DATA SASARAN KERJA PEGAWAI

1 YANG DINILAI

a. NAMA : PARULIAN SITANGGANG

b. NIP : 196003031983042001

c. Pangkat : Pembina/IV-A Pembina

d. Gol. Ruang : IV-A

e. Jabatan : Kepala Sekolah

f. Unit Kerja : SD NEGERI 1 Pardomuan I

2 PEJABAT PENILAI

a. NAMA : LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM

b. NIP : 19710814 199702 2 001

c. Pangkat : Pembina Tk. I / IV-B

PEMBINA TK. I
d. Gol. Ruang : IV/B

e. Jabatan : Sekretaris Dinas Pendidikan Kabupaten Samosir

f. Unit Kerja : Dinas Pendidikan Kabupaten Samosir

3 ATASAN PEJABAT PENILAI

a. NAMA : Drs. JABIAT SAGALA, M. Hum

b. NIP : 19631212 199003 1 007

c. Pangkat : Pembina Utama Muda / IV-C

PEMBINA UTAMA MUDA
d. Gol. Ruang : IV-C

e. Jabatan : Plt. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Samosir

f. Unit Kerja : Dinas Pendidikan Kabupaten Samosir

AMA MUDA
 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA
A. Nama Sekolah SD NEGERI 1 Pardomuan I
B. Nama Kepala Sekolah Parulian Sitanggang
C. Kabupaten/Kota SAMOSIR
D. Provinsi SUMATERA UTARA

1 KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

1.1. Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah
1. Melaksanakan ibadah sesuai dengan agama 4 3
yang dianutnya
2. Sikap dan perilaku keteladanan bagi warga
Sikap akhlak mulia selalu ditunjukkan Sikap akhlak mulia sering ditunjukkan
sekolah
dengan: dengan:
I 3. Empati terhadap masalah yang dihadapi warga
1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan 1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan
N sekolah
agama yang dianutnya agama yang dianutnya
D 4. Kemampuan mengembangkan budaya senyum,
2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran, 2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran,
I salam, sapa, sopan, santun
disiplin waktu, tata tertib sekolah, kebersihan) disiplin waktu, tata tertib sekolah, kebersihan)
K 5. Pengakuan dari warga sekolah terhadap
3. buku catatan kegiatan sosial (contoh: 3. buku catatan kegiatan sosial (contoh:
A keteladanannya
mengunjungi/memberi bantuan pada warga mengunjungi/memberi bantuan pada warga
T sekolah yang sakit) sekolah yang sakit)
O 4. mengembangkan budaya senyum, salam, 4. mengembangkan budaya senyum, salam,
R sapa, sopan, santun sapa, sopan, santun
5. pengakuan dari warga sekolah terhadap 5. pengakuan dari warga sekolah terhadap
keteladanannya keteladanannya

1.2. Melaksanakan tupoksi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.
1. Mampu menerapkan kejujuran dalam 4 3
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
2. Mampu menerapkan ketulusan dalam
Ditunjukkan dengan bukti- bukti sebagai Ditunjukkan dengan bukti- bukti sebagai
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
berikut: berikut:
3. Mampu menerapkan komitmen yang tinggi dalam
1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan
I melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
dalam pelayanan sekolah). dalam pelayanan sekolah)
N 4. Mampu menerapkan integritas yang tinggi dalam
2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak
D melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat
I waktu. waktu
K 3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti 3. memiliki komitmen (ada bukti program dan
A program dan keterlaksanaannya serta keterlaksanaannya serta kemauan yang
T kemauan yang keras untuk memelihara keras untuk memelihara tanggung jawab,
O tanggung jawab, dilihat dari prestasi sekolah dilihat dari prestasi sekolah selama
R selama kepemimpinannya). kepemimpinannya)
4. menunjukan integritas yang tinggi dalam
melaksanakan tupoksi yang dibuktikan dalam
buku catatan kasus dan solusinya.
 1.3. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah/madrasah.
1. Terbuka menerima pendapat, kritik dan saran dari 4 3
pihak lain
2. Melibatkan seluruh pemangku kepentingan dalam
Ditunjukkan dengan 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti sebagai
penyusunan program sekolah
berikut:
I 3. Terbuka dalam pengelolaan keuangan sekolah
1. tersedia media untuk menyampaikan 1. tersedia media untuk menyampaikan
N 4. Terbuka dalam membangun sistem informasi
pendapat, kritik dan saran misalnya kotak pendapat, kritik dan saran misalnya kotak
D manajemen sekolah
saran atau media elektronika lainnya. saran atau media elektronika lainnya.
I 2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam 2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam
K penyusunan program sekolah. penyusunan program sekolah
A 3. memiliki media informasi tentang 3. memiliki media informasi tentang
T pengelolaan keuangan sekolah pengelolaan keuangan sekolah
O 4. memiliki sistem informasi manajemen yang 4. memiliki sistem informasi manajemen yang
R bisa diakses oleh seluruh warga sekolah. bisa diakses oleh seluruh warga sekolah

1.4. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai kepala sekolah/madrasah.
1. Mampu mengendalikan emosi: 4 3
a) sabar,
b) tenang,
Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut: Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti berikut:
I c) bijaksana
1. memiliki sikap dan sifat: 1. memiliki sikap dan sifat:
N d) berjiwa besar
a) sabar, a) sabar,
D 2. Mampu menghadapi masalah
b) tenang, b) tenang,
I 3. Mampu memecahkan masalah.
c) bijaksana c) bijaksana
K 4. Mampu mengelola tantangan baru
d) berjiwa besar d) berjiwa besar
A 2. memiliki kemampuan menghadapi 2. memiliki kemampuan
T masalah menghadapi masalah
O 3. memiliki kemampuan memecahkan 3. memiliki kemampuan memecahkan
R masalah masalah
4. memiliki kemampuan mengelola tantangan 4. memiliki kemampuan mengelola tantangan
baru baru

1.5. Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.

1. Berperan aktif dalam pelaksanaan program 4 3
pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan (contoh:
donor darah, bencana alam dan lainnya)
Ada dokumen, surat keterangan, foto Ada dokumen, surat keterangan, foto
2. Berperan aktif dalam kegiatan sosial
kegiatan dari 4 bukti berikut: kegiatan 3 dari 4 bukti berikut:
kemasyarakatan di lingkungan sekolah (contoh:
1. berperan aktif dalam pelaksanaan program 1. berperan aktif dalam pelaksanaan program
gotong royong, kerja bakti kebersihan lingkungan)
pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan
I 3. Berperan aktif dalam kegiatan sosial
(contoh: donor darah, bencana alam dan (contoh: donor darah, bencana alam dan
N kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal
lainnya) lainnya)
D (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya)
2. berperan aktif dalam kegiatan sosial 2. berperan aktif dalam kegiatan sosial
I 4. Berperan aktif dalam kegiatan sosial
kemasyarakatan di lingkungan sekolah kemasyarakatan di lingkungan sekolah
K kemasyarakatan berkaitan pelestarian lingkungan
(contoh: gotong royong, kerja bakti (contoh: gotong royong, kerja bakti
A hidup
kebersihan lingkungan) kebersihan lingkungan)
T
3. berperan aktif dalam kegiatan sosial 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial
O
kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal
R
(contoh: pengurus RT, RW dan lainnya) (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya)
4. berperan aktif dalam kegiatan sosial 4. berperan aktif dalam kegiatan sosial
kemasyarakatan berkaitan pelestarian kemasyarakatan berkaitan pelestarian
lingkungan hidup lingkungan hidup
 1.6. Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain.
1. Mampu bersifat simpatik/tenggang rasa terhadap 4 3
orang lain
I 2. Mampu bersifat empati/sambung rasa terhadap
Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut: Ditunjukkan 3 dari 4 bukti berikut:
N orang lain
1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain 1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain
D 3. Peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok
2. empati/sambung rasa kepada orang lain 2. empati/sambung rasa kepada orang lain
I lain
3. peduli terhadap kepentingan orang atau 3. peduli terhadap kepentingan orang atau
K 4. Mampu bersifat objektif dalam mengatasi konflik
kelompok lain kelompok lain
A internal sekolah
4. objektif dalam mengatasi konflik internal 4. objektif dalam mengatasi konflik internal
T sekolah sekolah
O
R

1.7. Mengembangkan dan mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belaj
1. Mampu merencanakan kerjasama dengan lembaga 4 3
pemerintah, swasta dan masyarakat
2. Mampu melakukan pendekatan dalam rangka
Ditunjukkan dengan buktii sebagai berikut: Ditunjukkan dengan bukti sebagai berikut:
memperoleh dukungan dari lembaga
1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan
pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia Industri
I dalam pelayanan sekolah). dalam pelayanan sekolah)
(DUDI), dan masyarakat
N 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak
3. Mampu memelihara hubungan kerjasama dengan
D mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat
lembaga swasta, pemerintah dan masyarakat
I waktu. waktu
4 Mampu memanfaatkan dukungan masyarakat
K 3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti 3. memiliki komitmen (ada bukti program dan
untuk meningkatkan SDM kependidikan yang
A program dan keterlaksanaannya serta keterlaksanaannya serta kemauan yang
profesional, manajemen yang efektif dan profesional,
T kemauan yang keras untuk memelihara keras untuk memelihara tanggung
dan lingkungan pendidikan yang kondusif.
O tanggung jawab,dilihat dari prestasi sekolah jawab,dilihat dari prestasi sekolah selama
R selama kepemimpinannya). kepemimpinannya)
4. menunjukan integritas yang tinggi dalam
melaksanakan tupoksi yang dibuktikan dalam
buku catatan kasus dan solusinya.
2 KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
2.1. Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah/madrasah.
1. Mampu menyusun program sekolah sesuai 4 3
dengan visi dan misi sekolah
2. Mampu menerapkan program sekolah sesuai
I Ditunjukkan dengan bukti dokumen berikut: Ditunjukkan dengan bukti dokumen berikut:
dengan visi dan misi sekolah
N 1. program sekolah sesuai dengan visi dan 1. program sekolah sesuai dengan visi dan
3. Mampu mengambil keputusan dan berani
D misi sekolah. misi sekolah
menghadapi tantangan/resiko untuk tercapainya visi
I 2. penerapan program sekolah sesuai 2. penerapan program sekolah sesuai
dan misi sekolah
K dengan visi dan misi sekolah. dengan visi dan misi sekolah
4. Mampu mengevaluasi program sekolah sesuai
A 3. pengambilan keputusan dan bukti berani 3. pengambilan keputusan dan bukti berani
dengan visi dan misi sekolah
T menghadapi tantangan/resiko untuk menghadapi tantangan/resiko untuk
O tercapainya visi dan misi sekolah tercapainya visi dan misi sekolah
R 4. evaluasi program
sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah

2.2 Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk mencapai standar yang tinggi.
Mampu merumuskan tujuan sekolah; 4 3
I yang sesuai prinsip SMART
N 1.Specific (tujuan yang fokus pada pencapaian
Dokumen rumusan tujuan sekolah yang Dokumen rumusan tujuan sekolah yang
D standar)
memuat 5 prinsip berikut : memuat 4 dari 5 prinsip berikut :
I 2.Measurable (dapat diukur)
1.Specific 1.Specific
K 3.Achievable (dapat dicapai)
2.Measurable 2.Measurable
A 4.Realistic (berbasis kondisi nyata)
3.Achievable 3.Achievable
T 5.Time bound (target waktu yang jelas)
4.Realistic 4.Realistic
O 5.Time bound 5.Time bound
R

2.3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar ( learning organization).

1. Mampu merencanakan program pengembangan 4 3
SDM
2. Mampu melaksanakan program pengembangan
Memiliki 4 bukti Dokumen berikut: Memiliki 3 dari 4 bukti Dokumen berikut:
SDM melalui berbagai cara :
1. program pengembangan SDM 1.
a) pelatihan
I 2. pelaksanaan program pengembangan program pengembangan SDM
b) seminar
N SDM melalui berbagai cara : 2. pelaksanaan program pengembangan
c) MGMP/MGP/KKG
D a) pelatihan SDM melalui berbagai cara :
d) MKKS/KKKS/MKTAS
I b) seminar a) pelatihan
e) studi lanjut
K c) MGMP/MGP/KKG b) seminar
3. Mampu melaksanakan Penelitian Tindakan
A d) MKKS/KKKS/MKTAS c) MGMP/MGP/KKG
Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas
T e) studi lanjut d) MKKS/KKKS/MKTAS
4. Mampu menciptakan suasana sekolah yang
O 3. pelaksanaan Penelitian Tindakan e) studi lanjut
mendorong semua warga sekolah untuk terus
R Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas 3. pelaksanaan Penelitian Tindakan
menerus belajar
4. program penciptaan suasana sekolah Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas
yang mendorong semua warga sekolah 4. program penciptaan suasana sekolah
untuk terus menerus belajar yang mendorong semua warga sekolah
untuk terus menerus belajar
 2.4. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
1. Mampu membuat program berkaitan dengan 4 3
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif
bagi pembelajaran
Memiliki bukti dokumen berikut: Memiliki bukti dokumen berikut:
1. program berkaitan dengan budaya dan 1. program berkaitan dengan budaya dan
2. Mampu melaksanakan program berkaitan dengan
I iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif
N pembelajaran pembelajaran
bagi pembelajaran 3.
D Mampu mengevaluasi program berkaitan dengan
I 2. pelaksanaan program berkaitan dengan 2. pelaksanaan program berkaitan dengan
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif
K budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
bagi pembelajaran 4.
A inovatif bagi pembelajaran inovatif bagi pembelajaran
Mampu melaksanakan program tindak lanjut
T 3. evaluasi program berkaitan dengan 3. evaluasi program berkaitan dengan
berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
O budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
R inovatif bagi pembelajaran inovatif bagi pembelajaran
4. program tindak lanjut berkaitan dengan
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
inovatif bagi pembelajaran

2.5. Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran.
1. Mampu menunjukkan konsistensi dalam 4 3
memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan
prestasi akademik dan non akademik siswa (contoh:
Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut, Kepala Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti berikut,
peningkatan KKM, pengembangan extrakurikuler)
sekolah. Kepala sekolah.
2. Mampu menunjukkan konsistensi dalam
I 1. konsisten dalam memegang teguh tujuan 1. konsisten dalam memegang teguh tujuan
memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan
N sekolah berkaitan dengan prestasi sekolah berkaitan dengan prestasi
peningkatan kompetensi guru (contoh: workshop
D akademik dan non akademik siswa akademik dan non akademik siswa
pendidikan karakter)
I 2. konsisten dalam memegang teguh tujuan 2. konsisten dalam memegang teguh tujuan
3. Mampu menunjukkan konsistensi dalam
K sekolah berkaitan dengan peningkatan sekolah berkaitan dengan peningkatan
memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan
A kompetensi guru kompetensi guru
peningkatan kompetensi tenaga kependidikan
T 3. konsisten dalam memegang teguh tujuan 3. konsisten dalam memegang teguh tujuan
(contoh: bintek efektifitas dan efisiensi kerja )
O sekolah berkaitan dengan peningkatan sekolah berkaitan dengan peningkatan
4. Mampu menjadi contoh pemimpin pembelajaran
R kompetensi tenaga kependidikan kompetensi tenaga kependidikan
(contoh: memodelkan pembelajaran PAIKEM,
4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran 4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran
beradaptasi dengan perubahan baru dalam
pembelajaran misalnya pendidikan kewirausahaan )
 2.6. Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.
1. Mampu menerapkan kepemimpinan yang dapat 4 3
memotivasi warga sekolah dalam mencapai tujuan
sekolah (contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi
Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut: Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti berikut:.
yang dicapai warga sekolah)
1. motivator warga sekolah dalam mencapai 1. motivator warga sekolah dalam mencapai
2. Mampu menerapkan kepemimpinan yang kreatif
tujuan sekolah (contoh: memberi apresiasi tujuan sekolah (contoh: memberi apresiasi
(contoh: mendorong munculnya ide-ide baru
I terhadap prestasi yang dicapai warga terhadap prestasi yang dicapai warga
berkaitan hemat energi, pelestarian lingkungan)
N sekolah) sekolah)
3. Mampu menerapkan kepemimpinan yang inovatif
D 2. pemimpin yang kreatif (contoh: 2. pemimpin yang kreatif (contoh:
(contoh: memfasilitasi implementasi ide-ide baru
I mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan
berkaitan hemat energi, pelestarian lingkungan)
K hemat energi, pelestarian lingkungan) hemat energi, pelestarian lingkungan)
4. Mampu menjadi inspirasi warga sekolah berkaitan
A 3. pemimpin yang inovatif (contoh: 3. pemimpin yang inovatif (contoh:
keteladanan penerapan nilai-nilai karakter (contoh;
T memfasilitasi implementasi ide-ide baru memfasilitasi implementasi ide-ide baru
jujur, disiplin)
O berkaitan hemat energi, pelestarian berkaitan hemat energi, pelestarian
R lingkungan) lingkungan)
4. pemimpin yang inspiratif (contoh; 4. pemimpin yang inspiratif (contoh;
menerapkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan menerapkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan
dan lainnya) dan lainnya)

2.7. Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah/madrasah.
1. Mampu berkomunikasi dengan baik dan bertindak 4 3
secara efektif untuk membangun lingkungan kerja
yang baik.
Ditunjukkan 4 bukti berikut: Ditunjukkan 3 dari 4 bukti berikut:
2. Mampu berkomunikasi dengan baik dan bertindak
1. komunikatif dan efektif untuk membangun 1. komunikatif dan efektif untuk membangun
secara efektif untuk membangun rasa saling percaya
I lingkungan kerja yang baik. lingkungan kerja yang baik.
diantara warga sekolah.
N 2. komunikatif dan efektif untuk membangun 2. komunikatif dan efektif untuk membangun
3. Mampu berkomunikasi
D rasa saling percaya diantara warga sekolah. rasa saling percaya diantara warga sekolah.
dengan baik dan bertindak secara efektif untuk
I memfasilitasi kerja sama yang baik
K 3. komunikatif dan efektif untuk 3. komunikatif dan efektif untuk
4. Mampu
A memfasilitasi kerja sama yang baik memfasilitasi kerja sama yang baik
berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara
T 4. komunikatif dan efektif 4. komunikatif dan efektif
efektif untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi
O untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi
yang kuat diantara warga sekolah.
R yang kuat diantara warga sekolah yang kuat diantara warga sekolah
 2.8. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/ madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.
1. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam 4 3
membuat program yang melibatkan semua warga
sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai
Dokumen yang menunjukkan 4 bukti berikut: Dokumen yang menunjukkan 3 dari 4 bukti
organisasi pembelajar (contoh : pengembangan
1. program sekolah berkaitan dengan berikut:
keprofesionalan berkelanjutan guru dan tenaga
sekolah sebagai organisasi pembelajar 1. program sekolah berkaitan dengan
kependidikan , program remedial teaching)
(contoh: pengembangan keprofesionalan sekolah sebagai organisasi pembelajar
2. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam
berkelanjutan guru dan tenaga kependidikan, (contoh: pengembangan keprofesionalan
I melaksanakan program yang melibatkan semua
program remedial teaching) berkelanjutan guru dan tenaga kependidikan,
N warga sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai
2. pelaksanaan program sekolah berkaitan program remedial teaching)
D organisasi pembelajar
dengan sekolah sebagai organisasi 2. pelaksanaan program sekolah berkaitan
I 3. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam
pembelajar dengan sekolah sebagai organisasi
K mengevaluasi program yang melibatkan semua
3. evaluasi program sekolah berkaitan pembelajar
A warga sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai
dengan sekolah sebagai organisasi 3. evaluasi program sekolah
T organisasi pembelajar
pembelajar berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi
O 4. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam
4. program tindak lanjut pembelajar
R membuat program tindak lanjut yang melibatkan
sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai 4. program tindak lanjut sekolah
semua warga sekolah berkaitan dengan sekolah
organisasi pembelajar berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi
sebagai organisasi pembelajar
pembelajar

2.9. Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah
1. Mampu menyusun program kurikulum dokumen1 4 3
(memuat mata pelajaran, muatan lokal,
pengembangan diri, pengaturan beban belajar,
Dokumen yang menunjukkan 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 3 dari 4 bukti
ketuntasan belajar, kenaikan kelas, kelulusan,
sebagai berikut: sebagai berikut:
I pendidikan kecakapan hidup, pendidikan berbasis
1. program kurikulum dokumen 1 dan 1. program kurikulum dokumen 1 dan
N keunggulan lokal dan global), dokumen 2 ( silabus
dokumen 2 KTSP yang sesuai dengan visi, dokumen 2 KTSP yang sesuai dengan visi,
D dan RPP) yang melibatkan stakeholder sekolah
misi dan tujuan sekolah misi dan tujuan sekolah
I sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah.
2. pelaksanaan program kurikulum 2. pelaksanaan program kurikulum
K 2. Mampu melaksanakan program kurikulum
dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
A dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
3. 3. evaluasi
T 3. Mampu melakukan
evaluasi program kurikulum dokumen 1 dan program kurikulum dokumen 1 dan dokumen
O evaluasi program kurikulum dokumen 1 dan
dokumen 2 KTSP. 2 KTSP. 4. program
R dokumen 2 KTSP. 4.
4. program tindak lanjut untuk tindak lanjut untuk pengembangan kurikulum
Mampu melakukan program tindak lanjut untuk
pengembangan kurikulum dokumen 1 dan dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
pengembangan kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2
dokumen 2 KTSP.
KTSP.
 2.10. Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal.
1. Mampu membuat program sekolah yang berkaitan 4 3
dengan peserta didik baik akademik maupun non
akademik dalam rangka pengembangan potensinya
Dokumen yang menunjukkan 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 3 dari 4 bukti
secara optimal (contoh : program pengenalan bakat
sebagai berikut: sebagai berikut:
minat, tes IQ, program OSIS, program extrakurikuler)
1. program sekolah yang berkaitan dengan 1. program sekolah yang berkaitan dengan
2. Mampu melaksanakan program sekolah yang
peserta didik baik akademik maupun non peserta didik baik akademik maupun non
berkaitan dengan peserta didik baik akademik
akademik dalam rangka pengembangan akademik dalam rangka pengembangan
maupun non akademik.
I potensinya secara optimal (contoh: program potensinya secara optimal (contoh: program
3. Mampu
N pengenalan bakat minat, tes IQ, program pengenalan bakat minat, tes IQ, program
melakukan evaluasi program sekolah yang berkaitan
D OSIS, program extrakurikuler) OSIS, program extrakurikuler)
dengan peserta didik baik akademik maupun non
I 2. pelaksanaan program sekolah yang 2. pelaksanaan program sekolah yang
akademik
K berkaitan dengan peserta didik baik berkaitan dengan peserta didik baik
4. Mampu membuat program
A akademik maupun non akademik. akademik maupun non akademik.
pengembangan tindak lanjut yang berkaitan dengan
T 3. evaluasi program sekolah 3. evaluasi program sekolah
peserta didik baik akademik maupun non akademik.
O yang berkaitan dengan peserta didik baik yang berkaitan dengan peserta didik baik
R akademik maupun non akademik akademik maupun non akademik

4. program tindak lanjut yang berkaitan 4. program pengembangan tindak

dengan pengembangan peserta didik baik lanjut yang berkaitan dengan peserta didik
akademik maupun non akademik baik akademik maupun non akademik

3 PENGEMBANGAN SEKOLAH
3.1. Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah jangka panjang, menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah/ ma
1. Mampu melibatkan semua unsur di sekolah dalam 4 3
menyusun Rencana Pengembangan Sekolah (RPS)/
Rencana Kerja Sekolah(RKS), dalam rangka
Bukti dokumen ditunjukkan sebagai berikut: Bukti dokumen ditunjukkan 3 dari 4 bukti
mencapai visi,misi dan tujuan sekolah (contoh:
1. rencana Pengembangan Sekolah (RPS)/ sebagai berikut
membentuk Tim Pengembang Sekolah (TPS) ).
Rencana Kerja Sekolah (RKS), dalam rangka 1. rencana Pengembangan Sekolah (RPS)/
2.
mencapai visi,misi dan tujuan sekolah Rencana Kerja Sekolah (RKS), dalam rangka
Mampu mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan
(contoh: membentuk Tim Pengembang mencapai visi,misi dan tujuan sekolah
sebagai bahan penyusunan rencana pengembangan
Sekolah (TPS) (contoh: membentuk Tim Pengembang
sekolah
2. identifikasi kekuatan dan kelemahan Sekolah (TPS)
I 3. Mampu mengidentifikasi peluang dan tantangan
sebagai bahan penyusunan rencana 2. identifikasi kekuatan dan kelemahan
N sebagai bahan untuk mendiagnosis jenis kebutuhan
pengembangan sekolah3. identifikasi sebagai bahan penyusunan rencana
D yang diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah
peluang dan tantangan sebagai bahan untuk pengembangan sekolah
I 4. Mampu
mendiagnosis jenis kebutuhan yang 3. identifikasi peluang dan tantangan sebagai
K memimpin penyusunan rencana pengembangan
diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah bahan untuk mendiagnosis jenis kebutuhan
A sekolah dan membekali semua unsur di sekolah
yang diperlukan dalam perbaikan mutu
T dalam pembuatan rencana pengembangan sekolah
4. penyusunan rencana pengembangan sekolah
O (contoh: pelatihan TPS dan pembuatan EDS).
sekolah dan pembekalan semua unsur di 4. penyusunan rencana
R
sekolah dalam pembuatan rencana pengembangan sekolah dan pembekalani
pengembangan sekolah (contoh: pelatihan semua unsur di sekolah dalam pembuatan
TPS dan pembuatan EDS). rencana pengembangan sekolah (contoh:
pelatihan TPS dan pembuatan EDS).
.

3.2. Mengembangkan struktur organisasi sekolah/madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan.
1. Mampu menyusun struktur organisasi yang efektif 4 3
dan efisien sesuai dengan kebutuhan
pengembangan sekolah
2. Mampu menyusun deskripsi tugas setiap
I komponen dalam struktur organisasi
N 3. Mampu membuat pendelegasian tugas untuk
D memonitor pelaksanaan tugas setiap komponen
I dalam struktur organisasi
K 4. Mampu mengevaluasi struktur organisasi
A sesuai dengan kebutuhan pengembangan sekolah
 1. Mampu menyusun struktur organisasi yang efektif
dan efisien sesuai dengan kebutuhan
pengembangan sekolah Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen
2. Mampu menyusun deskripsi tugas setiap sebagai berikut . sebagai berikut:
I komponen dalam struktur organisasi 1. struktur organisasi yang efektif dan efisien 1. struktur organisasi yang efektif dan efisien
N 3. Mampu membuat pendelegasian tugas untuk sesuai dengan kebutuhan pengembangan sesuai dengan kebutuhan pengembangan
D memonitor pelaksanaan tugas setiap komponen sekolah sekolah
I dalam struktur organisasi 2. deskripsi tugas setiap komponen dalam 2. deskripsi tugas setiap komponen dalam
K 4. Mampu mengevaluasi struktur organisasi struktur organisasi struktur organisasi
A sesuai dengan kebutuhan pengembangan sekolah 3. pendelegasian tugas untuk memonitor 3. pendelegasian tugas untuk memonitor
T pelaksanaan tugas setiap komponen dalam pelaksanaan tugas setiap komponen dalam
O struktur organisasi struktur organisasi
R 4. evaluasi pelaksanaan tugas setiap
komponen dalam struktur organisasi sesuai
dengan kebutuhan pengembangan sekolah
 3.3. Melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya v
1.Mampu menyususn Program Rencana Kerja 4 3
Sekolah (RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja
Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja Tahunan
Memiliki bukti dokumen sebagai berikut: Memiliki bukti dokumen sebagai berikut:
(RKT), Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS)
1. program Rencana Kerja Sekolah 1. program Rencana Kerja Sekolah
I dalam rangka mencapai visi, misi dan tujuan sekolah.
(RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja (RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja
N 2.Mampu melaksanaan program Rencana Kerja
Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja
D Sekolah (RKS) .
Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Anggaran Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Anggaran
I 3.Mampu mengevaluasi program Rencana Kerja
Sekolah (RKAS) dalam rangka mencapai visi, Sekolah (RKAS) dalam rangka mencapai visi,
K Sekolah (RKS) . 4.Mampu
misi dan tujuan sekolah. misi dan tujuan sekolah.
A melaksanakan program tindak lanjut Rencana Kerja
2. pelaksanaan Program Rencana Kerja 2. relaksanaan Program Rencana Kerja
T Sekolah (RKS)
Sekolah (RKS) Sekolah (RKS)
O 3. evaluasi Program Rencana Kerja Sekolah 3. evaluasi Program Rencana Kerja Sekolah
R (RKS) (RKS) .
4. program tindak lanjut Rencana Kerja
Sekolah (RKS)

3.4. Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah dan standard nasional pendidikan.
1. Mampu meningkatkan kinerja sekolah secara 4 3
signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah
yang berkaitan dengan bidang manajeria (contoh:
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti dokumen
peningkatan kinerja sekolah secara efektif dan efisien
sebagai berikut: sebagai berikut:
dibidang sarana prasarana, pengelolaan, pendidik
1. kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, 1. kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi,
dan tenaga kependidikan serta pembiayaan)
tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang
2.
manajerial (contoh: peningkatan kinerja manajerial (contoh: peningkatan kinerja
Mampu meningkatkan kinerja sekolah secara
secara efektif dan efisien dibidang sarana secara efektif dan efisien dibidang sarana
signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah
prasarana, pengelolaan, pendidik dan tenaga prasarana, pengelolaan, pendidik dan tenaga
yang berkaitan dengan bidang akademik (contoh:
kependidikan serta pembiayaan) kependidikan serta pembiayaan)
I peningkatan kinerja sekolah secara efektif dan
2. kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, 2. kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi,
N efisien dibidang standar isi, SKL, standar proses,
tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang
D standar penilaian).
akademik (contoh: peningkatan kinerja akademik (contoh: peningkatan kinerja
I 3.
secara efektif dan efisien dibidang standar secara efektif dan efisien dibidang standar
K Mampu membuat inovasi dalam rangka
isi, SKL, standar proses, standar penilaian). isi, SKL, standar proses, standar penilaian).
A meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan
3. inovasi dalam rangka meningkatkan 3. inovasi dalam rangka meningkatkan
T sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang
kinerja sekolah sesuai dengan visi,misi, kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi,
O berkaitan dengan bidang manajerial.
tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang
R 4.
manajerial. manajerial.
Mampu membuat inovasi dalam rangka
4. inovasi dalam rangka meningkatkan 4. inovasi dalam rangka meningkatkan
meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan
kinerja sekolah secara signifikan sesuai kinerja sekolah secara signifikan sesuai
sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang
dengan visi,misi, tujuan sekolah yang dengan visi, misi, tujuan sekolah yang
berkaitan dengan bidang akademik.
berkaitan dengan bidang akademik. berkaitan dengan bidang akademik.

3.5. Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat.
1. Mampu melakukan monitoring pelaksanaan 4 3
program kegiatan sekolah secara terprogram (contoh:
ada program monitoring yang memuat latar
belakang, tujuan ,prosedur, jadwal, penanggung
I
jawab).
N
2. Mampu melakukan evaluasi pelaksanaan program
D
kegiatan sekolah secara terprogram(contoh: ada
I
program evaluasi yang memuat latar belakang,
K
tujuan, prosedur, jadwal, penanggung jawab).
A
3.
T
Mampu membuat pelaporan pelaksanaan program
O
kegiatan sekolah.
R
4. Mampu membuat sistem monitoring, evaluasi dan
pelaporan dengan prosedur yang tepat.(contoh:
menggunakan Paket Administrasi Sekolah )
 1. Mampu melakukan monitoring pelaksanaan
program kegiatan sekolah secara terprogram (contoh: ●

ada program monitoring yang memuat latar

Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti dokumen
belakang, tujuan ,prosedur, jadwal, penanggung
I sebagai berikut sebagai berikut .
jawab).
N 1. program monitoring pelaksanaan 1. program monitoring pelaksanaan
2. Mampu melakukan evaluasi pelaksanaan program
D kegiatan sekolah. kegiatan sekolah .
kegiatan sekolah secara terprogram(contoh: ada
I 2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan 2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan
program evaluasi yang memuat latar belakang,
K sekolah. 3. sekolah. 3.
tujuan, prosedur, jadwal, penanggung jawab).
A pelaporan pelaksanaan program kegiatan pelaporan pelaksanaan program kegiatan
3.
T sekolah. 4. sekolah. 4.
Mampu membuat pelaporan pelaksanaan program
O sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan
kegiatan sekolah.
R dengan prosedur yang tepat dengan prosedur yang tepat
4. Mampu membuat sistem monitoring, evaluasi dan
pelaporan dengan prosedur yang tepat.(contoh:
menggunakan Paket Administrasi Sekolah )
 3.6. Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan.
1. Mampu membuat program tindak lanjut 4 3
monitoring,evaluasi dan pelaporan (contoh: program
tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, evaluasi,
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti dokumen
pelaporan).
sebagai berikut: sebagai berikut:
I 2. Mampu melaksanakan
1. program tindak lanjut monitoring, 1. program tindak lanjut monitoring,
N program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
evaluasi dan pelaporan (contoh: program evaluasi dan pelaporan (contoh: program
D pelaporan. 3. Mampu mengevaluasi
tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring,
I pelaksanaan program tindak lanjut monitoring,
evaluasi, pelaporan). evaluasi, pelaporan).
K evaluasi dan pelaporan.
2.
A 4. Mampu membuat sistem
pelaksanakan program tindak lanjut 2. pelaksanakan program tindak lanjut
T pelaksanaan program tindak lanjut monitoring,
monitoring, evaluasi dan pelaporan. monitoring, evaluasi dan pelaporan.
O evaluasi dan pelaporan (contoh: siklus penerapan
3. evaluasi pelaksanaan program 3. evaluasi pelaksanaan program
R paket administrasi sekolah)
tindak lanjut monitoring, evaluasi dan tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
pelaporan. pelaporan.
4. sistem pelaksanaan program 4. sistem pelaksanaan
tindak lanjut monitoring, evaluasi dan program tindak lanjut monitoring, evaluasi
pelaporan. dan pelaporan.
3.7. Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah/madrasah.
1. Mampu membuat program penelitian tindakan 4 3
sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja
sekolah (contoh: program mendatangkan nara
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen
sumber dalam membimbing workshop pembuatan
sebagai berikut: sebagai berikut:
PTS maupun PTK untuk kepala sekolah dan guru,
I 1. program penelitian tindakan 1. program penelitian tindakan
mempunyai program berkelanjutan PTS/PTK melalui
N sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan
MGMP sekolah)
D kinerja sekolah. kinerja sekolah.
2. Mampu melaksanakan penelitian
I 2. pelaksanaan penelitian 2. pelaksanaan program
tindakan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan
K tindakan sekolah/ kelas dalam rangka penelitian tindakan sekolah/kelas dalam
kinerja sekolah.
A meningkatkan kinerja sekolah. rangka meningkatkan kinerja sekolah.
3. Mampu membuat
T 3. evaluasi program 3. evaluasi
evaluasi program penelitian tindakan sekolah/kelas
O penelitian tindakan sekolah/ kelas dalam program penelitian tindakan sekolah/kelas
dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah.
R rangka meningkatkan kinerja sekolah. dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah.
4. Mampu membuat
4.
program tindak lanjut penelitian tindakan
program tindak lanjut penelitian tindakan
sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja
sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan
sekolah.
kinerja sekolah.

4 MANAJEMEN SUMBERDAYA
4.1. Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal
1. Mampu membuat program pengelolaan dan 4 3
pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
secara optimal (contoh: latar belakang pengelolaan
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen
dan pendayagunaan, apa tujuannya, bagaimana
sebagai berikut: sebagai berikut:
mekanisme dan prosedurnya, ciri-ciri programnya
I 1. program pengelolaan dan 1. program pengelolaan dan
menjawab 5W+1H)
N pendayagunaan pendidik dan tenaga pendayagunaan pendidik dan tenaga
2. Mampu melaksanakan program pengelolaan dan
D kependidikan. kependidikan.
pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
I 2. pelaksanaan program pengelolaan dan 2. pelaksanaan program pengelolaan dan
secara optimal). 3.
K pendayagunaan pendidik dan tenaga pendayagunaan pendidik dan tenaga
Mampu membuat evaluasi pelaksanaan program
A kependidikan. kependidikan.
pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan
T 3. evaluasi pelaksanaan program 3. evaluasi pelaksanaan program
tenaga kependidikan secara optimal.
O pengelolaan dan pendayagunaan pendidik pengelolaan dan pendayagunaan pendidik
4. Mampu membuat
R dan tenaga kependidikan. 4. dan tenaga kependidikan .
program tindak lanjut pengelolaan dan
program tindak lanjut pengelolaan dan
pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
pendayagunaan pendidik dan tenaga
secara optimal.
kependidikan.
 4.2. Mengelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana sekolah/madrasah secara optimal demi kepentingan pembelajaran.
1. Mampu membuat program pengelolaan dan 4 3
pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah
secara optimal untuk kepentingan pembelajaran
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen
(contoh: latar belakang pengelolaan dan
sebagai berikut: sebagai berikut:
pendayagunaan, apa tujuannya, bagaimana
1. program pengelolaan dan 1. program pengelolaan dan
I mekanisme dan prosedurnya, ciri-ciri programnya
pendayagunaan sarana dan prasarana pendayagunaan sarana dan prasarana
N menjawab 5W+1H)
sekolah. sekolah.
D 2. Mampu melaksanakan program pengelolaan dan
2. pelaksanaan program pengelolaan dan 2. pelaksanaan program pengelolaan dan
I pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah
pendayagunaan sarana dan prasarana pendayagunaan sarana dan prasarana
K secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.
sekolah. sekolah.
A 3. evaluasi pelaksanaan program 3. evaluasi pelaksanaan program
T 3. Mampu membuat evaluasi
pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan
O pelaksanaan program pengelolaan dan
prasarana sekolah. prasarana sekolah.
R pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah
4. program tindak
secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.
lanjut pengelolaan dan pendayagunaan
4. Mampu membuat
sarana dan prasarana sekolah.
program tindak lanjut pengelolaan dan
pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah
secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.

4.3. Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai prinsip efisiensi, transparansi dan akuntabilitas.
1. Mampu membuat program perencanaan 4 3
pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip
efisien , transparan, dan akuntabel.(contoh: program
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen
mengacu pada RKAS, ada skala prioritas, ada media
sebagai berikut: sebagai berikut:
untuk publikasi, ada mekanisme yang jelas dalam
I 1. program 1. program perencanaan pengelolaan
penggunaan).
N perencanaan pengelolaan keuangan sekolah keuangan sekolah sesuai prinsip efisien,
2. Mampu melaksanakan program perencanaan
D sesuai prinsip efisien, transparan, dan transparan, dan akuntabel.
pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien,
I akuntabel. 2. pelaksanaan program pengelolaan
transparan, dan akuntabel. 3.
K 2. pelaksanaan program pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien,
Mampu membuat pelaporan pengelolaan keuangan
A keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan akuntabel.
sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan
T transparan, dan akuntabel. 3. pelaporan pengelolaan keuangan
akuntabel. 4.
O 3. pelaporan pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan,
Mampu membuat evaluasi pengelolaan keuangan
R sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan akuntabel.
sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan
dan akuntabel.
akuntabel.
4. evaluasi pengelolaan keuangan
sekolah sesuai prinsip efisien, transparan,
dan akuntabel.
 4.4. Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan
1. Mampu membuat program berwawasan 4 3
lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan
dan kesehatan (contoh program: ada latar belakang
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen
,tujuan, ada jadwal, ada lokasi, ada penanggung
sebagai berikut: 1. sebagai berikut: 1.
jawab, ada prosedur kerja, ada pembiayaannya).
program berwawasan lingkungan yang program berwawasan lingkungan yang
I 2. Mampu melaksanakan program berwawasan
menjamin keamanan, keselamatan dan menjamin keamanan, keselamatan dan
N lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan
kesehatan. kesehatan.
D dan kesehatan.
2. pelaksanakan program berwawasan 2. pelaksanakan program berwawasan
I 3. Mampu membuat evaluasi pelaksanaan program
lingkungan yang menjamin keamanan, lingkungan yang menjamin keamanan,
K berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan,
keselamatan dan kesehatan. keselamatan dan kesehatan.
A keselamatan dan kesehatan.
3. evaluasi pelaksanaan 3. evaluasi pelaksanaan
T 4.
program berwawasan lingkungan yang program berwawasan lingkungan yang
O Mampu membuat program tindak lanjut dari hasil
menjamin keamanan, keselamatan dan menjamin keamanan, keselamatan dan
R evaluasi pelaksanaan program berwawasan
kesehatan. 4. kesehatan.
lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan
program tindak lanjut dari hasil evaluasi
dan kesehatan.
pelaksanaan program berwawasan
lingkungan yang menjamin keamanan,
keselamatan dan kesehatan.

4.5. Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah

1. Mampu membuat program kerja ketatausahaan 4 3
sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan
sekolah (contoh program: ada latar belakang, ada
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen/fisik Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen/fisik
tujuan, ada jadwal, ada penataan tempat untuk
sebagai berikut: 1. sebagai berikut: 1.
pengarsipan, ada pembagian tugas, ada prosedur
program kerja ketatausahaan sekolah dalam program kerja ketatausahaan sekolah dalam
I kerja, ada pembiayaannya).
mendukung pencapaian tujuan sekolah. mendukung pencapaian tujuan sekolah.
N 2. Mampu melaksanakan program kerja
2. pelaksanaan program kerja ketatausahaan 2. pelaksanaan program kerja ketatausahaan
D ketatausahaan sekolah dalam mendukung
sekolah dalam mendukung pencapaian sekolah dalam mendukung pencapaian
I pencapaian tujuan sekolah.
tujuan sekolah. tujuan sekolah.
K 3. Mampu membuat evaluasi
3. evaluasi 3. evaluasi
A pelaksanaan program kerja ketatausahaan sekolah
pelaksanaan program kerja ketatausahaan pelaksanaan program kerja ketatausahaan
T dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah.
sekolah dalam mendukung pencapaian sekolah dalam mendukung pencapaian
O 4. Mampu membuat program tindak
tujuan sekolah. 4. tujuan sekolah.
R lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan program kerja
program tindak lanjut dari hasil evaluasi
ketatausahaan sekolah dalam mendukung
pelaksanaan program kerja ketatausahaan
pencapaian tujuan sekolah.
sekolah dalam mendukung pencapaian
tujuan sekolah.

4.6. Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.
1. Mampu membuat program sistem informasi 4 3
sekolah dalam mendukung penyusunan program dan
pengambilan keputusan( contoh program : ada latar
belakang, ada tujuan, ada jadwal, ada prosedur kerja,
ada pembagian tugas , ada pembiayaan)
2. Mampu melaksanakan program sistem informasi
sekolah dalam mendukung penyusunan program dan
pengambilan keputusan.
I 3. Mampu membuat evaluasi pelaksanaan
N program sistem informasi sekolah dalam mendukung
D penyusunan program dan pengambilan keputusan.
I 4. Mampu
K membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasi
A pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam
T mendukung penyusunan program dan pengambilan
O keputusan.
R
 1. Mampu membuat program sistem informasi
sekolah dalam mendukung penyusunan program dan
pengambilan keputusan( contoh program : ada latar
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen
belakang, ada tujuan, ada jadwal, ada prosedur kerja,
sebagai berikut: sebagai berikut:
ada pembagian tugas , ada pembiayaan)
1. program sistem informasi sekolah 1. program sistem informasi sekolah
2. Mampu melaksanakan program sistem informasi
dalam mendukung penyusunan program dan dalam mendukung penyusunan program dan
sekolah dalam mendukung penyusunan program dan
pengambilan keputusan. pengambilan keputusan.
pengambilan keputusan.
2. pelaksanaan program sistem informasi 2. pelaksanaan program sistem informasi
I 3. Mampu membuat evaluasi pelaksanaan
sekolah dalam mendukung penyusunan sekolah dalam mendukung penyusunan
N program sistem informasi sekolah dalam mendukung
program dan pengambilan keputusan. program dan pengambilan keputusan.
D penyusunan program dan pengambilan keputusan.
3. evaluasi 3. evaluasi
I 4. Mampu
pelaksanaan program sistem informasi pelaksanaan program sistem informasi
K membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasi
sekolah dalam mendukung penyusunan sekolah dalam mendukung penyusunan
A pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam
program dan pengambilan keputusan. program dan pengambilan keputusan.
T mendukung penyusunan program dan pengambilan
O keputusan.
4. program tindak lanjut dari hasil
R
evaluasi pelaksanaan program sistem
informasi sekolah dalam mendukung
penyusunan program dan pengambilan
keputusan.
 4.7. Mengelola layanan-layanan khusus sekolah/madrasah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah.
1. Mampu membuat program layanan-layanan 4 3
khusus sekolah yang mendukung kegiatan
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen
(contoh program: ada latar belakang, tujuan, jenis
sebagai berikut: sebagai berikut:
layanan misal koperasi sekolah, kantin kejujuaran,
1. program layanan-layanan khusus 1. program layanan-layanan
kotak saran, ada prosedur operasional, ada
sekolah yang mendukung kegiatan khusus sekolah yang mendukung kegiatan
penanggung jawab, ada pembiayaan)
I pembelajaran dan kegiatan peserta didik di pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
2. Mampu melaksanakan program layanan layanan
N sekolah sekolah.
khusus sekolah yang mendukung kegiatan
D 2. pelaksanaan program layanan-layanan 2. pelaksanaan program layanan-layanan
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah.
I khusus sekolah yang mendukung kegiatan khusus sekolah yang mendukung kegiatan
K pembelajaran dan kegiatan peserta didik di pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
3. Mampu membuat evaluasi program
A sekolah. sekolah.
layanan layanan khusus sekolah yang mendukung
T 3. evaluasi program layanan 3. evaluasi program layanan-
kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
O -layanan khusus sekolah yang mendukung layanan khusus sekolah yang mendukung
sekolah
R kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta
4. Mampu membuat program
didik di sekolah didik di sekolah
tindak lanjut dari hasil evaluasi program layanan-
4. program tindak
layanan khusus sekolah yang mendukung kegiatan
lanjut dari hasil evaluasi program layanan-
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah.
layanan khusus sekolah yang mendukung
kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta
didik di sekolah.
4.8. Memanfaatkaan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah
1.Mampu mengoptimalkan pemanfaatan teknologi 4 3
secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan
manajemen sekolah (contoh: ada inovasi alat peraga
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut:
pembelajaran, multimedia pembelajaran,
1. optimalisasi
memanfaatkan teknologi informasi dalam manajemen
pemanfaatan teknologi secara efektif dalam 1. optimalisasi
sekolah).
pembelajaran dan manajemen sekolah. pemanfaatan teknologi secara efektif dalam
2. Mampu memfasilitasi guru memanfaatkan
2. guru memanfaatkan teknologi secara pembelajaran dan manajemen sekolah.
I teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran
efektif dalam kegiatan pembelajaran. 2. guru memanfaatkan teknologi secara
N (contoh:pemanfaatan barang bekas menjadi alat
3. tenaga efektif dalam kegiatan pembelajaran.
D peraga pembelajaran, memfasilitasi penggunaan
administrasi sekolah memanfaatkan 3. tenaga
I OHP,LCD dan multimedia).
teknologi secara efektif dalam administrasi sekolah memanfaatkan
K 3. Mampu memfasilitasi tenaga
menyelasaiakan pekerjaan administrasi teknologi secara efektif dalam
A administrasi sekolah memanfaatkan teknologi secara
sekolah. menyelasaiakan pekerjaan administrasi
T efektif dalam menyelesaikan pekerjaan
4. guru dan tenaga administrasi sekolah sekolah.
O administrasi sekolah (contoh: pemanfaatan komputer
kreatifi, inovatif sehingga pembelajaran dan 4. guru dan tenaga administrasi sekolah
R dan internet dalam menyelesaikan pekerjaan
manajemen sekolah semakin efektif sesuai kreatifi, inovatif sehingga pembelajaran dan
administrasi sekolah).
dengan tuntutan perubahan. manajemen sekolah semakin efektif sesuai
4. Mampu memfasilitasi guru dan tenaga
dengan tuntutan perubahan.
administrasi sekolah dalam kreatifitas, inovasi
sehingga pembelajaran dan manajemen sekolah
semakin efektif sesuai dengan tuntutan perubahan.

5 KEWIRAUSAHAAN
5.1. Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah/ madrasah.
1. Mampu memfasilitasi kreatifitas dan inovasi yang 4 3
bermanfaat bagi pengembangan sekolah (contoh:
memfasilitasi guru dalam pembelajaran PAIKEM,
memfasilitasi tenaga administrasi sekolah dalam
memanfaatkan teknologi informasi komunikasi).
I 2. Mampu
N menerapkan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat
D bagi pengembangan sekolah. 3. Mampu
I membudayakan kreatifitas dan inovasi yang
K bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
A 4. Mampu
T mengembangkan budaya kreatif, inovatif yang
O bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
R
 1. Mampu memfasilitasi kreatifitas dan inovasi yang
bermanfaat bagi pengembangan sekolah (contoh:
memfasilitasi guru dalam pembelajaran PAIKEM,
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 3 dai 4 bukti sebagai berikut:
memfasilitasi tenaga administrasi sekolah dalam
1. fasilitas untuk kreatif dan inovatif 1.
memanfaatkan teknologi informasi komunikasi).
yang bermanfaat bagi pengembangan fasilitas untuk kreatif dan inovatif yang
I 2. Mampu
sekolah (contoh: fasilitas perangkat lunak bermanfaat bagi pengembangan sekolah
N menerapkan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat
dan keras dalam menunjang pembelajaran (contoh: fasilitas perangkat lunak dan keras
D bagi pengembangan sekolah. 3. Mampu
PAIKEM, fasilitas komputer yang memadai dalam menunjang pembelajaran PAIKEM,
I membudayakan kreatifitas dan inovasi yang
untuk menunjang tugas administrasi fasilitas komputer yang memadai untuk
K bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
sekolah). menunjang tugas administrasi sekolah).
A 4. Mampu
2. penerapan kreatifitas
T mengembangkan budaya kreatif, inovatif yang
dan inovasi yang bermanfaat bagi 2. penerapan kreatifitas dan inovasi yang
O bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
pengembangan sekolah. bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
R 3. budaya
kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi 3. budaya kreatif dan inovatif yang
pengembangan sekolah. bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
4. pengembangan 4.
berkelanjutan budaya kreatif, inovatif yang pengembangan berkelanjutan budaya
bermanfaat bagi pengembangan sekolah. kreatif, inovatif yang bermanfaat bagi
5.2. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran.
pengembangan sekolah.
1.Mampu memberikan contoh kedisiplinan dan 4 3
kinerja guru untuk mewujudkan visi dan misi sukses
sekolah dalam melaksanakan tugas pokok dan
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: 1.selalu Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut:
fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran (contoh:
disiplin dalam mengajar dan mempunyai 1.selalu disiplin
contoh mengajar PAIKEM, ada kemauan yang kuat
kinerja tinggi. dalam mengajar dan mempunyai kinerja
untuk mengembangkan diri, pelatihan kepemimpinan,
I 2.selalu aktif dalam forum pertemuan tinggi.
belajar dari kepala sekolah yang sukses).
N ilmiah. 2.selalu aktif dalam forum pertemuan ilmiah.
2.Mampu aktif dalam forum
D 3.selalu aktif dalam forum
pertemuan ilmiah untuk sukses dalam melaksanakan
I musyawarah/ kelompok kerja kepala 3.selalu aktif dalam forum musyawarah/
tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin
K sekolah , MGMP dan organisasi profesi kelompok kerja kepala sekolah, MGMP dan
pembelajaran (contoh: seminar pendidikan, karya tulis
A lainnya. organisasi profesi lainnya.
ilmiah). 3.Mampu aktif dalam
T 4.selalu memberikan keteladanan dan aktif 4.selalu memberikan
forum musyawarah/ kelompok kerja kepala sekolah,
O dalam pengembangan keprofesian keteladanan dan aktif dalam pengembangan
MGMP dan organisasi profesi lainnya.
R berkelanjutan. keprofesian berkelanjutan.
4.Mampu memberikan
keteladanan dan aktif dalam pengembangan
keprofesian berkelanjutan (contoh: ada karya inovasi
pendidikan, publikasi ilmiah, pengembangan diri).
 5.3. Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing-masing.
1.Mampu memotivasi diri dalam melaksanakan 4 3
tugas pokok dan fungsinya sebagai kepala
sekolah(contoh: antusias dalam melaksanakan tugas
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut
sebagai guru, kepala sekolah).
1.Antusias dalam melaksanakan tugas 1.Antusias
2.Mampu memotivasi siswa untuk sukses .
pokok dan fungsinya sebagai kepala sekolah. dalam melaksanakan tugas pokok dan
(contoh: menjadi contoh dalam berkata,bersikap dan
I 2.Siswa fungsinya sebagai kepala sekolah.
bertindak yang memotivasi misal memberi dorongan ,
N antusias dalam belajar. 2.Siswa antusias dalam
memberi pujian, betutur kata positif.)
D 3.Guru antusias dalam belajar.
3.Mampu memotivasi
I mendidik. 3.Guru antusias dalam mendidik.
guru dalam melaksanakan pembelajaran.(contoh:
K 4.Tenaga administrasi sekolah antusias 4.Tenaga
menjadi contoh dalam berkata, bersikap dan
A dalam bekerja. administrasi sekolah antusias dalam bekerja.
bertindak yang memotivasi misal memberi dorongan ,
T memberi pujian, betutur kata positif).
O 4.Mampu memotivasi tenaga
R administrasi sekolah dalam bekerja .(contoh:
menjadi contoh dalam bersikap dan bertindak yang
memotivasi misal memberi dorongan , memberi
pujian, betutur kata positif)
 5.4. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah.
1. Mampu berperilaku konsisten dan pantang 4 3
menyerah dalam menangani setiap permasalahan
yang dihadapi sekolah(contoh:menegakkan
Dapat ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: Dapat ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai
kedisiplinan dalam menangani guru dan karyawan
1. berikut:
I yang tingkat kehadirannya rendah). 2.
Perilaku konsisten dan pantang menyerah 1. Perilaku konsisten dan pantang menyerah
N Mampu mengatasi dan menemukan solusi terbaik
dalam menangani setiap permasalahan yang dalam menangani setiap permasalahan yang
D dalam setiap permasalahan yang dihadapi
dihadapi sekolah. dihadapi sekolah.
I sekolah(contoh : menangani konflik antar guru, konflik
2. Solusi terbaik dalam setiap permasalahan 2. Solusi terbaik dalam setiap permasalahan
K antar siswa ). 3.
yang dihadapi sekolah. yang dihadapi sekolah.
A Mampu mengembangkan budaya konsisten dan
3. Budaya konsisten dan 3. Budaya konsisten dan
T pantang menyerah dalam mengatasi setiap
pantang menyerah dalam mengatasi setiap pantang menyerah dalam mengatasi setiap
O permasalahan yang dihadapi sekolah. 4.
permasalahan yang dihadapi sekolah. permasalahan yang dihadapi sekolah.
R Mampu mengembangkan budaya silaturahmi,
4. Budaya silaturahmi, 4. Budaya silaturahmi,
kekeluargaan dan selalu mencari solusi terbaik dalam
kekeluargaan dan solusi terbaik dalam kekeluargaan dan solusi terbaik dalam
menghadapi setiap permasalahan di sekolah.
menghadapi setiap permasalahan di sekolah. menghadapi setiap permasalahan di sekolah.

5.5. Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah/madrasah.

Mampu mengembangkan sekolah dengan 4 3
menerapkan prinsip-prinsip:
I
1. Inovatif dan kreatif
N Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut:
2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang kuat.
D 1. Inovatif dan kreatif 1. Inovatif dan kreatif
3. Kerja keras dan pantang menyerah
I 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang
4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi masa
K kuat. kuat.
depan berdasar pada visi, misi, dan tujuan sekolah
A 3. Kerja keras dan pantang menyerah 3. Kerja keras dan pantang menyerah
T 4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi 4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi
O masa depan berdasar pada visi, misi, dan masa depan berdasar pada visi, misi, dan
R tujuan sekolah tujuan sekolah
 6 SUPERVISI PEMBELAJARAN
6.1. Menyusun program supervisi akademik dalam ra
Mampu menyusun program tahunan supervisi 4 3
akademik dalam rangka meningkatkan
profesionalisme guru yang meliputi. Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen sebagai
I 1. Fokus pada perbaikan proses dan hasil belajar.
N berikut: berikut:
2. Jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi 1. fokus pada perbaikan proses dan hasil 1. fokus pada perbaikan proses dan hasil
D akademik
I belajar belajar
3. Dikomunikasikan pada bulan pertama di awal 2. jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi 2. jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi
K tahun.
A akademik akademik
4. Pendelegasian dan pembagian tugas supervisor 3. rapat guru pada bulan pertama di awal 3. rapat guru pada bulan pertama di awal
T kepada guru senior.
O tahun tahun
R 4. pendelegasian dan pembagian tugas 4. pendelegasian dan pembagian tugas
supervisor kepada guru senior supervisor kepada guru senior

6.2. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.
1.Mampu membagi tugas pelaksanaan supervisi 4 3
akademik kepada wakil dan guru senior yang
memenuhi syarat (contoh: membuat Tim pelaksana
Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai berikut: Ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen sebagai
supervisi akademik, menugaskan wakil dan guru
berikut:
I senior yang sesuai dengan mata pelajaran dan
1. pembagian tugas pelaksanaan 1. pembagian tugas pelaksanaan
N pangkatnya lebih tinggi).
supervisi akademik kepada wakil dan guru supervisi akademik kepada wakil dan guru
D 2.Mampu menerapkan prosedur, pendekatan, dan
senior yang memenuhi syarat. senior yang memenuhi syarat.
I teknik supervisi yang tepat (contoh: ada pra
2. ada prosedur, pendekatan, dan teknik 2. ada prosedur, pendekatan, dan teknik
K observasi, observasi dan post observasi).
supervisi yang tepat. supervisi yang tepat.
A 3.Mampu mengembangkan instrumen supervisi yang
3. instrumen supervisi yang relevan dengan 3. instrumen supervisi yang relevan dengan
T relevan dengan tuntutan perubahan dan sesuai
tuntutan perubahan dan sesuai dengan tuntutan perubahan dan sesuai dengan
O dengan perkembangan kurikulum dari pemerintah
perkembangan kurikulum dari pemerintah. perkembangan kurikulum dari pemerintah.
R (contoh: ada muatan nilai-nilai karakter).
4. Mampu
4. ada evaluasi pelaksanaan supervisi 4. ada evaluasi pelaksanaan supervisi
mengevaluasi pelaksanakan supervisi akademik.
akademik. akademik.
 6.3. Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
1. Mampu memanfaatkan hasil penilaian supervisi 4 3
akademik dalam rangka evaluasi program sekolah di ●

bidang akademik (contoh: evaluasi pengembangan

ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai berikut: ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen sebagai
silabus yang terintegrasi dengan nilai karakter, alokasi
berikut: 1.
dana penambahan alat peraga dan multimedia).
1. pemanfaatan hasil penilaian supervisi
pemanfaatan hasil penilaian supervisi akademik dalam rangka evaluasi program
I 2. Mampu menindaklanjuti hasil penilaian
akademik dalam rangka evaluasi program sekolah di bidang akademik.
N supervisi akademik dalam rangka peningkatan
sekolah di bidang akademik. 2. tindak lanjut hasil penilaian supervisi
D profesionalisme guru (contoh: efektifitas metode
2. tindak lanjut hasil penilaian supervisi akademik dalam rangka peningkatan
I pembelajaran, relevansi media pembelajaran,
akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
K efektifitas teknik penilaian).
profesionalisme guru. 3. tindak lanjut hasil
A 3. Mampu menindaklanjuti hasil
3. tindak lanjut hasil penilaian supervisi akademik dengan
T penilaian supervisi akademik dengan mengefektifkan
penilaian supervisi akademik dengan mengefektifkan dan lebih mengaktifkan
O dan lebih mengaktifkan MGMP sekolah, mengirim
mengefektifkan dan lebih mengaktifkan MGMP sekolah, mengirim guru dalam
R guru dalam pelatihan-pelatihan .
MGMP sekolah, mengirim guru dalam pelatihan-pelatihan.
4. Mampu menindaklanjuti hasil penilaian
pelatihan-pelatihan. 4. tindak lanjut hasil penilaian supervisi
supervisi akademik dengan menyelenggarakan
4. tindak lanjut hasil penilaian supervisi akademik dengan menyelenggarakan
workshop dan mengundang nara sumber yang
akademik dengan menyelenggarakan workshop dan mengundang nara sumber
kompeten sesuai dengan hasil evaluasi supervisi
workshop dan mengundang nara sumber yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi
akademik.
yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi supervisi akademik.
supervisi akademik.
NERJA KEPALA SEKOLAH 2015

NILAI
SKR
AKHIR
2 1 1.00 4 4 25 3.57 21.29 88.72

Sikap akhlak mulia kadang-kadang Sikap akhlak mulia jarang ditunjukkan

ditunjukkan dengan: dengan:
1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan 1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan
agama yang dianutnya agama yang dianutnya
2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran, 2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran,
disiplin waktu, tata tertib sekolah, kebersihan) disiplin waktu, tata tertib sekolah, kebersihan)
3. buku catatan kegiatan sosial (contoh: 3. buku catatan kegiatan sosial (contoh:
mengunjungi/memberi bantuan pada warga mengunjungi/memberi bantuan pada warga
sekolah yang sakit) sekolah yang sakit)
4. mengembangkan budaya senyum, salam, 4. mengembangkan budaya senyum, salam,
sapa, sopan, santun sapa, sopan, santun
5. pengakuan dari warga sekolah terhadap 5. pengakuan dari warga sekolah terhadap
keteladanannya keteladanannya

2 1 1.00 4 4

Ditunjukkan dengan bukti- bukti sebagai Ada bukti-bukti ketidak jujuran dalam
berikut: pelayanan sekolah
1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan
dalam pelayanan sekolah).
2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak
suka mengeluh, tidak pamrih dan bekerja
tepat waktu.
 2 1 1.00 4 4

Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti sebagai
berikut: 1.
tersedia media untuk menyampaikan
pendapat, kritik dan saran misalnya kotak
saran atau media elektronika lainnya.
2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam
penyusunan program sekolah
3. memiliki media informasi tentang
pengelolaan keuangan sekolah
4. memiliki sistem informasi manajemen yang
bisa diakses oleh seluruh warga sekolah
Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti sebagai
berikut:
1. tersedia media untuk
menyampaikan pendapat, kritik dan saran
misalnya kotak saran atau media elektronika
lainnya.
2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam
penyusunan program sekolah.
3. memiliki media informasi tentang
pengelolaan keuangan sekolah.
4. memiliki sistem informasi manajemen yang
bisa diakses oleh seluruh warga sekolah.

2 1 1.00 4 4

Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti berikut:Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti berikut:

1. memiliki sikap dan sifat:
1. memiliki sikap dan sifat: a) sabar,
a) sabar, b) tenang,
b) tenang, c) bijaksana
c) bijaksana d) berjiwa besar
d) berjiwa besar 2. memiliki kemampuan
2. memiliki kemampuan menghadapi masalah
menghadapi masalah 3. memiliki kemampuan memecahkan
3. memiliki kemampuan memecahkan masalah
masalah 4. memiliki kemampuan mengelola tantangan
4. memiliki kemampuan mengelola tantangan baru
baru

2 1 1.00 3 3

Ada dokumen ,surat keterangan, foto Ada dokumen, surat keterangan, foto
kegiatan 2 dari 4 bukti berikut: kegiatan 1 dari 4 bukti berikut:
1. berperan aktif dalam pelaksanaan program 1. berperan aktif dalam pelaksanaan program
pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan
(contoh: donor darah, bencana alam dan (contoh: donor darah, bencana alam dan
lainnya) lainnya)
2. berperan aktif dalam kegiatan sosial 2. berperan aktif dalam kegiatan sosial
kemasyarakatan di lingkungan kemasyarakatan di lingkungan sekolah
sekolah(contoh : gotong royong, kerja bakti (contoh: gotong royong, kerja bakti
kebersihan lingkungan) kebersihan lingkungan)
3. berperan aktif dalam kegiatan sosial 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial
kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal
(contoh: pengurus RT, RW dan lainnya) (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya)
4. berperan aktif dalam kegiatan sosial 4. berperan aktif dalam kegiatan sosial
kemasyarakatan berkaitan pelestarian kemasyarakatan berkaitan pelestarian
lingkungan hidup lingkungan hidup
 2 1 1.00 4 4

Ditunjukkan 2 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berikut:

1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain
2. empati/sambung rasa kepada orang lain
3. peduli terhadap kepentingan orang atau
kelompok lain
4. objektif dalam mengatasi konflik internal
sekolah
1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain
2. empati/sambung rasa kepada orang lain
3. peduli terhadap kepentingan orang atau
kelompok lain
4. objektif dalam mengatasi konflik internal
sekolah

, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah.

2 1 1.00 2 2

Ditunjukkan dengan bukti sebagai berikut: Ada bukti ketidak jujuran dalam pelayanan
1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan sekolah
dalam pelayanan sekolah).
2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak
suka mengeluh, tidak pamrih dan bekerja
tepat waktu.
 2 1 1.00 3 3 ### 3.10

Ditunjukkan dengan bukti dokumen berikut: Ditunjukkan dengan bukti dokumen program
sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah
1. program sekolah sesuai dengan visi
dan misi sekolah
2. penerapan program sekolah sesuai
dengan visi dan misi sekolah

2 1 1.00 3 3

Dokumen rumusan tujuan sekolah yang Dokumen rumusan tujuan sekolah yang
memuat 3 dari 5 prinsip berikut : memuat 2 dari 5 prinsip berikut :
1.Specific 1.Specific
2.Measurable 2.Measurable
3.Achievable 3.Achievable
4.Realistic 4.Realistic
5.Time bound 5.Time bound

2 1
1.00 1 1
Memiliki 2 dari 4 bukti Dokumen berikut: Memiliki 1 dari 4 bukti Dokumen berikut:

1. program pengembangan SDM 1. program pengembangan SDM

2. pelaksanaan program pengembangan
SDM melalui berbagai cara :
a) pelatihan
b) seminar
c) MGMP/MGP/KKG
d) MKKS/KKKS/MKTAS
e) studi lanjut
3. pelaksanaan Penelitian Tindakan
Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas
4. program penciptaan suasana sekolah
yang mendorong semua warga sekolah
untuk terus menerus belajar
2. pelaksanaan program pengembangan
SDM melalui berbagai cara :
a) pelatihan
b) seminar
c) MGMP/MGP/KKG
d) MKKS/KKKS/MKTAS
e) studi lanjut
3. pelaksanaan Penelitian Tindakan
Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas
4. program penciptaan suasana sekolah
yang mendorong semua warga sekolah
untuk terus menerus belajar
 2 1
1.00 3 3
Memiliki bukti dokumen berikut: 1 Memiliki bukti dokumen program berkaitan
. program berkaitan dengan budaya dan dengan budaya dan iklim sekolah yang
iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
pembelajaran

2. pelaksanaan program berkaitan dengan

budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
inovatif bagi pembelajaran

2 1
Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti berikut,
Kepala sekolah.
1. konsisten dalam memegang teguh tujuan
sekolah berkaitan dengan prestasi
akademik dan non akademik siswa
2. konsisten dalam memegang teguh tujuan
sekolah berkaitan dengan peningkatan
kompetensi guru
3. konsisten dalam memegang teguh tujuan
sekolah berkaitan dengan peningkatan
kompetensi tenaga kependidikan
4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran
1.00 4 4
Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti berikut,
Kepala sekolah.
1. konsisten dalam memegang teguh tujuan
sekolah berkaitan dengan prestasi
akademik dan non akademik siswa
2. konsisten dalam memegang teguh tujuan
sekolah berkaitan dengan peningkatan
kompetensi guru
3. konsisten dalam memegang teguh tujuan
sekolah berkaitan dengan peningkatan
kompetensi tenaga kependidikan
4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran
 2 1
Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti berikut:.
1. motivator warga sekolah dalam mencapai
tujuan sekolah (contoh: memberi apresiasi
terhadap prestasi yang dicapai warga
sekolah)
2. pemimpin yang kreatif (contoh:
mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan
hemat energi, pelestarian lingkungan)
3. pemimpin yang inovatif (contoh:
memfasilitasi implementasi ide-ide baru
berkaitan hemat energi, pelestarian
lingkungan)
4. pemimpin yang inspiratif (contoh;
menerapkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan
dan lainnya)
1.00 3 3
Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berikut:
1. motivator warga sekolah dalam mencapai
tujuan sekolah (contoh: memberi apresiasi
terhadap prestasi yang dicapai warga
sekolah)
2. pemimpin yang kreatif (contoh:
mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan
hemat energi, pelestarian lingkungan)
3. pemimpin yang inovatif (contoh:
memfasilitasi implementasi ide-ide baru
berkaitan hemat energi, pelestarian
lingkungan)
4. pemimpin yang inspiratif (contoh;
menerapkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan
dan lainnya)

ah/madrasah.
2 1
1.00 4 4
Ditunjukkan 2 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berikut:
1. komunikatif dan efektif untuk membangun 1. komunikatif dan efektif untuk membangun
lingkungan kerja yang baik. lingkungan kerja yang baik.
2. komunikatif dan efektif untuk membangun 2. komunikatif dan efektif untuk membangun
rasa saling percaya diantara warga sekolah. rasa saling percaya diantara warga sekolah.

3. komunikatif dan efektif untuk 3. komunikatif dan efektif untuk

memfasilitasi kerja sama yang baik memfasilitasi kerja sama yang baik
4. komunikatif dan efektif 4. komunikatif dan efektif
untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi
yang kuat diantara warga sekolah yang kuat diantara warga sekolah
 2 1
Dokumen yang menunjukkan 2 dari 4 bukti
berikut:
1. program sekolah berkaitan dengan
sekolah sebagai organisasi pembelajar
(contoh: pengembangan keprofesionalan
berkelanjutan guru dan tenaga kependidikan,
program remedial teaching)
2. pelaksanaan program sekolah berkaitan
dengan sekolah sebagai organisasi
pembelajar
3. evaluasi program
sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai
organisasi pembelajar
4. program tindak
lanjut sekolah berkaitan dengan sekolah
sebagai organisasi pembelajar
2 1
Dokumen yang menunjukkan 2 dari 4 bukti
sebagai berikut:
1. program kurikulum dokumen 1 dan
dokumen 2 KTSP yang sesuai dengan visi,
misi dan tujuan sekolah
2. pelaksanaan program kurikulum
dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
3. evaluasi program
kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
4. Program
tindak lanjut untuk pengembangan kurikulum
dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
1.00 4 4
Dokumen yang menunjukkan 1 dari 4 bukti
berikut:
1. program sekolah berkaitan dengan
sekolah sebagai organisasi pembelajar
(contoh: pengembangan keprofesionalan
berkelanjutan guru dan tenaga kependidikan,
program remedial teaching)
2. pelaksanaan program sekolah berkaitan
dengan sekolah sebagai organisasi
pembelajar
3. evaluasi program sekolah berkaitan
dengan sekolah sebagai organisasi
pembelajar
4. program tindak
lanjut sekolah berkaitan dengan sekolah
sebagai organisasi pembelajar
1.00 3 3
Dokumen yang menunjukkan 1 dari 4 bukti
sebagai berikut:
1. program kurikulum dokumen 1 dan
dokumen 2 KTSP yang sesuai dengan visi,
misi dan tujuan sekolah
2. pelaksanaan program kurikulum
dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
3.
evaluasi program kurikulum dokumen 1 dan
dokumen 2 KTSP.
4. program tindak lanjut untuk
pengembangan kurikulum dokumen 1 dan
dokumen 2 KTSP.
 2 1
Dokumen yang menunjukkan 2 dari 4 bukti
sebagai berikut:
1. program sekolah yang berkaitan dengan
peserta didik baik akademik maupun non
akademik dalam rangka pengembangan
potensinya secara optimal (contoh: program
pengenalan bakat minat, tes IQ, program
OSIS, program extrakurikuler)
2. pelaksanaan program sekolah yang
berkaitan dengan peserta didik baik
akademik maupun non akademik.
3. evaluasi program sekolah
yang berkaitan dengan peserta didik baik
akademik maupun non akademik
4.
program pengembangan tindak lanjut yang
berkaitan dengan peserta didik baik
akademik maupun non akademik
an sekolah/ madrasah.
2 1
Bukti dokumen ditunjukkan 2 dari 4 bukti
sebagai berikut
1. rencana Pengembangan Sekolah (RPS)/
Rencana Kerja Sekolah (RKS), dalam rangka
mencapai visi,misi dan tujuan sekolah
(contoh: membentuk Tim Pengembang
Sekolah (TPS)
2. identifikasi kekuatan dan kelemahan
sebagai bahan penyusunan rencana
pengembangan sekolah
3. identifikasi peluang dan tantangan sebagai
bahan untuk mendiagnosis jenis kebutuhan
yang diperlukan dalam perbaikan mutu
sekolah
4. penyusunan
rencana pengembangan sekolah dan
pembekalani semua unsur di sekolah dalam
pembuatan rencana pengembangan sekolah
(contoh: pelatihan TPS dan pembuatan
EDS).
2 1
1.00 3 3
Dokumen yang menunjukkan 1 dari 4 bukti
sebagai berikut:
1. program sekolah yang berkaitan dengan
peserta didik baik akademik maupun non
akademik dalam rangka pengembangan
potensinya secara optimal (contoh: program
pengenalan bakat minat, tes IQ, program
OSIS, program extrakurikuler)
2. pelaksanaan program sekolah yang
berkaitan dengan peserta didik baik
akademik maupun non akademik.
3. evaluasi program sekolah
yang berkaitan dengan peserta didik baik
akademik maupun non akademik
4. program pengembangan tindak
lanjut yang berkaitan dengan peserta didik
baik akademik maupun non akademik
4 4 ### 3.57
1.00
Bukti dokumen ditunjukkan 1 dari 4 bukti
sebagai berikut:
1. rencana Pengembangan Sekolah (RPS)/
Rencana Kerja Sekolah (RKS), dalam rangka
mencapai visi,misi dan tujuan sekolah
(contoh: membentuk Tim Pengembang
Sekolah (TPS)
2. Identifikasi kekuatan dan kelemahan
sebagai bahan penyusunan rencana
pengembangan sekolah
3. identifikasi peluang dan tantangan sebagai
bahan untuk mendiagnosis jenis kebutuhan
yang diperlukan dalam perbaikan mutu
sekolah
4. penyusunan rencana pengembangan
sekolah dan pembekalani semua unsur di
sekolah dalam pembuatan rencana
pengembangan sekolah (contoh: pelatihan
TPS dan pembuatan EDS).
●
1.00 3 3
Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
sebagai berikut: struktur organisasi yang efektif dan efisien
1. struktur organisasi yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan pengembangan
sesuai dengan kebutuhan pengembangan sekolah
sekolah
2. deskripsi tugas setiap komponen dalam
struktur organisasi
tercapainya visi, misi, dan tujuan sekolah.
2 1
1.00 4 4
Memiliki bukti dokumen sebagai berikut: Memiliki bukti dokumen yaitu program
1. program Rencana Kerja Sekolah Rencana Kerja Sekolah (RKS/RPS) yang
(RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja terdiri dari Rencana Kerja Jangka Menengah
Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja (RKJM), Rencana Kerja Tahunan (RKT),
Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Anggaran Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah
Sekolah (RKAS) dalam rangka mencapai visi, (RKAS) dalam rangka mencapai visi, misi
misi dan tujuan sekolah. dan tujuan sekolah.
2. pelaksanaan Program Rencana Kerja
Sekolah (RKS) .

2 1
1.00 4 4
Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti dokumen
sebagai berikut: sebagai berikut:
1. kinerja sekolah sesuai dengan visi, 1. kinerja sekolah sesuai dengan visi,
misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan
bidang manajerial (contoh: peningkatan bidang manajeria(contoh : peningkatan
kinerja secara efektif dan efisien dibidang kinerja secara efektif dan efisien dibidang
sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan
tenaga kependidikan serta pembiayaan) tenaga kependidikan serta pembiayaan)
2. kinerja
2. kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan
tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang sekolah yang berkaitan dengan bidang
akademik (contoh: peningkatan kinerja akademik (contoh: peningkatan kinerja
secara efektif dan efisien dibidang standar secara efektif dan efisien dibidang standar
isi, SKL, standar proses, standar penilaian). isi, SKL, standar proses, standar penilaian).

3. inovasi dalam 3. inovasi dalam rangka meningkatkan

rangka meningkatkan kinerja sekolah sesuai kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi,
dengan visi, misi, tujuan sekolah yang tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang
berkaitan dengan bidang manajerial. manajerial.
4. inovasi dalam rangka meningkatkan
4. inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai
kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang
dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang akademik.
berkaitan dengan bidang akademik.

2 1
1.00 4 4
 ●

Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti dokumen
sebagai berikut: sebagai berikut:
1. program monitoring pelaksanaan 1. program monitoring pelaksanaan
kegiatan sekolah . kegiatan sekolah .
2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan 2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan
sekolah. 3. sekolah. 3.
pelaporan pelaksanaan program kegiatan pelaporan pelaksanaan program kegiatan
sekolah. 4. sekolah. 4.
sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan
dengan prosedur yang tepat dengan prosedur yang tepat
 2 1
Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti dokumen
sebagai berikut:
1. program tindak lanjut monitoring,
evaluasi dan pelaporan (contoh: program
tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring,
evaluasi, pelaporan).
2.
pelaksanakan program tindak lanjut
monitoring, evaluasi dan pelaporan.
3. evaluasi pelaksanaan program
tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
pelaporan.
4. sistem
pelaksanaan program tindak lanjut
monitoring, evaluasi dan pelaporan.
2 1
Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen
sebagai berikut:
1. program penelitian tindakan
sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan
kinerja sekolah.
2. pelaksanaan program penelitian
tindakan sekolah/kelas dalam rangka
meningkatkan kinerja sekolah.
2 1
Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen
sebagai berikut:
1. program pengelolaan dan
pendayagunaan pendidik dan tenaga
kependidikan.
2. pelaksanaan program pengelolaan dan
pendayagunaan pendidik dan tenaga
kependidikan .
1.00 3 3
Ditunjukkan dengan1 dari 4 bukti dokumen
sebagai berikut:
1. program tindak lanjut monitoring,
evaluasi dan pelaporan (contoh: program
tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring,
evaluasi, pelaporan).
2.
pelaksanakan program tindak lanjut
monitoring, evaluasi dan pelaporan.
3. evaluasi pelaksanaan program
tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
pelaporan.
4. sistem
pelaksanaan program tindak lanjut
monitoring, evaluasi dan pelaporan.
1.00 3 3
Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
pelaksanaan penelitian tindakan sekolah/
kelas dalam rangka meningkatkan kinerja
sekolah.
3 3 ### 3.25
1.00
Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
program pengelolaan dan pendayagunaan
pendidik dan tenaga kependidikan.
 2 1
1.00 3 3
Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
sebagai berikut: program pengelolaan dan pendayagunaan
1. program pengelolaan dan sarana dan prasarana sekolah.
pendayagunaan sarana dan prasarana
sekolah.
2. pelaksanaan program pengelolaan dan
pendayagunaan sarana dan prasarana
sekolah.

2 1
1.00 4 4
Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
sebagai berikut: program perencanaan pengelolaan
1. program perencanaan pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien,
keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan akuntabel.
transparan, dan akuntabel.
2. pelaksanaan program pengelolaan
keuangan sekolah sesuai prinsip efisien,
transparan, dan akuntabel.
 2 1
1.00 3 3
Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
sebagai berikut: 1. program berwawasan lingkungan yang
program berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan dan
menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.
kesehatan.
2. pelaksanakan program berwawasan
lingkungan yang menjamin keamanan,
keselamatan dan kesehatan.

2 1
1.00 3 3
Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen/fisik Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen/fisik
sebagai berikut: 1. yaitu program kerja ketatausahaan sekolah
program kerja ketatausahaan sekolah dalam dalam mendukung pencapaian tujuan
mendukung pencapaian tujuan sekolah. sekolah.
2. pelaksanaan program kerja ketatausahaan
sekolah dalam mendukung pencapaian
tujuan sekolah.

2 1
1.00 3 3
Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
sebagai berikut: program sistem informasi sekolah dalam
1. program sistem informasi sekolah mendukung penyusunan program dan
dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.
pengambilan keputusan.
2. pelaksanaan program sistem informasi
sekolah dalam mendukung penyusunan
program dan pengambilan keputusan.
rasah.
2 1
1.00 4 4
Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
sebagai berikut: program layanan-layanan khusus sekolah
1. program layanan-layanan khusus yang mendukung kegiatan pembelajaran dan
sekolah yang mendukung kegiatan kegiatan peserta didik di sekolah
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
sekolah
2. pelaksanaan program layanan -layanan
khusus sekolah yang mendukung kegiatan
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
sekolah.

2 1
1.00 3 3
Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut:

1. optimalisasi
pemanfaatan teknologi secara efektif dalam
pembelajaran dan manajemen sekolah.
2. guru memanfaatkan teknologi secara
efektif dalam kegiatan pembelajaran.
3. tenaga
administrasi sekolah memanfaatkan
teknologi secara efektif dalam
menyelasaiakan pekerjaan administrasi
sekolah.
4. guru dan tenaga administrasi sekolah
kreatifi, inovatif sehingga pembelajaran dan
manajemen sekolah semakin efektif sesuai
dengan tuntutan perubahan.
1. optimalisasi
pemanfaatan teknologi secara efektif dalam
pembelajaran dan manajemen sekolah.
2. guru memanfaatkan teknologi secara
efektif dalam kegiatan pembelajaran.
3. tenaga
administrasi sekolah memanfaatkan
teknologi secara efektif dalam
menyelasaiakan pekerjaan administrasi
sekolah.
4. guru dan tenaga administrasi sekolah
kreatifi, inovatif sehingga pembelajaran dan
manajemen sekolah semakin efektif sesuai
dengan tuntutan perubahan.

2 1 4 4 ### 3.80
1.00
Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut:
1. fasilitas untuk kreatif dan inovatif
yang bermanfaat bagi pengembangan
sekolah (contoh: fasilitas perangkat lunak
dan keras dalam menunjang pembelajaran
PAIKEM, fasilitas komputer yang memadai
untuk menunjang tugas administrasi
sekolah).
2. penerapan kreatifitas
dan inovasi yang bermanfaat bagi
pengembangan sekolah.
3. budaya
kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi
pengembangan sekolah.
4. pengembangan
berkelanjutan budaya kreatif, inovatif yang
bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
2 1
Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut:
1.selalu disiplin
dalam mengajar dan mempunyai kinerja
tinggi.
2.selalu aktif dalam forum pertemuan ilmiah.
3.selalu aktif dalam forum
musyawarah/kelompok kerja kepala sekolah,
MGMP dan organisasi profesi lainnya.
4.selalu
memberikan keteladanan dan aktif dalam
pengembangan keprofesian berkelanjutan.
Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut .
1. fasilitas untuk kreatif dan inovatif
yang bermanfaat bagi pengembangan
sekolah (contoh: fasilitas perangkat lunak
dan keras dalam menunjang pembelajaran
PAIKEM, fasilitas komputer yang memadai
untuk menunjang tugas administrasi
sekolah).
2. penerapan kreatifitas
dan inovasi yang bermanfaat bagi
pengembangan sekolah.
3. budaya
kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi
pengembangan sekolah.
4. pengembangan
berkelanjutan budaya kreatif, inovatif yang
bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
1.00 4 4
Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut:
1.selalu disiplin
dalam mengajar dan mempunyai kinerja
tinggi.
2.selalu aktif dalam forum pertemuan ilmiah.
3.selalu aktif dalam forum musyawarah/
kelompok kerja kepala sekolah, MGMP dan
organisasi profesi lainnya.
4.selalu memberikan
keteladanan dan aktif dalam pengembangan
keprofesian berkelanjutan.
 2 1
1.00 3 3
Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut

1.Antusias dalam melaksanakan tugas 1.Antusias dalam

pokok dan fungsinya sebagai kepala sekolah. melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
2.Siswa sebagai kepala sekolah.
antusias dalam belajar. 2.Siswa antusias dalam belajar.
3.Guru antusias dalam 3.Guru
mendidik. antusias dalam mendidik.
4.Tenaga administrasi sekolah antusias 4.Tenaga administrasi
dalam bekerja. sekolah antusias dalam bekerja.
 2 1
Dapat ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai
berikut:
1. Perilaku konsisten dan pantang menyerah
dalam menangani setiap permasalahan yang
dihadapi sekolah.
2. Solusi terbaik dalam setiap permasalahan
yang dihadapi sekolah.
3. Budaya konsisten dan
pantang menyerah dalam mengatasi setiap
permasalahan yang dihadapi sekolah.
4. Budaya silaturahmi,
kekeluargaan dan solusi terbaik dalam
menghadapi setiap permasalahan di sekolah.
2 1
Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut:
1. Inovatif dan kreatif
2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang
kuat.
3. Kerja keras dan pantang menyerah
4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi
masa depan berdasar pada visi, misi, dan
tujuan sekolah
1.00 4 4
Dapat ditunjukkan1 dari 4 bukti sebagai
berikut:
1. Perilaku konsisten dan
pantang menyerah dalam menangani setiap
permasalahan yang dihadapi sekolah.
2. Solusi terbaik dalam
setiap permasalahan yang dihadapi sekolah.
3.
Budaya konsisten dan pantang menyerah
dalam mengatasi setiap permasalahan yang
dihadapi sekolah. 4.
Budaya silaturahmi, kekeluargaan dan solusi
terbaik dalam menghadapi setiap
permasalahan di sekolah.
1.00 4 4
Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut:
1. Inovatif dan kreatif
2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang
kuat.
3. Kerja keras dan pantang menyerah
4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi
masa depan berdasar pada visi, misi, dan
tujuan sekolah
emik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
2 1 4 4 ### 4.00
1.00
Ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 1 dari 4 bukti dokumen sebagai
berikut: berikut:
1. fokus pada perbaikan proses dan hasil 1. fokus pada perbaikan proses dan hasil
belajar belajar
2. jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi 2. jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi
akademik akademik
3. rapat guru pada bulan pertama di awal 3. rapat guru pada bulan pertama di awal
tahun tahun
4. pendelegasian dan pembagian tugas 4. pendelegasian dan pembagian tugas
supervisor kepada guru senior supervisor kepada guru senior

2 1
Ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen sebagai
berikut:
1. pembagian tugas pelaksanaan
supervisi akademik kepada wakil dan guru
senior yang memenuhi syarat.
2. ada prosedur, pendekatan, dan teknik
supervisi yang tepat.
3. instrumen supervisi yang relevan dengan
tuntutan perubahan dan sesuai dengan
perkembangan kurikulum dari pemerintah.
1.00 4 4
Ditunjukkan1 dari 4 bukti dokumen sebagai
berikut:
1. pembagian tugas pelaksanaan
supervisi akademik kepada wakil dan guru
senior yang memenuhi syarat.
2. ada prosedur, pendekatan, dan teknik
supervisi yang tepat.
3. instrumen supervisi yang relevan dengan
tuntutan perubahan dan sesuai dengan
perkembangan kurikulum dari pemerintah.

4. ada evaluasi pelaksanaan supervisi 4. ada evaluasi pelaksanaan supervisi

akademik. akademik.
 2 1
ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen sebagai
berikut: 1.
pemanfaatan hasil penilaian supervisi
akademik dalam rangka evaluasi program
sekolah di bidang akademik.
2. tindak lanjut hasil penilaian supervisi
akademik dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru.
3. tindak lanjut hasil
penilaian supervisi akademik dengan
mengefektifkan dan lebih mengaktifkan
MGMP sekolah, mengirim guru dalam
pelatihan-pelatihan.
4. tindak lanjut hasil penilaian supervisi
akademik dengan menyelenggarakan
workshop dan mengundang nara sumber
yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi
supervisi akademik.
1.00 4 4
ditunjukkan 1 dari 4 bukti dokumen sebagai
berikut: 1.
pemanfaatan hasil penilaian supervisi
akademik dalam rangka evaluasi program
sekolah di bidang akademik.
2. tindak lanjut hasil penilaian supervisi
akademik dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru.
3. tindak lanjut hasil
penilaian supervisi akademik dengan
mengefektifkan dan lebih mengaktifkan
MGMP sekolah, mengirim guru dalam
pelatihan-pelatihan.
4. tindak lanjut hasil penilaian supervisi
akademik dengan menyelenggarakan
workshop dan mengundang nara sumber
yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi
supervisi akademik.
 PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI

a. Nama : PARULIAN SITANGGANG

N I P/No.Seri Karpeg : 196003031983042001
Tempat/Tanggal Lahir : Tapanuli Utara, 03 Maret 1960
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina /Guru Madya /IV-A
TMT sebagai guru/Kepala : 22 Januari 2014
Sekolah : SD Negeri 1 Pardomuan I
NUPTK/NRG : 9635738639300052/110271954080
Masa Kerja : 26 tahun 00 bln
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi: SPG
Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas
b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri 1 Pardomuan I
Telp / Fax :
Desa/Kelurahan : Pardomuan I
Kecamatan : Pangururan
Kota/Kabupaten : Samosir
Provinsi : Sumatera Utara

IDENTITAS PENILAI
a. Nama : LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM
NIP : 19710814 199702 2 001
b. SK Penugasan (Jika ada) :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dengan :

Hutanamora, 1 Januari 2016

Pejabat Penilai, Pegawai Negeri Sipil Yang Dinilai

LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM PARULIAN SITANGGANG

PEMBINA TK. I Pembina
NIP. 19710814 199702 2 001 NIP. 196003031983042001

1. Kompetensi
KRITERIA
1. Berakhlak mulia,
mengembangkan budaya dan
tradisi akhlak mulia, dan menjadi
teladan akhlak mulia bagi
komunitas di sekolah/madrasah.
2. Melaksanakan tugas pokok
dan fungsi sebagai kepala
sekolah dengan penuh kejujuran,
ketulusan, komitmen, dan
integritas.
3. Bersikap terbuka dalam
melaksanakan tugas pokok dan
fungsi sebagai kepala
sekolah/madrasah.
4. Mengendalikan diri dalam Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut:
menghadapi masalah dan
tantangan sebagai kepala
sekolah/madrasah.
5. Berpartisipasi dalam
kegiatan sosial kemasyarakatan. 1. berperan aktif dalam pelaksanaan program pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan
FORMAT PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
: Kepribadian dan Sosial (PKKS 1)
BUKTI YANG TERIDENTIFIKASI
Sikap akhlak mulia selalu ditunjukkan dengan:
1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya
2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran, disiplin waktu, tata tertib sekolah,
kebersihan)
3. buku catatan kegiatan sosial (contoh: mengunjungi/memberi bantuan pada warga
sekolah yang sakit)
4. mengembangkan budaya senyum, salam, sapa, sopan, santun
5. pengakuan dari warga sekolah terhadap keteladanannya
Ditunjukkan dengan bukti- bukti sebagai berikut:
1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan dalam pelayanan sekolah).
2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat
waktu.
3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti program dan keterlaksanaannya serta
kemauan yang keras untuk memelihara tanggung jawab, dilihat dari prestasi sekolah
selama kepemimpinannya).
4. menunjukan integritas yang tinggi dalam melaksanakan tupoksi yang dibuktikan dalam
buku catatan kasus
Ditunjukkan dengandan solusinya.
4 bukti sebagai berikut:
1. tersedia media untuk menyampaikan pendapat, kritik dan saran misalnya kotak saran
atau media elektronika lainnya.
2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam penyusunan program sekolah.
3. memiliki media informasi tentang pengelolaan keuangan sekolah
4. memiliki sistem informasi manajemen yang bisa diakses oleh seluruh warga sekolah.
1. memiliki sikap dan sifat:
a) sabar,
b) tenang,
c) bijaksana
d) berjiwa besar
2. memiliki kemampuan menghadapi masalah
3. memiliki kemampuan memecahkan masalah
4. memiliki kemampuan mengelola tantangan baru
Ada dokumen, surat keterangan, foto kegiatan 3 dari 4 bukti berikut:
(contoh: donor darah, bencana alam dan lainnya)
2. berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan di lingkungan sekolah (contoh:
gotong royong, kerja bakti kebersihan lingkungan)
3. berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal
(contoh: pengurus RT, RW dan lainnya)
4. berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan berkaitan pelestarian lingkungan
hidup
6. Tanggap dan peduli Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut:
terhadap kepentingan orang atau 1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain
kelompok lain. 2. empati/sambung rasa kepada orang lain
3. peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain
4. objektif dalam mengatasi konflik internal sekolah

7. Mengembangkan dan Ditunjukkan dengan bukti sebagai berikut:

mengelola hubungan 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan dalam pelayanan sekolah).
sekolah/madrasah dengan pihak 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak suka mengeluh, tidak pamrih dan bekerja
lain di luar sekolah dalam rangka tepat waktu.
mendapatkan dukungan ide,
sumber belajar, dan pembiayaan
sekolah/madrasah.

Jumlah Skor
SKOR RATA-RATA =
JUMLAH SKOR : 7 =
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:

KRITERIA BUKTI YANG TERIDENTIFIKASI

1. Bertindak sesuai dengan Ditunjukkan dengan bukti dokumen berikut:
visi dan misi sekolah/madrasah. 1. program sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah
2. penerapan program sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah
3. pengambilan keputusan dan bukti berani menghadapi tantangan/resiko untuk
tercapainya visi dan misi sekolah

2. Merumuskan tujuan yang Dokumen rumusan tujuan sekolah yang memuat 4 dari 5 prinsip berikut :
menantang diri sendiri dan orang 1.Specific
lain untuk mencapai standard 2.Measurable
yang tinggi. 3.Achievable
4.Realistic
5.Time bound

3. Mengembangkan Memiliki 1 dari 4 bukti Dokumen berikut:

sekolah/madrasah menuju
organisasi pembelajar (learning
organization).
1. program pengembangan SDM
2. pelaksanaan program pengembangan SDM melalui berbagai cara :
a) pelatihan
b) seminar
c) MGMP/MGP/KKG
d) MKKS/KKKS/MKTAS
e) studi lanjut
3. pelaksanaan Penelitian Tindakan Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas
4. program penciptaan suasana sekolah yang mendorong semua warga sekolah untuk
terus menerus belajar
4. Menciptakan budaya dan
iklim sekolah/madrasah yang
kondusif dan inovatif bagi
pembelajaran.
5. Memegang teguh tujuan
sekolah dengan menjadi contoh
dan bertindak sebagai pemimpin
pembelajaran
6. Melaksanakan
kepemimpinan yang inspiratif.
7. Membangun rasa saling
percaya dan memfasilitasi
kerjasama dalam rangka untuk
menciptakan kolaborasi yang
kuat diantara warga
sekolah/madrasah
8. Bekerja keras untuk
mencapai keberhasilan
sekolah/madrasah sebagai
organisasi pembelajar yang
efektif.
Memiliki bukti dokumen berikut:
1. program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi
pembelajaran
2. pelaksanaan program berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
inovatif bagi pembelajaran 3. evaluasi program berkaitan dengan
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut, Kepala sekolah.
1. konsisten dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan prestasi akademik
dan non akademik siswa
2. konsisten dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan peningkatan
kompetensi guru
3. konsisten dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan peningkatan
kompetensi tenaga kependidikan
4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran
Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti berikut:.
1. motivator warga sekolah dalam mencapai tujuan sekolah (contoh: memberi apresiasi
terhadap prestasi yang dicapai warga sekolah)
2. pemimpin yang kreatif (contoh: mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan hemat
energi, pelestarian lingkungan)
3. pemimpin yang inovatif (contoh: memfasilitasi implementasi ide-ide baru berkaitan
hemat energi, pelestarian lingkungan)
4. pemimpin yang inspiratif (contoh; menerapkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan dan
lainnya)
Ditunjukkan 4 bukti berikut:
1. komunikatif dan efektif untuk membangun lingkungan kerja yang baik.
2. komunikatif dan efektif untuk membangun rasa saling percaya diantara warga sekolah.
3. komunikatif dan efektif untuk
memfasilitasi kerja sama yang baik 4. komunikatif dan
efektif untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah
Dokumen yang menunjukkan 4 bukti berikut:
1. program sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar (contoh:
pengembangan keprofesionalan berkelanjutan guru dan tenaga kependidikan, program
remedial teaching)
2. pelaksanaan program sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar
3. evaluasi program sekolah berkaitan dengan
sekolah sebagai organisasi pembelajar
4. program tindak lanjut sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi
pembelajar
9. Mengembangan kurikulum
dan kegiatan pembelajaran
sesuai dengan visi, misi, dan
tujuan sekolah.
Dokumen yang menunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut:
1. program kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP yang sesuai dengan visi, misi
dan tujuan sekolah
2. pelaksanaan program kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
3. evaluasi program kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
4. program tindak lanjut untuk pengembangan kurikulum dokumen
1 dan dokumen 2 KTSP.

10. Mengelola peserta didik
dalam rangka pengembangan
kapasitasnya secara optimal.
Dokumen yang menunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut:
1. program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non
akademik dalam rangka pengembangan potensinya secara optimal (contoh: program
pengenalan bakat minat, tes IQ, program OSIS, program extrakurikuler)
2. pelaksanaan program sekolah yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik
maupun non akademik. 3. evaluasi program sekolah yang
berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik
4. program pengembangan tindak lanjut
yang berkaitan dengan peserta didik baik akademik maupun non akademik

Jumlah Skor
SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : 10 =
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:

KRITERIA BUKTI YANG TERIDENTIFIKASI

1. Menyusun rencana Bukti dokumen ditunjukkan sebagai berikut:
pengembangan 1. rencana Pengembangan Sekolah (RPS)/ Rencana Kerja Sekolah (RKS), dalam rangka
sekolah/madrasah jangka mencapai visi,misi dan tujuan sekolah (contoh: membentuk Tim Pengembang Sekolah
panjang, menengah, dan (TPS)
pendek dalam rangka 2. identifikasi kekuatan dan kelemahan sebagai bahan penyusunan rencana
mencapai visi, misi, dan pengembangan sekolah3. identifikasi peluang dan tantangan sebagai bahan untuk
tujuan sekolah/madrasah. mendiagnosis jenis kebutuhan yang diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah
4. penyusunan rencana pengembangan sekolah
dan pembekalan semua unsur di sekolah dalam pembuatan rencana pengembangan
sekolah (contoh: pelatihan TPS dan pembuatan EDS).

2. Mengembangkan Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen sebagai berikut:

struktur organisasi 1. struktur organisasi yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan pengembangan
sekolah/ madrasah yang sekolah
efektif dan efisien sesuai 2. deskripsi tugas setiap komponen dalam struktur organisasi
dengan kebutuhan. 3. pendelegasian tugas untuk memonitor pelaksanaan tugas setiap komponen dalam
struktur organisasi
 3. Melaksanakan
pengembangan sekolah/
madrasah sesuai dengan
rencana jangka panjang,
menengah, dan jangka
pendek sekolah menuju
tercapainya visi, misi, dan
tujuan sekolah.
Memiliki bukti dokumen sebagai berikut:
1. program Rencana Kerja Sekolah (RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja Jangka
Menengah (RKJM), Rencana Kerja Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Anggaran
Sekolah (RKAS) dalam rangka mencapai visi, misi dan tujuan sekolah.
2. pelaksanaan Program Rencana Kerja Sekolah (RKS)
3. evaluasi Program Rencana Kerja Sekolah (RKS)
4. program tindak lanjut Rencana Kerja Sekolah (RKS)

4. Mewujudkan Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen sebagai berikut:

peningkatan kinerja
sekolah yang signifikan
sesuai dengan visi, misi,
tujuan sekolah dan
standard nasional
pendidikan.
1. kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang
manajerial (contoh: peningkatan kinerja secara efektif dan efisien dibidang sarana
prasarana, pengelolaan, pendidik dan tenaga kependidikan serta pembiayaan)
2. kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang
akademik (contoh: peningkatan kinerja secara efektif dan efisien dibidang standar isi,
SKL, standar proses, standar penilaian).
3. inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah sesuai dengan visi,misi, tujuan
sekolah yang berkaitan dengan bidang manajerial.
4. inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan
visi,misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang akademik.

5. Melakukan Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen sebagai berikut

monitoring, evaluasi, dan 1. program monitoring pelaksanaan kegiatan sekolah.
pelaporan pelaksanaan 2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan sekolah. 3.
program kegiatan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah. 4.
sekolah/madrasah dengan sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan dengan prosedur yang tepat
prosedur yang tepat.
6. Merencanakan dan Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti dokumen sebagai berikut:
menindaklanjuti hasil 1. program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan (contoh: program
monitoring, evaluasi, dan tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, evaluasi, pelaporan).
pelaporan. 2. pelaksanakan program tindak lanjut
monitoring, evaluasi dan pelaporan. 3. evaluasi pelaksanaan program
tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan.
4. sistem pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
pelaporan.
7. Melaksanakan Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen sebagai berikut:
penelitian tindakan 1. program penelitian tindakan sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan kinerja
sekolah dalam rangka sekolah. 2. pelaksanaan program penelitian
meningkatkan kinerja tindakan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah.
sekolah/madrasah. 3. evaluasi program penelitian tindakan sekolah/kelas dalam rangka
meningkatkan kinerja sekolah.

Jumlah Skor
Skor Rata-Rata = Jumlah Skor : 7 =
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:

4. Kompetensi : Manajemen Sumber Daya (PKKS 4)

KRITERIA BUKTI YANG TERIDENTIFIKASI
1. Mengelola dan
mendayagunakan pendidik
dan tenaga kependidikan
secara optimal.
Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen sebagai berikut:
1. program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan.
2. pelaksanaan program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga
kependidikan. 3. evaluasi pelaksanaan program
pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan .

2. Mengelola dan Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen sebagai berikut:

mendayagunakan sarana dan 1. program pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah.
prasarana sekolah/madrasah 2. pelaksanaan program pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah.
secara optimal untuk 3. evaluasi pelaksanaan program pengelolaan dan
kepentingan pembelajaran. pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah.

3. Mengelola keuangan Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen sebagai berikut:

sekolah/madrasah sesuai
dengan prinsip-prinsip
efisiensi, transparansi, dan
akuntabilitas.
1. program perencanaan pengelolaan keuangan sekolah sesuai
prinsip efisien, transparan, dan akuntabel.
2. pelaksanaan program pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan,
dan akuntabel. 3. pelaporan pengelolaan keuangan sekolah sesuai
prinsip efisien, transparan, dan akuntabel. 4. evaluasi
pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan akuntabel.

4. Mengelola lingkungan Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen sebagai berikut: 1.

sekolah yang menjamin
keamanan, keselamatan, dan
kesehatan.
program berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan dan
kesehatan.
2. pelaksanakan program berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan,
keselamatan dan kesehatan. 3. evaluasi pelaksanaan
program berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.

5. Mengelola ketatausahaan Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen/fisik sebagai berikut:

sekolah/madrasah dalam 1. program kerja ketatausahaan sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah.
mendukung pencapaian tujuan 2. pelaksanaan program kerja ketatausahaan sekolah dalam mendukung pencapaian
sekolah/ madrasah. tujuan sekolah. 3. evaluasi
pelaksanaan program kerja ketatausahaan sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan
sekolah.

6. Mengelola sistem Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen sebagai berikut:

informasi sekolah/madrasah
dalam mendukung
penyusunan program dan
pengambilan keputusan.
1. program sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan
pengambilan keputusan.
2. pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan
program dan pengambilan keputusan. 3. evaluasi
pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program
dan pengambilan keputusan.
 7. Mengelola layanan-
layanan khusus
sekolah/madrasah dalam
mendukung kegiatan
pembelajaran dan kegiatan
peserta didik di
sekolah/madrasah.
8. Memanfaatkan teknologi Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut:
secara efektif dalam kegiatan
pembelajaran dan manajemen dalam pembelajaran dan manajemen sekolah.
sekolah/madrasah.
Jumlah Skor
Skor Rata-Rata = Jumlah Skor : 8 =
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:
5. Kompetensi
KRITERIA
1. Menciptakan inovasi
yang bermanfaat bagi
pengembangan sekolah/
madrasah.
2. Memiliki motivasi yang
kuat untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok
dan fungsinya sebagai
pemimpin pembelajaran.
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen sebagai berikut:
1. program layanan-layanan khusus sekolah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan
kegiatan peserta didik di sekolah
2. pelaksanaan program layanan-layanan khusus sekolah yang mendukung kegiatan
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah.
3. evaluasi program layanan -layanan khusus sekolah yang mendukung
kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah
4. program tindak lanjut dari hasil evaluasi program layanan-
layanan khusus sekolah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta
didik di sekolah.
1. optimalisasi pemanfaatan teknologi secara efektif
2. guru memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran.
3. tenaga administrasi sekolah memanfaatkan teknologi
secara efektif dalam menyelasaiakan pekerjaan administrasi sekolah.
4. guru dan tenaga administrasi sekolah kreatifi, inovatif sehingga
pembelajaran dan manajemen sekolah semakin efektif sesuai dengan tuntutan perubahan.
: Kewirausahaan (PKKS 5)
BUKTI YANG TERIDENTIFIKASI
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: 1. fasilitas untuk kreatif dan inovatif
yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah (contoh: fasilitas perangkat lunak dan keras
dalam menunjang pembelajaran PAIKEM, fasilitas komputer yang memadai untuk
menunjang tugas administrasi sekolah).
2. penerapan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
3. budaya kreatif dan inovatif yang
bermanfaat bagi pengembangan sekolah. 4.
pengembangan berkelanjutan budaya kreatif, inovatif yang bermanfaat bagi
pengembangan sekolah.
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: 1.selalu disiplin dalam mengajar dan mempunyai
kinerja tinggi. 2.selalu aktif dalam forum pertemuan
ilmiah. 3.selalu aktif dalam forum
musyawarah/ kelompok kerja kepala sekolah , MGMP dan organisasi profesi lainnya.
4.selalu memberikan keteladanan dan aktif dalam
pengembangan keprofesian berkelanjutan.
 3. Memotivasi warga
sekolah untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok
dan fungsinya masing-
masing.
Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut
1.Antusias dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai kepala sekolah.
2.Siswa antusias dalam belajar.
3.Guru antusias dalam mendidik.
4.Tenaga administrasi sekolah antusias dalam bekerja.

4. Pantang menyerah dan Dapat ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut:

selalu mencari solusi terbaik
dalam menghadapi kendala
yang dihadapi
sekolah/madrasah.
1. Perilaku konsisten dan pantang menyerah dalam menangani setiap permasalahan yang
dihadapi sekolah. 2. Solusi terbaik dalam setiap permasalahan
yang dihadapi sekolah. 3. Budaya konsisten dan
pantang menyerah dalam mengatasi setiap permasalahan yang dihadapi sekolah.
4. Budaya silaturahmi, kekeluargaan dan solusi terbaik dalam
menghadapi setiap permasalahan di sekolah.

5. Menerapkan nilai dan Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut:

prinsip-prinsip kewirausahaan 1. Inovatif dan kreatif
dalam mengembangkan 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang kuat.
sekolah/madrasah. 3. Kerja keras dan pantang menyerah
4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi masa depan berdasar pada visi, misi, dan
tujuan sekolah

Jumlah Skor
Skor Rata-Rata = Jumlah Skor : 5 =
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:

6. Kompetensi : Supervisi Pembelajaran (PKKS 6)

KRITERIA BUKTI YANG TERIDENTIFIKASI

1. Menyusun program Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai berikut:
supervisi akademik dalam 1. fokus pada perbaikan proses dan hasil belajar
rangka peningkatan 2. jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi akademik
profesionalisme guru. 3. rapat guru pada bulan pertama di awal tahun
4. pendelegasian dan pembagian tugas supervisor kepada guru senior

2. Melaksanakan Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai berikut:

supervisi akademik 1. pembagian tugas pelaksanaan supervisi akademik kepada wakil dan guru
terhadap guru dengan senior yang memenuhi syarat.
menggunakan pendekatan 2. ada prosedur, pendekatan, dan teknik supervisi yang tepat.
dan teknik supervisi yang 3. instrumen supervisi yang relevan dengan tuntutan perubahan dan sesuai dengan
tepat. perkembangan kurikulum dari pemerintah.
4. ada evaluasi pelaksanaan supervisi akademik.
 3. Menilai dan ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai berikut:
menindaklanjuti kegiatan 1. pemanfaatan hasil penilaian supervisi akademik dalam
supervisi akademik dalam rangka evaluasi program sekolah di bidang akademik. 2. tindak lanjut
rangka peningkatan hasil penilaian supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
profesionalisme guru. 3. tindak lanjut hasil penilaian supervisi akademik
dengan mengefektifkan dan lebih mengaktifkan MGMP sekolah, mengirim guru dalam
pelatihan-pelatihan. 4. tindak lanjut hasil penilaian
supervisi akademik dengan menyelenggarakan workshop dan mengundang nara sumber
yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi supervisi akademik.

Jumlah Skor
Skor Rata-Rata = Jumlah Skor : 3 =
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:
 SKOR
1 2 3 4 4

1 2 3 4 4

1 2 3 4 4

1 2 3 4 3

1 2 3 4 3
1 2 3 4 4

1 2 3 4 2

25
3.57

SKOR
1 2 3 4 3

1 2 3 4 3

1 2 3 4 2
1 2 3 4 3

1 2 3 4 4

1 2 3 4 3

1 2 3 4 4

1 2 3 4 4
1 2 3 4 3

1 2 3 4 3

31.00
3.10

SKOR
1 2 3 4 4

1 2 3 4 3
1 2 3 4 4

1 2 3 4 4

1 2 3 4 4

1 2 3 4 3

1 2 3 4 3

25.00
3.57

SKOR
1 2 3 4 4

1 2 3 4 4

1 2 3 4 4

1 2 3 4 3

1 2 3 4 3

1 2 3 4 3
1 2 3 4 4

1 2 3 4 3

26.00
3.25

SKOR
1 2 3 4 4

1 2 3 4 4
1 2 3 4 3

1 2 3 4 4

1 2 3 4 4

19.00
3.80

SKOR
1 2 3 4 4

1 2 3 4 4
1 2 3 4 4

12.00
4.00
 REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

No Kompetensi Penilaian Kode Skor rata-rata

1. Kepribadian dan Sosial PKKS 1 3.57
2. Kepemimpinan PKKS 2 3.10
3. Pengembangan Sekolah/Madrasah PKKS 3 3.57
4. Pengelolaan Sumber Daya PKKS 4 3.25
5. Kewirausahaan PKKS 5 3.80
6. Supervisi PKKS 6 4.00
Total 21.29

Kesimpulan:

1. Nilai Akhir = total skor rata-rata/24 X 100 = 88.72

2. Sebutan nilai hasil Penilaian kinerja kepala sekolah = Baik

3. Konversi nilai kinerja hasil PKKS keangka kredit = 100%

Pangururan, 1 Januari 2016

Pejabat Penilai, Pegawai Negeri Sipil Yang Dinilai

LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM PARULIAN SITANGGANG

PEMBINA TK. I Pembina
NIP. 19710814 199702 2 001 NIP. 196003031983042001
SEKOLAH

l Yang Dinilai
 LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

Nama Guru : PARULIAN SITANGGANG

NIP / Nomor Seri Karpeg : 196003031983042001
Pangkat / Golongan Ruang : Pembina /IV-A
Terhitung Mulai Tanggal : 4/1/2008
NUPTK / NRG : 9635738639300052/110271954080
Nama Sekolah dan Alamat : SD Negeri 1 Pardomuan I
Jl. Dr. Fl. Tobing Kecamatan Pangururan Kabupaten Samosir
Propinsi Sumatera Utara.

Tanggal Mulai Bekerja di Sekolah ini : 22 Januari 2014

Periode Penilaian : 01 Januari - 31 Agustus 2016

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam
format ini dan menyatakan setuju.

Nama Guru PARULIAN SITANGGANG Nama Penilai LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM

Tanda Tangan Tanda Tangan

Tanggal 31 Desember 2016

 PENILAIAN KINERJA GURU KELAS
PEGAWAI NEGERI SIPIL 2016

Kompetensi 1 : Mengenal Karakteristik Peserta Didik

Nama Guru : PARULIAN SITANGGANG
Nama Penilai : LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM
Penilaian untuk Kompetensi 1
Mengenal Karakteristik Peserta Didik

NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

(1) Guru memiliki data tentang hasil belajar

(2) Guru memiliki cacatan khusus siswa
(3) Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik.

Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi
2
aktif dalam kegiatan pembelajaran.
(1) Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan karakteristik peserta didik
(2) Guru memberi stimulasi ke semua siswa untuk bertanya, menjawab, dan berkomentar

(3) Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan ke semua siswa untuk menjawabnya

(4) Guru memberi pertanyaan pelacak

(5) Guru memberi kesempatan kepada siswa/ kelompok siswa untuk melakukan prsesentasi, yang lain
menanggapi
(6) Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktip melaksanakan
kegiatan pembelajaran yang diberikan

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik
3
dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

(1) Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan siswa unutk saling beriteraksi sesuai
dengan karakteristik peserta didik

(2) Guru memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan kemampuan belajarnya

(3) Guru membimbing belajar siswa yang kelainan fisik/ lambat dalam belajar
 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar
4
perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

(1) Guru mempunyai data pribadi peserta didik

(2) Guru memberi perhatian khusus pada siswa yang berkelainan untuk mencegah agar perilaku
tersebut tidak merugikan peserta didik lain
(3) Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang perilaku siswa

5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

(1) Guru memberi tugas testruktur/ tugas mandiri tak terstruktur dalam proses pembelajaran untuk
membantu mengembangkan potensi siswa
(2) Guru memberi kesempatan pada siswa/ kelompok untuk melakukan prsesentasi, siswa lain
menanggapi
(3) Guru memberikan bimbingan pada peserta didik untuk mengatasi kesulitan belajar
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas
6 pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder,
dsb.).
(1) Guru mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai kelemahan sehingga ia mampu leluasa
beraktivitas
(2) Guru memberi penguatan pada anak yang mempunyai kelemahan tertentu
Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk kompetensi 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

PEGAWAI NEGERI SIPIL 2016

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembalajaran yang mendidik

Nama Guru : PARULIAN SITANGGANG
Nama Penilai : LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM
Penilaian untuk Kompetensi 2
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembalajaran yang mendidik

NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
1
kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

(1) Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi /menekankan pada siswa belajar

(2) Penerapan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif
(3) Guru menggunakan alat bantu pembelajaran
(4) Guru memberikan kesempatan siswa bertanyadan meresponnya
(5) Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan sesama siswa
(6) Guru memberikan kesempatan siswa menyimpulkan hasil pembahasan pokok materi
(7) Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan
2
menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

(1) Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi
pembelajaran yang telah lalu
(2) Guru melakukan aktivitas pembelajaran disesuaikan dengan hasil konfirmasi
(3) Guru melakukan evaluasi terhadap pokok materi untuk mengetahui daya serap
(4) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok materi untuk memperdalam pemahaman
materi

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai
3
maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

(1) Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari materi saat itu

(2) Guru melaksanakan Strategi pembelajaran sesuai rencana dan sesuai dengan harapan tingkat
keberhasilan
(3) Guru melakukan perubahan strategi pembelajaran
(4) Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi pembelajaran
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
a. Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning
b. Guru menggunakan metode bervariasi (Diskusi, ceramah interaktif, tanya jawab)
c. Menggunakan media bantu
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan
5
tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
(1) Dokumen RPP sesuai standar (7 Kompenan dalam 1 kesatuan)
(2) RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan
(3) RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran
(4) Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
6
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
 (1) Guru merespon pertanyaan siswa yang kurang jelas tentang pembelajaran yang disampaikan

(2) Guru memberikan penegasan terhadap pertanyaan siswa yang kurang difahami kepada semua siswa

(3) Guru melakukan review RPP yang disampaikan dan perbaikan pada pertemuan berikutnya

Total skor untuk kompetensi 2

Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk kompetensi 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

PEGAWAI NEGERI SIPIL 2016

Kompetensi 3 : Pengembangan Kurikulum

Nama Guru : PARULIAN SITANGGANG
Nama Penilai : LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM
Penilaian untuk Kompetensi 3
Pengembangan Kurikulum

NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

(1) Dokumen analisis kontek Analisis Standar isi (SKL dan Tujuan MP )
(2) Dokumen Pemetaan SK / KD,
(3) Dokumen KKM
(4) Dokumen silabus
(5) Dokumen Prota dan Prosem
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu
2
agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
(1) Dokumen RPP
(2) Kelengkapan Komponen RPP yang benar
(3) Dokumen bahan ajar
 3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.

(1) KBM dilakukan dengan urutan Pendahuluan,

(2) KBM dilakukan dengan urutan Inti memuat Eksplorasi, Elaborasi dan konfirmasi

(3) KBM dilakukan dengan urutan Penutup memuat penguatan, tindak lanjut dan penilaian

Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir,
4 c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas
e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

(1) Materi mengacu pada tujuan pembelajaran

(2) Materi dikembangkan dan mengacu pada indicator pencapaian kompetensi
(3) Dikembangkan berdasarkan SK / KD
(4) tepat dan mutakhir
(5) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik
(6) dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas
(7) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik

Total skor untuk kompetensi 3

Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk kompetensi 3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% <
X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤
75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

PEGAWAI NEGERI SIPIL 2016

Kompetensi 4 : Kegiatan pembelajaran yang mendidik

Nama Guru : PARULIAN SITANGGANG
Nama Penilai : LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM
Penilaian untuk Kompetensi 4
Kegiatan pembelajaran yang mendidik

NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap
1
dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

(1) Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuai dengan SK/KD, indikator dan tujuan pembelajaran
 (2) KBM sesuai dengan RPP
(3) Tujuan Pembelajaran tercapai
(4) Guru menguasai materi pembelajaran

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta
2
didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

(1) Memberikan acuan kemudahan berpikir.

(2) Memberikan konsep jembatan keledai untuk mempermudah daya ingat.
(3) Guru menghargai pendapat siswa dan memberi penguatan /pujian terlepas benar atau salah jawaban
siswa
(4) Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran siswa untuk mencapai tujuan
(5) Guru selalu menjawab pertanyaan siswa yang mennemui kesulitan dalam memahami konsep materi
yang dibahas
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
3
kemampuan belajar peserta didik.
(1) Menghubungkan materi dengan kondisi terkini
(2) Menginformasikan materi tambahan
(3) menyampaikan indikator pembelajaran.
(4) menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan
semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta
4
didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan
tentang jawaban yang benar.
(1) Guru tidak memvonis salah jawaban siswa dan tetap menghargai apapun jawabannya.
(2) Guru memberikan pujian atas jawaban siswa yang salah dengan bahasa yang santun
(3) Memberikan pujian terhadap jawaban siswa yang benar
(4) Guru memberi kesempatan untuk berpikir kepada siswa dalam menjawab pertanyaan
(5) Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban siswa
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks
5
kehidupan sehari-hari peserta didik.
(1) Sesuai RPP
(2) Sesuai SK/KD
(3) Sesuai silabus
(4) Sesuai indikator
(5) Sesuai dengan lingkungan
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
6 pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
(1) Menerapkan model pembelajaran yang interaktif
(2) Methode pembelajaran yang bervariasi
 (3) Tidak berpusat pada siswa
(4) Memperhatikan keragaman daya serap siswa
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar
7
semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
(1) Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat
(2) Guru memotivasi siswa yang pasif
(3) Guru tidak mendominasi PBM di kelas
(4) Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM
(5) > 75 % siswa membawa dan menyimak buku pelajaran yang dibahas dan relevan
(6) Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak aktif
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.

(1) Guru mampu memilih model pembelajaran sesuai kondisi

(2) Optimalisasi media yang ada
(3) Guru mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan
9
berinteraksi dengan peserta didik lain.
(1) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya
(2) Guru memberi kesempatan berpikir kepada siswa
(3) Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan siswa
(4) Guru memberi respon positif terhadap jawaban siswa
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar
10 peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman
peserta didik terhadap materi sebelumnya.

(1) Guru menyampaikan materi secara runtut (urut, logis, sederhana dan ringkas)

(2) Guru menyampaikan materi dari pemahaman yang mudah menuju pada materi yang sulit

(3) Guru memantau daya serap siswa, dengan memberikan umpan balik kepada siswa
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan
11
motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

(1) Dalam penggunaan papan tulis terbagi dengan prosporsional dan hanya pada pokok-pokoknya saja

(2) Menggunakan alat bantu sederhana..

(3) Terampil menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan sejenisnya)
(4) Menggunakan Alat peraga lain yang sesuai
Total skor untuk kompetensi 4
Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator × 2
 Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk kompetensi 4

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

Kompetensi 5 : Pengembangan potensi peserta didik

Nama Guru
Nama Penilai : LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM

Pengembangan potensi peserta didik

NO

Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk
1
mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

(1) Buku nilai

(2) Dokumen analisis ulangan harian
(3) Dokumen analisis mid semester
(4) Dokumen analisis semester
(5) Dokumen remedial dan pengayaan

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar
2
sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.

(1) Silabus
(2) Prog. Tahunan dan Semester
(3) RPP yang memenuhi kriteria
(4) Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan
3
kemampuan berfikir kritis peserta didik.
(1) Pembelajaran berpusat pada siswa
(2) Pembelajaran dirancang agar setiap peserta didik aktif
Dalam pelaksanaannya …
 (3) Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam pembelajaran
(4) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya

(5) Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta didik

(6) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya tentang topic yang dibahas
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian
4
kepada setiap individu.
(1) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
(2) Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa

Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-
5
masing peserta didik.
(1) guru memiliki catatan kepribadian siswa yang bermasalah …
(2) guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa yang dibimbingnya …

Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-
6
masing.
(1) Adanya Tugas Mandiri
(2) Adanya Tugas Terstruktur
(3) Adanya Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami
7
dan menggunakan informasi yang disampaikan.

(1) Adanya Lembar kerja Siswa

(2) Menggunakan metode Diskusi
(3) Menggunakan Alat bantu / media (Alat peraga / LCD)
Total skor untuk kompetensi 5
Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk kompetensi 5

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

 PEGAWAI NEGERI SIPIL 2016

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan Peserta didik

Nama Guru : PARULIAN SITANGGANG
Nama Penilai : LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM
Penilaian untuk Kompetensi 6
Komunikasi dengan Peserta didik

NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
1 termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.

(1) Memberikan pertanyaan terbuka, utk mengetahui pemahaman siswa

(2) Siswa terlibat komunikatif secara aktif
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
2 menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan
tersebut.
(1) banyaknya tanggapan dari siswa
(2) guru menyimak semua tanggapan siswa

(3) Guru tidak meng interupsi dari tanggapan siswa kecuali jika diperlukan.

Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
3
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.

(1) menggunakan bahasa yg memotivasi siswa

(2) memberikan ulasan dan pujian

Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar
4
pesertadidik.
(1) Guru membuat kelompok diskusi belajar

(2) Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok melaporkan hasil diskusi

(3) Memberikan kesempaan kepada setiap kelompok untuk memberikan tanggapan

 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar
5
maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

(1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan tanggapan atas jawaban
siswa

(2) Guru memberikan penguatan berua pujian pada setiap jawaban siswa terlepas benar atau salah

(3) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban yang benar

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
6
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

(1) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban

(2) Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapa pernyataan siswa

Total skor untuk kompetensi 6

Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk kompetensi 6

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

PEGAWAI NEGERI SIPIL 2016

Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi

Nama Guru : PARULIAN SITANGGANG
Nama Penilai : LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM
Penilaian untuk Kompetensi 7
Penilaian dan Evaluasi

NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi
1
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.

(1) Terdapat SK,KD,Indikator, Tujuan Pembelajaran

(2) Kisi-kisi soal
(3) Soal/ Jawaban
(4) Panduan penilian / penskoran

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang
2 dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

(1) Bukti fisik Pemberian tugas kepada siswa dan nilai

(2) Bukti fisik instrument penilaian unjuk kerja
(3) Bukti fisik Penialaian afektif

(4) Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil penilaian guru terhadap siswa baik penilaian formal
maupun non formal setelah nilai disampaikan

Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga
3 diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan.

(1) Terdapat bukti fisik Hasil analisisis dan KKM

(2) Bukti fisik remedial dan pengayaan

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan
4 pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

(1) Jurnal Guru yang terdapat catatan masukan peserta didik

(2) Bukti fisik program reflkesi (remedy dan pengayaan)

Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
5
dilakukan selanjutnya.

(1) Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD

(2) Perbaikan RPP

Total skor untuk Kompetensi 7

 Skor maksimum Kompetensi 7 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk Kompetensi 7

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

PEGAWAI NEGERI SIPIL 2016

Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan na
Nama Guru : PARULIAN SITANGGANG
Nama Penilai : LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM
Penilaian untuk Kompetensi 8
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional

NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi
1
semua warga Indonesia.

(1) Beibadah sesuai dengan agama yang dianutnya

(2) Berpakaian rapi
(3) Berperilaku santun
(4) Menghargai sesama
(5) Memiliki rasa empati
(6) Peduli akan prilaku Siswa
(7) Peduli akan kebersihan lingkungan

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
2
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).

(1) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan

(2) Menerima dan menghargai perbedaan pendapat.

(3) Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS, KKG dan sejenisnya)

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan
3
masing-masing.
(1) Ramah, sopan dan santun dalam bersikap
 (2) Rendah diri dan bersahaja
(3) Tidak meremehkan / merendahkan orang lain
(4) Menghargai perbedaan
(5) Peduli dan berempati dengan sesama
(6) Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya

4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

(1) Mengikuti Upacara bendera

(2) Mengikuti perayaan hari besar Nasional
(3) Mengikuti perayaan hari besar agama yang dianutnya

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya,
5
suku, agama).

(1) Menghormati dan menghargai kebhinekaan suku, ras dan agama

(2) Tidak sara dan sukuisme

(3) Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara
(4) Memelihara budaya positif bangsa
(5) Bergaul tanpa membedakan ras dan agama
Total skor untuk Kompetensi 8
Skor maksimum Kompetensi 8 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk Kompetensi 8

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

PEGAWAI NEGERI SIPIL 2016

Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Nama Guru : PARULIAN SITANGGANG
Nama Penilai : LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM
Penilaian untuk Kompetensi 9
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik,
1
orang tua, dan teman sejawat.

(1) Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada siapapun

(2) Berpakaian sopan
(3) Rendah hati dan bersahaja

Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
2
mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.

(1) Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait kompetensi pedagogi
(2) Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat dalam segala hal dalam bingkai
profesionalisme

(3) Memberikan masukan kepada teman sejawat bila diminta

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik,
3 sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.

(1) Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik merasa nyaman mengikuti PBM.
(2) Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama PBM
(3) Suasana kelas kondusif dan tertib

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan
4
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

(1) Guru merespon positif setiap aktifitas siswa

(2) Guru memberikan kesempatan bertanya atau mengungkapkan pendapatnya kepada siswa
(3) Guru terbuka menerima kritik dan saran dari siswa secara bijak selama tidak menurunkan harkat
dan martabatnya

5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

(1) Guru selalu menjaga prilakunya baik dimanapun berada

(2) Guru selalu melakukan hal yang positif dan menjadi tauladan bagi siapa saja

(3) Berusaha menjadi yang terbaik

(data diperoleh dengan bertanya kepada teman sejawat)
Total skor untuk Kompetensi 9
Skor maksimum Kompetensi 9 = jumlah indikator × 2
 Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk Kompetensi 9

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

PEGAWAI NEGERI SIPIL 2016

Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
Nama Guru : PARULIAN SITANGGANG
Nama Penilai : LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM
Penilaian untuk Kompetensi 10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.

(1) Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada waktunya
(2) Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kelas tepat waktu
(3) Efisien dalam pemanfaatan waktu yang disediakan

Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif
2
terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.

(1) Guru menyiapkan tugas mandiri atau kelompok

(2) Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan
(3) Koordinasi dengan guru piket sebelumnya

Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar
3
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk tugas mandiri
atau kelompok
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat kepentingan
meninggalkan tugas

Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika
4
tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.

(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.

(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk tugas mandiri
atau kelompok
 (3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat kepentingan
meninggalkan tugas
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai
5
standar yang ditetapkan.
(1) Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan sampai dengan penilaian hasil belajar dalam
bentuk Rapor
(2) Tidak membebankan pekerjaan kepada teman sejawat
(3) Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu yang telah ditentukan

Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan
6
tugasnya.
(1) Melaksanakan kegiatan di luar jam mengajar sesuai job diskripsi tugas tambahan yang menjadi
tanggungjawabnya
(2) Menyusun RPP yang belum tuntas
(3) Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang
7
berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
(1) Menjadi tauladan bagi teman sejawat
(2) Menjadi Guru favorit dan berprestasi minimal di tingkat sekolah

(3) Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh prestasi dalam lomba terkait dengan bidang
tugasnya tanpa meninggalkan tugas utamanya sebagai guru

8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

(1) Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan komit dan konsisten

(2) Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan peserta didik
(3) Konsisten dan tidak terpengaruh dengan promosi jabatan
(4) Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru
Total skor untuk Kompetensi 10
Skor maksimum Kompetensi 10 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk Kompetensi 10

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

PEGAWAI NEGERI SIPIL 2016

Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Nama Guru : PARULIAN SITANGGANG
Nama Penilai : LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM
 Penilaian untuk Kompetensi 11
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai
1
kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesulitan belajar siswa

(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta didik

(3) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut

Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi
2
positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.

(1) Guru bergaul dan menjaga hubungan baik dengan teman sejawat
(2) Berbagi dan sharing dengan teman sejawat
(3) Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari teman sejawat dalam diskusi formal
dan informal

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok
3
tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

(1) Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari berbagai kalangan, tidak membedakan suku dan
ras

(2) Berkomunikasi dengan peserta didik yang memerlukan bantuan dari berbagai kalangan, tidak
membedakan suku dan ras..

Total skor untuk Kompetensi 11

Skor maksimum Kompetensi 11 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk Kompetensi 11
 (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

PEGAWAI NEGERI SIPIL 2016

Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
Nama Guru : PARULIAN SITANGGANG
Nama Penilai : LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM
Penilaian untuk Kompetensi 12
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik dan, masyarakat

NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang
1 tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat,
dan dapat menunjukkan buktinya.

(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesuliatan belajar siswa

(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta didik

(3) Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali murid

(4) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut

Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan
2
masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.

(1) Adanya sertifikat

(2) Adanya surat tugas
(3) Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah
(4) Guru mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh masyarakat

Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat
3
sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
 (1) Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan surat tugas / surat keterangan, dokumentasi
kegiatan sekolah, klipping

(2) Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari masyarakat

(3) Adanya program kesiswaan yang melibatkan masyarakat

Total skor untuk Kompetensi 12

Skor maksimum Kompetensi 12 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk Kompetensi 12

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

PEGAWAI NEGERI SIPIL 2016

Kompetensi 13 : Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendu
diampu.
Nama Guru : PARULIAN SITANGGANG
Nama Penilai : LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM
Penilaian untuk Kompetensi 13
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diam

NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
1 diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan
dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

(1) Peta Standar Isi

(2) Program tahunan / Semester yang memuat rincian alokasi waktu setiap SK/KD
(3) Silabus yang memuat indikator dengan penetapan ranah kompetensi
(kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P)
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
2
pembelajaran.
(1) RPP yang memuat informasi yang tepat dan mutakhir
(2) RPP memuat pengetahuan prasyarat
(3) RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan
 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat,
3
mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.

(1) Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai dengan perencanaan pembelajaran
(2) Pada PBM memperhatikan prasyarat pengetahuan siswa (apersepsi)

(3) Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sbg contoh sambil membaca buku teks / Catatan

(4) Kegiatan PBM sesuai RPP

(5) Pada PBM guru memberikan tambahan informasi baru dengan tujuan menambah wawasan yang
berkaitan dengan materi

Total skor untuk Kompetensi 13

Skor maksimum Kompetensi 13 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk Kompetensi 13

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

PEGAWAI NEGERI SIPIL 2016
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang efektif
Nama Guru : PARULIAN SITANGGANG
Nama Penilai : LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM
Penilaian untuk Kompetensi 14
Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang efektif

NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan

Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri
1
sendiri.
(1) Jurnal harian catatan pribadi guru
(2) Hasil wawancara dari nara sumber
(3) Opini pada jejaring sosial
(4) Catatan pribadi di notebook (Ipad)
(5) Klipping pribadi
(6) Foto / dokumentasi
(7) Instrumen evaluasi diri
 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian proses
2
pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
(1) Ada buku jurnal pembelajaran
(2) Buku catatan / masukan kolega
(3) copy hasil supervisi kepsek
(4) cacatan kegiatan remedial / pengayaan
(5) memiliki hasil koreksi tugas siswa

Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
3
pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

(1) memiliki RPP perbaikan

(2) memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan pembelajaran di kelas
(3) memiliki catatan kasus kesulitan guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas
(4) memiliki catatan kasus kesulitan siswa dalam mengikuti pembelajaran di kelas
(5) memiliki atatan bimbingan dari atasan atau teman sejawat
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
4
pembelajaran dan tindak lanjutnya.
(1) memiliki RPP perbaikan
(2) Memiliki RPP berbagai model pembelajaran
(3) memiliki hasil analisis penilaian siswa dari berbagai model (anates, itemen, SPSS)
(4) memiliki hasil PTK, karya Ilmiah, jurnal ilmiah
(5) memiliki karya ilmiah yang di publikasikan di koran
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya
5
seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
(1) Memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta/ narasumber seminar/ workshop
(2) Memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP
(3) Memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri
(4) Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga atau monumen sekolah
(5) Memiliki karya PTK di sekolah
(6) Memiliki piagam / sertifikat lomba KTI
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
(1) dapat mengoperasikan windows office
(2) Dapat memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran
(3) dapat memanfaatkan internet
(4) dapat mendownload / upload file
(5) Memiliki email
(6) memiliki blogs
Total skor untuk Kompetensi 14
Skor maksimum Kompetensi 14 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk Kompetensi 14

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
ELAS
16

Skor

Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)

0 1 2
✘ ✘
2 001

Tidak ada
1-2 bukti 3 bukti/fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
✘

1 010

Tidak ada 2-3 bukti /

4-6 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

2 001

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
 ✘

2 001

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘
2 001

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

2 001

Tidak ada 1 bukti /

2 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
11
12
91.67%

ELAS
16

n yang mendidik

Skor

Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
 0 1 2
✘

2 001

Tidak ada 2-3 bukti /

4-7 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

11
✘

2 001

Tidak ada 1-2 bukti /

3-4 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

1 010

Tidak ada 1-2 bukti /

3-4 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘
1 010

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
✘
2 001

Tidak ada 1-2 bukti /

3-4 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

2 001
 Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

10
12
83.33%

ELAS
16

Skor
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)

0 1 2
✘ ✘
1 01

Tidak ada 3 bukti/

4-5 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

1 010

Tidak ada 1-2 bukti/

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
✘ ✘
 ✘ ✘

1 10

Tidak ada 1-2 bukti/

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

2 001

Tidak ada 3-4 fakta /

5-7 fakta /
bukti (Tidak bukti
bukti terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

5
8
62.50%

ELAS
16

Skor

Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)

0 1 2
✘ ✘ ✘

1 1

Tidak ada 1-2 bukti /

3-4 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
 Tidak ada 1-2 bukti /
3-4 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
✘

1 010

Tidak ada 1-3 bukti /

4-5 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

1 010

Tidak ada 1-2 bukti /

3-4 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
✘

1 010

Tidak ada 1-3 bukti /

4-5 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘ ✘

1 1

Tidak ada 1-3 bukti /

4-5 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘ ✘

2 1

Tidak ada 1-3 bukti /

4-5 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
 Tidak ada 1-3 bukti /
4-5 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

1 010

Tidak ada 1-3 bukti /

4-5 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘
1 010

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

2 001

Tidak ada 1-2 bukti /

3-4 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

1 010

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

1 010

Tidak ada 1-2 bukti /

3-4 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

13
22
 59.09%

ELAS

Skor
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)

0 1 2
✘ ✘ ✘

1 1

Tidak ada 1-2 bukti /

3-5 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘ ✘

1 1

Tidak ada 1-2 bukti /

3-4 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
✘ ✘ ✘

2 1

Tidak ada 2-4 bukti /

5-6 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
 Tidak ada 2-4 bukti /
5-6 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘ ✘
1 1
Tidak ada 1 bukti /
2 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
✘ ✘ ✘

1 1

Tidak ada 1 bukti /

2 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
✘ ✘

1 01

Tidak ada 1 bukti /

2-3 bukti /
bukti / fakta fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi terpenuhi
✘ ✘

1 01

Tidak ada 1 bukti /

2-3 bukti /
bukti / fakta fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi terpenuhi
8
14
57.14%

ELAS
16

Skor
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)

✘
0 ✘ 1 ✘
2

1 1

Tidak ada
1 bukti / fakta 2-3 bukti/ fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
✘ ✘ ✘

2 1

Tidak ada 1 bukti /

2-3 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
✘ ✘ ✘

1 1

Tidak ada 1 bukti /

2 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
✘ ✘ ✘

1 1

Tidak ada 2 bukti /

3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘
 ✘ ✘

2 01

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘ ✘

1 1

Tidak ada 1 bukti /

3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

8
12
66.67%

ELAS
16

Skor

Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)

✘
0 1 ✘
2
 ✘ ✘

2 01

Tidak ada 2 bukti /

4 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
✘ ✘

2 01

Tidak ada 1-3 bukti/

4 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘

2 01

Tidak ada 1 bukti/

2 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
✘ ✘ ✘

1 1

Tidak ada 1 bukti /

2 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
✘ ✘

1 01

Tidak ada
1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
8
 10
80.00%

ELAS
16

n kebudayaan nasional

Skor

Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)

✘
0 ✘
1 ✘
2

1 1

Tidak ada 1-4 bukti /

5-7 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘

2 01

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

2 001

Tidak ada 1-3 bukti /

4-6 bukti /
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
 Tidak ada 1-3 bukti /
4-6 bukti /
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

2 001

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
✘

2 001

Tidak ada 1-2 bukti /

4-5 bukti /
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

9
10
90.00%

ELAS
16

Skor

Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)

0 1 2
✘ ✘
 ✘ ✘

2 01

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
✘ ✘

2 01

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘

1 10

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
✘ ✘

2 01

Tidak ada 2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘ ✘

2 1

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

9
10
 90.00%

ELAS
16

jadi guru

Skor
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
1 1

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
✘

1 010

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
✘ ✘

2 0 1

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘ ✘

1 1

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
 Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘

2 01

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘ ✘

2 1

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘ ✘

2 1

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘
2 0 1

Tidak ada 1-2 bukti /

3-4 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

13
16
81.25%

ELAS
16
 Skor

Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)

0 1 2
✘ ✘ ✘

1 1

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

2 001

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

2 001

Tidak ada 1 bukti /

2 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

5
6
83.33%
 4

ELAS
16

rang tua, peserta didik dan, masyarakat

syarakat

Skor

Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)

0 1 2
✘ ✘

2 01

Tidak ada 1-2 bukti /

3-4 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘ ✘

2 1

Tidak ada 1-2 bukti /

3-4 bukti/
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

1 010
 Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

5
6
83.33%

ELAS
16

uan yang mendukung mata pelajaran yang

ajaran yang diampu.

Skor

Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)

0 1 2
✘ ✘ ✘

1 1

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘ ✘

2 1

Tidak ada 1-2 bukti /

3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
 Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

✘ ✘

2 0 1

Tidak ada 1-3 bukti /

4-5 bukti /
bukti (Tidak fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi

5
6
83.33%

ELAS
16

Skor
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)

0 1 2
✘ ✘ ✘
2 1

Hanya 1 2-4 bukti /

5-7 bukti /
bukti/ fakta fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi terpenuhi

✘ ✘ ✘
✘ ✘ ✘
2 1

Hanya 1 2-3 bukti /

4-5 bukti /
bukti/ fakta fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi terpenuhi

✘ ✘ ✘

2 1

Hanya 1 2-3 bukti /

4-5 bukti /
bukti/ fakta fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi terpenuhi

✘ ✘ ✘
2 1

Hanya 1 2-3 bukti /

4-5 bukti /
bukti/ fakta fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi terpenuhi

✘ ✘
2 01

Hanya 1 2-3 bukti /

4-6 bukti /
bukti/ fakta fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi terpenuhi

✘ 2 001

Hanya 1 2-3 bukti /

4-6 bukti /
bukti/ fakta fakta
fakta terpenuhi
terpenuhi terpenuhi

12
12
100.00%

4
 REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS

a. Nama : PARULIAN SITANGGANG

NIP : 196003031983042001
Tempat / Tgl Lahir : Tapanuli Utara, 03 Maret 1960
Pangkat/Jab./Gol. : Pembina /Guru Madya /IV-A
TMT Guru : 01-04-1983
Masa Kerja : 26 Tahun 00 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pend. Terakhir : SPG
Spesialisasi :
Program Keahlian :
yang diampu Guru Kelas
b. Nama Instansi/Sklh. : SD Negeri 1 Pardomuan I
Telepon / Fax :
Desa/Kelurahan :
Kecamatan : Pangururan
Kabupaten/Kota : Samosir
Propinsi : Sumatera Utara

Periode penilaian Formatif

01 Januari 2016 s.d 31 Desember 2016 Sumatif
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
NO KOMPETENSI
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
3 Pengembangan kurikulum
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik
5 Pengembangan potensi peserta didik
6 Komunikasi dengan peserta didik
7 Penilaian dan evaluasi
B. KEPRIBADIAN
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
D.
masyarakat
PROFESIONAL
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
14 yang diampu
Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif

Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru)

 Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB
Kategori Nilai Kinerja Guru
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4

Pangururan, 1 Januari 2016

Pejabat Penilai, Pegawai Negeri Sipil Yang Dinilai

LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM PARULIAN SITANGGANG

PEMBINA TK. I Pembina
NIP. 19710814 199702 2 001 NIP. 196003031983042001
 Tahun
2016

NILAI *)

4
4
3
3
3
3
4

4
4
4

3
4

4
4

51
 91.07
Amat Baik
=4

Dinilai
 PENILAIAN KINERJA PEGAWAI NEGERI SIPIL TAHUN 2016
SD NEGERI 1PARDOMUAN I
I. DATA ATASAN PEJABAT PENILAI
1 Nama Drs. JABIAT SAGALA, M. Hum
2 NIP 19631212 199003 1 007
3 Pangkat/Golongan Pembina Utama Muda / IV-C
4 Jabatan/Pekerjaan Plt. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Samosir
5 Unit Organisasi Dinas Pendidikan Kabupaten Samosir

II. DATA PEJABAT PENILAI

1 Nama LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM
2 NIP 19710814 199702 2 001
3 Pangkat/Golongan Pembina Tk. I / IV-B
4 Jabatan Sekretaris Dinas Pendidikan Kabupaten Samosir
5 Unit Kerja Dinas Pendidikan Kabupaten Samosir

III. DATA PEGAWAI NEGERI SIPIL YANG DINILAI

1 Nama PARULIAN SITANGGANG
2 NIP 196003031983042001
3 Golongan Ruang Awal IV-A Pembina
4 Golongan Ruang Target IV-B Pembina Tk. I
5 Jabatan Guru Madya
Tugas Tambahan Kepala Sekolah
6 Unit Kerja SD Negeri 1 Pardomuan I
7 Jumlah Jam Mengajar JM 6
8 Jangka Waktu Penilaian 1 Januari s.d 31 Desember 2016
9 Angka Kredit Kumulatif Capaian AKK 150.00
10 Angka Kredit Unsur Utama 135.00
Nilai PKKS 21.29
Nilai NK Kepala Sekolah (Nilai Kinerja) 88.72 Kriteria : Baik
Nilai PKG 51.00
Nilai NK Guru (Nilai Kinerja) 91.07 Kriteria : Amat Baik
Melaksanakan Proses Pembelajaran (Paket) 9.30
Melaksanakan Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah (Paket) 22.31
A.3 Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) AKPKB 16.00
A.3.1 Pengembangan Diri (Diklat) 4.00
A.3.2 Publikasi Ilmiah/Karya Inovasi 12.00
11 Angka Kredit Unsur Penunjang AKP 15.00
12 Angka Kredit Per Tahun Minimal 37.50

Pangururan, 31 Desember 2016

Pejabat Penilai, PNS yang Dinilai,

LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM PARULIAN SITANGGANG

PEMBINA TK. I Pembina
NIP. 19710814 199702 2 001 NIP. 196003031983042001
aten Samosir

ten Samosir

AK 400
AK 550

100%

125%
III-D
IV-A
IV-B
IV-C
IV-D
IV-E
 SASARAN KERJA PEGAWAI NEGERI SI

NO I. PEJABAT PENILAI NO II. PEGAWAI NE

1 Nama LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM 1 Nama
2 NIP 19710814 199702 2 001 2 NIP
3 Pangkat/Gol.Ruang Pembina Tk. I / IV-B 3 Pangkat/Gol.Ru
4 Jabatan Sekretaris Dinas Pendidikan Kabupaten Samosir 4 Jabatan
5 Unit Kerja Dinas Pendidikan Kabupaten Samosir 5 Unit Kerja

NO III. KEGIATAN TUGAS JABATAN AK

KUA
I A. UNSUR UTAMA
Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai hasil
1 pembelajaran, menganalisis hasil pembelajaran, melaksanakan tindak lanjut hasil 9.30 1
penilaian pembelajaran (Untuk Kepala Sekolah)(Kode 5) (25%)

2 Melaksanakan Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah (Kode 07) (75%) 22.31 1

3 Menjadi Peserta pada kegiatan Seminar Nasional Pendidikan 2016"Meningkatkan 0.1 1

Kompetensi dan Profesionalisme Guru Dalam Proses Pembelajaran" (Kode 27)

4 Mengikuti kegiatan kolektif guru Lokakarya atau kegiatan bersama (KKG dan KKKS) 0.3 2
untuk penyusunan perangkat kurikulum dan atau pembelajaran. (kode 25)
5 Membuat alat peraga kategori kompleks (Kode 58) 2 1
II B. UNSUR PENUNJANG

1 Sebagai Penanggung jawab Pelaksanaan Ujian Sekolah (US) SD di Tingkat Satuan 0.08 1
Pendidikan TP. 2015/2016(kode 69 )
Sebagai Panitia Ujian Nasional (UN) Tingkat Rayon/Sub Rayon SD TP.
2 2015/2016(Kode 69) 0.16 2
JUMLAH 34.25

Pejabat Penilai,

LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM

PEMBINA TK. I
NIP. 19710814 199702 2 001
I NEGERI SIPIL

. PEGAWAI NEGERI SIPIL YANG DINILAI

ama PARULIAN SITANGGANG
IP 196003031983042001
angkat/Gol.Ruang Pembina/IV-A
batan Kepala Sekolah
nit Kerja SD NEGERI 1 Pardomuan I
TARGET
KUANT/OUTPUT KUAL/MUTU WAKTU BIAYA

Laporan Penilaian Kinerja 100 12 bln -

Laporan Penilaian Kinerja 100 12 bln -

Surat keterangan dan laporan 100 1 bln -

kegiatan

surat keterangan dan laporan 100 12 bln -

kegiatan
Alat Peraga 100 12 bln

SK 100 2 bln -

SK 100 12 bln

Pangururan, 1 Januari 2016

Pegawai Negeri Sipil Yang Dinilai

PARULIAN SITANGGANG
Pembina
NIP. 196003031983042001
 PENILAIAN SASARAN
PEGAWAI NEGERI SI

Jangka Waktu Penilaian : 1 Januari s.d 31 Desember 2016

TARGET
NO I. KEGIATAN TUGAS TAMBAHAN AK
Kuant/ Output

1 2 3 4
I A. UNSUR UTAMA
Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan
1 menilai hasil pembelajaran, menganalisis hasil pembelajaran, Laporan Penilaian
melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian pembelajaran (Untuk 9.30 1 Kinerja
Kepala Sekolah)(Kode 5) (25%)

2 Melaksanakan Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah (Kode 07) 22.31 1 Laporan Penilaian
(75%) Kinerja

Menjadi Peserta pada kegiatan Seminar Nasional Pendidikan Surat keterangan dan
3 2016"Meningkatkan Kompetensi dan Profesionalisme Guru Dalam 0.10 1 laporan kegiatan
Proses Pembelajaran" (Kode 27)

Mengikuti kegiatan kolektif guru Lokakarya atau kegiatan bersama surat keterangan dan
4 (KKG dan KKKS) untuk penyusunan perangkat kurikulum dan atau 0.30 2 laporan kegiatan
pembelajaran. (kode 25)
5 Membuat alat peraga kategori kompleks (Kode 58) 2.00 1 Alat Peraga
II B. UNSUR PENUNJANG
Sebagai Penanggung jawab Pelaksanaan Ujian Sekolah (US) SD di
1 Tingkat Satuan Pendidikan TP. 2015/2016(kode 69 ) 0.08 1 SK

2 Sebagai Panitia Ujian Nasional (UN) Tingkat Rayon/Sub Rayon SD 0.16 2 SK

TP. 2015/2016(Kode 69)

Nilai Capaian SKP

SASARAN KERJA
NEGERI SIPIL

6
GET REALISASI
PENGHIT NILAI
Kual/ Waktu Biaya AK Kual/ Waktu Biaya UNGAN CAPAIAN SKP
Mutu Kuant/ Output Mutu
5 6 7.00 8 9 10 11 12 13 14

Laporan Penilaian
100 12 bln - 9.30 1 80 12 bln - 256 85.33
Kinerja

Laporan Penilaian
100 12 bln - 22.31 1 78 12 bln - 254 84.67
Kinerja

Surat keterangan dan

100 1 bln - 0.10 1 76 1 bln - 252 84.00
laporan kegiatan

surat keterangan dan

100 12 bln - 0.30 2 laporan kegiatan 77 12 bln - 253 84.33

100 12 bln - 2.00 1 Alat Peraga 74 6 bln - 300 100.00

100 2 bln - 0.08 1 SK 73 2 bln - 249 83.00

100 12 bln - 0.16 2 SK 77 12 bln - 253 84.33

86.83
SKP
(Baik)

Lumban Suhi-suhi, 31 Desember 2016

Pejabat Penilai,

LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM

PEMBINA TK. I
NIP. 19710814 199702 2 001
 PENILAIAN PERILAKU KERJA PEGAWAI NEGERI SIPIL
1 Januari s.d 31 Desember 2016

Nama : PARULIAN SITANGGANG

NIP : 196003031983042001
Golongan Ruang Awal : IV-A Pembina
Golongan Ruang Target : IV-B Pembina Tk. I
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit Kerja : SD NEGERI 1 Pardomuan I

ASPEK YANG NILAI

NO. URAIAN
DINILAI ANGKA SEBUTAN
1 Orientasi Pelayanan Dapat menyelesaikan tugas pelayanan 86 BAIK
sebaik-baiknya dengan sikap sopan dan
sangat memuaskan baik untuk internal
maupun eksternal organisasi
1 Selalu 91-100
2 Pada Umumnya 76-90
3 Adakalanya 61-75
4 Kurang 51-60
5 Tidak Pernah 01-50
87 Integritas Dalam melaksanakan tugas bersikap jujur, 86 BAIK
ikhlas, dan tidak pernah
menyalahgunakan wewenangnya serta
berani menanggung risiko dari tindakan
yang dilakukannya.
1 Selalu 91-100
2 Pada Umumnya 76-90
3 Adakalanya 61-75
4 Kurang 51-60
5 Tidak Pernah 01-50
3 Komitmen Berusaha dengan sungguh-sungguh 91 SANGAT BAIK
menegakkan ideologi negara Pancasila,
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI), Bhinneka
Tunggal Ika dan rencana-rencana
pemerintah dengan tujuan untuk dapat
melaksanakan tugasnya secara berdaya
guna dan berhasil guna serta
mengutamakan kepentingan kedinasan
daripada kepentingan pribadi dan/atau
golongan sesuai tugas, fungsi, dan
tanggung jawabnya sebagai unsur aparatur
negara terhadap organisasi tempat dimana
ia bekerja.

1 Selalu 91-100
2 Pada Umumnya 76-90
3 Adakalanya 61-75
4 Kurang 51-60
5 Tidak Pernah 01-50
4 Disiplin Menaati peraturan perundang-undangan 85 BAIK
dan/atau peraturan kedinasan yang
berlaku dengan rasa tanggung jawab dan
selalu menaati ketentuan jam kerja serta
mampu menyimpan dan/atau memelihara
barang-barang milik negara yang
dipercayakan kepadanya dengan sebaik-
baiknya.

1 Selalu 91-100
2 Pada Umumnya 76-90
3 Adakalanya 61-75
 4 Kurang 51-60
5 Tidak Pernah 01-50

5 Kerja Sama Mampu bekerja sama dengan rekan kerja, 86 BAIK

atasan, bawahan baik di dalam maupun di
luar organisasi serta menghargai dan
menerima pendapat orang lain, bersedia
menerima keputusan yang diambil secara
sah yang telah menjadi keputusan
bersama.

1 Selalu 91-100
2 Pada Umumnya 76-90
3 Adakalanya 61-75
4 Kurang 51-60
5 Tidak Pernah 01-50
6 Kepemimpinan Bertindak tegas dan tidak memihak, 80
memberikan teladan yang baik,
kemampuan yang menggerakkan tim kerja
untuk mencapai kinerja yang tinggi,
mampu menggugah semangat dan
menggerakkan bawahan dalam
melaksanakan tugas serta mampu
mengambil keputusan dengan cepat dan
tepat.

1 Selalu 91-100
2 Pada Umumnya 76-90
3 Adakalanya 61-75
4 Kurang 51-60
5 Tidak Pernah 01-50

Pangururan, 31 Desember 2016

Pejabat Penilai

LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM

PEMBINA TK. I
NIP. 19710814 199702 2 001
 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

35
36
37
38
39
40

41
42
43
44

45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
 95
96
97
98
99
100
 UNSUR YANG DINILAI Jumlah
4.
a. Sasaran Kerja Pegawai (SKP) 86.83 x 60% 52.10

1. Orientasi Pelayanan 86 Baik

86
2. Integritas 86 Baik
86
3. Komitmen 91 Sangat Baik
91
4. Disiplin 85 Baik
85
b. Perilaku Kerja 5. Kerjasama 86 Baik
86
6. Kepemimpinan
0
7. Jumlah 434
434
8. Nilai rata – rata 86.80 Baik
86.80
9. Nilai Perilaku Kerja 86.80 x 40% 34.72

86.82

NILAI PRESTASI KERJA (Baik)

5. KEBERATAN DARI PEGAWAI NEGERI

SIPIL YANG DINILAI (APABILA ADA)

Tanggal, ………………….
8. REKOMENDASI

9. DIBUAT TANGGAL, 31 Desember 2016

PEJABAT PENILAI

LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM

PEMBINA TK. I
NIP. 19710814 199702 2 001

10 DITERIMA TANGGAL, 7 Januari 2017

PEGAWAI NEGERI SIPIL YANG DINILAI

PARULIAN SITANGGANG
Pembina
NIP. 196003031983042001

11.DITERIMA TANGGAL, 11 Januari 2018

ATASAN PEJABAT PENILAI

Drs. JABIAT SAGALA, M. Hum

PEMBINA UTAMA MUDA
NIP. 19631212 199003 1 007
6. TANGGAPAN PEJABAT PENILAI
ATAS KEBERATAN

Tanggal, ………………….

7. KEPUTUSAN ATASAN PEJABAT

PENILAI ATAS KEBERATAN

Tanggal, ………………….
 PENILAIAN PRESTASI KERJA
PEGAWAI NEGERI SIPIL

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN SAMOSIR JANGKA WAKTU PENILAIAN

SD NEGERI 1 Pardomuan I BULAN : 1 Januari s.d.31 Desember 2016
YANG DINILAI
1.
a. Nama PARULIAN SITANGGANG

b. NIP 196003031983042001

c. Pangkat / Golongan ruang Pembina/IV-A

d. Jabatan/Pekerjaan Kepala Sekolah

e. Unit Organisasi SD NEGERI 1 Pardomuan I

PEJABAT PENILAI
2.
a. Nama LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM

b. NIP 19710814 199702 2 001

c. Pangkat / Golongan ruang Pembina Tk. I / IV-B

d. Jabatan/Pekerjaan Sekretaris Dinas Pendidikan Kabupaten Samosir

e. Unit Organisasi Dinas Pendidikan Kabupaten Samosir

ATASAN PEJABAT PENILAI

3.
a. Nama Drs. JABIAT SAGALA, M. Hum

b. NIP 19631212 199003 1 007

c. Pangkat / Golongan ruang Pembina Utama Muda / IV-C

d. Jabatan/Pekerjaan Plt. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Samosir

e. Unit Organisasi Dinas Pendidikan Kabupaten Samosir

 BUKU CATATAN PENILAIAN PERILAKU KERJA PNS

NAMA : PARULIAN SITANGGANG

NIP : 196003031983042001
No Tanggal Uraian
1 1 Januari Penilaian SKP dengan akhir Desember 2015
s.d 31 adalah 88,17. Sedangkan Penilaian Perilaku
Desember Kerjanya adalah sebagai berikut :
2016
Orientasi Pelayanan = 86 ( Baik )
Integritas = 86 ( Baik )
Komitmen = 91 ( Sangat Baik )
Disiplin = 85 ( Baik )
Kerjasama = 86 ( Baik )
Kepemimpinan =
Jumlah = 434
Nilai Rata-rata = 86.80 ( Baik )
AN PERILAKU KERJA PNS

Nama/NIP dan Paraf

Pejabat Penilai

Sekretaris Dinas Pendidikan Kabupaten Samosir

LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM

PEMBINA TK. I
NIP. 19710814 199702 2 001
 Persyaratan Angka Kredit Kenaikan Pangkat/Jabatan s
Jabatan Guru Pangkat/Golongan Pengembangan Publikasi
Kumulatif Minimal Per Jenjang
Diri Ilmiah
Guru Pratama Pengatur Muda, II-A 25 15 - -
Guru Pratama Tk. I Pengatur Muda, II-B 40 20 - -
Guru Muda Pengatur, II-C 60 20 - -
Guru Muda Tk. I Pengatur Tk. I, II-D 80 20 - -
Penata Muda, III-A 100 50 3 -
Guru Pertama
Penata Muda Tk. I, III-B 150 50 3 4
Penata, III-C 200 100 3 6
Guru Muda
Penata Tk. I, III-D 300 100 4 8
Pembina, IV-A 400 150 4 12
Guru Madya Pembina Tk. I, IV-B 550 150 4 12
Pembina Utama Muda, IV-C 700 150 5 14
Pembina Utama Madya, IV-D 850 200 5 12
Guru Utama
Pembina Utama, IV-E 1050
 PEMERINTAH KABUPATEN SAMOSIR

DI NAS PE NDI DI KAN

SD NEGERI 10 LUMBAN SUHI-SUHI
KECAMATAN PANGURURAN

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU

Nama
NIP
Pangkat/Golongan
Jabatan/Pekerjaan
Unit Organisasi
Jangka Waktu Penilaian

TUGAS UTAMA/ HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN

NO INDIKATOR KINERJA DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN
GURU DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN

I PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan Sebelum pengamatan:
pembelajaran dalam RPP
sesuai dengan
kurikulum/silabus dan
memperhatikan karakteristik Selama pengamatan:
peserta didik.

Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]

2. Guru menyusun bahan ajar Sebelum pengamatan:

secara runut, logis,
kontekstual dan mutakhir.

Selama pengamatan:

Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]

3. Guru merencanakan kegiatan Sebelum pengamatan:

pembelajaran yang efektif

Selama pengamatan:

Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
 4. Guru memilih sumber belajar/ Sebelum pengamatan:
media pembelajaran sesuai
dengan materi dan strategi
pembelajaran.

Selama pengamatan:

Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]

II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran Sebelum pengamatan:
dengan efektif
Selama pengamatan:

Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]

B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi Sebelum pengamatan:
pelajaran

Selama pengamatan:

Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]

7. Guru menerapkan Sebelum pengamatan:

pendekatan/strategi
pembelajaran yang efektif

Selama pengamatan:

Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]

8. Guru memanfaatan sumber Sebelum pengamatan:

belajar/media dalam
pembelajaran Selama pengamatan:
Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]

9. Guru memicu dan/atau Sebelum pengamatan:

memelihara keterlibatan siswa
dalam pembelajaran
Selama pengamatan:

Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]

10. Guru menggunakan bahasa Sebelum pengamatan:

yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
Selama pengamatan:
Setelah pengamatan:
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]

C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri Sebelum pengamatan:
pembelajaran dengan efektif
Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]

III PENILAIAN PEMBELAJARAN

12. Guru merancang alat evaluasi Sebelum pengamatan:
untuk mengukur kemajuan
dan keberhasilan belajar
peserta didik

Selama pengamatan:

Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]

13. Guru menggunakan berbagai Sebelum pengamatan:

strategi dan metode penilaian
untuk memantau kemajuan
dan hasil belajar peserta didik
dalam mencapai kompetensi
tertentu sebagaimana yang
 dalam mencapai kompetensi
tertentu sebagaimana yang Selama pengamatan:
tertulis dalam RPP.

Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
14. Guru memanfatkan berbagai Sebelum pengamatan:
hasil penilaian untuk
memberikan umpan balik bagi
peserta didik tentang
kemajuan belajarnya dan
bahan penyusunan rancangan Selama pengamatan:
pembelajaran selanjutnya

Setelah pengamatan:

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]

Total Nilai Kinerja Guru

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009, pasal 15)

Kategori Nilai Kinerja Guru

Lumban Suhi-Suhi, 31 Desember 2015

Kepala Sekolah,

LASTUANA SIMBOLON, S.Pd, MM

PEMBINA TK. I
NIP. 19710814 199702 2 001
ABUPATEN SAMOSIR

NDI DI KAN
UMBAN SUHI-SUHI
N PANGURURAN

LAIAN KINERJA GURU

PARULIAN SITANGGANG
196003031983042001
Pembina/IV-A
Guru Madya
SD NEGERI 1 Pardomuan I
1 Januari s.d 31 Desember 2016

BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU YA/TIDAK

Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan

berdasarkan SK/KD yang akan dicapai. Tidak

Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar

yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan Ya
belajarnya
Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar
peserta didik Tidak Ya
tor kinerja 1
an YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
100%)=4] 2

Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke

sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan Ya
pembelajaran
Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan
memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan Ya
lambat,motivasi tinggi dan rendah)
Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan
perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi. Ya
Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang
bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik) Ya
tor kinerja 4
an YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
100%)=4] 4

Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk

mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi Ya
harus dikuasai peserta didik.
Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat
memudahkan pemahaman peserta didik Ya

Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan

tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta Tidak
didik.
Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara
proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas Tidak
materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik.
tor kinerja 2
an YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
100%)=4] 2
 Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai
untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang
ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; Ya
media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan).

Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih

dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya
lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu
senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya Ya
gerhana).

Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan

tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta Ya
didik.
tor kinerja
an YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
100%)=4]

BELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

Melakukan apersepsi
Ya

Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana

kegiatan Ya

tor kinerja 2
an YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
100%)=4] 4

Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran.

Ya
Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata . Ya

Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.

Ya

Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke

sulit, dari konkrit ke abstrak) Ya

tor kinerja
an YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
100%)=4] 4

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang

akan dicapai Ya

Melaksanakan pembelajaran secara runtut Ya

Menguasai kelas Ya
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
Ya

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya

kebiasaan positif (nurturant effect) Ya

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang

direncanakan Ya

tor kinerja 6
an YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
100%)=4] 4

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber

belajar/media pembelajaran Ya

Menghasilkan pesan yang menarik Ya

Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber
belajar/media pembelajaran Ya

tor kinerja 3
an YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
100%)=4] 4

Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru,

siswa, sumber belajar Ya
Merespon positif partisipasi siswa Ya
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa
Ya

Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif

Ya

Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar

Ya
tor kinerja 5
an YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
100%)=4] 4

Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

Ya

Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Ya

Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai Ya
tor kinerja 3
an YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
100%)=4] 4

Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan

melibatkan siswa Ya

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau

kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan Ya

tor kinerja
an YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
100%)=4] 4

N PEMBELAJARAN
Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes tertulis, tes
perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran. Ya
Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar
peserta didik dari aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotorik. Ya

Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per

semester. Ya

Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS, UN) digunakan

untuk keperluan program perbaikan (remedial, pengayaan,
dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan
Ya
pembelajaran)

tor kinerja
an YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
100%)=4] 4

Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan,

pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan belajar Ya
peserta didik.
 Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah
semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil Ya
belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau
psikomotor.
Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas
terstruktur Ya

Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan

pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP. Tidak

tor kinerja

an YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;

100%)=4] 3

Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga
diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik Tidak
untuk keperluan remedial dan pengayaan.

Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan

rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran Ya
Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada
orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi Tidak
belajarnya.
Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk
mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah
potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang
Tidak
proses pembelajaran

tor kinerja 1
an YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1;
100%)=4] 1

48

00 (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009, pasal 15) 85.71

BAIK

, 31 Desember 2015
a Sekolah,

MBOLON, S.Pd, MM
INA TK. I
14 199702 2 001
 PETA TUGAS UTAMA
DAN KOMPETENSI

ori konversi

PBM/Profesional 1 0

PBM/Profesional 1 1

Perencanaan/Profesional 0 0
1

33.333333 2

PBM/Profesional 1 1

PBM/Profesional 1 1

Perencanaan/Profesional 1 1

PBM/Profesional 1 1
4

100 4

PBM/Profesional 0 1

PBM/Profesional 0 1

Perencanaan/Profesional 1 0

PBM/Profesional 1 0

50 2
PBM/Profesional 1 1

PBM/Profesional 1 1

Perencanaan/Profesional 1 1

100 4

PBM/Profesional 1 1

PBM/Profesional 0 1

100 4

PBM/Profesional 1 1

PBM/Profesional 1 1

Perencanaan/Profesional 1 1

PBM/Profesional 1 1
4

100 4

PBM/Profesional 0 1
PBM/Profesional 1 1
Perencanaan/Profesional 1 1
Evaluasi/Profesional 1 1

Evaluasi/Profesional 1 1

Evaluasi/Profesional 0 1
6
 100 4

PBM/Profesional 1 1
PBM/Profesional 1 1
Perencanaan/Profesional 1 1

100 4

PBM/Profesional 1 1
PBM/Profesional 0 1
Perencanaan/Profesional 1 1

Evaluasi/Profesional 2 1

Evaluasi/Profesional 2 1
5

100 4

PBM/Profesional 1 1
PBM/Profesional 1 1
Perencanaan/Profesional 1 1
3

100 4

PBM/Profesional 1 1

PBM/Profesional 1 1
2

100 4

PBM/Profesional 1 1

PBM/Profesional 2 1

2 1

Perencanaan/Profesional 0 1

100 4
PBM/Profesional 1 1

PBM/Profesional 2 1

1 1

Perencanaan/Profesional 2 0

75 3

PBM/Profesional 0 0

PBM/Profesional 1 1

Perencanaan/Profesional 1 0

PBM/Profesional 1 0
1

25 1

48

85.714286

BAIK
G Ya
Tidak