Sila Bus

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020

Nama Sekolah : MIS PUI KERTAHARJA
Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Sub Tema I PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menyebutkan ungkapan  Siswa menyimak teks cerita pada
perintah, penolakan yang dan arti ungkapan dalam Buku Siswa yang dibacakan guru.
terdapat dalam teks cerita atau teks cerita tentang hidup ( Literasi )
lagu yang menggambarkan rukun.  Siswa menyebutkan ungkapan yang
sikap hidup rukun  Menirukan ungkapan pada terdapat pada teks cerita. (Mandiri)
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, teks percakapan  Siswa menyebutkan ungkapan dan
perintah, penolakan dalam arti ungkapan yang terdapat pada
cerita atau lagu anak-anak teks cerita. (Mandiri)
dengan bahasa yang santun
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan  Bilangan tiga angka  Siswa mendengarkan penjelasan guru
cacah dan menentukan dengan menggunakan cara membaca banyak kubus sesuai
lambangnya berdasarkan nilai gambar. dengan gambar yang terdapat pada
 Bilangan tiga angka sampai Buku Siswa. ( Communication )
tempat dengan menggunakan
999
model konkret serta cara  Siswa berlatih menyatakan bilangan
membacanya cacah menggunakan gambar alat
peraga kubus. Alat peraga yang lain,
4.1 Membaca dan menyajikan
misalnya kancing baju atau stik es
bilangan cacah dan
krim dapat digunakan untuk lebih
lambangnya berdasarkan nilai
memahamkan siswa mengenai
bilangan tiga angka. ( Creativity and
model konkret
Innovation )
SBDP
3.2 Mengenal pola irama  Membedakan panjang dan  Siswa bersama-sama menyanyikan
sederhana melalui lagu anak- pendek bunyi pada lagu lagu Peramah dan Sopan bersama
anak anak. sama dengan guru. Siswa merasakan
 Menampilkan panjang panjang dan pendeknya nada.
4.2 Menampilkan pola irama
pendek bunyi pada lagu  Guru mengamati kemampuan siswa
sederhana melalui lagu
anak dalam menyuarakan panjang pendek
anakanak
bunyi (Rubrik Penilaian 3, SBdP
KD 3.2 dan KD 4.2). Sikap yang
diamati adalah percaya diri
Sub Tema I PB 2
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Memasangkan simbol  Siswa dibimbing guru untuk
bintang, rantai, pohon beringin, dengan bunyi sila pada memahami simbol-simbol Pancasila
kepala banteng, dan padi kapas Pancasila.  Siswa menceritakan pengalamannya
dan sila-sila Pancasila sebagai  Menyebutkan bunyi sila dalam menerapkan sila pertama
anugerah Tuhan Yang Maha
1
Esa. yang sesuai dengan Pancasila dalam kehidupannya.

2.1 Bersikap bekerja sama, gambar pengamalannya ( Literasi )
disiplin, dan peduli sesuai sila-
sila Pancasila dalam lambang
negara ‘Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan
antara simbol dan sila-sila
Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar
pada lambang negara dengan
sila-sila Pancasila.
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menentukan isi teks yang  Siswa membaca teks percakapan yang
perintah, penolakan yang termasuk ungkapan terdapat Buku Siswa. Teks tersebut
terdapat dalam teks cerita atau digunakan untuk mencapai muatan
lagu yang menggambarkan PPKn dan Bahasa Indonesia. ( Literasi
sikap hidup rukun )
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,  Siswa menjawab pertanyaan-
perintah, penolakan dalam pertanyaan sebagai bahan diskusi di
cerita atau lagu anak-anak dalam kelompoknya. ( Critical
dengan bahasa yang santun Thinking and Problem Solving )
PJOK
3.1 Memahami variasi gerak dasar  Menjelaskan gerak dasar  Siswa mengamati gambar gerak dasar
lokomotor sesuai dengan berjalan dalam permainan berjalan. Siswa memperhatikan guru
konsep tubuh, ruang, usaha, sederhana. memperagakan gerak dasar berjalan
 Melakukan gerak dasar (mengamati, menanya, dan menggali
dan keterhubungan dalam
berjalan dalam permainan informasi). ( Communication )
berbagai bentuk permainan sederhana
sederhana dan atau tradisional  Siswa memperagakan sesuai contoh
guru (mencoba, menalar). (Mandiri)
4.1 Mempraktikkan variasi gerak
dasar lokomotor sesuai dengan  Gerak dasar berjalan dikembangkan
konsep tubuh, ruang, usaha, dengan berjalan berpasangan atau
dan keterhubungan dalam jalan beregu. (Gotong-royong)
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
Sub Tema I PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menyebutkan ungkapan  Guru mengamati kemampuan
perintah, penolakan yang dalam teks lagu tentang siswa dalam menemukan makna
terdapat dalam teks cerita atau hidup rukun. ungkapan melalui kalimat yang
lagu yang menggambarkan ditulisnya. Guru bisa
sikap hidup rukun  Menuliskan ungkapan
menambahkan ungkapan yang lain.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, dalam teks lagu
perintah, penolakan dalam Siswa menyebutkan arti ungkapan
cerita atau lagu anak-anak dalam kalimat tersebut (Rubrik
dengan bahasa yang santun Penilaian 1, Bahasa Indonesia KD
3.1 dan 4.1). Sikap yang
2
dikembangkan adalah teliti

Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan  Menampilkan kuat lemah  Siswa berlatih membaca bilangan
cacah dan menentukan bunyi pada lagu. melalui kegiatan memasangkan
lambangnya berdasarkan nilai  Membaca bilangan cacah
gabungan gambar kubus dengan
tempat dengan menggunakan bilangan yang sesuai.
sampai 999.
model konkret serta cara
 Menyebutkan bilangan  Semakin banyak bilangan yang bisa
membacanya dibuat oleh siswa, semakin bagus
yang bersesuaian dengan
4.1 Membaca dan menyajikan skornya. Target minimal siswa
kumpulan objek
bilangan cacah dan mendapatkan nilai baik bila dapat
lambangnya berdasarkan nilai menentukan dan membaca bilangan
tempat dengan menggunakan tiga angka sebanyak 10 bilangan
model konkret dengan benar.
SBDP
3.2 Mengenal pola irama  Membedakan panjang  Siswa menyanyikan lagu Peramah
sederhana melalui lagu anak- pendek bunyi pada lagu. dan Sopan.
anak  Menampilkan panjang  Sambil menyanyi, siswa memberi
4.2 Menampilkan pola irama pendek bunyi pada lagu. tanda panjang dan pendek bunyi
sederhana melalui lagu
 Menentukan kuat lemah  Kuat lemahnya bunyi berhubungan
anakanak dengan irama. ( Communication )
bunyi pada lagu
Sub Tema I PB 4
3
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menyebutkan ungkapan  Siswa mengamati teks percakapan
perintah, penolakan yang dalam teks percakapan. yang mengandung ungkapan yang
terdapat dalam teks cerita atau berkaitan dengan hidup rukun. Teks
 Melatih ungkapan dalam tersebut akan digunakan untuk
lagu yang menggambarkan teks percakapan mencapai kompetensi dasar muatan
sikap hidup rukun Bahasa Indonesia dan Matematika.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, ( Communication )
perintah, penolakan dalam  Guru memotivasi siswa untuk
cerita atau lagu anak-anak menanyakan hal-hal yang berkaitan
dengan bahasa yang santun dengan ungkapan yang terdapat
dalam teks percakapan tentang
hidup rukun
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan  Menentukan nilai tempat  Siswa menuliskan nama bilangan
cacah dan menentukan pada bilangan tiga angka. tiga angka sesuai soal pada Buku
lambangnya berdasarkan nilai  Menuliskan bilangan tiga
Siswa.
tempat dengan menggunakan angka dengan  Siswa menuliskan kalimat yang
model konkret serta cara memperhatikan nilai mengandung lambang bilangan tiga
membacanya tempat. angka di dalam teks percakapan
4.1 Membaca dan menyajikan  Melengkapi kalimat dengan cara berdiskusi dengan
bilangan cacah dan teman sebangkunya. ( Collaboration
percakapan dengan
lambangnya berdasarkan nilai )
bilangan tiga angka
model konkret
SBdP
4
3.2 Mengenal pola irama  Membedakan kuat lemah  Siswa menyanyikan lagu anak
sederhana melalui lagu anak- bunyi pada lagu. Peramah dan Sopan secara bergiliran
anak satu persatu atau berpasangan.
 Menampilkan kuat lemah (Integritas)
4.2 Menampilkan pola irama bunyi pada lagu.
sederhana melalui lagu Guru menyediakan lembar kegiatan
anakanak berupa teks lagu yang sudah diatur
agar siswa dapat menandai bagian
panjang pendek nada dan kuat
lemah nada. Ketika temannya
menyanyi, siswa menandai lagu
pada lembar kegiatan yang
dinyanyikan sebagai latihan agar
dapat menyanyikan lagu dengan
benar. (Mandiri)
Sub Tema I PB 5
5
PPKN
1.1 Menerima hubungan gambar  Menentukan pengamalan  Siswa bersama-sama dalam

bintang, rantai, pohon sila Pancasila yang sesuai kelompoknya mengamati teks cerita
beringin, kepala banteng, dan dengan teks cerita. yang terdapat pada halaman 35.
padi kapas dan sila-sila Teks tersebut digunakan untuk
 Menceritakan pengalaman mencapai kompetensi dasar dalam
Pancasila sebagai anugerah menerapkan sila ketiga di muatan Bahasa Indonesia dan PPKn.
Tuhan Yang Maha Esa. rumah  Siswa bercerita di dalam
2.1 Bersikap bekerja sama, kelompoknya tentang pengalaman
disiplin, dan peduli sesuai sila- menerapkan sila ketiga Pancasila di
sila Pancasila dalam lambang rumah. ( Literasi )
4.1 Menjelaskan hubungan
gambar pada lambang negara
dengan sila-sila Pancasila.
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menjelaskan makna  Siswa diminta membaca kalimat-
perintah, penolakan yang ungkapan dalam teks cerita kalimat yang berisi ungkapan.
terdapat dalam teks cerita atau tentang hidup rukun. Kemudian siswa diminta menuliskan
makna ungkapan tersebut. (Mandiri)
lagu yang menggambarkan  Menggunakan ungkapan
sikap hidup rukun dalam kalimat yang  Guru mengamati siswa dalam
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, berkaitan dengan hidup memahami makna ungkapan dalam
perintah, penolakan dalam rukun kalimat (Rubrik Penilaian 1, Bahasa
cerita atau lagu anak-anak Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1).
dengan bahasa yang santun Sikap yang dikembangkan adalah
teliti.
PJOK
6
3.1 Memahami variasi gerak dasar  Menjelaskan gerak dasar  Siswa mencoba memperagakan
lokomotor sesuai dengan lokomotor. gerak dasar berjalan.
konsep tubuh, ruang, usaha,  Melakukan gerakan  Guru mengamati kemampuan siswa
dan keterhubungan dalam lokomotor dalam dalam gerak dasar berjalan (Rubrik
berbagai bentuk permainan permainan Penilaian 2, PJOK KD 3.1 dan KD
sederhana dan atau tradisional 4.1). Sikap yang dikembangkan
4.1 Mempraktikkan variasi gerak adalah disiplin dan sportif.
dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
Sub Tema I PB 6
7
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Menunjukkan penerapan  Siswa diminta menceritakan

bintang, rantai, pohon sila keempat dan kelima pengalaman tentang cara
beringin, kepala banteng, dan Pancasila di rumah. menyelesaikan perbedaan pendapat di
rumah yang sesuai dengan sila
padi kapas dan sila-sila  Menceritakan pengalaman keempat Pancasila. ( Literasi )
Pancasila sebagai anugerah penerapan sila keempat dan
Tuhan Yang Maha Esa. kelima di rumah  Siswa juga diminta menceritakan
terjadinya keadilan di rumah sebagai
2.1 Bersikap bekerja sama, perwujudan sila kelima Pancasila
dengan sila-sila Pancasila.
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menemukan ungkapan  Siswa mencari ungkapan yang terdapat
perintah, penolakan yang dalam teks percakapan. dalam teks percakapan tentang hidup
terdapat dalam teks cerita atau rukun. (Mandiri)
 Menjelaskan makna
lagu yang menggambarkan ungkapan dalam kalimat.  Siswa menuliskan makna ungkpan
sikap hidup rukun tersebut dengan bahasa yang
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, santun.
perintah, penolakan dalam  Siswa melengkapi teks cerita
cerita atau lagu anak-anak tentang hidup rukun dengan kata
dengan bahasa yang santun yang tersedia
Matematika
8
3.1 Menjelaskan makna bilangan  Menuliskan bilangan tiga  Kegiatan menulis ini merupakan
cacah dan menentukan angka. kegiatan menulis bilangan tiga angka
lambangnya berdasarkan nilai dalam kata-kata. Sebelum menulis
 Membaca bilangan tiga guru memberi pengantar cerita wisata
tempat dengan menggunakan angka Udin bersama ayah, ibu, dan
model konkret serta cara kakaknya. Ketika masuk tempat
membacanya wisata, mereka harus menunjukkan
4.1 Membaca dan menyajikan tiket masuk. Dari situlah guru
menggunakan bilangan yang tertera
bilangan cacah dan
pada tiket untuk membahas bilangan
lambangnya berdasarkan nilai tiga angka. ( Creativity and
tempat dengan menggunakan Innovation )
model konkret
 Siswa mengamati penggambaran
bilangan tiga angka sebagai kubus
satuan. (Mandiri)
Sub Tema II PB 1
Matematika
3.2 Membandingkan dua bilangan  Membandingkan dua  Siswa membandingkan kelompok

cacah. bilangan cacah dengan kubus yang satu dengan kelompok
lebih banyak, sama dengan, kubus yang lain. Guru membimbing
4.2 Mengurutkan siswa untuk mengetahui banyak kubus
dan kurang dari
bilanganbilangan dari bilangan pada setiap kelompok kubus,
terkecil ke bilangan terbesar kemudian siswa diminta
atau sebaliknya. membandingkan banyak kubus
tersebut sesuai dengan nilai tempatnya.
( Creativity and Innovation )
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menyebutkan kalimat  Guru mengamati kemampuan

perintah, penolakan yang ajakan pada teks siswa dalam menyebutkan kalimat
terdapat dalam teks cerita atau percakapan. ajakan dan memahami isi ceritanya
lagu yang menggambarkan (Rubrik penilaian 1, Bahasa
 Memeragakan kalimat Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1)
sikap hidup rukun ajakan pada teks
 Siswa menulis cerita berdasarkan
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, percakapan
urutan gambar yang sudah
perintah, penolakan dalam dikerjakan. Kegiatan ini juga
cerita atau lagu anak-anak melatih siswa untuk menyebutkan
dengan bahasa yang santun kalimat yang mengandung ajakan
dan mencoba memahami artinya.
( Literasi )
SBdP
9
3.3 Mengenal gerak keseharian  Mengidentifikasikan gerak  Siswa memperagakan gerakan sesuai
dan alam dalam tari tangan, kaki, dan kepala dengan contoh dari guru. (Mandiri)
4.3 Meragakan gerak keseharian pada permainan.  Siswa secara bersama-sama
dan alam dalam tari. melakukan gerakan tanpa hitungan,
 Melakukan gerak
setelah itu gerakan itu dilakukan
koordinasi kepala, tangan,
dengan hitungan
dan kaki sesuai hitungan
Sub Tema II PB 2
10
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Menunjukkan perilaku di  Siswa menuliskan bunyi sila
bintang, rantai, pohon tempat bermain yang sesuai pertama dan sila kedua Pancasila
beringin, kepala banteng, dan dengan sila pertama dan sesuai dengan lambang kedua sila
padi kapas dan sila-sila kedua Pancasila. tersebut.
Pancasila sebagai anugerah  Menceritakan pengamalan  Siswa melengkapi teks cerita
Tuhan Yang Maha Esa sila pertama dan kedua tentang hidup rukun yang memuat
2.1 Bersikap bekerja sama, Pancasila di tempat pengamalan sila pada Pancasila
disiplin, dan peduli sesuai bermain dengan teliti. (Mandiri)
sila-sila Pancasila dalam
lambang negara ‘Garuda
Pancasila” dalam kehidupan
sehari-hari
negara Garuda Pancasila
dengan sila-sila Pancasila
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menyebutkan isi teks  Siswa mengamati gambar percakapan
perintah, penolakan yang percakapan yang yang ada di Buku Siswa, kemudian
terdapat dalam teks cerita atau mengandung kalimat menuliskan kalimat sesuai gambar.
ajakan Gambar-gambar pada kalimat tersebut
lagu yang menggambarkan
akan membentuk cerita apabila
sikap hidup rukun  Menyebutkan kembali diurutkan dengan baik dan benar.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, kalimat ajakan Siswa diminta mengurutkan gambar
perintah, penolakan dalam tersebut sehingga membentuk cerita.
cerita atau lagu anak-anak ( Literasi )
dengan bahasa yang santun  Cerita yang sudah dibuat oleh siswa
menunjukkan contoh penerapan sila
pertama. Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang ada di
Buku Siswa.
PJOK
11
3.1 Memahami variasi gerak dasar  Menjelaskan gerak dasar  Siswa mengamati gambar gerakan-
lokomotor sesuai dengan berlari. gerakan berlari seperti gambar
konsep tubuh, ruang, usaha,  Mempraktikkan gerakan pada Buku Siswa. Guru memberi
dan keterhubungan dalam contoh dengan memperagakan
berlari dalam permainan
berbagai bentuk permainan gerakangerakan tersebut.
Menjala Ikan.
sederhana dan atau tradisional  Siswa memperagakan gerak dasar
4.1 Mempraktikkan variasi gerak lokomotor sesuai contoh yang
dasar lokomotor sesuai diberikan guru. (Mandiri)
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau
tradisional
Sub Tema II PB 3
12
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Membuat kalimat ajakan  Siswa mengerjakan tugas membuat
perintah, penolakan yang dalam teks percakapan. percakapan dengan teman di
terdapat dalam teks cerita atau sebelahnya. Siswa dapat mengamati
 Melatih kalimat ajakan teks percakapan atau teks cerita
lagu yang menggambarkan dalam teks percakapan sebelumnya untuk membantu dalam
sikap hidup rukun penyusunan kalimatnya. (Mandiri)
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,  Kemudian, teks percakapan tersebut
perintah, penolakan dalam diperankan secara berpasangan.
cerita atau lagu anak-anak (Gotong-royong)
dengan bahasa yang santun
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian  Mengidentifikasi  Siswa mengamati gambar yang ada
dan alam dalam tari koordinasi gerakan kepala, di dalam Buku Siswa. Guru
4.3 Meragakan gerak keseharian tangan, dan kaki dalam memperagakan contoh gerakan.
dan alam dalam tari tarian. Pertama adalah gerakan tangan,
 Memprektikkan gerak kemudian kaki, selanjutnya adalah
gerakan kepala.
dan kaki sesuai hitungan  Setelah gerakan tangan, kaki, dan
kepala dapat dilakukan dengan baik,
siswa memperagakan gerakan
koordinasi antara tangan, kaki, dan
kepala dengan mengambil contoh
gerakan bermain layang-layang
Matematika
3.2 Membandingkan dua bilangan  Membandingkan bilangan  Permainan kartu bilangan dilakukan
cacah. tiga angka. dalam kelompok. Siswa dibagi dalam
4.2 Mengurutkan beberapa kelompok, setiap kelompok
 Membubuhkan tanda <, =, terdiri atas 4-5 orang. (Gotong-
bilanganbilangan dari bilangan atau > di antara dua royong)
terkecil ke bilangan terbesar bilangan tiga angka
atau sebaliknya Cara Bermain:
 Semua siswa dalam
kelompok mengambil tiga
kartu, kemudian
menyusunnya menjadi
bilangan tiga angka.
 Secara berkelompok, siswa
membuat perbandingan dua
bilangan cacah dan
menuliskannya dalam tabel
pada Buku Siswa
Sub Tema II PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menemukan kalimat ajakan  Siswa mengidentifikasi kalimat
perintah, penolakan yang dalam teks lagu. pada syair lagu yang menggunakan
terdapat dalam teks cerita atau kalimat ajakan.
lagu yang menggambarkan sikap  Menuliskan kalimat ajakan
13
hidup rukun dalam teks lagu  Siswa menuliskan kalimat dalam syair
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, lagu yang berisi ajakan. Guru
perintah, penolakan dalam cerita menekankan bahwa kalimat ajakan
atau lagu anak-anak dengan dibuat dengan bahasa yang santun.
bahasa yang santun ( Communication )
Matematika
3.2 Membandingkan dua bilangan  Membandingkan dua  Siswa mengurutkan gambar

cacah. bilangan cacah. banyak tumpukan kertas tersebut
4.2 Mengurutkan bilanganbilangan  Mengurutkan bilangan
dari yang paling sedikit ke yang
dari bilangan terkecil ke paling banyak.
cacah dari yang terkecil ke
bilangan terbesar atau terbesar dan sebaliknya  Guru dapat menggunakan peraga
sebaliknya. yang lain dengan benda-benda
yang ada, misalnya kelereng, lidi,
dan lain-lain.
 Siswa mengerjakan latihan yang ada
di Buku Siswa. Guru mengamati
pemahaman siswa mengenai urutan
bilangan cacah dan kemampuan
mengurutkan (Rubrik penilaian 3,
Matematika KD 3.1 dan KD 4.1)
(Mandiri)
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan  Mengidentifikasi  Siswa dan guru dapat berkreasi
alam dalam tari koordinasi gerak kepala, tarian lain dengan mengambil
4.3 Meragakan gerak keseharian tangan, dan kaki sesuai contoh gerakan keseharian,
dan alam dalam tari hitungan. misalnya gerakan menyapu,
 Melakukan gerak
menanam, dan mencangkul. Guru
mengamati kemampuan siswa
dalam melakukan gerak koordinasi
dan kaki sesuai hitungan
(Rubrik penilaian 1, SBdP KD 3.3
dan KD 4.3). Sikap yang
dikembangkan adalah percaya diri.
 Guru memberi pengantar bahwa
ketika bermain dan berkumpul
dengan teman-teman bermain, siswa
perlu menjaga kerukunan.
( Communication )
Sub Tema II PB 5
14
PJOK
3.1 Memahami variasi gerak dasar  Menjelaskan gerak dasar  Siswa diajak melakukan
lokomotor sesuai dengan berlari ke berbagai arah pemanasan sebelum melakukan
konsep tubuh, ruang, usaha,  Mempraktikkan gerak permainan. Guru mengingatkan
dan keterhubungan dalam kembali gerak dasar lokomotor.
berlari dalam permainan
berbagai bentuk permainan Siswa memperagakan gerakan
sederhana
tersebut. Guru mengamati
kemampuan siswa dalam
4.1 Mempraktikkan variasi gerak melakukan gerakan tersebut
dasar lokomotor sesuai (Rubrik penilaian 2, PJOK KD 3.1
dengan konsep tubuh, ruang, dan KD 4.1). Sikap yang
usaha, dan keterhubungan dikembangkan adalah tertib.
permainan sederhana dan atau  Siswa melakukan permainan berlari
tradisional berpasangan dengan rintangan. Guru
menjelaskan aturan permainan. Siswa
melakukan permainan dengan sportif.
(Gotong-royong)
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menuliskan kalimat ajakan  Siswa mengamati gambar dan teks
perintah, penolakan yang dalam teks percakapan. percakapan yang ada di Buku Siswa.
terdapat dalam teks cerita atau (Mandiri)
lagu yang menggambarkan  Membaca kalimat ajakan
sikap hidup rukun dalam teks percakapan  Siswa membuat teks percakapan
dengan menggunakan kalimat
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, ajakan yang berkaitan dengan cerita
perintah, penolakan dalam hidup rukun. (Bahasa Indonesia, KD
cerita atau lagu anak-anak 3.1 dan KD 4.1). Cerita yang ada
dengan bahasa yang santun adalah kegiatan Siti dan Lani untuk
latihan menari. Di dalam teks
dijelaskan bahwa ketika menari,
anak-anak harus menjaga
kekompakan
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Menunjukkan perilaku di  Siswa berdiskusi mengenai

bintang, rantai, pohon beringin, tempat bermain yang sesuai kekompakan yang harus dijaga di
kepala banteng, dan padi kapas dengan sila ketiga Pancasila dalam menari. Sikap kompak itu
dan sila-sila Pancasila sebagai merupakan pengamalan sila ketiga
anugerah Tuhan Yang Maha  Menceritakan pengalaman Pancasila di tempat bermain. Siswa
Esa. penerapan sila ketiga mengidentifikasi perilaku yang sesuai
2.1 Bersikap bekerja sama, Pancasila dengan sila ketiga Pancasila di tempat
bermain. (PPKn KD 3.1).
( Collaboration )
15
Sub Tema II PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menyebutkan kalimat  Lagu Wajib Belajar berisi kalimat
perintah, penolakan yang terdapat ajakan dalam teks lagu. ajakan. Siswa menyanyikan lagu
dalam teks cerita atau lagu yang yang syairnya berisi kata ajakan
menggambarkan sikap hidup  Menuliskan kalimat ajakan untuk melaksanakan wajib belajar.
rukun
Kata ajakan tersebut kemudian
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
dikaitkan dengan cerita hidup
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
rukun dalam kehidupan sehari-hari.
yang santun  Siswa menggarisbawahi kalimat
pada lagu yang berisi kalimat
ajakan. (Bahasa Indonesia, KD 3.1).
( Communication )
Matematika
3.2 Membandingkan dua bilangan  Menceritakan pengalaman  Siswa mengamati nilai tempat
cacah. penerapan sila keempat dan bilangan tiga angka seperti contoh
4.2 Mengurutkan kelima Pancasila di tempat pada Buku Siswa. (Mandiri)
bilanganbilangan dari bermain.  Siswa berlatih mengurutkan
bilangan terkecil ke bilangan bilangan tiga angka seperti
 Mengurutkan tiga bilangan
terbesar atau sebaliknya. tercantum pada Buku Siswa dengan
cacah tiga angka dari yang
terkecil sampai terbesar teliti. (Matematika KD 4.2)
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Menuliskan rumusan sila  Guru mengajak siswa bertanya
bintang, rantai, pohon Pancasila sesuai simbolnya. jawab mengenai penerapan sila
beringin, kepala banteng, dan keempat di tempat bermain. Setiap
 Menghubungkan sila pada
padi kapas dan sila-sila anak mengemukakan pendapat
Pancasila dengan
Pancasila sebagai anugerah secara bergantian.
penerapannya.
Tuhan Yang Maha Esa.
 Pemungutan suara dilakukan
2.1 Bersikap bekerja sama,
secara adil. Sikap tersebut
merupakan pengamalan sila kelima
Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa menuliskan rumusan sila pada
3.1 Mengidentifikasi hubungan Pancasila yang sesuai dengan
antara simbol dan sila-sila simbolnya (PPKn KD 3.1)
Pancasila dalam lambang (Mandiri)
dengan sila-sila Pancasila
Sub Tema III PB 1
Matematika
3.3Menjelaskan dan melakukan  Menyatakan kalimat  Siswa mengamati gambar

penjumlahan dan pengurangan matematika tentang kumpulan kubus yang menyatakan
16
bilangan yang melibatkan penjumlahan banyak siswa laki-laki dan banyak

bilangan cacah sampai dengan siswa perempuan.
999 dalam kehidupan sehari-hari  Menjumlahkan bilangan
serta mengaitkan penjumlahan tiga angka dengan cara  Siswa menjumlahkan banyak siswa
dan pengurangan panjang dan pendek yang terdapat di sekolah. (Mandiri)
4.3 Menyelesaikan masalah  Siswa mengamati cara menjumlah
penjumlahan dan pengurangan dengan cara pendek dan cara
bilangan yang melibatkan bilangan panjang. Siswa diberi kesempatan
999 dalam kehidupan sehari-hari
oleh guru untuk bertanya tentang
serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan menjumlah dengan cara panjang dan
cara pendek. Guru membuat
beberapa contoh agar siswa lebih
memahami
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menyebutkan isi teks  Siswa mengamati teks percakapan
perintah, penolakan yang terdapat percakapan hidup rukun antara Udin dan ibunya yang terdapat
dalam teks cerita atau lagu yang yang berisi perintah. di Buku Siswa. Di dalam percakapan
menggambarkan sikap hidup tersebut terdapat kalimat perintah.
rukun  Melengkapi kalimat perinta (Mandiri)
 Siswa menyebutkan kalimat
atau lagu anak-anak dengan perintah yang terdapat dalam
bahasa yang santun percakapan tersebut, kemudian
menuliskannya di tempat yang
tersedia.
 Siswa membaca kalimat yang
dituliskan secara bergiliran.
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua  Mengidentifikasikan alat  Siswa memasangkan gambar karya
dan tiga dimensi dan bahan menggambar imajinatif dengan alat mewarnai yang
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan imajinatif. sesuai. Usahakan membawa alat
tiga dimensi mewarnai seperti yang dimaksud
 Mewarnai gambar dalam Buku Siswa. Guru
imajinatif memperagakan cara mewarnai dengan
alat gambar tersebut. ( Creativity and
Innovation )
 Siswa mencoba menggunakan
berbagai alat mewarnai yang
dibawanya.
Sub Tema III PB 2
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Menunjukkan perilaku  Siswa mengamati gambar yang
bintang, rantai, pohon yang sesuai dengan sila terdapat pada Buku Siswa.
beringin, kepala banteng, dan pertama dan kedua  Siswa menyebutkan isi gambar
padi kapas dan sila-sila Pancasila di sekolah. tersebut. Bila jawaban tidak sesuai
Pancasila sebagai anugerah dengan harapan, jangan disalahkan,
 Menceritakan pengalaman
Tuhan Yang Maha Esa. tetapi guru membantu siswa agar dapat
penerapan sila pertama dan
2.1 Bersikap bekerja sama, kedua Pancasila di sekolah memahami arah pembelajaran
disiplin, dan peduli sesuai sila- mengenai penerapan sila pertama dan
17
sila Pancasila dalam lambang sila kedua Pancasila. ( Critical

negara ‘Garuda Pancasila” Thinking and Problem Solving )
dalam kehidupan sehari-hari.  Setelah jawaban sesuai harapan,
3.1 Mengidentifikasi hubungan siswa menuliskan jawaban tersebut.
antara simbol dan sila-sila Contoh jawaban: Siswa sekolah
Pancasila dalam lambang dasar kelas 2 berdoa sebelum pulang
negara Garuda Pancasila. sekolah
sila-sila Pancasila
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menemukan kalimat  Siswa membaca teks berjudul
perintah, penolakan yang terdapat perintah dalam teks cerita. Berolahraga Bersama. Di dalam teks
dalam teks cerita atau lagu yang tersebut terdapat kalimat perintah yang
menggambarkan sikap hidup  Menyebutkan kembali harus ditunjukkan oleh siswa.
rukun kalimat perintah dalam teks ( Literasi )
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, cerita
 Siswa menggaris bawahi kalimat
atau lagu anak-anak dengan perintah yang terdapat pada teks
bahasa yang santun tersebut
PJOK
3.1Memahami variasi gerak dasar  Menjelaskan gerakan dasar  Guru mengamati kemampuan
lokomotor sesuai dengan konsep berlari. siswa dalam berlari. Guru dapat
tubuh, ruang, usaha, dan menggunakan pedoman penilaian 1
keterhubungan dalam berbagai  Mempraktikkan lari
(Rubrik penilaian PJOK KD 3.1
bentuk permainan sederhana dan berpasangan.
dan KD 4.1)
atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar  Siswa bermain berlari berpasangan.
lokomotor sesuai dengan konsep Permainan ini membutuhkan
tubuh, ruang, usaha, dan kekompakan, tekankan kepada siswa
keterhubungan dalam berbagai untuk menjaga kekompakan dengan
bentuk permainan sederhana dan pasangannya. Kekompakan dapat
atau tradisional tumbuh karena sikap saling peduli.
Oleh karena itu, sikap peduli kepada
temannya dapat diamati pada kegiatan
ini. (Gotong-royong)
Sub Tema III PB 3
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua  Mengidentifikasi langkah-  Siswa membuat gambar imajinatif
dan tiga dimensi langkah menggambar dengan membuat sketsa terlebih
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan imajinatif. dahulu. Gambar imajinatif yang akan
tiga dimensi dibuat adalah gambar bunga dan daun.
 Menggambar imajinatif (Mandiri)
 Sketsa yang dibuat nantinya akan
diberi warna dengan alat warna yang
sudah dipilih oleh siswa
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menemukan makna  Siswa menjelaskan makna kalimat
18
perintah, penolakan yang terdapat perintah dalam teks perintah yang disebutkan oleh guru
dalam teks cerita atau lagu yang percakapan. sebagai latihan.
menggambarkan sikap hidup
rukun  Menuliskan kalimat Contoh: 1. Kerjakanlah tugasmu
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah dengan penuh
perintah, penolakan dalam cerita tanggung jawab!
atau lagu anak-anak dengan 2. Bacalah buku dengan
bahasa yang santun teliti!
 Siswa mengamati gambar yang ada di
Buku Siswa. (Mandiri)
 Siswa membuat kata-kata perintah
yang berhubungan dengan gambar
tersebut
Matematika
3.3Menjelaskan dan melakukan  Menyatakan kalimat  Siswa dibimbing guru untuk

penjumlahan dan pengurangan matematika tentang menghitung kapur yang ada dan sisa
bilangan yang melibatkan pengurangan. kapur yang belum digunakan. Dalam
bilangan cacah sampai dengan konteks penggunaan kapur, apabila
999 dalam kehidupan sehari-hari  Melakukan pengurangan kapur digunakan berarti kapur
serta mengaitkan penjumlahan dua bilangan cacah dengan berkurang. Digunakan artinya
dan pengurangan cara panjang dan pendek berkurang. ( Communication )
4.3 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan
 Menyelesaikan masalah  Siswa memperhatikan contoh
bilangan yang melibatkan bilangan sehari-hari yang berkaitan penyelesaian pengurangan dengan
999 dalam kehidupan sehari-hari dengan penguranga cara panjang dan cara pendek
pengurangan
Sub Tema III PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menemukan kalimat  Siswa mengidentifikasi kalimat-

perintah, penolakan yang perintah dalam teks kalimat yang diucapkan pemimpin
terdapat dalam teks cerita atau percakapan hidup rukun. upacara ketika upacara bendera. Siswa
lagu yang menggambarkan dapat berdiskusi dengan teman di
 Menyebutkan kalimat yang sebelahnya. ( Critical Thinking and
sikap hidup rukun
mengandung kata perintah Problem Solving )
perintah, penolakan dalam  Siswa menuliskan kalimat perintah
cerita atau lagu anak-anak yang diucapkan oleh pemimpin
dengan bahasa yang santun upacara. (Mandiri)
Matematika
3.3Menjelaskan dan melakukan  Manyatakan kalimat  Siswa berlatih membuat soal cerita,
penjumlahan dan pengurangan matematika yang berkaitan teman di sebelahnya menjawab
bilangan yang melibatkan dengan masalah tentang soal tersebut.
bilangan cacah sampai dengan penjumlahan.
999 dalam kehidupan sehari-hari  Guru mengamati kemampuan siswa
serta mengaitkan penjumlahan  Menyelesaikan masalah dalam memecahkan persoalan
dan pengurangan sehari-hari yang berkaitan berkaitan dengan penjumlahan
4.3 Menyelesaikan masalah dengan penjumlahan bilangan tiga angka. (Penilaian
penjumlahan dan pengurangan Matematika KD 3.3 dan KD 4.3)
bilangan yang melibatkan bilangan
19

pengurangan
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua  Mengidentifikasi langkah-  Siswa melanjutkan gambar yang
dan tiga dimensi langkah mewarnai gambar telah dibuatnya pada pembelajaran
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan imajinatif. sebelumnya.
tiga dimensi
 Mewarnai gambar  Gambar yang dibuat siswa diwarnai
imajinatif dengan alat mewarnai sesuai dengan
minat siswa
Sub Tema III PB 5
PJOK
3.1 Memahami variasi gerak dasar  Menjelaskan gerak dasar  Siswa melakukan gerakan berlari
lokomotor sesuai dengan konsep berlari ke segala arah. ke segala arah.
tubuh, ruang, usaha, dan  Mempraktikkan gerak  Siswa melakukan permainan
keterhubungan dalam berbagai
berlari dalam permainan membuat kelompok.
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional berpasangan
 Guru mengamati kemampuan siswa
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar dalam berlari dan melakukan
lokomotor sesuai dengan konsep permainan dengan berpedoman pada
tubuh, ruang, usaha, dan rubrik penilaian (PJOK KD 3.1 dan
keterhubungan dalam berbagai 4.1)
atau tradisional
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menyebutkan kalimat  Siswa mengamati kalimat perintah
perintah, penolakan yang terdapat perintah dalam teks. yang pernah diucapkan oleh guru
dalam teks cerita atau lagu yang  Menyebutkan manfaat setelah berolahraga.
kalimat perintah  Siswa menuliskan manfaat dari
rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, kalimat perintah tersebut.
perintah, penolakan dalam cerita  Siswa memperagakan kalimat
atau lagu anak-anak dengan
bahasa yang santun
perintah yang dibuatnya.
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Menunjukkan perilaku di  Siswa berdiskusi tentang penerapan
bintang, rantai, pohon sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila. (Gotong-royong)
beringin, kepala banteng, dan sila ketiga Pancasila  Bahan diskusi berupa pertanyaan-
padi kapas dan sila-sila  Menceritakan pengalaman pertanyaan berdasarkan gambar
Pancasila sebagai anugerah penerapan sila ketiga yang harus diamati. Pada gambar
Tuhan Yang Maha Esa. Pancasila di sekolah diceritakan tentang siswa yang
2.1 Bersikap bekerja sama, tersenggol dan jatuh ketika
disiplin, dan peduli sesuai sila- bermain membuat kelompok.
 Siswa mendiskusikan tentang hal
yang harus dilakukan ketika
temannya tersenggol hingga jatuh
20

Sub Tema III PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menyebutkan kalimat  Siswa mendengarkan guru membaca
perintah, penolakan yang terdapat perintah dalam teks lagu. syair lagu “Sebelum Kita Makan”.
dalam teks cerita atau lagu yang  Menggunakan kalimat (Gotong-royong)
perintah dalam kalimat  Siswa menyanyikan lagu “Sebelum
rukun
sederhana Kita Makan”.
perintah, penolakan dalam cerita  Siswa menirukan syair lagu
atau lagu anak-anak dengan Sebelum Kita Makan yang
bahasa yang santun dibacakan oleh satu siswa di kelas.
 Siswa melingkari kalimat perintah
yang terdapat pada syair lagu.
(Integritas)
Matematika
3.3Menjelaskan dan melakukan  Menyatakan kalimat  Siswa mengerjakan soal cerita

penjumlahan dan pengurangan matematika yang mengenai pengurangan. (Penilaian
bilangan yang melibatkan berkaitan dengan Matematika KD 3.1 dan 4.1)
bilangan cacah sampai dengan
pengurangan.  Siswa berlatih membuat soal cerita
serta mengaitkan penjumlahan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
dan pengurangan sehari-hari yang berkaitan pengurangan. (Mandiri)
4.3 Menyelesaikan masalah dengan pengurangan.
penjumlahan dan pengurangan  Membuat soal cerita yang  Siswa bertukar soal, kemudian
berkaitan dengan mengerjakan soal yang dibuat oleh
pengurangan temannya. (Gotong-royong)
pengurangan
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Menunjukkan contoh  Siswa menyebutkan bunyi sila
bintang, rantai, pohon perilaku di sekolah yang keempat Pancasila. (Mandiri)
beringin, kepala banteng, dan sesuai dengan sila  Siswa menuliskan penerapan sila
padi kapas dan sila-sila keempat dan kelima keempat dan sila kelima Pancasila
Pancasila sebagai anugerah Pancasila. sesuai gambar yang ada di Buku
Tuhan Yang Maha Esa.  Menceritakan pengalaman Siswa.
2.1 Bersikap bekerja sama, menerapkan sila keempat
dan kelima Pancasila  Siswa menuliskan contoh penerapan
sila keempat atau sila kelima
Pancasila pada tabel yang tersedia
21

sila-sila Pancasila
Sub Tema IV PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menyebutkan isi teks cerita  Siswa mengamati kalimat yang
perintah, penolakan yang terdapat yang berisi penolakan. menunjukkan kalimat ajakan.
dalam teks cerita atau lagu yang (Mandiri)
menggambarkan sikap hidup  Menuliskan kalimat
rukun penolakan  Siswa menemukan kalimat ajakan
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, yang terdapat pada teks.
perintah, penolakan dalam cerita  Siswa mengulang kembali kalimat
atau lagu anak-anak dengan ajakan tersebut.
bahasa yang santun
 Siswa menemukan kalimat yang
menolak ajakan tersebut
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam  Mengidentifikasi bahan dan  Siswa membuat hiasan dengan biji-
dan bahan buatan dalam berkarya alat untuk membuat untuk bijian.
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam membuat karya hiasan dari
dan buatan  Siswa menyiapkan bahan dan alat
bahan alami. untuk membuat kreasi.
 Membuat sketsa gambar  Bahan: lem, biji kacang hijau
hiasan dari bahan alami.
 Alat: kertas karton putih,
pensil, penghapus, lem
 Siswa mengikuti langkah-langkah
kegiatan:
 membuat sketsa
 menyempurnakan sketsa
 menempelkan biji kacang hijau
sesuai gambar
Matematika
3.3Menjelaskan dan melakukan  Melakukan penjumlahan  Siswa menuliskan bilangan tiga

penjumlahan dan pengurangan dan pengurangan dua angka yang ditunjukkan oleh
bilangan yang melibatkan bilangan cacah tiga angka gambar kubus satuan.
999 dalam kehidupan sehari-hari  Siswa berlatih menghitung selisih
serta mengaitkan penjumlahan biji-bijian yang digunakan dengan
dan pengurangan operasi pengurangan.
 Siswa berlatih menentukan jumlah
bilangan yang melibatkan bilangan dan selisih bilangan. (Penilaian
999 dalam kehidupan sehari-hari Matematika KD 3.3)
pengurangan
Sub Tema IV PB 2
PPKn
22
1.1 Menerima hubungan gambar  Menunjukkan perilaku  Siswa menuliskan contoh

bintang, rantai, pohon yang sesuai dengan sila pengamalan sila pertama Pancasila
beringin, kepala banteng, dan pertama dan sila kedua di lingkungan masyarakat.
padi kapas dan sila-sila Pancasila di lingkungan  Siswa menuliskan contoh
Pancasila sebagai anugerah masyarakat. pengamalan sila kedua Pancasila di
Tuhan Yang Maha Esa.
 Menceritakan pengalaman lingkungan masyarakat.
2.1 Bersikap bekerja sama, penerapan sila pertama  Siswa menceritakan pengalaman
disiplin, dan peduli sesuai sila- dan kedua Pancasial di kegiatan di masyarakat yang sesuai
sila Pancasila dalam lambang lingkungan masyarakat. dengan penerapan sila pertama
Pancasila
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menyebutkan kalimat  Siswa membaca teks percakapan yang
perintah, penolakan yang terdapat yang menunjukkan ada di Buku Siswa. (Mandiri)
dalam teks cerita atau lagu yang penolakan pada teks  Siswa membaca sesuai peran yang
menggambarkan sikap hidup cerita. ada di dalam teks percakapan
rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,  Menyebutkan kembali tersebut.
perintah, penolakan dalam cerita kalimat penolakkan  Siswa menjawab pertanyaan
atau lagu anak-anak dengan berdasarkan teks percakapan yang
bahasa yang santun
sudah dibacanya. (Bahasa Indonesia
KD 3.1)
 Siswa mencantumkan bagian
penolakan yang terdapat pada cerita
tersebut. (Mandiri)
PJOK
3.1Memahami variasi gerak dasar  Gerakan melompat  Guru memperagakan gerakan

lokomotor sesuai dengan konsep melompat sesuai yang dicontohkan
tubuh, ruang, usaha, dan guru
keterhubungan dalam berbagai  Siswa melakukan permainan
bentuk permainan sederhana dan melompat melalui rintangan.
atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
atau tradisional
Sub Tema IV PB 3
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam  Mengidentifikasi cara  Siswa menyediakan bahan dan alat
dan bahan buatan dalam berkarya membuat hiasan dari
23
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam bahan alami yang dibutuhkan.
dan buatan  Siswa membuat sketsa.
 Siswa menyempurnakan sketsa
menjadi gambar utuh.
 Siswa menempel biji-bijian pada
gambar tersebut sehingga menjadi
hiasan yang indah
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Mengidentifikasikan teks  Siswa menunjukkan kalimat

perintah, penolakan yang terdapat bergambar yang penolakan yang terdapat pada teks
dalam teks cerita atau lagu yang menunjukkan penolakan. percakapan.
rukun  Menggunakan kalimat  Siswa menyebutkan kata
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, penolakan dalam penolakan yang pernah diucapkan.
perintah, penolakan dalam cerita percakapan
 Siswa menuliskan kalimat
atau lagu anak-anak dengan
bahasa yang santun
penolakan tersebut. Target minimal
menyebutkan dan menuliskan 5
kalimat penolakan. (Penilaian
Bahasa Indonesia KD 3.1)
Matematika
3.3Menjelaskan dan melakukan  Melakukan penjumlahan  Siswa berlatih mengenai permasalahan

penjumlahan dan pengurangan dan pengurangan secara sehari-hari yang dipecahkan dengan
bilangan yang melibatkan berurutan penjumlahan dan pengurangan.
bilangan cacah sampai dengan (Mandiri)
serta mengaitkan penjumlahan  Ada 95 kue bolu, 120 kue lemper.
dan pengurangan Dimakan oleh masyarakat
4.3 Menyelesaikan masalah sebanyak 158 kue.
penjumlahan dan pengurangan Sisa kue = 95 + 120 – 158 = 57
999 dalam kehidupan sehari-hari  Siswa mengerjakan soal-soal latihan
serta mengaitkan penjumlahan dan yang terdapat pada Buku Siswa.
pengurangan (Penilaian Matematika KD 3.3)
 Siswa membuat karya kreasi dari
biji-bijian. Pada pembelajaran 1
siswa sudah menempel biji-bijian
pada gambar sederhana. Pada
pembelajaran ini, siswa membuat
gambar yang lebih lengkap,
misalnya bunga dengan batang dan
daunnya. ( Creativity and
Innovation )
Sub Tema IV PB 4
Matematika
3.3Menjelaskan dan melakukan  Menyelesaikan masalah  Siswa mengerjakan soal latihan yang
penjumlahan dan pengurangan dalam kehidupan sehari- terdapat pada Buku Siswa. (Mandiri)
bilangan yang melibatkan hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dan  Soal latihan berupa soal cerita
bilangan cacah sampai dengan campuran. (Penilaian KD 3.3 dan
999 dalam kehidupan sehari- pengurangan
4.3)
24
hari serta mengaitkan

bilangan yang melibatkan
bilangan 999 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Mengidentifikasikan  Siswa mengamati kembali gambar

perintah, penolakan yang terdapat kalimat penolakan pada yang membuat teks percakapan
dalam teks cerita atau lagu yang teks percakapan. penolakan. (Mandiri)
rukun  Menuliskan kalimat  Siswa menyebutkan kalimat
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, penolakan penolakan yang terdapat pada
perintah, penolakan dalam cerita gambar tersebut.
atau lagu anak-anak dengan  Siswa memilih gambar yang berisi
bahasa yang santun teks penolakan untuk diceritakan
kembali dalam bentuk tulisan.
( Literasi )
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam  Membuat karya hiasan dari  Siswa melanjutkan kegiatan membuat
dan bahan buatan dalam berkarya bahan alami kreasi dari biji-bijian. (Mandiri)
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam
dan buatan
 Siswa memajang hiasan untuk
dipamerkan di depan kelas.
 Siswa mengatur meja sebagai tempat
untuk memajang hasil karya. Guru
membimbing siswa dalam menyiapkan
tempat. (Mandiri)
 Siswa mengatur hasil karya dengan
rapi dan diberi nama
Sub Tema IV PB 5
PJOK
3.1Memahami variasi gerak dasar  Menjelaskan gerak dasar  Siswa mempersiapkan kegiatan
lokomotor sesuai dengan konsep melompat ke berbagai berolahraga.
tubuh, ruang, usaha, dan arah.
keterhubungan dalam berbagai  Sebelum berolahraga, lakukan
bentuk permainan sederhana dan  Mempraktikkan gerakan pemanasan.
atau tradisional melompat dalam
permainan
 Siswa mengamati gerakan yang
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar diperagakan guru.
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan  Guru memberi pertanyaan lisan
keterhubungan dalam berbagai mengenai gerakan melompat.
bentuk permainan sederhana dan (PJOK KD3.1).
atau tradisional
 Siswa membedakan gerakan melompat
dan meloncat. Melompat adalah
gerakan yang bertumpu pada satu,
sedangkan meloncat gerakan yang
25
bertumpu pada dua kaki) ( Critical

Thinking and Problem Solving )
 Siswa meniru gerakan yang
diperagakan guru. (Penilaian PJOK
KD 4.1)
 Siswa melakukan permainan
gerakan melompat. (Mandiri)
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menemukan kalimat  Siswa membaca teks berjudul
perintah, penolakan yang terdapat ajakan dan penolakan Olahraga Bersama.
dalam teks cerita atau lagu yang dalam teknis percakapan.
menggambarkan sikap hidup  Siswa menyimpulkan isi teks.
rukun  Menuliskan kalimat
penolakan dalam teks
 Siswa mencari kalimat yang
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, menunjukkan ajakan.
perintah, penolakan dalam cerita cerita
atau lagu anak-anak dengan  Siswa mencari kalimat yang
bahasa yang santun menunjukkan penolakan
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Menunjukkan perilaku di  Guru memberi mengingatkan kembali
bintang, rantai, pohon masyarakat yang sesuai tentang isi teks bacaan Olahraga
beringin, kepala banteng, dan dengan sila ketiga Bersama. ( Communication )
padi kapas dan sila-sila Pancasila.  Di dalam teks tersebut terdapat contoh
Pancasila sebagai anugerah  Menceritakan pengalaman pengamalan sila ketiga Pancasila.
Tuhan Yang Maha Esa. menerapkan sila ketiga (Nasionalis)
2.1 Bersikap bekerja sama, Pancasila di masyarakat
disiplin, dan peduli sesuai sila-  Siswa menunjukkan bagian teks
sila Pancasila dalam lambang yang merupakan contoh penerapan
negara ‘Garuda Pancasila” sila ketiga Pancasila.
dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa menuliskan pengalaman sila
3.1 Mengidentifikasi hubungan ketiga Pancasila di masyarakat.
sila-sila Pancasila
Sub Tema IV PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menyebutkan kalimat  Siswa mendengarkan dongeng yang
perintah, penolakan yang terdapat penolakan dalam teks dibaca guru tentang kisah jerapah yang
dalam teks cerita atau lagu yang dongeng. sombong. ( Literasi )
rukun  Menuliskan kalimat  Siswa membuat pertanyaan tentang
penolakan dalam teks hal-hal yang ingin diketahui dari cerita
dongeng tersebut. (Mandiri)
atau lagu anak-anak dengan  Guru membimbing siswa membuat
bahasa yang santun. pertanyaan dengan dipandu kata
tanya 5 W + 1 H.
26
Matematika
3.3Menjelaskan dan melakukan  Membuat soal cerita yang  Siswa berlatih membuat soal cerita
penjumlahan dan pengurangan memuat. penjumlahan dan yang penyelesaiannya sudah diketahui.
bilangan yang melibatkan pengurangan. ( Literasi )
999 dalam kehidupan sehari-hari  Menyelesaikan soal cerita  Teman menyawab soal cerita
serta mengaitkan penjumlahan dengan menggunakan tersebut berdasarkan operasi
dan pengurangan penjumlahan bilangan yang terdapat di Buku
4.3 Menyelesaikan masalah Siswa. (Penilaian Matematika KD
penjumlahan dan pengurangan 3.3 dan 4.3) (Gotong-royong)
pengurangan
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Menunjukkan contoh  Siswa menyebutkan memasangkan

bintang, rantai, pohon perilaku di masyarakat kalimat yang sesuai dengan sila
beringin, kepala banteng, dan yang sesuai dengan sila keempat dan sila kelima Pancasila.
padi kapas dan sila-sila keempat dan sila kelima ( Creativity and Innovation )
Pancasila sebagai anugerah Pancasila.  Siswa menuliskan penerapan sila
Tuhan Yang Maha Esa.  Menceritakan pengalaman keempat Pancasila yang dilihatnya
2.1 Bersikap bekerja sama, menerapkan sila keempat di lingkungan sekitar.
disiplin, dan peduli sesuai sila- dan kelima Pancasila di  Siswa menuliskan penerapan sila
sila Pancasila dalam lambang masyarakat kelima Pancasila yang dilihatnya di
negara ‘Garuda Pancasila” lingkungan sekitar. (Penilaian PPKn
dalam kehidupan sehari-hari. KD 3.1 dan 4.1)
dengansila-sila Pancasila.
Mengetahui ..............., ............... 20...

Kepala Sekolah, Guru Kelas II
SAEFUL HIDAYAT,S.Pd.I ………………………………

NIP. 196803042000031005
27
SILABUS

Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema I PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Menyebutkan isi teks pendek  Siswa membaca kembali teks
tentang keragaman benda berdasarkan yang dibacakan berkaitan “Bermain Perahu Kertas”.
bentuk dan wujudnya dalam bahasa dengan keragaman benda.  Siswa menjawab pertanyaan
Indonesia atau bahasa daerah melalui  Membaca kembali teks yang berhubungan dengan teks
teks tulis, lisan, visual, dan/atau pendek yang berkaitan bacaan. (Mandiri)
eksplorasi lingkungan. dengan keragaman benda
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata
bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda
28
berdasarkan bentuk dan wujudnya

dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual.
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian  Mengubah penjumlahan  Guru menjelaskan konsep
yang melibatkan bilangan cacah berulang ke dalam bentuk perkalian sebagai penjumlahan
dengan hasil kali sampai dengan 100 perkalian. berulang. ( Communication )
dalam kehidupan seharihari serta  Siswa diarahkan untuk
mengaitkan perkalian dan pembagian. menyelesaikan beberapa masalah
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian sederhana yang berkaitan dengan
dan pembagian yang melibatkan perkalian dengan menggunakan
bilangan cacah dengan hasil kali benda konkret. (Mandiri)
sampai dengan 100 dalam  Siswa berdiskusi dengan teman
kehidupan seharihari serta sebangku untuk menyelesaikan
mengaitkan perkalian dan sebuah soal yang berkaitan
pembagian dengan konsep perkalian.
( Collaboration )
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui  Menyanyikan lagu dengan  Siswa diminta membaca teks
lagu anak-anak. memperhatikan panjang yang berkaitan dengan panjang
4.2 Menampilkan pola irama pendek nada pada lagu. pendek nada. ( Literasi )
sederhana melalui lagu anak-anak.  Membedakan panjang  Guru menjelaskan cara
pendek nada pada lagu anak. menyanyikan nada 2 ketuk dan 1
ketuk pada lagu.
 Guru membimbing siswa
menyanyikan lagu
“Berdayung” dengan benar.
(Integritas)
Sub Tema I PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Menyebutkan isi teks  Sebelum membaca, terlebih
tentang keragaman benda berdasarkan pendek yang dibacakan dahulu siswa diarahkan untuk
bentuk dan wujudnya dalam bahasa berkaitan dengan keragaman memprediksi isi bacaan
Indonesia atau bahasa daerah melalui benda melalui teks percakapan
teks tulis, lisan, visual, dan atau
sebelumnya.
eksplorasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata  Setelah memprediksi, siswa
membaca dengan lancar teks
“Bermain Simpai”. ( Critical
bahasa daerah hasil pengamatan Thinking and Problem Solving )
berdasarkan bentuk dan wujudnya  Masing-masing siswa
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan menyebutkan isi teks yang telah
visual. dibaca
PJOK
3.2 Memahami variasi gerak dasar non  Menjelaskan prosedur  Guru membimbing siswa
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, variasi gerakan gerakan memainkan simpai
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam memutar badan tanpa berdasarkan gambar yang ada
berbagai bentuk permainan sederhana berpindah tempat. pada buku. Fokus guru:
29
dan atau tradisional.  Mempraktikkan variasi setelah siswa mampu memutar

gerakan memutar badan simpainya dengan lancar, guru
tanpa berpindah tempat. dapat memvariasikan
non lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan permainan dengan iringan
keterhubungan dalam berbagai musik.
bentuk permainan sederhana dan  Siswa dibagi ke dalam beberapa
atau tradisional kelompok (masing-masing
kelompok beranggotakan tiga
orang). ( Collaboration )
 Masing-masing kelompok
secara bergantian
memperagakan teks
percakapan tersebut ke depan
kelas.
 Kelompok lain diminta untuk
menanggapi penampilan
kelompok yang tampil. ( Critical
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan  Mengidentifikasi berbagai  Beberapa orang siswa diminta
agama yang dianut dalam aturan yang berlaku dalam menceritakan kembali isi teks
kehidupan seharihari di sekolah. kehidupan sehari-hari di “Bermain Simpai”. ( Literasi )
rumah.
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku  Melakukan pengamatan  Siswa mengamati gambar
di rumah dan tata tertib yang sederhana tentang “Beni sedang Bermain
berlaku di sekolah. keragaman benda di Simpai”.
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata lingkungan sekitar.  Siswa diarahkan untuk
tertib yang berlaku di sekolah.  Mengelompokkan mengajukan pertanyaan tentang
keragaman benda di gambar yang telah diamati.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai ( Communication )
aturan dan tata tertib yang berlaku lingkungan sekitar
di sekolah berdasarkan bentuknya.  Siswa lain diminta untuk
 Mensimulasikan kegiatan menjawab pertanyaan yang
sesuai aturan yang berlaku di diajukan temannnya. (Mandiri)
rumah
Sub Tema I PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Menemukan dan menjelaskan  Setelah membaca teks, siswa
tentang keragaman benda berdasarkan makna kosakata yang berkaitan berdiskusi untuk menemukan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa dengan keragaman benda. kata-kata sulit dan mencari
Indonesia atau bahasa daerah melalui maknanya.
 Menuliskan hasil pengamatan
teks tulis, lisan, visual, dan/atau
sederhana tentang keragaman  Untuk menguji pemahaman,
benda di lingkungan sekitar siswa mengerjakan latihan
bahasa Indonesia yang tepat atau dengan menyusun dengan
bahasa daerah hasil pengamatan tepat huruf yang masih acak
tentang keragaman benda menjadi kata yang bermakna.
berdasarkan bentuk dan wujudnya ( Creativity and Innovation )
visual
30
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian  Memecahkan masalah  Siswa kemudian dikenalkan
yang melibatkan bilangan cacah sehari-hari yang melibatkan kembali dengan penjumlahan
dengan hasil kali sampai dengan 100 perkalian berulang sebagai konsep
dalam kehidupan sehari-hari serta perkalian. ( Communication )
mengaitkan perkalian dan pembagian.
 Siswa berdiskusi dengan teman
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian sebangku untuk menyelesaikan
dan pembagian yang melibatkan soal yang berhubungan dengan
bilangan cacah dengan hasil kali konsep perkalian.
sampai dengan 100 dalam ( Collaboration )
kehidupan sehari-hari serta  Siswa menjelaskan konsep
mengaitkan perkalian dan perkalian sebagai penjumlahan
pembagian. berulang.
 Siswa menyelesaikan soal-soal
latihan tentang perkalian.
(Mandiri)
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana  Menyanyikan lagu dengan  Siswa secara bersama-sama
melalui lagu anak-anak. memperhatikan tekanan menyanyikan lagu “Berdayung”
kuat dan lemah pada lagu berdasarkan arahan guru.
4.2 Menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu anak-anak.
anak  Siswa mengamati sebuah gambar
dan membaca balon percakapan
yang ada di samping gambar.
( Literasi )
 Pada balon percakapan
dijelaskan ciri-ciri dan
kegunaan gambar, kemudian
siswa diminta menebak
gambar yang telah dijelaskan
pada balon percakapan
tesebut. ( Critical Thinking
and Problem Solving )
Sub Tema I PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Melakukan pengamatan  Siswa menceritakan isi teks
tentang keragaman benda berdasarkan percakapan yang telah dibacakan
sederhana tentang
bentuk dan wujudnya dalam bahasa menggunakan bahasa sendiri.
Indonesia atau bahasa daerah melalui keragaman benda di ( Literasi )
teks tulis, lisan, visual, dan atau lingkungan sekitar.
 Siswa menjawab pertanyaan
eksplorasi lingkungan.  Mengelompokkan berdasarkan teks percakapan
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata keragaman benda di yang telah dibacakan.
bahasa Indonesia yang tepat atau lingkungan sekitar  Siswa menukarkan jawaban
bahasa daerah hasil pengamatan berdasarkan bentuknya. dengan teman sebangkunya,
tentang keragaman benda  Menyebutkan isi teks kemudian bersama guru
berdasarkan bentuk dan wujudnya pendek yang dibacakan siswa saling memeriksa
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan berkaitan dengan
visual
jawaban yang telah ditulis.
keragaman benda di ( Creativity and Innovation )
31
sekitar
SBdP
3.2 Memahami pola irama sederhana  Menyanyikan lagu dengan  Di awal pembelajaran, siswa
melalui lagu anak-anak. memperhatikan panjang diminta memberi tanda sesuai
pendek bunyi dan tekanan jumlah ketukan yang ada pada
4.2 Menampilkan pola irama lagu “Berdayung” dengan
sederhana melalui lagu anak-anak. kuat lemah pada lagu anak menggunakan simbol.
 Siswa kembali diminta
menyanyikan lagu “Berdayung”
secara bersamasama dengan
memperhatikan nada sesuai
ketukan serta tekanan kuat dan
lemah pada lagu. (Integritas)
 Siswa dibagi menjadi
beberapa kelompok yang
terdiri atas 4-5 orang.
( Collaboration )
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan  Memecahkan masalah  Siswa mengamati contoh

pembagian yang melibatkan sehari-hari yang melibatkan penyelesaian soal perkalian yang
bilangan cacah dengan hasil kali perkalian ada di buku siswa.
sampai dengan 100 dalam  Siswa menjelaskan penyelesaian
kehidupan sehari-hari serta dari contoh soal yang telah
mengaitkan perkalian dan diamati.
pembagian.  Siswa menyelesaikan beberapa
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian soal tentang perkalian
dan pembagian yang melibatkan berdasarkan contoh.
bilangan cacah dengan hasil kali (Mandiri)
sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan
pembagian.
Sub Tema I PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Menyebutkan isi teks pendek  Siswa menceritakan isi teks
tentang keragaman benda berdasarkan yang dibacakan berkaitan percakapan dengan menggunakan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa dengan keragaman benda. bahasa sendiri.
Indonesia atau bahasa daerah melalui
 Menuliskan hasil pengamatan  Siswa dan guru melakukan tanya
sederhana tentang keragaman jawab tentang isi teks
benda di lingkungan sekitar. percakapan.
bahasa Indonesia yang tepat atau  Siswa menjawab pertanyaan
bahasa daerah hasil pengamatan berdasarkan teks percakapan
tentang keragaman benda “Balon dan Perahu Kertas”.
berdasarkan bentuk dan wujudnya (Mandiri)
visual
32
PJOK
3.2 Memahami variasi gerak dasar non  Mempraktikkan variasi  Siswa mengamati gambar Beni
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, gerakan menekuk tanpa dan teman-teman yang sedang
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berpindah tempat bermain “Kepala Pundak Lutut
berbagai bentuk permainan sederhana Kaki”.
dan atau tradisional.
 Siswa bertanya jawab tentang
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar gambar dan mendengarkan guru
non lokomotor sesuai dengan menjelaskan aturan dalam
konsep tubuh, ruang, usaha, dan bermain “Kepala Pundak Lutut
keterhubungan dalam berbagai Kaki”.
bentuk permainan sederhana dan  Siswa menceritakan
atau tradisional
pengalamannya setelah
mengikuti permainan.
( Literasi )
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan  Mengelompokkan berbagai hal  Siswa mengelompokkan kegiatan
agama yang dianut dalam yang harus dilakukan dalam yang boleh dan tidak boleh
kehidupan seharihari di sekolah. kehidupan sehari-hari di rumah. dilakukan dengan memberi tanda
centang (√) pada tabel yang ada
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku  Mengelompokkan berbagai hal di buku siswa.
di rumah dan tata tertib yang yang tidak boleh dilakukan
berlaku di sekolah. dalam kehidupan sehari-hari di  Siswa berdiskusi dengan orang
rumah. tua tentang aturan yang ada di
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata rumah. (Gotong-royong)
 Mensimulasikan kegiatan sesuai
tertib yang berlaku di sekolah. aturan yang berlaku di rumah  Berdasarkan diskusi yang telah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dilakukan, siswa menuliskan
aturan dan tata tertib yang berlaku aturan yang ada di rumahnya.
di sekolah
 Siswa diarahkan untuk
membiasakan mematuhi
aturan di rumah.
Sub Tema I PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Menemukan dan menjelaskan  Siswa membaca dengan lancar
tentang keragaman benda berdasarkan makna kosakata yang berkaitan teks “Wujud Benda”.
bentuk dan wujudnya dalam bahasa dengan keragaman benda.
Indonesia atau bahasa daerah melalui  Siswa menceritakan isi teks yang
 Melaporkan hasil pengamatan telah dibaca.
sederhana tentang keragaman
eksplorasi lingkungan.  Siswa menyesuaikan isi teks
benda di lingkungan sekitar
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata dengan prediksi yang telah
bahasa Indonesia yang tepat atau dilakukan sebelumnya.
bahasa daerah hasil pengamatan  Siswa berdiskusi dengan
tentang keragaman benda teman mencari makna dari
berdasarkan bentuk dan wujudnya kosakata yang berhubungan
dengan wujud benda.
visual.
( Collaboration )
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian  Memecahkan masalah  Siswa dengan bimbingan guru
33
yang melibatkan bilangan cacah sehari-hari yang menyanyikan lagu “Belajar

dengan hasil kali sampai dengan 100 melibatkan perkalian Perkalian”. (Integritas)
dalam kehidupan sehari-hari serta
 Siswa menjelaskan isi lagu yang
dinyanyikan.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian
dan pembagian yang melibatkan  Guru memberikan penekanan
konsep perkalian kepada siswa
bilangan cacah dengan hasil kali berdasarkan lagu yang
sampai dengan 100 dalam dinyanyikan. ( Creativity and
kehidupan sehari-hari serta Innovation )
pembagian  Siswa menyelesaikan soal-
soal yang berkaitan dengan
perkalian
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan  Menyebutkan manfaat aturan  Siswa mengamati gambar Beni
agama yang dianut dalam dalam kehidupan sehari-hari di dan Edo yang sedang bermain
kehidupan seharihari di sekolah. rumah. pistol air.
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku  Menyebutkan akibat berperilaku  Siswa berdiskusi dengan teman
di rumah dan tata tertib yang yang tidak sesuai dengan aturan menjawab pertanyaan terkait
di rumah gambar.
berlaku di sekolah.
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata  Siswa dan guru melakukan
tertib yang berlaku di sekolah. tanya jawab tentang
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai pentingnya aturan dalam
aturan dan tata tertib yang berlaku kehidupan
di sekolah
Sub Tema II PB 1
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam Melakukan gerak bagian kepala  Siswa mengamati gambar
dalam tari. dengan hitungan. rangkaian gerakan kepala
(menggeleng ke kiri, menggeleng
4.3 Memperagakan gerak keseharian Melakukan gerak bagian tangan ke kanan, mengadah dan
dan alam dalam tari dengan hitungan menunduk).
 Siswa menjelaskan cara
melakukan gerakan berdasarkan
gambar.
 Siswa mempraktikkan
gerakan berdasarkan gambar
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep Menyebutkan isi teks pendek yang  Siswa mengamati gambar “Beni
tentang keragaman benda berdasarkan dibacakan berkaitan dengan dan Temanteman Memetik
bentuk dan wujudnya dalam bahasa keragaman benda. Jambu”.
Indonesia atau bahasa daerah melalui  Siswa mengajukan pertanyaan
Membaca kembali teks pendek
teks tulis, lisan, visual, dan/atau terhadap gambar yang diamati.
yang berkaitan dengan
keragaman benda  Siswa lain menjawab pertanyaan
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata yang diajukan temannya.
Bahasa Indonesia yang tepat atau  Siswa dan guru melakukan
bahasa daerah hasil pengamatan tanya jawab tentang gambar
34
berdasarkan bentuk dan wujudnya yang telah diamati

visual
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian Mengubah penjumlahan berulang  Siswa mendiskusikan contoh soal
yang melibatkan bilangan cacah ke dalam bentuk perkalian. yang berkaitan dengan perkalian.
dengan hasil kali sampai dengan 100 ( Collaboration )
Memecahkan masalah sehari-hari
dalam kehidupan seharihari serta  Siswa dan guru melakukan tanya
yang melibatkan perkalian
mengaitkan perkalian dan pembagian. jawab tentang contoh
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian penyelesaian soal perkalian.
dan pembagian yang melibatkan  Siswa berdiskusi
bilangan cacah dengan hasil kali menyelesaikan beberapa soal
sampai dengan 100 dalam mengubah penjumlahan
kehidupan seharihari serta berulang menjadi bentuk
mengaitkan perkalian dan perkalian. ( Creativity and
pembagian Innovation )
Sub Tema II PB 2
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan  Mengelompokkan  Siswa dan guru melakukan tanya
agama yang dianut dalam keragaman benda di jawab tentang pentingnya sikap
kehidupan seharihari di sekolah. mematuhi aturan.
lingkungan sekitar
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku berdasarkan wujudnya.  Siswa berdiskusi dengan
di rumah dan tata tertib yang  Mengidentifikasi berbagai teman sebangkunya. Siswa
berlaku di sekolah. aturan yang berlaku dalam menentukan sikap yang
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata kehidupan sehari-hari di menunjukkan mematuhi
tertib yang berlaku di sekolah. rumah aturan dan yang tidak
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai mematuhi aturan dari
aturan dan tata tertib yang berlaku di beberapa contoh sikap yang
sekolah ada pada tabel. ( Creativity
and Innovation )
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Menyebutkan isi teks  Siswa berdiskusi dengan teman
tentang keragaman benda berdasarkan sebangku membahas bentuk dan
pendek yang dibacakan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa wujud benda. ( Collaboration )
berkaitan dengan
teks tulis, lisan, visual, dan/ataukeragaman benda.  Siswa menuliskan hasil
eksplorasi lingkungan.  Melakukan pengamatan diskusinya di buku siswa.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata sederhana tentang  Siswa mendengarkan temannya

Bahasa Indonesia yang tepat atau keragaman benda di membaca teks “Benda Padat”.
bahasa daerah hasil pengamatan lingkungan sekitar  Siswa mengajukan
tentang keragaman benda pertanyaan berdasarkan teks
berdasarkan bentuk dan wujudnya yang didengar
visual
PJOK
3.2 Memahami variasi gerak dasar non  Menjelaskan prosedur  Siswa mengamati gambar “Cara
35
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,variasi gerakan meliukkan Memainkan Simpai dengan
ruang, usaha, dan keterhubungan dalambadan tanpa berpindah Gerakan Meliuk”.
berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional.
tempat.  Siswa di bawah bimbingan guru
 Mempraktikkan variasi melakukan permainan
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar “Lingkaran Simpai”.
gerak meliukkan badan
non lokomotor sesuai dengan
tanpa berpindah tempat  Siswa dan guru melakukan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai tanya jawab tentang
bentuk permainan sederhana dan pengalaman bermain
atau tradisional “Lingkaran Simpai”.
Sub Tema II PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Menuliskan hasil pengamatan  Siswa membaca teks “Benda
tentang keragaman benda berdasarkan sederhana tentang keragaman Cair” dengan lafal dan intonasi
bentuk dan wujudnya dalam bahasa benda di lingkungan sekitar. yang tepat. (Mandiri)
 Menemukan dan menjelaskan  Siswa dan guru melakukan tanya
makna kosakata yang berkaitan jawab terhadap teks yang telah
dengan keragaman benda. dibaca.
Bahasa Indonesia yang tepat atau  Siswa menjawab pertanyaan
bahasa daerah hasil pengamatan tentang benda-benda cair
tentang keragaman benda yang digunakan pada teks
berdasarkan bentuk dan wujudnya “Membuat Jus jambu Biji”.
visual
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian  Mengidentifikasi perkalian  Dengan mengamati beberapa
yang melibatkan bilangan cacah bilangan dengan angka 2, 1, dan contoh, siswa menjelaskan sifat
dengan hasil kali sampai dengan 100 0. masingmasing perkalian tersebut.
dalam kehidupan sehari-hari serta  Siswa di bawah bimbingan guru
 Memecahkan masalah sehari- menyimpulkan sifat perkalian
hari yang melibatkan perkalian dengan masing-masing angka
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian tersebut.
dan pembagian yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil kali
 Siswa mengerjakan latihan
sampai dengan 100 dalam perkalian dua bilangan
kehidupan sehari-hari serta dengan angka 2, 1, 0.
mengaitkan perkalian dan ( Creativity and Innovation )
pembagian
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam  Melakukan gerak bagian  Siswa mengamati gambar
dalam tari. kaki dengan hitungan rangkaian gerakan kaki (berdiri
lurus, melangkah,berjinjit).
4.3 Memperagakan gerak keseharian  Siswa menjelaskan cara
dan alam dalam tari melakukan gerakan berdasarkan
gambar. (Mandiri)
 Siswa mempraktikkan
gerakan berdasarkan gambar
Sub Tema II PB 4
36
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam  Melakukan koordinasi  Guru memperagakan gerakan
dalam tari. gerak kepala, tangan, dan berdasarkan gambar dan siswa
kaki dengan hitungan diminta mengamati.
4.3 Memperagakan gerak keseharian
dan alam dalam tari  Guru membimbing siswa
mempraktikkan gerakan kaki
dengan hitungan sesuai gambar.
 Guru membimbing siswa untuk
mempraktikkan gerakan yang
berbeda sesuai kreativitas siswa.
( Critical Thinking and Problem
Solving )
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan  Melengkapi tabel perkalian. Siswa mengamati tabel perkalian.
pembagian yang melibatkan  Memecahkan masalah sehari-  Siswa dan guru melakukan tanya
bilangan cacah dengan hasil kali hari yang melibatkan jawab tentang tabel perkalian.
sampai dengan 100 dalam perkalian  Siswa melengkapi tabel dengan
kehidupan sehari-hari serta bilangan yang tepat. (Mandiri)
mengaitkan perkalian dan  Siswa menentukan penggali
pembagian. bilangan dari hasil perkalian
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian yang di tentukan
pembagian
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Menyebutkan isi teks pendek  Siswa menceritakan isi teks yang
tentang keragaman benda berdasarkan yang dibacakan berkaitan telah dibaca.
bentuk dan wujudnya dalam bahasa dengan keragaman benda di  Siswa menceritakan ciri-ciri
Indonesia atau bahasa daerah melalui sekitar. benda gas.
 Menuliskan hasil pengamatan  Siswa menulis isi teks “Benda
sederhana tentang keragaman Gas” yang telah dibaca.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata benda di lingkungan sekitar.  Siswa membacakan tulisannya
Bahasa Indonesia yang tepat atau  Mengelompokkan keragaman secara bergantian.
bahasa daerah hasil pengamatan benda di lingkungan sekitar  Siswa lain diminta untuk
tentang keragaman benda berdasarkan wujudnya.
saling menanggapi tulisan
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan yang dibacakan siswa.
visual ( Creativity and Innovation )
Sub Tema II PB 5
PJOK
3.2Memahami variasi gerak dasar  Mempraktikkan variasi  Siswa dibimbing melakukan

nonlokomotor sesuai dengan konsep gerak menarik tanpa permainan ”Tarik-tarikan”.
tubuh, ruang, usaha, dan berpindah tempa Fokus Guru: Cara bermain
keterhubungan dalam berbagai bentuk hampir sama dengan permainan
permainan sederhana dan atau tarik tambang, namun
37
tradisional. menggunakan tangan (tidak

menggunakan tali). ( Creativity
and Innovation )
nonlokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan  Siswa diarahkan untuk bermain
keterhubungan dalam berbagai sesuai aturan yang telah
bentuk permainan sederhana dan ditetapkan.
atau tradisional  Siswa menjawab pertanyaan
berdasarkan pengalamannya
setelah bermain tarik
tambang.
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Menyebutkan isi teks pendek  Siswa menceritakan isi teks yang
tentang keragaman benda berdasarkan yang dibacakan berkaitan telah dibaca.
Indonesia atau bahasa daerah melalui  Siswa mengamati gambar
 Mengelompokkan keragaman “Kumpulan Benda”.
benda di lingkungan sekitar
eksplorasi lingkungan.  Siswa melengkapi tabel
berdasarkan wujudnya
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata pengelompokkan
Bahasa Indonesia yang tepat atau berdasarkan gambar yang
bahasa daerah hasil pengamatan tentang
telah diamati
keragaman benda berdasarkan bentuk
dan wujudnya dalam bentuk teks tulis,
lisan, dan visual
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan  Mengelompokkan berbagai hal  Siswa menentukan sikap yang
agama yang dianut dalam yang harus dilakukan dalam menunjukkan mematuhi aturan
kehidupan seharihari di sekolah. kehidupan sehari-hari di rumah. dan sikap yang tidak mematuhi
aturan dengan memberi tanda
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku  Mengelompokkan berbagai hal centang (√) dan silang (X) pada
di rumah dan tata tertib yang yang tidak boleh dilakukan
dalam kehidupan sehari-hari di buku siswa.
berlaku di sekolah.
rumah  Siswa dan guru
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata mendiskusikan tabel yang
tertib yang berlaku di sekolah.
telah diisi siswa
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan
dan tata tertib yang berlaku di
sekolah
Sub Tema II PB 6
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan  Mensimulasikan kegiatan sesuai  Guru dan siswa melakukan tanya
agama yang dianut dalam aturan yang berlaku di rumah. jawab tentang manfaat aturan dan
kehidupan seharihari di sekolah.  Menyebutkan manfaat aturan akibat tidak mematuhi aturan.
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di  Guru memberikan penguatan
di rumah dan tata tertib yang rumah. tentang pentingnya mematuhi
berlaku di sekolah.  Menyebutkan akibat berperilaku aturan di mana saja.
yang tidak sesuai dengan aturan  Siswa mengamati beberapa
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata
di rumah. gambar tentang sikap yang
menunjukkan mematuhi aturan
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dan tidak mematuhi aturan.
38
aturan dan tata tertib yang berlaku  Siswa menuliskan

di sekolah pendapatnya terhadap
gambar yang diamati.
(Mandiri)
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian  Memecahkan masalah  Siswa memperhatikan contoh
yang melibatkan bilangan cacah sehari-hari yang soal tentang pemecahan masalah
dengan hasil kali sampai dengan 100 melibatkan perkalian perkalian.
mengaitkan perkalian dan pembagian.  Siswa dan guru mendiskusikan
penyelesaian soal tersebut.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan ( Collaboration )
pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan  Siswa menyelesaikan soal cerita
100 dalam kehidupan sehari-hari serta yang berhubungan dengan
mengaitkan perkalian dan pembagian masalah perkalian.
 Jawaban yang telah dibuat
siswa didiskusikan secara
bersama-sama.
( Collaboration )
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Menemukan dan menjelaskan  Siswa dibimbing melakukan
tentang keragaman benda berdasarkan makna kosakata yang berkaitan permainan kosakata.
Indonesia atau bahasa daerah melalui  Siswa mencari kata benda pada
 Melaporkan hasil pengamatan tabel, kemudian menuliskannya
sederhana tentang keragaman pada kolom yang disediakan.
benda di lingkungan sekitar (Mandiri)
Bahasa Indonesia yang tepat atau  Siswa menentukan wujud
bahasa daerah hasil pengamatan tentang dan kegunaan dari benda-
keragaman benda berdasarkan bentuk benda yang telah ditemukan
pada tabel
lisan, dan visual
Sub Tema III PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Mengamati gambar Beni dan  Siswa membuat lima pertanyaan
tentang keragaman benda berdasarkan temantemannya bermain di berdasarkan teks yang dibaca
bentuk dan wujudnya dalam bahasa halaman sekolah. (Mandiri).
 Tanya jawab mengenai gambar  Siswa menjawab pertanyaan
Beni dan teman-temannya berdasarkan teks yang dibaca
ekspolarasi lingkungan.
bermain di halaman sekolah. (menalar).
bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa  Memprediksi isi teks  Siswa mencatat isi teks
berdasarkan gambar Beni dan
daerah hasil pengamatan tentang pendek yang berkaitan
keragaman benda berdasarkan bentuk teman-temannya bermain di
halaman sekolah dengan keragaman benda di
sekitar dalam bahasa tulis
lisan, dan visual
dengan menjawab
pertanyaan (mencoba).
39
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian  Mengerjakan soal yang  Siswa menyatakan kalimat
yang melibatkan bilangan cacah berkaitan dengan matematika yang berkaitan
dengan hasil kali sampai dengan 100 pembagian dengan masalah tentang
dalam kehidupan sehari-hari serta pembagian (menalar).
 Siswa menyatakan
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan
pembagian yang melibatkan bilangan
pembagian sebagai
cacah dengan hasil kali sampai dengan pengurangan berulang
100 dalam kehidupan sehari-hari serta (menalar)
mengaitkan perkalian dan pembagian  Siswa mengerjakan soal
pembagian (menalar)
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  Mengidentifikasi alat dan bahan  digunakan dalam menggambar
dimensi. menggambar imajinatif. imajinatif ( Critical Thinking
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga  Menggambar imajinatif dari and Problem Solving )
dimensi bermain kelereng  Siswa mengumpulkan bahan dan
alat yang digunakan untuk
menggambar imajinatif
 Siswa menggambar
imajinatif berupa “buku yang
terbuka” menggunakan
gambar susunan kelereng
berbeda warna berdasarkan
pengalaman atau benda yang
dilihatnya (mencoba).
Sub Tema III PB 2
PJOK
3.2Memahami variasi gerak dasar  Siswa mengidentifikasi gerakan  Siswa mencobakan gerak dasar
nonlokomotor sesuai dengan konsep permainan saling dorong bola. mendorong sebelum bermain
tubuh, ruang, usaha, dan saling dorong bola (mencoba).
 Berlatih cara memainkan
keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan saling dorong bola  Siswa juga mencoba permainan
dengan bimbingan guru. saling dorong bola (mencoba).
tradisional.
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar  Menulis kembali langkah-  Siswa mempraktikkan variasi
nonlokomotor sesuai dengan konsep langkah bermain saling dorong gerak mendorong tanpa
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan bola berpindah tempat sesuai dengan
dalam berbagai bentuk permainan konsep tubuh, ruang, usaha dan
sederhana dan atau tradisional keterhubungan dalam berbagai
atau tradisional (mencoba).
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Menyimak pembacaan teks  Siswa mencatat isi teks pendek
tentang keragaman benda berdasarkan “Mengamati Benda”. yang berkaitan dengan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa keragaman benda di sekitar
 Mencatat isi teks “Mengamati
40
teks tulis, lisan, visual, dan/atau Benda” yang disimak. dalam bahasa tulis (mencoba).
 Menjawab pertanyaan  Siswa menulis judul teks yang
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata berdasarkan teks “Mengamati didengarnya (mencoba).
bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa Benda” yang disimak
daerah hasil pengamatan tentang  Siswa menulis isi cerita yang
keragaman benda berdasarkan bentuk didengarnya (mencoba).
lisan, dan visual
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan  Mengelompokkan keragaman  Siswa bertanya jawab tentang
agama yang dianut dalam benda di lingkungan sekitar tata tertib berpakaian di
kehidupan seharihari di sekolah. berdasarkan bentuknya. sekolahnya (menanya).
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku  Mengamati gambar anak  Siswa menuliskan tata tertib
di rumah dan tata tertib yang bermain saling dorong bola. berpakaian di sekolahnya
berlaku di sekolah.  Menulis tata tertib dalam (mencoba).
berpakaian yang berlaku di  Siswa mengidentifikasi tata
sekolah.
tertib yang berlaku di sekolah. tertib yang berlaku dalam
 Membiasakan diri kehidupan seharihari di
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan melaksanakan aturan di
dan tata tertib yang berlaku di sekolah ( Critical Thinking
lingkungan sekolah, yaitu
sekolah berpakaian yang rapi. and Problem Solving )
Sub Tema III PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Membaca teks “Lomba Tenis  Siswa bertanya tentang kegiatan
tentang keragaman benda berdasarkan Meja Cilik”. yang dilakukan beni berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa gambar (menanya).
 Diskusi untuk mengidentifikasi
makna kata dari teks bacaan  Siswa diarahkan oleh guru
“Lomba Tenis Meja Cilik”. mengajukan pertanyaan
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata  Membuat kalimat dari kata yang menggunakan kata tanya
bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa telah ditentukan. siapa, mengapa, di mana,
daerah hasil pengamatan tentang  Menuliskan hasil pengamatan bagaimana, dan kapan
keragaman benda berdasarkan bentuk sederhana tentang keragaman berdasarkan gambar yang
dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, benda di lingkungan sekitar diamati (menanya).
lisan, dan visual
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian  Mengamati gambar percakapan  Siswa menyatakan kalimat
yang melibatkan bilangan cacah antara Lani dan Mey tentang matematika yang berkaitan
dengan hasil kali sampai dengan 100 hasil pertandingan Beni yang dengan masalah tentang
dalam kehidupan sehari-hari serta membahas tentang konsep pembagian (menalar).
mengaitkan perkalian dan pembagian. pembagian sebagai pengurangan
berulang.  Siswa menghitung hasil bagi dua
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan bilangan melibatkan bilangan
pembagian yang melibatkan bilangan  Mengerjakan soal yang cacah sampai dengan 100
cacah dengan hasil kali sampai dengan berkaitan dengan pembagian. (Mandiri)
100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian  Mengerjakan soal tentang  Siswa menyatakan
pembagian (open ended
pembagian sebagai
pengurangan berulang
(menalar).
41
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  Mengidentifikasi alat dan bahan  Siswa mengidentifikasi cara
dimensi. menggambar imajinatif. menggunakan alat dan bahan
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga  Menggambar imajinatif (jam menggambar ( Creativity and
dimensi dinding) menggunakan susunan Innovation )
bola pingpong. Jam dinding  Siswa menggambar imajinatif
berbentuk bet. berdasarkan pengalaman atau
benda yang dilihatnya
(mencoba).
 Siswa menggambar
imajinatif (jam dinding)
menggunakan susunan bola
pingpong dengan jam
dinding berbentuk bet tenis
(mencoba).
Sub Tema III PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Tanya jawab tentang  Siswa mencatat isi teks
tentang keragaman benda berdasarkan gambar Beni dan teman- pendek yang berkaitan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa temannya bermain bola dengan keragaman benda di
Indonesia atau bahasa daerah melalui kertas.
 Menyimak cerita yang (mencoba)
dibacakan guru terkait  Siswa menyebutkan isi teks
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata dengan gambar.
bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa pendek yang dibacakan
daerah hasil pengamatan tentang  Menulis kembali cerita berkaitan dengan keragaman
keragaman benda berdasarkan bentuk yang sebelumnya benda di sekitar dalam
dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, disampaikan oleh guru
dengan bahasanya sendiri. bahasa lisan (Mandiri)
lisan, dan visual  Siswa mengamati ciri-ciri
alat dan bahan yang
digunakan untuk membuat
permainan bola kertas
(mengamati).
 Siswa mengisi kolom hasil
pengamatan yang berisi
tentang nama benda dan ciri-
ciri benda (mencoba)
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan  Berlatih mengubah pembagian  Siswa mengubah kalimat
pembagian yang melibatkan ke bentuk perkalian. pembagian menjadi kalimat
bilangan cacah dengan hasil kali  Berlatih mengerjakan soal perkalian (mencoba).
sampai dengan 100 dalam tentang pembagian (open  Siswa berlatih mengerjakan soal
kehidupan sehari-hari serta ended). open ended (mencoba).
pembagian.  Siswa menghitung hasil bagi
dua bilangan melibatkan
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian
bilangan cacah sampai
dengan 100 (mencoba).
42

pembagian.
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga  Diskusi tentang langkah-  Siswa mengidentifikasi
dimensi. langkah menggambar imajinatif. langkah-langkah
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga  Menggambar imajinatif (vas menggambar imajinatif
dimensi bunga) menggunakan susunan ( Creativity and Innovation )
karet gelang berbeda warna.  Siswa menggambar
imajinatif berdasarkan
pengalaman atau benda yang
dilihatnya (mencoba)
Sub Tema III PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Membaca teks percakapan  Siswa menyebutkan isi teks
tentang keragaman benda berdasarkan antara Beni dan Dayu tentang pendek yang dibacakan berkaitan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa tata tertib upacara bendera dan dengan keragaman benda di
Indonesia atau bahasa daerah melalui tata tertib di sekolah. sekitar dalam bahasa lisan
teks tulis, lisan, visual, dan/atau (mencoba).
 Membiasakan melaksanakan
aturan yang berlaku di sekolah.  Siswa membuktikan hasil
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata prediksinya tentang teks yang
bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa  Menampilkan teks percakapan didengarnya ( Creativity and
daerah hasil pengamatan tentang dengan percaya diri
Innovation )
dan wujudnya dalam bentuk teks tulis,  Siswa membuat pertanyaan
lisan, dan visual sesuai dengan teks yang
didengarnya (menanya)
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan  Mengidentifikasi wujud benda  Siswa mensimulasikan
agama yang dianut dalam dan sifat benda di sekitar kegiatan sesuai tata tertib
kehidupan seharihari di sekolah. lingkungan sekolah. yang berlaku di sekolah,
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku  Menuliskan hasil pengamatan yaitu tata tertib dalam
di rumah dan tata tertib yang sederhana tentang keragaman upacara bendera (mencoba).
benda di lingkungan sekitar.
berlaku di sekolah.  Siswa mensimulasikan tata
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib di kelas dengan
tertib yang berlaku di sekolah. percaya diri (Mandiri)
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan  Siswa mengamati berbagai
dan tata tertib yang berlaku di gambar tentang hal yang harus
sekolah dilakukan dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah
(mengamati).
 Siswa mengelompokkan hal
yang harus dilakukan dalam
kehidupan seharihari di
sekolah (mencoba).
43
PJOK
3.2Memahami variasi gerak dasar  Mengamati gambar Beni dan  Siswa menjelaskan prosedur
nonlokomotor sesuai dengan konsep temanteman bermain estafet variasi gerakan memutar badan
tubuh, ruang, usaha, dan bola. tanpa berpindah tempat sesuai
keterhubungan dalam berbagai bentuk dengan konsep tubuh, ruang,
 Tanya jawab tentang aturan
permainan sederhana dan atau usaha, dan keterhubungan dalam
dalam bermain estafet bola.
tradisional. berbagai bentuk permainan
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar  Bermain estafet bola sederhana ( Creativity and
nonlokomotor sesuai dengan konsep Innovation )
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan  Siswa mempraktikkan
dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional variasi gerak memutar badan
tanpa berpindah tempat
sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
sederhana (mencoba).
Sub Tema III PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Memprediksi isi teks 

Siswa bertanya jawab tentang
tentang keragaman benda berdasarkan bacaan “Sepak isi teks “Sepak Bola”
Bola”
bentuk dan wujudnya dalam bahasa (menanya).
berdasarkan yang diketahui
siswa. 
Siswa membuktikan kesamaan
ekspolarasi lingkungan.  Membaca teks “Sepak prediksinya dengan isi teks
Bola” dengan lancar. bacaan “Sepak Bola”
bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa  Siswa bertanya jawab tentang
daerah hasil pengamatan tentang aturan bermain sepak bola
keragaman benda berdasarkan bentuk (menanya).
dan wujudnya dalam bentuk teks tulis,  Siswa menemukan kosakata
lisan, dan visual
keragaman benda berdasarkan
wujudnya dalam teks pendek
“Sepak Bola”
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian  Berlatih mengubah kalimat  Siswa mengidentifikasi cara
yang melibatkan bilangan cacah pembagian menjadi kalimat menggunakan tabel pembagian
dengan hasil kali sampai dengan 100 perkalian. ( Critical Thinking and Problem
dalam kehidupan sehari-hari serta Solving )
mengaitkan perkalian dan pembagian.  Mengamati tabel tentang  Siswa diarahkan
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan fakta pembagian. menyelesaikan soal-soal yang
pembagian yang melibatkan bilangan berkaitan dengan pembagian
cacah dengan hasil kali sampai dengan (mencoba).
mengaitkan perkalian dan pembagian  Siswa mengerjakan latihan
menggunakan tabel pembagian
(Mandiri)
PJOK
44
3.2Memahami variasi gerak dasar  Mengamati gambar tentang  Siswa mengamati gambar
nonlokomotor sesuai dengan konsep bermain sepak bola. tentang bermain sepak bola
tubuh, ruang, usaha, dan (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi isi
tradisional. gambar dan menemukan sikap
positif yang ada pada gambar
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar ( Critical Thinking and Problem
nonlokomotor sesuai dengan konsep Solving )
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan
 Siswa bertanya tentang
sederhana dan atau tradisional gambar yang diamatinya
(menanya).
 Siswa diarahkan oleh guru
mengajukan pertanyaan
menggunakan kata tanya
siapa, mengapa, di mana,
bagaimana, dan kapan
berdasarkan gambar yang
diamati (menanya).
Sub Tema IV PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Menyebutkan isi teks pendek  Siswa menyebutkan isi teks
tentang keragaman benda berdasarkan yang dibacakan berkaitan percakapan yang dibacakan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa dengan keragaman benda. (menalar).
 Membaca kembali teks pendek  Siswa bertanya jawab tentang isi
yang berkaitan dengan teks percakapan (menanya).
keragaman benda
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata  Siswa membaca kembali teks
bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa percakapan yang telah ia dengar
daerah hasil pengamatan tentang (mengamati).
 Siswa membaca dengan
lisan, dan visual memperhatikan penggunaan
intonasi (mencoba)
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Mengidentifikasi ciri-ciri karya  Siswa mengamati gambar pigura
buatan dalam berkarya. hiasan dengan bahan alami. dari kerang di pinggirnya
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan  Membuat karya hiasan dengan (mengamati).
buatan bahan alami  Siswa mempersiapkan alat untuk
membuat pigura (mencoba).
 Siswa mempersiapkan bahan
untuk membuat pigura
(mencoba).
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian  Menyatakan kalimat matematika  Siswa mengamati penyelesaian
yang melibatkan bilangan cacah yang berkaitan dengan masalah soal cerita pada teks percakapan
dengan hasil kali sampai dengan 100 tentang pembagian. (mengamati).
 Siswa membaca kalimat
45
mengaitkan perkalian dan pembagian.  Memecahkan masalah sehari- matematika pada soal cerita
hari yang melibatkan pembagian (mengamati).
pembagian yang melibatkan bilangan  Siswa menyimpulkan bahwa
cacah dengan hasil kali sampai dengan bilangan dibagi 1 hasilnya
mengaitkan perkalian dan pembagian
bilangan itu sendiri
(menalar).
Sub Tema IV PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Mencatat isi teks pendek yang  Siswa menyebutkan isi teks
tentang keragaman benda berdasarkan berkaitan dengan keragaman “Istana Pasir” yang dibacakan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa benda. (menalar).
Indonesia atau bahasa daerah melalui Siswa mencatat isi teks
 Melakukan pengamatan 
sederhana tentang keragaman pendek yang berkaitan
benda dengan keragaman benda di
bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang (mencoba).
keragaman benda berdasarkan bentuk  Siswa melakukan pengamatan
dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, sederhana tentang keragaman
lisan, dan visual. benda di lingkungan sekitar
(mencoba).
 Siswa mengamati berbagai
gambar tentang benda yang
digunakan dalam membuat
istana pasir (mengamati).
PJOK
3.2 Memahami variasi gerak dasar  Menjelaskan prosedur variasi  Siswa menjelaskan prosedur
nonlokomotor sesuai dengan konsep gerakan menekuk tanpa variasi gerakan menekuk
tubuh, ruang, usaha, dan berpindah tempat. tanpa berpindah tempat
 Mempraktikkan variasi gerak sesuai dengan konsep tubuh,
tradisional.
menekuk tanpa berpindah ruang, usaha dan
tempat keterhubungan dalam
nonlokomotor sesuai dengan konsep berbagai bentuk permainan
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan domba serigala
dalam berbagai bentuk permainan (mengomunikasikan).
sederhana dan atau tradisional  Siswa mempraktikkan
variasi gerak menekuk tanpa
berpindah tempat sesuai
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha dan keterhubungan
permainan domba serigala
(mencoba).
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan  Menjelaskan aturan yang  Siswa mengelompokkan
agama yang dianut dalam berlaku dalam kehidupan sehari- keragaman benda di
hari. lingkungan sekitar
46
kehidupan seharihari di sekolah.  Melakukan pengamatan berdasarkan bentuknya

2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku
sederhana tentang keragaman (menalar).
benda  Siswa mengidentifikasi
di rumah dan tata tertib yang
berlaku di sekolah. berbagai aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari
di tempat wisata (menalar).
 Siswa berdiskusi tentang
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan aturan di rumah secara
dan tata tertib yang berlaku di umum selain membuang
sekolah
sampah
(mengomunikasikan).
Sub Tema IV PB 3
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian  Menyatakan kalimat matematika  Siswa menyatakan kalimat
yang melibatkan bilangan cacah yang berkaitan dengan masalah matematika yang berkaitan
dengan hasil kali sampai dengan 100 tentang pembagian. dengan masalah tentang
dalam kehidupan sehari-hari serta pembagian (menalar).
 Memecahkan masalah sehari-
hari yang melibatkan pembagian  Siswa memecahkan masalah
pembagian.
sehari-hari yang melibatkan
pembagian yang melibatkan bilangan pembagian (menalar).
cacah dengan hasil kali sampai
dengan 100 dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Menjelaskan makna kosakata  Siswa berdiskusi menentukan
tentang keragaman benda yang berkaitan dengan makna kata yang ditemukan
berdasarkan bentuk dan wujudnya keragaman benda. dalam teks “Bermain di Taman
dalam bahasa Indonesia atau bahasa Kota” (mengomunikasikan).
 Menuliskan hasil pengamatan
daerah melalui teks tulis, lisan,
visual, dan/atau ekspolarasi
sederhana tentang keragaman  Siswa membuat kalimat
benda berdasarkan kosakata yang
lingkungan.
ditemukan (mencoba).
bahasa Indonesia yang tepat atau  Siswa menuliskan hasil
bahasa daerah hasil pengamatan pengamatan sederhana
tentang keragaman benda berdasarkan tentang keragaman benda di
bentuk dan wujudnya dalam bentuk
lingkungan sekitar
teks tulis, lisan, dan visual
menggunakan ejaan yang
tepat (mencoba).
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Menjelaskan cara menggunakan  Siswa mengidentifikasi cara
buatan dalam berkarya. bahan alami dan alat untuk menggunakan bahan alami dan
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan membuat karya hiasan. alat untuk membuat karya hiasan
buatan  Membuat karya hiasan dengan kotak tisu (menalar).
bahan alami  Siswa membuat karya hiasan
kotak tisu dengan bahan
alami dua pasir beda warna
47
(mencoba).
Sub Tema IV PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Mencatat isi teks pendek  Siswa menyebutkan isi teks
tentang keragaman benda yang berkaitan dengan bacaan “Bermain Perosotan”
keragaman benda yang dibacakan (menalar).
dalam bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan,  Mengelompokkan  Siswa mencatat isi teks
visual, dan/atau ekspolarasi keragaman benda di pendek yang berkaitan
lingkungan. lingkungan sekitar dengan keragaman benda
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata berdasarkan wujudnya (mencoba).
bahasa Indonesia yang tepat atau  Siswa mengamati gambar
bahasa daerah hasil pengamatan tentang keberagaman benda
tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bentuk dalam permainan perosotan
teks tulis, lisan, dan visual (mengamati)
 Siswa mengelompokkan
keragaman benda di
lingkungan sekitar
berdasarkan wujudnya
(mencoba).
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Mengidentifikasi langkah-  Siswa membuat karya hiasan
buatan dalam berkarya. langkah membuat karya hiasan kartu ucapan ulang tahun yang
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan dengan bahan alami. ditujukan untuk orang tua
buatan  Membuat karya hiasan (mengomunikasikan).
dengan bahan alami  Siswa mengidentifikasi
langkah-langkah membuat
karya hiasan dengan bahan
alami (menalar).
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan  Menyatakan kalimat matematika  Siswa memecahkan masalah
pembagian yang melibatkan yang berkaitan dengan masalah sehari-hari yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil kali tentang pembagian. pembagian (menalar).
sampai dengan 100 dalam  Memecahkan masalah  Siswa mengerjakan latihan
kehidupan sehari-hari serta sehari-hari yang melibatkan tentang pembagian siswa
mengaitkan perkalian dan pembagian dapat menyatakan kalimat
pembagian.
matematika yang berkaitan
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dengan masalah tentang
dan pembagian yang melibatkan pembagian (menalar)
pembagian
Sub Tema IV PB 5
48
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Menuliskan hasil pengamatan  Siswa menyebutkan isi teks
tentang keragaman benda sederhana tentang keragaman pendek yang dibacakan
berdasarkan bentuk dan wujudnya benda. berkaitan dengan keragaman
dalam bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan,  Mengelompokkan berbagai benda di sekitar
visual, dan/atau ekspolarasi hal yang harus dilakukan (mengomunikasikan).
lingkungan. dalam kehidupan sehari-  Siswa menuliskan hasil
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata hari pengamatan sederhana
bahasa Indonesia yang tepat atau tentang keragaman benda di
bahasa daerah hasil pengamatan tempat wisata
tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bentuk memperhatikan penggunaan
teks tulis, lisan, dan visual ejaan (menalar).
PJOK
3.2 Memahami variasi gerak dasar  Menjelaskan prosedur variasi  Siswa menjelaskan prosedur
nonlokomotor sesuai dengan konsep gerakan meliukkan badan tanpa variasi gerakan meliukkan badan
tubuh, ruang, usaha, dan berpindah tempat. tanpa berpindah tempat sesuai
keterhubungan dalam berbagai dengan konsep tubuh, ruang,
bentuk permainan sederhana dan atau  Mempraktikkan variasi usaha, dan keterhubungan dalam
tradisional. gerak meliukkan badan berbagai bentuk permainan
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar tanpa berpindah tempat estafet bola
nonlokomotor sesuai dengan konsep (mengomunikasikan).
tubuh, ruang, usaha, dan  Siswa mengamati gambar
tentang permainan estafet
tradisional. bola (mengamati).
 Siswa mempraktekkan
permainan estafet bola
(mencoba).
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan  Mengelompokkan berbagai hal  Siswa mengelompokkan berbagai
agama yang dianut dalam yang tidak boleh dilakukan hal yang harus dilakukan dalam
kehidupan seharihari di sekolah. dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari di tempat
wisata (menalar).
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku  Mensimulasikan kegiatan
di rumah dan tata tertib yang sesuai aturan yang berlaku  Siswa mengelompokkan berbagai
berlaku di sekolah. hal yang tidak boleh dilakukan
dalam kehidupan sehari-hari di
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tempat wisata (menalar).
 Siswa mensimulasikan
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan kegiatan sesuai aturan yang
berlaku di rumah (mencoba)
sekolah
Sub Tema IV PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Menemukan kosakata yang  Siswa melaporkan hasil
49
tentang keragaman benda berkaitan dengan keragaman pengamatan sederhana

berdasarkan bentuk dan wujudnya benda. tentang keragaman benda di
dalam bahasa Indonesia atau bahasa lingkungan sekitar
daerah melalui teks tulis, lisan,  Melaporkan hasil
visual, dan/atau ekspolarasi pengamatan sederhana menggunakan bahasa
lingkungan. tentang keragaman benda Indonesia yang tepat
(mengomunikasikan).
bahasa Indonesia yang tepat atau  Siswa menyebutkan manfaat
bahasa daerah hasil pengamatan mematuhi aturan
tentang keragaman benda berdasarkan menunggangi kuda
bentuk dan wujudnya dalam bentuk (mengomunikasikan)
teks tulis, lisan, dan visual  Siswa menyebutkan akibat
berperilaku yang tidak sesuai
dengan aturan di tempat
wisuda
(mengomunikasikan).
Matematika
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian  Menyatakan kalimat matematika  Siswa memecahkan masalah
yang melibatkan bilangan cacah yang berkaitan dengan masalah sehari-hari yang melibatkan
dengan hasil kali sampai dengan 100 tentang pembagian. pembagian (menalar).
mengaitkan perkalian dan  Memecahkan masalah  Siswa mengerjakan soal latihan
pembagian. sehari-hari yang tentang pembagian (menalar).
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan melibatkan pembagian  Siswa menyatakan kalimat
pembagian yang melibatkan bilangan matematika yang berkaitan
cacah dengan hasil kali sampai dengan masalah tentang
dengan 100 dalam kehidupan sehari-
pembagian (menalar)
hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian
PPKn
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan  Menyebutkan akibat berperilaku  Siswa mensimulasikan
agama yang dianut dalam yang tidak sesuai dengan aturan. kegiatan antrean sesuai
kehidupan seharihari di sekolah.  Mensimulasikan kegiatan aturan yang berlaku di
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku sesuai aturan yang berlaku tempat wisata (mencoba)
di rumah dan tata tertib yang
berlaku di sekolah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan
sekolah
50
Mengetahui ..............., ............... 20...
SAEFUL HIDAYAT,S.Pd.I ………………………………

NIP. 196803042000031005
SILABUS

Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari
Sub Tema I PB 1
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Menyebutkan isi teks berkaitan  Siswa mengamati teks “Letak
tentang lingkungan geografis, dengan lingkungan geografis di Rumah Siti” (mengamati).
kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya rumah
di lingkungan sekitar dalam bahasa  Membaca  Guru memberikan
teks tentang pertanyaan-pertanyaan untuk
51
teks tulis, lisan, visual dan/atau lingkungan geografis di rumah mengecek pemahaman
eksplorasi lingkungan. siswa.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata  Pertanyaan-pertanyaan
bahasa Indonesia yang tepat atau tersebut mengarahkan
bahasa daerah hasil pengamatan pemahaman tentang
tentang lingkungan geografis, lingkungan geografis rumah.
kehidupan ekonomi, sosial dan
( Critical Thinking and
budaya di lingkungan sekitar dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual Problem Solving )
Matematika
3.5Menjelaskan nilai dan kesetaraan  Menyebutkan berbagai pecahan  Guru mengenalkan berbagai
pecahan mata uang. uang pecahan uang logam.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta  Membandingkan pecahan uang ( Communication )
mendemonstrasikan berbagai  Mengurutkan pecahan uang  Siswa secara bergantian melihat
kesetaraan pecahan mata uang atau memegang uang logam dan
menyebutkan nilainya. ( Critical
 Guru memberikan contoh cara
menuliskan uang.
( Communication )
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui  Memahami panjang pendek  Siswa mempraktikkan bunyi
lagu anak-anak. bunyi dengan simbol birama tiga. (Mandiri)
4.2 Menampilkan pola irama  Memahami kuat lemah bunyi  Guru meminta siswa untuk
sederhana melalui lagu anakanak pada lagu melakukan rangkaian bunyi yang
pertama.
tek-tek-tong…
 Guru meminta siswa untuk
melakukan rangkaian bunyi yang
kedua.
tek-tong-tek
 Guru meminta siswa untuk
melakukan rangkaian bunyi yang
ketiga.
prok-prok-duk
 Kemudian, guru meminta ketiga
bunyi dikombinasikan.
tek-tek-tong tek-tong-tek
prok-prok-duk
Sub Tema I PB 2
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Menemukan makna kosakata.  Pada awal pembelajaran,
tentang lingkungan geografis, guru mengondisikan siswa
 Memahami perbedaan jenis
kehidupan ekonomi, sosial, dan
kelamin di rumah. secara klasikal dengan
bahasa Indonesia atau bahasa daerah mendeskripsikan ilustrasi
melalui teks tulis, lisan, visual gambar dan menerangkan
dan/atau eksplorasi lingkungan. maksud isi teks bacaan yang
52
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata merangkum kompetensi-

bahasa Indonesia yang tepat atau kompetensi yang akan
bahasa daerah hasil pengamatan dipelajari.
tentang lingkungan geografis, ( Communication )
 Siswa mengamati teks
budaya di lingkungan sekitar
bacaan kegiatan olahraga Siti
visual bersama teman (mengamati).
untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Mengelompokkan jenis kelamin  Siswa dapat dimotivasi
bintang, rantai, pohon beringin, di rumah. untuk menyampaikan
kepala banteng, dan padi kapas  Menyampaikan perilaku yang pertanyaan-pertanyaan
dan sila-sila Pancasila sebagai sesuai dengan nilai Pancasila di berkaitan dengan jenis
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. rumah kelamin Kegiatan berdiskusi
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, ini bertujuan menanamkan
dan peduli sesuai dengan silasila sikap siswa kepada anggota
Pancasila dalam lambang negara keluarga yang berlainan
“Garuda Pancasila dalam
jenis. Sikap yang ditanamkan
kehidupan sehari-hari.
berkaitan dengan sopan
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara santun dalam berinteraksi.
simbol dan sila-sila Pancasila
Misal seorang anak yang
dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”. memiliki kakak atau adik
perempuan harus menjaga
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang Negara dengan sila-sila
kesopanan dalam bermain.
Pancasila ( Collaboration )
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak dasar  Memahami gerakan melempar,  Guru membimbing siswa untuk
manipulatif sesuai dengan konsep memukul, dan melempar bola mengamati teks bacaan tentang
tubuh, ruang, usaha, dan  Melakukan gerakan melempar, Siti melakukan kegiatan olahraga
keterhubungan dalam berbagai memukul, dan melempar bola di rumah dengan cermat
bentuk permainan sederhana dan atau (mengamati).
tradisional.
 Siswa mengamati gambar
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar berbagai gerakan melempar
manipulatif sesuai dengan konsep (mengamati).
tubuh, ruang, usaha, dan  Siswa mengamati gambar
gerakan memukul
atau tradisional (mengamati).
 Setelah semua siswa dapat
melakukan gerakan
melempar dan memukul
dengan benar, siswa
melakukan permainan kasti.
(Gotong-royong)
Sub Tema I PB 3
53
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami isi teks berkaitan  Siswa menuliskan kosakata yang
tentang lingkungan geografis, dengan kehidupan ekonomi di ia temukan.
kehidupan ekonomi, sosial, dan rumah.  Guru menyiapkan “Kamus Besar
budaya di lingkungan sekitar dalam Bahasa Indonesia” untuk
 Menemukan kosakata
bahasa Indonesia atau bahasa daerah membahas arti setiap kata.
melalui teks tulis, lisan, visual berkaitan dengan Catatan:
dan/atau eksplorasi lingkungan. kehidupan ekonomi di Mengartikan kata harus
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata rumah menggunakan kamus untuk
bahasa Indonesia yang tepat atau mendapatkan arti yang benar.
bahasa daerah hasil pengamatan  Guru membahas kosakata yang
tentang lingkungan geografis, ditemui siswa menggunakan
kehidupan ekonomi, sosial dan kamus. ( Critical Thinking
budaya di lingkungan sekitar and Problem Solving )
visual.
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan  Menyebutkan nilai pecahan  Siswa menyebutkan nilai masing-
pecahan mata uang. uang logam. masing pecahan uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta  Membandingkan nilai pecahan  Siswa menuliskan pecahan uang.
mendemonstrasikan berbagai uang logam. (Mandiri)
kesetaraan pecahan mata uang  Mengurutkan nilai pecahan  Membandingkan Pecahan
uang logam Uang
 Guru melakukan bimbingan
cara membandingkan nilai
uang dengan media uang
asli. ( Critical Thinking and
Problem Solving )
PPkn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  Memahami perbedaan pekerjaan  Siswa membaca teks bacaan yang
rantai, pohon beringin, kepala antarindividu di rumah. berkaitan dengan tugas masing-
banteng, dan padi kapas dan sila-sila masing anggota keluarga
 Mengelompokkan (mengamati).
Pancasila sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa. individu di rumah
 Guru memberikan
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan berdasarkan pekerjaannya.
pertanyaan-pertanyaan untuk
peduli sesuai dengan silasila mengecek pemahaman
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila dalam kehidupan
siswa.
sehari-hari.  Siswa menuliskan tugas
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara masing-masing anggota
simbol dan sila-sila Pancasila dalam keluarga
lambang negara “Garuda Pancasila”.
pada lambang Negara dengan
Sub Tema I PB 4
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami isi teks berkaitan  Pada awal pembelajaran,
tentang lingkungan geografis, dengan kehidupan ekonomi di guru mengondisikan siswa
54
kehidupan ekonomi, sosial, dan rumah. secara klasikal dengan

budaya di lingkungan sekitar dalam  Menemukan kosakata berkaitan memberikan apersepsi.
bahasa Indonesia atau bahasa daerah dengan kehidupan ekonomi di ( Communication )
melalui teks tulis, lisan, visual rumah.
dan/atau eksplorasi lingkungan.  Guru membimbing siswa
 Menemukan makna kosakata untuk mengajukan
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata berkaitan dengan kehidupan
bahasa Indonesia yang tepat atau pertanyaan tentang hasil
ekonomi di rumah.
bahasa daerah hasil pengamatan pengamatannya
tentang lingkungan geografis,  Siswa diminta menulis
kehidupan ekonomi, sosial dan pertanyaan, kemudian secara
budaya di lingkungan sekitar bergantian siswa
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan mengajukan pertanyaan.
visual (Mandiri)
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan pekerjaan  Siswa mengidentifikasi
bintang, rantai, pohon beringin, antar individu di rumah. perbedaan antara anak-anak
kepala banteng, dan padi kapas  Mengelompokkan individu dan orang dewasa. ( Critical
dan sila-sila Pancasila sebagai di rumah berdasarkan Thinking and Problem
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. pekerjaannya Solving )
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,
 Menyebutkan beberapa
dan peduli sesuai dengan sila-sila
aturan yang berlaku di rumah
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”.
sila-sila Pancasila
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan  Menyebutkan nilai pecahan  Guru membimbing siswa untuk
pecahan mata uang. uang logam. mengamati gambar beberapa
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta  Membandingkan nilai pecahan barang dengan harganya
mendemonstrasikan berbagai uang logam. (mengamati).
kesetaraan pecahan mata uang  Mengurutkan nilai pecahan  Siswa memahami teks bacaan.
uang logam. (Mandiri)
 Gurumemberikan pertanyaan-
pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa
Sub Tema I PB 5
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami isi teks berkaitan  Guru membimbing siswa untuk
tentang lingkungan geografis, dengan permainan kucing- mengamati gambar (mengamati).
kehidupan ekonomi, sosial, dan kucingan.
budaya di lingkungan sekitar dalam  Menemukan kosakata berkaitan  Siswa mengamati masing-
bahasa Indonesia atau bahasa daerah masing gerakan yang
dengan permainan kucing-
melalui teks tulis, lisan, visual kucingan.
dilakukan
55
dan/atau eksplorasi lingkungan.  Menemukan makna  Siswa diminta menulis

4.3 Melaporkan penggunaan kosakata kosakata berkaitan dengan pertanyaan, kemudian secara
bahasa Indonesia yang tepat atau permainan kucing- bergantian siswa
bahasa daerah hasil pengamatan kucingan. mengajukan pertanyaan.
tentang lingkungan geografis, (Mandiri)
budaya di lingkungan sekitar
visual
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Menyebutkan perilaku yang  Siswa menuliskan nama anak
bintang, rantai, pohon beringin, sesuai sila kedua Pancasila di laki-laki dan perempuan
kepala banteng, dan padi kapas rumah. berdasarkan gambar.
dan sila-sila Pancasila sebagai  Menceritakan pengalaman Anak laki-laki:
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. perilaku yang sesuai sila 1. Ali
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, kedua Pancasila di rumah. 2. Adi
dan peduli sesuai dengan silasila 3. Bayu
Pancasila dalam lambang negara 4. Kaka
Anak perempuan:
1. Siti
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila 2. Ayu
dalam lambang negara “Garuda 3. Eca
Pancasila”. 4. Wati
sila-sila Pancasila
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak dasar  Memahami gerakan menendang  Gerakan Menendang Bola Guru
manipulatif sesuai dengan konsep dan menggiring bola. membimbing siswa melakukan
tubuh, ruang, usaha, dan  Melakukan gerakan menendang gerakan menendang bola secara
keterhubungan dalam berbagai dan menggiring bola berpasangan dengan melakukan
bentuk permainan sederhana dan atau pengamatan pada gambar dan
tradisional. penjelasan guru.
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar ( Collaboration )
manipulatif sesuai dengan konsep  Gerakan Menggiring Bola
Guru membimbing siswa
permainan sederhana dan atau melakukan gerakan
tradisional menggiring bola secara
bergantian dengan
melakukan pengamatan pada
gambar dan penjelasan guru.
Sub Tema I PB 6
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami isi teks lingkungan  Guru menyampaikan cara
tentang lingkungan geografis, geografis di rumah. bercerita yang baik di depan
kehidupan ekonomi, sosial, dan  Menemukan kosakata berkaitan kelas dan menyampaikan kriteria
budaya di lingkungan sekitar dalam dengan lingkungan geografis di bercerita yang baik sesuai dengan
56
bahasa Indonesia atau bahasa daerah rumah. rubrik penilaian bercerita.

melalui teks tulis, lisan, visual  Menemukan makna  Guru membimbing siswa
dan/atau eksplorasi lingkungan. membuat kalimat yang memuat
kosakata berkaitan dengan
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata kata yang tertulis. (Mandiri)
lingkungan geografis di
bahasa daerah hasil pengamatan rumah  Pada kesempatan ini, guru
tentang lingkungan geografis, menjelaskan makna kata
kehidupan ekonomi, sosial dan sesuai kamus.
bentuk teks tulis, lisan, dan visual
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan  Menentukan nilai pecahan uang  Siswa mengamati gambar
pecahan mata uang. yang sesuai dengan daftar harga. harga barang, disesuaikan
4.5 Mengurutkan nilai mata uang  Mengurutkan daftar harga dengan pecahan uang yang
serta mendemonstrasikan sesuai.
berbagai kesetaraan pecahan mata  Siswa menentukan nilai
uang. pecahan uang yang sesuai
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana  Memahami panjang dan pendek  Siswa menyanyikan lagu
melalui lagu anak-anak. bunyi. “desaku” dengan birama tiga.
4.2 Menampilkan pola irama  Memainkan suara birama tiga (Nasionalis)
sederhana melalui lagu anakanak  Beberapa siswa lain mengiringi
dengan bunyi birama tiga.
(Gotong-royong)
 Guru membimbing siswa
membuat suara yang memiliki
birama 3. ( Communication )
menyanyikan lagu “Desaku”
yang diiringi dengan bunyi.
(Integritas)
Sub Tema II PB 1
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami isi teks berkaitan  Guru membimbing siswa untuk
tentang lingkungan geografis, lingkungan geografis sekolah. mengamati gambar denah
kehidupan ekonomi, sosial, dan  Menemukan kosakata berkaitan sekolah Siti (mengamati).
bahasa Indonesia atau bahasa daerah
lingkungan geografis sekolah.  Siswa mengamati gambar letak
sekolah Siti (mengamati).
melalui teks tulis, lisan, visual  Menemukan makna
dan/atau eksplorasi lingkungan. kosakata berkaitan  Siswa mengamati teks “Letak
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata lingkungan geografis Sekolah Siti” (mengamati).
bahasa Indonesia yang tepat atau sekolah  Guru memberikan
bahasa daerah hasil pengamatan pertanyaan-pertanyaan untuk
tentang lingkungan geografis,
mengecek pemahaman
budaya di lingkungan sekitar dalam siswa.
bentuk teks tulis, lisan, dan visual
57
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan  Menghitung nilai sekelompok  Guru mengenalkan berbagai
pecahan mata uang. pecahan uang. pecahan uang logam.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta  Menukar nilai sekelompok ( Communication )
mendemonstrasikan berbagai pecahan uang yang setara.  Guru lebih baik membawa uang
kesetaraan pecahan mata uang logam asli seperti gambar, agar
siswa dapat lebih memahami
Menghitung Pecahan Uang
 Guru memberikan contoh
cara menghitung pecahan
uang. ( Communication )
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam  Memahami gerak tari.  Guru membimbing siswa
dalam tari. melakukan gerakan dasar tari
 Melakukan gerak tari.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam menanam jagung berdasarkan
dalam tari gambar. ( Communication )
 Gerakan dilakukan dengan
diiringi lagu menanam
jagung.
Sub Tema II PB 2
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami isi teks tentang  Pada awal pembelajaran, guru
tentang lingkungan geografis, kehidupan sosial. mengondisikan siswa secara
kehidupan ekonomi, sosial, dan  Menemukan kosakata. klasikal dengan mendeskripsikan
budaya di lingkungan sekitar dalam ilustrasi gambar dan
bahasa Indonesia atau bahasa daerah  Menemukan makna menerangkan maksud isi teks
melalui teks tulis, lisan, visual kosakata bacaan yang merangkum
dan/atau eksplorasi lingkungan. kompetensi kompetensi yang
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata akan dipelajari.
bahasa Indonesia yang tepat atau ( Communication )
bahasa daerah hasil pengamatan  Guru membimbing siswa
tentang lingkungan geografis, untuk mengamati gambar
kehidupan ekonomi, sosial dan Siti melakukan olahraga
budaya di lingkungan sekitar (mengamati).
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan  Guru membimbing siswa
visual
untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil
pengamatannya
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan jenis  Siswa mengamati gambar dengan
bintang, rantai, pohon beringin, kelamin di sekolah. cermat.
kepala banteng, dan padi kapas  Mengelompokkan jenis kelamin  Siswa menulis nama-nama
dan sila-sila Pancasila sebagai di sekolah anak sesuai jenis
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
kelaminnya.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,  Guru membimbing siswa
dan peduli sesuai dengan silasila dalam melakukan diskusi.
Siswa ditanamkan sikap
58
“Garuda Pancasila dalam saling menghormati terhadap

kehidupan sehari-hari. teman yang berlainan jenis. (
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis Collaboration )
keberagaman karakteristik
individu di sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
individu di sekolah
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak dasar  Memahami gerakan melempar  Siswa melakukan gerakan
manipulatif sesuai dengan konsep dan menangkap bola. melempar dan menangkap bola.
 Melakukan gerakan  Siswa melakukan permainan
bentuk permainan sederhana dan atau melempar dan menangkap Kendhi Gerl. ( Critical
tradisional. bola Thinking and Problem
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar Solving )
manipulatif sesuai dengan konsep  Setelah semua siswa dapat
tubuh, ruang, usaha, dan melakukan gerakan
keterhubungan dalam berbagai melempar dan menangkap
bentuk permainan sederhana dan dengan benar, siswa
atau tradisional. melakukan permainan bola
Kendhi Gerl.
Sub Tema II PB 3
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami isi teks berkaitan  Siswa teks bacaan yang
tentang lingkungan geografis, dengan kehidupan ekonomi di berkaitan dengan tugas di
kehidupan ekonomi, sosial, dan sekolah. sekolah (mengamati).
budaya di lingkungan sekitar dalam  Menemukan kosakata berkaitan
bahasa Indonesia atau bahasa daerah  Guru membimbing siswa
dengan kehidupan ekonomi di untuk mengajukan
melalui teks tulis, lisan, visual sekolah.
dan/atau eksplorasi lingkungan. pertanyaan tentang hasil
 Menentukan makna kosakata
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata pengamatannya.
berkaitan dengan kehidupan
bahasa Indonesia yang tepat atau ekonomi di sekolah  Siswa diminta menulis
bahasa daerah hasil pengamatan pertanyaan, kemudian secara
tentang lingkungan geografis, bergantian siswa
kehidupan ekonomi, sosial dan mengajukan pertanyaan atau
budaya di lingkungan sekitar menempel pertanyaan
mereka. (Mandiri)
visual.
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan  Menyebutkan nilai pecahan  Siswa mengamati gambar,
pecahan mata uang. uang kertas yang setara. siswa mengidentifikasi cara
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta  Menukar nilai pecahan menampilkan gambar
mendemonstrasikan berbagai beberapa uang pecahan yang
uang kertas yang setara.
kesetaraan pecahan mata uang
nilainya setara. ( Critical
Thinking and Problem
Solving )
 Siswa mengerjakan soal
59

pecahan uang kertas
PPkn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  Membedakan individu  Siswa menggambar hasil data
rantai, pohon beringin, kepala berdasarkan warna kegemaran yang diperoleh tentang warna tas
banteng, dan padi kapas dan sila-sila di sekolah. kesukaan teman sekelas.
 Mengelompokkan  Siswa berdiskusi tentang
Yang Maha Esa.
individu berdasarkan sikap terhadap teman yang
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
peduli sesuai dengan silasila warna kegemaran di memiliki warna kesukaan
Pancasila dalam lambang negara sekolah berbeda. Guru menanamkan
“Garuda Pancasila dalam kehidupan sikap menghargai teman
sehari-hari. yang berbeda warna
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis kesukaan. ( Collaboration )
keberagaman karakteristik individu di
sekolah.
sekolah
Sub Tema II PB 4
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami isi teks berkaitan  Pada awal pembelajaran, guru
tentang lingkungan geografis, dengan kehidupan ekonomi di mengondisikan siswa secara
kehidupan ekonomi, sosial, dan sekolah.
klasikal dengan memberikan
bahasa Indonesia atau bahasa daerah apersepsi. ( Communication )
dengan kehidupan ekonomi di
melalui teks tulis, lisan, visual sekolah  Guru membimbing siswa
dan/atau eksplorasi lingkungan. untuk mengajukan pertanyaan
 Menemukan makna kosakata
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata berkaitan dengan kehidupan tentang hasil pengamatannya.
bahasa Indonesia yang tepat atau ekonomi di sekolah  Siswa diminta menulis
bahasa daerah hasil pengamatan pertanyaannya, kemudian secara
tentang lingkungan geografis, bergantian siswa mengajukan
kehidupan ekonomi, sosial dan pertanyaan.
budaya di lingkungan sekitar  Guru mencatat pertanyaan-
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan pertanyaan siswa dan
visual membahasnya secara klasikal.
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan individu  Siswa mengidentifikasi

bintang, rantai, pohon beringin, di sekolah berdasarkan suku teman berdasarkan suku/asal
kepala banteng, dan padi kapas atau asal daerahnya. daerahnya. ( Creativity and
dan sila-sila Pancasila sebagai  Mengelompokkan Innovation )
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. perbedaan individu di  Siswa berdiskusi tentang
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, sekolah berdasarkan suku bagaimana bersikap terhadap
dan peduli sesuai dengan silasila atau asal daerahnya. teman yang memiliki suku
Pancasila dalam lambang negara atau asal daerah berbeda.
Guru menanamkan sikap
menghormati teman yang
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis memiliki suku atau asal
daerah yang berbeda.
60
individu di sekolah. ( Collaboration )

individu di sekolah
Matematika
3.5 Mejelaskan nilai dan kesetaraan  Menyebutkan kesetaraan  Guru membimbing siswa
pecahan mata uang. beberapa nilai pecahan uang. melakukan tebak-tebakan
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta  Menukar kesetaraan  Siswa melakukan tebak-
mendemonstrasikan berbagai beberapa nilai pecahan tebakan berulang-ulang.
kesetaraan pecahan mata uang uang ( Critical Thinking and
Problem Solving )
 Siswa menentukan
sekelompok pecahan uang
dengan pecahan uang lain
yang setara.
Sub Tema II PB 5
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami isi teks berkaitan  Guru meminta siswa
tentang lingkungan geografis, dengan permainan sepak bola. mendeskripsikan gambar
kehidupan ekonomi, sosial, dan  Menemukan kosakata berkaitan
dengan menggunakan
budaya di lingkungan sekitar dalam dengan permainan sepak bola.
bahasa Indonesia atau bahasa daerah kalimat sederhana. ( Critical
melalui teks tulis, lisan, visual  Menemukan makna kosakata Thinking and Problem
dan/atau eksplorasi lingkungan. berkaitan dengan permainan Solving )
sepak bola
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata  Guru meminta siswa
bahasa Indonesia yang tepat atau membuat cerita sederhana
bahasa daerah hasil pengamatan berdasarkan urutan gambar. (
tentang lingkungan geografis, Literasi )
 Guru membimbing siswa
budaya di lingkungan sekitar mencari informasi sesuai tugas
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan kelompoknya. ( Collaboration )
visual
 Siswa diminta mencatat hasil
pengamatannya atau
wawancaranya.
 Guru menunjuk beberapa
kelompok menyampaikan
hasil pengamatannya ke
depan kelas.
( Communication )
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan warna  Siswa diminta menemukan
bintang, rantai, pohon beringin, kegemaran, makanan sikap yang cocok terhadap
kepala banteng, dan padi kapas kegemaran, dan hobi di sekolah. teman yang berbeda warna
dan sila-sila Pancasila sebagai  Mengelompokkan kesukaan, makanan
61
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. perbedaan warna kesukaan, dan hobi. Guru
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, kegemaran, makanan menanamkan sikap saling
dan peduli sesuai dengan silasila kegemaran, dan hobi di menghormati dan
Pancasila dalam lambang negara sekolah. menghindari sikap menyakiti
“Garuda Pancasila dalam teman. (Integritas)
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak dasar  Memahami gerakan menendang,  Guru mengondisikan siswa
manipulatif sesuai dengan konsep menggiring, dan menangkap melakukan gerakan pemanasan
tubuh, ruang, usaha, dan bola. sebelum bermain sepak bola.
keterhubungan dalam berbagai  Melakukan gerakan menendang,
bentuk permainan sederhana dan atau  Guru membimbing siswa
menggiring, dan menangkap untuk melakukan permainan
tradisional. bola
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar sepak bola.
manipulatif sesuai dengan konsep
tradisional
Sub Tema II PB 6
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep Memahami kondisi kehidupan  Guru menyampaikan tentang
tentang lingkungan geografis, ekonomi di pasar. kondisi kehidupan ekonomi di
kehidupan ekonomi, sosial, dan Menemukan kosakata tentang sekolah.
kehidupan ekonomi di pasar.  Guru membimbing siswa untuk
 Menemukan makna mengamati gambar (mengamati).
melalui teks tulis, lisan, visual
dan/atau eksplorasi lingkungan. kosakata tentang kehidupan  Siswa memahami teks
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata ekonomi di pasar bacaan tentang pasar kelas.
bahasa Indonesia yang tepat atau ( Literasi )
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya
di lingkungan sekitar dalam bentuk
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan Menentukan nilai pecahan uang  Guru memberikan instruksi
pecahan mata uang. yang setara. kepada siswa untuk mengerjakan
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta  Menukar nilai pecahan latihan berdasarkan teks bacaan
di atasnya.
mendemonstrasikan berbagai uang yang setara
kesetaraan pecahan mata uang  Jawaban:
1. penjual 2. pembeli 3. jual beli
4. uang
5. jajanan dan alat tulis 6. tarian
62
 alternatif jawaban:
Uang Rp5.000,00 dapat ditukar
dengan pecahan:
5 lembar seribuan, 10 keping
lima ratusan, ….
dengan pecahan:
2 lembar seribuan, 4 keping lima
ratusan, ….
dengan pecahan:
 10 keping seratusan, 5
keping dua ratusan, ….
Problem Solving )
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam Memahami gerakan koordinasi  Guru menyiapkan musik lagu
dalam tari. kepala, tangan, dan kaki pada “Menanam Jagung”
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam kegiatan menari.
 Guru membimbing siswa dalam
dalam tari Melakukan gerakan koordinasi menampilkan tari menanam
kepala, tangan, dan kaki pada jagung dengan iringan musik.
kegiatan menari ( Creativity and Innovation )
 Beberapa siswa
menampilkan tarian
“Menanam Jagung” di kelas
Sub Tema III PB 1
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami isi teks berkaitan  Siswa mengamati gambar
tentang lingkungan geografis, kehidupan budaya. yang menunjukkan tugas
kehidupan ekonomi, sosial, dan  Menemukan kosakata berkaitan
sehari-hari di sekolah.
budaya di lingkungan sekitar dalam kehidupan budaya.
bahasa Indonesia atau bahasa daerah (Mandiri)
melalui teks tulis, lisan, visual  Menemukan makna  Guru membimbing siswa
dan/atau eksplorasi lingkungan. kosakata berkaitan untuk mengajukan
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata kehidupan budaya pertanyaan tentang hasil
bahasa Indonesia yang tepat atau pengamatannya. (Mandiri)
bahasa daerah hasil pengamatan  Guru membimbing siswa
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya menemukan kosakata dari
di lingkungan sekitar dalam bentuk teks dan cerita yang dibuat
teks tulis, lisan, dan visual siswa. ( Literasi )
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan  Mampu menentukan nilai  Guru mengenalkan berbagai
pecahan mata uang. sekelompok pecahan uang. pecahan uang logam.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta  Sekelompok pecahan uang  Guru lebih baik membawa
mendemonstrasikan berbagai lain yang setara. uang logam asli seperti
kesetaraan pecahan mata uang gambar, agar siswa dapat
lebih memahami
63
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan  Memahami gambar imajinasi.  Guru membimbing siswa dalam
tiga dimensi. menggambar imajinasi.
 Menggambar gambar ( Creativity and Innovation )
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga
imajinasi  Guru menjelaskan langkah-
dimensi
langkah menggambar imajinatif.
 Guru meminta siswa
menggambar imajinatif
tentang suasana banjir
Sub Tema III PB 2
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami isi teks tentang  Pada awal pembelajaran,
tentang lingkungan geografis, kehidupan sosial. guru mengondisikan siswa
kehidupan ekonomi, sosial, dan  Menemukan kosakata. secara klasikal dengan
bahasa Indonesia atau bahasa daerah  Menemukan makna mendeskripsikan ilustrasi
melalui teks tulis, lisan, visual kosakata. gambar dan menerangkan
dan/atau eksplorasi lingkungan. maksud isi teks bacaan yang
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata merangkum kompetensi-
bahasa Indonesia yang tepat atau kompetensi yang akan
bahasa daerah hasil pengamatan dipelajari.
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya ( Communication )
di lingkungan sekitar dalam bentuk  Guru memberikan
teks tulis, lisan, dan visual pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman
siswa.
 Pertanyaan-pertanyaan
tersebut mengarahkan
pemahaman tentang kegiatan
olahraga Siti di sekolah
bersama teman-teman.
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan  Siswa berdiskusi tentang sikap
bintang, rantai, pohon beringin, individu berdasarkan agama di kepada teman yang berbeda
kepala banteng, dan padi kapas sekolah. agama. (Nasionalis)
dan sila-sila Pancasila sebagai  Mengelompokkan  Guru sebagai mediator
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. perbedaan individu dalam pelaksanaan diskusi
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, berdasarkan agama di dengan memberikan
dan peduli sesuai dengan silasila sekolah pertanyaan-pertanyaan
Pancasila dalam lambang negara pancingan
“Garuda Pancasila dalam  Guru membimbing siswa
menemukan cara yang baik
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis dalam bersikap kepada
teman berbeda agama.
(Nasionalis)
individu di sekolah
64
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak dasar  Memahami gerakan melempar  Setelah semua siswa dapat
manipulatif sesuai dengan konsep dan menangkap bola. melakukan gerakan melempar
tubuh, ruang, usaha, dan dan menangkap dengan benar,
 Melakukan gerakan
siswa melakukan permainan bola
bentuk permainan sederhana dan atau melempar dan menangkap tangan.
tradisional. bola Bola Tangan
 Permainan bola tangan mirip
dengan permainan sepak bola,
perbedaannya dilakukan dengan
tangan. ( Communication )
tradisional  Peraturan cara bermain
permainan bola tangan
Sub Tema III PB 3
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Mampu memahami isi teks  Guru membimbing siswa untuk
tentang lingkungan geografis, berkaitan dengan kehidupan mengamati gambar dan teks
kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya di sekolah. bacaan kegiatan mengucap salam
budaya di lingkungan sekitar dalam  Mampu menemukan kosakata (mengamati).
bahasa Indonesia atau bahasa daerah berkaitan dengan kehidupan  Guru memberikan
melalui teks tulis, lisan, visual budaya di sekolah. pertanyaan-pertanyaan untuk
dan/atau eksplorasi lingkungan.
 Mampu menemukan makna mengecek pemahaman
bahasa Indonesia yang tepat atau kosakata berkaitan dengan siswa.
bahasa daerah hasil pengamatan kehidupan budaya di  Guru membimbing siswa
tentang lingkungan geografis, sekolah untuk mengajukan
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya pertanyaan tentang hasil
di lingkungan sekitar dalam bentuk pengamatannya.
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan  Menentukan pecahan uang.  Siswa menuliskan harga
pecahan mata uang. barang dari yang terendah
 Mengurutkan harga barang
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta
mendemonstrasikan berbagai
PPkn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  Membedakan individu  Guru membimbing siswa
rantai, pohon beringin, kepala berdasarkan agama di sekolah. berdiskusi tentang bagaimana
banteng, dan padi kapas dan sila-sila sikap terhadap teman yang
 Mengelompokkan memiliki cara mengucapkan
Yang Maha Esa. individu berdasarkan salam yang berbeda. Guru
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan agama di sekolah menanamkan sikap saling
peduli sesuai dengan silasila menghormati. ( Collaboration )
Pancasila dalam lambang negara  Guru membimbing siswa
“Garuda Pancasila dalam kehidupan mengerjakan soal latihan.
sehari-hari. (Mandiri)
sekolah.
65

sekolah
Sub Tema III PB 4
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami isi teks berkaitan  Guru membimbing siswa
tentang lingkungan geografis, dengan kehidupan budaya di melakukan diskusi.
kehidupan ekonomi, sosial, dan sekolah.
 Guru memberi pertanyaan-
pertanyaan:
bahasa Indonesia atau bahasa daerah dengan kehidupan budaya di
 Siswa menuliskan isi teks yang
dan/atau eksplorasi lingkungan. berkaitan dengan kegiatan Siti
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata  Menemukan makna mengadakan kerja bakti.
bahasa Indonesia yang tepat atau kosakata berkaitan dengan
bahasa daerah hasil pengamatan kehidupan budaya di
tentang lingkungan geografis, sekolah
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan individu  Guru membimbing siswa
bintang, rantai, pohon beringin, di sekolah berdasarkan agama. melakukan rekap data siswa
kepala banteng, dan padi kapas  Mengelompokkan berdasarkan agamanya. ( Critical
dan sila-sila Pancasila sebagai Thinking and Problem Solving )
perbedaan individu di
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. sekolah berdasarkan  Guru menjelaskan kondisi
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, sekolah yang berbeda-beda. Ada
agama. beberapa sekolah memiliki siswa
dan peduli sesuai dengan silasila
dengan satu agama. Tetapi,
banyak sekolah yang memiliki
“Garuda Pancasila dalam beragam agama. (Integritas)
 Guru menjelaskan tentang
keberagaman karakteristik pentingnya sikap toleransi
individu di sekolah. beragama, teman yang
memiliki suku atau asal
keberagaman karakteristik daerah yang berbeda.
individu di sekolah (Nasionalis)
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan  Menyebutkan kesetaraan  Siswa menentukan sekelompok
pecahan mata uang. beberapa nilai pecahan uang. pecahan uang dengan pecahan
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta  Mengurutkan harga uang lain yang setara.
mendemonstrasikan berbagai ( Communication )
kesetaraan pecahan mata uang  Guru menggunakan rubrik
penilaian untuk mengecek
pemahaman siswa.
 Bermain Tukar Uang
Sub Tema III PB 5
Bahasa Indonesia
66
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami isi teks berkaitan  Siswa mengurutkan gambar
tentang lingkungan geografis, dengan permainan rounders. sehingga membentuk cerita.
kehidupan ekonomi, sosial, dan
 Menemukan kosakata  Deskripsi gambar:
bahasa Indonesia atau bahasa daerah berkaitan dengan - Dayu bermain rounders
melalui teks tulis, lisan, visual permainan rounders bersama teman-temannya.
dan/atau eksplorasi lingkungan. - Dayu jatuh sambil
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata memegangi lututnya.
bahasa Indonesia yang tepat atau - Siti dan teman-temanya
bahasa daerah hasil pengamatan membawa Dayu ke ruang
tentang lingkungan geografis, UKS.
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya - Dayu berada di UKS, luka
di lingkungan sekitar dalam bentuk Dayu sedang diobati.
 Siswa menulis cerita
berdasarkan deskripsi dan
urutan gambar. ( Critical
Solving )
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Menemukan makna kosakata  Siswa diminta menemukan
bintang, rantai, pohon beringin, berkaitan dengan permainan sikap yang cocok terhadap
kepala banteng, dan padi kapas rounders. teman yang berbeda warna
dan sila-sila Pancasila sebagai  Memahami, menjaga kesukaan, makanan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. hubungan antarteman, kesukaan, dan hobi. Guru
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, antaragama. menanamkan sikap saling
dan peduli sesuai dengan silasila menghormati dan
Pancasila dalam lambang negara menghindari sikap menyakiti
teman. (Integritas)
individu di sekolah
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak dasar  Memahami gerakan melempar,  Guru membimbing siswa
manipulatif sesuai dengan konsep menangkap, dan memukul bola. melakukan xgerakan melempar
tubuh, ruang, usaha, dan dan menangkap bola secara
keterhubungan dalam berbagai berpasangan dengan benar.
bentuk permainan sederhana dan atau melempar, menangkap, dan
tradisional. memukul bola.  Guru membimbing siswa gerakan
melempar dan memukul bola
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar dengan benar.
tubuh, ruang, usaha, dan  Guru memberikan motivasi
keterhubungan dalam berbagai bentuk tentang pentingnya
permainan sederhana dan atau bekerjasama
tradisional.
Sub Tema III PB 6
67
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami kehidupan sosial di  Guru menunjuk beberapa siswa
tentang lingkungan geografis, sekitarnya. membaca teks bacaan di depan
kehidupan ekonomi, sosial, dan  Menemukan kosakata tentang kelas.
kehidupan sosial di sekitarnya.  Guru meminta siswa menuliskan
isi teks yang telah dibaca.
melalui teks tulis, lisan, visual  Menemukan makna
dan/atau eksplorasi lingkungan. kosakata tentang kehidupan  Guru meminta siswa
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata sosial di sekitarnya. mengamati gambar tentang
bahasa Indonesia yang tepat atau denah rumah Dayu
teks tulis, lisan, dan visual.
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan  Memahami gerakan koordinasi  Siswa memilih salah satu
tiga dimensi. kepala, tangan, dan kaki pada contoh penerapan kerukunan
kegiatan menari. di sekolah dan membuat
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan
tiga dimensi  Melakukan gerakan gambar imajinasi.
koordinasi kepala, tangan, (Nasionalis)
dan kaki pada kegiatan
menari
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan  Menentukan nilai pecahan uang  Guru membimbing siswa
pecahan mata uang. yang setara. menuliskan harga buah dari yang
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta  Menukar nilai pecahan terendah sampai yang tertinggi
mendemonstrasikan berbagai berdasarkan gambar. (Mandiri)
uang yang setara
kesetaraan pecahan mata uang.  Jawaban:
Urutan harga dari yang terendah
adalah salah, jeruk, jambu,
mangga.
memahami beberapa contoh
penerapan kerukunan
beragama di sekolah
Sub Tema IV PB 1
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami isi teks berkaitan  Siswa membaca teks dengan
tentang lingkungan geografis, kehidupan sosial. benar. Guru memberikan
kehidupan ekonomi, sosial, dan  Menemukan kosa kata berkaitan
contoh terlebih dahulu
budaya di lingkungan sekitar dalam kehidupan sosial.
bahasa Indonesia atau bahasa daerah bagaimana cara membaca
melalui teks tulis, lisan, visual  Menemukan makna dengan benar. ( Literasi )
dan/atau eksplorasi lingkungan. kosakata berkaitan  Guru membimbing siswa
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata kehidupan sosial. memahami isi bacaan
bahasa Indonesia yang tepat atau dengan menjawab
bahasa daerah hasil pengamatan pertanyaan-pertanyaan
dalam buku siswa.
68
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya ( Communication )

di lingkungan sekitar dalam bentuk  Guru merujuk pada Kamus
Besar Bahasa Indonesia
apabila mengartikan
kosakata.
( Communication )
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan  Menghitung nilai sekelompok  Guru membimbing siswa
pecahan mata uang. pecahan uang. menaksir harga barang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta  Menaksir harga barang  Menaksir harga barang ditujukan
mendemonstrasikan berbagai dengan sekelompok untuk menghitung secara cepat.
pecahan uang yang setara  Guru meminta siswa
menghitung harga barang
yang dibeli Siti, kemudian
membandingkannya dengan
harga taksiran. (Mandiri)
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Memahami prakarya dari bahan  Guru membimbing siswa
buatan dalam berkarya. alam. menyiapkan alat dan bahan
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan  Membuat prakarya dari kerajinan.
buatan Guru membimbing siswa
bahan alam 
memahami langkah-langkah
membuat bingkai foto dari
bahan alami.
( Communication )
Sub Tema IV PB 2
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami isi teks tentang  Guru membimbing siswa
tentang lingkungan geografis, kehidupan sosial. memilih makna kata yang sama
kehidupan ekonomi, sosial, dan  Menemukan kosakata. (sinonim).
bahasa Indonesia atau bahasa daerah  Menemukan makna  Guru menggunakan Kamus
melalui teks tulis, lisan, visual kosakata Besar Bahasa Indonesia
dan/atau eksplorasi lingkungan. untuk mencari makna
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata kosakata
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan individu  Guru membimbing siswa
bintang, rantai, pohon beringin, berdasarkan jenis kelamin di melakukan diskusi.
kepala banteng, dan padi kapas sekolah. ( Collaboration )
dan sila-sila Pancasila sebagai  Mengelompokkan  Guru melakukan pengamatan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. perbedaan individu tentang diskusi siswa.
69
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, berdasarkan jenis kelamin  Guru menekankan sikap
dan peduli sesuai dengan silasila di sekolah. kerja sama antara siswa.
Pancasila dalam lambang negara (Gotong-royong)
individu di sekolah
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak dasar  Memahami gerakan menendang,  Guru membimbing siswa untuk
manipulatif sesuai dengan konsep melempar, dan menangkap bola. melakukan gerakan pemanasan.
 Melakukan gerakan  Siswa melakukan gerakan
bentuk permainan sederhana dan atau menendang, melempar, dan melempar-menangkap bola
menangkap bola. secara berpasangan. (Mandiri)
tradisional.
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar  Siswa melakukan gerakan
manipulatif sesuai dengan konsep prmainan bola tangan, guru
tubuh, ruang, usaha, dan mengamati kegiatan siswa
keterhubungan dalam berbagai bentuk dengan menggunakan lembar
tradisional.
pengamatan
Sub Tema IV PB 3
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami isi teks berkaitan  Guru mendongeng tentang
tentang lingkungan geografis, dengan kehidupan sosial di “Gagak Sang Pembohong”
kehidupan ekonomi, sosial, dan sekolah. (mengamati). ( Literasi )
 Siswa mendengarkan dongeng
dengan kehidupan sosial di tentang “Gagak Sang
melalui teks tulis, lisan, visual sekolah. Pembohong” dan menuliskan
dan/atau eksplorasi lingkungan.
 Menemukan makna jawaban pertanyaan dalam buku
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata siswa (mengamati).
bahasa Indonesia yang tepat atau kosakata berkaitan dengan
bahasa daerah hasil pengamatan kehidupan sosial di sekolah  Guru membimbing siswa
tentang lingkungan geografis, untuk mengajukan
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya pertanyaan tentang hasil
di lingkungan sekitar dalam bentuk pengamatannya
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan  Menentukan pecahan uang  Guru membimbing siswa
pecahan mata uang. sesuai harga barang. menaksir barang yang dapat
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta  Menaksir harga barang dibeli dengan uang yang tersedia.
mendemonstrasikan berbagai ( Creativity and Innovation )
kesetaraan pecahan mata uang Uang Siti = Rp5.000,00
Alternatif barang yang dibeli Siti:
Buku = 2.000
Tipe-x = 2.000
Pensil = 500
70
Penghapus = 500
............................. +
Total = 5.000
PPkn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang,  Mengenal individu berdasarkan  Guru membimbing siswa
rantai, pohon beringin, kepala perbuatannya. mengisi teka-teki silang,
banteng, dan padi kapas dan sila-sila
 Mengenal individu mendatar adalah namanama
Yang Maha Esa. berdasarkan jenis anak perempuan dan
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan kelaminnya menurun adalah nama-nama
peduli sesuai dengan silasila anak laki-laki
“Garuda Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
sekolah.
sekolah
Sub Tema IV PB 4
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami isi teks berkaitan  Guru memberikan contoh
tentang lingkungan geografis, dengan kehidupan sosial di membaca teks Sumpah
kehidupan ekonomi, sosial, dan sekolah. Pemuda. ( Communication )
bahasa Indonesia atau bahasa daerah  Guru membimbing siswa
dengan kehidupan sosial di mencari sinonim dari kata yang
dan/atau eksplorasi lingkungan. terdapat pada teks.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata  Menemukan makna  Jawaban:
bahasa Indonesia yang tepat atau kosakata berkaitan dengan  1. Tanah Kelahiran; 2.
bahasa daerah hasil pengamatan kehidupan sosial di sekolah Masyarakat; 3. Ikrar; 4. Khusuk;
tentang lingkungan geografis, 5. berkelompok
 Guru menggunakan Kamus Besar
Bahasa Indonesia sebagai acuan
dalam mencari makna kata.
 Dayu berasal dari Bali, Edo
berasal dari Papua, Beni
berasal dari suku Batak, Siti
berasal dari suku
Jawa(Nasionalis)
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan individu  Guru menjelaskan peristiwa
bintang, rantai, pohon beringin, di sekolah berdasarkan lahirnya Sumpah Pemuda, para
kepala banteng, dan padi kapas suku/asal daerahnya. pemuda bekerja sama berjuang
dan sila-sila Pancasila sebagai  Mengelompokkan mengusir penjajah melalui
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. organisasi.
perbedaan individu di
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, sekolah berdasarkan
dan peduli sesuai dengan silasila suku/asal daerahnya. untuk mengamati gambar
71
Pancasila dalam lambang negara dan teks bacaan

“Garuda Pancasila dalam (mengamati).
kehidupan sehari-hari.  Dayu berasal dari Bali, Edo
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis berasal dari Papua, Beni
keberagaman karakteristik berasal dari suku Batak, Siti
individu di sekolah. berasal dari suku
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis Jawa(Nasionalis)
individu di sekolah
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan  Menyebutkan kesetaraan  Guru membimbing siswa
pecahan mata uang. beberapa nilai pecahan uang. menentukan sekelompok pecahan
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta uang yang setara.
 Mengurutkan harga
mendemonstrasikan berbagai Alternatif Jawaban:
kesetaraan pecahan mata uang 1. 2 lembar dua ribuan
2. 1 lembar seribuan dan 1
lembar dua ribuan
3. 2 lembar dua ribuan dan
1 seribuan
4. 4. 2 lembar seribuan
Sub Tema IV PB 5
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahamiisi teks berkaitan  Guru membimbing siswa
tentang lingkungan geografis, dengan kehidupan sosial. menyebutkan sikap yang
kehidupan ekonomi, sosial, dan  Menemukan kosakata berkaitan ditemukan dalam teks. (Mandiri)
dengan kehidupan sosial.  Secara kelompok siswa
melalui teks tulis, lisan, visual  Menemukan makna mencari sikap yang
dan/atau eksplorasi lingkungan. kosakata berkaitan dengan ditemukan pada teks bacaan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata kehidupan sosial ( Collaboration )
bahasa Indonesia yang tepat atau  Guru membimbing siswa
bahasa daerah hasil pengamatan membuat cerita sederhana
tentang lingkungan geografis, berdasarkan gambar. ( Literasi )
di lingkungan sekitar dalam bentuk  Guru dapat memilih salah
teks tulis, lisan, dan visual satu gambar jika waktu tidak
mencukupi untuk 3 cerita
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami karakterisitk  Pada pembelajaran ini siswa
bintang, rantai, pohon beringin, individu berdasarkan usia diharapkan memahami sikap-
kepala banteng, dan padi kapas anggota keluarga. sikap sosial. (Nasionalis)
dan sila-sila Pancasila sebagai  Mengelompokkan  Guru membimbing siswa
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. karakteristik individu menuliskan nama anggota
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, berdasarkan usia anggota keluarga berdasarkan usia.
dan peduli sesuai dengan silasila keluarga  Siswa menuliskan kategori
Pancasila dalam lambang negara anggota keluarga masing-masing
“Garuda Pancasila dalam berdasarkan usia. (Mandiri)
kehidupan sehari-hari.  Mengenal Klasifikasi Usia
72
keberagaman karakteristik ( Critical Thinking and

individu di sekolah. Problem Solving )
individu di sekolah
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak dasar  Memahami gerakan melempar  Guru menyampaikan pentingnya
manipulatif sesuai dengan konsep dan menangkap bola. melakukan olahraga untuk
tubuh, ruang, usaha, dan menjaga kesehatan kita.
bentuk permainan sederhana dan atau melempar dan menangkap  Guru membimbing siswa untuk
bola. mengamati gambar (mengamati).
tradisional.
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar  Siswa mengamati masing-
manipulatif sesuai dengan konsep masing gerakan yang
tubuh, ruang, usaha, dan dilakukan
tradisional
Sub Tema IV PB 6
Bahasa Indonesia
3.3 Menentukan kosakata dan konsep  Memahami kehidupan sosial.  Guru menyampaikan tentang
tentang lingkungan geografis,  Menemukan kosakata tentang kondisi kehidupan ekonomi
kehidupan ekonomi, sosial, dan kehidupan sosial. di sekolah.
bahasa Indonesia atau bahasa daerah  Menemukan makna  Siswa memahami teks
melalui teks tulis, lisan, visual kosakata tentang kehidupan bacaan tentang menyantuni
dan/atau eksplorasi lingkungan. sosial. anak yatim. (Mandiri)
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata  Guru membimbing siswa
bahasa Indonesia yang tepat atau untuk mengajukan
bahasa daerah hasil pengamatan pertanyaan tentang hasil
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya pengamatannya.
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan  Menaksir harga barang.  Guru membimbing siswa
pecahan mata uang. mengerjakan latihan, siswa
 Menaksir beberapa
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta dipandu menemukan pecahan
pecahan uang. uang kembalian.
mendemonstrasikan berbagai
kesetaraan pecahan mata uang Aternatif Jawaban:
1. Uang kembalian =
Rp5.000,00 – Rp2.000,00 =
Rp3.000,00 Kemungkinan
kembalian = 1 lembar dua
ribuan dan 1 lembar
seribuan.
 Uang kembalian =
Rp5.000,00 – Rp1.000,00 =
Rp4.000,00 Kemungkinan
kembalian = 2 lembar dua
73
ribuan.
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan  Memahami prakarya dari bahan  Pada hari sebelumnya guru
buatan dalam berkarya. buatan. meminta siswa menyiapkan
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan  Membuat prakarya dari bahan dan alat untuk membuat
buatan tempat pensil cantik. ( Creativity
bahan buatan. and Innovation )
mengamati tempat pensil
cantik.
Mengetahui ..............., ............... 20...

(Nama Kepala Sekolah) (Nama Guru Kelas)

NIP. NIP.
SILABUS

Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema I PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang  Membaca lancar teks yang  Teks percakapan yang
74
lingkungan sehat dan lingkungan tidak berhubungan dengan lingkungan akan dibacakan ada di
sehat di lingkungan sekitar serta cara sehat di rumah. Buku Siswa.
menjaga kesehatan lingkungan dalam  Menyebutkan isi teks yang
bahasa Indonesia atau bahasa daerah  Siswa diarahkan berdiskusi
berhubungan dengan lingkungan untuk mencari makna kata
melalui teks tulis, lisan, dan visual. sehat di rumah. yang ada pada tabel di Buku
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata  Menemukan kosakata dan Siswa. ( Collaboration )
bahasa Indonesia yang tepat atau maknanya yang berhubungan
bahasa daerah hasil pengamatan  Untuk menguji kebenaran
dengan lingkungan sehat di
tentang lingkungan sehat dan rumah. hasil diskusi mereka,
lingkungan tidak sehat di lingkungan siswa diarahkan untuk
 Membuat laporan
sekitar serta cara menjaga kesehatan mengisi latihan
sederhana tentang
lingkungan dalam bentuk teks tulis, menjodohkan kata dengan
lisan, dan visual
lingkungan sehat di rumah
makna yang sesuai.
Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan  Menentukan ruas garis  Siswa diminta
menggunakan model konkret bangun yang membatasi model mengidentifikasi bentuk
datar dan bangun ruang permukaan setiap benda yang
bangun datar
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan diamati.
menggunakan bangun datar dan bangun  Menentukan bangun datar
ruang yang tergolong ke dalam
bangun datar.
 Menjelaskan bahwa
permukaan keset berbentuk
persegi panjang, sedangkan
serbet berbentuk persegi.
( Communication )
 Membimbing siswa
tentang ruas garis pada
bangun datar.
SBdP
3.2 Memahami pola irama sederhana melalui  Bernyanyi dengan  Guru bersama siswa
lagu anak anak. memperhatikan panjang bernyanyi bersama sesuai
4.2 Menampilkan pola irama sederhana dan pendek bunyi pada dengan lagu yang dikuasai
melalui lagu anakanak siswa. (Integritas)
lagu.
 Langkah pertama yang harus
dijelaskan adalah panjang
pendek setiap nada, misalnya
seperti yang terdapat pada
Buku Siswa.
( Communication )
 Siswa diajak
menyanyikan lagu
“Membuang Sampah”
sesuai dengan panjang
pendeknya nada.
(Mandiri)
Sub Tema I PB 2
Bahasa Indonesia
75
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang Membaca lancar teks yang  Siswa membaca teks
lingkungan sehat dan lingkungan tidak berhubungan dengan lingkungan “Halaman Rumah Dayu Indah
sehat di lingkungan sekitar serta cara sehat di rumah. dan Asri”.
menjaga kesehatan lingkungan dalam
 Membuat laporan  Ketika membaca, siswa
melalui teks tulis, lisan, dan visual. sederhana tentang diarahkan untuk
lingkungan sehat di rumah memperhatikan kejelasan
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata lafal dan intonasi yang
bahasa Indonesia yang tepat atau digunakan.
bahasa daerah hasil pengamatan  Bertanya jawab tentang isi
tentang lingkungan sehat dan teks yang telah dibaca.
lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan  Siswa diarahkan untuk
lingkungan dalam bentuk teks tulis, menemukan sikap yang
lisan, dan visual patut diteladani
berdasarkan isi teks yang
telah dibaca. (Mandiri)
PPKn
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna Menyebutkan sikap agar  Siswa diarahkan untuk
bersatu dalam keberagaman di terwujud persatuan dalam mengamati gambar yang
rumah dan sekolah. keberagaman di rumah. berkaitan dengan contoh
sikap hidup bersatu di
2.4 Menerima makna bersatu dalam Menceritakan pengalaman
tentang kegiatan bersatu dalam pekarangan rumah
keberagaman di rumah dan sekolah.
keberagaman di rumah  Siswa mendiskusikan isi
3.4 Memahami makna bersatu dalam
setiap gambar dengan
keberagaman di rumah dan sekolah. menjawab soal-soal yang
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu diberikan pada Buku Siswa.
dalam keberagaman di rumah dan ( Collaboration )
sekolah
PJOK
3.4 Memahami prosedur bergerak secara  Mempraktikkan gerak  Siswa mengamati gambar
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka secara seimbang dominan latihan keseimbangan tubuh
pengembangan kebugaran jasmani statis dalam rangka dalam posisi diam, yaitu
melalui permainan sederhana dan atau berjinjit sambil bertolak
pengembangan kebugaran
tradisional. pinggang, mengangkat satu
jasmani dalam permainan kaki lurus ke depan, berdiri
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka menyerupai huruf T, dan
pengembangan kebugaran jasmani sikap kapal terbang.
melalui permainan sederhana dan atau ( Creativity and Innovation )
tradisional  Bertanya jawab tentang
prosedur melakukan gerakan
seimbang dalam posisi diam
seperti gambar.
 Siswa berlatih
keseimbangan tubuh
dalam posisi diam seperti
gambar secara
berkelompok. (Gotong-
royong)
Sub Tema I PB 3
76
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang  Membaca lancar teks yang  Siswa menyebutkan ciri-ciri
lingkungan sehat dan lingkungan tidak berhubungan dengan lingkungan lingkungan rumah yang tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara tidak sehat di rumah. sehat secara lisan.
menjaga kesehatan lingkungan dalam  Menyebutkan isi teks yang
Bahasa Indonesia atau bahasa daerah
 Selanjutnya, siswa diarahkan
berhubungan dengan lingkungan untuk menuliskan hasil
melalui teks tulis lisan, dan visual. tidak sehat di rumah. pengamatan terhadap gambar
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa dalam bentuk laporan
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah  Menemukan kosakata dan sederhana.
hasil pengamatan tentang lingkungan maknanya yang
sehat dan lingkungan tidak sehat di berhubungan dengan  Jika ada siswa yang belum
lingkungan sekitar serta cara menjaga tepat dalam menggunakan
lingkungan tidak sehat di
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks ejaan, guru menjelaskan
rumah terlebih dahulu.
tulis, lisan, dan visual
 Siswa kemudian diminta
membacakan hasil
laporan yang telah ditulis
dengan lafal dan intonasi
yang tepat
Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan  Menentukan ruas garis  Mengarahkan siswa
menggunakan model konkret bangun yang membatasi model menemukan berbagai bangun
datar dan bangun ruang datar pada gambar,
bangun datar
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan  misalnya saja layang-
mengguna bangun datar dan bangun layang atau sobekan
ruang kertas
SBdP
3.2 Memahami pola irama sederhana melalui  Bernyanyi dengan  Siswa mendengarkan contoh
lagu anak anak. memperhatikan tekanan lagu yang dinyanyikan
4.2 Menampilkan pola irama sederhana kuat dan lemah pada lagu dengan memperhatikan
melalui lagu anak anak berbirama dua atau tiga tekanan kuat dan tekanan
lemah.
 Guru menjelaskan
penggunaan tekanan kuat dan
tekanan lemah ketika
menyanyi.
( Communication )
 Siswa diajak
menyanyikan lagu
“Membuang Sampah”
dengan memperhatikan
tekanan kuat dan tekanan
lemah. (Mandiri)
Sub Tema I PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang  Membaca lancar teks yang  Siswa menuliskan hasil
lingkungan sehat dan lingkungan tidak berhubungan dengan lingkungan pengamatan dan tanya jawab
sehat di lingkungan sekitar serta cara tidak sehat di rumah. sebelumnya tentang
77
menjaga kesehatan lingkungan dalam  Menyebutkan isi teks yang pekarangan rumah yang tidak
bahasa Indonesia atau bahasa daerah berhubungan dengan lingkungan sehat dalam bentuk laporan
melalui teks tulis, lisan, dan visual. tidak sehat di rumah sederhana. ( Literasi )
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata  Ketika menulis laporan, siswa
bahasa Indonesia yang tepat atau hendaknya dibimbing agar
bahasa daerah hasil pengamatan memperhatikan penggunaan
tentang lingkungan sehat dan ejaan secara tepat.
lingkungan tidak sehat di lingkungan  Siswa diminta
sekitar serta cara menjaga kesehatan membacakan laporan
lingkungan dalam bentuk teks tulis, yang telah ditulis dengan
lisan, dan visual lafal dan intonasi yang
tepat
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan  Menentukan banyak sisi,  Siswa diberikan penjelasan
bangun ruang berdasarkan ciri- sudut, dan titik sudut tentang sisi, sudut, dan titik
cirinya bangun datar. sudut pada bangun datar.
( Communication )
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan
bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya  Siswa diajak menghitung
banyak sisi, sudut, dan titik
sudut berbagai bentuk bangun
datar.
 Siswa mengerjakan
latihan yang berhubungan
dengan banyak sisi, sudut,
dan titik sudut pada
bangun datar yang
diisikan pada tabel di
SBdP
3.2 Memahami pola irama sederhana melalui  Bernyanyi dengan  Pada awal pembelajaran,
lagu anakanak. memperhatikan tekanan siswa diminta
4.2 Menampilkan pola irama sederhana kuat dan lemah pada lagu mengungkapkan pendapat
melalui lagu anakanak tentang tekanan kuat dan
berbirama dua atau tiga tekanan lemah pada lagu.
 Siswa kembali menyanyikan
lagu “Membuang Sampah”
dengan memperhatikan
tekanan kuat dan tekanan
lemah pada lagu. (Integritas)
 Tujuanlagu ini dinyanyikan
dua hampir tiga kali
adalah agar siswa
benarbenar dapat
menyanyikan sebuah lagu
dengan teknik yang benar
Sub Tema I PB 5
Bahasa Indonesia
78
3.4 Mengenal kosakata dan konsep  Membaca lancar teks yang  Siswa mendiskusikan makna
tentang lingkungan sehat dan berhubungan dengan cara kata yang berhubungan
lingkungan tidak sehat di lingkungan menjaga kesehatan lingkungan dengan teks percakapan
rumah. sebelumnya, misalnya saja
sekitar serta cara menjaga kesehatan kata lantai, ventilasi, dan
 Menyebutkan isi teks yang
lingkungan dalam bahasa Indonesia berhubungan dengan cara jendela. ( Collaboration )
atau bahasa daerah melalui teks tulis, menjaga kesehatan lingkungan  Ketika berdiskusi, siswa
lisan, dan visual. rumah. hendaknya dibimbing penuh
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata  Menemukan kosakata dan oleh guru karena kata yang
diajukan untuk dicari
bahasa Indonesia yang tepat atau maknanya yang maknanya mungkin saja kata
bahasa daerah hasil pengamatan berhubungan dengan cara yang baru pertama kali ia
tentang lingkungan sehat dan menjaga kesehatan dengar. (Gotong-royong)
lingkungan tidak sehat di lingkungan lingkungan rumah
sekitar serta cara menjaga kesehatan  Untuk lebih
lingkungan dalam bentuk teks tulis, memantapkan
lisan, dan visual pemahaman siswa,
diberikan permainan
tebak kata dalam tabel.
Siswa diarahkan untuk
menemukan kata dalam
table yang makna katanya
sudah diberikan terlebih
dahulu
PPKn
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna  Membuat laporan sederhana  Siswa mengamati gambar
bersatu dalam keberagaman di rumah tentang cara menjaga kesehatan yang berhubungan dengan
dan sekolah. lingkungan rumah. kebersamaan Dayu dan
 Menyebutkan sikap agar keluarga di rumah.
2.4 Menerima makna bersatu dalam
terwujud persatuan dalam  Bertanya jawab tentang
keberagaman di rumah dan sekolah. keberagaman di rumah. isi gambar dan
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Menceritakan pengalaman menghubungkannya
keberagaman di rumah dan sekolah. tentang kegiatan bersatu dengan sikap-sikap yang
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di dapat diteladani dari
dalam keberagaman di rumah dan rumah gambar. Pertanyaan yang
sekolah dapat diajukan, misalnya:
“Apa saja yang dilakukan
Dayu dan keluarga?” dan
“Sikap apa yang dapat
kita tiru dari kegiatan
Dayu dan keluarga?”.
PJOK
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka secara seimbang dominan yang berhubungan dengan
pengembangan kebugaran jasmani melalui latihan keseimbangan
statis dalam rangka
permainan sederhana dan atau tradisional. dominan statis, misalnya saja
pengembangan kebugaran duduk selonjor sambil
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak
jasmani melalui permainan mengangkat kedua kaki lurus
secara seimbang, lentur, dan kuat
dalam rangka pengembangan ke depan, duduk mengangkat
kedua kaki sambil dipegang
kebugaran jasmani melalui permainan
seperti duduk di kursi goyang,
79
dan sikap lilin yaitu kedua

kaki diangkat lurus ke atas.
 Guru memberikan arahan
tentang melakukan
gerakan dominan statis
secara tepat.
Sub Tema I PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep  Membaca lancar teks yang  Siswa mengamati beberapa
tentang lingkungan sehat dan berhubungan dengan cara gambar yang berhubungan
lingkungan tidak sehat di lingkungan menjaga kesehatan lingkungan dengan cara menjaga
sekitar serta cara menjaga kesehatan rumah. kebersihan dan kesehatan
lingkungan dalam bahasa Indonesia  Menyebutkan isi teks yang pekarangan rumah.
atau bahasa daerah melalui teks tulis, berhubungan dengan cara  Bertanya jawab tentang
lisan, dan visual. menjaga kesehatan isi gambar. Pertanyaan
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata lingkungan rumah yang dapat diajukan
bahasa Indonesia yang tepat atau misalnya: “Apa isi
bahasa daerah hasil pengamatan gambar yang kamu
tentang lingkungan sehat dan amati?”, “Bagaimana
lingkungan tidak sehat di lingkungan pendapatmu terhadap
sekitar serta cara menjaga kesehatan kegiatan yang ada pada
lingkungan dalam bentuk teks tulis,
gambar?”, “Apa
lisan, dan visual
kesimpulanmu terhadap
kegiatan Dayu dan
keluarga?”, dan
sebagainya.
PPKn
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna  Membuat laporan sederhana  Siswa mendiskusikan manfaat
bersatu dalam keberagaman di rumah dan tentang cara menjaga kesehatan hidup bersatu dalam
sekolah. lingkungan rumah. keberagaman di rumah.
2.4 Menerima makna bersatu dalam  Menjelaskan manfaat dan ( Collaboration )
keberagaman di rumah dan sekolah.  Selain itu, siswa melanjutkan
kerugian apabila hidup
3.4 Memahami makna bersatu dalam tidak bersatu di rumah diskusi tentang kerugian
keberagaman di rumah dan sekolah. apabila tidak menerapkan
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu hidup bersatu dalam
dalam keberagaman di rumah dan keberagaman di rumah.
(Integritas)
sekolah
 Hasil diskusi dituliskan ke
dalam bentuk mind
mapping sederhana di
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan  Menentukan banyak sisi,  Siswa mengamati gambar
bangun ruang berdasarkan sudut, dan titik sudut pekarangan rumah yang
ciricirinya. bangun datar dihubungkan dengan berbagai
bentuk bangun datar yang
terdapat pada gambar.
bangun ruang berdasarkan ciri-
80
cirinya  Bertanya jawab tentang isi

gambar yang diamati dan
menghubungkannya dengan
bentuk bangun datar,
misalnya konblok yang
berbentuk segi enam.
 Mengingatkan kembali
tentang sisi, sudut, dan titik
sudut pada bangun datar.
 Siswa menghitung banyak
sisi, sudut, dan titik sudut
pada bangun datar
segienam.
Sub Tema II PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep  Membaca lancar teks yang  Bertanya jawab tentang isi
tentang lingkungan sehat dan berhubungan dengan lingkungan gambar dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sehat di sekolah. menghubungkannya dengan
sekitar serta cara menjaga kesehatan  Menyebutkan isi teks yang ciri ruang kelas yang sehat.
lingkungan dalam bahasa Indonesia ( Communication )
berhubungan dengan
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lingkungan sehat di  Siswa menuliskan hasil
lisan, dan visual. pengamatan dalam bentuk
sekolah laporan sederhana. (Mandiri)
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata
bahasa Indonesia yang tepat atau  Ketika menulis laporan,
bahasa daerah hasil pengamatan siswa dibimbing
tentang lingkungan sehat dan penggunaan ejaan dengan
lingkungan tidak sehat di lingkungan benar
sekitar serta cara menjaga kesehatan
lisan, dan visual
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan  Menentukan bangun datar  Guru membimbing siswa
bangun ruang berdasarkan berdasarkan banyaknya tentang sisi, sudut, dan titik
ciricirinya. sisi, sudut, dan titik sudut. sudut pada bangun datar
hingga benar-benar paham.
bangun ruang berdasarkan ciri-  Setelah siswa paham dengan
cirinya konsep sisi, sudut, dan titik
sudut padabangun datar,
siswa mengerjakan soal-soal
evaluasi. (Mandiri)
 Mengoreksi kebenaran
jawaban siswa
SBdP
3.3 Memahami gerak keseharian dalam  Menirukan gerak menyapu  Siswa mengamati gambar
tari. lantai dalam bentuk tari tentang gerakan tari
4.3 Meragakan gerak keseharian dalam tari menyapu lantai
 Guru mencontohkan
gerakan menyapu lantai
81
dalam bentuk tari

 Siswa mencoba
menirukan gerakan tari
menyapu lantai dengan
hitungan. ( Critical
Solving )
Sub Tema II PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep  Membaca lancar teks yang  Siswa membuat laporan
tentang lingkungan sehat dan berhubungan dengan lingkungan sederhana berdasarkan hasil
lingkungan tidak sehat di lingkungan sehat di sekolah. pengamatannya terhadap
sekitar serta cara menjaga kesehatan  Menyebutkan isi teks yang gambar. (Mandiri)
lingkungan dalam bahasa Indonesia berhubungan dengan  Memeriksa penggunaan ejaan
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lingkungan sehat di sekolah bahasa Indonesia yang benar
lisan, dan visual. pada siswa. (Nasionalis)
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata  Siswa membacakan hasil
bahasa Indonesia yang tepat atau laporan pengamatan yang
bahasa daerah hasil pengamatan telah ditulis dengan lafal
tentang lingkungan sehat dan dan intonasi yang tepat
lisan, dan visual
PPKn
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna  Membuat laporan sederhana  Siswa mengamati berbagai
bersatu dalam keberagaman di rumah tentang lingkungan sehat di gambar kegiatan yang
dan sekolah. sekolah. mencerminkan sikap
2.4 Menerima makna bersatu dalam  Menyebutkan sikap agar kebersamaan atau persatuan.
keberagaman di rumah dan sekolah. terwujud persatuan di sekolah. (Integritas)
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Menceritakan pengalaman  Bertanya jawab tentang isi
keberagaman di rumah dan sekolah. melakukan kegiatan bersatu di setiap gambar yang
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu sekolah dihubungkan dengan sikap
dalam keberagaman di rumah dan yang dapat diteladani dari
gambar.
sekolah
 Siswa mengisi tabel yang
berhubungan dengan
sikap yang harus dimiliki
agar terwujud persatuan
di pekarangan sekolah.
PJOK
3.4 Memahami prosedur bergerak secara  Mempraktikkan gerak  Olahraga yang akan
seimbang, lentur, dan kuat dalam secara seimbang dominan dilakukan siswa adalah
rangka pengembangan kebugaran statis dalam rangka melatih keseimbangan
jasmani melalui permainan pengembangan kebugaran dengan berbagai posisi,
sederhana dan atau tradisional. jasmani melalui permainan misalnya berbaring
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak telentang, berbaring
secara seimbang, lentur, dan kuat
82
dalam rangka pengembangan miring, dan berbaring

kebugaran jasmani melalui telungkup.
permainan sederhana dan atau ( Communication )
tradisional
 Siswa mempraktikkan
gerakan keseimbangan
berbaring telentang, berbaring
miring, dan berbaring
telungkup di bawah
bimbingan guru. ( Critical
Solving )
 Ketika melakukan
gerakan keseimbangan,
siswa hendaknya
dibimbing agar
melakukannya dengan
jujur. ( Creativity and
Innovation )
Sub Tema II PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep  Membaca lancar teks yang  Siswa diarahkan untuk
tentang lingkungan sehat dan berhubungan dengan lingkungan menemukan kata yang
lingkungan tidak sehat di lingkungan tidak sehat di sekolah. berhubungan dengan teks
sekitar serta cara menjaga kesehatan  Menyebutkan isi teks yang percakapan yang dibacakan
sebelumnya, misalnya saja
lingkungan dalam bahasa Indonesia berhubungan dengan lingkungan
kata kuman, basah, dan
atau bahasa daerah melalui teks tulis, tidak sehat di sekolah.
kering. ( Critical Thinking
lisan, dan visual.  Menemukan kosakata dan and Problem Solving )
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata maknanya yang berhubungan  Siswa mendiskusikan makna
bahasa Indonesia yang tepat atau dengan lingkungan tidak sehat
kata yang telah ditemukan.
bahasa daerah hasil pengamatan di sekolah
( Collaboration )
tentang lingkungan sehat dan  Untuk menguji hasil
lingkungan tidak sehat di lingkungan diskusi kelompok, siswa
sekitar serta cara menjaga kesehatan diminta mengerjakan
latihan berupa mengisi
lisan, dan visual
teka-teki silang dengan
makna yang diungkapkan
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan  Menentukan bangun datar  Siswa kembali mengamati
bangun ruang berdasarkan ciri- berdasarkan banyaknya gambar pola yang dibentuk
cirinya. oleh permukaan dinding alat
sisi, sudut, dan titik sudut musik ritmis tifa. (Mandiri)
 Menghubungkan pola yang
bangun ruang berdasarkan ciri-
dibentuk dinding tifa dengan
cirinya bangun datar. ( Critical
Solving )
 Guru memberikan
pendalaman materi
tentang banyak sisi, sudut,
83
dan titik sudut pada

bangun datar
SBdP
3.3 Memahami gerak keseharian dalam  Menirukan gerak menyapu  Siswa mengikuti gerakan
tari. lantai dalam bentuk tari. yang dicontohkan guru.
4.3 Meragakan gerak keseharian dalam tari  Setelah siswa mahir, gerakan
tari menyapu diiringi dengan
alat musik ritmis, misalnya
gendang, rebana, tamborin,
dan tifa.
 Bertanya jawab tentang
gerakan tari yang telah
dilakukan
Sub Tema II PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep  Membaca lancar teks yang  Siswa menuliskan laporan
tentang lingkungan sehat dan berhubungan dengan lingkungan hasil pengamatan tentang ciri
lingkungan tidak sehat di lingkungan tidak sehat di sekolah. pekarangan sekolah yang
sekitar serta cara menjaga kesehatan  Menyebutkan isi teks yang tidak bersih dan tidak sehat.
lingkungan dalam bahasa Indonesia berhubungan dengan lingkungan  Siswa diberikan arahan
atau bahasa daerah melalui teks tulis, tidak sehat di sekolah tentang penggunaan ejaan
lisan, dan visual. yang tepat ketika menulis
laporan.
bahasa Indonesia yang tepat atau  Siswa membacakan laporan
hasil pengamatan yang telah
ditulis menggunakan lafal dan
tentang lingkungan sehat dan intonasi yang tepat
lisan, dan visual
Matematika
3.11 Menjelaskan pola barisan bangun datar  Menentukan bentuk bangun  Guru memberikan
dan bangun ruang menggunakan model datar pada urutan pendalaman materi tentang
konkret. bentuk bangun datar pada
berikutnya berdasarkan
4.11 Memprediksi pola barisan bangun urutan berikutnya
pola berdasarkan pola tertentu.
datar dan bangun ruang
menggunakan model konkret  Siswa mengerjakan soal-soal
yang berhubungan dengan
bentuk bangun datar pada
urutan berikutnya
berdasarkan pola tertentu.
(Mandiri)
jawaban siswa
SBdP
3.3 Memahami gerak keseharian dalam  Menirukan gerak menyapu  Siswa mengikuti gerakan tari
tari. lantai dalam bentuk tari yang dicontohkan guru.
(Mandiri)
84
4.3 Meragakan gerak keseharian dalam  Setelah siswa bisa, gerakan

tari tari menyapu lantai diiringi
dengan alat musik ritmis,
misalnya gendang, rebana,
tamborin, dan tifa.
 Siswa kembali mengamati
gambar pola yang
dibentuk oleh permukaan
alat musik ritmis rebana.
Sub Tema II PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep  Membaca lancar teks yang  Pada awal pembelajaran,
tentang lingkungan sehat dan berhubungan dengan cara siswa diarahkan untuk
lingkungan tidak sehat di lingkungan menjaga kesehatan lingkungan mendengarkan teks
sekitar serta cara menjaga kesehatan sekolah.
percakapan yang
lingkungan dalam bahasa Indonesia  Menyebutkan isi teks yang
diperankan oleh teman.
atau bahasa daerah melalui teks tulis, berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan ( Literasi )
lisan, dan visual.
sekolah.  Siswa diarahkan untuk
 Menemukan kosakata dan menemukan kata yang
bahasa Indonesia yang tepat atau berhubungan dengan teks
maknanya yang berhubungan
bahasa daerah hasil pengamatan percakapan yang dibacakan
dengan cara menjaga kesehatan
tentang lingkungan sehat dan sebelumnya, misalnya saja
lingkungan sekolah
lingkungan tidak sehat di lingkungan kata ember, sikat, dan
sekitar serta cara menjaga kesehatan gayung.
lingkungan dalam bentuk teks tulis,  Siswa mendiskusikan
lisan, dan visual. makna kata yang telah
ditemukan.
( Collaboration )
PPKn
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna  Membuat laporan sederhana  Siswa mengamati gambar
bersatu dalam keberagaman di rumah tentang cara menjaga kesehatan tentang kegiatan yang
dan sekolah. lingkungan sekolah. mencerminkan sikap
2.4 Menerima makna bersatu dalam  Menyebutkan sikap agar persatuan atau kebersamaan
keberagaman di rumah dan sekolah. terwujud persatuan dalam di sebagai upaya menjaga
3.4 Memahami makna bersatu dalam sekolah. kebersihan dan kesehatan
keberagaman di rumah dan sekolah. ruang kelas.
 Menceritakan pengalaman
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu tentang kegiatan bersatu  Bertanya jawab tentang isi
dalam keberagaman di rumah dan gambar.
dalam keberagaman di
sekolah sekolah  Siswa mendiskusikan
tentang sikap yang harus
dimiliki agar tercipta
persatuan dalam
keberagaman dengan
teman di sekolah.
( Collaboration )
PJOK
3.4 Memahami prosedur bergerak secara  Mempraktikkan gerak  Siswa mencoba

seimbang, lentur, dan kuat dalam
85
rangka pengembangan kebugaran kelenturan tubuh dominan melakukan permainan

jasmani melalui permainan sederhana bagian atas dalam rangka secara individu dan
dan atau tradisional. pengembangan kebugaran kelompok. (Gotong-
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak jasmani melalui permainan royong)
secara seimbang, lentur, dan kuat  Siswa menghubungkan
dalam rangka pengembangan latihan kelenturan tubuh
kebugaran jasmani melalui permainan dengan permainan yang
sederhana dan atau tradisional dapat dilakukan untuk
melatih kelenturan tubuh,
misalnya permainan
meliukkan bola sambil
memegang bola. ( Critical
Solving )
 Siswa mengamati gambar
latihan kelenturan tubuh. (
Communication )
Sub Tema II PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep  Membaca lancar teks yang  Siswa membaca teks yang
tentang lingkungan sehat dan berhubungan dengan cara berhubungan dengan cara
lingkungan tidak sehat di lingkungan menjaga kebersihan dan
menjaga kesehatan
sekitar serta cara menjaga kesehatan kesehatan pekarangan
lingkungan sekolah. sekolah. ( Literasi )
lingkungan dalam bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang
atau bahasa daerah melalui teks tulis,  Bertanya jawab tentang
lisan, dan visual. berhubungan dengan cara
isi teks yang telah dibaca.
menjaga kesehatan
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata Pertanyaan yang dapat
lingkungan sekolah
bahasa Indonesia yang tepat atau diajukan misalnya “Apa
bahasa daerah hasil pengamatan isi teks yang telah kamu
tentang lingkungan sehat dan baca?” dan “Tahukah
lingkungan tidak sehat di lingkungan kamu bagaimana cara
sekitar serta cara menjaga kesehatan menjaga kebersihan dan
kesehatan pekarangan
lisan, dan visual.
sekolah?”
PPKn
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna  Membuat laporan  Siswa mendiskusikan manfaat
bersatu dalam keberagaman di rumah yang diperoleh ketika
sederhana tentang cara
dan sekolah. menerapkan sikap hidup
menjaga kesehatan
2.4 Menerima makna bersatu dalam bersatu dalam keberagaman
keberagaman di rumah dan sekolah. lingkungan sekolah. di sekolah. (Gotong-royong)
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Menjelaskan manfaat dan  Siswa mendiskusikan
keberagaman di rumah dan sekolah. kerugian apabila tidak kerugian yang diperoleh
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu hidup bersatu di sekolah. ketika tidak menerapkan
dalam keberagaman di rumah dan  Mensimulasikan sikap hidup bersatu dalam
pengalaman melakukan keberagaman di sekolah.
sekolah
kegiatan bersatu dalam  Siswa menyampaikan
keberagaman di sekolah hasil diskusinya.
( Communication )
86
Matematika
3.11 Menjelaskan pola barisan bangun  Menentukan bentuk  Guru memberikan

datar dan bangun ruang bangun datar pada urutan pendalaman materi tentang
menggunakan model konkret. bentuk bangun datar pada
berikutnya berdasarkan urutan berikutnya
4.11 Memprediksi pola barisan bangun pola. berdasarkan pola tertentu.
datar dan bangun ruang menggunakan
model konkret  Siswa mengerjakan soal-soal
bentuk bangun datar pada
urutan berikutnya
(Mandiri)
jawaban siswa
Sub Tema III PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep  Membaca lancar teks yang  Siswa mendiskusikan makna
tentang lingkungan sehat dan berhubungan dengan lingkungan kata yang berhubungan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sehat di tempat bermain. dengan teks percakapan
sekitar serta cara menjaga kesehatan  Menyebutkan isi teks yang sebelumnya, misalnya saja
lingkungan dalam bahasa Indonesia kata indah, nyaman, dan
berhubungan dengan rindang. ( Collaboration )
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lingkungan sehat di
lisan, dan visual.  Ketika berdiskusi, siswa
tempat bermain hendaknya dibimbing penuh
oleh guru karena kata yang
bahasa Indonesia yang tepat atau dicari maknanya mungkin
bahasa daerah hasil pengamatan saja kata yang baru pertama
tentang lingkungan sehat dan kali ia dengar. (Gotong-
lingkungan tidak sehat di lingkungan royong)
 Untuk memantapkan
lisan, dan visual
pemahaman siswa,
diberikan soal
menjodohkan tentang kata
dan makna kata yang
sesuai
Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan  Menentukan ruas garis  Siswa mengamati gambar
menggunakan model konkret bangun yang membatasi model Dayu berupa susunan kubus
datar dan bangun ruang. bangun ruang menyerupai jenjang dan
mengarahkannya dengan
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan
unsur bangun ruang.
menggunakan model konkret bangun
datar dan bangun ruang  Siswa menemukan ruas garis
pada kubus. (Mandiri)
 Siswa menyelesaikan
soal-soal evaluasi yang
berhubungan dengan
menemukan ruas garis
pada berbagai bentuk
bangun ruang, misalnya:
87
balok, prisma tegak

segiempat, dan prisma
tegak segitiga
SBdP
3.1 Memahami karya imajinatif dua dan  Menggambar imajinatif dua  Siswa diberikan arahan cara
tiga dimensi. dimensi. menggunakan alat dan bahan,
4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua serta langkah-langkah dalam
membuat gambar dua
dan tiga dimensi
dimensi.
 Siswa membuat gambar
dua dimensi tentang
benda-benda atau
lingkungan di sekitar.
( Creativity and
Innovation )
Sub Tema III PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep  Membaca lancar teks yang  Siswa menuliskan laporan
tentang lingkungan sehat dan berhubungan dengan lingkungan hasil pengamatan tentang ciri
lingkungan tidak sehat di lingkungan sehat di tempat bermain. tempat bermain yang bersih
sekitar serta cara menjaga kesehatan  Menyebutkan isi teks yang dan sehat. (Mandiri)
lingkungan dalam bahasa Indonesia berhubungan dengan lingkungan  Siswa diberikan arahan
atau bahasa daerah melalui teks tulis, sehat di tempat bermain. tentang penggunaan ejaan
lisan, dan visual.  Membuat laporan yang tepat ketika menulis
laporan.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata sederhana tentang
bahasa Indonesia yang tepat atau lingkungan sehat di tempat  Siswa membacakan
bahasa daerah hasil pengamatan bermain laporan hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat dan yang telah ditulis dengan
lingkungan tidak sehat di lingkungan lafal dan intonasi yang
sekitar serta cara menjaga kesehatan tepat
lisan, dan visual
PPKn
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna  Menyebutkan sikap agar  Siswa mengamati gambar
bersatu dalam keberagaman di rumah terwujud persatuan dalam yang berhubungan dengan
dan sekolah. keberagaman. persatuan dalam bermain
2.4 Menerima makna bersatu dalam  Menceritakan pengalaman
keberagaman di rumah dan sekolah. tentang kegiatan bersatu
3.4 Memahami makna bersatu dalam dalam keberagaman
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu
dalam keberagaman di rumah dan
sekolah
PJOK
seimbang, lentur, dan kuat dalam kelenturan tubuh dominan permainan dalam melatih
rangka pengembangan kebugaran bagian atas dalam rangka kelenturan tubuh
88
jasmani melalui permainan pengembangan kebugaran menggunakan bola, yaitu

sederhana dan atau tradisional. jasmani melalui permainan permainan meliukkan badan
sambil memegang bola.
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak
secara seimbang, lentur, dan kuat  Membimbing siswa
dalam rangka pengembangan melakukan permainan
kebugaran jasmani melalui meliukkan badan sambil
memegang bola.
tradisional  Siswa mengamati gambar
permainan mengoper bola
dari depan ke belakang.
(Mandiri)
Sub Tema III PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep  Membaca lancar teks yang  Siswa membaca teks yang
tentang lingkungan sehat dan berhubungan dengan lingkungan berjudul “Tempat yang
lingkungan tidak sehat di lingkungan tidak sehat di tempat bermain. Kumuh dan Becek Harus
sekitar serta cara menjaga kesehatan  Menyebutkan isi teks yang Dibersihkan” dengan lafal
lingkungan dalam bahasa Indonesia dan intonasi yang tepat.
berhubungan dengan ( Literasi )
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lingkungan tidak sehat di
lisan, dan visual.  Bertanya jawab tentang isi
tempat bermain teks yang dibaca.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata Pertanyaan yang dapat
bahasa Indonesia yang tepat atau diajukan misalnya: “Apa isi
bahasa daerah hasil pengamatan teks yang kamu baca?”
tentang lingkungan sehat dan dan “Apa kesimpulanmu
lingkungan tidak sehat di lingkungan terhadap isi teks?”.
lisan, dan visual
Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan  Menentukan ruas garis  Bertanya jawab tentang
menggunakan model konkret bangun yang membatasi model ruas-ruas garis pada
datar dan bangun ruang. bangun ruang prisma.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan  Siswa mengerjakan soal-
menggunakan model konkret bangun soal yang berhubungan
dengan ruas-ruas garis
datar dan bangun ruang
pada berbagai bentuk
bangun ruang.
 Guru memeriksa
kebenaran jawaban siswa.
 Guru memberikan
penguatan terhadap
jawaban siswa
SBdP
3.1 Memahami karya imajinatif dua dan  Membuat karya  Siswa membaca petunjuk
tiga dimensi. membentuk dengan bahan membuat kerajinan dari
alami tanah liat.
4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua
dan tiga dimensi  Siswa membuat kerajinan
sederhana dari tanah liat.
89
(Mandiri)
 Guru perlu memberikan
bimbingan teknik pijit
yang benar dalam
membuat kerajinan dari
tanah liat agar hasilnya
lebih bagus
Sub Tema III PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep  Membaca lancar teks yang  Bertanya jawab tentang isi
tentang lingkungan sehat dan berhubungan dengan lingkungan gambar, terutama yang
lingkungan tidak sehat di lingkungan tidak sehat di tempat bermain. berhubungan dengan ciri
sekitar serta cara menjaga kesehatan  Menyebutkan isi teks yang tempat bermain yang tidak
lingkungan dalam bahasa Indonesia bersih dan tidak sehat.
berhubungan dengan Pertanyaan yang dapat
atau bahasa daerah melalui teks tulis, lingkungan tidak sehat di diajukan misalnya “Informasi
lisan, dan visual. tempat bermain apa yang kamu peroleh dari
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata gambar?”.
bahasa Indonesia yang tepat atau  Siswa menuliskan laporan
bahasa daerah hasil pengamatan hasil pengamatan tentang ciri
tentang lingkungan sehat dan tempat bermain yang tidak
lingkungan tidak sehat di lingkungan bersih dan tidak sehat.
sekitar serta cara menjaga kesehatan (Mandiri)
lingkungan dalam bentuk teks tulis,  Siswa membacakan
lisan, dan visual laporan hasil pengamatan
yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang
tepat. ( Communication )
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan  Menentukan banyak rusuk,  Siswa mengamati gambar
bangun ruang berdasarkan ciri- sisi, dan titik sudut bangun bentuk kubus dan balok.
cirinya ruang  Bertanya jawab tentang
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan banyak sisi, rusuk, dan titik
bangun ruang berdasarkan ciri- sudut pada kubus dan balok.
cirinya  Siswa mengerjakan soal-
soal evaluasi yang
berhubungan dengan
banyak sisi, rusuk, dan
titik sudut pada bangun
ruang. (Mandiri)
SBdP
3.1 Memahami karya imajinatif dua dan tiga  Membuat karya patung dari  Siswa mengamati gambar
dimensi. bahan alami berbagai model kendaraan
4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua bermotor, misalnya
dan tiga dimensi mobil, lokomotif kereta
api, dan vespa
 Siswa membaca petunjuk
membentuk kerajinan dari
90
plastisin.
 Siswa membuat kerajinan
dari plastisin. (Mandiri)
Sub Tema III PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang  Membaca lancar teks yang  Siswa mendiskusikan makna
lingkungan sehat dan lingkungan tidak berhubungan dengan cara kata yang berhubungan
sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan tempat dengan teks percakapan
menjaga kesehatan lingkungan dalam bermain. sebelumnya, misalnya saja
bahasa Indonesia atau bahasa daerah kata kompos, daun, bunga,
melalui teks tulis, lisan, dan visual. pupuk akar, batang, atau
berhubungan dengan cara bagian-bagian tanaman yang
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah menjaga kesehatan tempat lain. ( Collaboration )
hasil pengamatan tentang lingkungan bermain.  Untuk memantapkan
sehat dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara menjaga
pemahaman siswa,
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks diberikan latihan yang
tulis, lisan, dan visual berhubungan dengan kata
dan makna kata yang
sesuai
PPKn
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna  Menyebutkan sikap agar  Siswa berdiskusi tentang
bersatu dalam keberagaman di terwujud persatuan dalam sikap yang harus dimiliki agar
rumah dan sekolah. keberagaman. terwujud persatuan dalam
 Menceritakan pengalaman bermain. ( Collaboration )
keberagaman di rumah dan sekolah. tentang kegiatan bersatu  Siswa membiasakan sikap
dalam keberagaman yang didiskusikan dalam
kehidupan seharihari.
 Siswa menceritakan
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu
dalam keberagaman di rumah dan pengalaman bermain yang
sekolah. pernah dilakukan bersama
teman yang
mencerminkan sikap
bersatu. (Nasionalis)
PJOK
3.4 Memahami prosedur bergerak secara  Membuat laporan sederhana  Siswa mengamati gambar
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka tentang cara menjaga kesehatan permainan untuk melatih
pengembangan kebugaran jasmani tempat bermain. kelenturan tubuh, yaitu
melalui permainan sederhana dan atau mengoper bola beruntun.
 Mempraktikkan gerak
tradisional.
kelenturan tubuh dominan  Siswa membaca petunjuk cara
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara melakukan permainan
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka bagian atas dalam rangka
mengoper bola beruntun.
pengembangan kebugaran jasmani pengembangan kebugaran
melalui permainan sederhana dan atau jasmani melalui permainan  Siswa mempraktikkan
tradisional permainan mengoper bola
beruntun dalam kelompok
sebagai upaya melatih
kelenturan tubuh.
91
Problem Solving )
Sub Tema III PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang  Membaca lancar teks yang  Siswa mengamati gambar
lingkungan sehat dan lingkungan tidak berhubungan dengan cara yang berhubungan dengan
sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan tempat cara menjaga kesehatan
menjaga kesehatan lingkungan dalam bermain. badan. ( Communication )
 Menyebutkan isi teks yang  Bertanya jawab tentang isi
melalui teks tulis, lisan, dan visual.
berhubungan dengan cara gambar. Pertanyaan yang
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa dapat diajukan misalnya:
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah menjaga kesehatan tempat
“Informasi apa yang kamu
hasil pengamatan tentang lingkungan bermain peroleh dari gambar?”.
lingkungan sekitar serta cara menjaga  Siswa menuliskan laporan
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks hasil pengamatan tentang
tulis, lisan, dan visual cara menjaga kesehatan
badan. (Mandiri)
PPKn
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna  Menjelaskan manfaat dan  Bertanya jawab tentang isi
bersatu dalam keberagaman di kerugian jika hidup tidak gambar. Pertanyaan yang
rumah dan sekolah. bersatu dalam keberagaman. dapat diajukan misalnya:
 Mensimulasikan “Informasi apa yang dapat
kamu peroleh dari gambar di
keberagaman di rumah dan sekolah. pengalaman melakukan atas?”, “Sikap apa yang
3.4 Memahami makna bersatu dalam kegiatan bersatu dalam ditunjukkan Dayu dan teman-
keberagaman di rumah dan sekolah. keberagaman teman?”, dan “Apa
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu kesimpulanmu terhadap isi
gambar?”
sekolah  Menghubungkan isi gambar
dengan sikap kebersamaan
sebagai perwujudan
persatuan.
 Siswa mendiskusikan
manfaat dan akibat jika
tidak hidup bersatu dalam
keberagaman ketika
bermain.
( Collaboration )
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun  Membuat laporan sederhana  Siswa mengamati bentuk
ruang berdasarkan ciricirinya tentang cara menjaga kesehatan sabun dan spons, kemudian
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun tempat bermain. menghubungkannya dengan
ruang berdasarkan ciricirinya  Menentukan banyak rusuk, pengenalan bentuk bangun
ruang. ( Critical Thinking
sisi, dan titik sudut bangun and Problem Solving )
ruang
 Bertanya jawab tentang
bentuk bangun ruang yang
lain selain dari balok,
misalnya prisma dan limas.
 Siswa mengidentifikasi
92
sisi, rusuk, dan titik sudut

pada bangun ruang prisma
dan limas. ( Creativity
and Innovation )
Sub Tema IV PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang  Membaca lancar teks yang  Siswa mendiskusikan makna
lingkungan sehat dan lingkungan tidak berhubungan dengan lingkungan kata yang berhubungan
sehat di lingkungan sekitar serta cara sehat di tempat bermain. dengan teks percakapan
menjaga kesehatan lingkungan dalam  Membaca lancar teks yang sebelumnya, misalnya saja
bahasa Indonesia atau bahasa daerah berhubungan dengan lingkungan kata karyawisata, tanaman
melalui teks tulis, lisan, dan visual. sehat di tempat umum. hias, dan hutan lindung.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa ( Collaboration )
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
berhubungan dengan  Ketika berdiskusi, siswa
hasil pengamatan tentang lingkungan hendaknya dibimbing penuh
sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sehat di tempat oleh guru karena kata yang
lingkungan sekitar serta cara menjaga umum dicari maknanya mungkin
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks saja kata yang baru pertama
tulis, lisan, dan visual kali ia dengar.
 Untuk memantapkan
pemahaman siswa,
diberikan latihan yang
berhubungan dengan kata
dan maknanya
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun  Menentukan bangun ruang  Menghubungkan bentuk vas
ruang berdasarkan ciri-cirinya. berdasarkan banyak rusuk, bunga dengan pengenalan
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun sisi, dan titik sudut. berbagai bentuk bangun
ruang berdasarkan ciri-cirinya ruang. ( Creativity and
Innovation )
rusuk, sisi, dan titik sudut
pada bangun datar.
 Siswa menghitung banyak
rusuk, sisi, dan titik sudut
pada balok
SBdP
3.4 Memahami pengolahan bahan alam dan  Membuat karya hiasan dari  Siswa mengamati berbagai
buatan dalam berkarya. bahan alami bentuk kerajinan yang dapat
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan dibuat dari daun kering.
buatan  Siswa membaca alat dan
bahan yang digunakan dalam
membuat kerajinan dari daun
kering.
 Siswa membaca petunjuk cara
membuat kerajinan dari daun
kering.
 Siswa berlatih membuat
93
kerajinan dari daun

kering, misalnya hiasan
vas bunga dan, hiasan
dinding.
Sub Tema IV PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang  Membaca lancar teks yang  Siswa membaca teks yang
lingkungan sehat dan lingkungan tidak berhubungan dengan lingkungan berjudul “Kebersihan dan
sehat di lingkungan sekitar serta cara sehat di tempat umum. Keindahan Jalan Raya Wajib
menjaga kesehatan lingkungan dalam Kita Jaga” dengan lafal dan
bahasa Indonesia atau bahasa daerah intonasi yang tepat.
melalui teks tulis, lisan, dan visual. berhubungan dengan ( Literasi )
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa lingkungan sehat di tempat
umum  Bertanya jawab tentang
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang lingkungan
isi teks yang dibaca.
sehat dan lingkungan tidak sehat di Pertanyaan yang dapat
lingkungan sekitar serta cara menjaga diajukan misalnya: “Apa
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks isi teks yang kamu baca?”
tulis, lisan, dan visual dan “Apa kesimpulanmu
terhadap isi teks?”.
( Communication )
PPKn
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna  Menyebutkan sikap agar  Siswa mengamati gambar
bersatu dalam keberagaman di terwujud persatuan dalam yang berhubungan dengan
rumah dan sekolah. keberagaman. pengenalan sikap bersatu
2.4 Menerima makna bersatu dalam  Menceritakan pengalaman antarteman, misalnya
keberagaman di rumah dan sekolah. tentang kegiatan bersatu gambar Dayu dan teman-
3.4 Memahami makna bersatu dalam dalam keberagaman di teman yang sedang
keberagaman di rumah dan sekolah. rumah bermain tarik tambang.
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu (Gotong-royong)
dalam keberagaman di rumah dan  Siswa menyimpulkan hasil
sekolah diskusi yang berhubungan
dengan berbagai bentuk
kegiatan yang mencerminkan
sikap bersatu.
( Communication )
berbagai contoh olahraga
yang pernah dilakukan
dan mencerminkan sikap
persatuan, misalnya
bermain sepak bola dan
tarik tambang.
(Integritas)
PJOK
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka secara kuat dalam rangka aktivitas fisik yang lain
pengembangan kebugaran jasmani berhubungan dengan latihan
pengembangan kebugaran
94
melalui permainan sederhana dan atau jasmani melalui permainan kekuatan otot, misalnya
tradisional. lomba menggendong teman.
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak  Bertanya jawab tentang isi
secara seimbang, lentur, dan kuat gambar. Bertanya jawab
dalam rangka pengembangan tentang cara melakukan
kebugaran jasmani melalui aktivitas menggendong
permainan sederhana dan atau teman.
tradisional  Siswa melakukan
permainan lomba
menggendong teman
secara berpasangan.
( Collaboration )
Sub Tema IV PB 3
Bahasa Indonesia
lingkungan sehat dan lingkungan tidak berhubungan dengan lingkungan berjudul “Pasar yang Kotor
sehat di lingkungan sekitar serta cara tidak sehat di tempat umum. Menjadi Sarang Penyakit”
menjaga kesehatan lingkungan dalam dengan lafal dan intonasi
bahasa Indonesia atau bahasa daerah yang tepat. ( Literasi )
melalui teks tulis, lisan, dan visual. berhubungan dengan
lingkungan tidak sehat di  Siswa mengamati gambar
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa yang berhubungan dengan
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah tempat umum tempat umum (pasar) yang
hasil pengamatan tentang lingkungan tidak bersih.
lingkungan sekitar serta cara menjaga  Siswa menuliskan laporan
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks hasil pengamatan tentang
tulis, lisan, dan visual ciri tempat umum (pasar)
yang tidak bersih.
(Mandiri)
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun  Membuat karya hiasan dari  Siswa mengamati gambar
ruang berdasarkan ciricirinya. bahan buatan bentuk salah satu hasil
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun karya keterampilan dari
ruang berdasarkan ciri-cirinya manik-manik, misalnya
tempat tisu
banyak rusuk, sisi, dan titik
sudut pada bangun ruang
yang lain.
 Siswa mengelompokkan
bangun ruang yang sesuai
dengan banyak rusuk, sisi,
dan titik sudut yang telah
ditentukan. ( Creativity
and Innovation )
SBdP
3.4 Memahami pengolahan bahan alam dan  Menentukan bangun ruang  Siswa mengamati
buatan dalam berkarya. berdasarkan banyak rusuk, berbagai bentuk
95
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan sisi, dan titik sudut. keterampilan yang dapat
buatan dibuat dari manik-manik
membuat keterampilan dari
manik-manik dengan nyaring.
 Siswa membuat kerajinan
dari manik-manik,
misalnya gelang atau
kalung sederhana.
(Mandiri)
Sub Tema IV PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang  Membaca lancar teks yang  Siswa mengamati gambar
lingkungan sehat dan lingkungan tidak berhubungan dengan lingkungan yang berhubungan dengan
sehat di lingkungan sekitar serta cara tidak sehat di tempat umum. ciri tempat umum (WC
menjaga kesehatan lingkungan dalam
 Menyebutkan isi teks yang Umum) yang tidak bersih
melalui teks tulis, lisan, dan visual. berhubungan dengan  Siswa menuliskan laporan
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa lingkungan tidak sehat di hasil pengamatan tentang
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah tempat umum ciri tempat umum (WC
hasil pengamatan tentang lingkungan Umum) yang tidak bersih.
sehat dan lingkungan tidak sehat di (Mandiri)
lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual
Matematika
3.11 Menjelaskan pola barisan bangun  Menentukan bangun ruang  Siswa mengamati bentuk
datar dan bangun ruang pada urutan berikutnya sabun batangan dan
menggunakan model konkret. berdasarkan pola menghubungkannya dengan
pengenalan bentuk bangun
4.11 Memprediksi pola barisan bangun
ruang, yaitu balok. ( Critical
datar dan bangun ruang Thinking and Problem
menggunakan model konkret Solving )
 Siswa mengamati berbagai
bentuk pola yang dapat
dibentuk dari susunan balok.
 Siswa berlatih
menentukan bentuk
bangun ruang selanjutnya
berdasarkan pola yang
dibentuknya
SBdP
3.4 Memahami pengolahan bahan alam dan  Membuat karya hiasan dari  Siswa mengamati berbagai
buatan dalam berkarya. bahan buatan bentuk gambar hiasan dari
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan sabun.
buatan  Bertanya jawab tentang alat
dan bahan yang dibutuhkan
dalam membuat hiasan dari
sabun.
96

membuat hiasan dari bahan
sabun.
 Siswa membuat hiasan
dari sabun
Sub Tema IV PB 5
Bahasa Indonesia
lingkungan sehat dan lingkungan tidak berhubungan dengan cara berjudul “Perlunya Menjaga
sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan tempat Kebersihan Taman Kota”
menjaga kesehatan lingkungan dalam umum. menggunakan lafal dan
bahasa Indonesia atau bahasa daerah intonasi yang tepat.
melalui teks tulis, lisan, dan visual. ( Literasi )
berhubungan dengan cara
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah menjaga kesehatan tempat  Bertanya jawab tentang isi
teks yang dibaca. Pertanyaan
hasil pengamatan tentang lingkungan umum yang dapat diajukan
sehat dan lingkungan tidak sehat di misalnya: “Apa isi teks yang
lingkungan sekitar serta cara menjaga kamu baca?” dan “Apa
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks kesimpulanmu terhadap isi
tulis, lisan, dan visual teks?”.
 Siswa mengamati gambar
cara menjaga kebersihan
tempat umum
PPKn
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna  Menyebutkan sikap agar  Siswa mengamati berbagai
bersatu dalam keberagaman di terwujud persatuan dalam contoh kegiatan yang
rumah dan sekolah. keberagaman. mencerminkan sikap bersatu
 Menceritakan pengalaman dengan warga di sekitar.
keberagaman di rumah dan sekolah. tentang kegiatan bersatu dalam  Siswa mendiskusikan contoh
keberagaman di rumah. sikap mau hidup bersama
dengan warga sekitar.
keberagaman di rumah dan sekolah. ( Collaboration )
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu  Siswa menyampaikan
hasil diskusinya.
sekolah
( Communication )
PJOK
3.4 Memahami prosedur bergerak secara  Mempraktikkan gerak secara  Siswa mengamati salah satu
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka kuat dalam rangka bentuk kegiatan yang
pengembangan kebugaran jasmani pengembangan kebugaran menggambarkan aktivitas
melalui permainan sederhana dan atau jasmani melalui permainan. bergerak secara kuat,
tradisional. misalnya menggendong
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara tangki semprot.
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka  Siswa mengamati gambar
pengembangan kebugaran jasmani aktivitas bergerak secara kuat,
melalui permainan sederhana dan atau misalnya sit-up tepuk tangan
tradisional. dan sit-up tepuk lutut.
Problem Solving )
97
 Siswa melakukan gerakan

sit-up tepuk tangan dan
sit-up tepuk lutut.
Sub Tema IV PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang  Membaca lancar teks yang  Siswa menuliskan laporan
lingkungan sehat dan lingkungan tidak berhubungan dengan cara hasil pengamatan tentang cara
sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan tempat merawat hewan dan
menjaga kesehatan lingkungan dalam umum. tumbuhan di sekitar.
bahasa Indonesia atau bahasa daerah (Mandiri)
melalui teks tulis, lisan, dan visual.
berhubungan dengan cara  Siswa diberikan arahan
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa tentang penggunaan ejaan
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah menjaga kesehatan tempat
yang tepat ketika menulis
hasil pengamatan tentang lingkungan umum laporan.
lingkungan sekitar serta cara menjaga  Siswa membacakan
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks laporan hasil pengamatan
tulis, lisan, dan visual yang telah ditulis
menggunakan lafal dan
intonasi yang tepat.
PPKn
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna  Membuat laporan sederhana  Siswa mendiskusikan manfaat
bersatu dalam keberagaman di tentang cara menjaga kesehatan hidup dalam kebersamaan dan
rumah dan sekolah. tempat umum. akibat apabila tidak hidup
 Menjelaskan manfaat dan dalam kebersamaan dengan
kerugian apabila tidak hidup teman di sekitar.
keberagaman di rumah dan sekolah. ( Collaboration )
bersatu dalam keberagaman.
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Melaporkan hasil diskusi.
 Mensimulasikan contoh
keberagaman di rumah dan sekolah. ( Communication )
pengalaman melakukan kegiatan
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu persatuan dalam keberagaman.  Mengoreksi kebenaran hasil
dalam keberagaman di rumah dan diskusi setiap kelompok.
sekolah
berbagai kegiatan yang
mencerminkan sikap
bersatu dengan teman di
sekitar. ( Literasi )
Matematika
3.11 Menjelaskan pola barisan bangun datar  Menentukan bangun ruang  Siswa mengamati pot bunga
dan bangun ruang menggunakan model pada urutan berikutnya yang diangkat Udin dan
konkret. menghubungkannya dengan
berdasarkan pola
4.11 Memprediksi pola barisan bangun datar pengenalan bangun ruang,
dan bangun ruang menggunakan model yaitu tabung. ( Critical
konkret Thinking and Problem
Solving )
 Siswa mengidentifikasi
susunan bentuk bangun ruang
(tabung dan balok)
98
 Siswa mengerjakan soal-soal

bentuk bangun ruang pada
urutan berikutnya
Mengetahui ..............., ............... 20...

(Nama Kepala Sekolah) (Nama Guru Kelas)

NIP. NIP.
99

Sila Bus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sila Bus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Esa. yang sesuai dengan Pancasila dalam kehidupannya.

dikembangkan adalah teliti

1.1 Menerima hubungan gambar  Menentukan pengamalan  Siswa bersama-sama dalam

1.1 Menerima hubungan gambar  Menunjukkan penerapan  Siswa diminta menceritakan

3.2 Membandingkan dua bilangan  Membandingkan dua  Siswa membandingkan kelompok

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menyebutkan kalimat  Guru mengamati kemampuan

3.2 Membandingkan dua bilangan  Membandingkan dua  Siswa mengurutkan gambar

1.1 Menerima hubungan gambar  Menunjukkan perilaku di  Siswa berdiskusi mengenai

3.3Menjelaskan dan melakukan  Menyatakan kalimat  Siswa mengamati gambar

bilangan yang melibatkan penjumlahan banyak siswa laki-laki dan banyak

Sub Tema III PB 2

sila Pancasila dalam lambang sila kedua Pancasila. ( Critical

Sub Tema III PB 3

3.3Menjelaskan dan melakukan  Menyatakan kalimat  Siswa dibimbing guru untuk

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Menemukan kalimat  Siswa mengidentifikasi kalimat-

serta mengaitkan penjumlahan dan

negara Garuda Pancasila.

3.3Menjelaskan dan melakukan  Menyatakan kalimat  Siswa mengerjakan soal cerita

4.1 Menjelaskan hubungan gambar

3.3Menjelaskan dan melakukan  Melakukan penjumlahan  Siswa menuliskan bilangan tiga

1.1 Menerima hubungan gambar  Menunjukkan perilaku  Siswa menuliskan contoh

3.1Memahami variasi gerak dasar  Gerakan melompat  Guru memperagakan gerakan

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Mengidentifikasikan teks  Siswa menunjukkan kalimat

3.3Menjelaskan dan melakukan  Melakukan penjumlahan  Siswa berlatih mengenai permasalahan

hari serta mengaitkan

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,  Mengidentifikasikan  Siswa mengamati kembali gambar

bertumpu pada dua kaki) ( Critical

1.1 Menerima hubungan gambar  Menunjukkan contoh  Siswa menyebutkan memasangkan

Mengetahui ..............., ............... 20...

SAEFUL HIDAYAT,S.Pd.I ………………………………

Nama Sekolah : MIS PUI KERTAHARJA

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

berdasarkan bentuk dan wujudnya

dan atau tradisional.  Mempraktikkan variasi setelah siswa mampu memutar

3.4 Menjelaskan perkalian dan  Memecahkan masalah  Siswa mengamati contoh

yang melibatkan bilangan cacah sehari-hari yang menyanyikan lagu “Belajar

berdasarkan bentuk dan wujudnya yang telah diamati

4.2 Melaporkan penggunaan kosakata sederhana tentang  Siswa mendengarkan temannya

3.2Memahami variasi gerak dasar  Mempraktikkan variasi  Siswa dibimbing melakukan

tradisional. menggunakan tangan (tidak

aturan dan tata tertib yang berlaku  Siswa menuliskan

Sub Tema III PB 3

bilangan cacah dengan hasil kali

3.2 Menguraikan kosakata dan konsep  Memprediksi isi teks 

kehidupan seharihari di sekolah.  Melakukan pengamatan berdasarkan bentuknya

tentang keragaman benda berkaitan dengan keragaman pengamatan sederhana

SAEFUL HIDAYAT,S.Pd.I ………………………………

Nama Sekolah : MIS PUI KERTAHARJA

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.3 Melaporkan penggunaan kosakata merangkum kompetensi-

kehidupan ekonomi, sosial, dan rumah. secara klasikal dengan

dan/atau eksplorasi lingkungan.  Menemukan makna  Siswa diminta menulis

bahasa Indonesia atau bahasa daerah rumah. rubrik penilaian bercerita.

“Garuda Pancasila dalam saling menghormati terhadap

yang berkaitan dengan

1.1 Menerima hubungan gambar  Memahami perbedaan individu  Siswa mengidentifikasi

individu di sekolah. ( Collaboration )

keberagaman karakteristik individu di

kehidupan ekonomi, sosial dan budaya ( Communication )

Pancasila dalam lambang negara dan teks bacaan

keberagaman karakteristik ( Critical Thinking and