimbingan.
 Jika siswa belum bisa membuat patung, maka guru dapat memberikan bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

- Tanah liat atau plastisin.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
149

Sub Tema : Kebersamaan di Tempat Wisata (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.

Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1 1
2 3 4
benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
tepat
150
Muatan : SBdP
dengan baik.
dengan baik.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks dongeng, siswa mampu memahami sikap hidup rukun.
2. Dengan membaca teks dongeng, siswa mampu menyebutkan isi dongeng dengan percaya
diri.
1
2
keseluruhan.
1
3
keseluruhan.
1
4
keseluruhan.
1
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan pecahan ( ) yang bersesuaian
2
1
3
1
4
9. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri
karya hiasan dengan bahan alam.
10. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi cara
menggunakan bahan alam dan alat untuk membuat karya hiasan.
11. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi langkah-
langkah membuat karya hiasan dengan bahan alam.
12. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu membuat karya hiasan
dengan bahan alam.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Dongeng
1 1 1
- Pecahan , , dan
2 3 4

151
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
Inti Kegiatan Pembelajaran 150

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran menit
4.
 Siswa mengamati gambar yang menunjukkan kebersamaan
di tempat wisata.
 Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis
 Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui
152
Ayo Mengamati
2. Siswa mengamati gambar.
3. Siswa mencermati teks bacaan (mengamati).
tahu mereka.
6. Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan di
tempel, kemudian secara bergantian siswa mengajukan
pertanyaan.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks dongeng “Asal-usul Kota Surabaya”
dengan benar. (Literasi)
2. Guru memberikan contoh terlebih dahulu bagaimana cara
membaca dengan benar.
3. Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk
membaca teks.
4. Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat membaca
153
dan siswa yang sudah sangat lancar membaca.
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab soal latihan yang berkaitan dengan isi
dongeng “Asal-usul Kota Surabaya”. (Hots)
2. Alternatif Jawaban:
1) Karena berebut wilayah kekuasaan.
2) Mereka membagi wilayah kekuasaan menjadi 2 bagian
sama besar. Wilayah laut bagian Sura sedangkan,
wilayah darat bagian Buaya.
3) Karena Sura melanggar janji mencari makan di sungai.
4) Surabaya.
5) Saling menghargai, jujur, dan rukun.
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa menjawab soal latihan. (Hots)
2. Siswa menjawab soal dengan menuliskan pecahan
berdasarkan gambar.
Jawaban
Ayo Berkreasi
1. Siswa menyiapkan bahan dan alat.
2. Siswa membuat kreasi buaya dari tanah liat sesuai langkah-
langkah pembuatan karya tiga dimensi.

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat membuat karya menit
dari bahan alam. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menjawab pertanyaan tentang isi dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan KD 4.8)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor yang diperoleh
Skor maksimal
154

66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
1 1 1
o Menentukan pecahan ( , , ) (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)
2 3 4
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
o Menyebutkan langkah-langkah membuat karya dari bahan alami (SBdP KD 3.4 dan 4.4)
Rekap Skor Siswa
1.
2.
3.
Belum
Terlihat
(√)
(√)


No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
155
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
o Membaca dongeng.
Rubrik Membaca
Perlu
4 3 2 1
1. Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
keselahan kesalahan namun ada ada
ejaan ejaan
2. Intonasi Membaca Membaca Membaca Membaca
dengan sebagian sebagian dengan
intonasi besar kecil dengan intonasi yang
yang benar dengan intonasi yang tidak benar
intonasi benar
yang besar
3. Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak
percaya diri percaya diri percaya diri percaya diri
o Menggambar Prakarya
Rubrik Membuat Prakarya
Perlu
4 3 2 1
1. Proses Membuat Membuat Membuat Tidak dapat
prakarya prakarya prakarya membuat
secara dengan dengan prakarya
mandiri sedikit bantuan
bantuan penuh
2. Kerapian Sangat rapi Kurang rapi Gambar Tidak rapi
kurang
sesuai
dengan tema

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa membaca dongeng, siswa diminta membaca buku-buku yang
berkaitan dengan materi.
1 1 1
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan ( , , ), maka guru dapat memberikan
2 3 4
penugasan untuk menentukan pecahan yang lain.
 Jika siswa sudah bisa membuat prakarya, siswa diminta menghiasnya.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa membaca dongeng, siswa diminta membaca ulang dengan
pendampingan guru.
1 1 1
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan ( , , ), maka guru dapat memberikan
2 3 4
bimbingan.
 Jika siswa belum bisa membuat prakarya, siswa diminta mencoba kembali dengan
bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
156
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

- Tanah liat secukupnya
- Pelumas (minyak goreng)
- Cat
- Alas (triplek, dan lain-lain)
- Air.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
157

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
dengan benar.
dengan benar.
Muatan : PPKn


karakteristik individu di sekolah. karakteristik individu di sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 Mengidentifikasi jenis-jenis

158
Muatan : PJOK
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan gerak dasar lokomotor (berjalan dan
manipulatif dalam bentuk permainan, dan berlari) dalam aktivitas air dengan
menjaga keselamatan diri/orang lain benar.
gerak dasar lokomotor (berjalan dan
berlari) dalam aktivitas air dengan
benar.
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dasar lokomotor (berjalan dan
dalam bentuk permainan, dan menjaga berlari) dalam aktivitas air dengan
keselamatan diri/orang lain dalam benar.
lokomotor (berjalan dan berlari)
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar permainan kipas angin dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat memahami gerakan berjalan dan berlari di air.
2. Dengan mencermati gambar permainan kipas angin dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat melakukan gerakan berjalan dan berlari di air.
3. Dengan mencermati gambar dan mencari data, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik
masing-masing teman sekolah.
4. Dengan mencermati gambar dan hasil data, siswa mampu menyajikan data karakteristik
masing-masing teman sekolah.
5. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu menemukan kata sapaan dalam
dialog.
6. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu menjelaskanpenggunaan kata sapaan
dalam dongeng dengan bahasa lisan.
7. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu menjelaskan penggunaan kata sapaan
dalam dongeng dengan bahasa tulis.
8. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu melengkapi kata sapaan dalam
dongeng dengan ejaan yang benar.
9. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu mengoreksi kebenaran kata sapaan
yang telah ditulis.
10. Dengan kegiatan menyelesaikan soal, siswa mampu memperbaiki kata sapaan yang telah
dikoreksi.
11. Dengan mencermati isi teks dan penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan prosedur
menggunakan gerak berjalan dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air.
12. Dengan mencermati isi teks dan penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan prosedur
menggunakan gerak berlari dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air.
13. Dengan mencermati isi teks dan penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan prosedur
menggunakan gerak berjalan dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air.
14. Dengan mencermati isi teks dan penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan prosedur
menggunakan gerak berlari dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan gerak dasar lokomotor (berjalan dan berlari) dalam aktifitas air.

159
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara menit
Ayo Mengamati
1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Siti
melakukan permainan kipas angin di air.
pemahaman siswa.
− Apa yang dilakukan Siti bersama teman?
− Gerakan apa yang dilakukan Siti?
3. Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman
tentang kegiatan olahraga Siti di sekolah bersama teman-
teman.
tahu mereka.
Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa
lain.
160
Ayo Mencoba
2. Guru membimbing siswa melakukan gerakan berjalan dan
berlari di air.
3. Siswa melakukan permainan kipas angin di air.
Ayo Berlatih
1. Siswa mencari informasi tentang tempat wisata kesukaan
teman-teman.
2. Siswa membuat daftar tempat wisata yang disukai.
Alternatif Jawaban
3. Guru membimbing siswa menyajikan informasi tentang

tempat wisata kesukaan dalam bentuk grafik.
Ayo Berdiskusi
terhadap teman yang memiliki perbedaan tempat wisata
kesukaan.
2. Guru melakukan pengamatan tentang diskusi siswa.
3. Guru menekankan sikap kerja sama antara siswa.
161
Ayo Berlatih
1. Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tersedia di
dalam petak di bawah. (Hots)
Jawaban
1. Buaya 3. Kita 5. Kau 7. Laut
2. Sura 4. Aku 6. Benar 8. Sungai

tempat wisata kesukaan yang terdapat di sekitar daerah
masing-masing. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Menjelaskan cara berjalan dan berlari di air (PJOK KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
o Menentukan karakteristik individu teman (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
o Menulis kata sapaan yang tepat (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan 4.9)
Kriteria Penilaian
No Nama Skor
162

Belum
Terlihat
(√)
(√)
o Melakukan cara berjalan dan berlari di air

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
1. Berjalan di Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
air melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan di gerakan gerakan berjalan di air
air dengan berjalan di air berjalan di air dengan benar
benar dengan dengan benar
benar, namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
2. Berlari di air Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
gerakan berlari di air gerakan gerakan
berlari di air dengan berlari di air berlari di air
dengan benar, namun dengan dengan benar
benar di lakukan benar, namun
dengan di lakukan
sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
o Berdiskusi
Rubrik Membaca
Belum
Terlihat
(√)
(√)
Meyampaikan ide atau menjawab pertanyaan sesuai
2.
tema
163
Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan berjalan dan berlari di air, maka guru dapat
memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi dengan gerakan lain.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristiknya, maka
 Jika siswa sudah bisa melengkapi dialog kalimat yang memuat kata sapaan, maka guru
dapat memberikan tugas membaca buku yang berkaitan dengan materi.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan berjalan dan berlari di air, maka guru
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristiknya, maka
 Jika siswa belum bisa melengkapi dialog yang memuat kata sapaan, maka guru dapat
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
164
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
165

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
dengan benar.
dengan benar.
Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1 1
2 3 4
benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
tepat
166
Muatan : PPKn



C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa mampu
1
menyatakan pecahan ( ) sebagai bagian dari keseluruhan.
2
1
3
1
4
1
menyajikan pecahan ( ) yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda
2
konkret.
1
3
konkret.
1
4
konkret.
mengidentifikasi karakteristik masing-masing teman sekolah.
membuat daftar hasil pengamatan tentang jenis-jenis keberagaman karakteristik individu
teman sekolah.
9. Dengan mengamati teks dan menyusun kalimat, siswa mampu menemukan kata sapaan
dalam dongeng yang didengar.
10. Dengan mengamati teks dan menyusun kalimat, siswa mampu menirukan kata sapaan
dalam dongeng secara lisan.
11. Dengan mengamati teks dan menyusun kalimat, siswa menuliskan kata sapaan dalam
dongeng dengan ejaan yang benar.
12. Dengan menyusun kalimat, siswa mampu mengoreksi kebenaran kata sapaan yang telah
ditulis.
167
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1 1 1
- Pecahan , , dan
2 3 4

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara menit
klasikal dan kehidupan sosial yang berhubungan dengan
Ayo Mengamati
168
1. Mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke Kebun
Binatang.
tahu mereka.
pertanyaan mereka.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar dan teks bacaan guna memahami
konsep pecahan.
2. Siswa mengontruksi pemahaman tentang pecahan.
1 1 1
3. Siswa membagi wortel sesuai pecahan ( ), ( ), dan ( ) .
2 3 4
Jawaban
4. Siswa melengkapi gambar, kemudian memasangkannya

dengan pecahan yang sesuai.
Jawaban
169
Ayo Berlatih
1. Siswa mencari informasi tentang kesukaan teman
berkunjung ke kebun binatang.
2. Siswa mencatat nama teman dan pilihan antara suka atau
tidak suka berkunjung ke kebun binatang.
3. Siswa mengelompokkan teman-teman berdasarkan
kesukaan berkunjung ke kebun binatang.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan sikap terhadap teman yang memiliki
perbedaan karakteristik individu.
2. Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
Ayo Membaca
1. Guru membimbing siswa membaca teks bacaan.
2. Siswa membaca teks dongeng “Persahabatan Gajah dan
Tikus” dengan intonasi yang tepat. (Literasi)
Ayo Menulis
1. Siswa menulis kalimat yang memuat kata sapaan berdasar
kan dongeng “Persahabatan Gajah dan Tikus”.
Alternatif Jawaban
1) “Bunga ini sangat harum Tuan! Sangat pantas untuk
pengharum ruangan.”
2) “Tentu saja, Tuanku! Silahkan.”
3) “Tenanglah, aku akan mengganti semua kerugianmu.”
4) “Aku akan adukan kau kepada Badak,” bentak Tikus
marah.
5) “Saya hanya bersin, Tuan!”
2. Kata yang bergaris bawah pada kalimat di atas adalah kata
sapaan. (Creativity and Innovation)

pecahan dari sekumpulan benda.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
170
sebagai berikut.
o Menentukan pecahan (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
o Membedakan teman berdasarkan karakteristik individu (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
Belum
Terlihat
(√)
(√)
171
Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1. Siti
2. Dayu
3. Beni
4. Udin
5. dan seterusnya
o Rubrik Menulis
Perlu
4 3 2 1
dan tanda huruf kapital, huruf kapital, huruf
yang tepat kata depan kata depan kapital, kata
tanpa dan tanda dan tanda depan dan
bimbingan baca kurung baca kurung tanda baca
guru digunakan digunakan tidak
dengan tepat dengan tepat digunakan
namun dan dengan
dilakukan dilakukan tepat dan
tanpa dengan dilakukan
bimbingan bimbingan dengan
guru guru bimbingan
guru
penulisan kalimat sebagian kecil setengah besar
kata menggunakan penulisan dari teks kalimat
penulisan kata yang penulisan menggunak
kata yang kurang kata yang an
lengkap lengkap belum penulisan
lengkap kata yang
belum
lengkap

1. Pengayaan
1 1 1
 Jika Jika siswa sudah bisa menentukan nilai pecahan ( , , ), maka guru dapat
2 3 4

Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik individu, maka
guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
 Jika siswa sudah bisa menentukan kalimat yang mengandung kata sapaan dongeng,
maka guru dapat memberi kan penugasan membaca buku yang berkaitan dengan
materi.
2. Remedial
 Jika Jika siswa belum bisa memahami isi dongeng, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik siswa, maka
guru dapat melakukan pembimbingan.
1 1 1
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan ( , , ), maka guru dapat melakukan
2 3 4
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
172
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
173

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
dengan benar.
dengan benar.
Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1 1
2 3 4
benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
tepat
174
Muatan : PPKn


4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 Mengidentifikasi jenis-jenis

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu mengelompokkan karakteristik
teman sekolah berdasarkan suku/asal daerahnya.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu menentukan sikap terhadap keberagaman
karakteristik individu di sekolah.
3. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menuliskan kata sapaan dalam
kalimat dengan ejaan yang benar.
4. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu mengoreksi kebenaran kata
sapaan yang telah ditulis.
5. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu memperbaiki kata sapaan yang
telah dikoreksi.
6. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu membacakan kembali kata
sapaan yang telah diperbaiki dengan bahasa yang santun.
1
7. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan ( )
2
sebagai bagian dari keseluruhan.
1
3
1
4
1
10. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan ( ) yang
2
1
3
1
4
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
175
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Kata sapaan dalam kalimat.
1 1 1
- Pecahan , , dan
2 3 4

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
• Guru mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan
maksud isi teks bacaan yang merangkum kompetensi-
kompetensi yang akan dipelajari.
Ayo Mengamati
Siti menyapa pengunjung Kebun binatang dengan santun.
tahu mereka.
176
Ayo Membaca
1. Guru memberikan contoh membaca teks bacaan.
2. Guru menunjuk siswa satu persatu membaca teks bacaan.
3. Guru melakukan pengamatan membaca berdasarkan rubrik
penilaian. (Literasi)
Ayo Berlatih
2. Guru membimbing siswa untuk memasangkan nama
kota/daerah dengan suku asli yang terdapat di daerah
tersebut.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan sikap terhadap teman yang berbeda
suku/asal daerahnya.
2. Guru menanamkan sikap toleransi dan saling menghargai
terhadap keberagaman suku.
Ayo Menulis
1. Guru membimbing membuat kalimat yang mengandung kata
sapaan yang telah ditentukan.
177
Alternatif Jawaban
1) “Selamat sore, Bariah”
2) “Joko, dari mana asalmu?”
3) “Madin, apa kegemaranmu?”
4) “Asep, bagaimana sikapmu terhadap teman yang
berbeda suku?”
5) “Kalian harus menjaga kebersihan.”
6) “Sobat, bagaimana kabarnya?”
7) “Pak Satpam, di mana toiletnya?
2. Siswa membacakan kalimat yang mengandung kata sapaan
di depan kelas.
Ayo Mencoba
1. Guru membimbing siswa membagi siswa menjadi 2
kelompok, 3 kelompok, dan 4 kelompok dengan jumlah awal
sama. (Collaboration)
Alternatif Jawaban
 24 siswa dibagi menjadi 2 kelompok, masing-masing
kelompok terdiri dari 12 siswa.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal latihan menetukan pecahan yang
sesuai dengan gambar. (Hots)
Alternatif Jawaban
178
Ayo Berlatih
1. a. 18 siswa b. 12 siswa c. 9 siswa
2. a. 6 siswa b. 4 siswa c. 3 siswa
3. a. 24 ekor b. 16 ekor c. 12 ekor
Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menyebutkan menit
suku dan asal daerahnya.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
179
sebagai berikut.
o Membedakan teman berdasarkan suku/daerah asalnya di sekolah (PPKn KD 3.3 dan
KD 4.3)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
180
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
o Menulis Kalimat
Rubrik Menulis
Perlu
4 3 2 1
1. penggunaan Menggunakan Ada beberapa Ada Ada
EYD yang huruf kapital, penggunaan beberapa beberapa
tepat kata depan huruf kapital, penggunaan penggunaan
dan tanda kata depan huruf kapital, huruf kapital,
yang tepat dan tanda kata depan kata depan
tanpa baca kurung dan tanda dan tanda
bimbingan digunakan baca kurung baca tidak
guru dengan tepat digunakan digunakan
namun dengan tepat dengan tepat
dilakukan dan dan dilakukan
tanpa dilakukan dengan
bimbingan dengan bimbingan
guru bimbingan guru
guru

kata menggunakan penulisan kata dari teks menggunakan
penulisan yang kurang penulisan penulisan
kata yang lengkap kata yang kata yang
lengkap belum belum
lengkap lengkap
1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa menuliskan kata sapaan dalam kalimat, maka gurudapat
 Jika siswa sudah bisa membedakan teman berdasarkan suku/asal daerahnya, maka
guru dapat memberikan tambahan latihan.
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan dari sekelompok benda, maka guru dapat
memberikan penugasan soal tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan, maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menuliskan kata sapaan dalam kalimat, maka guru dapat
 Jika siswa belum bisa membedakan teman berdasarkan suku/asal daerahnya, maka
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
181
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
182

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
dengan benar.
dengan benar.
Muatan : PPKn



183
Muatan : PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak 3.7.1 Mengertahui prosedur penggunaan
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan gerak dasar manipulatif (melempar
manipulatif dalam bentuk permainan, dan dan menangkap bola) dalam dalam
menjaga keselamatan diri/orang lain bentuk permainan, dan menjaga
dalam aktivitas air. keselamatan diri/orang lain dalam
aktivitas air.
dan menangkap bola) dalam dalam
bentuk permainan, dan menjaga
keselamatan diri/orang lain dalam
dalam bentuk permainan, dan menjaga menangkap bola) dalam dalam
keselamatan diri/orang lain dalam bentuk permainan, dan menjaga
aktivitas air. keselamatan diri/orang lain dalam
dasar manipulatif (melempar dan
menangkap bola) dalam dalam
bentuk permainan, dan menjaga
keselamatan diri/orang lain dalam
C. TUJUAN
1. Dengan Dengan mencermati gambar permainan bola tangan, siswa dapat menjelaskan
prosedur melempar bola dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air.
2. Dengan mencermati gambar permainan bola tangan, siswa dapat menjelaskan prosedur
menangkap bola dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air.
3. Dengan mencermati gambar permainan bola tangan dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat mempraktikkan prosedur melempar bola berjalan dalam bentuk permainan dan
menjaga keselamatan diri di air.
4. Dengan mencermati gambar permainan bola tangan dan isi teks sertapenjelasan guru,
siswa dapat mempraktikkan prosedur menangkap bola dalam bentuk permainan dan
menjaga keselamatan diri di air.
5. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampumenemukan kata sapaan
dalam percakapan.
6. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu menjelaskan
penggunaan kata sapaan dalam percakapan dengan bahasa lisan.
7. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu menirukan kata sapaan
dalam percakapan secara lisan.
8. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu menuliskan kata sapaan
dalam percakapan dengan ejaan yang benar.
9. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu mengoreksi kebenaran
kata sapaan yang telah ditulis.
10. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu memperbaiki kata
sapaan yang telah dikoreksi.
11. Dengan menulis kalimat yang memuat kata sapaan, siswa mampu membacakan kembali
kata sapaan yang telah diperbaiki dengan bahasa yang santun.
12. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi
karakteristik masing-masing teman sekolah.
13. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menyajikan hasil
pengamatan tentang jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
184
D. MATERI
- Penggunaan gerak dasar manipulatif melempar dan menangkap bola) dalam aktifitas air.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
 Guru menyampaikan pentingnya melakukan olahraga untuk
menjaga kesehatan kita.
Ayo Mengamati
(mengamati).
2. Siswa mengamati gambar kegiatan yang dilakukan Beni dan
teman-teman.
− Apa yang dilakukan Beni dan teman-temannya?
− Pernahkah kamu melakukannya?
Ayo Mencoba
1. Sebelum kegiatan olahraga, guru membimbing siswa
melakukan doa.
185
Gerakan pemanasan diawali dari kepala sampai kaki.
3. Guru membimbing siswa melakukan gerakan lempar dan
tangkap bola.
4. Guru membimbing siswa melakukan permainan bola tangan.
5. Guru mengamati kegiatan siswa menggunakan lembar
pengamatan.
6. Guru membimbing siswa melakukan gerakan pendinginan
setelah permainan usai.
Ayo Menulis
1. Siswa membuat kalimat dialog sederhana yang memuat kata
sapaan.
Alternatif Jawaban
Beni : “Edo, saya akan melempar bola. Kau harus
menangkapnya”
Edo : “Baiklah Beni, lempar saja! Saya siap menangkap.
Sekarang saya ganti melempar, kau yang menangkap.”
Beni : “Saya siap menangkapnya, Edo. Lemparlah! Edo, kita
istirahat sebentar, ya!”
Edo : “Baiklah Beni, kita istitarahat di tepi kolam!”
2. Siswa menuliskan kembali dengan memperbaiki kalimat
yang sebelumnya ia tulis setelah dikoreksi bersama-sama
guru.
Mengenal Tempat Wisata

 Guru membimbing siswa membaca informasi tentang
beberapa tempat wisata di Indonesia yang sangat
terkenal hingga mancanegara.
 Guru menjelaskan lebih detil potensi wisata yang
terdapat di Indonesia.
 Guru menanamkan rasa kebanggaan terhadap Indonesia
yang memiliki potensi alam yang sangat indah.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengelompokkan teman berdasarkan tempat wisata
kesukaan.
2. Jawaban disesuaikan jawaban siswa. (Hots)
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa. (Hots)
1) Disesuaikan dengan jawaban siswa dan kondisi daerah.
2) Disesuaikan dengan jawaban siswa dan kondisi daerah
3) Disesuaikan dengan jawaban siswa dan kondisi daerah
4) Menyayangi teman, saling meng hargai teman, tolong-
menolong, dan lain-lain.
5) Memberi makan hewan, makan bersama, dan lain-lain.

Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menghormati menit
teman yang memiliki perbedaan karakteristik. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
186
sebagai berikut.
o Menyebutkan gerakan melempar dan menangkap bola (PJOK KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
o Membedakan karakteristik siswa (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)

Kriteria Penilaian
No Nama Skor

Belum
Terlihat
(√)
(√)

Rubrik Penilaian
Perlu
4 3 2 1
187
1. Melempar bola Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
gerakan gerakan gerakan melempar
melempar melempar melempar bola dengan
bola dengan bola dengan bola dengan benar
benar benar, benar,
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru
bola melakukan melakukan melakukan menangkap
gerakan gerakan gerakan bola dengan
menangkap menangkap menangkap benar
bola dengan bola dengan bola dengan
benar benar namun
benar,
dilakukan
namun bimbingan
dilakukan guru
dengan
sedikit
bimbingan
guru

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap boladengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi.
 Jika siswa sudah dapat membuat kalimat dialog dengan baik, maka guru meminta siswa
membaca buku yang terkait.
 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik individu, maka
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola dengan baik,
maka guru melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum dapat membuat kalimat dialog, maka guru melakukan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik individu, maka
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
I. SUMBER DAN MEDIA

- Bola volli.
Refleksi Guru:
188
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
189
Satuan Pendidikan : SDN KALIABANG TENGAH.III

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan baik.
4.8 Menceritakan kembali teks 4.8.1 Mengidentifikasi isi dongeng tentang

Muatan : Matematika
1 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3 4
benar.
1 1 1
2 3 4
benar.
4.7 1 1 1 1 1
2 3 4 2 3
4
dengan tepat.
1 1 1
2 3 4
tepat
190
Muatan : SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan 3.4.1 Memahami bahan buatan dan alat
dengan baik.
dengan baik.
C. TUJUAN
1. Dengan melakukan kegiatan membuat maket dan menulis kembali dongeng, siswa mampu
menyebutkan isi dongeng binatang yang menggambarkan sikap hidup rukun.
2. Dengan melakukan kegiatan membuat maket dan menulis kembali dongeng, siswa mampu
menceritakan kembali isi dongeng yang telah dibaca dengan bahasa yang santun.
1
3. Dengan mencermati gambar dan isi teks, siswa mampu menyatakan pecahan ( ) sebagai
2
1
3
1
4
1
6. Dengan mencermati gambar dan teks, siswa mampu menyajikan pecahan ( ) yang
2
1
3
1
4
9. Dengan melakukan kegiatan membuat maket, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri karya
hiasan dengan bahan buatan.
10. Dengan melakukan kegiatan membuat maket, siswa mampu mengidentifikasi bahan buatan
dan alat untuk membuat karya hiasan.
11. Dengan melakukan kegiatan membuat maket, siswa mampumengidentifikasi cara
menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan.
12. Dengan melakukan kegiatan membuat maket, siswa mampu meng-identifikasi langkah-
langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan.
13. Dengan melakukan kegiatan membuat maket, siswa mampu membuat karya hiasan dengan
bahan buatan.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Dongeng
1 1 1
- Pecahan , , dan
2 3 4

191
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

Pemotivasian menit
 Guru menyampaikan tentang kegiatan pembelajaran hari ini.
Ayo Mengamati
2. Siswa memahami teks bacaan tentang Siti dan teman-
temannya kegiatan membuat kreasi maket Kebun binatang.
pemahaman siswa.
− Apa yang kamu amati pada gambar?
− Apa yang akan kamu lakukan?
tahu mereka.
Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara
192
Ayo Menulis
1. Guru membimbing siswa menuliskan cerita dongeng yang
pernah di dengar.
2. Guru mengamati aktivitas siswa dengan lembar pengamatan
siswa.
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa mengerjakan soal latihan. (Hots)
Alternatif Jawaban
Ayo Berlatih
1. Guru membimbing siswa mengerjakan latihan. (Hots)
Aternatif Jawaban
193
Ayo Berkreasi
1. Guru hari sebelumnya meminta siswa menyiapkan bahan
dan alat membuat maket Kebun binatang.
2. Guru membimbing siswa membagi tugas masing-masing.
3. Siswa mempraktikkan teks langkah-langkah membuat maket
Kebun binatang.

Dengan bimbingan orang tua, siswa dapat menghitung menit
bagian dari sekelompok benda. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Memahami isi Dongeng (Bahasa Indonesia KD 3.8 dan 4.8)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
194
o Menyebutkan langkah-langkah membuat karya dari bahan alami (SBdP KD 3.4 dan 4.4)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
Belum
Terlihat
(√)
(√)

No. Nama
T TB T TB T TB T TB
1.
2.
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
o Menulis
Rubrik Menulis Cerita
Perlu
4 3 2 1
dan tanda huruf kapital, huruf kapital, huruf
yang tepat kata depan kata depan kapital, kata
tanpa dan tanda dan tanda depan dan
bimbingan baca kurung baca kurung tanda baca
guru digunakan digunakan tidak
dengan tepat dengan tepat digunakan
195
namun dan dengan
dilakukan dilakukan tepat dan
tanpa dengan dilakukan
bimbingan bimbingan dengan
guru guru bimbingan
guru
penulisan kalimat sebagian kecil setengah besar
kata menggunakan penulisan dari teks kalimat
penulisan kata yang penulisan menggunak
kata yang kurang kata yang an
lengkap lengkap belum penulisan
lengkap kata yang
belum
lengkap
di tulis
ditulis sesuai karangan karangan belum
dengan tema judul atau sesuai judul sesuai judul sesuai judul
tema atau tema atau tema atau tema
4. Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandun
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur g unsur
efektif yang lengkap yang lengkap, kalimat yang kalimat
dengan namun kurang yang kurang
susunan yang susunanya lengkap dan lengkap dan
tepat kurang tepat susunanya tidak jelas
juga kurang susunanya
tepat juga sulit
dipahami

1. Pengayaan
 Jika siswa sudah bisa menulis kembali cerita dongeng, maka guru dapat memberikan
penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.
 Jika siswa sudah bisa menentukan pecahan, maka guru dapat memberikan latihan
lanjutan.
 Jika siswa sudah bisa membuat prakarya, maka guru dapat memberikan tugas
tambahan.
2. Remedial
 Jika siswa belum bisa menulis cerita dongeng, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan, maka guru dapat memberikan bimbingan.
 Jika siswa belum bisa membuat prakarya, maka guru dapat memberikan bimbingan.
Refleksi Guru
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
196
I. SUMBER DAN MEDIA
- Bahan membuat maket
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
197

Tema : Keselamatan di Rumah dan Perjalanan (Tema 8)
Sub Tema : Aturan Kebersamaan di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital 3.10.1 Memahami penggunaan huruf
(nama Tuhan, nama orang, nama kapital (nama Tuhan), serta tanda
agama), serta tanda titik dan tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat
tanya dalam kalimat yang benar. yang benar.
3.10.2 Menjelaskan penggunaan huruf
kapital (nama Tuhan), serta tanda
titik dan tanda tanya dalam kalimat
yang benar.
4.10 Menulis teks dengan menggunakan 4.10.1 Menyebutkan penggunaan huruf

huruf kapital (nama Tuhan, nama kapital (nama Tuhan), serta tanda
agama, nama orang), serta tanda titik titik dan tanda tanya dalam kalimat
dan tanda tanya pada akhir kalimat yang benar.
dengan benar. 4.10.2 Mempraktikkan penggunaan
huruf kapital (nama Tuhan), serta
tanda titik dan tanda tanya dalam
kalimat yang benar.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang 3.6.1 Menentukan pengukuran waktu
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam dalam satuan baku, yang berkaitan
satuan baku, yang berkaitan dengan dengan kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. degan benar.
3.6.2 Menjelaskan pengukuran waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan
degan benar.
4.6 Melakukan pengukuran panjang 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran waktu

pengukuran waktu dalam satuan
baku, yang berkaitan dengan
1
kehidupan sehari-hari degan
benar.
Muatan : SBdP
lagu anak-anak. lagu dengan tepat.
lagu dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar jam, siswa dapat mengenal satuan baku untuk mengukur
waktu dengan benar.
2. Dengan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam, siswa dapat membaca dan menentukan
tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam dengan tepat.
3. Dengan penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang di dalamnya memuat aturan
penggunaan huruf kapital (nama Tuhan) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
4. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan huruf kapital (nama Tuhan)
sesuai aturan pada teks yang telah dibaca dengan benar.
5. Dengan mengamati kata ganti Tuhan, siawa dapat menulis teks pendek dengan
memperhatikan aturan penggunaan huruf kapital (nama Tuhan) yang benar.
6. Dengan penugasan, siswa dapat membacakan teks pendek yang telah ditulis dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
7. Dengan mengamati teks lagu, siswa dapat menunjukkan tekanan kuat dan lemah pada pola
irama sederhana berbirama dua dengan tepat.
8. Dengan penugasan, siswa dapat memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu
berbirama dua dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Satuan baku untuk mengukur waktu.
- Penggunaan huruf kapital (nama Tuhan)
- Kuat lemah bunyi pada lagu.

Alokasi
Waktu
2
Integritas)
sebelumnya
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 150
Pengantar Tema menit
• Sebelum masuk pembelajaran 1, guru terlebih dahulu
menghubungkan pembelajaran dengan pengantar tema 8
dan subtema 1.
• Siswa diberikan motivasi dengan mengamati gambar pada
pengantar tema 8 dan subtema 1, misalnya dengan
mengajukan beberapa pertanyaan seperti pada buku siswa.
• Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada
pengetahuan awal mereka dan penanaman sikap yang
sesuai nilai-nilai yang dapat diteladani melalui gambar.
• Langkah selanjutnya, masuk pada pembelajaran 1.
Ayo Mengamati
1. Kegiatan awal pembelajaran 1 adalah materi matematika
tentang membaca tanda waktu.
2. Siswa diminta untuk mengamati setiap kegiatan pada
gambar.
3. Siswa diminta menjawab pertanyaan terkait dengan isi
gambar.
4. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
1) Pukul berapa Udin sarapan pagi?
2) Pukul berapa Udin berangkat sekolah?
3) 3. Pukul berapa Udin pulang sekolah?
5. Guru menjelaskan cara membaca tanda waktu yang
ditunjukkan oleh jam.
6. Siswa mengamati beberapa contoh cara membaca tanda
waktu.
7. Guru membimbing siswa hingga benar-benar paham dengan
cara membaca tanda waktu.
3
Ayo Berlatih
1. Siswa menyelesaikan soal-soal membaca tanda waktu.
2. Siswa bersama guru memeriksa kebenaran jawaban yang
telah dibuat siswa.
3. Guru memberikan arahan dan motivasi terkait dengan hasil
jawaban siswa. (Hots)
Ayo Membaca
1. Menghubungkan dengan pembelajaran Bahasa Indonesia,
siswa diajak untuk membaca teks “Aturan Ketika Sarapan
Pagi”. (Literasi)
2. Guru menjelaskan cara membaca nyaring dengan lafal dan
intonasi yang tepat pada teks “Aturan Ketika Sarapan Pagi”.
3. Siswa membaca teks “Aturan Ketika Sarapan Pagi” dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
4. Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca.
5. Bersama-sama menyimpulkan isi teks. Dalam hal ini, guru
dapat mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan isi
teks sehingga siswa dapat menyimpulkan dengan benar.
(Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta untuk membaca kembali teks “Aturan Ketika
Sarapan Pagi”. (Literasi)
2. Siswa diajak untuk menemukan aturan penggunaan huruf
kapital, yaitu terhadap nama “Tuhan” dan pengganti nama
“Tuhan”.
3. Guru membimbing siswa tentang aturan penggunaan huruf
kapital, terutama penulisan nama “Tuhan” dan pengganti
nama “Tuhan”.
4
5
6
7
8
Ayo Menulis
1. Siswa menulis 5 kalimat yang berhubungan dengan
penulisan kata ganti “Tuhan”, yaitu Yang Maha Esa, Yang
Mahakuasa, Yang Mahabesar, Yang Maha Pengasih, dan
Yang Maha Penyayang.
2. Memeriksa kebenaran kalimat yang telah ditulis siswa
dengan mengacu pada aturan penulisan huruf kapital.
3. Siswa membacakan kalimat yang telah dibuat dengan lafal
Ayo Bernyanyi
1. Menghubungkan dengan pembelajaran SBdP, guru dapat
mengajukan pertanyaan tentang “Aturan Ketika Sarapan
Pagi” yang telah dibaca sebelumnya.
2. Guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa,
misalnya: apa yang kita lakukan sebelum makan?, mengapa
kita harus berdoa?
3. Siswa diarahkan mengaitkan hubungan berdoa dengan
bersyukur pada Tuhan.
4. Siswa mengamati teks lagu “Terima Kasih, Ya Tuhan”.
5. Siswa diarahkan memperhatikan tanda tekanan nada kuat
dan nada lemah pada lagu.
6. Guru menjelaskan tentang tekanan nada kuat dan nada
lemah pada lagu hingga siswa benar-benar paham.
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta menyanyikan lagu “Terima Kasih, Ya Tuhan”
dengan memperhatikan tekanan nada kuat dan nada lemah
pada lagu.
2. Perlu diingat bahwa kemampuan siswa dalam bernyanyi
9
berbeda. Oleh sebab itu, siswa hendaknya dibimbing dengan
baik hingga mereka benar-benar mampu menyanyikan lagu
“Terima Kasih, Ya Tuhan” sesuai dengan tekanan nada kuat
3. Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
4. Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan
terutama berkaitan dengan sikap-sikap yang berhubungan
dengan penguasaan KI-1 dan KI-2.
5. Menutup pelajaran dengan pembiasaan berdoa dan
bersyukur.
Penutup o Kerjasama dengan Orang Tua 15

Orang tua membimbing anak dalam menyusun jadwal menit
kegiatan di rumah agar siswa terbiasa disiplin. (Mandiri)
o Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

o Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
a. Penilaian Sikap : Observasi (Bertanggung jawab, teliti, dan percaya diri)
b. Penilaian Pengetahuan : Tes (Tulis dan Lisan)
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
 Instrumen penilaian
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada nilai 1, 2, 3, atau 4 sesuai dengan sikap yang
ditunjukkan oleh siswa!
• Pedoman Observasi Sikap Bertanggung jawab
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Menyelesaikan tugas yang diberikan dengan baik
2. Mengakui kesalahan
3. Mengumpulkan tugas tepat waktu

Jumlah Skor
• Pedoman Observasi Sikap Teliti

Skor
Aspek Pengamatan
No 1 2 3 4
Senantiasa berhati hati dan penuh perhatian dalam
1.
mengerjakan sesuatu
10
Mengerjakan sesuatu sesuai dengan aturan atau
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor
• Pedoman Observasi Sikap Percaya Diri

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
1.
pertanyaan
Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu
2.
ragu
3. Mampu membuat keputusan dengan cepat
4. Tidak mudah putus asa/ pantang menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
4 = selalu; apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering; apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang; apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah; apabila tidak pernah melakukan
o Penilaian Pengetahuan
• Rubrik Penilaian Membaca Teks yang Berhubungan dengan Aturan Penggunaan
Huruf Kapital.
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
4 3 2 1
1. Kemampuan siswa siswa siswa siswa
membaca teks mampu mampu mampu belum
membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah kurang dari membaca
teks dengan atau lebih setengah teks
lafal dan bagian teks bagian teks dengan
intonasi dengan dengan lafal dan
yang tepat lafal dan lafal dan intonasi
intonasi intonasi yang tepat
2. Pemahaman isi teks mampu belum
mampu
menjawab mampu mampu
menjawab
setengah menjawab menjawab
semua
atau lebih kurang dari semua
pertanyaan
pertanyaan setengah pertanyaan
yang
yang bagian teks yang
diajukan
diajukan diajukan
• Membaca dan menentukan tanda waktu

Skor : 5 (bila siswa menjawab semuanya dengan benar)
o Penilaian Keterampilan
• Rubrik Penilaian Menulis Kalimat dengan Memperhatikan Huruf Kapital
Perlu
4 3 2 1
1. Kesesuaian kalimat Kalimat Kalimat Kalimat Kalimat
dengan topic yang efektif dan sesuai kurang tidak
ditetapkan sesuai dengan sesuai sesuai
dengan topik topic, dengan dengan
11
namun topic topic
kurang
efektif
2. Penggunaan huruf Menggunaka Terdapat Terdapat Tidak satu
kapital n aturan 1-2 lebih dari 2 pun
huruf capital kalimat kalimat kalimat
di setiap yang tidak yang tidak yang
akhir kalimat mengguna menggunak mengguna
kan aturan an aturan kan aturan
huruf huruf kapital huruf
kapital kapital
• Rubrik Penilaian Menyanyikan Lagu Anak-anak Sesuai dengan Kuat Lemahnya

Tekanan Nada
Perlu
4 3 2 1
1. Penguasaan lagu Hafal seluruh Hafal Hafal Belum
syair lagu sebagian sebagian mampu
besar kecil syair menghafal
syair lagu lagu syair lagu
2. Tekanan nada (kuat Seluruh nada Sebagian Sebagian Belum
dan lemah) dinyayikan besar kecil nada memperh
dengan nada dinyayikan atikan
tekanan dinyayikan dengan tekanan
yang tepat dengan tekanan nada
tekanan yang tepat
yang tepat
3. Kepercayaan diri Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
ragu ragu ragu ragu bantuan menunjuk
guru an
kepercaya
an diri

1. Pengayaan
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang membaca dan
menentukan tanda waktu.
 Siswa membaca teks yang lebih panjang, yang di dalamnya memuat aturan
penggunaan huruf kapital, yaitu terhadap penulisan nama “Tuhan” dan pengganti nama
“Tuhan”.
 Siswa menyanyikan lagu berbirama dua yang lain sesuai dengan tekanan nada kuat
2. Remedial
 Membahas kembali materi tentang membaca dan menentukan tanda waktu bagi siswa
yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang aturan penggunaan huruf kapital, terutama
penggunaan nama Tuhan atau pengganti nama Tuhan bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang menyanyikan lagu berbirama dua sesuai dengan
tekanan nada kuat dan nada lemah pada lagu bagi siswa yang belum mampu
menyanyikan.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Model jam.
- Teks lagu “Terima Kasih, Ya Tuhan”.
Refleksi Guru:
12
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
13

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP, PJOK
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

(nama Tuhan, nama orang, nama kapital (nama Tuhan), serta tanda
agama), serta tanda titik dan tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat
tanya dalam kalimat yang benar. yang benar.
3.10.2 Menjelaskan penggunaan huruf
yang benar.

huruf kapital (nama Tuhan, nama kapital (nama Tuhan), serta tanda
agama, nama orang), serta tanda titik titik dan tanda tanya dalam kalimat
dan tanda tanya pada akhir kalimat yang benar.
dengan benar. 4.10.2 Menyebutkan penggunaan huruf
yang benar.
Muatan : PPKn
1.4 Menerima keberagaman di sekolah 1.4.1 Bersikap toleransi atas
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha keberagaman di sekolah sebagai
Esa. anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.4.2 Menunjukkan sikap toleransi atas
keberagaman di sekolah sebagai
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam 2.4.1 Menunjukkan sikap kerja sama
keberagaman di sekolah. dalam keberagaman di sekolah.
2.4.1 Menjalankan sikap kerja sama
dalam keberagaman di sekolah
3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Mengetahui makna bersatu dalam
keberagaman di sekolah. keberagaman di sekolah.
3.4.2 Menjelaskan makna bersatu dalam
keberagaman di sekolah dengan
benar.
4.4 Menceritakan pengalaman melakukan 4.4.1 Menyebutkan kegiatan yang

kegiatan yang mencerminkan persatuan mencerminkan persatuan dalam
dalam keberagaman di sekolah. keberagaman di sekolah dengan
14
benar.
4.4.2 Menceritakan pengalaman
melakukan kegiatan yang
mencerminkan persatuan dalam
benar.
Muatan : PJOK
manipulatif dalam bentuk permainan, dan berlari) dalam permainan air.
menjaga keselamatan diri/orang lain 3.7.2 Menjelaskan prosedur penggunaan
dalam aktivitas air. *** gerak dasar lokomotor (berjalan dan
berlari) dalam permainan air dengan
benar.
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar 4.7.1 Berlatih dalam prosedur

lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif penggunaan gerak dasar
dalam bentuk permainan, dan menjaga lokomotor (berjalan dan berlari)
keselamatan diri/orang lain dalam dalam permainan air dengan
aktivitas air. *** benar.
4.7.2 Mempraktikkan prosedur
penggunaan gerak dasar
dalam permainan air dengan
benar.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca petunjuk bermain, siswa dapat menjelaskan penggunaan gerak berjalan
dan berlari dalam bentuk permainan di air dengan benar.
2. Dengan penugasan, siswa dapat mempraktikkan penggunaan gerak berjalan dan berlari
dalam bentuk permainan di air dengan percaya diri.
3. Dengan penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang di dalamnya memuat aturan
penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
4. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan huruf kapital (nama orang)
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menulis teks pendek dengan memperhatikan
aturan penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan benar.
6. Dengan diskusi, siswa dapat menyunting teks pendek sesuai dengan kebenaran aturan
penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan benar.
7. Dengan penugasan, siswa dapat memperbaiki teks pendek hasil menyunting sesuai dengan
8. Dengan tanya jawab, siswa dapat memberikan contoh kegiatan bermain yang menunjukkan
persatuan dalam keberagaman teman sekolah dengan benar.
9. Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang
mencerminkan persatuan dalam keberagaman teman sekolah secara lisan dengan percaya
diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Gerak dasar lokomotor (berjalan dan berlari) dalam permainan air.
- Penggunaan huruf kapital (nama Tuhan)
- Persatuan dalam keberagaman.

15
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

 Materi yang akan dibahas pada awal pembelajaran 2 adalah menit
PJOK.
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks
percakapan Udin dan teman-teman.
2. Tujuan gambar dan teks percakapan ini adalah
mengarahkan siswa tentang aturan keselamatan di rumah,
yaitu aturan ketika bermain di sekitar rumah.
3. Bertanya jawab tentang isi gambar dan teks percakapan.
Pertanyaan yang dapat diajukan, misalnya: Gambar apa
yang telah kamu amati? Apa isi percakapan Udin dan teman-
teman?, dan sebagainya.
16
Ayo Membaca
1. Siswa diminta untuk membaca teks “Aturan Bermain
Menirukan Gerakan Binatang Berjalan di Air” dengan
nyaring.
2. Bertanya jawab tentang isi teks. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: Apa isi teks yang kamu baca? Apa saja
aturan yang harus kita patuhi ketika bermain nanti?, dan
sebagainya.
3. Siswa diminta mengamati gambar cara melakukan kegiatan
bermain menirukan gerakan binatang berjalan di air.
Ayo Mencoba
1. Setelah siswa paham dengan aturan bermain, siswa diminta
untuk mempraktikkan bermain menirukan gerakan binatang
berjalan di air.
2. Siswa diminta melakukan permainan dengan sportif.
3. Guru hendaknya menjelaskan dengan baik tentang cara
bermain yang sportif terlebih dahulu.
4. Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah
melaksanakan permainan.
Ayo Mengamati
1. Menghubungkan dengan pembelajaran PPKn, siswa diminta
mengamati gambar Udin dan teman-teman ketika bermain.
2. Siswa diarahkan tentang keberagaman Udin dan teman-
teman, misalnya saja perbedaan agama, suku bangsa, jenis
kelamin, dan sebagainya.
3. Membimbing siswa tentang perlunya persatuan dalam
keberagaman antarteman di sekolah.
4. Bertanya jawab tentang kegiatan bermain lainnya yang
mencontohkan persatuan dalam keberagaman.
(Toleransi, Persatuan dan Kesatuan)
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta mengerjakan latihan terkait dengan contoh
kegiatan bermain yang pernah mereka lakukan dengan
mencontohkan persatuan dalam keberagaman.
2. Siswa diminta mengerjakan latihan dengan mengisikan
jawaban pada tabel.
3. Guru bersama siswa mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
(Hots)
Ayo Bercerita
17
1. Siswa diminta untuk menceritakan salah satu kegiatan yang
pernah dilakukan siswa ke depan kelas.
2. Guru membimbing siswa agar percaya diri ketika bercerita.
(Communication)
Ayo Membaca
1. Menghubungkan dengan pembelajaran Bahasa Indonesia,
siswa diminta membaca teks “Bermain Menirukan Gerakan
Binatang Berjalan di Air” dengan lafal dan intonasi yang
tepat. (Literasi)
2. Bertanya jawab tentang isi teks. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya:
3. Apa isi teks yang kamu baca? Apa kesimpulanmu terhadap
isi teks?
4. Perlu dipahami bahwa, maksud dari membaca teks ini
adalah
mengarahkan siswa tentang aturan penggunaan huruf
kapital, yaitu penulisan nama orang. Oleh sebab itu, perlu
memfokuskan siswa pada pengenalan aturan penulisan
huruf kapital pada nama orang.
Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta mengamati dan membaca kembali teks
“Bermain Menirukan Gerakan Binatang Berjalan”.
2. Siswa diminta menemukan aturan penggunaan huruf kapital
pada teks.
3. Siswa dibimbing tentang aturan penggunaan huruf kapital
pada penulisan nama orang, misalnya nama Edo, Beni, Siti,
Dayu, Meli, dan Lani.
Ayo Berdiskusi
1. Siswa diminta mendiskusikan tentang cara menyusun
kalimat
berdasarkan gambar dan memperhatikan aturan penulisan
huruf kapital.
2. Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
bersyukur.

Orang tua dalam membimbing anak menulis perlu menit
memperhatikan penggunaan huruf kapital, terutama pada
setiap awal kata nama orang. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
18
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
Huruf Kapital.
Perlu
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa
membaca mampu mampu mampu belum
teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca
teks dengan lebih bagian setengah teks
lafal dan teks dengan bagian teks dengan
19
intonasi yang lafal dan dengan lafal lafal dan
tepat intonasi yang dan intonasi intonasi
tepat yang tepat yang tepat
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum
isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah atau kurang dari menjawab
pertanyaan lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan bagian teks pertanyaan
yang diajukan yang
diajukan
• Rubrik Penilaian Gerak Berjalan dan Berlari dalam Bentuk Permainan
Belum Terlihat
No. Kriteria Terlihat (√)
(√)
Siswa mampu mengikuti intruksi
1.
bermain dengan baik
Siswa terlibat aktif dalam
2.
menirukan gerakan
Siswa mengungkapkan perasaan
3. dan pendapatnya setelah
menirukan gerakan
Hasil Penilaian Menirukan Gerakan

Kriteria Kriteria Kriteria
(√) (√) (√)
1.
2.
3.
• Rubrik Penilaian Menulis Kalimat dengan Memperhatikan Huruf Kapital

Perlu
4 3 2 1
1. Kesesuaian Kalimat efektif Kalimat Kalimat Kalimat
kalimat dan sesuai sesuai kurang sesuai tidak
dengan topic dengan topik dengan topic, dengan topic sesuai
yang namun dengan
ditetapkan kurang efektif topic
2. Penggunaan Terdapat Tidak satu
Terdapat 1-2
huruf kapital Menggunakan lebih dari 2 pun kalimat
kalimat yang
aturan huruf kalimat yang yang
tidak
capital di tidak mengguna
menggunakan
setiap akhir menggunakan kan aturan
aturan huruf
kalimat aturan huruf huruf
kapital
kapital kapital
• Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman

Perlu
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa Setengah Kurang dari Belum
bercerita bercerita bangian cerita setengah mampu
dengan benar disampaikan bagian cerita bercerita
dengan lancar disampaikan
dengan lancar
2. Kesesuaian Kurang Tidak
Sangat sesuai Sesuai
topic sesuai dengan
dengan topic dengan topic
dengan topic topic yang
yang dibahas yang dibahas
yang dibahas dibahas
3. Volume Terdengar Terdengar Terdengar Suara
suara sampai sampai hanya bagian sangat
seluruh ruang setengah depan ruang pelan atau
kelas ruang kelas kelas tidak
20
terdengar

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks lain yang di dalamnya memuat aturan penggunaan huruf kapital
terutama yang berhubungan dengan nama orang.
 Siswa mempraktikkan gerak berjalan dan berlari dalam bentuk permainan lain.
 Siswa menyelesaikan masalah sederhana yang mencerminkan persatuan dalam
keberagaman.
2. Remedial
 Membahas kembali materi tentang aturan penggunaan huruf kapital terutama yang
berhubungan dengan penulisan nama orang bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang gerak berjalan dan berlari dalam bentuk permainan
yang sama bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan contoh-contoh kegiatan bermain
yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman bagi siswa yang belum paham.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Gambar bermain “Menirukan Gerakan Binatang Berjalan”.
- Teks bacaan “Aturan Bermain Menirukan Gerakan Binatang Berjalan”.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
21

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital 3.10.1 Memahami penggunaan tanda titik
(nama Tuhan, nama orang, nama dalam kalimat yang benar.
agama), serta tanda titik dan tanda 3.10.2 Menjelaskan penggunaan tanda
tanya dalam kalimat yang benar. titik dalam kalimat yang benar.
4.10 Menulis teks dengan menggunakan 4.10.1 Menyebutkan penggunaan tanda

huruf kapital (nama Tuhan, nama titik dalam kalimat yang benar.
agama, nama orang), serta tanda titik 4.10.2 Mempraktikkan penggunaan
dan tanda tanya pada akhir kalimat tanda titik dalam kalimat yang
dengan benar. benar.
Muatan : Matematika
degan benar.

benar.
Muatan : SBdP
22
lagu dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di
dalamnya memuat aturan penggunaan tanda titik dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan tanda titik sesuai aturan pada
kalimat yang telah dibaca dengan benar.
3. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menyunting kalimat yang telah ditulis sesuai
dengan kebenaran aturan penggunaan tanda titik secara tepat.
aturan penggunaan tanda titik dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks lagu, siswa dapat menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada
pola irama sederhana berbirama dua perempat dengan benar.
6. Dengan penugasan, siswa dapat memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu
berbirama dua perempat dengan benar.
7. Dengan mengamati tanda waktu, siswa dapat mengenal satuan baku untuk mengukur
waktu dengan benar.
8. Dengan mengamati tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam, siswa dapat membaca
dan menentukan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan tanda titik pada kalimat.

Alokasi
Waktu
Integritas)
23
sebelumnya

1. Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks menit
percakapan dengan nyaring.
2. Bertanya jawab tentang isi gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
Apa isi percakapan Udin dan ayah?; Apa pendapatmu
terhadap isi percakapan mereka? dan sebagainya.
Siswa diminta menemukan tanda titik pada teks percakapan
yang telah dibaca.
3. Membimbing siswa tentang aturan penggunaan tanda titik
pada setiap akhir kalimat.
(Critical Thingking amnd Problem Solving)
Ayo Membaca
1. Siswa diminta membaca kalimat-kalimat yang terdapat pada
buku siswa dengan nyaring.
2. Siswa diminta menemukan aturan penggunaan tanda titik.
3. Guru menjelaskan aturan penggunaan tanda titik pada setiap
akhir kalimat. (Critical Thingking and Problem Solving)
24
Ayo Menulis
1. Siswa diminta menulis kembali kalimat-kalimat yang telah
dibaca dengan memperhatikan aturan penggunaan tanda
titik.
2. Siswa diminta mengoreksi kebenaran kalimat yang telah
ditulis.
3. Jika belum benar, siswa diminta untuk memperbaikinya
sendiri.
25
Ayo Bernyanyi
1. Untuk menghubungkan dengan materi SBdP, siswa diminta
mengamati teks lagu “Lonceng Ayah”.
2. Guru menjelaskan tentang panjang pendek nada pada teks
lagu “Lonceng Ayah” hingga siswa benar-benar paham.
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta menyanyikan lagu “Lonceng Ayah” secara
bersama.
2. Perlu dipahami bahwa yang menjadi penekanan ketika
bernyanyi adalah panjang pendek nada pada lagu.
3. Siswa diminta menyanyikan lagu diiringi alat musik ritmis,
misalnya: gendang, tifa, tamborin, dan sebagainya.
4. Jika alat musik ritmis tidak ada, boleh dengan hanya
bertepuk tangan atau menggunakan botol plastik bekas
minuman. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
1. Untuk menghubungkan dengan mata pelajaran metematika,
siswa diarahkan menghubungkan isi teks yang dibaca
sebelumnya dengan penggunaan tanda waktu.
2. Siswa diminta mengamati dan membaca tanda waktu pada
gambar jam di buku siswa.
3. Guru menjelaskan tentang cara membaca tanda waktu yang
ditunjukkan oleh jarum jam.
4. Guru juga menjelaskan cara menulis tanda waktu.
Ayo Berlatih
1. Siswa menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan
menulis dan membaca tanda waktu.
2. Guru bersama siswa memeriksa kebenaran jawaban siswa.
3. Guru memberikan skor dan penilaian terhadap hasil kerja
siswa.
bersyukur.

Orang tua membimbing anak membaca tanda waktu yang menit
ditunjukkan oleh jarum jam di rumah. Diharapkan anak dapat
memahami tanda waktu dengan mudah. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
26
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4

Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
 Skor Penilaian Membaca dan Menentukan Tanda WaktuSkor : 5
 Rubrik Penilaian Membaca Teks yang Berhubungan dengan Aturan Penggunaan
Huruf Kapital.
Perlu
4 3 2 1
1. Kemampuan siswa siswa siswa siswa
27
lafal dan bagian teks bagian dengan
intonasi dengan teks lafal dan
yang tepat lafal dan dengan intonasi
intonasi lafal dan yang tepat
yang tepat intonasi
yang tepat
2. Pemahaman isi teks mampu belum
mampu mampu
menjawab mampu
menjawab menjawab
setengah menjawab
semua kurang dari
atau lebih semua
pertanyaan setengah
pertanyaan pertanyaan
yang bagian
yang yang
diajukan teks
diajukan diajukan
• Rubrik Penilaian Menyunting Kalimat dengan Memperhatikan Tanda Titik.
Perlu
4 3 2 1
1. Ketetapan hasil Menyunting Menyunting Menyunting Tidak
menyunting seluruh 1-2 kalimat lebih dari 2 satupun
kalimat yang kalimat kalimat
sesuai kurang yang yang
aturan sesuai kurang sesuai
tanda titik dengan sesuai dengan
yang benar aturan dengan aturan
tanda titik aturan tanda titik
tanda titik ketika
menyunting
2. Kebersihan dan Tulisan Tulisan Tulisan
Tulisan
kerapian tulisan sangat kurang tidak bersih
bersih dan
bersih dan bersih dan dan tidak
rapi
rapi kurang rapi rapi
• Rubrik Penilaian Menyanyikan Lagu Anak-anak Sesuai dengan Panjang Pendek

Nada.
Sangat Perlu
Baik Cukup
No. Kriteria baik Bimbingan
4 3 2 1
1. Penguasaan lagu Hafal Hafal Hafal Belum
seluruh sebagian sebagian mampu
syair lagu besar syair kecil syair menghafal
lagu lagu syair lagu
2. Panjang pendek Seluruh Sebagian Sebagian Belum
nada besar nada kecil nada memperh
dinyayikan dianyayika dinyayikan atikan
sesuai n sesuai sesuai panjang
dengan dengan dengan pendek
panjang panjang panjang nada
pendeknya pendeknya pendeknya
3. Kepercayaan diri Tidak Terlihat Memerlukan Belum
terlihat ragu ragu bantuan menunjuk
ragu ragu guru an
kepercaya
an diri

1. Pengayaan
 Siswa menulis kalimat-kalimat yang lebih bervariasi yang berhubungan dengan aturan
penggunaan tanda titik.
 Siswa menyanyikan lagu berbirama dua yang lain dengan memperhatikan panjang dan
pendeknya bunyi pada lagu.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervariasi yang berhubungan membaca dan
menentukan tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam.
2. Remedial
 Membahas kembali materi tentang aturan penggunaan tanda titik bagi siswa yang
belum paham.
28
 Membahas kembali materi tentang menyanyikan lagu dengan memperhatikan panjang
dan pendek bunyi pada lagu bagi siswa yang belum mampu menyanyikan dengan
benar.
Membahas kembali materi tentang membaca dan menentukan tanda waktu bagi siswa
yang belum paham.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Teks lagu “Lonceng Ayah”.
- Model jam.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
29

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR


Muatan : Matematika
degan benar.

benar.
Muatan : SBdP
30
lagu dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan Dengan mengamati gambar dan teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat
sederhana yang di dalamnya memuat aturan penggunaan tanda titik dengan lafal dan
kalimat yang telah dibaca dengan tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menulis kalimat dengan memperhatikan aturan
penggunaan tanda titik secara tepat.
4. Dengan penugasan, siswa dapat membacakan kalimat yang telah ditulis dengan lafal dan
5. Dengan mengamati tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam, siswa dapat mengenal satuan
baku untuk mengukur waktu dengan benar.
Dengan mengamati tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam, siswa dapat menuliskan
tandawaktu yang ditunjukkan jarum jam dengan benar.
6. Dengan mengamati tanda tekanan nada, siswa dapat menunjukkan tekanan kuat dan
lemah pada pola irama sederhana berbirama tiga perempat dengan benar.
7. Dengan bernyanyi, siswa dapat menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama
sederhana berbirama tiga perempat dengan benar.
8. Dengan penugasan, siwa dapat memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu
berbirama tiga perempat dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI

Alokasi
Waktu
Integritas)
31
sebelumnya
1. Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks menit
percakapan ibu dan kakak Udin.
2. Bertanya jawab tentang isi percakapan.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: Apa isi
percakapan ibu dan kakak?, Bagaimana pendapatmu
dengan sikap kakak?, dan sebagainya.
3. Guru mengarahkan siswa tentang aturan keselamatan ketika
bermain di sekitar rumah.
Ayo Membaca
1. Siswa diminta membaca kalimat-kalimat yang di dalamnya
memuat aturan penulisan tanda titik. (literasi)
2. Bertanya jawab tentang aturan penggunaan tanda titik
seperti yang telah dipelajari sebelumnya. (Communication)
Ayo Menulis
1. Siswa diminta mengerjakan latihan yang terdapat pada buku
siswa.
2. Siswa mengamati gambar yang ada pada buku siswa.
3. Siswa diminta menuliskan kalimat yang sesuai dengan isi
gambar.
4. Siswa dibimbing dengan aturan penggunaan tanda titik
ketika menulis di setiap akhir kalimat.
5. Guru mengoreksi kebenaran kalimat yang ditulis siswa.
6. Siswa diminta membacakan kalimat yang telah ditulis
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ayo Bernyanyi
1. Menghubungkan dengan mata pelajaran SBdP, guru
menanyakan siswa tentang teks sebelumnya. Pada awal
pembelajaran 4 dijelaskan bahwa
2. Udin dan keluarga menyaksikan indahnya bulan purnama.
3. Guru mengarahkan siswa untuk mengamati teks lagu
“Bulan”.
4. Siswa diminta memperhatikan tanda tekanan nada kuat dan
32
nada lemah pada lagu.
5. Selanjutnya, bertanya jawab tentang panjang pendek nada
pada lagu.
6. Guru kembali menjelaskan tentang tekanan nada dan
panjang pendek nada pada lagu.
7. Siswa diminta menyanyikan lagu “Bulan” dengan
memperhatikan tekanan nada dan panjang pendek nada
pada lagu.
8. Siswa diminta mengiringi lagu dengan menggunakan alat
musik ritmis agar lebih menarik.
9. Jika alat musik ritmis tidak ada, boleh diiringi dengan
bertepuk tangan atau menggunakan botol plastik bekas
minuman.
Ayo Mengamati
1. Materi yang akan dibahas selanjutnya adalah Matematika.
2. Bertanya jawab tentang tanda waktu pada teks sebelumnya,
yaitu bulan purnama muncul pada pukul 08.00 malam.
3. Siswa diminta mengamati gambar jam yang menunjukkan
pukul 08.00 malam.
4. Siswa diminta membaca tanda waktu yang dituliskan di
bawah gambar jam.
5. Siswa juga dibimbing dengan cara menulis tanda waktu.
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan
membaca dan menulis tanda waktu.
siswa.
bersyukur. (Hots)

Orang tua membimbing anak menulis tanda waktu menit
yang ditunjukkan oleh jarum jam di rumah. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
33
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4

Jumlah Skor
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
 Skor Penilaian Menulis Tanda Waktu yang Ditunjukkan oleh Jarum JamSkor : 5
 Rubrik Penilaian Membaca Teks yang Berhubungan dengan Aturan Penggunaan
Tanda Titik.
Perlu
4 3 2 1
2. Pemahaman isi teks Mampu Mampu Mampu Belum
menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
34
yang pertanyaan bagian teks pertanyaan
diajukan yang yang
diajukan diajukan
• Rubrik Penilaian Menulis Kalimat dengan Memperhatikan Tanda Titik.
Perlu
4 3 2 1
namun topic topic
kurang
efektif
2. Penggunaan tanda Menggunaka Terdapat Terdapat Tidak
baca n tanda titik 1–2 lebih dari 2 satupun
di setiap kalimat kalimat kalimat
akhir kalimat yang tidak yang tidak yang
mengguna menggunak mengguna
kan tanda an tanda kan tanda
titik titik titik
• Rubrik Penilaian Menyanyikan Lagu Anak-anak Sesuai dengan Panjang Pendek

Nada.
Perlu
4 3 2 1
1. Penguasaan lagu Hafal seluruh Hafal Hafal Belum
syair lagu sebagian sebagian mampu
besar kecil syair menghafal
syair lagu lagu syair lagu
2. Tekanan nada Seluruh Sebagian Sebagian Belum
nada besar kecil nada memperh
sinyanyikan nada dinyanyikan atikan
sesuai dinyanyika sesuai tekanan
dengan n sesuai dengan kuat dan
tekanan dengan tekanan lemah
yang kuat tekanan kuat dan pada lagu
dan lemah kuat dan lemah pada
pada lagu lemah lagu
pada lagu
3. Panjang pendek seluruh nada Sebagian Sebagian Belum
dinyanyikan besar kecil nada memperh
sesuai nada dinyanyikan atikan
dengan dinyanyika sesuai panjang
panjang n sesuai dengan pendek
pendeknya dengan panjang nada
panjang pendeknya
pendekny
a
4. Kepercayaan diri Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
ragu ragu ragu ragu bantuan menunjuk
guru kan
kepercaya
an diri

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi yang berhubungan dengan aturan
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang menulis tanda waktu yang
 Siswa menyanyikan lagu berbirama tiga perempat yang lain dengan memperhatikan
tekanan nada dan panjang pendek bunyi pada lagu.
2. Remedial
 Membahas kembali materi tentang aturan penggunaan tanda titik pada kalimat bagi
siswa yang belum paham.
35
 Membahas kembali materi tentang menulis tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum
jam bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang menyanyikan lagu berbirama tiga perempat dengan
memperhatikan tekanan nada dan panjang pendek bunyi pada lagu bagi siswa yang
belum paham.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Model dan gambar jam.
- Teks lagu “Bulan”.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
36

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital 3.10.1 Memahami penggunaan tanda
(nama Tuhan, nama orang, nama tanya dalam kalimat yang benar.
tanya dalam kalimat yang benar. tanya dalam kalimat yang benar.

huruf kapital (nama Tuhan, nama tanya dalam kalimat yang benar.
dan tanda tanya pada akhir kalimat tanda tanya dalam kalimat yang
Muatan : PPKn
benar.

benar.
benar.
37
Muatan : PJOK
manipulatif dalam bentuk permainan, dan (menekuk) dalam permainan air.
dalam aktivitas air. *** gerak dasar nonlokomotor
(menekuk) dalam permainan air
dengan benar.

dalam bentuk permainan, dan menjaga nonlokomotor (menekuk) dalam
keselamatan diri/orang lain dalam permainan air dengan benar.
aktivitas air. *** 4.7.2 Mempraktikkan prosedur
nonlokomotor (menekuk) dalam
permainan air dengan benar.
C. TUJUAN
dalamnya memuat aturan penggunaan tanda tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan tanda tanya sesuai aturan
pada kalimat yang telah dibaca dengan tepat.
penggunaan tanda baca dengan benar.
5. Dengan melakukan praktik, siswa dapat menjelaskan penggunaan gerak menekuk dalam
bentuk permainan di air dengan tepat.
6. Dengan penugasan, siswa dapat mempraktikkan penggunaan gerak menekuk dalam
bentuk permainan di air dengan benar.
7. Dengan berdiskusi, siswa dapat memberikan contoh kegiatan olahraga yang menunjukkan
8. Dengan tanya jawab, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang
mencerminkan persatuan dalam keberagaman teman sekolah menggunakan gambar/poster
dengan bahasa yang santun.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Gerak dasar nonlokomotor (menekuk) dalam permainan air.
- Penggunaan tanda tanya dalam kalimat .

Alokasi
Waktu
Integritas)
38
sebelumnya

• Materi yang akan dibahas pada awal pembelajaran 5 adalah menit
mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Ayo Mengamati
percakapan dengan nyaring.
2. Bertanya jawab tentang isi teks percakapan. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: Apa isi percakapan Udin dan
teman-teman?; Mengapa tempat bermain harus bersih dan
kering?; Apakah tindakan Udin dan teman-teman sudah
benar?; dan sebagainya.
Ayo Membaca
1. Siswa diminta membaca kutipan percakapan Udin dan
teman-teman.
2. Guru membimbing siswa tentang aturan penggunaan tanda
tanya dan kata yang digunakan ketika bertanya, misalnya,
kata apa, mengapa, kapan, siapa, di mana, dan bagaimana.
3. Guru membimbing siswa agar ketika mengajukan setiap
pertanyaan selalu menggunakan bahasa yang santun.
39
Ayo Berdiskusi
1. Siswa diminta duduk berpasangan dengan teman.
2. Siswa diminta mengamati gambar yang ada pada buku
siswa.
3. Siswa diminta mengajukan pertanyaan terkait dengan isi
gambar.
4. Guru membimbing siswa menggunakan kata yang tepat
ketika bertanya, misalnya, dengan menggunakan kata apa,
mengapa, kapan, siapa, di mana, dan bagaimana.
6. Siswa membacakan kalimat yang telah ditulis dengan lafal
Ayo Mengamati
1. Materi yang dibahas selanjutnya adalah mata pelajaran
PJOK.
2. Siswa mengamati gambar gerak dasar menekuk lutut.
3. Guru menjelaskan cara melakukan gerak setengah jongkok
dan gerak jongkok penuh.
4. Siswa mengamati gambar kegiatan bermain kucing jongkok.
6. Guru menjelaskan cara bermain kucing jongkok.
Ayo Mencoba
1. Siswa melakukan gerak dasar menekuk lutut, yaitu gerak
dasar setengah jongkok dan gerak dasar jongkok penuh.
2. Setelah mahir, siswa melakukan permainan kucing jongkok.
3. Siswa diarahkan agar dapat melakukan permainan dengan
sportif.
40
(creativity and Innovation)
Ayo Membaca
1. Siswa diminta membaca penjelasan tentang bermain kucing
jongkok.
2. Siswa diarahkan tentang penerapan persatuan dalam
keberagaman ketika bermain kucing jongkok.
3. Keberagaman siswa banyak bentuknya, misalnya:
keberagaman bahasa, suku bangsa, agama, jenis kelamin,
dan sebagainya.
(Persatuan dan Kesatuan)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan contoh-contoh kegiatan olahraga lain
yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman.
Ayo Bercerita
1. Siswa diminta menceritakan salah satu kegiatan yang ditulis
berdasarkan pengalaman.
2. Guru mengarahkan agar jujur dan menggunakan bahasa
yang santun ketika bercerita.
5. Menutup pembelajaran dengan pembiasaan berdoa dan
bersyukur.
(Communication)
Orang tua membimbing anak tentang penggunaan kalimat menit
tanya di rumah. Misalnya saja dengan menunjuk sebuah
benda, lalu memberikan pertanyaan menggunakan kata:
apa, kapan, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana..
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
41

Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
Tanda Tanya.
Perlu
4 3 2 1
diajukan yang yang
diajukan diajukan
• Rubrik Penilaian Menulis Kalimat dengan Memperhatikan Tanda Tanya.
Perlu
No. Kriteria Sangat baik Baik Cukup
Bimbingan
42
4 3 2 1
namun topic topic
kurang
efektif
2. Penggunaan kata Menggunaka Terdapat Terdapat 2 Tidak
tanya dan tanda n kata tanya 1-2 kalimat satu pun
baca yang tepat kalimat yang kurang kalimat
dan tanda yang tepat dalam yang tepat
tanya di kurang menggunak dalam
setiap akhir tepat an kata mengguna
kalimat dalam tanya dan kan kata
mengguna tanda tanya tanya dan
kan kata tanda
tanya dan tanya
tanda
tanya
• Rubrik Menceritakan Pengalaman Melakukan Kegiatan yang Mencerminkan

Persatuan dalam Keberagaman.
Perlu
4 3 2 1
dengan lancar
topik sesuai dengan
dengan topic dengan topic
dengan topic topic yang
terdengar

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi yang berhubungan dengan aturan tanda
tanya.
 Siswa mempraktikkan gerakan menekuk dalam bentuk permainan yang lain.
 Siswa menyelesaikan contoh kasus sederhana yang berhubungan dengan pengalaman
yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman.
2. Remedial
 Mengulas kembali materi tentang aturan penulisan tanda tanya bagi siswa yang belum
paham.
 Mengulas kembali materi tentang gerakan menekuk bagi siswa yang belum bisa
melakukannya dengan baik.
 Mengulas kembali materi tentang contoh-contoh kegiatan yang mencerminkan
persatuan dalam keberagaman, terutama yang berhubungan dengan kegiatan olahraga.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Gambar-gambar gerak dasar menekuk.
- Gambar bermain “Kucing Jongkok”.
Refleksi Guru:
43
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
44

A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR


Muatan : PPKn
benar.

benar.
benar.
45
Muatan : Matematika
degan benar.

benar.
C. TUJUAN
pada kalimat yang telah dibaca dengan tepat.
penggunaan tanda tanya secara tepat.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyunting kalimat sesuai dengan kebenaran aturan
penggunaan tanda tanya dengan benar.
aturan penggunaan tanda tanya secara tepat.
6. Dengan mengamati putaran jam, siswa dapat mengenal satuan baku untuk mengukur
waktu dengan benar.
7. Dengan mengamati tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam, siswa dapat menuliskan tanda
waktu yang ditunjukkan jarum jam dengan benar.
8. Dengan berdiskusi, siswa dapat memberikan contoh kegiatan beribadah yang menunjukkan
9. Dengan penugasan, siswa dapat menyimulasikan pengalaman melakukan kegiatan
beribadah yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman dengan teman sekolah
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan tanda tanya dengan lafal dan intonasi .

Alokasi
Waktu
46
Integritas)
sebelumnya
47
mata pelajaran Bahasa Indonesia, yaitu aturan penggunaan
tanda tanya.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar dan membaca teks percakapan
dengan nyaring.
percakapan Udin dan teman-teman?
3. Selain bertanya jawab tentang gambar, siswa dibimbing
aturan keselamatan ketika menggunakan peralatan rumah
tangga, misalnya berhati-hati ketika memegang gelas agar
tidak pecah.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca kutipan percakapan yang berhubungan
dengan aturan penulisan tanda tanya.
2. Bertanya jawab tentang aturan penggunaan tanda tanya
seperti yang telah dipelajari sebelumnya.
3. Membimbing siswa tentang aturan penggunaan tanda tanya.
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta menuliskan kalimat tanya berdasarkan
gambar kue bolu yang terdapat pada buku siswa.
2. Kata yang dapat digunakan ketika mengajukan pertanyaan,
antara lain: apa, mengapa, kapan, siapa, di mana, dan
bagaimana.
3. Mengoreksi kebenaran kalimat yang ditulis siswa.
4. Siswa memperbaiki kalimat yang mereka tulis sesuai dengan
aturan penggunaan tanda tanya yang tepat.
48
Ayo Membaca
1. Menghubungkan dengan mata pelajaran PPKn, siswa
diminta membaca arahan yang berkaitan dengan persatuan
dalam keberagaman teman, terutama yang berhubungan
dengan menjalankan ibadah.
2. Keberagaman yang dapat diamati misalnya, perbedaan
agama, suku bangsa, dan sebagainya. Sajikan dalam
gambar. (Persatuan dan Kesatuan, Toleransi)
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta mengerjakan latihan yang berkaitan dengan
contoh kegiatan beribadah yang mencerminkan persatuan
dalam keberagaman.
3. Siswa memeragakan atau menyimulasikan salah satu
kegiatan yang diungkapkan di depan kelas.
4. Siswa diarahkan agar percaya diri ketika memeragakan di
depan kelas.
Communication)
Ayo Mengamati
1. Menghubungkan dengan mata pelajaran matematika, siswa
diminta mengamati gambar kegiatan Udin dan teman-teman
dalam merayakan hari ulang tahun Udin.
2. Siswa diminta membaca teks percakapan dengan nyaring.
3. Bertanya jawab tentang isi gambar dan teks percapakan.
4. Siswa membaca tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum
jam pada gambar.
5. Guru menjelaskan tentang lama waktu dalam sehari
semalam, yaitu 24 jam.
6. Guru dapat menggunakan model jam sederhana untuk
menjelaskan lama waktu sehari semalam.
7. Siswa memperhatikan beberapa tanda waktu yang
ditunjukkan oleh jarum jam pada buku siswa.
8. Siswa diminta membaca tanda waktu yang ditunjukkan oleh
jarum jam pada gambar.
(Communication, Critical Thingking and Problem
Solving)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang berhubungan
dengan membaca dan menulis tanda waktu berdasarkan
gambar.
siswa.
bersyukur.

Orang tua membimbing siswa tentang tanda waktu yang menit
ditunjukkan oleh jarum jam hingga pukul 24.00 malam di
rumah. (Mandiri)


(Religius)
49
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu

Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
• Skor Penilaian Menulis Tanda Waktu yang Ditunjukkan Jarum Jam.Skor : 5
Tanda Tanya.
No. Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
50
Bimbingan
4 3 2 1
2. Pemahaman isi teks Mampu Belum
Mampu
menjawab Mampu mampu
menjawab
setengah menjawab menjawab
semua
atau lebih kurang dari semua
pertanyaan
pertanyaan setengah pertanyaan
yang
yang bagian teks yang
diajukan
diajukan diajukan
Perlu
4 3 2 1
namun topik topik
kurang
efektif
tanya dan tanda n kata tanya 1-2 kalimat satupun
kan kata tanda
tanya dan tanya
tanda
tanya
• Rubrik Penilaian Menyunting Kalimat dengan Memperhatikan Tanda Tanya.

Perlu
4 3 2 1
tanda aturan tanda
tanya tanda tanya
tanya ketika
menyunting
Tulisan
bersih dan
rapi
• Rubrik Penilaian Menyimulasikan Contoh Kegiatan Bersatu dalam Keberagaman.

Perlu
No. Kriteria Sangat baik Baik Cukup
Bimbingan
51
4 3 2 1
1. Ekspresi Mimic wajah Mimic wajah Mimic wajah Menonton,
dan gerak dan gerak dan gerakan tanpa
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh sesuai expresi
dengan dialog dengan dialog dengan dialog
secara namun tidak
konsisten konsisten
terdengar

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks yang bervariasi yang berhubungan dengan aturan penggunaan
tanda tanya.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervariasi yang berhubungan dengan
menulis tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam.
 Siswa menyimulasikan contoh-contoh kegiatan lain yang mencerminkan persatuan
dalam keberagaman.
2. Remedial
 Membahas kembali materi tentang aturan penggunaan tanda tanya bagi siswa yang
belum paham.
 Membahas kembali materi tentang menulis tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum
jam bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang contoh-contoh kegiatan yang mencerminkan
persatuan dalam keberagaman, terutama yang berhubungan dengan kegiatan
beribadah bagi siswa yang belum paham.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Gambar kue bolu.
- Gambar model jam.
- Gambar keanekaragaman suku, agama, dan tarian.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

52
NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
53

Sub Tema : Menjaga Keselamatan di Rumah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

(nama Tuhan, nama orang, nama kapital (nama orang) dalam kalimat
agama), serta tanda titik dan tanda yang benar.
tanya dalam kalimat yang benar. 3.10.2 Menjelaskan penggunaan huruf
kapital (nama orang dalam kalimat
yang benar.
4.10 Menulis teks dengan menggunakan 4.10.1 Mengidentifikasi penggunaan

huruf kapital (nama Tuhan, nama huruf kapital (nama orang dalam
agama, nama orang), serta tanda titik kalimat yang benar.
dan tanda tanya pada akhir kalimat 4.10.2 Menyebutkan penggunaan huruf
dengan benar. kapital (nama orang dalam kalimat
yang benar.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang 3.6.1 Memahami pengukuran waktu
satuan baku, yang berkaitan dengan dengan kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari. 3.6.2 Menjelaskan pengukuran waktu
degan benar.

benar.
Muatan : SBdP
tepat.
54
tepat
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati kartu pelajar, siswa dapat membaca teks pendek yang di dalamnya
memuat aturan penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
3. Dengan mengamati kartu pelajar, siswa dapat menulis teks pendek dengan memperhatikan
aturan penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan tepat.
5. Dengan mengamati model jam, siswa dapat menentukan konversi satuan waktu dengan
benar.
6. Dengan mengamati model jam, siswa dapat menyatakan lama waktu kegiatan dalam
satuan jam dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh
dalam bentuk tarian dengan hitungan secara tepat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh
berdasarkan level gerak dalam tarian sesuai hitungan dengan benar.
9. Dengan penugasan, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian
dengan hitungan secara tepat.
10. Dengan penugasan, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh berdasarkan level
gerak dalam tarian sesuai hitungan dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Konversi satuan waktu.
- Penggunaan huruf kapital (nama Tuhan).

Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
Integritas)
55
sebelumnya
• Sebelum masuk pembelajaran 1, diberikan arahan pengantar menit
subtema 2, yaitu menjaga keselamatan di rumah.
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta mengamati gambaryang berhubungan dengan
menjaga keselamatan di rumah.
2. Bertanya jawab tentang gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: Apa saja yang
dilakukan Udin dan keluarga?; Apakah kamu melakukan hal
yang sama seperti Udin dan keluarga?; dan sebagainya.
3. Selanjutnya, masuk pada pembelajaran 1.Materi yang akan
dibahas pada awal pembelajaran 1 adalah mata pelajaran
bahasa Indonesia, yaitu aturan penggunaan huruf kapital.
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta mengamati dan membaca teks percakapan
Udin dan kakak.
2. Bertanya jawab tentang isi percakapan Udin dan kakak.
percakapan Udin dan kakak?; Apa kesimpulanmu terhadap
isi percakapan mereka?; dan sebagainya.
(Communication)
Ayo Membaca
1. Siswa diminta mengamati gambar kartu pelajar Mutiara.
2. Siswa diminta menemukan aturan penggunaan huruf kapital
pada kartu pelajar Mutiara.
kapital, terutama penulisan nama orang.
56
(Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengisi kartu pelajar sesuai dengan identitas diri
masing-masing.
2. Mengoreksi kebenaran kartu pelajar yang telah diisi siswa
sesuai dengan aturan penulisan huruf kapital yang benar.
3. Siswa membacakan identitas diri masing-masing sesuai
dengan kartu pelajar yang telah diisi.
Ayo Mengamati
1. Menghubungkan dengan mata pelajaran SBdP, siswa
diminta mengamati alat yang digunakan Udin dan kakak
ketika membersihkan dokumen keluarga, yaitu kemoceng.
2. Guru memperagakan contoh gerakan ketika menggunakan
kemoceng.
3. Guru mengarahkan siswa bahwa gerakan menggunakan
kemoceng dapat dibuat dalam bentuk tari.
4. Siswa diminta mengamati gambar gerakan tari
menggunakan kemoceng pada buku siswa.
5. Guru mencontohkan gerakan tari menggunakan kemoceng.
Ayo Mencoba
1. Siswa diminta melakukan gerakan tari menggunakan
kemoceng sesuai dengan gambar dan contoh yang
diperagakan guru.
2. Guru membimbing siswa dengan perlahan dalam melakukan
setiap gerakan.
3. Siswa diminta melakukan gerakan dalam posisi duduk dan
berdiri, serta menggunakan hitungan.
4. Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah melakukan
gerakan tari.
Ayo Mengamati
1. Menghubungkan dengan mata pelajaran matematika, guru
bertanya tentang waktu mulai dan selesai Udin dan kakak
membersihkan dokumen keluarga.
2. Siswa mengamati gambar tanda waktu yang ditunjukkan
oleh jarum jam pada buku siswa.
3. Guru menjelaskan konversi waktu dari jam ke menit.
4. Guru menggunakan model jam yang dapat diutak-atik dalam
menjelaskan konversi satuan waktu dari jam ke menit.Siswa
diminta menemukan dan menyimpulkan bahwa 1 jam = 60
menit.
(critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
konversi satuan waktu, yaitu dari jam ke menit.
siswa.
bersyukur. (Critical Thingking and Problem Solving)
57
Orang tua membimbing anak menentukan lama setiap menit
kegiatan yang dikerjakan di rumah. Selanjutnya, anak
dibimbing untuk mengubahnya ke dalam satuan menit.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4

Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu
58
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
• Skor Penilaian Menyelesaikan Soal-soal yang Berhubungan dengan Konversi
Satuan Waktu.
Skor : 5
Huruf Kapital.
Perlu
4 3 2 1
diajukan yang yang
diajukan diajukan
• Rubrik Penilaian Menulis Kalimat dengan Memperhatikan Huruf Kapital.
Perlu
4 3 2 1
namun topic topic
kurang
efektif
kapital kapital
• Rubrik Penilaian Menirukan Gerakan Bentuk tari

Perlu
4 3 2 1
1. Siswa melakukan Seluruh Baru Baru Gerakan
gerakan tari sesuai gerakan tari sebagian sebagian tari belum
dengan hitungan dilakukan besar kecil sesuai
dan iringan sesuai gerakan gerakan tari dengan
hitungan dan tari dilakukan hitungan
59
iringan dilakukan sesuai dan
secara sesuai hitungan iringan
sempurna hitungan dan iringan
dan
iringan
2. Siswa melakukan Seluruh Sebagian Sebagian Gerakan
gerakan tari gerakan tari besar kecil tari
berdasarkan level dilakukan gerakan gerakan tari sebelum
sesui hitungan berdasarkan tari dilakukan dilakukan
level secara dilakukan berdasarkan berdasark
tepat berdasark level secara an level
an level tepat secara
secara tepat
tepat

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi yang memuat tentang aturan penggunaan
huruf kapital.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervariasi berhubungan dengan konversi
satuan waktu.
 Siswa melakukan gerakan tari yang lain sesuai dengan hitungan.
2. Remedial
 Membahas kembali materi tentang aturan penggunaan huruf kapital bagi siswa yang
belum paham.
 Membahas kembali materi tentang konversi satuan waktu bagi siswa yang belum
paham.
 Membahas kembali gerakan tari berdasarkan level bagi siswa yang belum bisa
melakukannya.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Kartu pelajar siswa.
- Gambar gerakan tari menggunakan kemoceng.
- Gambar model jam.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

60
NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
61

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

(nama Tuhan, nama orang, nama kapital (nama orang) dalam kalimat
agama), serta tanda titik dan tanda yang benar.
yang benar.

huruf kapital (nama Tuhan, nama kapital (nama orang dalam kalimat
agama, nama orang), serta tanda titik yang benar.
dan tanda tanya pada akhir kalimat 4.10.2 Mempraktikkan penggunaan
dengan benar. huruf kapital (nama orang dalam
kalimat yang benar.
Muatan : PPKn
benar.

benar.
62
benar.
Muatan : PJOK
manipulatif dalam bentuk permainan, dan (mendorong dan menarik) dalam
menjaga keselamatan diri/orang lain permainan air.
dalam aktivitas air. *** 3.7.2 Menjelaskan prosedur penggunaan
(mendorong dan menarik) dalam
permainan air dengan benar.

dalam bentuk permainan, dan menjaga nonlokomotor (mendorong dan
keselamatan diri/orang lain dalam menarik) dalam permainan air
aktivitas air. *** dengan benar.
nonlokomotor (mendorong dan
menarik) dalam permainan air
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat membaca teks pendek yang di dalamnya
memuat aturan penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
3. Dengan membaca teks yang rumpang, siswa dapat menyunting teks pendek sesuai dengan
kebenaran aturan penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan benar.
5. Dengan membaca teks petunjuk bermain, siswa dapat menjelaskan penggunaan gerak
mendorong dan menarik dalam bentuk permainan di air dengan benar.
6. Dengan membaca teks petunjuk bermain, siswa dapat mempraktikkan menggunakan gerak
mendorong dan menarik dalam bentuk permainan di air dengan percaya diri.
7. Dengan membaca teks, siswa dapat memberikan contoh kegiatan kerja bakti yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman teman sekolah dengan benar.
mencerminkan persatuan dalam keberagaman teman sekolah secara lisan dengan bahasa
yang santun.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Gerak dasar nonlokomotor (mendorong dan menarik) dalam permainan air.
- Penggunaan huruf kapital (nama orang)
- Kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman.

Alokasi
Waktu
menit
63
Integritas)
sebelumnya

mata pelajaran bahasa Indonesia, yaitu aturan penggunaan
huruf kapital.
Ayo Mengamati
Pertanyaan yang dapat diajukan, misalnya: Apa yang
dilakukan Udin dan teman-teman?; Menurutmu, mengapa
mereka perlu melakukan itu?; dan sebagainya.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca kalimat sederhana tentang aturan
64
2. Siswa diminta menemukan penggunaan huruf kapital pada
kalimat yang dibaca.
kapital, yaitu setiap awal kata kalimat dan nama orang.
(Literasi)
Ayo Berlatih
1. Guru meminta siswa melengkapi kalimat yang rumpang
dengan identitas diri dan keluarga setiap siswa.
2. Siswa mengoreksi kebenaran kalimat yang telah diisi.
3. Memperbaiki kesalahan kalimat yang telah ditulis.
4. Guru kembali memberikan penekanan tentang aturan
penggunaan huruf kapital, terutama pada penulisan setiap
awal kalimat dan nama orang.
Ayo Mengamati
1. Menghubungkan dengan materi mata pelajaran PPKn, siswa
diminta mengamati gambar dan membaca teks cerita Udin.
2. Bertanya jawab tentang isi teks.
3. Guru membimbing siswa terkait dengan kegiatan kerja bakti
yang dilakukan merupakan kegiatan yang mencerminkan
persatuan dalam keberagaman.
(Persatuan dan kesatuan, Toleransi)
Ayo Bercerita
1. Siswa diminta menceritakan kegiatan kerja bakti yang
pernah dilakukan yang mencerminkan sikap persatuan
dalam keberagaman teman.
2. Guru mengarahkan siswa agar menggunakan bahasa yang
santun ketika bercerita.
3. Guru meminta siswa yang lain menanggapi cerita yang
disampaikan teman.
(Communication)
Ayo Mengamati
1. Menghubungkan dengan materi PJOK, siswa diajak
mengamati gambar dan membaca teks percakapan ayah
dan Udin.
3. Setelah paham dengan isi gambar, siswa mengamati
gambar kegiatan menarik dan mendorong dalam bentuk
permainan.
5. Siswa membaca teks “Bermain Menarik Teman” dan
”Bermain Mendorong Teman” dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
6. Bertanya jawab tentang isi teks.
7. Guru membimbing siswa tentang cara melakukan permainan
menarik dan mendorong teman.
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta melakukan permainan menarik dan
mendorong teman berdasarkan petunjuk.
2. Mengoreksi kebenaran permainan yang telah dilakukan
siswa.
3. Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah bermain.
bersyukur.
65
Orang tua membimbing siswa menulis penggunaan huruf menit
kapital, terutama yang berhubungan dengan penulisan nama
orang. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
66
Huruf Kapital.
Perlu
4 3 2 1
diajukan yang yang
diajukan diajukan
• Skor Penilaian Memberikan Contoh Kegiatan Kerja Bakti yang

Menunjukkan Persatuan dalam Keberagaman
Skor: 5
• Rubrik Penilaian Menyunting Kalimat dengan Memperhatikan Huruf Kapital.
Perlu
4 3 2 1
kalimat yang kurang kalimat kalimat yang
sesuai sesuai yang kurang sesuai
aturan dengan sesuai dengan
penggunaan aturan dengan aturan
huruf kapital penggunaan aturan pennggunaan
huruf kapital penggunaan huruf capital
huruf kapital ketika
menyunting
2. Kebersihan dan Tulisan Tulisan
Tulisan Tulisan tidak
kerapian tulisan sangat kurang
bersih dan bersih dan
bersih dan bersih dan
rapi tidak rapi
rapi kurang rapi
• Rubrik Penilaian Melakukan Gerakan Mendorong dan Menarik dalam bentuk

Permainan.
Belum Terlihat
(√)
1.
ketika melakukan gerakan
2.
menirukan gerakan
menirukan gerakan
Hasil Penilaian Menirukan Gerakan

No. Nama Siswa Kriteria Kriteria Kriteria
67
Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
(√) (√) (√)
1.
2.
3.
• Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Melakukan Kegiatan yang

Mencerminkan Persatuan dalam Keberagaman
Perlu
4 3 2 1
dengan lancar
topik sesuai dengan
dengan topik dengan topik
dengan topik topik yang
terdengar

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks lain yang di dalamnya memuat aturan penggunaan huruf kapital.
 Siswa melakukan gerakan mendorong dan menarik dalam bentuk permainan yang lain.
 Siswa bermain peran tentang kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam
keberagaman, terutama yang berhubungan dengan kegiatan kerja bakti.
2. Remedial
belum paham.
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan melakukan gerak mendorong
dan menarik dalam bentuk permainan bagi siswa yang belum mampu melakukannya.
 Membahas kembali materi tentang kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam
keberagaman, terutama yang berhubungan dengan kegiatan kerja bakti.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Teks “Bermain Menarik Teman” dan ”Bermain Mendorong Teman”
- Model jam.
- Teks bacaan.
- Sapu.
- Kemoceng.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
68
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
69

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR


Muatan : Matematika
degan benar.

benar.
Muatan : SBdP
tepat.
70
tepat
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar dan teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat
penggunaan tanda titik dengan benar.
benar.
6. Dengan mengamati model jam, siswa dapat menentukan lama waktu kegiatan dalam
7. Dengan mengamati gambar dan pemodelan, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian
anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik dengan benar.
8. Dengan mengamati pemodelan, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam
tarian sesuai dengan iringan musik dengan percaya diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI

Alokasi
Waktu
Integritas)
71
sebelumnya
 Materi yang akan dipelajari pada awal pembelajaran 3 menit
adalah mata pelajaran bahasa Indonesia.
Ayo Mengamati
2. Bertanya jawab tentang isi percakapan Udin dan teman-
teman. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: Apa isi
percakapan Udin dan teman-teman?; Sikap apa yang
ditunjukkan Udin?; dan sebagainya.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca kalimat yang berhubungan dengan aturan
penulisan tanda titik. (Literasi)
2. Siswa diminta menemukan tanda titik pada kalimat yang
telah dibaca.
titik pada tanda waktu (jam).
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta menuliskan kalimat yang sesuai dengan tanda
waktu yang ditunjukkan oleh gambar.
2. Siswa memeriksa kebenaran kalimat yang telah ditulis
sesuai dengan aturan penggunaan tanda titik.
(Creativy and Innovation)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar gerakan tari yang terdapat pada
buku siswa.
2. Guru mencontohkan gerakan tari.
3. Siswa mengikuti gerakan guru secara perlahan.
72
Ayo Mencoba
1. Siswa melakukan gerakan tari seperti yang dicontohkan
guru.
2. Guru diarahkan agar melakukan gerakan tari diiringi alat
musik ritmis.
3. Alat musik ritmis merupakan alat musik pukul, misalnya saja
gendang, tifa, dan tamborin.
4. Jika alat musik ritmis tidak ada, boleh diiringi dengan
menggunakan botol plastik bekas minuman.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati tanda waktu yang ditunjukkan oleh
gambar jam.
2. Siswa diminta membaca tanda waktu yang ditunjukkan oleh
jarum jam pada gambar.
3. Guru membimbing siswa tentang lama suatu kegiatan yang
dilaksanakan dengan satuan menit.
4. (Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
1. Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan lama
suatu kegiatan.
2. Mengkonversi satuan waktu dari jam ke menit.
siswa.
bersyukur.

Orang tua membimbing anak menentukan lama setiap menit
kegiatan yang dikerjakan di rumah dengan menggunakan
satuan jam. Selanjutnya, anakdibimbing untuk mengubahnya
ke dalam satuan menit, termasuk bilangan 30 menit.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
73
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
Tanda Titik.
Perlu
4 3 2 1
diajukan yang yang
74
diajukan diajukan
• Skor Penilaian Menyelesaikan Soal-soal yang Berhubungan dengan

Konversi Satuan Waktu.
Skor: 5
Perlu
4 3 2 1
dengan topik topik, dengan dengan
namun topik topik
kurang
efektif
2. Penggunaan tanda Menggunaka Terdapat 1 Terdapat Tidak
baca n tanda titik –2 lebih dari 2 satupun
titik titik titik
• Rubrik Penilaian Menirukan Gerakan Bentuk tari.

Perlu
4 3 2 1
dengan iringan dilakukan besar kecil sesuai
musik sesuai gerakan gerakan tari dengan
dengan tari dilakukan iringan
iringan musik dilakukan sesuai musik
sesuai iringan
iringan musik
musik

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih variatif tentang aturan penggunaan tanda titik.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih variatif berhubungan dengan konversi satuan
waktu.
 Siswa melakukan gerakan tari yang lain dengan iringan musik.
2. Remedial
belum paham.
paham.
 Membahas kembali gerakan tari dengan iringan musik bagi siswa yang belum mahir
menirukannya.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Gambar model jam.
- Gambar gerakan tari menggunakan kemoceng.
- Gambar alat musik ritmis.
Refleksi Guru:
75
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
76

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR


Muatan : Matematika
degan benar.

benar.
Muatan : SBdP
tepat.
77
tepat
C. TUJUAN
penggunaan tanda titik dengan tepat.
4. Dengan memeriksa kebenaran hasil tulisan, siswa dapat menyunting kalimat yang telah
ditulis sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan tanda titik secara tepat.
aturan penggunaan tanda titik secara tepat.
benar.
7. Dengan mengamati tanda waktu, siswa dapat menentukan lama waktu kegiatan dalam
8. Dengan mengamati gambar dan pemodelan, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian
anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan pola lantai dengan benar.
9. Dengan mengamati pemodelan, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam
bentuk tarian menggunakan pola lantai dengan percaya diri.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan tanda titik dengan lafal dan intonasi.
- Gerak bagian anggota tubuh dalam betuk tarian menggunakan pola lantai.

Alokasi
Waktu
Integritas)
78
sebelumnya
1. Materi yang akan dibahas pada awal pembelajaran 4 adalah menit
mata pelajaran SBdP.
Ayo Membaca
antara Udin dan ibu pada buku siswa.
2. Bertanya jawab tentang isi percakapan antara ibu dan Udin.
3. Guru membimbing siswa bahwa maksud dan tujuan teks
percakapan adalah mengarahkan siswa agar menjaga
keselamatan diri di rumah.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati beberapa bentuk pola lantai.
2. Siswa mencoba menyusun barisan dengan beberapa pola
lantai.
3. Guru membimbing siswa dalam membentuk pola lantai.
4. Guru memperagakan contoh tari menggunakan beberapa
pola lantai.
Ayo Mencoba
1. Siswa diminta melakukan gerakan tari mengikuti pola lantai
yang dicontohkan guru.
2. Jika sudah mahir, siswa melakukan gerakan tari dengan
iringan alat musik ritmis.
3. Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah melakukan
gerakan tari dengan pola lantai.
Ayo Membaca
1. Menghubungkan dengan mata pelajaran bahasa Indonesia,
siswa diarahkan untuk membaca teks “Menjaga
Keselamatan dalam Latihan Tari”.
79
titik.
Ayo Menulis
1. Siswa diminta menulis 5 kalimat dengan memperhatikan
tanda titik.
2. Memeriksa kebenaran kalimat yang telah ditulis siswa.
3. Siswa memperbaiki kalimat yang telah diperiksa.
4. Guru memberikan penguatan tentang aturan penggunaan
tanda titik kepada siswa.
Ayo Mengamati
1. Menghubungkan dengan mata pelajaran matematika, guru
menanyakan waktu kegiatan melakukan latihan tari pada
teks sebelumnya.
2. Siswa mengamati tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum
jam.
3. Guru membimbing siswa tentang lama kegiatan
dilaksanakan.
4. Guru membimbing tentang konversi satuan waktu (jam ke
menit).
Ayo Berlatih
konversi satuan waktu dan lamanya suatu kegiatan.
2. Memeriksa kebenaran jawaban siswa.
siswa.
bersyukur.

Orang tua membiasakan anak menghitung lama kegiatan menit
dengan menggunakan satuan jam. Kemudian, membimbing
anak mengubah satuan jam ke dalam menit sehingga anak
dapat dengan mudah menentukan satuan waktu secara
tepat. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
80
o Penilaian Sikap
Petunjuk:

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
Tanda Titik.
Perlu
4 3 2 1
81
yang tepatlafal dan lafal dan intonasi
diajukan yang yang
diajukan diajukan
• Skor Penilaian Menyelesaikan Soal-soal yang Berhubungan dengan Konversi
Satuan Waktu.
Skor: 5
Perlu
4 3 2 1
namun topic topic
kurang
efektif
kan kata tanda
tanya dan tanya
tanda
tanya

Perlu
4 3 2 1
tanda titik ketika
menyunting
Tulisan
bersih dan
rapi
• Rubrik Penilaian Menirukan Gerakan Bentuk Tari.

Perlu
4 3 2 1
dengan pola lantai dilakukan besar kecil mengikuti
mengikuti gerakan gerakan tari pola lantai
pola lantai tari dilakukan
dlakukan mengikuti
mengikuti pola lantai
82
pola lantai

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih variatif yang berhubungan dengan aturan penggunaan
tanda titik.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih variatif yang berhubungan dengan konversi
satuan waktu.
 Siswa melakukan gerakan tari yang lain diiringi alat musik dan pola lantai tertentu.
2. Remedial
belum paham.
paham.
 Membahas kembali materi tentang melakukan gerakan tari dengan pola lantai tertentu
bagi siswa yang belum mampu menirukannya.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Gambar-gambar pola lantai.
- Gambar gerakan tari.
- Teks bacaan “Menjaga Keselamatan dalam Latihan Tari”.
- Gambar model jam.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
83

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

agama), serta tanda titik dan tanda 3.10.2 Menjelaskan penggunaan huruf
tanya dalam kalimat yang benar. kapital tanda tanya dalam kalimat
yang benar.

huruf kapital (nama Tuhan, nama kapital tanda tanya dalam kalimat
dengan benar. huruf kapital tanda tanya dalam
kalimat yang benar.
Muatan : PPKn
benar.

benar.
84
benar.
Muatan : PJOK
manipulatif dalam bentuk permainan, dan dan menangkap) dalam permainan
menjaga keselamatan diri/orang lain air.
dan menangkap) dalam permainan
air dengan benar.

dalam bentuk permainan, dan menjaga manipulatif (melempar dan
keselamatan diri/orang lain dalam menangkap)dalam permainan air
menangkap) dalam permainan air
dengan benar.
C. TUJUAN
sederhana yang di dalamnya memuat aturan penggunaan tanda tanya dengan lafal dan
pada kalimat yang telah dibaca dengan benar.
penggunaan tanda tanya dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan menggunakan gerak melempar dan
menangkap dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air dengan benar.
6. Dengan pemodelan, siswa dapat mempraktikkan menggunakan gerak melempar dan
menangkap dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air dengan benar.
7. Dengan berdiskusi, siswa dapat memberikan contoh kegiatan olahraga yang menunjukkan
8. Dengan membuat gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan kegiatan
yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman teman sekolah menggunakan
gambar/poster dengan bahasa yang santun.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Gerak dasar manipulatif (melempar dan menangkap) dalam permainan air.
- Penggunaan tanda tanya dalam kalimat.

Alokasi
Waktu
85
Integritas)
sebelumnya

• Materi yang dibahas pada awal pembelajaran 5 adalah mata menit
pelajaran bahasa Indonesia, yaitu aturan penggunaan kata
tanya pada kalimat.
Ayo Mengamati
Beni dan ayah pada buku siswa.
2. Bertanya jawab tentang gambar. Per ta nyaan yang dapat
diajukan misalnya:
3. Apa isi percakapan Udin dan ayah?; Apa saja pesan ayah
kepada Udin?; dan sebagainya.
4. Guru mengarahkan siswa tentang hal-hal yang harus
dilakukan dalam menjaga keselamatan diri di rumah
berdasarkan teks percakapan.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca kalimat yang memuat aturan penggunaan
tanda dan kata tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Siswa diminta menemukan aturan penggunaan tanda tanya
pada kalimat yang dibaca.
tanya pada kalimat.
86
Ayo Menulis
1. Siswa diminta mengamati gambar Udin dan teman-teman
ketika bermain di kolam renang yang ada di buku siswa.
3. Siswa diminta menulis pertanyaan dengan menggunakan
kata apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana,
berdasarkan gambar.
4. Mengoreksi kebenaran kalimat yang telah ditulis siswa.
5. Siswa diminta membacakan kalimat yang mereka tulis
(Communication)
Ayo Mengamati
1. Menghubungkan dengan mata pelajaran PJOK, siswa
diminta mengamati gambar dan membaca teks percakapan
Beni dan Udin.
2. Bertanya jawab tentang isi percakapan mereka. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: Apa yang dilakukan Udin dan
teman-teman?, dan sebagainya.
3. Guru mengarahkan siswa pada permainan melempar dan
menangkap bola.
4. Siswa mengamati gambar tentang cara melempar dan
menangkap bola pada buku siswa.
6. Guru mencontohkan cara melempar dan menangkap bola
sesuai gambar.
Ayo Mencoba
1. Siswa diminta melakukan permainan melempar dan
menangkap bola secara berpasangan.
2. Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah bermain.
Ayo Membaca
1. Menghubungkan dengan mata pelajaran PPKn, siswa
diarahkan membaca teks yang berhubungan dengan materi
sebelumnya.
2. Materi yang diajarkan pada PPKn adalah persatuan dalam
keberagaman teman, terutama yang berhubungan dengan
kegiatan olahraga.
3. Siswa diminta menemukan keberagaman teman di kelas.
4. Siswa diharapkan menemukan keragaman antar teman,
meliputi: agama, suku bangsa, jenis kelamin, dan
sebagainya.
87
Ayo Berdiskusi
1. Siswa diminta mendiskusikan contoh-contoh kegiatan
olahraga yang lain yang mencerminkan sikap persatuan
dalam keberagaman.
2. Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa.
3. Membimbing siswa untuk menemukan sebuah gambar
tentang kegiatan olahraga di koran atau majalah. Kemudian,
gambar tersebut digunting dan ditempelkan pada kolom yang
tersedia di buku siswa. Guru juga dapat meminta siswa
untuk membawa gambar tentang kegiatan olahraga pada
pertemuan sebelumnya.
(Colaboration, Communication)
Ayo Bercerita
1. Siswa diminta untuk menceritakan gambar yang telah
ditempel.
2. Guru perlu mengarahkan siswa agar mampu menggunakan
bahasa yang santun ketika bercerita.
3. Siswa yang lain diminta mengomentari cerita yang
disampaikan teman.
bersyukur. (Communication)
Orang tua membimbing anak agar selalu berhati-hati dalam menit
melaksanakan setiap pekerjaan di rumah. Selain itu,
membiasakan anak bertutur kata yang santun ketika
bertanya kepada orang lain. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
88
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
Tanda Tanya.
Perlu
4 3 2 1
diajukan yang yang
diajukan diajukan
• Skor Penilaian Memberikan Contoh Kegiatan Olahraga yang

Menunjukkan Persatuan dalam Keberagaman.
Skor: 5
Perlu
4 3 2 1
89
namun topic topic
kurang
efektif
kan kata tanda
tanya dan tanya
tanda
tanya
• Rubrik Penilaian Melakukan Gerakan Melempar dan Menangkap dalam Permainan

Belum Terlihat
(√)
1.
dalam melakukan gerakan
2.
menirukan gerakan
menirukan gerakan
Hasil Penilaian Menirukan Gerakan Melempar dan Menangkap dalam Permainan.

(√) (√) (√)
1.
2.
3.
• Rubrik Penilaian Menceritakan Gambar Kegiatan Olahraga yang Men-cerminkan

Persatuan dalam Keberagaman.
Perlu
4 3 2 1
dengan lancar
topik sesuai dengan
terdengar

1. Pengayaan
penggunaan tanda tanya.
keberagaman dengan teman sekolah.
90
 Siswa mempraktikkan gerakan melempar dan menangkap dalam bentuk permainan
yang lain.
2. Remedial
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan aturan penggunaan kalimat tanya
bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan
persatuan dalam keberagaman, terutama tentang kegiatan olahraga bagi siswa yang
belum paham.
 Membahas kembali materi tentang gerakan melempar dan menangkap dalam
permainan bagi siswa yang belum mampu melakukannya.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Gambar bermain melempar dan menangkap bola.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
91

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

yang benar.

kalimat yang benar.
Muatan : PPKn
benar.

benar.
92
benar.
Muatan : Matematika
degan benar.

benar.
C. TUJUAN
penggunaan tanda tanya dengan benar.
4. Dengan hasil tulisan, siswa dapat menyunting kalimat sesuai dengan kebenaran aturan
aturan penggunaan tanda tanya dengan benar.
benar.
7. Dengan mengamati model jam, siswa dapat menyatakan lama waktu kegiatan dalam
8. Dengan tanya jawab, siswa dapat memberikan contoh kegiatan bermain yang menunjukkan
bermain yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman dengan teman sekolah
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI

Alokasi
Waktu
93
Integritas)
sebelumnya

1. Materi yang akan dibahas pada awal pembelajaran 6 adalah menit
mata pelajaran bahasa Indonesia, yaitu tentang aturan
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar dan membaca percakapan Siti
dan Udin ketika bermainsepeda.
percakapan Udin dan Siti?; Apa yang akan terjadi jika
bermain sepeda tidak dengan berhati-hati?; dan sebagainya.
Ayo Membaca
94
1. Siswa membaca beberapa kalimat yang di dalamnya
memuat aturan penggunaan tanda tanya.
2. Siswa diminta menemukan tanda tanya pada setiap kalimat
yang dibaca. (Literasi)
Ayo Menulis
1. Siswa diminta mengamati gambar Udin dan Siti terjatuh dari
sepeda yang terdapat pada buku siswa.
2. Siswa diminta menuliskan pertanyaan berdasarkan gambar
yang telah diamati.
3. Memeriksa kebenaran pertanyaan yang telah ditulis.
4. Memperbaiki kesalahan pada kalimat tanya yang telah
diperiksa.
Ayo Membaca
1. Menghubungkan dengan PPKn, siswa diminta membaca
arahan keterkaitan materi sebelumnya dengan materi PPKn,
yaitu keberagaman jenis kelamin ketika bermain sepeda.
2. Bertanya jawab tentang keberagaman teman-teman di
sekitar, misalnya: keberagaman agama, suku bangsa,
bahasa daerah, dan sebagainya.
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta menuliskan beberapa kegiatan bermain yang
pernah dilakukan yang mencerminkan persatuan dalam
keberagaman.
2. Memeriksa kebenaran jawaban siswa.
(Persatuan dan Kesatuan, Toleransi)
Ayo Mencoba
1. Siswa diminta memperagakan salah satu kegiatan yang
pernah dilakukan bersama teman.
2. Guru perlu mengarahkan agar siswa memperagakan dengan
percaya diri.
Ayo Mengamati
1. Menghubungkan dengan matematika, guru menanyakan
tentang waktu pelaksanaan kegiatan bermain sepeda Udin
dan teman-teman.
2. Siswa mengamati tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum
jam awal mulai kegiatan bermain hingga selesai.
3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tanda waktu yang
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan tanda
waktu dan lamanya suatu kegiatan dilaksanakan.
siswa.
bersyukur.
95
Orang tua membimbing anak menggunakan kalimat tanya menit
yang santun di rumah. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu
Jumlah Skor
96
Pedoman Penskoran:
Tanda Tanya.
Perlu
4 3 2 1
diajukan yang yang
diajukan diajukan
• Skor Menyelesaikan Soal-soal yang Berhubungan dengan Konversi Satuan Waktu.

Skor : 5
• Skor Memberikan Contoh Kegiatan Bermain yang Mencerminkan Persatuan dalam
Keberagaman.
Skor : 5
Perlu
4 3 2 1
namun topic topic
kurang
efektif
kan kata tanda
tanya dan tanya
tanda
tanya

Perlu
4 3 2 1
97
tanda tanya dengan sesuai dengan
tanda aturan tanda
tanya tanda tanya
tanya ketika
menyunting
Tulisan
bersih dan
rapi

Perlu
4 3 2 1
1. Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Menonton,
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh sesuai expresi
secara namun tidak
konsisten konsisten
terdengar

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lain yang berhubungan dengan aturan penggunaan tanda
tanya.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervariasi berhubungan dengan konversi
satuan waktu.
keberagaman, terutama yang berhubungan dengan kegiatan bermain.
2. Remedial
belum paham.
paham.
keberagaman bagi siswa yang belum paham.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Gambar model jam.
- Gambar Udin dan teman-teman ketika bermain sepeda.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
98
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
99

Sub Tema : Aturan Keselamatan di Perjalanan (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

(nama Tuhan, nama orang, nama kapital (nama Tuhan) dalam
agama), serta tanda titik dan tanda kalimat.
kapital (nama Tuhan) dalam
kalimat yang benar.

huruf kapital (nama Tuhan, nama kapital (nama Tuhan) dalam
dengan benar. huruf kapital (nama Tuhan) dalam
kalimat yang benar.
Muatan : Matematika
degan benar.

benar.
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Mengenal bahan alami untuk
dimensi.
3.1.2 Mengidentifikasi bahan alami untuk
100
dimensi dengna tepat.
dimensi. dimensi menggunakan alami
dengan tepat.
menggunakan bahan dengan
tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar dan teks percakapan, siswa dapat membaca teks pendek yang
di dalamnya memuat aturan penggunaan huruf kapital (nama Tuhan) dengan lafal dan
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan huruf kapital (nama Tuhan)
3. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menulis teks pendek dengan memperhatikan
aturan penggunaan huruf kapital (nama Tuhan) dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar kalender, siswa dapat menentukan konversi satuan waktu
dengan benar.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyajikan hasil pemecahan masalah sehari-hari tentang
satuan waktu dengan benar.
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga dimensi
dengan bahan alami dengan benar.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk membuat
karya imajinatif tiga dimensi dengan benar.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami
untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan benar.
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya
imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami dengan benar.
11. Dengan penugasan, siswa dapat membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan
gagasan atau objek dengan bahan alami secara kreatif.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan huruf kapital (nama Tuhan).
- Membuat karya imajinatif tiga dimensi menggunakan bahan alami.

Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. menit
Integritas)
101
sebelumnya

• Sebelum masuk pembelajaran 1, guru terlebih dahulu menit
menghubungkan pembelajaran dengan pengantar subtema
3.
Ayo Mengamati
1. Siswa diberikan motivasi dengan mengamati gambar pada
pengantar subtema 3, misalnya dengan mengajukan
beberapa pertanyaan seperti pada buku siswa.
Contoh pertanyaan yang dapat diajukan:
1. Apa isi percakapan ibu guru dan Siti?
2. Apa yang terjadi jika mereka tidak memakai sabuk
pengaman?
3. Apa kesimpulanmu terhadap percakapan tersebut?
2. Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada
pengetahuan awal dan penanaman sikap yang sesuai nilai-
nilai yang dapat diteladani melalui gambar.
3. Langkah selanjutnya, masuk pada pembelajaran 1.
Ayo Mengamati
1. Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar yang
berisi percakapan tentang aturan dalam perjalanan.
2. Siswa diarahkan untuk berdiskusi dengan teman sebangku
tentang isi percakapan yang telah dibaca.
3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi percakapan
berdasarkan diskusi yang telah dilakukan.
(Communication)
102
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks tentang “Aturan Keselamatan dalam
Bus”. (Literasi)
2. Ketika membaca, siswa diarahkan untuk memperhatikan
kejelasan lafal dan intonasi yang digunakan.
3. Apabila diperlukan, guru dapat mencontohkan terlebih
dahulu cara membaca teks dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
(Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa membaca kembali teks “Aturan Keselamatan dalam
Bus”. (Literasi)
2. Guru mengingatkan kembali aturan penggunaan huruf
kapital, khususnya penggunaan nama Tuhan dan pengganti
nama Tuhan.
3. Siswa menjelaskan aturan penggunaan huruf kapital pada
teks “Aturan Keselamatan dalam Bus”.
4. Siswa membaca beberapa kalimat yang ada pada buku
siswa dengan nyaring.
5. Siswa menyebutkan beberapa kata yang menggunakan
huruf kapital pada kalimat yang telah dibaca.
6. Guru menjelaskan aturan penggunaan huruf kapital yang
terdapat pada kalimat (penggunaan huruf kapital pada nama
Tuhan).
Ayo Berlatih
1. Siswa menulis 5 kalimat sederhana yang di dalamnya
memuat aturan penggunaan huruf kapital.
Ayo Mengamati
1. Menghubungkan dengan pembelajaran matematika, siswa
diminta mengamati gambar kalender yang ada pada buku
siswa.
2. Berdasarkan gambar yang diamati, siswa diminta
menyebutkan jumlah dan nama hari dalam 1 minggu.
3. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang konversi satuan
waktu, misalnya: jika 1 minggu = 7 hari, 2 minggu = ... hari,
dan seterusnya.
103
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal latihan tentang konversi satuan
waktu.
2. Jika ada siswa yang mengalami kesulitan diberikan
bimbingan.
Ayo Berkreasi
1. Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk membuat
“Kerajinan Kulit Kerang”.
2. Guru memberikan bimbingan dalam membuat kerajinan kulit
kerang berdasarkan petunjuk yang ada pada buku siswa.
Ayo Berlatih
1. Siswa bersama teman sebangkunya membuat karya
kerajinan kulit kerang. Jika kerang tidak ada, dapat diganti
dengan menggunakan bahan alam lainnya, seperti batu
berukuran kecil atau berbagai jenis kacang-kacangan.
2. Dalam membuat kerajinan, diperlukan bimbingan dari guru
agar hasil karya siswa maksimal.
104
bersyukur.
Orang tua membimbing anak membuat kerajinan dari benda- menit
benda alam di sekitar sehingga terbangun kreativitas pada
diri anak. (Mandiri)


(Religius)
105
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
• Skor Menyelesaikan Soal-soal tentang Konversi Satuan Waktu.
Skor : 5
Huruf Kapital.
106
Perlu
4 3 2 1
diajukan yang yang
diajukan diajukan
Perlu
4 3 2 1
dengan topik yang efektif dan sesuai kurang tidak
namun topik topik
kurang
efektif
kapital kapital
• Rubrik Penilaian Membuat Karya Imajinatif Tiga Dimensi

Perlu
4 3 2 1
1. Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
karya kerajinan kerajinan kerajinan
kerajinan jelas kurang jelas tidak jelas
jelas dan rapi tetapi dan kurang dan tidak
kurang rapi rapi
rapi
2. Kreasi Kerajinan Kerajinan Kerajinan Kerajinan
yang dibuat yang dibuat dibuat
banyak dibuat kurang tidak ada
kreasi dan banyak variasi dan kreasi dan
menarik variasi, kurang tidak
namun menarik menarik
kurang
menarik

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi tentang aturan penggunaan huruf kapital,
khususnya nama Tuhan/pengganti nama Tuhan.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang konversi satuan waktu.
 Siswa membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami yang lebih bervariasi
dan kreatif.
2. Remedial
107
belum paham.
 Membahas kembali materi tentang menyelesaikan soal-soal tentang konversi satuan
waktu bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang membuat karya imajinatif tiga dimensi dari bahan
alami bagi siswa yang belum bisa membuatnya.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Gambar dan teks percakapan tentang aturan perjalanan.
- Teks bacaan “Aturan Keselamatan dalam Bus”.
- Gambar kalender
- Alat dan bahan dalam membuat “Kerajinan Kulit Kerang”
Bahan : kulit kerang, kain flanel, kertas, lem, bingkai.
Alat : gunting, pensil, penghapus
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
108

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

(nama Tuhan, nama orang, nama kapital (nama orang) dalam
agama), serta tanda titik dan tanda kalimat.
yang benar.

huruf kapital (nama Tuhan, nama kapital (nama orang dalam kalimat
dengan benar. huruf kapital (nama orang dalam
kalimat yang benar.
Muatan : PPKn
benar.

benar.
109
benar.
Muatan : PJOK
manipulatif dalam bentuk permainan, dan berlari) dalam permainan air.
dalam aktivitas air. *** gerak dasar lokomotor (berjalan dan
berlari) dalam permainan air dengan
benar.

dalam bentuk permainan, dan menjaga lokomotor (berjalan dan berlari)
keselamatan diri/orang lain dalam dalam permainan air dengan
aktivitas air. *** benar.
dalam permainan air dengan
benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membaca teks pendek yang di dalamnya memuat
aturan penggunaan huruf kapital (nama tempat) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan huruf kapital (nama tempat)
3. Dengan membaca teks, siswa dapat menyunting teks pendek sesuai dengan kebenaran
aturan penggunaan huruf kapital (nama tempat) dengan benar.
4. Dengan penugasan, siswa dapat memperbaiki teks pendek hasil tempat) dengan benar.
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara gerak berjalan dan berlari dalam
bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di pantai dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar dan pemodelan, siswa dapat mempraktikkan menggunakan
gerak berjalan dan berlari dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di air
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat memberikan contoh kegiatan belajar yang menunjukkan
yang santun.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Gerak dasar lokomotor (berjalan dan berlari) dalam permainan air.

Alokasi
Waktu
menit
110
Integritas)
sebelumnya

1. Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar “Udin menit
dan Teman-teman Membuat Kerajinan dari Kulit Kerang”.
2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang gambar yang
diamati.
3. Tanya jawab lebih ditekankan pada pentingnya sikap hidup
rukun sebagai salah satu wujud persatuan dalam
keberagaman.
Ayo Berlatih
1. Siswa menuliskan pada tabel, lima kegiatan belajar yang
pernah dilakukan bersama temannya. (Hots)
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan kegiatan yang paling disukai dari lima
kegiatan yang telah dituliskan. (Communication)
111
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks tentang “Aturan Bermain Lomba Jalan
dan Lari di Pantai”. (Literasi)
2. Ketika membaca, siswa diarahkan untuk memperhatikan
kejelasan lafal dan intonasi yang digunakan.
(Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa membaca kembali teks “Aturan Bermain Lomba Jalan
dan Lari di Pantai”. (Literasi)
2. Siswa diminta menemukan penggunaan huruf kapital yang
ada pada teks, khususnya aturan penulisan nama tempat.
3. Siswa memperhatikan beberapa contoh penggunaan huruf
kapital pada awal kata nama tempat.
4. Siswa menyebutkan kata-kata yang menggunakan huruf
kapital yang terdapat pada contoh.
5. Guru memberikan penjelasan penggunaan huruf kapital
pada awal kata nama tempat dengan memberikan beberapa
contoh lain.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan tentang aturan penggunaan huruf
kapital.
2. Dalam latihan kali ini siswa diminta menemukan beberapa
kesalahan penggunaan huruf kapital pada kalimat.
3. Setelah mengetahui kesalahan-kesalahan yang terdapat
pada kalimat, siswa menuliskan kembali kalimat tersebut
dengan benar pada kolom yang tersedia.
Ayo Mencoba
1. Siswa diingatkan kembali tentang aturan lomba jalan dan
lomba lari di pantai.
2. Siswa dengan temannya berdiskusi tentang kegunaan
gerakan berjalan dan berlari di pantai.
3. Hasil diskusi siswa dituliskan pada gambar mind mapping
yang ada pada buku siswa.
4. Guru dengan siswa secara bersama-sama membahas hasil
diskusi yang telah dilakukan.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar Udin dan teman-teman melakukan
kegiatan bermain lomba jalan dan lari di pantai.
2. Berdasarkan gambar dan bimbingan guru siswa melakukan
kegiatan bermain lomba jalan dan lari di pantai.
3. Ketika bermain, guru hendaknya membimbing agar siswa
senantiasa menerapkan sikap sportif ketika bermain.
bersyukur.

Orang tua membimbing anak tentang aturanpenggunaan menit
huruf kapital, terutama yang berhubungan dengan penulisan
awal kata nama tempat. (Mandiri)

112
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4

Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu

Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
113
• Skor Penilaian Memberikan Contoh Kegiatan Belajar yang Menunjukkan Persatuan
dalam Keberagaman.
Skor : 5
Huruf Kapital.
Perlu
4 3 2 1
diajukan yang yang
diajukan diajukan
• Rubrik Penilaian Melakukan Gerakan Berjalan dan Berlari dalamPermainan.
Belum Terlihat
(√)
1.
ketika bermain
2.
menirukan gerakan
menirukan gerakan
Hasil Penilaian Menirukan Gerakan Berjalan dan Berlari dalam Permainan.

(√) (√) (√)
1.
2.
3.
• Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Melakukan Kegiatan yang

Mencerminkan Persatuan dalam Keberagaman.
Perlu
4 3 2 1
dengan lancar
topik sesuai dengan
114
terdengar

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi tentang aturan penggunaan huruf kapital,
khususnya aturan penulisan nama tempat.
 Siswa mempraktikkan penggunaan gerakan berjalan dan berlari dalam bentuk
permainan yang lain.
 Siswa bermain peran tentang pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan
persatuan dalam keberagaman, terutama tentang kegiatan belajar bersama teman
sekolah.
2. Remedial
belum paham.
 Membahas kembali materi tentang penggunaan gerakan berjalan dan berlari dalam
bentuk permainan bagi siswa yang belum mahir melakukannya.
keberagaman, terutama yang berhubungan dengan kegiatan kegiatan belajar bagi
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Gambar “Udin dan Teman-teman Membuat Kerajinan dari Kulit Kerang”.
- Teks “Aturan Bermain Lomba Jalan dan Lari di Pantai”.
- Gambar “Kegiatan Bermain Lomba Jalan dan Lari di Pantai”
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
115

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

(nama Tuhan, nama orang, nama titik dalam kalimat.

Muatan : Matematika
degan benar.

benar.
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Mengenal bahan alami untuk
dimensi.
3.1.2 Mengidentifikasi bahan alami untuk
dimensi dengna tepat.
116
dengan tepat.
tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan penugasan, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat
aturan penggunaan tanda titik dengan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Dengan mengamati gambar denah, siswa dapat menulis kalimat dengan memperhatikan
aturan penggunaan tanda titik dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan konversi satuan waktu dengan
benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan tanda titik dalam kalimat.

Alokasi
Waktu
Integritas)
117
sebelumnya

1. Pada awal pembelajaran, siswa dan guru bertanya jawab menit
tentang pengalaman naik sepeda.
2. Siswa membaca teks “Aturan Naik Sepeda” dengan lafal dan
3. Siswa menyimpulkan isi teks yang telah dibaca.
4. Berdasarkan teks, guru dan siswa melakukan tanya jawab
tentang pentingnya mematuhi aturan.
Ayo Mengamati
1. Siswa diingatkan kembali aturan penggunaan tanda titik.
2. Siswa memperhatikan beberapa contoh penggunaan tanda
titik pada kalimat (pada akhir kalimat dan akhir singkatan
nama orang).
3. Guru memberikan penekanan bahwa tanda titik harus
digunakan pada setiap akhir kalimat dan akhir singkatan
nama orang.
(Communication)
Ayo Menulis
1. Siswa mengamati denah rumah Udin dan teman-temannya.
2. Dari hasil pengamatan, siswa menuliskan alamat rumah Udin
dan teman-teman dengan memperhatikan penggunaan
tanda titik yang benar.
3. Siswa membacakan alamat yang telah ditulis dengan lafal
(Communication)
118
Ayo Mengamati
“Udin Membeli
2. Jagung Bakar di Perempatan”.
3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang gambar yang telah
diamati.
4. Siswa mengamati gambar “Jagung dan Kulit Jagung”.
5. Siswa menceritakan kegunaan dari setiap gambar.
6. Siswa memperhatikan gambar “Kerajinan dari Kulit Jagung”.
(Communication)
Ayo Berkreasi
1. Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk membuat kerajinan
dari kulit jagung.
2. Sebelum memulai kegiatan, guru memberikan penjelasan
dan bimbingan cara membuat kerajinan terlebih dahulu.
3. Siswa membuat kerajinan dari kulit jagung.
Ayo Mengamati
diminta mengamati gambar “Udin Memegang Kalender”.
2. Berdasarkan gambar, siswa diingatkan kembali dengan
konversi satuan waktu.
3. Guru mengingatkan siswa dengan memberikan pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan pembelajaran terdahulu.
4. Guru melanjutkan pembelajaran dengan memberikan
beberapa contoh dan penjelasan. Jika sebelumnya diberikan
contoh:
2 minggu = 14 hari
3 minggu = ... hari
sekarang dibalik menjadi:
14 hari = 2 minggu
21 hari = ... minggu
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal latihan yang berhubungan dengan
2. Siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal
latihan, diberikan bimbingan.
bersyukur.

 Orang tua membimbing anak memahamiaturan menit
penggunaan tanda titik pada setiap awal singkatan nama
orang.
 Orang tua membimbing anak menghitung lama kegiatan
ke dalam satuan minggu yang diketahui banyak harinya.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
119
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4

Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
• Skor Penilaian Menyelesaikan Soal-soal tentang Konversi Satuan Waktu.
Skor : 5
Tanda Titik.
Perlu
4 3 2 1
120
diajukan yang yang
diajukan diajukan
Sangat Perlu
Baik Cukup
4 3 2 1
1. Kesesuain kalimat Kalimat Kalimat Kalimat Kalimat
diterapkan sesuai dengan sesuai dengan
dengan topik, dengan topic
topik namun topik
kurang
efektif
2. Penggunaan tanda Mengguna Terdapat Terdapat Tidak satu
baca kan tanda 1-2 kalimat lebih dari 2 pun
titik di yang tidak kalimat kalimat
setiap akhir mengguna yang tidak yang
kalimat kan tanda menggunak mengguna
titik an tanda kan tanda
titik titik
• Rubrik Penilaian Membuat Karya Imajinatif Tiga Dimensi dengan Bahan Alami.
Sangat Perlu
Baik Cukup
4 3 2 1
1. Kreativitas Menunjukk Menunjukk Kurang Tidak
an an menunjukka menunjuk
kreativitas kreativitas n kreativitas kan
yang tinggi dalam dalam kreativitas
dalam membuat membuat dalam
membuat karya karya membuat
karya karya
2. Kerapian dalam Karya yang Karya yang Karya yang Karya
berkerja dihasilkan dihasilkan dihasilkan yang
sangat rapi rapi cukup rapi dihasilkan
kurang
rapi

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih variatif tentang aturan penggunaan tanda titik,
khususnya di setiap akhir kalimat dan akhir singkatan nama orang.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang konversi satuan waktu.
 Siswa membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami dalam bentuk yang
lebih variatif.
2. Remedial
 Membahas kembali materi tentang aturan penggunaan tanda titik, khususnya di setiap
akhir kalimat dan akhir singkatan nama orang bagi siswa yang belum paham.
paham.
 Membahas kembali materi tentang membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan
alami bagi siswa yang belum mampu membuatnya.
121
I. SUMBER DAN MEDIA
- Video/slide
- Teks “Aturan Naik Sepeda”
- Gambar “Denah Rumah Udin dan Teman-teman”.
- Gambar “Hasil Kerajinan Kulit Jagung”.
Bahan dan alat dalam membuat kerajinan kulit jagung.
Bahan : kulit jagung yang telah kering, lem, kertas karton.
Alat : pensil, gunting, penggaris, penghapus.
- Gambar “Udin Memegang Kalender”.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
122

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

(nama Tuhan, nama orang, nama titik dalam kalimat yang benar.

Muatan : Matematika
degan benar.

benar.
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Mengetahui bahan alami untuk
dimensi.
3.1.2 Mengidentifikasi bahan alami
untuk membuat karya imajinatif
tiga dimensi dengna tepat.
123
dengan tepat.
tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar denah, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di
dalamnya memuat aturan penggunaan tanda titik dengan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Dengan membaca teks yang belum benar, siswa dapat menyunting kalimat yang telah
ditulis sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan tanda titik dengan benar.
4. Dengan penugasan, siswa dapat memperbaiki teks pendek hasil
5. menyunting sesuai dengan aturan penggunaan tanda titik dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar kalender, siswa dapat menentukan konversi satuan waktu
dengan benar.
satuan waktu dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Penggunaan tanda titik dalam kalimat.

Alokasi
Waktu
Integritas)
124
sebelumnya

1. Pembelajaran diawali dengan pengamatan gambar “Denah menit
Lokasi Pesta” yang dilalui Udin dan ayah.
2. Setelah mengamati denah, siswa menyebutkan nama-nama
jalan yang dilalui Udin dan ayah untuk menuju lokasi pesta.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks “Aturan Mengendarai Sepeda Motor”.
Pada kegiatan membaca ini, guru hendaklah mengingatkan
siswa agar membaca dengan menggunakan lafal dan
2. Setelah kegiatan membaca, dilakukan tanya jawab terhadap
isi teks bacaan.
Ayo Mengamati
1. Siswa diingatkan kembali dengan aturan penggunaan tanda
titik.
2. Siswa memperhatikan beberapa contoh kalimat dari teks
“Aturan Mengendarai Sepeda Motor” yang menggunakan
aturan penggunaan tanda titik (setiap akhir kalimat dan akhir
singkatan nama orang).
(Communication)
Ayo Menulis
1. Siswa mengerjakan latihan yang berhubungan dengan
aturan penggunaan tanda titik. Latihan yang dikerjakan
berupa kegiatan menemukan kesalahan penggunaan tanda
125
titik pada kalimat.
2. Siswa memperbaiki kesalahan pada kalimat tersebut dengan
menuliskan kembali pada kolom yang tersedia di buku siswa.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar “Udin dan Ayah Menikmati
Hidangan di Lokasi Pesta”.
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang telah
diamati.
3. Siswa mengamati gambar “Salak dan Kulit Salak”.
4. Siswa menceritakan kegunaan dari masing-masing gambar.
(Communication)
Ayo Berkreasi
1. Siswa menyiapkan alat dan bahan dalam membuat kerajinan
kulit salak.
2. Sebelum membuat kerajinan, guru memberikan penjelasan
dan bimbingan terlebih dahulu.
3. Siswa membuat kerajinan kulit salak di bawah bimbingan
guru.
Ayo Mengamati
mengamati gambar kalender yang berisi beberapa
penjelasan.
2. Siswa menjelaskan maksud dari gambar yang telah diamati.
3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar.
4. Guru memberikan beberapa contoh soal yang berkaitan
dengan gambar.
5. Guru dan siswa secara bersama-sama menyelesaikan
contoh soal yang diberikan.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan yang berhubungan dengan
gambar kalender yang telah diamati.
2. Siswa yang mengalami kesulitan diberikan bimbingan.
3. Memberikan skor dan penilaian terhadap hasil kerja siswa.
bersyukur.

 Orang tua membimbing anak menyelesaikan soal-soal menit
yang berhubungan dengan satuan waktu, yaitu hari dan
tanggal dengan berpedoman pada kalender. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
126
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4

Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu

Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
• Skor Penilaian Menyelesaikan Soal-soal tentang Konversi Satuan Waktu.
Skor : 5
Tanda Titik.
No. Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
127
Bimbingan
4 3 2 1
diajukan yang yang
diajukan diajukan
Perlu
4 3 2 1
tanda titik ketika
menyunting
Tulisan
bersih dan
rapi
• Membuat Karya Imajinatif Tiga Dimensi dengan Bahan Alami.

Sangat Perlu
Baik Cukup
4 3 2 1
berkarya karya
rapi cukup rapi dihasilkan
kurang
rapi

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi atau mendengarkan kalimat yang didiktekan
guru tentang aturan penggunaan tanda titik, khususnya di setiap akhir kalimat dan akhir
singkatan nama orang.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervarisi berhubungan dengan konversi
satuan waktu.
 Siswa membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami dalam bentuk karya
lain.
2. Remedial
128
belum paham.
paham.
 Membahas kembali materi tentang membuat karya tiga dimensi dari bahan alami bagi
siswa yang belum mampu membuatnya.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Gambar “Denah Lokasi Pesta”.
- Teks “Aturan Mengendarai Sepeda Motor”.
- Gambar “Udin dan Ayah Menikmati Hidangan Pesta”.
- Gambar “Salak dan Kulit Salak”.
- Bahan dan Alat dalam membuat kerajinan kulit salak.
Bahan : kulit salak, lem, kertas karton.
Alat : gunting, pensil, penghapus.
- Gambar kalender
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
129

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR


Muatan : PPKn
benar.

benar.
benar.
130
Muatan : PJOK
manipulatif dalam bentuk permainan, dan dan menangkap) dalam permainan
menjaga keselamatan diri/orang lain air dengan benar.
dan menangkap) dalam permainan
air dengan benar.

dalam bentuk permainan, dan menjaga manipulatif (melempar dan
keselamatan diri/orang lain dalam menangkap) dalam permainan air
menangkap) dalam permainan air
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan penugasan, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat
aturan penggunaan tanda tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara gerak melempar dan menangkap
dalam bentuk permainan di air dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar dan pemodelan, siswa dapat mempraktikkan menggunakan
gerak melempar dan menangkap dalam bentuk permainan.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kegiatan bermain yang
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan kegiatan
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Gerak dasar manipulatif (melempar dan menangkap) dalam permainan air.

Alokasi
Waktu
131
Integritas)
sebelumnya

1. Pembelajaran diawali dengan kegiatan mengamati gambar menit
“Aturan Keselamatan di Jalan Raya”.
2. Siswa menyebutkan informasi yang diperoleh dari hasil
pengamatan pada gambar.
3. Siswa menyebutkan aturan berjalan di jalan raya yang
diketahuinya.
4. Siswa menuliskan aturan berjalan di jalan raya yang
diketahuinya pada kolom yang ada di buku siswa.
Ayo Membaca
1. Siswa memperhatikan gambar yang berisi beberapa contoh
kalimat tanya.
2. Siswa diminta mengajukan pertanyaan tersebut kepada
temannya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Guru dan siswa melakukan tanya jawab terhadap kegiatan
yang telah dilakukan.
4. Guru menjelaskan aturan penulisan kalimat tanya.
(Literasi)
Ayo Menulis
1. Siswa diminta mengamati gambar “Orang Kecelakaan di
Jalan Raya”.
2. Siswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar dengan
menggunakan kata apa, kapan, mengapa, siapa, di mana,
132
dan bagaimana.
3. Pertanyaan yang diajukan ditulis pada kolom yang ada di
buku siswa.
4. Siswa membacakan pertanyaan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
(Communication)
Ayo Mengamati
1. Menghubungkan dengan pembelajaran PJOK, siswa
mengamati gambar “Latihan Melempar dan Menangkap
Bola”.
2. Siswa menceritakan isi gambar yang diamati.
3. Siswa dan guru bertanya jawab terhadap gambar.
(Communication)
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati gambar “Udin dan Teman-teman Bermain
Bola Kasti”.
2. Kemudian dilanjutkan dengan membaca petunjuk yang ada
di bawah gambar.
3. Siswa di bawah bimbingan guru melakukan kegiatan
permainan bola kasti sesuai petunjuk yang telah dibaca.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati kembali gambar “Udin dan Teman-teman
Bermain Bola Kasti”.
2. Guru mengajukan beberapa pertanyaan terhadap gambar.
Pertanyaan yang diberikan mengarah kepada persatuan
dalam keberagaman.
3. Guru menegaskan kepada siswa tentang pentingnya hidup
rukun dalam keberagaman.
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan dengan memberi tanda centang
(√) pada gambar yang menunjukkan kegiatan bermain dalam
keberagaman.
Ayo Bercerita
1. Siswa diminta memilih salah satu gambar yang menunjukkan
kegiatan bermain dalam keberagaman.
2. Siswa menceritakan gambar tersebut dengan bahasa yang
santun.
3. Siswa lain memberikan tanggapan.
bersyukur.
(Communication)

Orang tua membimbing anak membiasakan sikap persatuan menit
dalam keragaman bersama teman. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
133
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu

Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
Tanda Tanya.
Perlu
4 3 2 1
134
diajukan yang yang
diajukan diajukan
• Skor Penilaian Memberikan Contoh Kegiatan Bermain yang Menunjukkan

Persatuan.
Skor: 5
• Lembar Penilaian Melakukan Gerakan Melempar dan Menangkap.
Belum Terlihat
(√)
1. ketika melakukan gerakan
melempar dan menangkap
2.
melakukan gerakan
menirukan gerakan
Hasil Penilaian Melakukan Gerakan Melempar dan Menangkap

(√) (√) (√)
1.
2.
3.
• Rubrik Penilaian Menceritakan Kegiatan yang Mencerminkan Persatuan dalam

Keberagaman.
Perlu
4 3 2 1
dengan lancar
topik sesuai dengan
terdengar

1. Pengayaan
135
 Siswa menulis kalimat-kalimat yang dibacakan guru yang didalamnya memuat aturan
 Siswa mempraktikkan gerak melempar dan menangkap dalam bentuk permainan yang
lain.
keberagaman, terutama yang berhubungan dengan kegiatan bermain.
2. Remedial
belum paham.
 Membahas kembali materi tentang gerak melempar dan menangkap dalam permainan
bagi siswa yang belum mahir melakukannya.
keberagaman bagi siswa yang belum paham.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Gambar “Aturan Keselamatan di Jalan Raya”.
- Gambar “Udin dan Teman-teman Latihan Melempar dan Menangkap Bola”.
- Gambar “Udin dan Teman-teman Bermain Bola Kasti”.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
136

Sub Tema : Aturan Kebersamaan di Perjalanan (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

yang benar.

kalimat yang benar.
Muatan : PPKn
benar.

benar.
137
benar.
Muatan : Matematika
degan benar.

benar.
C. TUJUAN
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat memberikan contoh kegiatan kerja bakti yang
beribadah yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman teman sekolah dengan
percaya diri.
7. Dengan mengamati kalender, siswa dapat menentukan konversi satuan waktu dengan
benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI

Alokasi
Waktu
138
Integritas)
sebelumnya

1. Pada awal pembelajaran siswa mengamati gambar “Udin menit
dan Teman-teman Membantu Membersihkan Pekarangan
Warga Korban Banjir”
2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang gambar yang telah
diamati. Kegiatan tanya jawab ini diarahkan pada aturan
ketika berjalan di tempat licin, becek, dan berlumpur.
3. Siswa berdiskusi tentang aturan berjalan di tempat becek
dan berlumpur.
4. Hasil diskusi dituliskan pada kolom yang ada di buku siswa,
kemudian dibacakan dan dibahas secara bersama-sama.
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati gambar yang disertai beberapa
pertanyaan.
2. Siswa diminta membaca beberapa pertanyaan tersebut
139
Ayo Berlatih
1. Siswa diingatkan kembali dengan aturan penggunaan tanda
dan kata tanya pada sebuah kalimat.
2. Siswa mengerjakan latihan yang berkaitan dengan aturan
penggunaan tanda tanya, yaitu mengajukan pertanyaan
dengan menggunakan kata apa, kapan, mengapa, siapa, di
mana, dan bagaimana, sesuai gambar.
3. Siswa menuliskan pertanyaan yang diajukan pada kolom
yang ada di buku siswa.
4. Siswa membacakan pertanyaan yang ditulis dengan lafal
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati kembali gambar Udin dan teman-teman
kerja bakti membantu korban banjir.
2. Guru mengajukan pertanyaan terkait gambar yang mengarah
kepada sikap bersatu dalam keberagaman.
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan dengan memberi tanda centang
(√) pada gambar yang menunjukkan kegiatan kerja bakti
dalam keberagaman. (Critical Thingking and Problem
Solving)
Ayo Mencoba
1. Siswa diminta memilih salah satu gambar yang menunjukkan
kegiatan kerja bakti dalam keberagaman untuk dipraktikkan
atau disimulasikan. (Persatuan dan Kesatuan)
Ayo Mengamati
1. Siswa diingatkan kembali dengan banyak hari dalam 1
minggu.
2. Siswa mengamati gambar kalender yang disertai penjelasan
tentang lama banjir melanda pemukiman warga.
3. Guru dan siswa bertanya jawab terkait gambar yang
mengarah kepada konversi satuan waktu.
140
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan yang berkaitan dengan konversi
satuan waktu.
2. Jika ada siswa yang mengalami kesulitan, guru perlu
bersyukur.

Orang tua membimbing anak menggunakan kata tanya yang menit
baik dan benar serta menggunakan bahasa yang santun
dalam kehidupan sehari-hari. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4

Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor
141
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
• Skor Penilaian Menyelesaikan Soal-Soal yang Berhubungan dengan Konversi
Satuan Waktu.
• Skor : 5
• Skor Memberikan Contoh Kegiatan Kerja Bakti yang Menunjukkan Persatuan dalam
Keberagaman.
• Skor : 5
Tanda Tanya.
Perlu
4 3 2 1
diajukan yang yang
diajukan diajukan
Perlu
4 3 2 1
namun topik topik
kurang
efektif
2. Penggunaan kata Menggunaka Terdapat 1 Terdapat Tidak satu
tanya dan tanda n kata tanya -2 kalimat lebih 2 pun
baca yang tepat yang kalimat kalimat
dan tanda kurang yang kurang yang tepat
tanya di tepat tepat dalam dalam
142
setiap akhir dalam menggunak mengguna
kalimat mengguna an kata kan kata
kan kata tanya dan tanya dan
tanya dan tanda tanya tanda
tanda tanya
tanya

Perlu
4 3 2 1
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh sesuai ekspresi
secara namun tidak
konsisten konsisten
terdengar

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih variatif yang berhubungan dengan aturan penggunaan
tanda dan kata tanya.
keberagaman teman sekolah.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih variatif tentang konversi satuan waktu.
2. Remedial
belum paham.
keberagaman, terutama yang berhubungan dengan kegiatan kerja bakti bagi siswa
yang belum paham.
paham.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Gambar “Udin dan Teman-teman Membantu Membersihkan Pekarangan Warga Korban
Banjir”.
- Gambar “Edo Terjatuh Karena Kurang Berhati-hati”.
- Gambar kalender.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
143
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
144

Sub Tema : Menjaga Keselamatan di Perjalanan (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

(nama Tuhan, nama orang, nama kapital (awal kalimat) dalam
agama), serta tanda titik dan tanda kalimat yang benar.
kapital (awal kalimat) dalam
kalimat yang benar.

huruf kapital (nama Tuhan, nama kapital (awal kalimat) dalam
dengan benar. huruf kapital (awal kalimat) dalam
kalimat yang benar.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang 3.6.1 Menmahami pengukuran waktu
degan benar.

benar.
Muatan : SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan 3.4.1 Memahami bahan buatan dan alat
dengan baik.
145
dengan baik.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks dongeng, siswa dapat membaca teks pendek yang di dalamnya
memuat aturan penggunaan huruf kapital (awal kalimat) dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan huruf kapital (awal kalimat)
3. Dengan membaca teks yang belum benar, siswa dapat menyunting teks pendek sesuai
dengan kebenaran aturan penggunaan huruf kapital (awal kalimat) secara tepat.
aturan penggunaan huruf kapital (awal kalimat) secara tepat.
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang satuan
waktu dengan benar.
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan
bahan buatan dengan benar.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk
membuat karya hiasan dengan benar.
hiasan dengan bahan buatan secara tepat.
10. Dengan penugasan, siswa dapat membuat karya hiasan dengan bahan buatan secara
kreatif.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Permasalahan sehari-hari tentang satuan waktu.
- Penggunaan huruf kapital (awal kalimat).
- Membuat karya hiasan menggunakan bahan buatan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
146
sebelumnya
1. Siswa diberikan motivasi dengan mengamati gambar pada menit
pengantar subtema 4, misalnya dengan mengajukan
beberapa pertanyaan seperti pada buku siswa.
2. Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada
pengetahuan awal mereka dan penanaman sikap yang
sesuai nilai-nilai yang dapat diteladani melalui gambar.
3. Langkah selanjutnya, masuk pada pembelajaran 1.
Ayo Membaca
1. Siswa membaca dongeng “Kisah Kera dan Ayam” dengan
nyaring. (Literasi)
2. Siswa menceritakan isi dongeng yang dibaca.
3. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang isi dongeng
yang berkaitan dengan pentingnya mengetahui arah dan
tujuan perjalanan agar tidak tersesat ketika melakukan
perjalanan.
(Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta membaca kembali teks dongeng “Kisah Kera
dan Ayam”. (Literasi)
2. Siswa diingatkan kembali dengan aturan penggunaan huruf
kapital.
3. Siswa memperhatikan contoh penggunaan huruf kapital
pada petikan langsung.
147
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan latihan, yaitu menemukan kesalahan
penggunaan huruf kapital pada kalimat.
2. Siswa memperbaiki kesalahan yang terdapat pada kalimat
tersebut dengan menuliskan kembali pada kolom yang ada
di buku siswa.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar karya hiasan menggunakan
bahan buatan.
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar dan cara
membuatnya. (Communication)
Ayo Berkreasi
1. Siswa menyiapkan bahan dan alat dalam membuat karya
hiasan anak ayam dari bahan kertas.
2. Siswa di bawah bimbingan guru membuat karya hiasan anak
ayam menggunakan bahan kertas.
148
Ayo Membaca
1. Siswa membaca kembali cuplikan dongeng “Kisah Kera dan
Ayam”. (Literasi)
2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi teks yang
berkaitan dengan konversi satuan waktu.
3. Guru memberikan penjelasan tentang konversi satuan
waktu. (Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang berhubungan
dengan konversi satuan waktu.
2. Guru memberikan bimbingan pada siswa yang mengalami
kesulitan.
3. Guru memberikan skor dan penilaian bagi siswa yang belum
paham.
bersyukur.

Orang tua membimbing anak menyelesaikan soal-soal yang menit
berkaitan dengan satuan waktu di rumah. (Mandiri)


(Religius)
149
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
150
• Skor Penilaian Menyelesaikan Permasalahan yang Berhubungan dengan Satuan
Waktu.
Skor : 5
Huruf Kapital.
Perlu
4 3 2 1
diajukan yang yang
diajukan diajukan
Sangat Perlu
Baik Cukup
4 3 2 1
1. Ketetapan hasil Menyuntin Menyuntin Menyunting Tidak
menyunting g seluruh g 1-2 lebih dari 2 satupun
kalimat kalimat kalimat kalimat
sesuai yang yang kurang yang
aturan kurang sesuai sesuai
penggunaa sesuai dengan dengan
n huruf dengan aturan aturan
kapital aturan penggunaan pengguna
penggunaa huruf kapital an huruf
n huruf kapital
kapital ketika
menyuntin
g
2. Kebersihan dan Tulisan Tulisan Tulisan Tulisan
kerapian tulisan sangat bersih dan kurang tidak
bersih dan rapi bersih dan bersih dan
rapi kurang rapi tidak rapi
• Rubrik Penilaian Membuat Karya Hiasan dengan Bahan Buatan.

Sangat Perlu
Baik Cukup
4 3 2 1
berkarya karya
151
kurang
rapi

1. Pengayaan
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervariasi yang berhubungan dengan
menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang satuan waktu.
 Siswa membuat karya hiasan dengan bahan buatan dalam bentuk lain yang lebih
kreatif.
2. Remedial
belum paham.
 Membahas kembali materi tentang menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang
satuan waktu bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang membuat karya hiasan dengan bahan buatan bagi
siswa yang belum bisa membuatnya.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Teks dongeng “Kisah Kera dan Ayam”.
- Gambar karya hiasan dari bahan buatan.
Bahan dan Alat membuat karya ”Hiasan Anak Ayam”
Bahan : kertas warna, kertas gambar, lem.
Alat : pensil, gunting, spidol atau krayon.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
152
Satuan Pendidikan : SDN KALIABANGTENGAH III

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

(nama Tuhan, nama orang, nama kapital (nama orang dan nama
agama), serta tanda titik dan tanda tempat) dalam kalimat yang benar.
kapital (nama orang dan nama
tempat) dalam kalimat yang benar.

huruf kapital (nama Tuhan, nama kapital (nama orang dan nama
agama, nama orang), serta tanda titik tempat) dalam kalimat yang benar.
dengan benar. huruf kapital (nama orang dan
nama tempat) dalam kalimat yang
benar.
Muatan : PPKn
benar.

benar.
153
benar.
Muatan : PJOK
3.9 Memahami cara menjaga kebersihan 3.9.1 Mengetahui cara menjaga
lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, kebersihan lingkungan (tempat tidur,
lingkungan sekolah, dan lain-lain). rumah, kelas, lingkungan sekolah,
dan lain-lain).
3.9.2 Menjelaskan cara menjaga
kebersihan lingkungan (tempat tidur,
rumah, kelas, lingkungan sekolah,
dan lain-lain) dengan benar.
4.9 Menceritakan cara menjaga kebersihan 4.9.1 Menunjukkan cara menjaga

lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, kebersihan lingkungan (tempat
lingkungan sekolah). tidur, rumah, kelas, lingkungan
sekolah, dan lain-lain) dengan
benar.
4..9.2 Menerapkan cara menjaga
kebersihan lingkungan (tempat
tidur, rumah, kelas, lingkungan
benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks dongeng, siswa dapat membaca teks pendek yang di dalamnya
memuat aturan penggunaan huruf kapital (nama orang dan tempat) dengan lafal dan
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan huruf kapital (nama orang dan
nama tempat) sesuai aturan pada teks yang telah dibaca dengan benar.
3. Dengan membaca teks dongeng, siswa dapat menulis teks pendek dengan memperhatikan
aturan penggunaan huruf kapital (nama orang dan nama tempat) dengan benar.
4. Dengan penugasan, siswa dapat menyunting teks pendek sesuai dengan kebenaran aturan
penggunaan huruf kapital (nama orang dan nama tempat) secara tepat.
aturan penggunaan huruf kapital (nama orang dan nama tempat) secara tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi cara menjaga kebersihan
lingkungan sekitar dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan cara menjaga kebersihan
lingkungan sekitar dengan bahasa yang santun.
8. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan minimal 4 sikap agar terwujud persatuan
dalam keberagaman teman sekolah dengan benar.
yang santun.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Cara menjaga kebersihan lingkungan sekitar.
- Penggunaan huruf kapital (nama orang dan nama tempat).

154
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Pada awal pembelajaran siswa membaca teks “Pemuda menit
Bersuling Ajaib” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Siswa menceritakan isi teks yang dibaca.
3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang isi teks
tersebut.
Ayo Berlatih
1. Siswa kembali diingatkan dengan aturan penggunaan huruf
kapital (awal kata, nama orang, nama tempat, dan awal
kalimat).
155
2. Siswa menemukan lima kalimat pada teks dongeng “Pemuda
Bersuling Ajaib” yang di dalamnya memuat aturan
3. Kalimat tersebut ditulis pada kolom yang ada di buku siswa.
4. Hasil tulisan ditukarkan dengan teman, kemudian masing-
masing siswa saling memeriksa ketepatan penulisannya.
Ayo Mengamati
1. Siswa memperhatikan kembali cuplikan teks “Pemuda
Bersuling Ajaib”.
2. Siswa diminta untuk memberikan tanggapannya terhadap
cuplikan teks tersebut.
3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang kebersihan
lingkungan.
4. Siswa mengamati beberapa gambar, kemudian memberikan
tanda centang (√) pada gambar yang menunjukkan kegiatan
menjaga kebersihan lingkungan sekitar.
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan salah satu gambar yang diamati. Cerita
siswa diarahkan kepada kegiatan yang mencerminkan sikap
menjaga kebersihan lingkungan. (Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar ”Udin dan Teman-teman sedang
Gotong Royong di Pemukiman Warga”.
2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang sikap yang harus
dimiliki agar tercipta persatuan dalam keberagaman.
3. Siswa mengisi kolom yang berkaitan dengan sikap yang
dimiliki Udin dan teman-teman agar terwujud persatuan.
(Communication, Persatuan dan Kesatuan)
Ayo Bercerita
1. Siswa diminta menceritakan pengalaman kerja bakti yang
pernah dilakukan dengan bahasa santun.
2. Siswa lain diminta memberikan tanggapan.
bersyukur.
(Communication, Gotong Royong)

Orang tua membimbing anak membiasakan hidup bersih dan menit
hidup rukun dengan orang-orang di sekitar. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
156
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu

Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
• Skor Penilaian Mengidentifikasi Cara Menjaga Kebersihan Lingkungan Sekitar.
Skor : 4
• Skor Menyebutkan Sikap-sikap Agar Terwujud Persatuan dalam Keberagaman.
Skor : 5
Huruf Kapital.
Perlu
4 3 2 1
157
diajukan yang yang
diajukan diajukan
Perlu
4 3 2 1
namun topik topik
kurang
efektif
kapital kapital

Perlu
4 3 2 1
dengan lancar disampaikan bagian cerita bercerita
dengan lancar
2. Kesesuaian Sangat sesuai Sesuai Kurang Tidak
topik dengan topik dengan topik sesuai dengan
yang dibahas yang dibahas dengan topik topik yang
terdengar

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi yang didalamnya memuat aturan
 Siswa menyimulasikan dan bermain peran tentang cara menjaga kebersihan di
lingkungan sekitar.
keberagaman, terutama penekanan dalam mewujudkan sikap-sikap agar terwujud
2. Remedial
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan aturan penggunaan huruf kapital
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
lingkungan sekitar bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan sikap-sikap yang harus dimiliki
agar terwujud persatuan dalam keberagaman bagi siswa yang belum paham.
158
I. SUMBER DAN MEDIA
- Video/slide
- Teks “Pemuda Bersuling Ajaib”.
- Gambar “Udin dan Teman Gotong Royong di Pemukiman Warga”.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
159
Satuan Pendidikan : SDN KALIABANG TENGAH IIII

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

kalimat yang benar.

huruf kapital (nama Tuhan, nama kapital (awal kalimat) dalam
dengan benar. huruf kapital (awal kalimat) dalam
kalimat yang benar.
Muatan : Matematika
degan benar.

benar.
Muatan : SBdP
dengan baik.
160
dengan baik.
C. TUJUAN
3. Dengan mengamati jadwal keberangkatan kereta api, siswa dapat menulis kalimat dengan
memperhatikan aturan penggunaan tanda titik secara tepat.
waktu dengan benar.
bahan buatan secara tepat.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan
kreatif.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI

Alokasi
Waktu
Integritas)
161
sebelumnya

• Materi yang dibahas pada awal pembelajaran 3 adalah mata menit
pelajaran bahasa Indonesia, yaitu aturan penggunaan tanda
titik.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar dan membaca percakapan ayah
dan Udin pada buku siswa.
2. Bertanya jawab tentang isi teks percakapan. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: Apa isi teks percakapan yang
kamu baca?; Mengapa kita perlu menjaga barang bawaan
ketika bepergian?; dan sebagainya.
Ayo Membaca
1. Siswa diminta membaca teks “Cara Menjaga Keselamatan di
Kereta Api” dengan lafal dan intonasi yang tepat. (Literasi)
2. Bertanya jawab tentang isi teks “Cara Menjaga Keselamatan
di Kereta Api”.
3. Siswa dibimbing untuk menemukan aturan penggunaan
tanda titik pada teks yang dibaca.
4. Guru membimbing aturan penggunaan tanda titik.
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta mengamati jadwal keberangkatan kereta api di
162
buku siswa.
2. Bertanya jawab tentang jadwal keberangkatan yang diamati.
3. Menemukan aturan penggunaan tanda titik pada jadwal
keberangkatan yang diamati.
Ayo Menulis
1. Siswa diminta menuliskan 5 kalimat berdasarkan jadwal
keberangkatan kereta api yang diamati sebelumnya.
2. Memeriksa kebenaran kalimat yang telah ditulis oleh siswa.
3. Siswa diminta membacakan kalimat yang telah ditulisnya
dengan lafal dan intonasi yang tepat. (Communication)
Ayo Mengamati
1. Menghubungkan dengan materi matematika, guru meminta
siswa mengamati kembali jadwal keberangkatan kereta api.
2. Guru membimbing siswa menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan satuan waktu berdasarkan jadwal
keberangkatan.
Ayo Berlatih
pemecahan masalah tentang satuan waktu dalam kehidupan
sehari-hari.
Ayo Mengamati
1. Menghubungkan dengan materi SBdP, siswa diminta
mengamati gambar hiasan lokomotif kereta api.
2. Bertanya jawab tentang gambar hiasan lokomotif kereta api.
3. Bertanya jawab tentang cara membuat hiasan lokomotif
kereta api. (Creativity and Innovation)
Ayo Berkreasi
1. Siswa diminta membaca petunjuk membuat hiasan lokomotif
kereta api, termasuk alat dan bahan yang digunakan.
2. Siswa diminta membuat hiasan lokomotif kereta api sesuai
dengan petunjuk yang terdapat pada buku siswa.
3. Guru membimbing siswa ketika membuat hiasan.
4. Bertanya jawab tentang kesulitan yang dialami siswa ketika
membuat hiasan.
bersyukur.

Orang tua membimbing anak mengerjakan soal-soal yang menit
berkaitan dengan satuan waktu. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
163
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
Tanda Titik.
Perlu
4 3 2 1
164
diajukan yang yang
diajukan diajukan
• Skor Penilaian Menyelesaikan Masalah Sehari-hari tentang Satuan Waktu.
Skor : 5
Perlu
4 3 2 1
namun topik topik
kurang
efektif
2. Penggunaan tanda Menggunaka Terdapat Terdapat Tidak satu
baca n tanda titik 1-2 lebih dari 2 pun
titik titik titik
• Rubrik Penilaian Membuat Karya Hiasan dengan Bahan Buatan.

Sangat Perlu
Baik Cukup
4 3 2 1
karya karya
kurang
rapi

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi yang memuat aturan penggunaan tanda titik.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang lebih bervariasi tentang penyelesaian masalah
sehari-hari tentang satuan waktu.
 Siswa membuat karya hiasan dalam bentuk lain dengan menggunakan bahan buatan.
2. Remedial
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan aturan penggunaan tanda titik
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan menyelesaikan masalah sehari-
hari tentang satuan waktu bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan membuat karya hiasan dengan
bahan buatan bagi siswa yang belum mampu membuatnya.
I. SUMBER DAN MEDIA
165
- Video/slide
- Gambar jadwal keberangkatan kereta api.
- Teks “Cara Menjaga Keselamatan di Kereta Api”.
- Gambar alat dan bahan membuat hiasan “Kereta Api”.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
166

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

kalimat yang benar.
4.10 Menulis teks dengan menggunakan 4.10.1 Mengidentifikasi penggunaan

huruf kapital (nama Tuhan, nama huruf kapital (awal kalimat) dalam
dan tanda tanya pada akhir kalimat 4.10.2 Menyebutkan penggunaan huruf
dengan benar. kapital (awal kalimat) dalam
kalimat yang benar.
Muatan : Matematika
degan benar.
4.6 Melakukan pengukuran panjang 4.6.1 Mengidentifikasi pengukuran waktu

benar.
Muatan : SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan 3.4.1 Menyebutkan bahan buatan dan
buatan dalam berkarya. alat untuk membuat karya hiasan
dengan baik.
167
dengan baik.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati daftar jumlah pengunjung, siswa dapat membaca kalimat sederhana
yang di dalamnya memuat aturan penggunaan tanda titik dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
3. Dengan membaca teks yang rumpang, siswa dapat menyunting kalimat yang telah ditulis
sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan tanda titik dengan benar.
aturan penggunaan tanda titik secara tepat.
waktu dengan benar.
bahan buatan secara tepat.
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan
kreatif.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI

Alokasi
Waktu
Integritas)
168
sebelumnya

1. Siswa diminta mengamati gambar-gambar yang menit
berhubungan dengan menjaga keselamatan di perjalanan.
2. Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: Apa saja informasi yang kamu peroleh
dari gambar?; Apa saja yang dilakukan Udin dan ayah dalam
menjaga keselamatan di perjalanan?; dan sebagainya.
3. Guru membimbing siswa tentang hal-hal yang dapat
dilakukan dalam menjaga keselamatan di perjalanan.
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta mengamati gambar dan daftar jumlah
pengunjung Museum Indonesia pada tahun 2016.
2. Bertanya jawab tentang daftar jumlah pengunjung yang
diamati.
3. Siswa membaca tabel banyak pengunjung museum tahun
2016. (Communication)
Ayo Membaca
1. Siswa diminta membaca kalimat-kalimat yang berhubungan
dengan daftar banyak pengunjung Museum Indonesia.
2. Siswa diminta menemukan aturan penggunaan tanda titik
pada daftar banyak pengunjung Museum Indonesia.
titik. (Critical Thingking and Problem Solving)
169
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta melengkapi kalimat berdasarkan daftar jumlah
pengunjung sebelumnya serta memperhatikan aturan
2. Memeriksa kebenaran kalimat yang telah dilengkapi siswa.
3. Memperbaiki kesalahan yang terdapat pada kalimat yang
telah dilengkapi jika terdapat kesalahan.
Ayo Mengamati
1. Menghubungkan dengan materi mata pelajaran matematika,
siswa
2. diminta mengamati banyak bulan dalam 1 tahun pada
kalender.
3. Bertanya jawab tentang konversi satuan waktu seperti yang
telah dibahas pada subtema sebelumnya.
4. Membimbing siswa tentang konversi satuan waktu.
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
dengan pemecahan masalah satuan waktu.
2. Memeriksa kebenaran jawaban setiap siswa.
3. Meminta siswa menyajikan jawaban dan mencocokkannya
dengan soal menjodohkan.
Ayo Mengamati
1. Menghubungkan dengan mata pelajaran SBdP, siswa
diminta mengamati lukisan yang berada di dinding Museum
Indonesia.
2. Lukisan yang diamati berupa lukisan percik.
3. Bertanya jawab tentang cara membuat lukisan percik.
4. Guru memberikan penjelasan tentang lukisan percik.
Ayo Berkreasi
1. Siswa diminta membaca bahan dan alat, serta langkah kerja
dalam membuat lukisan percik.
2. Menyediakan bahan dan alat yang digunakan dalam
membuat lukisan percik.
3. Membimbing siswa tahap demi tahap dalam membuat
lukisan percik.
4. Siswa diminta menceritakan gambar yang telah dibuat.
bersyukur.

Orang tua membimbing anak menyelesaikan soal-soal yang menit
berhubungan dengan waktu, terutama yang berhubungan
dengan satuan bulan. (Mandiri)


(Religius)
170
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
• Skor Penilaian Menyelesaikan Masalah Sehari-hari yang Berhubungan dengan
Satuan Waktu.
• Skor : 5
171
Tanda Titik.
Perlu
4 3 2 1
diajukan yang yang
diajukan diajukan
Perlu
4 3 2 1
tanda titik ketika
menyunting
kerapian tulisan sangat bersih dan kurang tidak bersih
bersih dan rapi bersih dan dan tidak
• Membuat Penilaian Membuat Karya Hiasan dengan Bahan Buatan.

Sangat Perlu
Baik Cukup
4 3 2 1
berkarya karya
kurang
rapi

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi berhubungan dengan aturan penggunaan
tanda titik.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang lebih bervariasi berhubungan dengan
menyelesaikan masalah sehari-hari tentang satuan waktu.
 Siswa membuat karya hiasan dari bahan buatan dalam bentuk lain yang lebih kreatif.
2. Remedial
172
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan aturan penggunaan tanda titik
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan menyelesaikanmasalah sehari-
 Membahas kembali materi tentang membuat karya dengan bahan buatanbagi siswa
yang belum bisa membuatnya.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Gambar kalender tahun 2017.
- Gambar membuat hiasan dengan lukisan percik.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
173

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR


Muatan : PPKn
benar.

benar.
benar.
174
Muatan : PJOK
3.9 Memahami cara menjaga kebersihan 3.9.1 Mengetahui cara menjaga
lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, kebersihan lingkungan (tempat tidur,
lingkungan sekolah, dan lain-lain). rumah, kelas, lingkungan sekolah,
3.9.2 Menjelaskan cara menjaga
kebersihan lingkungan (tempat tidur,
rumah, kelas, lingkungan sekolah,
4.9 Menceritakan cara menjaga kebersihan 4.9.1 Menunjukkan cara menjaga

lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, kebersihan lingkungan (tempat
lingkungan sekolah). tidur, rumah, kelas, lingkungan
benar.
4..9.2 Menerapkan cara menjaga
kebersihan lingkungan (tempat
tidur, rumah, kelas, lingkungan
benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di
penggunaan tanda tanya secara tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi cara menjaga kebersihan
lingkungan sekitar dengan benar.
6. Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan sekitar
dengan bahasa yang santun.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam
keberagaman teman sekolah dengan benar.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan kegiatan
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Cara menjaga kebersihan lingkungan sekitar.
- Penggunaan tanda tanya dengan lafal dan intonasi.

Alokasi
Waktu
175
Integritas)
sebelumnya

 Materi yang pertama dibahas pada awal pembelajaran 5 menit
adalah mata pelajaran bahasa Indonesia, yaitu aturan
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta mengamati gambar-gambar yang
berhubungan dengan menjaga keselamatan di pasar.
2. Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: Apa isi gambar yang kamu amati di atas?;
dan sebagainya.
Ayo Berlatih
1. Untuk menguji pemahaman siswa tentang gambar, diberikan
beberapa pertanyaan terkait dengan isi gambar yang mereka
amati sebelumnya.
2. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan pemahaman
masing-masing.
3. Guru membimbing siswa terkait dengan jawaban pertanyaan
yang telah dijawab oleh siswa.
176
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta mengamati kembali pertanyaan-pertanyaan
yang telah mereka jawab sebelumnya.
berdasarkan kalimat yang mereka amati.
3. Siswa membaca aturan penggunaan tanda tanya pada buku
siswa.
4. Guru membimbing tentang aturan penggunaan tanda tanya
pada kalimat. (Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta mengamati sebuah gambar yang ada di buku
siswa.
2. Siswa diminta mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar.
3. Mengoreksi kebenaran pertanyaan yang telah dibuat siswa.
4. Siswa diminta membacakan pertanyaan yang telah ditulisnya
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan
dengan persatuan dalam keberagaman.
2. Siswa diminta menemukan isi gambar yang berkaitan
dengan mencerminkan sikap persatuan dalam
keberagaman.
3. Siswa juga diarahkan menemukan gambar yang
mencerminkan menjaga kebersihan lingkungan sekitar.
Ayo Berlatih
mencerminkan sikap menjaga kebersihan lingkungan sekitar.
2. Siswa diminta mengidentifikasi isi setiap gambar dalam
kaitannya dengan sikap menjaga kebersihan lingkungan
sekitar.
3. Siswa memberikan tanda centang (√) pada gambar yang
mencerminkan sikap menjaga kebersihan lingkungan sekitar.
5. Siswa diminta menceritakan salah satu gambar yang
menunjukkan sikap menjaga kebersihan lingkungan sekitar.
(Communication)
Ayo Mengamati
177
1. Siswa diminta mengamati gambar yang mencerminkan
2. Bertanya jawab tentang sikap yang ditunjukkan oleh setiap
gambar.
3. Siswa diminta mendiskusikan sikap-sikap yang ditunjukkan
oleh gambar pada tabel di buku siswa.
Ayo Berlatih
mencerminkan dan yangtidak mencerminkan persatuan
dalam keberagaman.
2. Siswa diminta mengidentifikasi isi gambar dan
menghubungkannya dengan sikap persatuan dalam
keberagaman.
3. Siswa diminta memberikan tanda centang (√) pada gambar
yang mencerminkan sikap persatuan dalam keberagaman.
5. Siswa diminta mendiskusikan manfaat yang diperoleh ketika
menerapkan persatuan dalam keberagaman.
(Critical Thingking and Problem Solving, Collaboration))
Ayo Bercerita
1. Siswa diminta menceritakan kegiatan yang pernah dilakukan
bersama teman yang menunjukkan persatuan dalam
keberagaman.
bersyukur.
(Communication)
Orang tua membimbing anak untuk selalu menjaga menit
kebersihan di rumah. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
178

Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
Tanda Tanya.
Perlu
4 3 2 1
diajukan yang yang
diajukan diajukan
• Skor Penilaian Menentukan Cara Menjaga Kebersihan Lingkungan.

Skor: 6
• Skor Penilaian Menjelaskan Manfaat Hidup Bersatu.
Skor: 5
179
Perlu
4 3 2 1
namun topik topik
kurang
efektif
2. Penggunaan kata Menggunaka Terdapat terdapat Tidak
tanya dan tanda n kata tanya 1-2 lebih dari 2 satupun
baca yang tepat kalimat kalimat kalimat
dan tanda yang yang kurang yang tepat
tanya di kurang tepat dalam dalam
setiap akhir tepat menggunak mengguna
kalimat dalam an kata kan kata
mengguna tanya dan tanya dan
kan kata tanda tanya tanda
tanya dan tanya
tanda
tanya
• Rubrik Penilaian Menceritakan Manfaat Hidup Bersatu dan Cara Menjaga
kebersihan Lingkungan.
Perlu
4 3 2 1
dengan lancar disampaikan bagian cerita bercerita
dengan lancar
2. Kesesuaian Sangat sesuai Sesuai Kurang Tidak
topik dengan topik dengan topik sesuai dengan
yang dibahas yang dibahas dengan topik topik yang
terdengar

1. Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi tentang aturan penggunaan tanda tanya.
 Siswa bermain peran atau membuat puisi sederhana tentang cara menjaga kebersihan
lingkungan sekitar.
 Siswa bermain peran tentang pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan
2. Remedial
belum paham.
 Membahas kembali materi tentang cara menjaga kebersihan lingkungan bagi siswa
yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang manfaat hidup bersatu dalam keberagaman bagi
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Gambar-gambar kegiatan yang mencerminkan menjaga keselamatan di pasar.
- Gambar-gambar kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman.
Refleksi Guru:
180
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
181
Satuan Pendidikan : SD/N KALIABANG TENGAH III

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR


Muatan : PPKn
benar.

benar.
benar.
182
Muatan : Matematika
degan benar.

benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat
aturan penggunaan tanda tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Dengan teks yang diacak, siswa dapat menyunting kalimat sesuai dengan kebenaran
waktu dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan akibat apabila hidup tidak bersatu
dalam keberagaman teman sekolah secara benar.
8. Dengan penugasan, siswa dapat menyimulasikan pengalaman melakukan berbagai
kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman dengan teman sekolah
secara tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
- Permasalahan sehari-hari tentang satuan waktu
- Penggunaan tanda tanya dengan lafal dan intonasi.

Alokasi
Waktu
183
Integritas)
sebelumnya

 Materi yang pertama dibahas pada awal pembelajaran 6 menit
adalah bahasa Indonesia, yaitu aturan penggunaan tanda
tanya.
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta mengamati gambar tentang peristiwa banjir.
2. Bertanya jawab tentang isi gambar disesuaikan dengan
waktu dan kondisi siswa. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: Apa saja kegiatan warga pada gambar?; Apakah
tindakan mereka sudah benar?; Bagaimana menurut
pendapatmu?.
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta membaca pertanyaan terkait dengan isi
gambar yang telah diamati sebelumnya.
2. Siswa diminta menjawab pertanyaan.Mengoreksi kebenaran
jawaban siswa.
184
Ayo Mengamati
1. Siswa diminta kembali mengamati kalimat-kalimat
pertanyaan yang telah dijawab sebelumnya.
pada pertanyaan yang diamati.
3. Guru kembali menjelaskan tentang aturan penggunaan
tanda tanya pada kalimat.
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta menyusun kata-kata menjadi kalimat
pertanyaan yang utuh.
2. Ketika menyusun kata-kata menjadi pertanyaan, perlu
diperhatikan aturan penggunaan tanda tanya pada setiap
akhir kalimat.
4. Memperbaiki kesalahan yang terdapat pada kalimat tanya
yang ditulis siswa.
Ayo Mengamati
1. Terkait dengan materi matematika, guru menghubungkan
peristiwa banjir dengan lamanya kejadian itu.
2. Siswa diminta mengamati gambar yang menjelaskan tentang
3. Siswa menyimpulkan tentang lamanya persitiwa banjir jika
dihitung dengan satuan yang lain, misalnya dalam satuan
minggu.
Ayo Berlatih
pemecahan masalah tentang satuan waktu.
2. Siswa diminta mengerjakan latihan tentang lama waktu jika
dikonversi pada satuan yang lain.
siswa.
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar kegiatan yang dilakukan warga
ketika terjadi banjir yang mencerminkan persatuan dalam
185
keberagaman.
3. Guru membimbing siswa tentang isi gambar dalam kaitannya
dengan menunjukkan sikap persatuan dalam keberagaman.
(Persatuan dan Kesatuan)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa diminta mendiskusikan akibat yang dirasakan jika
hidup tidak bersatu dalam keberagaman.
2. Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa.
Ayo Berlatih
1. Siswa diminta memperagakan beberapa kegiatan yang
mencerminkan persatuan dalam keberagaman, misalnya
seolah-olah mendorong mobil, seolah-olah mengangkat
meja, dan seolah-seolah melakukan kegiatan tarik tambang.
2. Guru memberikan penekanan tentang pentingnya
mempunyai sikap persatuan dalam keberagaman.
bersyukur.

Orang tua membimbing anak membiasakan hidup bersatu di menit
rumah dan lingkungan sekitar, sehingga jiwa sosial anak
semakin baik. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4

Jumlah Skor
186
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
mengerjakan sesuatu
2.
kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1.
pertanyaan
2.
ragu

Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
Tanda Tanya.
Perlu
4 3 2 1
diajukan yang yang
diajukan diajukan
• Skor Penilaian Menyelesaikan Masalah Sehari-hari tentang Satuan Waktu.

Skor : 5
• Skor Menyebutkan Akibat Jika Hidup Tidak Bersatu.
Skor : 5
Perlu
4 3 2 1
187
namun topik topik
kurang
efektif
2. Penggunaan kata Menggunaka Terdapat Terdapat Tidak satu
tanya dan tanda n kata tanya 1-2 lebih dari 2 pun
baca yang tepat kalimat kalimat kalimat
dan tanda yang yang kurang yang tepat
tanya di kurang tepat dalam dalam
setiap akhir tepat menggunak mengguan
kalimat dalam an kata akan kata
mengguna tanya dan tanya dan
kan kata tanda tanya tanda
tanya dan tanya
tanda
tanya

Perlu
4 3 2 1
tanda tanya dengan sesuai dengan
tanda aturan tanda
tanya tanda tanya
tanya ketika
menyunting
kerapian tulisan sangat bersih dan kurang tidak bersih
bersih dan rapi bersih dan dan tidak

Perlu
4 3 2 1
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh sesuai ekspresi
secara namun tidak
konsisten konsisten
terdengar

1. Pengayaan
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervariasi berhubungan dengan
menyelesaikan masalah sehari-hari tentang satuan waktu.
keberagaman, terutama yang berhubungan dengan kegiatan beribadah.
2. Remedial
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan aturan penggunaan tanda tanya
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan menyelesaikan masalah sehari-
188
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan dan manfaat yang
mencerminkan hidup bersatu dalam kehidupan sehari-hari bagi siswa yang belum
paham.
I. SUMBER DAN MEDIA

- Video/slide
- Gambar-gambar yang berhubungan dengan sikap yang mencerminkan persatuan dalam
keberagaman.
- Kalender.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP.19671220220071 2008 NIP.19861230202321 2029
189

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN KALIABANG TENGAH III

Muatan : Bahasa Indonesia

4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan 4.6.1 Menyebutkan ungkapan-ungkapan

4.6 Melakukan pengukuran panjang 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran panjang

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

Inti Ayo Mengamati 150

(Critical Thingking and Problem Solving)

(Creativity and Innovation)

 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

Jumlah skor yang diperoleh

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

 Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama dua.

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Bekasi, 2023

Hj,TIHANIH,S.Pd.MPd IKA HOLIS KHAIRANI ,S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN KALIABANG TENGAH III

Muatan : Bahasa Indonesia

4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan 4.6.1 Menyebutkan ungkapan-ungkapan

4.6 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.6.1 Menyebutkan contoh perilaku di

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

Inti Ayo Mengamati 150

Penutup  Kerjasama dengan Orang Tua 15

 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

Jumlah skor yang diperoleh

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

 Mempraktikkan variasi gerak bertumpu dengan tangan.

 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama di

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Bekasi, 2023

Hj,TIHANIH,S.Pd.MPd IKA HOLIS KHAIRANI ,S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN KALIANG TENGAH III

Muatan : Bahasa Indonesia

4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan 4.6.1 Menyebutkan ungkapan-

4.6 Melakukan pengukuran panjang 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

Inti Ayo Bernyanyi 150

Penutup  Kerjasama dengan Orang Tua 15

 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

Jumlah skor yang diperoleh

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

 Menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf.

2) Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama tiga.

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Bekasi, 2023

Hj,TIHANIH,S.Pd.MPd IKA HOLIS KHAIRANI ,S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN KALIABANG TENGAH III