Program-Supervisi Dan Jadwal Supervisi - SMK Negeri 4 Meulaboh

PROGRAM SUPERVISI
SMK NEGERI 4 MEULABOH

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
OLEH:
TIM PENGEMBANG KURIKULUM
PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
Jl. Sepakat No.01 Suak Sigadeng Johan Pahlawan Aceh Barat Kode Pos 23611
Telp/Fax:082166023686436 Email : smkn4meulaboh09@gmail.com
Aceh Barat
2023
KATA PENGANTAR
Puji syukur Kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa karena dengan limpahan
Rahmat, Taufik dan Hidayah-Nya, maka program supervisi Tahun Pelajaran 2023/2024
SMK Negeri 4 Meulaboh dapat terselesaikan.
Program supervisi memuat sebagian dari delapan standar sekolah nasional
dengan berbagai aspek sesuai ketentuan kurikulum nasional yakni kurikulum 2013.
Kepada semua pihak yang telah membantu penyusunan program supervisi ini kami
sampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya, terutama
1. Pengawas Cabang Dikmen SMK Kabupaten Aceh Barat
2. Komite sekolah
3. Tim pengembang kurikulum
4. Semua pihak yang berkaitan dengan kegiatan supervisi/monitoring pada tahun
pelajaran 2023/2024
Kami menyadari bahwa penyusunan laporan tindaklanjut program supervisi ini
mungkin belum sempurna. Koreksi, saran, kritik, dari pembaca, penelaah, pengguna,
pengawas dan lainnya sangat diharapkan demi perbaikan dan kemajuan SMK Negeri
4 Meulaboh.
Aceh Barat, 17 Juli 2023

Kepala
Eli Azma, S.Pd

NIP.19700414 200212 2 002
-i-
LEMBAR PENGESAHAN
Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah dan Tim Pengembang Kurikulum
SMK Negeri 4 Meulaboh dengan ini program supervisi / Monitoring kinerja guru dan
karyawan di SMK Negeri Meulaboh Tahun Pelajaran 2023/2024 ditetapkan/disahkan untuk
ditindaklanjuti.
Aceh Barat, 17 Juli 2023

Ketua Komite Kepala Sekolah
Jakir Abubakar Eli Azma, S.Pd

NIP.19700414 200212 2 002
-ii-
DAFTAR ISI
Hal
Kata Pengantar ........................................................................................................ i

Lembar Pengesahan ................................................................................................ ii
Daftar Isi ................................................................................................................. iii
BAB I. Pendahuluan
A. Latar Belakang ..................................................................................... 1
B. Landasan Hukum ................................................................................ 2
C. Tujuan dan Sasaran.............................................................................. 3
D. Visi, Misi dan Strategi......................................................................... 4
E. Target dan Sasaran............................................................................... 6
F. Ruang Lingkup Supervisi Akademik .................................................. 7
BAB II. Identifikasi dan Analisis Hasil Supervisi Tahun Sebelumnya
A. Identifikasi Hasil Supervisi ................................................................. 8
B. Analisis Hasil Supervisi ....................................................................... 10
BAB III. Rencana Program Tahunan Supervisi Akademik
A. Rencana Kepengawas Akademik ........................................................ 11
B. Target Supervisi Akademik ................................................................. 12
BAB IV. Pengelolaan Kegiatan Supervisi
A. Materi Pokok dan teknik supervisi ...................................................... 16
B. Pelaksanaan dan langkah-langkah supervsisi ...................................... 19
C. Jadwal Kegiatan Semester Ganjil ........................................................ 24
D. Jadwal Kegiatan Semester Genap ........................................................ 25
BAB IV. Penutup ................................................................................................... 27
Lampiran :
1. Rencana pengawasan akademik
2. Kelengkapan administrasi pembelajaran
3. Instrument observasi kelas kegiatan pembelajaran
4. Rekaman hasil supervisi akademik
5. SK Pembentukan Tim Supervisi
6. Supervisi Kelompok Mata Pelajaran
7. Instrumen Ketrampilan Merencanakan KBM
8. Format Penilaian Kompetensi Guru
9. Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013
10. Instrumen Penelaah RPP Kurikulum 2013
11. Instrumen Monitoring Evaluasi Administrasi Sekolah dan Kinerja Personil
Sekolah
12. Intrumen penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum Merdeka
13. Intrumen ATP
14. Intrumen Penialaian Modul Ajar
15. Intrumen Administrasi Perencanaan Pembelajaran
16. Jadwal Monitoring
-iii-
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sekolah adalah sebuah people changing institution, yang dalam proses kerjanya selalu
berhadapan dengan uncertainty and interdependence, pada implementasi kurikulum
sangatlah dipengaruhi oleh karakteristik sekolah yang akan berpengaruh pada karaktreristik
perilaku guru dalam proses pembelajaran yang pada akhirnya akan menunjukkan baik atau
tidaknya hasil pembelajaran dengan karakteristik kelas tertentu. Pencapaian tujuan
kurikulum dapat terwujud bila dalam pelaksanaannya dilaksanakan pengawasan atau
supervisi yang baik dan berkelanjutan. Pada implementasi kurikulum 2013 terdapat hal-hal
baru diseputar kegiatan pembelajaran yang dimulai dari perencanaan, proses, dan penilaian,
sehingga keterlaksanaan implementasi Kurikulum 2013 sebenarnya sudah dapat dideteksi
oleh seorang Kepala Sekolah sebagai pemimpin pembelajaran. Berdasarkan kenyataan
tersebut dan untuk mendukung peran Kepala Sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan
dalam mengimplementasikan kurikulum 2013 di sekolah, dibutuhkan Kepala Sekolah yang
memahami kurikulum sehingga diharapkan dapat membimbing, menjadi contoh, dan
menggerakkan pendidik dalam peningkatan mutu pendidikan di sekolah.
Salah satu bentuk kontrol dan penjaminan mutu pembelajaran adalah pengawasan
proses sebagaimana diamanatkan dalam Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 dan
representasi kompetensi kepala sekolah sesuai Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kompetensi Kepala Sekolah menegaskan bahwa
seorang Kepala Sekolah harus memiliki lima dimensi kompetensi minimal yaitu: kompetensi
kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan sosial. Penguasaan tersebut juga
perlu didukung dengan penguasaan teknis dan cara bagaimana melakukan supervisi
akademik yang bisa memperlihatkan pengimplementasian Kurikulum 2013 secara utuh pada
saat pembelajaran di satuan pendidikan.
Supervisi akademik adalah salah satu tugas Kepala Sekolah yang harus dilaksanakan
dan untuk melaksanakan supervisi akademik secara efektif diperlukan keterampilan
konseptual, interpersonal dan teknis (Glickman, et al., 2007). Oleh sebab itu, setiap Kepala
Sekolah harus memiliki dan menguasai konsep supervisi akademik yang meliputi:
pengertian dan konsep, tujuan dan fungsi, prinsip-prinsip, dan dimensi-dimensi substansi
supervisi akademik. Supervisi akademik yang dilakukan Kepala Sekolah berperan antara
lain untuk memberi pemahaman kepada guru tentang konsep, prinsip, teori dasar,
Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 1

karakteristik perkembangan belajar siswa dengan memberikan contoh pembelajaran yang
kreatif, inovatif, pemecahan masalah, berpikir kritis, dan naluri kewirausahaan;
membimbing guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP mata
pelajaran di sekolah berlandaskan standar isi, kompetensi inti/KI dan kompetensi dasar/KD,
dan prinsip-prinsip pengembangan RPP; membimbing guru dalam memilih dan
menggunakan strategi/model/metode/teknik pembelajaran/bimbingan yang mengarah
kepada pendekatan berbasis proses keilmuan/ilmiah/saintifik serta dapat mengembangkan
berbagai potensi siswa; membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran/bimbingan (di kelas, laboratorium, dan/atau di lapangan) untuk
mengembangkan potensi siswa; membimbing guru dalam mengelola, merawat,
mengembangkan dan menggunakan media pendidikan dan fasilitas pembelajaran;
memotivasi guru untuk memanfaatkan teknologi informasi untuk pembelajaran.Kegiatan
supervisi adalah membina guru dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran. Sasaran
supervisi akademik adalah guru dalam melaksanakan proses pembelajaran, yang terdiri dari
materi pokok dalam proses pembelajaran, pengenalan buku ajar, penyusunan RPP,
pemilihan strategi/model/metode/teknik pembelajaran, penggunaan media dan teknologi
informasi dalam pembelajaran, menilai proses dan hasil pembelajaran serta penelitian
tindakan kelas. Memperhatikan hal tersebut, Direktorat Pembinaan SMK memandang perlu
menyusun panduan supervisi akademik untuk memberikan acuan agar pelaksanaan supervisi
akademik terarah dan terukur dengan baik.
B. Landasan Hukum
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan dan perubahannya Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013.
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 tahun 2007,
Tentang Kompetensi Kepala Sekolah.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 28 tahun 2010,
Tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor : 20 tahun
2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.

2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan,
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor : 24 Tahun
2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013
pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
12. Program kerja sekolah SMK Negeri 4 Meulaboh Tahun Pelajaran 2023/2024
13. Surat Keputusan Kepala SMK Negeri 4 Meulaboh nomor : 421.5 / 183.A / 2023
tentang pembagian tugas mengajar dan tugas tambahan tahun pelajaran 2023/2024;
C. Tujuan Supervisi :
1. Tujuan supervisi pendidikan di SMK Negeri 4 Meulaboh Tahun Pelajaran 2023/2024
antara lain sebagai berikut :
a. Memberi arah yang jelas terlaksananya supervisi dengan baik
b. Memberi pembinaan guru dan tenaga kependidikan lainnya
c. Meningkatkan profesional guru dan tenaga kependidikan lainnya.
d. Meningkatkan prestasi akademik siswa
e. Mengembangan potensi peserta didik, guru, tenaga pendidikan agar menjadi anggota
masyarakat yang bertanggung jawab dan demokratis, menguasai dasar ilmu
pengetahuan dan teknologi serta memiliki etos dan budaya kerja.
f. Meningkatkan mutu pendidikan di SMK Negeri 4 Meulaboh
g. Untuk mengetahui apakah program sekolah berjalan sesuai yang direncanakan.
h. Bagaimana cara mengatasi hambatan yang terjadi .
i. Memudahkan kepala sekolah dalam menerapkan teknik-teknik supervisi akademik.
j. Menerapkan model supervisi klinis.
k. Sebagai acuan bagi Kepala Sekolah melaksanakan program tindak lanjut hasil
supervisi

2. Sasaran Supervisi/Evaluasi
Supervisi dan evaluasi program sasarannya adalah
1. Guru Dalam melaksanakan tugas proses kegiatan belajar eksrakurikuler
2. Guru BK
3. Perpustakaan
4. Administrasi Tata Usaha
5. Program Kegiatan Kesiswaan/OSIS
6. Program Kegiatan Humas/Komite
7. Program Kegiatan Sapras dan 7K
8. Program Kegiatan Laporan Tengah Semester, Penilaian Akhir Semester
3. Waktu pelaksana
Pelaksanaan supervisi dilakukan setiap saat sesuai dengan jadwal yang ada dalam
tahun pelajaran 2023/2024.
D. Visi, Misi, dan Strategi

1. Visi Supervisi :
“MENINGKATKAN KUALITAS STAKEHOLDER SEKOLAH YANG
BERTAKWA, BERPRESTASI, BERINOVASI, PEDULI LINGKUNGAN,
BERBUDAYA LITERASI, DAN BERWAWASAN GLOBAL”.
Indikator Visi :
a. Peningkatan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
b. Peningkatan rasa cinta tanah air dan berkepribadian budaya Indonesia.
c. Peningkatan kualitas SDM Pendidik dan tenaga kependidikan, pelaksanaan
Kurikulum 2013 serta mengembangkan kurikulum bertaraf internasional (khusus
untuk mata pelajaran: Produktif dan Bahasa Asing).
d. Mengembangkan kompetensi siswa dalam aspek pengetahuan, keterampilan, dan
sikap.
e. Mengembangkan Standar Kompetensi Lulusan Nasional dengan
mengadopsi/mengadaptif SKL dari negara maju (ICAS).

f. Mengembangkan proses belajar mengajar dengan berbagai strategi pembelajaran yang
relevan dan inovatif serta pembelajaran tematik terpadu.
g. Meningkatkan kompetensi bagi peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan.
h. Melengkapi fasilitas pendidikan (sarana, prasarana, peralatan, media pengajaran dan
fasilitas lain berkaitan dengan kegiatan PBM di sekolah).
i. Mengembangkan manajemen sekolah secara profesional dan mengarah kepada
manajemen berstandar internasional dan IDUKA.
j. Mampu menggali dana untuk pembiayaan pendidikan dengan melibatkan komite
sekolah, Bappeda, DPRD Tk. I dan II, Dinas Pendidikan Kabupaten dan Provinsi,
Direktorat Pembina SMK serta pihak lain yang relevan.
k. Mengembangkan sistem penilaian yang disesuaikan dengan tuntutan kurikulum 2013
l. Mewujudkan sistem layanan informasi masyarakat dengan menyediakan akses online
perkembangan capaian hasil belajar di sekolah.
m. Peningkatan dalam Karya Ilmiah Remaja dan terbitnya Buletin.
n. Handal dalam prestasi olah raga, seni dan budaya berbasis lingkungan.
o. Terwujudnya Pengembangan Kurikulum Berbasis Lingkungan, Literasi dan layanan
setiap peserta didik sesuai dengan bakat, minat, kemampuan, dan gaya belajarnya.
p. Terwujudnya budaya bersih dan ramah lingkungan, serta mewujudkan budaya 7S
(Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun, Salaman, Senang).
q. Mengembangkan lingkungan sekolah yang sehat, aman, nyaman, tertib, rapi, indah,
dan menyenangkan sehingga situasi belajar menjadi kondusif demi peningkatan
kualitas pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan jaman.
r. Menjaga dan melestarikan fungsi lingkungan, serta mencegah pencemaran dan
kerusakan lingkungan.
s. Menumbuhkan karakter gemar membaca, menganalisis, dan mendalami informasi dari
berbagai sumber pengetahuan.
t. Membiasakan upaya gerakan literasi pada beberapa sekolah dan masyarakat sekitar
sekolah
u. Mengembangkan prestasi dan daya saing mutu lulusan di kancah internasional.

2. Misi Supervisi :
a. Meningkatkan disiplin dalam beribadah kepada Tuhan Yang Maha Esa.
b. Mengajarkan dan membudayakan jiwa cinta tanah air, perilaku jujur, gotong royong/
kerja sama, tanggung jawab, dan saling menghormati perbedaan.
c. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif, sehingga setiap siswa
berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki.
d. Melaksanakan pembelajaran dengan memanfaatkan multy-resources dan berbasis
pada teknologi informasi dan komunikasi (ICT).
e. Melaksanakan kurikulum Nasional dan mewujudkan manajemen berbasis sekolah
yang transparan, demokratis, partisipatif, akuntabel yang efektif dan efisien.
f. Menerapkan pola pembelajaran berbasis kecakapan abad 21, PPK, Steam, dan HOTS
g. Memberikan motivasi dan bantuan kepada siswa dalam mengembangkan bakat dan
minat.
h. Meningkatkan manajemen partisipatif, mewujudkan komitmen dan loyalitas yang
tinggi bagi seluruh warga sekolah terhadap tugas pokok dan fungsinya.
i. Meningkatkan budaya bersih dan ramah lingkungan, serta mewujudkan budaya 7S
(Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun, Salaman, Senang)
j. Mewujudkan lingkungan sekolah yang sehat, aman, nyaman, tertib, rapi, indah, dan
menyenangkan sehingga situasi belajar menjadi kondusif demi peningkatan kualitas
pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan jaman.
k. Menjaga dan melestarikan fungsi lingkungan, mencegah pencemaran dan kerusakan
lingkungan.
l. Memberikan fasilitas sehingga siswa dapat mengembangkan kemampuan intelektual
dan keterampilan serta mampu berkomunikasi dalam bahasa Indonesia, bahasa Inggris
dan bahasa asing lain.
m. Mengembangkan pembinaan di bidang Olimpiade Sains sehingga mampu menjuarai
di tingkat Nasional/Internasional.
n. Meningkatkan kualitas lulusan dengan standar sekolah bertaraf Internasional.
o. Mewujudkan hubungan yang harmonis antar warga sekolah, alumni, masyarakat, dan
pemerintah dan IDUKA.
p. Melaksanakan pembiasaan membaca, menganalisis, dan mendalami informasi dari
berbagai sumber pengetahuan.
q. Terwujudnya SMK Negeri 4 Meulaboh sebagai penyelenggara SKS.

r. Menggiatkan aktivitas literasi pada setiap kegiatan pembelajaran, dalam berbagai
bentuk kegiatan di sekolah dan masyarakat.
s. Membiaskan penerapan gerakan literasi sekolah pada beberapa sekolah dan
masyarakat sekitar sekolah
t. Aktif mengikuti lomba-lomba di kancah daerah, nasional, dan internasional.
u. Meningkatkan mutu lulusan yang mampu bersaing di kancah perguruan tinggi
internasional dan IDUKA.
3. Strategi Supervisi
a. Menganalisis hasil laporan kegiatan supervisi tahun pelajaran yang lalu.
b. Pembuatan program kegiatan supervisi
c. Pembuatan bahan / indikator untuk supervisi
d. Sosilasisasi kepada seluruh guru, karyawan
e. Pembuatan jadwal kegiatan
f. Melakukan kegiatan pembinaan ( pra supervisi )
g. Melakukan kegiatan pelaksanaan supervisi
h. Melakukan tindak lanjuti hasil supervisi
i. Melakukan pengecekan/evaluasi di lapangan secara berkelanjutan
j. Pembuatan laporan hasil kegiatan selama satu tahun pelajaran
E. Target dan Sasaran

Berdasarkan landasan hukum diatas, maka target dan sasaran supervisi adalah :
1. Meningkatkan profesional tenaga pendidik (guru) dan tenaga Kependidikan (Karyawan).
2. Meningkatkan potensi peserta didik, tenaga pendidik , tenaga pendidikan agar menjadi
anggota masyarakat yang bertanggung jawab dan demokratis, menguasai dasar ilmu
pengetahuan dan teknologi serta memiliki etos dan budaya kerja sebagai abdi negara
3. Meningkatan prestasi akademik dan non akademik siswa.
4. Meningkatkan pelayanan pendidikan di SMK Negeri 4 Meulaboh.
5. Meningkatkan pelayanan publik di lingkungan SMK Negeri 4 Meulaboh.
6. Meningkatkan mutu pendidikan di kabupaten Jombang khususnya SMK Negeri 4
Meulaboh

F. Ruang Lingkup Supervisi Akademik
No Jenis Kegiatan Uraian Kegiatan
1 Pembinaan Workshop dan pemantapan penyusun perangkat
Mengajar
Sosialisasi program supervise
Analisis/telaah perangkat mengajar
Reviu perangkat mengajar tahun sebelumnya
Revisi perangkat mengajar
2 Pemantauan Pembuatan jadwal supervise
Pelaksanaan supervise
3 Penilaian Analisis hasil supervise
4 Tindaklanjut Pembinaan / sharing hasil supervisi
Pembuatan laporan
Pengarsipan hasil supervise

BAB II
IDENTIFIKASI DAN ANALISIS HASIL SUPERVISI TAHUN SEBELUMNYA
A. Identifikasi Hasil Supervisi
Program Target Yang Hasil

No Pelaksanaan Kegiatan diharapkan Tahun Yang Kesenjangan
2022/2023 2023/2024 Dicapai
1 Pembinaan
Guru : Penyusunan 100 % guru 90 % guru a. Tidak
Perencanaan secara mandiri menyusun menyusun terjadi
Pembelajaran : sendiri : sendiri: kesenjangan
1.Analisis 1.Analisis 1.Analisis
keterkaiatan keterkaiatan KI, keterkaia
KI, KD, IPK KD, IPK dan tan KI, KD,
dan Materi Materi IPK dan
2. RME, 2. RME, Materi
Prota, Prota, 2. RME,
Promes Promes Prota,
3. RPP 3. RPP Promes
4. Penilaian 4. Penilaian 3. RPP
regular, peserta didik 4. Penilai an
remedial Regular, peserta
dan Remedial didik
Pengayaan dengan nilai regular,
minimal baik remedi al
dan nilai
Pengayaan minima l
5. Jadwal baik
PBM/minggu
6. Kegiatan
beban kerja
guru/minggu
7. Kisi –kisi soal
2022/2023 2023/2024 Dicapai
8. Bahan ajar dan ada
progra
m
Pengay
aan
2 Pelaksanaan a. Kehadiran 100% guru hadir a. 90 % a. 10 % guru
Proses jadwal sesuai dengan Guru tidak hadir
Pembelajaran mengajar jadwal mengajar hadir karena
mengaj tugas luar
ar. (Workshop,
b. Melaksana 100 % guru Izin, sakit)
kan sesuai melaksanakan b. 15 % guru
perangkat kegiatan belajar b. 85% tidak
mengajar mengajar sesuai guru melaksana
perangkat melaks kan KBM
mengajar anakan sesuai
PBM dengan
sesuai perangkat
dengan mengajar
perang karena :
kat 1.Kekurangan
mengaj pahaman
ar pembelajar
an
PAIKEM
2. Belum
maksimal
dalam
pengelolaan
waktu

2022/2023 2023/2024 Dicapai
mengajar
3 Penilaian Guru 100% Guru 90 % Guru 10 % guru

melaksanakan melaksanakan melaksana belum
proses proses penilaian kan proses melaksanakan
penilaian pembelajaran penilaian proses
pembelajaran sesuai perangkat pembelaja penilaian
sesuai mengajar ran sesuai pembelajaran
perangkat perangkat sesuai
mengajar mengajar perangkat
mengajar
4 Tindaklanjut Kepala Sekolah 100 % Kepala 95 % 5 % Kepala

melakukan sekolah Kepala sekolah
tindak lanjut melakukan sekolah tidaklanjut
berdasarkan tindaklanjut melakukan melakukan
hasil analisis berdasarkan hasil tindaklanj tindaklanjut
penilaian analisis penilaian ut berdasarkan
berdasarka hasil analisis
n hasil penilaian
analisis
penilaian
B. Analisis Hasil Supervisi

Berdasarkan identifikasi hasil supervisi diatas dapat dianalisis sebagai berikut :
1. Semua guru telah menyusun sendiri program perencanaan pembelajaran secara lengkap,
yang terdiri atas: analisis keterkaitan KI, KD, IPK dan materi pembelajaran, Rincian
minggu efektif, program tahunan, program semester, menentukan model pembelajaran
berdasarkan KKO pada KD.3 dan KD.4 serta penilaian dari silabus, dan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP).
2. Sebagian kecil guru tidak hadir sesuai dengan jadwal mengajar yang telah ditetapkan
oleh pihak sekolah karena tugas luar.
3. Belum semua guru telah melaksanakan kegiatan belajar mengajar sesuai perangkat
mengajar yang telah disusun sebelumnya.
4. Belum semua guru melaksanakan proses penilaian pembelajaran sesuai perangkat
mengajar.
5. Belum semua tindak lanjut dapat dilaksanakan sesuai dengan hasil analisis penilaian.

BAB III
RENCANA PROGRAM TAHUNAN SUPERVISI AKADEMIK
1. Rencana Kepengawasan Akademik;
Metode Kerja/ Sumber Daya yang Penilaian dan Rencana Tindak

No Aspek/ Fokus Tujuan Indikator Teknik Skenario
Masalah Keberhasilan Kegiatan diperlukan instrumen Lanjut
Supervisi
1 2 3 4 5 6 7 8 8
Yang belum
Melihat Semua guru lengkap
Melalui Instrumen 2
kesiapan guru memiliki Dokumen/ Perangkat diberikan
Rapat Kelengkapan
dalam perangkat Kolaboratif/ Pembelajaran waktu untuk
1 PEMANTAUAN Rutin/ Perangkat
menyiapkan pembelajaran Individual (Prota/prosem, Silabus, segera
Diskusi Pemnbelajara
perangkat layak dan RPP, bahan Ajar, dll). melengkapi
Profesional n Guru
pembelajaran lengkap dengan batasan
waktu tertentu
Dokumen /Perangkat
Pembelajaran
(Prota/prosem,Silabus
Melihat ,RPP,bahan
kelayakan Pembelajaran Pertemuan Ajar,Program Disarankan
proses yang dilakukan awal, pengayaan dan Instrumen untuk
Kunjungan
2 SUPERVISI pembelajaran sesuai dengan observasi, Remidial , Buku Guru, observasi memperbaiki
kelas
(kesesuaian prinsip- prinsip pertemuan Buku siswa, Buku pembalajaran IPK pada KD-3
antara RPP pembelajaran akhir Nilai, kisi-kisi soal, dan KD-4
dan Proses ) Pakta
Integritas,kalender
pendidikan, Jadwal
PBM

Metode Kerja/ Sumber Daya yang Penilaian dan Rencana Tindak
No Aspek/ Fokus Tujuan Indikator Teknik Skenario
Masalah Keberhasilan Kegiatan diperlukan instrumen Lanjut
Supervisi
1 2 3 4 5 6 7 8 8
Dokumentasi
hasil supervisi Memiliki Bertahap
untuk pelaporan Analisis hasil berjenjang
rekomendasi program sesuai Rekaman hasil Laporan Penyusunan
3 PELAPORAN dan supervisi supervisi supervisi akademik Supervisi program tindak
kebutuhan
akademik dan akademik
penyusunan Akademik lanjut
nya
program peta mutu guru
tindak lanjut
Analisis Rencana
kebutuhan Paparan program
Mekakukan Memiliki berdasarkan draft Program
TINDAK pembinaan Laporan Supervisi Program Supervisi
4 tindak hasil
lanjutan dan program
LANJUT program Akademik Tindak Lanjut Akademik
pelaporan
program PKB lanjut supervisi
dan
finalisasi tahun yang
Akademik aakan datang.
2. Target Supervisi Akademik
Strategi / Sumber Rencana

No Materi Pembinaan Tujuan dan Indikator Skenario Penilaian dan
Metode / Daya yang Tindak
. Guru Sasaran Keberhasilan Kegiatan Instrumen
Teknik Diperlukan Lanjut
1. Melakukan
pendampingan dalam
meningkatkann
kemampuan guru
menyusun secara
mandiri administrasi
perencanaan
pembelajaran/progra

m bimbingan: 1. Pembuatan 100 % Semua Bimbinga Melakukan Kumpulan Intrumen Merencanak

1. Penyusunan program guru telah n teknik supervisi Permendikb penilaian an dan
kalender administrasi menyusun dan perangkat ud, penyusunan melaksanak
pendidikan perencanaan sendiri pendampi pembelajara pedoman/ RPE, prota dan an
2. Penyusunan prota perangkat program ngan n Juknis promes workshop
dan promes pembelajaran perencanaan tentang Intrumen RPP
3. Penyusunan yang sesuai pembelajaran kurikulum Instrumen
analisis dengan secara lengkap, 2013 sinjtak model
keterkaitan KI, Kurikulum yang terdiri pembelajaran
KD, IPK dan 2013 dengan atas:
materi benar 1.Analisis
pembelajaran 2. Sasaran : keterkaiatan
kurikulum 2013 a. Guru mata KI, KD, IPK
4. Penyusunan sintak pelajaran dan Materi
model b. Admin 2. RPE, Prota,
pembelajaran sekolah Promes
3. RPP
5. Penyusunan c. Stakeholde
4. Penilaian
penentuan KKM r
peserta
6. Penyusunan pendukung
didik
rencana KBM
regular,
pelaksanaan remedial
pembelajaran dan
(RPP) Pengayaan
7. Penyusunan alat
penilaian
8. Penyusunan
program remedial

/ pengayaan
9. Proses input nilai
ke dalam sistem
penilaian sekolah
yang berbasis web
2 Pelasanaan Supervisi
: Tujuan : 100 % Semua Pengamata Melakukan 1. Jadwal 1. Instrumen 1. Diskusi
1. Sosialisasi jadwal Meningkatkan guru kualitas n/observas supervisi supervisi telaah RPP terfokus
supervisi kualitas pembelajaran i proses proses 2. Perangk 2. Intrumen 2. Peer
2. Pelaksanaan pembelajaran yang sesuai pembelaja pembelajara at penilaian teaching
supervise sesuai visi, misi, dengan Visi, ran n mengaja KBM
target supervisi Misi, Target r 3. Instrumen
Sasaran : supervisi 3. Program penilaian
1. Guru mata meningkat kegiatan pembelajar
pelajaran sekolah an
2. Admin sekolah
3. Stakeholder
pendukung
KBM
3 Penilaian :
Analisis hasil Tujuan :
supervise Meningkatkan 100% semua Pengamata Melakukan 1. Perangk 1. Instrumen Diskusi
kualitas hasil guru, stake n/ supervisi at telaah RPP terfokus
supervisi holder observasi proses mengaja 2. Intrumen

Sasaran : mengakami proses pembelajara r penilaian

1. Guru mata peningkatan pembelaja n 2. Program KBM
pelajaran hasil supervisi ran kegiatan 3. Instrumen
2. Admin sekolah sekolah penilaian
3. Stakeholder pembelajara
pendukung n
KBM
4 Tindaklanjut Tujuan:
Memperbaiki 100 % Sekolah Bimbinga Mereviu Hasil Instrumen Diskusi
kesenjangan antara melaksanakan n teknik dan revisi analisis supervisi Pembinaan
target dan hasil tindak lanjut hasil supertvisi Woskshop/p
Sasaran : supervisi elatihan
1. Guru mata
pelajaran
2. Admin sekolah
Stakeholder
pendukung KBM

BAB IV
PENGELOLAAN KEGIATAN SUPERVISI
A. Materi Pokok Supervisi dan Tehnik Supervisi

Dalam dunia pendidikan terdapat tiga unsure pokok yang saling berkaitan antara satu
dengan lainnya unsur-unsur yang dimaksud adalah personal, material dan operasional, oleh
sebab itu materi pokok dalam kegiatan supervisi pendidikan mencakup ketiga unsure tersebut
jika dijabarkan sebagai berikut:
1. Unsur Personal
Materi utama dalam supervisi pendidikan adalah para personal di dalam sekolah antara
lain kepala sekolah, guru, karyawan TU, peserta didik dan komite sekolah.
a. Kepala Sekolah
Materi pokok yang disupervisi terhadap kepala sekolah antara lain :
- Program kerja sekolah jangka pendek ( 1 tahun/ RKS), RKJM, RKJP pendidikan dan
pengajaran
- Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar secara makro dan kegiatan lainnya
- Laporan Hasil Analisis Konteks atau evaluasi diri sekolah (EDS)
- Kepemimpinan kepala sekolah
- Administrasi sekolah
- Kerja sama sekolah dengan sekolah lain dan atau instansi lainnya
- Kebijaksanaan sekolah yang berkaitan dengan kegiatan intra dan ekstrakurikuler
- Kerjasama dengan komite sekolah, dewan pendidikan, dan dinas pendidikan serta
asosiasi profesi
b. Pegawai/Karyawan Tata Usaha
Materi pokok yang perlu disupervisi terhadap karyawan/pegawai tata usaha beserta
stafnya antara lain :
- Program kerja tata usaha dijabarkan per tupoksi /bagian tanggungjawabnya
- Keterlaksanaan pekerjaan berdasarkan SKP per tahun.
- Administrasi pegawai, guru, peserta didik dan sekolah
- Data dan statistic sekolah
- Surat-menyurat dan kearsipan
- Rumah tangga sekolah
- Pelayanan terhadap kepala sekolah, guru, peserta didik, wali murid dan tamu

- Pembuatan laporan secara periodic ke kepala sekolah, Dinas pendidikan
kab/propinsi ,Direktorat dan atau ke Pemda Tk.I dan Pemda Tk. II
c. Guru
Materi pokok yang perlu disupervisi terhadap guru antara lain :
- Masalah wawasan, kemampuan/profesionalisme dalam pembelajaran
- Kehadiran dan aktifitas guru dalam pembelajaran dan tugas lain selain mengajar.
- Persiapan mengajar mulai dari admisnistrasi guru/perngakat mengajar sampai proses
pembelajaran.
- Laporan hasil pembelajaran berupa analisis UH, KKM dan KBM
- Pencapaian target kurikuler dan kegaiatan ekstrakurikuler.
- Kerjasama guru dengan siswa, sesame guru, karyawan dan kepala sekolah serta wali
murid.
- Pelayanan public terhadap sekolah, keluarga dan masyarakat
- Kemampuan mengatasi belajar peserta didik
d. Peserta Didik
Materi pokok yang perlu disupervisi terhadap peserta didik antata lain :
- Motivasi belajar peserta didik
- Tingkat kesulitan yang dialami peserta didik
- Keterlibatan peserta didik dalam berbagai kegiatan intra dan ekstrakurikuler
- Pengembangan organisasi siswa
- Sikap guru, karyawan dan kepala sekolah terhadap peserta didik
- Kerterlibatan wali murid dalam berbagai kegiatan sekolah
- Kesempatan memperoleh pelayanan secara prima dari sekolah
2. Unsur Material
Masalah pokok yang perlu disupervisi terhadap material dan sarana prasarana fisik antara
lain :
a. Ketersedian ruangan untuk belajar(kelas), perpustakaan, Lab. Komputer/multimedia, Lab.
Kejuruan (Bengkel), ruang ibadah, ruang olahraga, ruang seni, aula dsb
b. Pengeloalaan dan perawatan terhadap fasilitas sekolah.
c. Pemanfaatan buku-buku teks pokok, refrensi/penunjang dan fasilitas sekolah lainnya
(website sekolah )

d. Pemanfaatan dan perawatan alat-alat kesenian dan olah raga serta tehnologi informasi
3. Unsur Operasional
Materi yang disupervisi dari unsure operasional adalah :
a. Masalah yang berkaitan dengan tehnik edukatif, yng mencakup :
- Kurikulum
- Proses belajar mengajar
- Evaluasi peserta didik/penilaian
- Kegiatan remedial dan pengayaan
- Kegiatan ekstrakurikuler
b. Masalah yang berkaitan dengan tehnik administrasi, mencakup :
- Administrasi personal
- Administrasi material
- Administrasi kurikulum dan lainnya
c. Masalah yang berkaitan dengan koordinasi dan kerjasama, mencakup :
- Sekolah dengan keluarga dan masyarakat
- Sekolah dengan sekolah-sekolah lainnya
- Sekolah dengan lembaga swadaya masyarakat
- Sekolah dengan organisasi kepemudaan
- Sekolah dengan instansi pemerintah yang terkait.
Sedangkan metode dan tehnik supervisi yang dapat dilakukan oleh
supervisor/pengawas/ kepala sekolah dibedakan menjadi dua sifat yaitu sifat individual dan
sifat kelompok.
a. Teknik supervisi individual

Tehnik supervisi individual adalah pelaksanaan supervisi yang diberikan kepada guru /
karyawan tertentu yang mempunyai masalah khusus dan bersifat perorangan.
Supervisor atau pengawas hanya berhadapan dengan guru/karyawan yang dipandang
memiliki masalah tertentu.
Kegiatan supervisi yang dikelompokkan sebagai tehnik individual meliputi :
- kunjungan kelas,
- observasi kelas/ruangan,
- pertemuan individu,
- kunjungan antar kelas

- dan menilai diri sendiri.
b. Teknik supervisi kelompok.
Tehnik supervisi kelompok adalah suatu cara melaksanakan program supervisi yang
ditunjukan pada dua orang atau lebih. Guru/karyawan yang mempunyai masalah tertentu
berdasarkan hasil analisis program kegiatan dan kebutuhannya yang sama
dikelompokkan atau dikumpulkan menjadi satu untuk mendapatkan layanan supervisi
secara bersama-sama.
Kegiatan supervisi kelompok meliputi:
- Kepanitian LTS, PAS, PAT, USBN-BK, UNBK, GLS, PHB, Studi
kampus, pembelajarn kontekstual learning dsb
- Laboratorium
- Perpustakaan
- Kerja kelompok, MGMP dan kabupaten
- Lokakarya, diskusi panel, konferensi kelompok
- Organisasi professional
B. Pelaksanaan dan Langkah-Langkah Supervisi

1. Pelaksanaan Supervisi
Mengacu pada hasil pemantauan kesiapan guru baik secara administrasi dan sikap
pisik/pskilogis maka disepakati bersama antara kepala sekolah selaku supervisor dengan
guru yang akan disupervisi penetapan jadwal supervis, (contoh instrumen pemantauan
kelengkapan perangkat pembelajaran lihat Lampiran 2). Beberapa hal yang perlu
diperhatikan dalam pelaksanaan supervisi sebagai berikut.
a. Memperhatikan kesiapan guru yang akan disupervisi.
b. Menetapkan Instrumen supervisi ( contoh lihat Lampiran 3)
c. Hindari pemberian nilai/kategori, disarankan merekam secara desskripsi semua kegiatan
pembelajaran selama proses pengamatan berlangsung.
d. Temukan permasalahan untuk perbaikan dan peningkatan mutu pembelajaran.
e. Tidak mengambil alih tugas guru dalam proses pembelajaran.
f. Disarankan untuk tidak melakukan supervisi (memaksakan kehendak) apabila guru yang
akan disupervisi belum memiliki kesiapan, karena tidak akan diperoleh hasil pembinanan
yang diharapkan.
g. Lakukan dialog professional pasca pengamatan untuk menentukan cara perbaikan pada
kekuranganguru.

h. Lakukan evaluasi dan tindak lanjut, perilaku apa yang akan diberikan untuk supervisi
lanjutan (jika ada dan diperlukan).
i. Membuat rekapitulasi hasil supervisi yang befungsi untuk memudahkan menyusun
pelaporan dan tindak lanjut.
Contoh rekaman hasil supervisi akademik dapat dilihat pada lampiran 4.
Adapun langkah-langkah supervisi akademik pada observasi kelas dengan mengadaptasi
dan menggunakan pendekatan supervisi klini secara diagram dapat ditunjuk sebagaimana
tamapak seperti pada Gambar 3.1 berikut.
Gambar 3.1 Langkah-langkah Supervisi
2. Langkah I Pertemuan Pra-pengamatan (Pra Observasi)

Kepala Sekolah selaku supervisor menjelaskan pada guru kegiatan spesifik di kelas.
Berunding dengan guru untuk membangun saling pengertian dan kemudahan komunikasi
(menciptakan suasana yang akrab), sehinga kunjungannya dapat diterima dan tidak
menakutkan, dan bagi guru kegiatan supervisi menjadi sebuah kebutuhan untuk
memperbaiki dan meningkatkan kompetensinya dalam melaksanakan pembelajaran. Ia
dapat mendiskusikan dan memutuskan hal di bawah ini dengan guru, yaitu bagaimana butir-
butir di bawah ini akan dilihat berikut.
1) Fokus Observasi,
2) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),
3) Pengelolaan kelas,
4) Situasi belajar dan pembelajaran,
5) Suasana kedisiplinan/disipliner kelas,
6) Presentasi pelajaran,
7) Reaksi siswa,
8) Tugas menulis siswa,
9) Penggunaan alat bantu audio visual dan alat bantu pembelajaran lainnya dan
10) Menentukan alat bantu (instrumen) observasi yang akan digunakan,
Kepala sekolah/supervisor juga menetapkan teknik supervisi yang akan dilakukan seperti
berikut.
1) Duduk dibagian belakang dan memperhatikan.
2) Berjalan mengelilingi kelas dan melihat apa yang dikerjakan siswa?
3) Mencoba memberikan contoh dengan menyajikan sebuah model pembelajaran.
4) Mengajukan sessi tanya jawab di dalam kelas.
3. Langkah-II Pengamatan ( Observasi)

Setelah melakukan pertemuan sebelumnya serta berdiskusi dengan guru, Kepala
Sekolah/Supervisor harus memutuskan hal-hal yang harus diamati dari kejadian- kejadian
yang ada, misalnya berikut.
1) Apakah guru secara konsisten mendominasi kelas sepanjang waktu?
2) Apakah ia melibatkan kelas dalam proses?
3) Seberapa banyak ia menggunakan papan tulis?
4) Apakah metodenya efektif?
5) Apakah tayangan dalam alat bantu audio visual dan alat bantu pembelajaran lainnya
relevan dengan materi ajar?
6) Seberapa banyak pembelajaran nyata terjadi di dalam kelas?
Selama pengamatan, Kepala Sekolah/Supervisor mencatat butir petunjuk konstruktif dan
positif, yang nantinya akan didiskusikan dengan guru. Pada tahap ini beberapa hal yang
harus diperhatikan, antara lain: (1) tidak mengganggu proses pembelajaran, (2) tidak bersifat
menilai/menghakimi dan (3) mencatat dan merekam hal-hal yang terjadi dalam proses
pembelajaran sesuai kesepakatan bersama.
4. Langkah-III Analisis hasil pengamatan (observasi)

Kepala Sekolah/Supervisor mengorganisasi data pengamatan ke dalam bidang/mata
pelajaran yang jelas untuk umpan balaik pada guru. Kepala Sekolah/Supervisor kemudian
membuat analisis yang menyeluruh/komprehensif pada data yang ada untuk menafsirkan
hasil pengamatannya. Jika ini merupakan proses daur ulang, maka ia menentukan apakah

dibutuhkan perubahan yang menyeluruh. Jika demikian, apakah mereka memiliki pengaruh
yang diinginkan terhadap bidang yang menjadi minatnya. Berdasarkan analisisnya, maka
Kepala Sekolah/Supervisor kemudian mengidentifikasi perilaku pembelajaran yang positif,
yang harus dipelihara dan perilaku negatif yang harus dirubah, agar dapat
menyelesaikan/menanggulangi masalah.
5. Langkah-IV Pertemuan setelah pengamatan (Pasca Observasi)

Data yang telah dianalisis ditunjukkan pada guru. Umpan balik diberikan sedemikian
sehingga guru dapat memahami temuan, mengubah perilaku yang teridentifikasi dan
mempraktekkan panduan yang diberikan.
Penerimaan dan internalisasi merupakan capaian terbaik. Hal ini terjadi apabila hubungan
antara guru dengan kepala sekolah/supervisor dapat digolongkan ke dalam sifat kooperatif
dan kolegalitas yang tidak mengancam. Hubungan yang bersahabat merupakan hubungan
yang banyak manfaatnya. Hubungan mereka harus menunjukkan berikut
1) Kepercayaan timbal balik terhadap kemampuannya masing-masing.
2) Kepercayaan/ ketergantungan satu sama lain sebagai bentuk pertolongan/bantuan
konstruktif
3) Pendirian untuk saling bekerja sama menuju tujuan bersama.
Beberapa kegiatan pasca observasi yang dilakukan antara lain sebagai berikut.
1) Melakukan konfirmasi hasil penilaian diri
2) Melakukan klarifikasi temuan/catatan khusus selama observasi berdasarkan
pengamatan maupun informasi dari peserta didik
3) Memberikan apresiasi terhadap kegiatan yang terlaksana dengan baik
4) Menyampaikan hasil evaluasi hasil supervisi
5) Menggali informasi tentang kesulitan/hambatan yang dihadapi guru atau peserta didik
dalam kegiatan pembelajaran
6) Memberi masukan dan saran untuk mengatasi kesulitan/hambatan serta perbaikan
yang diperlukan
7) Memberikan motivasi untuk terus menindaklanjuti hasil supervisi dan mendorong
peningkatan profesionalisme melalui kegiatan MGMP, seminar, forum ilmiah, atau
pendidikan lanjut
8) Menandatangani secara bersama dengan guru hasil supervisi setelah dilakukan
konfirmasi.

6. Langkah ke-V Evaluasi Hasil Pengamatan
Dari umpan balik kepala sekolah/supervisor dan dukungan pada guru, maka dapat
ditentukan bersama:
1) Perilaku positif pembelajaran yang harus dipelihara.
2) Strategi-strategi alternatif untuk mencapai perubahan yang diinginkan.
3) Kelayakan/kepantasan dari menggunakan kembali metode yang pernah dilakukan.
Asumsinya adalah apabila perilaku guru berubah, maka permasalahan spesifik dalam
bidang yang menjadi perhatian akan dapat diselesaikan. McGreal (1983) menyatakan bahwa
guru pada akhir tahun seharusnya menerima nilai sumatif mereka, misalkan dengan kriteia
M = memuaskan, B = baik, PP = perlu peningkatan. Faktor penyumbang perolehan nilai
tersebut adalah keragaman keluaran yang terkait dengan guru, misalnya: promosi jabatan
dan kenaikan gaji.

2. JADWAL KEGIATAN
JADWAL KEGIATAN PENGAWASAN SMK NEGERI 4 MEULABOH

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Bulan / Minggu ke
Juli Agustus September Oktober November Desember Ket
No. Kegiatan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Membina perencanaan pembelajaran x x x x x x x x
2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran x x x x x x x x x x x x
3 Penilaian x x x x x x x x x x x
4 Tindaklanjut x x x x x

JADWAL KEGIATAN PENGAWASAN SMK NEGERI 4 MEULABOH
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Bulan / Minggu ke
No. Kegiatan Januari Februari Maret April Mei Juni Ket
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Membina perencanaan pembelajaran x x x
2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran x x x x x x x x x x x x x x
3 Penilaian x x x x x x x x x x x x X x x
4 Tindaklanjut x X x x x x

BAB IV
PENUTUP
Dengan mencermati laporan hasil monitoring, supervisi, dan evaluasi dapat di identifikasi
berbagai hambatan dan kemajuan dalam pelaksanaan program-program sekolah. Hasil
monitoring, supervisi, dan evaluasi tersebut berfungsi formatif, yaitu sebagai acuan untuk
memperbaiki kelemahan dan kendala dalam pelaksanaan program sekolah agar hasilnya dapat
lebih baik. Hal ini terutama menyangkut berbagai komponen dan indikator pendidikan yang
secara langsung mampu ditangani sekolah.
Kepala Sekolah menggunakan hasil monitoring, supervisi, dan evaluasi sebagai acuan
dalam melakukan pembinaan terhadap para guru dan staf lainnya, serta sebagai dasar dalam
penyusunan program sekolah yang akan datang. Berkaitan dengan hal tersebut, sebaiknya sekolah
secara rutin mengadakan pertemuan warga sekolah, termasuk Komite Sekolah guna membahas
temuan-temuan monitoring, supervisi, dan evaluasi. Laporan hasil monitoring, supervisi, dan
evaluasi yang disusun oleh sekolah juga digunakansebagai bentuk laporan kemajuan dan
akuntabilitas sekolah terhadap masyarakat luas dan pihak cabang Dinas Pendidikan Kabupaten.
Hasil monitoring, supervisi, dan evaluasi yag dilakukan oleh Tim Eksternal, baik oleh Tim
Cabang Dinas Pendidikan Kabupaten, Propinsi atau Pusat (Direktorat Dikdasmen Jakarta),
dimanfaatkan oleh sekolah sebagai bahan refleksi bagi sekolah.
Dengan mencermati hasil monitoring, supervisi, dan evaluasi kita kurang baik hendaknya
tidak segan-segan untuk berkonsultasi atau bertukar pengalaman dengan sekolah lain yang lebih
maju. Konsultasi dengan Pengawas atau Cabang Dinas Pendidikan Kabupaten mengenai berbagai
hal yang terkait dengan upaya untuk meningkatkan kinerja sekolahnya sangat dibutuhkan.

Lampiran 1 : Format Program Supervisi Akademik
RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK
NAMA SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 4 MEULABOH

NAMA KEPALA SEKOLAH : ELI AZMA, S.Pd.
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024
Metode
Aspek/ Indikator Skenario Sumber Daya Penilaian dan Rencana
NO FokusMasalah Tujuan Kerja/Teknik yang diperlukan instrumen
Keberhasilan Supervisi Kegiatan Tindak Lanjut
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 PEMANTAUAN Melihat Semua guru Kolaboratif/ Melalui Rapat Dokumen Administrasi Instrumen 2 Yang belum
kesiapan memiliki Individual Rutin/ Pembelajaran Kelengkapan lengkap
guru dalam perangkat Diskusi (Prota/prosem,Silabus,RPP Perangkat diberikan
menyiapkan pembelajaran Profesional ,bahan Ajar,dll) Pemnbelajaran waktu untuk
perangkat layak dan Guru segera
pembelajaran lengkap melengkapi
dengan
batasan
waktu
tertentu
2 SUPERVISI Melihat Pembelajaran Kunjungan Pertemuan Dokumen /Perangkat Instrumen Disarankan

kelayakan yang awal, Pembelajaran observasi untuk
proses dilakukan observasi, (Prota/prosem,Silabus pembalajaran memperbaiki
pembelajaran sesuai dengan pertemuan ,RPP,bahan Ajar,dll), Buku IPK pada
(kesesuaian prinsip- akhir Guru, Buku siswa, Buku KD-3 dan KD-
antara RPP prinsip Nilai 4
dan Proses ) pembelajaran

Metode
Aspek/ Indikator Skenario Sumber Daya Penilaian dan Rencana
NO FokusMasalah Tujuan Keberhasilan Kerja/Teknik Kegiatan yang diperlukan instrumen Tindak Lanjut
Supervisi
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3 PELAPORAN Dokumentasi Memiliki Analisis hasil Bertahap Rekaman hasil supervisi Laporan Penyusunan
hasil pelaporan supervisi berjenjang akademik Supervisi program
supervisi program akademik sesuai Akademik tindak lanjut
untuk supervisi kebutuhannya
rekomendasi akademik
dan dan peta
penyusunan mutu guru
program
tindak lanjut
4 TINDAK Mekakukan Memiliki Analisis Paparan Laporan Supervisi Program Rencana
LANJUT pembinaan program kebutuhan draft Akademik Tindak Lanjut program
lanjutan dan tindak lanjut berdasarkan program dan Program
program hasil Finalisasi Supervisi
PKB pelaporan Akademik
supervisi tahun yad.
akademik

Lampiran 2 : Format Penilaian kelengkapan Perangkat Pembelajaran
Kelengkapan Administrasi Pembelajaran
Nama Satuan Pendidikan :.................................................................

Nama Guru Mata Pelajaran :.................................................................
Mapel Yang diampu :.................................................................
Kelengkapan
No Komponen Adminitrasi
Ya Tidak
1. Kalender Pendidikan
2 Program Tahunan
3 Program Semester
4 Silabus
5 Analisis Keterkaitan KI, KD, Materi, Indikator
6 RPP
7 Bahan Ajar
8 Kisi-kisi/Instrumen Penilaian
9 Program Remidial
10 Program Pengayaan
11. Buku Nilai
12. KKM/KBM
13 Jadwal Kegiatan Mengajar/minggu
14 Memiliki Buku Guru/Buku siswa
15 Kegiatan Beban Kerja Guru/Minggu
16 Pakta Integritas
17 Absensi Peserta Didik
Jumlah skor
Persentase (%) menjawab “Ya”
2. Petunjuk penskoran, untuk setiap jawaban “Ya “ diberi angka 1 dan untuk
jawaba Tidak diberi angka 0
3. Presentase jawaban Ya = Jumlah skor yang diperoleh x 100/12
Catatan / Rekomendasi
Aceh Barat, ……………..………. 2023

Guru Mapel
Kepala SMK Negeri 4 Meulaboh
ELI AZMA, S.Pd ………………………………………..

NIP. 19700414 200212 2 002 NIP. ………………………………….

Lampiran 3 : Instrumen Observasi Kelas Kegiatan Pembelajaran (Perilaku Guru dan Siswa).
Nama Sekolah : ........................ ………………….
Nama Guru :........................ ………………….
Mata Pelajaran : …………………………………..
Jumlah Jam : …………………………………..
Kelas/Peminatan :……………………………………
Materi Pembahasan :……………………………………
Tanggal : .................................…………….
Petunjuk :
1. Lakukan pengamatan proses pembelajaran secara cermat dan berikan tanda (V) pada kolom yang sesuai dengan kegiatan yang terjadi atau
dilaksanakan di kelas dalam satuan lima menitan selama satu satuan waktu tatap muka dalam pembelajaran.
2. Amati secara khusus aktivitas guru dan siswa sebagaimana tercantum pada bagian “III. Uraian Pengamatan Petugas Tentang:” dan tuliskan
secara ringkas dan jelas kondisi yang terjadi pada kolom yang tersedia. Jika kolom tidak mencukupi tuliskan dibalik lembar instrumen ini.
3. Lakukan wawancara dengan responden Guru yang bersangkutan sesuai dengan materi wawancara pada bagian “B. Wawancara”.
Tulis hasil wawancara dengan ringkas dan jelas sesuai jawaban responden pada kolom yang tersedia. Jika kolom tidak mencukupi tuliskan
dibalik lembar instrumen ini.
Kegiatan keterlaksanaan pada menit ke ...
No Kegiatan Kelas Selama Pembelajaran
1 - 10 11 - 20 21 - 30 31 - 40 41 - 50 51 – 60 61 - 70 71 - 80 81 - 90
1 Kegiatan Guru
1. Guru melakukan kegiatan administrasi (mengecek
kehadiran, menjelaskan KI/KD, tujuan pembelajaran,
uraian pembelajaran, dll)
2. Guru menjelaskan materi pembelajaran
3. Guru memotivasi siswa untuk belajar

1 - 10 11 - 20 21 - 30 31 - 40 41 - 50 51 – 60 61 - 70 71 - 80 81 - 90
4. Guru bertanya kepada siswa
5. Guru memberikan tanggapan atau umpan balik atas
jawaban siswa
6. Guru membicarakan materi adopsi/adaptasi dari
sumber luar
7. Guru menyampaiakn soft skills (karakter) (berpikir
kritis dan memecahkan masalah, kreaktif, dan inovatif
) keterkaitan KI.1 dan 2 dengan KI 3 dan KI 4
8. Guru mengajak siswa berpartisipasi aktif dalam proses
Pembelajaran
9. Guru memberikan permasalahan terkait materi untuk
dipecahkan siswa melalui berbagai kegiatan
pembelajaran aktif/model pembelajaran/metode
pembelajaran
10. Guru menyimpulkan materi pembelajaran yang
Disampaikan
11. Guru memfasilitasi kerja kelompok
12. Guru memfasilitasi kerja individu
II Kegiatan Siswa *
1. Siswa menyimak penjelasan guru
2. Siswa mengajukan usul/ide/masukan
3. Siswa menjawab pertanyaan guru
4. Siswa bertanya tentang materi pembelajaran
5. Siswa bertanya masalah administrasi (non akademik)
6. Siswa bekerja dalam kelompok dan atau secara individu

1 - 10 11 - 20 21 - 30 31 - 40 41 - 50 51 – 60 61 - 70 71 - 80 81 - 90
7. Siswa mengkomunikasikan hasil belajar
8. Siswa menyimpulkan hasil belajar atau kegiatan lainnya
Tergantung dari pembelajaran yang diterapkan
III Uraian Pengamatan Petugas tentang :

1. Kegiatan Guru
a. Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP
b. Pendekatan/Model/Metode pembelajaran yang

digunakan
c. Kejelasan guru dalam menyajikan materi dan

konsep
d. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi

(TIK) dalam kegiatan pembelajaran
e. Cara guru dalam membangun kemampuan siswa

dalam berpikir kritis dan memecahkan masalah,
kreaktif, dan inovatif, komunikasi dan kerjasama,

1 - 10 11 - 20 21 - 30 31 - 40 41 - 50 51 – 60 61 - 70 71 - 80 81 - 90
pembelajaran aktif/model pembelajaran/ metode
pembelajaran yang sesuai dengan mata pelajaran
dan materi pembelajaran
2. Kegiatan Peserta Didik
a. Cara siswa menjawab pertanyaan guru
b. Cara siswa mengajukan

pertanyaan/usul/ide/masukan kepada guru
c. Gambaran aktifitas siswa dalam pembelajaran

aktif/model pembelajaran/metode pembelajaran
d. Gambaran aktifitas siswa dalam mengerjakan dan

atau kelas (kedisiplinan, tanggung jawab,
keaktifan, kerjasama, dominasi siswa tertentu, dll)
Aceh Barat, 2023

Kepala SMK Negeri 4 Meulaboh / Supervisor
……………………………………………….
NIP. ………………………………………….

Lampiran 4 : Hasil Rekaman Supervisi Akademik dengan Menggunakan Instrumen pada lampiran 3
Rekaman Hasil Supervisi Akademik

Bulan : Agustus s. d. Nopember 2023
Kelas/Peminatan/ Saran/Tindak Lanjut/Rekomendasi

No Bulan Nama Guru Temuan Masalah Nilai Tambah
Mapel Guru Kepala Sekolah

Kelas/Peminatan/ Saran/Tindak Lanjut/Rekomendasi
No Bulan Nama Guru Temuan Masalah Nilai Tambah
Mapel Guru Kepala Sekolah

PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
Jl. Sepakat No.01SuakSigadengJohan Pahlawan Aceh Barat KodePos23611
Telp/Fax:082166023686436 Email : smkn4meulaboh09@gmail.com@
KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 4 MEULABOH
NOMOR : 421.5/ 204.A /2023
TENTANG
TIM SUPERVISI
TAHUN PELAJARAN 2023-2024
Menimbang : 1 . Bahwa Tahun Pelajaran 2022/2023 telah berakhir dan Tahun

Pelajaran 2023/2024 telah berlangsung mulai 17 Juli 2023;
2. Bahwa untuk Mengetahui Kelancaran dan Efektivitas di kelas
perlu Dilaksanakan Supervisi guru;
3. Bahwa agar kegiatan supervisi kelas berlangsung dengan baik maka
perlu membentuk Tim Supervisi Guru pada SMK Negeri 4 Meulaboh
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
NasionalPendidikan;
4. Permendiknas Nomor 39 Tahun 2009 tentang Pemenuhan Beban Kerja
Guru dan Pengawas;
5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan
dan Penyelenggaraan Pendidikan;
6. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan
Kepegawaian Negara Nomor: 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun
2010, tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan
Angka Kreditnya;
7. Permendiknas Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis
Jabatan Fungsional sebagai Guru dan Angka Kredit;
9. Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Isi;
10. Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar SKL;
11. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan
Atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
12. Keputusan Rapat Kerja SMK Negeri 4 Meulaboh Tanggal 23 Juli 2023
MEMUTUSKAN
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Pertama : Menunjuk guru yang namanya terdapat di lampiran surat keputusan ini
sebagai Tim Supervisi Guru pada SMK Negeri 4 Meulaboh Tahun Pelajaran
2023-2024
Kedua : Tim Supervisi bertugas melaksanakan supervise sesuai jadwal yang telah
ditetapkan
Ketiga : Setelah melaksanakan tugas harus segera melaporkan hasilnya secara tertulis
kepada pengawas sekolah
Keempat : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan apabila terdapat
kekeliruan dalam keputusan ini diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
Ditetapkan : Meulaboh
Pada tanggal : 01 Agustus 2023
Kepala Sekolah,
Eli Azma, S.Pd

NIP 19700414 200212 2 002
Lampiran 1 : Keputusan Kepala SMK Negeri 4 Meulaboh
Nomor : 421.5/ 204.A / 2023
Tanggal : 01 Agustus 2023
Tentang : Pengangkatan Tim Supervisi Kelas SMK Negeri 4 Meulaboh
Tahun Pelajaran 2023-2024
Tim Supervisi Kelas SMK Negeri 4 Meulaboh

Tahun Pelajaran 2023 – 2024
NO NAMA JABATAN DALAM TIM JABATAN POKOK
1 JAILANI T, S.Pd PEMBINA PENGAWAS SEKOLAH
2 ELI AZMA, S.Pd SUPERVISIOR KEPALA SEKOLAH
3 RAMA LIANA FITRI, S. Pd.I SUPERVISIOR GURU SENIOR /WAKAKUR
4 ADE CHANDRA, S.Pd SUPERVISIOR GURU SENIOR /WAKASIS
5 INTAN SUFRIANA, S.Si SUPERVISIOR GURU SENIOR/KAJUR GM
6 SITI MUFAROHAH, S.Pd SUPERVISIOR GURU SENIOR/PENGAJARAN
7 AHMAD ZAKASYI, S.Pd SUPERVISIOR GURU SENIOR
Ditetapkan : Meulaboh
Pada tanggal : 01 Agustus 2023
Kepala Sekolah,
Eli Azma, S.Pd

NIP 19700414 200212 2 002
Lampiran II
INSTRUMEN TELAAH RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN
Nama Guru :
Mata Pelajaran :
Kelas :
Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Meulaboh
Hasil Telaah
Kurang
No Komponen / Aspek Tidak ada lengkap/ Lengkap
/ tidak kurang Catatan
sesuai
sesuai sesuai
(0) (1) (2)
A Identitas RPP
1 Terdapat: nama satuan pendidikan, kelas/semester,
mata pelajaran, materi pokok/tema, alokasi waktu
B Komponen Utama RPP
2 Minimal memuat 8 komponen utama dan lampiran
pendukung RPP: (a) Kl; (b) KD dan IPK; (c)
Tujuan Pembelejaran; (d) Materi Pembelajaran;
(e) Metode Pembelajaran; (f) Media Pembelajaran
dan Sumber Belajar; (g) Langkah-langkah
Pembelajaran; (h) Penilaian Hasil Belajar; (i)
Lampiran pendukung RPP (materi pembelajaran,
instrumen penilaian, dll)
C Kelengkapan Komponen RPP
C1 Rumus Kl, KD, dan IPK
3 Mencakup Kl 1, Kl 2, Kl 3, dan Kl 4 sesuai dengan
rumusan pada Permendikbud No 21 Tahun 2016
4 Kompetensi Dasar (KD) mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan (khusus PPKn dan
PABP) sedangkan mata pelajaran lain mencakup
pengetahuan dan keterampilan yang dikutib dari
Permendikbud No. 24 Tahun 2016
5 Menjabarkan IPK berdasarkan KD dari Kl 3, KD
dari Kl 4, KD dari Kl 1 dan KD dari Kl 2 (khusus
PPKn dan PABP) sedangkan mata pelajaran lain
KD dari Kl 3 dan KD dari Kl 4.
6 IPK disusun menggunakan kata kerja operasional
yang dapat diukur / dilakukan penilaian sesuai
dengan karakteristik mata pelajaran.
7 IPK dari KD pengetahuan menggambarkan
dimensi proses kognitif dan dimensi pengetahuan
meliputi faktual, konseptual, prosedurai, dan / atau
metakognitif (
8 IPK dari KD keterampilan memuat keterampilan
abstrak dan /atau keterampilan konkret
C2 Rumusan Tujuan Pembelajaran
9 Mencerminkan pencapaian kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
10 Memberikan gambaran proses pembelajaran
11 Memberikan gambaran pencapaian hasil
Pembelajaran
Hasil Telaah
Kurang
sesuai
sesuai sesuai
(0) (1) (2)
12 Dituangkan dalam bentuk deskripsi, memuat
kompetensi yang hendak dicapai oleh peserta didik
C3 Mated Pembelajaran
13 Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
cakupan materi yang termuat pada IPK atau KD
Pengetahuan
14 Memuat materi yang bersifat faktual, konseptual,
dan/atau prosedurai
15 Cakupan materi sesuai dengan alikasi waktu yang
ditetapkan
16 Mengakomodasi muatan lokal dapat berupa
keunggulan lokal, kearifan lokal, kekinian dll
sesuai dengan cakupan materi pada KD
Pengetahuan
C4 Metode Pembelajaran
17 Menggunakan pendekatan ilmiah dan /atau
pendekatan lain yang relevan dengan karakteristik
masing-masing mata pelajaran
menerapkan pembelajaran aktif yang bermuara
18
pada pengembangan HOTS
19 Menggambarkan sintaks/tahapan yang jelas
apabila menggunakan model pembelajaran
tertentu).
20 Sesuai dengan tujuan pembelajaran
21 Menggambarkan proses pencapaian kompetensi
C5 Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
Mendukung pencapaian kompetensi dan
22 pembelajaran aktif dengan pendekatan ilmiah
23 Sesuai dengan karakteristik peserta didik
24 Sumber belajar yang digunakan mencakup antara
lain bahan cetak, elektronik, alam, dan sumber
belajar lainnya
25 Memanfaatkan teknologi pembelajaran sesuai
dengan konsep dan prinsip tekno-pedagogis/
Techno-Pedagogical Content Knowledge
(TPACK)
C6 Langkah Kegiatan Pembelajaran
Memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan
26 kegiatan penutup
27 Kegiatan pendahuluan memuat: Pengkondisian
peserta didik, kegiatan religius, apersepsi,
penyampaian tujuan pembelajaran, kegiatan dan
penilaian yang akan dilakukan
28 Kegiatan inti:
- Bentuk kegiatan pembelajarannya berupa
pembelajaran aktif (active learning) dengan
menggunakan berbagai model dan / atau
metode pembelajaran dengan pendekatan
ilmiah maupuan pendekatan lain vana relevan
Hasil Telaah
Kurang
sesuai
sesuai sesuai
(0) (1) (2)
- Sesuai dengan model dan/ atau metode
pembelajaran yang digunakan
- Menggambarkan tahapan kegiatan yang runut
dan sistematik (dari LOTS menuju HOTS)
- Menggambarkan kemampuan literasi
- Menggambarkan proses pembelajaran yang \
menimbulkan interaksi multi-arah, antar
peserta didik, interaksi peserta didik dengan
guru, dan interaksi dengan bahan/ alat/
lingkungan belajar
- Menggambarkan proses pembelajaran yang
menyenangkan, menantang dan memotivasi
peserta didik
- Menggambarkan gradasi pencapaian
kompetensi dalam pembelajaran
- Mengembangkan karakter
- Kegiatan pembelajarannya mendidik, dan
dialogis yang bermuara pada Higher Order
Thinking Skills (HOTS) atau Keterampilan
Berpikir Tingkat Tinggi (KeBiTT) peserta
Didik
- Mengintegrasikan keterampilan hidup abad 21
atau dikenal dengan 4C (Critical Thinking,
Creativity, Collaboration, Communication)
atau berpikir kritis, berkreasi, berkolaborasi/
bekerjasama, berkomunikasi dalam kegiatan
pembelajaran
29 Kegiatan penutup memuat:
- Rangkuman, kesimpulan, refleksi, penilaian
dan tindak lanjut penilaian
- Penyampaian pencapaian KD dari Kl 3 dan
KD dari Kl 4, dan pencapaian tujuan
pembelajaran
C7 Penilaian Hasil Belajar
30 Memuat rancangan penilaian
31 Memuat jenis/ tehnik penilaian, bentuk penilaian,
instrumen dan pedoman penskoran
32 Mencakup penilaian pengetahuan, keterampilan
dan sikap khusus mata pelajaran PPKN dan
PABP
33 Sesuai dengan kompetensi (IPK dan/ atau KD)
34 Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam
pembelajaran
35 Sesuai materi pembelajaran
36 Memuat soal HOTS dan soal-soal keterampialan
khusus mata pelajaran (misalnya Agama, Seni
Budaya, Bahasa, dll)
JUMLAH
Keterangan :
1. Nilai = Jumlah Skor x 100
72
2. Predikat
Nilai Predikat Keterangan

N < 70 C Perlu Pembinaan
Dapat Digunakan untuk contoh bagi guru lain dengan perbaikan pada bagian-bagian
71 ≤ N ≤ 8 0 B
tertentu
N > 80 A Dapat digunakan untuk contoh bagi guru lain
(*) Diadopsi dari hasil Pelatihan Kurikulum 2013 yang diselenggarakan oleh Direktorat Pembinaan SMK
Kemendikbud Tahun 2017
Aceh Barat, ……………………

Penelaah / Pengawas Pembina
……………………………….
NIP. ………………………….
Format Penilaian kelengkapan Perangkat Pembelajaran
Kelengkapan Administrasi Pembelajaran
Nama Satuan Pendidikan : .................................................................

Nama Guru Mata Pelajaran : .................................................................
Mapel Yang diampu : .................................................................
Kelengkapan
No Komponen Adminitrasi
Ya Tidak
1. Jadwal Mengajar
2 Silabus
3 Kalender Pendidikan
4 Program Tahunan
5 Program Semester
6 RPP
7 Bahan Ajar
8 Kisi-kisi/Instrumen Penilaian
9 Program Remidial
10 Program Pengayaan
11. Buku Nilai
12. Memiliki Buku Guru/Buku siswa
Jumlah skor
Persentase (%) menjawab “Ya”
1. Petunjuk penskoran, untuk setiap jawaban “Ya “ diberi angka 1 dan untuk jawaba
Tidak diberi angka 0
2. Presentase jawaban Ya = Jumlah skor yang diperoleh x 100/12
Catatan/rekomendasi :
Aceh Barat, ……………..……. 2023

Guru Mata Pelajaran
Kepala SMK Negeri 4 Meulaboh
ELI AZMA,S.Pd ………………………………………..

Pembina Tk. I NIP. ………………………………….
NIP.197004142002122002
PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
Jln. Sepakat No. 01 Telp. 08126902422 Suak Sigadeng Meulaboh
Email : smkn4meulaboh@yahoo.co.id
ACEH BARAT Kode Pos: 23611
LEMBAR SUPERVISI PELAKSANA URUSAN ADMINISTRASI KURIKULUM

SEMESTER I (SATU) TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Nama Pegawai :
Nama Sekolah : SMK Negeri 4 MEULABOH
Alamat Sekolah : Jl. Sepakat No. 01 Desa Suak Sigadeng Meulaboh
NPSN :
Kondisi Skor/nilai
No Aspek yang disupervisi Ket.
Ya Tidak 4 3 2 1 0
1 Buku Jurnal Kelas / Jurnal Pembelajaran 4 : Sangat Baik
2 Buku Agenda Mengajar 3 : Baik
3 Kalender Pendidikan 2 : Cukup
4 Jadwal Pelajaran 1 : Kurang
5 Dokumen KTSP (Dokumen I, II, III) 0 : Sangat Kurang
6 Jadwal Penilaian
7 Dokumen Penilaian
Daftar Rekapitulasi Guru yang membuat
8
Perangkat Pembelajaran
9 Jadwal Agenda MGMP
10 Jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler
11 Dokumen E-Raport
12 Daftar Penyerahan Raport
13 Laporan Semester/Tahunan
JUMLAH NILAI
NILAI RATA-RATA
KRITERIA/PREDIKAT
KETERANGAN KRITERIA : A = 86 - 100 B = 71 - 85 C = 56 - 70 K = 0 - 55
Kesimpulan :
Tindak Lanjut :
Pegawai yang disupervisi Supervisor

PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
Jln. Sepakat No. 01 Telp. 08126902422 Suak Sigadeng Meulaboh
Email : smkn4meulaboh@yahoo.co.id
ACEH BARAT Kode Pos: 26311
LEMBAR SUPERVISI PELAKSANA URUSAN ADMINISTRASI KURIKULUM

SEMESTER II (DUA) TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Nama Pegawai :
Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Meulaboh
Alamat Sekolah : Jl. Sepakat No.o1 Desa Suak Sigadeng Meulaboh
NPSN :
Kondisi Skor/nilai
No Aspek yang disupervisi Ket.
Ya Tidak 4 3 2 1 0
1 Buku Jurnal Kelas / Jurnal Pembelajaran 4 : Sangat Baik
2 Buku Agenda Mengajar 3 : Baik
3 Kalender Pendidikan 2 : Cukup
4 Jadwal Pelajaran 1 : Kurang
5 Dokumen KTSP (Dokumen I, II, III) 0 : Sangat Kurang
6 Jadwal Penilaian
7 Dokumen Penilaian
Daftar Rekapitulasi Guru yang membuat
8
Perangkat Pembelajaran
9 Jadwal Agenda MGMP
10 Jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler
11 Dokumen E-Raport
12 Daftar Penyerahan Raport
13 Laporan Semester/Tahunan
JUMLAH NILAI
NILAI RATA-RATA
KRITERIA/PREDIKAT
KETERANGAN KRITERIA : A = 86 - 100 B = 71 - 85 C = 56 - 70 K = 0 - 55
Kesimpulan :
Tindak Lanjut :
Pegawai yang disupervisi Supervisor

PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
Jalan Tgk. H. Mohd Daud Beureueh No. 22 Banda Aceh Kode Pos 23121
Telpon (0651) 22620, Faks (0651) 32386
Website: disdikacehprov.go.id, Email: disdik@acehprov.go.id
Admninstrasi Perencanaan Pembelajaran

(Permendikbud No 22 Tahun 2016)
Nama Sekolah :.......................................................................................

Nama Guru : .......................................................................................
Pangkat/Golongan :.......................................................................................
Mata Pelajaran : .......................................................................................
Jumlah Jam/minggu : .......................................................................................
Semester/Kelas : .......................................................................................
Komponen Skor Keterangan/

No Administrasi Bukti Fisik 4 3 2 1 0 Ketercapaian
Pembelajaran
1 Kalender Pendidikan Kalender pendidikan yang 4= Sangatbaik
sudah dijabarkan 3= baik
2 Rincian minggu Rincian minggu efektif sesuai 2= cukup
Effektif kalender pendidikan 1= kurang
3 Program Tahunan Program tahunan yang sudah
diisi alokasi waktu
4 Program Semester Program semester yang sudah
diisi alokasi waktu
5 Analisis SKL, KI, Hasil analisis yang sesuai
KD, IPK, Materi standar isi (Permendikbud no 21
tahun 2016)
6 Silabus/ATP Silabus yang sudah
dikembangkan sesuai dengan
standar proses (Permendikbud
no 22 tahun 2016)
7 KKM/KKTP KKM yang disusun sesuai
prosedur (panduan penilaian)
8 RPP (Bahan Ajar dan RPP sesuai standar Proses
LKPD/Jobshet)/Mod (Permendikbud no 22 tahun
ul Ajar 2016/RPP abad 21)
9 Buku teks Pelajaran Buku teks yang relevan
10 Jadwal Pelajaran Jadwal disusun bidang
kurikulum
11 Buku batas pelajaran Buku batas pelajaran yang diisi
lengkap.
12 Absensi Peserta Absen yang terisi lengkap
Didik
13 Agenda Harian Agenda harian yang terisi
lengkap
14 Catatan pribadi siswa Catatan siswa terisi lengkap
Total
KRITERIA:
1. Amat Baik : 86 < A ≤ 100 3. Cukup (C) : 55 < C ≤ 69
2. Baik : 70 < B ≤ 85 4. Kurang (D) : < 55
Catatan:
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...…………………………
………………………………………………………………………………….
Mengetahui Aceh Barat,…………...............2023

Kepala Sekolah, Guru Mapel, Supervisor,
.
NIP. NIP NIP.
PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
Jalan Tgk. H. Mohd Daud Beureueh No. 22 Banda Aceh Kode Pos 23121
Telpon (0651) 22620, Faks (0651) 32386
Admninstrasi Penilaian Pembelajaran

(Permendikbud No 23 Tahun 2016)
Nama Sekolah : ......................................................................................

Nama Guru : .......................................................................................
Pangkat/Golongan :.......................................................................................
Mata Pelajaran : .......................................................................................
Semester/Kelas : .......................................................................................
Skor
No Aspek Yang Dinilai Bukti fisik Keterangan
4 3 2 1 0
1 Ada buku nilai/daftar nilai Buku catatan nilai
peserta didik
2 Guru menggunakan RPP/Modul Ajar,
berbagai aspek dan lembar observasi,
Teknik penilaian: Instrumen tes
 Melaksanakan penilaian (soal) dan daftar
sikap nilai
 Pengetahuan: tes tulis,
tes lisan, penugasan
 Keterampilan: unjuk
kinerja/kerja/praktik,
proyek/portofolio/pro
duk
3 Penilaian dilakukan Kisi-kisi soal dan
secara sistemis mulai dari kartu
menyusun kisi-kisi soal soal/instrumen tes
kemudian
mengembangkan
instrumen penilaian
4 Guru melaksanakan Daftar nilai
penilaian secara lengkap dengan
berkesinambungan (UH, nilainya
UTS, UAS, Ujian
kenaikan Kelas, US) dan
mendokumentasikan
nilainya.
5 Melakukan Penugasan RPP/Modul Ajar,
terstuktur soal/tugas dan
daftar nilai
6 Kegiatan mandiri tidak RPP/Modul Ajar,
terstruktur (KMTT) soal/tugas dan
daftar nilai
7 **Melaksanakan penilaian Jurnal penilaian
antar teman (1 kali dalam 1 antarteman dan
semester) daftar nilai
8 **Melaksanakan penilaian Jurnal penilaian
diri sendiri (1 kali dalam 1 diri dan daftar nilai
semester)
9 Analisis hasil ulangan dan Hasil analisis
tindak lanjut
10 Program dan pelaksanaan Program remedial
remedial dan pengayaan dan pengayaan
sesuai prosedur
11 Bank soal Dokumen bank
soal
Skor Perolehan
Nilai Akhir
**Penilaian Pendukung (boleh dilaksanakan/tidak) kecuali Mapel PABP dan PKn
KRITERIA:
4. Baik : 70 < B ≤ 85 4. Kurang (D) : < 55
Catatan:
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...…………………………
………………………………………………………………………………….
Mengetahui Aceh Barat, 2023

Kepala Sekolah, Guru Mapel, Supervisor
NIP. NIP NIP.

PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
Jalan Tgk.Mohd.Daud Beureueh Nomor 22 Banda Aceh Kode Pos 23121
Telepon (0651) 22620, Fax (0651) 32386
Wibesite : disdikacehprov.go.id, Email disdik@acehprov.go.id
SUPERVISI KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ___________________________________

Nama guru : ____________________________________
Pangkat/ Golongan : ____________________________________
Mata Pelajaran : ____________________________________
Kelas/ semester : ____________________________________
KD/ Materi Pokok : ____________________________________
Jumlah Jam Tatap Muka: ____________________________________
Skor Nilai Keterangan

No Komponen dan Butir Komponen (Tatap Muka)
4 3 2 1 0
1 Kegiatan Pendahuluan 4= Baik Sekali
A. Pengelolan Kelas 3= Baik
1. Mengawali dengan salam, doa, kebersihan 2= Cukup
kelas, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik 1= Kurang
dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Membangun motivasi peserta didik untuk
belajar dengan mengajukan pertanyaan yang
ada kaitan dengan materi yang akan
dibelajarkan atau mendemostrasikan sesuatu
yang terkait dengan materi dan menyampaikan
manfaat materi pembelajaran dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Menginformasikan Kompetensi Dasar sesuai
dengan pasangan KD (sebaiknya guru menulis
dipapan tulis pasangan KD), tujuan
pembelajaran, IPK, cakupan materi,
teknik/metode atau langkah-langkah
pembelajaran, teknik penilaian yang digunakan,
dan ada penguatan nilai karakter berbasis
budaya sekolah
4. Apersepsi/ Prasyarat.
Mengaitkan materi pembelajaran sekarang
dengan pengalaman peserta didik dalam
perjalanan menuju sekolah atau pembelajaran
sebelumnya
B Kegiatan Inti
B1 Penguasaan Materi Pembelajaran
5. Kemampuan menyesuaikan materi
4 3 2 1 0
pembelajaran dengan tujuan pembelajaran
6. Kemampuan mengkaitkan materi pembelajaran
dengan pengetahuan lain yang relevan dengan
perkembangan Iptek dan kehidupan nyata
7. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran
dengan tepat dan lengkap sesuai dengan konsep
yang benar
8. Menyajikan materi secara sistematis (dari
materi mudah ke yang sulit, dari materi
sederhana ke yang kompleks, dari materi
konkrit ke abstrak atau sebaliknya) sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai peserta
didik (dari LOTS, MOTS, ke HOTS)
B2 Implementasi Pembelajaran
9. Melaksanakan pembelajaran mengikuti
kerangka RPP, sesuai dengan permendikbud
No.22 Tahun 2016
10. Menyajikan topik atau materi dengan
menggunakan pendekatan
saintifik/Teknik/model/metode dan langkah-
langkah yang sesuai dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran
11. Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat
interaktif yang mendorong munculnya interaksi
multi-arah, yaitu antarpeserta didik, peserta
didik dengan guru, dan peserta didik dengan
sumber belajar, serta peserta didik dengan
lingkungan belajar,sehingga memiliki
kemampuan komunikatif dan kerjasama yang
baik
12. Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat
inspiratif dan multifase (variasi proses berpikir
C1-C6) untuk memunculkan kebiasaan positif
peserta didik yaitu terbangunnya karakter dan
berkembangnya Higher Order Thinking Skills
(HOTS)
13. Pembelajaran yang dilaksanakan menarik,
menyenangkan dan menantang, sehingga
memunculkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif dan inovatif
14. Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi
peserta didik untuk berpartisipasi aktif dan
bermakna (meaningfull),dan memberikan ruang
yang cukup bagi prakarsa dan kreativitas
15. Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa dan kreativitas
dan kemandirian berpikir sesuai dengan bakat,
minat, dan perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik
4 3 2 1 0
16. Pembelajaran yang dilaksanakan
menumbuhkan dan memperkuat budaya literasi
17. Guru menerapkan teknik bertanya dengan tidak
memunculkan jawaban serempak (chorus
answer) dan memberikan pertanyaan pelacak
(probing question) untuk mendorong
kemampuan bernalar (berpikir kritis, logis dan
sistimatis).
18. Guru mendorong peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan bertanya dan
menjawab, mengemukakan pendapat untuk
membangun kebiasaan mencari tahu
(inquisiveness)
B3 Guru melaksanakan penilaian autentik
19. Mengamati sikap dan perilaku peserta didik dan
mencatat dalam Jurnal selama kegiatan
pembelajaran.
20. Melakukan penilaian pengetahuan peserta didik
pada proses dan hasil pembelajaran.
21. Melakukan penilaian keterampilan pesertadidik
dalam melakukan aktifitas individu/kelompok
B4 Guru memanfaatkan sumber belajar/media
dalam pembelajaran.
22. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
media pembelajaran dan sumber belajar
23. Mengakomodasi perkembangan teknologi
pembelajaran sesuai dengan konsep dan prinsip
(TPACK).
24. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
media pembelajaran
sumber belajar
26. Media dan sumber belajar yang digunakan dari
berbagai sumber, dapat berupa buku, media
cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber
belajar lain yang relevan dan mampu
menghasilkan pesan yang menarik dan
mengesankan.
B5 Interaksi dengan peserta didik.
27. Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta
didik melalui interaksi antar peserta didik,
peserta didik dengan guru, peserta didik dengan
media dan sumber belajar.
28. Guru memberikan respon positif, sikap terbuka
dan menunjukkan hubungan pribadi yang
kondusif dan konstruktif terhadap peserta didik
serta menumbuhkan keceriaan dan antusiasme
peserta didik dalam pembelajaran.
4 3 2 1 0
B5 Guru menggunakan bahasa yang benar dan
tepat dalam pembelajaran
29. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik,
benar, dan kontekstual baik lisan maupun
tulisan, serta pilihan kata yang mudah dipahami.
C Penutup
30. Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan
dengan melibatkan peserta didik
31. Melaksanakan penilaian pembelajaran (secara
lisan/tertulis)
32. Melakukan refleksi pembelajaran
(kebermaknaan pembelajaran untuk
perkembangan pribadi peserta didik),
33. Mengumpulkan hasil kerja peserta didik sebagai
bahan portofolio
34. Memberikan tindak lanjut hasil penilaian
(remedial/pengayaan) dan pemberian tugas
35. Menyampaikan pesan-pesan yang bermanfaat
bagi peserta didik sesuai materi yang dikaitkan
dengan nilai-nilai yang terkandung dalam
Renamgotig
36. Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dan
menutup dengan doa
37. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi
waktu yang telah direncanakan
Total
CATATAN:
KRITERIA:
6. Baik : 70 < B ≤ 85 4. Kurang (D) : < 55
Mengetahui Aceh Barat,……………2023

Kepala Sekolah Guru Mapel Supervisor
______________________
NIP.
Administrasi Perencanaan Pembelajaran
(Implementasi Kurikulum Merdeka)
Nama Sekolah/Madrasah : ......................................................................................

Nama Guru : .......................................................................................
Pangkat/Golongan :........................................................................................
Mata Pelajaran : .......................................................................................
Semester/Kelas : .......................................................................................

Pembelajaran
1 Kalender Pendidikan Kalender pendidikan yang 4 = Sangat baik
sudah dijabarkan 3 = baik
2 Rincian Minggu Effektif Rincian minggu efektif sesuai 2 = cukup
kalender pendidikan 1 = kurang
3 Program Tahunan Program Pelaksanaan
PBM/Fase sesuai Tujuan
4 Program Semester Program semester yang terdiri
(Program Pelaksanaan dari TP, ATP, Topik dan
PBM sesuai Fase) Alokasi Waktu, Keterangan
5 Capaian Pembelajaran Keputusan Kepala Badan
/Fase Standar Kurikulum dan
Asesmen Pendidikan
Kemdikbudristek No
003/K/KR/2022 Tentang
Capaian Pembelajaran Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan
Dasar dan Jenjang Pendidikan
Menengah pada Kurikulum
Merdeka
6 Tujuan Pembelajaran Analisis Capaian dan
Penyusunan Tujuan
Pembelajaran
7 Alur Tujuan Pembelajaran Penyusunan Alur Tujuan
(ATP) Pembelajaran
8 Modul Ajar Komponen Utama Modul Ajar
 Informasi Umum
 Kompetensi Inti
 Lampiran
kurikulum
lengkap.
12 Absensi Peserta Didik Absensi yang terisi lengkap
lengkap
Total
KRITERIA:
8. Baik : 70 < B ≤ 85 4. Kurang (D) : > 55
Catatan:
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...…………………………
………………………………………………………………………………….
Mengetahui Aceh Barat,………….................2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, Supervisor,
__________________ _______________________ _____________________________

NIP. NIP NIP.
PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
Jalan Tgk.H. Mohd.Daud Beureueh Nomor 22 Banda Aceh Kode Pos 23121
Telepon (0651) 22620, Fax (0651) 32386
INSTRUMEN PENILAIAN
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
A. Identitas
1. Satuan Pendidikan :
2. Nama Guru :
3. Mata Pelajaran :
4. Kelas/Smt : ……/…….
B. Petunjuk
Cermati pembelajaran yang telah disusun.

Berilah tanda (√) pada kolom penilaian kesesuaian dengan sejumlah
administrasi yang telah disusun.
Isilah catatan seperlunya terkait keterlaksanaan butir-butir yang diamati.
C. Lembar Penilaian
D.
Skor Catatan revisi

No Komponen ATP
1 2 3
Kurang Sudah
Tidak
Sesuai Sesuai
Sesuai
A BAGIAN AWAL
1 Identitas
Memuat: nama satuan pendidikan, nama
guru, nama mata pelajaran, Fase /Kelas,
alokasi waktu.
2 Memuat rumusan domain/elemen kompetensi,
capaian pembelajaran domain/elemen
kompetensi di akhir fase.
BAGIAN ISI/KOMPONEN
B
3 Tujuan Pembelajaran
Memuat kompetensi, yaitu kemampuan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang dapat didemontrasikan
oleh peserta didik.
Memuat konten ( lingkup materi), yaitu ilmu
pengetahuan inti atau konsep utama yang
perlu dipahami di akhir satu unit
pembelajaran.
5 Alokasi Waktu
Alokasi waktu setiap tujuan pembelajaran
sesuai dengan analisis/pemetaan capaian
pembelajaran,
6 Karateristik Topik
Memuat karakteristik topik yang akan
disesuaikan dengan lingkungan belajar,
lingkungan kelas dan sarana /prasarana
7 Total Alokasi Waktu
Memuat total jumlah waktu sesuai
analisis/pemetaan capaian pembelajaran.
8 Menggambarkan urutan pengembangan
kompetensi yang harus dikuasai peserta didik,
tersusun secara berkesinambngan dan urut
secara berjenjang dengan arah
yang jelas.
9 ATP dalam satu fase menggambarkan
cakupan dan tahapan pembelajaran yang
linier dari awal hingga akhir fase.
JUMLAH SKOR
………………………….
NILAI
…………………………..
PREDIKAT
………………………….
KRITERIA:
4. Sangat Baik (A) : 91 < A ≤ 100 2. Cukup (C) : 71 < C ≤ 80
3 Baik (B) : 81 < B ≤ 90 1. Kurang (D) : > 70
Masukan terhadap Pelaksanaan Pembelajaran secara umum:

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Mengetahui Aceh Barat,......…………2023
Kepala Sekolah, Guru yang dinilai, Supervisor
________________________
NIP. NIP. NIP.
PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
Jalan Tgk.H. Mohd.Daud Beureueh Nomor 22 Banda Aceh Kode Pos 23121
Telepon (0651) 22620, Fax (0651) 32386
INSTRUMEN TELAAH MODUL AJAR

Sekolah : SMK
Nama Guru :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
NO KOMPONEN MA HASIL TELAAH CATATAN

Tidak Belum Sesuai
ada Sesuai
1 2 3
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Nama Penyusun, Institusi/sekolah, Mata
Pelajaran/Kelas, semester, Topik, Tahun Pelajaran dan
Alokasi Waktu
2. Kompetensi Awal
Pengetahuan dan/atau keterampilan yang perlu dimiliki
siswa sebelum mempelajari Topik tertentu
3. Profil Pelajar Pancasila / 3P terdiri dari 6 Dimensi
(Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
Berakhlak mulia, berkebhinekaan global, bergotong
royong, kreatif, bernalar kritis, mandiri)
Merupakan Tujuan Akhir Pembelajaran berhubungan
dengan pembentukan karakter
 Tercermin dalam konten dan/atau metode
pembelajaran
 Memuat satu atau dua Profil Pelajar Pancasila
berdasarkan kegiatan Pembelajaran
4. Sarana Dan Prasarana
 Sarana berupa Alat dan bahan yang digunakan
 Prasarana berupa Materi atau Bahan Ajar
5. Target Peserta Didik
Mencantumkan target peserta didik berdasarkan
pengelompokan
 PD Reguler/Tipikal Umum (tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami)
 PD Audio dengan kesulitan belajar: memilikigaya
belajar yang terbatas hanya satu gaya (Memiliki
kesulitan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang
percaya diri, kesulitanberkonsentrasi jangka panjang,
dsb).
 PD dengan pencapaian tinggi: mencerna dan
memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin
6. Model Pembelajaran Yang Digunakan
Merupakan model atau kerangka pembelajaran yang
memberikan gambaran sistematis pelaksanaan
pembelajaran Tatap muka/pembelajaran jarak jauh dalam
jaringan(PJJ Daring)/pembelajaran jarak jauh luar
jaringan(PJJ Luring), dan Blended learning/ Hybrid
Learning (pembelajaran dengan menggabungkan strategi
tatap muka di ruang kelas dan pembelajaran jarak jauh atau
daring/online).
B. KOMPETENSI INTI
7. Tujuan Pembelajaran
 Mencerminkan hal-hal penting dari pembelajaran dan
harus bisa diuji dengan berbagai bentuk asesmen
sebagai bentuk dari unjuk pemahaman.
 Menentukan kegiatan belajar, sumber daya yang
digunakan, kesesuaian dengan keberagaman murid,
dan metode asesmen yang digunakan.
 Bisa dari berbagai bentuk: pengetahuan yang berupa
fakta dan informasi, dan juga prosedural, pemahaman
konseptual, pemikirandan penalaran keterampilan, dan
kolaboratifdan strategi komunikasi.
8. Pemahaman Bermakna
 Merupakan informasi tentang manfaat yang akan
peserta didik peroleh setelah mengikuti proses
pembelajaran yang akan diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
 Contoh :
Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah
dan mencapai suatu tujuan.
Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan
habitat.
9. Pertanyaan Pemantik
 Pertanyaan yang dibuat oleh guru untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan
berpikir kritis dalam diri pesertadidik.
 Memandu siswa untuk memperoleh pemahaman
bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran.
 Contoh:
Apa yang membuat sebuah cerpen menarik untuk
dibaca?
Jika kamu diminta untuk membuat akhir cerita yang
berbeda, apa yang akan kamu usulkan
10. Kegiatan Pembelajaran
 Urutan kegiatan pembelajaran inti dalambentuk
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
dituangkan secara konkret, disertakan
opsi/pembelajaran alternatif dan langkah untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.
 Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara
berurutan sesuai dengan durasi waktu yang
direncanakan, meliput itiga tahap, yakni 1). Kegiatan
pendahuluan, 2). Kegiatan Inti, dan 3). Kegiatan
Penutup
 Berbasis metode pembelajaran aktif
11. Asesmen (ada Instrumen)
 Untuk mengukur capaian pembelajaran (sesuai Tujuan
Pembelajaran) di akhir kegiatan
 Jenis Asesmen: 1). Asesmen Diagnostik/asesmen
Awal/asesmen NonnKognitif, dilaksanakan sebelum
pembelajaran, 2). Asesmen Formatif, dilaksanakan
selama proses pembelajaran, 3). Asesmen Sumatif,
pada akhir proses (hasil pembelajaran)
 Bentuk asesmen :
1) Instrument Penilaian Sikap (Profil Pelajar
Pancasila) berupa: observasi, penilaiandiri,
penilaiant eman sebaya, dan anekdotal.
2) Instrumen penilaian Performa/ penilaian
ketrampilan (presentasi, drama, pameran hasil
karya, jurnal, dsb.)
3) Penilaian Pengetahuan Tertulis (tesobjektif: essay,
pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-
salah).
12. Pengayaan dan Remedial
Pengayaan adalah
 kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta
didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat
mengembangkan potensinya secara optimal.
 Rancangan kegiatanp engayaan, memperhatikan
diferensiasi, contohnya lembarbelajar/kegiatan yang
berbeda dengank elas.
Remedial diberikan kepada peserta didik yang
membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang.
13. Refleksi Peserta Didik dan Guru
C. LAMPIRAN
14. Lembar Kegiatan Peserta Didik / LKPD
15. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didik

Bahan bacaan guru dan peserta didik digunakan sebagai
pemantik sebelum kegiatan dimulai atau untuk
memperdalam pemahaman materi pada saat atau akhir
kegiatan pembelajaran
16. Glosarium
 Kumpulan istilah-istilah dalam suatu bidang secara
alfabetikal yang dilengkapi dengan definisi dan
artinya.
 Diperlukan untuk kata atau istilah yang memerlukan
penjelasan lebih mendalam
17. Daftar Pustaka
 Sumber-sumber referensi yang digunakan dalam
pengembangan modul ajar.
 Semua sumber belajar (buku siswa, buku referensi,
majalah, koran, situs internet, lingkungan sekitar, nara
sumber, dsb.)
Keterangan :
Penjelasan skor KRITERIA: 3. 86 – 100 Baik sekali
a. Tidakada =1 2. 70 – 85 Baik
b. Kurang lengkap = 2 1. 55 – 69 Kurang
c. Lengkap =3
Skor Perolehan ( )
NILAI = . x 100% = .. ( )
Skor Maksimum ( 57 )
Aceh Barat …………………..2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Supervisor
_________________ _______________ __________________

NIP NIP NIP
PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
Jalan Tgk. H. Mohd. Daud Beureueh No. 22 Banda Aceh Kode Pos 23121
Telpon (0651) 22620, Faks (0651) 32386
Supervisi Administrasi Perencanaan Pembelajaran Guru

Nama Sekolah/Madrasah : ......................................................................................

Nama Guru : .......................................................................................
Pangkat/Golongan :........................................................................................
Mata Pelajaran : .......................................................................................
Jumlah Jam/ Minggu : .......................................................................................
Semester/Kelas : .......................................................................................

Pembelajaran
1 Kalender Pendidikan TP. Kalender pendidikan yang 4 = Sangat baik
2022/2023 sudah dijabarkan 3 = baik
2 Rincian Minggu Effektif Rincian minggu efektif sesuai 2 = cukup
kalender pendidikan 1 = kurang
3 Program Tahunan Program Pelaksanaan
PBM/Fase sesuai Tujuan
4 Program Semester Program semester yang terdiri
(Program Pelaksanaan dari TP, ATP, Topik dan
PBM sesuai Fase) Alokasi Waktu, Keterangan
5 Capaian Pembelajaran Keputusan Kepala Badan
/Fase Standar Kurikulum dan
Asesmen Pendidikan
Kemdikbudristek No
003/K/KR/2022 Tentang
Capaian Pembelajaran Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan
Dasar dan Jenjang Pendidikan
Menengah pada Kurikulum
Merdeka
6 Tujuan Pembelajaran Analisis Capaian dan
Penyusunan Tujuan
Pembelajaran
7 Alur Tujuan Pembelajaran Penyusunan Alur Tujuan
(ATP) Pembelajaran
8 Modul Ajar Komponen Utama Modul Ajar
 Informasi Umum
 Kompetensi Inti
 Lampiran
10 Jurnal Penilaian Sikap Fomr Penilaiaan disusun bidang
kurikulum
11 Rubrik penilaian Fomr Penilaian disusun bidang
Keterampilan kurikulum
12 Kisi-kisi Soal dan Kartu Kisi-kisi soal sesuai dengan
Soal Materi Pembelajaran
lengkap.
14 Analisis Hasil Ulangan Analisis dari capaian siswa
15 Program Remedial dan Materi bagi siswa yang belum
Pengayaan mencapai ketuntasan
kurikulum
lengkap
18 Bank Soal Tersusun Lengkap
20. Absensi Peserta Didik Absensi yang terisi lengkap
21. Buku Daftar Nilai Nilai siswa terisi lengkap
Total
KRITERIA:
10. Baik : 70 < B ≤ 85 4. Kurang (D) : > 55
Catatan:
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………...…………………………
………………………………………………………………………………….
Mengetahui Aceh Barat,………….................2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran, Supervisor,
_________________ _______________________ _____________________________

NIP. NIP NIP.
PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
Jalan Tgk.Mohd.Daud Beureueh Nomor 22 Banda Aceh Kode Pos 23121
Telepon (0651) 22620, Fax (0651) 32386
SUPERVISI KEGIATAN PEMBELAJARAN

(Kurikulum Merdeka)
Nama Sekolah/Madrasah : SMK ...................................

Nama Guru : .............................................
Pangkat/Golongan : .............................................
.Mata Pelajaran : .............................................
Semester/Kelas : .............................................
Fase / Tujuan Pembelajaran Umum : ............................................
Jumlah Jam Tatap Muka : .............................................
Komponen dan Butir Komponen Skor Nilai Keterangan

No
Kegiatan Pembelajaran (Tatap Muka) 4 3 2 1 0
1 Kegiatan Pendahuluan 4= Baik Sekali
1. Mengawali dengan salam, doa, kebersihan kelas, 3= Baik
menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam 2= Cukup
mengawali kegiatan pembelajaran. 1= Kurang
2. Pertanyaan Bermakna
Guru mengajukan pertanyaan atau menyampaikan
manfaat materi pembelajaran dalam kehidupan
sehari-hari
untuk membangun motivasi peserta didik untuk
mengikuti kegiatan pembelajaran.
3. Pertanyaan Pemantik, mengajukan pertanyaan
yang mampu menumbuhkan rasa ingin tahu dan
kemampuan berpikir kritis dalam diri peserta
didik
4. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran, cakupan
materi, teknik/metode atau langkah-langkah
pembelajaran, teknik penilaian yang
digunakan, dan penguatan nilai karakter Profil
Pelajar Pancasila
B Kegiatan Inti
B1 Penguasaan Materi Pembelajaran
1. Kemampuan menyampaikan materi pembelajaran,
menyesuaikan Alur Tujuan pembelajaran dengan
Indikator pencapaian pembelajaran berdasarkan
tahap perkembangan peserta didik
No
2. Kemampuan menyelenggarakan pembelajaran
sesuai kebutuhan dan dikaitkan dengan dunia
nyata, lingkungan, dan budaya yang menarik
minat peserta didik
3. Berupaya menyajikan pembahasan materi

pembelajaran untuk mengintegrasikan
kehidupan keberlanjutan (sustainable living)
pada berbagai kegiatan pembelajaran,
mengintegrasikan nilai-nilai dan perilaku yang
menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan
dan masa depan bumi, (misalnya
menggunakan sumber daya secara bijak,
hemat air, listrik, dll.), mengurangi sampah,
dsb.)
4. Guru memotivasi peserta didik untuk

membangun karakter dan kompetensi,
menyadari peran dan tanggung jawab sebagai
pembelajar sepanjang hayat
5. Menyajikan materi secara sistematis (dari

materi mudah ke yang sulit, dari materi
sederhana ke yang kompleks, dari materi
konkrit ke abstrak atau sebaliknya) sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai peserta
didik (dari LOTS, MOTS, ke HOTS)
B2 Implementasi Pembelajaran
6. Melaksanakan pembelajaran mengikuti Alur
Kegiatan Pembelajaran yang dikembangkan
kedalam Modul Ajar sesuai karakteristik dan
kebutuhan peserta didik.
7. Menyajikan topik atau materi menggunakan
berbagai metode pembelajaran yang
bervariasi untuk membantu peserta didik
mengembangkan kompetensi, (misalnya
belajar berbasis inkuiri, berbasis projek,
berbasis masalah, dan pembelajaran
terdiferensiasi) berdasarkan karakteristik dan
kebutuhan peserta didik
8. Pembelajaran yang dilaksanakan interaktif

untuk memfasilitasi interaksi yang terencana,
terstruktur, terpadu, dan produktif antara
pendidik dengan peserta didik, sesama
peserta didik, serta antara peserta didik dan
materi belajar, lingkungan belajar, sehingga
No
memiliki kemampuan komunikatif dan
kerjasama yang baik
9. Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan

dan memperkuat budaya literasi, bersifat inspiratif
dan multifase (variasi proses berpikir C1-C6),
berkembangnya Higher Order Thinking Skills
(HOTS) untuk memunculkan kebiasaan positif
peserta didik yaitu terbangunnya karakter dan
melakukan refleksi untuk memahami kekuatan
diri dan area yang perlu dikembangkan.
11. Guru mendorong peserta didik terus

meningkatkan kompetensi, memunculkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif dan inovatif
melalui tugas dan aktivitas dengan tingkat
kesulitan yang tepat. Sehingga pembelajaran
yang dilaksanakan menarik, menyenangkan
dan menantang,
12. Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan

ruang yang cukup bagi prakarsa dan kreativitas
dan kemandirian berpikir sesuai dengan bakat,
minat, dan perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik
13. Guru senantiasa memberikan umpan balik
langsung yang mendorong kemampuan
peserta didik untuk terus belajar dan
mengeksplorasi ilmu pengetahuan.
14. Guru menggunakan pertanyaan terbuka yang

menstimulasi pemikiran yang mendalam,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi
aktif agar terbangun sikap pembelajar
mandiri.
15. Guru menerapkan teknik bertanya dengan tidak

memunculkan jawaban serempak (chorus answer)
dan memberikan pertanyaan pelacak (probing
question) untuk mendorong kemampuan bernalar
(berpikir kritis, logis dan sistimatis).
mengembangkan keterampilan bertanya dan
menjawab, mengemukakan pendapat untuk
membangun kebiasaan mencari tahu
(inquisiveness)
17. Guru melibatkan peserta didik dalam mencari
No
solusi- solusi permasalahan di keseharian yang
sesuai dengan tahapan belajarnya
B3 Guru melaksanakan Asesmen autentik
18. Asesmen Formatif (asesmen Proses
Pembelajaran)
 Mengamati sikap dan perilaku peserta didik
selama kegiatan pembelajaran, mencatat dalam
jurnal penilaian sikap
 Melakukan penilaian pencapaian pembelajaran
berdasarkan tujuan pembelajaran hari ini.
 Melakukan penilaian keterampilan peserta
didik dalam melakukan aktifitas
individu/kelompok
19. Asesmen Sumatif (asesmen hasil Pembelajaran )
B4 Guru memanfaatkan sumber belajar/media dalam
pembelajaran.
20. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
media pembelajaran dan sumber belajar
21. Mengakomodasi perkembangan teknologi
pembelajaran sesuai dengan konsep dan prinsip
(TPACK).
media pembelajaran
sumber belajar
24. Media dan sumber belajar yang digunakan dari
berbagai sumber, dapat berupa buku, media cetak
dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar
lain yang relevan dan mampu menghasilkan pesan
yang menarik dan mengesankan.
B5 Interaksi dengan peserta didik.
25. Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik
dengan guru, peserta didik dengan media dan
sumber belajar.
26. Guru memberikan respon positif, sikap terbuka
dan menunjukkan hubungan pribadi yang
kondusif dan konstruktif terhadap peserta didik
serta menumbuhkan keceriaan dan antusiasme
peserta didik dalam pembelajaran.
B5 Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat
dalam pembelajaran
27. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik,
benar, dan kontekstual baik lisan maupun tulisan,
serta pilihan kata yang mudah dipahami.
C Penutup
No
28. Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan dengan
melibatkan peserta didik
29. Melaksanakan penilaian pembelajaran (secara
lisan/tertulis)
30. Melakukan refleksi pembelajaran (kebermaknaan
pembelajaran untuk perkembangan pribadi peserta
didik),
31. Mengumpulkan hasil kerja peserta didik sebagai
bahan portofolio
32. Memberikan tindak lanjut hasil penilaian
(remedial/pengayaan) dan pemberian tugas
33. Menyampaikan pesan-pesan yang bermanfaat
bagi peserta didik sesuai materi yang dikaitkan
dengan nilai-nilai yang terkandung dalam 6
Dimensi Profil PelajarPancasila
34. Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
atau memberikan tugas atau pekerjaan
rumah untuk mendorong pembelajaran
mandiri dan mengeksplorasi ilmu
pengetahuan dengan mempertimbangkan
beban belajar peserta didik.
35. Guru menutup pembelajaran dan meminta

peserta didik berdoa, minimal mengucapkan
Alhamdulillah
36. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi

waktu yang telah direncanakan
Total
CATATAN:
=
KRITERIA:
(4) Amat Baik : 86 < A ≤ 100 (2) Cukup (C) : 55 < C ≤ 69
(3) Baik : 70 < B ≤ 85 (1). Kurang (D) : > 55
Aceh Barat,………...2023
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Pengawas Pembina
_____________________ ______________________ ______________________

NIP. NIP NIP.
JADWAL SUPERVISI GURU MATA PELAJARAN
SMK NEGERI 4 MEULABOH SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2023/2024
GURU YANG
SUPERVISOR HARI/TANGGAL MAPEL KLS / JUR JAM KE
DISUPERVISI
Eli Azma, S.Pd 2-3
Mahzaliani, S.Pd 10 Agustus 2023 B.Inggris XII GP
Anggia Mulia S.T. 10 Agustus 2023 PKDK XII GM 1-4
Rama Liana Fitri,
S.Pd.I Hendri Muliadi 10 Agustus 2023 Pend. Olah raga X.GS 1-2
Ahmad Zarkasyi, S.Pd Yeni Dea Nini, S.T. - - - -
Nasrietie, N. S.Si. 10 Agustus 2023 IPAS X GP 1-2
Siti Mufarohah, S.Pd
Ferri Fonna, S.T
10 Agustus 2023 PKDK XII GP 3-4
Mirna Vera, S.Pd 10 Agustus 2023 Seni Budaya X GS2 1-2

Ade Chandra, S.Pd
Sayuti, S.Pd 10 Agustus 2023 Sejarah X GS2 5-6
Intan Sufriana, S.Si
Zuhrul Islam, S.Pd.I
10 Agustus 2023 Bahasa Inggris X. GP 1-4
Meulaboh, 4 Agustus 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Waka Kurikulum
Eli Azma, S.Pd Rama Liana Fitri, S.Pd.I

NIP.197004142012122002 NIP. 198605242011032001
JADWAL SUPERVISI GURU MATA PELAJARAN
SMK NEGERI 4 MEULABOH SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2023/2024
GURU YANG
SUPERVISOR HARI/TANGGAL MAPEL KLS / JUR JAM KE
DISUPERVISI
Eli Azma, S.Pd Intan Sufriana, S.Si IPAS
Rama Liana Fitri, S.Pd.I Matematika
Intan Sufriana, S.Si
Siti Mufarohah, S.Pd B.Indonesia
Ahmad Zarkasyi, S.Pd Nidiawati, S.Pd B.Inggris
Ade Chandra, S.Pd PPKN
Siti Mufarohah, S.Pd
Rizki Mulyadi, S.T TETP
Ade Chandra, S.Pd Friangcha Ayu Hartiwi, S.T PKDK
Shinta Yulidar, S.T DDG
Rama Liana Fitri, S.Pd.I
Rismawati Nasution, S.Pd.I PAI
Meulaboh, 4 Februari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Waka Kurikulum
Eli Azma, S.Pd Rama Liana Fitri, S.Pd. I

NIP.197004142012122002 NIP. 198605242011032001

Program-Supervisi Dan Jadwal Supervisi - SMK Negeri 4 Meulaboh

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program-Supervisi Dan Jadwal Supervisi - SMK Negeri 4 Meulaboh

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM SUPERVISI

SMK NEGERI 4 MEULABOH

Aceh Barat, 17 Juli 2023

Eli Azma, S.Pd

karyawan di SMK Negeri Meulaboh Tahun Pelajaran 2023/2024 ditetapkan/disahkan untuk

Aceh Barat, 17 Juli 2023

Jakir Abubakar Eli Azma, S.Pd

Kata Pengantar ........................................................................................................ i

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 1

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 2

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 3

1. Guru Dalam melaksanakan tugas proses kegiatan belajar eksrakurikuler

4. Administrasi Tata Usaha

5. Program Kegiatan Kesiswaan/OSIS

6. Program Kegiatan Humas/Komite

7. Program Kegiatan Sapras dan 7K

8. Program Kegiatan Laporan Tengah Semester, Penilaian Akhir Semester

D. Visi, Misi, dan Strategi

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 4

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 5

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 6

E. Target dan Sasaran

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 7

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 8

A. Identifikasi Hasil Supervisi

Program Target Yang Hasil

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 10

3 Penilaian Guru 100% Guru 90 % Guru 10 % guru

4 Tindaklanjut Kepala Sekolah 100 % Kepala 95 % 5 % Kepala

B. Analisis Hasil Supervisi

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 12

1. Rencana Kepengawasan Akademik;

Metode Kerja/ Sumber Daya yang Penilaian dan Rencana Tindak

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 13

2. Target Supervisi Akademik

Strategi / Sumber Rencana

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 14

m bimbingan: 1. Pembuatan 100 % Semua Bimbinga Melakukan Kumpulan Intrumen Merencanak

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 15

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 16

Sasaran : mengakami proses pembelajara r penilaian

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 17

A. Materi Pokok Supervisi dan Tehnik Supervisi

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 18

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 19

a. Teknik supervisi individual

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 20

B. Pelaksanaan dan Langkah-Langkah Supervisi

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 21

Gambar 3.1 Langkah-langkah Supervisi

2. Langkah I Pertemuan Pra-pengamatan (Pra Observasi)

3. Langkah-II Pengamatan ( Observasi)

4. Langkah-III Analisis hasil pengamatan (observasi)

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 23

5. Langkah-IV Pertemuan setelah pengamatan (Pasca Observasi)

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 24

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 25

JADWAL KEGIATAN PENGAWASAN SMK NEGERI 4 MEULABOH

1 Membina perencanaan pembelajaran x x x x x x x x

2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran x x x x x x x x x x x x

Program Supervisi Tapel 2023/2024 Page 26

1 Membina perencanaan pembelajaran x x x

2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran x x x x x x x x x x x x x x