Tema 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalamanku di Rumah (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Mencermati ungkapan permintaan maaf 3.6.1 Memahami ungkapan permintaan
dan tolong melalui teks tentang budaya maaf sebagai cermin hidup rukun
santun sebagai gambaran sikap hidup dalam kemajemukan masyarakat
rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan baik.
Indonesia. 3.6.2 Menjelaskan ungkapan permintaan
maaf sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia dengan baik.
4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan 4.6.1 Menyebutkan ungkapan-ungkapan

santun (menggunakan kata “maaf”, santun (menggunakan kata “maaf”,
“tolong”) untuk hidup rukun dalam “tolong”) untuk hidup rukun dalam
kemajemukan. kemajemukan dengan baik.
4.6.2 Mempresentasikan ungkapan-
ungkapan santun (menggunakan
kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup
rukun dalam kemajemukan dengan
baik.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang 3.6.1 Menentukan panjang (termasuk
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan satuan baku, yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari degan benar.
3.6.2 Menjelaskan panjang (termasuk
jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari degan benar.
4.6 Melakukan pengukuran panjang 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran panjang

(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam (termasuk jarak), berat, dan waktu
satuan baku, yang berkaitan dengan dalam satuan baku, yang berkaitan
kehidupan sehari-hari. dengan kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2 Mempresentasikan hasil identifikasi
1
pengukuran panjang (termasuk
satuan baku, yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui 3.2.1 Mengidentifikasi pola irama dalam
lagu anak-anak. teks lagu dengan tepat.
3.2.2 Menjelaskan pola irama dalam teks
lagu dengan tepat.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menentukan pola irama dalam teks
melalui lagu anak-anak. lagu dengan tepat.
4.2.2 Memainkan pola irama sederhana
melalui teks lagu “Bunda Piara”
C. TUJUAN
1. Dengan memperhatikan pembacaan teks percakapan, siswa dapat mendengarkan teks
percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan baik.
2. Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun
menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar jam dinding, siswa dapat mengenal satuan baku untuk
mengukur panjang dengan tepat.
4. Dengan mengamati berbagai gambar benda, siswa dapat memilih alat ukur yang sesuai
untuk mengukur panjang benda yang diukur dengan tepat.
5. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada pola
irama sederhana berbirama dua dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan panjang dan pendek bunyi pada
pola irama sederhana berbirama dua dengan tepat.
7. Dengan mengamati teks lagu “Bunda Piara”, siswa dapat memainkan pola irama
sederhana untuk
Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya santun sebagai
gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
2. Mengenal satuan baku untuk mengukur panjang.
3. Mengenal dan memainkan pola irama melalui teks lagu “Bunda Piara”
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
2
siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Ayo Mengamati 150

1. Siswa diarahkan untuk mendengarkan teks percakapan menit
antara Beni dan Ibunya (mengamati).
2. Siswa mendengarkan dengan penuh konsentrasi
(mengamati).
(Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Mengamati
1. Siswa diarahkan oleh guru mengajukan pertanyaan
menggunakan kata tanya siapa, mengapa, dimana,
bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar yang diamati
(menanya).
2. Siswa lain diminta menjawab pertanyaan yang diajukan
(menanya).
(Mandiri)
Ayo Menulis
1. Siswa bertanya jawab tentang isi teks percakapan
(menanya).
2. Siswa menyebutkan beberapa isi teks percakapan yang
diketahuinya (mengomunikasikan).
3. Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan (menalar).
4. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan
yang didengarnya (menalar).
(Communication)
3
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar “Beni meminta maaf kepada
ibunya” (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar (menanya).
3. Siswa bertanya jawab tentang sikap santun (menanya).
4. Siswa bertanya jawab tentang cara meminta maaf
(menanya).
5. Siswa berlatih tentang cara meminta maaf (mencoba).
6. Siswa 4ersama pasangannya berlatih meminta maaf secara
bergantian (mencoba).
7. Siswa berlatih di depan kelas yang diamati oleh siswa lain
(mencoba).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar jam dinding (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar jam dinding
(menanya).
3. Siswa diarahkan untuk mengukur benda (menanya).
4. Siswa bertanya jawab tentang alat ukur yang digunakan
untuk mengukur panjang benda (menanya).
5. Siswa menyebutkan berbagai jenis alat ukur panjang
(mengomunikasikan).
6. Siswa menyebutkan penggaris sebagai alat ukur panjang
dan juga yang dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari
(mengomunikasikan).
7. Siswa bertanya jawab tentang benda yang pernah diukur
menggunakan penggaris (menanya).
8. Siswa bertanya jawab tentang satuan yang terdapat pada
penggaris (menanya).
9. Siswa menyebutkan sentimeter (cm) sebagai satuan pada
penggaris (mengomunikasikan).
10. Siswa bertanya jawab tentang cara menggunakan penggaris
(menanya).
11. Siswa mencoba mengukur benda (mencoba).
(Communication, Critical Thingking and Problem
Solving)
Ayo Mencoba
1. Siswa sudah mengetahui cara mengukur benda
menggunakan penggaris (menalar).
2. Siswa mengerjakan latihan untuk mengukur benda yang ada
di sekitar (menalar).
3. Siswa mengukur minimal lima benda (mencoba).
4. Siswa menulis nama benda yang diukurnya di dalam kolom
yang disediakan (mencoba).
5. Siswa menulis panjang benda yang diukurnya dengan
satuan cm (mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar berbagai jenis benda
(mengamati).
2. Siswa menentukan benda yang dapat diukur dengan
penggaris (mencoba).
3. Siswa memberikan tanda centang (√) untuk benda yang
dapat diukur dengan penggaris (mencoba).
Ayo Bernyanyi
1. Siswa membaca teks lagu “Pelangi-Pelangi” (mengamati).
2. Siswa menyanyikan lagu “Pelangi-Pelangi” (mencoba).
3. Siswa bertanya jawab tentang tekanan nada (menanya).
4. Siswa bertanya jawab tentang notasi angka (menanya).
4
5. Siswa mendengarkan penjelasan yang disampaikan guru
tentang notasi angka (mengamati).
(Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi menentukan tekanan kuat dan lemah pada
pola irama sederhana (mengomunikasikan).
2. Siswa berdiskusi menentukan panjang dan pendek bunyi
pada pola irama sederhana (mengomunikasikan).
3. Siswa yang kesulitan mendapatkan bimbingan guru
(mengomunikasikan).
4. Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas
(mengomunikasikan).
5. Siswa memahami cara menentukan tekanan nada kuat dan
nada lemah (menalar).
6. Siswa memahami cara menentukan panjang dan pendek
bunyi nada (menalar).
7. Siswa menggarisbawahi teks lagu yang termasuk bunyi
panjang dengan warna merah (menalar).
8. Siswa menggarisbawahi teks lagu yang termasuk bunyi
pendek dengan warna biru (menalar).
(Communication, Creativity and Innovation, Gotong
royong)
Penutup  Kerjasama dengan Orang Tua 15 menit

Siswa diskusi bersama orang tua, mecoba mempraktikkan di
rumah mengukur panjang benda. (Mandiri)
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)
5
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
 Teknik Penilaian
o Penilaian Sikap: Lembar Observasi
o Penilaian Pengetahuan: Tes
o Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
 Instrumen Penilaian
o Sikap
No. Tanggal Nama Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut
Siswa Perilaku
1.
2.
 Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0 -100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
 Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai
cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang didengar.
1) Jam dinding terjatuh.
2) Beni.
3) Karena Beni kurang hati-hati.
4) Menggunakan tangga.
5) Minta maaf kepada ibunya.
 Mengenal satuan baku untuk mengukur panjang. Soal nomor 1 sampai dengan 5
disesuaikan dengan jawaban siswa.
 Menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama dua
6
 Keterampilan
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 Bimbingan
1
1. Penggunaan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
kata dalam menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
santun bahasa verbal bahasa verbal bahsa verbal bahasa verbal
berbahasa. dan bahasa yang sangat dan bahsa dan bahasa
tubuh yang santun dan tubuh yang tubuh yang
sangat santun. bahasa tubuh cukup santun. santun.
yang cukup
santun atau
sebaliknya.
2. Penggunaan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
lafal, mempraktikkan sebagian sebagian kecil mempraktikkkan
intonasi, dan dalam besar mempraktikkan dalam
ekspresi. menggunakan mempraktikkan menggunakan menggunakan
lafal, intonasi, dalam lafal, intonasi, lafal, intonasi,
dan ekspresi menggunakan dan ekspresi, dan ekspresi
dengan tepat. lafal, intonasi, dengan tepat. dengan tepat.
dan ekspresi,
dengan tepat.
 Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
4 3 2 Bimbingan
1
1. Memilih alat Mampu Mampu Mampu Belum mampu
yang sesuai memilih memiilih memilih memilih semua
dengan semua alat sebagian sebagian kecil alat ukur yang
benda. ukur yang besar alat alat ukur yang sesuai dengan
sesuai ukur yang sesuai benda.
dengan sesuai dengan
benda. dengan benda.
benda.
2. Mengukur Mampu Mampu Mampu Belum mampu
7
panjang mengukur mengukur mengukur mengukur
benda. panjang sebagian sebagian kecil panjang
benda yang besar benda benda yang benda.
sesuai yang sesuai sesuai
dengan dengan dengan
ukuran yang ukuran yang ukuran yang
sebenarnya. sebenarnya. sebenarnya.
 Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama dua.

4 3 2 Bimbingan
1
1. Pengusaan Hafal seluruh Hafal Hafal Belum
Lagu. syair lagu dan sebagian sebagian kecil mamapu
irama dengan besar syair syair lagu. menghafal
tepat. lagu dan syair lagu.
irama
kurang tepat
dan
sebaliknya.
2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
Diri. ragu-ragu. ragu-ragu. bantuan guru. menunjukkan
kepercayaan
diri.
3. Pola irama Semua pola Sebagian Sebagian Belum
sesuai irama sesuai besar pola kecil pola mampu
dengan lagu dengan lagu irama irama sesuai memainkan
yang diiringi. yang sesuai dengan lagu pola irama
mengiringi. dengan lagu yang yang sesuai
yang mengiringi. dengan lagu
mengiringi. yang
mengiringi.
H. Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan
 Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat mempraktikkan ungkapan
santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
 Guru membahas kembali materi tentang alat ukur yang digunakan untuk mengukur
panjang benda.
 Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat menentukan tekanan nada
kuat dan nada lemah atau panjang dan pendek pada pola irama sederhana.
2. Remedial
 Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat mempraktikkan ungkapan
santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
 Guru membahas kembali materi tentang alat ukur yang digunakan untuk mengukur
panjang benda.
 Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat menentukan tekanan nada
kuat dan nada lemah atau panjang dan pendek pada pola irama sederhana.
I. SUMBER DAN MEDIA

Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
Media Pengajaran SD/MI untuk kelas 2
Video/slide dari media Pengajaran guru Indonesia
Gambar Beni menolong ibu.
Teks percakapan antara Beni dan ibunya.
Gambar Beni meminta maaf kepada ibunya.
Gambar jam dinding.
Gambar Beni memegang penggaris dan jam.
Gambar berbagai benda.
8
Teks lagu “Pelangi-Pelangi”.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
9

Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, PJOK
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR


santun (menggunakan kata “maaf”, santun (menggunakan kata “maaf”,
rukun dalam kemajemukan dengan
baik.
Muatan : PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 1.1.1 Menunjukkan hubungan gambar
rantai, pohon beringin, kepala banteng, bintang, rantai, pohon beringin,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila kepala banteng, dan padi kapas
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha dan sila-sila Pancasila sebagai
Esa anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.1.2 Membuktikan hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan 2.1.1 Menunjukkan sikap bekerja sama,
peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila disiplin, dan peduli sesuai dengan
dalam lambang negara “Garuda sila-sila Pancasila dalam lambang
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari negara “Garuda Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan
benar.
2.2.2 Menerapkan sikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai dengan
sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila dalam
10
benar.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Memahami perilaku di rumah yang
dan sila-sila Pancasila dalam lambang sesuai dengan sila pertama
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- Pancasila dengan tepat.
sila Pancasila 3.1.2 Menjelaskan contoh perilaku di
rumah yang sesuai dengan sila
pertama Pancasila dengan tepat.
4.6 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.6.1 Menyebutkan contoh perilaku di

lambang Negara rumah yang sesuai dengan sila
pertama Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
4.6.2 Mempresentasikan contoh perilaku
di rumah yang sesuai dengan sila
pertama Pancasila dalam kehidupan
Muatan : PJOK
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak 3.5.1 Mengetahui variasi berbagai pola
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (bertumpu) dalam
keseimbangan, berpindah / lokomotor, aktivitas senam lantai.
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 3.5.2 Menjelaskan variasi berbagai pola
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. gerak dominan (bertumpu) dalam
aktivitas senam lantai dengan benar.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola 4.5.1 Melatih variasi berbagai pola gerak
gerak dominan (bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu) dalam aktivitas
keseimbangan, berpindah/lokomotor, senam lantai dengan benar.
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 4.5.2 Mempraktikkan variasi berbagai
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. pola gerak dominan (bertumpu)
dalam aktivitas senam lantai
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar beberapa gerakan bertumpu dengan tangan, siswa dapat
menjelaskan variasi gerak bertumpu dengan tangan dalam aktivitas senam lantai dengan
benar.
2. Dengan mengikuti panduan dari guru, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak bertumpu
dengan tangan dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
3. Dengan memilih beberapa gambar yang berkaitan dengan sila pertama Pancasila, siswa
dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila
dengan tepat.
4. Dengan menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila,
siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
pertama di rumah dengan baik.
5. Dengan mengamati teks percakapan antara Beni bersama ayahnya, siswa dapat
menemukan contoh ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks percakapan dengan benar.
6. Dengan mengamati teks percakapan antara Beni bersama ayahnya, siswa dapat
menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari teks percakapan
dengan bahasa sendiri dengan baik.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun dengan
menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
11
2. Variasi gerak bertumpu dengan tangan dalam aktivitas senam lantai
3. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa diarahkan mengamati gambar Beni bermain kuda- menit
kudaan bersama ayahnya (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamati
(menanya).
3. Siswa menyebutkan pengalaman Beni yang pernah
dilakukan bersama ayahnya (menalar).
4. Siswa mengamati beberapa gambar gerakan bertumpu
dengan tangan (mengamati).
(Critical Thingking and Problem Solving,
Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya tentang cara melakukan gerakan bertumpu
dengan tangan (menanya).
2. Siswa menulis pertanyaannya di buku siswa (menalar).
3. Siswa menukarkan bukunya dengan teman sebangkunya
(mencoba).
4. Siswa menjawab pertanyaan yang ditulis temannya
(menalar).
5. Siswa membacakan pertanyaan yang dibuatnya
(mengomunikasikan).
6. Siswa lain menjawab pertanyaan yang baru saja
disampaikan temannya (menalar).
Communication)
12
Ayo Berdiskusi
1. Siswa kembali mengamati gambar tentang cara melakukan
gerakan bertumpu dengan tangan (mengamati).
2. Siswa berdiskusi tentang cara melakukan gerakan bertumpu
dengan tangan (mengomunikasikan).
3. Siswa menulis hasil diskusinya tentang cara melakukan
gerakan bertumpu dengan tangan (mencoba).
(Collaboration)
Ayo Mencoba
1. Siswa kembali bertanya jawab tentang cara melakukan
gerakan bertumpu dengan tangan (menanya).
2. Siswa mencobakan setiap gambar yang diamatinya
(mencoba).
3. Siswa mencobakan gerakan bertumpu dengan tangan
(mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang sikap yang sesuai dengan sila
pertama Pancasila (menanya).
2. Siswa mengamati beberapa gambar yang berkaitan dengan
sikap yang sesuai dengan sila Pancasila (mengamati).
3. Siswa menentukan gambar yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila (menalar).
4. Siswa menulis lima sikap yang sesuai dengan sila pertama
(Communication)
Ayo Mencoba
1. Siswa mengingat kembali hal yang pernah dilakukannya
berkaitan dengan sila pertama Pancasila (mengamati).
2. Siswa menceritakan pengalaman yang pernah dilakukannya
berkaitan dengan sila pertama Pancasila
(mengomunikasikan).
3. Siswa menulis cerita tentang pengalamannya yang pernah
dilakukannya berkaitan dengan sila pertama Pancasila
(mencoba).
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks percakapan antara Beni bersama
ayahnya (mengamati).
2. Siswa membaca teks percakapan antara Beni bersama
ayahnya (mengamati).
(Literasi)
Ayo Menulis
1. Siswa menjawab tertanyaan tentang isi teks percakapan
(menalar).
2. Siswa menentukan contoh ungkapan permintaan maaf
berdasarkan isi teks percakapan (menalar).
3. Siswa menentukan makna ungkapan permintaan maaf
berdasarkan teks percakapan (menalar).
4. Siswa menulis ungkapan maaf sesuai pengalaman masing-
masing.
Ayo Mencoba
1. Siswa mempraktikkan ungkapan permintaan maaf secara
berpasangan (mencoba).
2. Siswa mempraktikkan ungkapan permintaan maaf secara
bergantian (mencoba).
3. Siswa mempraktikkan menggunakan bahasa yang santun
(mencoba).
4. Siswa lain memberikan penghargaan kepada temannya yang
sudah pempraktikkan ungkapan permintaan maaf
(mengomunikasikan).
Communication)
13
Siswa bersama orang tua, mendiskusikan tentang contoh-
contoh perilaku yang sesuai di rumah. (Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
 Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Menemukan contoh ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks percakapan Ayah, di
mana Beni minta maaf atas ketidakhati-hatian Beni.
 Menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari teks percakapan
dengan bahasa sendiri, yaitu menyesali tindakan ceroboh yang telah dilakukan.
 Menjelaskan variasi gerak bertumpu dan bergantung dengan tangan dalam aktivitas
senam lantai.
1) Tengkurap dengan telapak kaki dipanjangkan. Tangan ditegakkan dengan telapak
tangan dibentangkan, sehingga badan juga tegak.
2) Badan dipanjangkan menghadap ke lantai. Tangan diluruskan dan bertumpu pada
lantai. Ujung jari kaki juga bertumpu pada lantai.
3) Berdiri menghadap ke dinding. Tangan bertumpu pada dinding.
Badan condong ke dinding. Kemudian, tangan ditekuk dan kembali diluruskan.
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
14
Kemudian, tuliskan sikap yang sesuai dengan sila pertama Pancasila!
1) Berdoa.
2) Sembahyang.
3) Menghargai teman berbeda agama dalam melakukan ibadahnya.
4) Ikut kerja sama membersihkan rumah ibadah sesuai dengan agama yang dianut.
5) Membayar zakat.
 Keterampilan
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan.
4 3 2 Bimbingan
1
1. Penggunaa Mampu Mampu Mampu Belum mampu
n kata menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
dalam bahasa verbal bahasa verbal bahasa verbal bahasa verbal
santun dan bahasa yang sangat dan bahasa dan bahasa
berbahasa. tubuh yang santun dan tubuh yang tubuh yang
yang cukup
santun atau
sebaliknya.
n lafal, mempraktikka sebagian sebagian kecil mempraktikkka
intonasi, n dalam besar mempraktikka n dalam
dan menggunakan mempraktikka n menggunakan
ekspresi. lafal, intonasi, n dalam menggunakan lafal, intonasi,
dan ekspresi menggunakan lafal, intonasi, dan ekspresi
dengan tepat. lafal, intonasi, dan ekspresi, dengan tepat.
dan ekspresi, dengan tepat.
dengan tepat.
 Mempraktikkan variasi gerak bertumpu dengan tangan.

No. Kriteria Terlihat(√) Belum terlihat (√)
1. Siswa mampu mempraktikkan …. ….
bertumpu dengan tangan sambil
duduk.
2. Siswa mampu mempraktikkan gerak …. ….
bertumpu dengan tangan seperti push
up.
3. Siswa mampu mempraktikkan gerak …. ….
bertumpu pada tangan menempel ke
dinding dan badan maju mundur
mendekati dinding.
15
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Variasi Gerak Bertumpu dengan
Tangan
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
(√) Terlihat (√) Terlihat (√) Terlihat
(√) (√) (√)
1. Zaydan
2. Raffa
3. Najwa
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama di

rumah.
4 3 2 Bimbingan
1
1. Menceritakan tiga Mampu Mampu Mampu Belum
sikap sesuai sila menceritakan menceritakan menceritakan mampu
pertama Pancasila tiga sikap dua sikap satu sikap menceritakan
berdasarkan sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
pengalaman. pertama pertama pertama sila pertama
Pancasila berdasarkan Pancasila Pancasila
berdasarkan pengalaman. berdasarkan berdasarkan
pengalaman. pengalaman. pengalaman.
2. Volume Suara. Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai sampai hanya bagian pelan atau
seluruh setengah depan ruang tidak
ruang kelas. ruang kelas. kelas. terdengar.

1. Pengayaan
 Guru menugaskan siswa menemukan contoh dan makna ungkapan permintaan maaf.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu mempraktikkan
variasi gerak bertumpu dengan tangan.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menunjukkan contoh
perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
2. Remedial
 Guru membahas kembali materi tentang menemukan contoh dan makna ungkapan
permintaan maaf.
 Guru membimbing lebih lanjut siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak
bertumpu dengan tangan.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menunjukkan contoh
perilaku di rumah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
I. SUMBER DAN MEDIA

Gambar Beni sedang bermain kuda-kudaan bersama ayahnya.
Gambar beberapa gerakan bertumpu dengan tangan.
Gambar sesuai sikap yang menunjukkan sila pertama Pancasila.
Teks percakapan antara Beni dan Ayahnya.
Refleksi Guru:
16
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
17

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

Indonesia. 3.6.2 Menjelaskan ungkapan
permintaan maaf sebagai cermin
hidup rukun dalam kemajemukan
masyarakat Indonesia dengan
baik.
4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan 4.6.1 Menyebutkan ungkapan-

santun (menggunakan kata “maaf”, ungkapan santun (menggunakan
“tolong”) untuk hidup rukun dalam kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup
kemajemukan. rukun dalam kemajemukan
dengan baik.
rukun dalam kemajemukan
dengan baik.
Muatan : Matematika
satuan baku, yang berkaitan dengan satuan baku, yang berkaitan
degan benar.
satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
degan benar.
4.6 Melakukan pengukuran panjang 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran

(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam panjang (termasuk jarak), berat,
satuan baku, yang berkaitan dengan dan waktu dalam satuan baku,
kehidupan sehari-hari. yang berkaitan dengan kehidupan
4.6.2 Mempresentasikan hasil
identifikasi pengukuran panjang
(termasuk jarak), berat, dan
18
waktu dalam satuan baku, yang
berkaitan dengan kehidupan
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui 3.2.1 Memahami pola irama dalam teks
lagu anak-anak. lagu
3.2.2 Menjelaskan pola irama dalam
teks lagu dengan tepat.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menentukan pola irama dalam
melalui lagu anak-anak. teks lagu dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan Dengan mengamati teks lagu “Burung Tantina”, siswa dapat memainkan pola irama
sederhana untuk mengiringi lagu “Burung Tantina” dengan benar.
2. Dengam menyanyikan lagu “Burung Tantina”, siswa dapat menunjukkan tekanan nada kuat
dan nada lemah pada pola irama sederhana dengan benar.
3. Dengan menyanyikan lagu “Burung Tantina”, siswa dapat menunjukkan panjang dan
pendek bunyi pada pola irama sederhana dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar Beni bersama kakaknya, siswa dapat menulis
kalimat/ungkapan permintaan maaf dengan baik.
5. Dengan menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf, siswa dapat mempraktikkan ungkapan
santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan
baik.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengenal satuan baku untuk mengukur panjang
dengan tepat.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur
panjang benda yang diukur dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
3. Mengenal dan memainkan pola irama melalui teks lagu “Burung Tantina”.

Alokasi
Waktu
Integritas)
19
sebelumnya
Inti Ayo Bernyanyi 150

1. Siswa menyanyikan lagu “Burung Tantina” dengan menit
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah.
Sebelumnya diberikan penjelasan terlebih dahulu oleh guru
tentang tekanan nada kuat dan nada lemahpada lagu
(mencoba).
2. Siswa memperhatikan panjang pendek bunyi lagu.
3. Siswa secara bersama-sama menyanyikan lagu “Burung
Tantina” berdasarkan arahan guru (mencoba).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati teks lagu “Burung Tantina” (mengamati).
2. Siswa menentukan tekanan nada kuat dan nada lemah pada
teks lagu “Burung Tantina” (menalar).
3. Siswa menentukan panjang dan pendek bunyi pada teks
lagu “Burung Tantina” (menalar).
4. Siswa mengamati sebuah gambar Beni yang bermain piano
di dekat kakaknya belajar (mengamati).
Ayo Menulis
1. Siswa mengamati sebuah gambar dan membaca balon
percakapan yang ada di samping gambar (mengamati).
2. Siswa membaca teks pada balon percakapan dan dituliskan
praktik cara meminta maaf dengan maksud pengakuan
20
kesalahan (mengamati).
3. Siswa menuliskan ungkapan permintaan maaf (mencoba).
4. Siswa mempraktikkan ungkapan permintaan maaf yang
dibuatnya (mencoba).
(Literasi)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Beni bertanya tentang alat yang
digunakan untuk mengukur panjang benda (mengamati).
2. Siswa membaca balon percakapan yang ada di samping
gambar (mengamati).
(Literasi)
Ayo Berlatih
2. Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan gambar
(menanya).
3. Siswa menukarkan pertanyaan yang ditulisnya kepada
teman sebangkunya (mengomunikasikan).
4. Siswa membacakan pertanyaan yang ditulisnya
(mengomunikasikan).
5. Siswa lain menjawab pertanyaannya (menalar).
6. Siswa membandingkan jawaban yang tertulis pada bukunya
(mencoba).
Communication)
Ayo Mencoba
1. Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar
Beni yang sedang menggunakan alat ukur panjang
(mengamati).
2. Siswa menentukan alat ukur yang tepat digunakan untuk
benda tertentu (mencoba).
3. Siswa memberikan tanda centang () pada gambar yang
sesuai (mencoba).
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati gambar Beni bertanya tentang cara
menggunakan meteran (mengamati).
2. Siswa membaca balon cerita yang terdapat pada gambar
(mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang gambar yang diamatinya
(menanya).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati hubungan satuan meter dengan
sentimeter (mengamati).
2. Siswa menghitung perubahan meter menjadi sentimeter
(mencoba).

Siswa bersama orang tua, mendiskusikan cara menulis
kalimat/ungkapan permintaan maaf. Permintaan maaf
kepada ibu, ayah, kakak, dan adik. Juga kepada nenek,
kakek, paman, bibi, sepupu, dan tetangga. Siswa dapat
menyertakan juga pengakuan kesalahan yang dilakukan.
Kemudian, berlatih mengukur panjang benda menggunakan
penggaris dan meteran.. (Mandiri)


(Religius)
21
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf.

Kunci jawaban disesuaikan dengan jawaban siswa.
 Mengenal satuan baku untuk mengukur panjang
a) Penggaris dan meteran
b) 300 cm
c) 400 cm
d) 5 m
e) 6 m
Menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama tiga.
22
o Keterampilan
1) Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup
rukun dalam kemajemukan.
4 3 2 Bimbingan
1
1. Pengguna Mampu Mampu Mampu Belum mampu
an kata menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
dalam bahasa verbal bahasa verbal bahasa verbal bahasa verbal
santun dan bahasa yang sangat dan bahasa dan bahasa
sangat bahasa tubuh cukup santun. santun.
santun. yang cukup
santun atau
sebaliknya.
an lafal, mempraktikka sebagian sebagian kecil mempraktikkka
dengan tepat.
2) Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama tiga.

4 3 2 Bimbingan
1
1. Pengusaan Hafal seluruh Hafal Hafal Belum mamapu
Lagu. syair lagu sebagian sebagian menghafal syair
dan irama besar syair kecil syair lagu.
dengan tepat. lagu dan lagu.
irama kurang
tepat dan
sebaliknya.
23
2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
Diri. ragu-ragu. ragu. bantuan guru. menunjukkan
kepercayaan
diri.
3) Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
4 3 2 Bimbingan
1
1. Menceritakan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
tiga sikap menceritakan menceritakan menceritakan menceritakan
sesuai sila tiga sikap dua sikap satu sikap sikap sesuai
pertama sesuai sila sesuai sila sesuai sila sila pertama
Pancasila pertama pertama pertama Pancasila
berdasarkan Pancasila berdasarkan Pancasila berdasarkan
pengalaman. berdasarkan pengalaman. berdasarkan pengalaman.
pengalaman. pengalaman.
2. Volume Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
Suara. sampai sampai hanya bagian pelan atau tidak
seluruh ruang setengah depan ruang terdengar.
kelas. ruang kelas. kelas.

1. Pengayaan
 Guru memberikan tugas berupa menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyanyikan lagu
“Burung Tantina” dengan baik.
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu
menyelesaikan soal latihan tentang memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur
panjang benda yang diukur.
2. Remedial
 Guru memberikan latihan terbimbing tentang cara menulis kalimat/ungkapan
permintaan maaf.
 Guru mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu “Burung Tantina” dengan
tekanan kuat dan lemah bagi siswa yang belum mampu menyanyikannya dengan
benar.
 Guru membahas kembali materi tentang memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur
panjang benda yang diukur.
I. SUMBER DAN MEDIA

Teks lagu “Burung Tantina”.
Gambar Beni bermain piano di dekat kakaknya belajar.
Gambar Beni minta maaf kepada kakaknya.
Gambar Beni bertanya tentang alat yang dapat digunakan untuk mengukur panjang.
Gambar Beni mengukur panjang piano menggunakan penggaris.
Gambar Beni mengukur panjang piano menggunakan meteran.
Gambar benda yang dapat diukur dengan menggunakan meteran.
Gambar teks percakapan antara Beni dengan kakaknya.
Refleksi Guru:
24
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
25

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.5 Mencermati puisi anak dalam bahasa 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi dengan
Indonesia atau bahasa daerah melalui yang bukan puisi tentang alam dan
teks tulis dan lisan. lingkungan dengan benar.
3.5.2 Menunjukkan bentuk puisi dengan
yang bukan puisi tentang alam
dengan benar.
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang 4.5.1 Membuat puisi anak tentang alam
alam dan lingkungan dalam bahasa dan lingkungan dalam bahasa
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan Indonesia dengan benar.
ekspresi yang tepat sebagai bentuk 4.5.2 Membacakan puisi anak tentang
ungkapan diri. alam dan lingkungan dalam
bahasa Indonesia dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat.
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.
4.6 Melakukan pengukuran panjang 4.6.1 Mengidentifikasi pengukuran

dengan tepat.
26
Muatan : SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui 3.2.1 Menyebutkan pola irama dalam
lagu anak-anak. teks lagu dengan tepat.
3.2.2 Menjelaskan pola irama dalam teks
lagu dengan tepat.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menentukan pola irama dalam teks
melalui lagu anak-anak. lagu dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan puisi, siswa dapat membedakan bentuk puisi dengan yang bukan
puisi tentang alam dengan benar.
2. Dengan mendengarkan puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang alam dengan baik.
3. Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak tentang alam dengan tepat.
4. Dengan mengamati teks lagu, siswa dapat memainkan pola irama sederhana untuk
mengiringi lagu “Lihat Kebunku” dengan benar.
5. Dengan menyanyikan lagu “Lihat Kebunku”, siswa dapat menunjukkan panjang dan pendek
bunyi pada pola irama sederhana dengan tepat.
6. Dengan menyanyikan lagu “Lihat Kebunku”, siswa dapat menunjukkan tekanan nada kuat
dan nada lemah pada pola irama sederhana dengan tepat.
7. Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat membaca indah puisi anak berjudul " Taman
Bungaku" tentang alam dengan benar.
8. Dengan mendengarkan pembacaan puisi oleh temannya, siswa dapat mengoreksi
kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam dengan baik.
9. Dengan mengamati gambar beserta balon percakapan, siswa dapat mengenal satuan baku
untuk mengukur panjang dengan baik.
10. Dengan mengamati beberapa gambar yang berkaitan dengan perkakas di bengkel, siswa
dapat memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur dengan
tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Membuat puisi anak tentang alam dan lingkungan.
3. Mengenal dan memainkan pola irama melalui teks lagu “Burung Tantina”.

Alokasi
Waktu
Integritas)
27
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar Beni membaca puisi tanpa menit
menggunakan teks (mengamati).
2. Siswa mengamati teks percakapan antara Beni dengan
kakaknya (mengamati).
3. Siswa membaca teks pada balon percakapan yang
membahas tentang perbedaan antara puisi dengan yang
bukan puisi (mengamati).
5. Siswa diarahkan untuk mendengarkan pembacaan puisi
(mengamati).
(Communication)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendiskusikan isi teks puisi (mengomunikasikan).
2. Siswa berdiskusi dengan menentukan makna kata
(mengomunikasikan).
3. Siswa berdiskusi tentang menemukan kata yang belum
dipahami (mengomunikasikan).
(Communication, Gotong Royong)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar keluarga Beni sedang gotong
royong (mengamati).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa membuat pertanyaan tentang gambar (menanya).
2. Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat dengan teman
sebangku (mengomunikasikan).
3. Siswa menjawab pertanyaan yang dibuat temannya
(menalar).
28
4. Siswa membacakan pertanyaan yang dibuatnya
(mengomunikasikan).
5. Siswa lain menjawab pertanyaan yang dibacakan (menalar).
6. Siswa membandingkan jawabannya dengan yang ditulis
sebelumnya (menalar).
7. Siswa menentukan kebenaran jawabannya (menalar).
Communication)
Ayo Bernyanyi
1. Siswa bertanya jawab tentang lagu “Lihat Kebunku”
(menanya).
2. Siswa mengamati teks lagu “Lihat Kebunku” (mengamati).
3. Siswa menyanyikan lagu “Lihat Kebunku” (mencoba).
Ayo Menulis
1. Siswa menentukan panjang dan pendek nada lagu
(menalar).
2. Siswa menentukan kuat dan lemah bunyi lagu (menalar).
3. Siswa menulisnya di dalam kolom yang sudah disediakan
(mencoba).
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks puisi “Taman Bungaku” (mengamati).
2. Siswa membacanya dengan cara membaca puisi (mencoba).
3. Siswa membacanya secara bersama-sama di kelas
(mencoba).
4. Siswa melanjutkan dengan membaca puisi beberapa orang
saja (mencoba).
5. Siswa membaca puisi berikutnya sendiri-sendiri di depan
kelas (mencoba).
6. Siswa lain mengoreksi pembacaan puisi temannya
(mengomunikasikan).
7. Siswa mengoreksi dengan memperhatikan penggunaan
ekspresi, intonasi, dan lafal pembacaan puisi
(mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Menulis
1. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan puisi yang telah
dibaca (menalar).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Beni bertanya sambil memegang
jangka sorong (mengamati).
2. Siswa membaca balon percakapan pada gambar
(mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang jangka sorong (menanya).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati beberapa gambar yang berkaitan dengan
benda perkakas di bengkel (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang benda tersebut (menanya).
3. Siswa menyebutkan nama benda pada gambar (mencoba).
4. Siswa menentukan gambar yang termasuk benda yang
dapat diukur dengan jangka sorong (menalar).

Siswa bersama orang tua, mendiskusikan tentang cara
menulis puisi. Dan bersama orantua, carilah contoh puisi
tentang anak.. (Mandiri)

29
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
a) Kebun
b) Siram
c) Mawar
d) Melati
e) Indah
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
 Menunjukkan tekanan kuat dan lemah pada pola irama sederhana berbirama tiga.
 Menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama tiga.
.
o Keterampilan
1) Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat).
4 3 2 Bimbingan
1
1. Membaca Mampu Mampu Mampu Belum mampu
puisi dengan membaca puisi membaca membaca membaca puisi
lafal, intonasi, dengan lafal, sebagian sebagian kecil dengan lafal,
dan ekspresi intonasi, dan besar isi isi puisi intonasi, dan
yang tepat. ekspresi yang puisi dengan dengan lafal, ekspresi yang
tepat. lafal, intonasi, dan tepat.
intonasi, dan ekspresi yang
ekspresi tepat.
yang tepat.
30
puisi dengan membaca puisi membaca membaca membaca puisi
lancar dan dengan lancar sebagian sebagian kecil dengan lancar
percaya diri. dan percaya besar isi isi puisi dan percaya
diri. puisi dengan dengan diri.
lancar dan lancar, dan
percaya diri. percaya diri.
2) Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal,
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan).

4 3 2 Bimbingan
1
1. Mengoreksi Mampu Mampu Mampu Belum
pembacaan mengoreksi mengoreksi mengoreksi mampu
puisi tentang pembacaan pembacaan pembacaan mengoreksi
lafal, intonasi puisi tentang puisi tentang puisi tentang pembacaan
dan ekspresi lafal, intonasi lafal, dan lafal saja atau puisi tentang
yang tepat. dan ekspresi. intonasi saja sebaliknya. lafal,
atau intonasi dan
sebalikya. ekspresi.
puisi pembacaan pembacaan pembacaan mengoreksi
menggunakan puisi puisi puisi pembacaan
bahasa yang menggunakan menggunakan menggunakan puisi
santun. bahasa yang bahasa yang bahasa yang menggunakn
sangat santun. cukup santun. bahasa yang
santun. santun.
3) Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
4 3 2 Bimbingan
1
1. Memilih alat Mampu Mampu Mampu Belum
yang sesuai memilih memiilih memilih mampu
dengan semua alat sebagian sebagian kecil memilih
benda. ukur yang besar alat alat ukur yang semua alat
sesuai ukur yang sesuai ukur yang
dengan sesuai dengan sesuai
benda. dengan benda. dengan
benda. benda.
2. Mengukur Mampu Mampu Mampu Belum
panjang mengukur mengukur mengukur mampu
benda. panjang sebagian sebagian kecil mengukur
benda yang besar benda benda yang panjang
sesuai yang sesuai sesuai benda.
4) Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu “Lihat Kebunku”.

4 3 2 Bimbingan
1
1. Pengusaan Hafal Hafal Hafal sebagian Belum
Lagu. seluruh syair sebagian kecil syair lagu. mamapu
lagu dan besar syair menghafal
irama lagu dan syair lagu.
dengan irama kurang
tepat. tepat dan
sebaliknya.
2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
Diri. ragu-ragu. ragu. bantuan guru. menunjukkan
31
kepercayaan
diri.

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi kelompok yang telah mampu membaca indah
puisi anak tentang alam dengan baik.
 Guru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu memainkan pola irama
sederhana untuk mengiringi lagu “Lihat Kebunku” dengan baik.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu memilih alat ukur yang
sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
2. Remedial
 Guru memberikan bimbingan dan penjelasan lebih lanjut bagi kelompok yang belum
mampu membaca indah puisi anak tentang alam dengan baik.
 Guru memberikan latihan terbimbing, bagi siswa yang belum mampu memainkan pola
irama sederhana untuk mengiringi lagu “Lihat Kebunku” dengan baik.
 Guru memberikan bimbingan lebih lanjut pada siswa yang belum mampu memilih alat
ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
I. SUMBER DAN MEDIA

Gambar Beni membaca puisi.
Gambar keluarga Beni sedang gotong royong.
Teks lagu “Lihat Kebunku”.
Gambar kakak Beni membacakan puisi.
Teks puisi “Taman Bungaku".
Gambar Beni bertanya tentang jangka sorong.
Gambar berbagai perkakas bengkel.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
32
33

Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, PJOK
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
Muatan : PPKn
Esa anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
benar.
benar.
34
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Memahami perilaku di rumah yang
dan sila-sila Pancasila dalam lambang sesuai dengan sila kedua
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- Pancasila .

kedua Pancasila dalam
tepat.
4.1.2 Mempresentasikan contoh
perilaku di rumah yang sesuai
dengan sila kedua Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
Muatan : PJOK
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (bergantung) dalam
keseimbangan, berpindah / lokomotor, aktivitas senam lantai.
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 3.5.2 Menjelaskan variasi berbagai pola
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. gerak dominan (bergantung) dalam
aktivitas senam lantai dengan
benar.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola 4.5.3 Melatih variasi berbagai pola
gerak dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (bergantung)
keseimbangan, berpindah/lokomotor, dalam aktivitas senam lantai
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan dengan benar.
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. 4.5.4 Mempraktikkan variasi berbagai
pola gerak dominan (bergantung)
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mendengarkan guru membacakan puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru
yang terdapat dalam puisi anak tentang alam dengan benar.
2. Dengan mendengarkan guru membacakan puisi, siswa dapat mengartikan kosakata baru
yang terdapat dalam puisi anak tentang alam dengan benar.
3. Dengan mengamati teks “Burung Kutilang”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang
alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan benar.
4. Dengan mendengarkan temannya membaca indah puisi anak tentang alam, siswa dapat
mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan
ekspresi yang diungkapkan) dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar Beni bergantungan, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak
bergantung dengan tangan dalam aktivitas dengan baik.
6. Dengan mempraktikkan variasi gerak bergantung dengan tangan, siswa dapat menjelaskan
variasi gerak bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar beberapa pilihan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan
sila kedua, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila
kedua Pancasila dengan tepat.
8. Dengan menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila,
siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua
di rumah dengan baik.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
35
2. Variasi gerak bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam lantai.
3. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mendengarkan guru membacakan puisi berjudul menit
“Burung Kutilang” (mengamati). Guru dapat menyajikan puisi
dengan mempertontonkan video pembacaan puisi atau
menggunakan media audio pembacaan puisi.
2. Siswa bertanya jawab tentang cara membaca puisi
(menanya).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya tentang puisi yang disampaikan gurunya
(menanya).
2. Siswa membuat pertanyaan tentang puisi yang didengarnya
(menanya).
4. Siswa saling menjawab pertanyaan (menalar).
Communication)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa menentukan makna kata yang terdapat di dalam teks
puisi yang didengarnya (menalar).
2. Siswa berdiskusi bersama temannya (mengomunikasikan).
3. Siswa menulis hasil diskusinya di dalam kolom yang sudah
disediakan (mencoba).
36
4. Siswa mencari kata di dalam kotak sesuai dengan kata di
dalam isi puisi (mencoba).
5. Siswa melakukannya secara berkelompok (mencoba).
(Gotong Royong, Collaboration)
Ayo Membaca
1. Siswa kembali bertanya jawab tentang cara berpuisi
(menanya).
2. Siswa membacakan puisi “Burung Kutilang” (mencoba).
3. Siswa lain menuliskan tanggapannya di dalam kolom yang
sudah disediakan (mengomunikasikan).
4. Siswa mengomentari tentang penggunaan lafal, intonasi, dan
ekspresi (mengomunikasikan).
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati gambar Beni bergantungan (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan
bergantungan dengan tangan (menanya).
3. Siswa mencobakan gerakan bergantungan dengan tangan di
bawah pengawasan guru (mencoba).
4. Siswa mencobakan setiap gerak bergantung dengan tangan
(mencoba).
Ayo Bercerita
1. Siswa bertanya jawab tentang perasaannya setelah
melakukan gerak bergantung dengan tangan (menanya).
2. Siswa menyebutkan cara melakukan gerak bergantung
dengan tangan (mencoba).
3. Siswa menceritakan pengalamannya melakukan gerak
bergantung dengan tangan (mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati pilihan gambar yang menunjukkan sikap
yang sesuaidengan sila kedua Pancasila (mengamati).
2. Siswa memberikan tanda centang (√) untuk gambar yang
sesuai (mencoba).
(Hots)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Ayah menolong Beni
(mengamati).
(menanya).
(Communication)
Ayo Bercerita
1. Siswa bertanya jawab tentang gambar yang sesuai dengan
sila kedua Pancasila (menanya).
2. Siswa menyebutkan beberapa gambar yang sesuai
(mencoba).
3. Siswa bertanya jawab tentang pengalamannya dalam
menerapkan sikap yang sesuai dengan sila kedua Pancasila
(menanya).
4. Siswa menceritakan pengalamannya di depan kelas
(mengomunikasikan).
5. Siswa juga menuliskan pengalaman di dalam kolom yang
sudah disediakan (mencoba).

Siswa bersama orang tua, mendiskusikan
contoh perilaku di rumah yang sesuai sila kedua Pancasila.
(Mandiri)

37
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
 Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
diperdengarkan.
diperdengarkan.
1) Pohon yang berbatang tinggi lurus, seperti tiang, daunnya kecil-kecil mirip lidi.
2) Tiruan bunyi suling yang dilakukan dengan mulut.
3) Bosan.
4) Memanggil atau menarik perhatian dengan suara nyaring.
38
5) Mulut burung, ayam, dan itik.
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila.
 Menjelaskan variasi gerak bertumpu dan bergantung dengan tangan dalam aktivitas
senam lantai.
1) Badan menggantung dengan kaki lurus ke bawah (16,67%).
2) Badan menggnatung dengan kaki ditekuk ke depan (16,67%).
3) Badan menggantung dengan kaki dilipat ke belakang (16,67%).
4) Badan menggantung dengan kaki lurus ke depan (16,67%).
5) Badan menggantung dengan kaki ditekuk ke belakang (16,67%).
6) Badan menggantung dengan kaki ditekuk ke samping (16,67%).
 Keterampilan
 Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat).

4 3 2 Bimbingan
1
1. Membaca puisi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
dengan lafal, membaca puisi membaca membaca membaca puisi
intonasi, dan dengan lafal, sebagian sebagian dengan lafal,
ekspresi yang intonasi, dan besar isi puisi kecil isi puisi intonasi, dan
tepat. ekspresi yang dengan lafal, dengan lafal, ekspresi yang
tepat. intonasi, dan intonasi, dan tepat.
ekspresi yang ekspresi
tepat. yang tepat.
2. Membaca puisi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
dengan lancar membaca puisi membaca membaca membaca puisi
dan percaya dengan lancar sebagian sebagian dengan lancar
diri. dan percaya besar isi puisi kecil isi puisi dan percaya
diri. dengan lancar dengan diri.
dan percaya lancar, dan
diri. percaya diri.
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi,
dan ekspresi yang diungkapkan)..
39
4 3 2 Bimbingan
1
yang tepat. dan ekspresi. intonasi saja sebaliknya. lafal, intonasi
atau dan ekspresi.
sebalikya.
sangat santun. santun. cukup santun. bahasa yang
santun.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua di

rumah.

4 3 2 Bimbingan
1
1. Menceritakan Mampu Mampu Mampu Belum
tiga sikap menceritakan menceritakan menceritakan mampu
sesuai sila tiga sikap dua sikap satu sikap menceritakan
pertama sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
Pancasila pertama pertama pertama sila pertama
berdasarkan Pancasila berdasarkan Pancasila Pancasila
pengalaman. berdasarkan pengalaman. berdasarkan berdasarkan
Suara. sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
ruang kelas. setengah depan ruang tidak
ruang kelas. kelas. terdengar.
 Mempraktikkan variasi gerak bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam lantai.
No. Kriteria Terlihat(√) Belum terlihat (√)

1. Siswa bergantung dan kaki lurus ke bawah …. ….
serta ditekuk ke belakang.
2. Siswa mampu bergantung dan paha …. ….
diangkat ke depan serta ke samping.
3. Siswa mampu bergantung dan kaki …. ….
membengkok ke depan serta ke belakang.
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Variasi Gerak Bergantung dengan

Tangan

(√) (√) (√)
1. Zaydan
2. Raffa
3. Najwa

1. Pengayaan
40
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu membaca indah puisi
anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Guru menugaskan siswa menulis contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila
kedua Pancasila.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mempraktikkan variasi
gerak bergantung dengan tangan.
2. Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membaca indah puisi anak
tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang contoh perilaku di rumah yang sesuai
dengan sila kedua Pancasila.
 Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu mempraktikkan
variasi gerak bergantung dengan tangan.
I. SUMBER DAN MEDIA

Teks puisi diadopsi dari lagu “Burung Kutilang”.
Gambar berbagai gerakan bergantung dengan tangan.
Gambar beberapa pilihan tentang contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kedua
Pancasila.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
41

Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
ungkapan diri. alam dan lingkungan dalam bahasa
Indonesia dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat.
Muatan : PPKn
Esa
Esa.
benar.
benar.
42
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Memahami perilaku di sekolah
dan sila-sila Pancasila dalam lambang yang sesuai dengan sila ketiga
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- Pancasila.
sekolah yang sesuai dengan sila
ketiga Pancasila dengan tepat.

lambang Negara sekolah yang sesuai dengan sila
ketiga Pancasila dalam
tepat.
perilaku di sekolah yang sesuai
dengan sila ketiga Pancasila
dengan tepat.
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

4.6.2 Mempresentasikan hasil
identifikasi pengukuran panjang
(termasuk jarak), berat, dan
waktu dalam satuan baku, yang
berkaitan dengan kehidupan
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati balon percakapan, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah
yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan
nilai-nilai Pancasila sila ketiga di rumah dengan baik.
3. Dengan mendengarkan pembacaan puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan”, siswa dapat
menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi tersebut yang diperdengarkan
dengan benar.
4. Dengan menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan”,
siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi tersebut dengan tepat.
5. Dengan menyanyikan lagu “Tik Tik Tik Bunyi Hujan”, siswa dapat membaca indah puisi “Tik
Tik Tik Bunyi Hujan” (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan benar.
6. Dengan mendengarkan pembacaan puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan” oleh teman, siswa dapat
mengoreksi kesalahan pembacaan puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan” (ditinjau dari lafal,
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) dengan benar.
7. Dengan membaca puisi “Tik Tik Tik Bunyi Hujan”, siswa dapat menuliskan isi puisi anak
tentang alam dengan ejaan yang tepat dengan benar.
8. Dengan memperhatikan teks pada balon percakapan, siswa dapat mengenal satuan baku
untuk mengukur panjang dengan baik.
9. Dengan mengamati beberapa gambar tentang benda di sekitar, siswa dapat memilih alat
ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
43
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
2. Membaca puisi “Tik-tik Bunyi Hujan”
3. Variasi gerak bergantung dengan tangan dalam aktivitas senam lantai.
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar Beni bersama sepupunya menit
mengintip di jendela (mengamati).
(menanya).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya tentang puisi yang disampaikan gurunya
(menanya).
2. Siswa membuat pertanyaan tentang puisi yang didengarnya
(menanya).
4. Siswa saling menjawab pertanyaan (menalar).
(Communication)
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati gambar sepupu Beni menjelaskan contoh
sikap sila ketiga Pancasila (mengamati).
44
2. Siswa membaca teks yang terdapat dalam balon percakapan
(mengamati).
3. Siswa menentukan sikap yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila seperti dalam balon percakapan (menalar).
4. Siswa bertanya jawab tentang sikap lain yang sesuai dengan
sila ketiga Pancasila (menanya).
(Literasi, Critical Thingking adn Problem Solving)
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati beberapa pilihan gambar tentang contoh
sikap yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila (mengamati).
2. Siswa memilih sikap yang sesuai dengan sikap yang sesuai
dengan sila ketiga Pancasila (mencoba).
3. Siswa memberikan tanda centang (√) untuk gambar sikap
yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila (mencoba).
4. Siswa menceritakan pengalamannya berkaitan dengan sikap
yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila yang pernah
dilakukannya (mengomunikasikan).
Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Beni menerapkan sikap yang
sesuai dengan sila ketiga Pancasila (mengamati).
(mengomunikasikan).
3. Siswa mengamati gambar Beni yang sedang menceritakan
pengalamannya (mengamati).
4. Siswa membaca balon cerita yang terdapat pada gambar
(mengamati).
5. Siswa menceritakan pengalamannya dalam menerapkan
sikap yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila di rumah
(mengomunikasikan).
6. Siswa lain mendengarkan temannya bercerita (mengamati).
7. Siswa lain menanggapi cerita yang disampaikan oleh
temannya (mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Mencoba
1. Siswa menyanyikan lagu “Tik Tik Tik Bunyi Hujan” bersama
guru dengan teks berikut (mencoba).
45
2. Siswa melanjutkan aktivitas dengan mendengarkan puisi
tentang “Hujan”.
3. Siswa mendengarkan guru menyampaikan puisi
(mengamati).
4. Siswa memperhatikan cara membaca puisi yang
dicontohkan guru (mengamati).
Ayo Berdiskusi
1. Siswa berdiskusi tentang makna kata yang terdapat di dalam
puisi yangdibacakan guru (mengomunikasikan).
2. Siswa berdiskusi menentukan kata yang terdapat pada kartu
huruf yangdiacak (mengomunikasikan).
(Gotong Royong, Communication)
Ayo Menulis
1. Siswa menulis puisi yang berkaitan dengan alam (mencoba).
2. Siswa menggunakan kata-katanya sendiri (mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar “Sepupu Beni bertanya tentang
alat ukur” (mengamati).
2. Siswa membaca teks percakapan pada balon percakapan
(mengamati).
3. Siswa memahami bahwa selain penggaris dan meteran,
masih ada alat ukur panjang lainnya, yaitu jangka sorong
dan mikrometer sekrup (mengamati).
4. Siswa menentukan alat ukur yang dibutuhkan untuk
mengukur panjang benda pada gambar (menalar).

Siswa bersama orang tua, mendiskusikan cara menulis puisi.
(Mandiri)


(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
46
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
diperdengarkan.
diperdengarkan.
No. Kata Maknanya
1. Kepalang Tanggung;tidak cukup;kurang
2. Basah Mengandung air
3. Tergenang Terhenti mengalir
4. Berhenti Tidak bergerak
5. Lebat Deras dan banyak
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
47
o Keterampilan
tepat).

4 3 2 Bimbingan
1
1. Membaca Mampu Mampu Mampu Belum
puisi dengan membaca puisi
membaca membaca mampu
lafal, intonasi, dengan lafal,
sebagian sebagian kecil membaca
dan ekspresi intonasi, dan
besar isi isi puisi puisi dengan
yang tepat. ekspresi yang
puisi dengan lafal, lafal,
tepat. dengan intonasi, dan intonasi, dan
lafal, ekspresi yang ekspresi
intonasi, tepat. yang tepat.
dan
ekspresi
yang tepat.
puisi dengan membaca puisi membaca membaca mampu
lancar dan dengan lancar sebagian sebagian kecil membaca
percaya diri. dan percaya besar isi isi puisi puisi dengan
diri. puisi dengan lancar dan
dengan lancar, dan percaya diri.
lancar dan percaya diri.
percaya diri.
48
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal,

4 3 2 Bimbingan
1
1. Mengoreksi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pembacaan mengoreksi mengoreksi mengoreksi mengoreksi
puisi tentang pembacaan pembacaan pembacaan pembacaan
lafal, intonasi puisi tentang puisi tentang puisi tentang puisi tentang
dan ekspresi lafal, intonasi lafal, dan lafal saja atau lafal, intonasi
yang tepat. dan ekspresi. intonasi saja sebaliknya. dan ekspresi.
atau
sebalikya.
2. Mengoreksi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pembacaan mengoreksi mengoreksi mengoreksi mengoreksi
puisi pembacaan pembacaan pembacaan pembacaan
menggunakan puisi puisi puisi puisi
bahasa yang menggunakan menggunakan menggunakan menggunakn
santun. bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
sangat santun. santun. cukup santun. santun.
 Menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang tepat.

4 3 2 Bimbingan
1
1. Menulis puisi Mampu Mampu Mampu Belum
tentang alam. menulis menulis menulis mampu
seluruh isi sebagian sebagian kecil menulis isi
puisi tentang besar isi isi puisi puisi tentang
alam. puisi tentang tentang alam. alam.
alam.
2. Mendaftar Mampu Mampu Mampu Belum
kata-kata mendaftar 8- mendaftar 4- mendaftar 0-3 mampu
yang sesuai 10 kata yang 7 kata yang kata yang mendaftar
dengan alam. sesuai sesuai sesuai kata-kata
dengan alam. dengan dengan alam. yang sesuai
alam. dengan
alam.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila ketiga di

rumah.
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

No. 4 3 2 Bimbingan
1
ketiga sesuai sila sesuai sila sesuai sila sila ketiga
Pancasila ketiga ketiga ketiga Pancasila
berdasarkan Pancasila berdasarkan Pancasila berdasarkan
pengalaman. berdasarkan pengalaman. berdasarkan pengalaman.
pengalaman. pengalaman.
Suara. sampai sampai hanya bagian pelan atau
seluruh ruang setengah depan ruang tidak
kelas. ruang kelas. kelas. terdengar.
49
 Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

No. 4 3 2 Bimbingan
1
yang sesuai memilih semua memiilih memilih memilih semua
dengan benda. alat ukur yang sebagian sebagian kecil alat ukur yang
sesuai dengan besar alat alat ukur yang sesuai dengan
benda. ukur yang sesuai benda.
sesuai dengan
dengan benda.
benda.
benda. panjang benda sebagian sebagian kecil panjang benda.
yang sesuai besar benda benda yang
dengan ukuran yang sesuai sesuai
yang dengan dengan
sebenarnya. ukuran yang ukuran yang
sebenarnya. sebenarnya.
Refleksi Guru
1. Sebutkan hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. Sebutkan siswa yang perlu mendapat perhatian khusus!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
3. Sebutkan hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
4. Sebutkan hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan lebih efektif!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

1. Pengayaan
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan isi puisi
anak tentang alam dengan ejaan yang tepat.
 Guru mengarahkan siswa untuk selalu berperilaku di rumah sesuai dengan sila ketiga
Pancasila.
 Guru menugaskan siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan alat ukur
yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
2. Remedial
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu menuliskan isi
puisi anak tentang alam dengan ejaan yang tepat.
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang menunjukkan contoh perilaku di
rumah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
 Guru memberikan bimbingan dalam menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
I. SUMBER DAN MEDIA

Gambar Beni bersama sepupunya mengintip di jendela.
Gambar sepupu Beni menjelaskan contoh sikap sila ketiga Pancasila.
Gambar contoh perilaku yang sesuai dengan sikap sila ketiga Pancasila.
Teks lagu “Tik Tik Tik Bunyi Hujan” yang dibaca dengan cara membaca puisi.
50
Gambar sepupu Beni sedang membaca puisi.
Gambar sepupu Beni bertanya tentang alat ukur kepada Beni.
Berbagai jenis benda yang dapat diukur panjangnya.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
51

Sub Tema : Pengalamanku di Sekolah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dan tolong melalui teks tentang budaya tolong sebagai cermin hidup rukun
tolong sebagai cermin hidup rukun

santun (menggunakan kata “maaf”, santun (menggunakan kata
4.6.2 Mepresentasikan ungkapan-
kata “tolong”) untuk hidup rukun
dalam kemajemukan dengan baik.
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
52
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga 3.1.1 Mengidentifikasi bahan alami untuk
dimensi. membuat karya imajinatif tiga
dimensi.
3.1.2 Mengetahui bahan alami untuk
membuat karya imajinatif tiga
dimensi.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga 4.1.1 Membuat karya imajinatif tiga
dimensi. dimensi menggunakan bahan biji-
bijian dengan tepat.
4.1.2 Mendemonstrasikan hasil karya
imajinatif tiga dimensi
menggunakan bahan biji-bijian
dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar berbagai jenis biji-bijian, siswa dapat mengidentifikasi bahan
alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan benar.
2. Dengan menggunakan bahan alami, siswa dapat membuat karya imajinatif tiga dimensi
dengan baik.
3. Dengan membuat karya imajinatif tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya
imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami dengan tepat.
4. Dengan memperhatikan yang disampaikan guru, siswa dapat mendengarkan teks
percakapan yang berhubungan dengan budaya minta tolong sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan baik.
5. Dengan mendengarkan teks percakapan, siswa dapat mempraktikkan ungkapan santun
dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan konversi mengubah satuan panjang dengan
tepat.
7. Dengan membandingkan dua satuan ukuran, siswa dapat mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Ungkapan permintaan tolong sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia.
2. Mengukur panjang benda dengan satuan baku.
3. Membuat karya imajinatif tiga dimensi menggunakan bahan biji-bijian.

Alokasi
Waktu
Integritas)
53
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar berbagai jenis biji-bijian menit
(mengamati).
2. Siswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar yang
diamati (menanya).
3. Siswa lain menjawab pertanyaan yang diajukan temannya
(menanya).
4. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang gambar
yang telah diamati (menanya).
Ayo Menulis
1. Siswa kembali mengamati gambar (mengamati).
2. Siswa menulis jenis biji-bijian sesuai dengan gambar yang
diamati (mencoba).
Ayo Mencoba
1. Siswa bertanya jawab tentang bahan yang dibutuhkan untuk
membuat hiasan vas bunga (menanya).
2. Siswa bertanya jawab tentang alat yang dibutuhkan untuk
membuat hiasan vas bunga (menanya).
3. Siswa menyediakan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk
membuat hiasan vas bunga (mencoba).
4. Siswa mengamati pola hiasan yang diinginkan (mengamati).
5. Siswa memilih pola yang menarik menurut seleranya
(mencoba).
6. Siswa membuat hiasan vas bunga sesuai dengan pola yang
telah dipilih(mencoba).
(Communication, Creativity and Innovation)
Ayo Menulis
1. Siswa mengamati karya hiasan vas bunga yang dibuatnya
(mengamati).
2. Siswa menulis ciri-ciri karya hiasan vas bunga yang
dibuatnya (menalar).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang ciri-ciri karya hiasan vas
bunga yang dibuatnya (menanya).
2. Siswa mendengarkan guru membacakan teks percakapan
Beni tentang membuat hiasan vas bunga (mengamati).
3. Siswa membuat pertanyaan tentang teks percakapan yang

didengarnya (menanya).
54
4. Siswa menukarkan pertanyaan yang telah dibuat kepada
temannya (menanya).
5. Siswa saling menjawab pertanyaan teman (menalar).
6. Siswa membacakan pertanyaan yang dibuat
m(mengomunikasikan).
7. Siswa menanggapi pertanyaan yang dibuat
(mengomunikasikan).
8. Siswa mempraktikkan cara meminta tolong yang benar
(mencoba).
(Hots)
Ayo Menulis
1. Siswa membaca pertanyaan yang sudah disediakan
(mencoba).
yang didengarnya (menalar).
Ayo Mengamati
1. Siswa bertanya jawab tentang pengukuran benda
(menanya).
2. Siswa mengamati gambar beberapa benda (mengamati).
3. Siswa mengukur benda sesuai dengan gambar yang diamati
(mencoba).
4. Siswa menulis hasil pengukurannya (mencoba).
Siswa diskusi bersama orang tua, mencoba mengukur
panjang benda di rumah ke dalam satuan meter (m).
(Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
Klasifikasi Konversi Nilai Predikat

(Skala 0 -100)
SB (Sangat Baik) 81-100 A
B (Baik) 66-80 B
Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya meminta tolong
sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga dimensi dengan bahanalami
55
a) Menggunakan biji-bijian.
b) Hiasan vas bunga mengikuti pola pada vas.
c) Hiasan ditempel menggunakan lem.
d) Jenis biji-bijian yang digunakan bervariasi.
e) Daya tarik vas bunga muncul dari perpaduan warna yang berdekatan.
 Mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan
bahan alami.
a) Biji jagung.
b) Biji bunga matahari.
c) Biji padi.
d) Biji kacang hijau.
e) Biji saga.
f) Biji jeruk.
 Menentukan konversi satuan panjang (cm dan m).Hasil pengukuran disesuaikan
dengan hasil kerja siswa.
o Keterampilan
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup
4 3 2 Bimbingan
1
dalam bahasa verbal bahasa verbal bahsa verbal bahasa verbal
santun dan bahasa yang sangat dan bahsa dan bahasa
berbahasa tubuh yang santun dan tubuh yang tubuh yang
. sangat bahasa tubuh cukup santun. santun.
santun. yang cukup
santun atau
sebaliknya.
dengan tepat.
 Membuat karya imajinatif tiga dimensi (hiasan vas bunga) berdasarkan gagasan
atau objek dengan bahan alami.
4 3 2 Bimbingan
1
1. Menggunaka Mampu Mampu Mampu Belum
n biji jagung, menggunaka menggunaka menggunaka mampu
bunga n semua biji n sebagian n sebagian menggunaka
matahari, untuk kreasi besar biji kecil biji untuk n semua biji
padi, kacang dengan umyuk kreasi kreasi untuk kreasi
hijau, saga, sangat dengan dengan dengan
dan jeruk. menarik. menarik. cukup menarik.
menarik.
2. Kebersihan Hiasan vas Hiasan vas Hiasan vas Belum
dan kerapian bunga yang bunga yang bunga yang mampu
dalam dibuat sangat dibuat rapi dibuat kurang membuat
membuat rapi dan dan sedikit rapi dan hiasan vas
hiasan vas bersih pada bersih pada kurang bersih bunga
bunga. bidang dasar. bidang dasar. pada bidang dengan
dasar. bersih dan
rapi.
 Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm
dan m).
4 3 2 Bimbingan
1
dengan semua alat sebagian sebagian memilih
56
benda. ukur yang besar alat kecil alat ukur
semua alat
sesuai ukur yang yang sesuai ukur yang
benda. benda.
benda. panjang sebagian sebagian mengukur
benda yang besar kecil benda panjang
sesuai benda yang yang sesuai benda.
dengan sesuai dengan
ukuran yang dengan ukuran yang
sebenarnya. ukuran yang sebenarnya.
sebenarnya.

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mempraktikkan
ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong”.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan tentang mengukur panjang benda
dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu membuat karya
imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami.
2. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan mempraktikkan ungkapan santun dengan
menggunakan kata “tolong”.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu mengukur panjang benda dengan satuan
baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membuat karya imajinatif
tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami.
I. SUMBER DAN MEDIA

Gambar biji-bijian untuk menghias vas bunga.
Gambar vas bunga yang di hias dengan berbagai hiasan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
57
58

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn. PJOK
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR


4.6.2 Mmepresentasikan ungkapan-
Muatan : PPKn
Esa
Esa.
benar.
59
benar.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Memahami perilaku di sekolah
dan sila-sila Pancasila dalam lambang yang sesuai dengan sila pertama
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- Pancasila dengan tepat.
sila Pancasila 3.1.2 Menjgidentifikasi contoh perilaku
di sekolah yang sesuai dengan
sila pertama Pancasila dengan
tepat.

pertama Pancasila dalam
tepat.
dengan sila pertama Pancasila
dengan tepat.
Muatan : PJOK
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (keseimbangan)
keseimbangan, berpindah / lokomotor, dalam aktivitas senam lantai dengan
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan benar.
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. 3.5.2 Mengidentifikasi variasi berbagai
pola gerak dominan (keseimbangan)
dalam aktivitas senam lantai.
gerak dominan (bertumpu, bergantung, dominan (keseimbangan) dalam
keseimbangan, berpindah/lokomotor, aktivitas senam lantai dengan
pola gerak dominan
(keseimbangan) dalam aktivitas
senam lantai dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menemukan contoh ungkapan minta
tolong sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan
tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan minta tolong
yang ditemukan dari teks percakapan menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar jawaban Beni dengan teman-temannya, siswa dapat
mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun
4. Dengan mengamati gambar Beni sedang naik di atas tangga dan berjinjit satu kaki, siswa
dapat menjelaskan variasi gerak keseimbangan dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar berbagai aktivitas senam, siswa dapat mempraktikkan variasi
gerak keseimbangan dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar yang menunjukkan contoh sila pertama Pancasila di sekolah,
siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila dengan tepat.
7. Dengan menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila
sila pertama di sekolah dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
60
D. MATERI
Indonesia.
2. Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
3. Berbagai aktivitas senam variasi gerak keseimbangan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar tentang Beni menerima kaligrafi menit
dari bu guru (mengamati).
2. Siswa mengamati gambar Siti, Meli, dan Edo mengacungkan
tangan ingin menolong Bu Guru (mengamati).
3. Siswa membaca balon percakapan yang terdapat pada
gambar yang diamati (mengamati).
(menanya).
(Communication)
Ayo Menulis
1. Siswa membaca soal berupa pertanyaan tentang teks
percakapan yang terdapat pada gambar yang diamati
(menanya).
2. Siswa menjawab pertanyaan (menalar).
3. Siswa menemukan contoh ungkapan minta tolong (menalar).
4. Siswa menjelaskan makna ungkapan minta tolong yang
ditemukan dari teks percakapan (menalar).
Ayo Mencoba
1. Siswa mencermati gambar percakapan Beni dengan teman-
61
temannya (mengamati).
2. Siswa mempraktikkan teks percakapan yang sudah dibaca
(mencoba).
3. Siswa mempraktikkan di hadapan teman-temannya
(mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar Beni sedang naik di atas tangga
dan berjinjit satu kaki (mengamati).
2. Siswa bertanya tentang gambar yang diamati (menanya).
3. Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan menggunakan kata
tanya siapa, mengapa, dimana, bagaimana, dan kapan
berdasarkan gambar yang diamati (menanya).
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
temannya (menalar).
5. Siswa dengan bimbingan guru menentukan jawaban yang
benar (mengomunikasikan).
(Critical Thingking ad Problem Solving, Communication)
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati gambar Beni, Edo, Siti, dan Meli sedang
berjinjit dan berdiri (mengamati).
2. Siswa mencobakan gerakan berjinjit dengan satu kaki
(mencoba).
3. Siswa mencobakan gerakan berjinjit dengan dua kaki
(mencoba).
4. Siswa mencobakan gerakan berdiri dengan satu kaki sambil
mengepakkan sayap (mencoba).
5. Siswa mencobakan gerakan berdiri dengan satu kaki dan
badan dibungkukkan ke depan dan tangan direntangkan
(mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang contoh sila pertama Pancasila
di sekolah (menanya).
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan contoh sila
pertama Pancasila di sekolah (mengamati).
3. Siswa menentukan gambar yang menunjukkan contoh sila
pertama Pancasila di sekolah (menalar).
(Communication)
Ayo Bercerita
1. Siswa bertanya jawab tentang pengalamannya dalam
mengamalkan sila pertama Pancasila di sekolah
(mengamati).
2. Siswa menceritakan pengalamannya dalam mengamalkan
sila pertama Pancasila di sekolah (mengomunikasikan).
3. Siswa lain mengomentari cerita yang disampaikan temannya
(mengomunikasikan).
(Communication)

Siswa diskusi bersama orang tua, coba temukan contoh
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
62
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Menemukan contoh dan makna ungkapan minta tolong sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapat pada teks percakapan.
Tes tertulis: Menjawab pertanyaan tentang teks pendek (Skor 100)
a) Menolong Bu Guru memajang kaligrafi. (20%)
b) Beni, Siti, Meli, dan Edo. (20%)
c) Kemoceng, ember, dan sapu. (20%)
d) Oleh karena itu, ibu minta tolong memajang kaligrafi di dinding kelas, ya! (20%)
e) Minta tolong karena tidak dapat dilakukan sendiri. (20%)
 Menjelaskan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai.
a) Berjinjit dengan satu kaki tangan direntang. (25%)
b) Berjinjit dengan dua kaki tangan direntang. (25%)
c) Berdiri dengan satu kaki sambil mengepakkan sayap. (25%)
d) Berdiri dengan satu kaki badan dibungkukkan ke depan dan tangan
direntangkan (25%).
 Menunjukkan contoh di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
63
o Keterampilan
4 3 2 Bimbingan
1
yang cukup
santun atau
sebaliknya.
dengan tepat.
 Mempraktikkan variasi gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai.

No. Kriteria Terlihat(√) Belum Terlihat(√)
1. Siswa mampu berjinjit dengan satu … ….
kaki dan tangan dibentang.
2. Siswa mampu berdiri dengan satu …. ….
kaki sambil mengepakkkan sayap.
3. Siswa mampu berdiri dengan satu …. ….
kaki badan dibungkukkan ke
depan dan tangan direntangkan.
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Variasi Gerak Keseimbangan

64
(√) (√) (√)
1. Zaydan
2. Raffa
3. Najwa
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama di

sekolah.
4 3 2 Bimbingan
1
pertama sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
Pancasila di pertama pertama pertama sila pertama
sekolah Pancasila di Pancasila di Pancasila di Pancasila di
berdasarkan sekolah sekolah sekolah sekolah
pengalaman. berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
pengalaman. pengalaman. pengalaman. pengalaman.

1. Pengayaan
 Guru memberikan soal-soal yang berkaitan dengan menemukan contoh dan
menjelaskan makna ungkapan minta tolong.
 Guru menugaskan setiap siswa untuk menunjukkan contoh di sekolah yang sesuai
dengan sila pertama Pancasila.
 Guru memberikan tugas agar siswa lebih memvariasikan gerak keseimbangan dan
menjelaskan langkah-langkahnya.
2. Remedial
 Guru membahas kembali materi tentang contoh dan makna ungkapan minta tolong.
 Guru membimbing lebih lanjut siswa yang kurang membiasakan diri yang menunjukkan
contoh di sekolah yang sesuai dengan sila pertama Pancasila.
 Guru membimbing siswa dalam menjelaskan langkah-langkah dalam melakukan variasi
gerak keseimbangan.
I. SUMBER DAN MEDIA

Gambar Beni menerima kaligrafi dari bu guru.
Gambar yang mendukung ungkapan kata santun.
Gambar Beni sedang naik di atas tangga dan berjinjit satu kaki.
Gambar Beni, Edo, dan Siti sedang berjinjit atau melakukan aktivitas senam.
Gambar berbagai contoh sila pertama Pancasila di sekolah
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
65
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
66

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.6 Mencermati ungkapan 3.6.1 Memahami ungkapan permintaan tolong
permintaan maaf dan tolong sebagai cermin hidup rukun dalam
melalui teks tentang budaya kemajemukan masyarakat Indonesia.
santun sebagai gambaran 3.6.2 Menjelaskan ungkapan permintaan tolong
sikap hidup rukun dalam sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat kemajemukan masyarakat Indonesia dengan
Indonesia. baik.
4.6 Menyampaikan ungkapan- 4.6.1 Menyebutkan ungkapan-ungkapan santun

ungkapan santun (menggunakan kata “tolong”) untuk hidup
(menggunakan kata “maaf”, rukun dalam kemajemukan dengan baik.
“tolong”) untuk hidup rukun 4.6.2 Mepresentasikan ungkapan-ungkapan santun
dalam kemajemukan. (menggunakan kata “tolong”) untuk hidup
rukun dalam kemajemukan dengan baik.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang (termasuk jarak), berat,
menentukan panjang dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
(termasuk jarak), berat, dan dengan kehidupan sehari-hari degan benar.
waktu dalam satuan baku, 3.6.2 Menjelaskan panjang (termasuk jarak), berat,
yang berkaitan dengan dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
kehidupan sehari-hari. dengan kehidupan sehari-hari degan benar.
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 Mengidentifikasi pengukuran panjang (termasuk

panjang (termasuk jarak), jarak), berat, dan waktu dalam satuan baku,
berat, dan waktu dalam yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
satuan baku, yang berkaitan dengan tepat.
dengan kehidupan sehari- 4.6.2 Mempresentasikan hasil identifikasi pengukuran
hari. panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan dengan
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif 3.1.1 Mengetahui bahan alami untuk membuat karya
dua dan tiga dimensi. imajinatif tiga dimensi.
3.1.2 Mengidentifikasi bahan alami untuk membuat
karya imajinatif tiga dimensi dengna tepat.
4.1 Membuat karya imajinatif 4.1.1 Membuat karya imajinatif tiga dimensi
67
dua dan tiga dimensi. menggunakan bahan biji-bijian dengan tepat.
4.1.2 Mendemonstrasikan hasil karya imajinatif tiga
dimensi menggunakan bahan biji-bijian dengan
tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar aktivitas minta tolong, siswa dapat menulis kalimat/ungkapan
permintaan tolong dengan benar.
2. Dengan menuliskan kalimat/ungkapan permintaan tolong, siswa dapat Mempraktikkan
ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan dengan baik.
3. Dengan mengamati hubungan antar satuan, siswa dapat menentukan konversi satuan
panjang (cm dan m) dengan tepat.
4. Dengan memperhatikan gambar berbagai benda, siswa dapat mengukur panjang benda
dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
5. Dengan mengamati langkah-langkah membuat vas bunga, siswa dapat mengidentifikasi
cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan benar.
6. Dengan mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya imajinatif
tiga dimensi, siswa dapat membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau
objek dengan bahan alami dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Indonesia.
2. Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan ( misalnya cm dan
m).
3. Membuat karya imajinatif tiga dimensi menggunakan bahan biji-bijian.

Alokasi
Waktu
Integritas)
68
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar Beni sedang minta tolong kepada menit
petugas sekolah (mengamati).
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar Beni sedang minta tolong kepada
petugas sekolah (menanya).
2. Siswa membuat pertanyaan tentang gambar yang diamatinya
(menanya).
3. Siswa membuat pertanyaan menggunakan kata tanya apa,
siapa, kapan, dimana, mengapa, dan bagaimana (mencoba).
4. Siswa saling menukarkan pertanyaan yang dibuatnya dengan
teman sebangkunya (mencoba).
5. Siswa menjawab pertanyaan temannya (mencoba).
Ayo Menulis
1. Siswa mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan
cara meminta tolong kepada orang lain (mengamati).
2. Siswa menulis kalimat meminta tolong sesuai dengan gambar
(mencoba).
3. Siswa saling memeriksa kalimat minta maaf yang dibuatnya
(menalar).
4. Siswa memperbaiki hasil pemeriksaannya (mencoba).
5. Siswa membacakan hasil yang ditulisnya
(mengomunikasikan).
(Communication, Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Mencoba
1. Siswa bertanya jawab tentang cara meminta maaf kepada
orang lain (menanya).
2. Siswa mempraktikkan cara meminta maaf kepada orang lain
(mencoba).
3. Siswa mempraktikkan cara meminta maaf secara
berpasangan (mencoba).
4. Siswa mempraktikkan cara meminta maaf secara bergantian
(mencoba).
5. Siswa mempraktikkan cara meminta maaf secara mandiri
(mencoba).
6. Siswa mengomentari cara meminta maaf yang dipraktikkan
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati benda yang ada di sekitarnya (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang alat ukur panjang benda
(menanya).
3. Siswa bertanya jawab tentang satuan untuk panjang
(menanya).
4. Siswa mengamati gambar benda yang ada di sekitarnya
(menanya).
5. Siswa mengukur benda sesuai dengan gambar (mencoba).
6. Siswa menulis hasil pengukurannya yang ada di bukunya
(mencoba).
7. Siswa mengubah satuan hasil pengukuran dari cm menjadi m
(mencoba).
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati gambar tentang cara membuat vas bunga
(mengamati).
2. Siswa membaca cara membuat vas bunga (mengamati).
3. Siswa mencobakan cara membuat vas bunga menggunakan
69
alat dan bahan (mencoba).
4. Siswa melakukannya di bawah pantauan guru (mencoba).
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan pengalamannya membuat vas bunga
menggunakan tanah liat (mengomunikasikan).
2. Siswa menceritakan menggunakan kalimatnya sendiri
(mengomunikasikan). (Communication)
Siswa diskusi bersama orang tua, mencoba mencoba menulis
kalimat/ungkapan permintaan tolong. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong.

a) Pak, bolehkah saya meminta tolong? Saya meminta tolong dibukakan pintu,
Pak.
b) Meli, tolong ambilkan tanah liat itu!
c) Kakak, aku tidak dapat memindahkan meja sendiri. Bolehkah meminta tolong,
Kak?
d) Bu, Beni disuruh membuat surat oleh Bu Guru. Bolehkah Beni meminta tolong,
Ibu! Beni belum dapat membuat surat sendiri.
e) Nak, tolong bersihkan halaman kelas ini setiap pagi, ya!
f) Beni, aku meminta tolong mengangkat ember ini.
g) Bu, Dayu belum paham cara menggunakan tanah liat ini. Bagaimana caranya,
bu?
h) Pak, tolong ambilkan makan itu!
 Menentukan konversi mengubah satuan panjang (cm dan m).
a) Panjang benda disesuaikan dengan hasil pengukuran siswa, sedangkan untuk
mengubah dari cm menjadi m dapat dilihat contoh berikut 100 cm= 1 m; 1 cm =
0,01 m.
70
b) Panjang benda disesuaikan dengan hasil pengukuran siswa, sedangkan untuk
mengubah dari m menjadi cm dapat dilihat contoh berikut 1 m = 100 cm; 0,01
m= 1 cm.
o Keterampilan
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
. 4 3 2 Bimbingan
1
n kata menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
sangat bahasa tubuh cukup santun. santun.
santun. yang cukup
santun atau
sebaliknya.
n lafal, mempraktikka sebagian sebagian kecil mempraktikkka
dengan tepat.
dan m).
4 3 2 Bimbingan
1
1. Memilih Mampu Mampu Mampu memilih Belum
alat yang memilih memiilih sebagian kecil mampu
sesuai semua alat sebagian alat ukur yang memilih
dengan ukur yang besar alat sesuai dengan semua alat
benda. sesuai ukur yang benda. ukur yang
dengan sesuai sesuai
benda. dengan dengan
benda. benda.
sesuai yang sesuai sesuai dengan benda.
dengan dengan ukuran yang
ukuran yang ukuran yang sebenarnya.
sebenarnya. sebenarnya.
 Membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan
bahan alami.
4 3 2 Bimbingan
1
1. Menggunakan Mampu Mampu Mampu Belum
bahan sesuai menggunakan menggunakan menggunakan mampu
dengan semua tanah sebagian sebagian kecil menggunakan
takarannya. liat dengan besar tanah tanah liat semua tanah
benar. liat dengan dengan benar. liat dengan
benar. benar
2. Kebersihan Hiasan vas Hiasan vas Hiasan vas Belum
dan kerapian bunga yang bunga yang bunga yang mampu
membuat vas rapi dan dan sedikit rapi dan hiasan vas
bunga. bersih pada bersih pada kurang bersih bunga
bidang dasar. bidang dasar. pada bidang dengan bersih
dasar. dan rapi.
3. Menghasilkan Mampu Mampu Mampu Belum
71
vas bunga menghasilkan menghasilkan menghasilkan mampu
yang utuh. vas bunga sebagian sebagian kecil menghasilkan
yang utuh besar bagian bagian vas vas bunga
sampai vas bunga bunga yang yang utuh.
selesai. yang utuh utuh sampai
sampai selesai.
selesai.

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menulis
kalimat/ungkapan permintaan tolong dengan tulisan lepas dan tegak bersambung.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan mengukur panjang benda
2. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong.
baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
I. SUMBER DAN MEDIA

Gambar Beni sedang minta tolong kepada petugas sekolah.
Gambar berbagai aktivitas minta tolong.
Gambar berbagai jenis benda.
Tanah liat.
Air.
Sarung tangan.
Alas tanah liat.
Gambar cara membuat vas bunga dengan menggunakan tanah liat.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
72
73

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.5 Mencermati puisi anak 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi dengan yang bukan
dalam bahasa Indonesia puisi tentang alam dan lingkungan.
atau bahasa daerah melalui 3.5.1 Menunjukkan bentuk puisi dengan yang bukan
teks tulis dan lisan. puisi tentang alam dengan benar.
4.5 Membacakan teks puisi 4.5.1 Membuat puisi anak tentang alam dan
anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
lingkungan dalam bahasa benar.
Indonesia dengan lafal, 4.5.2 Membacakan puisi anak tentang alam dan
intonasi, dan ekspresi yang lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
tepat sebagai bentuk lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
ungkapan diri.
Muatan : Matematika
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran panjang (termasuk
Muatan : SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif 3.1.1 Mengetahui bahan alami untuk membuat karya
dua dan tiga dimensi. imajinatif tiga dimensi.
3.1.2 Mengidentifikasi bahan alami untuk membuat
karya imajinatif tiga dimensi.
4.1 Membuat karya imajinatif dua 4.1.1 Membuat karya imajinatif tiga dimensi (ketupat)
dan tiga dimensi. menggunakan bahan alami dengan tepat.
4.1.2 Mendemonstrasikan hasil karya imajinatif tiga
dimensi (ketupat)menggunakan bahan alami
dengan tepat.
74
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar tentang cara membuat ketupat, siswa dapat mengidentifikasi
langkah-langkah membuat karya imajinatif tiga dimensi menggunakan bahan alami dengan
benar.
2. Dengan mengamati gambar tentang cara membuat ketupat, siswa dapat membuat karya
imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami dengan tepat.
3. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan konversi mengubah satuan panjang (cm dan
m) dengan benar.
4. Dengan mengamati berbagai jenis daun, siswa dapat mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan baik.
6. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan tepat.
7. Dengan menggunakan teks puisi, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang
lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan baik.
8. Dengan mendengarkan pembacaan puisi anak tentang lingkungan, siswa dapat mengoreksi
kesalahan pembacaannya (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
dengan benar.
9. Dengan membaca indah puisi anak tentang lingkungan, siswa dapat menuliskan isinya
dengan ejaan yang tepat dan baik.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Membuat karya imajinatif tiga dimensi (ketupat) menggunakan bahan alami.
m).
3. Puisi anak tentang lingkungan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
75
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar cara membuat ketupat menit
(mengamati).
2. Siswa mengamati bahan yang digunakan dalam membuat
anyaman ketupat (mengamati).
(Critivity and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya tentang gambar yang diamatinya (menanya).
2. Siswa diarahkan oleh guru untuk mengajukan pertanyaan
menggunakan kata tanya siapa, mengapa, di mana,
(menanya).
3. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawabnya (menalar).
4. Siswa menyebutkan berbagai kalimat yang berkaitan dengan
gambar yang diamatinya (menalar).
benar (menalar).
6. Siswa menceritakan pengalamannya membuat anyaman
ketupat (mengomunikasikan).
7. Siswa lain mendengarkan temannya menceritakan cara
membuat anyaman ketupat (mengamati).
8. Siswa menanggapi cara membuat ketupat yang diceritakan
temannya menggunakan bahasa yang santun
(mengomunikasikan).
(Critical Thingking and Problem Solving, Communication)
Ayo Berkreasi
1. Siswa mengamati gambar teks percakapan guru (mengamati).
2. Siswa membaca teks yang terdapat dalam balon percakapan
(mengamati).
3. Siswa mengidentifikasi langkah-langkah membuat anyaman
ketupat (mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati berbagai jenis daun (mengamati).
2. Siswa mengukur panjang tangkai daun (mengamati).
3. Siswa mencatat hasil pengukurannya di dalam tabel yang
4. Siswa mencatat dalam satuan cm (mencoba).
5. Siswa mengubahnya dalam satuan m (menalar).
Ayo Berdiskusi
1. Siswa mendengarkan guru menyampaikan puisi (mengamati).
2. Siswa mengamati kata yang belum dipahaminya (mengamati).
76
3. Siswa mendiskusikan kata yang belum dipahami bersama
4. Siswa mencari kata yang belum dipahaminya ke dalam kotak
huruf yang disusun acak (menalar).
5. Siswa mencari tahu dengan mengikuti petunjuk cara
mencarinya (mencoba).
(Collaboration)
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks lagu “Ketupat Lebaran” (mengamati).
2. Siswa menyanyikan lagu "Ketupat Lebaran" (mencoba).
3. Siswa membaca indah teks lagu "Ketupat Lebaran" dengan
cara dibaca seperti puisi (mencoba).
(Literasi)
Ayo Menulis
1. Siswa mengamati temannya membaca puisi (mengamati).
2. Siswa memberikan komentarnya terhadap penampilan
3. Siswa mengomentari dengan menggunakan bahasa yang
sopan (mengomunikasikan).
4. Siswa mengomentari dengan memperhatikan ekspresi,
intonasi, dan lafal yang digunakan temannya saat berpuisi
(mengomunikasikan). (Communication)
Dengan bimbingan orang tua, siswa mencoba menulis puisi
tentang lingkungan. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
77
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
No. Kata Maknanya
1. Ketupat Dibuat dari beras yang dimasukka ke dalam anyaman daun
kelapa.
2. Opor Gulai ayam (itik dan sebagainya) berkuah santan kental.
3. Santap Memakan, meminum.
4. Nikmat Enak, lezat.
5. Gurih Enak rasanya(seperti ikan goreng)
 Menentukan konversi (mengubah) satuan panjang (cm, m).Kunci disesuaikan

jawaban siswa dengan mengacu pada panduan bahwa 10 cm = 0,1 m.
o Keterampilan
1) Membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat).
4 3 2 Bimbingan
1
lafal, intonasi, dengan lafal, sebagian sebagian kecil membaca
dan ekspresi intonasi, dan besar isi isi puisi puisi
yang tepat. ekspresi yang puisi dengan lafal, dengan
tepat. dengan intonasi, dan lafal,
lafal, ekspresi yang intonasi,
intonasi, tepat. dan
dan ekspresi
ekspresi yang tepat.
yang tepat.
lancar dan dengan lancar sebagian sebagian kecil membaca
percaya diri. dan percaya besar isi isi puisi puisi
diri. puisi dengan lancar, dengan
dengan dan percaya lancar dan
lancar dan diri. percaya diri.
percaya diri.
2) Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal,
4 3 2 Bimbingan
1
atau dan ekspresi.
sebalikya.
78
santun. santun.
3) Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.

4 3 2 Bimbingan
1
lafal, puisi tentangpuisi tentang puisi tentang pembacaan
intonasi, dan lafal, intonasi,
lafal, intonasi lafalnya saja puisi tentang
ekspresi dan ekspresi.saja atau atau lafal, intonasi,
yang tepat. sebaliknya. sebaliknya. dan ekspresi.
kata–kata mendaftar 8- mendaftar 4 mendaftar 0-3 mampu
yang sesuai 10 kata yang -7 kata yang kata yang mendaftar
dengan sesuai sesuai sesuai kata-kata
lingkungan. dengan dengan dengan yang sesuai
lingkungan. lingkungan. lingkungan. dengan
lingkungan.
4) Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm
dan m).
4 3 2 Bimbingan
1
dengan semua alat sebagian sebagian kecil memilih
benda. benda.
sesuai yang sesuai sesuai benda.
5) Membuat karya imajinatif tiga dimensi (anyaman ketupat) berdasarkan gagasan
atau objek dengan bahan alami (daun kelapa).
4 3 2 Bimbingan
1
1. Kebersihan Anyaman Anyaman Anyaman Belum
dan kerapian ketupat yang ketupat yang ketupat yang mampu
membuat rapi dan dan sedikit rapi dan anyaman
anyaman bersih. bersih. kurang bersih. ketupat
ketupat. dengan
bersih dan
rapi.
2. Menghasilkan Mampu Mampu Mampu Belum
anyaman menghasilkan menghasilkan menghasilkan mampu
ketupat yang anyaman sebagian sebagian kecil menghasilkan
utuh. ketupat yang besar bagian bagian anyaman
utuh sampai anyaman anyaman ketupat yang
selesai. ketupat yang ketupat yang utuh.
utuh sampai utuh sampai
selesai. selesai.

1. Pengayaan
79
 Guru menugaskan siswa untuk mengulang kembali cara membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang persoalan yang berkaitan
dengan konsep menentukan konversi (mengubah) satuan panjang.
 Guru menugaskan siswa untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi lainnya dengan
daun kelapa.
2. Remedial
 Guru melatih kembali tentang membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat menentukan konversi
(mengubah) satuan panjang.
 Guru membimbing siswa cara menganyam daun kelapa menjadi ketupat.
I. SUMBER DAN MEDIA

Gambar cara membuat ketupat.
Gambar percakapan Beni bersama Bu Guru.
Teks lagu “Ketupat Lebaran”.
Contoh puisi anak (lingkungan).
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
80

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

Indonesia atau bahasa daerah melalui yang bukan puisi tentang alam
teks tulis dan lisan. dan lingkungan.
3.5.1 Menunjukkan bentuk puisi
dengan yang bukan puisi tentang
alam dengan benar.
4.5 Membacakan teks puisi anak tentang 4.5.1 Membuat puisi anak tentang
alam dan lingkungan dalam bahasa alam dan lingkungan dalam
Indonesia dengan lafal, intonasi, dan bahasa Indonesia dengan
ekspresi yang tepat sebagai bentuk benar.
ungkapan diri. 4.5.2 Membacakan puisi anak
tentang alam dan lingkungan
dalam bahasa Indonesia
dengan lafal, intonasi, dan
Muatan : PPKn
Esa
Esa.
benar.
81
benar.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Mengetahui contoh perilaku di
dan sila-sila Pancasila dalam lambang sekolah yang sesuai dengan sila
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- kedua Pancasila.

kedua Pancasila dalam
tepat.
dengan sila kedua Pancasila
dengan tepat.
Muatan : PJOK
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (keseimbangan dan
keseimbangan, berpindah / lokomotor, putaran) dalam aktivitas senam
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan lantai.
pola gerak dominan (keseimbangan
dan putaran)) dalam aktivitas senam
lantai dengan benar.
gerak dominan (bertumpu, bergantung, dominan (keseimbangan dan
keseimbangan, berpindah/lokomotor, putaran) dalam aktivitas senam
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan lantai dengan benar.
pola gerak dominan
(keseimbangan dan putaran))
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar variasi gerak putaran, siswa dapat menjelaskan variasi gerak
keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar variasi gerak putaran, siswa dapat mempraktikkan variasi
gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar berbagai sikap yang sesuai dengan sila Pancasila, siswa dapat
menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila dengan
tepat.
4. Dengan mengamati gambar contoh pengalaman, siswa dapat menceritakan tentang
pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua di sekolah dengan baik.
5. Dengan mengamati teks puisi “Layang-Layang”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan benar.
6. Dengan berdiskusi bersama teman sebangku, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan benar.
7. Dengan berdiskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menemukan kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
82
2. Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila.
3. Berbagai aktivitas senam variasi gerak keseimbangan dan putaran.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar Beni ikut lomba menggambar menit
(mengamati).
2. Siswa mengidentifikasi gambar dan menemukan isinya
dengan bahasa sendiri (menalar dan mengomunikasikan).
Ayo Berlatih
2. Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan dengan
menggunakan kata apa, mengapa, kapan, di mana, siapa, dan
bagaimana (menanya).
temannya (menalar).
4. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan jawaban yang
seharusnya (menalar).
Ayo Mencoba
1. Siswa bertanya jawab tentang gerakan berputar (menanya).
2. Siswa mengamati gambar Beni memutar badan ke samping
kanan (mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang aktivitas gerakan selain ke
kanan (menanya).
4. Siswa bertanya jawab tentang permainan estafet bola dengan
gerakan memutar badan (menanya).
5. Siswa melakukan permainan bola estafet dengan memutar
83
badan (mencoba).
6. Siswa menceritakan pengalamannya bermain estafet
(mengomunikasikan).
7. Siswa lain menanggapi penampilan temannya
(mengomunikasikan).
(Critical Thingking and Problem Solving, Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar berbagai aktivitas yang berkaitan
dengan sila Pancasila (mengamati).
2. Siswa menentukan gambar yang termasuk aktivitas sikap
yang sesuai dengan sila kedua Pancasila (menalar).
3. Siswa memberikan tanda centang (√) pada gambar yang
sesuai (mencoba).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Beni yang sedang beristirahat
bersama temannya (mengamati).
(menanya).
3. Siswa bersyukur telah saling mengenal bersama temannya
termasuk siswa perempuan (mencoba).
(Communication)
Ayo Bercerita
1. Siswa mengamati gambar Beni yang sedang bercerita tentang
pengalamannya (mengamati).
2. Siswa menceritakan pengalamannya yang menunjukkan sikap
yang sesuai dengan sila kedua Pancasila di sekolah
(mengomunikasikan).
3. Siswa menuliskan cerita tentang pengalamannya di kolom
yang sudah disediakan (mencoba).
(Communication)
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks lagu “Layang-Layang” (mengamati).
2. Siswa membaca teks lagu dengan cara membaca puisi
(mengamati).
3. Siswa lain mengamati temannya membacakan puisi
(mengamati).
4. Siswa lain menanggapi temannya membacakan puisi
(mengomunikasikan).
(Literasi)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa bertanya jawab tentang kata yang belum dipahami
maknanya berdasarkan isi puisi yang dibaca (menanya).
2. Siswa menentukan makna kata yang belum dipahami
(menalar).
3. Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya atau secara
berkelompok (mengomunikasikan).
4. Siswa menulis makna kata yang belum dipahami berdasarkan
hasil diskusi di dalam tabel yang sudah disediakan (menalar).
5. Siswa menyusun huruf membentuk kata yang belum
dipahaminya sebelumnya (mencoba).
6. Siswa melakukannya berdasarkan petunjuk yang dijelaskan
guru (mencoba).
7. Siswa menemukan kata dalam kolom huruf secara acak
(mencoba).
(Collaboration, Communication, Gotong Royong)

Siswa diskusi bersama orang tua, mencari contoh perilaku di
sekolah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila. (Mandiri)
(Religius)
84
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
diperdengarkan.
85
Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkan.
No. Kata Maknanya
1. Buluh Bambu atau talang
2. Potong Penggal atau kerat
3. Timbang Tidak berat sebelah atau sama berat
4. Raut Melicinkan atau menghaluskan
5. Riang Suka hati atau girang sekali
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kedua Pancasila.
a) Gambar 1 sesuai sila kedua
b) Gambar 2 tidak sesuai sila kedua
c) Gambar 3 tidak sesuai sila kedua
d) Gambar 4 sesuai sila kedua
e) Gambar 5 sesuai sila kedua
o Keterampilan
 Membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat).
4 3 2 Bimbingan
1
1. Membaca puisi Mampu Mampu Mampu Belum
dengan lafal, membaca membaca membaca mampu
intonasi, dan puisi sebagian sebagian membaca
ekspresi yang tepat. dengan besar isi kecil isi puisi
lafal, puisi puisi dengan
intonasi, dengan dengan lafal,
dan lafal, lafal, intonasi,
ekspresi intonasi, intonasi, dan
yang tepat. dan dan ekspresi
ekspresi ekspresi yang tepat.
yang tepat. yang tepat.
2. Membaca puisi Mampu Mampu Mampu Belum
dengan lancar dan membaca membaca membaca mampu
percaya diri. puisi sebagian sebagian membaca
dengan besar isi kecil isi puisi
lancar dan puisi puisi dengan
percaya dengan dengan lancar dan
diri. lancar dan lancar, dan percaya
percaya percaya diri.
diri. diri.

4 3 2 Bimbingan
1
atau dan ekspresi.
sebaliknya.
sangat santun. santun. cukup santun. bahasa yang
santun.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kedua di

sekolah.
86
4 3 2 Bimbingan
1
kedua sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
Pancasila di kedua dua Pancasila kedua sila kedua
sekolah Pancasila di di sekolah Pancasila di Pancasila di
berdasarkan sekolah berdasarkan sekolah sekolah
pengalaman. berdasarkan pengalaman. berdasarkan berdasarkan
 Mempraktikkan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam

lantai.
Rubrik Unjuk Kerja: Mempraktikkan gerak keseimbangan dan putaran dalamaktivitas
senam lantai.

4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampua Kemampuan Mampu Mampu Belum dapat
n mempraktikka mempraktikka mempraktikka mempraktikka
mempraktik n gerakan n 3 gerakan n 1-2 gerakan n gerakan
kan 4 sempurna. memutar. memutar. memutar.
gerakan
(memutar
ke kiri dan
ke kanan
sambil
berdiri dan
sambil
duduk).
2. Kesesuai Seluruh Sebagian Hanya Belum dapat
gerakan gerakan besar gerakan sebagian kecil mempraktikka
dengan dipraktikkan dipraktikkan gerakan n sesuai
hitungan. sesuai sesuai dengan dipraktikkan hitungan.
hitungan. hitungan. sesuai dengan
hitungan.

1. Pengayaan
 Guru menugaskan siswa mengidentifikasi cara membaca indah puisi anak tentang
lingkungan.
 Guru menugaskan siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan
sila kedua Pancasila.
 Guru menugaskan siswa mempraktikkan variasi gerak putaran dalam aktivitas senam
lantai.
2. Remedial
 Guru membimbing siswa membaca indah puisi anak tentang lingkungan.
 Guru mengulang kembali variasi gerak putaran dalam aktivitas senam lantai bagi yang
masih kesulitan melakukannya.
 Guru membimbing siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan
sila kedua Pancasila.
I. SUMBER DAN MEDIA

Gambar Beni ikut lomba menggambar.
Gambar Beni melakukan gerak memutar.
Gambar Beni sedang bermain bola estafet.
Gambar berbagai aktivitas yang menunjukkan sikap sesuai sila Pancasila.
87
Gambar Beni beristirahat bersama temannya.
Gambar Beni sedang bercerita.
Teks puisi “Layang-Layang”.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
88

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn. Matematika
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.5 Mencermati puisi anak 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi dengan yang bukan puisi
dalam bahasa Indonesia tentang alam dan lingkungan.
atau bahasa daerah 3.5.1 Menunjukkan bentuk puisi dengan yang bukan
melalui teks tulis dan lisan. puisi tentang alam dengan benar.
4.5 Membacakan teks puisi 4.5.1 Membuat puisi anak tentang alam dan
anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
lingkungan dalam bahasa benar.
Indonesia dengan lafal, 4.5.2 Membacakan puisi anak tentang alam dan
intonasi, dan ekspresi yang lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan
tepat sebagai bentuk lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.
ungkapan diri.
Muatan : PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar 1.1.11 Menunjukkan hubungan gambar bintang,
bintang, rantai, pohon beringin, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan
kepala banteng, dan padi kapas padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai
dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
anugerah Tuhan Yang Maha 1.1.12 Membuktikan hubungan gambar bintang,
Esa rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, 2.1.1 Menunjukkan sikap bekerja sama, disiplin, dan
dan peduli sesuai dengan sila- peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam
sila Pancasila dalam lambang lambang negara “Garuda Pancasila dalam
negara “Garuda Pancasila kehidupan sehari-hari dengan benar.
dalam kehidupan sehari-hari 2.2.2 Menerapkan sikap bekerja sama, disiplin, dan
peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 Memahami contoh perilaku di sekolah yang
antara simbol dan sila-sila sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
Pancasila dalam lambang 3.1.2 Menjelaskan contoh perilaku di sekolah yang
negara “Garuda Pancasila” sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan
dengan sila-sila Pancasila tepat.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar 4.6.1 Menyebutkan contoh perilaku di sekolah yang
pada lambang Negara sesuai dengan sila ketiga Pancasila dalam
4.6.2 Mempresentasikan contoh perilaku di sekolah
yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
89
Muatan : Matematika
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran panjang (termasuk
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks puisi, “Kunang-Kunang”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan benar.
2. Dengan mendengarkan teman membaca puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan
pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
diungkapkan) dengan baik.
3. Dengan mengamati kata yang belum dipahami, siswa dapat mengartikan kosakata baru
yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan benar.
4. Dengan mengamati kolom huruf, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar tentang suasana malam, siswa dapat melihat kunang-kunang
dengan baik.
6. Dengan mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan sila ketiga Pancasila, siswa
dapat menentukan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
dengan tepat.
7. Dengan menentukan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila,
siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila ketiga
di sekolah dengan baik.
8. Dengan mengamati benda disekitarnya, siswa dapat mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan benar.
9. Dengan mengukur benda disekitarnya, siswa dapat menentukan konversi satuan panjang
(cm, m) dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
2. Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
3. Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan
m).

Alokasi
Waktu
90
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Religius dan Integritas)
sebelumnya
Inti Ayo Membaca 150
1. Siswa mengamati teks lagu “Kunang-Kunang” (mengamati). menit
2. Siswa menyanyikan lagu “Kunang-Kunang”(mencoba).
3. Siswa membaca teks lagu “Kunang-Kunang” dengan cara
membaca puisi (mengamati).
(Literasi)
Ayo Mengamati
1. Siswa lain menanggapi pembacaan puisi temannya
(mengomunikasikan).
2. Siswa memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang digunakan temannya (mengamati).
3. Siswa memberikan komentar dengan bahasa yang sopan
(mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Berdiskusi
berdasarkan isi teks puisi yang dibacanya (menanya).
2. Siswa berdiskusi menentukan makna kata yang belum
dipahami (mengomunikasikan).
3. Siswa menemukan kata yang belum dipahami pada kolom
huruf yang sudah disediakan (mencoba).
4. Siswa mencarinya berdasarkan petunjuk dari guru
(mengamati). (Collaboration, Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar seorang anak berada di bawah
pohon di malam hari (mengamati).
2. Siswa mengamati gambar suasana malam yang banyak
kunang-kunang (mengamati).
3. Siswa mengidentifikasi isi gambar dan menemukan sikap
positif yang ada pada gambar (menalar).
Ayo Berlatih
2. Siswa diarahkan oleh guru mengajukan pertanyaan
menggunakan kata tanya siapa, mengapa, dimana,
(menanya).
3. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawabnya (menalar).
benar (menalar).
(Cvritical Thingking and Problem Solving)
91
Ayo Menulis
1. Siswa membuat sebuah puisi bertema kunang-kunang
(mencoba).
2. Siswa menulis isi puisi di kolom yang sudah disediakan
(mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang warna (menanya).
2. Siswa bertanya jawab tentang warna kulit manusia (menanya).
3. Siswa bersyukur karena sudah diciptakan berbeda-beda untuk
saling mengenal (mengamati).
4. Siswa diarahkan untuk tetap berteman dengan siswa yang
berbeda warna kulit (mengomunikasikan).
5. Siswa tidak membeda-bedakan teman (mencoba).
6. Siswa mengamati gambar yang berkaitan dengan sila ketiga
Pancasila (mengamati).
7. Siswa menentukan gambar yang termasuk sila ketiga
Ayo Bercerita
1. Siswa bertanya jawab tentang pengamalan sikap yang sesuai
dengan sila ketiga Pancasila (menanya).
2. Siswa menceritakan pengalamannya dalam mengamalkan sila
ketiga Pancasila (mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati bagian-bagian tubuh manusia (mengamati).
2. Siswa mengukur panjang bagian tubuh (mengamati).
3. Siswa mengukur panjang jari temannya (mengamati).
4. Siswa mengukur kelima panjang jari temannya (mengamati).
5. Siswa menuliskan nama jari dan panjang jari yang diukur ke
dalam tabel yang sudah disediakan (mencoba).
6. Siswa mengubah ukuran panjang dalam satuan cm ke m
(menalar). (Critical Thingking and Problem Solving)
Siswa diskusi bersama orang tua, mencoba mengukur bagian
tubuh anggota keluarga dengan menggunakan
penggaris atau meteran. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
92
(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
diperdengarkan
diperdengarkan
No. Kata Maknanya

1. Hendak mau; akan; bermaksudakan
2. Gemerlap berkilap-kilap; berkilauan
3. Bintang benda langit terdiri atas gas menyala separti matahari
4. Terbang bergerak atau melayang di udara
5. Hinggap bertengger setelah terbang
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
 Menentukan konversi satuan panjang (cm dan m)

Jawaban disesuaikan dengan pengukuran siswa dengan ketentuan bahwa 1 cm =
0,01 m.
o Keterampilan
yang tepat).
4 3 2 Bimbingan
1
93
puisi dengan membaca membaca membaca membaca puisi
lafal, intonasi, puisi dengan
sebagian sebagian kecil dengan lafal,
dan ekspresi lafal, besar isi isi puisi intonasi, dan
yang tepat. intonasi, dan
puisi dengan lafal, ekspresi yang
ekspresi dengan intonasi, dan tepat.
yang tepat.
lafal, ekspresi yang
intonasi, tepat.
dan
ekspresi
yang tepat.
puisi dengan membaca membaca membaca membaca puisi
lancar dan puisi dengan sebagian sebagian kecil dengan lancar
percaya diri. lancar dan besar isi isi puisi dan percaya
percaya diri. puisi dengan diri.
dengan lancar, dan
lancar dan percaya diri.
percaya diri.
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal,
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
4 3 2 Bimbingan
1
atau intonasi dan
sebaliknya. ekspresi.
menggunaka puisi puisi puisi pembacaan
n bahasa menggunaka menggunaka menggunaka puisi
yang santun. n bahasa n bahasa n bahasa menggunakn
yang sangat yang santun. yang cukup bahasa yang
santun. santun. santun.
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat
4 3 2 Bimbingan
1
tentang menulis menulis menulis mampu
lingkungan. seluruh isi sebagian sebagian menulis isi
puisi tentang besar isi puisi kecil isi puisi puisi tentang
lingkungan. tentang tentang lingkungan. .
lingkungan. lingkungan.
kata–kata mendaftar 8- mendaftar 4 mendaftar 0- mampu
yang sesuai 10 kata yang -7 kata yang 3 kata yang mendaftar
lingkungan.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila ketiga di

sekolah
4 3 2 Bimbingan
1
ketiga sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
94
Pancasila di ketiga ketiga ketiga sila ketiga
sekolah Pancasila di Pancasila di Pancasila di Pancasila di
berdasarkan sekolah sekolah sekolah sekolah
dan m)
4 3 2 Bimbingan
1
1. Memilih alatMampu Mampu Mampu Belum
ukur yang memilih memiilih memilih mampu
sesuai dengan semua alat sebagian sebagian kecil memilih
benda. benda.
panjang tiga mengukur mengukur mengukur mampu
benda. panjang tiga dua benda satu benda mengukur
benda yang sesuai yang sesuai panjang tiga
sesuai dengan dengan benda sesuai
dengan ukuran yang ukuran yang dengan
ukuran yang sebenarnya. sebenarnya. ukuran yang
sebenarnya. sebenarnya..
Refleksi Guru
1. Sebutkan hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaranI
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. Sebutkan nama siswa yang perlu mendapat perhatian khusus!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
lakukan!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

1. Pengayaan
 Guru menugaskan siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan
sila ketiga Pancasila.
 Guru menugaskan siswa menentukan konversi satuan panjang (cm dan m).
 Guru menugaskan siswa untuk mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang lingkungan yang diperdengarkan.
2. Remedial
 Guru mengulas kembali contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila.
 Guru membimbing kembali siswa dalam memahami kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan.
 Guru mengulas kembali materi tentang menentukan konversi satuan panjang (cm dan
m).
I. SUMBER DAN MEDIA
95
Teks lagu “Kunang-Kunang”
Gambar pemandangan di malam hari yang banyak kunang-kunang di
bawah pohon.
Gambar berbagai sikap yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
96

Sub Tema : Pengalamanku di Tempat Bermain (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan 4.6.1 Mennyebutkan ungkapan-

santun (menggunakan kata “maaf”, ungkapan santun (menggunakan
“tolong”) untuk hidup rukun dalam kata “maaf”) untuk hidup rukun
kemajemukan. dalam kemajemukan dengan baik.
kata “maaf”) untuk hidup rukun
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
97
Muatan : SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam 3.3.1 Mengetahui gerak bagian anggota
dalam tari. tubuh dalam bentuk tarian.
3.3.2 Menjelaskan gerak bagian anggota
tubuh dalam bentuk tarian dengan
tepat.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam 4.3.1 Melatih gerak bagian anggota tubuh
dalam tari. dalam bentuk tarian dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak bagian anggota
tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat mendengarkan teks percakapan yang
berhubungan dengan budaya minta maaf sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan
masyarakat Indonesia dengan baik.
2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan
dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar pengukuran panjang, siswa dapat menentukan konversi satuan
panjang ( cm, m) dengan tepat.
4. Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan
baku yang sering digunakan (misal: cm, m) dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar Beni melambaikan tangan, siswa dapat mengidentifikasi gerak
bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan hitungan yang benar.
6. Dengan mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan hitungan,
siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan yang
benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia.
2. Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misal: cm, m).
3. Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
98
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar Udin terjatuh disenggol oleh Beni menit
ketika bermain Gobak Sodor bersama (mengamati).
(menanya).
3. Siswa bertanya menggunakan kata tanya apa, siapa, di
mana, kapan, mengapa, dan bagaimana (menanya).
temannya (menalar).
5. Siswa bersama bimbingan guru menentukan jawaban yang
sebenarnya (mengomunikasikan).
Communication)
Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks bacaan (mengamati).
2. Siswa membaca dengan lancar (mengamati).
3. Siswa lain menyimak temannya membaca (mengamati).
4. Siswa lain diberi kesempatan untuk membaca (mengamati).
5. Siswa membaca secara bergantian (mengamati).
(Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab lima pertanyaan (menalar).
2. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca
(menalar).
(Hots)
Ayo Bermain Peran

1. Siswa mengamati guru membacakan teks percakapan
(mengamati).
ekspresi yang tepat (mengamati).
3. Siswa mencobakan penggunaan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat (mencoba).
4. Siswa bermain peran dengan memperhatikan penggunaan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat (mencoba).
5. Siswa lain diberi kesempatan untuk mengomentari
penampilan temannya (mengomunikasikan).
6. Siswa dengan bimbingan guru memberikan tepuk tangan
kepada siswa yang sudah berani maju ke depan (mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa menuliskan kesalahan yang pernah dilakukannya
(mencoba).
2. Siswa menulis kalimat minta maaf yang diucapkannya
(mencoba).
3. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks
percakapan yang sudah diperagakannya (menalar).
(Hots)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Lani mengukur panjang pensil
99
menggunakan penggaris (mengamati).
2. Siswa juga mengamati gambar Lani mengukur panjang tepi
meja menggunakan meteran (mengamati).
(menanya).
4. Siswa mengerjakan latihan isian (menalar).
5. Siswa mengisi kata yang masih rumpang (menalar).
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar beberapa benda (mengamati).
2. Siswa mengukur panjang benda yang ada pada gambar
(mencoba).
3. Siswa mengurutkan panjang benda sesuai dengan dari yang
terpanjang (menalar).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar beberapa gerakan yang
diperagakan oleh Beni (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar Beni yang
memperagakan berbagai gerakan dengan hitungan 1-8
(menanya).
Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan gerakan yang dicobakan oleh Beni
(mencoba).
2. Siswa menggabungkan semua gerakan yang dicontohkan
Beni (mencoba).
3. Siswa melakukan gerakan tarian kemenangan (mencoba).
Siswa diskusi bersama orang tua, cara mengungkapkan
maaf dengan santun. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap

Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
100
66-80 B B (Baik)
 Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf

sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.
a) Beni Menyenggol Udin.
b) Tidak apa-apa Beni, saya sudah memaafkan.
c) Karena Beni menyenggol Udin.
d) Udin.
e) Kalau bersalah harus minta maaf.
 Menentukan konversi satuan panjang ( cm, m)
a) 200 cm
b) 4 m
c) 10 m
o Keterampilan
 Bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk
hidup rukun dalam kemajemukan
4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampuan Mampu Sebagian Sebagian Belum
bermain bermain besar mampu kecil mampu mampu
peran peran dengan bermain bermain bermain
dengan lafal, lafal, intonasi, peran dengan peran dengan peran dengan
intonasi, dan dan ekspresi lafal, intonasi, lafal, intonasi, lafal, intonasi,
ekspresi yang tepat. dan ekspresi dan ekspresi dan ekspresi
yang tepat. yang tepat. yang tepat. yang tepat
2. Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum
menghafal mengucapkan mengucapkan mengucapkan mampu
teks semua teks sebagian sebagian kecil mengucapkan
percakapan. percakapan besar teks teks semua teks
sesuai peran percakapan percakapan percakapan
dengan sesuai peran sesuai peran sesuai peran
lancar. yang lancar. dengan dengan
lancar. lancar.
dan m)
4 3 2 Bimbingan
1
benda. panjang 6 panjang 4-5 panjang 2-3 mengukur
benda benda benda panjang 0-1
dengan dengan dengan benda
ukuran yang ukuran yang ukuran yang dengan
tepat. tepat. tepat. ukuran yang
tepat.
ukur yang memilih memilih memilih mampu
sesuai semua alat sebagian sebagian kecil memilih
dengan ukur yang besar alat alat ukur yang semua alat
benda. sesuai ukur yang sesuai ukur yag
benda. benda.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan

4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampuan Mampu Sebagian Hanya Belum mampu
melakukan melakukan besar sebagian melakukan
gerak gerak bagian gerakan kecil gerakan gerak bagian
bagian anggota dilakukan dilakukan anggota tubuh
anggota tubuh dalam dengan baik. dengan baik. dalam tarian
101
tubuh dalam tarian secara
tarian. sempurna. sempurna.
2. Kesesuai Seluruh Sebagian Hanya Belum mampu
gerakan gerakan besar sebagian mempraktikkan
dengan dipraktikkan gerakan kecil gerakan sesuai dengan
hitungan. sesuai dipraktikkan dippraktikkan hitungan.
hitungan. dengan dengan
hitungan. hitungan.

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan berupa menjawab pertanyaan berdasarkan teks
pendek menggunakan teks yang baru bagi siswa yang telah mampu bermain peran
dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan mengukur panjang benda
dengan satuan baku yang sering digunakan (misal: cm, m).
 Guru memberikan kesempatan menceritakan pengalamannya bagi siswa yang telah
mampu melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan.
2. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan bermain peran dalam melatih ungkapan dengan
menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
baku yang sering digunakan (misal: cm, m).
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu melakukan gerak bagian
anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan.
I. SUMBER DAN MEDIA

Gambar Udin terjatuh disenggol oleh Beni ketika bermain Gobak Sodor bersama.
Teks Percakapan “Beni Menyenggol Udin”.
Gambar Beni mengukur panjang pensil dengan menggunakan penggaris.
Gambar Lani mengukur panjang tepi meja dengan menggunakan meteran.
Gambar berbagai jenis benda.
Gambar berbagai jenis gerakan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
102
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
103

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

Indonesia. 3.6.2 Menjelaskan Menyebutkan
ungkapan permintaan maaf
sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat

santun (menggunakan kata “maaf”, santun (menggunakan kata “maaf”)
“tolong”) untuk hidup rukun dalam untuk hidup rukun dalam
4.6.2 Mmepresentasikan ungkapan-
Muatan : PPKn
Esa
Esa.
benar.
104
benar.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Menngetahui contoh perilaku di
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- keempat Pancasila.

keempat Pancasila dalam
tepat.
dengan sila keempat Pancasila
dengan tepat.
Muatan : PJOK
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (berpindah) dalam
keseimbangan, berpindah / lokomotor, aktivitas senam lantai dengan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. 3.5.2 Menjelaskan variasi berbagai pola
gerak dominan (berpindah) dalam
aktivitas senam lantai dengan
benar.
gerak dominan (bertumpu, bergantung, dominan (berpindah) dalam
pola gerak dominan (berpindah)
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan contoh ungkapan permintaan
maaf sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan
benar.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang
ditemukan dari teks percakapan dengan bahasa sendiri dengan benar.
3. Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih
ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan
dengan baik.
4. Dengan mengamati gambar Beni dan teman-temannya berdiskusi sebelum bermain, siswa
dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
dengan tepat.
5. Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan
nilai-nilai Pancasila sila keempat di sekolah dengan baik.
6. Dengan mengamati gambar variasi berpindah, siswa dapat menjelaskan variasi gerak
berpindah dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
7. Dengan mengamati gambar variasi melompat di atas kotak, siswa dapat mempraktikkan
variasi gerak berpindah dalam aktivitas senam lantai dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
105
D. MATERI
Indonesia.
2. Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
3. Berbagai aktivitas senam variasi gerak berpindah.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mengamati teks percakapan antara Beni dan Lani menit
(mengamati).
2. Siswa membaca teks percakapan antara Beni dan Lani
(mengamati).
(Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang teks percakapan yang
dibacanya (menanya).
2. Siswa membuat pertanyaan pada kolom yang sudah
disediakan (menanya).
siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana
(menanya).
4. Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat bersama teman
sebangkunya (mengomunikasikan).
5. Siswa saling menjawab pertanyaan yang ditulis temannya
(mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Bermain Peran

1. Siswa mengamati teks percakapan antara Beni dan Dayu
106
(mengamati).
2. Siswa membaca teks percakapan antara Beni dan Dayu
(mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang ekspresi untuk dialog tertentu
(menanya).
4. Siswa bermain peran dengan menggunakan teks
percakapan antara Beni dan Dayu (mencoba).
5. Siswa mendapatkan penghargaan dari temannya perupa
tepuk tangan (mencoba).
Ayo Menulis
1. Siswa bertanya jawab tentang isi cerita (mencoba).
2. Siswa menuliskan isi cerita menurut pandangannya masing-
masing (menalar).
Ayo Menulis
1. Siswa mengamati gambar tentang Beni dan teman-
temannya berdiskusi sebelum bermain (mengamati).
2. Siswa menulis bunyi sila keempat Pancasila (mencoba).
(Collaboration)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati teks bacaan pendek (mengamati).
2. Siswa membaca dengan cara membaca lancar teks pendek
(mengamati).
(Literasi)
Ayo Bercerita
1. Siswa bertanya jawab tentang kegiatan gotong royong yang
pernah dilakukannya (menanya).
2. Siswa menceritakan pengalamannya bergotong royong
(mengomunikasikan).
3. Siswa menuliskan pengalamannya tentang kegiatan
bergotong royong (mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Beni melakukan kegiatan
olahraga bersama teman-temannya (mengamati).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang teks percakapan yang
dibacanya (menanya).
2. Siswa membuat pertanyaan pada kolom yang sudah
(menanya).
4. Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat bersama teman
5. Siswa saling menjawab pertanyaan yang ditulis temannya
(mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar berbagai gerakan berpindah
(mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar berbagai gerakan
berpindah yang diamati (menanya).
meloncat (menanya).
melangkah (menanya).
guling depan (menanya).
6. Siswa melakukan gerakan meloncat (mencoba).
7. Siswa melakukan gerakan melangkah (mencoba).
8. Siswa melakukan gerakan guling depan (mencoba).
107
Ayo Bercerita
1. Siswa menceritakan pengalamannya dalam melakukan
gerakan melompat di atas kotak (mengomunikasikan).
gerakan melompati bangku panjang (mengomunikasikan).
gerakan guling depan (mengomunikasikan).
4. Siswa menuliskan pengalamannya dalam melakukan
berbagai gerakan yang telah dilakukan (mencoba).
(Communicatio
Siswa diskusi bersama orang tua, orang tua membimbing
anak untuk berperilaku sesuai sila keempat Pancasila.
Seperti musyawarah dalam mencapai mufakat. Juga
menghargai hasil musyawarah. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari teks

percakapan dengan bahasa sendiri.
Dayu meminta maaf karena tidak dapat meminjamkan penggaris kepada Beni
disebabkan penggarisnya sedang digunakan oleh Lani.
 Menjelaskan variasi gerak berpindah dalam aktivitas senam lantai.

No. Kriteria Terlihat(√) Belum
terlihat(√)
1. Siswa menyebutkan gerakan meloncat. …. ….
2. Siswa menyebutkan gerakan melangkah. …. ….
3. Siswa menyebutkan gerakan guling …. ….
depan.
108
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat
Pancasila Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat dan kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/perwakilan.
o Keterampilan
hidup rukun dalam kemajemukan.
4 3 2 Bimbingan
1
bermain bermain sebagian sebagian kecil mampu
peran. peran dengan besar bermain bermain
lafal, intonasi, bermain peran dengan peran dengan
dan ekspresi peran dengan lafal, intonasi, lafal, intonasi,
yang tepat. lafal, intonasi, dan ekspresi dan ekspresi
dan ekspresi yang tepat. yang tepat
yang tepat.
teks semua teks sebagian sebagian kecil mengucapkan
lancar. yang lancar. dengan dengan
lancar. lancar.
 Mempraktikkan variasi gerak berpindah dalam aktivitas senam lantai.

4 3 2 Bimbingan
1
melakukuan melakukan besar sebagian kecil melakukan
gerak loncat, semua gerak gerakan gerakan gerak bagian
melangkah, dalam dipraktikkan dipraktikkan anggota tubuh
dan aktivitas dengan dengan baik. dalam aktivitas
mengguling senam lantai baik. senam lantai
dalam dengan dengan
aktivitas sempurna. sempurna.
senam lantai.
2. Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Belum dapat
gerakan gerakan besar sebagian kecil mempraktikkan
dengan dipraktikkan gerakan gerakan sesuai dengan
hitungan. sesuai dipraktikkan dipraktikkan hitungan.
hitungan. hitungan.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di

sekolah.
4 3 2 Bimbingan
1
keempat sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
Pancasila di keempat keempat di keempat sila keempat
sekolah Pancasila di sekolah Pancasila di Pancasila di
berdasarkan sekolah Pancasila sekolah sekolah

1. Pengayaan
109
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu bermain peran dalam
melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan.
 Guru meminta siswa menceritakan cara mempraktikkan variasi gerak berpindah dalam
aktivitas senam lantai.
 Guru membimbing siswa untuk selalu membiasakan sikap sesuai sila keempat
Pancasila di sekolah.
2. Remedial
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu bermainperan dalam
melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untukhidup rukun dalam
kemajemukan.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak berpindah
dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum menunjukkan contoh perilaku di
sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
I. SUMBER DAN MEDIA

Teks percakapan “Beni dan Lani”.
Teks percakapan “Beni dan Dayu”.
Gambar Beni dan teman-temannya berdiskusi sebelum bermain.
Gambar Beni melakukan kegiatan olahraga bersama teman-temannya.
Gambar berbagai aktivitas berpindah.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
110

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

Indonesia. 3.6.2 Menjelaskan Menyebutkan
ungkapan permintaan maaf
sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat
4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan 4.6.1 Mengetahui ungkapan-ungkapan

santun (menggunakan kata “maaf”, santun (menggunakan kata “maaf”)
“tolong”) untuk hidup rukun dalam untuk hidup rukun dalam
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

111
dengan tepat.
Muatan : SBdP
dalam tari. tubuh dalam bentuk tarian dengan
tepat.
3.3.2 Menjelaskan gerak bagian anggota
tepat.
tepat
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar Siti meminta maaf kepada Udin, siswa dapat menulis
kalimat/ungkapan permintaan maaf dengan benar.
2. Dengan menulis teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan
dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
3. Dengan mengamati gambar Beni dan Dayu sedang mengukur 4 batang bambu, siswa
dapat menentukan konversi satuan panjang ( cm, m) dengan tepat.
baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar berbagai gerakan yang dilakukan Dayu, siswa dapat
mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan pola lantai
dengan benar.
6. Dengan arahan guru, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk
tarian menggunakan pola lantai dengan benar.
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam
tarian sesuai dengan iringan musik dengan benar.
8. Dengan menyanyikan lagu Cemara, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh
dalam tarian sesuai dengan iringan musik dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Indonesia.
m).
3. Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik.

Alokasi
Waktu
Integritas)
112
sebelumnya
Inti Ayo Menulis 150

1. Siswa mengamati gambar Siti meminta maaf kepada Udin menit
(mengamati).
2. Siswa membaca teks yang terdapat dalam balon cerita
(mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang cara meminta maaf yang
dilakukan oleh Siti (menanya).
4. Siswa menulis kalimat ungkapan maaf yang diucapkannya
(mencoba).
(Literasi, Communication)
Ayo Bermain Peran

1. Siswa membaca teks pendek (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang cara membuat teks
percakapan (menanya).
3. Siswa menentukan tema dalam menulis teks percakapan
(mencoba).
4. Siswa menulis teks percakapan (mencoba).
5. Siswa dengan bimbingan guru memeriksa kebenaran teks
percakapan yang telah dibuat (mencoba).
6. Siswa memperbaiki kesalahan yang ditemukan dalam
penulisan teks percakapan (mencoba).
7. Siswa memperagakan teks percakapan yang telah diperbaiki
(mencoba).
(Creativity and Innovation, Communication)
Ayo Berlatih
2. Siswa mengamati gambar Beni dan Dayu sedang mengukur
4 batang bambu (mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang konversi untuk satuan
panjang (menanya).
4. Siswa mengerjakan latihan berupa soal cerita (menalar).
(Communication)
Ayo Membaca
2. Siswa bertanya jawab tentang isi teks pendek (menanya).
(Literasi)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Dayu melihat gerakan pohon-
pohon cemara (mengamati).
2. Siswa menentukan gerakan yang terdapat pada gambar
yang diamati (menalar).
113
Ayo Berlatih
(menanya).
2. Siswa membuat pertanyaan tentang gambar yang diamati
(menanya).
sebangkunya (menanya).
4. Siswa saling menjawab pertanyaan teman (menanya).
5. Siswa membacakan pertanyaan yang dibuatnya (menanya).
6. Siswa bersama guru menentukan jawaban yang sebenarnya
(menanya).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar berbagai gerakan (mengamati).
2. Siswa mengamati gambar Dayu menirukan Pohon Cemara
ke kiri dan ke kanan (mengamati).
3. Siswa mengamati gambar Dayu berputar (mengamati).
4. Siswa mengamati gambar Dayu mengayunkan tangan ke
depan dan ke belakang (mengamati).
5. Siswa mengamati gambar mengangkat kedua tangan dan
melambai ke kiri-kanan (mengamati).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan pada
gambar yang diamati (menanya).
2. Siswa mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam
bentuk tarian menggunakan pola lantai (menanya).
3. Siswa melakukan gerakan yang diamatinya dengan hitungan
1 2 3 4 5 6 7 8 (mencoba).
4. Siswa melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk
tarian menggunakan pola lantai (mencoba).
5. Siswa menggabungkan semua gerakan membentuk sebuah
tarian (mencoba).
Ayo Bernyanyi
1. Siswa mengamati teks lagu “Cemara” (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang isi lagu (menanya).
3. Siswa menyanyikan teks lagu “Cemara” (mencoba).
4. Siswa mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam
tarian sesuai dengan iringan musik (menalar).
5. Siswa melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian
sesuai dengan iringan musik (mencoba).
Dengan bimbingan orangtua, siswa dibimbing berlatih
menari. Tariannya menirukan gerakan tumbuhan yang ada di
sekitar rumah. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
114
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf

c) Jawaban disesuaikan dengan pengalaman siswa
 Menentukan konversi satuan panjang (cm, m)
a) 2 meter
b) 120 cm
o Keterampilan

4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
bermain bermain peran sebagian sebagian kecil bermain peran
peran. dengan lafal, besar bermain bermain peran dengan lafal,
intonasi, dan peran dengan dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang lafal, intonasi, intonasi, dan ekspresi yang
tepat. dan ekspresi ekspresi yang tepat
yang tepat. tepat.
menghafal mengucapkan mengucapkan mengucapkan mengucapkan
teks semua teks sebagian sebagian kecil semua teks
percakapan. percakapan besar teks teks percakapan
sesuai peran percakapan percakapan sesuai peran
dengan sesuai peran sesuai peran dengan
lancar. yang lancar. dengan lancar.
lancar.
dan m).
4 3 2 Bimbingan
1
benda. panjang tiga panjang dua panjang satu panjang
benda dengan benda benda dengan benda dengan
ukuran yang dengan ukuran yang ukuran yang
tepat. ukuran yang tepat. tepat.
tepat.
ukur yang memilih semua memilih memilih memilih
sesuai alat ukur yang sebagian sebagian kecil semua alat
dengan sesuai dengan besar alat alat ukur yang ukur yag
benda. benda. ukur yang sesuai dengan sesuai dengan
sesuai benda. benda.
dengan
benda.
115
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik.
4 3 2 Bimbingan
1
melakukan melakukan besar sebagian kecil melakukan
gerak bagian gerak bagian gerakan gerakan gerak bagian
anggota anggota dilakukan dilakukan anggota tubuh
tubuh dalam tubuh dalam dengan baik. dengan baik. dalam tarian
tarian. tarian secara
sempurna. sempurna.
2. Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Belum mampu
dengan dipraktikkan gerakan gerakan gerakan sesuai
iringan musik. sesuai dipraktikkan dipraktikkan iringan musik.
iringan sesuai sesuai iringan
musik. iringan musik.
musik.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan pola
lantai.
4 3 2 Bimbingan
1
tubuh dalam tubuh dalam dengan baik. dengan baik. dalam tarian
tarian. tarian dengan dengan
sempurna. sempurna.
dengan dipraktikkan gerakan gerakan sesuai
hitungan. sesuai sesuai
hitungan. hitungan.
3. Kesesuaian Semua Sebagian Sebagian Belum mampu
gerakan gerakan besar kecil gerakan melakukan
dengan pola sesuai gerakan sesuai gerakan sesuai
lantai. ddengan pola sesuai dengan pola dengan pola
lantai. dengan pola lantai. lantai.
lantai.

1. Pengayaan
kemajemukan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai gerak bagian anggota tubuh
dalam tarian sesuai dengan iringan musik.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengukur panjang
benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
2. Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu bermain peran dalam
kemajemukan.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerak bagian anggota tubuh
dalam tarian sesuai dengan iringan musik.
 Guru memberikan bimbingan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu mengukur
panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
I. SUMBER DAN MEDIA

116
Gambar Siti meminta maaf kepada Udin.
Gambar Dayu mengamati gerakan pohon-pohon cemara.
Gambar Dayu menirukan pohon cemara bergoyang ke kiri dan ke kanan.
Gambar Dayu berputar.
Gambar Dayu mengayunkan tangan ke depan-belakang.
Gambar mengangkat kedua tangan dan melambai ke kiri-kanan
Teks lagu “Cemara”
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
117

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
118
Muatan : SBdP
dalam tari. tubuh dalam bentuk tarian dengan
tepat.
3.3.2 Mengidentifikasi gerak bagian
anggota tubuh dalam bentuk tarian
dengan tepat.
tepat
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan teks lagu “Kupu-Kupu”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi) dengan tepat.
2. Dengan mendengarkan pembacaan puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan pembacaan
puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
dengan baik.
3. Dengan membaca indah puisi anak tentang lingkungan, siswa dapat menemukan kosakata
baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan dengan tepat.
4. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks puisi, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan
menggunakan ejaan yang tepat.
6. Dengan mengamati berbagai gambar alat ukur, siswa dapat menentukan konversi satuan
panjang (cm, m) dengan tepat.
baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
8. Dengan mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan gerak, siswa dapat
mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan gabungan
level dengan pola lantai yang sesuai dengan iringan musiknya benar.
9. Dengan mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian, siswa dapat
melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk latihan menggunakan level dengan
pola lantai yang sesuai dengan iringan musiknya benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
2. Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misal: cm, m).
3. Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
119
sebelumnya

1. Siswa mengamati teks puisi dengan judul “Kupu-Kupu” menit
(mengamati).
2. Siswa mengamati teks puisi yang diambil dari teks lagu
“Kupu-Kupu” (mengamati).
3. Siswa membaca puisi “Kupu-Kupu” (mengamati).
4. Siswa membaca indah puisi anak tentang lingkungan
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat)
(mengamati).
5. Siswa mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang
lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
diungkapkan) (menalar).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang teks puisi dengan judul “Kupu-
Kupu” (menanya).
2. Siswa membuat pertanyaan di kolom yang sudah disediakan
(menanya).
(menanya).
4. Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuatnya dengan
teman sebangkunya (mengomunikasikan).
5. Siswa saling menjawab pertanyaan yang dibuat oleh
temannya (menanya).
6. Siswa membacakan pertanyaan yang dibuatnya (mencoba).
7. Siswa menentukan jawaban yang sebenarnya dengan
bimbingan guru (menalar).
(Critical Thingking and Innovation)
Ayo Berlatih
1. Siswa berdiskusi menemukan kata-kata yang belum
dipahami yang terdapat di dalam teks puisi dengan judul
“Kupu-Kupu” (mengomunikasikan).
2. Siswa menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang lingkungan yang diperdengarkan (menalar).
3. Siswa menuliskan kata-kata yang belum dipahami ke dalam
kolom yang sudah disediakan (mencoba).
4. Siswa mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang lingkungan yang diperdengarkan (mencoba).
(Collaboration, Gotong Royong)
Ayo Menulis
1. Siswa di bawah bimbingan guru menuju ke luar kelas
(mengamati).
2. Siswa mengamati lingkungan sekitar sekolah (mengamati).
120
3. Siswa membuat puisi yang berkaitan dengan lingkungan
(mencoba).
4. Siswa menulis puisi tentang lingkungan di dalam kolom yang
Ayo Berlatih
1. Siswa membaca teks pendek yang berkaitan dengan
panjang benda (mengamati).
2. Siswa menentukan konversi satuan panjang (cm, m)
(menalar).
3. Siswa mengingat kembali alat ukur panjang dan satuan
dalam ukuran panjang (mengamati).
4. Siswa mengamati gambar Ayah dan Beni mengukur
sebatang pohon yang jatuh (mengamati).
5. Siswa mengamati gambar yang berkaitan dengan berbagai
jenis alat ukur (mengamati).
6. Siswa menentukan fungsi untuk masing-masing alat ukur
(menalar).
7. Siswa mengerjakan soal cerita yang berkaitan dengan alat
ukur panjang (mencoba).
8. Siswa mengamati tabel yang berisi tentang tinggi badan
siswa (mengamati).
9. Siswa mengukur panjang benda dengan satuan baku yang
sering digunakan (misalnya cm dan m) (mengamati).
10. Siswa mengerjakan latihan berdasarkan data pada tabel
(menalar).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar berbagai gerakan (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar berbagai gerakan
(mengomunikasikan).
3. Siswa mengidentifikasikan gerak bagian anggota tubuh
dalam bentuk tarian menggunakan gabungan level dengan
pola lantai sesuai dengan iringan musik (menalar).
Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk
latihan menggunakan level dan pola lantai yang sesuai
dengan iringan musik (mencoba).

Siswa diskusi bersama orang tua, orang tua dapat
membimbing anak di rumah. Cara menggunakan alat ukur
benda. Seperti, penggaris, meteran kain, dan lainnya.
(Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
121
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
diperdengarkan.
Jawaban disesuaikan dengan kata yang belum dipahami oleh siswa. Namun, kata
yang kemungkinan muncul, yaitu sebagai berikut.
a) Elok.
b) Hilir.
c) Mudik.
d) Semerbak.
e) Senda.
 Menentukan konversi satuan panjang (cm, m)
a) Mengukur panjang benda.
b) Mengukur jarak dua benda.
c) Mengukur jalan.
d) Mengukur kain.
o Keterampilan
yang tepat).
4 3 2 Bimbingan
1
puisi dengan membaca membaca membaca mampu
lafal, intonasi, puisi dengan sebagian sebagian kecil membaca
dan ekspresi lafal, intonasi, besar isi isi puisi puisi
yang tepat. dan ekspresi puisi dengan lafal, dengan
yang tepat. dengan intonasi, dan lafal,
lafal, ekspresi yang intonasi,
intonasi, tepat. dan
dan ekspresi
yang tepat.
lancar dan puisi dengan sebagian sebagian kecil membaca
percaya diri. lancar dan besar isi isi puisi puisi
percaya diri. puisi dengan dengan
dengan lancar, dan lancar dan
lancar dan percaya diri. percaya diri.
percaya diri.
4 3 2 Bimbingan
1
atau dan ekspresi.
122
sebaliknya.
santun. santun.
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.

4 3 2 Bimbingan
1
lafal, intonasi, puisi tentang puisi tentang puisi tentang pembacaan
dan ekspresi lafal, intonasi, lafal, intonasi lafalnya saja puisi tentang
yang tepat. dan ekspresi. saja atau atau lafal,
sebaliknya. sebaliknya. intonasi, dan
ekspresi.
kata–kata mendaftar 8- mendaftar 4 mendaftar 0-3 mampu
yang sesuai 10 kata yang -7 kata yang kata yang mendaftar
lingkungan.
dan m)
4 3 2 Bimbingan
1
panjang mengukur mngukur mengukur mampu
benda. panjang tiga panjang dua panjang satu mngukur
benda benda benda panjang
dengan dengan dengan benda
ukuran yang ukuran yang ukuran yang dengan
tepat. tepat. tepat. ukuran yang
tepat.
benda. sesuai ukur yang sesuai ukur yang
benda. benda.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk latihan menggunakan level dan
pola lantai yang sesuai dengan iringan musik.
4 3 2 Bimbingan
1
melakukan melakukukan besar sebagian kecil melakukan
tubuh dalam tubuh dalam dengan dengan baik. dalam tarian
tarian. tarian dengan baik. dengan
sempurna. sempurna.
123
dengan dipraktikkan
gerakan gerakan sesuai iringan
iringan musik. sesuai iringan
dipraktikkan dipraktikkan musik.
music. sesuai sesuai iringan
iringan musik.
musik.
melakukan melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan level semua sebagian sebagian kecil gerakan level
rendah, gerakan level besar gerakan level rendah,
sedang, dan rendah, gerakan rendah, sedang, dan
tinggi. sedang, dan level sedang, dan tinggi.
tinggi. rendah, tinggi
sedang, dan
tinggi

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan isi puisi
anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan melakukan gerak bagian anggota tubuh
dalam bentuk latihan menggunakan level dan pola lantai yang sesuai dengan iringan
musik.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu mengukur panjang
2. Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menuliskan isi puisi anak
tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerak bagian anggota tubuh
dalam bentuk latihan menggunakan level dan pola lantai yang sesuai dengan iringan
musik.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengukur panjang benda
I. SUMBER DAN MEDIA

Teks lagu “Kupu-Kupu”.
Gambar Ayah dan Beni mengukur sebatang pohon yang jatuh.
Gambar berbagai jenis alat ukur.
Gambar berbagai Gerak Bunga Mawar di Taman yang ditirukan oleh siswa.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

124
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
125

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
Muatan : PPKn
Esa
Esa.
benar.
benar.
126
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- keempat Pancasila dengan tepat.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.6.1 Mempraktikkan contoh perilaku di

tepat.
dengan tepat.
Muatan : PJOK
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (gerak ayunan)
keseimbangan, berpindah / lokomotor, dalam aktivitas senam lantai dengan
pola gerak dominan (gerak ayunan)
gerak dominan (bertumpu, bergantung, dominan (gerak ayunan) dalam
pola gerak dominan (gerak
ayunan) dalam aktivitas senam
lantai dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati teks puisi “Paman Datang”, siswa dapat menemukan kosakata baru
yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan benar.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan benar.
3. Dengan mengamati teks puisi “Paman Datang”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan tepat).
puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
dengan benar.
5. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang
lingkungan dengan ejaan yang tepat dengan baik.
6. Dengan mengamati gambar dan teks pendek tentang sikap yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila dengan benar.
7. Dengan menulis di kolom yang sudah disediakan, siswa dapat menceritakan tentang
pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di sekolah dengan baik.
8. Dengan mengamati gambar berbagai gerakan, siswa dapat menjelaskan variasi gerak
ayunan dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
9. Dengan menjelaskan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai, siswa dapat
mempraktikkan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
127
3. Berbagai aktivitas senam variasi gerak ayunan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mengamati teks puisi “Paman Datang” (mengamati). menit
2. Siswa membaca teks puisi “Paman Datang” (mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang isi teks puisi "Paman Datang"
(menanya).
4. Siswa berdiskusi menemukan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan
(mengomunikasikan).
5. Siswa berdiskusi mengartikan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan
(mengomunikasikan).
(Literasi)
Ayo Berlatih
1. Siswa kembali mengamati teks puisi “Paman Datang”
(mengamati).
2. Siswa membacakan teks puisi “Paman Datang” dengan cara
membaca indah (mengamati).
3. Siswa membaca teks puisi "Paman Datang" dengan
memperhatikan penggunaan ekspresi yang tepat (mencoba).
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) (mencoba).
5. Siswa mendengarkan temannya membacakan puisi
(mengamati).
128
diungkapkan) (mencoba).
Ayo Berkreasi
1. Siswa mengamati lingkungan sekitar (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang segala yang terlihat di
lingkungan sekitar (menanya).
3. Siswa menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan
ejaan yang tepat (mencoba).
(Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Garuda Pancasila (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar Garuda Pancasila
(menanya).
3. Siswa bertanya jawab tentang lambang sila keempat
Pancasila (menanya).
4. Siswa membaca teks pendek tentang sikap yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila (mengamati).
5. Siswa mengamati gambar Beni dan teman-teman melakukan
pemilihan ketua kelas (mengamati).
6. Siswa bertanya jawab tentang gambar (mengamati).
7. Siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila (mencoba).
(Communication)
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks bacaan yang berjudul “Pemilihan
Ketua Kelas” (mengamati).
2. Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Pemilihan
Ketua Kelas” (mengamati).bertanya jawab tentang isi teks
bacaan (menalar).
3. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan
(menalar).
(Literasi, Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang kegiatan bermusyawarah
(menanya).
2. Siswa menulis pengalamannya tentang bermusyawarah
(mencoba).
3. Siswa menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-
nilai Pancasila sila keempat di sekolah (mencoba).
nilai Pancasila sila keempat di depan kelas (mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar berbagai gerakan mengayun
(mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang berbagai gerakan mengayun
(menanya).
3. Siswa menjelaskan variasi gerak ayunan dalam aktivitas
senam lantai (mengomunikasikan).
Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mempraktikkan variasi gerak ayunan dalam aktivitas
senam lantai (mencoba).

Siswa diskusi bersama orang tua, orang tua membimbing
anak di rumah. Orang tua dan anak membicarakan sikap
yang sesuai sila keempat Pancasila. Juga mencari contoh-
contohnya. Kemudian, orang tua juga memotivasinya untuk
bersungguh-sungguh. (Mandiri)
129
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
diperdengarkan.
Kunci jawaban disesuaikan dengan jawaban siswa. Namun, kata yang kemungkinan
muncul, yaitu sebagai berikut.
a) Berkembang.
b) Biak.
c) Girang.
d) Terperi.
e) Menggiring.
diperdengarkan
a) menjadi besar;
b) tumbuh;
c) riang gembira;
d) cara berbuat laku;
e) menghalau binatang ke suatu tempat.
 Menjelaskan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai.

1. Siswa mampu menyebutkan gerakan …. ….
mengayunkan kedua tangan ke depan-
belakang
mengayunkan kedua tangan ke kiri-kanan.
mengayunkan kedua tangan dari samping
ke atas-bawah
mengayunkan kedua tangan setinggi
bahu.
130
Lembar Observasi/Pengamatan mempraktikkan variasi gerak bergantung dengan
tangan.

(√) (√) (√)
1. Zaydan
2. Raffa
3. Najwa
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat

Pancasila
a) Bermusyawarah.
b) Udin dan Edo.
c) Udin menjadi ketua kelas.
d) Menerima hasil pemilihan.
e) Karena kegiatan musyawarah menghasilkan keputusan yang adil.
o Keterampilan
yang tepat)
4 3 2 Bimbingan
1
lafal, intonasi, puisi dengan sebagian sebagian membaca
dan ekspresi lafal, intonasi, besar isi kecil isi puisi puisi dengan
yang tepat. dan ekspresi puisi dengan dengan lafal, lafal, intonasi,
yang tepat. lafal, intonasi, dan dan ekspresi
intonasi, dan ekspresi yang yang tepat.
ekspresi tepat.
yang tepat.
lancar dan puisi dengan sebagian sebagian membaca
percaya diri. lancar dan besar isi kecil isi puisi puisi dengan
percaya diri. puisi dengan dengan lancar dan
lancar dan lancar, dan percaya diri.
percaya diri. percaya diri.
4 3 2 Bimbingan
1
atau intonasi dan
sebaliknya. ekspresi.
santun. santun.
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.

131
4 3 2 Bimbingan
1
tentang menulis menulis menulis mampumenulis
lingkungan. seuruh isi sebagian sebagian kecil puisi tentang
puisi tentang besar isi isi puisi lingkungan.
lingkungan. puisi tentang
tentang lingkungan.
lingkungan.
2. Mendaftar Mampu Mampu Mampu Belum mampu
kata–kata mendaftar 8 mendaftar mendaftar 0-3 mendaftar
yang sesuai -10kata yang 4-7 kata kata yang kata-kata yang
dengan sesuai yang sesuai sesuai sesuai dengan
lingkungan. dengan dengan dengan lingkungan.
lingkungan. lingkungan. lingkungan.
 Mempraktikkan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai.

4 3 2 Bimbingan
1
melakukuan melakukan 4 melakukan melakukan 1- melakukan
gerak gerak dalam 3 gerak 2 gerak dalam gerak bagian
mengayun aktivitas dalam aktivitas anggota tubuh
dalam senam lantai aktivitas senam lantai dalam aktivitas
aktivitas dengan senam dengan senam lantai
senam lantai. sempurna. lantai sempurna. dengan
dengan sempurna.
sempurna.
2. Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Belum dapat
hitungan. hitungan.

sekolah.
4 3 2 Bimbingan
1
keempat sesuai sila sesuai sila sesuai sila sila keempat
Pancasila di keempat keempat di keempat Pancasila di
sekolah Pancasila di sekolah Pancasila di sekolah
berdasarkan sekolah Pancasila sekolah berdasarkan
pengalaman. berdasarkan berdasarkan berdasarkan pengalaman.

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu membaca indah puisi
anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mempraktikkan variasi
gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menunjukkan contoh
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
2. Remedial
 Guru membimbing siswa yang belum mampu membaca indah puisi anak tentang
lingkungan.
132
 Guru membimbing siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak ayunan
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
I. SUMBER DAN MEDIA

Teks puisi “Paman Datang”.
Gambar Garuda Pancasila.
Gambar Beni dan teman-teman melakukan pemilihan ketua kelas.
Teks bacaan “Pemilihan Ketua Kelas”.
Gambar berbagai gerakan mengayun.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
133

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

dengan benar.
Muatan : PPKn
Esa
Esa.
benar.
benar.
134
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- kelima Pancasila dengan tepat.
kelima Pancasila dengan tepat.

kelima Pancasila dalam
tepat.
dengan sila kelima Pancasila
dengan tepat.
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan teks puisi “Nyiur Hijau”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi) dengan tepat.
2. Dengan mendengarkan pembacaan puisi anak tentang lingkungan, siswa dapat mengoreksi
kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari lafal, intonasi, dan
ekspresi yang diungkapkan) dengan baik.
3. Dengan mendengarkan pembacaan puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan dengan benar.
4. Dengan menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak, siswa dapat
mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan dengan
tepat.
5. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang
lingkungan dengan ejaan yang tepat.
6. Dengan membaca teks pendek tentang panjang ukuran kaki Beni, siswa dapat menentukan
konversi satuan panjang (cm, m) dengan tepat.
7. Dengan membentuk sebuah kelompok, siswa dapat mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
8. Dengan membaca teks tentang sikap yang sesuai dengan sila kelima Pancasila, siswa
dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila
dengan benar.
9. Dengan menulis cerita tentang pengalaman, siswa dapat menceritakan tentang
pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di sekolah dengan baik.
 Religius
135
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
3. Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan
m).
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa mengamati teks puisi “Nyiur Hijau” (mengamati). menit
2. Siswa membaca teks puisi “Nyiur Hijau” (mengamati).
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) (mencoba).
4. Siswa mendengarkan temannya membaca puisi
(mengamati).
diungkapkan) yang dibacakan temannya (mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa kembali mengamati teks puisi “Nyiur Hijau
(mengamati).”
2. Siswa bertanya jawab tentang isi teks puisi “Nyiur Hijau”
(menanya).
3. Siswa membuat pertanyaan tentang isi puisi “Nyiur Hijau”
(mencoba).
136
4. Siswa menulis pertanyaan pada kolom yang sudah
sebangkunya (mencoba).
6. Siswa saling menjawab pertanyaan yang dibuat temannya
(menalar).
7. Siswa membacakan pertayaan yang dibuat
(mengomunikasikan).
tepat (mengomunikasikan).
Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa kembali mengamati teks puisi “Nyiur Hijau”
(mengamati).
maknanya (menanya).
anak tentang lingkungan yang diperdengarkan (menalar).
anak tentang lingkungan yang diperdengarkan (mencoba).
Ayo Menulis
1. Siswa mengamati lingkungan di sekitarnya (mengamati).
2. Siswa menulis puisi berdasarkan yang diamatinya
(mencoba).
3. Siswa menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan
ejaan yang tepat (mencoba).
4. Siswa saling memeriksa kesalahan penulisan puisi
(mencoba).
5. Siswa memperbaiki kesalahan yang ditemukan dalam
penulisan (mencoba).
6. Siswa membacakan puisi yang ditulisnya
(mengomunikasikan).
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati teks pendek yang berkaitan dengan
pengukuran panjang (mengamati).
2. Siswa mengamati gambar Beni, Edo, dan Siti mengukur
panjang kakinya (mengamati).
(menanya).
4. Siswa bertanya jawab tentang satuan pengukuran
(menanya).
5. Siswa menentukan konversi satuan panjang ( cm, m)
(mencoba).
6. Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok (mencoba).
7. Siswa mengukur bagian tubuh temannya (mencoba).
8. Siswa mengukur panjang benda dengan satuan baku yang
sering digunakan (misalnya cm dan m) (mencoba).
9. Siswa melengkapi kalimat yang masih rumpang (menalar).
Ayo Bercerita
1. Siswa mengamati gambar Garuda Pancasila (mengamati).
2. Siswa membaca teks pendek yang menjelaskan tentang
contoh sikap yang sesuai dengan sila kelima Pancasila
(mengamati).
3. Siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai
dengan sila kelima Pancasila (mencoba).
(Literasi)
Ayo Berlatih
nilai Pancasila sila kelima di sekolah (mengomunikasikan).
2. Siswa menulis cerita pengalamannya di kolom yang sudah
disediakan(mengomunikasikan).
137
(Communication)

Siswa dengan bimbingan orang tua, siswa dibiasakan
bersikap baik. Sikap seperti sila kelima Pancasila. Misal
tolong-menolong, menghormati orang tua, dan sebagainya.
(Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap

Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
diperdengarkan
a) Meraya.
b) Nyiur.
c) Siar.
d) Makmur.
e) Permai.
diperdengarkan, yaitu
a) besar (terbatas pemakaiannya),
b) kelapa,
c) meratakan ke mana-mana,
d) banyak penduduk dan sejahtera,
e) elok indah.
o Keterampilan
yang tepat).

4 3 2 Bimbingan
138
1
dan ekspresi lafal, intonasi,
yang tepat. dan ekspresi
yang tepat.
dengan intonasi, dan intonasi, dan
dan
ekspresi
yang tepat.
percaya diri. lancar dan besar isi isi puisi puisi dengan
percaya diri. puisi dengan lancar, lancar dan
dengan dan percaya percaya diri.
lancar dan diri.
percaya diri.
4 3 2 Bimbingan
1
atau dan ekspresi.
sebaliknya.
santun. santun.
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat
4 3 2 Bimbingan
1
lingkungan. seuruh isi puisi sebagian sebagian puisi tentang
tentang besar isi puisi kecil isi puisi lingkungan.
lingkungan. tentang tentang
kata–kata mendaftar 8 mendaftar 4-7 mendaftar 0-3 mendaftar
yang sesuai -10kata yang kata yang kata yang kata-kata yang
dengan sesuai dengan sesuai sesuai sesuai dengan
lingkungan. lingkungan. dengan dengan lingkungan.
dan m)

4 3 2 Bimbingan
1
panjang mengukur mngukur mengukur mampu
benda. panjang lima panjang 3-4 panjang 1-2 mngukur
139
benda benda
benda panjang
dengan dengan
dengan benda
ukuran yang ukuran yang
ukuran yang dengan
tepat. tepat.
tepat. ukuran yang
tepat.
benda. sesuai ukur yang sesuai ukur yang
benda. benda.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di

sekolah

4 3 2 Bimbingan
1
kelima sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
Pancasila di kelima kelima di kelima sila kelima
Refleksi Guru
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
3. Sebutkan hal-hal menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan!
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

1. Pengayaan
anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan tentang
pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di sekolah.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu mengukur panjang
2. Remedial
 Guru memberikan penanaman dan penjelasan kembali tentang pentingnya mematuhi
aturan dalam kehidupan pada siswa yang belum mampu membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
 Guru membimbing siswa yang belum menceritakan tentang pengalaman menerapkan
nilai-nilai Pancasila sila kelima di sekolah.
140
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengukur panjang benda
I. SUMBER DAN MEDIA

Teks puisi “Nyiur Hijau”.
Gambar Beni, Edo, dan Siti mengukur panjang kakinya.
Gambar Garuda Pancasila.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
141

Sub Tema : Pengalamanku di Tempat Wisata (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.5 Mencermati puisi anak dalam 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi dengan yang
bahasa Indonesia atau bahasa bukan puisi tentang alam dan lingkungan.
daerah melalui teks tulis dan lisan. 3.5.1 Mengidentifikasi bentuk puisi dengan
yang bukan puisi tentang alam dengan
benar.
4.5 Membacakan teks puisi anak 4.5.1 Membuat puisi anak tentang alam dan
tentang alam dan lingkungan lingkungan dalam bahasa Indonesia
dalam bahasa Indonesia dengan dengan benar.
lafal, intonasi, dan ekspresi yang 4.5.2 Membacakan puisi anak tentang alam
tepat sebagai bentuk ungkapan dan lingkungan dalam bahasa Indonesia
diri. dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.1 Menentukan panjang (termasuk jarak), berat,
panjang (termasuk jarak), dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
berat, dan waktu dalam satuan dengan kehidupan sehari-hari degan benar.
baku, yang berkaitan dengan 3.6.2 Menjelaskan panjang (termasuk jarak), berat,
kehidupan sehari-hari. dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari degan benar.
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran panjang
panjang (termasuk jarak), (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
berat, dan waktu dalam satuan satuan baku, yang berkaitan dengan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan tepat.
kehidupan sehari-hari. 4.6.2 Mempresentasikan hasil identifikasi
pengukuran panjang (termasuk jarak), berat,
dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Muatan : SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam 3.4.1 Mengetahui bahan buatan dan alat untuk
dan buatan dalam berkarya. membuat karya hiasan dengan baik.
3.4.2 Menjelaskan bahan buatan dan alat untuk
membuat karya hiasan dengan baik.
4.4 Membuat hiasan dari bahan 4.4.1 Membuat karya hiasan dari bahan buatan
alam dan buatan. dengan benar.
4.4.2 Mendemonstrasikan hasil karya hiasan
buatan dengan benar.
142
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan teks lagu “Pemandangan”, siswa dapat membaca indah puisi anak
tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan tepat).
2. Dengan mendengarkan temannya membaca puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan
pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
3. Dengan membaca teks puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang alam yang diperdengarkan dengan benar.
4. Dengan bertanya jawab, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang alam yang diperdengarkan dengan baik.
5. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan isi puisi anak tentang alam
dengan ejaan yang tepat dengan benar.
6. Dengan mengamati gambar bercerita, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan
yang dibuat dengan bahan buatan dengan baik.
7. Dengan membaca langkah-langkah membuat “Hiasan Pot Botol Bekas”, siswa dapat
mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan dengan baik.
8. Dengan mengikuti petunjuk pembuatan “Hiasan Pot Botol Bekas”, siswa dapat membuat
karya hiasan dengan bahan buatan dengan benar.
9. Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari tentang
satuan panjang dengan tepat.
10. Dengan memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang, siswa dapat menyajikan
penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Puisi anak tentang lingkungan
2. Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang.
3. Membuat karya “Hiasan Pot Botol Bekas” dengan bahan buatan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
143
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar gerbang Taman Nasional menit
Bantimurung (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar gerbang Taman
Nasional Bantimurung (menanya).
3. Siswa membaca teks puisi “Pemandangan” (mecoba).
4. Siswa membaca dengan memperhatikan penggunaan lafal,
intonasi, dan ekspres yang tepat (mencoba).
5. Siswa membaca puisi di depan kelas (mencoba).
(Literasi, Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
1. Siswa mendengarkan temannya membacakan puisi
(mengamati).
2. Siswa menyampaikan pendapatnya tentang penampilan
temannya berpuisi (mengomunikasikan).
3. Siswa mengomentari tentang penggunaan lafal, intonasi, dan
ekspresi temannya saat berpuisi (mengomunikasikan).
anak tentang alam yang diperdengarkan (mencoba).
anak tentang alam yang diperdengarkan (menalar).
(Communication)
Ayo Menulis
1. Siswa menentukan puisi yang akan dibuat (mencoba).
2. Siswa bertanya jawab tentang tema puisi (menanya).
3. Siswa menentukan judul puisi yang akan dibuatnya
(mencoba).
4. Siswa membuat kerangka puisi (mencoba).
5. Siswa menulis puisi berdasarkan kerangka yang dibuatnya
(mencoba).
6. Siswa menukarkan lembar penulisan puisinya dengan teman
7. Siswa saling memeriksa kesalahaan penulisan puisi
(mengomunikasikan).
8. Siswa membuat nama pemeriksa di kolom yang sudah
9. Siswa mengembalikan kertas ke pemiliknya (mencoba).
10. Siswa menulis kembali teks puisi berdasarkan hasil
pemeriksaan temannya (mencoba).
Ayo Membaca
1. Siswa membacakan puisi yang dibuatnya (mencoba).
2. Siswa memberikan penghargaan kepada temannya yang
membacakan puisi ke depan kelas (mencoba).
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Beni melihat dan menunjuk botol
minuman berserakan di sekitar patung kupu-kupu
(mengamati).
2. Siswa membaca balon cerita yang terdapat pada gambar yang
diamati (mengamati).
3. Siswa mengamati gambar Beni sedang memegang contoh pot
hiasan yang masih kosong (mengamati).
4. Siswa kembali membaca balon cerita yang terdapat pada
gambar yang diamati (mengamati).
5. Siswa mengidentifikasi bahan yang digunakan untuk membuat
hiasan pot bunga (mengamati).
(Literasi)
Ayo Berlatih
144
(menanya).
2. Siswa bertanya menggunakan kata tanya apa, siapa, di mana,
kapan, mengapa, dan bagaimana (menanya).
3. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
temannya (menalar).
benar (menalar).
Ayo Berkreasi
1. Siswa bertanya jawab tentang cara membuat hiasan pot
bunga (menanya).
2. Siswa mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat
karya hiasan (mengamati).
3. Siswa menyediakan alat dan bahan yang sudah disediakan
dari rumah (mencoba).
4. Siswa membaca cara membuat hiasan pot bunga
(mengamati).
5. Siswa membuat hiasan pot bunga dari botol bekas minuman
(mencoba).
6. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang dibuat
dengan bahan buatan (mengamati).
7. Siswa bekerja sama dengan kelompoknya untuk menentukan
ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan botol bekas
(mengomunikasikan).
8. Siswa menceritakan cara membuat hiasan botol bekas
berdasarkan pengalamannya (mencoba).
(Creativity and Innovation, Collaboration)
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar beberapa botol minuman bekas
(mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang tinggi botol minuman bekas
(menanya)
3. Siswa mengamati contoh soal cerita (mengamati).
4. Siswa mengamati cara penyajian dalam menyelesaikan soal
cerita (mengamati).
5. Siswa mengerjakan soal cerita (mencoba dan menalar).
Ayo Berlatih
1. Siswa memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan
panjang (menalar).
2. Siswa menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang
panjang (menalar).
3. Siswa mengerjakan soal cerita tentang pemecahan masalah
(menalar).
Siswa dibantu orangtua untuk menyiapkan botol bekas.
(Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
145
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan bahan buatan

a) Menggunakan botol bekas.
b) Pola kepala hewan.
c) Warna sesuai dengan pola hewan tertentu.
 Mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan
a) Pola pot bekas.
b) Cat Warna.
c) Kuas.
d) Botol Minuman Bekas.
 Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan Panjang
a) 4,56 m
b) 7,5 m
c) 90 m
o Keterampilan
tepat).
4 3 2 Bimbingan
1
dan ekspresi lafal, intonasi, besar isi isi puisi puisi dengan
yang tepat. dan ekspresi puisi dengan lafal, lafal,
yang tepat. dengan intonasi, dan intonasi, dan
dan
ekspresi
yang tepat.
lancar dan diri.
percaya diri.
4 3 2 Bimbingan
1
146
yang tepat. dan ekspresi.
intonasi saja sebaliknya. lafal, intonasi
atau dan ekspresi.
sebaliknya.
santun. santun.
4 3 2 Bimbingan
1
lingkungan. seuruh isi puisi sebagian sebagian puisi tentang
tentang besar isi puisi kecil isi puisi lingkungan.
lingkungan. tentang tentang
yang sesuai -10kata yang kata yang kata yang kata-kata yang
lingkungan. lingkungan. dengan dengan lingkungan.
 Membuat karya hiasan (Pot Bunga) dengan bahan buatan (Botol Bekas).
4 3 2 Bimbingan
1
1. Kerapian Siswa Sebagian Sebagian Belum
membuat membuat besar hiasan kecil hiasan mampu
hiasan pot hiasan pot pot bunga pot bunga membuat
bunga bunga yang yang yang hiasan pot
dengan botol menggunakan menggunakan menggunakan bunga yang
bekas. botol bekas botol bekas botol bekas menggunakan
dengan rapi. dibuat dengan dibuat dengan botol bekas
rapi. rapi. dengan rapi.
2. Kebersihan Siswa Sebagian Sebagian Belum
hiasan pot hiasan pot pot bunga pot bunga membuat
bunga bunga yang yang yang hiasan pot
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan bunga yang
botol bekas. botol bekas botol bekas botol bekas menggunakan
dengan dibuat dengan dibuat dengan botol bekas
bersih. bersih. bersih. dengan
bersih.
3. Partisipasi Siswa Siswa Siswa Siswa
membuat berpartisipasi berpartisipasi berpartisipasi berpartisipasi
hiasan pot sangat aktif aktif dari awal cukup aktif kurang aktif
bunga dari awal hingga akhir dari awal dari awal
menggunakan hingga akhir membuat hingga akhir hingga akhir
botol bekas. membuat hiasan pot membuat membuat
hiasan pot bunga hiasan pot hiasan pot
bunga menggunakan bunga bunga
menggunakan botol bekas. menggunakan menggunakan
botol bekas. botol bekas. botol bekas
 Menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang.

4 3 2 Bimbingan
1
1. Mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Belum mampu
memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan
soal cerita. soal cerita soal cerita soal cerita soal cerita.
dengan cara dengan cara dengan cara
147
sangat lengkap. kurang
lengkap. lengkap.
menyimpulka menyimpulka menyimpulka menyimpulka menyimpulkan
n soal cerita n soal cerita n soal cerita n soal cerita soal cerita.
dengan dengan dengan dengan
lengkap. kalimat kalimat kalimat
sangat lengkap kurang
lengkap. lengkap

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan berupa menuliskan isi puisi anak tentang alam
dengan ejaan yang tepat.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan membuat karya hiasan dengan
bahan buatan.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu memecahkan masalah
sehari-hari tentang satuan panjang.
2. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan
yang tepat.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu membuat karya hiasan dengan bahan
buatan.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memecahkan masalah
I. SUMBER DAN MEDIA

Gambar gerbang Taman Nasional Bantimurung.
Teks puisi “Pemandangan”.
Gambar Beni melihat dan menunjuk botol minuman berserakan di sekitar patung.
Gambar Beni sedang memegang contoh pot hiasan yang masih kosong di tangan.
Pola pot bekas.
Cat warna.
Kuas.
Gambar botol minuman bekas.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

148
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
149

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.5 Mencermati puisi anak dalam 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi dengan yang
bahasa Indonesia atau bahasa bukan puisi tentang alam dan lingkungan.
daerah melalui teks tulis dan 3.5.1 Mengidentifikasi bentuk puisi dengan yang
lisan. bukan puisi tentang alam dengan benar.
4.5 Membacakan teks puisi anak 4.5.1 Membuat puisi anak tentang alam dan
tentang alam dan lingkungan lingkungan dalam bahasa Indonesia
dalam bahasa Indonesia dengan dengan benar.
lafal, intonasi, dan ekspresi yang 4.5.2 Membacakan puisi anak tentang alam dan
tepat sebagai bentuk ungkapan lingkungan dalam bahasa Indonesia
diri. dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat.
Muatan : PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar 1.1.19 Menunjukkan hubungan gambar bintang,
bintang, rantai, pohon beringin, rantai, pohon beringin, kepala banteng,
kepala banteng, dan padi kapas dan padi kapas dan sila-sila Pancasila
dan sila-sila Pancasila sebagai sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
anugerah Tuhan Yang Maha Esa 1.1.20 Membuktikan hubungan gambar bintang,
rantai, pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, 2.1.1 Menunjukkan sikap bekerja sama, disiplin,
dan peduli sesuai dengan sila-sila dan peduli sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara Pancasila dalam lambang negara “Garuda
“Garuda Pancasila dalam Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari dengan benar.
2.2.2 Menerapkan sikap bekerja sama, disiplin,
dan peduli sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara 3.1.1 Mengetahui contoh perilaku di rumah yang
simbol dan sila-sila Pancasila sesuai dengan sila keempat Pancasila.
dalam lambang negara “Garuda 3.1.2 Menjelaskan contoh perilaku di rumah yang
Pancasila” dengan sila-sila sesuai dengan sila pertama Pancasila
Pancasila dengan tepat.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan contoh perilaku di rumah yang
pada lambang Negara sesuai dengan sila keempat Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
150
4.1.2 Mempresentasikan contoh perilaku di rumah
yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
Muatan : PJOK
3.5 Memahami variasi berbagai pola 3.5.1 Mengetahui variasi berbagai pola gerak
gerak dominan (bertumpu, dominan (melayang) dalam aktivitas
bergantung, keseimbangan, senam lantai dengan benar.
berpindah / lokomotor, tolakan, 3.5.2 Menjelaskan variasi berbagai pola gerak
putaran, ayunan, melayang, dan dominan (melayang) dalam aktivitas
mendarat) dalam aktivitas senam senam lantai dengan benar.
lantai.
gerak dominan (bertumpu, dominan (melayang) dalam aktivitas
bergantung, keseimbangan, senam lantai dengan benar.
berpindah / lokomotor, tolakan, 4.5.4 Mempraktikkan variasi berbagai pola
putaran, ayunan, melayang, dan gerak dominan (melayang) dalam
mendarat) dlm aktivitas senam lantai. aktivitas senam lantai dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati beberapa gambar yang berkaitan dengan sikap sila Pancasila, siswa
dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
dengan benar.
2. Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan
nilai-nilai Pancasila sila keempat di rumah dengan benar.
3. Dengan menggunakan teks “Air Terjun”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang
alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan baik.
4. Dengan mendengarkan temannya membaca puisi, siswa dapat mengoreksi kesalahan
pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
5. Dengan membaca puisi “Air Terjun”, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan dengan benar.
6. Dengan mengerjakan latihan, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam
7. Dengan mengamati gambar variasi gerak melayang, siswa dapat menjelaskan variasi gerak
melayang dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
8. Dengan menjelaskan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai, siswa dapat
mempraktikkan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Puisi anak tentang lingkungan
2. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
3. Variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai

Alokasi
Waktu
151
Integritas)
sebelumnya
1. Siswa mengamati gambar balon cerita antara Beni dan Tiur menit
(mengamati).
2. Siswa membaca teks percakapan yang terdapat dalam balon
cerita (mengamati).
(menanya).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang sikap yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila (menanya).
2. Siswa bertanya jawab tentang sikap yang patut ditiru sesuai
dengan sila keempat Pancasila (menanya).
3. Siswa menentukan sikap yang sesuai dengan sila keempat
4. Siswa menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai
(Critical Thingking and Problem Solving
Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar Beni, Siti, Dayu, Udin, Edo, Mei,
dan Lani sedang menulis nama (mengamati).
2. Siswa membaca teks percakapan pada balon cerita
(mengamati).
4. Siswa menentukan sikap yang harus ditiru ke dalam
kehidupan sehari-hari (menalar)
Ayo Bercerita
1. Siswa bertanya jawab tentang pengalamannya yang sesuai
dengan pengamalan perilaku berdasarkan sila keempat
Pancasila (menanya).
2. Siswa menyebutkan hal-hal yang pernah mereka lakukan
sesuai dengan sila keempat Pancasila (menalar).
nilai Pancasila sila keempat di rumah (mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Mengamati
1. Siswa bertanya jawab tentang objek wisata di sekitar tempat
tinggalnya (menanya).
2. Siswa menyebutkan berbagai contoh objek wisata (menalar).
3. Siswa bertanya jawab tentang air terjun (menanya).
152
4. Siswa mengamati gambar air terjun (mengamati).
Ayo Berlatih
(menanya).
siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana (menanya).
yang dibuat temannya (mengomunikasikan).
(menalar).
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks lagu “Air Terjun” (mengamati).
2. Siswa membaca teks lagu air terjun seperti membaca puisi
(mengamati).
3. Siswa memperhatikan cara membaca puisi yang benar
(mengamati).
4. Siswa lain mengamati cara membaca puisi yang diperagakan
temannya (mengamati).
5. Siswa menanggapi temannya membaca puisi
(mengomunikasikan).
6. Siswa memberikan komentar berdasarkan penggunaan lafal,
intonasi, dan ekspresi pembaca puisi (mengomunikasikan).
(Literasi, Communication)
Ayo Berdiskusi
1. Siswa tergabung dalam diskusi kelompok
(mengomunikasikan).
2. Siswa menentukan kata yang belum dipahami artinya
berdasarkan teks puisi “Air Terjun” (mencoba).
anak tentang alam yang diperdengarkan (mencoba).
(Collaboration, Gotong Royong)
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati gambar gerak variasi melayang
(mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang variasi gerak melayang
(menanya).
3. Siswa menjelaskan variasi gerak melayang dalam aktivitas
senam lantai(menalar).
4. Siswa mempraktikkan variasi gerak tolakan, melayang, dan
mendarat dalam aktivitas senam lantai (mencoba).
(Creativity and Innovation, Critical Thingking and Problem
Solving)
Siswa bersama orang tua mendiskusikan contoh perilaku di
rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
153
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
 Contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
diperdengarkan.
No. Kata Maknanya

1. Jauh Tidak dekat
2. Deru Berbunyi keras gemuruh seperti air deras
3. Umpama Sama halnya dengan atau bagaikan
4. Rupanya Kelihatannya atau tampak
5. Terjun Melompat turun
diperdengarkan.
154
 Menjelaskan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai.
1. Melayang satu kaki dari kiri ke kanan. …. ….
2. Melayang ke depan. …. ….
3. Melayang dua kaki dari kiri ke kanan. …. ….
4. Melayang ke atas. …. ….
Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Variasi Gerak.

(√) (√) (√)
1. Zaydan
2. Raffa
3. Najwa
o Keterampilan
rumah.
4 3 2 Bimbingan
1
keempat sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
Pancasila di keempat keempat keempat sila keempat
rumah Pancasila di Pancasila di Pancasila di Pancasila di
berdasarkan rumah rumah rumah rumah
tepat).
4 3 2 Bimbingan
1
dan ekspresi lafal, intonasi, besar isi isi puisi puisi dengan
yang tepat. dan ekspresi puisi dengan lafal, lafal,
yang tepat. dengan intonasi, dan intonasi, dan
155
dan
ekspresi
yang tepat.
lancar dan diri.
percaya diri.
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
4 3 2 Bimbingan
1
atau dan ekspresi.
sebaliknya.
santun. santun.
4 3 2 Bimbingan
1
alam. seuruh isi puisi sebagian sebagian puisi tentang
tentang alam . besar isi puisi kecil isi puisi alam.
tentang alam. tentang alam.
yang sesuai -10 kata yang kata yang kata yang kata-kata yang
alam. alam . dengan dengan alam. alam.
alam .
 Mempraktikkan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai.

4 3 2 Bimbingan
1
melakukuan melakukan besar sebagian kecil melakukan
gerak loncat, semua gerak gerakan gerakan gerak bagian
melangkah, dalam dipraktikkan dipraktikkan anggota tubuh
dan aktivitas dengan dengan baik. dalam aktivitas
mengguling senam lantai baik. senam lantai
dalam dengan dengan
aktivitas sempurna. sempurna.
senam lantai.
dengan dipraktikkan gerakan gerakan sesuai dengan
156
hitungan. hitungan.

1. Pengayaan
anak tentang alam.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan berupa mempraktikkan variasi gerak
melayang dalam aktivitas senam lantai.
 Guru membimbing siswa untuk menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila.
2. Remedial
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu membaca indah puisi
anak tentang alam.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak melayang
perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
I. SUMBER DAN MEDIA

Gambar percakapan antara Beni dan Tiur.
Gambar Rumah Adat Sumatera Barat.
Gambar berbagai contoh sikap yang sesuai dengan sila Pancasila.
Gambar Beni, Siti, Dayu, Udin, Edo, Mei, dan Lani sedang menulis nama.
Gambar Beni sedang menceritakan pengalaman.
Gambar air terjun.
Teks puisi “Air Terjun”.
Gambar Beni melakukan variasi gerak melayang.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
157

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR


Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
158
Muatan : SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan 3.4.1 Menyebutkan bahan buatan dan
buatan dalam berkarya. alat untuk membuat karya hiasan
dengan baik.
3.4.2 Menjelaskan bahan buatan dan
alat untuk membuat karya hiasan
dengan baik.
4.4 Membuat hiasan dari bahan 4.4.1 Membuat karya hiasan dari bahan
alam dan buatan. buatan dengan benar.
4.4.2 Mendemonstrasikan hasil karya
hiasan buatan dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan teks lagu “Desaku”, siswa dapat membaca indah puisi anak tentang
alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan tepat.
puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
dengan baik.
3. Dengan membaca teks puisi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang terdapat dalam
4. Dengan menemukan kosakata yang belum dipahami artinya, siswa dapat mengartikan
kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan dengan
benar.
5. Dengan mengerjakan soal cerita, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari tentang
satuan panjang (misalnya cm dan m)dengan tepat.
7. Dengan membaca teks pendek, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan
buatan dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar.
8. Dengan mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya
hiasan, siswa dapat membuat karya hiasan dari bahan buatan dan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
2. Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang (misalnya cm dan m).
3. Cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
159
sebelumnya

1. Siswa mengamati gambar gerbang Pulau Komodo menit
(mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang Pulau Komodo (menanya).
3. Siswa mengamati gambar komodo sedang makan
(mengamati).
4. Siswa bertanya jawab tentang hewan yang diamatinya
(menanya).
5. Siswa bertanya jawab tentang hewan komodo (menanya).
Ayo Berlatih
(menanya).
2. Siswa membuat pertanyaan dengan menggunakan kata
tanya apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana
(menanya).
4. Siswa saling menjawab pertanyaan temannya (menalar).
5. Siswa membacakan pertanyaan yang dibuat
(mengomunikasikan).
sebenarnya (menalar).
Communication)
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks puisi “Desaku” (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang cara membaca puisi
(menanya).
3. Siswa membaca puisi dengan memperhatikan penggunaan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat (mencoba).
Ayo Mengamati
1. Siswa mendengarkan temannya membaca puisi (menanya).
ekspresi yang tepat oleh temannya yang membacakan puisi
(menanya).
alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang
diungkapkan) (mengomunikasikan).
Ayo Berdiskusi
pada teks puisi yang didengarnya (menanya).
160
4. Siswa menemukan kata pada kolom huruf yang sudah
Ayo Menulis
1. Siswa memperhatikan alam sekitar (mengamati).
2. Siswa menulis puisi tentang alam sekitar (mencoba).
3. Siswa menentukan tema puisi (mencoba).
4. Siswa menulis judul puisi (mencoba).
5. Siswa membuat kerangka puisi (mencoba).
6. Siswa menulis isi puisi berdasarkan kerangka puisi
(mencoba).
7. Siswa saling mengoreksi kesalahan dalam penulisan puisi
(mengomunikasikan).
8. Siswa memperbaiki penulisan puisi berdasarkan hasil revisi
bersama temannya (mencoba).
9. Siswa membacakan puisi yang ditulisnya
(mengomunikasikan).
10. Siswa lain memberikan penghargaan pada teman yang
membacakan puisinya (mencoba).
Ayo Berlatih
1. Siswa bertanya jawab tentang benda yang dapat diukur
dengan meteran.
2. Siswa bertanya jawab tentang cara menyelesaikan soal
cerita (menanya).
3. Siswa mengerjakan soal cerita (menalar).
panjang (menalar).
panjang (menalar).
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati teks pendek tentang cara membuat
miniatur hewan (mengamati).
2. Siswa mengamati gambar contoh hasil miniatur hewan
(mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang bahan yang dibutuhkan untuk
memuat miniatur hewan (menanya).
4. Siswa bertanya jawab tentang alat yang dibutuhkan untuk
memuat miniatur hewan (menanya).
5. Siswa mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan
dan alat untuk membuat karya hiasan (mencoba).
6. Siswa membuat karya hiasan dengan bahan buatan
(mencoba).
7. Siswa membuat miniatur hewan dengan menggunakan kain
flenel (mencoba).

Siswa bersama orang tua membuat karya dari kain flanel.
(Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
161
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
diperdengarkan.
Perhatikan kolom berikut! Temukan kata-kata di atas! Dengarkan petunjuk gurumu!
diperdengarkan.
No. Kata Maknanya
1. Desa Daerah
2. Pujaan ….
3. Handai ….
4. Taulan ….
5. Permai ….
 Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang, yaitu

a) 2,98 m
b) 612 cm
c) 1,19 m
d) 1,25 m
o Keterampilan
tepat).
4 3 2 Bimbingan
162
1
dan ekspresi lafal, intonasi,
yang tepat. dan ekspresi
yang tepat.
dengan intonasi, dan intonasi, dan
dan
ekspresi
yang tepat.
lancar dan diri.
percaya diri.
4 3 2 Bimbingan
1
atau dan ekspresi.
sebaliknya.
santun. santun.
4 3 2 Bimbingan
1
alam. seuruh isi puisi sebagian sebagian puisi tentang
tentang alam . besar isi puisi kecil isi puisi alam.
tentang alam. tentang alam.
yang sesuai -10 kata yang kata yang kata yang kata-kata yang
alam. alam . dengan dengan alam. alam.
alam .

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
. 4 3 2 Bimbingan
1
memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan
soal cerita. soal cerita soal cerita soal cerita soal cerita.
dengan cara dengan cara dengan cara
yang sangat lengkap. kurang
lengkap. lengkap.
163
menyimpulka menyimpulka menyimpulka menyimpulka menyimpulkan
n soal cerita n soal cerita n soal cerita n soal cerita soal cerita.
dengan dengan dengan dengan
lengkap. kalimat yang kalimat yang kalimat yang
lengkap. lengkap.
 Membuat karya hiasan dengan bahan buatan.

4 3 2 Bimbingan
1
hiasan hiasan miniatur miniatur membuat
miniature miniatur hewan hewan hiasan
hewan hewan menggunakan menggunakan miniatur
menggunakan menggunakan kain flanel kain flanel hewan
kain flanel. kain flanel yang dibuat yang dibuat menggunakan
dengan rapi. dengan rapi. dengan rapi. kain flanel
rapi.
hiasan hiasan miniatur miniatur membuat
miniatur miniatur hewan hewan hiasan
hewan hewan menggunakan menggunakan miniatur
menggunakan menggunakan kain flanel kain flanel hewan
kain flanel. kain flanel yang dibuat yang dibuat menggunakan
dengan dengan dengan kain flannel
bersih. bersih. bersih. dengan
bersih.
hiasan sangat aktif aktif dari awal cukup aktif kurang aktif
miniatur dari awal hingga akhir dari awal dari awal
hewan hingga akhir membuat hingga akhir hingga akhir
menggunakan membuat hiasan membuat membuat
kain flanel. hiasan miniatur hiasan hiasan
miniatur hewan miniatur miniatur
hewan menggunakan hewan hewan
menggunakan kain flanel. menggunakan menggunakan
kain flanel. kain flannel. kain flannel.

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengartikan kosakata
baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menceritakan secara tertulis
cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyajikan penyelesaian
masalah sehari-hari tentang panjang.
2. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam
puisi anak tentang alam yang diperdengarkan.
buatan.
I. SUMBER DAN MEDIA

Gambar gerbang Pulau Komodo.
Gambar komodo sedang makan.
164
Teks puisi “Desaku”.
Gambar contoh membuat hiasan.
Kain flanel.
Lem.
Pola hewan.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
165

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

3.6 Mencermati ungkapan 3.6.1 Memahami ungkapan permintaan tolong
permintaan maaf dan tolong sebagai cermin hidup rukun dalam
melalui teks tentang budaya kemajemukan masyarakat Indonesia dengan
santun sebagai gambaran baik.
sikap hidup rukun dalam 3.6.2 Mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong
kemajemukan masyarakat sebagai cermin hidup rukun dalam
Indonesia. kemajemukan masyarakat Indonesia dengan
baik.
4.6 Menyampaikan ungkapan- 4.6.1 Mennyebutkan ungkapan-ungkapan santun
ungkapan santun (menggunakan kata “tolong”) untuk hidup
(menggunakan kata “maaf”, rukun dalam kemajemukan dengan tepat.
“tolong”) untuk hidup rukun 4.6.2 Mmepresentasikan ungkapan-ungkapan
dalam kemajemukan. santun (menggunakan kata “tolong”) untuk
hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
Muatan : Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.1 Menentukan panjang (termasuk jarak), berat,
panjang (termasuk jarak), dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
berat, dan waktu dalam satuan dengan kehidupan sehari-hari degan benar.
baku, yang berkaitan dengan 3.6.2 Menjelaskan panjang (termasuk jarak), berat,
kehidupan sehari-hari. dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari degan benar.
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 Mempresentasikan pengukuran panjang
panjang (termasuk jarak), (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
berat, dan waktu dalam satuan satuan baku, yang berkaitan dengan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan tepat.
kehidupan sehari-hari. 4.6.2 Mempresentasikan hasil identifikasi
pengukuran panjang (termasuk jarak), berat,
dan waktu dalam satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Muatan : SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan 3.4.1 Mengetahui bahan buatan dan alat untuk
alam dan buatan dalam membuat karya hiasan dengan baik.
berkarya. 3.42 Mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk
membuat karya hiasan dengan baik.
4.4 Membuat hiasan dari bahan 4.4.1 Membuat karya hiasan dari bahan buatan
alam dan buatan. dengan benar.
4.4.2 Mendemonstrasikan hasil karya hiasan
166
buatan dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat mendengarkan teks percakapan yang
berhubungan dengan budaya minta tolong dengan baik.
2. Dengan membuat teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih ungkapan
dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
3. Dengan mengamati data panjang kain, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari
tentang satuan panjang dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks percakapan antara Mei dan Beni, siswa dapat mengidentifikasi
langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan dengan benar.
6. Dengan mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan,
siswa dapat membuat karya hiasan dengan bahan buatan dengan benar.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
Indonesia.
2. Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang.
3. Membuat karya hiasan dengan bahan buatan.

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
167
1. Siswa mengamati gambar Candi Borobudur (mengamati). menit
2. Siswa mengamati gambar Beni sedang meminta tolong
kepada pengunjung lain untuk difoto (mengamati).
3. Siswa mengamati aktivitas Beni yang terdapat di dalam foto
(mengamati).
Ayo Berlatih
(menanya).
2. Siswa bertanya menggunakan kata tanya apa, siapa, di mana,
kapan, mengapa, dan bagaimana (menanya).
3. Siswa menulis pertanyaannya pada kolom yang sudah
temannya (menalar).
(menalar).
Ayo Menulis
1. Siswa mendengarkan teks percakapan yang dibacakan oleh
guru (mengamati).
2. Siswa mendengarkan teks percakapan yang berhubungan
dengan budaya meminta tolong (mengamati).

yang didengarnya (mengamati).
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar Beni meminta tolong kepada anak-
anak lainnya yang mengunjungi candi (mengamati).
2. Siswa membaca teks pada balon cerita dalam gambar yang
diamati (mengamati).
3. Siswa mencobakan cara meminta tolong menggunakan
bahasa yang sopan di depan kelas (mencoba).
4. Siswa bermain peran dalam melatih ungkapan dengan
menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan (mencoba).
(Communication)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati graphicorganizer pola ulat yang berisi
tentang data panjang kain yang dimiliki siswa (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang data pada graphic organizer
pola ulat (menanya).
3. Siswa mengerjakan latihan berdasarkan data pada graphic
organizer pola ulat (menalar).
panjang (menalar).
panjang (mencoba).
Ayo Mencoba
168
1. Siswa bertanya jawab tentang cara menghias bingkai foto
(menanya).
2. Siswa mengganti kain batik dengan kertas berpola batik,
seperti bungkus kado (mencoba).
3. Siswa mengamati cara mengerjakannya (mengamati).
4. Siswa membaca langkah-langkah mengerjakannya seperti
yang disampaikan Beni bersama teman-temannya
(mengamati).
5. Siswa mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya
hiasan dengan bahan buatan (mengamati).
6. Siswa membuat karya hiasan dengan bahan buatan
(mencoba).
7. Siswa membuat karya hiasan bingkai foto menggunakan
kertas batik (mencoba). (Creativity and Innovation)
Siswa dibantu orangtua untuk membuat bingkai foto dan
dihias dengan bahan potongan kain batik. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
51- 65 C C (Cukup)
 Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya meminta tolong.

Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang didengarnya, yaitu sebagai berikut.
a) Kamera
b) Permisi, saya Beni, pengunjung Candi Borobudur. Bolehkah saya meminta
tolong?
c) Beni.
d) Karena menolong dapat mempererat hubungan baik antarsesama.
e) Beni juga menolong.
 Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan Panjang
a) 4,60 m.
b) 2,1 m.
c) 270 cm.
d) 310 cm.
169
o Keterampilan
 Bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk
4 3 2 Bimbingan
1
bermain bermain bermain bermain mampu
peran. peran dengan peran dengan peran dengan bermain
lafal, intonasi, lafal, intonasi, lafal, intonasi, peran dengan
dan ekspresi dan ekspresi dan ekspresi lafal, intonasi,
yang sangat yang tepat. yang cukup dan ekspresi
tepat. tepat. yang tepat.
eks semua teks sebagian sebagian kecil mengucapkan
lancar. dengan dengan dengan
lancar. lancar. lancar.

4 3 2 Bimbingan
1
1. Mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Belum
memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan mampu
soal cerita. soal cerita soal cerita soal cerita memecahkan
dengan secara secara kurang soal cerita.
sangat lengkap. lengkap.
lengkap.
2. Mampu Mampu Mampu Mampu Belum
menyimpulka menyimpulka menyimpulka menyimpulka mampu
n soal cerita n soal cerita n soal cerita n soal cerita menyimpulka
dengan dengan dengan dengan n soal cerita.
lengkap. lengkap.
 Membuat karya hiasan dengan bahan buatan.

4 3 2 Bimbingan
1
hiasan hiasan bingkai foto bingkai foto membuat
bingkai foto bingkai foto menggunakan menggunakan hiasan
menggunakan menggunakan kain batik kain batik bingkai foto
kain batik. kain batik dengan rapi. dengan rapi. menggunakan
dengan rapi. kain batik
dengan rapi.
hiasan hiasan bingkai foto bingkai foto membuat
bingkai foto bingkai foto menggunakan menggunakan hiasan
menggunakan menggunakan kain batik kain batik bingkai foto
kain batik. kain batik dengan dengan menggunakan
dengan bersih. bersih. kain batik
bersih. dengan bersih
.
hiasan sangat aktif aktif dari awal cukup aktif kurang aktif
bingkai foto dari awal hingga akhir dari awal dari awal
menggunakan hingga akhir membuat hingga akhir hingga akhir
kain batik. membuat hiasan membuat membuat
hiasan bingkai foto hiasan hiasan
bingkai foto menggunakan bingkai foto bingkai foto
170
menggunakan kain batik. menggunakan menggunakan
kain batik. kain batik. kain batik.

1. Pengayaan
melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menceritakan secara tertulis
langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan, yaitu kertas batik.
2. Remedial
menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
buatan, yaitu kertas batik.
I. SUMBER DAN MEDIA

Gambar Candi Borobudur
Gambar Beni sedang meminta tolong kepada pengunjung lain untuk difoto.
Gambar Beni meminta tolong kepada anak-anak lainnya yang mengunjungi Candi
Borobudur.
Graphic organizer pola ulat.
Teks percakapan antara Beni dan Mei.
Gambar bingkai foto beni ketika ke Candi Borobudur.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
171

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR


Muatan : PPKn
Esa
Esa.
benar.
172
benar.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 3.1.1 Megetahui contoh perilaku di

dan sila-sila Pancasila dalam lambang rumah yang sesuai dengan sila
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- keempat Pancasila.

tepat.
dengan tepat.
Muatan : PJOK
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (mendarat) dalam
keseimbangan, berpindah / lokomotor, aktivitas senam lantai dengan
pola gerak dominan (mendarat)
gerak dominan (bertumpu, bergantung, dominan (mendarat) dalam
pola gerak dominan (mendarat)
dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila dengan benar.
2. Dengan menulis contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila,
siswa dapat menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
keempat di rumah dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar variasi gerak mendarat, siswa dapat menjelaskan variasi gerak
mendarat dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
4. Dengan menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai, siswa dapat
mempraktikkan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
5. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menjelaskan makna ungkapan minta
tolong yang ditemukan dari teks percakapan menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
6. Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat bermain peran dalam melatih
ungkapan menggunakan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan dengan benar.
D. MATERI
Indonesia.
2. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
3. Variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai

173
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya
Inti Ayo Berlatih 150

1. Siswa mengamati gambar Pulau Raja Ampat (mengamati). menit
2. Siswa bertanya jawab tentang gambar Pulau Raja Ampat
(menanya).
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan gambar Pulau
Raja Ampat (menanya).
sebangkunya (menanya).
(menalar).
Ayo Berdiskusi
1. Siswa bertanya jawab tentang perilaku yang sesuai dengan
sila keempat Pancasila (menanya).
2. Siswa berdiskusi menentukan perilaku yang sesuai dengan
sila keempat Pancasila (mengomunikasikan).
4. Siswa menuliskan di dalam grafik organizer pola gantungan
yang sudah disediakan (mencoba).
Ayo Bercerita
1. Siswa mengamati gambar Beni menceritakan
pengalamannya menerapkan perilaku yang sesuai dengan
sila keempat Pancasila (mengamati).
2. Siswa menceritakan pengalamannya dalam menerapkan
sikap yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
(mengomunikasikan).
nilai Pancasila sila keempat di rumah (mengomunikasikan).
(Communication)
174
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati gambar Beni lomba mendarat antaranak-
anak (mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang gerakan yang dilakukan oleh
Beni bersama teman-temannya (menanya).
3. Siswa mengamati gambar variasi gerak mendarat dalam
aktivitas senam lantai (mengamati).
4. Siswa menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas
senam lantai (mengomunikasikan).
5. Siswa mempraktikkan variasi gerak mendarat dalam aktivitas
senam lantai (mencoba).
Ayo Membaca
1. Siswa mengamati teks percakapan antara Edo dan Oridek
(mengamati).
2. Siswa membaca teks percakapan antara Edo dan Oridek
(mengamati).
3. Siswa menemukan contoh ungkapan minta tolong sebagai
cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia yang terdapat pada teks percakapan (mengamati).
4. Siswa mempraktikkan teks percakapan antara Edo dan
Oridek (mencoba).
Ayo Berdiskusi
1. Siswa bertanya jawab tentang makna ungkapan meminta
maaf (menanya).
2. Siswa berdiskusi tentang makna ungkapan meminta maaf
(mengomunikasikan).
3. Siswa menulis hasil diskusinya pada kolom yang sudah

Siswa dengan bimbingan orang tua membuat contoh kalimat
permintaan maaf. (Mandiri)
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap
Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
175
(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
51- 65 C C (Cukup)
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
a) Pembagian tugas kerja anggota keluarga.
b) Musyawarah penyelesaian masalah pada saat tertimpa musibah.
c) Menghormati dan menghargai pendapat saudara.
d) Berhati besar untuk menerima keputusan keluarga.
 Menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai.

1. Mendarat dengan satu kaki ke depan. … …
2. Mendarat dengan dua kaki di tempat yang … …
sama.
3. Mendarat dengan dua kaki ke depan. … …
.
Lembar Observasi/Pengamatan mempraktikkan variasi gerak bergantung dengan
tangan.
No. Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
(√) (√) (√)
1. Zaydan
2. Raffa
3. Najwa
 Menjelaskan makna ungkapan meminta tolong yang ditemukan dari teks

percakapan dengan bahasa sendiri.
o Keterampilan
rumah.

4 3 2 Bimbingan
1
keempat sesuai sila sesuai sila sesuai sila sila keempat
Pancasila di keempat keempat di keempat Pancasila di
sekolah Pancasila di sekolah Pancasila di sekolah
berdasarkan sekolah Pancasila sekolah berdasarkan
pengalaman. berdasarkan berdasarkan berdasarkan pengalaman.
 Mempraktikkan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai.

4 3 2 Bimbingan
1
gerak gerak gerakan gerakan gerak
mendarat mendarat mendarat mendarat mendarat
dalam dalam dilakukan dilakukan dalam aktivitas
aktivitas aktivitas dengan dengan baik. senam lantai
176
senam lantai. senam lantai baik. sempurna.
dengan
sempurna.
hitungan. hitungan.

4 3 2 Bimbingan
1
tepat. tepat. yang cukup
tepat.

1. Pengayaan
kemajemukan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menunjukkan contoh perilaku
di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai.
2. Remedial
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menunjukkan contoh perilaku di rumah
yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak mendarat
I. SUMBER DAN MEDIA

Gambar Pulau Raja Ampat.
Graphic organizer pola gantungan.
Gambar Beni sedang bercerita tentang pengalaman.
Gambar Beni lomba mendarat antaranak-anak bersama.
Gambar berbagai gerak mendarat.
Teks percakapan antara Edo dan Oridek.
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
177
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
178

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR

rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia.

kemajemukan. kemajemukan dengan tepat.
4.6.2 Mepresentasikan ungkapan-
Muatan : PPKn
Esa
Esa.
benar.
179
benar.

dan sila-sila Pancasila dalam lambang rumah yang sesuai dengan sila
negara “Garuda Pancasila” dengan sila- kelima Pancasila.
kelima Pancasila dengan tepat.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.6.1 Menyebtukan contoh perilaku di

kelima Pancasila dalam
tepat.
dengan sila kelima Pancasila
dengan tepat.
Muatan : Matematika
degan benar.
degan benar.

dengan tepat.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar berbagai contoh sikap sesuai sila Pancasila, siswa dapat
menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila dengan
tepat.
2. Dengan mengamati gambar bercerita, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman
menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di rumah dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar meminta tolong, siswa dapat menulis kalimat/ungkapan
permintaan tolong dengan benar.
4. Dengan menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong, siswa dapat bermain peran dalam
kemajemukan dengan baik.
5. Dengan mengamati contoh soal cerita, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari
tentang satuan panjang dengan tepat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
180
 Integritas
D. MATERI
Indonesia.
2. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kelimat Pancasila
3. Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang

Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya

1. Siswa bertanya jawab tentang Tugu Khatulistiwa (menanya). menit
2. Siswa mengamati gambar Beni sedang gotong royong
(mengamati).
Ayo Berlatih
(menanya).
(menanya).
temannya (menalar).
5. Siswa saling menjawab pertanyaan yang dibuat temannya
(menalar).
6. Siswa bersama bimbingan guru menentukan jawaban yang
benar (menalar).
181
Ayo Mencoba
1. Siswa mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan
contoh perilaku yang sesuai dengan sila kelima Pancasila
(mengamati).
(menanya).
3. Siswa menentukan sikap yang patut ditiru (menalar).
dengan sila kelima Pancasila (mencoba).
Ayo Bercerita
1. Siswa mengamati teks percakapan antara Beni dan Siti
(mengamati).
2. Siswa bertanya jawab tentang pengalaman mereka berkaitan
dengan perilaku yang pernah diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari terutama sila kelima Pancasila (menanya).
nilai Pancasila sila kelima di rumah (mengomunikasikan).
(Communication)
Ayo Menulis
1. Siswa menulis kalimat permintaan tolong (mencoba).
2. Siswa menulis menggunakan kalimat yang sopan
(mencoba).
3. Siswa saling memeriksa pekerjaan temannya (mencoba).
4. Siswa memperbaiki kesalahan penggunaan ejaan dalam
penulisan kalimat permintaan tolong (mencoba).
Ayo Mencoba
1. Siswa mempraktikkan kalimat meminta tolong bersama
teman sebangku di depan kelas (mencoba).
Ayo Mengamati
1. Siswa membaca soal cerita yang sudah disediakan
(mencoba).
2. Siswa mengamati cara penyelesaiannya (mengamati).
3. Siswa bertanya jawab tentang cara penyelesaian soal cerita
(menanya).
(Critical Thingking and Problem Solving))
Ayo Berlatih
1. Siswa membaca soal cerita yang sudah disediakan
(mengamati).
2. Siswa menjawab pertanyaan pada soal cerita (mencoba).
3. Siswa mengerjakan soal cerita berdasarkan contoh soal
(menalar).
panjang (menalar).
panjang (mencoba).

Siswa dengan bimbingan orang tua membuat contoh kalimat
permintaan tolong. (Mandiri)


(Religius)
182
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
o Sikap

Siswa Perilaku
1.
2.
o Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

(Skala 0 -100)
66-80 B B (Baik)
51- 65 C C (Cukup)
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila.
 Menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong, yaitu berikut.

a) Dik, tolong ambilkan sapu ya!
b) Siapa yang mau menolongku mengambilkan buku?
c) Aku belum dapat mengerjakannya, tolong aku ya!
d) Kepalaku pusing, aku meminta tolong belikan obat ya!
e) Bang, bolehkah aku meminta tolong, Abang?
 Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang, yaitu sebagai berikut.
a) 27200 cm
b) 266,5 m
c) 28,5 m
d) 3,21 cm
e) 16,75 m
183
o Keterampilan
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di
rumah.

4 3 2 Bimbingan
1
kelima sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
Pancasila di kelima kelima di kelima sila kelima
4 3 2 Bimbingan
1
tepat. tepat. yang tepat.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Perlu Cukup

4 3 Bimbingan 2
1
1. Mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Belum
memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan mampu
soal cerita. soal cerita soal cerita soal cerita memecahkan
dengan secara secara kurang soal cerita.
sangat lengkap. lengkap.
lengkap.
2. Mampu Mampu Mampu Mampu Belum
menyimpulka menyimpulka menyimpulka menyimpulka mampu
n soal cerita n soal cerita n soal cerita n soal cerita menyimpulka
dengan dengan dengan dengan n soal cerita.
lengkap. lengkap.
Refleksi Guru
................................................................................................................................
184
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
lakukan!
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

1. Pengayaan
latihan ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan untuk menunjukkan contoh perilaku di
rumah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menyajikan dalam
penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang.
2. Remedial
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menunjukkan contoh perilaku di rumah
yang sesuai dengan sila kelima Pancasila.
I. SUMBER DAN MEDIA

Gambar Tugu Khatulistiwa.
Gambar Beni sedang gotong royong.
Gambar contoh sikap sesuai sila Pancasila.
Gambar teks percakapan Beni dan Siti.
Gambar Beni dan Dayu.
Gambar guru mengajak siswa mencobakan cara meminta tolong.
Refleksi Guru:
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
185
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
186

Tema 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Muatan : Bahasa Indonesia

4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan 4.6.1 Menyebutkan ungkapan-ungkapan

4.6 Melakukan pengukuran panjang 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran panjang

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

Inti Ayo Mengamati 150

(Critical Thingking and Problem Solving)

(Creativity and Innovation)

Penutup  Kerjasama dengan Orang Tua 15 menit

 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

 Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama dua.

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

Muatan : Bahasa Indonesia

4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan 4.6.1 Menyebutkan ungkapan-ungkapan

4.6 Menjelaskan hubungan gambar pada 4.6.1 Menyebutkan contoh perilaku di

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

Inti Ayo Mengamati 150

 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

 Mempraktikkan variasi gerak bertumpu dengan tangan.

 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama di

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

Muatan : Bahasa Indonesia

4.6 Menyampaikan ungkapan-ungkapan 4.6.1 Menyebutkan ungkapan-

4.6 Melakukan pengukuran panjang 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

Inti Ayo Bernyanyi 150

Penutup  Kerjasama dengan Orang Tua 15 menit

 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

 Menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf.

2) Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama tiga.

H. Remedial dan Pengayaan

I. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

Muatan : Bahasa Indonesia

4.6 Melakukan pengukuran panjang 4.6.1 Mengidentifikasi pengukuran

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

Inti Ayo Mengamati 150