Nama : Dinar Karimah

Kelas : PGSD 20 B1
Nim : 132010074
Mata Kuliah : Karya Tulis Ilmiah
Dosen Pengampu : Bramianto Setiawan, S.Pd., M.Si.

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR BERSE

Link File No Jurnal Tahun Volume Issue/No

https://www.mendeley.com/catalogue/9d5704b4-5fd6-336d-9a83-323ef7af8ad0/
1 Jurnal Educatio 2022 8 3
https://www.mendeley.com/catalogue/49d90da3-778d-37df-af27-734360ec4a67
2 Edukasiana: 2022 1 2
Jurnal Inovasi
Pendidikan

https://www.mendeley.com/catalogue/2e3cf240-589a-3d95-a7f1-ca8c5c545512
3 Kalam Cendekia: 2021 9 1
Jurnal Ilmiah
Kependidikan
https://www.researchgate.net/publication/364195036_Pengembangan_Media_Pembelajaran_Gambar_Berseri_un
4 Jurnal Pendidikan 2022 12 1
Bahasa

5 Jurnal Pedagogik 2021 9 2

https://www.mendeley.com/catalogue/37ec4cfc-32a5-3e36-a772-23471565f068
Pengembangan Media Pembelajaran
6 Gambar
Terampil:Berseri
Jurnal Berbasis
2020Pop-Up 7Book Untuk
1 Meningkatkan Keterampilan Me
Pendidikan dan
Pembelajaran
Dasar

https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/didika/article/download/2050/pdf_47
7 Jurnal DIDIKA : 2020 1 1
Wahana Ilmiah
Pendidikan Dasar

8 patria 2022 2 3
educational
journal

https://www.mendeley.com/catalogue/e01d4931-300d-37c6-9e0b-12f8cbfd3c67
adminpaud,+10.+JJPAUD+VOL+9.+NO+1+Ni+Wayan+Sri+Wahyundari+74-83.pdf
9 Jurnal Pendidikan 2021 9 1
Anak Usia Dini
Undiksha

347-Article Text-1149-1-10-20211218.pdf
10 Journal Research 2021 2 3
and Education
Studies

11 Jurnal Pendidikan 2022 4 4

Islam Anak Usia
Dini

2141-Article Text-5159-1-10-20220826.pdf
 12 Education and 2022 1 6
Learning Journal

Rindi+Antika+Vol+1+No+6+2022.pdf

84-Article Text-221-1-10-20211222.pdf
13 PENDALAS: Jurnal 2021 1 3
Penelitian
Tindakan Kelas
dan Pengabdian
Masyarakat
View of Pengembangan Media14GambarJurnal
BerseriIlmiah
Pada Materi
2022
Keterampilan
7 Menulis2 Teks Narasi Siswa Kelas IV (unram
Profesi
Pendidikan

33617-Article Text-41197-1-10-20200523.pdf
15 JPGSD 2020 8 1
MEDIA PEMBELAJARAN GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA KELAS IV PADA MATA PELA

Author Jenis Penelitian Subjek Penelitian

Rindu Azzahra Rahma kualitatif kelas III C SDN Batu Ampar 06
Nazir*, Wini Tarmini Pagi yang berjumlah 30
siswa
 Sahno penelitian tindakan kelas SDN Sadasari Kabupaten
Majalengka dengan subjek adalah
siswa
kelas IV dengan jumlah siswanya
22 orang

Isnaini Suci Rahayu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) peserta didik kelas III SD Negeri
Ngoresan Surakarta tahun ajaran
2020/2021 terdapat 28 peserta
didik
 Dian Islamiah1) Jenis penelitian ini adalah kelas IV sebanyak 22 siswa yang
, Nurrahmah1) penelitian pengembangan terdiri dari
, Muh. Rijalul Akbar1),* 11 siswa laki-laki dan 11 siswa
, Hairunisa1 perempuan, SDN Kolo Kota Bima

Rini Endah Sugiharti, Penelitian ini menggunakan jurnal

Regita Aryanta Anggiani beberapa jurnal ilmiah yang referensi, data-data atau berita
menjadi dari
pedoman-nya internet serta koleksi jurnal
nasional dan
internasional
 Nurul Hidayah1* , Rizka Jenis penelitian yang akan peneliti di SD Negeri 1 Siliwangi pada uji
Wahyuni2 , Anton Tri gunakan adalah penelitian dan coba kelompok
Hasnanto3 pengembangan Research and besar berjumlah 23 peserta didik.
Development (R&D)

Arif Widodo1), Vivi Penelitian ini merupakan jenis siswa kelas IV SDN Repok Puyung
Rachmatul Hidayati1), Asri penelitian kuantitatif dengan dengan jumlah 20 siswa.
Fauzi1), Muhammad menggunakan Quasi Experimental
Erfan1) , Dyah design.
Indraswati1)

Alfi Nurfadilah, , Agus Metode penelitian yang kelas VII dengan jumlah 11 siswa
Hemawan2 Sri Utami3 digunakan yaitu metode di MTs Maftahul Uluum dan juga
penelitian Reserch and guru pengampu mata pelajaran
Development (R&D) dengan bahasa Indonesia
menggunakan model Borg & Gall
 Ni Wayan Sri jenis penelitian pengembangan Subjek penelitian ini adalah media
Wahyundari1* , Dewa Ayu atau Research and Development gambar berseri dengan
Puteri Handayani2 dengan pendekatan campuran responden ahli media berjumlah
yaitu kualitatif dan kuantitatif. 2 orang dan ahli materi yang
berjumlah 2 orang

Widya Amalia1, Beta Jenis penelitian ini merupakan Subjek penelitian ini adalah Siswa
Rapita Silalahi2 jenis penelitian pengembangan Kelas VI SDN 101870 dengan
(Reseach & Develoment). Jumlah 28 Siswa

Nur Indah Kusumawati1 , Penelitian ini menggunakan Subjek penelitian ini adalah siswa
Mawardi2 , Nur Latifah3 metode penelitian dan di Kelas V B berjumlah 25 siswa
pengembangan (Reseacrh and
Development) atau R&d.
 Rindi Antika1 , Samsul Jenis penelitian yang akan peneliti Siswa III SDN 102025 Rambung
Bahri2 gunakan pada penelitian ini Sialang
adalah penelitian dan
pengembangan Research and
Development (R&D)

Intan Mutia, Beta Rapita Jenis penelitian ini menggunakan Subjek penelitian ini adalah siswa
Silalahi model pengembangan ADDIE KELAS IV SD NEGRI 106836 LIMAU
menurut Branch (2009:2) terdidri MANIS
dari 5 tahap tetapi peneliti hanya
menggunakan 3 tahap saja yaitu:
Analisis (Analysis) Desain (Design)
Pengembangan (Development).
 Muhammad Abdu Jenis penelitian yang digunakan Subjek penelitian ini adalah 24
Renza*,LaluHamdianAffan dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 9 Mataram
di,HeriSetiawan penelitian pengembangan yang
menghasilkan produk yang
berupa media pembelajaran

Ryas Baitijannah, Penelitian ini menggunakan jenis Subjek penelitian ini adalah siswa
Hendratno penelitian Research and kelas IV Sekolah Dasar tahun
Development (R&D) ajaran 2019/2020 di lingkungan
peneliti yang berjumlah 8 orang
ARASI SISWA KELAS IV PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Mapel/Matkul Topik
Bahasa Indonesia Keterampilan Menulis Karangan Narasi
Bahasa Indonesia Penggunaan Media Gambar Berseri

Bahasa Indonesia Keterampilan Menulis Narasi melalui

Media Gambar Seri
Bahasa Indonesia Pengembangan Media Pembelajaran
Gambar Berseri

Bahasa Indonesia PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI

Bahasa Indonesia Pengembangan Media Pembelajaran
Gambar Berseri

Bahasa Indonesia Pengaruh Penggunaan Media Gambar

Berseri

Bahasa Indonesia Pengembangan Media Gambar Berseri

TEMA anak usia dini Meningkatkan Kemampuan Berbahasa
Lisan pada Anak Usia Dini

Bahasa Indonesia Pengembangan Media Gambar Berseri

Bahasa Inggris PENGEMBANGAN MEDIA GAMBAR

BERSERI BERBASIS MULTIMEDIA
Bahasa Indonesia PENGEMBANGAN MEDIA BERGAMBAR
BERSERI UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERBAHASA INDONESIA

Bahasa Indonesia PENGEMBANGAN BUKU GAMBAR

BERSERI UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN MENULIS iNARASI
Bahasa Indonesia Pengembangan Modul Pembelajaran
Menulis Teks Cerpen Berbantuan Gambar
Berseri

bahasa indonesia Pengembangan Media Gambar Berseri

Display Kelas untuk Keterampilan Menulis
Cerita
 Perlakuan
Pada buku tematik tema 8 subtema 2
pembelajaran 5, kompetensi yang
dikembangkan dalam keterampilan ialah
menulis cerita. Karangan narasi
yang dibuat oleh siswa sesuai dengan tema 8
subtema 2 pembelajaran 5 halaman 101
dimana siswa ditugaskan
untuk menulis pengalamannya mengenai sikap
pada pancasila. Media gambar yang digunakan
oleh guru
adalah gambar pancasila. Siswa bebas memilih
sila keberapa yang akan mereka tuangkan
dalam tulisan sesuai
dengan pengalamannya
Instrumen Analisa Data
instrumen penilaian karangan Penelitian ini menggunakan
narasi yang teknik analisis data yang
digunakan oleh program ESL dicetuskan oleh Miles dan
(English as a Second Language) Huberman dalam
menurut (Nurgiyanto, 2014) (Nurgiyanto, 2014) yaitu
disederhanakan pengumpulan data, reduksi
menjadi beberapa aspek-aspek. data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan.
 Tindakan yang dilakukan dalam penelitian ini menggunakan tes, observasi, dan analisis data kualitatif dan
yaitu dengan menerapkan media gambar dokumentasi. kuantitatif
berseri. Tindakan
dilaksanakan sebanyak 2 siklus dengan masing-
masing siklus terdiri dari 3 pertemuan. Dengan
demikian,
jumlah tindakan keseluruhan pada penelitian
ini sebanyak enam pertemuan. Kemudian,
siswa
melaksanakan evaluasi keterampilan menulis
karangan narasi pada setiap akhir pertemuan

Setelah menerapkan media gambar seri saat pengamatan, wawancara, tes, analisis data menggunakan
pembelajaran materi menulis serta model interaktif Miles-
narasi. Nilai rerata keterampilan menulis narasi dokumentasi. Uji validitas data Huberman.
menunjukkan peningkatan pada siklus I menggunakan triangulasi sumber
jika dibandingkan dengan hasil tes pratindakan. dan triangulasi teknik
Kareana pada siklus 1 belum
mencapai indicator ketuntasan 80%, maka
dilanjutkan pada siklus II. Pada siklus II
mengalami peningkatan dan telah mencapai
indicator ketuntasan
 Proses pengembangan media gambar berseri k tes, angket, wawancara, dan teknik analisis data
ini dokumentasi. menggunakan analisis
menggunakan model Borg dan Gall yang data deskriptif dan
melewati sepuluh tahap pengembangan kuantitatif.
dimulai dari tahap
penggalian potensi dan masalah. Pada tahap
ini, untuk menemukan potensi dan masalah
penulis
melakukan studi pendahuluan berupa
observasi dan wawancara di SD yang menjadi
tujuan penelitian.
Potensi yaitu sesuatu yang bila di dayagunakan
akan memiliki nilai tambah, sedangkan masalah
adalah
penyimpangan antara yang terjadi dengan apa
yang diharapkan. Observasi ini dilakukan untuk
mengetahui secara langsung proses
pembelajaran pada peserta didik kelas IV dan
untuk mengetahui
potensi kemampuan menulis yang dimiliki oleh
siswa. Kegiatan ini bertujuan untuk
mengidentifikasi
masalah yang ada di kelas.

Penulis mengajukan media data-data atau berita dari Pengumpulan data dalam
pembelajaran Media Gambar Seri internet penenlitian ini
sebagai solusi untuk meningkatkan menggunakan jurnal
keterampilan menulis karangan narasi pada referensi
mata pelajaran Bahasa Indonesia
di sekolah dasar. Salah satu media yang
dianggap sesuai untuk meningkatkan
keterampilan menulis karangan narasi
pada mata pelajaran Bahasa Indonesia
adalah menggunakan media
pembelajaran gambar seri
 Pengembangan Media Pembelajaran Gambar observasi, wawancara interview
BerseriMedia pembelajaran pop-up book diuji
coba dilapangan dengan uji coba awal pada
kelompok kecil yang dilakukan oleh peserta
didik kelas IV di MI Miftahul Falah Siliwangi
berjumlah 12 peserta didik serta tahap
berikutnya diuji coba pada kelompok besar
yang
dilakukan di 2 sekolah di SD Negeri 1 Siliwangi
berjumlah 23 peserta didik dan MI Miftahul
Falah Siliwangi Pringsewu dengan berjumlah 16
peserta didik.
Tahap pertama dilakukan pretest sebelum
diberi perlakuan
kemudian setelah perlakuan diberi postest.
Analisis data dilakukan beberapa tahap
diantaranya uji normalitas, uji homogenitas,
kemudian dilakukan uji hipotesis
menggunakan uji t berpasangan. Peneliti
melakukan uji n-gain untuk menentukan
efektivitas penggunaan media gambar berseri.
Hipotesis diuji dengan teknik uji t dua
rata-rata sampel berpasangan
Teknik analisis dalam
melalui tatap muka dengan penelitian ini
wali kelas IV di SD Negeri 1 menggunakan teknik
Siliwangi dan MI Miftahul Falah analisis deskriptif
Siliwangi Pringsew, kemudian kualitatif
dokumentasi
Teknik pengumpulan data Analisis data dilakukan
dilakukan dengan cara test beberapa tahap
kemampuan menulis. Adapun diantaranya uji normalitas,
indikator yang digunakan untuk uji homogenitas, kemudian
melihat kemampuan menulis dilakukan uji hipotesis
adalah tingkat keterbacaan menggunakan uji t
tulisan, kelengkapan huruf tiap berpasangan.
kata, penggunaan tanda baca,
penggunaan tata bahasa, dan
penguasaan perbendaharaan
kata.
Penelitian pengembangan ini dilakukan untuk metode pengumpulan data n analisis statistik kualitatif
mengembangkan sebuah produk media primer dan
pembelajaran untuk meningkatkan kuantitatif.
kemampuan berbahasa lisan anak. Produk
berupa gambar berseri
yang dikemas menyerupai kalender. Produk
media ini dapat digunakan oleh anak secara
individual atau
secara berkelompok. Pengembangan media
gambar berseri ini menggunakan model ADDIE
yang memiliki
5 tahapan.

Dalam menguji efektifitas produk media menggunakan tet post-test dan Jenis
pembelajaran ini dilakukan pre-test dan kuesioner analisis data yang
berdasarkan dua cara, yakni hasil keterampilan dilakukan dalam penelitian
berbicara sebelum ini adalah penelitian
menggunakan media pembelajaran gambar kuantitatif.Teknik
berseri dan hasil keterampilan Analisis Data Dalam
berbicara setelah menggunakan media penelitian ini penulis
pembelajaran gambar berseri. Kedua menggunakan Uji
hasil keterampilan berbicara tersebut Validitas
kemudian diujikan dengan menggunakan
uji normalized gain.

Implementasi media pembelajaran ini observasi, lembar Pada uji kelayakan

dilakukan di SD Negeri Sukasari 7 Tangerang angket kebutuhan, wawancara, produk peneliti
pada kelas V B, dengan membagikan lembar angket, dan lembar menggunakan skala linkert
instrument angket respon peserta didik penilaian
terhadap
media pembelajaran yang didapat pada
kategori sangat baik. Dan untuk melihat
kemampuan membaca Bahasa Inggris dengan
melihat perbandingan pretest dan posttest
dan didapati adanya peningkatan pada nilai
posttest pada kemampuan membaca peserta
didik.
 observasi, wawancara, angket, menggunakan uji
dokumentasi. normalized gain.

dengan perhitungan metode pretest posttest

design. Peneliti membandingkan hasil
berbahasa siswa sebelum dan setelah
penggunaan media gambar berseri. Dari hasil
tersebut maka akan didapatkan keefektifan
media pembelajaran yang digunakan. Media
gambar berseri adalah penggunaan media
gambar, yakni gambar dengan rangkaian
kegiatan atau cerita yang disajikan secara
berurutan. Siswa berlatih mendeskripsikan
setiap gambar, hasil deskripsi dari setiap
gambar apabila dirangkai akan menjadi suatu
karangan yang utuh. Media gambar berseri
yang dikembang peneliti mengambil materi
berbahasa untuk mata pelajaran bahasa
Indonesia kelas III. Media gambar berseri ini
disajikan dengan tampilan. Gambar berseri
merupakan sebuah buku yang memiliki bagian
yang dapat bergerak atau memiliki unsur tiga
dimensi.
Guru perlu melibatkan siswa secara aktif dalam kuesioner dan angket teknik analisis deskriptif
proses pembelajaran. Untuk mengatasi kualitatif dan
masalah tersebut peneliti ingin memperbaiki analisis deskriptif
pembelajaran menulis narasi dikelas IVB kuantitatif, peneliti
dengan cara mengembangkanbuku memakai kedua teknik
gambar berseri untuk meningkatkan analisis data
keterampilan menulis narasi, yaitu manfaat tersebut. .
media pembelajaran dalam proses belajar
siswa yaitu membuat siswa aktif dan
semangat dalam mengikuti pembelajaran.
Usaha peneliti yang dapat dilakukan
yaitu dengan melakukan pengembangan
media/buku gambar berseri sebagai
alternatif media atau bahan ajar yang
digunakan dalam proses pembelajaran
harapan agar siswa lebih mudah dalam
menuangkan ide dan gagasannya
dalam menulis narasi dengan melihat gambar
yang ada di buku.
 Observasi , wawancara, dan teknik analisis deskriptif
angket kualitatif dan
analisis deskriptif
kuantitatif, peneliti
memakai kedua teknik
Keterampilan menulis tidak akan datang secara analisis data
otomatis, tetapi harus melalui latihan secara tersebut. .
bertahap dan praktik yang dilakukan secara
teratur. Melalui media gambar berseri siswa
dapat dengan mudah menuangkan ide atau
gagasan dengan kata-kata sesuai dengan
urutan gambar. Hal ini dapat membantu
siswa dapat merangkai kata-kata dengan baik
yang bisa menghasilkan sebuah karangan
yang utuh
Pada penelitian sebelumnya Observasi , wawancara, dan data kualitatif
media yang dibuat tidak dijadikan display kelas angket dan kuantitatif.
tetatpi
berupa buku Pop-up. Media dalam penelitian
tersebut
diujikan pada siswa dengan mengukur
keefektivan media
sehingga pada hasil tes siswa menjadi acuan
hasil dalam
penelitian. Sedanagkan penelitian ini tidak
melibatkan
pembelajaran di kelas dan dilakukan dalam
situasi yang
tidak kondusif akibat pandemi Covid-19
sehingga
kelayakan media hanya dicapai pada kevalidan
dan
kepraktisan media
 Temuan Hasil
Melalui studi yang telah dilaksanakan oleh peneliti, maka dapat dikaitkan dengan
tujuan penelitian
yaitu bagaimana keterampilan menulis karangan narasi pada siswa kelas III SDN Batu
Ampar 06 Pagi bahwa
keterampilan menulis karangan narasi siswa cukup baik. Ditemukan 4 siswa
menepati kategori sangat baik, 9
siswa menepati kategori baik, 4 siswa menepati kategori cukup, 5 siswa kategori
kurang dan 1 siswa kategori
sangat kurang. Siswa yang menepati kategori cukup, kurang dan sangat kurang masih
kesulitan untuk memilih
kata yang tepat, mengembangkan kata menjadi sebuah kalimat dan tidak
menggunakan tanda baca yang tepat.
Siswa yang masih tergolong kurang mampu akan keterampilan menulisnya membuat
karangan narasi perlu
latihan dan bimbingan lebih dari guru kelas. Untuk menjaga keterampilan menulis
karangan narasi siswa, dan
mengembangkan keterampilan siswa, maka guru harus mempunyai persiapan yang
lebih baik untuk
meningkatkan kualitas belajar mengajar di kelas.
 Hasil penelitian menunjukkan bahwa media gambar berseri dapat meningkatkan
keterampilan
menulis karangan narasi siswa sekolah dasar. Keterampilan menulis siswa meningkat
dari setiap aspeknya
yang meliputi aspek isi, unsur bahasa, dan ejaan. Peneliti membiasakan siswa untuk
menulis satu paragraf
dalam setiap pertemuan. Pada pertemuan pertama dan kedua siswa masih terlihat
enggan menulis. Hasil
menulis siswa masih sangat rancu karena mereka kesulitan menulis pengalamannya.
Pada pertemuan
selanjutnya, siswa sudah mulai antusias untuk menulis pengalamannya. Hasil menulis
siswa sudah
membentuk suatu karangan dibanding pertemuan sebelumnya dan lebih variatif
karena terdapat dialog.
Peningkatan tersebut menunjukkan bahwa pengalaman merupakan salah satu
komponen penting dalam
menulis

Berdasarkan dari hasil penelitian yang telah dilakukan pada dua siklus
dengan menerapkan media gambar seri pada pembelajaran keterampilan menulis
narasi pada peserta didik kelas III SD Negeri Ngoresan tahun ajaran 2020/2021 dapat
disimpulkan bahwa penerapan media gambar seri dapat meningkatkan keterampilan
menulis narasi pada peserta didik kelas III SD Negeri Ngoresan tahuan ajaran
2020/2021. Hal tersebut dibuktikan dengan adanya peningkatan dari hasil evaluasi
pratindakan, siklus I, dan Siklus II
 media gambar berseri dapat
meningkatkan kemampuan menulis narasi siswa, karena media gambar berseri yang
dikembangkan
berbeda dengan media gambar berseri yang digunakan siswa sebelumnya. Analisis
data dan
pembahasan yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa, hasil validasi dari
validator ahli
media 91%, dan hasil respon guru 90% dan respon siswa 88%, dari hasil tersebut
dapat disimpulkan
bahwa media gambar berseri yang dikembangkan “sangat layak

Dengan menggunakan media

gambar seri, siswa dapat diyakini dapat
meningkatkan keterampilan menulis
karangan narasi Bahasa Indonesia.
Dengan menggunakan media gambar
seri siswa diyakini dapat meningkatkan
keaktifan, dan kreatifitas dalam
mengikuti pelajaran, Siswa lebih mudah
untuk memahami isi dan maksud
gambar seri, Materi yang diberikan
kepada siswa lebih mudah dipahami
oleh siswa, dengan menggunakan
indikator dalam penulisan karangan
narasi.
Pada pengembangan pop-up book yang peneliti lakukan masih memfokuskan pada
keterampilan menulis narasi, penulis menyarankan untuk peneliti selanjutny bisa
mengembangkan pada fokus capaian yang lain seperti peningkatan hasil belajar,
minat peserta
didik atau motivasi peserta didik. Tidak hanya focus capainnya saja, bahkan penulis
selanjutnya bisa mengembangkan pop-up book berbasis teknologi sehingga bisa
digunakan
dalam proses pembelajaran secara tatap muka atau pembelajaran daring

Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat perbedaan
rata-rata yang cukup signifikan antara hasil pre-test dan post-test siswa dalam hal
menyusun kalimat sederhana. Hal ini dikarenakan hasil Paired Sample TTest
menunjukkan Sig. sebesar 0.000 < nilai α 0.05. Penggunaan media gambar berseri
dinilai cukup efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa menyusun kalimat
sederhana. Hal ini dapat dibuktikan dengan uji N Gain yang menunjukkan nilai 0.33.
 media gambar
dapat meningkatkan semangat dan hasil belajar siswa. Kelebihan media yang
dikembangkan yaitu gambar
yang disajikan menarik mengenai kegiatan yang biasa dilakukan anak sehari-hari
sehingga memudahkan
anak dalam memahami materi. Keterbatasan penelitian ini hingga sampai uji validitas
media gambar,
tetapi tetap dapat digunakan dalam proses pembelajaran karena dapat
memudahkan anak dalam belajar
berbahasa lisan. Penelitian ini juga berdampak pada kemampuan berbahasa lisan
pada anak usia dini
meningkat. Implikasi penelitian ini yaitu media gambar berseri yang dikembangkan
dapat meningkatkan
semangat dan motivasi belajar siswa sehingga dapat meningkatkan kemampuan
berbahasa lisan pada
anak usia dini.

danya peningkatan hasil belajar siswa

terhadap keterampilan berbicara siswa setelah menggunakan media gambar
berseri karena dengan media gambar berseri siswa belajar tidak monoton dan
di rangsang untuk berfikir kreatif dan inovatif untuk mencari tau isi dari
gambar tersebut dan hasil pemahaman mereka terhadap gambar tersebut
membuat siswa berani berbicara dengan berpendapat sesuai penalaran masing
masing siswa, selain itu dengan media gambar berseri siswa terlihat tertarik
dan semangat untuk belajar mata pelajaran tersebut, sehingga memudahkan
guru untuk menjelaskan tentang materi yang telah di sampaikan

media pembelajaran menghasilkan produk media gambar berseri

berbasis multimedia dengan aplikasi bantuan Macromedia Flash , dengan melihat
kemampuan
membaca Bahasa Inggris. Model yang digunakan dalam penelitian ini yaitu model
ADDIE
dengan tahapan analisis, tahapan desain, tahapan pengembangan, tahapan
implementasi,
dan tahapan evaluasi. Dimana hasil validasi terhadap media pembelajaran
dinyatakan layak
digunakan untuk diterapkan pada pembelajaran. Respon siswa terhadap media
pembelajaran dikategorikan sangat baik, dan kemampuan membaca Bahasa Inggris
peserta
didik diperoleh nilai pretest dan posttest yang mengalami peningkatan pada uji coba.
Keefektifan media pembelajaran gambar berseri dalam proses pembelajaran terbukti
efektif. Hal ini
terbukti dengan perbandingan hasil pretest dan posttest dengan menggunakan
normalized gain diperoleh
hasil sebesar 0,43 serta dengan perbandingan t hitung dan t tabel dengan pengujian
uji t (pihak kiri)
dimana t hitung sebesar 42,709 dengan t tabel = 21.Berdasarkan hasil tersebut,
terdapat perbedaan
efektifitas peningkat sebelum dan sesudah menggunakan media gambar berseri
dalam proses
pembelajaran sehingga hasil belajar siswa meningkat

Peneliti mendapatkan respon positif dari guru ketika melakukan penelitian.

Guru mengatakan bahwa buku gambar berseri ini sangat baik untuk anak sekolah
dasar khususnya kelas IV karena dalam buku ini mengajarkan siswa untuk
meningkatkan keterampilan menulis dan menuangkan ide gagasannya. Selain itu
buku gambar berseri dikembangkan memiliki alur cerita yang menarik, mudah
dipahami siswa karena berkaitan dengan kehidupan siswa sehari-hari, melalui
buku gambar berseri ini siswa dengan mudah memahami gambar dan menarasikan
gambar tersebut.
 Pengembangan media pembelajaran pada penelitian dan pengembangan ini,
mengacu padamodel 4D.Media yang dikembangkan menghasilkan media gambar
berseri pada subtema lingkungan tempat tinggalku untuk peserta didik kelas IV
dengan beberapa spesifikasi diantaranya adalah 1) Background depan dan belakang
berwarna hijau dengan 3 orang tokoh dan judul lingkungan tempat tinggalku, 2)
halaman pertama dengan cerita “bermain kapal kertas” 3) halaman kedua “sakit
karena bermain hujan”.

Hal menarik atau temuan yang didapat pada uji coba

adalah terlihat siswa mengamati media sebelum kegiatan
dimulai, siswa memperhatikan gambar dan terlihat
berdiskusi dengan temannya mengenai ide gambar. Pada
saat penjelesan materi disampaikan, siswa terlihat fokus
dan memahami penjelasan yang disampaikan, sehingga
dalam evaluasi menulis cerita pada tes yang dibuat siswa
mengerjakan dengan mudah dan waktu yang relatif
singkat. Pada angket yang diberikan siswa juga merasa
media yang ditunjukkan layak sebagai display kelas dan
membuat siswa merasa lebih bersemangat.