Tugas Pendidikan Bahasa Indonesia Kelas Rendah

Dosen Pengampu : Mudzanatun, M.Pd.

“Membuat RPP, Penilaian , Bahan Ajar , Kegiatan dan Media , LKPD Pembelajaran Kelas
2 Tema 1 Subtema 1 Pembelajaran 1”

Disusun Oleh :
Nama : Anggita Salma Dwi Rannia
Kelas : 3D
NPM : 19120151

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas PGRI Semarang
2020
 JARING-JARING PEMBELAJARAN
TEMA 1 SUB TEMA 2 PEMBELAJARAN 1
KELAS 2
“ HIDUP RUKUN DI RUMAH “

BAHASA INDONESIA MATEMATIKA

3.1 Merinci ungkapan, 3.1 Menjelaskan

ajakan, perintah, makna
penolakan yang bilangan cacah
terdapat dalam dan
teks cerita atau menentukan
lagu yang lambangnya
menggambarkan berdasarkan
sikap hidup rukun nilai tempat
dengan
4.1 Menirukan
menggunakan
ungkapan, ajakan,
model konkret
perintah,
serta cara
penolakan dalam
membacanya
cerita atau lagu
anak-anak dengan 4.1 Membaca dan
bahasa yang menyajikan
santun
SUB bilangan cacah
dan
TEMA 1 lambangnya
berdasarkan
SBdP nilai tempat
dengan
3.2 Mengenal pola menggunakan
irama sederhana model konkret
melalui lagu
anak-anak
4.2 Menampilkan pola
irama sederhana
melalui lagu
anakanak
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD N 01 Pekalongan

Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak
dengan bahasa yang santun
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat
dengan menggunakan model konkret
SBDP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat.
  Mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut dengan
tepat.
Matematika
 Menyatakan kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
 Membaca lambang bilangan sampai dengan 999 dengan tepat.
SBdP
 Membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat.
 Menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak dengan tepat.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa
dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan tepat.
 Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks percakapan tersebut
dengan tepat.
 Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan
kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
 Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca lambang
bilangan sampai dengan 999 dengan tepat.
 Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada
lagu anak dengan tepat.
 Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi pada
lagu anak dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 10 menit
doa bersama. (Religius)
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Buku
Siswa. Guru memancing motivasi siswa dengan
bertanya jawab dengan siswa.
Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di bawah gambar
utama dapat digunakan sebagai bahan untuk bertanya
jawab dengan siswa.
 Pertanyaan besarnya adalah, “Bagaimana agar
kerukunan dapat terjaga di rumah, tempat bermain,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
sekolah, dan masyarakat?
 Guru merespons setiap jawaban siswa sehingga terjadi
suasana diskusi yang hidup.
 Pertanyaaan besar tersebut akan dijawab dengan
kegiatan pembelajaran menggunakan Tema Hidup
Rukun. (Nasionalis)
 Guru menyampaikan subtema yang akan digunakan
untuk pembelajaran, yaitu Hidup Rukun di Rumah.
Yang perlu diketahui bahwa kegiatan pembelajaran
bertujuan untuk mencapai kompetensi dasar yang
sudah dipetakan dalam subtema.
Inti  Siswa mengamati gambar yang ada pada Buku Siswa. 150 menit
Kemudian, guru bertanya jawab dengan siswa
mengenai kerukunan di rumah. ( Communication )
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan yang ada di
Buku Siswa pada selembar kertas. Hal itu untuk
mengetahui sejauh mana siswa memahami arti
pentingnya hidup rukun di rumah dan membuat siswa
terbiasa dan berani mengemukakan pendapatnya.
(Mandiri)
 Kertas jawaban itu dikumpulkan, kemudian secara
bergantian, siswa membaca jawaban temannya. Siswa
dan guru menanggapi jawaban tersebut. (
Collaboration )
 Setelah selesai menjawab pertanyaan yang ada di
Buku Siswa, guru mengajak siswa untuk memulai
langkah-langkah Pembelajaran 1.
 Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa yang
dibacakan guru. ( Literasi )
 Siswa memperhatikan ungkapan yang ada pada teks
bacaan. Ketika guru membaca teks, hendaknya guru
memberi penekanan pada kalimat yang menggunakan
ungkapan. Contoh ungkapan pada teks tersebut adalah
buah tangan dan buah hati.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks
cerita. (Mandiri)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai arti
ungkapan yang terdapat pada teks. ( Communication )
 Siswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan yang
terdapat pada teks cerita. (Mandiri)
 Siswa membaca kalimat yang terdapat pada teks
percakapan.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kalimat tersebut.
 Siswa bersama dengan teman di sebelahnya
melanjutkan percakapan yang terdapat pada buku.
Siswa diberi keleluasaan untuk menyusun kalimat
berdasarkan teks cerita yang sudah dibacanya. (
Collaboration )
 Siswa memperagakan percakapan yang sudah
dibuatnya, bergantian dengan teman sebangkunya.
Guru dapat mengamati kemampuan siswa dalam
menyebutkan ungkapan. (Rubrik Penilaian 1 untuk
KD Bahasa Indonesia 3.1 dan 4.1). Selain pemahaman
mengenai ungkapan, guru juga dapat mengamati sikap
percaya diri siswa dalam melakukan percakapan
dengan temannya. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
 Kemudian siswa mengamati gambar kelompok 10
kubus dan kelompok 100 kubus. Siswa mengamati
kelompok 1 ratusan kubus, tiga puluhan kubus, 8
delapan kubus. (Mandiri)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru cara membaca
banyak kubus sesuai dengan gambar yang terdapat
pada Buku Siswa. ( Communication )
 Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah
menggunakan gambar alat peraga kubus. Alat peraga
yang lain, misalnya kancing baju atau stik es krim
dapat digunakan untuk lebih memahamkan siswa
mengenai bilangan tiga angka. ( Creativity and
Innovation )
 Siswa membaca bilangan cacah sampai 999. Guru
mengamati kemampuan siswa dalam membaca
bilangan cacah sampai 999 (Rubrik Penilaian 2). Sikap
yang diamati adalah teliti.
 Siswa menyimak guru menyanyikan lagu Peramah dan
Sopan. Siswa diminta ikut merasakan kapan nada lagu
dinyanyikan panjang dan kapan dinyanyikan pendek.
(Integritas)
 Siswa bersama-sama menyanyikan lagu Peramah dan
Sopan bersama sama dengan guru. Siswa merasakan
panjang dan pendeknya nada.
 Siswa berlatih menandai bagian-bagian lagu yang
dinyanyikan panjang dan yang dinyanyikan pendek.
Siswa dibimbing guru untuk memahami panjang
pendek bunyi. Notasi lagu Peramah dan Sopan untuk
menjelaskan panjang pendek bunyi. Siswa mengamati
guru ketika memberikan contoh menyanyikan bagian
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
panjang pendek lagu yang disesuaikan dengan
notasinya. (Mandiri)
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
menyuarakan panjang pendek bunyi (Rubrik Penilaian
3, SBdP KD 3.2 dan KD 4.2). Sikap yang diamati
adalah percaya diri.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Gambar kerukunan keluarga di rumah
 Teks lagu “Peramah dan Sopan”.

Mengetahui Pekalongan, 25 November 2020

Dosen Pembimbing Guru Kelas II

Mudzanatun M.Pd. Anggita Salma D R

NPP 096901239 NPM 19120151

LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
  Menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan dalam teks cerita tentang hidup rukun.
 Menirukan ungkapan pada teks percakapan.
 Menyatakan lambang bilangan tiga angka dengan menggunakan gambar.
 Membaca bilangan tiga angka sampai 999
 Membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak.
 Menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak..

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Skor penilaian: 100

Penilaian :
Paduan Kontroversi Nilai :
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81 – 100 A SB ( Sangat Baik )
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 50 D K ( Kurang )
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 3.1) ungkapan di ungkapan ungkapan di ungkapan yang
ketepatan dalam teks di dalam dalam teks disebutkan
menyebutkan disebutkan teks yang yang dengan benar
ungkapan di dengan benar, masih salah masih salah meskipun
dalam tanpa bantuan disebutkan, disebutkan, dengan
teks guru. tanpa bantuan dengan bantuan guru.
guru. bantuan guru.
Keterampilan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 4.1) ungkapan di ungkapan di ungkapan di ungkapan yang
ketepatan dalam teks dalam teks dalam teks diucapkan
mengucapkan diucapkan yang yang dengan benar
ungkapan di dengan benar, masih salah masih salah meskipun
dalam tanpa bantuan diucapkan, diucapkan, dengan
teks guru. tanpa bantuan dengan bantuan guru.
guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
2) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Semua Ada satu Ada dua Ada tiga
(KD 3.1) bilangan bilangan yang bilangan yang atau lebih
ketepatan dinyatakan dinyatakan dinyatakan bilangan yang
menyatakan dengan benar. masih salah. masih salah. dinyatakan
bilangan tiga masih salah.
angka, minimal
5
bilangan
Keterampilan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 4.1) bilangan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
ketepatan dibaca dengan masih salah masih salah dibaca dengan
membaca benar. dibaca, tanpa dibaca, dengan benar,
bilangan tiga bantuan guru. bantuan guru. meskipun
angka, minimal dibantu guru.
5
bilangan
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.

3) SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 3.2) menentukan bagian bagian yang
ketepatan bunyi panjang lagu yang lagu yang benar dalam
mengidentifikasi dan bunyi masih salah masih salah menentukan
panjang pendek pendek pada diidentifikasi diidentifikasi bunyi panjang
bunyi pada lagu lagu, semua bunyi pendek bunyi pendek dan bunyi
benar, tanpa dan bunyi dan bunyi pendek lagu,
bantuan guru. panjangnya, panjangnya, meskipun
tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
Keterampilan: Semua nada Ada beberapa Ada beberapa Semua
(KD 4.2) dinyanyikan nada yang nada yang nada yang
ketepatan sesuai irama dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan
menampilkan lagu dengan dengan bunyi dengan bunyi dengan bunyi
panjang pendek memerhatikan panjang dan panjang dan panjang dan
bunyi pada lagu. panjang bunyi pendek bunyi pendek bunyi pendek
pendek yang masih yang masih masih salah,
bunyi, tanpa salah, tanpa salah, dengan dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru untuk mengamati kemampuan siswa.
Tidak harus setiap hari nilai dicatat dalam daftar nilai. Guru menggunakan hasil penilaiaan
sebagai pedoman untuk memahamkan siswa tentang materi yang sedang dipelajari.

Refleksi
 Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Remedial
 Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca dengan
lancar karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek nada pada
lagu menggunakan simbol.
 Guru membahas kembali materi tentang pembacaan dan penyajian lambang bilangan
sampai 999.
Pengayaan
 Guru memberikan tugas untuk menyebutkan ungkapan lain dan artinya yang terdapat
dalam teks hidup rukun.
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu
menyelesaikan soal latihan tentang pembacaan bilangan cacah dengan tiga angka.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan panjang
pendek nada pada lagu menggunakan simbol.

Mengetahui Pekalongan, 25 November 2020

Dosen Pembimbing Guru Kelas II
Mudzanatun M.Pd. Anggita Salma D R
NPP 096901239 NPM 19120151
 LAMPIRAN PENILAIAN

TUJUAN YANG HENDAK DICAPAI

1. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut dengan
tepat.
2. Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks
percakapan tersebut dengan tepat.
3. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan
kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
4. Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca lambang
bilangan sampai dengan 999 dengan tepat.
5. Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi pada
lagu anak dengan tepat.

Kisi-kisi Penilaian
Indikator Penilaian Jenis Penilaian Rublik yang dinilai Rentang nilai
1-4
1. Setelah menerima Keterampilan Aspek kelancaran V
teks cerita tentang berbicara Menyampaikan
hidup rukun siswa Pernyataan yang ada
dalam teks
dapat
dengan suara
menyebutkan jelas, bahasa
ungkapan yang santun,
terdapat pada teks dan mampu
cerita tersebut memberikan
dengan tepat. respon jika ada
pernyataan
balik.
2. Setelah menerima Keterampilan Aspek kelancara V
teks cerita tentang berbicara berbicara serta
hidup rukun serta kelancaran
sudah mampu mengucapkan
menyebutkan percakapan yang ada
ugkapan yang ada dalam teks tersebut.
di teks, siswa
mampu
mengucapkan
percakapan yang
ada dalam teks
dengan tepat.
 3. Dengan diberikan Keterampilan Kelincahan dalam V
kumpulan kubus menghitung berhitung serta
lebih dari 100, menyebutkan
siswa dapat angkanya juga.
menyatakan
kumpulan obyek
kubus dengan
bilangan sampai
999 dengan tepat
dan benar.
4.Dengan kumpulan Keterampilan Aspek berbicara V
kubus 100 , siswa berbicara dan dengan lantang dan
diminta bisa berhitung berhitung dengan
membaca lambang tepat agar bisa
bilangan sampai menyebutkan
999 dengan benar. lambang – lambang
bilangan sampai 999
dengan tepat.

Aspek pengetahuan
Keterampilan yang dapat siswa V
5.Dengan di pengetahuan sampaikan
dengarkannya lagu
setelahmendengarkan
anak, siswa dapat
membedakan laagu anak dan dapat
panjang membedakan
pendeknya bunyi panjang pendeknya
pada lagu tersebut. dari lagu tersebut.
Rancangan Penilaian Yang akan Saya Buat Yaitu
1. Penilaian keterampilan berbicara untuk mencapai tujuan no 1 &
2
2. Penilaian pengetahuan atau keterampilan berhitung untuk
mencapai tujuan no 3 & 4
3. Penilaian pengetahuan panjang pendeknya suatu lagu unutuk
mencapai tujuan no 5
Instrumen yang saya buat sebagai berikut
1. Rublik penilaian berbicara saat wawancara yang dinilai.
2. Rublik penilaian pengetahuan dijawab secara tertulis.
3. Rublik penilaian pengetahuan bernyanyi di jawab secara tertis.
1. Rublik kegiatan wawancara orang tua (diisi oleh orang tua)
No. Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Banyak Mengajukan Mengajukan Mengajukan Kurang dari
pertanyaan lebih dari 5 5 jenis 3-4 jenis 3
yang jenis pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan
diajukan. pertanyaan. yang
diajukan.
 2. Percaya Menyampaikan Hanya 3 Hanya 1 Hanya 0
diri. Pernyataan kriteria saja kriteria saja kriteria
yang ada yang yang yang
dalam teks dipenuhi.
dipenuhi. dipenuhi.
dengan suara
jelas, bahasa
santun,
dan mampu
memberikan
respon jika ada
pernyataan
balik.

Petunjuk Penskoran ;

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Interval Nilai Predikat Keterangan

93-100 A Sangat Baik
84-92 B Baik
75-83 C Cukup
<75 D Kurang

2. Rublik penilaian pengetahuan dijawab secara tertulis.

 Bentuk Instrumen Penilaian
1. (Bahasa Indonesiaa)
- Sikap: Percaya Diri
- Pengetahuan:ketepatan menyebutkan ungkapan di dalam
teks
- Keterampilan: ketepatan mengucapkan ungkapan di
dalam teks
No Nama Pengetahuan Keterampilan Sikap
1
2
3
Dst.

2. Matematikaa
- Sikap: Telitib
 - Pengetahuan: ketepatan menyatakan bilangan tiga
angka, minimal 5 bilangan
- Keterampilan: ketepatan membaca bilangan tiga angka,
minimal 5 bilangan
No Nama Pengetahuan Keterampilan Sikap
1
2
3
Dst.

 Rubrik penilaian bernyanyi

3. SBdP
- Sikap: Telitib
- Pengetahuan: ketepatan mengidentifikasi panjang
pendek bunyi pada lagu
- Keterampilan: ketepatan menampilkan panjang pendek
bunyi pada lagu
No Nama Pengetahuan Keterampilan Sikap
1
2
3
Dst.

Petunjuk penskoran :

Interval Nilai Predikat Keterangan

93-100 A Sangat Baik
( jika siswa mampu
menjawab atau
menyebutkan semua
dengan benar)
84-92 B Baik
( jika siswa mampu
menjawab atau
menyebutkan hanya 3
dengan benar )
75-83 C Cukup
( jika siswa mampu
 menjawab atau
menyebutkan hanya 2
dengan benar )
<75 D Kurang
( jika siswa tidak
mampu menyebutkan
dan menjawab semua
pertanyaan dengan
benar )

Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1

Dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) :

Mengetahui Pekalongan, 25 November 2020

Dosen Pembimbing Guru Kelas II

Mudzanatun M.Pd. Anggita Salma D R

NPP 096901239 NPM 19120151
 BAHAN AJAR

Perhatikan beberapa gambar di bawah ini! Cermatilah gambar di

atas dengan teliti! Ceritakan isi gambar itu kepada teman di
sampingmu dengan bahasa lisan. Kamu boleh saling bercerita
dengan menggunakan bahasa daerahmu!

Jawaban :
......

Perhatikan gambar Udin dan Mutiara yang sedang membaca buku

bersama. Tuliskan pertanyaan dan jawaban tentang gambar tersebut
dengan teliti!

Jawaban :
....

Berikut ini adalah lagu tentang kakak dan adik. Nyanyikan lagu ini sesuai
dengan ketukan biramanya
dengan penuh percaya diri!
Ruri Abangku - Ciptaan: A.T. Mahmud
Ruri adalah abangku
Rajin dan senang belajar
Dengan menyandang tas di bahu
Riang menuju sekolah

Bacalah syair lagu itu dengan nyaring! Bacalah dengan cara menirukan
gurumu dengan teliti! Tahukah kamu arti abang? Abang adalah sebutan
untuk kakak laki-laki di daerah tertentu. Apakah sebutan kakak laki-laki di
daerahmu? Apakah sebutan kakak perempuan di daerahmu?
Jawaban :
....

Udin dan Mutiara selalu menjaga kerukunan. Bagaimana mereka

menjaga kerukunan? Simaklah teks buku harian Udin berikut!
1 Juli 2013
Hari ini aku sedih karena tindakanku menyebabkan buku kakak sobek.
Aku tidak sengaja membuat buku itu sobek. Aku minta maaf kepada
kakak. Untunglah kakak memaafkan aku.

1. Apa yang diceritakan di dalam buku harian itu?

2. Mengapa Udin minta maaf kepada kakaknya?
3. Apakah kakaknya memaafkah Udin?
4. Apa yang terjadi seandainya Mutiara tidak memaafkan Udin?
5. Peragakan dan ucapkan permohonan maaf dengan santun!

- Contoh peragaan dan ucapan permohonan maaf dengan santun!

Mohon maaf, ya, Kak. Saya tidak sengaja membuat buku ini sobek.
Tidak apa-apa, Dik. Kakak memaafkan kamu. Lain kali hati-hati, ya.
Buku yang sobek sudah direkat kembali oleh Mutiara. Buku tersebut
dikembalikan ke rak buku. Mari kita pergi ke perpustakaan sekolah.
Perhatikan susunan buku-buku di dalam rak.

Berapa jumlah buku-buku di dalam rak tersebut? Bagaimana agar kita

lebih mudah menghitung jumlah buku tersebut? Misalnya kita
kelompokkan buku-buku tersebut, masing-masing kelompok berisi 10
buku.
1 kelompok= 1 puluhan
5 puluhan sama dengan 50
Banyak buku ada 57.
Berapa jumlah buku-buku di salam rak tersebut?
Jawaban :
....

Udin rajin menulis kegiatannya pada buku harian. Tulislah teks buku
harian tentang kegiatanmu bersama anggota keluargamu yang lain pada
hari ini dengan teliti! Tuliskan pada teks buku harianmu itu siapa saja
anggota keluarga perempuan!
Jawaban :
....

Tuliskan pada teks buku harianmu itu siapa saja anggota keluarga laki-
laki! Ceritakan kebersamaan anggota keluarga perempuan dan laki-laki
di dalam keluargamu! Orang tua membaca teks buku harian yang ditulis
siswa. Kemudian bertanya jawab mengenai isi buku!
Jawaban :
....
 MEDIA PEMBELAJARAN DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

A. METODE PEMBELAJARAN
Diskusi, Tanya Jawab, dan Ceramah
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 10 menit
doa bersama. (Religius)
 Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Buku
Siswa. Guru memancing motivasi siswa dengan
bertanya jawab dengan siswa.
Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di bawah gambar
utama dapat digunakan sebagai bahan untuk bertanya
jawab dengan siswa.
 Pertanyaan besarnya adalah, “Bagaimana agar
kerukunan dapat terjaga di rumah, tempat bermain,
sekolah, dan masyarakat?
 Guru merespons setiap jawaban siswa sehingga terjadi
suasana diskusi yang hidup.
 Pertanyaaan besar tersebut akan dijawab dengan
kegiatan pembelajaran menggunakan Tema Hidup
Rukun. (Nasionalis)
 Guru menyampaikan subtema yang akan digunakan
untuk pembelajaran, yaitu Hidup Rukun di Rumah.
Yang perlu diketahui bahwa kegiatan pembelajaran
bertujuan untuk mencapai kompetensi dasar yang
sudah dipetakan dalam subtema.
Inti  Siswa mengamati gambar yang ada pada Buku Siswa. 150 menit
Kemudian, guru bertanya jawab dengan siswa
mengenai kerukunan di rumah. ( Communication )
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan yang ada di
Buku Siswa pada selembar kertas. Hal itu untuk
mengetahui sejauh mana siswa memahami arti
pentingnya hidup rukun di rumah dan membuat siswa
terbiasa dan berani mengemukakan pendapatnya.
(Mandiri)
 Kertas jawaban itu dikumpulkan, kemudian secara
bergantian, siswa membaca jawaban temannya. Siswa
dan guru menanggapi jawaban tersebut. (
Collaboration )
 Setelah selesai menjawab pertanyaan yang ada di
Buku Siswa, guru mengajak siswa untuk memulai
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
langkah-langkah Pembelajaran 1.
 Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa yang
dibacakan guru. ( Literasi )
 Siswa memperhatikan ungkapan yang ada pada teks
bacaan. Ketika guru membaca teks, hendaknya guru
memberi penekanan pada kalimat yang menggunakan
ungkapan. Contoh ungkapan pada teks tersebut adalah
buah tangan dan buah hati.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks
cerita. (Mandiri)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai arti
ungkapan yang terdapat pada teks. ( Communication )
 Siswa menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan yang
terdapat pada teks cerita. (Mandiri)
 Siswa membaca kalimat yang terdapat pada teks
percakapan.
 Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada
kalimat tersebut.
 Siswa bersama dengan teman di sebelahnya
melanjutkan percakapan yang terdapat pada buku.
Siswa diberi keleluasaan untuk menyusun kalimat
berdasarkan teks cerita yang sudah dibacanya. (
Collaboration )
 Siswa memperagakan percakapan yang sudah
dibuatnya, bergantian dengan teman sebangkunya.
Guru dapat mengamati kemampuan siswa dalam
menyebutkan ungkapan. (Rubrik Penilaian 1 untuk
KD Bahasa Indonesia 3.1 dan 4.1). Selain pemahaman
mengenai ungkapan, guru juga dapat mengamati sikap
percaya diri siswa dalam melakukan percakapan
dengan temannya. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
 Kemudian siswa mengamati gambar kelompok 10
kubus dan kelompok 100 kubus. Siswa mengamati
kelompok 1 ratusan kubus, tiga puluhan kubus, 8
delapan kubus. (Mandiri)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru cara membaca
banyak kubus sesuai dengan gambar yang terdapat
pada Buku Siswa. ( Communication )
 Siswa berlatih menyatakan bilangan cacah
menggunakan gambar alat peraga kubus. Alat peraga
yang lain, misalnya kancing baju atau stik es krim
dapat digunakan untuk lebih memahamkan siswa
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengenai bilangan tiga angka. ( Creativity and
Innovation )
 Siswa membaca bilangan cacah sampai 999. Guru
mengamati kemampuan siswa dalam membaca
bilangan cacah sampai 999 (Rubrik Penilaian 2). Sikap
yang diamati adalah teliti.
 Siswa menyimak guru menyanyikan lagu Peramah dan
Sopan. Siswa diminta ikut merasakan kapan nada lagu
dinyanyikan panjang dan kapan dinyanyikan pendek.
(Integritas)
 Siswa bersama-sama menyanyikan lagu Peramah dan
Sopan bersama sama dengan guru. Siswa merasakan
panjang dan pendeknya nada.
 Siswa berlatih menandai bagian-bagian lagu yang
dinyanyikan panjang dan yang dinyanyikan pendek.
Siswa dibimbing guru untuk memahami panjang
pendek bunyi. Notasi lagu Peramah dan Sopan untuk
menjelaskan panjang pendek bunyi. Siswa mengamati
guru ketika memberikan contoh menyanyikan bagian
panjang pendek lagu yang disesuaikan dengan
notasinya. (Mandiri)
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
menyuarakan panjang pendek bunyi (Rubrik Penilaian
3, SBdP KD 3.2 dan KD 4.2). Sikap yang diamati
adalah percaya diri.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)
C. MEDIA PEMBELAJARAN
Slide PPT :
https://drive.google.com/file/d/1j1vzxMngSh3OCv4NU78vX17MLvE7jVo
-
/view?usp=drivesdk
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK(LKPD)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas / Semester : II / 1

Tema / Subtema : Hidup Rukun / Hidup Rukun di Rumah

Pembelajaran :1

Nama Siswa : ....................................................................................................

Hari / Tanggal : ....................................................................................................

I. Indikator
Bahasa Indonesia

 3.1.1 Menemukenali ungkapan yang terdapat pada teks cerita yang

menggambarkan sikap hidup rukun
 3.1.2 Mengartikan ungkapan yang terdapat pada teks cerita yang
menggambarkan sikap hidup rukun
 4.1.1 Menirukan ungkapan yang terdapat dalam teks cerita yang menggambarkan
sikap hidup rukun

II. Tujuan LKPD

- Siswa dapat memahami kata ungkapan beserta artinya.

III. Alat dan Bahan

Alat : -
Bahan : -

IV. Langkah Kerja

1. Bacalah sebuah teks percakapan yang diberikan.
2. Buatkan dialog percakapan dengan memperhatikan kata ungkapan berdasarkan
teks yang diberikan !
Bacalah teks percakapan di bawah ! Lalu buatkan dialog percakapanya !

Buah Tangan Dari Ayah

Suatu hari ayah membawakan buah tanganuntuk Mutiara dan Udin. Buah tangan yang
diberikan ayah untuk Mutiara yaitu sebuah buku bacaan. Sedangkan buah tangan yang
diberikan untuk Udin yaitu sebuat mainan.Mutiara dan Udin tidak saling berebut buah tangan
dari ayahnya.
 Mutiara dan Udin berterima kasih kepada ayah karena telah memberikan buah tangan.
Ayah berpesan kepada Mutiara dan udin untuk tetap rendah hatidan tidak besar kepala.
Mutiara dan Udin berjanji akan menjalankan pesan ayahnya.

Ayah : Anak-anak, ayah membawa buah tangan.

Mutiara : ...................................................................................................................

Udin: ...................................................................................................................

Ayah : ...................................................................................................................

Mutiara : ..................................................................................................................

.Udin: ...................................................................................................................

Ayah : ...................................................................................................................

Mutiara : ...................................................................................................................

Udin: ...................................................................................................................

V. Kesimpulan
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK(LKPD)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas / Semester : II / 1

Tema / Subtema : Hidup Rukun / Hidup Rukun di Rumah

Pembelajaran :1

Nama Siswa : ....................................................................................................

Hari / Tanggal : ....................................................................................................

I. Indikator
Matematika :
 3.1.1 Menunjukan kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999
 3.1.2 Menghitung lambang bilangan sampai dengan 999
 4.1.1 Menyalin lambang bilangan berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret

II. Tujuan LKPD

- Siswa dapat memahami bilangan cacah dan nilai tempatnya.

III. Alat dan Bahan

Alat: -

Bahan: -

IV. Langkah Kerja

1. Bacalah soal yang diberikan.

2. Carilah gambar kubus satuan yang sesuai dengan permintaan soal
3. Tulislah jawaban dalam buku
4. Lafalkan lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya.

Soal :
V. Kesimpulan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK(LKPD)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas / Semester : II / 1

Tema / Subtema : Hidup Rukun / Hidup Rukun di Rumah

Pembelajaran :1

Nama Siswa : ....................................................................................................

Hari / Tanggal : ....................................................................................................

I. Indikator
SBDP
 3.2.1 Membedakan panjang pendek bunyi pada lagu anak yang didengarkan
 4.2.1 Mempertunjukan panjang pendek bunyi pada lagu anak yang
didengarkan.

II. Tujuan LKPD

- Siswa dapat memahami panjang pendek bunyi sebuah lagu anak.

III. Alat dan Bahan

Alat: -

Bahan: -

IV. Langkah Kerja

1. Dengarlah lagu “Peramah dan Sopan”
2. Selagi mendengarkan, berilah tanda • pada bagian yang dinyanyikan pendek dan
tanda _ pada bagian yang dinyanyikan panjang.
Peramah dan Sopan

2/4 ciptaan : Pak Dal

Bu kan yang cong kak

................................................

Bu kan yang som bong

................................................
V. Kesimpulan