LK-5 PENGEMBANGAN RPP

FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )

Satuan Pendidikan : SEKOLAH DASAR
Mata Pelajaran : TEMA I/SUB TEMA I/PB I
(Tema/Sub Tema/PB untuk SD)
Kelas/ Semester : II/I
Materi Pokok :-
Alokasi Waktu : 5 X 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawabs, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI PENGETAHUAN

Bahasa Indonesia: IPK Bahasa Indonesia

1.1 Merinci ungkapan, ajakan, 3.1.1 Memilih isi teks yang berisi tentang ungkapan
perintah, penolakan yang 3.1.2 Merinci ungkapan yang terdapat dalam teks
terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup
rukun

Matematika: IPK Matematika

3.1.1 Menentukan lambang bilangan sampai dengan
3.1 Menjelaskan makna bilangan
300
cacah dan menentukan
3.1.2 Menentukan nama bilangan sampai dengan 300
lambangnya berdasarkan nilai
untuk kumpulan beberapa benda
tempat dengan menggunakan
3.1.3 Menentukan nilai tempat bilangan sampai dengan
model konkret serta cara
300
membacanya.

SBdP
IPK SBdP
1.2 Mengenal pola irama
3.2.1 Menentukan panjang bunyi pada lagu anak-anak
sederhana melalui lagu anak-
3.2.2 Menentukan pendek bunyi pada lagu
anak
 3.2.3 Membedakan panjang pendek bunyi dalam lagu
KOMPETENSI KETERAMPILAN

Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, 4.1.1 Melengkapi ungkapan berdasarkan dialog yang
perintah, penolakan dalam kosong
cerita atau lagu anak-anak 4.1.2 Melakukan ungkapan yang telah dibuat dengan
dengan bahasa yang santun bermain peran

Matematika Matematika
4.1 Membaca dan menyajikan 4.1.1 Menunjukkan lambang bilangan sampai dengan
bilangan cacah dan 300 sesuai dengan bilangan yang di baca
lambangnya berdasarkan nilai 4.1.2 Menunjukkan nama bilangan sesuai dengan
tempat dengan menggunakan kumpulan beberapa benda yang dibaca
model konkret 4.1.3 Menunjukkan nilai tempat bilangan sampai
dengan 300 sesuai dengan kumpulan benda yang
dibaca
SBdP
4.2 Menampilkan pola irama SBdP
sederhana melalui lagu anak- 4.2.1 Mempraktekkan panjang bunyi dalam lagu anak-
anak anak
4.2.2 Mempraktekkan panjang pendek bunyi dalam lagu
anak-anak
4.2.3 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan
panjang pendek bunyi

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyimak isi teks yang dibacakan oleh guru, siswa dapat memilih isi teks yang berisi
tentang ungkapan dengan benar
2. Dengan penugasan, siswa dapat merinci ungkapan yang terdapat dalam teks dengan benar
3. Dengan penugasan, siswa dapat melengkapi ungkapan berdasarkan dialog yang kosong dengan
benar
4. Dengan demonstrasi, siswa dapat melakukan ungkapan yang telah dibuat dengan bermain
peran
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan lambang bilangan sampai dengan 300 dengan
benar
6. Dengan penugasan, siswa dapat menunjukkan lambang bilangan sampai dengan 300 sesuai
dengan bilangan yang di baca dengan benar
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan nama bilangan sampai dengan 300 untuk
kumpulan beberapa benda dengan benar
8. Dengan penugasan, siswa dapat menunjukkan nama bilangan sesuai dengan kumpulan
beberapa benda yang dibaca dengan benar
9. Dengan penugasan, siswa dapat menentukan nilai tempat bilangan sampai dengan 300 dengan
benar
10. Dengan penugasan,siswa dapat menunjukkan nilai tempat bilangan sampai dengan 300 sesuai
dengan kumpulan benda yang dibaca dengan benar
11. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan panjang bunyi pada lagu anak-anak dengan
tepat
12. Dengan demonstrasi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memperhatikan panjang bunyi
dengan benar
13. Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan pendek bunyi pada lagu dengan benar
 14. Dengan demonstrasi, siswa dapat mempraktekkan panjang pendek bunyi dalam lagu anak-anak
dengan benar
15. Dengan tanya jawab, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi dalam lagu dengan
benar
16. Dengan demonstrasi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memperhatikan panjang pendek
bunyi dengan tepat

D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia : Ungkapan dalam teks (BS. Hal: 3-4)
Matematika : Lambang bilangan, nama bilangan, dan nilai tempat (BS. Hal:5-7 )
SBdP : Membedakan panjang pendek bunyi dalam lagu (BS. Hal: 9)

E. Metode Pembelajaran
Metode : Tanya jawab, demonstrasi, dan penugasan
Pendekatan :Saintifik (Mengamati, Menanya, Menalar, Mencoba, dan Mengomunikasikan).

F. Media Pembelajaran
Gambar tentang hidup rukun kumpulan kubus, teks lagu “Peramah dan Sopan”.

G. Sumber belajar
Astuti, Irene Maria Juli, dkk. 2017. Buku Guru kelas II Tema 1: Hidup Rukun. Jakarta:
KEMENDIKBUD.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam yang diucapkan guru dengan 20 Menit

(persiapan/orientasi) santun (PPK).
2. Siswa berdoa menurut kepercayaanya masing-
masing dengan kusyu’ (religius)
3. Siswa mengangkat tangan dengan sopan saat
namanya dipanggil guru
4. Siswa diminta untuk mengambil buku di sudut baca,
kemudian siswa membaca, dan dengan bimbingan
guru perwakilan siswa menceritakan kembali isi
buku yang dibaca. (Literasi)

Apersepsi 1. Guru bercerita tentang contoh hidup rukun di 5 menit

lingkungan rumah.
2. Siswa merespon cerita guru tentang kerukunan di
rumah (apersepsi)

Motivasi 1. Guru menyebutkan tujuan pembelajaran 5 menit

2. Guru menyebutkan metode pembelajaran yang
akan di gunakan
 3. Guru memberikan motivasi agar anak bersemangat
dalam belajar.

B. Kegiatan Inti

Sintak Model 1. Siswa mengamati gambar 140 menit

Pembelajaran 1 2. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai gambar
kerukunan di rumah. (transfer knowledge)
3. Siswa menuliskan jawaban pertanyaan yang ada di
Buku Siswa pada selembar kertas.
4. Siswa mengumpulkan kertas jawaban
5. Siswa membaca jawaban temannya.
6. Siswa dan guru menanggapi jawaban tersebut.
7. Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa yang
dibacakan guru.
8. Siswa memperhatikan ungkapan yang ada pada teks
bacaan. (critical and creative thingking)
9. Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada
teks cerita.
10. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai arti
ungkapan yang terdapat pada teks.
11. Siswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan
yang terdapat pada teks cerita
12. Siswa membaca kalimat yang terdapat pada teks
percakapan.
13. Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada
kalimat tersebut.
14. Siswa bersama dengan teman sebangkunya
melanjutkan percakapan yang terdapat pada buku.
15. Siswa menyusun kalimat berdasarkan teks cerita
yang sudah dibacanya.
16. Siswa memperagakan percakapan yang sudah
dibuatnya

Sintak Model 17. Siswa mengamati gambar rak buku yang ada di
Pembelajaran 1 Buku Siswa.
18. Siswa diajak oleh guru berpikir bagaimana cara yang
mudah untuk menghitung buku yang banyaknya
ratusan. (critical and creative thingking)
19. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang nilai
tempat bilangan dua angka
20. Siswa mengamati gambar kelompok 10 kubus dan
kelompok 100 kubus.
21. Siswa mengamati kelompok 1 ratusan kubus, tiga
puluhan kubus, 8 delapan kubus.
22. Siswa mendengarkan penjelasan guru cara
membaca banyak kubus sesuai dengan gambar.
23. Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah
 menggunakan gambar alat peraga
24. Siswa mengerjakan soal tentang bilangan cacah
dengan tiga angka. (problem solving)
25. Siswa membaca bilangan cacah sampai 300.
Sintak Model 26. Siswa menyimak guru menyanyikan lagu Peramah
Pembelajaran 1 dan Sopan.
27. Siswa diminta merasakan kapan nada lagu
dinyanyikan panjang dan kapan dinyanyikan
pendek.
28. Siswa bersama-sama dengan guru menyanyikan
lagu Peramah dan Sopan
29. Siswa merasakan panjang dan pendeknya nada.
30. Siswa berlatih menandai bagian-bagian lagu yang
dinyanyikan panjang dan yang dinyanyikan pendek.
31. Siswa dibimbing guru untuk memahami panjang
pendek bunyi
32. Siswa mengamati guru ketika memberikan contoh
menyanyikan bagian panjang pendek lagu yang
disesuaikan dengan notasinya.
C. Kegiatan Penutup
1. siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran tentang tema1: hidup rukun,
subtema1 hidup rukun di rumah, pb 1 dengan mata pelajaran Bahasa Indonesia, SBdP, dan
Matematika (transfer knowledge)
2. siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait materi yang belum dipahami
3. siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yang diberikan guru dengan teliti. (± 10 menit)
4. Tindak lanjut berupa PR
5. Siswa bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdo’a

H. Penilaian

a. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap : Non tes berupa jurnal (terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan : Tes berupa soal isian (terlampir)
3. Penilaian Keterampilan : Non tes berupa rubrik (terlampir)

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

-

I. Bahan Ajar
 R-5. PENGEMBANGAN RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta
sesuai rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan kecakapan abad 21
dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai