PENGEMBANGAN MODEL ASESMEN

BERBASIS LITERASI (MEMBACA DAN NUMERASI)

DI SEKOLAH MENENGAH ATAS

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini,
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
Direktorat Sekolah Menengah Atas
PENDAHULUAN

Tingkat Literasi yang

masih Rendah Kecakapan Abad 21

Kemampuan Guru Penetapan Asesmen

dalam melakukan Nasional Sebagai
Asesmen masih rendah Evaluasi Pembelajaran

?
Konsep Literasi dan Numerasi pada AN
AKM
Kemampuan untuk memahami,
menggunakan, merefleksikan berbagai
jenis teks untuk menyelesaikan masalah
dan mengembangkan kapasitas individu
sebagai warga Indonesia dan warga
dunia agar dapat berkontribusi secara
produktif di masyarakat
Literasi Membaca
Kemampuan berpikir menggunakan
konsep, prosedur, fakta dan alat
matematika untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari pada berbagai
jenis konteks yang relevan untuk
individu sebagai warga negara
Indonesia dan dunia
Literasi Numerasi
 Komponen Asesmen Berbasis Literasi

Literasi Konten Proses Kognitif Konteks

• Teks Informasi • Menemukan infomasi • Personal
• Teks Sastra (Retrieve and Access) • Sosial budaya
• Interpretasi dan integrasi • Saintifik
Membaca
(Interprate and Integrate)
• Evaluasi dan Refleksi
(Evaluate and Reflect)
• Bilangan • Pemahaman • Personal
• Pengukuran dan • Aplikasi • Sosial budaya
Numerasi Geometri • Penalaran • Saintifik
• Data dan Ketidakpastian
• Aljabar
 Komponen Asesmen Berbasis Literasi
LITERASI MEMBACA
nten • Teks informasi , teks yang
bertujuan untuk memberikan
fakta, data, dan informasi dalam
rangka pengembangan
wawasan serta ilmu
pengetahuan yang bersifat
ilmiah.
• Teks Fiksi, teks yang bertujuan
untuk memberika pengalaman
mendapatkan hiburan ,
menikmati cerita, dan melakukan
perenungan kepada pembaca
LITERASI NUMERASI
• Bilangan, meliputi representasi, sifat urutan , dan ope
beragam jenis bilangan (cacah, bulat, pecahan, decim
• Pengukuran dan geometri, Meliputi mengenal bangu
daftar hingga menggunakan volume dan luas permuk
dalam kehidupan sehari-hari. Juga men
pemahamanpesrta didik tentang pengukuran panja
berat, waktu volume dan debitserta satuan l
menggunakan satuan baku.
• Data dan Ketidak pastian
• Meliputi pemahaman interpretasi serta penyajian d
maupun peluang.
• Aljabar, meliputi persamaan dan pertidaksama-an, re
dan fungsi (termasuk pola bilangan), serta rasio
proporsi .
 LITERASI MEMBACA LITERASI NUMERASI
oses • Menemukan informasi, mencari informasi, • Pemahaman, memahami fakta, prosedur s
gnitif mengakses serta menemukan informasi tersurat dari alat matematika.
wacana. • Penerapan, mampu menerapkan kon
• Interpretasi dan Integrasi, matematika dalam situasi nyata yang ber
• Memahami informasi tersurat maupun tersirat , rutin.
memadukan interpretasi antar bagian teks untuk • Penalaran, bernalar dengan konsep matema
menghasilkan inferensi. untuk menyelesaikan masalah bersifat non ru
• Evaluasi dan refleksi, menilai kredibilitas,
kesesuaian maupun keterpercayaan teks serta
mampu mengaitkan isi teks dengan hal lain di luar
teks
nteks • Personal, berkaitan dengan kepentingan diri secara • Personal, berkaitan dengan kepentingan diri
pribadi. secara pribadi.
• Sosial Budaya, berkaitan dengan kepentingan antar • Sosial Budaya, berkaitan dengan kepentingan
individu, budaya dan isu kemasyarakatan antar individu, budaya dan isu kemasyarakata
• Saintifik, berkaitan dengan isu, aktivitas, serta fakta • Saintifik, berkaitan dengan isu, aktivitas, serta
ilmiah baik yang telah dilakukan maupun futuristic. fakta ilmiah baik yang telah dilakukan maupun
futuristic.
 Level Kognitif Literasi Membaca
evel Kognitif/ Kompetensi Sub Level Kognitif/ kompetensi
Menemukan Informasi a. Mengakses dan mencari informasi dalam teks
(Access and Retrieve) b. Mencari dan memilih informasi yang relevan
. Memahami (interpret and a. Memahami teks secara literal
integrate) b. Menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi baik teks
tunggal maupun teks jamak
. Mengevaluasi dan a. Menilai kualitas dan kredibilitas konten pada teks informasi
merefleksi (Evaluate tunggal maupun jamak
and reflect) b. Menilai format penyajian dalam teks
c. Merefleksi isi wacana untuk pengambilan keputusan,
menetapkan pilihan, dan mengaitkan isi teks terhadap
pengalaman pribadi
 Model 1
Disain Asesmen Berbasis Literasi
(Membaca & Numerasi)
 Menetapkan
Infographic StyleLangkah-Langkah Model 1

Menentukan Menetapkan
Mendesain Menetapkan
Level kognitif pendekatan
aktivitas Kompetensi
Literasi asesmen yang
(Membaca dan
pembelajaran
digunakan
Dasar (KD) Menentukan
Numerasi),
yang sesuai
dalam
yang sesuai bentuk soal
dengan level dengan
konten dan pembelajaran
kognitif Aktivitas
konteks dan penilaian
ekanisme Disain Asesmen Berbasis Literasi (Membaca dan Numeras

Model 1
ormat Desain Asesmen
Aktivitas
Level KD Bentuk
Literasi Konten Konteks Pembelajar Pendekatan Asesmen
Kognitif Soal
an
Membaca Teks Menemukan Sosial Terlampir (1 Asesmen for learning PG
Informasi Informasi budaya aktivitas) Asesmen of learning
umerasi

embaca
an
umerasi
 Aktivitas Pembelajaran
Siswa diminta membaca teks Perkembangan Covid-19 secara
berkelompok
PERKEMBANGAN COVID-19
Sejak awal bulan maret 2020, Indonesia
mulai terkena wabah covid. Orang yang
terinfeksi virus covid 19 bahkan terus
bertambah dari hari ke hari. Tercatat dari
situs https://www.kompas.com/covid-19
di bawah ini adalah informasi
perkembangan covid 19 dari bulan april
sampai dengan Desember 2020.
Lanjutan . . .
ktivitas Pembelajaran 1 (Kosa Kata)
iswa diminta mengamati grafik di atas. Kunjungilah situs https://www.kompas.com/covid-
uatlah teks eksplanasi yang terdiri dari 500 kata bertemakan covid 19 deng
memanfaatkan grafik di atas. Jika dimungkinkan gunakan istilah-istilah dalam kesehatan ya
erkait dengan covid 19.

Aktivitas Pembelajaran 2 (Role Play)

iswa ditugaskan berperan ketua satgas covid 19 di daerahnya :
ntuk mencegah penyebaran virus covid 19, kalian harus memberikan pengarahan kepada
masyarakat di sekitar pusat kesehatan yang terdiri dari beberapa kelompok masyarakat. Beberapa
ejadian terdahulu dalam setiap pengarahan kepada masyarakat terindikasi tidak berjalan dengan
aik jika pendekatan yang dilakukan oleh petugas kesehatan kurang sesuai. Bagaimanakah
alian sebagai ketua satgas covid 19 mensikapi hal tersebut?
 Lanjutan . . .
ktivitas Pembelajaran 3 (Publikasi)
eserta Didik ditugaskan menyebarluaskan informasi tentang covid 19 berdasark
rafik pada aktivitas Model 1 tersebut dalam bentuk poster, media sosial apakah ya
kan kalian gunakan? Mengapa?

Aktivitas Pembelajaran 4 (Penyajian Data)

ika seorang petugas kesehatan ingin mencari informasi tentang perkembangan
ovid dengan cepat dan mudah, cara apa yang dapat digunakan untuk menyajikan
ata tersebut? (Lihat Grafik Perkembangan Covid 19 pada situs
ttps://www.kompas.com/covid-19). Tentukan pula peluang seorang pasien covid
embuh dari penyakit tersebut.
Menentukan Kompetensi Dasar sesuai Aktivitas
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
3.3. Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi lisan dan
tulis.
4.3. Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi secara lisan
dan tulis.
Mata Pelajaran : SOSIOLOGI
3.1. Memahami pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologis.
4.1. Menalar tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan
pendekatan Sosiologi.
Mata Pelajaran : SENI BUDAYA
3.1. Menganalisis konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dalam berkarya seni rupa
4.1. Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek
Menentukan Kompetensi Dasar sesuai Aktivitas
Mata Pelajaran : MATEMATIKA UMUM
3.2. Menentukan dan menganalisis ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam
bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan
pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram Model pembelajaran yang digunakan
adalah kolaborasi antar mapel (Bahasa Indonesia, Sosiologi, Seni Budaya, dan Matematika
Umum)
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
3.5. Menganalisis makna syaja’ah dalam kehidupan sehari-hari
4.5. Menyajikan kaitan antara syaja’ah dalam kehidupan sehari-hari dengan keimanan seseorang
 Model 2
Disain Asesmen Berbasis Literasi
(Membaca & Numerasi)
 Menetapkan Langkah-Langkah Model 2

1 2 3 4 5
Mendesain Menetapkan
Menetapkan Menganalisis Level aktivitas pendekatan
Kompetensi kognitif Literasi
(Membaca dan
pembelajaran asesmen yang Menentukan
Dasar (KD) yang Numerasi) dengan yang sesuai digunakan dalam bentuk soal
akan dicapai dengan level pembelajaran dan
konten dan konteks
kognitif penilaian
 Format Disain Asesmen Model 2

Aktivitas Pendekatan Bentuk

Literasi Konten Level Kognitif Konteks KD
Pembelajaran Asesmen Soal

Membaca Teks Memahami Sosial Terlampir (1 Asesmen for PG

Informasi (Interpret and budaya aktivitas) learning
Integrate) Asesmen of
learning
1. Menetapkan Kompetensi Dasar (KD) yang akan dicapai
KOMPETENSI DASAR: Mata Pelajaran Sejarah
3.1. Menganalisis proses masukan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia
4.1. Mengolah informasi tentang proses masuk dan perkembangan,penjaja-han bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia dan menyajikannya

2. Menganalisis Level kognitif Literasi (Membaca dan Numerasi) dengan

konten dan konteks
3. Mendesain aktivitas pembelajaran yang sesuai dengan level kognitif
(terlampir)
 Aktivitas Pembelajaran

Siswa membaca teks Telaga Duma Galela

Telaga Duma Galela
Galela merupakan danau terbesar di pulau Halmahera dan memiliki nilai sejarah penting bagi masyarakat setempat.. Telaga Dum
adalah salah satu Objek Wisata yang dapat anda temukan di wilayah Galela, Kabupaten Halmahera Utara, Provinsi Maluku Utar
Danau ini memiliki sejarah sebagai tempat masuknya Injil pertama kali di pulau Halmahera. Misionaris Belanda yang pertama ka
menyebarkan injil di Tanjung Duma ini adalah Van Dyken
Tempat ini saat ini bernama Tanjung Van Dijken. Di lokasi ini, Anda akan menemukan monumen Hendrik Van Dijken. Monumen i
dibangun sebagai penghormatan sekaligus mengenang jasa sang misionaris asal Belanda yang menjadi pembawa Injil pertama
bumi Halmahera pada tahun 1816.
Perkembangan agama nasrani tidak terlepas dari Aktivitas pelayaran dan perdagangan yang dilakukan oleh bangsa barat
Indonesia Khusunya pedangang Belanda yang bergabung dalam kongsi dagang Voc yang berhassil mengusir kekuasaan Portug
di Maluku pada tahun 1602. Pada waktu itu para zendeling aktif menyebarkan agama baru ini. Namun sebelum agama kriste
berkembang di Maluku pada tahun 1512 telah terlebih dahulu berkembang agama katholik yang dibawa oleh para penjelaja
bangsa Portugis yang datang pertama kali di Ambon pada tahun 1511.
Gunakan penjelalajahan samudera di Indonesia untuk menjawab pertanyaan
4. Menetapkan pendekatan asesmen yang digunakan dalam
pembelajaran dan penilaian
5. Menentukan Bentuk Soal
Contoh soal Tipe Memahami (Interpret and Integrate)

Bacalah informasi mengenai penjelajahan samudra yang dilakukan oleh bangsa-bangsa Erop
di nusantara dalam upaya menerapkan konsep gold, glory, gospel.

Mengapa Galela menjadi penting bagi masyarakat

A. Ada tokoh penting penyebar agama Nasrani
B. Panorama alamnya indah dan menawan
C. Berkembangnya agama Katolik di Halmahera
D. Menjadi ikon budaya di Kepulauan Halmahera
E. Memberikan kontribusi ekonomi bagi masyarakat
SELAMAT BERDISKUSI

Terima Kasih