Pkks Somagede 2022

IDENTITAS SEKOLAH DAN PENILAI
TAHUN PENILAIAN :
A. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah :
2. NSS/NISN :
3. Status :
4. Alamat Sekolah
a. Jalan :
b. Desa/Kelurahan :
c. Kecamatan :
d. Kabupaten/Kota :
e. Provinsi :
f. Kode Pos :
g. Telepon :
h. Faks. :
i. e-mail :
j. Website :
5. Kepala Sekolah
a. Nama :
b. Status PNS :
c. NIP :
d. Pangkat/golongan ruang/TMT :
e. Jabatan Fungsional :
f. NUPTK :
g. TMT sebagai Kepala Sekolah :
h. TMT Kepsek di sekolah ini :
i. Periode penilaian :
7. Komite Sekolah
a. Nama :
b. Telp. :
B. PENILAI
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tgl. Awal Pemantuan :
b. Tgl. Akhir Pemantuan :
2. Petugas Penilai
a. Nama :
b. NIP :
c. Pangkat/golongan ruang/TMT :
d. Jabatan :
e. Unit Kerja :
f. Telp. :
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN / KOTA
2022
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH 2018
A. Nama Sekolah -
B. Nama Kepala Sekolah -
C. Kabupaten/Kota -
D. Provinsi -
1 KEPRIBADIAN DAN SOSIAL NILAI

1.1. SKR AKHIR
Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah
1. Melaksanakan ibadah sesuai dengan 4 3 2 1 4 82.34

agama yang dianutnya
2. Sikap dan perilaku keteladanan bagi warga
Sikap akhlak mulia selalu ditunjukkan Sikap akhlak mulia sering ditunjukkan dengan: Sikap akhlak mulia kadang-kadang Sikap akhlak mulia jarang ditunjukkan
sekolah
dengan: 1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan ditunjukkan dengan: dengan:
3. Empati terhadap masalah yang dihadapi
1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya 1. rajin melaksanakan ibadah sesuai 1. rajin melaksanakan ibadah sesuai
warga sekolah
I agama yang dianutnya 2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran, dengan agama yang dianutnya dengan agama yang dianutnya
4. Kemampuan mengembangkan budaya
N 2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran, disiplin waktu, tata tertib sekolah, kebersihan) 2. sikap perilaku teladan (contoh: 2. sikap perilaku teladan (contoh:
senyum, salam, sapa, sopan, santun
D disiplin waktu, tata tertib sekolah, 3. buku catatan kegiatan sosial (contoh: kejujuran, disiplin waktu, tata tertib kejujuran, disiplin waktu, tata tertib
5. Pengakuan dari warga sekolah terhadap
I kebersihan) mengunjungi/memberi bantuan pada warga sekolah, kebersihan) sekolah, kebersihan)
keteladanannya
K 3. buku catatan kegiatan sosial (contoh: sekolah yang sakit) 3. buku catatan kegiatan sosial (contoh: 3. buku catatan kegiatan sosial (contoh:
A mengunjungi/memberi bantuan pada warga 4. mengembangkan budaya senyum, salam, mengunjungi/memberi bantuan pada mengunjungi/memberi bantuan pada
T sekolah yang sakit) sapa, sopan, santun warga sekolah yang sakit) warga sekolah yang sakit)
O 4. mengembangkan budaya senyum, salam, 5. pengakuan dari warga sekolah terhadap 4. mengembangkan budaya senyum, 4. mengembangkan budaya senyum,
R sapa, sopan, santun keteladanannya salam, sapa, sopan, santun salam, sapa, sopan, santun
5. pengakuan dari warga sekolah terhadap 5. pengakuan dari warga sekolah 5. pengakuan dari warga sekolah
keteladanannya terhadap keteladanannya terhadap keteladanannya
1.2. Melaksanakan tupoksi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.
1. Mampu menerapkan kejujuran dalam 4 3 2 1 4
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
2. Mampu menerapkan ketulusan dalam
Ditunjukkan dengan bukti- bukti sebagai Ditunjukkan dengan bukti- bukti sebagai Ditunjukkan dengan bukti- bukti sebagai Ada bukti-bukti ketidak jujuran dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
berikut: berikut: berikut: pelayanan sekolah
3. Mampu menerapkan komitmen yang tinggi
1. jujur (tidak ada temuan dan 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan 1. jujur (tidak ada temuan dan
I dalam melaksanakan tugas pokok dan
penyimpangan dalam pelayanan sekolah). dalam pelayanan sekolah) penyimpangan dalam pelayanan
N fungsinya
2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak sekolah).
D 4. Mampu menerapkan integritas yang tinggi
mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri
I dalam melaksanakan tugas pokok dan
waktu. waktu tidak suka mengeluh, tidak pamrih dan
K fungsinya
3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti 3. memiliki komitmen (ada bukti program dan bekerja tepat waktu.
A program dan keterlaksanaannya serta keterlaksanaannya serta kemauan yang keras
T kemauan yang keras untuk memelihara untuk memelihara tanggung jawab, dilihat dari
O tanggung jawab, dilihat dari prestasi sekolah prestasi sekolah selama kepemimpinannya)
R selama kepemimpinannya).
4. menunjukan integritas yang tinggi dalam
melaksanakan tupoksi yang dibuktikan
dalam buku catatan kasus dan solusinya.
1.3. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah/madrasah.
1. Terbuka menerima pendapat, kritik dan 4 3 2 1 3
saran dari pihak lain
2. Melibatkan seluruh pemangku kepentingan
Ditunjukkan dengan 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti sebagai Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti
dalam penyusunan program sekolah
1. berikut: 1. sebagai berikut: sebagai berikut:
I 3. Terbuka dalam pengelolaan keuangan
tersedia media untuk menyampaikan tersedia media untuk menyampaikan 1. tersedia media untuk 1. tersedia
N sekolah
pendapat, kritik dan saran misalnya kotak pendapat, kritik dan saran misalnya kotak menyampaikan pendapat, kritik dan media untuk menyampaikan pendapat,
D 4. Terbuka dalam membangun sistem
saran atau media elektronika lainnya. saran atau media elektronika lainnya. saran misalnya kotak saran atau media kritik dan saran misalnya kotak saran
I informasi manajemen sekolah
2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam 2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam elektronika lainnya. atau media elektronika lainnya.
K penyusunan program sekolah. penyusunan program sekolah 2. memiiki notulen dan daftar hadir 2. memiiki notulen dan daftar hadir
A 3. memiliki media informasi tentang 3. memiliki media informasi tentang dalam penyusunan program sekolah dalam penyusunan program sekolah.
T pengelolaan keuangan sekolah pengelolaan keuangan sekolah 3. memiliki media informasi tentang 3. memiliki media informasi tentang
O 4. memiliki sistem informasi manajemen 4. memiliki sistem informasi manajemen yang pengelolaan keuangan sekolah pengelolaan keuangan sekolah.
R yang bisa diakses oleh seluruh warga bisa diakses oleh seluruh warga sekolah 4. memiliki sistem informasi manajemen 4. memiliki sistem informasi manajemen
sekolah. yang bisa diakses oleh seluruh warga yang bisa diakses oleh seluruh warga
sekolah sekolah.
1.4. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai kepala sekolah/madrasah.
1. Mampu mengendalikan emosi: 4 3 2 1 3
a) sabar,
b) tenang,
Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut: Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti
c) bijaksana
1. memiliki sikap 1. memiliki sikap berikut: berikut:
d) berjiwa besar
dan sifat: dan sifat: 1. memiliki sikap dan sifat: 1. memiliki sikap dan sifat:
2. Mampu menghadapi
a) sabar, a) sabar, a) sabar, a) sabar,
I masalah
b) tenang, b) tenang, b) tenang, b) tenang,
N 3. Mampu memecahkan masalah.
c) bijaksana c) bijaksana c) bijaksana c) bijaksana
D 4. Mampu mengelola tantangan baru
d) berjiwa besar d) berjiwa besar d) berjiwa besar d) berjiwa besar
I 2. memiliki kemampuan 2. memiliki kemampuan 2. memiliki 2. memiliki
K menghadapi masalah menghadapi masalah kemampuan menghadapi masalah kemampuan menghadapi masalah
A 3. memiliki kemampuan memecahkan 3. memiliki kemampuan memecahkan masalah 3. memiliki kemampuan memecahkan 3. memiliki kemampuan memecahkan
T masalah 4. memiliki kemampuan mengelola tantangan masalah masalah
O 4. memiliki kemampuan mengelola baru 4. memiliki kemampuan mengelola 4. memiliki kemampuan mengelola
R tantangan baru tantangan baru tantangan baru
1.5. Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.
1. Berperan aktif dalam pelaksanaan program 4 3 2 1 3
pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan
(contoh: donor darah, bencana alam dan Ada dokumen, surat keterangan, foto Ada dokumen, surat keterangan, foto kegiatan Ada dokumen ,surat keterangan, foto Ada dokumen, surat keterangan, foto
lainnya) kegiatan dari 4 bukti berikut: 3 dari 4 bukti berikut: kegiatan 2 dari 4 bukti berikut: kegiatan 1 dari 4 bukti berikut:
2. Berperan aktif dalam kegiatan sosial 1. berperan aktif dalam pelaksanaan 1. berperan aktif dalam pelaksanaan program 1. berperan aktif dalam pelaksanaan 1. berperan aktif dalam pelaksanaan
kemasyarakatan di lingkungan sekolah program pemerintah dibidang sosial pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan program pemerintah dibidang sosial program pemerintah dibidang sosial
I (contoh: gotong royong, kerja bakti kebersihan kemasyarakatan (contoh: donor darah, (contoh: donor darah, bencana alam dan kemasyarakatan (contoh: donor darah, kemasyarakatan (contoh: donor darah,
N lingkungan) bencana alam dan lainnya) lainnya) bencana alam dan lainnya) bencana alam dan lainnya)
D 3. Berperan aktif dalam kegiatan sosial 2. berperan aktif dalam kegiatan sosial 2. berperan aktif dalam kegiatan sosial 2. berperan aktif dalam kegiatan sosial 2. berperan aktif dalam kegiatan sosial
I kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal kemasyarakatan di lingkungan sekolah kemasyarakatan di lingkungan sekolah kemasyarakatan di lingkungan kemasyarakatan di lingkungan sekolah
K (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya) (contoh: gotong royong, kerja bakti (contoh: gotong royong, kerja bakti kebersihan sekolah(contoh : gotong royong, kerja (contoh: gotong royong, kerja bakti
A 4. Berperan aktif dalam kegiatan sosial kebersihan lingkungan) lingkungan) bakti kebersihan lingkungan) kebersihan lingkungan)
T kemasyarakatan berkaitan pelestarian 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial
O lingkungan hidup kemasyarakatan di lingkungan tempat kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal kemasyarakatan di lingkungan tempat kemasyarakatan di lingkungan tempat
R tinggal (contoh: pengurus RT, RW dan (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya) tinggal (contoh: pengurus RT, RW dan tinggal (contoh: pengurus RT, RW dan
lainnya) 4. berperan aktif dalam kegiatan sosial lainnya) lainnya)
4. berperan aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan berkaitan pelestarian 4. berperan aktif dalam kegiatan sosial 4. berperan aktif dalam kegiatan sosial
kemasyarakatan berkaitan pelestarian lingkungan hidup kemasyarakatan berkaitan pelestarian kemasyarakatan berkaitan pelestarian
lingkungan hidup lingkungan hidup lingkungan hidup
1.6. Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain.
1. Mampu bersifat simpatik/tenggang rasa 4 3 2 1 3
terhadap orang lain
I 2. Mampu bersifat empati/sambung rasa
Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut: Ditunjukkan 3 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berikut:
N terhadap orang lain
1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain 1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain 1. simpati/tenggang rasa terhadap 1. simpati/tenggang rasa terhadap
D 3. Peduli terhadap kepentingan orang atau
2. empati/sambung rasa kepada orang lain 2. empati/sambung rasa kepada orang lain orang lain orang lain
I kelompok lain
3. peduli terhadap kepentingan orang atau 3. peduli terhadap kepentingan orang atau 2. empati/sambung rasa kepada orang 2. empati/sambung rasa kepada orang
K 4. Mampu bersifat objektif dalam mengatasi
kelompok lain kelompok lain lain lain
A konflik internal sekolah
4. objektif dalam mengatasi konflik internal 4. objektif dalam mengatasi konflik internal 3. peduli terhadap kepentingan orang 3. peduli terhadap kepentingan orang
T
sekolah sekolah atau kelompok lain atau kelompok lain
O
4. objektif dalam mengatasi konflik 4. objektif dalam mengatasi konflik
R
internal sekolah internal sekolah
1.7. Mengembangkan dan mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah.
1. Mampu merencanakan kerjasama dengan 4 3 2 1 3
lembaga pemerintah, swasta dan masyarakat
2. Mampu melakukan pendekatan dalam
Ditunjukkan dengan buktii sebagai berikut: Ditunjukkan dengan bukti sebagai berikut: Ditunjukkan dengan bukti sebagai Ada bukti ketidak jujuran dalam
rangka memperoleh dukungan dari lembaga
1. jujur (tidak ada temuan dan 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan berikut: pelayanan sekolah
pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia
penyimpangan dalam pelayanan sekolah). dalam pelayanan sekolah) 1. jujur (tidak ada temuan dan
Industri (DUDI), dan masyarakat
2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak penyimpangan dalam pelayanan
3. Mampu memelihara hubungan kerjasama
I mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat sekolah).
dengan lembaga swasta, pemerintah dan
N waktu. waktu 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri
masyarakat
D 3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti 3. memiliki komitmen (ada bukti program dan tidak suka mengeluh, tidak pamrih dan
4 Mampu memanfaatkan dukungan
I program dan keterlaksanaannya serta keterlaksanaannya serta kemauan yang keras bekerja tepat waktu.
masyarakat untuk meningkatkan SDM
K kemauan yang keras untuk memelihara untuk memelihara tanggung jawab,dilihat dari
kependidikan yang profesional, manajemen
A tanggung jawab,dilihat dari prestasi sekolah prestasi sekolah selama kepemimpinannya)
yang efektif dan profesional, dan lingkungan
T selama kepemimpinannya).
pendidikan yang kondusif.
O 4. menunjukan integritas yang tinggi dalam
R melaksanakan tupoksi yang dibuktikan
dalam buku catatan kasus dan solusinya.
2 KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
2.1. Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah/madrasah.
1. Mampu menyusun program sekolah sesuai 4 3 2 1 3
dengan visi dan misi sekolah
2. Mampu menerapkan program sekolah
I Ditunjukkan dengan bukti dokumen berikut: Ditunjukkan dengan bukti dokumen berikut: Ditunjukkan dengan bukti dokumen Ditunjukkan dengan bukti dokumen
sesuai dengan visi dan misi sekolah
N berikut: program sekolah sesuai dengan visi
3. Mampu mengambil keputusan dan berani
D 1. program sekolah sesuai 1. program sekolah sesuai dengan visi dan 1. program sekolah dan misi sekolah
menghadapi tantangan/resiko untuk
I dengan visi dan misi sekolah. misi sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah
tercapainya visi dan misi sekolah
K 2. penerapan program sekolah sesuai 2. penerapan program sekolah sesuai dengan 2. penerapan program sekolah sesuai
4. Mampu
A dengan visi dan misi sekolah. visi dan misi sekolah dengan visi dan misi sekolah
mengevaluasi program sekolah sesuai dengan
T 3. pengambilan keputusan dan bukti berani 3. pengambilan keputusan dan bukti berani
visi dan misi sekolah
O menghadapi tantangan/resiko untuk menghadapi tantangan/resiko untuk
R tercapainya visi dan misi sekolah tercapainya visi dan misi sekolah
4. evaluasi program
sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah
2.2 Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk mencapai standar yang tinggi.
Mampu merumuskan tujuan sekolah; 4 3 2 1 3
I yang sesuai prinsip SMART
N 1.Specific (tujuan yang fokus pada pencapaian
Dokumen rumusan tujuan sekolah yang Dokumen rumusan tujuan sekolah yang Dokumen rumusan tujuan sekolah yang Dokumen rumusan tujuan sekolah yang
D standar)
memuat 5 prinsip berikut : memuat 4 dari 5 prinsip berikut : memuat 3 dari 5 prinsip berikut : memuat 2 dari 5 prinsip berikut :
I 2.Measurable (dapat diukur)
1.Specific 1.Specific 1.Specific 1.Specific
K 3.Achievable (dapat dicapai)
2.Measurable 2.Measurable 2.Measurable 2.Measurable
A 4.Realistic (berbasis kondisi nyata)
3.Achievable 3.Achievable 3.Achievable 3.Achievable
T 5.Time bound (target waktu yang jelas)
4.Realistic 4.Realistic 4.Realistic 4.Realistic
O 5.Time bound 5.Time bound 5.Time bound 5.Time bound
R
2.3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar (learning organization).

1. Mampu merencanakan program 4 3 2 1
pengembangan SDM 3
2. Mampu melaksanakan program
Memiliki 4 bukti Dokumen berikut: Memiliki 3 dari 4 bukti Dokumen berikut: Memiliki 2 dari 4 bukti Dokumen Memiliki 1 dari 4 bukti Dokumen
pengembangan SDM melalui berbagai cara :
1. program pengembangan SDM 1. berikut: berikut:
a) pelatihan
2. pelaksanaan program pengembangan program pengembangan SDM 1. program 1. program
b) seminar
SDM melalui berbagai cara : 2. pelaksanaan program pengembangan SDM pengembangan SDM pengembangan SDM
I c) MGMP/MGP/KKG
a) pelatihan melalui berbagai cara : 2. pelaksanaan program 2. pelaksanaan program
N d) MKKS/KKKS/MKTAS
b) seminar a) pelatihan pengembangan SDM melalui berbagai pengembangan SDM melalui berbagai
D e) studi lanjut
c) MGMP/MGP/KKG b) seminar cara : cara :
I 3. Mampu melaksanakan Penelitian Tindakan
d) MKKS/KKKS/MKTAS c) MGMP/MGP/KKG a) pelatihan a) pelatihan
K Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas
e) studi lanjut d) MKKS/KKKS/MKTAS b) seminar b) seminar
A 4. Mampu menciptakan suasana sekolah
3. pelaksanaan Penelitian Tindakan e) studi lanjut c) MGMP/MGP/KKG c) MGMP/MGP/KKG
T yang mendorong semua warga sekolah untuk
Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas 3. pelaksanaan Penelitian Tindakan d) MKKS/KKKS/MKTAS d) MKKS/KKKS/MKTAS
O terus menerus belajar
4. program penciptaan suasana sekolah Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas e) studi lanjut e) studi lanjut
R yang mendorong semua warga sekolah 4. program penciptaan suasana sekolah yang 3. pelaksanaan Penelitian Tindakan 3. pelaksanaan Penelitian Tindakan
untuk terus menerus belajar mendorong semua warga sekolah untuk terus Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas
menerus belajar 4. program penciptaan suasana 4. program penciptaan suasana
sekolah yang mendorong semua warga sekolah yang mendorong semua warga
sekolah untuk terus menerus belajar sekolah untuk terus menerus belajar
2.4. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
1. Mampu membuat program berkaitan 4 3 2 1
dengan budaya dan iklim sekolah yang 3
kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
Memiliki bukti dokumen berikut: Memiliki bukti dokumen berikut: Memiliki bukti dokumen berikut: Memiliki bukti dokumen program
1. program berkaitan dengan budaya dan 1. program berkaitan dengan budaya dan 1. program berkaitan dengan berkaitan dengan budaya dan iklim
2. Mampu melaksanakan program berkaitan
I iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi budaya dan iklim sekolah yang kondusif sekolah yang kondusif dan inovatif bagi
dengan budaya dan iklim sekolah yang
N pembelajaran pembelajaran dan inovatif bagi pembelajaran pembelajaran
D
3. Mampu
I 2. pelaksanaan program berkaitan dengan 2. pelaksanaan program berkaitan dengan 2. pelaksanaan program berkaitan
mengevaluasi program berkaitan dengan
K budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan dengan budaya dan iklim sekolah yang
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
A inovatif bagi pembelajaran inovatif bagi pembelajaran kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
inovatif bagi pembelajaran
T 3. evaluasi program berkaitan dengan 3. evaluasi program berkaitan dengan
4. Mampu melaksanakan
O budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
program tindak lanjut berkaitan dengan
R inovatif bagi pembelajaran inovatif bagi pembelajaran
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
4. program tindak lanjut berkaitan
inovatif bagi pembelajaran
dengan budaya dan iklim sekolah yang
2.5. Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran.
1. Mampu menunjukkan konsistensi dalam 4 3 2 1
memegang teguh tujuan sekolah berkaitan 4
dengan prestasi akademik dan non akademik
Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut, Kepala Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti berikut, Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti
siswa (contoh: peningkatan KKM,
sekolah. 1. Kepala sekolah. berikut, Kepala sekolah. berikut, Kepala sekolah.
pengembangan extrakurikuler)
konsisten dalam memegang teguh tujuan 1. konsisten dalam 1. konsisten 1. konsisten
2. Mampu menunjukkan konsistensi dalam
sekolah berkaitan dengan prestasi memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dalam memegang teguh tujuan sekolah dalam memegang teguh tujuan sekolah
memegang teguh tujuan sekolah berkaitan
akademik dan non akademik siswa dengan prestasi akademik dan non akademik berkaitan dengan prestasi akademik berkaitan dengan prestasi akademik
dengan peningkatan kompetensi guru (contoh:
I 2. konsisten dalam memegang teguh tujuan siswa dan non akademik siswa dan non akademik siswa
workshop pendidikan karakter)
N sekolah berkaitan dengan peningkatan 2. konsisten dalam memegang teguh tujuan 2. konsisten dalam memegang teguh 2. konsisten dalam memegang teguh
3. Mampu menunjukkan konsistensi dalam
D kompetensi guru sekolah berkaitan dengan peningkatan tujuan sekolah berkaitan dengan tujuan sekolah berkaitan dengan
memegang teguh tujuan sekolah berkaitan
I 3. konsisten dalam memegang teguh tujuan kompetensi guru peningkatan kompetensi guru peningkatan kompetensi guru
dengan peningkatan kompetensi tenaga
K sekolah berkaitan dengan peningkatan 3. konsisten dalam memegang teguh tujuan 3. konsisten dalam memegang teguh 3. konsisten dalam memegang teguh
kependidikan (contoh: bintek efektifitas dan
A kompetensi tenaga kependidikan sekolah berkaitan dengan peningkatan tujuan sekolah berkaitan dengan tujuan sekolah berkaitan dengan
efisiensi kerja )
T 4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran kompetensi tenaga kependidikan peningkatan kompetensi tenaga peningkatan kompetensi tenaga
4. Mampu menjadi contoh pemimpin
O 4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran kependidikan kependidikan
pembelajaran (contoh: memodelkan
R 4. menjadi contoh pemimpin 4. menjadi contoh pemimpin
pembelajaran PAIKEM, beradaptasi dengan
pembelajaran pembelajaran
perubahan baru dalam pembelajaran misalnya
pendidikan kewirausahaan )
2.6. Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.

1. Mampu menerapkan kepemimpinan yang 4 3 2 1
dapat memotivasi warga sekolah dalam 3
mencapai tujuan sekolah (contoh: memberi
Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut: Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti berikut:. Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berikut:
apresiasi terhadap prestasi yang dicapai
1. motivator warga 1. motivator warga berikut:. 1. 1. motivator
warga sekolah)
sekolah dalam mencapai tujuan sekolah sekolah dalam mencapai tujuan sekolah motivator warga sekolah dalam warga sekolah dalam mencapai tujuan
2. Mampu menerapkan kepemimpinan yang
(contoh: memberi apresiasi terhadap (contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi mencapai tujuan sekolah (contoh: sekolah (contoh: memberi apresiasi
I kreatif (contoh: mendorong munculnya ide-ide
prestasi yang dicapai warga sekolah) yang dicapai warga sekolah) memberi apresiasi terhadap prestasi terhadap prestasi yang dicapai warga
N baru berkaitan hemat energi, pelestarian
2. pemimpin yang kreatif (contoh: 2. pemimpin yang kreatif (contoh: mendorong yang dicapai warga sekolah) sekolah)
D lingkungan)
mendorong munculnya ide-ide baru munculnya ide-ide baru berkaitan hemat 2. pemimpin yang kreatif (contoh: 2. pemimpin yang kreatif (contoh:
I 3. Mampu menerapkan kepemimpinan yang
berkaitan hemat energi, pelestarian energi, pelestarian lingkungan) mendorong munculnya ide-ide baru mendorong munculnya ide-ide baru
K inovatif (contoh: memfasilitasi implementasi
lingkungan) 3. pemimpin yang inovatif (contoh: berkaitan hemat energi, pelestarian berkaitan hemat energi, pelestarian
A ide-ide baru berkaitan hemat energi,
3. pemimpin yang inovatif (contoh: memfasilitasi implementasi ide-ide baru lingkungan) lingkungan)
T pelestarian lingkungan)
memfasilitasi implementasi ide-ide baru berkaitan hemat energi, pelestarian 3. pemimpin yang inovatif (contoh: 3. pemimpin yang inovatif (contoh:
O 4. Mampu menjadi inspirasi warga sekolah
berkaitan hemat energi, pelestarian lingkungan) memfasilitasi implementasi ide-ide baru memfasilitasi implementasi ide-ide baru
R berkaitan keteladanan penerapan nilai-nilai
lingkungan) 4. pemimpin yang inspiratif (contoh; berkaitan hemat energi, pelestarian berkaitan hemat energi, pelestarian
karakter (contoh; jujur, disiplin)
4. pemimpin yang inspiratif (contoh; menerapkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan lingkungan) lingkungan)
menerapkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan dan lainnya) 4. pemimpin yang inspiratif (contoh; 4. pemimpin yang inspiratif (contoh;
dan lainnya) menerapkan nilai-nilai kejujuran, menerapkan nilai-nilai kejujuran,
kedisiplinan dan lainnya) kedisiplinan dan lainnya)
2.7. Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah/madrasah.
1. Mampu berkomunikasi dengan baik dan 4 3 2 1
bertindak secara efektif untuk membangun 4
lingkungan kerja yang baik.
Ditunjukkan 4 bukti berikut: . Ditunjukkan 3 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berikut:
2. Mampu berkomunikasi dengan baik dan
1. komunikatif dan efektif 1. komunikatif dan efektif 1. komunikatif dan 1.
bertindak secara efektif untuk membangun
I untuk membangun lingkungan kerja yang untuk membangun lingkungan kerja yang baik. efektif untuk membangun lingkungan komunikatif dan efektif untuk
rasa saling percaya diantara warga sekolah.
N baik. 2. komunikatif dan efektif untuk membangun kerja yang baik. membangun lingkungan kerja yang baik.
D 2. komunikatif dan efektif untuk membangun rasa saling percaya diantara warga sekolah. 2. komunikatif dan efektif untuk 2. komunikatif dan efektif untuk
3. Mampu berkomunikasi dengan baik dan
I rasa saling percaya diantara warga sekolah. membangun rasa saling percaya membangun rasa saling percaya
bertindak secara efektif untuk memfasilitasi
K 3. komunikatif dan efektif untuk diantara warga sekolah. diantara warga sekolah.
kerja sama yang baik
A 3. komunikatif dan efektif untuk memfasilitasi kerja sama yang baik
4. Mampu
T memfasilitasi kerja sama yang baik 4. komunikatif dan efektif untuk 3. komunikatif dan efektif untuk 3. komunikatif dan efektif untuk
berkomunikasi dengan baik dan bertindak
O 4. komunikatif dan efektif menciptakan iklim kerja dan kolaborasi yang memfasilitasi kerja sama yang baik memfasilitasi kerja sama yang baik
secara efektif untuk menciptakan iklim kerja
R untuk menciptakan iklim kerja dan kuat diantara warga sekolah 4. komunikatif 4. komunikatif
dan kolaborasi yang kuat diantara warga
kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah dan efektif untuk menciptakan iklim dan efektif untuk menciptakan iklim
sekolah.
kerja dan kolaborasi yang kuat diantara kerja dan kolaborasi yang kuat diantara
warga sekolah warga sekolah
2.8. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/ madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.
1. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam 4 3 2 1
membuat program yang melibatkan semua 3
warga sekolah berkaitan dengan sekolah
Dokumen yang menunjukkan 4 bukti berikut: Dokumen yang menunjukkan 3 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 2 dari 4 Dokumen yang menunjukkan 1 dari 4
sebagai organisasi pembelajar (contoh :
berikut: bukti berikut: bukti berikut:
pengembangan keprofesionalan berkelanjutan
1. program sekolah berkaitan dengan 1. program 1. 1. program sekolah
guru dan tenaga kependidikan , program
sekolah sebagai organisasi pembelajar sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai program sekolah berkaitan dengan berkaitan dengan sekolah sebagai
remedial teaching)
(contoh: pengembangan keprofesionalan organisasi pembelajar (contoh: pengembangan sekolah sebagai organisasi pembelajar organisasi pembelajar (contoh:
2. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam
berkelanjutan guru dan tenaga keprofesionalan berkelanjutan guru dan tenaga (contoh: pengembangan pengembangan keprofesionalan
melaksanakan program yang melibatkan
I kependidikan, program remedial teaching) kependidikan, program remedial teaching) keprofesionalan berkelanjutan guru dan berkelanjutan guru dan tenaga
semua warga sekolah berkaitan dengan
N 2. pelaksanaan program sekolah berkaitan 2. pelaksanaan program sekolah berkaitan tenaga kependidikan, program remedial kependidikan, program remedial
sekolah sebagai organisasi pembelajar
D dengan sekolah sebagai organisasi dengan sekolah sebagai organisasi pembelajar teaching) teaching)
3. Mampu
I pembelajar 3. 2. pelaksanaan program sekolah 2. pelaksanaan program sekolah
menunjukkan kesungguhan dalam
K 3. evaluasi program sekolah berkaitan evaluasi program sekolah berkaitan dengan berkaitan dengan sekolah sebagai berkaitan dengan sekolah sebagai
mengevaluasi program yang melibatkan
A dengan sekolah sebagai organisasi sekolah sebagai organisasi pembelajar organisasi pembelajar organisasi pembelajar
semua warga sekolah berkaitan dengan
T pembelajar 4. program 3. 3. evaluasi program
sekolah sebagai organisasi pembelajar
O 4. program tindak lanjut tindak lanjut sekolah berkaitan dengan evaluasi program sekolah berkaitan sekolah berkaitan dengan sekolah
4. Mampu
R sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai sekolah sebagai organisasi pembelajar dengan sekolah sebagai organisasi sebagai organisasi pembelajar
menunjukkan kesungguhan dalam membuat
organisasi pembelajar pembelajar
program tindak lanjut yang melibatkan semua
4. program tindak 4. program tindak lanjut
warga sekolah berkaitan dengan sekolah
lanjut sekolah berkaitan dengan sekolah berkaitan dengan sekolah
sebagai organisasi pembelajar
sekolah sebagai organisasi pembelajar sebagai organisasi pembelajar
2.9. Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah
1. Mampu menyusun program kurikulum 4 3 2 1
dokumen1 (memuat mata pelajaran, muatan 4
lokal, pengembangan diri, pengaturan beban
Dokumen yang menunjukkan 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 3 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 2 dari 4 Dokumen yang menunjukkan 1 dari 4
belajar, ketuntasan belajar, kenaikan kelas,
sebagai berikut: sebagai berikut: bukti sebagai berikut: bukti sebagai berikut:
kelulusan, pendidikan kecakapan hidup,
1. 1. program kurikulum 1. program kurikulum dokumen 1 1. program kurikulum
I pendidikan berbasis keunggulan lokal dan
program kurikulum dokumen 1 dan dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP yang dan dokumen 2 KTSP yang sesuai dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP yang
N global), dokumen 2 ( silabus dan RPP) yang
dokumen 2 KTSP yang sesuai dengan visi, sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah dengan visi, misi dan tujuan sekolah sesuai dengan visi, misi dan tujuan
D melibatkan stakeholder sekolah sesuai
misi dan tujuan sekolah 2. pelaksanaan program kurikulum 2. pelaksanaan program kurikulum sekolah
I dengan visi, misi dan tujuan sekolah.
2. pelaksanaan program kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. 2. pelaksanaan program kurikulum
K 2. Mampu melaksanakan program kurikulum
dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. 3. evaluasi program 3. evaluasi dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
A dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. program kurikulum dokumen 1 dan
T 3.
3. evaluasi program kurikulum dokumen 1 4. program tindak lanjut dokumen 2 KTSP. 3. evaluasi program kurikulum
O Mampu melakukan evaluasi program
dan dokumen 2 KTSP. untuk pengembangan kurikulum dokumen 1 4. Program tindak lanjut dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
R kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2
4. program tindak lanjut untuk dan dokumen 2 KTSP. untuk pengembangan kurikulum 4. program
KTSP. 4. Mampu
pengembangan kurikulum dokumen 1 dan dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. tindak lanjut untuk pengembangan
melakukan program tindak lanjut untuk
dokumen 2 KTSP. kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2
pengembangan kurikulum dokumen 1 dan
KTSP.
dokumen 2 KTSP.
2.10. Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal.
1. Mampu membuat program sekolah yang 4 3 2 1
berkaitan dengan peserta didik baik akademik 3
maupun non akademik dalam rangka
Dokumen yang menunjukkan 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 3 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 2 dari 4 Dokumen yang menunjukkan 1 dari 4
pengembangan potensinya secara optimal
sebagai berikut: sebagai berikut: bukti sebagai berikut: bukti sebagai berikut:
(contoh : program pengenalan bakat minat, tes
1. program 1. program
IQ, program OSIS, program extrakurikuler)
sekolah yang berkaitan dengan peserta didik sekolah yang berkaitan dengan peserta didik 1. program sekolah yang berkaitan 1. program sekolah yang berkaitan
2. Mampu melaksanakan program sekolah
baik akademik maupun non akademik dalam baik akademik maupun non akademik dalam dengan peserta didik baik akademik dengan peserta didik baik akademik
yang berkaitan dengan peserta didik baik
I rangka pengembangan potensinya secara rangka pengembangan potensinya secara maupun non akademik dalam rangka maupun non akademik dalam rangka
akademik maupun non akademik.
N optimal (contoh: program pengenalan bakat optimal (contoh: program pengenalan bakat pengembangan potensinya secara pengembangan potensinya secara
D minat, tes IQ, program OSIS, program minat, tes IQ, program OSIS, program optimal (contoh: program pengenalan optimal (contoh: program pengenalan
3. Mampu melakukan evaluasi program
I extrakurikuler) extrakurikuler) bakat minat, tes IQ, program OSIS, bakat minat, tes IQ, program OSIS,
sekolah yang berkaitan dengan peserta didik
K 2. pelaksanaan program sekolah yang 2. pelaksanaan program sekolah yang program extrakurikuler) program extrakurikuler)
baik akademik maupun non akademik
A berkaitan dengan peserta didik baik berkaitan dengan peserta didik baik akademik 2. pelaksanaan program sekolah yang 2. pelaksanaan program sekolah yang
T akademik maupun non akademik. maupun non akademik. berkaitan dengan peserta didik baik berkaitan dengan peserta didik baik
4. Mampu membuat program
O 3. evaluasi program sekolah 3. evaluasi program sekolah yang berkaitan akademik maupun non akademik. akademik maupun non akademik.
pengembangan tindak lanjut yang berkaitan
R yang berkaitan dengan peserta didik baik dengan peserta didik baik akademik maupun 3. evaluasi program 3. evaluasi program
dengan peserta didik baik akademik maupun
akademik maupun non akademik non akademik sekolah yang berkaitan dengan peserta sekolah yang berkaitan dengan peserta
non akademik.
4. program didik baik akademik maupun non didik baik akademik maupun non
4. program tindak lanjut yang berkaitan pengembangan tindak lanjut yang berkaitan akademik akademik
dengan pengembangan peserta didik baik dengan peserta didik baik akademik maupun 4. program 4.
akademik maupun non akademik non akademik pengembangan tindak lanjut yang program pengembangan tindak lanjut
berkaitan dengan peserta didik baik yang berkaitan dengan peserta didik
akademik maupun non akademik baik akademik maupun non akademik
3 PENGEMBANGAN SEKOLAH
3.1. Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah jangka panjang, menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah/ madrasah.
1. Mampu melibatkan semua unsur di sekolah 4 3 2 1 3
dalam menyusun Rencana Pengembangan
Sekolah (RPS)/ Rencana Kerja Sekolah(RKS),
Bukti dokumen ditunjukkan sebagai berikut: Bukti dokumen ditunjukkan 3 dari 4 bukti Bukti dokumen ditunjukkan 2 dari 4 bukti Bukti dokumen ditunjukkan 1 dari 4 bukti
dalam rangka mencapai visi,misi dan tujuan
sebagai berikut . sebagai berikut . sebagai berikut:
sekolah (contoh: membentuk Tim
1. rencana Pengembangan Sekolah 1. rencana Pengembangan 1.
Pengembang Sekolah (TPS) ).
(RPS)/ Rencana Kerja Sekolah (RKS), Sekolah (RPS)/ Rencana Kerja Sekolah (RKS), rencana Pengembangan Sekolah 1. rencana Pengembangan
2. Mampu
dalam rangka mencapai visi,misi dan tujuan dalam rangka mencapai visi,misi dan tujuan (RPS)/ Rencana Kerja Sekolah (RKS), Sekolah (RPS)/ Rencana Kerja Sekolah
mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan
sekolah (contoh: membentuk Tim sekolah (contoh: membentuk Tim Pengembang dalam rangka mencapai visi,misi dan (RKS), dalam rangka mencapai visi,misi
sebagai bahan penyusunan rencana
I Pengembang Sekolah (TPS) Sekolah (TPS) tujuan sekolah (contoh: membentuk Tim dan tujuan sekolah (contoh: membentuk
pengembangan sekolah
N 2. identifikasi kekuatan 2. identifikasi kekuatan dan Pengembang Sekolah (TPS) Tim Pengembang Sekolah (TPS)
3. Mampu
D dan kelemahan sebagai bahan penyusunan kelemahan sebagai bahan penyusunan 2. 2.
mengidentifikasi peluang dan tantangan
I rencana pengembangan sekolah rencana pengembangan sekolah identifikasi kekuatan dan kelemahan Identifikasi kekuatan dan kelemahan
sebagai bahan untuk mendiagnosis jenis
K 3. 3. identifikasi sebagai bahan penyusunan rencana sebagai bahan penyusunan rencana
kebutuhan yang diperlukan dalam perbaikan
A identifikasi peluang dan tantangan sebagai peluang dan tantangan sebagai bahan untuk pengembangan sekolah pengembangan sekolah
mutu sekolah
T bahan untuk mendiagnosis jenis kebutuhan mendiagnosis jenis kebutuhan yang diperlukan 3. 3.
4. Mampu memimpin
O yang diperlukan dalam perbaikan mutu dalam perbaikan mutu sekolah identifikasi peluang dan tantangan identifikasi peluang dan tantangan
penyusunan rencana pengembangan sekolah
R sekolah 4. sebagai bahan untuk mendiagnosis sebagai bahan untuk mendiagnosis
dan membekali semua unsur di sekolah dalam
4. penyusunan rencana penyusunan rencana pengembangan sekolah jenis kebutuhan yang diperlukan dalam jenis kebutuhan yang diperlukan dalam
pembuatan rencana pengembangan sekolah
pengembangan sekolah dan pembekalan dan pembekalani semua unsur di sekolah perbaikan mutu sekolah perbaikan mutu sekolah
(contoh: pelatihan TPS dan pembuatan EDS).
semua unsur di sekolah dalam pembuatan dalam pembuatan rencana pengembangan
rencana pengembangan sekolah (contoh: sekolah (contoh: pelatihan TPS dan 4. penyusunan rencana 4. penyusunan rencana
pelatihan TPS dan pembuatan EDS). pembuatan EDS). pengembangan sekolah dan pengembangan sekolah dan
. pembekalani semua unsur di sekolah pembekalani semua unsur di sekolah
dalam pembuatan rencana dalam pembuatan rencana
pengembangan sekolah (contoh: pengembangan sekolah (contoh:
pelatihan TPS dan pembuatan EDS). pelatihan TPS dan pembuatan EDS).
3.2. Mengembangkan struktur organisasi sekolah/madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan.
1. Mampu menyusun struktur organisasi yang 4 3 2 1
efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan 3
pengembangan sekolah Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen
2. Mampu menyusun deskripsi tugas setiap sebagai berikut . berikut: sebagai berikut: yaitu struktur organisasi yang efektif dan
I komponen dalam struktur organisasi 1. struktur 1. struktur organisasi yang 1. struktur efisien sesuai dengan kebutuhan
N 3. Mampu membuat pendelegasian tugas organisasi yang efektif dan efisien sesuai efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan organisasi yang efektif dan efisien pengembangan sekolah
D untuk memonitor pelaksanaan tugas setiap dengan kebutuhan pengembangan sekolah pengembangan sekolah sesuai dengan kebutuhan
I komponen dalam struktur organisasi 2. deskripsi tugas setiap komponen dalam 2. deskripsi tugas setiap komponen dalam pengembangan sekolah
K 4. Mampu mengevaluasi struktur organisasi struktur organisasi 3. 2. deskripsi tugas setiap komponen
A struktur organisasi sesuai dengan kebutuhan 3. pendelegasian tugas pendelegasian tugas untuk memonitor dalam struktur organisasi
T pengembangan sekolah untuk memonitor pelaksanaan tugas setiap pelaksanaan tugas setiap komponen dalam
O komponen dalam struktur organisasi struktur organisasi
R 4. evaluasi
pelaksanaan tugas setiap komponen dalam
struktur organisasi sesuai dengan kebutuhan
pengembangan sekolah
3.3. Melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan sekolah.
1.Mampu menyususn Program Rencana 4 3 2 1
Kerja Sekolah (RKS/RPS) yang terdiri dari 4
Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM),
Memiliki bukti dokumen sebagai berikut: Memiliki bukti dokumen sebagai berikut: Memiliki bukti dokumen sebagai Memiliki bukti dokumen yaitu program
Rencana Kerja Tahunan (RKT), Rencana
berikut: Rencana Kerja Sekolah (RKS/RPS)
I Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) dalam
1. program Rencana Kerja Sekolah 1. program Rencana Kerja Sekolah 1. program yang terdiri dari Rencana Kerja Jangka
N rangka mencapai visi, misi dan tujuan sekolah.
(RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja (RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja Rencana Kerja Sekolah (RKS/RPS) Menengah (RKJM), Rencana Kerja
D 2.Mampu melaksanaan program Rencana
Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja yang terdiri dari Rencana Kerja Jangka Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan
I Kerja Sekolah (RKS) .
Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Anggaran Menengah (RKJM), Rencana Kerja Anggaran Sekolah (RKAS) dalam
K 3.Mampu mengevaluasi program Rencana
Anggaran Sekolah (RKAS) dalam rangka Sekolah (RKAS) dalam rangka mencapai visi, Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan rangka mencapai visi, misi dan tujuan
A Kerja Sekolah (RKS) .
mencapai visi, misi dan tujuan sekolah. misi dan tujuan sekolah. Anggaran Sekolah (RKAS) dalam sekolah.
T 4.Mampu melaksanakan program tindak
2. pelaksanaan Program Rencana Kerja 2. relaksanaan Program Rencana Kerja rangka mencapai visi, misi dan tujuan
O lanjut Rencana Kerja Sekolah (RKS)
Sekolah (RKS) . Sekolah (RKS) . sekolah.
R 3. evaluasi Program 3. evaluasi Program Rencana 2. pelaksanaan Program Rencana Kerja
Rencana Kerja Sekolah (RKS) . Kerja Sekolah (RKS) . Sekolah (RKS) .
4. program tindak
lanjut Rencana Kerja Sekolah (RKS)
3.4. Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah dan standard nasional pendidikan.
1. Mampu meningkatkan kinerja sekolah 4 3 2 1
secara signifikan sesuai dengan visi, misi, 3
tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti
manajeria (contoh: peningkatan kinerja
sebagai berikut: sebagai berikut: dokumen sebagai berikut: dokumen sebagai berikut:
sekolah secara efektif dan efisien dibidang
1. kinerja sekolah sesuai dengan visi, 1. kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, 1. kinerja sekolah 1. kinerja sekolah
sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan
misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah
tenaga kependidikan serta pembiayaan)
bidang manajerial (contoh: peningkatan manajerial (contoh: peningkatan kinerja secara yang berkaitan dengan bidang yang berkaitan dengan bidang
kinerja secara efektif dan efisien dibidang efektif dan efisien dibidang sarana prasarana, manajerial (contoh: peningkatan kinerja manajeria(contoh : peningkatan kinerja
2. Mampu meningkatkan kinerja sekolah
sarana prasarana, pengelolaan, pendidik pengelolaan, pendidik dan tenaga secara efektif dan efisien dibidang secara efektif dan efisien dibidang
secara signifikan sesuai dengan visi, misi,
dan tenaga kependidikan serta pembiayaan) kependidikan serta pembiayaan) sarana prasarana, pengelolaan, sarana prasarana, pengelolaan,
I tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang
2. kinerja sekolah pendidik dan tenaga kependidikan serta pendidik dan tenaga kependidikan serta
N akademik (contoh: peningkatan kinerja
2. kinerja sekolah sesuai sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang pembiayaan) pembiayaan)
D sekolah secara efektif dan efisien dibidang
dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang akademik (contoh: 2. kinerja 2. kinerja sekolah sesuai
I standar isi, SKL, standar proses, standar
berkaitan dengan bidang akademik (contoh: peningkatan kinerja secara efektif dan efisien sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan dengan visi, misi, tujuan sekolah yang
K penilaian).
peningkatan kinerja secara efektif dan dibidang standar isi, SKL, standar proses, sekolah yang berkaitan dengan bidang berkaitan dengan bidang akademik
A
efisien dibidang standar isi, SKL, standar standar penilaian). akademik (contoh: peningkatan kinerja (contoh: peningkatan kinerja secara
T 3. Mampu membuat inovasi dalam rangka
proses, standar penilaian). 3. inovasi dalam rangka secara efektif dan efisien dibidang efektif dan efisien dibidang standar isi,
O meningkatkan kinerja sekolah secara
meningkatkan kinerja sekolah sesuai dengan standar isi, SKL, standar proses, SKL, standar proses, standar penilaian).
R signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan
3. inovasi dalam rangka meningkatkan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan standar penilaian).
sekolah yang berkaitan dengan bidang
kinerja sekolah sesuai dengan visi,misi, dengan bidang manajerial. 3. inovasi dalam rangka
manajerial.
tujuan sekolah yang berkaitan dengan 4. inovasi dalam rangka 3. inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah sesuai
4. Mampu
bidang manajerial. meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan meningkatkan kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang
membuat inovasi dalam rangka meningkatkan
4. inovasi dalam rangka sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang manajerial.
kinerja sekolah secara signifikan sesuai
meningkatkan kinerja sekolah secara berkaitan dengan bidang akademik. berkaitan dengan bidang manajerial. 4.
dengan visi, misi, tujuan sekolah yang
signifikan sesuai dengan visi,misi, tujuan inovasi dalam rangka meningkatkan
berkaitan dengan bidang akademik.
sekolah yang berkaitan dengan bidang 4. inovasi dalam rangka kinerja sekolah secara signifikan sesuai
akademik. meningkatkan kinerja sekolah secara dengan visi, misi, tujuan sekolah yang
signifikan sesuai dengan visi, misi, berkaitan dengan bidang akademik.
tujuan sekolah yang berkaitan dengan
bidang akademik.
3.5. Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat.
1. Mampu melakukan monitoring pelaksanaan 4 3 2 1
program kegiatan sekolah secara terprogram 4
(contoh: ada program monitoring yang
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti
memuat latar belakang, tujuan ,prosedur,
sebagai berikut sebagai berikut . dokumen sebagai berikut: dokumen sebagai berikut:
jadwal, penanggung jawab).
1. program monitoring pelaksanaan 1. program monitoring pelaksanaan 1. program 1. program
2. Mampu melakukan evaluasi pelaksanaan
I kegiatan sekolah. kegiatan sekolah . monitoring pelaksanaan kegiatan monitoring pelaksanaan kegiatan
program kegiatan sekolah secara
N 2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan 2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan sekolah . sekolah .
terprogram(contoh: ada program evaluasi
D sekolah. 3. sekolah. 3. 2. program evaluasi pelaksanaan 2. program evaluasi pelaksanaan
yang memuat latar belakang, tujuan, prosedur,
I pelaporan pelaksanaan program kegiatan pelaporan pelaksanaan program kegiatan kegiatan sekolah. kegiatan sekolah.
jadwal, penanggung jawab).
K sekolah. 4. sekolah. 4. 3. pelaporan pelaksanaan 3. pelaporan pelaksanaan
3.
A sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan program kegiatan sekolah. program kegiatan sekolah.
Mampu membuat pelaporan pelaksanaan
T dengan prosedur yang tepat dengan prosedur yang tepat 4. sistem 4. sistem
program kegiatan sekolah.
O monitoring, evaluasi dan pelaporan monitoring, evaluasi dan pelaporan
4. Mampu membuat sistem
R dengan prosedur yang tepat dengan prosedur yang tepat
monitoring, evaluasi dan pelaporan dengan
prosedur yang tepat.(contoh: menggunakan
Paket Administrasi Sekolah )
3.6. Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan.

1. Mampu membuat program tindak lanjut 4 3 2 1
monitoring,evaluasi dan pelaporan (contoh: 3
program tindak lanjut sesuai dengan hasil
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti Ditunjukkan dengan1 dari 4 bukti
monitoring, evaluasi, pelaporan).
sebagai berikut: sebagai berikut: dokumen sebagai berikut: dokumen sebagai berikut:
1. program tindak lanjut monitoring, 1. program tindak lanjut monitoring, 1. program tindak 1. program tindak
I 2. Mampu melaksanakan program tindak
evaluasi dan pelaporan (contoh: program evaluasi dan pelaporan (contoh: program lanjut monitoring, evaluasi dan lanjut monitoring, evaluasi dan
N lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan.
tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, pelaporan (contoh: program tindak lanjut pelaporan (contoh: program tindak lanjut
D 3. Mampu mengevaluasi
evaluasi, pelaporan). evaluasi, pelaporan). sesuai dengan hasil monitoring, sesuai dengan hasil monitoring,
I pelaksanaan program tindak lanjut
2. 2. evaluasi, pelaporan). evaluasi, pelaporan).
K monitoring, evaluasi dan pelaporan.
pelaksanakan program tindak lanjut pelaksanakan program tindak lanjut 2.
A 4.
monitoring, evaluasi dan pelaporan. monitoring, evaluasi dan pelaporan. 2. pelaksanakan program tindak pelaksanakan program tindak lanjut
T Mampu membuat sistem pelaksanaan
3. evaluasi pelaksanaan program 3. evaluasi pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan monitoring, evaluasi dan pelaporan.
O program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
tindak lanjut monitoring, evaluasi dan lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan. pelaporan. 3. evaluasi 3. evaluasi pelaksanaan
R pelaporan (contoh: siklus penerapan paket
pelaporan. pelaksanaan program tindak lanjut program tindak lanjut monitoring,
administrasi sekolah)
4. sistem pelaksanaan program 4. sistem pelaksanaan program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan pelaporan. evaluasi dan pelaporan.
tindak lanjut monitoring, evaluasi dan monitoring, evaluasi dan pelaporan.
pelaporan. 4. sistem pelaksanaan 4. sistem pelaksanaan program tindak
program tindak lanjut monitoring, lanjut monitoring, evaluasi dan
evaluasi dan pelaporan. pelaporan.
3.7. Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah/madrasah.
1. Mampu membuat program penelitian 4 3 2 1
tindakan sekolah/kelas dalam rangka 1
meningkatkan kinerja sekolah (contoh:
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen
program mendatangkan nara sumber dalam
sebagai berikut: berikut: 1. sebagai berikut: yaitu pelaksanaan penelitian tindakan
membimbing workshop pembuatan PTS
1. program penelitian tindakan program penelitian tindakan sekolah/ kelas 1. program penelitian sekolah/ kelas dalam rangka
maupun PTK untuk kepala sekolah dan guru,
I sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah. tindakan sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah.
mempunyai program berkelanjutan PTS/PTK
N kinerja sekolah. 2. meningkatkan kinerja sekolah.
melalui MGMP sekolah)
D 2. pelaksanaan penelitian pelaksanaan program penelitian tindakan 2.
2. Mampu
I tindakan sekolah/ kelas dalam rangka sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan pelaksanaan program penelitian
melaksanakan penelitian tindakan
K meningkatkan kinerja sekolah. kinerja sekolah. tindakan sekolah/kelas dalam rangka
sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan
A 3. evaluasi program 3. evaluasi program penelitian tindakan meningkatkan kinerja sekolah.
kinerja sekolah.
T penelitian tindakan sekolah/ kelas dalam sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan
3.
O rangka meningkatkan kinerja sekolah. kinerja sekolah.
Mampu membuat evaluasi program penelitian
R 4.
tindakan sekolah/kelas dalam rangka
program tindak lanjut penelitian tindakan
meningkatkan kinerja sekolah.
sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan
4. Mampu membuat
kinerja sekolah.
program tindak lanjut penelitian tindakan
sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan
kinerja sekolah.
4 MANAJEMEN SUMBERDAYA
4.1. Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal
1. Mampu membuat program pengelolaan dan 4 3 2 1 3
pendayagunaan pendidik dan tenaga
kependidikan secara optimal (contoh: latar
belakang pengelolaan dan pendayagunaan,
sebagai berikut: berikut: 1. sebagai berikut: yaitu program pengelolaan dan
apa tujuannya, bagaimana mekanisme dan
I 1. program pengelolaan dan program pengelolaan dan pendayagunaan 1. program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga
prosedurnya, ciri-ciri programnya menjawab
N pendayagunaan pendidik dan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan. pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan.
5W+1H)
D kependidikan. 2. pelaksanaan program pengelolaan dan kependidikan.
I 2. pelaksanaan program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan tenaga 2. pelaksanaan program pengelolaan
pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan
K pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan. dan pendayagunaan pendidik dan
tenaga kependidikan secara optimal).
A kependidikan. 3. evaluasi pelaksanaan program tenaga kependidikan .
T 3. Mampu membuat
3. evaluasi pelaksanaan program pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan
O evaluasi pelaksanaan program pengelolaan
pengelolaan dan pendayagunaan pendidik tenaga kependidikan .
R dan pendayagunaan pendidik dan tenaga
dan tenaga kependidikan. 4.
kependidikan secara optimal.
program tindak lanjut pengelolaan dan
4. Mampu
pendayagunaan pendidik dan tenaga
membuat program tindak lanjut pengelolaan
kependidikan.
dan pendayagunaan pendidik dan tenaga
kependidikan secara optimal.
4.2. Mengelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana sekolah/madrasah secara optimal demi kepentingan pembelajaran.
1. Mampu membuat program pengelolaan dan 4 3 2 1
pendayagunaan sarana dan prasarana 4
sekolah secara optimal untuk kepentingan
pembelajaran (contoh: latar belakang
sebagai berikut: berikut: 1. sebagai berikut: yaitu program pengelolaan dan
pengelolaan dan pendayagunaan, apa
1. program pengelolaan dan program pengelolaan dan pendayagunaan 1. program pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasarana
tujuannya, bagaimana mekanisme dan
pendayagunaan sarana dan prasarana sarana dan prasarana sekolah. pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah.
prosedurnya, ciri-ciri programnya menjawab
sekolah. 2. pelaksanaan program pengelolaan dan sekolah.
5W+1H)
I 2. pelaksanaan program pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan prasarana 2. pelaksanaan program pengelolaan
N pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah. 3. dan pendayagunaan sarana dan
pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan
D sekolah. evaluasi pelaksanaan program pengelolaan prasarana sekolah.
prasarana sekolah secara optimal untuk
I 3. evaluasi pelaksanaan program dan pendayagunaan sarana dan prasarana
kepentingan pembelajaran.
K pengelolaan dan pendayagunaan sarana sekolah.
A dan prasarana sekolah.
3. Mampu membuat evaluasi
T 4. program
pelaksanaan program pengelolaan dan
O tindak lanjut pengelolaan dan
pendayagunaan sarana dan prasarana
R pendayagunaan sarana dan prasarana
sekolah secara optimal untuk kepentingan
sekolah.
pembelajaran.
4. Mampu membuat program tindak lanjut
pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan
prasarana sekolah secara optimal untuk
kepentingan pembelajaran.
4.3. Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai prinsip efisiensi, transparansi dan akuntabilitas.
1. Mampu membuat program perencanaan 4 3 2 1
pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip 4
efisien , transparan, dan akuntabel.(contoh:
program mengacu pada RKAS, ada skala
sebagai berikut: berikut: 1. sebagai berikut: yaitu program perencanaan
prioritas, ada media untuk publikasi, ada
I 1. program program perencanaan pengelolaan keuangan 1. program perencanaan pengelolaan keuangan sekolah sesuai
mekanisme yang jelas dalam penggunaan).
N perencanaan pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan
D sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, akuntabel. prinsip efisien, transparan, dan akuntabel.
perencanaan pengelolaan keuangan sekolah
I dan akuntabel. 2. pelaksanaan program pengelolaan akuntabel.
sesuai prinsip efisien, transparan, dan
K 2. pelaksanaan program pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, 2. pelaksanaan program pengelolaan
akuntabel. 3. Mampu
A keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan akuntabel. keuangan sekolah sesuai prinsip efisien,
membuat pelaporan pengelolaan keuangan
T transparan, dan akuntabel. 3. pelaporan pengelolaan keuangan transparan, dan akuntabel.
sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan
O 3. pelaporan pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan
akuntabel.
R sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, akuntabel.
4. Mampu membuat evaluasi pengelolaan
dan akuntabel.
keuangan sekolah sesuai prinsip efisien,
4. evaluasi pengelolaan keuangan
transparan, dan akuntabel.
sekolah sesuai prinsip efisien, transparan,
dan akuntabel.
4.4. Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan
1. Mampu membuat program berwawasan 4 3 2 1
lingkungan yang menjamin keamanan, 0 4
keselamatan dan kesehatan (contoh program:
ada latar belakang ,tujuan, ada jadwal, ada
sebagai berikut: 1. berikut: 1. program sebagai berikut: yaitu program berwawasan lingkungan
lokasi, ada penanggung jawab, ada prosedur
program berwawasan lingkungan yang berwawasan lingkungan yang menjamin 1. program berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan
kerja, ada pembiayaannya).
I menjamin keamanan, keselamatan dan keamanan, keselamatan dan kesehatan. yang menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.
N kesehatan. 2. pelaksanakan program berwawasan dan kesehatan.
berwawasan lingkungan yang menjamin
D 2. pelaksanakan program berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, 2. pelaksanakan program berwawasan
keamanan, keselamatan dan kesehatan.
I lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan. lingkungan yang menjamin keamanan,
3. Mampu
K keselamatan dan kesehatan. 3. evaluasi pelaksanaan keselamatan dan kesehatan.
membuat evaluasi pelaksanaan program
A 3. evaluasi pelaksanaan program berwawasan lingkungan yang
berwawasan lingkungan yang menjamin
T program berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan dan
keamanan, keselamatan dan kesehatan.
O menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.
R kesehatan. 4.
program tindak lanjut dari hasil evaluasi
tindak lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan
pelaksanaan program berwawasan
program berwawasan lingkungan yang
lingkungan yang menjamin keamanan,
menjamin keamanan, keselamatan dan
keselamatan dan kesehatan.
kesehatan.
4.5. Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah

1. Mampu membuat program kerja 4 3 2 1
ketatausahaan sekolah dalam mendukung 3
pencapaian tujuan sekolah (contoh program:
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen/fisik Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen/fisik Ditunjukkan dengan 2 bukti Ditunjukkan dengan 1 bukti
ada latar belakang, ada tujuan, ada jadwal,
sebagai berikut: sebagai berikut: 1. dokumen/fisik sebagai berikut: dokumen/fisik yaitu program kerja
ada penataan tempat untuk pengarsipan, ada
1. program kerja ketatausahaan sekolah program kerja ketatausahaan sekolah dalam 1. program kerja ketatausahaan sekolah dalam
I pembagian tugas, ada prosedur kerja, ada
dalam mendukung pencapaian tujuan mendukung pencapaian tujuan sekolah. ketatausahaan sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah.
N pembiayaannya).
sekolah. 2. pelaksanaan program kerja ketatausahaan mendukung pencapaian tujuan sekolah.
D 2. Mampu melaksanakan program kerja
2. pelaksanaan program kerja sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan 2. pelaksanaan program kerja
I ketatausahaan sekolah dalam mendukung
ketatausahaan sekolah dalam mendukung sekolah. ketatausahaan sekolah dalam
K pencapaian tujuan sekolah.
pencapaian tujuan sekolah. 3. evaluasi pelaksanaan mendukung pencapaian tujuan sekolah.
A 3. Mampu membuat
program kerja ketatausahaan sekolah dalam
T evaluasi pelaksanaan program kerja
3. evaluasi pelaksanaan program kerja mendukung pencapaian tujuan sekolah.
O ketatausahaan sekolah dalam mendukung
ketatausahaan sekolah dalam mendukung
R pencapaian tujuan sekolah.
pencapaian tujuan sekolah.
4. Mampu membuat program tindak lanjut
4. program tindak lanjut dari hasil
dari hasil evaluasi pelaksanaan program kerja
evaluasi pelaksanaan program kerja
4.6. Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.
1. Mampu membuat program sistem informasi 4 3 2 1

sekolah dalam mendukung penyusunan 3
program dan pengambilan keputusan( contoh
program : ada latar belakang, ada tujuan, ada
sebagai berikut: berikut: 1. sebagai berikut: yaitu program sistem informasi sekolah
jadwal, ada prosedur kerja, ada pembagian
1. program sistem informasi sekolah program sistem informasi sekolah dalam 1. program sistem informasi dalam mendukung penyusunan program
tugas , ada pembiayaan)
dalam mendukung penyusunan program dan mendukung penyusunan program dan sekolah dalam mendukung penyusunan dan pengambilan keputusan.
2. Mampu melaksanakan program sistem
pengambilan keputusan. pengambilan keputusan. program dan pengambilan keputusan.
informasi sekolah dalam mendukung
I 2. pelaksanaan program sistem informasi 2. pelaksanaan program sistem informasi 2. pelaksanaan program sistem
penyusunan program dan pengambilan
N sekolah dalam mendukung penyusunan sekolah dalam mendukung penyusunan informasi sekolah dalam mendukung
keputusan.
D program dan pengambilan keputusan. program dan pengambilan keputusan. penyusunan program dan pengambilan
3. Mampu membuat evaluasi pelaksanaan
I 3. evaluasi 3. evaluasi keputusan.
program sistem informasi sekolah dalam
K pelaksanaan program sistem informasi pelaksanaan program sistem informasi sekolah
mendukung penyusunan program dan
A sekolah dalam mendukung penyusunan dalam mendukung penyusunan program dan
pengambilan keputusan.
T program dan pengambilan keputusan. pengambilan keputusan.
O tindak lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan
R 4. program tindak lanjut dari hasil
program sistem informasi sekolah dalam
evaluasi pelaksanaan program sistem
mendukung penyusunan program dan
informasi sekolah dalam mendukung
pengambilan keputusan.
penyusunan program dan pengambilan
keputusan.
4.7. Mengelola layanan-layanan khusus sekolah/madrasah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah.
1. Mampu membuat program layanan-layanan 4 3 2 1
khusus sekolah yang mendukung kegiatan 3
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
sekolah (contoh program: ada latar belakang,
sebagai berikut: berikut: sebagai berikut: yaitu program layanan-layanan khusus
tujuan, jenis layanan misal koperasi sekolah,
1. program layanan-layanan khusus 1. program layanan-layanan khusus sekolah 1. program layanan- sekolah yang mendukung kegiatan
kantin kejujuaran, kotak saran, ada prosedur
sekolah yang mendukung kegiatan yang mendukung kegiatan pembelajaran dan layanan khusus sekolah yang pembelajaran dan kegiatan peserta
operasional, ada penanggung jawab, ada
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di kegiatan peserta didik di sekolah. mendukung kegiatan pembelajaran dan didik di sekolah
pembiayaan)
I sekolah 2. pelaksanaan program layanan-layanan kegiatan peserta didik di sekolah
2. Mampu melaksanakan program layanan
N 2. pelaksanaan program layanan-layanan khusus sekolah yang mendukung kegiatan 2. pelaksanaan program layanan -
layanan khusus sekolah yang mendukung
D khusus sekolah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di layanan khusus sekolah yang
kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta
I pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah. mendukung kegiatan pembelajaran dan
didik di sekolah.
K sekolah. 3. evaluasi program layanan-layanan kegiatan peserta didik di sekolah.
3.
A 3. evaluasi program layanan - khusus sekolah yang mendukung kegiatan
Mampu membuat evaluasi program layanan
T layanan khusus sekolah yang mendukung pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
O kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta sekolah
R didik di sekolah
didik di sekolah
4. program tindak
4. Mampu
lanjut dari hasil evaluasi program layanan-
membuat program tindak lanjut dari hasil
evaluasi program layanan-layanan khusus
sekolah yang mendukung kegiatan
didik di sekolah.
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
sekolah.
4.8. Memanfaatkaan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah
1.Mampu mengoptimalkan pemanfaatan 4 3 2 1
teknologi secara efektif dalam kegiatan 3
pembelajaran dan manajemen sekolah
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai
(contoh: ada inovasi alat peraga pembelajaran,
1. optimalisasi berikut: berikut:
multimedia pembelajaran, memanfaatkan
pemanfaatan teknologi secara efektif dalam 1. optimalisasi 1.
teknologi informasi dalam manajemen
pembelajaran dan manajemen sekolah. pemanfaatan teknologi secara efektif dalam 1. optimalisasi pemanfaatan optimalisasi pemanfaatan teknologi
sekolah).
2. guru memanfaatkan teknologi secara pembelajaran dan manajemen sekolah. teknologi secara efektif dalam secara efektif dalam pembelajaran dan
2. Mampu memfasilitasi guru memanfaatkan
efektif dalam kegiatan pembelajaran. 2. guru memanfaatkan teknologi secara efektif pembelajaran dan manajemen sekolah. manajemen sekolah.
teknologi secara efektif dalam kegiatan
3. tenaga dalam kegiatan pembelajaran. 2. guru memanfaatkan teknologi secara 2. guru memanfaatkan teknologi secara
pembelajaran (contoh:pemanfaatan barang
administrasi sekolah memanfaatkan 3. tenaga administrasi efektif dalam kegiatan pembelajaran. efektif dalam kegiatan pembelajaran.
I bekas menjadi alat peraga pembelajaran,
teknologi secara efektif dalam sekolah memanfaatkan teknologi secara 3. 3.
N memfasilitasi penggunaan OHP,LCD dan
menyelasaiakan pekerjaan administrasi efektif dalam menyelasaiakan pekerjaan tenaga administrasi sekolah tenaga administrasi sekolah
D multimedia).
sekolah. administrasi sekolah. memanfaatkan teknologi secara efektif memanfaatkan teknologi secara efektif
I 3. Mampu memfasilitasi tenaga
4. guru dan tenaga administrasi sekolah 4. guru dan tenaga administrasi dalam menyelasaiakan pekerjaan dalam menyelasaiakan pekerjaan
K administrasi sekolah memanfaatkan teknologi
kreatifi, inovatif sehingga pembelajaran dan sekolah kreatifi, inovatif sehingga administrasi sekolah. administrasi sekolah.
A secara efektif dalam menyelesaikan
manajemen sekolah semakin efektif sesuai pembelajaran dan manajemen sekolah 4. guru dan tenaga 4. guru dan tenaga
T pekerjaan administrasi sekolah (contoh:
dengan tuntutan perubahan. semakin efektif sesuai dengan tuntutan administrasi sekolah kreatifi, inovatif administrasi sekolah kreatifi, inovatif
O pemanfaatan komputer dan internet dalam
perubahan. sehingga pembelajaran dan manajemen sehingga pembelajaran dan manajemen
R menyelesaikan pekerjaan administrasi
sekolah semakin efektif sesuai dengan sekolah semakin efektif sesuai dengan
sekolah).
tuntutan perubahan. tuntutan perubahan.
4. Mampu memfasilitasi guru dan tenaga
administrasi sekolah dalam kreatifitas, inovasi
sehingga pembelajaran dan manajemen
sekolah semakin efektif sesuai dengan
tuntutan perubahan.
5 KEWIRAUSAHAAN
5.1. Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah/ madrasah.
1. Mampu memfasilitasi kreatifitas dan inovasi 4 3 2 1 4
yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah
(contoh: memfasilitasi guru dalam
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 3 dai 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai
pembelajaran PAIKEM, memfasilitasi tenaga
1. fasilitas untuk kreatif dan inovatif 1.berikut: berikut .
administrasi sekolah dalam memanfaatkan
yang bermanfaat bagi pengembangan fasilitas untuk kreatif dan inovatif yang 1. fasilitas untuk 1. fasilitas untuk
teknologi informasi komunikasi).
sekolah (contoh: fasilitas perangkat lunak bermanfaat bagi pengembangan sekolah kreatif dan inovatif yang bermanfaat kreatif dan inovatif yang bermanfaat
2. Mampu
dan keras dalam menunjang pembelajaran (contoh: fasilitas perangkat lunak dan kerasbagi pengembangan sekolah (contoh: bagi pengembangan sekolah (contoh:
menerapkan kreatifitas dan inovasi yang
I PAIKEM, fasilitas komputer yang memadai dalam menunjang pembelajaran PAIKEM, fasilitas perangkat lunak dan keras fasilitas perangkat lunak dan keras
bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
N untuk menunjang tugas administrasi fasilitas komputer yang memadai untuk dalam menunjang pembelajaran dalam menunjang pembelajaran
3. Mampu membudayakan kreatifitas dan
D sekolah). menunjang tugas administrasi sekolah). PAIKEM, fasilitas komputer yang PAIKEM, fasilitas komputer yang
inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan
I 2. penerapan kreatifitas memadai untuk menunjang tugas memadai untuk menunjang tugas
sekolah.
K dan inovasi yang bermanfaat bagi 2. penerapan kreatifitas dan inovasi yang administrasi sekolah). administrasi sekolah).
4. Mampu mengembangkan budaya kreatif,
A pengembangan sekolah. bermanfaat bagi pengembangan sekolah. 2. 2.
inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan
T 3. budaya penerapan kreatifitas dan inovasi yang penerapan kreatifitas dan inovasi yang
sekolah.
O kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi 3. budaya kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan bermanfaat bagi pengembangan
R pengembangan sekolah. bermanfaat bagi pengembangan sekolah. sekolah. sekolah.
4. pengembangan 4. 3. budaya kreatif 3. budaya kreatif
berkelanjutan budaya kreatif, inovatif yang pengembangan berkelanjutan budaya kreatif, dan inovatif yang bermanfaat bagi dan inovatif yang bermanfaat bagi
bermanfaat bagi pengembangan sekolah. inovatif yang bermanfaat bagi pengembangan pengembangan sekolah. pengembangan sekolah.
sekolah. 4. 4.
pengembangan berkelanjutan budaya pengembangan berkelanjutan budaya
kreatif, inovatif yang bermanfaat bagi kreatif, inovatif yang bermanfaat bagi
pengembangan sekolah. pengembangan sekolah.
5.2. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran.
1.Mampu memberikan contoh kedisiplinan 4 3 2 1
dan kinerja guru untuk mewujudkan visi dan 4
misi sukses sekolah dalam melaksanakan
tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin
1.selalu disiplin dalam mengajar dan 1.selalu disiplin dalam berikut: berikut:
pembelajaran (contoh: contoh mengajar
mempunyai kinerja tinggi. mengajar dan mempunyai kinerja tinggi. 1.selalu disiplin dalam mengajar dan 1.selalu disiplin dalam mengajar dan
PAIKEM, ada kemauan yang kuat untuk
2.selalu aktif dalam forum 2.selalu aktif mempunyai kinerja tinggi. mempunyai kinerja tinggi.
mengembangkan diri, pelatihan
pertemuan ilmiah. dalam forum pertemuan ilmiah. 2.selalu aktif dalam 2.selalu aktif dalam
kepemimpinan, belajar dari kepala sekolah
3.selalu aktif dalam forum 3.selalu aktif forum pertemuan ilmiah. forum pertemuan ilmiah.
yang sukses).
musyawarah/ kelompok kerja kepala sekolah dalam forum musyawarah/ kelompok kerja
I 2.Mampu aktif dalam forum pertemuan
, MGMP dan organisasi profesi lainnya. kepala sekolah, MGMP dan organisasi profesi 3.selalu aktif dalam forum 3.selalu aktif dalam forum musyawarah/
N ilmiah untuk sukses dalam melaksanakan
4.selalu lainnya. musyawarah/kelompok kerja kepala kelompok kerja kepala sekolah, MGMP
D tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin
memberikan keteladanan dan aktif dalam 4.selalu memberikan keteladanan dan aktif sekolah, MGMP dan organisasi profesi dan organisasi profesi lainnya.
I pembelajaran (contoh: seminar pendidikan,
pengembangan keprofesian berkelanjutan. dalam pengembangan keprofesian lainnya. 4.selalu
K karya tulis ilmiah).
berkelanjutan. 4.selalu memberikan memberikan keteladanan dan aktif
A 3.Mampu aktif dalam forum musyawarah/
keteladanan dan aktif dalam dalam pengembangan keprofesian
T kelompok kerja kepala sekolah, MGMP dan
pengembangan keprofesian berkelanjutan.
O organisasi profesi lainnya.
berkelanjutan.
R 4.Mampu memberikan
keteladanan dan aktif dalam pengembangan
keprofesian berkelanjutan (contoh: ada karya
inovasi pendidikan, publikasi ilmiah,
pengembangan diri).
5.3. Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing-masing.
1.Mampu memotivasi diri dalam 4 3 2 1
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya 4
sebagai kepala sekolah(contoh: antusias
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai
dalam melaksanakan tugas sebagai guru,
1.Antusias dalam melaksanakan tugas 1.Antusias berikut berikut
kepala sekolah).
pokok dan fungsinya sebagai kepala dalam melaksanakan tugas pokok dan 1.Antusias dalam
2.Mampu memotivasi siswa untuk sukses .
I sekolah. fungsinya sebagai kepala sekolah. melaksanakan tugas pokok dan 1.Antusias dalam melaksanakan
(contoh: menjadi contoh dalam
N 2.Siswa antusias dalam belajar. 2.Siswa antusias dalam fungsinya sebagai kepala sekolah. tugas pokok dan fungsinya sebagai
berkata,bersikap dan bertindak yang
D 3.Guru belajar. 2.Siswa antusias kepala sekolah.
memotivasi misal memberi dorongan ,
I antusias dalam mendidik. 3.Guru antusias dalam mendidik. dalam belajar. 2.Siswa antusias dalam belajar.
memberi pujian, betutur kata positif.)
K 4.Tenaga administrasi 4.Tenaga 3.Guru antusias
3.Mampu
A sekolah antusias dalam bekerja. administrasi sekolah antusias dalam bekerja. dalam mendidik. 3.Guru antusias dalam mendidik.
memotivasi guru dalam melaksanakan
T 4.Tenaga administrasi
pembelajaran.(contoh: menjadi contoh dalam
O sekolah antusias dalam bekerja. 4.Tenaga administrasi sekolah antusias
berkata, bersikap dan bertindak yang
R dalam bekerja.
memotivasi misal memberi dorongan ,
memberi pujian, betutur kata positif).
4.Mampu
memotivasi tenaga administrasi sekolah
dalam bekerja .(contoh: menjadi contoh dalam
bersikap dan bertindak yang memotivasi misal
memberi dorongan , memberi pujian, betutur
kata positif)
5.4. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah.
1. Mampu berperilaku konsisten dan pantang 4 3 2 1
menyerah dalam menangani setiap 4
permasalahan yang dihadapi
Dapat ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: Dapat ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai Dapat ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai Dapat ditunjukkan1 dari 4 bukti sebagai
sekolah(contoh:menegakkan kedisiplinan
1. berikut: 1. berikut: berikut:
dalam menangani guru dan karyawan yang
Perilaku konsisten dan pantang menyerah Perilaku konsisten dan pantang menyerah 1. Perilaku konsisten dan pantang 1. Perilaku
tingkat kehadirannya rendah).
dalam menangani setiap permasalahan yang dalam menangani setiap permasalahan yang menyerah dalam menangani setiap konsisten dan pantang menyerah dalam
I 2. Mampu mengatasi dan menemukan solusi
dihadapi sekolah. dihadapi sekolah. 2. permasalahan yang dihadapi sekolah. menangani setiap permasalahan yang
N terbaik dalam setiap permasalahan yang
2. Solusi terbaik dalam setiap permasalahan Solusi terbaik dalam setiap permasalahan yang 2. Solusi dihadapi sekolah.
D dihadapi sekolah(contoh : menangani konflik
yang dihadapi sekolah. dihadapi sekolah. terbaik dalam setiap permasalahan 2. Solusi terbaik dalam setiap
I antar guru, konflik antar siswa ).
3. Budaya konsisten dan 3. Budaya konsisten dan pantang yang dihadapi sekolah. permasalahan yang dihadapi sekolah.
K 3. Mampu
pantang menyerah dalam mengatasi setiap menyerah dalam mengatasi setiap 3. Budaya 3.
A mengembangkan budaya konsisten dan
permasalahan yang dihadapi sekolah. permasalahan yang dihadapi sekolah. konsisten dan pantang menyerah dalam Budaya konsisten dan pantang
T pantang menyerah dalam mengatasi setiap
4. Budaya silaturahmi, 4. Budaya silaturahmi, mengatasi setiap permasalahan yang menyerah dalam mengatasi setiap
O permasalahan yang dihadapi sekolah.
kekeluargaan dan solusi terbaik dalam kekeluargaan dan solusi terbaik dalam dihadapi sekolah. permasalahan yang dihadapi sekolah.
R 4. Mampu mengembangkan budaya
menghadapi setiap permasalahan di menghadapi setiap permasalahan di sekolah. 4. Budaya silaturahmi, kekeluargaan 4. Budaya
silaturahmi, kekeluargaan dan selalu mencari
sekolah. dan solusi terbaik dalam menghadapi silaturahmi, kekeluargaan dan solusi
solusi terbaik dalam menghadapi setiap
setiap permasalahan di sekolah. terbaik dalam menghadapi setiap
permasalahan di sekolah.
permasalahan di sekolah.
5.5. Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah/madrasah.

Mampu mengembangkan sekolah dengan 4 3 2 1
I menerapkan prinsip-prinsip: 3
N 1. Inovatif dan kreatif
D 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang
1. Inovatif dan kreatif 1. Inovatif dan kreatif berikut: berikut:
I kuat.
2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang 1. Inovatif dan kreatif 1. Inovatif dan kreatif
K 3. Kerja keras dan pantang menyerah
kuat. kuat. 2. Kemandirian dan rasa percaya diri 2. Kemandirian dan rasa percaya diri
A 4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi
3. Kerja keras dan pantang menyerah 3. Kerja keras dan pantang menyerah yang kuat. yang kuat.
T masa depan berdasar pada visi, misi, dan
4. Tanggap pada perubahan dan 4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi 3. Kerja keras dan pantang menyerah 3. Kerja keras dan pantang menyerah
O tujuan sekolah
berorientasi masa depan berdasar pada visi, masa depan berdasar pada visi, misi, dan 4. Tanggap pada perubahan dan 4. Tanggap pada perubahan dan
R misi, dan tujuan sekolah tujuan sekolah berorientasi masa depan berdasar pada berorientasi masa depan berdasar pada
visi, misi, dan tujuan sekolah visi, misi, dan tujuan sekolah
6 SUPERVISI PEMBELAJARAN
6.1. Menyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
Mampu menyusun program tahunan 4 3 2 1 3
supervisi akademik dalam rangka
meningkatkan profesionalisme guru yang Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan 1 dari 4 bukti dokumen
I
meliputi. berikut: berikut: sebagai berikut: sebagai berikut:
N
1. Fokus pada perbaikan proses dan hasil 1. fokus pada perbaikan proses dan hasil 1. fokus pada perbaikan proses dan hasil 1. fokus pada perbaikan proses dan 1. fokus pada perbaikan proses dan
D
belajar. belajar belajar hasil belajar hasil belajar
I
2. Jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi 2. jadwal pelaksanaan dan istrumen 2. jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi 2. jadwal pelaksanaan dan istrumen 2. jadwal pelaksanaan dan istrumen
K
akademik supervisi akademik akademik supervisi akademik supervisi akademik
A
3. Dikomunikasikan pada bulan pertama di 3. rapat guru pada bulan pertama di awal 3. rapat guru pada bulan pertama di awal 3. rapat guru pada bulan pertama di 3. rapat guru pada bulan pertama di
T
awal tahun. tahun tahun awal tahun awal tahun
O
4. Pendelegasian dan pembagian tugas 4. pendelegasian dan pembagian tugas 4. pendelegasian dan pembagian tugas 4. pendelegasian dan pembagian tugas 4. pendelegasian dan pembagian tugas
R
supervisor kepada guru senior. supervisor kepada guru senior supervisor kepada guru senior supervisor kepada guru senior supervisor kepada guru senior
6.2. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.
1.Mampu membagi tugas pelaksanaan 4 3 2 1
supervisi akademik kepada wakil dan guru 3
senior yang memenuhi syarat (contoh:
Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan1 dari 4 bukti dokumen
membuat Tim pelaksana supervisi akademik,
berikut: berikut: sebagai berikut: sebagai berikut:
menugaskan wakil dan guru senior yang
1. pembagian tugas 1. pembagian tugas pelaksanaan 1. pembagian tugas 1. pembagian tugas
sesuai dengan mata pelajaran dan pangkatnya
pelaksanaan supervisi akademik kepada supervisi akademik kepada wakil dan guru pelaksanaan supervisi akademik pelaksanaan supervisi akademik
I lebih tinggi).
wakil dan guru senior yang memenuhi senior yang memenuhi syarat. kepada wakil dan guru senior yang kepada wakil dan guru senior yang
N 2.Mampu menerapkan prosedur, pendekatan,
syarat. 2. ada prosedur, pendekatan, dan teknik memenuhi syarat. memenuhi syarat.
D dan teknik supervisi yang tepat (contoh: ada
2. ada prosedur, pendekatan, dan teknik supervisi yang tepat. 2. ada prosedur, pendekatan, dan teknik 2. ada prosedur, pendekatan, dan teknik
I pra observasi, observasi dan post observasi).
supervisi yang tepat. 3. instrumen supervisi yang relevan dengan supervisi yang tepat. supervisi yang tepat.
K 3.Mampu mengembangkan instrumen
3. instrumen supervisi yang relevan dengan tuntutan perubahan dan sesuai dengan 3. instrumen supervisi yang relevan 3. instrumen supervisi yang relevan
A supervisi yang relevan dengan tuntutan
tuntutan perubahan dan sesuai dengan perkembangan kurikulum dari pemerintah. dengan tuntutan perubahan dan sesuai dengan tuntutan perubahan dan sesuai
T perubahan dan sesuai dengan perkembangan
perkembangan kurikulum dari pemerintah. dengan perkembangan kurikulum dari dengan perkembangan kurikulum dari
O kurikulum dari pemerintah (contoh: ada
4. ada evaluasi pelaksanaan supervisi pemerintah. pemerintah.
R muatan nilai-nilai karakter).
4. ada evaluasi pelaksanaan supervisi akademik. 4. ada evaluasi 4. ada evaluasi
4. Mampu
akademik. pelaksanaan supervisi akademik. pelaksanaan supervisi akademik.
mengevaluasi pelaksanakan supervisi
akademik.
6.3. Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
1. Mampu memanfaatkan hasil penilaian 4 3 2 1
supervisi akademik dalam rangka evaluasi 3
program sekolah di bidang akademik (contoh:
ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen sebagai ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen ditunjukkan 1 dari 4 bukti dokumen
evaluasi pengembangan silabus yang
berikut: berikut: 1. sebagai berikut: sebagai berikut:
terintegrasi dengan nilai karakter, alokasi dana
1. pemanfaatan hasil penilaian supervisi 1. pemanfaatan hasil 1. pemanfaatan hasil
penambahan alat peraga dan multimedia).
pemanfaatan hasil penilaian supervisi akademik dalam rangka evaluasi program penilaian supervisi akademik dalam penilaian supervisi akademik dalam
akademik dalam rangka evaluasi program sekolah di bidang akademik. 2. rangka evaluasi program sekolah di rangka evaluasi program sekolah di
2. Mampu menindaklanjuti
sekolah di bidang akademik. tindak lanjut hasil penilaian supervisi akademik bidang akademik. 2. bidang akademik. 2.
hasil penilaian supervisi akademik dalam
2. tindak lanjut hasil penilaian supervisi dalam rangka peningkatan profesionalisme tindak lanjut hasil penilaian supervisi tindak lanjut hasil penilaian supervisi
I rangka peningkatan profesionalisme guru
akademik dalam rangka peningkatan guru. 3. akademik dalam rangka peningkatan akademik dalam rangka peningkatan
N (contoh: efektifitas metode pembelajaran,
profesionalisme guru. tindak lanjut hasil penilaian supervisi akademik profesionalisme guru. profesionalisme guru.
D relevansi media pembelajaran, efektifitas
3. tindak lanjut hasil dengan mengefektifkan dan lebih mengaktifkan 3. tindak lanjut 3. tindak lanjut
I teknik penilaian).
penilaian supervisi akademik dengan MGMP sekolah, mengirim guru dalam hasil penilaian supervisi akademik hasil penilaian supervisi akademik
K 3. Mampu menindaklanjuti hasil
mengefektifkan dan lebih mengaktifkan pelatihan-pelatihan. dengan mengefektifkan dan lebih dengan mengefektifkan dan lebih
A penilaian supervisi akademik dengan
MGMP sekolah, mengirim guru dalam 4. tindak lanjut hasil penilaian supervisi mengaktifkan MGMP sekolah, mengirim mengaktifkan MGMP sekolah, mengirim
T mengefektifkan dan lebih mengaktifkan MGMP
pelatihan-pelatihan. akademik dengan menyelenggarakan guru dalam pelatihan-pelatihan. guru dalam pelatihan-pelatihan.
O sekolah, mengirim guru dalam pelatihan-
4. tindak lanjut hasil penilaian supervisi workshop dan mengundang nara sumber yang 4. tindak lanjut 4. tindak lanjut
R pelatihan . 4.
akademik dengan menyelenggarakan kompeten sesuai dengan hasil evaluasi hasil penilaian supervisi akademik hasil penilaian supervisi akademik
Mampu menindaklanjuti hasil penilaian
workshop dan mengundang nara sumber supervisi akademik. dengan menyelenggarakan workshop dengan menyelenggarakan workshop
supervisi akademik dengan
yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi dan mengundang nara sumber yang dan mengundang nara sumber yang
menyelenggarakan workshop dan
supervisi akademik. kompeten sesuai dengan hasil evaluasi kompeten sesuai dengan hasil evaluasi
mengundang nara sumber yang kompeten
supervisi akademik. supervisi akademik.
sesuai dengan hasil evaluasi supervisi
akademik.
SEBARAN SKOR HASIL PENILAIAN
A. Nama Sekolah : -
B. Nama Kepala Sekolah : -
C. Kab/Kota : -
D. Provinsi : -
KOMPONEN SKOR NILAI KINERJA

1. Kepribadian dan Sosial 3.29 KONVERSI NILAI KINERJA
2. Kepemimpinan Pembelajaran 3.30 82.34 HASIL PKKS KE PERSENTASE
3. Pengembangan Sekolah 3.00 ANGKA KREDIT
4. Manajemen Sumber Daya 3.38 SEBUTAN
5. Kewirausahaan 3.80
6. Supervisi Pembelajaran
TOTAL =
3.00
19.76
Baik 100%
1. Kepribadian dan Sosial

2. Kepemimpinan Pembelajaran
3. Pengembangan Sekolah
4. Manajemen Sumber Daya
5. Kewirausahaan
6. Supervisi Pembelajaran
Penilai,
REKAPITULASI NILAI KINERJA GURU YANG DIBERI TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
TAHUN -
Nama Sekolah -
JUMLAH RERATA NILAI PER KOMPONEN

TOTAL
NO. REKAP NA SEBUTAN KONVERSI NAMA GURU
KOMP. ASPEK INDIK. PKKS1 PKKS2 PKKS3 PKKS4 PKKS5 PKKS6 SKOR
1. HASIL 6 40 162 3.29 3.30 3.00 3.38 3.80 3.00 19.76 82.34 Baik 100% -
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA
GURU SEBAGAI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH
TAHUN -
Nama Guru : -
Status PNS : -
NIP : -
Pangkat/golongan ruang/TMT : -
Jabatan Fungsional : -
NUPTK : -
TMT sebagai Kepala Sekolah : -
TMT Kepsek di sekolah ini : -
Periode penilaian : 21-Jul-18
Unit Kerja : TK PERTIWI PIASA KULON
Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:
Persetujuan
(Persetujuan ini hanya ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam
form ini dan menyatakan setuju. ditulis/dilaporkan dalam form ini dan menyatakan setuju.
Nama guru Nama Penilai
- -
Tanda tangan Tanda tangan

INSTRUMEN PENILAIAAN KINERJA GURU SEBAGAI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH
Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : -
NIP : -
Jabatan : -
Unit Kerja : -
Menyatakan bahwa:
Nama : -
NIP : -
Jabatan : -
Unit Kerja : TK PERTIWI PIASA KULON
Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:
KOMPONEN KODE SKOR RATA-RATA

1. Kepribadian dan Sosial PKKS 1 3.29
2. Kepemimpinan Pembelajaran PKKS 2 3.30
3. Pengembangan Sekolah PKKS 3 3.00
4. Manajemen Sumber Daya PKKS 4 3.38
5. Kewirausahaan PKKS 5 3.80
6. Supervisi Pembelajaran PKKS 6 3.00
Total 19.76
Kesimpulan:
1. Nilai Akhir = 20,25/24 X 100 = 84.36
2. Sebutan nilai hasil Penilaian kinerja kepala sekolah = Baik
3. Konversi nilai kinerja hasil PKKS keangka kredit = 100%
4. Nilai PKKS = (150-16-15)x100%/4 = 29.75
Guru yang dinilai Penilai,
WASINAH, S.Pd. AUD

- NIP. 196607301987022002

Pkks Somagede 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pkks Somagede 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

IDENTITAS SEKOLAH DAN PENILAI

1 KEPRIBADIAN DAN SOSIAL NILAI

1. Melaksanakan ibadah sesuai dengan 4 3 2 1 4 82.34

2.3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar (learning organization).

2.6. Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.

3.6. Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan.

4.5. Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah

1. Mampu membuat program sistem informasi 4 3 2 1

5.5. Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah/madrasah.

KOMPONEN SKOR NILAI KINERJA

1. Kepribadian dan Sosial

JUMLAH RERATA NILAI PER KOMPONEN

Nama guru Nama Penilai

Tanda tangan Tanda tangan

Yang bertanda tangan di bawah ini:

KOMPONEN KODE SKOR RATA-RATA

1. Nilai Akhir = 20,25/24 X 100 = 84.36

2. Sebutan nilai hasil Penilaian kinerja kepala sekolah = Baik

3. Konversi nilai kinerja hasil PKKS keangka kredit = 100%

4. Nilai PKKS = (150-16-15)x100%/4 = 29.75

Guru yang dinilai Penilai,

WASINAH, S.Pd. AUD

Anda mungkin juga menyukai