IDENTITAS SEKOLAH DAN PENILAI

TAHUN PENILAIAN :

A. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah :
2. NSS/NISN :
3. Status :
4. Alamat Sekolah
a. Jalan :
b. Desa/Kelurahan :
c. Kecamatan :
d. Kabupaten/Kota :
e. Provinsi :
f. Kode Pos :
g. Telepon :
h. Faks. :
i. e-mail :
j. Website :
5. Wakil Kepala Sekolah/Madrasah Bidang Akademik
a. Nama :
b. Status PNS :
c. NIP :
d. Pangkat/golongan ruang/TMT :
e. Jabatan Fungsional :
f. NUPTK :
g. TMT sebagai Wakil :
h. TMT WKS bidang tugas :
i. Periode penilaian :
7. Komite Sekolah
a. Nama :
b. Telp. :

B. PENILAI
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tgl. Awal Pemantuan :
b. Tgl. Akhir Pemantuan :
2. Petugas Penilai
a. Nama :
b. NIP :
c. Pangkat/golongan ruang/TMT :
d. Jabatan :
e. Unit Kerja :
f. Telp. :
 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA
WAKIL KEPALA SEKOLAH/MADRASAH BIDANG AKADEMIK

DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN / KOTA
-
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA WAKIL KEPALA SEKOLAH/MADRASAH BIDANG AKADEMIK

A. Nama Sekolah -
B. Nama Wakil Kep. Sek./M. bidang Akademik -
C. Kabupaten/Kota -
D. Provinsi -

1 Kepribadian dan Sosial NILAI

SKR
1.1. Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah AKHIR
0 -
###

1. Melaksanakan ibadah sesuai dengan agama 4 3 2 1

yang dianutnya
2. Sikap dan perilaku keteladanan bagi warga sekolah Jika 5 pernyataan berikut dilakukan: Jika 3 pernyataan berikut dilakukan: Jika 2 pernyataan berikut dilakukan: Jika 1 pernyataan berikut atau tidak sama sekali
3. Empati terhadap masalah yang dihadapi warga 1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan 1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan 1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan dilakukan:
sekolah agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya 1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan
I
4. Kemampuan mengembangkan budaya senyum, 2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran, 2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran, 2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran, agama yang dianutnya
N
salam, sapa, sopan, santun disiplin waktu, tata tertib sekolah, kebersihan) disiplin waktu, tata tertib sekolah, kebersihan) disiplin waktu, tata tertib sekolah, kebersihan) 2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran,
D
5. Pengakuan dari warga sekolah terhadap 3. buku catatan kegiatan sosial (contoh: 3. buku catatan kegiatan sosial (contoh: 3. buku catatan kegiatan sosial (contoh: disiplin waktu, tata tertib sekolah, kebersihan)
I
keteladanannya mengunjungi/memberi bantuan pada warga mengunjungi/memberi bantuan pada warga mengunjungi/memberi bantuan pada warga 3. buku catatan kegiatan sosial (contoh:
K
A sekolah yang sakit) sekolah yang sakit) sekolah yang sakit) mengunjungi/memberi bantuan pada warga
T 4. mengembangkan budaya senyum, salam, 4. mengembangkan budaya senyum, salam, 4. mengembangkan budaya senyum, salam, sekolah yang sakit)
O sapa, sopan, santun sapa, sopan, santun sapa, sopan, santun 4. mengembangkan budaya senyum, salam,
R 5. pengakuan dari warga sekolah terhadap 5. pengakuan dari warga sekolah terhadap 5. pengakuan dari warga sekolah terhadap sapa, sopan, santun
keteladanannya keteladanannya keteladanannya 5. pengakuan dari warga sekolah terhadap
keteladanannya

1.2. Melaksanakan tupoksi sebagai Wakil Kepala Sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.
0
###

1. Mampu menerapkan kejujuran dalam 4 3 2 1

melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
2. Mampu menerapkan ketulusan dalam Jika 4 pernyataan berikut dilakukan: Jika 3 pernyataan berikut dilakukan: Jika 2 pernyataan berikut dilakukan: Jika 1 pernyataan berikut atau tidak sama sekali
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan dilakukan:
3. Mampu menerapkan komitmen yang tinggi dalam dalam pelayanan sekolah). dalam pelayanan sekolah). dalam pelayanan sekolah). 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak dalam pelayanan sekolah).
4. Mampu menerapkan integritas yang tinggi dalam mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat waktu. mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak
I melaksanakan tugas pokok dan fungsinya waktu. 3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti waktu. mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat waktu.
N
3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti program dan keterlaksanaannya serta kemauan 3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti 3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti
D
program dan keterlaksanaannya serta yang keras untuk memelihara tanggung jawab, program dan keterlaksanaannya serta program dan keterlaksanaannya serta kemauan
I
kemauan yang keras untuk memelihara dilihat dari prestasi sekolah selama kemauan yang keras untuk memelihara yang keras untuk memelihara tanggung jawab,
K
tanggung jawab, dilihat dari prestasi sekolah kepemimpinannya). tanggung jawab, dilihat dari prestasi sekolah dilihat dari prestasi sekolah selama
A
selama kepemimpinannya). 4. menunjukan integritas yang tinggi dalam selama kepemimpinannya). kepemimpinannya).
T
4. menunjukan integritas yang tinggi dalam melaksanakan tupoksi yang dibuktikan dalam 4. menunjukan integritas yang tinggi dalam 4. menunjukan integritas yang tinggi dalam
O
melaksanakan tupoksi yang dibuktikan dalam buku catatan kasus dan solusinya. melaksanakan tupoksi yang dibuktikan dalam melaksanakan tupoksi yang dibuktikan dalam
R
buku catatan kasus dan solusinya. buku catatan kasus dan solusinya. buku catatan kasus dan solusinya.
 1.3. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai Wakil Kepala Sekolah/madrasah.
0
###

1. Terbuka menerima pendapat, kritik dan saran dari 4 3 2 1

pihak lain
2. Melibatkan seluruh pemangku kepentingan dalam Jika 4 pernyataan berikut dilakukan: Jika 3 pernyataan berikut dilakukan: Jika 2 pernyataan berikut dilakukan: Jika 1 pernyataan berikut atau tidak sama sekali
penyusunan program sekolah 1. tersedia 1. tersedia 1. tersedia dilakukan:
I 3. Terbuka dalam pengelolaan keuangan sekolah
N media untuk menyampaikan pendapat, kritik media untuk menyampaikan pendapat, kritik dan media untuk menyampaikan pendapat, kritik 1. tersedia media untuk menyampaikan
4. Terbuka dalam membangun sistem informasi dan saran misalnya kotak saran atau media saran misalnya kotak saran atau media dan saran misalnya kotak saran atau media pendapat, kritik dan saran misalnya kotak saran
D manajemen sekolah
I elektronika lainnya. elektronika lainnya. elektronika lainnya. atau media elektronika lainnya.
K 2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam 2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam 2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam 2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam
A penyusunan program sekolah. penyusunan program sekolah penyusunan program sekolah penyusunan program sekolah.
T 3. memiliki media informasi tentang 3. memiliki media informasi tentang pengelolaan 3. memiliki media informasi tentang 3. memiliki media informasi tentang pengelolaan
O pengelolaan keuangan sekolah keuangan sekolah pengelolaan keuangan sekolah keuangan sekolah.
R 4. memiliki sistem informasi manajemen yang 4. memiliki sistem informasi manajemen yang 4. memiliki sistem informasi manajemen yang 4. memiliki sistem informasi manajemen yang bisa
bisa diakses oleh seluruh warga sekolah. bisa diakses oleh seluruh warga sekolah bisa diakses oleh seluruh warga sekolah diakses oleh seluruh warga sekolah.

1.4. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai Wakil Kepala Sekolah/madrasah.
0
###

1. Mampu mengendalikan emosi: 4 3 2 1

a) sabar,
b) tenang, Jika 4 pernyataan berikut dilakukan: Jika 3 pernyataan berikut dilakukan: Jika 2 pernyataan berikut dilakukan: Jika 1 pernyataan berikut atau tidak sama sekali
c) bijaksana 1. memiliki 1. memiliki 1. memiliki dilakukan:
I d) berjiwa besar sikap dan sifat: sikap dan sifat: sikap dan sifat: 1. memiliki sikap dan sifat:
N 2. Mampu menghadapi masalah a) sabar, a) sabar, a) sabar, a) sabar,
D 3. Mampu memecahkan masalah. b) tenang, b) tenang, b) tenang, b) tenang,
I 4. Mampu mengelola tantangan baru c) bijaksana c) bijaksana c) bijaksana c) bijaksana
K d) berjiwa besar d) berjiwa besar d) berjiwa besar d) berjiwa besar
A 2. memiliki kemampuan 2. memiliki kemampuan 2. memiliki kemampuan 2. memiliki kemampuan menghadapi
T menghadapi masalah menghadapi masalah menghadapi masalah masalah
O 3. memiliki kemampuan memecahkan 3. memiliki kemampuan memecahkan masalah 3. memiliki kemampuan memecahkan 3. memiliki kemampuan memecahkan masalah
R masalah 4. memiliki kemampuan mengelola tantangan masalah 4. memiliki kemampuan mengelola tantangan
4. memiliki kemampuan mengelola tantangan baru 4. memiliki kemampuan mengelola tantangan baru
baru baru
 1.5. Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.
0
###

1. Berperan aktif dalam pelaksanaan program 4 3 2 1

pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan (contoh:
donor darah, bencana alam dan lainnya) Jika 4 pernyataan berikut dilakukan: Jika 3 pernyataan berikut dilakukan: Jika 2 pernyataan berikut dilakukan: Jika 1 pernyataan berikut atau tidak sama sekali
2. Berperan aktif dalam kegiatan sosial 1. berperan aktif dalam pelaksanaan program 1. berperan aktif dalam pelaksanaan program 1. berperan aktif dalam pelaksanaan program dilakukan:
kemasyarakatan di lingkungan sekolah (contoh: pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan 1. berperan aktif dalam pelaksanaan program
gotong royong, kerja bakti kebersihan lingkungan) (contoh: donor darah, bencana alam dan (contoh: donor darah, bencana alam dan (contoh: donor darah, bencana alam dan pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan
I 3. Berperan aktif dalam kegiatan sosial lainnya) lainnya) lainnya) (contoh: donor darah, bencana alam dan lainnya)
N kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal (contoh: 2. berperan aktif dalam kegiatan sosial 2. berperan aktif dalam kegiatan sosial 2. berperan aktif dalam kegiatan sosial 2. berperan aktif dalam kegiatan sosial
D pengurus RT, RW dan lainnya) kemasyarakatan di lingkungan sekolah kemasyarakatan di lingkungan sekolah (contoh: kemasyarakatan di lingkungan kemasyarakatan di lingkungan sekolah (contoh:
I 4. Berperan aktif dalam kegiatan sosial (contoh: gotong royong, kerja bakti gotong royong, kerja bakti kebersihan sekolah(contoh : gotong royong, kerja bakti gotong royong, kerja bakti kebersihan lingkungan)
K kemasyarakatan berkaitan pelestarian lingkungan kebersihan lingkungan) lingkungan) kebersihan lingkungan) 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial
A hidup 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal
T kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya)
O (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya) (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya) (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya) 4. berperan aktif dalam kegiatan sosial
R 4. berperan aktif dalam kegiatan sosial 4. berperan aktif dalam kegiatan sosial 4. berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan berkaitan pelestarian lingkungan
kemasyarakatan berkaitan pelestarian kemasyarakatan berkaitan pelestarian kemasyarakatan berkaitan pelestarian hidup
lingkungan hidup lingkungan hidup lingkungan hidup

1.6. Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain.
0
###

1. Mampu bersifat simpatik/tenggang rasa terhadap 4 3 2 1

orang lain
I 2. Mampu bersifat empati/sambung rasa terhadap Jika 4 pernyataan berikut dilakukan: Jika 3 pernyataan berikut dilakukan: Jika 2 pernyataan berikut dilakukan: Jika 1 pernyataan berikut atau tidak sama sekali
N orang lain 1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain 1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain 1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain dilakukan:
D 3. Peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok 2. empati/sambung rasa kepada orang lain 2. empati/sambung rasa kepada orang lain 2. empati/sambung rasa kepada orang lain 1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain
I lain 3. peduli terhadap kepentingan orang atau 3. peduli terhadap kepentingan orang atau 3. peduli terhadap kepentingan orang atau 2. empati/sambung rasa kepada orang lain
K 4. Mampu bersifat objektif dalam mengatasi konflik kelompok lain kelompok lain kelompok lain 3. peduli terhadap kepentingan orang atau
A internal sekolah 4. objektif dalam mengatasi konflik internal 4. objektif dalam mengatasi konflik internal 4. objektif dalam mengatasi konflik internal kelompok lain
T sekolah sekolah sekolah 4. objektif dalam mengatasi konflik internal
O sekolah
R
 1.7. Mengembangkan dan mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah.
0
###

1. Mampu merencanakan kerjasama dengan lembaga 4 3 2 1

pemerintah, swasta dan masyarakat
2. Mampu melakukan pendekatan dalam rangka Jika 4 pernyataan berikut dilakukan: Jika 3 pernyataan berikut dilakukan: Jika 2 pernyataan berikut dilakukan: Jika 1 pernyataan berikut atau tidak sama sekali
memperoleh dukungan dari lembaga 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan dilakukan:
pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia Industri dalam pelayanan sekolah). dalam pelayanan sekolah). dalam pelayanan sekolah). 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan
(DUDI), dan masyarakat 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak dalam pelayanan sekolah).
3. Mampu memelihara hubungan kerjasama dengan mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat waktu. mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak
I lembaga swasta, pemerintah dan masyarakat
N waktu. 3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti waktu. mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat waktu.
4 Mampu memanfaatkan dukungan masyarakat untuk 3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti program dan keterlaksanaannya serta kemauan 3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti 3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti
D meningkatkan SDM kependidikan yang profesional, program dan keterlaksanaannya serta
I yang keras untuk memelihara tanggung program dan keterlaksanaannya serta program dan keterlaksanaannya serta kemauan
manajemen yang efektif dan profesional, dan kemauan yang keras untuk memelihara jawab,dilihat dari prestasi sekolah selama kemauan yang keras untuk memelihara yang keras untuk memelihara tanggung
K lingkungan pendidikan yang kondusif.
A tanggung jawab,dilihat dari prestasi sekolah kepemimpinannya). tanggung jawab,dilihat dari prestasi sekolah jawab,dilihat dari prestasi sekolah selama
T selama kepemimpinannya). 4. menunjukan integritas yang tinggi dalam selama kepemimpinannya). kepemimpinannya).
O 4. menunjukan integritas yang tinggi dalam melaksanakan tupoksi yang dibuktikan dalam 4. menunjukan integritas yang tinggi dalam 4. menunjukan integritas yang tinggi dalam
R melaksanakan tupoksi yang dibuktikan dalam buku catatan kasus dan solusinya. melaksanakan tupoksi yang dibuktikan dalam melaksanakan tupoksi yang dibuktikan dalam
buku catatan kasus dan solusinya. buku catatan kasus dan solusinya. buku catatan kasus dan solusinya.

2 Kepemimpinan
2.1. Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah/madrasah.
0
###

1. Mampu menyusun program sekolah sesuai 4 3 2 1

dengan visi dan misi sekolah
2. Mampu menerapkan program sekolah sesuai Ditunjukkan dengan bukti dokumen berikut: Ditunjukkan dengan bukti dokumen berikut: Ditunjukkan dengan bukti dokumen berikut: Ditunjukkan dengan bukti dokumen program
I dengan visi dan misi sekolah 1. sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah
N 3. Mampu mengambil keputusan dan berani 1. program sekolah sesuai dengan program sekolah sesuai dengan visi dan misi 1. program sekolah sesuai dengan visi dan
D menghadapi tantangan/resiko untuk tercapainya visi visi dan misi sekolah. sekolah misi sekolah
I dan misi sekolah 2. penerapan program sekolah sesuai 2. penerapan program sekolah sesuai dengan 2. penerapan program sekolah sesuai
K 4. Mampu mengevaluasi program sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah. visi dan misi sekolah dengan visi dan misi sekolah
A dengan visi dan misi sekolah 3. pengambilan keputusan dan bukti berani 3. pengambilan keputusan dan bukti berani
T menghadapi tantangan/resiko untuk menghadapi tantangan/resiko untuk tercapainya
O tercapainya visi dan misi sekolah visi dan misi sekolah
R 4. evaluasi program
sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah

2.2 Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk mencapai standar yang tinggi.
0
###

Mampu merumuskan tujuan sekolah; 4 3 2 1

I yang sesuai prinsip SMART
N 1.Specific (tujuan yang fokus pada pencapaian
D Dokumen rumusan tujuan sekolah yang Dokumen rumusan tujuan sekolah yang Dokumen rumusan tujuan sekolah yang Dokumen rumusan tujuan sekolah yang memuat 2
standar) memuat 5 prinsip berikut : memuat 4 dari 5 prinsip berikut : memuat 3 dari 5 prinsip berikut : dari 5 prinsip berikut :
I 2.Measurable (dapat diukur)
K 1.Specific 1.Specific 1.Specific 1.Specific
3.Achievable (dapat dicapai) 2.Measurable 2.Measurable 2.Measurable 2.Measurable
A 4.Realistic (berbasis kondisi nyata)
T 3.Achievable 3.Achievable 3.Achievable 3.Achievable
5.Time bound (target waktu yang jelas) 4.Realistic 4.Realistic 4.Realistic 4.Realistic
O
R 5.Time bound 5.Time bound 5.Time bound 5.Time bound
 2.3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar ( learning organization).
1. Mampu merencanakan program pengembangan 4 3 2 1
SDM 0
###

2. Mampu melaksanakan program pengembangan Memiliki 4 bukti Dokumen berikut:
SDM melalui berbagai cara : 1. program pengembangan SDM
a) pelatihan 2. pelaksanaan program pengembangan
I b) seminar SDM melalui berbagai cara :
N c) MGMP/MGP/KKG a) pelatihan
D d) MKKS/KKKS/MKTAS b) seminar
I e) studi lanjut c) MGMP/MGP/KKG
K 3. Mampu melaksanakan Penelitian Tindakan d) MKKS/KKKS/MKTAS
A Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas e) studi lanjut
T 4. Mampu menciptakan suasana sekolah yang 3. pelaksanaan Penelitian Tindakan
O mendorong semua warga sekolah untuk terus Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas
R menerus belajar 4. program penciptaan suasana sekolah
yang mendorong semua warga sekolah untuk 4. program penciptaan suasana sekolah yang
terus menerus belajar
Memiliki 3 dari 4 bukti Dokumen berikut: Memiliki 2 dari 4 bukti Dokumen berikut: Memiliki 1 dari 4 bukti Dokumen berikut:
1. program 1.
pengembangan SDM 1. program pengembangan SDM program pengembangan SDM
2. pelaksanaan program pengembangan SDM 2. pelaksanaan program pengembangan 2. pelaksanaan program pengembangan SDM
melalui berbagai cara : SDM melalui berbagai cara : melalui berbagai cara :
a) pelatihan a) pelatihan a) pelatihan
b) seminar b) seminar b) seminar
c) MGMP/MGP/KKG c) MGMP/MGP/KKG c) MGMP/MGP/KKG
d) MKKS/KKKS/MKTAS d) MKKS/KKKS/MKTAS d) MKKS/KKKS/MKTAS
e) studi lanjut e) studi lanjut e) studi lanjut
3. pelaksanaan Penelitian Tindakan 3. pelaksanaan Penelitian Tindakan 3. pelaksanaan Penelitian Tindakan
Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas
4. program penciptaan suasana sekolah 4. program penciptaan suasana sekolah yang
mendorong semua warga sekolah untuk terus yang mendorong semua warga sekolah untuk mendorong semua warga sekolah untuk terus
menerus belajar terus menerus belajar menerus belajar

2.4. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
1. Mampu membuat program berkaitan dengan 4 3 2 1
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif 0
###

bagi pembelajaran Memiliki bukti dokumen berikut: Memiliki bukti dokumen berikut: 1. Memiliki bukti dokumen berikut: Memiliki bukti dokumen program berkaitan
2. Mampu melaksanakan program berkaitan dengan 1. program berkaitan dengan budaya dan program berkaitan dengan budaya dan iklim 1. program berkaitan dengan budaya dan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif
I budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi sekolah yang kondusif dan inovatif bagi iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi dan inovatif bagi pembelajaran
N bagi pembelajaran 3. pembelajaran pembelajaran pembelajaran
D Mampu mengevaluasi program berkaitan dengan
I budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif 2. pelaksanaan program berkaitan dengan 2. pelaksanaan program berkaitan dengan 2. pelaksanaan program berkaitan dengan
K bagi pembelajaran 4. budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
A Mampu melaksanakan program tindak lanjut inovatif bagi pembelajaran inovatif bagi pembelajaran inovatif bagi pembelajaran
T berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang 3. evaluasi program berkaitan dengan 3. evaluasi program berkaitan dengan budaya
O kondusif dan inovatif bagi pembelajaran budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi
R inovatif bagi pembelajaran pembelajaran
4. program tindak lanjut berkaitan dengan
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
inovatif bagi pembelajaran
 2.5. Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran.
1. Mampu menunjukkan konsistensi dalam 4 3 2 1
memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan 0
###

prestasi akademik dan non akademik siswa (contoh: Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut, Wakil Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti berikut, Wakil Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti berikut, Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti berikut, Wakil
peningkatan KKM, pengembangan extrakurikuler) Kepala Sekolah. Kepala Sekolah. Wakil Kepala Sekolah. Kepala Sekolah.
2. Mampu menunjukkan konsistensi dalam 1. konsisten dalam memegang teguh 1. konsisten dalam 1. konsisten dalam 1. konsisten dalam memegang teguh
memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan tujuan sekolah berkaitan dengan prestasi memegang teguh tujuan sekolah berkaitan memegang teguh tujuan sekolah berkaitan tujuan sekolah berkaitan dengan prestasi
I peningkatan kompetensi guru (contoh: workshop akademik dan non akademik siswa dengan prestasi akademik dan non akademik dengan prestasi akademik dan non akademik akademik dan non akademik siswa
N pendidikan karakter) 2. konsisten dalam memegang teguh tujuan siswa siswa 2. konsisten dalam memegang teguh tujuan
D 3. Mampu menunjukkan konsistensi dalam sekolah berkaitan dengan peningkatan 2. konsisten dalam memegang teguh tujuan 2. konsisten dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan peningkatan
I memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan kompetensi guru sekolah berkaitan dengan peningkatan sekolah berkaitan dengan peningkatan kompetensi guru
K peningkatan kompetensi tenaga kependidikan (contoh: 3. konsisten dalam memegang teguh tujuan kompetensi guru kompetensi guru 3. konsisten dalam memegang teguh tujuan
A bintek efektifitas dan efisiensi kerja ) sekolah berkaitan dengan peningkatan 3. konsisten dalam memegang teguh tujuan 3. konsisten dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan peningkatan
T 4. Mampu menjadi contoh pemimpin pembelajaran kompetensi tenaga kependidikan sekolah berkaitan dengan peningkatan sekolah berkaitan dengan peningkatan kompetensi tenaga kependidikan
O (contoh: memodelkan pembelajaran PAIKEM, 4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran kompetensi tenaga kependidikan kompetensi tenaga kependidikan 4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran
R beradaptasi dengan perubahan baru dalam 4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran 4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran
pembelajaran misalnya pendidikan kewirausahaan )

2.6. Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.

1. Mampu menerapkan kepemimpinan yang dapat 4 3 2 1
memotivasi warga sekolah dalam mencapai tujuan 0
###

sekolah (contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut:
yang dicapai warga sekolah) 1. motivator warga
2. Mampu menerapkan kepemimpinan yang kreatif sekolah dalam mencapai tujuan sekolah
I (contoh: mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan (contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi
N hemat energi, pelestarian lingkungan) yang dicapai warga sekolah)
D 3. Mampu menerapkan kepemimpinan yang inovatif 2. pemimpin yang kreatif (contoh:
I (contoh: memfasilitasi implementasi ide-ide baru mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan
K berkaitan hemat energi, pelestarian lingkungan) hemat energi, pelestarian lingkungan)
A 4. Mampu menjadi inspirasi warga sekolah berkaitan 3. pemimpin yang inovatif (contoh:
T keteladanan penerapan nilai-nilai karakter (contoh; memfasilitasi implementasi ide-ide baru
O jujur, disiplin) berkaitan hemat energi, pelestarian
R lingkungan)
4. pemimpin yang inspiratif (contoh;
menerapkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan
dan lainnya)
Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti berikut:.
1. motivator warga sekolah
dalam mencapai tujuan sekolah (contoh:
memberi apresiasi terhadap prestasi yang
dicapai warga sekolah)
2. pemimpin yang kreatif (contoh: mendorong
munculnya ide-ide baru berkaitan hemat energi,
pelestarian lingkungan)
3. pemimpin yang inovatif (contoh: memfasilitasi
implementasi ide-ide baru berkaitan hemat
energi, pelestarian lingkungan)
4. pemimpin yang inspiratif (contoh;
menerapkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan
dan lainnya)
Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti berikut:.
1. motivator warga
sekolah dalam mencapai tujuan sekolah
(contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi
yang dicapai warga sekolah)
2. pemimpin yang kreatif (contoh:
mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan
hemat energi, pelestarian lingkungan)
3. pemimpin yang inovatif (contoh:
memfasilitasi implementasi ide-ide baru
berkaitan hemat energi, pelestarian
lingkungan)
4. pemimpin yang inspiratif (contoh;
menerapkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan
dan lainnya)
Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berikut:
1. motivator warga sekolah
dalam mencapai tujuan sekolah (contoh: memberi
apresiasi terhadap prestasi yang dicapai warga
sekolah)
2. pemimpin yang kreatif (contoh: mendorong
munculnya ide-ide baru berkaitan hemat energi,
pelestarian lingkungan)
3. pemimpin yang inovatif (contoh: memfasilitasi
implementasi ide-ide baru berkaitan hemat energi,
pelestarian lingkungan)
4. pemimpin yang inspiratif (contoh; menerapkan
nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan dan lainnya)
 2.7. Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah/madrasah.
1. Mampu berkomunikasi dengan baik dan bertindak 4 3 2 1
secara efektif untuk membangun lingkungan kerja 0
###

yang baik. Ditunjukkan 4 bukti berikut: . Ditunjukkan 3 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berikut:
2. Mampu berkomunikasi dengan baik dan bertindak 1. komunikatif dan efektif 1. komunikatif dan efektif 1. komunikatif dan efektif untuk 1. komunikatif dan
secara efektif untuk membangun rasa saling percaya untuk membangun lingkungan kerja yang untuk membangun lingkungan kerja yang baik. membangun lingkungan kerja yang baik. efektif untuk membangun lingkungan kerja yang
I diantara warga sekolah.
N baik. 2. komunikatif dan efektif untuk membangun 2. komunikatif dan efektif untuk membangun baik.
3. Mampu berkomunikasi dengan 2. komunikatif dan efektif untuk membangun rasa saling percaya diantara warga sekolah. rasa saling percaya diantara warga sekolah. 2. komunikatif dan efektif untuk membangun rasa
D baik dan bertindak secara efektif untuk memfasilitasi rasa saling percaya diantara warga sekolah.
I saling percaya diantara warga sekolah.
kerja sama yang baik 3. komunikatif dan efektif untuk memfasilitasi 3. komunikatif dan efektif untuk
K 4. Mampu berkomunikasi dengan baik 3. komunikatif dan efektif untuk memfasilitasi kerja sama yang baik
A memfasilitasi kerja sama yang baik 3. komunikatif dan efektif untuk memfasilitasi
dan bertindak secara efektif untuk menciptakan iklim kerja sama yang baik 4. komunikatif dan efektif untuk menciptakan 4. komunikatif dan efektif kerja sama yang baik
T kerja dan kolaborasi yang kuat diantara warga
O 4. komunikatif dan efektif untuk iklim kerja dan kolaborasi yang kuat diantara untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi 4. komunikatif dan efektif untuk menciptakan iklim
sekolah. menciptakan iklim kerja dan kolaborasi yang warga sekolah yang kuat diantara warga sekolah kerja dan kolaborasi yang kuat diantara warga
R
kuat diantara warga sekolah sekolah

2.8. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/ madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.
1. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam 4 3 2 1
membuat program yang melibatkan semua warga 0
###

sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi Dokumen yang menunjukkan 4 bukti berikut: Dokumen yang menunjukkan 3 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 2 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 1 dari 4 bukti
pembelajar (contoh : pengembangan keprofesionalan berikut: berikut: berikut:
berkelanjutan guru dan tenaga kependidikan , 1. program sekolah berkaitan dengan 1. program sekolah 1. program sekolah 1. program sekolah berkaitan dengan
program remedial teaching) sekolah sebagai organisasi pembelajar berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi sekolah sebagai organisasi pembelajar (contoh:
2. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam (contoh: pengembangan keprofesionalan pembelajar (contoh: pengembangan pembelajar (contoh: pengembangan pengembangan keprofesionalan berkelanjutan
I melaksanakan program yang melibatkan semua warga berkelanjutan guru dan tenaga kependidikan, keprofesionalan berkelanjutan guru dan tenaga keprofesionalan berkelanjutan guru dan guru dan tenaga kependidikan, program remedial
N sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi program remedial teaching) kependidikan, program remedial teaching) tenaga kependidikan, program remedial teaching)
D pembelajar 3. 2. pelaksanaan program sekolah berkaitan 2. pelaksanaan program sekolah berkaitan teaching) 2. pelaksanaan program sekolah berkaitan
I Mampu menunjukkan kesungguhan dalam dengan sekolah sebagai organisasi dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar 2. pelaksanaan program sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar
K mengevaluasi program yang melibatkan semua warga pembelajar 3. dengan sekolah sebagai organisasi 3. evaluasi
A sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi 3. evaluasi program sekolah berkaitan evaluasi program sekolah berkaitan dengan pembelajar program sekolah berkaitan dengan sekolah
T pembelajar 4. dengan sekolah sebagai organisasi sekolah sebagai organisasi pembelajar 3. evaluasi program sebagai organisasi pembelajar
O Mampu menunjukkan kesungguhan dalam membuat pembelajar 4. program sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai 4.
R program tindak lanjut yang melibatkan semua warga 4. program tindak lanjut tindak lanjut sekolah berkaitan dengan sekolah organisasi pembelajar program tindak lanjut sekolah berkaitan dengan
sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai sebagai organisasi pembelajar 4. program tindak lanjut sekolah sebagai organisasi pembelajar
pembelajar organisasi pembelajar sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai
organisasi pembelajar
 2.9. Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah
1. Mampu menyusun program kurikulum dokumen1 4 3 2 1
(memuat mata pelajaran, muatan lokal, 0
###

pengembangan diri, pengaturan beban belajar, Dokumen yang menunjukkan 4 bukti sebagai Dokumen yang menunjukkan 3 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 2 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 1 dari 4 bukti
ketuntasan belajar, kenaikan kelas, kelulusan, berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: 1. sebagai berikut:
I pendidikan kecakapan hidup, pendidikan berbasis 1. program 1. program kurikulum dokumen program kurikulum dokumen 1 dan dokumen 1. program kurikulum dokumen 1 dan dokumen
N keunggulan lokal dan global), dokumen 2 ( silabus dan kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP 1 dan dokumen 2 KTSP yang sesuai dengan 2 KTSP yang sesuai dengan visi, misi dan 2 KTSP yang sesuai dengan visi, misi dan tujuan
D RPP) yang melibatkan stakeholder sekolah sesuai yang sesuai dengan visi, misi dan tujuan visi, misi dan tujuan sekolah tujuan sekolah sekolah
I dengan visi, misi dan tujuan sekolah. sekolah 2. pelaksanaan program kurikulum dokumen 2. pelaksanaan program kurikulum 2. pelaksanaan program kurikulum dokumen 1
K 2. Mampu melaksanakan program kurikulum 2. pelaksanaan program kurikulum 1 dan dokumen 2 KTSP. dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. dan dokumen 2 KTSP.
A dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. 3. evaluasi program kurikulum 3. evaluasi program 3. evaluasi program kurikulum
T 3. Mampu melakukan 3. dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
O evaluasi program kurikulum dokumen 1 dan evaluasi program kurikulum dokumen 1 dan 4. program tindak lanjut untuk 4. Program 4. program tindak lanjut untuk
R dokumen 2 KTSP. 4. dokumen 2 KTSP. pengembangan kurikulum dokumen 1 dan tindak lanjut untuk pengembangan kurikulum pengembangan kurikulum dokumen 1 dan
Mampu melakukan program tindak lanjut untuk 4. program tindak lanjut untuk pengembangan dokumen 2 KTSP. dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. dokumen 2 KTSP.
pengembangan kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
KTSP.

2.10. Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal.
1. Mampu membuat program sekolah yang berkaitan 4 3 2 1
dengan peserta didik baik akademik maupun non 0
###

akademik dalam rangka pengembangan potensinya Dokumen yang menunjukkan 4 bukti sebagai Dokumen yang menunjukkan 3 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 2 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 1 dari 4 bukti
secara optimal (contoh : program pengenalan bakat berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut:
minat, tes IQ, program OSIS, program extrakurikuler) 1. program sekolah yang 1. program 1. program 1. program sekolah
2. Mampu melaksanakan program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik sekolah yang berkaitan dengan peserta didik sekolah yang berkaitan dengan peserta didik yang berkaitan dengan peserta didik baik
berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun maupun non akademik dalam rangka baik akademik maupun non akademik dalam baik akademik maupun non akademik dalam akademik maupun non akademik dalam rangka
non akademik. pengembangan potensinya secara optimal rangka pengembangan potensinya secara rangka pengembangan potensinya secara pengembangan potensinya secara optimal
I 3. Mampu melakukan
N (contoh: program pengenalan bakat minat, optimal (contoh: program pengenalan bakat optimal (contoh: program pengenalan bakat (contoh: program pengenalan bakat minat, tes IQ,
evaluasi program sekolah yang berkaitan dengan tes IQ, program OSIS, program minat, tes IQ, program OSIS, program minat, tes IQ, program OSIS, program program OSIS, program extrakurikuler)
D peserta didik baik akademik maupun non akademik
I extrakurikuler) extrakurikuler) extrakurikuler) 2. pelaksanaan program sekolah yang berkaitan
K 2. pelaksanaan program sekolah yang 2. pelaksanaan program sekolah yang berkaitan 2. pelaksanaan program sekolah yang dengan peserta didik baik akademik maupun non
4. Mampu membuat program pengembangan berkaitan dengan peserta didik baik akademik dengan peserta didik baik akademik maupun berkaitan dengan peserta didik baik akademik akademik. 3. evaluasi
A tindak lanjut yang berkaitan dengan peserta didik baik maupun non akademik.
T non akademik. 3. maupun non akademik. program sekolah yang berkaitan dengan peserta
akademik maupun non akademik. 3. evaluasi program sekolah yang evaluasi program sekolah yang berkaitan 3. evaluasi program sekolah yang didik baik akademik maupun non akademik
O
R berkaitan dengan peserta didik baik akademik dengan peserta didik baik akademik maupun berkaitan dengan peserta didik baik akademik
maupun non akademik non akademik maupun non akademik 4. program pengembangan tindak lanjut
4. 4. program 4. program yang berkaitan dengan peserta didik baik
program tindak lanjut yang berkaitan dengan pengembangan tindak lanjut yang berkaitan pengembangan tindak lanjut yang berkaitan akademik maupun non akademik
pengembangan peserta didik baik akademik dengan peserta didik baik akademik maupun dengan peserta didik baik akademik maupun
maupun non akademik non akademik non akademik
 3 Pengembangan Sekolah
3.1. Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah jangka panjang, menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah/ madrasah.
1. Mampu melibatkan semua unsur di sekolah dalam 4 3 2 1 0
menyusun Rencana Pengembangan Sekolah (RPS)/
###

Rencana Kerja Sekolah(RKS), dalam rangka Bukti dokumen ditunjukkan sebagai berikut: Bukti dokumen ditunjukkan 3 dari 4 bukti Bukti dokumen ditunjukkan 2 dari 4 bukti Bukti dokumen ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai
mencapai visi,misi dan tujuan sekolah (contoh: sebagai berikut . sebagai berikut . berikut:
membentuk Tim Pengembang Sekolah (TPS) ). 1. rencana Pengembangan Sekolah 1. rencana Pengembangan 1. rencana 1. rencana
2. Mampu (RPS)/ Rencana Kerja Sekolah (RKS), dalam Sekolah (RPS)/ Rencana Kerja Sekolah (RKS), Pengembangan Sekolah (RPS)/ Rencana Pengembangan Sekolah (RPS)/ Rencana Kerja
mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan sebagai rangka mencapai visi,misi dan tujuan sekolah dalam rangka mencapai visi,misi dan tujuan Kerja Sekolah (RKS), dalam rangka mencapai Sekolah (RKS), dalam rangka mencapai visi,misi
bahan penyusunan rencana pengembangan sekolah (contoh: membentuk Tim Pengembang sekolah (contoh: membentuk Tim Pengembang visi,misi dan tujuan sekolah (contoh: dan tujuan sekolah (contoh: membentuk Tim
3. Mampu Sekolah (TPS) Sekolah (TPS) membentuk Tim Pengembang Sekolah (TPS) Pengembang Sekolah (TPS)
I mengidentifikasi peluang dan tantangan sebagai 2. identifikasi kekuatan dan kelemahan 2. identifikasi kekuatan dan 2. Identifikasi kekuatan dan
N bahan untuk mendiagnosis jenis kebutuhan yang sebagai bahan penyusunan rencana kelemahan sebagai bahan penyusunan rencana 2. identifikasi kekuatan dan kelemahan kelemahan sebagai bahan penyusunan rencana
D diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah pengembangan sekolah pengembangan sekolah sebagai bahan penyusunan rencana pengembangan sekolah
I 4. Mampu 3. identifikasi peluang 3. identifikasi peluang dan pengembangan sekolah 3. identifikasi peluang dan
K memimpin penyusunan rencana pengembangan dan tantangan sebagai bahan untuk tantangan sebagai bahan untuk mendiagnosis 3. identifikasi peluang tantangan sebagai bahan untuk mendiagnosis
A sekolah dan membekali semua unsur di sekolah mendiagnosis jenis kebutuhan yang jenis kebutuhan yang diperlukan dalam dan tantangan sebagai bahan untuk jenis kebutuhan yang diperlukan dalam perbaikan
T dalam pembuatan rencana pengembangan sekolah diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah perbaikan mutu sekolah mendiagnosis jenis kebutuhan yang mutu sekolah
O (contoh: pelatihan TPS dan pembuatan EDS). 4. penyusunan diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah 4. penyusunan rencana
R
4. penyusunan rencana pengembangan rencana pengembangan sekolah dan pengembangan sekolah dan pembekalani semua
sekolah dan pembekalan semua unsur di pembekalani semua unsur di sekolah dalam 4. penyusunan rencana unsur di sekolah dalam pembuatan rencana
sekolah dalam pembuatan rencana pembuatan rencana pengembangan sekolah pengembangan sekolah dan pembekalani pengembangan sekolah (contoh: pelatihan TPS
pengembangan sekolah (contoh: pelatihan (contoh: pelatihan TPS dan pembuatan EDS). semua unsur di sekolah dalam pembuatan dan pembuatan EDS).
TPS dan pembuatan EDS). . rencana pengembangan sekolah (contoh:
pelatihan TPS dan pembuatan EDS).

3.2. Mengembangkan struktur organisasi sekolah/madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan.
1. Mampu menyusun struktur organisasi yang efektif 4 3 2 1
dan efisien sesuai dengan kebutuhan pengembangan 0
###

sekolah Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
2. Mampu menyusun deskripsi tugas setiap berikut . berikut: berikut: struktur organisasi yang efektif dan efisien sesuai
komponen dalam struktur organisasi 3. 1. struktur organisasi yang 1. struktur organisasi yang efektif 1. struktur organisasi yang dengan kebutuhan pengembangan sekolah
I Mampu membuat pendelegasian tugas untuk efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan dan efisien sesuai dengan kebutuhan efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan
N memonitor pelaksanaan tugas setiap komponen pengembangan sekolah pengembangan sekolah pengembangan sekolah
D dalam struktur organisasi 2. deskripsi tugas setiap komponen dalam 2. deskripsi tugas setiap komponen dalam 2. deskripsi tugas setiap komponen dalam
I 4. Mampu mengevaluasi struktur organisasi sesuai struktur organisasi struktur organisasi 3. struktur organisasi
K dengan kebutuhan pengembangan sekolah 3. pendelegasian tugas pendelegasian tugas untuk memonitor
A untuk memonitor pelaksanaan tugas setiap pelaksanaan tugas setiap komponen dalam
T komponen dalam struktur organisasi struktur organisasi
O 4. evaluasi
R pelaksanaan tugas setiap komponen dalam
struktur organisasi sesuai dengan kebutuhan
pengembangan sekolah
 3.3. Melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan sekolah.
1.Mampu menyususn Program Rencana Kerja 4 3 2 1
Sekolah (RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja 0
###

Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja Tahunan Memiliki bukti dokumen sebagai berikut: Memiliki bukti dokumen sebagai berikut: Memiliki bukti dokumen sebagai berikut: Memiliki bukti dokumen yaitu program Rencana
(RKT), Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) Kerja Sekolah (RKS/RPS) yang terdiri dari
dalam rangka mencapai visi, misi dan tujuan sekolah. 1. program Rencana Kerja Sekolah 1. program Rencana Kerja Sekolah 1. program Rencana Kerja Sekolah Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM),
I 2.Mampu melaksanaan program Rencana Kerja (RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja (RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja (RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja Rencana Kerja Tahunan (RKT), Rencana
N Sekolah (RKS) . Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) dalam
D 3.Mampu mengevaluasi program Rencana Kerja Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Anggaran Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Anggaran Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Anggaran rangka mencapai visi, misi dan tujuan sekolah.
I Sekolah (RKS) . 4.Mampu Sekolah (RKAS) dalam rangka mencapai visi, Sekolah (RKAS) dalam rangka mencapai visi, Sekolah (RKAS) dalam rangka mencapai visi,
K melaksanakan program tindak lanjut Rencana Kerja misi dan tujuan sekolah. misi dan tujuan sekolah. misi dan tujuan sekolah.
A Sekolah (RKS) 2. pelaksanaan Program Rencana Kerja 2. relaksanaan Program Rencana Kerja Sekolah 2. pelaksanaan Program Rencana Kerja
T
Sekolah (RKS) . (RKS) . Sekolah (RKS) .
O
3. evaluasi Program 3. evaluasi Program Rencana Kerja Sekolah
R
Rencana Kerja Sekolah (RKS) . (RKS) .
4. program tindak
lanjut Rencana Kerja Sekolah (RKS)

3.4. Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah dan standard nasional pendidikan.
1. Mampu meningkatkan kinerja sekolah secara 4 3 2 1
signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah 0
###

yang berkaitan dengan bidang manajeria (contoh: Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti dokumen
peningkatan kinerja sekolah secara efektif dan efisien berikut: 1. sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut:
dibidang sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, 1. kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, 1. kinerja sekolah sesuai dengan visi, 1. kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan
tenaga kependidikan serta pembiayaan) tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan sekolah yang berkaitan dengan bidang
2. Mampu manajerial (contoh: peningkatan kinerja manajerial (contoh: peningkatan kinerja secara bidang manajerial (contoh: peningkatan manajeria(contoh : peningkatan kinerja secara
meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai secara efektif dan efisien dibidang sarana efektif dan efisien dibidang sarana prasarana, kinerja secara efektif dan efisien dibidang efektif dan efisien dibidang sarana prasarana,
dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan prasarana, pengelolaan, pendidik dan tenaga pengelolaan, pendidik dan tenaga kependidikan sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan pengelolaan, pendidik dan tenaga kependidikan
dengan bidang akademik (contoh: peningkatan kependidikan serta pembiayaan) serta pembiayaan) tenaga kependidikan serta pembiayaan) serta pembiayaan)
I kinerja sekolah secara efektif dan efisien dibidang 2. kinerja sekolah sesuai dengan visi, 2. kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi,
N standar isi, SKL, standar proses, standar penilaian). 2. kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan 2. kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang
D misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang akademik (contoh: peningkatan kinerja tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang akademik (contoh: peningkatan kinerja secara
I 3. Mampu membuat inovasi bidang akademik (contoh: peningkatan secara efektif dan efisien dibidang standar isi, akademik (contoh: peningkatan kinerja efektif dan efisien dibidang standar isi, SKL,
K dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah secara kinerja secara efektif dan efisien dibidang SKL, standar proses, standar penilaian). secara efektif dan efisien dibidang standar isi, standar proses, standar penilaian).
A signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah standar isi, SKL, standar proses, standar 3. SKL, standar proses, standar penilaian). 3. inovasi
T yang berkaitan dengan bidang manajerial. penilaian). inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah
O 3. inovasi sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah 3. inovasi dalam rangka sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang
R 4. Mampu membuat inovasi dalam rangka dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah yang berkaitan dengan bidang manajerial. meningkatkan kinerja sekolah sesuai dengan berkaitan dengan bidang manajerial.
meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai sesuai dengan visi,misi, tujuan sekolah yang 4. inovasi visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan 4. inovasi dalam rangka
dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan berkaitan dengan bidang manajerial. dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah dengan bidang manajerial. meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan
dengan bidang akademik. 4. inovasi secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan 4. sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang
dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah sekolah yang berkaitan dengan bidang inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja berkaitan dengan bidang akademik.
secara signifikan sesuai dengan visi,misi, akademik. sekolah secara signifikan sesuai dengan visi,
tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan
akademik. bidang akademik.
 3.5. Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat.
1. Mampu melakukan monitoring pelaksanaan 4 3 2 1
program kegiatan sekolah secara terprogram (contoh: 0
###

ada program monitoring yang memuat latar belakang, Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti dokumen
tujuan ,prosedur, jadwal, penanggung jawab). berikut 1. sebagai berikut . sebagai berikut: sebagai berikut:
2. Mampu melakukan evaluasi pelaksanaan program program monitoring pelaksanaan kegiatan 1. program monitoring pelaksanaan kegiatan 1. program monitoring pelaksanaan 1. program monitoring pelaksanaan kegiatan
I
kegiatan sekolah secara terprogram(contoh: ada sekolah. sekolah . kegiatan sekolah . sekolah .
N
program evaluasi yang memuat latar belakang, 2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan 2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan 2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan 2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan
D
tujuan, prosedur, jadwal, penanggung jawab). sekolah. 3. sekolah. 3. sekolah. 3. sekolah. 3.
I
3. pelaporan pelaksanaan program kegiatan pelaporan pelaksanaan program kegiatan pelaporan pelaksanaan program kegiatan pelaporan pelaksanaan program kegiatan
K
Mampu membuat pelaporan pelaksanaan program sekolah. 4. sekolah. 4. sekolah. 4. sekolah. 4.
A
kegiatan sekolah. 4. sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan dengan
T
Mampu membuat sistem monitoring, evaluasi dan dengan prosedur yang tepat dengan prosedur yang tepat dengan prosedur yang tepat prosedur yang tepat
O
pelaporan dengan prosedur yang tepat.(contoh:
R
menggunakan Paket Administrasi Sekolah )

3.6. Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan.

1. Mampu membuat program tindak lanjut 4 3 2 1
monitoring,evaluasi dan pelaporan (contoh: program 0
###

tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, evaluasi, Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan1 dari 4 bukti dokumen
pelaporan). berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut:
I 2. Mampu melaksanakan 1. program tindak lanjut monitoring, evaluasi 1. program tindak lanjut monitoring, evaluasi 1. program tindak lanjut monitoring, 1. program tindak lanjut monitoring, evaluasi
N program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan dan pelaporan (contoh: program tindak lanjut dan pelaporan (contoh: program tindak lanjut evaluasi dan pelaporan (contoh: program dan pelaporan (contoh: program tindak lanjut
D pelaporan. 3. Mampu mengevaluasi sesuai dengan hasil monitoring, evaluasi, sesuai dengan hasil monitoring, evaluasi, tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, sesuai dengan hasil monitoring, evaluasi,
I pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, pelaporan). pelaporan). evaluasi, pelaporan). pelaporan).
K evaluasi dan pelaporan. 2. pelaksanakan 2. pelaksanakan 2. 2. pelaksanakan program
A 4. Mampu membuat sistem program tindak lanjut monitoring, evaluasi program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaksanakan program tindak lanjut tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan.
T pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, dan pelaporan. 3. evaluasi pelaporan. 3. evaluasi monitoring, evaluasi dan pelaporan. 3. evaluasi pelaksanaan program
O evaluasi dan pelaporan (contoh: siklus penerapan pelaksanaan program tindak lanjut pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, 3. evaluasi pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan.
R paket administrasi sekolah) monitoring, evaluasi dan pelaporan. evaluasi dan pelaporan. tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
4. sistem 4. sistem pelaporan. 4. sistem pelaksanaan program tindak lanjut
pelaksanaan program tindak lanjut pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, 4. sistem pelaksanaan monitoring, evaluasi dan pelaporan.
monitoring, evaluasi dan pelaporan. evaluasi dan pelaporan. program tindak lanjut monitoring, evaluasi
dan pelaporan.
 3.7. Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah/madrasah.
1. Mampu membuat program penelitian tindakan 4 3 2 1
sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja 0
###

sekolah (contoh: program mendatangkan nara sumber Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
dalam membimbing workshop pembuatan PTS berikut: 1. berikut: 1. berikut: 1. pelaksanaan penelitian tindakan sekolah/ kelas
maupun PTK untuk Wakil Kepala Sekolah dan guru, program penelitian tindakan sekolah/ kelas program penelitian tindakan sekolah/ kelas program penelitian tindakan sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah.
I mempunyai program berkelanjutan PTS/PTK melalui dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah.
N dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah. dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah.
MGMP sekolah) 2. 2. 2.
D 2. Mampu melaksanakan penelitian
I pelaksanaan penelitian tindakan sekolah/ pelaksanaan program penelitian tindakan pelaksanaan program penelitian tindakan
tindakan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kelas dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan
K kinerja sekolah.
A sekolah. kinerja sekolah. kinerja sekolah.
3. Mampu membuat 3. evaluasi program penelitian tindakan 3. evaluasi program penelitian tindakan
T evaluasi program penelitian tindakan sekolah/kelas
O sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan
dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah. kinerja sekolah. kinerja sekolah.
R 4. Mampu membuat 4. program tindak lanjut
program tindak lanjut penelitian tindakan penelitian tindakan sekolah/ kelas dalam
sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja rangka meningkatkan kinerja sekolah.
sekolah.

4 Kewirausahaan
4.1. Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi
pengembangan
1. sekolah/kreatifitas
Mampu memfasilitasi madrasah. dan inovasi yang 4 3 2 1 0
bermanfaat bagi pengembangan sekolah (contoh:
###

memfasilitasi guru dalam pembelajaran PAIKEM, Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 3 dai 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut .
memfasilitasi tenaga administrasi sekolah dalam 1. fasilitas untuk kreatif dan inovatif yang 1. 1.
memanfaatkan teknologi informasi komunikasi). bermanfaat bagi pengembangan sekolah fasilitas untuk kreatif dan inovatif yang 1. fasilitas untuk kreatif dan inovatif
fasilitas untuk kreatif dan inovatif yang
2. Mampu (contoh: fasilitas perangkat lunak dan keras bermanfaat bagi pengembangan sekolah yang bermanfaat bagi pengembangan bermanfaat bagi pengembangan sekolah (contoh:
menerapkan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat dalam menunjang pembelajaran PAIKEM, (contoh: fasilitas perangkat lunak dan keras sekolah (contoh: fasilitas perangkat lunak dan
fasilitas perangkat lunak dan keras dalam
I bagi pengembangan sekolah. 3. Mampu fasilitas komputer yang memadai untuk dalam menunjang pembelajaran PAIKEM, keras dalam menunjang pembelajaran menunjang pembelajaran PAIKEM, fasilitas
N membudayakan kreatifitas dan inovasi yang menunjang tugas administrasi sekolah). fasilitas komputer yang memadai untuk PAIKEM, fasilitas komputer yang memadai komputer yang memadai untuk menunjang tugas
D bermanfaat bagi pengembangan sekolah. menunjang tugas administrasi sekolah). untuk menunjang tugas administrasi sekolah).
administrasi sekolah).
I 4. Mampu mengembangkan 2. penerapan kreatifitas dan inovasi yang 2. 2. penerapan kreatifitas
K budaya kreatif, inovatif yang bermanfaat bagi bermanfaat bagi pengembangan sekolah. penerapan kreatifitas dan inovasi yang 2. penerapan kreatifitas dan inovasi dan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan
A pengembangan sekolah. bermanfaat bagi pengembangan sekolah. yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
T 3. budaya kreatif dan inovatif yang 3. sekolah. 3. budaya kreatif dan inovatif yang
O bermanfaat bagi pengembangan sekolah. budaya kreatif dan inovatif yang bermanfaat 3. budaya kreatif dan bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
R 4. bagi pengembangan sekolah. inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan 4.
pengembangan berkelanjutan budaya kreatif, 4. pengembangan sekolah. pengembangan berkelanjutan budaya kreatif,
inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan berkelanjutan budaya kreatif, inovatif yang 4. pengembangan berkelanjutan inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan
sekolah. bermanfaat bagi pengembangan sekolah. budaya kreatif, inovatif yang bermanfaat bagi sekolah.
pengembangan sekolah.
 4.2. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok
1.Mampu memberikan dankedisiplinan
contoh fungsinya sebagai
dan 4 3 2 1
kinerja guru untuk mewujudkan visi dan misi sukses 0
###

sekolah dalam melaksanakan tugas pokok dan Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: 1.selalu Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut:
fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran (contoh: disiplin dalam mengajar dan mempunyai 1.selalu disiplin dalam 1.selalu disiplin 1.selalu disiplin dalam
contoh mengajar PAIKEM, ada kemauan yang kuat kinerja tinggi. mengajar dan mempunyai kinerja tinggi. dalam mengajar dan mempunyai kinerja mengajar dan mempunyai kinerja tinggi.
untuk mengembangkan diri, pelatihan kepemimpinan, 2.selalu aktif dalam forum pertemuan 2.selalu aktif dalam tinggi. 2.selalu aktif dalam
I belajar dari Wakil Kepala Sekolah yang sukses). ilmiah. forum pertemuan ilmiah. 2.selalu aktif dalam forum pertemuan ilmiah. forum pertemuan ilmiah.
N 2.Mampu aktif dalam 3.selalu aktif dalam forum MGMP dan 3.selalu aktif dalam forum 3.selalu aktif dalam
D forum pertemuan ilmiah untuk sukses dalam organisasi profesi lainnya. MGMP dan organisasi profesi lainnya. 3.selalu aktif dalam forum MGMP dan forum MGMP dan organisasi profesi lainnya.
I melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai 4.selalu memberikan 4.selalu organisasi profesi lainnya. 4.selalu
K pemimpin pembelajaran (contoh: seminar pendidikan, keteladanan dan aktif dalam pengembangan memberikan keteladanan dan aktif dalam 4.selalu memberikan memberikan keteladanan dan aktif dalam
A karya tulis ilmiah). 3.Mampu keprofesian berkelanjutan. pengembangan keprofesian berkelanjutan. keteladanan dan aktif dalam pengembangan pengembangan keprofesian berkelanjutan.
T aktif dalam forum MGMP dan organisasi profesi keprofesian berkelanjutan.
O lainnya.
R 4.Mampu memberikan keteladanan dan aktif dalam
pengembangan keprofesian berkelanjutan (contoh:
ada karya inovasi pendidikan, publikasi ilmiah,
pengembangan diri).

4.3. Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam

melaksanakan
1.Mampu tugas pokok
memotivasi dan fungsinya
diri dalam masingmasing.
melaksanakan tugas 4 3 2 1
pokok dan fungsinya sebagai Wakil Kepala 0
###

Sekolah(contoh: antusias dalam melaksanakan tugas Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut
sebagai guru, Wakil Kepala Sekolah). 1.Antusias dalam melaksanakan tugas pokok 1.Antusias dalam
2.Mampu memotivasi siswa untuk dan fungsinya sebagai Wakil Kepala Sekolah. melaksanakan tugas pokok dan fungsinya 1.Antusias dalam melaksanakan tugas pokok 1.Antusias dalam melaksanakan
sukses .(contoh: menjadi contoh dalam sebagai Wakil Kepala Sekolah. dan fungsinya sebagai Wakil Kepala Sekolah. tugas pokok dan fungsinya sebagai Wakil Kepala
I
berkata,bersikap dan bertindak yang memotivasi misal 2.Siswa antusias dalam belajar. 2.Siswa Sekolah.
N
memberi dorongan , memberi pujian, betutur kata 3.Guru antusias dalam belajar. 2.Siswa antusias dalam 2.Siswa antusias dalam
D
positif.) antusias dalam mendidik. 3.Guru antusias dalam belajar. belajar.
I
3.Mampu memotivasi guru dalam melaksanakan 4.Tenaga administrasi mendidik. 3.Guru antusias dalam mendidik. 3.Guru antusias dalam mendidik.
K
pembelajaran.(contoh: menjadi contoh dalam berkata, sekolah antusias dalam bekerja. 4.Tenaga administrasi sekolah antusias dalam 4.Tenaga 4.Tenaga administrasi
A
bersikap dan bertindak yang memotivasi misal bekerja. administrasi sekolah antusias dalam bekerja. sekolah antusias dalam bekerja.
T
memberi dorongan , memberi pujian, betutur kata
O
positif).
R
4.Mampu memotivasi tenaga administrasi sekolah
dalam bekerja .(contoh: menjadi contoh dalam
bersikap dan bertindak yang memotivasi misal
memberi dorongan , memberi pujian, betutur kata
positif)
 4.4. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi
terbaik
1. Mampudalam menghadapi
berperilaku kendala
konsisten danyang dihadapi
pantang 4 3 2 1
menyerah dalam menangani setiap permasalahan 0
###

yang dihadapi sekolah(contoh:menegakkan
kedisiplinan dalam menangani guru dan karyawan
yang tingkat kehadirannya rendah).
I 2. Mampu
N mengatasi dan menemukan solusi terbaik dalam
D setiap permasalahan yang dihadapi sekolah(contoh :
I menangani konflik antar guru, konflik antar siswa ).
K 3. Mampu
A mengembangkan budaya konsisten dan pantang
T menyerah dalam mengatasi setiap permasalahan
O yang dihadapi sekolah. 4. Mampu
R mengembangkan budaya silaturahmi, kekeluargaan
dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi
setiap permasalahan di sekolah.
Dapat ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut:
1.
Perilaku konsisten dan pantang menyerah
dalam menangani setiap permasalahan yang
dihadapi sekolah.
2. Solusi terbaik dalam setiap permasalahan
yang dihadapi sekolah.
3. Budaya konsisten dan
pantang menyerah dalam mengatasi setiap
permasalahan yang dihadapi sekolah.
4. Budaya silaturahmi,
kekeluargaan dan solusi terbaik dalam
menghadapi setiap permasalahan di sekolah.
Dapat ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut: Dapat ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai Dapat ditunjukkan1 dari 4 bukti sebagai berikut:
berikut:
1. Perilaku konsisten dan pantang 1. Perilaku konsisten 1. Perilaku konsisten dan pantang menyerah
menyerah dalam menangani setiap dan pantang menyerah dalam menangani dalam menangani setiap permasalahan yang
permasalahan yang dihadapi sekolah. setiap permasalahan yang dihadapi sekolah. dihadapi sekolah. 2.
2. Solusi terbaik dalam setiap 2. Solusi terbaik Solusi terbaik dalam setiap permasalahan yang
permasalahan yang dihadapi sekolah. dalam setiap permasalahan yang dihadapi dihadapi sekolah.
3. Budaya konsisten sekolah. 3. Budaya konsisten dan pantang menyerah
dan pantang menyerah dalam mengatasi setiap 3. Budaya konsisten dan pantang menyerah dalam mengatasi setiap permasalahan yang
permasalahan yang dihadapi sekolah. dalam mengatasi setiap permasalahan yang dihadapi sekolah. 4.
4. Budaya silaturahmi, dihadapi sekolah. 4. Budaya silaturahmi, kekeluargaan dan solusi
kekeluargaan dan solusi terbaik dalam Budaya silaturahmi, kekeluargaan dan solusi terbaik dalam menghadapi setiap permasalahan
menghadapi setiap permasalahan di sekolah. terbaik dalam menghadapi setiap di sekolah.
permasalahan di sekolah.

4.5. Menerapkan nilai dan prinsip‐prinsip

kewirausahaan dalam mengembangkan
Mampu mengembangkan sekolah dengan 4 3 2 1
menerapkan prinsip-prinsip: 0
###

I 1. Inovatif dan kreatif

N Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut:
2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang kuat. 1. Inovatif dan kreatif 1. Inovatif dan kreatif 1. Inovatif dan kreatif 1. Inovatif dan kreatif
D 3. Kerja keras dan pantang menyerah
I 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang kuat. 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang kuat.
4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi masa kuat. 3. Kerja keras dan pantang menyerah kuat. 3. Kerja keras dan pantang menyerah
K depan berdasar pada visi, misi, dan tujuan sekolah
A 3. Kerja keras dan pantang menyerah 4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi 3. Kerja keras dan pantang menyerah 4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi
T 4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi masa depan berdasar pada visi, misi, dan tujuan 4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi masa depan berdasar pada visi, misi, dan tujuan
O masa depan berdasar pada visi, misi, dan sekolah masa depan berdasar pada visi, misi, dan sekolah
R tujuan sekolah tujuan sekolah
 5 Bidang Tugas Wakasek Akademik
5.1. Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan
tenaga
1. kependidikan
Mampu secara optimal.
membuat program pengelolaan dan
pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
secara optimal (contoh: latar belakang pengelolaan
dan pendayagunaan, apa tujuannya, bagaimana
mekanisme dan prosedurnya,ciri-ciri programnya
I menjawab 5W+1H)
N 2. Mampu melaksanakan program pengelolaan dan
D pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
I secara optimal).
K Mampu membuat evaluasi pelaksanaan program
A pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga
T kependidikan secara optimal.
O 4. Mampu
R membuat program tindak lanjut pengelolaan dan
pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
secara optimal.
5.2. Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam
kegiatan pembelajaran.
1.Mampu mengoptimalkan pemanfaatan teknologi
secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan
manajemen sekolah(contoh : ada inovasi alat peraga Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut.
pembelajaran,multimedia pembelajaran,
memanfaatkan teknologi informasi dalam manajemen pemanfaatan teknologi secara efektif dalam
sekolah).
2. Mampu memfasilitasi guru memanfaatkan teknologi 2. Guru memanfaatkan teknologi secara
secara efektif dalam kegiatan
pembelajaran(contoh:pemanfaatan barang bekas
I
menjadi alat peraga pembelajaran,memfasilitasi
N
penggunaan OHP,LCD dan multimedia).
D
3. Mampu memfasilitasi
I
tenaga administrasi sekolah memanfaatkan teknologi sekolah.
K
secara efektif dalam menyelesaikan pekerjaan
A
administrasi sekolah(contoh: pemanfaatan komputer kreatifi , inovatif sehingga pembelajaran dan
T
dan internet dalam menyelesaikan pekerjaan
O
administrasi sekolah).
R
4. Mampu memfasilitasi guru dan tenaga
administrasi sekolah dalam kreatifitas , inovasi
sehingga pembelajaran dan manajemen sekolah
semakin efektif sesuai dengan tuntutan perubahan.
4 3
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen sebagai
berikut. 1.
Program pengelolaan dan pendayagunaan
pendidik dan tenaga kependidikan.
2.Pelaksanaan program pengelolaan dan
pendayagunaan pendidik dan tenaga
3. kependidikan .
3.Evaluasi pelaksanaan program
pengelolaan dan pendayagunaan pendidik
dan tenaga kependidikan . 4.
Program tindak lanjut pengelolaan dan
pendayagunaan pendidik dan tenaga
kependidikan .
4 3
1.Optimalisasi
pembelajaran dan manajemen sekolah.
efektif dalam kegiatan pembelajaran.
3. Tenaga
administrasi sekolah memanfaatkan
teknologi secara efektif dalam
menyelasaiakan pekerjaan administrasi
4.Guru dan tenaga administrasi sekolah
manajemen sekolah semakin efektif sesuai
dengan tuntutan perubahan.
Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen sebagai
berikut. 1.
Program pengelolaan dan pendayagunaan
pendidik dan tenaga kependidikan.
2.Pelaksanaan program pengelolaan dan
pendayagunaan pendidik dan tenaga
kependidikan .
3.Evaluasi pelaksanaan program pengelolaan
dan pendayagunaan pendidik dan tenaga
kependidikan .
Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut.
1.Optimalisasi
pemanfaatan teknologi secara efektif dalam
pembelajaran dan manajemen sekolah.
2. Guru memanfaatkan teknologi secara efektif
dalam kegiatan pembelajaran.
3. Tenaga administrasi
sekolah memanfaatkan teknologi secara efektif
dalam menyelasaiakan pekerjaan administrasi
sekolah.
4.Guru dan tenaga administrasi sekolah
kreatifi , inovatif sehingga pembelajaran dan
manajemen sekolah semakin efektif sesuai
dengan tuntutan perubahan.
2 1
Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen sebagai
berikut. 1.
Program pengelolaan dan pendayagunaan
pendidik dan tenaga kependidikan.
2.Pelaksanaan program pengelolaan dan
pendayagunaan pendidik dan tenaga
kependidikan .
2 1
Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut.
1.Optimalisasi
pemanfaatan teknologi secara efektif dalam
pembelajaran dan manajemen sekolah.
2. Guru memanfaatkan teknologi secara
efektif dalam kegiatan pembelajaran.
3. Tenaga
administrasi sekolah memanfaatkan
teknologi secara efektif dalam
menyelasaiakan pekerjaan administrasi
sekolah.
4.Guru dan tenaga administrasi sekolah
kreatifi , inovatif sehingga pembelajaran dan
manajemen sekolah semakin efektif sesuai
dengan tuntutan perubahan.
0
###
Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen sebagai
berikut.
Program pengelolaan dan pendayagunaan
pendidik dan tenaga kependidikan.
0
###
Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut.
1.Optimalisasi
pemanfaatan teknologi secara efektif dalam
pembelajaran dan manajemen sekolah.
2. Guru memanfaatkan teknologi secara efektif
dalam kegiatan pembelajaran.
3. Tenaga administrasi sekolah
memanfaatkan teknologi secara efektif dalam
menyelasaiakan pekerjaan administrasi sekolah.
4.Guru dan
tenaga administrasi sekolah kreatifi , inovatif
sehingga pembelajaran dan manajemen sekolah
semakin efektif sesuai dengan tuntutan
perubahan.
 5.3. Menyusun program supervisi akademik dalam
rangka
Mampupeningkatan profesionalisme
menyusun program tahunanguru.
supervisi 4 3 2 1
akademik dalam rangka meningkatkan 0
###

profesionalisme guru yang meliputi. Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 1 dari 4 bukti dokumen sebagai
1.Fokus pada perbaikan proses dan hasil belajar. berikut . berikut . berikut . berikut .
I 2. Jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi 1.Fokus pada perbaikan proses dan hasil 1.Fokus pada perbaikan proses dan hasil 1.Fokus pada perbaikan proses dan hasil 1.Fokus pada perbaikan proses dan hasil belajar.
N akademik belajar. belajar. belajar. 2. Jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi
D 3.Dikomunikasikan pada bulan pertama di awal tahun. 2. Jadwal pelaksanaan dan istrumen 2. Jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi 2. Jadwal pelaksanaan dan istrumen akademik
I 4. Pendelegasian dan pembagian tugas supervisor supervisi akademik akademik supervisi akademik 3.Rapat guru pada bulan pertama di awal tahun.
K kepada guru senior. 3.Rapat guru pada bulan pertama di awal 3.Rapat guru pada bulan pertama di awal 3.Rapat guru pada bulan pertama di awal 4. Pendelegasian dan pembagian tugas
A
tahun. tahun. tahun. supervisor kepada guru senior.
T
4. Pendelegasian dan pembagian tugas 4. Pendelegasian dan pembagian tugas 4. Pendelegasian dan pembagian tugas
O
supervisor kepada guru senior. supervisor kepada guru senior. supervisor kepada guru senior.
R

5.4. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru

dengan
1.Mampumenggunakan
membagi tugas pendekatan dan supervisi
pelaksanaan teknik 4 3 2 1
akademik kepada wakil dan guru senior yang 0
###

memenuhi syarat(contoh: membuat Tim pelaksana
supervisi akademik, menugaskan wakil dan guru
senior yang sesuai dengan mata pelajaran dan
pangkatnya lebih tinggi).
I 2.Mampu menerapkan prosedur , pendekatan, dan
N teknik supervisi yang tepat(contoh:ada pra observasi,
D observasi, dan post observasi).
I 3.Mampu mengembangkan instrumen supervisi yang
K relevan dengan tuntutan perubahan dan sesuai
A dengan perkembangan kurikulum dari
T pemerintah(contoh: ada muatan nilai-nilai karakter).
O
R 4. Mampu mengevaluasi pelaksanakan
supervisi akademik.
Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai berikut.
1.Pembagian tugas pelaksanaan supervisi
akademik kepada wakil dan guru senior yang
memenuhi syarat.
2.Ada prosedur , pendekatan, dan teknik
supervisi yang tepat.
3.Instrumen supervisi yang relevan dengan
tuntutan perubahan dan sesuai dengan
perkembangan kurikulum dari pemerintah.
4.Ada evaluasi pelaksanaan supervisi
akademik. akademik.
Ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen sebagai
berikut. 1.Pembagian tugas pelaksanaan
supervisi akademik kepada wakil dan guru
senior yang memenuhi syarat.
2.Ada prosedur , pendekatan, dan teknik
supervisi yang tepat.
3.Instrumen supervisi yang relevan dengan
tuntutan perubahan dan sesuai dengan
perkembangan kurikulum dari pemerintah.
4.Ada evaluasi pelaksanaan supervisi
Ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen sebagai
berikut. 1.Pembagian tugas pelaksanaan
supervisi akademik kepada wakil dan guru
senior yang memenuhi syarat.
2.Ada prosedur , pendekatan, dan teknik
supervisi yang tepat.
3.Instrumen supervisi yang relevan dengan
tuntutan perubahan dan sesuai dengan
perkembangan kurikulum dari pemerintah.
4.Ada evaluasi pelaksanaan
supervisi akademik. .
Ditunjukkan1 dari 4 bukti dokumen sebagai
berikut. 1.Pembagian tugas pelaksanaan
supervisi akademik kepada wakil dan guru senior
yang memenuhi syarat.
2.Ada prosedur , pendekatan, dan teknik supervisi
yang tepat.
3.Instrumen supervisi yang relevan dengan
tuntutan perubahan dan sesuai dengan
perkembangan kurikulum dari pemerintah.
4.Ada evaluasi pelaksanaan supervisi
akademik.
 5.5. Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi
akademik
1. Mampu dalam rangka peningkatan
memanfaatkan hasil penilaian supervisi 4 3 2 1
akademik dalam rangka evaluasi program sekolah di 0
###

bidang akademik(contoh : evaluasi pengembangan
silabus yang terintegrasi dengan nilai karakter, alokasi
dana penambahan alat peraga dan multimedia).
2.
Mampu menindaklanjuti hasil penilaian supervisi
akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme
guru (contoh: efektifitas metode pembelajaran,
relevansi media pembelajaran, efektifitas teknik
penilaian). 3.
Mampu menindaklanjuti hasil penilaian supervisi
akademik dengan mengefektifkan dan lebih
I
mengaktifkan MGMP sekolah, mengirim guru dalam
N
pelatihan-pelatihan . 4.
D
Mampu menindaklanjuti hasil penilaian supervisi
I
akademik dengan menyelenggarakan workshop dan
K
mengundang nara sumber yang kompeten sesuai
A
dengan hasil evaluasi supervisi akademik.
T
O akademik.
R
ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai berikut. ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen sebagai
1. berikut. 1.
Pemanfaatan hasil penilaian supervisi Pemanfaatan hasil penilaian supervisi akademik
akademik dalam rangka evaluasi program dalam rangka evaluasi program sekolah di
sekolah di bidang akademik. 2. bidang akademik. 2. Tindak lanjut
Tindak lanjut hasil penilaian supervisi hasil penilaian supervisi akademik dalam
akademik dalam rangka peningkatan rangka peningkatan profesionalisme guru.
profesionalisme guru. 3. Tindak lanjut
3. Tindak lanjut hasil penilaian hasil penilaian supervisi akademik dengan
supervisi akademik dengan mengefektifkan mengefektifkan dan lebih mengaktifkan MGMP
dan lebih mengaktifkan MGMP sekolah, sekolah, mengirim guru dalam pelatihan-
mengirim guru dalam pelatihan-pelatihan. pelatihan. 4.
4. Tindak lanjut Tindak lanjut hasil penilaian supervisi akademik
hasil penilaian supervisi akademik dengan dengan menyelenggarakan workshop dan
menyelenggarakan workshop dan mengundang nara sumber yang kompeten
mengundang nara sumber yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi supervisi
sesuai dengan hasil evaluasi supervisi akademik.
ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen sebagai ditunjukkan 1 dari 4 bukti dokumen sebagai
berikut. 1. berikut. 1.
Pemanfaatan hasil penilaian supervisi Pemanfaatan hasil penilaian supervisi akademik
akademik dalam rangka evaluasi program dalam rangka evaluasi program sekolah di bidang
sekolah di bidang akademik. 2. akademik. 2. Tindak lanjut hasil
Tindak lanjut hasil penilaian supervisi penilaian supervisi akademik dalam rangka
akademik dalam rangka peningkatan peningkatan profesionalisme guru.
profesionalisme guru. 3. Tindak lanjut hasil
3. Tindak lanjut hasil penilaian penilaian supervisi akademik dengan
supervisi akademik dengan mengefektifkan mengefektifkan dan lebih mengaktifkan MGMP
dan lebih mengaktifkan MGMP sekolah, sekolah, mengirim guru dalam pelatihan-
mengirim guru dalam pelatihan-pelatihan. pelatihan. 4.
4. Tindak lanjut Tindak lanjut hasil penilaian supervisi akademik
hasil penilaian supervisi akademik dengan dengan menyelenggarakan workshop dan
menyelenggarakan workshop dan mengundang nara sumber yang kompeten sesuai
mengundang nara sumber yang kompeten dengan hasil evaluasi supervisi akademik.
sesuai dengan hasil evaluasi supervisi
akademik.
 SEBARAN SKOR HASIL PENILAIAN

A. Nama Sekolah : -
B. Nama WKS/M bidang tugas : -
C. Kab/Kota : -
D. Provinsi : -

KOMPONEN SKOR NILAI KINERJA

1. Kepribadian dan Sosial 0.00 KONVERSI NILAI KINERJA
2. Kepemimpinan 0.00 0 HASIL PKWKS KE
3. Pengembangan Sekolah 0.00 PERSENTASE ANGKA KREDIT
4. Kewirausahaan 0.00 SEBUTAN
5. Bidang Tugas 0.00

TOTAL 0 - 0%

1. Kepribadian dan Sosial

2. Kepemimpinan
3. Pengembangan Sekolah
4. Kewirausahaan
5. Bidang Tugas

--
Penilai,

-
 REKAPITULASI NILAI KINERJA GURU YANG DIBERI
TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI WAKIL KEPALA SEKOLAH BIDANG AKADEMIK

TAHUN -
Nama Sekolah -

JUMLAH RERATA NILAI PER KOMPONEN

TOTAL
NO. REKAP NA SEBUTAN KONVERSI NAMA GURU
KOMP. ASPEK INDIK. PKWKS1 PKWKS2 PKWKS3 PKWKS4 PKWKS5 SKOR

1. HASIL 5 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 - 0% -

 LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA
GURU SEBAGAI WAKIL KEPALA SEKOLAH/MADRASAH BIDANG AKADEMIK
TAHUN -

Nama Guru : -
Status PNS : -
NIP : -
Pangkat/golongan ruang/TMT : -
Jabatan Fungsional : -
NUPTK : -
TMT sebagai WKS : -
TMT WKS Bidang Tugas : -
Periode penilaian : -
Unit Kerja : -

Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:

Persetujuan
(Persetujuan ini hanya ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam
form ini dan menyatakan setuju. ditulis/dilaporkan dalam form ini dan menyatakan setuju.

Nama guru Nama Penilai

- -

Tanda tangan Tanda tangan

Tanggal Tanggal
INSTRUMEN PENILAIAAN KINERJA GURU SEBAGAI WAKIL KEPALA SEKOLAH BIDANG AKADEMIK

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : -
NIP : -
Pangkat/golongan ruang/TMT : -
Jabatan : -
Unit Kerja : -

Menyatakan bahwa:
Nama : -
NIP : -
Pangkat/golongan ruang/TMT : -
Jabatan : -
Unit Kerja : -

Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai
berikut:

KOMPONEN KODE SKOR RATA-RATA

1. Kepribadian dan Sosial PKWKS 1 0.00
2. Kepemimpinan PKWKS 2 0.00
3. Pengembangan Sekolah PKWKS 3 0.00
4. Kewirausahaan PKWKS 4 0.00
5. Bidang Tugas PKWKS 5 0.00

Total 0

Kesimpulan:

1. Nilai Akhir = total skor rata-rata/20 X 100 =0

2. Sebutan nilai hasil Penilaian kinerja Wakasek =-

3. Konversi nilai kinerja hasil PKWKS keangka kredit = 0%

- ,-
Guru yang dinilai Penilai,

- -