LITERASI

TUNTAS
BERBANTUAN
PADI KAPAS
Edi Salim Chaniago
SMP Negeri 14 Binjai
FAKTA LITERASI
 yang kami lakukan

Integrasi Kecakapan
Aktvitas Literasi Literasi dalam
Mingguan Pembelajaran

Bantuan Platform
Padi Kapas
 Aktivitas Literasi Mingguan

Kegiatan ini dilakukan setiap hari Kamis

pagi, 40 Menit sebelum pembelajaran.

Menggunakan Konsep Literasi Tuntas.

Baca di Rumah, Diskusi di Sekolah.
 Baca
di Rumah
Guru mengunggah bahan
bacaan di Platfom Padi
Kapas, lalu siswa
membaca di rumah
sebelum kegiatan literasi
di sekolah.
tampilan padi kapas
 Diskusi Di
Sekolah
Di awal kegiatan, guru
memeriksa pemahaman siswa
terhadap bahan bacaan melalui
Quizziz, dll.
Lalu, siswa diminta untuk
menyampaikan dan berdiskusi
singkat tentang bahan bacaan.
progres kegiatan
dokumen hasil penilaian
 Integrasi Literasi dalam
Pembelajaran
Kegiatan ini
dilaksanakan melalui Orientasi literasi pada
aktivitas kelas kegiatan ini adalah
peminatan yang kecakapan hidup peserta
dilaksanakan setiap hari didik melalui praktik di
Senin dan Sabtu pagi setiap mata pelajaran.
selama 4o Menit.
Dokumentasi Literasi Peminatan
 Sekian
dan
TERIMA KASIH
•
•

•
FAKTA
6
What is your image of Mathematics?

9
What is your image of Numeracy?

10
Is there a difference?

11
Here are five possible representations of the relationship
between Mathematics (M) and Numeracy (N). Which ones
match your friends’ thinking?
Mana yang sesuai dengan pemikiramu?

12
Tidak ada definisi yang disepakati mengenai matematika.
Kamus Oxford mendefinisikan matematika sebagai:
Ilmu abstrak tentang bilangan, besaran, dan ruang, baik sebagai
konsep abstrak (matematika murni), maupun yang diterapkan pada
disiplin ilmu lain seperti fisika dan teknik (matematika terapan).
(Leksiko, 2022)

13
Numeracy

Numeracy is not the same as mathematics.

In the Australian Curriculum,
“To be numerate is to use mathematics effectively
to meet the general demands of life at home, in
paid work, and for participation in community and
civic life.”
“Numerasi berarti menggunakan matematika
secara efektif untuk memenuhi tuntutan umum
kehidupan di rumah, dalam pekerjaan berbayar,
dan untuk berpartisipasi dalam kehidupan
bermasyarakat dan bermasyarakat.”
Using Google Translate
 Numeracy = Mathematical Literacy
Quantitative Literacy Spatial Literacy

Statistical (Data) Literacy

Financial Literacy
Numeracy

Mathematical skills used in numeracy Keterampilan matematika

yang digunakan dalam
numerasi:
• Menggunakan pengukuran
• Menaksir dan menghitung
dengan bilangan bulat
• Mengenali dan
menggunakan pola dan
hubungan
• Menggunakan pecahan,
desimal, persentase, rasio,
dan tingkat
• Menggunakan penalaran
spasial
• Menginterpretasikan
informasi statistik
 21st Century Numeracy Model

Konteks Kapasitas untuk menggunakan pengetahuan matematika

Character dalam berbagai konteks di dalam sekolah dan di luar
Tools
Critical Thinking lingkungan sekolah, dalam bermasyarakat, bidang
Representation
Creative
Physical pekerjaan, dan kehidupan sehari-hari.
Confidence
CONTEXT Digital Matematika Konsep dan keterampilan matematika; strategi
Flexibility
Citizenship pemecahan masalah; kapasitas estimasi.
Risk
Work Karakter Keyakinan dan kemauan untuk menggunakan pendekatan
Personal & Social matematika untuk terlibat dengan tugas-tugas yang
Everyday life berhubungan dengan kehidupan; kesiapan untuk
memanfaatkan pengetahuan matematika secara fleksibel
Mathematics dan kreatif.
Problem- Pemikiran Kritis - Penggunaan informasi matematika
Solving
untuk: membuat keputusan dan penilaian; menambahkan
Estimation
dukungan untuk argumen; menantang argumen atau
Concepts
Skills posisi.
Peralatan Penggunaan bahan (model, alat ukur), representasi
(sistem simbol, grafik, peta, diagram, gambar, tabel) dan
alat digital (komputer, perangkat lunak, kalkulator,
(adapted from Goos et al., 2014 for internet) untuk mendukung dan membentuk pemikiran.
this professional development
program)
 CP MATEMATIKA FASE B
Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan • Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat
membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan
dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai
satuan.
• Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat melakukan operasi
perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika. Mereka
juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor.
• Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang satu (misalnya ½,1/3, ¼, ) dan antar-
pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya, 2/8, 4/8, 7/8) Mereka dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan
simbol matematika.
• Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan
pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen.
Aljabar • Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai 100 (contoh: 10 + … = 19, 19 - … = 10)
• Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar
dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
Pengukuran • Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan antar-
satuan baku panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan
satuan baku berupa bilangan cacah
Geometri • Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan
Analisa • Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram
Data dan gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).

Peluang
18
 CP MATEMATIKA FASE B
Elemen Capaian Pembelajaran
Pengukuran • Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku. Mereka dapat menentukan
hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume
menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah
Analisa • Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam
Data dan bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).
Peluang

19
•
•
•

•
•
•

•
•
•